托班儿歌说课稿

托班儿歌说课稿（精选7篇）

托班儿歌说课稿 篇1

教材的选择：大家都知道，具体形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的发展，托班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，托班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。

因此，教材的选择至关重要，正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。而此活动〈滴答滴答〉来源于幼儿的生活，使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地了解了各种物体发出的各种不一样的声音，把音乐、科学内容有机地联系起来，加深了幼儿对语言内容本身的理解，还使他们对优美动听的声音产生了好奇心，平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。

二．目标定位：

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向导向作用。根据托班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：

70知识目标：使幼儿了解和区分不同物件发出的不同声音

70能力目标：通过倾听和探讨，使幼儿熟练掌握某几种东西发出的声音，能够一听或者一看，就能辨认出来

70情感目标：通过对声音的倾听研究，使得幼儿更加热爱大自然中的一切，从而自主发现其内在的奥妙

并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。

三．教学的重点和难点

教学重点：对文中出现的几种物件所发出的声音的掌握，并简单用肢体表现出来。

教学难点：探索身边任何一种物品，它所能发出怎样的声音，善于发生，并大胆表述出来。

四． 说教学教法

我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：

激发兴趣——动静结合动手体验——幼儿交流——观看DV——音乐欣赏（雨的声音）——延伸活动

（一）、激发兴趣

动物儿歌说课稿 篇2

大家上午好!

我是xx小学的张xx。今天是我们xx街道的语文盛事，也是我们xx县语文专家、大咖，群英荟萃的日子。非常感谢领导们的信任，让我这个名不见经传，又多年不曾登宁乡小语盛事舞台的“老人”这样一个机会在大家面前露脸。不过，也因此特别忐忑。因为担心自己已经“落伍”，没有跟上课改的步伐;担心自己才疏学浅，又至今都还没有看到这个学期的教学参考书，不能完全领会部编新教材的真实意图……当然，虽然有种种担心，但是我知道只有认真对待，努力钻研才能让自己有收获。

本册教材安排了两个单元的识字教学，我今天教学的是第二个单元，也就是教材的第五单元的第一课《识字5 动物儿歌》。

众所周知，课程改革后，识字写字的教学安排是“认写分开，多认少写”。说白了，就是促使学生大量识字，能快速进入阅读学习。新教材一年级上册《教师教学用书》也这样清楚地告诉我们。且对“会认字”只要求“会认”，不要求“会写”。也不对字形作过细的分析。教师可以在不同的教学环节中复现生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上识记字形，使识字得以巩固。可以将生字组成学生理解的常用词语或句子，使生字在语境中不断复现，帮助学生巩固生字。那就无需学习和运用识字方法。这样也减轻了我们在语文教学过程中的任务，只要重点关注“会写字”的识字方法的学习和运用即可。

基于这些，我在这一课的第一课时教学中，重点就是通过反复认读，认识12个“会认字”。为此设置了几个有梯度的环节引领学生学会认带有虫字旁的生字。而12个“会认字”当中，“迷”、“造”和“网”同时又是“会写字”。所以，我对它们也有了侧重。尤其是象形字“网”，我不仅重点指导认识，向孩子们渗透字理，引导他们了解汉字的演变过程，熟记“网”字，并留下深刻印象，从而感受汉字的神奇，热爱祖国的语言文字。我想，这正是识字教学所要达到的情感目标。然后，顺势教孩子们书写。

对于这一套教材，我心里是完全为之点赞的，用它的时候内心是欢喜的。就目前已经接触的一年级新教材来看，相比之前的人教版新课标实验教材，它已经努力降低了难度，减少了教学任务。而且新教材的选材特别注重中国传统文化的渗透，也特别儿童化，非常适合儿童阅读。蒙学、古诗、儿歌、童话都朗朗上口，浅显易懂，没有太长的课文，并且都图文并茂，篇篇都吸引着孩子们的眼球。因此，我也为孩子们引入了课外的儿歌诵读。我们班人手一册《日有所诵》。(这是“亲近母语研究院”的教材，也是我在开始到结束的在“长沙市小学语文朱爱朝名师工作室”学习三年的收获之一。)里边的儿歌都是短小的，都是特别有趣的。孩子们都能借助拼音很快熟读，并背诵。而且，每一首儿歌都能给孩子们以启发。我们班的孩子每天回家都会诵读，没有一个学生有抵触情绪的。家长们也特别支持，纷纷叫好!每天早读的时候，我也会做一些指导，或者检查。督促他们坚持诵读。经过这样的练习，我发现孩子们的语感有增强，朗读水平有提高。一个个记性倍儿好!今天，课前孩子们就会给大家诵读几首儿歌。最后，我也会让孩子们练习诵读一首关于动物的儿歌，作为课的结束。

