我的同学六年级作文

我的同学六年级作文

我的同学六年级作文 篇1

记得有一次放学了，同学们都背着书包回家了，但是在校园门口有一个影子却在不停地动。走近一看，原来是我们班的俞逸帆，他背着沉重的书包，弯着腰在草坪里捡树叶。落叶在空中飞舞着，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，婀娜多姿，美丽极了。他的脚踩在树叶上，发出“沙沙”的响声，树叶不停地向下落，他不停地弯下腰去捡，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

第二天，我们来到学校，老师向我们讲述了这件事情，同学们才恍然大悟，原来我们不在的时候，是俞逸帆在默默地为班级做好事，在默默地为班级争光。为此，我们班被评为了“行为规范班”。

我的同学六年级作文 篇2

一、遴选教学整合主题

小学品德课教材是以单元统整的方式编写的,每个单元以主题统整的方式把相关内容联系在一起。单元里的每课都设置了小标题,每个标题中的内容从不同的角度来反应课题所指向的主题教育。整合教学就要充分考虑每个单元、每课及小标题中内容的相互联系,将相关内容统整在大的主题下面。教师根据单元核心目标,选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行综合性学习。再借鉴不同版本教材编写特点,对内容进行课前课后的延伸和拓展、开发和融合,将不同类型的课外学习资源用不同的学习方式镶嵌于单元学习内容,并与各种主题活动、团队活动、社会实践活动等紧密结合,以求贴近学生生活和学生已有生活经验,丰富学生的经历,引导学生道德学习和养成,提升学生的综合素养。

六年级学生面临小学毕业,学生处在这个阶段内心充满了对初中生活的憧憬和向往,但对自己度过的小学生活、对自己成长的过程却很少回顾梳理。通过主题学习,让他们反思自我,学会感恩,培养阳光心态,这是个最好的时期。人教版 《品德与社会》六年级下册第四单元恰好安排了这样一个主题 《再见,我的小学生活》。本单元由“我的成长足迹”和“临别感言”两个主题构成,共4课时。苏教版也安排了这样的主题单元,名称是《新的生活就要开始了》,由“我的这6年”、 “去中学看看”、“我们的毕业典礼”三个主题构成,共6课时。河北版教材这一主题体现在第四单元《走进生活的舞台》 中,由“成长的轨迹”、“永恒的记忆”(选学)两个主题构成,共6课时。经过比较梳理,我们发现各版本教材的单元核心目标都非常相似,是对小学学习生活的简单小结与回顾,目的在于让学生通过对小学阶段学习生活的整理,形成对自我成长的认同,为即将到来的中学生活做准备。由此,我们细化出具体目标,即回顾成长的足迹,感受自我的成长;感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩;知道自己的成长离不开学校生活,增强对学校的亲近感;以适当的方式表达自己对同学和老师的内心感受;在了解中学生行为规范的过程中对照找差距, 自我调整,并确定努力的方向,做好一定的心理准备。培养学生良好的道德素养、人格素养、能力素养等核心素养。我们可以看到,各版本教材主题相同,内容的密度却各有差异,这就为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间,为我们的教学整合提供了相互补充、相互促进的资源。再联系到学校工作中,毕业典礼历来是学校传统教育主题之一。因此,选择此主题为教学整合内容具有现实意义。

二、提炼整合学习内容

通过认真分析并明确教材内容所要实现的课程目标及与学生核心素养的契合点后,我们就可以根据逻辑线索整合各个版本教材,从学生的实际生活出发,在生活背景和情感体验的支撑下选择具体的教学内容,删繁就简、替换重组,编制出动静结合、课内外结合,有梯度、有实效的、适合自己学校的教学内容,以保证课程目标的真正落实。基于此,提炼出“再见, 我的小学生活”整合学习内容,并构建了课程整合框架(见下图)。

