网络专业实习情况总结

网络专业实习情况总结（共8篇）

网络专业实习情况总结 篇1

信息技术专业就业实习工作情况总结

信息技术部始终坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以提高教育教学质量为中心，大胆实行学生就业承诺制度，严格选择就业企业，积极主动地做好毕业生跟踪服务，每年在当地及北京等经济发达地区高质量安置就业学生，就业率始终保持在100%，学生就业质量逐年提高，基本做到了家长放心、学生满意、企业欢迎。良好的社会信誉拉动了学校招生工作的开展，我校连续多年超额完成招生计划。

一、就业承诺制度给学生及学生家长吃了一颗定心丸。

每年新生入校后，学校向学生家长承诺，其主要内容：一是学生在校期间按规定学完全部课程，经考试合格且交齐所有费用，学校发给国家承认学历的职业中专毕业证书；经技能考核合格，发给国家承认的相应高、中、初级职业资格证书。二是对符合条件的学生，学校负责安置到企事业单位就业。三是学生就业后，学校跟踪服务三年，对一次安置不满意的（非自身原因），或者不适应工作环境的可再次予以安置，直到满意为止。

二、加强学生在校期间的就业指导，提高学生的职业道德，强化吃苦耐劳、勤俭节约的精神。/ 11 就业指导必须从学生入校开始，系统地、全面地组织开展。两年在校期间可分为四个时期：第一个时期为职业概念形成期，指从第一学期起，针对学生今后就业去向等问题进行职业理想、职业道德和创业精神的教育，使学生一进校就明白所学专业特点，根据自己的兴趣、能力，找准职业的切人点，给个人今后的职业发展方向进行职业生涯的初步规划。第二时期为职业意识萌动期，从第二学期开始，在学生对专业与职业发展情况有所认识基础上，对学生进行专业思想巩固、行业发展、岗位要求和就业形势的教育，培养学生敬业和进取精神，使他们按未来职业的目标去塑造自己。第三时期为职业求知启动期。从第三学期开始，指导学生对已有的职业生涯计划进行修正和调整，从而确定更明晰的职业发展方向和具体目标，使学生认识今后要从事的职业所必备的知识和技能，激发学生学习的热情；让学生明白“就业凭竞争，上岗靠技能”是市场经济条件下实现就业的客观规律，引导学生积极参加实验实习、技能竞赛等活动，掌握过硬的专业技能。第四时期为职业选择期。从第四学期始，对学生进行职业心理、择业技巧、就业方法与策略和创业指导的教育，引导学生认清形势，转变就业观念，指导学生确定适宜的期望值，树立正确的择业观、就业观和创业观，帮助学生增强就业自信心，确保每一名学生都能顺利就业。

三、大力开展校企合作、定向培养、订单教育，形成学生入校就明确就业的职业教育方向，为提高学生就业质量提供了重要保障。/ 11 加强学校与企业的合作，校企双方互相支持、双向介入、优势互补、资源互用，是实现中职教育及企业管理现代化，使职业教育与企业生产可持续发展的重要途径。我校构建了企业、学校多方共赢的合作机制，创新办学体制促进校企合作发展，使信息技术专业成为全国中职校示范性专业。

我校信息技术部现有的校企合作办学主要有以下三种模式： 一，校企联合办学模式

校企联合办学模式即指学校与企业共同制定教学计划，共同培养技能人才，合作中企业专家可到学校兼职授课，学校教师定期到企业顶岗进修，让教师成为专家型职业人，使学校的人才培养更贴近企业，大大缩短企业用人成长周期，联合办学的另一目的，企业可向学校提供实习场地，改善学校实习条件。我专业与 紧密合作就是这一模式的很好体现。

二，订单式培养模式

订单式培养模式，即“企业向学校订单培养”，我专业的在校生就是企业的准员工，学校与企业共同管理，共同制定培养方案，企业的技术骨干与学校专业教师共同完成教学任务，针对性培养适合企业需求的员工，式教学与经营同步，实习与就业同步。秉承“以全面素质为基础，职业能力为本位” 的指导思想，紧跟行业发展和企业需求，我专业与张家口市商业银行、通泰分公司、中国电信张家口/ 11 分公司共同培养、共同考核、企业实践的“订单式”人才培养。建立企业“冠名班”如张家口市班，国家等。

随着张家口市地方经济的不断增长，张家口市商业银行作为地方经济发展主要资金保障，规模与实力得以快捷提升，本着服务地方的原则，使更多德才兼备的优秀人才充实到经融领域。学校领导积极寻求与商行的合作。经过双方领导的多次商洽，2010年1月本着互惠互利双方共赢的原则。正是达成合作意向，与2010年7月我校正式成为张家口市商业银行的校外实习及学生就业的定点单位，并给我校授牌，正式开启了两单位校企合作之路。

张家口通泰公司，担负着供电1、2班，选拔出60多名学生到单位定岗实习最后参加工作。

一、校企人员互聘，参与人才培养过程

为加强校企合作深度融合，促进合作合作育人、合作就业、合作发展，形成人才共育、过程共管、成果共享的紧密型合作体制。2010年，我专业与行成功开展了人员互聘等多位老师，与我专业的部分专业教师成为双方互聘人员。

二、部分专业教师到企业进行实践 / 11 组织教师到企业实践是我专业教师在职培训的重要形式，是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径，也是我专业密切与企业的联系、加强校企合作的具体体现。

继我专业与三大企业合作以来，我专业部先后派李大企业进行实践。我专业教师在到企业实践期间按所在企业（部门、岗位）的作息时间，以员工和实习学员的双重角色，履行相关职责，向相关人员虚心请教学习。我专业教师到企业去深入企业第一线，采取顶岗作业、工作实习、合作研发、带学生实习等形式，并与调查研究相结合，努力提高自身的教学素质。