我认为，不管教材如何更换，新课标的理念是不变的;不管时代怎么进步，教学生学好语文，传承我们中华的文化，是不变的;不管我们是年轻教师还是有经验的老教师，都要不断学习，不断改进教学方法，是不变的。我们行走在小学语文教改的路上，沐浴这新课改的春风，使用着不断优化的教材，我想，这是我们小语人的福气!更是孩子们的福气!

大班 儿歌猴和狗 说课稿 篇3

各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动《猴和狗》，下面，本次活动我将从说教材、说教法、说学法、说活动准备、说活动过程和说活动延伸六个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，幼儿期是一个人语言学习最关键的时期。绕口令教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于绕口令本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。富有儿童情趣等特点，成为了幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。

《猴和狗》选自幼儿园整合课程，是一首有趣的绕口令,通过猴和狗在一棵树上互相见到了面而引发的一系列有趣的事。语言简洁明快，并且结构和语言多次重复，读起来朗朗上口，适宜幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生模仿的欲望。

一、确定目标与重难点

依据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力。”的要求，以及幼儿园语言教学的任务，特制定了以下三个教学目标。1．了解绕口令内容，能正确读准“gou、hou”的字音； 2．熟悉绕口令内容，能快速朗读绕口令，语言流畅，音调准确； 3．初步感受民间语言游戏的乐趣，体验朗读绕口令的乐趣。教学重点：能正确朗读绕口令，语言流畅，音调准确 教学难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确。

二、说教法、学法

针对儿童的认知特点，为了更好的完成教学目标与重难点，我考虑设计主要以图画演示、朗读示范与表演、游戏活动展示等形式，通过听说结合、动静交替、循序渐进、层层提升的原则，达到预设的目标。

图画演示——教师将教材上不动的整体图画进行分解，根据自己设计的教学需要相结合，以内容表达时前后需要，逐一展示，引导帮助孩子对教学内容 的初步了解和掌握。

朗读示范与表演——在孩子们经“图画演示”之后对绕口令内容有了初步的认识，经过欣赏听读绕口令后，教师引领幼儿采用做游戏、为绕口令编动作的方式引导幼儿主动参与，使其在轻松愉悦的活动氛围中进一步学习掌握绕口令内容。

游戏活动展示——通过跳皮筋读绕口令的的形式，帮助幼儿快速准确的掌握绕口令的内容，更加熟练地读准重难点字的发音，同时，让孩子们在玩耍的过程中，体会绕口令的韵味。

拍打节奏 —— 幼儿在熟练掌握内容后，为了使全体幼儿感受绕口令的语言风格，也为了使幼儿都学有所获。教师通过打节奏的方式（一字一拍，由慢到快）让孩子在玩中轻松的学。

总之，在学法指导中本着“以人为本”的教育观念，遵循了“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。”这一认知发展规律。为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础

三、说活动过程

遵循已设计到的原则与教法，我在教学过程中，主要考虑以下几个程序展开。

（一）激趣引入

老师以神秘的口吻说道：有一棵大树上站了一只可爱的小动物，猜一猜是什么动物呢？（教师做猴子的动作，引导幼儿猜想）

师：那小猴子站在树顶上该怎么说才好听呢？——引导幼儿说出“树顶一只猴。”

师：树顶上站着小猴子，那猜一猜树脚下会站一只什么动物呢？（教师模仿小花狗的动作，引导幼儿猜想）

师：那小花狗站在树脚下该怎么说才好听呢？——引导幼儿说出“树脚一只狗。”

