信息技术教材教法培训感悟

信息技术教材教法培训感悟篇1

2013年10月29日至31日我到宜宾参加了“四川省义务教育阶段信息技术教材教法培训”，通过这三天培训学习，使我对新课标有了进一步的理解，对新教材有了一个全新的认识。特别是几位专家的讲座，让我感触很深。新教材教法一方面要求信息技术教师坚持遵循教育规律，研究新课改思路，自觉培养终身发展意识，适应课改需求。另一方面即要关注学生个人综合素质发展，更要注重学生的团队合作精神。下面谈一谈我对这次学习的一些感悟：

（一）更新观念，创新教学

听了美国科罗拉多大学博士顾倩颐的“自适应学习的理论与实践”的讲座，他从概念提出的自适应学习的背景，自适应学习的定义及原理，自适应学习模式建立的要素等方面入手，让老师理解了自适应的概念，明白了当今课堂是要用数字化的环境去适应学生的需求，做到网络学习行为挖掘，自适应学习服务。也就是说让学生的个人自主学习加入到群学习，随时掌握自我进度，你追我赶，共同竞争，共同进步。顾倩颐博士还和老师做了讨论交流，为以后我们新的教学方式打下了理论基础，从而让我们明白：如何让学生利用专业的信息技术知识帮助其它科目学习？如何利用信息技术知识提高自己，完善自己其它课堂知识的不足？如何让落后的学生赶上同行者？通过观看可汗学院的视频，让我们认识到传统的“集体式推进教育”的弊端带给我们教学的阻碍。而可汗学院模式与传统教育的最大差别就是学生可自主学习，反复学习，兴趣学习。这带给我们教学新的启发，信息技术它不仅仅只是简单的课件演示，而是研究配套的兴趣软件带动所有科目一起学习，让学生像过游戏一样在兴趣中学会一关又一关难题，解决课堂没有听懂的内容。当然这是对传统教育的挑战，对所有老师的挑战，也是要求信息技术老师和其他所有科目老师的主动学习关系的挑战，相信这个新理念应最先更新信息技术教师的观念吧！

（二）精彩生活，精彩课堂

内江六中王玉珍老师的 “建精彩课堂”的讲座，让我困惑的心结顿时豁然开朗。初中讲FLASH动画很难，学生觉得也很吃力，课堂内容通常也是老师一步一步地“边做边演示”给学生看，学生再依葫芦画瓢做出来。学生感觉太难且单调。而王老师的讲例“圆周路径动画”却让人眼前一亮：几只嗡嗡的小蜜蜂围绕着花朵忙碌地跳八字舞（两圆周交叉），翩翩起舞的小蝴蝶顺着河边一路追逐（做圆周运动），叽叽喳喳的小鸟来回在树林里自由飞翔（做圆周运动），活泼可爱的小鱼在水中摇摇摆摆地尽情地游玩（做圆周运动）„„一幅祥和自然、动感十足的锦绣画卷映入我们的眼帘，让人无不赞叹大自然之美，生活之美，原来教学也可以让学生学得这么美，这么灵感，这么激情，这么享受„„而想想我们的传统教学一直采用“灌”和“填”的教学方式，一天又一天，一年又一年，如此枯燥、如此无味。我们为什么不挖掘生活之美而用于的我们的信息教学？为什么不发掘自然之美而带入信息课堂？为什么不用孩子的灵感来引导我们的信息内容？我们一在研究如何教？如何学？而一直忽略学生才是真正学习的主人，才是真正的探究者，他们共同探讨的问题才是他们想学的，想做的。我想在以后的初中信息课堂进行大胆的尝试，简单的课程内容直接把课堂交给学生，让他们做课堂的主人，讨论，分析，上网查资料，总结结果。让学生个个都能主动学习，展示自己，精彩自己。复杂的、重点的、难点课堂内容提前交给学生小组长（课余时间），集中讨论：“这堂课怎么上最有收获，最有兴趣？这个难点准备怎么突破？同时让学生记忆深刻，让学生当参谋，集中思考，出谋划策，最后每小组选出最佳讨论内容，老师收集学生观点，参考意见，同时精心选择内容，结合自己的教案做出课件进行授课演示，课堂期间再深入新问题，鼓动学生发散思维，创新思维，让他们在操作过程中主动大胆地创作，尽量挑战自己的潜力，将我们生活的美融入创作，做到精彩生活，精彩课堂。因此，新的教学方式将是对信息技术教师“全新备课”的一大挑战！于是，上画图软件时，我决定让学生当主人，首先让学生讨论当今时事，提出他们喜爱的话题，经过讨论筛选后选出一些有意义的主题，比如：“拒绝毒品，珍爱生命”，“绿色环保”，“节约能源”，“节约用水”“美丽家乡—我的家”等等，孩子们任一选择主题，放开思想，大胆创作，想他之想，创他之作，自由发挥，自由创作，学生作品个性鲜明，精彩无比。收获多多。

（三）协作小组，共同进步

听了宜宾高县刘娟老师的《文件的删除与回收》的讲课，最深刻的体会是课堂分为“小组合作，小组竞争，共同学习，共同进步”。初中学生都是好动好表现的孩子，为了集中学生的注意力，加强学生的凝聚力，老师先把学生分成小组，然后给内容，分任务，每小组一起学习，一起讨论，小组内孩子间互帮互助，团结协作，同时每小组建立比赛竞争机制，你追我赶，你超我前，课堂气氛活跃紧凑，学生的热情犹如汹涌的海水一浪高过一浪，真正体现了学生在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生成为真正学习主人，特别是课堂设计的斗志斗勇的游戏更让学生在乐趣中回味无穷，甚至在下课后还在纷纷争论老师的引申内容。原本一堂很简单很枯燥的课堂却让刘老师上得有声有色，兴趣盎然，这难道不是信息老师正在苦苦追寻的新教法，新课改吗？细细琢磨此课堂的同时让我回想起同一内容另一老师的讲座，她将课堂设为四大阶段：“闪亮登场—才节大比拼—乘胜追赶—超越梦想”，巧妙地将几个过程用于课堂，效果非凡，让“小组精神”达到了最高境界。因此，我学得初中信息技术课采用小组学习是最佳方法，同时再穿插一些活动、游戏更是精彩无比。因为信息课与其它科目不同，它的操作内容多，学生个体水平差异参差不齐，学习过程中优生越优，差生越差的现象很明显，而分了小组后，学生之间自然就形成了团体力量，无形中凝成了一根绳，学习时相互讨论，操作时相互指导，优生带动差生，人人都努力，个个都深钻，仔细讨论后都会找出最佳方法以作回答，特别是在老师组织的比赛活动中，每小组团队合作紧密，积极回答问题，个个争先恐后，不甘落后，课堂气氛犹如一场紧张的比赛激烈地进行着„„

（四）合理评价，美化评价

平时我们对学生的问题回答都会直接给出“好”“很好”“非常好”；“棒”，“很棒”，“非常棒”；“不错”，“很不错”。殊不知，这些用了千百遍的口头禅再也不能激发学生的兴趣，反而让他们习以为常了，甚至大部分学生都在想，“别让我献丑了”，“听自己的课，让他人去回答吧”，因此答与不答的课堂气氛未免有些尴尬。听了绵中杨凤老师的讲座“如何在信息课堂中评价学生的技巧 ?”后令有深思。老师课前要热身，先活跃学生气氛，再激发学生斗志，激励每一个学生都是天生的好学者，都是优秀的评论家，都有权利讲出自己的观点或评价他人的观点。经过老师的心理输导后，学生上课回答问题再也没有心理负担，因为他们认为回答问题就是勇敢的表现，老师的评价就是对自己的肯定。所以这就要求我们信息老师具备“高质量的评价”了。如果某一差生举手回答了问题并按要求演示其过程，你发现他用了很笨挫的方法，此时会有很多学生小声议论或争先恐后的要演示更好的方法，这时老师要理智的平静课堂（不能让跃跃欲试的好学生来对比他），及时找出此方法的最佳使用位置并进行演示，同时评价这个方法的优点，并让其他学生在观看时思考：“自己怎么没想到这个方法还有这么多好处”？于是他们会一边认真听讲，一边琢磨这个学生真不错，此时老师的及时评价也让这位差生感到自己的优秀，从中找到了自信和快乐！这时的课堂也会变得更加安静而不再是学生间相互抨击的尴尬局面了。就在差生入坐之时，老师马上提出还有没有其它的解决方法，其他学生正是斗志高昂之时，他们会放开一切压力，积极主动的回答问题，因为他们相信我的方法肯定也是最棒的。所以好的评价会让学生找到自尊，找到自信，找到老师一直想要上好的精彩课堂。当然精彩的课堂更离不开学生的自我评价和相互评价，学生将自我评价当成一种知识的沉淀，将他人的评价当成是对自己的肯定并成为下一步的方向，在这样学习氛围下，他们会更加认真地投入与探究，并积极寻求解决问题的办法，由于学生个体的差异，出现的方式是多种多样的，无论学生解答问题是对还是错，只要他具有要探究解决问题的愿望，我们就应提倡给予积极评价。当然也不是要学生天马行空，任意思维，而是鼓励他们在一定范围内，多方面考虑问题的全部，让学生在评价中学习正确的思维方式，因此作为信息技术教师我们应在评价方式与方法上采用多种手段以达到学习的最优化。