“再见,我的小学生活”这一学习主题指向六年级学生当下生活与情感的“现实需要”,将“感受并珍惜亲情和友情,对中学生活充满期待”作为核心目标。以此为指引,我们以现实生活为主要学习时空,设计了“我的这6年”“难忘的亲情友情”“我为母校添光彩”“去中学看看”“我们的毕业典礼”五大主题活动,将核心目标分解到每个主题活动下的基本内容中。每一项基本内容都不是孤立与割裂的,而是相互交融、相互启发、相互促进,体现了学生情感的递进、升华。通过这一教学整合的实施,将传统单一的学科学习与知识建构转化为丰富多彩、充满情感体验和挑战的活动中,让学生得到情感熏陶与能力提升。

三、探寻教学实施路径

主题活动内容设计体现了学科内单元整合、专题式整合, 而实施方式的选择则体现课内外结合、长短课结合、学科学习与德育活动相结合的大课堂育人观。实施教学整合,在课时上可将原有的40分钟固定课时,调整为长短不一的“大课100分钟、中课60分钟、小课40分钟、微课10-15分钟”等多种课时, 这有利于学生根据需要开展学习活动。比如,活动一“我的这6年”,可布置学生课前收集小时候的照片、衣物等,填写“比一比,多惊喜”成长记录表格,然后用小课40分钟时间分享成长大事;活动二“难忘的亲情友情”则可用100分钟的大课或一个半天的时间,回忆交流师生间的情谊、习作、设计留言本并互赠临别赠言、拍集体合影等;活动三“我为母校添光彩”完全可放在课间和课外进行,也可利用班会课开展为母校种绿植活动;活动四“去中学看看”和活动五“我们的毕业典礼”则可以请学校德育处配合,统一组织好采风与典礼活动,除了课外准备,课内各需要一个半天的时间。4个半天,结合课外学习,逐步推进主题式整合学习,学生在经历、体验中收获了学科知识,感受到并懂得珍惜亲情和友情,按自己的创意和实际行动表达内心的感激之情,对中学生活充满期待,积极调整心态,做好学习准备。

在小学品德教学整合的实施中,我们以品德学科教师为主,结合学情编制出具体的实施方案,并注意与学生家长、班主任、学校德育处、中学之间的沟通协调,形成强大的教育合力。在实施中遵循“三活一线”的教学思路:“一活”,就是以学生的现实生活为基础,再现生活。“二活”,就是指教学活动化,活动生活化,凸显活动性。“三活”,就是指活用教材,活化学习内容。“一线”,就是指以情感教育为主线,彰显品德教育的魅力。

四、落实学生素养评价

对于整合学习的学生评价,一定要基于小学品德学科学生的核心素养培养以及小学品德课程标准对学业评价提出的要求,把单元主题与儿童的个性特点结合起来。那么本单元主题学习的目标与学科核心素养的契合点主要表现在以下几方面: 培养学生反省和修身、感恩孝敬、具有道德判断与决择能力的道德素养;培养学生阳光心态、自信豁达、积极交往,能与人和谐相处的人格素养;培养学生学习与创新、搜集和处理信息、调查研究、解决问题和提建议、交流合作等能力素养。评价方式包括在学习过程的每一个细节中的口头点评,在每个小主题活动结束之后的阶段性自评、互评、师评(或家长评), 以及整个学习活动结束后的总结性评价。我们坚持评价不仅是为了解学生的学习结果,它本身就是学生丰富多彩的学习过程。通过多元、开放、整体的教育性评价发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信,真正促进学生的全面发展。

核心素养是作为个体生命学习成长中最为重要的活性元素。它为个体自由、全面、和谐发展奠基,为人生的幸福成长奠基。探索小学品德课教学整合,就是围绕着培养学生核心素养来进行教学改革与创新。教育教学由此出发,便能培育出自由、健康、全面、和谐发展之人。

参考文献

[1]教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见.教基二〔2014〕4号,教育部,2014年3月30日。

[2]俞建明.“缝合”城乡生活的断裂——记上海市嘉定区曹王小学新田园教育文化[N].中国教师报,2016-05-04,第12版课改研究。

[3]李洁.学科整合理念下生本课程实施路径--“1+1”生本品德课堂探索[J].中小学德育,2016,(03)。

我的同学六年级作文 篇3

在学校这个大家庭中，同学们朝夕相处，每天都会发生许多故事，在这些故事里，也许是些小事司空见惯，没能引起学生的注意，没能给学生留下深刻的印象。因此，本次作文，教师指导学生在口语交际的基础上，引导学生从小事中寻找写作的素材，善于发现别人的闪光点，感受同学的优秀品质，给予同学表扬与肯定，这样既能增进同学之间的友谊，又能让学生明白在学习生活中应该怎样做，促进良好班风的形成。

