人教五年级上英语教案

人教五年级上英语教案（精选8篇）

人教五年级上英语教案 篇1

教学目标： 知识目标

1、会用传统的方法收集信息，并逐步形成收集、获取信息的习惯； 能力目标

1、学会使用普通电话、IC卡电话、磁卡电话收集和传播信息，掌握“120”、“114”等常用电话号码的用途，明白它们是特殊的“信息服务”号码；

2、了解现代通信工具BP机、手机的基本常识，知道它们是人们互通信息的重

要工具；

3、学会用设备获取录音带里的信息；

4、学会用设备获取录像带、VCD光盘或DVD光盘中的信息；

5、知道在现代社会里，还有传真机、便携式VCD机、掌中宝电视机、掌上电脑等，用它们也可收集获取信息。

情感目标 培养学生学习信息技术知识的兴趣。教学重难点：

会用传统方法直接收集信息，学习利用设备获得信息。教学过程：

一、兴趣导入

1、提问:同学们，明天是什么天气？

2、再问：你是怎么知道的？

3、讲述：我们把这些方法统称为收集信息。

4、谈话：同学们，你们会收集信息吗？今天，我们一起来找一找收集信息的有

趣的方法。

二、新授

（一）掌握收集信息的常用方法

1、谈话：信息可以通过多种方法来收集。

2、思考：除了以上收集天气信息的方式之外，你还知道那些收集信息的常用方式？

3、说一说：收集信息的常用方法有哪些？

4、试一试：选择一种方式，收集1—2条你感兴趣的信息。

5、出示电话。

6、提问：我们可以利用电话获取那些信息？各是怎样的途径？

7、试一试：用电话收集信息。

8、思考：现代通讯工具有怎样的变化？

9、说一说：通讯工具的发展变化。

10、提问：你们会使用手机吗？

11、说一说：手机的使用方法。

12、思考：手机和家用电话在使用上有何不同？

13、学生讨论不同之处。

14、学生汇报结果。

15、这些是我们收集信息的常用方法。

（二）掌握运用特定设备收集信息的方法

1、谈话：同学们，你们知道那些信息是存放在特定的设备里的？

2、学生汇报结果。

3、说一说：收录机、录放机、单放机、复读机等设备的使用。

4、思考：VCD机与录放机、录像机里存放的信息的方式一样吗？

5、介绍：传真机、便携式VCD机、掌中宝电视机、掌上电脑的使用。

6、小结：以上这些设备是获取信息的专用设备。巩固练习

收集信息小比赛：

1、宣布比赛内容与要求。

2、学生分小组合作，收集相关信息。

3、评议比赛结果。

第二课图像扫描我来做

教学目标 知识目标

能把扫描仪与计算机正确连接。能力目标

掌握扫描仪的基本使用方法 情感目标

1．团队合作能力； 2．与人沟通能力。教学重难点

教学重点：学习扫描仪的安装与使用，维护。教学难点：能够利用扫描仪扫描文件。教学过程 引入新课1、2、复习上节课所讲的主要内容，提问学生。导入新课

案例导入：

小明在某公司工作，一天他到文印室扫描一份文件，发现扫描不了，指示灯显示错误，红灯一直在闪。

由问题引导学生思考、解决问题，之后指出解决问题的方法让学生去选择。培养学生团队精神，共同解决问题的能力。下达任务

1、扫描仪安装与使用；

2、扫描仪日常维护与保养；

3、扫描仪日常故障排除。新课

工作任务一：扫描仪软件安装 1．软件安装

随机光盘插入光驱后，一般会自动打开安装程序，窗口如图5-1所示。

若没有自动执行，可手动运行光盘根目录下的setup.exe文件，进入安装窗口。单击“安装软件”按钮，出现如图5-2所示的安装类型选择窗口，本例选择“典型”安装。

图5-1 扫描仪软件安装

图5-2 安装类型选择

单击“下一步”后，出现如图5-3所示的软件安装选择窗口，本例选中了随机提供的全部两个应用软件。

再单击“下一步”后，出现如图5-4所示的软件安装确认窗口，再单击“下一步”，开始自动安装所选软件。

安装过程中全部认可默认提示，直至完成所选两个软件的安装。软件安装完成后，桌面上会显示所选安装软件的快捷图标。

图5-3 选择安装软件

图5-4 确认安装选择

2．硬件安装

扫描仪硬件的安装比较简单，HP scanjet 2200c采用USB接口方式。安装步骤如下：

（1）从扫描仪底部拔出塑料钥匙，打开扫描头的固定锁。如图5-5所示。（2）连接 USB 电缆。如图5-6和5-7所示。（3）连接电源线。如图5-8所示。

硬件安装过程中，系统可能会要求重新启动计算机，遵照执行即可。

单击“下一步”后，出现如图5-3所示的软件安装选择窗口，本例选中了随机提供的全部两个应用软件。

再单击“下一步”后，出现如图5-4所示的软件安装确认窗口，再单击“下一步”，开始自动安装所选软件。

安装过程中全部认可默认提示，直至完成所选两个软件的安装。软件安装完

成后，桌面上会显示所选安装软件的快捷图标。

图5-3 选择安装软件

图5-4 确认安装选择

2．硬件安装

扫描仪硬件的安装比较简单，HP scanjet 2200c采用USB接口方式。安装步骤如下：

（1）从扫描仪底部拔出塑料钥匙，打开扫描头的固定锁。如图5-5所示。

（2）连接 USB 电缆。如图5-6和5-7所示。（3）连接电源线。如图5-8所示。

硬件安装过程中，系统可能会要求重新启动计算机，遵照执行即可。

图5-5 打开固定锁 图5-6 插入USB接口

工作任务二：扫描仪的使用 1．原稿的放置

原稿在放置时，要正面朝下，居中放正，贴紧玻璃板。如图5-9所示。2．扫描软件HP Precision Scan LTX的启动。3．扫描软件HP Precision Scan LTX的使用。工作任务三：扫描仪的日常维护与保养 1．定期做好保洁工作 2．保护好光学部件 3．不要擅自拆修

操作训练

1、安要求完成上述操作；执行上机练习，完成教学任务，不得做与教学内容无关的事情。

2、巡回指导，及时发现学生在练习中出现的问题并帮助学生及时的解决问题。

课堂小结

1.本次课达到教学目标，能顺利完成扫描仪使用操作与设置。

2.对课堂情况进行总结，重点表扬好的方面，同时也应指出不足的地方。3.对下一次课的内容进行提示，学生应提前预习。4.布置预习作业。

第3课录制声音真轻

教学目标：

1、了解声音的录制应该具备的基本条件，包括硬件和软件。

2、能学会用WINDOWS自带的“录音机”程序录制声音。

3、可以选择不同的音源对声音进行录制

4、通过欣赏声音文件，增加学习的兴趣，并能对同伴的作品进行合理的评价。教学的重点与难点： 重点：声音的录制。

难点：对声音的录制和选择不同音源进行录音。教学方法与手段： 任务驱动与学生自主探究 教学过程：

（一）创设情境，引入新课

1、先介绍一种录音软件工具,可以录制MP3.WAV等

2、介绍变声软件,引起兴趣

3、在能使用这些软件之前要先学会最简单录音工具---windows自带的录音机,那么今天我们就来学习一下有关录音机的一些知识。

（二）任务驱动，自主探究

1、录音前的准备 硬件设备、软件设置

自学：在线学习/录音/探究一.doc 探索一:声音录不进去怎么办?找找看什么原因呢? 双击任务栏右侧的”音量”控制

“选项”菜单---属性----录音(如下图)，可以参考书本P17的录音设备软件设置

此处内容不必修改

点击”确定”