（二）出示图片，感知绕口令内容

出示挂图，引导幼儿说一说绕口令的第一句，感知“猴、狗”的读音。师：那猴狗互相看了以后会发生什么事情呢？——教师引导幼儿猜想。鼓励幼儿大胆猜测。

教师朗诵整首绕口令，让幼儿整体感知绕口令的内容。（因为是第一次学习，语速要注意特别慢）

（三）学习绕口令

1．教师朗诵两遍（第一遍孩子听，第二遍小声跟读）2．学习绕口令，纠正读音 游戏：黑白颠倒

玩法：学生和老师作为两个群体，当老师大声读句子时，孩子就得小声去读，当老师小声读时，孩子就的大声去读。（玩法可以根据实际情况自己确定）

（四）以游戏的方式，练习熟读绕口令

1、给绕口令编动作

2、让幼儿打节奏读绕口令。节奏要注意由慢到快，一字一拍。也可以进行男女生比赛。

（五）结束部分

延伸活动：请孩子回家后把这首绕口令朗诵给自己的爸爸妈妈、爷爷和奶奶欣赏。

托班数学《圆形和正方形》说课稿 篇4

一、说设计意图

我们班是托班上学期的孩子，他们对数学领域的知识还很缺乏的。在之前的教学中，我发现，幼儿对图形已经有了初步的认识，但是对于整体来说，认识的还不够。为了让幼儿能从科学的角度去认识图形，所以我把教学范围定在圆形和方形的认知上。将教学题目定为《圆形和正方形》。

二、说教材

（一）说教材分析

《圆形和正方形》是根据教材语言活动《方方圆圆的饼干》后继续延伸的数学活动。教案的设计考虑到本班幼儿的年龄特征和实际情况，整个教学活动以情景教学为主，以幼儿喜爱的小狗为主要人物，符合托班的年龄特征，深得幼儿喜爱。以小狗要过生日为主线贯穿于教学中，充分调动起幼儿的积极性。而在图形的认知中，圆形与正方形是托班幼儿较为容易掌握的，也能让教学循序渐进，从易到难，因此，我选了这个教学内容。

（二）说活动目标

《幼儿园教育指导纲要》科学领域中提出：“要对周围的事物有好奇心和求知欲；求幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题；并且能够用适当的方式表达、交流探索的过程和结果，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”根据这一目标和要求，结合托班幼儿的年龄特点和数学方面的发展水平：幼儿年龄小，注意力不集中，以自我为中心，接受能力比较弱。我从认知、能力、情感这三方面提出了本次活动的目标。

1、在教师的帮助下，学习用看、摸得方式了解圆形和正方形的基本形状，并能区分它们。

2、初步学习根据物体的形状进行简单的分类。

3、在游戏中体验数学活动的乐趣。

（三）说重点、难点

重点是：在教师的帮助下，学习用看、摸得方式了解圆形和正方形的基本形状，并能区分它们。

由于是托班上学期，各方面的能力有限，特别是语言表达能力，以及数学中的分类上，所以本次教学的难点是：初步学习根据物体的形状进行简单的分类。教法和学法直接接到重点、难点说，说说突破重难点的主要策略就行了。不单独说教法、学法。

三、说教法

根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、实践法等。

1、情境教学法：

为幼儿创设了小狗来班里做客，和我们一起过生日的情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。在教学活动中，每一个环节需要连接的恰到好处，我采用小狗和幼儿的对话形式来进入下个环节，在游戏过程中，要求幼儿和小狗一起做游戏，又有利于提高幼儿的兴趣。

2、实践法：

在教学活动中验证幼儿是否掌握了知识，让幼儿去实践操作无疑是最好的方法。在游戏环节中，主要还是验证幼儿是否已经掌握了圆形和方形的知识。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了观察法、游戏实践法等学习方法。

1、观察法

教师出示各种圆形和正方形礼物，让幼儿在观察中说出自己看到了什么形状，有利于巩固幼儿对圆形和正方形的认识。

2、游戏实践法

幼儿在游戏中，边游戏边操作边对所学知识进行验证和探讨，学习简单的分类，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“学习用简单的方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”

（四）说活动准备

1、教具上的准备

这个阶段的幼儿的年龄特征决定了托班幼儿喜爱游戏，喜爱小动物的天性。于是，我准备了一个玩具小狗，图形的两个“家”，以及有图形的小汽车，自制的圆形蛋糕和正方形蛋糕以及各种圆形、正方形小礼物来激发幼儿的兴趣。

2、物质上的准备

在教学活动的最后，我安排了幼儿品尝图形饼干，在准备的时候，要求每位家长为幼儿准备图形饼干带到幼儿园来。在出示小狗时，是以小狗过生日为主线，所以准备了可以吃的`圆形饼干和正方形饼干，在送小狗礼物的环节作为奖品送给幼儿品尝，以及在最后的品尝会中，幼儿可以品尝。

五、说活动过程

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节：

1、激趣导入，主动观察。

2、情境游戏，加深理解。

3、角色体验，操作巩固

4、快乐分享，迁移生活。

（1）出示小狗的生日蛋糕，引出课题——圆形和正方形，激发幼儿兴趣兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就出示玩具小狗，并直接告诉他们小狗要过生日了，我们要一起为小狗过生日，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。该环节完成目标幼儿对圆形和正方形的认识（没有具体的策略）。

