滁州市中小学音体美教师(2014)

滁州市中小学音体美教师(2014)（推荐11篇）

滁州市中小学音体美教师(2014) 篇1

安徽师范大学继续教育学院

二O一四年三月二十一日

安徽省滁州市中小学音体美教师培训实施方案

一、培训目标

本次培训主要围绕音体美学科教学、音体美学科教师素质提升、中小学音体美学科新课程标准这一主线进行，进一步强化教师立德树人意识,更新教育理念，提升实践经验，提高研培能力，在区域内音体美教学中发挥引领作用。

二、培训内容

本次培训共分为通识知识和学科专业知识两大模块,总共48个学时（6天）。通识知识占总学时的1/3,学科专业知识总学时的2/3。具体内容如下：

1.通识知识：

2.学科专业知识:(1)音乐专业

(2)体育专业

(3)美术专业

并通过听优秀教师的课（观摩）、分组集体备课、说课及学员代表到指定学校上研究课等方式，强化学科基础知识与基本技能，提升农村教师学科专业素养和教学能力。

三、培训方式

将采用理论+实践+研讨的培训体系，即理论讲授、现场实践与问题研讨三者相辅相承、相互促进的培训方式。培训充分考虑参训学员短期培训工作的特点和教学管理工作的实际需要，以专家讲座、参与式培训、案例学习、问题研讨等方式进行，组织参训学员开展学习研讨活动，撰写教学管理案例或学习心得。具体培训方式为：

1.理论讲授突出专家引领。专家讲座：聘请高校理论专家讲解教学新理念，剖析中小学音体美教育现状。着重提升参训学员的理论高度，更新教师对教学的理解和认识，改进教学方式方法。

2.实践培训突出能力提升。按照培训目标，使参训学员与一线优秀教师和教研员充分交流接触，在最真实的教学环境中，细致观察、体悟教学名家优秀的教学理念、教学方法、教学手段与教学经验，充分发挥参训学员的主动性，将理论与实践融合为一体。

3.问题研讨提高反思能力。在为期6天的学习期间，安排1-2次的学习研讨，就参训学员在学习中遇到的疑难问题在参训学员之间以及学员与教学法专家间研讨,从而形成理论与实践的碰撞、反思与提升，进而提高学员分析问题、解决问题的能力。

四、教学及食宿条件 1.教学条件

（1）教学设施：用于中小学幼儿园教师培训的多媒体教室37个、微格教室16个、多媒体课件制作室12个、语音室8个、设有专用的网络交流平台，学校报告厅、各类运动场地等为培训学员开放。

（2）图书杂志：有文献总量近300万册的一类高校图书馆，电子期刊文献资源丰富。主办《中学生化学》、《学语文》等期刊和安徽师范大学出版社可为参训学员发表优秀教研论文等成果。

（3）实践基地：充分利用师大三个附属学校(附中、附小、附幼)、芜湖市以及南京市等周边省、市优质学校和幼儿园，已签订协议，进行了挂牌，形成了稳定的实践基地，可为培训学员提供较好的实践研修。

2.食宿条件

（1）食宿条件：重新装修后全然一新的校内松风阁干训基地、继续教育接待中心、专家楼宾馆、全新的安徽师大花津校区学术交流中心等共有标间439个，电脑、数字电视、网络、长途电话等24小时提供免费使用；校内专家楼餐厅，条件优越，另有学生食堂3个，可保证学员随时就餐。

（2）安全保障：校园内设有市辖的高校园区派出所、学校保卫处。校医院可为学员24小时提供就诊服务，并享受在校生同等就诊优惠待遇。学校附近有10分钟路程的三级甲等医院3所。

安徽师范大学继续教育学院

滁州市中小学音体美教师(2014) 篇2

一、农村小学音体美教师短缺的原因

1. 农村条件差,教师渴望走出去

农村与城市在教育上存在着较大的差异,农村的教育基础设施差,教学制度不完善,而城市教学设备齐全。近几年来,虽然农村地区的教育事业取得了一些可喜的发展,但是它与城市的教育条件相比,依然不可同日而语。为了自身的发展,许多农村教师都渴望进入城市教学,导致农村音体美教师短缺。

2. 农村小学不重视音体美教育

素质教育的理念是要促进学生的德、智、体、美、劳全面发展。但是在大部分农村地区这只能成为一个口号,因为农村地区经济条件差,大部分学生只有通过读书才能改变自己的命运。因此,大部分小学更注重对文化课的教学,忽视音体美教学,音体美教师在学校里一直不受重视,属于边缘人群,导致大量的教师不愿意在农村小学任教。

二、解决农村小学音体美教师短缺的策略

1. 国家加大政策扶持力度,合理分配教学资源

国家的政策支持,可以说是教育事业顺利开展的保障。近些年来,为了发展农村地区的教育事业,政府实行了大量的优惠政策,每年有大批优秀的人才前往农村地区开展支教活动,这其中以大学生为主,年轻的大学生给农村地区的教育事业发展注入了新的活力。

但是,笔者在调查中发现,前往农村支教的大学生大部分都是一些文化课的教师,而音体美方面的教师却比较少。因此,笔者认为在政府的扶持下应当合理地分配教学资源,适当地加大音体美教师的招聘力度,确保农村音体美教学的顺利开展。

2. 农村小学应转变自身认识

在解决农村小学音体美教师短缺的问题上,除了需要国家的扶持之外,学校自身的态度也十分重要。首先农村小学必须转变自己的认识,要意识到未来社会所需要的并不仅仅是学习成绩优秀的人才,而是全方位的人才,小学音体美教学可以丰富学生的精神世界,培养学生的审美情趣,对学生的全面发展具有极为重要的影响。