信息技术教材教法培训感悟篇2

1、开展专题学习, 更新教学观念

为推动地方高师信息技术教育的发展, 更好地与基础教育信息技术课程改革相适应, 首先是转变教师的观念, 观念是行动的先导, 高师院校教师在头脑中要时刻明确我们的培养目标是新课程的实施者, 是高素质的教师, 要改变别人, 必先改变自己, 更新教学观念。实现教师的自我定位应以教师为中心转变为以学生为中心, 课堂教学的价值取向应从知识中心转变为以学生的发展为中心, 教学形式从封闭式向开放式的转变, 只有进行观念的充分准备, 才能实现教学目标和培养目标, 才能在教育环境中掌握好方向。其次是组织学生学习《标准》理念、课程目标、评价方式, 开设《标准》专题学习并积极开展讨论, 分析课程改革对信息技术教师角色、能力、工作方式、教学方式、教学策略的新要求, 充分认识信息技术教学改革是课程改革的关键。

2、结合《标准》要求, 改革教学内容

2.1 结合课改, 吸收和补充新的研究成果

信息技术和信息技术教育都在不断地发展, 教法与相关学科和新兴学科之间的关系还不很协调, 有些教学内容陈旧, 未能与当前的思想观念、生活实际和学科的发展同步, 没有结合当前的基础教育信息技术课程改革, 理论脱离实际。因此, 在教学中应走出课本, 在保持《教法》内容相对稳定的前提下, 增加信息技术教育领域新的研究成果, 使学生了解该领域前沿的基础研究状况, 形成较为先进的信息技术教育观念。同时特别要联系目前的基础教育信息技术课程的改革实施现状, 介绍中学信息技术教学改革的现状和发展趋势, 以及对教师提出的新的要求, 《教法》要在学习《标准》的前提下, 开设中学信息技术发展的专题课程, 明确符合时代发展的课程目标, 使学生的学习紧跟时代的要求, 实行教学内容和学生主体的开放, 建立开放型知识结构。

2.2 对新《标准》内容进行研究

新的中学信息技术课程在内容上有了重大的变化, 突出了基础性、多样性和选择性, 课程标准的颁布代表着信息技术课程走向成熟。本次课程标准和以前的计算机教学大纲、信息技术课程指导纲要等完全不同。信息技术教育 (课程) 的描述比较简单笼统, 没有足够清晰地具体化, 难以对课程实施给出有效指导。信息技术课程的理念、内容必将随着时间的变化而发生变化。但是当前基于冯诺依曼体系的计算机技术 (如前台图形用户界面技术GUI和后台数据库技术) 已趋成熟和稳定, 而语音识别、神经网络、人工智能、生物计算机等前沿技术在短期内尚无法实现质的突破。当前信息技术的基本形态处于一个相对稳定期。高中信息技术课程标准的推出, 既是基础教育课程改革推动而产生的, 又是对我国信息技术教育改革研究与实践汇总、归纳而形成的必然。高中信息技术课程以培养学生的信息素养为根本目标, 其设计中确立了这样的指导思想:使学生在持续的信息技术应用实践中, 把握具有普遍迁移意义的技术文化要素, 体验信息文化, 提升信息素养, 从而支持全面的基础文化素养的发展。[1]结合其高师专业课程的相应改革, 正确把握新《标准》内容的定位, 并对其教法及相关问题开展讨论研究。

2.3 调整教学顺序

《教法》是在学生已经掌握了教育学、心理学的基本知识和信息技术专业基础知识基础上开设的, 通常是先学习了解研究对象、任务、特点, 对中学信息技术教学的目的和内容有一个基本的了解, 再讲教学原则、逻辑知识和教学方法, 最后介绍中学信息技术教学工作。如果先让学生明确中学信息技术教学应做哪些工作, 再介绍做该工作具备的知识、原则、方法, 就能激发其学习兴趣, 使其主动学习, 取得好的教学效果。

3、改进教学方法, 转变学习方式

随着基础教育改革不断深化, 教师素质与课改要求的差距明显显露出来。教师在以学生发展为本的前提下, 要具有将知识转化为智慧, 将理论转化为方法的能力, 适应综合性教学、研究性教学、实践性教学的要求, 提高将学科知识、教育理论、现代信息技术有机整合的能力。其变化的实质就是教法、学法上的改进, 教法与学法相互制约, 相互影响, 许多有效的学法正是直接从教师具有示范性的教法转化而来的。高师生的学习方式直接影响其未来的教学方式, 高师生经历“大学教法—学习方法—中学教法”的过程, 作为《教法》课, 更应该在新的教育教学观指导下从“满堂灌、一支粉笔、一块黑板”中解脱出来, 运用探究、参与、研究的教学方法, 进而促进学生从被动听、做笔记、围绕解题、练习、考试关心分数向独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等有效的学习方式转变。

3.1 强化案例教学法

案例教学法是一种教与学两方面直接参与、共同对案例或疑难问题进行讨论的教学方法。一方面通过教师精心选取典型的优秀教学案例, 引导分析获得蕴涵其中的那些已形成的教育原理、教学原则和方法等;分析常规教学模式, 并探讨新的信息技术教学模式 (探究式信息技术教学、信息技术质疑教学模式、活动型信息技术教学模式整体教学与范例教学) [2];学习综合性教学、研究性教学、实践性教学方法;深入学习分析案例中的教学设计如何体现现代教学理念和现代教学方法, 既可体现学科特点, 又可将已有的教育学、心理学原理知识运用其中, 学生又能处于积极参与状态创造性地获得学科教学的有关知识, 增强对教学问题的分析决策能力, 真正达到理论与实践的结合。另一方面, 在教学中, 组织学生对不同的观点和看法进行充分讨论, 取长补短, 共同提高, 教师根据情况进行总结。通过这种观摩—交流—反思等一系列教学活动, 培养学生未来教育教学的反思精神, 发展学生对自身教学实践进行批判的技能, 使他们掌握对教学进行自我分析和反思的方法, 进而形成一定的信息技术教学研究能力。

3.2 重视校内试讲的质量

现代教育思想的实践教育思想强调, 现代教育具有实践性, 教育是必须为学生创设良好的实践环境, 将实践活动纳入课程体系;必须重视在实践中培养学生分析解决问题的能力和自主创造意识。[3]校内试讲是本课程的重要组成部分, 其质量对学生将来从事信息技术的教学有举足轻重的作用, 促使学生有一个良好的从事教学的开始, 校内试讲需要把握以下几个环节, 一是到我们的实习基地见习, 实地感受一节信息技术课;其二是观看现有教学录像, 看一个教师的形象、风度、语言表达、课堂教学的组织能力、对待学生的方式、对教学内容的处理、课堂的小结;其三是在班上推荐一名学生讲一节信息技术课, 提供给大家一个讨论的课案, 讨论一节信息技术到底应该怎样上, 怎样才是一节信息技术课, 一节课的基本过程, 把握好一节课的基本环节;其四是分组试讲, 每一个学生要通过3个教案, 严格规范试讲各环节, 设计统一的参考教案模式, 学生不仅要有文字的详细教案, 还要有与此相配套的课件, 突出教学的引入、教学内容的表现;其五是采用微格教学模式, 每个学生都就课堂教学的某几个环节进行教学录像, 教师学生一起分析, 帮助学生存在问题, 尤其是学生个人得到真实的反馈信息, 不断改进行和提高教学能力[4]。

