《诗经》微型课教案

《诗经》微型课教案（共10篇）

《诗经》微型课教案 篇1

唐河县友兰实验高中

赵运峰

教学目标：

1、积累重要文言实词。

2、分析情节，体会主人公的思想感情。

3、分析主人公的形象。

4、赏析比兴手法及其表达效果。

教学过程：

一、导入新课

《氓》是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗。春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完整的体统。以恋爱而言，当时男女间的交往还比较自由。《氓》诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的，不幸的是，结婚仅三年，即被遗弃。这首诗就是她被弃回娘家后写下的。

二、疏通文意

1.检测预习：准确读出下列加点词语并解释它们在句中的含义。

氓之蚩蚩 chī

自我徂尔 cú

将子无怒

qiāng

乘彼垝垣guǐ

犹可说也

tuō

匪我愆期 fěi qiān

士也罔极 wǎng

靡室劳矣 mǐ

夙兴夜寐 sù

mâi

咥其笑矣

xì

隰则有泮 xí

pàn

渐车帷裳 jiān cháng

2、请同学们用自己的话复述课文，力求表述完整。

贸丝——送子——复关——贿迁——桑寓——室劳——暴矣——静思——老使我怨——亦已焉哉

3、全诗按照情节的发展可以分成几个层次？主人公情感经历了怎样的变化？

故事情节： 恋爱 婚变 决绝

情感变化： 热情、幸福 悔恨、沉痛 清醒、冷静

三．深层品读

（一）分析女主人公的形象：

1、在这个悲剧故事中作者刻画了怎样一个女子的形象？ 点拨：大家自由发言，尽量用原文中的诗句来佐证我们的观点，学生讨论发言，可以说到勤劳，善良，温柔，忍让，刚强等

2、你最欣赏女主人公的哪一点？

可以进一步谈她的个性，有思想，对爱情有自己的追求。总结：至此，诗人为我们成功塑造了一个由纯朴热情的少女，到忍辱负重的妻子，再到坚定决绝的弃妇的艺术典型。社会发展的历史告诉我们，从父系氏族公社成立后，妇女就成为家庭的附庸，受到男性的支配和压迫。到了奴隶社会，妇女的社会地位就更为下贱，尤其是劳动妇女，她们沦为家庭的奴隶，成了可以随便买卖的商品。《氓》中的女主人公就是生活在这样一种社会环境中。她受到氓的遗弃决不是偶然的，也不是个别的，它是一种社会制度的产物。《氓》之所以

成为文学史上最有名的一首弃妇诗，其关键就在于通过两个鲜明的形象的刻画，通过一个女子的婚姻悲剧，深刻地批判了当时不合理的婚姻制度和社会现实。

（二）赏析比兴手法的运用及艺术效果：

1、“桑之未落，其叶沃若。”“桑之落矣，其黄而陨。”似乎和全文无关，能否删去？若分别改为“女之妙龄，其美也甚。”“女之老矣，其色也陨”，好不好？

明确：不好。原诗句运用了比、兴的艺术手法。重点聚焦：

第三章“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶新鲜润泽的自然情状比喻女子年轻貌美之情状。这种两个相关事物或相似事物之间比方就是“比”。

第四章“桑之落矣，其黄而陨”既引起联想，增强意蕴，引发下文女主人公年长色衰，惨遭遗弃内容的叙述，这种先言他物以引起所咏之辞即为“兴”。

整体看以桑叶由鲜嫩变为枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦，化抽象为具体，化无情为有情，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。

2、总结“比兴”手法的作用。

结构上： 叙事中插入比兴句，避免了平铺直叙； 起过渡作用。内容上： 比兴句唤起读者丰富的联想，增强了诗歌意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果；以桑树作比,与女主人公劳动女性的身份非常切合，富于生活气息。

3、课堂练习：请同学们指出句子中的比兴手法。

A、《诗经》中其它诗句中比兴手法的运用。比如：关关雎鸠 / 在河之洲 / 窈宨淑女 / 君子好逑

B、现代流行歌曲以及陕北民歌中比兴手法的体现，比如： 东方红，太阳升，中国出了个毛泽东 ——《东方红》 树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶望着妈，小米饭养活我长大——《回延安》

打碗碗花儿就地开 / 你把你的白脸脸调过来 太阳最红，毛主席最亲

四、小结：

全诗大致按事实发展的过程叙述这一悲剧的始末。第三章为全诗的转折，诗中有强烈的现实主义精神，运用比兴的艺术手法及对比的手法，将抒情、叙事、议论熔一炉而增加了叙事的感染力和抒情的深度。全诗韵律和谐，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象。她的遭遇值得我们同情，她的人格值得我们尊敬，而男青年的作法则应遭到我们的唾弃。读诗，就像是“泡茶”的过程。希望大家能通过练习成为“茶道”高手。