录电脑播放的声音

选择Microphone:可以录制麦克风的声音

选择Stereo Mix: 可以录制电脑音箱发出的所有声音。学生讨论自学探索一后，教师请一位同学展示他的探索过程。

2、任务一

任务：录制语文课本里的文章（三个文件“巴东三峡.doc”、“周庄水韵.doc”、“茅屋为秋风所破歌.doc”）要求：注意朗读技巧

提示:先进行录音准备(在线学习/录音/探索一.doc)打开书本P18，参照书本的步骤打录音机程序

录音内容：在线学习/录音/课文/（任选一篇）完成录音后保存在我的文档中，文件名：班座号录音

录音后请播放自己的作品,在下面回答框中回答以下问题:(回答时请在左边框中选中任务一别答错题了!在回答框中回答完后单击“回答”按钮即可!)请问你保存的文件的后缀（扩展名）是什么？

当我们播放声音的时候，你观察到“录音机”上哪些地方在发生了变化？（有3处）回答问题后交上作品（交作业时请到我的文档中找到自己的作业，右键-发送到-交作业）

已完成任务一的同学阅读书本P19的资料

3、讲解分析

选三位同学作品来演示，并指出声音大小的影响质量

4、任务二：不同音源的输入

把电脑FLASH声音或MP3的其中一部分录成彩铃或来电铃声 提示：先进行音源选择,操作过程:（查阅“探索一.doc）作业: 打开在线学习/录音/FLASH动画,播放动画,录制其中一段声音,保存文件为:班座号FLASH,上交作业

回答：1)当我们录制声音的时候，你观察到”录音机“上哪些地方在发生了变化？ 2)你认为录音控制中选选择Stereo Mix 项是录制什么来源的声音呢?

5、任务三(选做题)：认识其它录音软件

此题为选做题,如果你完成了任务一和任务二的基础上试试任务三,!听一下你还能认得自己声音? 打开 在线学习/录音/其它录音软件 将”变声软件“整个文件夹复制到桌面上 先运行”绿化.bat“ 再运行”Vcs3.exe" 试录一段声音 你学会了吗?

6、任务四：评价

小结:这节课我们学习了录音前准备软硬件的设置,如何使用WINDOWS自带的录音机进行录音,如何选择不同音源的录入,如何播放自己的声音.回答以下问题: 1）如果我要录一首电脑上播放的mp3音乐,要选择录音控制Microphone还是Stereo Mix？

2）如果我要自己朗读语文课本的内容，录音时要选择录音控制中Microphone还是Stereo Mix？

3）评价：播放自己的作品,对照这节课的小节，回答你对自己作品及这节课所学习的内容的掌握程度的满意度（优、良、及格、不及格）4）对于这节课你还有疑问吗,有没什么问题还没解决呢?

第4课 影像摄制大家做

设计理念：

在整个教学活动过程中，以学生了解“生活”、“多彩生活”、“采集生活点滴”等活动为主线，让学生对这个“多彩生活”有一个初步的认识，使学生有意识地对日常生活中的每一个细节有一个初步的印象。教学目标：

1、知识目标：认识常用多媒体采集设备及作用（数码相机、摄像机、摄像头等）

2、能力目标：能在他人帮助下用常用的多媒体采集工具获取信息。

3、情感目标：激发使用多媒体采集工具的兴趣。教学重点：

用计算机摄像头摄像及获取数码相机中的照片。教学难点：

用计算机摄像头。课时安排：

1课时 课前准备：

各种多媒体采集工具的照片；多个数码相机。教学过程： 问题导入

1、活动过程中，很多人表演了精彩的节目，我想拍下来，存在电脑，对其进行处理，这时我需要什么？

2、如果我想把整个活动录制下来，并在电脑中处理，这时我们需要什么？

3、我想录制自己的专辑，这时需要什么来把音乐录制在电脑中？ 学生回答：数码相机、摄相机、话筒等。虽然没有给出明确的采集工具，但通过这种问答的方式引出有哪些采集工具及在哪些方面运用这个采集工具。认识采集工具

根据学生的回答，老师适当出示数码相机，并在屏幕上播入数码相机的各种样式图片，告诉学生这种工具能帮我们获取各种漂亮的图片。问：除了这些采集工具，你们还知道哪些？

强调：这些工具能帮我们获取生活中的声音、图片等信息，并以“数字化“的形式存储在电脑中

学生可能回答：U盘、相机等

让学生对这些采集工具有一个实质性的认识。获取生活信息 问：我们如果想录制一首歌，需要用什么采集工具呢？仅仅把话筒放在电脑边上就能录制吗？

老师可一边讲解一边演示怎么来把话筒连接到主机音频上去，并启动录音机程序。

由老师把学生分成两组，一组男，一组女，分别用数码相机拍摄校园里的花草树木，每组两个图片，完了之后，由教师示范输出数码相中的照片。问：你知道摄像机里的图片怎么输入到电脑中吗？

学生可能回答：还需用跟计算机连接起来

学生可能回答：一条线

让学生通过实践来完成‘取生活信息‘，使学生对采集有一个更深入的认识。

资料整理

问：获取的信息多了，存在同一个地方，有时会显得很麻烦，有没有看起来清楚找起来又方便的方法呢？ 老师可通过‘传奇‘来向学生演示怎么来分开存放——用建文件夹的方式来分类存放采集的资料。课堂小结

回顾本节课所学的内容

1、认识采集工具。

2、如何运用这些采集工具？

采集完了，又如何把它们分类整理？

第5课 数字照片展风采

教学目标：

1、掌握复制、粘贴图片的基本方法。

2、掌握图片格式设置的基本方法。

3、会通过“格式”菜单对图片版式（环绕方式）进行设置。

4、会调整图片的大小和位置。

5、通过对文字图片的设置，培养学生一定的审美情趣。教学重难点：

重点：图片的插入和图片格式的设置和调整

难点：选择合适的环绕方式处理好图片与文字的关系。课前准备：准备几张主题的电子小报。课时安排：1课时 教学过程：

一、复习导入：

1、在学习新课之前，我们来复习一下上节课学的内容：（略）

师：通过前面的学习，我们已经学会了使用如摄像机、照像机、MP3、摄像头等设备采集生活中的图片、声音。并简单的学习了使用ACDSEE处理图片。你们想不想把自己展示给大家看看？你们有哪些展示的方法呢？

我们的WORD程序本领可大了，我们可以用WORD排版，制作自己的小报了。我们就要学习这一招。

二、在Word文档中插入图片

1、小组内研究，自主探索。

2、学生示范讲解。

师：谁能说一说你找到的方法？好，今天你就来做一位小先生，给大家演示一下（学生示范讲解）。

师：我们可以在ACDSEE中心缩略图的方式浏览图片，找到图片后单击右键，在弹出的菜单中选择“复制图像”，然后在WORD中粘贴。（教师讲解示范）

3、改变图片的大小（1）学生自主学习；

（2）小结：选中图片，图片的4个角和4个边上就会出现8个小方块，这8个小方块叫做控点。将鼠标移动到任意一个控点上，按住左键拖动就可以改变图片的大小了。

4、设置图片与文字之间的环绕关系 在图片上单击右键，选择设置图片格式，选择版式选项卡选择浮于文字上方。

三、作品制作

我们学校进行了运动会，同学们个个生龙活虎的，我这里有校运动会的照片，同学们自己独立完成一份关于校运动会的小报，让我们发现手吧！总结：

今天这节课我们学会了怎样在文章中插入图片，大家掌握的较好，能设计出图文并茂的小报。课后，有条件的同学还可以选择其他文章配上合适的图片，完成后以交给老师，我们把好的作品放在机房的内部网站上。