三、企业相关人员到校指导学生技能大赛

为了适应企业岗位需求，我专业特聘请 专业培训师到校指导学生实操技能，要求学生在业务处理等这几方面有效提高技能水平，通过俩个月的集训，在学校期末技能大赛中同学们都取得了突出的成绩，比我们预期的时间提前达标俩个月，我们这几届订单班达标率均达到100%，通过专家这种近距离的指导，密切了我专业与的合作关系，同时也使学生的技能训练更有针对性，充分调动了学生学习技能的积极性，为学生顺利上岗就业打下了坚实的专业基础。/ 11 三，建立校外实习基地加教学实习式培养模式

随着校企合作的不断深入，双方都在为培养“准职业人”这个准成型产品而相互考证，学校既要保证培养技能人才的需要，又要关注毕业生的就业去向问题，而企业关注的是企业的正常运营及员工队伍的稳定，这种相互依存的关系，把学校与企业紧密的联系在一起，实训基地的建立和教学实习的开展，为培养学生职业技能、职业素质使学生提前认识社会为以后的就业打好心理及知识储备提供了可靠保证。如我专业二年级张家口市委组织部培训中心进行为期两个月的教学实习，通过个岗位实践，学生们不仅检验了在校期间所学的专业理论知识的掌握程度，同时也发现了在技能和职业素养上的不足（，针对各人的实际情况制定出相应的学习计划，使他们在返校后的课堂学习中做到有目的、有方向，真正做到学到手的知识能全部应用到以后的工作中，为以后的就业做好心理及知识储备，在校期间把自己塑造成职场的准员工。

我校航空服务专业校企合作模式的多样化给学生带来的不仅是就业层次的提高，收入的增加，更重要的是就业领域的拓宽这些正能量的呈现给学校带来了招生的连年火爆。本专业在我市及全国其它省市均享有好的声誉，内蒙古、山东、山西、河南、黑龙江、北京甚至新疆等边缘省市的学子也慕名报考我专业，从而拉动专业招生的全国化。随着社会的发展变化建设同样不能停滞不前，要紧跟时代步伐，/ 11 及时调整校企合作模式，为学子们的就业创作更好的条件，从而使我专业永远走在全国的前列，保持专业旺盛生命力。

11先学校加大了企业考察力度，制定了严格的企业选择标准：一是所选企业必须具有良好的发展前景及学生的发展空间。象 集团，一方面是著名企业，可以为我校学生提供比较多的工作岗位，另一方面 集团的发展前景十分广阔，以及与 等企业的合作将为我们学校的学生提供更优越的发展空间。二是企业生产环境及产品必须确保对人体无害。三是具有良好的安全保证，并具有一定的企业文化氛围。四是工资发放符合劳动法有关规定，并且具有完善的社会保险。

在此基础上学校先后与 等地许多世界500强企业以及国内许多大中型知名企业建立了合作关系。其中 等企业在我校成立了定向班。定向企业每年在 定向班学生举行两次培训，内容以企业文化、企业规章制度及企业生产流程等为主。学校充分利用各专业师资优势为企业培训员工。极大提高了员工的综合素质。

另外，许多企业也先后与我校开展了“订单教育”。通过校企合作使很多学生入校即有工作单位，解除了学生及学生家长的后顾之忧。

3、努力做好毕业生就业后的跟踪服务 / 11 学生就业后由于各方面的原因往往会表现出许多的不适应，为此学校制定了《毕业生跟踪服务工作流程》，一方面学校经常利用电话、网络等通讯设备及时了解学生在企业的工作、生活等情况，帮助他们解决工作和生活中遇到的难题；另一方面经常到企业看望学生，与企业领导交流学生工作情况，加强与企业及学生的沟通；再一方面经常与学生家长联系，及时了解学生思想动态，倾听家长对学校就业工作的意见和建议。

近几年，共向社会输送合格毕业生 人，短期培训 人次，很多学生在各自的工作岗位上做出了优异成绩。工作后第一个月工资都在2000元以上，工作一年后的月工资都在2500元以上我校学生 毕业后就职于，现已成为。我校学生在企业的良好表现获得了企业领导的高度赞誉，也为校企合作向更高层次发展打下了良好基础。

另外我校毕业生创办的各种企业已近家。如 在 创办“北，每年仅 销售就过 元； 创办的“ 业务量最大、技术水平最高；何 “创业”不仅是我校学生毕业后的热门选择，也成为我校学生就业工作的一大特色

通过实行就业承诺和“订单教育”，积极开展毕业生跟踪服务，完善了学校就业服务机制，有力地保证了我部就业工作的开展，学生就业质量不断提高，学校在社会上的美誉度不断得到提升。

深化校企合作 助推专业发展

随着社会市场经济的不断发展，各行业经营及运行机制和规模都进行了不同程度的转变，/ 11 作为企业人才培养和储备的职业教育仍以学校教育为主，长期形成的办学模式和传统观念较难转变，主动适应经济、社会发展需求与企业合作的动力仍显不足。校企联合办学尚处于浅层次水平，学校与企业之间还有较大的鸿沟。职校的人才培养目标距离企业实际需要还存在差距，课堂教学不能反映企业所需的知识储备，实践教学不能保证，教学过程与企业运营不能合拍，针对这些实际情况，本着

“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的办学方针我校构建了企业、学校多方共赢的合作机制，创新办学体制促进校企合作发展，使航空服务专业在课程改革、人才培养模式及提高就业层次等方面取得了显著成效。保证了本专业在全国同类学校始终处于领先水平。

我校航空服务专业现有的校企合作办学主要有以下三种模式：

一，校企联合办学模式

校企联合办学模式即指学校与企业共同制定教学计划，共同培养技能人才，合作中企业专家可到学校兼职授课，学校教师定期到企业顶岗进修，让教师成为专家型职业人，使学校的人才培养更贴近企业，大大缩短企业用人成长周期，联合办学的另一目的，企业可向学校提供实习场地，改善学校实习条件。我专业与北京首都国际机场航安部、商贸及各大航空公司的紧密合作就是这一模式的很好体现。