五、板书设计：

《氓》

情节 ： 恋爱 婚变 决绝

情感 ： 热情、幸福 悔恨、沉痛 清醒、冷静

六、作业布置

1．课下背诵并默写《氓》。

《翠鸟》微型课教案 篇2

一、激趣导入：

师：同学们，你们身边有很朋友吧，那么今天老师就给同学们再来介绍一位新的鸟类朋友吧。

（出示翠鸟课题图片），这种漂亮的鸟叫翠鸟，又叫叼鱼朗，在我国东部和南部许多地区都能见到，（板书课题）我们一起和他打声招呼吧，齐读课题，再亲切一点。

师：读完课题，你们想知道关于翠鸟的哪些方面呢？（你说，翠鸟的外形，你呢？翠鸟的住处，捕食等）

是呀！既然同学们这么想了解它，那就请我们一起来走进课文来了解翠鸟吧！

二、品读课文感受文美

师：好，请同学们小声读课文第一自然段，想想第一自然段写了翠鸟的什么？（你说吧，外形----板书）

又从哪些方面描写了翠鸟的外形呢？（这位同学说吧，爪子，羽毛，眼睛，嘴------板书）那么作者又是怎样描写翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴的呢？

（那位男生，爪子红色，羽毛鲜艳，眼睛透亮灵活，嘴又尖又长）好，太棒了！请大家一起看大屏幕（出示课件翠鸟外形图）。师：好了，孩子们，下面请孩子们分小组讨论一下：

作者是怎样描写翠鸟的颜色的呢？为什么作者要用“头巾，外衣、衬衫”来打比方呢？体现了作者什么样的感情呢？

生：是按照从头，背，腹部这样的顺序把翠鸟的颜色写具体的，用头巾，外衣，衬衫来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱（板书）之情。师：说的真好！孩子们，在这段里你共发现了几种颜色呢？从这些颜色你感受到了什么？

师：是啊！翠鸟不仅漂亮，还有其他特点呢？你想知道哪些特点呢？请孩子们选择自己喜欢的特点的内容来读一读。

师：有谁愿意来说一说你所喜欢的有关翠鸟的特点的句子呢？给大家读一读。（学生读）例如：“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”；“只有桅杆还在摇晃，水波还在荡漾”你为什么要读得这么快呢？有哪位同学来找一翠鸟捕鱼时的动词呢？(你说，蹬，射，叼。贴。飞，）那你想告诉大家什么呢？

哦，原来你想告诉大家翠鸟飞行的速度与捕捉的速度之快，对吗？你读的真好！

（下面请同学们看翠鸟捕鱼时的动作图片）

师：是呀，孩子们，翠鸟不但美丽而且又那么机灵，老师真想捉一只来饲养，你们说说老师的想法对么？为什么？（分小组讨论）

你说：翠鸟太可爱了，应该保护它。

你说：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。（板书---住处隐蔽）你说：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了，不但养不活，反而会害了它，你说：鸟是人类的朋友，我们不能捉。

师：同学们说得多好呀！不错，小鸟跟人类一样生活在地球上，它也有自己生活的权利，它也需要自由，我们不能因为我们的自私而伤害它们，不仅如此，我们还要好好保护它们，跟它们和平相处。（大家看图片）这是我们共同的心声，希望同学们无论何时何地都要做到这一点。

四、课外实践

（出示课件拓展练习）。板书设计：

外形

翠鸟

（喜爱之情）

胡涛 微型课教案 篇3

授课人：沁园中学

胡涛 教学目标：

1、学习和借鉴〈假如生活欺骗了你〉一诗中通俗易懂的富有哲理的语言，理解〈未选择的路〉中“路”的象征含义。

2、熟读成诵，背诵中要赋予自己的理解，有表情的背诵。

3、了解象征的作用。

4、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的选择。教学重点：

因文悟情，如何面对困境以及如何选择人生的道路。课前活动：

超前学习指导

1、有感情地朗读，直至背诵。

2、了解诗人。画出新词，掌握字音，字形。

3、探究两首诗的人生哲理。

4、找出自己喜欢的句子，说说喜欢的原因。教学过程：

一、导语：

我们每个人在自己的成长过程中都会遇到困难和挫折，在人生的十字路口都会面临着许多重要的选择。我们该如何走好自己的人生道路？今天就让我们来学习一下俄国和美国的两位大诗人对人生的思索。