学校只有意识到了这一点,积极地转变自己的态度,重视音体美教学,才能改变这种现状。比如,给予学校的音体美教师更好的待遇,吸引音体美教师在农村小学任教。

3. 发挥学校已有教师的资源优势

小学音体美的教学难度不大,在许多农村小学都有其他科目的教师兼任音体美教师的惯例。在农村地区,由于教师资源短缺的问题,导致部分学校的教师在教学时要带两个或是三个不同的科目,这种教学方式在一定程度上锻炼了农村地区小学教师的能力,使他们既能够教自己所学专业的课程,也能教其他方面的课程。

农村小学的这种教学特点为培养其他科目的教师担任音体美教师奠定了一定的基础。因此,在农村小学里,可以发挥自己的教学优势,加强对教师的培养,使他们能够适应教学发展需要,为音体美教学出一份力。

4. 聘请代课教师

在农村小学里,聘请代课教师是一种较为普遍的现象,由于编制和地理位置等问题,有些地区不论是文化课教师还是音体美教师都比较稀缺,这使得学校不得不聘请当地一些具有一定文化素养的人来担任小学音体美教师。

在农村地区,农民的文化素养虽然普遍较低,但是也不乏有许多优秀的人才。因此,农村小学也可以适当地聘请一些代课教师,给小学音体美教学注入活力,使其能健康地发展,缓解教师短缺的压力。

5. 实施城乡教师轮岗交流制

城乡教师轮岗交流制是改善农村地区教师短缺的一项有力举措。城市里的教学资源丰富,教师获取信息和学习知识的渠道也比农村地区的教师的多。城市和农村教师轮岗交流可以给农村小学的音体美教学注入新的活力,而农村小学教师进入到城市教学,可以学习一些有优秀的教学经验,提升自己的教学能力。因此,为了缓解农村小学音体美教师短缺的现状,实施教轮岗交流制也不失为一道良方。

总之,农村小学音体美教师短缺的问题,并不是一朝一夕就可以解决的,它的解决方法也不是唯一的。在解决问题的时候,也并不是某一方面的责任,而是需要学校与政府、社会一起努力,找出问题的症结,通过多种渠道缓解农村小学音体美教师短缺的压力,促进农村小学音体美教学的有序发展。

参考文献

[1]黄齐超.如何破解音体美教师短缺困局[J].甘肃教育,2015(1).

滁州市中小学音体美教师(2014) 篇3

[关键词] 教师短缺;轮岗交流;教师走教;一专多能

国家《义务教育课程设置表（标准）》中明确规定，九年义务教育阶段将依照不同的年龄层次开设音乐、体育、美术课程。这就从政策层面为中小学生全面发展提供了理论保障。中小学开设的音体美课程，在学生的人生成长过程中具有举足轻重作用，能帮助学生塑造强健的体魄，培养学生的想象力和审美情趣，为学生的终身发展奠基。然而从实际情况来看，在一些地区的农村中小学校，音体美教师严重短缺，致使“开全课程”成为空话，严重影响着当地农村中小学生身心的健康发展。去年，笔者对本地区20所农村中小学做了一次调查，发现具有专业资格的体育教师只有两名，音乐教师只有一名，美术教师尚缺。笔者曾在一所山区中学担任校长数年，学校有500余名学生，教师40名，在非中考科目任教教师中，只有一名体育教师是专业教师，其他如音乐、美术、综合实践、微机等课程均为非专业教师代理任教。这些非专业教师大多是半路出家，基本上靠的是边教边学来凑合应付，可想而知，这些音体美课堂的教学效果是很差的。为此，探寻中小学音体美教师匮乏的原因，并寻找相应的解决办法，就成了各级各类教育管理者必须面对的问题。

一、农村中小学音体美教师短缺的原因及音体美教学现状

早在20世纪70年代初期，农村中小学有很多民办教师，他们是学校教学的中流砥柱。这些教师大多是“文革”前的高中毕业生，上学时他们学了许多音体美知识：会识谱，会画简笔画，能书写三笔字，熟悉基本的运动项目和运动技巧，他们担任中小学生音体美课绰绰有余。因此，当时的农村中小学虽没有比较充裕的专业教师，但课程却能正常进行。1977年恢复高考之后，各高中学校把视线瞄准到普通高考和中等专业学校的招生上，普通大中专招生未把音体美学科当作必考科目，因此不少中小学校为追求升学率，也就懒得开设这些课程。因而，学校不仅减少了此类课程的课时，而且这方面的师资投入不断减少，也很少引起领导的重视。进入新世纪，随着素质教育的提出和波澜壮阔地推进，提升学生的综合素质，培养全面发展的人才，成了学校教育的目标。在这种背景下，有为数不少的学生通过参加艺术类学习班，顺利升入了高等学校，于是，音体美课程又引起了学校、学生家长和社会的极大关注，不少家长试图通过艺术类考试来圆孩子的大学梦。学校也从不关注音体美课程的开设到相当重视，来了个一百八十度的大转弯。然而，在学校大张旗鼓开设音体美课程的时候，却缺乏师资的充分储备，要找到专业的音体美教师相当困难，出现了师资供需的极不平衡，音体美教师的短缺成了影响音体美教学质量提升和学生综合素质提高的一大因素。

从当下农村中小学的现状来看，音体美师资短缺的主要根由是：乡村教师走向城镇的“流动潮”导致音体美教师严重匮乏。从20世纪90年代开始，农村教师向城市流动热愈演愈烈，尽管各级政府、教育部门努力对乡村学校给予政策等方面的倾斜，但仍有不少乡村教师想方设法通过各种渠道进入城镇学校，这就使得农村学校本来短缺的音体美教师更加稀缺，“开全课程”对于乡村学校来说几乎是一种梦想。

如今，绝大多数中小学在中高考“指挥棒”的引领下，经过数年打磨，形成了一个以语、数、英、理综、文综为主体的强势“师资圈”，而音、体、美、心理等所谓的小课教师，却是凤毛麟角，少之又少。缺乏音体美师资，谈相应课程的开设只能是一句空话。