（2）出示小狗朋友们参加生日会的交通工具——汽车，创设坐汽车的情境，以对号入座的情节加深幼儿对圆形和正方形的认识坐在车上可以喝小朋友聊聊：汽车上哪些是圆形的？哪些又是正方形的？这一环节通过观察、提问，让幼儿大胆地说出自己所看到的形状，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中认识圆形和正方形。它是解决重点，突破活动难点的一个环节。

（3）游戏：给小狗送礼物，通过实践操作，巩固知识如何送？

这个环节是根据数学活动要有实践和操作，用来验证幼儿学习的效果而定的。它既可以让幼儿对圆形和正方形有进一步的认识，又可以满足幼儿的游戏的欲望，并能让幼儿在实践操作中又一次巩固所学知识，最终达到实现活动目标的目的。

（4）结束部分：图形食品品尝会

托班儿歌 篇5

《小扣子》 小扣子，《我会看书》

《幼儿园真好玩》

幼儿园，真好玩，玩滑梯，玩摇马，小朋友们在一起，唱歌跳舞真欢喜。《分橘子》

小娃娃，甜嘴巴，圆溜溜，好像眼睛找小图书，真有趣，叫爸爸，叫妈妈, 朋友； 小洞洞，忙招小朋友们真欢喜，叫得奶奶笑哈哈，叫手，欢迎扣子钻洞仔细瞧，慢慢翻，得老师笑弯了腰。《洗手歌》 洞。

不要撕坏小图书。

《宝宝让梨》 我是乖刷牙歌（改编）

小朋友，来洗手，先用清水冲一冲，再用肥皂擦一擦，搓搓手心和手背，小手轻轻甩三下，再用毛巾擦干净。《好宝宝》

逛公园，不乱跑，不摘花，不折草。瓜果皮，不乱扔，人人夸我好宝宝。《大老虎》

白白米饭，豆腐鸡蛋，青菜肉汤，喷香喷香，我来做个大老虎，阿呜一口都吃光。《宝宝不怕冷》

北风被风呼呼，雪花雪花飘飘，小手小手搓搓，宝宝不怕冷呀，锻炼身体好！

小球小球拍拍，宝宝 最爱吃鸭梨。大的给外婆，小的留自己。我在学孔融，从小也让梨。《自己吃饭》

小花猫，吃饭啦，扶好碗，拿好勺，吃青菜，吃鱼虾，吃得香，吃得饱。《洗手歌》

清水冲一冲 肥皂搓一搓 清水再冲冲 毛巾来擦擦

小手真干净 妈妈亲一亲

《看花花的娃娃》有个小娃娃，最爱看花花，花儿看不够，还要摘回家。

先摘一朵小红花，再摘一朵小蓝花。小牙刷，手中拿，我跟妈妈学刷牙。上刷刷，下刷刷，里里外外刷个遍。我的牙齿白又亮，大家都把我来夸。《我爱吃饭》

豆腐青菜 色香俱在 不挑食来 自己吃饭 细嚼慢咽 身体棒棒 《别人的东西我不抢》你玩你的小汽车，我玩我的布娃娃。你吃你的棒棒糖，我吃我的哈密瓜。别人的东西我不抢，大家夸我懂事娃。