二、作者介绍

普希金，俄国诗人。著名诗作有《自由颂》，《致大海》等。

三、写作背景

朗诵展示之后，教师指出写作背景：

抽取各组的1号朗读，其它同学评价。

朗读时读出乐观的情绪。心劝说的口吻读。

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里地。在这样的处境下，诗人仍没有失去希望和斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

四、说说感悟：

静静地去读，说说你感悟到的内容。自由展示。师引导：

1、体会“生活欺骗了你”的含义。

2、《假如生活欺骗了你》告诉我们什么样的人生态度？

3、以“假如生活欺骗了我”为题，写几句小诗，写出自己面对生活中的挫折时的态度、做法和对生活的理解。

五、自由背诵，抽号展示。

六、学习《未选择的路》

1、朗读

2、“路”的含义

3、了解弗罗斯特（美国）。

4、诗人写自己选择的路，但重点却放在另一条未选择的路上，为什么这样安排呢？

七、拓展

同学们，学了这两首诗，我们或许对人生有更多的思考，怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦的确是决定命运的重大问题。我们只有从小养成良好的生活习惯，培养坚定活泼的性格，进而正确选择和把握自己的人生之路。以“选择”为话题，写一篇短文。

板书：

《假如生活欺骗了你》——积极乐观的人生态度

《未选择的路》——慎重选择，不可盲目

微型课教案4 篇4

——―― 廖红艳

一、谜语导入

脚穿钉鞋走无声，不吃素菜吃鱼腥，日间无事打瞌睡，半夜三更鼠辈惊。（打一小动物）

接着出示图片，引入新课，板书课题。

二、预习检测

1、我会读。

2、我会认。

三、初读课文，感知内容

提出问题：课文写了有关“猫”的哪些内容？

（同学明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）

四、再读课文，理解内容

1、学习第一方面内容，猫的性格古怪？具体表现在哪几个方面？

出示学习方法:

1、读

读相关语句，2、画

用笔画出重点词语，3、谈

谈自己的体会。

4、想

想作者在写猫的性格古怪的时候，表达了什么感情？

2、生小组合作学习

3、汇报：

（一）大猫的古怪性格一：老实—贪玩—尽职

（1）提问：猫的“老实”表示在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。）

（2）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭„„也。）

（3）再问：猫的尽职又表示在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非„„不可。）

（4）追问：为什么从“闭息凝视”、“非„„不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从“非„„不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休

（5）提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职” 这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）

（6）轻读课文，考虑：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）

（7）集体有感情地朗读第一节。

（二）大猫的古怪性格二：温柔可亲— 一声不吭

猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）

（8）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化无常” 来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化无常”，可见作者是多么喜爱猫。）

（9）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表示的？（板书：无论„„也）

（三）大猫的古怪性格三：胆小— 勇猛

哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”

五、复习小结：

① 课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？ 出示填空：老舍笔下的大猫，性格实在有 些（）：它既（）又（），既（）又（），高兴的时候（），不高兴的时候却（）。它（），可是，它又很（）。

六、总结全文，练习仿写

你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？ 出示总起句（任选一题）：

（1）猫真老实。

（2）猫很尽职。

（3）课间活动丰富多彩。

小学数学微型课教案 篇5

(有趣的鱼胡子)

数学问题：

鱼的胡子：鲤鱼有4根胡子，鲶鱼有8根胡子，泥鳅有10根胡子。（1）鲤鱼的胡子比鲶鱼少多少根？（2）鲤鱼和鲶鱼一共多少根胡子呀？（3）两条鲶鱼有多少根胡子?（4）你还能提什么问题？ 问题解答：（1）8-4=4（根）（2）4+8=12（根）（3）8+8=16（根）

（4）只要孩子能提出问题并作出回答都可以。百科阅读：

小朋友想不到吧！鱼也长胡子！让你更想不到的是鱼的“胡子”还有很多妙用呢！鱼是用它的胡子（也就是鱼须）来尝味道的。鲶鱼就是用鱼须来感觉味道的。鲤鱼的胡子实际是它们的触觉和味觉器官。泥鳅主要通过胡须的触觉和味觉作用在水层底部感受食物的化学和机械刺激。

落花生微型课教案 篇6

《落花生》

教案

学校 2011-11

落花生

教材分析：

《落花生》这篇文章，语言浅显。作者通过花生收获节中父亲和我们的谈话，以花生作比，教育人们要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