第6课网络在线听与看

教学目标

知识技能目标：①学生能够运用windows系统自带的CD播放器和运用超级解霸听音乐、看电影。②通过学习，增强学生创新意识。

过程与方法目标：①能够知道计算机播放音乐和电影的方法，提高学生观察、分析和运用的能力。②能够归纳出操作方法（在学生展示的作品中实现）。情感目标：①通过学习，使学生能对计算机产生进一步的兴趣。②感受科学技术发展给人们带来的方便。重点与难点

①运用计算机播放音乐和电影的方法。②播放器的操作方法和超级解霸中视频的截取。教具 计算机VCD 教学过程 １、情景引入

师：孩子们，你们学习计算机已经有一段时间了，那么请大家说说我们能用计算机做什么? 生：画画，游戏，上网，听音乐，看电影，写文章等。

师：看来大家已经和计算机交上了朋友。下面请你们观看一段录像？（播放录像）影片中人们用计算机来做什么事情？ 生：有的正用计算机听音乐，看电影。

师：好，今天就让我们一起来学一学怎么用计算机来听音乐和看电影好吗？ 板书：用计算机听音乐和看电影

2、认识windows系统自带的CD播放器

（1）由大家熟知的VCD面板上的按键过渡到CD播放器面板上的播放按键。师：孩子们，你们家中有VCD吗？（同时出示VCD）你们能说出这些按键的名称和功能吗？ 学生自愿回答。

师：真不错，那下面请大家从附件的“娱乐”里打开“windowsMediaplayer”，并试着操作一下它上面的按键，并和VCD上的按键对比一下。

（2）老师在学生尝试的基础上对播放器的使用方法进行讲解并演示。突出播放器所能播放的音乐文件，同时将音量的控制纳入其中。师：试一试：请大家将“E：我的音乐茉莉花”播放一下。教师巡回指导。抽学生演示。教师评价。

师：孩子们，刚才老师播放了一段录像给你们看，你们能说出老师是怎样放出来的吗？（再播放一下）

生：豪杰超级解霸。

师：大家观察真仔细，老师为你们感到高兴（同时打开超级解霸）。其实，超级解霸上的这些操作按键的功能和VCD上的按键完全相同（教师演示），所不同的是它增加了许多不同的功能，下面我们就一齐来学一学。

3、运用超级解霸播放电影

播放方法老师边讲边演示。重点突出VCD片段的截取方法。（略）

师：试一试：下面请大家将“E：我的音乐董存瑞”片段播放一下，并将自己喜欢的一个情节截取下来保存在“E：我的视频”里。教师巡回指导。展示学生作品。学生评价。小结

人教五年级上英语教案 篇2

《秋思》是张藉的一首思乡之作, 作者客居洛阳, 又见秋风, 满眼萧瑟, 满怀愁情, 提笔写信, 请人捎去, 也捎去了一位游子的思乡愁肠。

特级教师俞国平在第一句诗的教学对话中, 凭借深厚的文学功底和敏锐的文学触觉, 只抓一“见”字, 引领学生跨越时空, 慢慢地走近洛阳, 感受一颗异居他乡的孤寂的心, 着实让我们经受了一种与经典对话的满足。

师:谁来读第一句?

生:洛阳城里见秋风。

师:秋风看不见。或许那是一个早晨, 也或许那是一个傍晚。诗人站在瑟瑟的秋风里, 他看见的是什么呢?

生:他看到树叶黄了, 一片片从枝头飘落下来。

师:是啊, 那是叶落归根呢!

生:他看到了天空的一行大雁鸣叫着飞向远方。

师:大概是飞向远方的家吧!

生:门前的地上堆满了落叶。

师:除了看见景外, 他还会看到什么?

生:看到了匆匆行走的人们。可能是赶着回家吧?

生:看到了人们身上多了些衣裳, 缩瑟着身子。

师:孩子们, 诗人伫立在瑟瑟秋风里见到了许许多多, 可此时他“见不着”的是什么?

生:见不到家乡的风景。

生:见不到家乡的父母。

生:见不到兄弟姐妹。

师:【出示诗句:夜月红柑树, 求凤白藕花 (《送从弟戴玄往苏州》) 骨肉待我欢, 邻人望我荣 (《南归》) 。】

(生读)

师:读着这些诗句, 你体会到了什么?

生:家乡的景色很美。

生:他和兄弟感情很好。

生:邻里之间也非常和睦。

师:可是在这洛阳城里, 诗人见不到红柑树、白藕花, 他看到的只是——

生:洛阳城里见秋风。

师:他见不到亲人的欢声笑语、乡亲的把酒言欢, 他看到只有——

生:洛阳城里见秋风。

师: (补充阅读张籍的资料) 你们说, 这是怎样的一种心情, 怎样的“见”啊!

生:悲伤的“见”。

生:无奈的“见”。

生:凄凉的“见”。

……

【案例分析】

仔细品味俞老师与他的学生在教学对话过程中生成的教学内容, 我们可以寻找到一条值得借鉴的、把对话推向深刻的途径。

一、想象还原:“见”到什么

本诗言简意赅, 第一句诗中的“见”就是一个尽得诗意、溢满诗情的字眼。“见”是作者的一个视觉行为, 在具体的语言环境中, 我们可以体会到作者是“无意”见, “抬头”见, “不经意间”见。然而在这里只一“见”却处处是秋景, 满眼注秋意, 满心聚秋情。秋意是落寞和孤寂, 阵阵袭上心头;秋情是愁情, 泪眼迷蒙肝肠寸断。诗句中、诗人言说见的是“秋风”。可秋风何以见啊!见到的应是秋风里满地的秋景, 秋风飒飒, 树木凋零, 落叶翻飞, 黄叶堆地, 衰草凄凄, 雁鸣阵阵。于是, 诗人心头升起难言的凄楚。这一番对话, 需要有学生的理解的支持, 需要有学生的想象参与。俞老师的“他看见了什么”一问, 引领学生展开想象, 让想象唤醒曾经的经验、经历、认识等, 于是, 学生读到的“见”就不再是一个符号, 而是一幅萧条、凄凉的画了。想象使与诗文相关的表象在读者的脑海中还原, 于是, 诗在想象还原中逐渐丰满。

二、逆向思维:见不着什么

由“见什么”而生发“见不着什么”的话题, 这是逆向思维, 它存在于视觉范围之外, 由心的思念和渴盼, 情的呼唤和期待而产生的具体的形象。诗人客居他乡, 入秋思乡, 心灵深处最想见的是家乡的亲人、朋友, 然而, 秋风里行色匆匆的行人中, 哪是我的朋友?哪有我的兄弟?去哪儿找我的父母?最亲切的是家乡的花草树木, 可是满地的落叶里, 哪一张里留有家乡的芳香, 满城的萧瑟的树枝, 哪一枝是家乡矮树的姿态?“见什么”是表象的还原, 而“见不着什么”是思维的深入, 反映的是诗人内心深处最温柔的记忆和最强烈的渴望。俞老师由“见什么”而推进学生与文本的对话, 走向“见不着什么”, 使学生不但能身临其境, 还与诗人感同身受。

三、顺势联想:想见什么

“见不着什么”很容易让人产生“想见什么”的顺势联想, 从而使诗人的情意弥漫在诗文间, 诗人的心思、情愫在诗文中鲜明起来。俞老师适时补充阅读资料, 增添一些促进学生理解的信息, 于是, “想见什么”可见一斑:想见父母, 想见兄弟, 想见朋友, 想见家乡的红柑树、白藕花……然而想见而只能想念, 想念堆在心头, 情何以堪?

