《百花园二》教案
教学目标：
1、学习、积聚作者视察、描写风景的要领。
2、运用掌握的阅读要领独立阅读《七月的天山》，积聚写法，在习作中迁徙运用。
3、阅读并背诵楹联。
4、到场以“文明百姓”为主题的社会观察，撰写发起书。
5、写自己的一次游览履历。教学重点：
1、学习、积聚作者视察、描写风景的要领。
2、写自己的一次游览履历。
教学难点：到场以“文明百姓”为主题的社会观察，撰写发起书。教学准备：多媒体课件 课时准备：
四课时
第一、二课时
教学过程
一、导入
同学们，学习了第二单位的四篇课文，如今让我们一起步入“语文百花圃”，在这里回首旧知、学习新知、大胆实践、习作表达，使我们的语文本领再上一个新台阶，有信心吗？
二、“温故知新”栏目标学习
1、读念书上的这三句话，想想它们在表达上有什么配合点？
2、看，学习小同伴已如饥似渴的说出了我们的发明，快读读“泡泡框”的话。
3、学以致用，你也能把风景描写的生动、形象。读读训练题的要求。
问：“模仿例子”怎么明白？我们仿的是什么？
学生开头思想，大胆想象，完成训练。
通过读的形式交流自己的仿写。
三、“拓展与交流”栏目的学习
一个单元学习之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获的？看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。
对，我们读到的是“阅读笔记”，从内容看，丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。
想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么？可以说，可以写？写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。
四、“阅读平台”栏目的学习
阅读《七月的天山》，理清文章的层次。
学生交流，教师板书。
七月的天山
（1）七月的新疆，最理想的是骑马上天山。
（2—4）气候
进入天山：
景物：蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿
再往里走：密林山
走进天山深处：花
（5）七月的天山不是春天，却胜似春天。
五、“积少成多”栏目
放录像：看，这是我国的著名景点岳阳楼、颐和园、大明湖、杭州的九溪十八涧。在美妙壮观的大自然面前，许多文人墨客留下了千古绝句，其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式，至今，在景点还能读到。
出示书上楹联，学生朗读，配合画面畅谈自己的理解，之后再读，读出节奏，读出韵味。
六、作业
1、阅读《语文大课堂》，按要求自主成组，确定调查内容。
2、给出一周时间，学生分组展开调查活动。
第三、四课时
一、学习倡议书。
1、结合学生的调查数据，帮助学生归纳调查收获。
2、依据调查结果和分析，组织学生讨论：倡议书给写给谁（部门），写些什么内容？
3、读书上例文，明确格式。
明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。
二、习作
（一）谈话导入，激发兴趣
同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。这些美妙的文章，引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。
如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来，然后彼此交换阅读，从中增加见识，那该是一件多么有意义的事啊！下面，就让我们回忆一下自己的生活经历，想一想，哪次游览印象最深？
（二）回忆游览顺序，以此确定文章思路。
1、从阅读中感悟文章的序
同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。那这篇习作，如何达到这一点呢？
同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧！
是的，在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变化。
如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中，按游览顺序这样安排了文章的写作思路：
金华城——罗甸——山路——洞口——外洞——孔隙——内洞
如此这般，游览顺序一目了然，文章层次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？
2、现在，我们细细地回忆一下，当时的游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点？然后自主选择在括号里填一填。