《上下楼梯》

上下楼梯要注意，不跑不跳也不赶，靠着右边慢慢走，小手搭好木栏杆。

一二一二一二一，左右左右左右左，我有三个橙橘子，爸爸一个大橘子，妈妈一个大橘子，还有一个小橘子，谁吃这个小橘子？

我吃这个小橘子。《做个好朋友》

点点头，伸出小指头，笑一笑，你我拉拉勾，拉拉勾，做个好朋友。《玩具大家玩》

幼儿园玩具真不少，皮球积木滑滑梯，变脸串珠月亮船…… 我们大家一起玩，不争不吵乐陶陶，乐陶陶。《坐汽车》

宝宝坐车要注意，不在车上蹦蹦跳，不将头儿往外瞧，车上东东别乱动，影响开车可不好，保险带带要系牢，一二一二跑跑，小脚小脚跳跳，宝宝不怕冷呀，锻炼身体好！

客人到（原创）客人到，客人到，我请客人屋里坐，我让客人喝杯茶，我陪客人说说话，客人夸我好娃娃。《专心吃饭》

香香饭菜一大桌，系好围兜拿好勺。不说不玩不乱看，一心一意把饭吃。

《漱口歌》 花儿痛得泪流下，两只小脚轮流走，哎哟哎哟喊妈妈。

宝宝已上六层楼。妈妈妈妈快来呀，这里有个坏娃娃。《滑滑梯》 大象鼻 滑滑梯 小朋友 真欢喜 不要抢来不要挤 一个一个哆来咪

《穿裤子》

宝宝全家都安全。

《穿鞋子》

宝宝自己穿裤子，小鞋子，像小船，好像火车钻山洞。

小脚丫，是船长，呜呜呜，呜呜呜，穿好鞋子真神气，两列火车出山洞。

开着小船到处玩。

《爱爸爸》 爸爸夜班《不任性》

辛苦了，宝宝脾气不乱发，《剥鸡蛋》 小手小手洗洗

轻轻轻轻敲敲 剥开小小洞洞 露出白白肚皮

《穿套衫》

一件衣服四

玩具玩具我爱你，个洞，宝宝钻进大洞洞，清水，抬起头、闭起为啥一直哭不停 嘴，咕噜咕噜吐出我用小手拧一拧 来！

过马路（改编）白条条，人行道； 过马路，要看好； 红绿灯，要分清； 好习惯，我能行； 讲文明，守秩序； 人人夸我好宝宝 它就朝我笑嘻嘻

天天跟我做游戏，脑袋钻出中洞洞，轻轻拿，轻轻放，小手伸出小洞洞。

脏了给你洗一洗。

《讲卫生》 公鸡喔喔《我有一双手》

叫，催我快起早。脸要洗干净，牙齿刷刷好。饭前洗洗手，饭后慢慢走。健康又卫生，身体呱呱叫。

我有一双手，十个手指头，十个好朋友，自己提裤子，自己穿衣服，自己扣纽扣，大家夸我真能干，谢谢十个好朋友。

《抹香香》 香香粉，香喷喷，香香落在额头上，香香落在脸颊上，香香落在鼻子上，香香落在下巴上，小手转一转，香香不见了。

呼噜呼噜睡着了。每天都是笑哈哈。多多不吵也不闹，不任性，不生气，爸爸睡个好觉觉。可爱宝宝人人夸。《节约用水》 小龙头《玩具玩具我爱你》

手拿花花杯，喝口清滴滴滴

《小毛巾》 小毛巾，《小手不能放嘴里》《洗脸》 小毛巾 手中《吃饭歌》（两只老虎版）手中拿，吃完饭，擦有只小脏手，拿

许多老虎，许多老虎，来嘴巴，先把嘴巴擦干来到嘴里头。

净，再把毛巾翻个小嘴赶紧说：

小小脸儿擦一擦 先擦眼睛和鼻子

吃饭，来吃饭，啊呜一口，啊呜一口，吃光光，吃光光。

（问：大老虎在哪里啊？）

《早早起》 大公鸡，喔喔啼，小朋友们早早起。面，脸蛋小手都擦“呸！呸！脏！脏！”。

再擦小嘴和脸蛋 遍，毛巾放到盆里面。小手赶紧跑，再也不擦完抹上香香粉 回头。

干干净净人人夸 《叠套衫》 《打喷嚏》 宝宝打喷《擦鼻涕》

嚏，转身拿纸巾，捂餐巾纸，白又白，放放平，伸伸手，住小嘴巴，阿嚏！

有鼻涕，自己擦，抱一抱，抱一抱，声音轻轻地。左擦擦，右擦擦，弯弯腰，点点头，衣服刷刷牙，洗洗脸，擦干净，好娃娃。衣服叠好了，快快乐乐吃早点呀不拖拉。

送回家。

按时入园人人夸。

《入厕歌》 两只小手《捡积木》

《喝水歌》 花儿多喝《睡觉歌》（小兔乖乖版）

抓裤腰，轻轻往下小花猫，不小心，碰水，叶儿绿、花儿红，小朋友乖乖，拉，到积木洒一地，越长越漂亮，我们多喝快快来睡觉，小脚跨开蹲下去，小宝宝，不生气，水，脸儿嫩，皮肤白，小手放放好，嘘嘘嘘嘘尿好了，一二三、三二一，越长越健康。快让裤子提好了