此外，部分教师素质偏差，难以实现“多面手”角色。20世纪70年代末，刚刚恢复高考后的中等师范学校，以服务中小学教学需求作为师范生的培养目标，开设课程涵盖了中小学教学的所有科目，且要求学生每门课程考试合格，方能领取“中等师范学校毕业证书”。而现在的中小学教师，虽然很多接受过正规的中等师范学校专业培训，但仍是以教学主要的科目为主，大多不兼音体美科目的教学，且他们的音体美知识相对来说也不够扎实，再加上缺乏担当和责任感，自然也就难以承担音体美教学的任务。

农村中小学音体美教师师资不足，就使音体美课程形同虚设。特别是现在有的农村中小学编制十分紧张，能把那些必考科目的教师凑齐都不容易，更顾不上开设音体美科目课程。

二、对缓解音体美课程师资短缺及课程开设不足的思考

为更好地落实国家中小学课程开设的相关要求，使素质教育真正落实到课堂教学中去，使农村中小学生能够全面发展，几年来，我们在缓解音体美课程师资短缺及课程开设不足等问题上做了一些思考。

一是可以借“大学生顶岗实习”之势，确保音体美课程的开设。河北师范大学从2006年5月开始启动了“顶岗实习支教工程”，这一活动在强化师范生从教技能、促进学生成长成才的同时，很大程度上缓解了农村学校师资紧张、学科结构不合理等状况，为农村基础教育的发展增添了活力。因此，农村中小学可以与当地的师范院校做好充分对接和联络工作，充分利用师范院校的教育资源和在校生资源，弥补音体美师资缺乏的不足，让音体美课程能够开设起来。

二是城乡教师轮岗交流，可为农村音体美教师短缺解围。为缓解农村中小学师资相对短缺的压力，我市教育局从2005年开始，实行城乡教师两年一周期的轮岗交流，每年有近300名在市直学校工作的教师到乡村学校支教。这些支教教师中有许多是在音体美等科目教学中富有专长的教师，他们懂业务，对课程教学熟练，教学方法富有实效，他们的到来，无疑能极大缓解农村中小学音体美教师短缺的压力。因此，对于该项政策，我们要给予极大的支持，同时要不断为完善和优化该政策做出自己的思考和探索。

三是区内教师走教，便于教育资源的最大化利用。教师走教是农村学校教师短缺背景下的产物，它可以有效地解决农村中小学部分学科课程难以开设的问题。我市教育局积极鼓励农村学校在音体美方面有专长的教师开展走教，一般而言，半径五公里范围内的学校都可以采取走教形式，取长补短，互通有无。为提高走教教师的教学积极性，各学区校长也要为走教教师提供交通、食宿等便利条件，并在绩效工资上予以倾斜，使他们安心教学，服务乡村教育。这也是破解农村学校音体美教师短缺难题的一种有效途径。

四是挖掘学校内部资源，倡导教师一专多能。一专多能应是义务教育阶段教师的一种必备的基本功。在农村学校，由于师资的短缺，甚至由于学校整体学科教师配备存在着不协调等原因，客观上导致有的教师所教非所学，这就要求教师必须具备一专多能的素质。也正是因为有这样一些既专又多能的教师，才使得农村学校得以正常运转。对于农村中小学的音体美教学，挖掘学校内部资源，倡导教师一专多能也是极为必要的。此外，要通过多种形式加强教师各种技能的培训，为实现农村教师一专多能推波助澜，使之成为真正的教学“多面手”，帮助解决农村中小学音体美教学难题。

五是聘用代课教师，吸收有专长者为教学服务。长期以来，广大农村学校由于教师缺编，从社会上不断招聘一些具有一定的文化素养，有着较强敬业精神的大中专毕业生来补充，尤其是音体美三个科目，在相对短缺的情况下，从社会上聘任一些代课教师，不失为明智之举。

三、缓解音体美课程师资短缺的实践尝试

几年来，为缓解我市农村中小学音体美教师短缺的状况，我们采取了一系列实践措施，取得了明显的效果。

第一，充分利用河北师大学生顶岗实习这一有利条件，有效地缓解了音体美教师短缺状况。从2006年至今，我市教育局先后接纳了20期近800名大学生到全市中小学参加顶岗实习，要求每期至少有四至六名音体美专业教师作为“种子”分散到全市中小学校，他们既教学生，也指导老师们教学。河北师大尽量满足我市中小学需求，把支援农村中小学教学作为一种责任担当。那些具有一定专业素养的大学生来到农村中小学校后，充实了音体美科目的师资力量，他们积极传播新的教学理念，把自己在学校所学毫无保留地教给学生，极大地调动了学生学习的热情，提高了学生的音体美学科水平和综合素质。校园里歌声响起来了，体操做起来了，美术课堂变得多姿多彩了。在本市一所农村中学，2012年引进了一名美术实习生，她利用自身的专业优势，投入极大的热情到实习教学中，当年中考就有她辅导的13名学生考入市重点高中美术班，在当地引起了不小的反响。之后，该校对音体美课程开设有了信心，校长也更为重视，想法设法寻找专业教师，不仅为学生的全面发展提供了助力，也极大地提升了学校的办学品位。

第二，积极利用城乡教师轮岗交流的契机，实现音体美教学常态化。几年来，我市教育局每年从市区学校选派优秀教师到农村学校进行轮岗交流，目的就是为了平衡城乡间的师资落差。从市区到乡村轮岗交流的教师，承担着传帮带的责任，尤其是很多投身音体美学科教学，他们竭尽所能帮助这些学校实现音体美教学常态化，下大力气实现学生的全面发展。比如有一所山区学校，已有十多年没有专业的音乐教师，偌大的校园长期听不到歌声。当轮岗交流的音乐教师到来之后，沉寂的校园变得沸腾了：课前一支歌、学生歌咏比赛、舞蹈比赛、教职工节日联欢……纷纷开展起来，让这所偏僻的乡村学校变得生机勃勃。学生们精神面貌更好了，教师更有活力了，学生们在音体美学科的熏陶下，快乐学习，健康成长。