四、意境生成:怎一个“愁”字了得

如此, 抓“见”字引领想象, 还原表象, 又通过逆向思维荡开了解读的宽度, 再以顺势的相关联想促进解读的深度;以表象为原料, 以宽度为经线, 以深度为纬线, 编织着化不开的思乡情结, 怎一个“愁”字了得!

人教五年级上英语教案 篇3

一、填空题

1. 9÷（ ）====（ ）（小数）。

2. 的分数单位是（ ），再加上（ ）个这样的分数单位就是最小的质数。

3. 把3米长的绳子平均分给7个小朋友，每人分得这根绳子的，每人分得米长的绳子。

4.一个长方体的棱长总和是96厘米，它的长是10厘米，宽是8厘米，它的高是（ ）厘米，它的表面积是（ ）平方分米，体积是（ ）立方厘米。

5. 从0、2、3、5、7这五个数中选出四个数组成一个同时能被2、3、5整除的最小的四位数是（ ），最大四位数是（ ）。

6. 小明、小李和小红，三人读同一篇文章，小明用了小时，小李用了小时，小凯用了0.2小时，（ ）的速度最快。

7. 如果A÷B=3，且A、B均为自然数。则A与B的最小公倍数是（ ），最大公因数是（ ）。

8. 五（1）班有学生40人，其中男生26人，男生的人数占全班人数的（ ），女生人数占男生人数的（ ）。

9. 有一张长方形纸，长48㎝，宽36㎝。如果剪成若干同样大小的，边长为整厘米数的正方形而没有剩余，最少能剪出（ ）个正方形。

10. 有27个球，其中26个质量相同，另有1个是次品，次品比正品轻。用天平至少称（ ）次，就保证能把次品找到。

11. 简单的统计图有（ ）统计图、（ ）统计图。描述小红站在哈尔滨火车站某一路口统计半小时各种车辆通过的数量，用（ ）统计图；描述全天每隔一小时通过这个路口车辆总数的变化情况用（ ）统计图。

12. 学校合唱队有50人，如果用打电话的方式通知，每分钟通知1人，最少用（ ）分钟就能通知到每一个人。

二、判断题。

1.分数的分母越大，它的分数单位就越小。 （ ）

2.抛硬币时，假如抛20次硬币，可能会有10次正面朝上。 （ ）

3.最简分数是分子和分母没有公因数的分数。 （ ）

4.一个数的因数一定比它的倍数小。 （ ）

5.棱长为6的正方体的体积和表面积相等。 （ ）

三、选择题。

1.下面几个分数中，能化成有限小数的有（ ）。

A. B. C.

2.已知A、B、C是大于0的自然数，A < B < C，那么 （ ）（ ）。

A.> B.< C.=

3.下面三个图形中（每格是正方形），不是正方体表面积展开图的是（ ）。

A. B. C.

4.一块正方形的布料，既可以都做成边长是8厘米的方巾，也可以都做成边长是10厘米的方巾，都没有剩余。这块正方形布料的边长至少（ ）厘米。

A.40 B.80 C.2

5.一根绳子剪成两段，第一段长米，第二段占全长的，两段绳子相比，（ ）。

A.第一段长 B.第二段长 C.一样长

四、计算题。

1.口算。

五、操作题。

1. 画出平行三角形ABC绕B点顺时针旋转90°后的图形b。

2. 把图形b向右平移8格得到图形c。

六、解决问题。

1.五（1）班同学去太阳岛公园玩，共用去8小时。其中路上用去的时间占，吃午饭和休息用去的时间占，剩下的是游玩的时间，游玩的时间占几分之几？

2.建筑工程队挖一个长8m，宽6m，深2m的蓄水池。（1）这个蓄水池的占地面积是多少平方米？（2）如果给这个蓄水池的四周和底部抹上水泥，抹水泥部分的面积是多少？（3）这个水池最多能蓄水多少吨？（1立方米的水重1吨）

3. 利用一面墙，用篱笆围一块梯形菜地，如下图，已知篱笆全长32米，求菜地的面积是多少平方米？

4.甲、乙两车分别从甲、乙两地同时出发，相向而行。已知两地相距360千米，两车2.4小时相遇，甲车每小时行80千米，乙车每小时行多少千米？（用方程解答。）

5.一个长方体的玻璃鱼缸（无盖），长8dm，宽6dm，高4dm，水深2.8dm，如果投入一个棱长为5dm的正方体铁块，缸里水溢出多少升？

6. 下图是某地区6-12岁儿童平均体重情况。

试卷说明

一、命题依据

以《数学课程标准（2011年版）》、人教版九年义务教育小学《数学》教科书的内容和课堂教学为基础、凸显课改导向为命题的依据。

二、命题原则

基础性原则：注重基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查。科学性原则：试题融思想性、科学性和知识性于一体，注重数学与生活实际的联系。导向性原则：充分体现以教材为依据，充分发挥试卷的导向作用，力求达到以测导教，以测促教的功能。

三、题型分布及评分标准

试卷总分100分。填空题每空1分，共24分；判断题每题1分，共5分；选择题每题2分；共10分；口算题每题1分，简算题每题3分，共19分；操作题每题3分，共6分；解决问题每题6分，共36分。

四、命题设想

1.试卷内容依托教材，紧扣教学重点，突出基础性，注重生活性，具有时代性，把基础与发展有机地融为一体，注重综合性和现实性，体现探究性和开放性，较好地展现数学学科特点和测试性质。

2.试卷知识覆盖面广，基本上涵盖教学内容的所有知识点。不出偏题、怪题，基本题约占90%、灵活题约占10%，1：2：7的难易比例。

3.试题形式能够贴近小学生的年龄特点，融合情感目标。题型主要是“填空”“判断”“选择”“计算”“实践操作”“综合应用”等六大类。具体考查如下：填空、判断和选择题主要考查学生对小学阶段所学数学知识和基本概念的理解、掌握、运用，但侧重学生的推理、判断、分析能力的培养。计算能力是小学生必须掌握的一种技能，口算主要考查小数、分数的计算，脱式计算主要考查学生简便运算。实践操作题主要考查学生动手实践操作能力和灵活选择解决问题策略的能力。解决问题主要考查学生灵活运用所学知识及采取正确策略解决实际问题的能力。

五年级下册英语人教版教案 篇4

1.能听说读写本课时主要单词。

2.能听懂指示语，并按照指令作相应的动作。

教学重点：

1、学习What’s in the classroom?