4、加强实践环节中的理论分析和技能培训

《教法》课的教学, 是对学生进行系统师范性教育的主阵地和主渠道, 不仅要求学生很好地掌握其中的理论知识, 还要培养技能。然而, 知识并不能简单地由教师传授给学生, 而只能由每个学生根据自己的知识和经验主动地加以建构。要体现学生知识的建构过程, 就应该在学生的整个学习环境中, 在教师的指导下, 通过学生自主探索、合作交流完成。因此必须建立一种新的教学机制, 创设一种能促使学生理论联系实际, 开展研究活动的学习环境, 使学生在开展合作交流的研究性活动中把握信息技术教育理论的精神实质, 掌握一定的教学技能。然而, 长期以来, 《教法》课重理论轻教学技能训练, 同时大学在追求学术高品位时, 不可避免地脱离基础教育的实际。因此, 教法课程必须由重理论轻技能转向借理论促技能, 并将其作为专业技能课程设置, 其理想的改革方式是实行开放式教学, 发展专业发展学校, 让学生经常到中学去见习, 参与教研和教改活动, 尝试教学设计和实施。这是一种互惠的行动, 它不仅有利于大学教师、学生和中学教师双方的专业提高和发展, 而且对师范生的知识应用和教学技能的训练提高有着举足轻重的作用[5]。但由于教育体制和条件的限制, 这种方式难以实施。因此, 在目前的状况下, 只有加强和改进教学活动, 活动始终以尝试教学设计、模拟课堂教学为中心, 同时兼顾专业和技能的训练, 加强师生之间、学生之间的交流和个人的教学反思, 促进教师教学知识的发展。具体做法:改变将《教法》课与试教课分离的现状, 在《教法》课学习理论的同时, 就开始分小组对中学的典型课题进行试讲, 小组既作为教学基本功训练小组, 又作为学习理论小组和反思研讨小组。同时加强师范生的微格教学训练。在教师的引导督促下形成一种合作交流、相互切磋、共同发展、和谐统一的学习氛围, 增进知识的应用, 在应用中进一步提高对理论的认识, 继而在以后的全面试讲和教育实习过程中, 进一步加强理论与实际相结合。在反思阶段针对实践中出现的矛盾与分歧, 例如结合《标准》理念, 分析《标准》实施中遇到的困难和矛盾以及不足等, 提出研究探讨课题, 更有目的、有针对性地确定毕业论文选题, 进行实证研究和分析。只有这样才能培养能应用现代教育理论、教育方式和手段, 善于把信息技术知识的学术形态转化为教育形态, 既能从事信息技术教学又能从事信息技术教育科研的高质量的信息技术教师。

5、结束语

教学是一个实践的过程, 学生在突出实践性的课程学习环境下, 不仅对信息技术教材教法的基本知识和理论结构有一个良好的认识, 对中学信息技术教学有大概的了解, 对信息技术的实践有了更多地体验, 在实践的基础上对中学信息技术教学的各环节有了基本的认识, 为将来从事信息技术的教学工作打下坚实的基础。在教学过程中, 我们在充分学习他人成功经验及其它学科教材教法已有经验的基础上, 对这门课程的教学方法、教学模式和评价方法等进行了探索和尝试, 对传统教学中不合理方式进行更新;在抓好课堂基本理论教学的同时, 突出加强实践环节的教学和训练, 在实践中指导学生模拟教师角色上课;并引进现代化教学手段、较新的教育理论和创新的教学观念, 采取开放式教学, 把教材教法课由教师主讲转变为引导, 把学生“学教学”转变为“教中学”, 并取得了一定效果。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.高中信息技术课程标准 (实验[) S].北京:人民教育出版社.2003.

[2]周敦.中学信息技术教材教法[M].北京:人民邮电出版社.2007.

[3]彭绍东.信息技术教育学 (修订本) [M].长沙:湖南师范大学出版.2004:195.

[4]黄刚, 吴丽华, 姜云杰.加强中学信息技术教材教法课程实践性的做法[J].曲靖师范学院学报.2007 (3) .

英语教材教法培训心得篇3

每一次的培训，总能从中收获很多，通过培训，给我们提供了一次教师之间面对面的交流教学经验机会，彼此间都得到了经验的传授。通过这次培训我学到了很多，尤其是关于教学设计与思路、小学英语阅读教学研究等方面，更是让我觉得收获颇丰。下面我从几个方面来阐述一下我的心得体会。

首先，关于教学设计与思路需要教师关注整体输入，包括关注整体文本内容的理解、语言的学用，还有情感的体验。以第一单元为例，教师写教案时应该总的说说单元话题——有关个人喜好，单元语言功能是要求学生能就季节，学科，业余爱好询问他人的爱好并能就自己的爱好进行描述和阐述原因，同时还要说出重要语法结构。也就是说教师要总的就本单元教材有个大致的了解，尤其是关于重难点方面。而放到每个课时的教案则应更细微的说出教学目标要求以及重点功能句式。张老师还运用题型让我们了解一些考试的侧重点，给老师考试复习指明了方向。

其次，张老师还就小学英语阅读教学进行了培训。英语阅读在语言学习特别是外语学习中起着十分重要的作用。成功的英语学习依赖于大量的语言材料输入和语言实践输出，通过阅读途径可以满足大量语言材料的获取和时间所学语言知识。而每课课题应该实现的阅读目标应该是引发学生阅读兴趣、感受阅读的乐趣、获得多元信息、发展阅读的能力、进而达到丰富的表达写作。同时张老师还给每个老师一个建议：三天打鱼，两天晒网式的阅读行为可以说是看不到成效的。而我们的不足在于功利性偏强，急于求成。也给老师们制定了本学期的目标：创设阅读环境，让学生读起来，“悦”读是关键。阅读实施的有效手段也应该从阅读时间上下手，多进行课内阅读，周周阅读（一周安排一节阅读课）、天天阅读（每天的“阅读十分钟”）、堂堂阅读（课上五分钟的阅读时间）。从而使学生的阅读能力达到一个更高的标准。

这次培训让我对教材的了解更深一步，使我获益良多。让我认识到了自身的不足，要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格乃至优秀的教师，为我们国家的教育事业的发展壮大做出自己应有的贡献。

教材教法培训心得体会篇4

9月25日，我参加了孝义市2012—2013学年第一学期教材教法培训（英语）。本次培训由闫建华老师主讲。

先是做课，讲解小学英语五年级第三单元LET’S LEARN 部分。听了闫老师的课，真是让人耳目一新。以学生为主体，教师引导，各环节设计流畅，过渡自然，知识点讲授到位，学生自主、合作、探究的学习方式体现到位，容量大，信息量大。这是我在上课时所做不到的。闫老师的课不乏给了我一个很好的示范。

做课完毕，闫老师又就2011版《英语课程标准》进行了详细的解读。是我对新课标有了更深的认识，在把握课标上有着很大的作用。期间，闫老师还讲到，教室在上课时更要把握好教材，在课标的指引下，以教材为载体，运用新的教学理念，以学生为主体。促进学生自主、交流、合作性学习。

此次活动，给我的成长创造了学习的机会和树立了学习的榜样，并使我确立了奋斗的目标。开阔了眼界，看到了自己的不足。在今后的教学过程中，我会更加不断地深入钻研，不断探索，走出适合自己的教学路子。

教材教法培训心得体会篇5

张老师针对六年级下册教材认真讲解了每组课文的特点及围绕专题组织教材的一些方法，这一点在我的教学思维中起到了重要的作用。

对于精读课文、略读课文的教学环节，张老师也做了细致地讲解，使我认识到“读”是语文教学中十分关键的一环，鼓励学生在自读发现问题、探究问题、解决问题，教师则诱导学生集思广益，协助学生设计解决问题的方案，注重启发学生的思路，为学生提供线索。教师通过对疑难问题的分析、归纳，引导学生思考问题和解决的方法，对学生动之以情、晓知以理、导之以行，促使学生效法、悟道、解惑，在学生理解和掌握课文的基础上，通过多种形式的练习，使所学知识不断深化。

对于小学语文教学中最棘手的问题——作文教学，针对新教材，张老师讲解了不同形式的引导，使我认识到口语交际课是一种新课型，它贴近学生生活，学生有话可说，容易激发学生与人交流的欲望，能够很好的训练学生的口才和思想的敏锐性，便于学生提高作文中语言表达能力。

品德与社会教材教法培训体会篇6

高阳小学范花萍

今天我聆听马老师讲的《社会呼唤诚信》一课，我的收获甚多，下面就我的认识谈一谈：

一、正确合理的使用教材: 在我们的品社教学中，教材起到了中介的作用，就像指南针指引着学生去学习。在品社的课堂上可以不像其他学科一样按部就班的使用，而是可以把课题当成一个话题抛引出来。