第三，“走教”成为解决农村中小学音体美教师短缺的一种便捷方式。我市农村有两个教学区率先开展了教师走教活动，选派具有敬业精神、业务素质高的音体美教师，在教学区范围内走教，以确保相应课程的顺利开设。一般而言，教学区的半径在五公里左右，走教教师半天走两所学校，他们有完整的课程计划，严格落实课堂教学的五个环节。为确保教学质量，教学区对走教教师在物质和精神上都给予倾斜，他们的课时津贴要比一般教师高，且在评优评先中增加一定的分值。这项工作开展三年来，有效缓解了我市农村音体美教师短缺的状况，此项经验仍在推广之中。

第四，充分挖掘学校内部资源，把音体美课程纳入校本课程之列。我市许多农村学校组织了“音乐兴趣小组”“体育活动小组”“绘画兴趣小组”等兴趣小组，教师依照自己的特长和兴趣点，吸引具有一定专长的学生参与其中，让学生充分表现自我，张扬个性，锻炼才智。这项活动自2012年以来，全市95%以上的学校搞得有声有色，成效显著，有效地改善了农村音体美教师短缺而造成的音体美学科开设不足的现状。

近三年来，沙河市教师进修学校站在全市教育的高度，为基础教育服务，加大薄弱学科教师培训的力度，利用暑期培训小科教师530名，计划今年暑假还要培训200名，将会彻底解决非中考科目教师短缺问题，这无疑是一项有利于中小学校实现可持续发展的重要举措。此外，教研部门也要对音体美教师授课方法进行有效指导，确保教学质量不断提升;市办高中更要扩大音体美特长班的招生数量，为学生升入高等学校开辟一条绿色通道。只有使音体美课程成为促使学生成长的素质教育课，才能够实现真正意义上的“一切为了学生，为了学生的一切”，才会为学生的终身发展打下坚实的基础。

总之，农村中小学音体美教师短缺问题的形成有其历史渊源，解决这个问题绝非一朝一夕之事，不可能一蹴而就。要从根本上缓解教师的短缺，实现真正意义上的开全课程、开足课时，需要基层学校、进修学校、教育行政部门携手联动、共同谋划、大胆尝试，任何“替补”形式的教学都不可能从根本上解决教师的缺编，唯有不断地培养这方面的师资才是解决问题的最佳选择。

参考文献

[1]杨国胜，张蓓.音体美专业教师短缺如何破解[N].大众日报，2014-3-14（17）.

[2]杨旗.音体美教师缺口大[N].京郊日报，2014-9-11（1）.

[3]蒋夫尔.新疆兵团“特岗教师”解决音体美教师短缺难题[N].中国教育报，2012-12-15（24）.

[4]黄齐超.如何破解音体美教师短缺的困局[J].甘肃教育，2015，（01）：33-35.

[5]胡作政.甘肃农村素质教育现状堪忧[N].甘肃经济日报，2015-2-10.

滁州市中小学音体美教师(2014) 篇4

为进一步提升艺体教师的教学实践能力和高考辅导能力，根据我校实际情况，现就我校音乐、体育、美术等学科的教师开展此次专项 培训。鉴于我校具体情况如下：

一、负责人：胡尚学陈顺发

二、参培人员：全体艺体组教师

二、设备调试：王贵元

三、培训形式：采取先集体培训和分组培训后几课时的办法进行培训。

四、培训时间：

2011年9月到2011年12月

地点：学校教研室

内容：提升艺体组教师的业务能力和责任意识

根据我校实际情况安排，希望各参培教师严格执行，并作好笔记。

五、培训要求

1、参培教师按时参加培训，不得迟到、早退。

2、参培教师认真观看、作好笔记，并将培训内容融入到日常教学中，有效提升自己的专业素质和教学科研能力。

3、对因故不能参加培训的教师，请与教导处联系另行选择时间培训。

4、本次培训要进行考核并上报，考核等级分优秀、良好、合格、不合格四等，其中优秀和良好等级均不能超过30%。

音体美教师考核办法 篇5

音 体 美 教 师 考 核 办 法

2017年9月

日

1音体美教师考核办法

为了贯彻上级主管部门对音体美教师的考评要求，进一步深化我校教育教学管理的改革，建立健全教师考核评价体系，从我校音体美教学的实际出发，本着科学性、公正性、针对性、可操作性强的原则，特制定音体美教师考核评价办法。

一、音乐教师：

1.教学常规（10分）：上课率要达到100%，迟到或提前下课一次扣1分，每缺旷一节扣3分，未带教案上课或教案与上课内容不符扣1分；学生逗留在教室每人次扣0.5分。

2.教学效果（40分）：完成指定教学目标，经考核（笔试和技能各占20分）合格率达到80%以上不扣分，未达到80%以上按完成率依次扣分，75%-79%扣5分，70%-74%扣10分，65%-69%扣15分，60%-64%扣20分，60%以下此项不得分。

3.校社团（10分）：每学年所带社团1个，并利用课外活动进行辅导每月不少于6次，每少一次扣1分，但辅导不正常，效果不明显扣0.5分;本项评价以上交培训资料（培训教案、师生签到、培训图片）及实地检查进行考核。

4.大小型文艺活动（10分）：每学期组织的校际文艺演出。每少一次扣3分，虽参与开展活动，但未达到要求与效果每次扣1分；次项活动无资料的不得分，资料不全一份的扣1分。5.文艺器材保管及文艺档案管理（10分）：文艺器材管理规范，使用较好，文艺档案齐全，分类装订。虽开展此项工作，但管理混乱每次扣2分。

6.合唱团或管乐团（20分）：按上级部门文件精神，经学校安排合唱团或管乐团的排练（师生的展演或比赛），每少一次扣3分，虽开展培训但效果不明显或管理不到位每次扣1分。