2000年，汪秀丽校长在报纸上捕捉到了一则短短的百字消息：国家西部大开发，将投资50个亿新建20个机场。她敏锐地意识到：这是一个难得的机遇，要立即开发航空乘务专业。学校随即派出四路人马，奔首都国际机场深入调研，赴海南、深圳航空公司探路，到哈尔滨摸底……。两年后，张家口市职教中心打开了深圳、海南、厦门等五大航空公司的大门，52名“空姐”、“空少”飞上蓝天，培养出了我省第一代航空乘务员，现已有18名同学成为所在航空公司的乘务长、客舱经理。

2002年，美国发生了震惊世界的9·11事件，民航安全面临着前所未有的挑战和压力。因此，各国都高度重视机场安全检查，我国各大机场对航空安全检查方面的人才需求也不断增加，要求也越来越高。汪校长随即瞄准了首都国际机场，明确了与之联办“航空安全检查专业”的目标。其实，与首都国际机场的联合办学汪秀丽校长已经坚韧的推进了整整10年。想与首都机场联合办学的职业学校在全国来说太多了，其中不乏一些发达城市的知名学校，竞争非常激烈。在十年如一日的坚持中，2002年年底，学校的真诚和联办安检专业的意向终于打动了机场领导，机场同意学校拿一个具体方案。得到这个许可，汪校长立即从北京赶回学校。当夜，学校领导班子5名成员连夜按照国际项目的标准起草了联办航空安全检查专业的方案，第二天一早，这份报告就送到了机场领导的手中……。

1800余名学生在北京首都国际机场实习就业，他们遍布航空安全检查、航空保险收费、机场商贸、迎宾礼仪等各个岗位，并以靓丽的形象、熟练的技能、热情的服务、良好的职业道德赢得了中外旅客的一致好评。2005年，安检专业土志兰同学参加全国航空安检员专业技能大赛，荣获手检项目第一名，被机场破格晋升为中级安检员；张媛、张艳艳同学被评为北京市服务明星；由该校学生组成的机场“女子百合安检班”获得了全国“安康杯”优秀服务班组、全国“巾帼建功示范岗”两项国家级荣誉。2007年，首都机场派往澳门机场工作的10名优秀安检员中，甄海红、旋楠、张玉芳三名同学有幸入选。2008年，张媛同学担任航空安检特别检查班班长；常方园同学参加中央电视台挑战主持人大赛，荣获“机场安检员行业之星”称号。2009年郑美兰同学荣获北京市服务明星称号。机场领导这样评价该校毕业生：“你们的到来，彻底改变了机场航空安检员的整体形象”。现在，已有126名同学成为机场的班组长，机场现有航空安检员3000多名，其中该校学生就有960名，几乎占到了1/3。首都机场专门给学校颁发了“职业教育特殊贡献奖”。

二，订单式培养模式

订单式培养模式，即“企业向学校订单培养”，我专业的在校生就是企业的准员工，学校/ 11 与企业共同管理，共同制定培养方案，企业的技术骨干与学校专业教师共同完成教学任务，针对性培养适合企业需求的员工，式教学与经营同步，实习与就业同步。秉承“以全面素质为基础，职业能力为本位” 的指导思想，紧跟行业发展和企业需求，我专业与张家口市商业银行、国家电网张家口分公司、中国电信张家口分公司共同培养、共同考核、企业实践的“订单式”人才培养。建立企业“冠名班”如张家口市商业银行1-5班，国家电网1、2班，电信班等。

随着张家口市地方经济的不断增长，张家口市商业银行作为地方经济发展主要资金保障，规模与实力得以快捷提升，本着服务地方的原则，使更多德才兼备的优秀人才充实到经融领域。学校领导积极寻求与商行的合作。经过双方领导的多次商洽，2010年1月本着互惠互利双方共赢的原则。正是达成合作意向，与2010年7月我校正式成为张家口市商业银行的校外实习及学生就业的定点单位，并给我校授牌，正式开启了两单位校企合作之路。

张家口供电公司隶属于冀北电力公司，担负着张家口市7区、13县的供电任务，供电区域3.7万平方公里，供电人口460万，营业户数157万。公司下设13个本部部门、14个主网单位、13个县供电分公司（直供直管）、8个多经单位，共有全民员工3263人、集体员工546人。电网最大负荷187万千瓦，2011年售电量105亿千瓦时。2009年与我校建立合作关系，先后于我校成立冠名班供电1、2班，选拔出60多名学生到单位定岗实习最后参加工作。

中国网通(集团)有限公司张家口市分公司是中国网通(集团)有限公司河北省分公司下属的分公司。中国网通（集团）有限公司河北省分公司是在原河北省邮电管理局改革重组、政企分开的基础上，由中国电信集团河北省电信公司更名而来。是以经营固定电话、小灵通、数据通信、国际业务和网元出租等基础电信业务和增值电信业务为主的国有大型骨干电信企业，是河北省境内网络规模最大、客户数量最多、服务范围最广、服务争创最优的综合信息业务运营商和服务提供商。2012年与我校建立校企合作关系，并与我校成立50多名学生的“电信班”冠名班。

一、校企人员互聘，参与人才培养过程

为加强校企合作深度融合，促进合作合作育人、合作就业、合作发展，形成人才共育、过程共管、成果共享的紧密型合作体制。2010年，我专业与商业银行成功开展了人员互聘，商业银行的梁涛、苗建芳、陈海玲、侯静、赵彦良、吴琳、吴莉莉、杨涛等多位老师，电信公司牡丹、丁虹、任主任、王经理等与我专业的部分专业教师成为双方互聘人员。

二、部分专业教师到企业进行实践

组织教师到企业实践是我专业教师在职培训的重要形式，是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径，也是我专业密切与企业的联系、加强校企合作的具体体现。

继我专业与三大企业合作以来，我专业部先后派李志娟、白先英、王继红、任洁、赵晶、张丽丽和王晓丽多名教师到三大企业进行实践。我专业教师在到企业实践期间按所在企业（部门、岗位）的作息时间，以员工和实习学员的双重角色，履行相关职责，向相关人员虚心请教学习。我专业教师到企业去深入企业第一线，采取顶岗作业、工作实习、合作研发、带学生实习等形式，并与调查研究相结合，努力提高自身的教学素质。