教学过程就像和孩子们在聊身边的事情，教材内容也可以根据学生能够掌握的情况进行适量的整合和删减，把教材作为一种课程资源，借组教材这样学习素材，让它成为一个个活性的因子，让学生们更有话可说，更能真切的去感受诚信的重要性，在自然而然中培养了他们的道德观，把主动权让给孩子们，创建了一个涌动的课堂。

二、合作探究的课堂教学: 夸美纽斯说过：知识的开端永远来自于感官。学生感兴趣的东西最容易被他们所接受，要创造一个轻松的课堂气氛，不要给学生压力。在本节课中马老师让学生们理解到社会中的各种承诺形式，继而引出诚信的话题，并通过合作交流社会生活中这些承诺的陈行事历和不诚信实例并说说诚信的好处和失信的坏处这一正反面的事例，在讨论中让学生充分表达自己的喜怒哀乐，并在教学中学会倾听、沟通、尊重，并学会向学生学习，让学生凭着自己的智慧去理解，让他们对自己充满自信，学生的感受就是最好的品德教育，让学生从轻松的氛围中走向自信，让轻松成为课堂的主调。在轻松的课堂中领悟到诚信的重要。通过这节课使学生认识到诚信对于人生的重要性，诚信是做人的一种品质，是个人成就事业的根基。要培养诚信的良好道德品质，就要从身边的每一件小事做起，应该做到诚实、诚恳、实事求是，重信用，守承诺。通过这节课的学习，学生从不同侧面认识不讲诚信给社会造成的危害，给他人带来的伤害和烦恼。从中体会到，失去诚信，最终受到损失的是包括自己在内的社会生活中的每一个人。使学生认识：在社会生活中，一旦失去诚信，不仅给当事者造成直接的伤害，也使整个社会失去安全感，人与人之间失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。

三、小组合作真实有效

马老师能把课堂的重难点通过小组合作学习自己突破，交流汇报朴实，对合作成果给予充分的肯定，并能提升本节课的深度。

信息技术教材教法培训感悟篇7

3月4日，我在市三小参加了《品德与生活（社会）》教材教法培训，首先，马瑞珍老师做了一节二年级的《美化家园》课，并对小学《品德与生活（社会）》进行教材教法培训，然后，杜玉玺老师又做了进一步的指导，这一次的学习，我收获甚多，体会如下：

收获：

这次培训的主题是《如何把教材内容转化为学生活动》，主要分为四点，分别为把教材内容转化为学生的操作活动，把教材内容转化为学生的思维活动，把教材内容转化为学生的创造活动，把教材内容转化为学生的奠基活动。马瑞珍老师做的《美化家园》这一课，通过编贴近儿童的故事，激发学生的学习兴趣，故事中扔废纸、一次性筷子的使用、扔馒头等行为产生的垃圾，教育学生保护资源，养成节约的好习惯，同时把教材内容转化为学生的思维活动。还有废旧物品的再利用这一环节，让学生发挥想象做沙发套、手套、笔筒、不倒翁等，培养学生的想象力、创造力，同时把教材内容转化为学生的创意活动。整堂课学生在老师的引导下积极参与活动，气氛非常活跃，课堂收效很大。

启示：

小学《品德与生活（社会）》课程是以儿童生活为基础，让儿童在自己生活中认识自然，了解社会，把握自己，并在其与自然社会的互动中发展自己。在今后的教学中把握课程目标，充分利用家庭与社会的资源，把教材内容转化为学生的活动，让学生在活动中掌握知识，提升技能。

建议：

让城里的优秀教师下乡给农村的孩子们多上几堂这样的优质课。

贾爱玲

信息技术教材教法培训感悟篇8

崇文小学教育集团崇文校区英语组

9月25日，英语组全体教师参加了教研室组织的英语新课标的解读培训。在此次培训中，闫老师做的一节五年级的单词教学课，非常具有指导性和借鉴性，大家受益很深。

闫老师讲授的是单词，整节课的容量相当大。闫老师从新课的导入，新知的呈现，单词的巩固与拓展等环节都做了细致入微的设计，给了我们很大的启发。的确，任何一节课，不论其难易程度我们都应该做精心的准备，这是一个教学态度的问题。作为在一线任职的教师，更需要以这种严谨的教学态度从教。另外，闫老师的这节课突显了对学生文化意识的渗透。闫老师从食物谈到山西人的饮食习惯，进而介绍了中西方文化的差异，让学生和听课教师兴趣陡增。此种文化知识的渗透自然，巧妙，有趣。所以我们不能只停留在文本知识的讲解上，更应关心学生的学习兴趣，用发展的眼光发现渗透文化意识的切入点，带领学生感受中西方文化的异同，形成热爱中国文化的浓厚兴趣。闫老师在教学中注重主体作用发挥，培养学生合作意识。我们在教学中应明确学生的主体地位和教师的主导作用，把二者统一于教学过程之中，引导和帮助学生卓有成效地进行英语知识的学习和语言技能的训练。让学生真正成为课堂的主要角色，积极参与课堂教学，充分调动他们的学习主动性，发挥他们的潜能，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。

闫老师在接下来的新课标解读中，结合教学实例详细，生动地解释了此次新课标与实验版课标的整体不同和细节变化，为大家认真学习新课标，领会新课标精神，践行新课标理念，扎实推进课改指明了方向。

信息技术新教材培训总结篇9

根据学校的安排，我参加了由XX市教研室组织的初中信息技术新教材培训，培训会议在XX县举办，历时三天。

会议由市教研员刘辉老师主持，邀请了信息技术教育研究方面的专家和有丰富教学经验的教师，他们深厚的教育教学理论和先进的教育教学方法，让与会人员耳目一新，茅塞顿开，解决了我们教学中许多实际问题，让我们感觉到培训的非常及时和必要，为我们下一步的信息技术教学指引了道路。现将培训会议学习总结，向各位领导和老师作一汇报：

一、信息技术新教材遵循的理念

我们使用的青岛版初中信息技术教材充分体现了新课程改革的理念，充分考虑了学生的年龄特点和认知结构，精心选取最实用、最前沿的内容，尽力克服“偏软、偏微软”的弊端，合理拓展了信息技术学科的内涵。鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其他学科领域中，以推动信息技术与其他学科的整合，实现信息技术作为学习对象与工具的双重价值。

二、新教材内容丰富，形式多样

从教材的内容上可以看出，学生学习的内容不再是那么专注的学习某一软件的使用，而是很全面的学习生活和工作中经常接触到的各种软件和技术，不要求内容上的详细，而是追求多角度多方面。设置了“阅读与思考”、“学习目标”、“学习与探究”、“实践与创新”、“我的收获”等栏目，形式多样，不再像以前那样对于一个学习目标分为一、二、三、四、五几个步骤，创设了良好的学习情景，激发了学生学习的兴趣，赋予了学生自主学习的权力，拓展了学生学习的空间，增强了学生的创新实践，培养了学生的学习能力，给与学生思考的时间和思维发展的空间。

初中三年的课程内容设置如下：

七年级上：

1、信息与信息技术；

2、我的新学期；

3、畅游齐鲁七年级下：

1、数据处理；

2、网络技术基础；

3、多媒体素材的采集和加工

八年级上：

1、网站设计与制作；

2、flash动画制作八年级下：

1、算法思想初步；

2、vb程序设计

九年级上：感测技术、控制技术、通信技术、智能机器人

三、新教材新理念，给我们带来了新的挑战

本来我们就有两个重要的困难，一是小学的信息技术课程开设的不够齐全，学生的基础差，参差不齐；二是我们的学科课时严重不足，每周只有一节课，学生往往是学了这节课内容，忘了上节课内容。新教材从三年级到九年级的教材内容几乎没有重复，衔接很紧密，无疑给我们的教学带来新的挑战。如何更好的实施课堂教学，让学生在短暂的时间得到技术上提高，充分的开展自主学习，通过探究和实践培养学生的创新思维和创新能力，这是摆在我们面前的新的课题。我们将借这次新教材的实施，在教学过程中，不断学习，不断探索，不断创新，研究出符合我们教学实际的教学思路和方法，让学生在学习信息技术过程中学有所得，学有所成。