7.不服从工作安排（如：上交资料、卫生、常规性工作及临时性工作等）每次扣8分。

8.以上3至6项不服从安排的该项不给分。

二、体育教师

（一）教学常规（10分）

1.上课率要达到100%，迟到或提前下课一次扣1分，每缺旷一节扣3分，未带教案上课或教案与上课内容不符扣1分,借用器材丢失的照价赔赏且扣2分，未按时归还借用的扣1分。

2.违反以下情况的每人次扣0.5分

（1）有不穿运动服、运动鞋及背书包上课的学生（2）学生逗留在教室的

（3）上课过程中学生提前下课或悄悄溜走（伤病假及特殊情况除外）的学生

3.教师穿不符合体育教学服装上课的每次扣2分。

（二）教学效果（40分）

完成指定教学目标，根据各模块评分细则进行考核，经测试合格率达到80%以上不扣分，未达到80%以上按完成率依次扣分，75%-79%扣5分，70%-74%扣10分，65%-69%扣15分，60%-64%扣20分，60%以下此项不得分。

（三）校社团（10分）

每学年所带社团1个，并利用课外活动进行辅导每月不少于6次，每少一次扣1分，虽辅导但不正常，效果不明显扣0.5分;本项评价以上交培训资料（计划、培训教案、师生签到册、每次培训图片）及实地检查进行综合考核，未上交资料此项不得分，资料没少一份扣1分。

（四）学校运动会（15分）

每学年组织的校际运动赛事，如：田径运动会、篮、足排、乒乓球、羽毛球比赛等，安排后在规定时间内未完成的此项不得分，次项活动无资料的不得分，资料不全少一份扣1分。

（五）学校训练队（25分）

按上级部门文件精神，经学校安排各项目的训练（包括师生的比赛），训练迟到一次扣1分，每缺训一次扣3分，虽开展培训但效果不明显或管理不到位每次扣1分。本项评价以上交培训资料（训练计划、训练教案、师生签到册、每次培训及参赛图片、2份以上参赛简报）及实地检查进行综合考核，未上交资料此项不得分，资料每少一份扣1分。

（六）不服从工作安排（如：上交资料、卫生、常规性工作及临时性工作等）每次扣8分。

注：以上

（三）、（四）、（五）项不服从安排的该项不给分。

三、美术教师

1.教学常规（10分）：上课率要达到100%，迟到或提前下课一次扣1分，每缺旷一节扣3分，未带教案上课或教案与上课内容不符扣1分；学生逗留在教室每人次扣0.5分。

2.教学效果（40分）：完成指定教学目标，经考核（笔试和技能各占20分）合格率达到80%以上不扣分，未达到80%以上按完成率依次扣分，75%-79%扣5分，70%-74%扣10分，65%-69%扣15分，60%-64%扣20分，60%以下此项不得分。

3.校社团（10分）：每学年所带社团1个，并利用课外活动进行辅导每月不少于6次，每少一次扣1分，但辅导不正常，效果不明显扣0.5分;本项评价以上交培训资料（学年计划、培训教案、师生签到、培训图片）及实地检查进行考核。

4.大小型文艺活动及艺术节（10分）：每学期组织的校际文艺演出必须上交书画作品及展示。积极主动上交作品参加上级部门组织的相关比赛及书画展，每少一次扣3分，虽参与开展活动，但未达到要求与效果每次扣1分；次项活动无资料的不得分，资料不全一份的扣1分。

5.文艺器材保管及文艺档案管理（10分）：文艺器材管理规范，使用较好，文艺档案齐全，分类装订。虽开展此项工作，但管理混乱每次扣2分。

6.学校书画展（10分）：每学期组织一次校际书画展，不组织不得分，虽然组织开展，但质量与效果较差扣5分。未上交资料（方案、过程图片、简报等）的此项不得分。上交资料每少一项扣1分。

7.校园板报（10分）：对校内音体美组板报的设计要按要求更换，同时体现学校的工作重点、重大节日及艺体特色，每少一次扣2分，敷衍了事扣5分。

8.不服从工作安排（如：上交资料、卫生、常规性工作及临时性工作等）每次扣8分。

9.以上3至7项不服从安排的该项不给分。

滁州市中小学音体美教师(2014) 篇6

本学期来，我们音体美组的每一位老师对待工作都勤勤恳恳、认真负责，努力完成学校交给的各项教育教学任务。教学上结合学校提出的“有效教学、高效课堂”，细心研究、认真学习新课程改革的教学理念。以创新的、灵活多变的教学艺术为手段，通过各种生动的实践活动，培养学生爱好兴趣，发展他们对体育、艺术的感受与欣赏能力、表现能力和创造能力，从而提高他们的文化素养，陶冶高尚情操。具体工作表现为：

一、认真制定教学计划

根据学校的工作计划和各自的教材内容要求，制订出个人的教学计划、科研课题计划，及本教研组的工作计划，并在日常教学中严格执行。

二、认真备课、上好课。

以《新课程标准》为基本理念，根据不同年龄的学生特点，进行备课。每位老师能按时、按质、按量的完成预备课的任务。做到课前有教案，课后有反思，力求上好每一节课。

三、定时认真开展教研组活动

1、定期开展教研组活动，大多数老师都能按时参加，活动中认真钻研教材、分析教材，人人都能积极发表意见，提出自己最佳的教学方案，互相讨论研究，共同进步。除此之外，还学习有关课改教学方面的新理念，及一些优秀教案、论文。

2、认真对待组内互相听课，以学习的态度，认真听课、评课，互学互评，共同提高。把新课改理念运用到教学中来，遵循“以生为本”的教学原则，通过感受、体会创设情境引入教学，以情激趣来开展教学，使学生学得更投入，更激情，想象与创造得到更广阔的发展。

四、积极参加学校科研活动及新课程改革学习积极参加各种有关新课程改革的学习活动，在教学中，以“有效教学、高效课堂”为原则，以学生兴趣爱好为出发点，通过感受、体验、实践等一系列教学活动，培养他们综合的表现、感受、审美能力。认真研究“评价”改革措施，通过自评、互评、老师评的方式，鼓励学生更有信心来学习。