三、企业相关人员到校指导学生技能大赛

为了适应企业岗位需求，我专业特聘请商行专业培训师到校指导学生实操技能，要求学生在传票掀打、点钞、银行卡业务处理等这几方面有效提高技能水平，通过俩个月的集训，在学校期末技能大赛中同学们都取得了突出的成绩，比我们预期的时间提前达标俩个月，我们这几届订单班达标率均达到100%，其中商行2班王晨靖同学在点钞一项技能大赛中取得5分钟点钞10万元的好成绩。

通过商行专家这种近距离的指导，密切了我专业与商行的合作关系，同时也使学生的技能训练更有针对性，充分调动了学生学习技能的积极性，为学生顺利上岗就业打下了坚实的专业基础。/ 11 三，建立校外实习基地+教学实习式培养模式

随着校企合作的不断深入，双方都在为培养“准职业人”这个准成型产品而相互考证，学校既要保证培养技能人才的需要，又要关注毕业生的就业去向问题，而企业关注的是企业的正常运营及员工队伍的稳定，这种相互依存的关系，把学校与企业紧密的联系在一起，实训基地的建立和教学实习的开展，为培养学生职业技能、职业素质使学生提前认识社会为以后的就业打好心理及知识储备提供了可靠保证。如我专业二年级学生分批赴中央纪委监察部北戴河服务培训处、全国人民代表大会北戴河服务培训处，张家口市委组织部培训中心进行为期两个月的教学实习，通过在会议室、前厅、餐厅、客房等多个岗位实践，学生们不仅检验了在校期间所学的专业理论知识的掌握程度，同时也发现了在技能和职业素养上的不足（如接人待物、服务方式、突发事件的处理等），针对各人的实际情况制定出相应的学习计划，使他们在返校后的课堂学习中做到有目的、有方向，真正做到学到手的知识能全部应用到以后的工作中，为以后的就业做好心理及知识储备，在校期间把自己塑造成职场的准员工。

网络专业实习情况总结 篇2

一、资料与方法

1. 一般资料选取:

2012年9月8日至9月28日, 学校派出两个调查走访小组, 每组3人, 对学校今年在北京、天津、大连、上海、杭州、南京、深圳各三家医院实习的学生进行了走访, 其中北京地区走访12家实习单位, 上海地区走访8家单位, 深圳地区走访3家单位, 就400多名学生, 4个月的实习情况, 作了较为深入的了解。

2. 调查工具及方法:

结合开放式问卷调查、学生访谈、专家意见反馈开展调查, 包括专业工作适应、学习适应、人际适应、情绪适应、生活适应4个维度, 从工作认真程度、责任心、组织纪律性;仪表、着装、言谈、举止;学习主动性、自学能力、接受批评、抗挫折能力、吃苦耐劳、持之以恒精神;专业基础知识、专业操作能力、团结协作能力、人际沟通能力;搜集、处理信息能力、问题解决能力、必备的法律知识、职业防护意识等方面, 设计15个条目, 每个条目根据能力的高低赋1-4分。问卷发放给省内外100多家实习单位。

省外走访了19家医院, 看望了普通护理、口腔护理、美容护理、助产等4个专业方向实习学生。在整个走访期间, 对各医院护理部主任、科主任、科室护士长、医生的专访17人次, 召开护士长座谈会1场, 实习生座谈会10场, 采访实习生7人次, 采访在医院留用的毕业生6人次, 拍摄学生实习工作、学习、生活场景照片1400余张, 录像300分钟。

二、结果

学生临床初期总体适应水平标准平均分为85.6分 (标准平均分的计算是把平均分值换算成满分为100分而得出的分数) 。其中, 专业技能操作、工作态度、组织纪律性得分普遍高;抗挫折能力、吃苦耐劳、持之以恒精神、团结协作能力、搜集、处理信息能力次之;问题解决能力、人际沟通能力、自学能力、必备的法律知识和职业防护意识得分最低。

在走访过程中, 各医院相关领导和带教老师对我校实习学生普遍评价很高, 对我校学生在理论知识、临床操作、综合素质等各方面都得到了充分肯定。口腔护理专业学生由于操作能力强, 大部分直接下科, 配合医生操作。学生们在组织纪律性、工作主动性、寝室生活内务等方面与其他院校的本科生相比较, 医院对我校学生的满意度较高。

存在的问题:专业理论知识不够扎实, 临床工作需要时, 有的知识想不起来;自我学习能力不强, 轮到新的科室, 意识不到主动复习本科室工作需要的理论知识, 也不能主动向带教老师请教, 工作有很大的盲目性。由于实习学生刚从学校走上临床工作一线, 直接面对复杂的医护关系和护患关系, 还缺乏沟通能力、处理复杂问题的能力和职业防护能力。另外, 在文化素养和外语水平方面还难以适应岗位需求。尽管职业院校实习生走上实习岗位较本科实习生表现出专业操作上手快的特点, 普遍受到用人单位的好评, 但他们还存在一些亟待解决的问题。具体说就是, 职业院校实习生操作能力强, 文化底子薄;工作态度积极, 综合素质不高;专业知识面窄, 自我学习能力不够。

三、对策与反思

我校实习生存在的问题不是个别学生的个别问题, 而是同类院校人才培养的普遍性问题。纵观职业院校人才培养工作, 普遍存在着“过强的功利主义、过窄的专业教育、过弱的人文精神”的现象, 很难培养出高素质的技能型人才。职业院校不仅重技能轻人文, 而且将本来相关联的知识割裂为狭窄的知识领域, 且使人才培养在很大程度上变成了狭窄的职业训练, 人文与科学的基础教育沦为了专业教育或职业养成的点缀或装饰。医学类职业院校培养的是人类生命健康的卫士, 更应该着眼于培养高素质的人才, 应该把目标放远, 对学生进行全面的专业素质教育, 让学生能够在学校学习到更多的知识, 这是非常必要的。可是遗憾地是, 现在的教育只强调听课、考试, 不重视读书, 甚至连教材都不读, 学生对知识的掌握何来融会贯通?为此, 建议采取以下策略:

1. 改变教育观念。

过重的功利主义导向, 导致学生素质培养不全面。要改变目前重视短时岗位适应, 甚至功利到护士执业资格证考什么就教什么、轻视可持续发展能力培养的教学观。目前, 教育的浮躁与简单造成不考虑个性差异, 只重视共性制约。要改变课程整齐划一、教学机械呆板、考试标准化的教学状态, 让学生个性发展, 具备走向社会的竞争力。

2. 改变专业课教学策略。

过窄的专业教育, 致使学生知识视野狭窄, 专业基础单薄, 知识基础很不牢固。要改变专业教学重操作程序, 轻问题解决的实训教学模式。现在职业院校以“能力为本”的培养模式, 大多是以操作技能为中心的动作技能训练, 特别缺乏心智技能训练, 对以技术应用能力为基础的解决问题能力的培养严重不足。

3. 改变重技能轻人文的人才培养模式。

过弱的文化陶冶, 致使学生精神气质空虚与贫穷。人文课要改变教师一言堂, 要强调学生课下广泛阅读, 课上深入讨论, 让人文思想深入学生的内心, 让人文情怀荡涤学生心灵。要构筑起人文素质教育的社会大课堂, 积极开发和建设“校外校”、“课外课”性质的人文素质教育基地, 拓展人文素质教育空间, 扩大人文素质教育载体, 使学生了解社会生活, 把握社会发展方向, 培养学生的社会责任感, 激励学生的时代使命感, 全面开发学生的社会活动能力。

总之, 提升被称为大学精神和人文品格的“软实力”, 是营造竞争力的客观需要。“软实力”和“硬实力”共同构成了职业院校的竞争力, 二者相互促进、密不可分。提升“软实力”是一个长期的过程, 需要埋头苦干而不急功近利, 注重点滴积累而不追求轰动效应。过分注重经济目标和经济价值, 必然将学校变为培训基地或超级市场, 把学生培养为掌握纯技术的“工具人”和“机器人”。

网络专业实习情况总结 篇3

【关键词】黑龙江省；高校；俄语专业；实践实习基地

黑龙江省凭借地缘优势，长久以来一直与俄罗斯保持活跃的经贸往来。中俄经贸活动在众多领域得到了发展和深化，2012年黑龙江省对俄贸易总额超过200亿美元，中国仍是俄罗斯第一大贸易伙伴国。我国对俄贸易的勃勃生机极大地促进就业市场对俄语专业人才的需求。校企合作，建立俄语实践实习基地，培养与市场接轨的高技能人才已经成为趋势。

为了了解对黑龙江省高校俄语专业实践实习基地建设和发展的基本情况，我们进行了问卷调查。

1、调查目的及对象

实践实习基地是指具有一定实习规模并相对稳定的校内外实习和社会实践活动的场所。实践实习基地建设会直接关系到实践教学质量，对培养俄语专业学生的实践言语能力和创新意识起着十分重要的作用。实践实习基地为学生提供了一个真实的工作环境，增强了学生的实践能力，有利于学生从学校到工作岗位的迅速适应。

本次我们进行问卷调查的主要目的是了解黑龙江省高校俄语专业实践实习基地的建设情况。我们对黑龙江省设有俄语专业的十几所高校发放了问卷调查，问卷发放的范围涵盖了专业性院校、综合性院校，公办院校、民办院校等。参与调查的主要是大二、大三和大四的学生，因为一年级学生专业知识还比较薄弱，各高校在大一年级基本不安排实习活动，而且一年级学生对专业的安排往往不甚了解。

2、调查时间及方式

我们本次调查是在2013年4月份进行的，采取不记名的方式，当场发问卷，当场收回。问卷共发出300份，回收276份，回收率为92%。

3、调查内容

我们本次主要调查黑龙江省部分高校俄语专业实践实习基地的基本情况，各高校是否设有实习基地，实习基地的建设和发展情况，学生对实践实习的看法和要求等。我们的问卷提出了15个问题。问题涉及到学校是否有实践实习基地、学生是否愿意参加实践实习、实践实习基地对专业技能提高是否有帮助、对未来找工作是否有帮助、学生希望建立怎样的实践实习基地等等。

4、调查结果

4.1 各高校实践实习基地建设情况

我们的调查数据显示，黑龙江省高校俄语专业只有少部分学校拥有自己的实践实习基地。我们向13所院校发放了调查问卷，其中只有5所学校有与专业相关的实习基地，占38%，而且这5所高校中大部分是师范类院校，它们长期以来拥有自己固定的实习基地，但是它们主要进行的是教育实习，有的甚至不是实习俄语。其余院校并没有自己的言语技能实践基地，它们占到了大多数，为62%。从数据上看，黑龙江省高校俄语专业的建设中，实践实习基地建设是一大软肋，各高校俄语实习基地基本建设有待加强，仍有很大的发展空间。

4.2 学生对实践实习基地建设的反应

被调查的学生整体上很欢迎和期待建立俄语实习基地。在回答“如果有实践实习基地，您是否愿意去实习”问题时，几乎100%的同学选择“是”。全部被调查同学认为有必要建立俄语专业实践实习基地。通过调查，我们还发现，高年级中确实有部分同学参加过与俄语专业相关的实习，占37%。这部分同学的实习是通过假期打工的形式实现的，他们的实习活动往往是零散的，短期的，非系统性的。可见，建设实践实习基地，将实践实习活动纳入教学环节是非常必要和势在必行的。

关于为什么要参加实践实习活动，被调查的学生说法不一。認为能提高学生的实践能力的占97%；认为可以加强学校与社会企业的联系的占48%；认为对毕业后职业规划有帮助的占96%。可见，实践实习活动在学生心目中占有重要的位置。