2、学习相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。

教学难点：

1、window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教学中应及时纠正。

2. 在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。

教法与教具准备：

1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s learn/A]

2. 教材相配套的教学录音带

3. 教师自制的单词卡

4.一张画有教室的大图

教与学的活动：

修改补

充内容

(一)热身、复习(Warm-up / Revision)

1. 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。

2. 教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4. 引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?

5. 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…

(二)呈现新课(Presentation)

1. 设置情景，新学年开学了，同学们换到了一个新的教室引出We have a new classroom. 教师出示Sarah和ZhangPeng的面具，问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Sarah和ZhangPeng后， 教师介绍新人物并展示情景对话 They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and see.

2. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)

3. 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。

4.展示有关classroom的内容，教读单词。

5. 让学生观看本部分的教学课件2遍。

6. 让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

当学生只回答出 board, light, desks and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

7. 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

8. 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?

9. 让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

10. 教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。

11. 教师出示单词卡，让学生进行认读。

12. 看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

13. 从单词过渡到词组，如 door，领读door，door，open the door.以下单词也是，这样从单词到词组，过渡自然，let’s do 节奏较强，在欢乐的节奏中结束课程。

。

(三)家庭作业(Homework)

人教五年级上英语教案 篇5

复习教案

ⅠTeaching Aims and Demands

1. Knowledge Objects

In this unit students talk about what people are doing.

What are you doing? I’m watching TV.

What are they doing? They’re cleaning the room.

What’s he doing? He’s doing his homework.

What are Dave and Mane doing? They’re reading.

2. Ability Object

Train students’ listening, speaking, reading and writing skills.

Train students’ communicative competence.

3. Moral Object

Students learn to talk about what people are doing. They love to learn English.

Ⅱ. Teaching Key Points

Key words

The target language.

Ⅲ. Teaching Difficulties

Train students’ listening, speaking, reading and writing skills..

Review how to talk about what people are doing.

Review how to write a letter in this unit.

Ⅳ. Teaching Methods

Pairwork

Practicing methods

Ⅴ. Teaching Aids

A computer,Cards

Ⅵ. Teaching Procedures

StepⅠ

Review the target language.

A: What are you doing?

B: I’m watching TV.

A: What is he doing now?

B: He is doing his homework.

A: What are they doing?

B: They are reading and singing in the house now.

StepⅡ Pair work-talk about what people are doing

Use these target language to make a conversation with your partner.

What are you doing?

I’m reading an English book.

What is he doing now?

He is dancing in the room now.

What is your mother doing now?

She is cooking for us.

What are the students doing now?

They are talking with the teacher now.

StepⅢ Review the structures

1. Review the Yes/No questions. Write sentences on your exercise book. Write as many as you can.

2. Ask several students to read their sentences.

Talk with them.

StepⅣ Review the key vocabulary

1. Give students several minutes to memorize the key vocabulary.

watching,cleaning,playing,swimming,shopping,reading,eating,pool,school,

mall,library

2. Have a dictation.

StepⅤ Summary

In this class we’ve reviewed all the key words in this unit .

We also reviewed to write a letter.

StepⅥ Homework

Review all the key words and language points learned in this unit.

Blackboard Design

Unit5 I’m watching TV

What are you doing?

I’m watching TV

What is he doing now?

What is he doing now?

He is dancing in the room now.

What is your mother doing now?

She is cooking for us.

What are the students doing now?

They are talking with the teacher now.

人教五年级上英语教案 篇6

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1．以“诵”为核心，进行诗词展示。通过多种形式的“诵读”，如比诵、对诵、美诵、唱诵、研诵等方法，培养学生背诵诗词的兴趣。

2．通过诗词诵读展示活动，使得学生充分感受诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生诵读古诗词的水平。

教学重点、难点

增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。课型类别： 诵读展示课 活动内容：

班级课程诗词，整合各种诗词38首,20句经典名句，运用多种形式进行诵读展示。

活动年级： 五年级 学情分析

为了激发学生诵读古诗词的热情,积累经典诗词，丰厚知识底蕴，为写作奠定基础，让诗词活跃在我们的习作中。同时，在活动展示中增强学生自信心，培养同学之间的团结合作能力，培养学生热爱古典诗词和古典文化的情感。

活动过程：

自开学以来，我们利用晨诵10分钟和诵读课的时间用各种方式背诵了百余首古代诗词，“胸藏文墨虚若谷 腹有诗书气自华”，今天乘驾一叶扁舟，去往诗词之河。

今天的活动展示分为四个环节 第一环节：经典诗词我会背 第二环节：千古名句我会对 第三环节：经典诗词我会诵 第四环节：经典诗词我会唱

“海阔凭鱼跃 天高任鸟飞” 诗词之幕，徐徐拉开。第一环节经典诗词我会背。

第一环节：经典诗词我会背 此环节分为两轮

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第一轮抽签背古诗 规则：这里有8个签，4个签有诗，4个签无诗，有诗之签各有5首，请8位组长到老师这里来抽取，请抽到的组举手示意一下，并做好准备。（4个组分别展示。）（诗词多情似故人，晨昏忧乐每相亲）（嘴前直下几百字，脱口而出）

“千里之行，始于足下，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索,” 第二轮古诗接龙 规则：刚才没有展示的组长继续抽签，把抽到的诗词小组内利用接龙方式背诵出来。如果小组内有人员接不上，请下一位继续接，人断诗不断,如果前面的同学接错，后面的接要及时改正过来然后继续接。请其余四组去xxx老师这里抽取（诗词之龙游刃有余，满腹经纶衔接流畅）

“真是不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”积累古诗并非一朝一夕，冰冻三尺乃非一日之寒，特别是一些千古名句蕴含丰富的生活哲理，指引我们前行，下面我们进行第二环节，领略千古名句的风采。

第二环节：千古名句我会对

在晨诵的过程中，我们多种方法诵读古诗，诗词朗朗上口，节奏欢快活跃。这个环节是我们经常用的打拍对诗句，老师出上句，你们接下句，好不好？拍子起（千古名句接的巧，来首诗词好不好？难题脚下踩，尽管放马来！）（长相思，苏幕遮，白雪歌送武判官归京）

小结：通过两个环节，可见同学们诗词已经牢记于心，正可谓：“多才之士才储八斗,博学之儒学富五车。”接下来第三环节经典诗词我会诵

第三环节：经典诗词我会诵

诗人苏轼在《江城子》中曾提到“十年生死两茫茫 不思量，自难忘”。当诗人杜甫偶遇少年知交时，抒写了人生聚散不定，世事渺茫，感慨无限的《赠卫八处士》。下面朗诵大王“晴洋奕翔”组合带来的朗诵《赠卫八处士》。

古人每见名山大川，必有所感怀。孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭忧苍生。他们心为山动，情为水发，留下千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已,醉书一曲《念奴娇》为世人传唱。下面请欣赏

朗诵巨匠“彤妮宾楠”组合带来的《念奴娇 赤壁怀古》

第四环节：经典诗词我会唱

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我方唱罢你登场，接下来是本活动的最后环节诗词吟诵我会唱

诗词平仄韵律强，古代诗词我会吟唱，现在诗词的吟诵不光是上面的几种形式，我们还开始了素读经典的方法，下面请“彤妮楠洁奕” 5位精灵带来的素读诗《枫桥夜泊》

一曲《枫桥夜泊》之后，是全班同学的素读诗《秋思》。

总结：今天,畅游诗词海洋,我们的胸怀更加宽广；站立诗词山巅，我们的视野更加高远；从四个环节来看，大家已掌握了许多古诗词。不过，漫游古诗苑，方知己不足。要想探索诗词海洋，我们还需要继续努力。苏轼告诉我们“长风破浪会有时 直挂云帆济沧海”！