根据单元训练目标和课文浅显的特点，指导学生速读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住父亲赞美花生的话和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生体悟其中的含义，学习花生默默奉献的精神。揣摩作者是怎样围绕中心有详有略、主次分明的写作方法。教学目标分析：

1、学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。

2、学习本课重点突出、主次分明的写作方法。

3、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受花生不求虚名、默默奉献的品格，教育要做对别人有好处的人。学习者分析: 五年级的小学生思维活跃，对新事物接受力强，好奇心也比较强，但有时对一些事物注意力较差，需要教师利用一种焦点工具提高学生注意力，在尊重其自由好奇心的同时，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，激发其学习兴趣。

教学重点、难点分析：

重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，体会文章所表达的思想。难点：理解作者借描写花生的特点，赞美其所代表的默默奉献的精神。教具准备：

学生：预习课文，自学生字新词，联系上下文或查字典理解不懂的词语。

教师：制作多媒体课件。教学过程：

第一课时

一、板书课题，导入新课

板书课题： 落花生

大家看大屏幕，知道这是什么植物吗？

有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常

叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上又叫它――落花生。

二、检查预习，整体感知

1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？

2、指名说 板书

种花生

过收获节

3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？ 不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？

许地山，现代小说家、散文家，笔名落花生。他的作品具有爱国、进步的思想倾向。他以落花生为笔名，表明了作者的人生态度和高尚品格。

4、介绍作者背景 明确学习任务

（小中见大平中见奇 重点突出）

（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？

（2）领会“重点突出 主次分明”的写作方法

5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。

三、重点感悟，学习课文

（一）1、下面我们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略 ”。

板书：看详略

2、现在你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？

3、对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。

4、学生默读。

5、指名读。

6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解。（“居然”什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）“居然”与“竟然”意思相近，就是“出乎人的预料，没想到”的意思。

7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，我们就重点学。

（二）1、现在请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？

2、学生默读课文

3、好，现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生

4、一边吃一边干什么？板书：谈花生

5、现在再看，第一部分用了一个自然段，第二部分“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？“谈花生”是重点，那么“吃花生”用哪种方法学？

6、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。

7、指名说 好几样 吩咐 很难得（重视）

8、母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，大家一边看看有几个人在谈话？（五个）四个人开口说话，这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。

9、指名说 板书：我们谈

父亲谈

这两方面内容谁是重点呢？用“看详略”的方法还好使吗？(穿插)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。看父亲说的话重要，还是我们说的话重要？谁的话重要，谁就是重点。

10、下面找几个同学分角色读这部分，只读他们说话的内容，看看能不能把谈话的气氛读出来。

11、谈话完了，哥哥说了几句话？读出来，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，读一遍，这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”，所以还得看父亲的话。父亲说的话重要不重要？那你们说“我们谈”是重点？“父亲谈”是重点？

12、从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点

通过“看内容”我们找出来了，“父亲谈”是重点。找到这儿，我们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。

13、五次． 父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容” 的方法比较一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。

14、重点分析3、4 赞花生学花生

（1）你们把“赞花生”。这段仔细默读一下，一边读一边考虑，父亲是从哪几点上称赞花生的。再读一遍，通过读这段话，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，这一点是什么？对，不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么说？突出了花生的什么特点？（不炫耀自己的好处）

（2）我们再看“学花生”，一起把第四次谈话读一遍。这次谈话有六个字最重要。找找把它圈起来，六个字讲了两个方面，谁找到了（不好看，很有用）父亲在这又说了花生的特点，那么父亲是让我们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父亲说“不是外表好看而没有实用的东西。”不要做这样的人，他是不是叫我们学花生？

（3）好，一个第三次，一个第四次谈话，你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法 “看目的”。在这里看两个目的。第一，看父亲谈话的目的，第二看整篇文章的写作目的。现在问你们，父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让我们学习花生？我们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点。父亲谈话的目的就是让我们学习花生，作者写这篇文章的写作目的还是叫我们学花生。因此“学花生”是这两段话的重点。父亲这番苦心，“我们”理解了没有？

（4）光说理解了不行，得从课文里找根据。看你们能找出几点根据？哪一点表现得最明确？印在心上是什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读一遍。这句话深深地表明他理解了，学花生要学什么？板书；做有用的人