4.3 学生对实践实习基地的基本要求

在实践实习的时间安排上，有55%的同学认为实践实习应该常态化，高年级阶段每个学期都要安排。45%的同学认为实习应该安排在三、四年级的一至两个学期。85%同学希望每次实习应该在一个月或更长的时间。

值得注意的是，在回答“您认为实践实习基地应该建立在哪”的问题上，被调查学生意见不是很一致：52%的同学认为，应该与校外企事业单位联合建立实习基地，学生“走出去”，即到企事业单位实习；其余48%的被调查者则认为应该“引进来”，也就是在校内建立模拟课堂，聘请企事业单位人员担任模拟课堂的指导教师，开展实践教学活动。

72%的同学认为应该建立起一套系统而科学的实践实习活动的考核机制。69%的同学认为实践实习活动可以获得相当比重的学分。

5、对实践实习基地建设的建议

俄语实践实习基地的建设要立足于实践教学，以提高学生言语能力为目标，以达到与就业直接衔接的目的，从而消除教学与实际工作的脱节、毕业生走向工作岗位时的不适应、难以应对等情况。做到学以致用，学有所用。

俄语专业实践实习基地不仅要停留于形式，而且要扎实地落于实处。俄语专业实践实习基地的建设要结合专业方向，做到：1）多渠道、多途径：要最大限度地拓宽实践实习基地建设渠道，建设校内和校外两种基地。通过校内建设模拟课堂、校外与企事业单位合作等方式；2）范围广、地域宽：实践实习基地建设的地域应当更加广阔，这不仅能为学生就业铺好路，还有利于提高学校的知名度；3）重质量，抓验收：选择实习单位要严把质量关，尽量选择规模大、信誉好、经营强、发展稳的单位作为实习基地。建立并不断完善科学的实践实习成绩考核方法；（4） 深交往、互合作：要与实习单位之间应当保持良好的关系，及时沟通和处理相关事宜，共同发挥培养人才的作用。[1]

参考文献

[1]姜中平，肖跃田.外语教育实习基地建设的问题及措施[J].外语教学研究.2007（12）.

[2]关于大学生实习基地建设及实习情况调查报告[EB/OL]. http：//wenku.baidu.com/link？url.2010.8

作者简介

魏丽萍（1982— ），女，黑龙江齐齐哈尔人，讲师，俄语语言文学硕士，主要从事修辞学、俄语教学研究。

项目名称

本文系黑龙江省俄语学会2012年度青年课题《黑龙江省俄语专业教学质量提高办法——实践实习基地建设研究》的研究成果，项目编号12—14

专职教师指导实习情况总结 篇4

一、指导论文完成情况

（一）论文完成情况

连续三年本人受应用外语系的指派指导毕业生毕业（实习）论文的写作。根据系里所给名单，我总共指导 20名学生的毕业（实习）论文。

（二）论文的写作情况

就学生的毕业（实习）论文的具体内容来看，大体有三种情况：其

一、结合自己的实习心得撰写一篇实习论文；其

二、以实习中感触较深的问题作一思考、分析；其

三、将自己的实习经过写成一篇实习报告。就总体情况来看，这些同学基本上均能结合自己实习的具体情况完成毕业（实习）论文或者实习报告的写作。

（三）论文存在的问题

就所指导的学生的实习论文来看，虽然基本上能结合实习情况有感而思，但是，除少数同学的论文具有一定的理论深度之外，大部分同学因时间紧张未来的及围绕所思考的问题查阅相关资料，因此，大部分同学的实习论文在理论思考方面均存在一定的欠缺。

二、指导实习情况总结

（一）学生的实习情况

各位学生都按照学校的要求，按照到实习单位报到实习。

（二）关于对同学们实习中所提问题的回答

本人与实习的学生通了电子邮件或者电话，强调了纪律，询问了同学们实习中碰到的问题和困难，诚恳地向各位同学提出了意见，并表示愿意尽力在力所能及的范围内为同学们解决实际问题。根据几次沟通的情况，各位同学首先通过电子邮件向我发来问题，我就这些问题作了初步解答。

网络专业实习报告 篇5

钻井技术是石油行业类主干专业中进行教学改革较早的专业之一。经过近几年的教学改革和教学研究，逐渐确立了以加强基础、拓宽专业、培养能力、提高素质、形成特色为内容的人才培养指导思想和以培养获得工程师基本训练的高级工程技术人才为方向的人才培养目标。在这一指导思想和培养目标下，要求21世纪的钻井技术专业毕业生必须基础扎实、知识面宽、素质高、能力强、后劲大，具有工程师所应具备的基本技能。本次实习的目的在于认识专业，培养工程意识;运用所学知识从事生产的能力;培养规划生产和进行工设计的能力;培养进行科研攻关、解决工或生产中存在的问题的能力。

二、实践单位及岗位介绍

此次实习所在钻井队为长城钻探钻井二公司40608队，对40608队伍进行了解，长城40608队始建于20xx年，已成功钻探了数口探井、水平井，钻机为40K钻机。现有员工40人，其中党员6人，干部5人，助工3人，大中专14人，技师2人。中高级工11人。现已通过QHSE认证，具有集团公司“甲级钻井队”资质。多次采用欠平衡技术并获得成功。钻井队坚持科学打井，秉承“以人为本、安全第一，环保优先”的理念，构筑了科学化、规范化、制度化的队伍管理网络，员工具备了强烈的安全意识、环保意识、长信意识、成本意识。为安全高效有序的生产提供了坚实的基础!