活动反思：

这次诵读展示课，一是激发学生学习背诵诗词的兴趣。古诗词是我国历史长河中一颗璀璨的明珠，诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏女儿。儿童时期读些好的诗歌，既能促进语言的发展，又有助于陶冶性情，激发积极向上的意志。因此，在我班开展诗词积累活动以来，学生展示了已经积累的一些诗词，增强他们学习的自信心，进一步激发学生热爱诗词并主动积累诗词的热情。二是以活动课的形式，调动学生学习积极性。本堂课上学生是主体，活动中有个人诵读，小组诵读及全班诵读。可以说做到了全员参与，多种形式的诵读让学生感受诗词丰富的情感表现力，调动学生学习积极性，触动今后主动积累诗词的愿望。

附各环节古诗词

第一环节

单诵

1、《天净沙 秋思》 —— 元 马致远 单诵

2、《夜书所见》 —— 宋 叶绍翁

单诵

3、《小儿垂钓》 —— 唐 胡令能

单诵

4、《秋浦歌》 —— 唐 李 白 齐诵

5、《送梓州李使君》 —— 唐 王 维

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齐诵

6、《对雪》 —— 唐 高 骈 齐诵

7、《约客》 —— 宋 赵师秀

齐诵

8、《易水送别》 —— 唐 骆宾王

齐诵

9、《夜月》 —— 唐 刘方平齐诵

10、《江村夜归》 —— 唐 项 斯

单诵

11、《江南逢李龟年》 —— 唐 杜 甫 单诵

12、《鹿柴》 —— 唐 王 维

单诵

13、《采莲曲》 —— 唐 王昌龄

齐诵

14、《渡汉江》 —— 唐 宋之问 齐诵

15、《野望》 —— 唐 王 绩

单诵

16、《江雪》 —— 唐 柳宗元 单诵

17、《惊雪》 —— 唐 陆 畅 单诵

18、《柳絮》 —— 唐 雍裕之 单诵

19、《咏柳》 —— 唐 贺知章 单诵20、《田园乐》 —— 唐 王 维 单诵

21、《秋夕》 —— 唐 杜牧 单诵

22、《山中留客》 —— 唐 张旭 单诵

23、《入若耶溪》 —— 南朝 王籍

1、《雨过山村》 —— 唐 王 建

2、《嫦娥》 —— 唐 李商隐

3、《望天门山》 —— 唐 李 白

4、《绝句》 —— 唐 杜 甫

5、《过分水岭》 —— 唐 温 庭筠

6、《蝉》 —— 唐 虞 世南

7、《暮春归故山草堂》 —— 唐 钱 起

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8、《塞下曲》 —— 唐 卢 纶

第二环节

1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

2、问渠那得清如许，为有源头活水来。

3、千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。

4、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

5、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

6、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

7、一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

8、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

9、但愿人长久，千里共婵娟。

10、等闲识得春风面，万紫千红总是春。

11、谁言寸草心，报得三春晖。

12、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

13、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

14、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

15、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

16、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

17、待到重阳日，还来就菊花。

18、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

19、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。20、问君能有多少愁？恰似一江春水向东流。

《长相思》 《苏幕遮》《白雪歌送武判官归京》

第三环节： 赠卫八处士全文： 作者：杜甫

人生不相见，动如参与商。今夕复何夕，共此灯烛光。

少壮能几时，鬓发各已苍。访旧半为鬼，惊呼热中肠。焉知二十载，重上君子堂。昔别君未婚，儿女忽成行。怡然敬父执，问我来何方。问答乃未已，儿女罗酒浆。夜雨翦春韭，新炊间黄粱。主称会面难，一举累十觞。十觞亦不醉，感子故意长。明日隔山岳，世事两茫茫。

苏轼《念奴娇赤壁怀古》

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大江东去,浪淘尽、千古风流人物。故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰！遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我、早生华发。人生如梦,一樽还酹江月。

第四环节：

枫桥夜泊 张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

秋 思 张 籍

人教五年级上英语教案 篇7

《地震中的父与子》讲述的是1994年美国洛杉矶发生大地震时, 一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘, 终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。教学本文时, 根据新课标中“阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣”这一基本思想, 我们将以读为主, 以读促悟, 让学生在朗读中感悟, 在理解中升华情感作为本文教学的基本理念。

二、教学目标分析

1. 知识与能力。

(1) 正确、流利、有感情地朗读课文。 (2) 领悟作者通过人物外貌、语言、动作描写, 反映人物品质的表达方法。

2. 过程与方法。抓住重点词句进行品读, 感悟, 理解内容, 体会情感。

3. 情感态度与价值观。

从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量, 充分体会和感受亲情的可贵。

三、教学流程

1. 回顾课文, 激情导入。

师:地震带给人类的无疑是巨大的灾难, 然而在1994年的美国洛杉矶大地震中, 一个伟大的父亲和他的儿子却为我们演绎了感人至深的一幕。是的, 人间处处有温情, 相信真情, 相信奇迹。今天就让我们再次走进故事当中, 去感受那份父爱, 那份真情创造的奇迹! (板书:地震中的父与子) 通过上节课的学习, 谁来告诉我, 在这样一场大地震中, 这一对父与子之间发生了一件什么事? (学生回答)

2. 默读课文, 感悟“了不起”。

师:在这突如其来的灾难面前, 生命显得那样的不堪一击, 可这位父亲与他的儿子却创造了生命的奇迹。孩子们, 通过读书, 你感觉这是一对怎样的父与子呢? (引导学生抓住作者在课文的最后评价“了不起”。板书:了不起) 现在让我们静心默读课文, 走近这对父子, 看看文中哪些语句让你感受到了父亲和儿子的了不起。 (引导学生找出相关的语句勾画下来, 并做出批注。)

3. 师生交流, 体会“了不起”。

(1) 感悟父亲的“了不起”。

读出最能体现父亲了不起的句子。引导交流:“他挖了8小时, 12小时, 24小时, 36小时, 没人再来阻挡他。他满脸灰尘, 双眼布满血丝, 衣服破烂不堪, 到处都是血迹”一段。

a.个性化理解──个性化朗读

师:品读“他挖了8小时, 12小时, 24小时, 36小时, 没人再来阻挡他。”这句话中的哪个字、哪个词打动了你?能具体说说吗?作者罗列时间的进程用意何在? (让学生感受到父亲挖掘的辛苦、时间的漫长, 体会到父爱的伟大) 能把你的感受读出来吗?学生带着不同的感受读, 感受父亲的伟大。

b.创设情境——深入感受读

师:还从哪些句子体会到父亲的了不起?找出相应的句子读读 (旁人劝父亲离开的句子) , 说说你感受到了什么?体会学习作者对比 (即旁人的放弃和他的坚持) 突出人物特点的写作手法。分析理解“父亲真的精神失常”了吗?再次感受父亲对儿子的爱。

师:是什么支撑着父亲不顾自己的生命安危坚持挖下去呢?出示“然而这位父亲心中只有一个念头:‘儿子在等着我’”和“不论发生了什么, 我总会跟你在一起”两个句子。

c.想象说话──想象画面读

师:8小时过去了, 你能想象出父亲在废墟里挖掘的画面吗?36小时过去了, 你能想象出此时父亲的形象吗? (师配乐激情朗读, 生闭上眼睛想象画面, 说形象, 加深对父爱的理解。) 生配乐齐读, 读中感悟, 加深体会。

d.深化朗读——强化理解

师:36小时, 这每一分、每一秒是何等的难熬啊!然而父亲却始终没有放弃, 是什么力量支撑着他这样做? (是他对儿子的爱。板书:爱)

师:是啊, 这伟大的力量正是源于这句最真挚朴实的话——“不论发生什么, 我总会跟你在一起!”