四、加强自身学习，不断总结与思考

信息技术教材的主编刘勇老师是XX市教育局教研室教研员，还是全国电脑作品大赛的评委，他的许多观念和思想，他的专业成绩的确让我深感佩服。副主编郭凤广老师很年轻，xx年刚刚毕业，也是这次高中远程教育省级信息技术学科抽调专家，有着深厚的专业特长，具有很好的学习精神。他们也看到了现在教师普遍存在的问题，对于专业成长和专业发展方面也作了阐述和要求。

孔子说过“学而时习之”，原来的观念是学习要时刻复习，新的观点说“学习是时时刻刻的事情”。信息技术作为一门知识更新迅速的学科，不断学习显得尤为重要，所以专业成长和专业发展已经成为非常紧迫的事情。专业学习和专业发展是教师必须具备的素质，现在想想做得太不够了，可以说离这个要求有很大的距离。加快学习的步伐，加强专业技术知识，提高专业技能，教学中不断探索和总结，不断思考和反思，提高课堂效率，努力实现学生技能的全面提升。

1、重新做了一回学生，自己更能体会到做学生的感受。首先，学生的主动性决定则学习的效果，比如，有这次培训中，有的学员并不主动，等着老师的讲解，由于课时很紧凑，有些教学环节很快，有的跟不上。我先前也有这种感受，为了能适应上课的速度，我做好预习，许多问题基本上能自己解决，在小组交流中，可以发言。发现自己上课有时的确有种快乐。我一定要把这种感受与我的学生分享。

2、在本次培训过程中，课堂教学模式给我今后教学更多的启示。在本次培训中，课堂中主要是真正体现学员为主。在培训前我们所有的学员就开始在老师的引导下，分成触摸组合、海鸥组合、快乐五组等几个小组。后面课堂中，就按着“情境-问题-任务-小组合作-小组展示-结果评价”的步骤去学习，我在整个过程中，作为学员的感受是，自己有充分的思考空间，也有，更重要是在小组合作中体会合作交流的快乐。回头想想，近段时间上课自己显得很累学生也很累，效果也不明显，不知不觉中，自己似乎还是回到了传统的“满堂灌”的教学方式中。学习的这几天，刚好给自己更多的反思时间，回去自己必须有所以改变才行。而改变就从教学模式开始。

3、由于平时自己就比较喜欢多媒体辅助教学辅助这种形式，而且在这方面也积累了一定的经验。这次教育考核培训为自己提供了更科学的理论指导。原以为这次是什么电脑培训，但经过培训，我才发现教育技术培训更注重先进教学理念、教学方法的培训。只是先进的教学理念、方法是需要先进的教学技术作为支撑的。这次培训学的教学理论还比较多，而我印象最深，也较感兴趣的是对于“授导型教学”和“探究型教学”两种模式的理解和运用。关于授导型教学，其中亮点就是教案的编写，相对于我们过去的传统教案它对于实际教学更具有现实可行性和科学性。主要是授导型教案多了几项内容：如学习内容的分析、学习者分析、教学重难点的解决措施、理论依据、教学流程图等，从教学的开始到时结束，教什么、怎么样教、为什么要这样教都解释得很清楚，同时在教学过程中的各个因素都考虑很是全面。这样的教案经常写不但对自己的教学有帮助，而是对自己理论水平也是一个提升。只是这样的教案是需要花费更多的时间，对教师的理论水平要求更高。今后工作我可以尝试写多一些这样的教案。关于探究型教学，其实自己并不算陌生，早在学校的课题研究中就曾多次探讨这种教学，而我在教学中也曾尝试运用过这样的教学。比如小组合作形式的教学，学生自己质疑、探究、自己解疑等教学方法，似乎不同程度上给学生自己探究的过程。然而这次的学习，我对探究型教学有了更科学的认识。并基本上大概了解“情境--任务--过程--资源--评估”这样的模式。这对于教学实践是具有现实的指导作用的。反思过去自己的教学中，在于评估这方面几乎没有，这方面可以作为今后教学理论学习的一个重点内容。

总之，这次的培训，让我学到许多先进的教育教学理论，同时让我有了更多时间反思自己教学的机会。而这样的反思相对于自己学到的先进的理论更有意义。它让我明白，不能只会埋头苦干，在实践过程中，必须要加强理论的学习，不断更新教育理念，在实践中不断创新，才能使自己的教育教学水平更上一个台阶。

首先非常感谢公司给我一个这么好的学习机会，让我对我们公司的结构造建，企业文化，服务理念，运作流程，管理制度等方面都有了一个全新的认识，更深入的了解。在为期三个星期的培训当中，每天下午两个来小时的培训，虽说时间不长，但是真的学到了好多。下面我就培训内容的心得体会总结为以后几点：一，公司的过去，现在和将来

公司从1994年11月8日成立以来，历经了14年的风风雨雨，经历了太多的起起落落，最终发展成现在独立于XX区，甚至是深圳都屈指可数的知名人力资源有限公司。在这14年中公司承载并见证着深圳职介所的发展路途，公司一路走来，也陪受社会的关注，同样也做出了许多成效让社会看到公司一直在成长，一直在进步。现在的兴达每天的人流量所谓是人山人海呀，来到现场招聘的企业与求职者都在我们这个搭建好的平台上井然有序的沟通且交流着，在这其中达成的“交易”不是我们只用数字所能衡量的，这些都是我们兴达人努力所取得的结果，社会也是有目共睹的。

在这个信息爆炸的时代里，现场招聘也将会被网络招聘所取代，这是形势发展的必然趋势，也正是公司看准了这个形势，及时策划并做出方案，实施，现在正在做着努力。这也将会是公司长期发展的必然，所有的事都不是一朝一夕能达到所想要的目标的，只有不断的努力不断的前进才会看到我们想要的结果。二，公司的工作流程

公司的服务分为：现场招聘，委托招聘，网络招聘，猎头服务，劳务安置，人力资源派遣等。而所有的服务都有丰富的运作流程，工作时也有了一套较完整的体系。公司各部门的工作内容：

职业指导部：所谓指导我觉得就是指导求职者在找工作中的一些基本总是，比如专场。他们也是公司有前台，求职者第一次接触的也是她们，所以她们的重要性也是不容忽视的。

电脑部：分为广告组和技术组；固明思意前者是打印，更新，上传等一些企业相关招聘信息的，后者是编写，维护，管理公司网络系统和公司内部局域网的，公司整个网络的运作都是他们在监控着的。网络运营部：这是一个刚成立不久的部门，一路走来，遇到了许多的问题，可能还有太多的地方还需要改进，现在也在全方面的加大着推广的力度，这也将是一个长期以来必须做的工作，而网络招聘也将会是公司以后的发展趋势，我们有能力也有信心一定会做好。

业务拓展部：这个部门是公司的顶梁之柱，是公司发展的后背重军，他们的业绩直接影响着公司的效益，他们业绩的好与不好也标实着公司的收益。那么在这次的培训安排当中，也可以看到公司把这次的培训重点侧到了业务方面，相继也安排了业务部的主管、职员跟我们讲授了在业务方面的一些相关事项，如：业务员的目的；业务员在做业务时的基本要求；业务员的自身要素；在电话营销时应该注意的地方；开拓新客房中应注意的细节；还有一些做业务时的相关流程，等等一些相关内容。三，公司的一些制度

公司的考勤制度分为：迟到早退的，旷工的，请假的，无敌旷工的。对于这些，公司也都有明显详细的规章制度和相关程序。

公司宿舍的管理制度：对于这个制度，都是由公司内部的人员制度的，针对公司的具体情况而制定的具体条款。由于公司不断的扩大，各方面体系的相继完善，宿舍的管理制度在这期间也改过好几次。但是不管制度怎么改动，目的就是为了营造一个更好、更舒适、更快乐的生活环境，让公司的员工在这个大家庭里感受到我们是一个整体，从而更好的提高工作效率。

公司的安全设施：之前的时候我们也参加过这方面的培训的，都是根据公司的实际情况编制的培训内容，强调违章作业的危害及安全防范和发生事故后如何应急处理以减少事故损失等，我相信经常发生工伤及其他安全事故的公司是没办法降低公司员工流失率的。等等......对于我而言，来到兴达是我走出校园进入社会为之工作的第一家公司，对于我的整个职业生涯将会产生很大的影响。虽然来到了兴达四个来月了，但这还是第一次参加针对新进员工进行的培训。对我们来说真的是一个很难得的机会，公司花费人力物力还有宝贵的时间，来对我们进行培训，以此让我们能够更好的适应公司的环境，了解更多有关公司的一切，这也是作为兴达一员必须具备的一点。试问，如果有求职者或是企业问及我们一些有关公司文化的基本东西，如果你答不出个所以然来，那我们失去的将不只是这个求职者或是企业，最重要的是失去了求职者或是企业对兴达的看好，因为那时你不是，你代表的是兴达人力资源有限公司。这也让我看到了公司对我们的重视，谢谢公司！