六、具体工作

1．音体美组教师认真组织了各种体育比赛和兴趣小组的正常开展，保证课外活动学生的活动质量。

2．全组教师在初三体育会考中任劳任怨、各尽职守很好地完成了初三学生的体育会考工作。

3．全组教师在艺术等级考试报名中制表、填表、上报信息及时，以确保考生考试的质量和为我校考入高中的特长生加分。

4、在“五.四”青年节和学校团支部举办了文艺演出。

5．组织全组教师参加全县送教下乡的优质课。

6、组织参加了庆“五.一”文艺比赛，取得了好成绩。

六、不足

工作有时还不够细致，有些时候还缺少计划性，没能及时反思、总结。经过一学期，我们教研组老师的共同学习、共同努力，使我们每个人都有着不同的收获和提高，也使我们大家能更加团结的去面对各种压力，去迎接更大挑战，为学校再创成绩！

2014-2015学年第二学期

音体美教研组

滁州市中小学音体美教师(2014) 篇7

一、考核内容及标准(一)音乐学科（100分）

1、教师素质：唱歌、弹琴、舞蹈（20分）。

2、课堂教学：查平时上课情况及教师备课（20分）。

3、学生素质：（60分）

①“2+1”活动开展情况，计划、记录、成绩、总结等。（30分）

②乐器：自选一种乐器，要具有正确的演奏姿势和方法，节奏准确。（20分）

③乐理知识：掌握本学期所学教材中的乐理知识，能正确的进行节拍训练。（10分）

（二）体育学科（100分）

1、教师素质：考核教师的基本能力（组织能力、能对学生进行必要的队列训练等内容）。（20分）

2、课堂教学情况：查教师备课。（20分）

3、学生素质（60分）

考核学生所学的基本技能，“2+1”活动开展情况，计划、记录、成绩、总结等。

（三）美术学科（100分）

1、教师素质及课堂教学情况（40分）

查教师平时的绘画、学生的手工制作、教师的备课。

2、学生素质(60分)根据后面的附表中各年级所列的考核内容进行考试。“2+1”活动开展情况，计划、记录、成绩、总结等。

二、成绩考核方法及要求

1、学校成立音体美专项考核小组，具体负责该项工作。

2、抽签决定决定被考核教师的使用班级。

3、体育成绩的考核中分必考内容，“2+1”项目采取抽签的方式进行考查。

【附】

徂徕一中音体美专项考核小组： 组 长：李昌永 副组长：张 蕾 孙成民

成 员：翟 鹏 李 刚 边军红

李 勇 王东亮 孙丰社 张宝石

滁州市中小学音体美教师(2014) 篇8

最近，我校就音体美教师队伍现状进行调研，调查目的主要是摸清我校音体美教师队伍配备与建设现状，调查情况如下：

一、基本情况

（一）教师数量：在校学生2220人，教师数142人，其中音体美专业教师基本相对要少的多，音乐教师5人，体育教师8人，其中体育教师有1人面临退休；美术教师3人。从音体美教师数和学生总人数来看，音体美教师人数配备是非常合理的，但是如果今年体育教师退休1人的话，那体育就会紧缺1人。

（二）音体美教师年龄结构、学历结构、紧缺学科：

1、年龄结构： 50岁以上教师1人；30岁以下教师1人，其余均在30岁—40岁之间，从年龄结构来看是合理的。

2、学历结构：音体美教师均为本科学历，总体学历全部达标。

（三）音体美教师队伍建设情况：

1、师德师风教育学校每学年至少举行一次师风师德专题教育活动，通过学习动员、对照自查、整改提高三个阶段，广泛开展批评与自我批评，摆问题，剖根源，抓典型，定措施，要求人人参与、个个过关，并结合师风师德宣讲活动弘扬正气、激励先进。

2、教师业务培训。确保每年均有公用经费用于音体美教师业务培训。每年安排约10人次青年教师参加省级、地级、县级骨干教师培训。培训内容主要有师德培训、新课程培训、信息技术培训、教育理论和学科专业水平提升培训。同时建立校本培训监管机制，强化各校校本教研工作有效开展。通过不同层次的培训有效提高音体美教师教书育人水平。

3、打造品牌队伍。通过每年一度的“德、能、勤、绩”考核，打造一批名师。建立青年教师培养导师制度，扩大了人才品牌效应。

4、优化班子结构。把思想境界高、群众反响好、专业发展强的年轻骨干教师吸纳到班子中来，从而使班子成员的年龄结构、知识结构和能力结构得到不断优化。

5、改善音体美办学设备。通过学校引进大量音体美教学设备，办学条件大大提高，使教师的个人能力和教学质量大大提高。

滁州市中小学音体美教师(2014) 篇9

根据太原市尖草坪区教育局《2018 年音体美课堂教学质量监测工作的通知》（草坪教函[2018]71号文件）的安排，为进一步加强我校音体美课堂教学管理，提高课堂教学质量，促进课程的有效实施，特制订本方案：

一、监测对象

四年级全体学生

二、监测时间及要求 2018年5月分三个阶段实施

第一阶段：制定方案（5 月 10 日—15 日）依据市、区监测方案，成立测查工作组： 组长：校长：常国强

副组长：王艮锋

邢水英 成员：李晋萍

曹川花及所有音体美学科的科任教师 第二阶段：监测实施（5 月 16 日-25 日）

监测时间安排：

5月23日进行美术监测

5月24日进行体育监测

5月25 日进行音乐监测

监测内容与方法：根据市区下发的各学科的监测标准进行

监测期间测查领导组的成员全程参与。张军旺老师进行全程摄像、照相。具体安排：

音乐监测：监测项目包括现场表现和纸笔测试两个部分。现场表现内容包括演唱、演奏、综合性艺术表演三项，权重：演唱40%、演奏10%、综合性艺术表演10%；纸笔测试内容以音乐欣赏基本常识为主，包含表现等学科核心素养的考查，权重30%。