三、实践内容及过程

首先，就钻井过程及设备作了了解，由钻井队的工作人员引导我前往井场布置现场讲解了关于钻井的整个工艺流程。钻井人员将每天钻井工况都作详细的记录，包括目的层位，设计井深，正钻层位，实际井深，钻头尺寸，井深最高允许压力，泥浆性能等。后一天对录井过程作了系统的学习，认识了录井的所需设备，并对每天的实习内容进行记录总结。录井应当注意的问题，对井位的测试，设计，套管的下放，固井及试压等有了较为熟悉的认识。接下来我对井口各个部件和钻具进行了系统的学习。入井的管具：方钻杆、钻铤、配合接头。方钻杆的规格：方钻杆电钻杆长2~3米;壁厚是普通钻具厚的4~5倍材料：优质合金钢、截面是正方形、方边形。它的特点是上下扣都是母扣，方钻杆有保护接头下面是正扣，上面是过渡接头反扣。作用是传递扭矩、承载具的重量、输送钻井液。钻铤的作用是施加钻压、防止井斜、不断延续加深井眼、输送钻井液。钻杆多为一侧公扣一侧母扣，现在用的钻杆5寸，127毫米直径，真空无缝钢管制成。作用是传递扭矩、输送钻井液、不断延续加深井眼。钻杆检查：

1、本体是否弯曲;

2、水眼是否畅;

3、公母扣是否完好;

4、公径扣台阶完好。

管套设计可说是钻井的重头戏。任何一口井在钻井过程中常会遭遇到数种不同的地质、深度或突发状况、生产开发需求等，所以需要数层管套来保护井孔，才能顺利钻进目标钻进。为了更换用钝了的钻头，或是准备采岩心样本、修理器材、以及打算在井内做其他工作，需将钻跟钻头提升到地面之后，再将用钝的旧钻头取下，另外接妥新选定的新钻头，并依起钻时的相反顺序，再下到原井底开使钻井。钻井愈深，起下钻愈费时，真正钻井的时间反而相对减少了，所以如何选用好的钻头，以增加钻井的进度，减少起下钻的次数，缩短施工期限，也是工程人员的职责。随着钻井工业的发展，钻井也愈往深部钻井。泥浆除了仍旧担任移除岩屑的重要任务外，必须再具备其它多种功能，才能完成深井及困难井的钻井作业。泥浆不但可以清洗井孔、冷却钻头、循环带出钻碎的岩屑、提高钻进率，更可在井孔内壁形成泥壁，以暂时保护井孔，使之不易崩塌。而若在泥浆中加入重晶石粉，更可以提高泥浆的比重，以抵抗地层的`压力防止塌陷，阻止地层流体侵入井孔。如遇漏泥层，也可以在泥浆中添加堵漏材料，以稳定井孔;而泥浆的黏性更可悬浮钻屑，使井孔不致埋没，所以泥浆的功能很多。泥浆对钻井的重要性，有如血液之于人体，会直接影响钻井工程的成败。

因此，如何在泥浆各项性质中取得平衡点，并选择适当的泥浆，也是工程队现场队长及泥浆人员最大的考验。接下来的几天我就钻井液的循环系统及钻井液所需材料进行了认识学习。对钻井液的类型及分类作了了解，在钻井过程中需要何种钻井液将直接影响到钻井进度及钻井效率，因此了解钻井液的性能及配置方法是极为重要的。钻井液具有传递水功率，破岩、清岩，冷却钻头，携带悬浮岩屑和加重材料，形成泥饼、稳定井壁，平衡地层压力等功用，一般而言钻井液分为液体和气体两大类，其中液体钻井液又可分为水基钻井液、油基钻井液和合成钻井液。对于不同的岩石所需的钻井液种类不同，钻井液的密度也各有差异。然后对钻井液的主要性能进行了二次测试，主要包括失水、滤液分析及粘度和密度。在钻井液中，水以三种状态存在，包括自由水，吸附水和化学结合水。在压力作用下，钻井液中的自由水向井壁岩石的裂隙或空隙中渗透，称为钻井液的滤失作用。在钻井液工艺学课程中我们了解到影响滤失作用的因素可分为静滤失，滤失时间对滤失量的影响，压差对滤失量的影响等。最后，我听取了钻井、泥浆技术员关于钻井和泥浆的相关讲座。

四、实践总结及体会

脱职培训及顶岗实习情况总结 篇6

09年10月份，我校迎来了李敏等五位顶岗实习教师，同时派出李国安等五位在职教师到唐山脱职培训，现将情况总结如下：

顶岗实习方面：

学校妥善的解决了李敏、金瑞、崔红美等五位实习教师

食宿等生活方面的问题，为他们提供方便。我校据课程实际，结合他们的专业，科学的安排实习科目，并挑选责任心强、经验丰富、业务精湛的教师在工作上给予他们指导，以便使他们较快的熟悉工作岗位，掌握教学技能，提高业务水平。

在工作中，几位教师遵守学校的规章制度，早来晚走，工作勤恳，虚心向其他教师求教。如陈飞老师充分利用课余时间努力钻研教材和教学大纲，精心备课，上课时态度和蔼

可亲，循循善诱，注重培优转差，是学生的良师，更是益友；李敏老师倡导民主化班级管理，注重培养学生的主人翁意识，塑造良好的班风和学风。一个月来，这几位教师的表现，曾多次得到学校领导和同事的好评。

脱职培训方面：

我校派出了马秀峰、李国安、陈伟、沈亚芹、杨建广五

位教师到唐山脱职培训，培训期间，他们遵守培训制度，认真学习，在课堂教学、班级管理、多媒体应用、德育管理等各个方面均学到了很多，进一步的增强了教改意识。如李国

安老师在培训期间，平时学习就很认真，双休日的时间也不放过，仍在培训学校整理笔记，反思总结自己的所学。虽然十分惦记家中还未满一岁的孩子，但一个月中，没回家过一次。回校后，几位教师将自己的所学应用到工作实践中，收到了较好的教育教学效果，同时，通过教研活动、业务学习、网络研修等形式和其他教师交流研讨，使我校教师的业务水平有了很大的提高。

总之，实习教师在实习中学以致用，受到了较好的锻炼，为以后走上工作岗位打下了实践基础；脱职培训教师在培训中提升了自己的业务水平，同时也使我校教师间接地学到了先进的教育教学理论，有利于推动我校建设一支高素质的教师队伍工作的开展。