二、教学准备

1.学生准备：观察回忆与同学生活的点点滴滴，发现小伙伴有哪些优点。

2.教师准备：（1）将学生的生活点滴拍摄下来制成幻灯片或录制短片。（2）课件。

三、教学过程

1.谜语导入

（1）同学们喜欢猜谜语吗？老师说个谜语，同学们猜猜我说的是谁？他是个帅气的男生；他不太爱讲话，但很讲礼貌，见人总是笑眯眯的；他很爱打乒乓球；他的四颗门牙，两颗已经光荣下岗了，剩下的有一颗特别大；他还是老师的得力助手。（逐条说，中间稍停，给学生猜的时间）学生根据特点猜到是班长伍××。

（2）同学们真能干，一下就猜准了，从这个谜语你们知道了伍××有哪些优点呢？（学生说优点）优点还真不少呢。我们班有五十五多位同学，你发现了他们身上的优点吗？这节课，我们就来夸夸同学的优点，（板书课题 夸夸我的同学）读题。

2.指导夸

（1）旧知引入：二年级时我们学过《称赞》，这里有句话，我们读读（课件：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。你的称赞消除了我一天的疲劳。）称赞就是夸奖，夸奖能让人增加自信，也能让人消除疲劳。夸奖是一支魔法棒，它有无穷的魔力，孩子们，你们想感受这神奇的力量吗？你们想拥有这神奇的力量吗，我们就来试试吧！

（2）你想夸夸谁，为什么你要夸他（她）？（学生根据自己以前的观察，夸夸小伙伴。也许他们往往就只停留在老师经常夸奖的那些小伙伴身上，因为学习好、因为体育好等）

（3）引导学生发现更多同学的优点。

刚才老师听到你们夸奖了班上的几个同学，他们是我们班的几位小明星，经常受到老师和同学的夸奖，你们身边还有谁值得你们夸吗？（教师播放短片或视频资料）

这些孩子是谁呀？他们在干什么？（学生叫出这些同学的名字，并猜想他们在干什么？再让当事人说说自己当时在干什么？说了些什么，想了些什么，之后是怎么做的？）你想夸夸他们吗？为什么？（学生在小组内交流后选出代表在全班交流）

教师小结：其实在我们身边有许多小伙伴值得我们夸一夸，就像刚在孩子们看到的那样，虽然他做的不是多么了不起的事，但是我们能从这件小事中看到他们值得我们学习的品质。

3.指导写

（1）阅读片段，领悟写法。

一是大屏幕出示片段，学生阅读（我的同学谭××是一个乐于助人的阳光女孩。有一次上美术课，我忘带水彩笔了，看到别的同学的画都快画完了，我急得像热锅上的蚂蚁。谭××看见了，关心地问我：“你怎么了？”我小声地回答：“我忘带水彩笔了。”谭××说：“用我的吧。”说着，便把水彩笔给了我。就这样，我用完了她用，她用完了我用，小小的水彩笔在我俩之间传递着。后来，我画的画得了优，这里面也有谭××的一份功劳呢！（能有她这样一个助人为乐的好同学，我真高兴呀！）。

二是提问：①故事夸了谁？他有什么优点？用短文的一句话回答。（写在开头总结性的句子叫总起句）②她做了什么事？③是怎么把这件事写清楚的？标出动词，这是什么描写？这些动词能让我们清楚地看到谭××同学帮助“我”的那一刻。除了动作、语言描写，还有什么描写？读“我急得像热锅上的蚂蚁”这是神态描写，从神态描写中，我们想到他当时会怎么想？指导写作方法：我们在写人物时，写出人物的语言、动作、神态和心理描写，可使文章更生动具体。④短文还有哪句话写到同桌的优点？（结尾句叫总结句）短文是按照总、分、总的顺序来夸同学的。