四、总结全文，深化主题

“做有用的人”正是这篇文章的中心。作者写这篇文章，他不是在向我们介绍花生这种植物，而是给我们讲了一个道理。是借助花生说的，这叫“借物喻理”。

五、拓展延伸，提出问题 那么，什么样的人才是有用的人呢？我们现在该怎么做？下课后大家思考一下，下节课大家告诉我好吗？

板书设计：

落花生

种花生

吃花生

过收获节

谈花生

（父亲谈

我们谈）

学花生

借

物

喻

理

（落花生）

（做有用的人）

第二课时

课时目标：

1、指导书写本课的3个生字，理解并积累词语。

2、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的段落。

3、学习作者主次分明有详有略的写作方法，指导学生练笔。教学重难点：

通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的写作意图。教学准备：

阅读许地山的《莹灯》《爱流汐涨》《女儿心》等作品，了解许地山。教学过程：

一、谈话激趣，复习巩固。

二、指导学生有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。

三、品读相关段落，感受作者表达的感情，领会作者的创作意图。

四、学习作者主次分明有详有略的写作方法，写一个小片段。

圆的周长微型课教案 篇7

一、谈话引入

上节课我们研究了车轮为什么要做成圆的，今天我们继续研究圆的有关知识。

二、探索新知

1、认识周长

我们知道自行车是一种常用的交通工具，它的车轮有一些规格。（出示：22英寸、24英寸、26英寸的图片）。（注：英寸是长度单位）问：如果把它们各向前滚动一圈，哪种车轮行的路程比较长？

（1）猜测滚动的路程与什么有关？ 指出：跟直径有关

（2）你认为圆的周长是它的什么呢？

指出：车轮一周的长度是车轮的周长。学生在图中指出圆的周长。（板书课题：圆的周长）

（3）比较这三个车轮的直径和周长，你又有什么发现？

车轮的直径越长，车轮的周长就越长。

2、测量圆的周长

问：请你任意指一指，这些圆的周长是指哪条线段的长。（指名演示）他指的对吗？圆的周长就是这条曲线的长，那么这条曲线可以用直尺量吗？有什么办法可以测量？

（1）绕绳法；（2）滚动法

3、探究圆周长和直径的

老师这里还有一个圆，它就是这个小球运动的轨迹，这个圆的周长你还可以用刚才的两种方法测量迟来吗？看来，绕绳法和滚动法是有局限性的，我们有必要研究一种求圆周长的一般方法。

从车轮的问题中，我们就知道圆的周长和它的直径有关。直径长，圆周长就长；直径短圆周长就短。到底圆周长和直径之间有怎样的关系呢？

（1）演示实验材料、实验要求

说说各组的发现：周长除以直径的商是3点几，也就是周长是直径的3倍多一点 板书：周长3点几 直径

4、认识圆周率

事实上，不管一个圆是大是小，它的周长除以直径所得的商总是一个固定不变的数，也就是3倍多一些。我们就把这个固定不变的数叫圆周率，用字母表示。那么这个圆周率到底是3倍多多少呢?（请学生读阅读材料）

通过阅读，我们知道其实是一个无限不循环小数，=3.141592653…。为了计算方便，我们一般保留两位小数，=3.14

5、推导圆周长的计算公式

我们用C表示圆的周长，d表示直径，你能推导出圆周长的计算公式？ 指出：只要用直径乘以圆周率就能得到圆的周长。而且因为是一个固定不变的数，所以乘d时，要写在的前面。即C=d

三、巩固练习

四、课堂小结

通过这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？

板书设计 圆的周长（1）

小学语文微型课教案（本站推荐） 篇8

来源：本站陈凤情 发布时间：2013-12-18 14:37:39

感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：

1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。

2、了解课文的„„

颐和园 教学设计 学习目标

1、学习生字词,认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。

2、正确、流利和较有感情地朗读课文。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：

1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。

2、了解课文的叙述顺序。

教学难点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学准备：收集颐和园有关的资料及图片 教学步骤

一、检查预习导入

1、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。

2、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。

3、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后适当评议，重点纠正读错字的地方。

二、初步理解课文内容

1、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？

2、学生自学，师生交流。

3、讨论分段，并指导概括段意。

明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。

第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

三、学习词语

1、指导分段朗读

2、提出词语，讨论词义 ⑴ 讲解词义

琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。⑵ 联系上下文，理解词义 清爽：清洁，凉爽。

隐隐约约：看起来或听起来不清楚。举目远眺：抬头向远处看。葱绿：（草木）青翠。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。形态各异：形状各不相同。

（四）布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利和较有感情地朗读课文。第二课时 教学目标

1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

2、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学难点：学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。教学重点：

1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。

2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。教学准备： 教科书、多媒体课件、相关补充材料 教学步骤