【现场表现】

演唱监测办法：按照“每学年应能背唱歌曲4～6首（其中中国民歌1～2首），学唱京剧或地方戏曲唱腔片段”的课标要求，从本学年教学内容中自选两首作品演唱（包括一首教材歌曲和一首山西民歌或戏曲片断），鼓励合唱或以合唱形式表现齐唱歌曲。演唱以班级为单位监测，并以独唱、对唱、小合唱（最多不超过5人）等演唱形式抽取班级10%的学生个体监测。（伴奏自备，教师或学生均可指挥）

演奏监测办法：以班级为单位，按照“每学年能够演奏乐曲1-2首”的课标 要求，从竖笛、口琴、口风琴或其他课堂乐器中，任选一种乐器以本学年内容为主自选一首乐曲演奏。（伴奏自备，教师或学生均可指挥）

综合性艺术表演监测办法：以班级为单位，按照“能够与他人合作，进行律 动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞表演等活动”及“在有情节的音乐表演活动中（如儿童歌舞剧）担当一个角色”的课标要求，从本学年教学内容中自选一段舞蹈表演。（音乐自备）

【纸笔测试】音乐由曹川花老师提前出好试卷，教导处进行审核。监测办法：根据音乐课程标准要求，听音响片断赏析，测试时间为45分钟。监测采用听辨的方式书面分析回答音乐欣赏基本常识及表现等学科核心素养的内容，监测要点紧密围绕音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派。（播放设备自备，测试卷由监测学校自行命制）

美术监测:项目包括纸笔测试和创作展示两个部分。纸笔测试权重60%。创作展示可从学习领域内容或学校特色教学内容中任选一种展示，权重30%；监测组现场随机将监测班级学生平均分为两组同时进行两个部分的测试。

【纸笔测试】以试卷形式呈现，内容以监测年级美术课程标准中基础知识技能和审美能力的要求为依据命题。题型分为选择题、填空题、实践小练习、开放式问答题、简答题等，测试时间为40分钟。（美术李晋萍老师提前出好试卷，教导处进行审核）

【创作展示】以现场展示的形式呈现，时间为40分钟。

学习领域内容创作展示：监测方式从三个学习领域（造型·表现、设计·应用、综合·探索）中，由任课教师现场抽取一个学习领域进行展示。

学校特色教学内容展示：对学校开设的美术校本课程、美术特色教学进行展示。由学校美术社团成员完成监测。任课教师需向监测组提供全体社团成员名单，由评委随机抽选10人进行测试。（如被监测的班级中有学校美术社团成员，需优先列入创作展示测试）。

体育监测：项目包括必测项目和选测项目。必测项目两项：课堂教学常规内容（集合整队、宣布测试目标要求、队列队形、准备活动）和球类项目中任选一个项目的一个内容（由学校自选），权重各30%；选测项目是田径、体操、武术和校本特色四个项目中任选一项中的一个内容（由学校自选），权重30%。【田径】

跑：站立式起跑的50米快速跑。

监测办法：两人一组测试，采用站立式起跑，记取50米跑时间，评定每人完成动作的技术（40%）和体能（60%）。

跳跃：立定跳远、急行跳远。

监测办法：立定跳远、急行跳远，每人测试2-3次，取最好一次计成绩，评定每人完成动作的技能（40%）和体能（60%）。

投掷：投掷沙包、双手头上前掷实心球（器材规格：实心球1公斤）。监测办法：每人试投3次，取最好一次计成绩，评定每人完成动作的技术（40%）和体能（60%）。

【体操】

技巧：前滚翻、后滚翻、手撑远端前滚翻、连续后滚翻、跪跳起、仰卧推起成“桥”、前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立、肩肘倒立。

支撑跳跃：跳箱跳上、跳下组合动作、山羊分腿腾越。

监测办法：任选一个内容，每人试做2次，取最好一次成绩，以技评方式评定每人完成动作。

【武术】

组合动作：基本手型、武术基本动作、3～5个简单动作组成的动作组合、6～8个简单动作组成的武术套路、少年拳第一套、9～10个简单动作组成的武术套路、地方特色拳种。

监测办法：任选一个内容，每5人一组，随音乐或教师口令独立完成整套动作，以技评方式评定每人完成情况及动作。

【球类】

小篮球：原地或行进间运球、双人传接球。

监测办法：任选一个内容，每人（对）试做2次，取最好一次成绩，以技评方式（传接球5次以上）评定每人完成动作。

小足球：绕过5个间距1.5米障碍物运球、颠球。

监测办法：任选一个内容，每人试做2次，取最好一次成绩，以技评方式（颠球数量5个以上）评定每人完成动作。软式排球：正面双手垫球。

监测办法：每人试做2次，取最好一次成绩，以技评方式（垫球数量10个以上）评定每人完成动作。

其他要求：

1.任课教师提前通知学生准备好测查工具。2.测查地点为各专用教室、操场。

3.对监测年级的全部学生进行监测，并留存监测过程的影像资料。4.认真及时准确填写测查数据表并进行汇总。第三阶段：数据上报（5 月 29 日前）由教导处完成

我校于 5 月 29 日前，会将监测实施相关资料（监测数据汇总表、监测过 程剪辑音像资料 DVD 视频）制作成光盘 1 张报送到区教育局教研室。

光盘资料包括监测方案、三个学科监测原始数据及汇总表、音乐美术学科 纸笔测试卷（以上资料为文档形式）和监测过程片段影像资料等信息，并会在光盘上标明单位名称。

尖草坪区杨家小学

小学音体美教研组工作计划 篇10

依据区教研中央规划和校舍教授教养事情的重点请求，本学期咱们体音美组将在抓好体育、音乐、美术先生们的各项惯例事情的同时，连续以新课改肉体为指示，立足于讲堂，从而周全落实新课程规范，起劲培植门生的人文素养、艺术素养、康健素养，达到进步讲堂教授教养品质的目标。