3、讨论。
如果一次游览去了五六个景点，在文章中是否需要一个不落地写出来？为什么？
对，在尊重游览经历的基础上，要有选择地写一些景点和景物，不必面面俱到。
（三）学习抓住景物特点写。
在游览中，景点中的景物是最吸引人眼球的。这些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景观。无管那种，只要你感觉它是这处景点的代表作，是你喜欢的，那么就应该好好观察，并在习作中抓住其特征进行具体描写。
如何把景物特征写的具体形象呢？有以下几点建议：
1、描写景物的色彩。
我们生活的天下是色彩美丽的。差另外风景有差另外色彩。用语言再现风景致彩，将会使读者犹如亲眼所见。
演示文稿出示：
（1）天空中飞行着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
（2）夜丁香的茎是棕色的，非常坚固，宛如是自卫的武器。瞧，那葱茏的叶子，犹如块块透明的碧玉雕琢而成，绿得可爱、诱人。
2、描写风景的形状。
天下上很难找到两个千篇一律的事物。只要细致视察，你肯定能捕获到风景的与众差别之处，而风景的形状便是你不行轻忽的很紧张的一个方面。
如写假山石形状的独特：
湖边有很多假山石，人们可以坐在上边休息。这些假山是何等独特：有的像一只咆哮的雄狮，正准备扑向猎物；有的像一只生动可爱的小田鸡，坐在荷叶上，“呱呱”地唱着歌；有的像白玉无暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。
上面两段话用形象的比喻，写出了“护栏”上的图案和山石的各具样子容貌形状。
（四）通过回想，掌握住风景的特点和写法。
填表：
风景特点详细描写的要领和途径
（五）学生自主习作
（六）自查互评，修改美满，展示共赏
1、轻声朗读自己的文章，边读边修改。
贯彻“健康第一”的指导思想,以((义务教育体育与健康课程标准(2011版)》(以下简称《课标》)为依据,面向全体学生,以激发学生的学习兴趣为主,结合低年级学生的生理、心理特点,运用情境教学使学生身临其境,为学生创设轻松愉快的学习环境,引导学生积极主动、创造性地完成学习目标。同时,引导学生参与体育活动时应注意安全,从小养成安全、健康的运动习惯。
二、教材分析
本课选自省编教材《科学预设艺术生成》一书,水平一(二年级)体操棒单元第5课时,本单元属于轻器械体操,具有较大的实用价值,是一项深受低年级学生喜欢的教材。通过学习不仅使学生能够掌握棒操的基本动作方法,还能利用体操棒做多种发展身体素质的练习与游戏;本课发展了学生的上下肢协调配合及动手能力,提高了学生的灵敏性和平衡能力,规范了学生在课堂上的行为,培养了学生的安全、合作与创新意识。本课重点是学生能模仿出简单、实用的挑棒、劈棒、刺棒等动作,为了使学生能轻松地掌握教学内容,本课以情境贯穿整堂课,极大地吸引了学生的学习兴趣;在棒操教学中,教师采用标准形象的示范进行教学,以此激发学生的欲望,为以后学习轻器械打下较好的基础。
三、学情分析
水平一(二年级)学生的年龄小,活泼好动,有较强的模仿力与表现力,但同时也存在着精力不够集中、部分学生自控能力差等问题。依据低年级学生特点,本课以情境设计贯穿整堂课,用故事情节吸引学生,使其仿佛身临其境,极大地激发了学生主动学习的欲望,学生在“玩中学”、“学中玩”、“玩中练”,在整个过程中,学生们在严肃与活泼的课堂氛围中体验了合作与创新带来的乐趣,也激发了运动潜能,提高了运动能力。此外,为了使学生能较好地完成学习目标,不失时机地对其进行安全教育,规范了拿棒、放棒、练棒的方法,教育学生不能拿棒乱打、乱闹,让学生从思想上重视安全,知道一切活动都要在安全的前提下进行,逐步养成良好的行为习惯。
四、教学过程
【内容简析】
本次百花园安排了四项训练内容，包括“语海畅游”“读一读”“说话写话”“能说会道”等。通过这些训练，培养学生使用工具书的能力，进行语言积累，提高说话写话能力。
【设计理念】
语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，重视学生语文实践能力的培养。要积极运用自主、合作和探究的学习方式，充分发挥学生的主体作用，提高学生的语文素养。
【教学目标】
1毖习掌握用部首查字法查字典的方法。
2蓖ü读词说词，丰富词汇，感悟重叠形容词的形式美。
3蓖ü背诵儿歌，阅读短文，感受语言魅力，悟出其中道理。
4蓖ü说话写话，口语交际(能说会道)，培养学生的观察、思维、想象和语言表达能力。
【重点难点】
第一题：用部首查字法查字典。
第四题：说话写话。
【教具准备】
字典，第四题课件或挂图。
【教学时间】
三课时。
【教学流程】第一课时
本课学习内容：语海畅游、读一读。
一、激趣导入
1蹦阆不丁队镂陌倩啊仿穑课什么?