师:当父亲看到儿子埋在废墟底下悲痛欲绝时, 支撑他的就是这句话——“不论发生什么, 我总会跟你在一起!”

当他一次一次想放弃时, 回想在他耳边的还是这句话——“不论发生什么, 我总会跟你在一起!”

当他伤痕累累就要倒下, 给他力量的还是这句话——“不论发生什么, 我总会跟你在一起!”

这句话正是他对儿子爱的——承诺 (板书:承诺) (2) 感悟儿子的“了不起”。

a.师:父亲的爱让我们敬佩, 父亲的了不起让我们赞叹。虎父无犬子, 接下来让我们一起来看看这位了不起的儿子吧!谁来读出你找到的描写儿子了不起的句子? (生找相关句子并朗读)

b.交流, 随机出示:

“我告诉同学们不要害怕, 说只要我爸爸活着就一定会来救我, 也能救大家。因为你说过, 不论发生什么事, 你总会和我在一起!”

·说说自己的理解: (儿子在这么危险的情况下能如此沉着冷静真了不起!)

·你能把阿曼达对同学说的话沉着冷静地再说一次吗? (第三人称转换)

·这种勇敢和沉着来源于他对爸爸的——信任 (板书——信任)

·想象阿曼达在废墟下会对自己说什么?对同学说什么? (小组交流)

c.师:还从哪里感受到了儿子的了不起呢? (“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你总会跟我在一起, 我不怕。不论发生什么事, 我知道你总会跟我在一起。”)

· (指导个性化朗读) 从这句话中, 你读懂了什么? (儿子善良、勇敢, 对父亲很信任)

师引读:亲情使人勇敢、无畏, 亲情使人无私、

高尚。当父亲声音颤抖地说:“出来吧!阿曼达, ”儿子的回答是── (课件出示儿子的这句话)

d.朗读训练 (13~23小节) 。

·师导读:让我们一起带着这份感动, 带着这份惊喜, 把他们父子俩创造生命奇迹的一幕完整地展现出来。请同学们先与同桌分角色朗读13~23自然段, 体会人物的心理。

·师生分角色读。

·齐读幸福相拥的一幕。面对这一幕, 你想对父子俩说些什么呢?

e.师小结:38小时的生死别离, 现在骨肉终于相聚, 是什么让他们如此幸福?爱、亲情、信任。对, 是亲情让他们幸福, 是信守承诺让他们幸福, 是爱让他们幸福, 是被爱让他们如此幸福!让我们再幸福地读一次——“这对了不起的父子, 在经历了这场巨大的灾难后, 无比幸福地紧紧拥抱在一起。” (齐读课件出示)

4. 情感升华。

师:看着这幅画面, 感受这令人震撼的爱, 我不禁想起了汶川大地震中这样一个画面, 这样一个动作, 这样一段言语。画面、音乐、解说震撼学生心灵。情感升华。 (出示画面, 配《假如爱有天意》的低沉音乐, 教师用感人的语言解说图片。幻灯片出示汶川地震中三个表现父爱母爱的图片)

师:同学们, 爱是一曲不老的歌, 是一首感人的诗, 是一个讲不完的故事。父爱如山, 母爱如海, 让我们记住这些故事, 记住这如山的父爱!最后请同学们慢慢地站起来深情地朗读这首感悟父爱的小诗 (出示小诗, 配乐齐诵, 再次升华情感)

总有一个人将我们支撑,

总有一种爱让我们心痛,

这个人就是父亲,

这种爱就是父爱.

师:爱是什么?爱是黑夜里明亮的烛光, 爱是沙漠中的一股清泉, 爱是母亲那喋喋不休的唠叨, 爱是父亲那结实有力的双臂。让我们所有的人去深深爱着我们的父母吧!让我们所有的人学会感恩父母, 回报父母吧!

5. 课外拓展。

(1) 观察爸爸的背影, 你想到了什么?

人教版八年级（上）期中测试题 篇8

2. 将括号中提供的词语，填在横线上。（4分）

（1）他用两手______着上面，两脚再向上______ ；他肥胖的身子向左微 ______，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧______干了泪。（缩、拭、攀、倾）

（2）为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的______，讲究假山池沼的 ______，讲究花草树木的______，讲究近景远景的______。（映衬、层次、布局、配合）

3. 名句积累。（5分）

（1）百川东到海，________________？少壮不努力，________________。

（汉乐府《长歌行》）

（2）气蒸云梦泽，________________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

（3）晴川历历汉阳树，________________。（崔颢《黄鹤楼》）

（4）晴空一鹤排云上，________________。（刘禹锡《秋词》）

（5）________________，尚思为国戍轮台。（陆游《十一月四日风雨大作》）

4.下面是记录弹簧长度与外力变化关系的图表，请根据图表中的数据，通过分析得出相关结论。（3分）

钩码质量（g）050100150200 250300 400

指针位置（cm） 2 3 456 7 7.5 7.5

我的结论：____________________________________________________

5. 阅读优秀的文学作品，是同学们增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。请从下列名著中任选一部，结合作品的背景内容就“增长知识”“提高修养”“丰富情感”中的任一个方面，写出你的阅读收获。（3分）

书目：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》

我阅读的名著：____________________

我的阅读收获：____________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. 综合性学习。（6分）

在21世纪的今天，人们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界何时才能铸剑为犁？让我们在“世界何时铸剑为犁”的综合性学习活动中去感悟战争，祈求和平吧！

[活动一：讲故事] 在抗日战争、解放战争、抗美援朝战争的烽火硝烟中曾涌现过无数英雄人物，请从中选择一位你最崇拜的英雄，简要地讲一讲他（她）的事迹。（2分）

______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

[活动二：写成语] 伴随着战争，产生了丰富的战争文化。了解它们，可以丰富我们的文化积累。请写出两个与战争有关的成语。（2分）__________________________________________________

[活动三：背诗词] 与战争有关的诗词也是战争文化的一个重要组成部分，请根据你的积累，默写一首与战争有关的诗词。（2分）

___________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

二、阅读理解与欣赏（45分）

（一）阅读文言文《大道之行也》，完成7—11题。（13分）

大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

7. 解释下列句子中加点的词语。（4分）

（1）选贤与能（） （2）不独亲其亲（）

（3）男有分、女有归 （）（4）盗窃乱贼而不作 （）

8. 用现代汉语翻译下列句子。（2分）

货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。

我的译文：___________________________________________

_____________________________________________________

9. 本文是从哪三个方面来说明“大同”社会的特征的? （3分）

我的理解：（1）_______________________________________

（2）_________________________________________________

（3）_________________________________________________

10. 陶渊明的《桃花源记》中也有关于美好社会愿景的描写，本文中与“黄发垂髫，并怡然自乐”以及“（男女）往来种作”表达的意思相近的语句是：

_______________________________________________________（2分）

11. 联系当前创建和谐社会的实际，谈谈这篇文章的现实意义。（2分）

我的理解：_________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

（二）阅读下面文段，完成12—16题。（17分）

赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。

12. 选段依次介绍赵州桥的建筑规模、__________、__________、主要设计者等内容，主要运用了__________、__________的说明方法。（4分）