（2）选择同学，仿照例文口头交流。

刚才我们也夸了夸同学的优点，但是在夸奖时，同学们没有按顺序，而且没有把你要夸奖的那个同学的事情介绍清楚，现在我们学学例文，用一段话夸夸你想夸的同学吧。（四人小组内交流）

（3）指导选材，拟定提纲。

同学们的优点可真多，现在我们就把优点写下来吧，也许有的同学有很多优点，你可以选择它最突出的优点来写！（板书：写优点 要突出）注意要写一件能体现他优点的事例。（大屏幕出示写作提示）

总起句：我的同学（ ）是一个（ ）的孩子。

写事情：围绕总起句，把事情经过详细地写下来，写清楚时间、地点、人物（动作、语言、神态、心里想的……）

（4）动笔写一写。（可以仿照例文开头总起后总结）

（5）作文交流：读学生的短文，适时修改。（错别字、语句、标点符号等）

4.总结

同学们不但说得好，写得也棒，这也是你们的优点！这堂课老师知道了你们的很多优点，同学们善于夸奖他人是好事，老师希望你们能互相学习，取长补短，这样，每个人都会轻轻走向完美，我们整个班级也会轻轻走向完美，老师期待你们今后有更出色的表现。

5.作业

我的同学作文六年级 篇4

但随着我们的相知相熟，才发现，她是个开朗的女生。只要她在你身边，你就总能听见她爽朗的笑。她能给身边的人带来欢乐，再加上她无拘无束，率真的性子，大家都叫她“董哥”。

董哥也很爱玩，很爱闹，她总是带着冒险精神，去挑战尝试各种新奇的事物。就像那次我们几个人一起出去玩，看见一个近乎垂直的滑梯架在高台上，连大人见了都望而生畏，对于我们来说便更像是无疷深渊。但之前说好了要挑战，于是就见她很快坐在滑梯边，卯足一口气，两手把自己向前一推，不一会就见一个粉红色的身影在下面笑着朝我们挥手了。

我以为，她一直是那么无所畏惧，但后来才知道，有一种东西能叫那么勇敢的她生怯。那天我们一起去野外露营，三两下她就麻利地搭好帐篷。我们坐在帐篷里正聊的开心，一个小小的黑影经过了我们的头顶。她一声尖叫，一下子伏下身子，缩在了角落里。我也被吓了一跳，“怎么了?”我问。过了半天，她才支支吾吾地说：“有……有虫子……”小虫爬了半天，终于溜到一块遮布后面，我叫她，这才缓慢地抬起了头。才松一口气，又听见一声尖叫，董哥捂住眼睛，说了句：“虫……虫子……”我找了半天没见小虫的踪影，我只得让她指一下，她飞快地看了一眼，指向头顶。她的眼眶上湿润了不少，眼泪都要夺眶而出了。我朝她指的方向看去，哭笑不得地说：“这只是根绳子啊!”她慢慢松开紧捂双眼的手，向上观察一会，擦去了眼泪，对我开怀大笑了起来。

六年级作文我的同学 篇5

有一次，夏明明英语考试没考好，心情十分差。还没说两句，眼泪就哗啦啦地流下来。我们见这情形，急忙去劝说。不说不要紧，反而他哭得更伤心了，在场的人都没办法。这时，赵杰来了。他拿出了自己的看家本领，一会儿学动物叫，一会儿演猴子捞月的故事，一会儿演赵本山的小品。他演的惟妙惟肖，逗得在场的人哈哈大笑，连夏明明也忍不住笑了。

赵杰不但讨人欢心，而且还助人为乐。

一天傍晚，下起了大雨。因为我今天没带伞，所以回不了家，爸爸和妈妈都有事不在家。雨下了好久都没有停，天就要黑了。同学们也差不多回家了。我非常焦急，不知怎样回家。突然，我头顶出现了一把伞，回头一看是赵杰，“一起走吧。”“这怎么行，我家和你家不是同道。”“先到你家，再绕路回家。”“可。……”还没说完他就已经拉着我走了。路上，雨下得更大了，伞似乎难以支撑，赵杰使劲把我往伞里推，而他自己的肩膀已经淋湿了。到了我家，天已经黑了，但他还要绕路回家。