2碧富埃河镂陌倩暗闹识非常丰富，聪明好学的孩子，每到一个“语文百花园”做客，经过自己的努力，一定都会有很大的收获。
3毖生自由组合，到“语文百花园”里攻克知识堡垒。每攻下一个堡垒，奖给自己一面小红旗。
二、用部首查字法查字典
1苯淌Ρ呤痉恫樽郑边揭示用部首查字法查字典的方法。
2彼邓涤貌渴撞樽址ú樽值涞姆椒ā
3背⑹圆楸咎庵械陌烁錾字，说说你在查字的`过程中遇到了什么困难，你是怎样想办法解决的。
4倍撂庵械亩曰埃想想自己还有什么问题解决不了的，请同学或老师帮忙。
5贝由字表中抽出生字进行查字典比赛，看谁查得又准又快。
三、读词语
1弊杂啥帘咎獯视铩
2蹦愦颖咎獾拇视镏蟹⑾至耸裁矗
3北冉希呵宄――清清楚楚 反复――反反复复
说说：重叠词比原来有什么不同?
4蹦慊鼓芩党稣庋的词语吗?试着开火车说词语。
四、读一读
1弊杂汕嵘读短文，想想写了谁的什么事。
2庇米约合不兜姆绞蕉炼涛模边读边悟，再与同学交流。
①“我”看见的音乐是什么样子的?画出有关的句子，边读句子边想象音乐喷泉奇异的模样和美妙的音乐。
②讨论音乐喷泉是怎样形成的。
3卑讯涛闹心阆不兜拇示湔录在你的采集本上。
五、学生谈收获，教师作小结
六、布置作业
熟练运用部首查字法查字典的方法。
第二课时
本课学习内容：说话写话。
一、导语激趣，引出题目
二、出示课件或挂图，仔细观察，图上画的是什么
三、引导学生阅读题中的问题提示
1卑盐毡敬嗡祷靶椿耙求。
2备据问题提示，仔细看图，看清图意，加以想象。
四、自由练说
先一幅图一幅图地说，再把三幅图连起来说。
五、合作交流
1.同桌或小组交流，比比谁说得生动、具体。
2.谁知道要下雨了，哪些动物会怎么样?在组内交流。
六、练习写话，教师巡视指导，把好的习作推荐给大家
七、教师小结八布置作业
把你最喜欢的小制作带到班里来，下节课与同学交流。
第三课时
本课学习内容：能说会道。
一、设置情境
1背鍪究渭或挂图。
2币导学生认真观察图画，说一说：图上画的是谁，在干什么?他们是怎样做、怎样说的?
板题：我的小制作。
二、明确要求
引导学生阅读本题的提示与要求，明确训练要求。
三、在情境中练习口语交际
1卑涯阕钕不兜男≈谱髡故境隼矗回想你的小制作是怎样做成的。
2彼愿意和老师合作，给大家做示范?
①指名一学生与老师合作，围绕小制作是怎样做成的做示范交际。
②大家评议。
3彼娜诵∽榛ハ嘟樯茏约旱男≈谱鳌F酪黄浪的小制作做得最好，谁介绍得最清楚。
4卑涯闳衔最好的小制作，用几句话写一写。
四、教师小结
五、课外扩展
教学目标：
1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。
2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。
3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。
4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。
5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。
教学时间：
4课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
同总目标1、2。
教学过程：
（一）“温故知新”中的句子训练：
1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。
（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）
（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：
①标点不同：一个用问号，一个用句号；
②部分词语不同；
③朗读时的语气不同；
④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。
（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。
2、通过第二组句子，尝试改写。
（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）
（2）学生改写，教师巡视。
（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。
（二）“温故知新”中的“拓展与交流”：
1、指名朗读导语。
2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？
3、根据学生的发言进行梳理：
（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以）
（2）读后产生了哪些问题？
（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。
4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？
（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；
（3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；
（4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。
5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。
6、学生当堂写作，教师巡视。
7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。
8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬）
（三）布置作业：
1、陈述句、反问句互换的补充练习。如：
（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？
（2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。
2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。
第二课时
教学目标：
同总目标3。
教学过程：
课前准备：
提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。
（一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。
（二）准备发言：
1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。
2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。