（一）、理清脉络，把握顺序

1、欣赏颐和园课件填空：颐和园是一个（）的公园。

2、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢？默读课文（2—5）小节，用--------画出表示作者游览路线的句子，并把线路用自己喜欢的方式画出来。

3、生上台交流游览线路图。并完成板画。（1）长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥

（2）通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗？ 小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。

（二）、讲练结合，细品韵味

1、作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢？在听读课文、欣赏画面的基础上，你对哪个景点最感兴趣？自己再去细细品味。（用“ ”画出景物，抓住景物特点）▲长廊

（1）小导游讲解长廊。（边讲边演示图片）（2）其他学生对导游的解说进行评价。

（3）长廊的长和美你是怎么体会出来的？（通过绿漆的柱子，红漆的栏杆„„分成273间。）学习作者用数字说明事物的方法，理解这种方法的用处。

（4）你能用不同的方法来描写长廊的长吗？（„„）（5）如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看„„向上看„„向两旁看„„的句式说一说）

（6）漫步长廊,欣赏着五彩的廊画,闻着微风送来的淡淡花香,你会说：

长廊真是世界上最 廊 ▲佛香阁和排云殿

（1）请学生介绍佛香阁和排云殿。

（2）听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗(雄伟高大,金壁辉煌)（3）这些特点是从那些词句中体会出来的？(耸立、金壁辉煌、一排排)（4）指导朗读，读出气势。▲昆明湖

（1）导游讲解昆明湖。

（2）昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作者是如何用语言表现的

呢(打比方)出示句子：

正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿的像一块碧玉.游船,画舫,在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.。

（3）品读句子，理解运用打比方的方法。句式练习： 昆明湖真美呀。昆明湖的水真绿呀。

（4）换词法体会“滑”字。(通过滑——划的互换，体会昆明湖的静,游船,画舫的慢,间接表现昆明湖的美)（5）背一背这句话。▲十七孔桥（1）导游讲解十七孔桥。

（2）发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢?(出示练习题：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的（）、有的（）、有的（）„„这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。这17孔桥真（）！

（3）师小结：抓住特点描写景物的表达方法。

（三）读写结合，临摹章法

1、一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，叫叙述顺序。

2、分男女生朗读课文第一自然段和最后一个自然段，联系刚才我们学过 的内容，想想这篇文章的叙述顺序。（指名答，归纳小结板书）

3、学习《颐和园》这篇文章我们最重要的是学会作者按地点变换的顺序叙述、抓住特点写景状物的表达方法。

（四）布置作业

观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），模仿《颐和园》的描写手法进行小练笔，按地点转换的顺序把它写下来。板书设计：

12.济南的冬天(微型课教案) 篇9

【教学难点】：理清文章思路，学习本文中作者在布局谋篇上的写作手法。

【教学过程】

一、情景导入： 同学们，在上一节课中我们学习了《春》这篇美文，感受到了春的生命与活力，可谓，一年四季各有各的美处，而冬天有怎样自己独特的特色呢？“燕山雪花大如席”生动地表现了北国“千里冰封，万里雪飘”的景色，那么位于北国有“泉城”之称的济南的冬天，又有自己怎样的特色呢？下面，让我们一起追逐老舍的足迹，品味不一样的济南的冬天。

二、思路设计本小节，我将主要给同学们讲解，在本篇文章中，作者所描绘的精致的三幅画以及其所对应的修辞手法。

三、教学过

1、作者及作品介绍：

2、提问：同学们，你们对冬天有着怎样的感受呢？试着找出几组词来描述自己对冬天的感受。(有哪位同学愿意和大家分享自己的感受呢？）如瑞雪纷飞、冰封雪盖、漫天飞雪、银装素裹、寒风凛冽 等等

2、正式讲解（1）带着对冬天的感受，再读课文，品味不一样的济南的冬天。并尝试回答以下问题：

1、理解老舍先生为什么用“济南的冬天”为题？

2、为什么说济南是块“宝地”，作者为什么的济南的冬天情有独钟？

3、找出作者所描绘的三幅山水图

4、找出你认为优美的句子，并划出来。（2）问题解答

1、老舍先生为什么用“济南的冬天”为题呢？

文章以“济南的冬天”为题，点明地点、时令，蕴含着作者对“冬天”这个特定时令里的济南的浓郁的赞美之情，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其它地方的冬天。同时思考：本文题目能否换成“冬天的济南”。