第二天，我看见赵杰不停地打喷嚏，便上前询问：“没事吧?都是因为我才搞得你这样的。”“没关系，小意思。”他笑着说。

小学六年级作文我的同学 篇6

我的同学有好多好多，各个都十分讨人喜欢。但要我印像深刻的是聪慧又很好学的张学喆了。

她长出一张圆溜溜脸蛋儿，弯弯曲曲眼眉下，有一双神采奕奕的大眼一闪一闪的，也有一张能言善辩的嘴唇。她的身高不高，活泼开朗，内心。她有很多优势，例如，授课积极发言，喜爱看课外读物，考试成绩一直遥遥领先。还记得有一次，她在看课外读物，正看得津津乐道的情况下，一个同学们喊她的姓名，喊了好几声，她都没有听到，她真是入了迷。由于她喜爱去看书，因此她的优秀作文也写的非常棒。她十分刻苦，爱动脑子，思维敏捷。提的课堂教学难题她都是会积极主动伸手回应，并且回应得十分精确。她還是一个搞笑幽默的女孩儿，课间活动常常喜爱讲一些好听的笑话给同学们听，有一次她在说笑话时，讲到一半时见到大家都沒有笑，她却开怀大笑了起來，逗得同学们也开口笑了，你觉得她是否很风趣呢?

这就是我的同学张学喆，我很钦佩她。

六年级写人作文：我的新同学 篇7

并且在自我介绍中，我知道了他叫郑铭齐。同时，老师也向我们介绍了他是我们班的学委。他五官端正，个子不高;一看就是很热心的。

一天中午，我正在订正数学基础小卷。可有一道题难住了我。我就去找了周边的郑铭齐，可郑铭齐正写着东西。我认为他会写完再给我讲，可他放下了手中的笔。看了看题后，开始给我讲起了这道题的解题步骤和思路。他说的第一遍，我有点儿跑神，没听明白。他讲完后，我对他说：“嗯……没听明白，能不能再讲一遍啊”。郑铭齐点点头，毫不犹豫的又讲了第二遍。他还一边讲一边手指道他正讲的地方;而且还把重点给我画了出来;速度还比上一回慢了很多。看他这么用心教我题，我也不好意思走神了，尽量控制自己聚精和神的听。

可这题太难了。就算聚精和神的听还是不懂。郑铭齐问我：“你懂不懂”?我不好意思地说：“我还没……”声因小的连我也听不见。郑铭齐好像有顺风耳似的，说：“我再给你讲一遍吧。”我点了点头。郑铭齐又认真地给我讲起了第三遍，经过他讲的三遍和我的认真倾听和思考，终于明白了这道题的方法。

郑铭齐给我讲这道题的方法重复了三遍，这三遍让我深有体会，体会到了郑铭齐的热心;体会到了郑铭齐做事的一丝不苟;体会到了郑铭齐善解人意。

我的同学六年级作文 篇8

牟雪影留着一头很长的头发。她的头发虽然很长，但是看上去却不多。她长得很可爱，我一看她那胖乎乎的脸蛋儿就想笑。在她那胖乎乎的脸蛋儿上方，嵌着一双炯炯有神的大眼睛，看上去很美丽。

她的衣着也和她的人一样漂亮，她常穿着一条粉色的短裙和一条黑红相间的裤子。

她的爱好是喜欢画画。

有一次，她请我去她家玩儿，我无意间在她的书架上发现了一本画册，便拿过来看，爱不释手。她问我：“你拿的什么书?”我说：“是一本画册。”她“哦”了一声，便和我一起看。我建议：“我们来画画吧?”她欣然同意，找出了纸和笔，我们就分别画了起来。画完之后，我端详着自己的作品，觉得画得还不错，心里很是高兴。然后伸过头去看看她画的。啊?简直和书上的没什么不同!我心里想着：她不是把画册上的给印上了吧?我心里很是羡慕。