（三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。
1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。
2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。
3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。
（四）布置作业：
1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。
2、预习“阅读平台”。
板书设计：
介绍一种动物
内容：要求：
1、外貌体态说者听者
2、生活习性（1）内容准确，观点正确①认真倾听，不打断别人
3、生存环境（2）说话连贯，有条理②善于发现别人的优点
„„（3）语气、语调适当③能大胆提出自己不同的意见
（4）动作、声音模拟准确
第三课时 教学目标：
同总目标4。
教学过程：
课前准备：
课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。
（一）引入：
同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）
（二）明确什么是连续观察日记：
这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。
（三）阅读内容，明确写法特点：
1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。
师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。
2、默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。
3、学生交流自己的收获。
（1）先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。
（2）全班进行交流。
①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。
②认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。
③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。
④热爱生活，喜欢小动物。
⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。
„„
4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。
（四）小结：
1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？
如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。
2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！
（五）布置作业：
完善自己的观察记录，准备习作。
第四课时
教学目标：
同总目标5。
教学过程：
课前准备：
放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。观察记录表：（在此期间，教师要经常询问学生观察及记录的情况，解答他们所遇到的问题。）
观察时间 观察重点 详细情况记录
自己所联想到的连续观察后获得的启示
（一）引入：
今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板书）
（二）指导审题：
1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？
2、默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？
（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。
（2）要记录事物变化的情况。
（三）回顾《螳螂的启示》，明确写法：
1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？
2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。
（四）习作讨论平台：
1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。
2、拿出自己的连续观察记录，我们先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察？重点观察到了它的哪些变化？
3、展示3至4名同学的观察记录表格，简单评议。
4、班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。
师小结：变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。
5、指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。
第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察；
第二个同学选择了日记的写作内容；
第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。
6、你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流。
提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示等。
（五）学生先试写一则，教师巡视。
（六）讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。
交流、总结本单元的阅读收获
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、导入
同学们，学习了第二单元的四篇课文，现在让我们一起步入“语文百花园”，在这里回顾旧知、学习新知、大胆实践、习作表达，使我们的语文能力再上一个新台阶，有信心吗?
二、“温故知新”栏目的学习
1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点?
2、看，学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现，快读读“泡泡框”的话。
3、学以致用，你也能把景物描写的生动、形象。读读练习题的要求。