二、事情思绪和事情目的：

应用音体美学科的教授教养特点，充沛调动师生教与学的积极性，确切发扬教员的主导感化和门生的主体感化。当真进修和领略xx大肉体;把教书育人放在重要地位，以五认真为目的，当真研讨新的教导教授教养理论，粗浅领略新课程规范肉体，树立现代化教导观点，特别是闇练控制现代化手艺，促成教导教授教养观点的周全更新。改良教授教养模式，起劲探究高效的体育教授教养讲堂模式，同时要加强政治素养、营业理论进修、增强师德标准与门生相同的技术、增强集体教研、备课举止与互相听课、评课、议课、课后深思的交换、要加强教研、课题等的打破。

三、事情重点和行动：

(一)事情重点

1、根据校舍和教研中央的对立安排，抓好备课、上课和教授教养总结，按期举行教案查抄;当令构造教授教养调研举止;自动与门生举行教授教养信息交换。

2、经由过程实行新课程规范，促成教导观点的进一步更新。吸收新知识，力图教法，教授教养手法的科学性，实效性。踊跃介入体育新课程教授教养举止展示，力图各教员都推出校舍构造的研讨课，新入职教员的示范课。

3、连系校舍园地器材办法及音乐教员的实践情形，严峻按计划构造上课，力图教授教养规范化，科学化，表现无效教授教养，进步教授教养服从。

(二)抓教研进修、进步全组教员的理论水和蔼教授教养基础实际才能。

1、确切落实办公轨制，不息进修理论常识的同时增强业余才能的培植。更好地合营新课程的顺遂实行，部署屡次相干内容的集体进修和准备材料进修，向35分钟要讲堂服从，给门生必定的时候和空间来进修，要让门生做讲堂的仆人。

2、师徒结对子，朱丽娜和王茜，陈柏和李伟伟，结成为了新老错误，经由过程新教师上课，老教员评课，而后老教员上示范课，新教师观赏，找到本人的缺乏，踊跃做好新老教师传、帮、带的事情，使青年教员敏捷的生长，在上学期的工作中，青年教员的教授教养程度有了显然的前进。

(三)经心谋划、依托全校师生构造好各项群体举止。

1、当真构造好校舍大课间举止。

2、做好课外举止的治理构造。

3、当真构造落实本学期各年级的比赛举止。

4、开展好美术组的篆刻和素描、构造好音乐组的合唱队和跳舞队。

5、当真上好音体美校本课。

(四)协调好各方瓜葛，起劲进步专业锻炼程度及音乐美术的课外小组举止。

1、组建多个项目的训练队，篮球、排球、跳绳、踢毽、乒乓球、短跑部队等，增强队员的迷信选材和惯例治理。

2、保障每周的锻炼时候，谐和勤学校领导和班主任，保障锻炼失常举行，还可以应用课外举止等时候举行锻炼。

3、美术组的篆刻和素描，音乐组的跳舞队和合唱队要保障时候，要服从。

滁州市中小学音体美教师(2014) 篇11

紧张繁忙的一学年过去了，我们音体美教研组在学校的正确领导下，认真贯彻党的教育方针，圆满地完成了教育教学任务。现总结如下：

一、教研组建设方面：

1、加强理论学习，不断更新教学观念，遵守职业道德，积极推行素质教育。

2、积极认真参加政治学习和学校组织的各项集体活动。

3、形成了一个“团结互助、善于改革、勤学上进”的良好组风。学期初制定出具体详细的教学、教研工作计划，然后按照计划工作并落到实处。每人每学期都能认真及时地写出工作计划，并且期末都圆满地写出教学工作总结。

4、加强了教研组凝聚力，发扬团结协作精神。音体美教研组是由多门学科组成的教研组，教师少，工作杂，然老师们克服种种困难，不仅用心而且用行动圆满完成教育教学任务。

二、教学研究方面：

新一轮的课程改革为艺术教育带来了绿色的春天，它展示出一种新的设计思路。它给长期习惯于以传统教学方式进行教学的教师带来了巨大的冲击和挑战。针对这种情况，我们全体组员正确把握艺术教育的特点，以审美体验为核心。注重学生的情感态度与价值观。加强综合实践活动，倡导自主、探究学习方式进行教学。积极参与校级公开课、示范课教学，不断提升自身教育教学水平。

各科教师在完成教育教学任务的同时，不断学习，不断充电，不断总结。本期，学校组建的各种兴趣小组，本组老师理所当然都成了学校主力负责老师，并毫无怨言地对特长学生进行技术技能训练。

三、群体工作：

体育教师尽职尽责，在继续抓好课间操的进出场队形及做操质量的同时，积极开展阳光体育活动。自从阳光体育之风吹进我们学校后，体育教师积极配合学校，合理安排教师和学生的活动项目，对学生的体质起到了一定的作用。体育教师轮流指导、组织，把学校的课外活动开展的有声有色。积极参加市县各类比赛并取得优异成绩：县小学乒乓球比赛男女团体一等奖。为了提高学生的各方面素质老师们除了教学任务外平时训练也从不怠懈，今年是中国共产党建党90周年，各级各类活动频频开展。为了搞好这一系列活动音乐老师除了正常上课外，还经常利用大量课外时间对学生进行辅导训练。认真落实完成了学校和各级部门安排的中小学生（教师）红歌合唱比赛（四个月的训练），效果良好。

美术学科也不甘落后，积极辅导学生课堂作业，讲解细致，经常带学生走出教室进行实物素描。配合各班设计和完善班级学习园地和宣传公示栏。保质保量完成学校领导安排的各项任务。

总之，我们音体美全体教师同心同德，除完成正常教学、课外活动，并毫无怨言地承担了大量学校其他工作。一句话，我们为了学校生存发展，付出了应有的贡献。在过去的一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。新的学期里，我们的工作和学习将有新的开始，今后我们将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素质教育的探索和实践中继续努力，力求教研组建设日臻完善。