慈母情深小学作文
往事桩桩件件，像一串流光溢彩用母爱串成的珍珠。
也与您对我付出太多了，那件小事已记不清楚但是我仍记忆犹新：“一天放学回家，远远地飘进了母亲的菜香，我迫不急待的冲进家门，想到吃一顿。母亲在厨房中忙碌着：妈妈，今天吃什么呀?我抿抿嘴唇问。”
“当然是你这小馋猫最喜欢吃的红烧排骨了。”妈妈边端菜边对我说，还腾出一只手来刮刮我的小鼻子。妈妈叫爸爸下楼吃饭后，开始进入正席。
开始吃饭了，妈妈总是把排骨加到我的碗里，他只埋头吃她的蔬菜。偶然间，我在我的碗里发现了一个绿色的小东西，是葱!“妈妈，你明知我是最讨厌吃葱的还把葱放到我的碗里，我不吃了，你们吃吧!”妈妈没有办法，有着“乞求”的眼光看着我，爸爸倒是吃得津津有味些，只有我在一旁“画饼充饥”
刚才妈妈一愣，继而眼睛一亮：“你只有吃了一个葱加一个排骨，妈妈就给你买一本书，怎么样，宝贝。“哪有哪么好的事情，不过我早就想买《大千世界》和《狼王梦》了。”暗暗嘀咕。“好!这是你说的，可要一诺千金哦!我这就吃。”说完，我夹了一个葱放进嘴里，又吃了一个排骨，一个又一个……，感到挺划算的，不过葱好像也蛮好吃的。
“妈妈说什么来着，只有尝试着吃才知道好不好吃，所以做事也要尝试着做，才知道到底行不行。”
妈妈说。“噢，母亲的话我受益匪浅，明白了。”我说。
饭后，妈妈和爸爸在卧室里讨论些什么?我在门旁偷听。“你为什么要让孩子买那么多书，咱们的钱也不是很好挣的。”“你不知道，听说最近流感传得很厉害，隔壁邻居就患上了，一个星期不见好。从可以抵挡流感，所以我特意买了一些给他吃……”
我不由自主地潸然泪下
2、以生本为基点，在学生原认知体验和文本的精神内核之间搭建共话桥梁。
3、以让读为准点，打通课前阅读与课中阅读，文本阅读与拓展阅读的架连。
二、教学目标：
1、通过课前整合阅读梁晓声《母亲》等作品，了解《慈母情深》故事发生的时代背景。
2、通过多个文本的统整阅读，感悟母亲这两个字沉淀在作者心中的重量；以及这两个字在每个人心中所承载的生命的重量。
3、通过文本与生活的联接对话，从文走向人，积淀学生对生命的体悟。
三、教学准备：
1、了解每个学生的家庭情况：父母职业、年龄；父母是否离异，该生现谁抚养等。
2、布置课前阅读梁晓声《母亲这个词所能给予的》《母亲，我不识字的文学导师》《母亲》等文学作品；如没有条件复印作品节选，提前发给学生。
3、课前布置学生利用放学时间给自己的母亲洗一次脚。
四、教学过程：
（一）课前聊作者的母亲
（二）走近文本，体悟母亲
（三）走近生活，体认母亲
“你怎么只考了七十一分！”妈妈生气地喊道。
“我……”
“快说！”
“我在……我在考试的时候没有看清楚题目。”我哭出了声。
妈妈温柔地对我说：“孩子，妈妈这样做是为了让你认识到自己的错误，妈妈是爱你的。”
妈妈刚刚工作回来，我知道妈妈很辛苦，和二伯一起做安装玻璃和门的工作，每天不是被刀子划到就是被锤子砸到。我也仿佛听了进去，明白了妈妈的这种严爱。
有一次，我的成绩没考好，甚至语文考了70分，妈妈知道这件事后，大发雷霆，只听“啪!”的一声，我的脸上多了个红印，我的心里有说不出的痛。妈妈刚要批我，可我“呜呜”的哭了起来哭了起来，顿时，妈妈的心软了，只见她擦干了眼泪，声音呜咽的对我说：“孩子，‘黑发不知勤学早，白首方悔读书迟!’不是妈妈要打你，如果你好好学习就不会有这样的事情发生了。”说完，她便走进了房间，我隐隐约约听见了哭声，我暗暗心想：“妈妈为我费了这么大的心思，我还让她生气伤心，我下次一定要考好!”