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暑期中我有幸参加了教育部组织的为期十五天的“中小学教师新课程国家级远程培训”。在此期间通过计算机视频系统，认真收看了曾琦教授的、刘良华教授的、余文森教授的三个方面的讲座。虽然培训时间只有短短的十五天，但收获是巨大的，也是自走出大学校门以来，在教师如何成长、工作、学习方面最深刻、最全面的学习。

在收看曾琦教授的讲座后我认识到了学生有意义的学习必须是有趣、有效和有用的，是相互促进、三位一体的良性循环过程。它们共同构成了有意义的学习的稳定结构。教学中要注意到低年级的学生更易被学习过程的趣味性所吸引；初中年级的学生的抽象思维不断发展，开始注重方法，追求学习的成效；高年级学生由于理性思维与批判思维的快速发展，开始喜欢向内求索，关注学习的意义与价值，以意义指导学习行为。在此认识的基础上我将在今后的实际教学中力求针对不同年龄段学生有意义学习的不同特点分别施以不同的教学方法。对那些学习困难的学生帮助他们找出正确的归因，使他们在学习上也能体验自豪与满意、对后续学习的期望是“下次我努力学习一定还会取得成功”。引导学生对学习方法不能抱有幻想，以为：掌握了学习方法后，不需要付出努力就能学好。使学生正确认识到再好的学习方法都不可能取代学习中的“努力”，学习方法可以使我们付出的努力更有效率，取得事半功倍的成效，但是世上绝没有一种学习方法可以让我们不付出任何努力就无中生有地产生成效。在教学中从自己教学方法、学生自身成长的规律两方面正确认识学生学习上的错误，让“错误”转化为学生成长的锲机。听完刘良华教授的讲座却总感觉意犹未尽。耳畔还回响着刘老师哪铿锵有力、充满激情的声音。五天里刘老师给我们讲了教师的课程智慧、教师的教学智慧、教师的管理智慧、教师的人格魅力、促进教师成长的行动研究五个方面的内容。在教师的课程智慧学习中我进一步认识到“吃透教材”对于教学的重要性。只有吃透教材才能超越教材，只有超越了教材，教师师才能引导学生快乐的学习。在教师的“教学智慧”这一部分的学习中我感觉自己受到的震动最大，“当了教师，不必因为那些有一官半职的人在你面前颐指气使而生气，进而也想方设法谋个小官做做。据说不想当元帅的士兵不是好兵，但是想做官的教师肯定不是好教师，业务上肯定不会有什么大出息。”人只有大彻大悟才能获得大的成功，取得非凡的成就。我是一名平凡的老师还没有大彻大悟，只要有机会我就会向专家们学习，为了使自己能够成为一名好老师而努力。在教师的“管理智慧”学习中，回想自己的班主任工作直感汗颜，感觉自己的工作和案例中的老师差的真是太远了，笨鸟先飞，我将时刻不停的挥动我的翅膀朝着专家们、明师们指引的方向飞翔。在教师的“人格魅力”的学习中，我重新审视了过去的行为，自己失败的地方太多了，只能用“人无完人”这句话了做慰济。在失败中成长讲鼓励我、提醒我做一名具有“人格魅力的老师”。在“促进教师成长”的行动研究学习中感觉自己的思想斗争是最激烈的，有研究表明当人均gdp在3000-5000美元之间时社会矛盾是最突出的，是社会的转型期，这样那样的问题是最多的。既然这样就用“宽容”或“赏识”来面对这些问题，以教授、专家们为榜样致力于新课程教育改革。

余文森教授的使我进一步认识到用新课程理念教学，要让学习成为学生的一种精神需要，而不是一种外在压力，改变学生的学习状态和学习体验，使学生从“受逼”学习的状态中解脱出来，让学生变得爱读书、爱学习。教师不再是课本知识的可怜的解释者，课程的忠实执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。在今后的教学中牢记“再也不以本为本”，把教材作为“圣经”解读，而要注重书本知识向生活的回归，向经验的回归，十分注意对书本意义的多样化解读。充分认识到教师的角色与新课改以前彻底的改变了。新课程把“教师即研究者”这一理念摆上了议事日程，促进了这一理念向现实的转化。教师自己就应该是一个研究者，通过这次培训本人教学研究的积极性、主动性被极大地激发出来了。在今后教学中将积极开展研究，促使教学与研究“共生互补”。在课堂教学目标上要改变过去重知识轻技能的特点，注重追求知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。充分认识预设和生成是矛盾统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂，使两者不在课堂上的产生冲突现象，为此要牢固确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的课程目标，并准确地加以描述，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提；依据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟。真正确立学生主体地位，认真发挥教师主导作用，即要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；最近发展区上做文章、下功夫，要十分注重发挥学生的独立性和培养学生的独立学习能力以及学习责任感，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面；把生成和预设和谐统一起来，既要注重高水平的预设又要注重动态的生成，从而既提升知识教学的效率又提升能力培养的效果以克服无效和低效教学全面提高教学质量。以下内容与本文中小学教师新课程国家级远程培训总结相关，可查阅参考：学校企业职工培训总结大学生“村官”法律培训班总结

2010年下半年基层班组长培训工作总结骨干教师培训工作总结农村物理骨干教师培训工作总结农村骨干教师培训总结新员工入职培训工作总结报告 2010年农村劳动力转移培训工作总结到培训工作总结栏目查看更多内容>> 今年，按年初制定的培训计划分别于3月下旬举办了“专职安监人员培训班”，培训内容包括公司、等，于5月下旬举办了“安全生产管理人员培训班”，培训内容包括有安全生产管理基础知识、常用的安全生产法律法规知识、常用的安全生产管理方法、常用的安全心理学知识、体系运行中的有关事宜等。同时，全年又培训新入厂人员、重新上岗人员等共计约八十余人，其中在9月份配合公司相关部门对新招入的大中专学生进行了公司级安全培训和施工现场参观。总结全年的工作，在培训中主要存在以下不足：

教育计划安排地非常仓促，特别是对基层单位重新招聘回来的人员培训方面，往往是在施工任务比较紧，而用工单位又没有预前制定详细的用工计划的情况下却急需用人。因此，不但教育的时间难以保证，而且培训的质量也大打折扣。

有计划的培训在实施过程中不能达到预期效果。在5月份举办的“安全生产管理人员培训班”中，按原有计划预测，应有五十余人参加培训，实际上只有二十几人，且有部分人员的本职工作基本上与安全工作无关，只是为本单位凑数而来。

培训的内容也有待于继续完善。对于新入厂人员而言，只进行安全生产方面的培训是不能满足实际需求的，也是与公司人力资源管理要求不相符的。有必要邀请工程管理部、机械管理部、保卫科等其它职能部门进行相关一般性技能常识和管理规定的培训，并对其进行职业道德等企业文化方面的教育。

针对存在的以上问题，应进一步人力资源培训教育工作力度，如要求基层单位结合年内施工计划情况制定阶段性人力需求计划，使培训工作做到有的放矢。同时，确定一支业务技能较为熟练，教学能力较强的师资队伍，并采取相应激励措施保证这支师资队伍的稳定和培训教育工作的质量。

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我校于xxxx年x月中标xx市教育局xx市企业职工培训招标项目，其中x类xxx培训200名，x类xxx培训400名、xxx培训1000名，共1600名。

在上级领导的指导下，通过全体工作人员的共同努力，本第一批共完成xxx培训101名，xxx培训461名；本第二批完成x类xxx培训325名，x类xxx培训625名，共1512名，较好地完成了中标任务。每期培训后进行教学反馈，从学员的反馈调查统计看来，总体满意率高达98%，受到企业领导和员工的充分肯定。

从9月初到1月底，为完成任务，我校积极开展工作，花了很多心思，做了大量的工作。总结本的企业职工培训，主要在以下几个方面取得一些经验：

1、寻找培训技术支撑的重要性：培训应该有实效，切实为企业解决问题，提高企业的竞争力，才能得到企业的欢迎与长期的合作。但自身的培训技术毕竟有限，寻找强有力的技术后盾才是上策。中标后，再次与xxx公司合作，开设现代企业员工综合技能及营销能力提升培训课程，该课程针对企业实际需求，对企业员工进行职业技能、职业素养、以及与高层客户打交道的营销技能提升培训，为企业实实在在解决问题，提升企业效益。