首先文章第一段便简明扼要的写出三组对比，表明了济南冬天的独特之处。

2、为什么说济南是块宝地，为什么作者唯独对济南的冬天情有独钟呢？

沿着“济南的冬天是响晴的”的这条主线，作者紧扣“山”和“水”，铺展了一幅幅淡雅的山水画。

第一幅：小山摇篮图（第二自然段）。第二幅：雪霁晴峦图（第三自然段）。（第四自然段其过度作用）第三幅：空灵水晶图（第五自然段）。

作者多处应用比喻、拟人的修辞手法，语言活泼有趣，生动贴切，亲切而富有感染力，同时也可以体现作者对济南冬天的深深爱恋。希望同学们也可以在以后的习作中应用这些修辞手法。

《诗经》微型课教案 篇10

去年我们这里的教师招聘中凡是紧张说话声音不太大写字写得小的不礼貌的衣着不规范没擦黑板的任意占了其中一项就没录取

讲课时间安排

一、复习引入2分

二、新课10分

三、小结本节课的主要内容

2分

四、布置作业1分

教案格式

一、教学目的

二、教材课文的重点、难点

三、教学方法

四、教学过程

1、组织教学1分

2、复习引入导入课题2分

3、正课 新课

9分

4、小结本节课的主要内容2分

5、布置作业

1分

五、板书

初三英语第10课说课稿

教材人教版九年义务教育三年制初中英语第三册第三单元第10课

一、说教材

1、教材的地位和作用

在单元第10课是一篇题为“MAKFOURWORLDMOREBEAUTIFUL"的阅读教材通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识懂得如何在日常生活中保护环境文中主要运用现在完成时态的句子其中也穿插了一般现在时和过去时学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化从而达到正确运用英语的时态能力。

2、教学目的教学大纲指出要从英语的学科的特点出发激发培养学

生的兴趣帮助学生树立学习英语的信心克服学习中产生的畏惧心理和困难建立语感掌握语言基本知识和技能。

1知识目标

这一课的知识目标很明确就是围绕“环境保护”这一话题继续学习和巩固现在完成时态的用法利用本课所学习的话题把功能与语法教学紧密结合一起。

2能力目标

本课首先利用课前问题pre-readingquestions启发学生利用已有的知识经验对课文内容进行预测就有关话题开展讨论通过阅读验证自己的推测吸取信息掌握新的知识丰富经验从而达到独立阅读的能力。

3、教材的重点、难点、关键

1重点本课重点在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。

2难点对课文内容及时态含义的理解。

3关键在于是否能突破难关达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。

设计

4、对练习的处理

全文分为三部分每一部分安排几个问题供学生回答让学生边阅读边理解全文从而锻炼了学生听、说、读、写四方面结合的能力。

二、说教法

为落实大纲的要求为满足学生个性化的要求培养学生听、说、读、写各方面的能力

教师应从多层资助、多角度、多侧面进行具体从教学方法和手段的多样性本课教学应以以下方面进行。

1、阅读教学法

通过阅读课文就有关问题开展讨论吸取信息掌握新的知识丰富经验通过一两个问题让学生边读边寻找答案要求学生在阅读时尽可能多地掌握课文内容了解课文大意让学生再细读课文就课文口头提出问题对未教过的生词和习惯用语有的直接加以解释有的鼓励学生推测其意思养成学生“用脑思考”的习惯具有独立阅读的能力。

2、听、说、教方法

通过听录音对课文内容有最初的了解从而有能正确回答老师对课文提出的问题讲解完后还可通过录音让学生的听力得到进一步的锻炼还可让学生进行模仿练习要语音和语调老师进行朗读指导并让学生复述课文达到英语教学中说的目标。

3、辅助教学—电化教学化

制作一些生动图片如扔拉圾的、吐痰、画画在公共场所、砍树等破坏环境的场景对应的保护环境的图片如拾垃圾到垃圾费纸筒、种花栽树等通过这些直观图片让学生正确运用完成时态表达句意及环境保护意识有所提高。

4、对比教学

通过损害环境和改善环境两方面进行对比教学。

三、说学法

遵循“教为主导学为主体练为主线”的教育思想但教师又要因人而导对不同能力水平的学生给予不同的要求从而达到英语学习的目标。

四、教学过程

Step1组织教学Adutyreport Step2以卡通图片的形式制作一个保护环境的公益广告课件从而导入课题起到一个热身的作用调动学生的学习兴趣树立学习英语的信心。

Step3教师介绍环保不仅仅是一个口号一个话题它更是一门系统的科学更是一种意识一种理念一种生活方式需要公众的广泛参与空虚环节可以学生投入到环保学中来置身于环保的实践学中这对学习本课作好了铺垫。