一块一块捡回去，一块一块放整齐。

《吃饭歌》 《上课歌》

《玩具回家》

小眼睛闭闭好，安安静静睡得好，个子长高了，妈妈喜欢了。《擦汗》

小毛巾，摊开来，擦脸蛋，擦额头，吃饭了，坐坐好，上课时，坐端正，两宝宝有个家，认真吃，不说话，手放平看老师，玩具也有家，饭粒儿，不乱撒，要发言，先举手，你有家，我有家，游戏脖子上面再擦擦，不要做，漏嘴巴。《拍手歌》 老师允许再回答。结束都回家。《穿鞋子》

小小汗珠不见了。

《脱袜子》 缩起小脖《排排队》

穿、穿、穿衣服，两只小鞋是朋友，子，钻出小洞子，拉小宝宝，排好队，冷了就要穿衣服，穿错两边歪着头，分起小鼻子，脱掉小袜你在前，我在后，脱、脱、脱衣服，清正反并不难，两个子。热了就要脱衣服，朋友碰碰头。我有一张小小嘴，冷了热了我会说。

一个跟好一个排，整整齐齐排好队。上下楼梯 上楼，下楼 扶好栏杆，一阶一阶，慢慢走。自己上厕所 《吃饭歌》 《上课歌》

上课时，坐端正，两手放平看老师，要发言，先举手，老师允许再回答。

小宝宝，真能干，吃饭了，坐坐好，要尿尿，自己来。认真吃，不说话，一二三，脱裤子； 饭粒儿，不乱撒，嘘嘘嘘，提裤子 小宝宝真能干，爸爸妈妈笑起来。

不要做，漏嘴巴。

《玩具回家》

宝有个家，玩具也有家，你有家，我有家，游戏结束都回家。《擦汗》 小毛巾，摊开来，擦脸蛋，擦额头，脖子上面再擦擦，小小汗珠不见了。

《擦鼻涕》 餐巾纸，白又白，有鼻涕，自己擦，左擦擦，右擦擦，擦干净，好娃娃。

托班儿歌不倒翁教案 篇6

愿意在集体面前表现不倒翁可爱的形象。

活动准备

老爷爷不倒翁，儿歌图谱。

活动过程

一、教师以儿歌猜谜激发幼儿兴趣，导入活动

1.幼儿猜谜语

师：小朋友，今天老师带来一个好玩的东西，听一听，猜一猜，看谁能猜出来它是什么。

（说你呆，你不呆，胡子一大把，样子像小孩，把你一推你一歪，要你睡下去，你又站起来。）

2.师：对了，是不倒翁，今天老师带来了一首儿歌《不倒翁》，小朋友听一听不倒翁是什么样的？它在做什么？

二、学习儿歌

（一）幼儿安静完整倾听儿歌，初步理解儿歌的主要内容。

1．师提问：儿歌里有谁啊？儿歌里的不倒翁爷爷它是什么样子的？请你把图找出来（师根据幼儿回答。如：不倒翁爷爷不动的时候看上去很呆，你们说他呆不呆呢？（呆样图）胡子怎么样？（胡子图）样子这么可爱像谁？（小孩图），推一推（推的图）他会怎样？歪一歪（歪的图），要不倒翁爷爷睡下去，他会怎样？又站起来。（站的图）

（二）幼儿看图谱学习儿歌。

1.师指图谱念儿歌，帮助幼儿再次理解儿歌。

师提问：你喜欢儿歌的哪一句？

2.结合图谱引导幼儿学习儿歌.3.分析儿歌，引导幼儿有表情地朗诵。

师：不倒翁可爱吗？我们念儿歌的时候怎么做能把不倒翁的可爱表现出来呢？

4.分组再次朗读儿歌。

师：现在请男生女生组来比一比，看谁念的好听，还能像不倒翁一样可爱。

三、游戏“学做不倒翁”，让幼儿结伴表演

师：我们今天学会了这首儿歌，名字叫什么呢？小朋友找你旁边的好伙伴，我们一起来当不倒翁，边念儿歌边表演吧。

活动延伸

《动物儿歌》评课稿 篇7

【热】《动物儿歌》评课稿

上周在我校组织的“共享一节课”活动中，我有幸听了一年级语文高xx老师执教的《动物儿歌》一课，令人耳目一新，使我对不太熟悉的低年级语文教学有了新的认识。本节课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌、编儿歌，让学生感悟语言，积累语言，训练了学生的听、说、读、写能力，回归了语文教学的本质。这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本节课教学依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的.效率。同时通过创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在教学中，高老师利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望;在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣;在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。