初三六单元我的同学作文 篇9

我首先想介绍的相邻而坐，桌，她是个女孩儿，个子没有我高，学习有时不如我好，她已经13岁了。留着长头发，喜欢美，但是呢，我总发现他有一点儿不好的事，有一次我的笔不小心掉在了地下，我下去捡的时候发现他的鞋底有“泥”，我忍不住笑了一声，赶紧把笔捡起来。还有一次放学的时候站队，我在她的前面，我走着走着忽然听到一声“嗝”声，我一转头“毒气”直接扑倒我的脸上。“哦!好臭，你吃的是韭菜饺子”。她的脸顿时红起来。

我的同桌，叫闫发强。他长得很矮，特别黑，是个男同学。他和我一样都很聪明，但我还是组长。他留着短头发，竖立着。他有一个方面使我特喜欢，就是说到做到，从不撒谎。有一次他说星期天来我家玩，我说可以呀。到了星期天，下起了大雨。我在门口坐着想，这么大的雨，他能不能来的时候，我边想边关上了门，向屋里走去。突然我听到一阵“咚咚咚”的敲门声。我说“你谁呀?大雨天的?”。门口外的人说：“是我，闫发强。”我急忙打开门，把他的伞接过来，收起来，说“你还真来啦，下这么大的雨”!他拍打拍打衣服说：“我说了我要来你家，我必须到你家。”我心里赞叹、佩服着他。

我的后桌家里是卖手机的。他个比我高，特别瘦，学习比我好。但我不服气，非要和他比。但，每次我都是输。但我是组长，他是副组长，我很嫉妒他。有时候出超级的难题，我就让他写，但他还是轻轻松松地能完成。他喜欢乐于助人，有一次在学校里我碰到了一个特别的难题，我左思右想就是做不出来?问了同桌，他说也不会。这时我挠挠挠头发，我的后桌儿过来啦。说“让我来看看，组长，这题是这样的来后再这样”。我说“谢谢，我明白了”。就在那时。我竟一点儿也不嫉妒他了。

新同学六年级作文 篇10

“星期二，老师说要换座位吧?”我问了问我的同桌赵强。

“就不告诉你，谁让你上次体育课说我的。”

“不告诉就算。”

“嗯，是星期二要换位子。”我后面的旁边的一位女生告诉了我。我看看她的面貌，觉得她似乎是个性格内向的人……

“你叫什么名字?”我很诧异：这个“内向”的人也会主动搭讪?

我有点害羞：“我叫王晨羽。”

“哦!”她微笑地点了点头。

我鼓起勇气问：“你呢?”

她一脸豪爽地回答：“我叫夏冰。”

“你假期去哪儿了?”她问道。

“嗯……我去了好多地方，尤其是滑雪场，在比较温暖的天气，来到露天滑雪场，顿时感到凉风习习吹来……”在她面前，我一点不拘束，也不害羞。

慢慢地，我觉得她是个开朗活泼的人。

“你呢?”我反问。

“我也去许多地方，比如爬花果山，去新浦公园，去西双湖，去上海……都挺好玩的，但我还是觉得上海最好玩，因为我们第一天，就去了东方明珠。”

“吓不吓人?”我忍不住插一句嘴。

“特吓人!”她说这不禁打了个寒颤，“到了上面，就如同到了一个透明玻璃球上，上面还卖东西呢，但特别贵，一瓶‘尖叫’外面卖4块，里面卖10块，但卖铺不多。不过，俗话说得好：‘欲穷千里目，更上一层楼’。站得高，看的风景就多了。当时，我们站在上面，下面的人就如同蚂蚁。”

“那在上海，你还去了什么地方?”我听得入了迷，便叫她继续讲下去。

“我还去了野生动物园，里面有散养的鸽子。当时，就在那会儿，我遇到了‘鸟屎运’……”

听到这儿，我有些不明白了，就问：“‘鸟屎运’是什么?”

她嘻嘻笑：“猜不着吧!就是我走着走着，感觉耳边那一小块地方突然有风，再一看，原来有鸟屎滴在我肩上了。我忙向妈妈要纸擦鸟屎。我一边擦，妈妈一边笑，你说好笑吗?”

我听了哈哈大笑：“好笑，太好笑了!”