Step4介绍预读部分让学生思考。

Step5听录音让学生理解全文大意掌握新单词和一些重要词组并回答老师提出的问题。

Step6通过制作的图片来呈现讲解全文将全文分为三大部分每一部分让学生用一句两句话来概括第一部分通过课文中和图片结合理解课文判断句子的正误了解全文大意第二部分通过保护环境和损害环境进行对比第三部分宣传保护环境的重要性让每个公民为保护环境作贡献。

Step7让学生复述课文达到听、说、读、写四个方面的能力。

Step8话题报告

根据话题内容进行口语训练设计一个或几个小型的话题报告作业如HowtoMakeOurSchool∕Neighbourhood/City(Town)MoreBeautiful等并将教学班分为四个组来进行操练让每个人就自己选择的题目准备一篇80—100词的小型话题报告鼓励各层次的学生参加这项活动营造经松、活跃的气氛这就是综合运用语言的一种有效方式让学生在经松愉悦的情境下掌握使用语言的技巧和能力。

五、板书设计

Enviroment

Harmtheenvirornent

Protecttheenviroment

throwlitterontotheground pickupsomerubbishandthrowitintoadustbin drawpicturesonpublicwslls collectwastepaperandbottlesforrecyling spitinapublicplace collectwastepaperandbottlesforrecyling cutdowntrees TheworldwillbecomemuchmorebeautifulTheworldwillbecomemuchdirtier

Wemustmakeacontribitiontoprotectingtheenvironment。

Good morning everyone.Standing here, I’m very happy and excited.It’s my great honor to be here to present my lesson, and the chance is very precious for me.And I’ll try my best.Today I’ll talk about unit from my contents consist of 8 parts Analysis of the teaching material Analysis of the students Teaching methods Teaching aims and demands Teaching aids Teaching procedure Blackboard design

And conclusion Well, firstly, I’ll talk about part 1 analysis of the teaching material.I have concluded the features of…….1.there are a lot pictures.For this, the kids will be interested in the book.As we all know that interest is best teacher for the students.2.It lays stress on the communication.According to the problem of Chinese students learning English , the book design a lot of material to improve the students’ ability of listening speaking, reading, and writing.So I think the book is very good.Then I’ll talk about next part analysis of the students.It is known to us that the kids are very active and like playing games very much, so during my class, I’ll design some interesting games to activate them to participate and learn something.They will also be interested in the class.Next I’ll talk about teaching methods.My teaching methods are task-based approach and situational approach.Using different methods can make the class active.Let’s move on to another part, teaching aims and demands.There are knowledge aims and ability aims.Knowledge aims are to enable the students to master the words and phrases:……….And the sentences: Ability aims are To improve students’ listening and speaking ability by reading and practicing the dialogue.Next is the teaching aids.In this class, I’ll use pictures, PPT and tape recorder.These can arouse the students’ interest in English.Now I’ll talk about most important part teaching procedure.It consists of 5 steps.Warning up, lead-in, contents key points and difficult points and homework.Step1 is warming up.Here I’ll use PPT to play a English song Bingo for the students and I’ll ask them try to follow it to sing together.By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and improve their ability of speaking.Step2 is lead-in 导入根据所授内容设计可通过展示与本课有关的话题或者图片等等引出本课话题 Step 3 is contents(本部分为主要授课内容及组织的课堂活动。可从听说读写四块分写)Step 4 is key points and difficult points(本部分列出本课重难点可为单词句型或语法知识)Step 5 is homework.(作业形式最好新颖例如课让学生根据本课内容做个小调查等)conclusionTo be a good English teacher is my dream, I think a teacher is not only a guide for the students, but also a friend of them.If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study, but also on their lives.So far , I have been an English teacher for three years,I will try my best to achieve further success!Thank you very much

怎样上好微型课(转)

微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。上好一节微型课，在备课的过程中要把微型课的特点和课题的内容紧密结合起来。

一、微型课的特点

微型课的教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。它不在乎教学环节的完整性，但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。

微型课教学时间有限，一节微型课正常在15分钟到20分钟之间，具体时间由活动组织者确定。

微型课一般没有学生参与，只是面对评委授课。上课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。

二、微型课与说课的区别

微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课与说课等同起来。

“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程……不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。

三、上好微型课的基本要求

1.切入课题要迅速

由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。

2.讲授线索要清晰

在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。

3.教师语言要得体

在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。

4.课堂板书要简约

板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。

5.课后小结要快捷