可第二次考试前，我还是仍旧玩自己的，妈妈洗去了上次的“教训”，故意生气并吓唬我：“这次如果考不好，你就给我退学!”我怎么舍得离开我的老师和同学呢?被妈妈这么一吓唬，我居然考了全班第二!妈妈知道了，还替我高兴呢。
我像竹笋一样开始长大。开始淘气，开始恶作剧……摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……母亲都不曾揪过我。对于一个正常而活泼的儿童，可以像走路会跌跤一样应该原谅。只要我犯了有些严重的错误，母亲无论在什么地方，都要揪我，就这样，我对母亲有了一些看法。
我上了小学后，母亲再也没有揪过我，但是，由揪转到了吵。
一天，母亲检查我做的数学题，发现一道前几天讲过的题有做错了，脸上的晴天变成了满天乌云，对着我吵：“前几天才将过的题怎么又做错了?”“粗……心……”“你这粗心的毛病什么时候才改得掉呀?”“……”
有一天，我得了重感冒，母亲赶快把我背起来，送到了医院。打了一针后，感冒好了许多，过了一个晚上，我看见母亲得黑眼圈，知道母亲一个晚上都没睡觉，累得不行了。
听完《慈母情深》这节课，陈劲松老师留给学生、留给听课老师的是内心的跌宕起伏情感。在这节课上陈劲松老师的引导起了重大作用，尤其是对“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”这段话的引导，你看到母亲的背是怎样的背？在你的记忆当中，母亲的背是怎样的？转过身来，你看到的是一张怎样的脸？母亲曾经有一张怎样的脸？一双眼睛吃惊地望着我，我看到的是一双怎样的眼睛？在我的记忆中，母亲的眼睛是怎样的？这样的引导如细雨滋润般的熏陶，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者梁晓声产生共鸣，对自己母亲的感激之情油然而生。
新课标要求语文课堂要让孩子多读课文，以读代讲，以读悟情，要真正把握好“读”却很难。在教学《慈母情深》一课时，陈劲松老师感觉这是以读悟情的最好范例，但怎样引导陈劲松老师却一直没有找到更为理想的方法。由于本文是一篇略读课文，文字浅显易懂，陈劲松老师设计放手让学生自主阅读，在学生初读课文时，要求学生一定要读准字音、读通句子，并采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。在学生读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出感人的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。
陈劲松老师用读贯穿了整节课的教学，并让读成为了课堂的主旋律。她引领的“读”，不是单一空白的读，而是一种盘旋环绕，回复上升的读。陈劲松老师用富有感染力诗意般的语言，引导学生从读准句子到理解词义的读，从感受母亲工作环境恶劣到母亲工作动作、神态的读。一个“读”字里，把慈母的深情表现的一览无余。让学生忘记了这是课堂，都忘情地跟着他不断地做思维的舞蹈，享受其中。
10《慈母情深》
东里镇韩旺中心学校
陈德启
前置性自学提纲
（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。（2）思考：课文主要讲了一件什么事？（3）画出描写母亲外貌和语言的句子。教案
［教学目标］
1．认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
［教学重点］
通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
［教学过程］
一、回顾导入，揭示课题
1．谈话导入。
同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
汇报自学情况。
（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。
（2）交流：课文主要讲了一件什么事？
三、再读课文，体会感情
（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。
1．根据“提示”要求，自学课文。
画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_________的母亲，有理由即可。
2．小组交流。
3．全班交流。
鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当点拨。
如，这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。
这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。
这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背……”可以看出来。
这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱。
再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲……
小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。
（二）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法──联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
四、感情朗读，升华情感
1．选取自己感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。
2．指名有感情朗读，教师相机指导。
五、联系实际，拓展延伸
1．联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。
2．自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。
3．写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。
六、教师总结。