2、搭建培训课程展示的交流平台：好的东西也需要宣传与展示，让企业知道我们这个学校，了解我们培训的课程也是重要的一步。学校开设的xxx综合素质培训项目，很好的为学校的企业职工培训开设了一个展示与交流的窗口，该项目开设的形式丰富的职业心态、职业礼仪等课程为企业培训负责人有了一个事先了解的过程，培训合作建立在相互了解与信任的基础上，是件愉快的事情。

3、做好详细的企业现状的调查工作：企业职工培训要切实为企业解决问题，培训前做好企业的调查了解工作，做好一份完整的方案，是很重要的。为此，每与一家公司合作，我校都事先派专业培训讲师到公司各个部门与负责人、小组长、职工进行座谈，详细了解企业的情况与职工的困难，象xxx公司底下有许多个分公司，我们会花几天的时间到各县区去走访，受到企业的欢迎。

4、提供丰富多彩的互动的培训方式：培训的效果与培训的形式也有很大的关系，我校引进的是当下最流行的互动式的培训方式，上课形式以活动与游戏为主，课堂一扫以往的沉闷气氛，非常活跃，讲师主要以提问与引导为，通过活动让学员自发地感悟，学员也很容易接受，这种培训方式受到学员的欢迎，学员反映这样的培训收获很大。

5、做好培训后的善后服务工作：为使员工返回工作岗位保持培训时的良好心态，发挥培训时所学的知识，真正做到学以致用，培训结束后，我们都会为企业提出合理的监督管理方案，并定时到企业回访，做现场指导，这个做法大大提高了培训的效果，企业领导也非常感谢我们的服务。

以上是本所做工作的一些回顾，在以后的工作中好的方面要保持并在原基础上去努力再提高，不足之处还需领导的指导并向其它培训单位多多学习。明年争取把工作做得更好。查阅更多学校企业职工培训总结 2010年下半年基层班组长培训工作总结骨干教师培训工作总结农村物理骨干教师培训工作总结农村骨干教师培训总结新员工入职培训工作总结报告 2010年农村劳动力转移培训工作总结班主任专业化校本培训总结职业学校骨干教师国家级培训总结

为提高大学生村官的法制意识、法律水平，更好地配合基层干部依法治村，并将法律服务、法律援助进一步深入到农村基层，2010年12月9日，XX区为全区大学生“村官”在区广电中心开展法律培训。当前，农村法律服务需求越来越高。农村经济发展、公共事务处理、拆迁安置、土地承包、邻里关系等民事权益涉及的法律问题越来越多。为此，区司法局请来邢建平、陶秀霞、兰士林三位领导对全区大学生“村官”进行法律知识与法律服务技能培训。

邢建平主要介绍了XX区的普法情况。在“一五”、“二五”、“三五”、“四五”普法工作中,XX区均荣获全国先进,位列全国200多个区、县第一名。在工作中，昌平采取“抓重点、促全面”的方法，针对重点对象、重点内容，有针对性地开展工作，起到了很好的效果。“五五”普法规划已经有了思路，要突出重点普法对象，明确重点普法内容，狠抓重点工作的落实。只有这样，“五五”普法工作才能够取得突出成效。

我认为农村普法和流动人口普法是我区普法工作的薄弱点。“五五”普法应当将农村流动人口普法作为重点和突破口来抓。加强农村和农民群众特别是外来务工人员的普法教育十分必要，必须采取灵活有效有针对性的措施，充分重视并依靠广播、电视、报纸等途径来做好普法工作。

随后，陶秀霞对法律法规、人民调解进行了讲解。人民调解是我国法制建设中一项独特的制度，是现行调解制度的一个组成部分。我国的调解制度主要由三个部分组成：一是法院调解，亦称诉讼调解，是指在人民法院的主持下通过说服教育，促使双方当事人达成和解协议的活动；二是行政调解，是指在具有调解纠纷职能的国家行政机关主持下对纠纷进行调解的活动；三是人民调解，是指在人民调解委员会主持下，依法对民间纠纷当事人说服劝解、消除纷争的一种群众自治活动。根据宪法、民事诉讼法、人民调解委员会组织条例的规定，人民调解委员会是调解民间纠纷的群众性组织，在基层人民政府和基层人民法院指导下进行工作。实践证明，人民调解是人民群众自我管理、自我教育的好形式，它对增进人民团结，维护社会安定，减少纠纷，预防犯罪，促进社会主义“两个文明”建设发挥了积极作用。

作为一名当代大学生村官,应该掌握好法律知识,在面对村民的纠纷时,能够很好的进行法律分析,要有法可依,有理可说,尽力为村民提供法律咨询。

最后，兰士林对法律援助进行了详细的阐述。法律援助是指由政府设立的法律援助机构组织法律援助人员，为经济困难或特殊案件的人提供法律服务的一项法律保障制度。法律援助是贯彻落实“三个代表”重要思想的具体体现，是依法治国得以实现的有力保证，从而有助于加强党的执政基础，巩固党的执政地位，有利于构建社会主义和谐社会。他还结合一位农村老太太隐私权的合法保护的案例进行讲解,使我们感受到法制意识日益深入人心，法律是保护人们合法权益的有力保障。作为村官,我们应该做好普法宣传，为需要法律援助的村民提供力所能及的帮助,监督法律政策的落实情况,为农村基层的普法工作做出自己的贡献。

这次法律培训使我深受启发：村官可以协助修订和完善，进一步做好村民自治监督管理工作，把我国的法律深入到社会主义新农村建设中。这是落实“五五”普法规划的一项措施，将利于推进农村民主法治建设。2010年12月25日，我有幸参加了局组织的基层班组长培训班。为期十三天的培训已经结束了，我们全体学员渡过了紧张、充实而又意义非常的十三天。在这段时间里，我们培训的内容有：拓展训练、学习班组的建设与管理、法律知识、参观了采油五厂五十四号站。内容既丰富又具有实际意义，在这紧张的培训中，我始终以高昂的热情、严谨的态度全身心的投入到学习中，认真的完成了培训任务，同时得到很多的教育和启迪。

孔主任在开学典礼上发表讲话，要求我们在此次培训中要做到学有所得、学有所用、学以致用，始终鼓励着我。决心一定要把学到的先进班组管理理念，带到实践中去，为企业的发展做出贡献，成为新时期的新型班组长。

我们的培训课是拓展训练。项目虽然是一些小游戏，但是给我启发很大，印像最深刻的是毕业墙，他需要的就是这种团队精神，每个成员都要团结一心，互帮互助发自内心的自信，去为了同一个目标而努力。其实对于一个团队来说，团结、互帮互助、自信也可以激发他们对你更加的信任与拥戴，这只会使你更方便、高效的领导这个团队去完成目标。现代社会就像一场战争，每个人必须有很强的团队意识才能使你所在的团队利于各种环境中，战胜困难。作为班组长的我要带好自己的团队，关心、信任、团结每一个成员，形成一个有战斗力的班组，才能顺利完成企业交给的各项任务。使我更加的了解到“没有完美的个人，只有完美的团队。”这句话的真是含义。

理论课是学习班组的建设与管理、法律知识。如何做好兵头将尾。在课上老师很直观的提出了如何做好班组长的基本要求和应该具备的素质。出色的管理干部应具备组织能力，第一是组织好自己，第二是组织好部署。一个不懂得规划自己的人无法去组织他人，也无法带领团队去实现既定目标。交流与沟通协调能力是人际交往能力的一个重要体现方面，在班组管理实际中，因不注重沟通协调或技巧不对而导致工人与班组长之间，班组长与同级部门领导之间产生误解，引起不满的事情常有发生。要想营造一个和谐的工作环境和氛围，注重人与人之间的沟通协调和技巧就显得尤为重要了。只有具备组织协调能力，做好交流与沟通才能建立完美的团队。这堂课使我们在理论上得到了培训，在能力上得到了升华，为以后的班组建设奠定了坚实的基础。在参观课上，我们参观了采油五厂五十四号样板站，他们要求把平凡的工作做精，把日常工作做细，事不过夜，这体现了他们严谨的工作作风。这些优秀的管理水平、规范的制度、和严谨的工作作风都是我们班组长应该学习和借鉴的地方。