13. 本段所介绍的赵州桥的四个特征中，第一个和第三个特征均是介绍大拱的，为什么不放在一起说明？（3分）

我的理解：_______________________________________________

_________________________________________________________

14. 文中加点的“在当时”“可算”能不能去掉？为什么？（3分）

我的理解：____________________________________________________

15. 请用横线画出文中体现赵州桥不朽艺术价值的两句话。（4分）

16. 著名画家吴冠中在《桥之美》中说：“石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。”请你根据文段内容发挥想象，用简笔画画出赵州桥之美。（3分）

（三）阅读《锋利的纸》一文，完成17—21题。（15分）

锋利的纸

那时，我刚从师范大学毕业，比我所教的学生大不了几岁。面对那些在我看来总试图和我作对的男生女生，我绷紧了脸。“一定要让他们知道我不是好惹的！谁敢跟我耍把戏，哼，有他好瞧的！”

那天，在我的课上，同桌的一男一女突然搞起了小动作，我不动声色地走下讲台，快步走到他俩跟前，厉声喝道：“干什么？你们！”女生慌忙用一只手紧紧捂住了另一只手，男生深深地低下了头，我气恼地拽过女生藏掖着的那只手，讥诮地说：“有什么见不得人的？给大家展示一下嘛！”女生的手被我高高地举起来——天！那手背上居然在流血！我吓了一跳，但却很快镇静下来，我的语气明显地缓和了些：“怎么搞的？”女生嗫嚅：“是他，不小心用纸划的。”“轰——”全班同学都逗笑了，我刚刚平息下去的怒火经她拿这弥天大谎一煽，又腾地蹿到了天上，我极力压抑着内心的怒火，又问那男生：“到底是怎么搞的？”那男生迟疑了片刻，终于鼓足勇气直视着我的眼睛说：“我从桌斗里拿出一张纸，不小心蹭着她的手，结果……”“好，好，回答得太好了！”我用气得变了调的声音说：“一张纸能干出刀子的活，照你们的说法，一根粉笔就能当枪使，一个板擦就可以成为航空母舰！——请你们出去，我教不了你们这些大师级的人物！”女生哭了。男生指天划地地发誓说他们刚才说的都是真的，“不信，我……我做给你看！”众目睽睽之下，他当真拿来一张纸，用它的一个边狠狠地去划自己的手背。面对这异常荒唐的举动，同学们都抑制不住前仰后合地大笑起来。那男生急得汗都下来了，但手背上却连道白印儿都没有划出，那张无辜的纸却眼看已经支离破碎了。我不失时机地教训他们道：“我最讨厌的就是说谎。不管你们在下面干了什么见不得人的勾当，都不能用谎言来搪塞我。以后……”“可是，”半天没吭声的女生突然哽咽地说，“我的手真的是他不小心用纸划破的呀 。”我眼前一黑，险些气晕……

后来，这事惊动了学校“思教处”，两个学生的家长也被请了来，大家齐心协力帮我戳穿了那两个人的谎言，又责令他们写出了书面检查，这样，“纸划破手”的事件总算是告一段落。

再后来，他们毕业离开了校园。

再再后来的一天，我拈着一张普通的三百字稿纸在办公桌前想心事。无意间，我把纸的边沿顺到了唇边，突然一阵锐痛——上帝！我的上唇竟被薄薄的纸划得淌出血来！我用舌头舔着那腥咸的血水，又用手背去拭，拭着拭着，往事跳到了眼前……我的心尖敏锐地体察到了被锋利的纸倏然划过的痛楚。“怎么会这样？怎么会这样呢？”我一迭声地追问着自己，又满腹狐疑地用纸边对准了唇，一下下地划下去，划下去……硬是没有划出一丁点儿伤痕！我想，那一定是一个极其刁巧的角度吧？温柔的纸幻化成了残酷的利刃，把不曾设防的肌肤和心灵划得鲜血淋漓。

——啊，岁月深处那两个先于我尝到了一张纸的厉害的少男少女哦，让我怎样才能回到昨天，轻轻地对无辜的你们说一声：

______________________

17. 本文先后讲述了两个故事，请用恰当的短语概括出来。（2分）

（1）_______________________（2）_______________________

18. 细读全文，回答下列问题。（4分）

（1）文章为什么以“锋利的纸”为题？

我的理解：________________________________________________

__________________________________________________________

（2）请在文章结尾处的横线上补上一句恰当的话：__________________

19. 文中的“我”是一个什么样的人？（3分）

我的理解：_________________________________________________

___________________________________________________________

20. 品析文中加横线的句子。（3分）

我的品析：____________________________________________________

______________________________________________________________

21. 你在生活中遇到过类似的事情吗？你是怎么处理的？（3分）

我的故事：___________________________________________________

_____________________________________________________________

三、写作尝试与展示（50分）

22. 请以“享受________（阳光、友谊、亲情、阅读……）”为题写一篇作文。

要求：①先完成题目。②体裁不限。③600字以上。

参考答案

1. 曦瞥尴尬啕猝磬缭

2. （1）攀缩倾拭 （2）布局配合映衬层次

3. （1）何时复西归老大徒伤悲（2）波撼岳阳城（3）芳草萋萋鹦鹉洲（4）便引诗情到碧霄（5）僵卧孤村不自哀

4. 在弹性限度内, 弹簧的伸长长度与所受到的拉力成正比。

5. 提示：参见课本“名著导读”中的有关资料。

6. 略。

7. （1）通“举”，举荐选拔（2）用如动词，以……为亲

（3）女子出嫁（4）兴起

8.对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。

9. （1）人人都能得到社会的关爱 （2）人人都能安居乐业

（3）货尽其用、人尽其力

10. 老有所终，壮有所用，幼有所长。

11. 提示：要紧扣文中与“和谐”有关的内容来谈。

12. 设计特点建筑意义列数字引用

13. 大拱的两肩上各有两个小拱，这种敞肩拱的构造是在建造赵州桥时的首创，是赵州桥的主要特点。而大拱由28道拱圈拼成，则是其它拱桥也具有的特点。可以看出，作者采用了由主要特点到次要特点的说明顺序。

14. 不能去掉。“在当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样表达更准确，更符合实际情况。

15. （1）同时，拱上加拱，桥身也更美观。 （2）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。

16. 提示：可参阅课本上的彩图。

17. （1）纸划破手 （2）纸划破嘴

18. （1）以“锋利的纸”为题有两个含义：一是实指文中先后划破学生的手和“我”的唇的纸，是贯穿全文的线索；二是比喻伤害过学生心灵的主观武断的教育方式。（2）“对不起！”

19.“我”是一个教育方式主观武断但善于自我反省的青年教师。

20. 这句话巧妙地运用了比喻的修辞手法，把主观武断的教育方式对学生心灵造成的伤害比喻成锋利的纸张划破肉体带来的伤痛，十分生动形象、新颖贴切。

21. 提示：要与本文所叙故事有相似之处。

22. 略。