通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”
学案
一、回顾导入，揭示课题
二、初读课文，整体感知
汇报自学情况。
（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。
（2）交流：课文主要讲了一件什么事？
三、再读课文，体会感情
（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。
1．根据“提示”要求，自学课文。
画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_________的母亲，有理由即可。
2．小组交流。
3．全班交流。
（二）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
四、感情朗读，升华情感
1．选取自己感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。
2．指名有感情朗读，教师相机指导。
五、联系实际，拓展延伸
1．联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。
2．自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。
3．写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。
三、课后练习设计 1．根据意思写成语
形容心神不定，非常惊慌的样子。（耳朵都快要震聋了，形容声音很大。（非常劳累。
（2．把课文中描写母亲动作的语句找出来，抄写在下面。
3、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
山，没有母亲的爱高;海，没有母亲的爱深;蓝天，没有母亲的爱广阔;大地，没有母亲的爱包容。哦，我亲爱的母亲，我的欢乐刻在您的皱纹中，我的烦恼藏在您的白发里……
一个下午，寒风凛冽，呵气成霜。我举着雨伞，独自站在公交站台上等车，嘈杂的声音和寒冷的天气使我焦躁不安。公车来了，大家一拥而上，我不经皱起了眉头。这时，有人拍了拍我的肩膀，我蓦然回头，原来是母亲。“母亲，天这么冷，您骑摩托车来接我，多冷呀。”还没等我的话说完，母亲就回答道：“我冷些不要紧，可别把你冷着了。来，快上车。”摩托车开动了，母亲一只手扶着摩托车，另一只手就不停的把雨衣往我的方向盖。小小的雨衣遮住了我，风雨便无情的打向了母亲瘦小的身躯。寒风刺骨，母亲不停的打着哆嗦。两分钟，五分钟，十分钟，终于到家了，母亲扶着我下了车。关切的问我：“冷吗，冻着了吧。”“没有”我说，抬起头看了看我疲惫不堪的母亲：凌乱不堪的头发，冻得通红的双手，湿透了的衣裳，慈爱的眼神，勉强对我挤出的笑容……我只觉得有东西在眼眶里滚动，最终无声的落了下来……
即使是丹青高手，也难以勾勒出母亲那瘦小挺拔的声音;即使是文学泰斗，也难以刻画出母亲那博大的爱。啊，我的母亲，我爱您!
——评孙军华老师的《慈母情深》
4月11日,我有幸参加了上海市小学语文青年教师教学展示评比活动,聆听了8节语文课,让我印象最深刻的便是大屯煤电集团公司第二小学孙军华老师执教的五年级的课文《慈母情深》.
一.精彩导语,无痕链接
师:歌颂母亲的文章不胜枚举……
(那悠扬,动听的音乐响起,随之是老师那深情并茂的朗诵,特别是那句让我最感动——在母亲眼里,孩子永远是个孩子……)
师:我们每个人都曾经或正在享受母爱,母爱是伟大的,无私的,那么作家梁晓声笔下的母爱又是怎样的呢 默读课文,用一个词来说说文中的母亲留给你怎样的印象
(学生默读课文,带着问题思考答案)
师:如此一位母亲,当儿子渴望买书时,她是怎样说 怎样做的呢
(学生自读课文,边读边圈划关键词句)
二.精心朗读,真情体验
(一读重点句,体会母亲工作环境的恶劣)
师:读着句子,你感受到了什么 带着作者的感受,请你读一读.
我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的人,脊背弯曲着,头凑近在缝纫机板上.周围的几只灯泡烤着我的脸.
背直起来了,我的母亲;转过身来了,我的母亲;褐色的口罩上方,一双疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……
(二读对话,感悟母亲对我读书的支持)
母亲大声问:“你来干什么 ”
“我………”
“有事快说,别耽误妈干活!”
“我……要钱……”
“要钱干什么 ”
“买书……”
“多少钱 ”
“一元五角就行……”
“大姐,别给他!你供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!……”
“你看你妈是在怎么挣钱 你忍心朝你妈要钱买书哇 ”
“我挺高兴他爱看书的!”
(三读重点句,体味母亲的伟大和无私)
母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机上了,立刻又陷入了忙碌……
那一天我第一次发现,我的母亲原来是那么瘦小!那时刻我努力要回忆起一个年轻的母亲的形象,竟回忆不起母亲她何时年轻过.
三.巧妙设计,以读促写
那天的八节评教课,两节有学生的练笔作业,而孙老师的练笔作业无疑是做到了水到渠成:
我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……
那天我用一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头.
你能在这里进行一段想象写话吗
(学生写话,《懂你》的音乐如泉水般流淌出来,学生的思绪,情感喷涌而出)
四.情感熏陶,余音袅袅
师:母亲为我的文学之路打下了扎实的基础……让我们也为自己无私的母亲赞颂吧——
(学生齐诵:谁言寸草心,报得三春晖 )
【慈母情深小学作文】推荐阅读：
慈母情深07-18
《慈母情深》感悟12-04
《慈母情深》课件02-07
慈母情深读后感600字作文09-19
《慈母情深》评课稿06-29
公开课慈母情深09-30
慈母情深学习单11-07
慈母情深教案201-28
慈母情深五年级上05-24
《慈母情深》的读后感09-29