她嘟着嘴，转过身故意不理我。

“好啦!不生气了，继续讲呗!”我见状连忙讨好她。

她转过身：“这还差不多。然后，我们就坐车去散养区去看狮子、老虎、猎豹……进狮子区，只见它们个个躺在草地上、石板上，浑身的`肥肉摊一地。但个个都是‘寡男’，没有一只母狮……”

听到这里，我一声叹息。

“后来，到了猎豹区，那才叫一个刺激，一只只猎豹追着车跑，真是太刺激了!”

我惊讶：“刺激吗?我听说，那个野生动物园，老虎还咬了一个人。”

夏冰不以为然：“那不是开的私家车嘛!况且她不是不守规矩擅自下车才被咬的吗?要不下车，不就没事啦!”

“说的也是。那你还去哪玩了?”我决定打破砂锅问到底。

“我还去了蜡像馆，但那里一点儿也不好玩。我真不解，那么难玩的地方，硬是排了两个小时队才进去。还有‘科技馆’那些什么‘陨石’呀，猿猴怎么变成人类的片子，一点也不好看。哦，告诉你，那里面还有头颅。”

六年级作文：难忘的同学 篇11

我们班里的同学各个都是天才，正所谓人才济济，其中最突出的便是晨晨。

晨晨的个子比较矮，但是他却有着一个爱因斯坦般的大脑，智商高到我们这些“凡人”根本没法比，他的学习成绩十分优异，每次考试成绩在全班不是第一就是第二，此乃夭才也!

说他有着爱因斯坦的大脑，原因是我们还在小学阶段，他都学上中学的知识了。有一次他过来和我一起探讨一道题他突然问我：“你知道根号吗?”我一愣这是初中的知识呀!我说不知道，他就耐心的讲解，尽管后来我还是没懂，不过我还是从心里露出对他的佩服。

有人说过天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。晨晨却说：“天才是晨晨!”尽管这是一句玩笑，不过晨晨的确是一位奇才，比如说那一次，老师讲完了“鸽巢问题”我听的云山雾绕，晚上我做家庭作业时，我脑袋都要炸了，还是想不出一道题，我只好问晨晨，晨晨在电话里给我讲了一遍又一遍，我总算是听懂了几道，但最后一道难题我硬是彻底“懵圈”了，最后晨晨见我还是不懂，干脆跑到我家来，给我讲题，还用筷子做道具给我演示，最后我终于明白了，当然这一切都归功于“刘老师”的点拨，使我茅塞顿开。

幽默的同学-六年级作文 篇12

她剪着齐耳短发，眼睛灵灵的，长着一张樱桃小嘴，鼻子上还有一块小小的胎记。她经常穿着红白相间的、上面有米老鼠图案的衣服和淡粉色的紧身裤。

记得有一次，因为下了大雨，所以好多同学都迟到了，当然，她也不例外，过了好一会儿，她悄悄地走到我身旁，突然拍了一下我的肩膀，还行了个军礼，说到：“报告。”吓了我一跳。“今天早上，我意外遭到洪水袭击，所以造成严重后果——迟到！”才坐下，又开始滔滔不绝了。我一听，嘿，真逗，她竟把大雨和洪水相提并论了。还有一次，她因为下课在我写作业的时候，不小心碰到了我的胳膊肘，害得我把字写错了，我以为她是故意的，于是，我和她谈话，她却连应都不应我一下，我恼羞成怒，要举手攻击她时，她才反应过来，她眼珠一转，来了句：“君子动口不动手，你可不要做伪君子呀！”我被逼得无可奈何，只好放下了手。她看见了，对我说：“知错能改，善莫大焉！”我被她逗得肚皮都快笑破了，对她说了句：“你不愧是班里的幽默大师，我投降行了吧！”眨眼，就到了语文考试，考完试了，我迫不及待地想看我是不是得了高分，结果，卷子一发下来我才知道我才得了80分。放学时，我破例不和她一起回家。走到半路，她赶上我，问：“喂，你考了多少分？”我没有回答，继续硬着头皮往前

走。她看着我，知道我考得很差，于是对我说：“胜败乃兵家常事，曲折一点嘛好事！失败乃成功之母，努力点，一定能行！”我听了，对她说：“谢谢你。”