在这次学习培训中，我深切的感受到了局领导对我们班组长的关心和爱护。感谢局领导给予我们这次宝贵的学习机会，我要把这次看到的、听到的、学到的应用到实践中去，真正做到学有所用，学以致用，带好自己的班组，为企业发展做出贡献。本学期我有幸参加了XX市教育局组织的农村骨干教师培训班，通过这次培训，使我深深的感到对教科研知识的缺乏，虽然我从教十一年，但我觉得在教学理论知识方面的学习还远远不够，通过半学期的学习和培训，使我逐渐认识到教科研的重要性，尤其在新课改过程中，每一个教师更应该值得去学习一下新课改的理念，以便更好地适应新形势下的教育，以下是我对自己参加骨干教师培训学习的简单回顾和总结。

一、要善于培养学生个方面的能力

学生的思维往往是从对学习材料的疑问开始的。探究学习是生物教学的心脏，要让学生在探究中培养能力，还要在探究中找到问题的的答案。这一过程应是不断地发现问题、提出问题、探索问题及解决问题的方法来获取新知识的思维过程。而解决必须要提出问题，教学中如何提出问题这一生物的心脏，如何激发学生的问题兴趣，增强学生问题化意识，提高学生的问题化能力，充分发展学生的问题化学习，我觉得新课程理念下的生物教学，要重视问题情景的创设。美国心理学家马斯洛认为：“满足人的爱和受尊重的需要，人就会感受到自己在世界上有价值、有用处、有能力，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要。”为了让学生得到这种需要的满足，在教与学中，我们应树立一种师生互动、平等合作的思想，也要有学生是主角演员的思想；我们还应当努力营造一种宽松、和谐、愉悦的教与学的问题氛围，也就是我们要巧妙的创设问题情境，使其产生好奇心，激起学生求知欲望，唤起他们的学习兴趣，使他们体会到生物就是生活，对生物产生亲切感。

二、充分预设是上好课的重要前提。

教师备课工作要做的再细致些，在认真钻研教材的基础上，既要备教材、备学生，更要对学生在学习过程中会可能出现的状况做好不同的预案和对策，充分尊重学生已有的知识起点。只有做好充分的准备，课堂教学才能更丰富、更流畅，才能真正做到培养学生的探究意识和创新能力。

三、教学预设与生成有机结合，充分发挥教师教学机智。

教学预设是非常重要的，没有充分预设就不会有课堂教学的有效进行。但是教师的预设再充分，课堂中还是有许多不确定的因素存在，教学中生成的问题本身也是一种教学资源，这就要求教师能够抓住这种资源，随机应变，适时引导学生，做到掌握分寸，方法得当，适时、适情、适度，于巧中见奇，于奇中生效。而要想提高教学机智，平时就应加强学习，多阅读教学杂志和理论书籍，不断提高自身的理论水平和业务修养！

四、教学中要给学生“动手实践、自主探索与合作交流”的机会，有时学生会还你一个奇迹的。

指出动手实践、自主探索与合作交流是学生学习生物的重要方式，这样一种学习方式本身也应该是我们的教学内容和教学目标之一。在教学中，教师应该创设有意义的数学活动，联接和激活学生的相关知识经验，要给学生探索的机会，要敢于放手，这样才能转变学生的学习方式，主动建构新知，成为学习的主人，让学生的学习品质得到实实在在的发展和提高。

五、课堂教学如何才能做到师生双向交流，提高教学效率呢？课堂教学是师生共同组成的双边活动，它是一个由师与生、教与学彼此控制的系统。但从目前的情况来看，多数教学仍然是注重言传口授，教师滔滔讲说，学生默默聆听。这种缺乏生机，僵化死板的教学方法常使学生处于一种被压抑的状态。如不迅速扭转，课堂上不能形成双向交流的闭合回路，那就会使教师失去调控，违背教学初衷，根本谈不上让学生“养成读书习惯”，提高数学能力.课堂教学是个开放系统。按照系统论的观点，就是说，教学中既要重视各种教学信息的沟通和交换，又要重视教与学双方的融合与交流。要做到这两点，就必须改变传统的单向静听的教学模式为多向的立体的现代课堂教学模式。不少教师在这方面已经作出了有益的探索。例如：魏书生的“六步教学法”、宁鸿彬的“五步教学法”等等。他们课堂教学的信息量大，学生动脑、动口、动手的活动频率高；课堂气氛热烈，学生思维活跃。这些不能不说是他们注意了课堂教学方式的开放性的结果。

课堂教学绝不是平衡的。“平衡”的教学只是把丰富的课进行了“约化”。它把学生看成机器，始终让学生处于被动地位。敢于改革的老师却不是这样。他们根据每个学生的心理素质、爱好、习惯等各不相同的情况，尽可能地为学生创造一个能保证各人按照自己的理解能力进行独立学习的异步教学环境。授课时，他们既把全体学生纳入教学范围，又随时从教学的对象身上获取信息，寻找平衡中的不平衡因素，切实地帮助学生接受知识，培养智能。

如果说学生的“学”是内因，那么教师的“教”就是外因，外因要通过内因起作用。因此，在改进课堂教学中，教师必须重视教会学生“怎样学习”的工作。提到“怎样学习”，目前多数是从方法到方法的单一指导，这是远远不够的。真正的学法指导应该是教与学同步进行。也就是说，在学生学习过程中，教师要不失时机地给学生以学法指导。这样针对性强，有典型意义，学生一学就会用，立竿见影。为什么教法与学法指导要同步进行呢？教学实践告诉我们，在教学过程中，教法与学法有同一性，双方的目标指向同一认识过程，完成同一个任务。实际上，教法和学法很大程度上是一个问题的两个方面。因此，教师要善于将教法与学法辩证地统一起来，并及时地迅速地获得转化。

信息技术教材教法培训感悟篇10

各乡镇中学、中心学校，局属各有关单位：

按照县局《关于中小学教师学段教材教法过关训练的实施意见》（x政教发[xx]20号）安排，现将本学年全县中小学教师学段教材教法集中培训工作有关事宜通知如下：

一、培训对象

全县义务教育阶段所有50周岁（1960年8月31日以后出生）及其以下的中小学思品、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术教师必须参加。其他各学科教师因种种原因未能参加xx-xx或xx-xx学年培训的教师可以参加今年的培训。中小学教师学段教材教法集中培训持续到xx年7月结束，今年的培训为这个项目的最后一次培训。

二、训练内容与任务

1、教材知识训练：完成学校组织的校本培训任务，并参加县局统一组织的年级教材知识过关考试。

2、教材教法培训：①完成全年240学时集中培训任务。②完成相关培训的作业练习任务，并通过相应考试。

三、训练安排

本学年度教材教法培训从xx年9月开始到xx年8月结束，每月利用一至二个周末时间和暑假集中授课，全学年共安排24天，上学期安排10天（含教学实践2天）主要以公共课为主，下学期安排10天（含教学实践4天），以分科教材分析为主。暑期培训安排4天（含统考1天），具体培训日程安排如下：

xx—xx学年授课

备注

时段

月

日期

上学期

（10天）

922、2

3培训期间如特殊安排或者时间有变动，随堂通知。1012、13、141110、11128、9、1

5下学期

（6天）323、24413、14518、19

暑期4天717、18、19、20

8月（统考2天）

3、报名时间：各校将参加教材教法集中培训教师的名册（注意教师姓名与其身份证姓名书写的汉字一致，报名表见附件）于xx年9月21日前上报县教师进修学校张宝宏处，同时以Excel格式网报，发电子邮箱cxx@126.com。

四、具体要求

1、教材教法培训为学段教材教法全员过关训练的重要组成部分，各校要认真组织教师学习县教育局下发的《关于中小学教师学段教材教法过关训练的实施意见》（x政教发[xx]20号），确保相关学科50周岁（1960年8月31日后出生）及其以下教师参加培训，并按照文件要求安排好中小学思品、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术教师周末参训工作，确保教师全身心投入学习，避免学习与工作冲突。

2、各校要把教师参加学段教材教法过关训练作为教师自我提高、适应教学工作的重要依据纳入教师个人绩效考核，对参加并完成学习任务的教师在绩效考核时实行奖加分，以鼓励教师积极参加培训学习。县局也将各校教师培训工作情况列入年度相关考评项目进行考核。

3、加强对教师安全教育工作，各校要分别确定一名负责人，做好学员学习期间的路途安全管理工作。

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