旭阳学校

网络专业实习情况总结 篇7

一、会计专业实习调查分析

1、调查题及样本量的选择

根据调查目的, 我们将调查题分为毕业生就业状况调查、教学环节满意度调查、用人单位对会计专业毕业生素质的要求、用人单位对会计专业毕业生的评价的四大方面。并采用专家论证和问卷调查等形式, 共设置了题目26道, 对广东外语外贸大学南国商学院2012届会计专业毕业生实习情况进行了调查。本次调查共发送调查表300份, 回收278份, 回收率93%。

2、调查结果及分析

从表1调查结果看, 会计专业的毕业生大部分选择在珠三角地区就业, 就业单位主要是民营或私营企业, 占了57.55%。由于调查的时间是在该届毕业生大四的下学期, 学生基本属于毕业实习阶段, 因此还有36.69%的就业学生存在专业不对口的现象。虽然我院毕业生的就业竞争力有了大大的提高, 但是我们也要采取措施解决这些问题。

从表2可以看出, 绝大多数单位在聘用会计人员时注重他们的外语能力和工作态度, 也对他们的专业知识有很高的要求。

表3从用人单位对会计专业毕业生的评价中, 我们可以看到工作态度端正就占了42.45%, 学习适应能力强占了34.17%, 综合素质高占了19.42%, 业务能力强占2.16%, 其他占1.8%。

二、有效提升毕业生实习就业质量对策探析

1、完善就业指导机制

在高校就业指导机制的指导下, 应高度重视和加强就业指导工作, 增强对大学生就业指导和帮助的力度, 从人力、物力、财力等方面, 不断完善就业指导中心的工作。在从学生入学时就开展就业规划, 提前帮助学生树立职业理念, 努力塑造专业化特色的人才队伍;在会计专业学生中开展内容全面、形式多样、方法先进的就业指导, 帮助学生及时了解就业市场的变化, 培养学生的职业兴趣, 明确自己的职场定向, 提高学生的就业技能和就业方法;在学生实习的阶段要加以指导和帮助, 引导毕业生找到适合自己的岗位, 实现合理高效就业。

2、创新实践和实习教学环节

通过上面的调查, 我们可以看到我院会计专业毕业生的社会实践活动和实习活动是有待进一步提高的, 因此我们学院的会计专业要创新实践和实习教学。在课堂上要使用真实的单位案例, 创造情景式教学模式。例如可以把我们学院的财务部门作为案例分析。还要提供给同学们实战演练的机会, 实现理论和实践相结合。多利用会计实验室进行电子账本制作、电算化核算模拟试验、财务管理分析模拟操作等上机操作, 让同学们反复练习, 熟练操作各种软件。还可以开展会计专业知识的竞赛, 例如可以举办“会计专业知识竞赛”“财务管理分析大赛”等活动, 让同学们把理论知识应用到实践中。与此同时, 应积极寻找在公司企业的实习机会, 以切身感受会计循环的业务流程。

3、立足课程体系改革

我国现有的大多数会计专业的教学都属于注重文化基础教育的以一种学科课程模式, 在此模式下, 学生们能够有厚实的理论基础, 然而这也造成了学生在社会经验的获取与实践能力的形成方面的不足。各高校在会计专业教学方面应对课程的教学模式进行改革, 在重视文化基础理论的教学同时也能锻炼学生的实践动手能力, 充分利用会计实验室与电算化实验室, 反复练习, 以熟练掌握会计核算、财务管理的基本技术, 多开展会计专业的活动, 多参与到各种公司的会计实践活动中去, 亲身地感受会计岗位的运作流程。通过课程体系的改革, 以构建一个以培养职业能力和综合素质为宗旨的具有职业岗位特色的专业教学体系, 培养应用型技术人才。

4、积极参加实践, 提高综合素质

会计专业的学生在认真学好专业知识的基础上, 应该把握机会, 加强实践, 积极参加社团和社会实践, 多参与到公司的会计岗位实践中去, 积累更多的社会经验, 为自己将来的就业打下基础。同时要注重培养自己交流沟通、团队合作、创新、组织协调等各方面的能力, 提高自己的综合素质, 实现全面发展。

摘要：通过对会计专业毕业生实习进行的各项调查, 对会计专业毕业生的实习就业情况进行深入分析, 并提出相应的改进对策, 以提高会计专业毕业生的就业优势, 抓住机遇, 促进就业。

关键词：会计专业,毕业生,就业

参考文献

实习老师课下辅导调研情况总结 篇8

在老师中做的调查表明：25位老师中有22位表示实习老师课下能够认真辅导，很好，没有比例占到88%;有3位老师表示实习老师课下辅导很到位，也提出了一些建议：应该注意师生互动，不要急躁，多与其他老师配合，比例占到12%。

在对学生的调查中分为两种，一种是理科生的调查：561名理科生中有503名表示老师课下辅导认真，耐心，与学生能够很好的沟通，不需要改进，比例占到89.7%;32名学生表示老师能够利用课余时间给学生补课，但在补课的过程中应该针对学生的不足有目的的辅导，比例占到5.7%：还有26名学生对老师提出了建议：辅导过程中应该引导学生自主学习，做到老师多问，学生多答;在讲题的过程中如果学生听不懂了，应该换一种思路再进行讲解，比例占到4.6%。另一种是对文科生的调查，由于文科生只是上课的过程中听听课，下课没有作业，所以也不存在什么辅导，但是132人中的74表示，希望老师能够在课下多多和他们进行交流，可以增进感情，比例占到56.06%。其余的学生没有填此项问答。

从问卷调查中我们可以发现无论是学生还是老师，对实习老师课下辅导情况还是比较满意的。实习老师都能够耐心细致的讲解，并且有耐心，不厌其烦，有的学生上课没有听懂，老师也会给他抽出时间单独辅导。还有一些学生对老师提出了建议，课下辅导要有针对性，一对一辅导，就不能按照上课所讲的那样大众化，而是应该依照学生的情况，有重点的辅导。