问：“仿照例子”怎么理解?我们仿的是什么?
(仿写法，就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作和情感。)
学生开头脑筋，大胆想象，完成练习。
通过读的形式交流自己的仿写。
三、“拓展与交流”栏目的学习
一个单元学习之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获的?看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。
对，我们读到的是“阅读笔记”，从内容看，丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。
想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么?可以说，可以写?写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。
四、“阅读平台”栏目的学习
阅读《七月的天山》，理清文章的层次。
学生交流，教师板书。
七月的天山
(1)七月的新疆，最理想的是骑马上天山。
(2-4)气候
进入天山：
景物：蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿
再往里走：密林
山
走进天山深处：
花
七月的天山不是春天，却胜似春天。
五、“积少成多”栏目
放录像：看，这是我国的着名景点岳阳楼、颐和园、大明湖、杭州的九溪十八涧。在美妙壮观的大自然面前，许多文人墨客留下了千古绝句，其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式，至今，在景点还能读到。
出示书上楹联，学生朗读，配合画面畅谈自己的理解，之后再读，读出节奏，读出韵味。
六、作业
1、阅读《语文大课堂》，按要求自主成组，确定调查内容。
2、给出一周时间，学生分组展开调查活动。
一、学生日记的现状———一花独放不是春
翻阅近年来的《小学语文教学》《江苏教育》等一些语文阅读教学方面的资料刊物, 读到不少关于作文作文教学的论文和探索文章, 其中不少学者、教师都从作文教学的各个角度进行了有效探索, 其字里行间的真知灼见让人受益匪浅。然而细细看下来, 发现在对利用日记来提高作文水平, 促进学生习作能力等方面的论著却很少, 很少见到有对“日记—作文”两者之间的关系进行探讨的文章。日记在作文教学中到底处于什么地位, 起着什么作用?学生对日记的看法又是如何呢?针对这些问题, 我从对日记的态度、原因分析、想法和对策及课外阅读等方面设计了一张调查问卷, 在本校三、四、五年级学生之间进行抽样调查。根据调查的统计结果反馈, 一方面学生确实对日记存在怕写、畏难的情绪, 一方面也认为写日记对自己的习作有较大的帮助, 处于一种“既爱又怕”的矛盾状态之中, 类似于心理学范畴上的“焦虑状态”“两难情境”。
那么, 学生对日记的兴趣低、压力大, 甚至畏难厌烦的真正原因是什么呢?通过对上述调查结果的分析, 以及对部分典型个例的问询, 我发现主要原因有以下两点: (1) 缺乏对素材的发现和挖掘能力, 以至于觉得没有内容可写, 即使有也很难具体地表达出来, 沦为“流水帐”。 (2) 仍存在课业负担偏重的现象。尽管各门学科作业量不多, 但一经综合就很多 (有时包括英语、劳技手工, 有时还有家长额外添加的辅导手册、特长辅导等等) , 完成上述作业之后再来写日记, 就会因疲倦而导致应付了事, 廖廖几行, 失去了日记训练的意义。
《小学语文课程标准》明确指出:“写作能力是语言素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”日记作为语文教学的一个“后花园”, 其作用和重要性不应被忽视, 而应逐步加强和持续进行, 使日记这个“后花园”开出姹紫嫣红的百花来。
二、激活学生日记的对策与措施———百花齐放春满园
(一) 以趣激活, 在活中创新
“日记日记, 天天要记, 一天不记, 就要忘体现了日记的一个记录功能。教师应鼓励学生说真话, 写真事, 表达真情实感, 引导他们把身边熟悉的人、事、景、物表现在日记中, 也就是说, 素材的积累要做到以趣激活, 在活中创新。
那么, 如何做到以趣激活, 在活中创新和发展呢?近几年来, 笔者努力在兴趣日记上下工夫, 对所教班级的日记教学进行了大胆地探索与尝试。下面就此谈几点粗浅的体会。
1.题材 (素材) 的多样化
(1) 读后感类日记
阅读量的积累是提高作文水平的必然途径, 因此, 教师应引导学生多阅读课外书籍。在此基础上, 教师还要鼓励学生把自己的感受、独到的见解记录下来, 用自己的语言写出自己的真情实感。这样既可切实加强学生潜心读书、独立思考的习惯, 又能锻炼他们的语言表达能力。
(2) 想象类日记
想象是创新的翅膀, 语文教学既要让学生多阅读充满创造想象的神话、童话、科幻故事, 又要鼓励学生展开想象, 特别是异想天开的创造想象。
(3) 观察类日记
当学生在感知具体形象的事物时往往能产生积极的思维, 进而产生表达的欲望, 这就是所谓的“我手写我心”。教师在指导学生写日记时, 要注意培养学生仔细观察的习惯, 使学生仔细观察身边的人、事、物, 做一个生活的有心人。
(4) 采访类日记
如我让学生采访爸爸的童年, 然后指导学生在日记中写一写《爸爸的童年》, 学生写日记的热情高涨, 写出了一篇篇内容丰富、情感真切的日记。所以, 采访日记不仅能激发兴趣, 更能增加生与生、生与师、生与家长等交流与协作的机会。
此外, 教师应鼓励学生将日记与课外阅读相结合, 可以画一画游记路线图, 或者写一写文章的提纲, 理清线路, 促进布局谋篇的能力, 还可写一些诸如插图画日记、听故事日记、科普日记、活动日记等等。总之, 日记素材就在身边, 只要我们鼓励学生用心观察, 勤于思考, 注意发挥日记的积累功能, 就一定能提高学生的作文水平。
2.形式 (手段) 的灵活化
首先, 我们应大力提倡或培养学生随时写日记的习惯。我们在教学中可以借鉴江苏省特级教师管建刚进行的“作文教学革命”的经验。简单地说, 就是办一份《班级作文周报》, 学生每周写一篇稿件, 向《班级作文周报》投稿, 变“作业”为“投稿”, 化“上交”为“发活中的点点滴滴, 就能激发学生的写作热情, 学生自然就能写出活泼灵动的文章, 而不是那种“搜肠刮肚式”的日记。
其次, 我们应该鼓励学生多看课外书, 多收看一些少儿节目、科普知识节目, 多上网浏览等等, 多方位扩大视野, 增大信息量。我们要以一种“大语文观” (或称之为“大日记观”) 的态度来对待学生的日记, 要从学生个体生命发展的角度、从社会实际应用需要的角度来对待学生的日记, 兼容蓄备, 多方位、多角度地发展学生的运用语言、表达语言的能力。
(二) 以导激情, 在导中探路
日记作为语文阅读、习作教学的一个“后花园”, 一块最有效的笔耕场地, 如何做好“读写结合”, 避免自然性、机械性、随意性, 做到跟小语教学同步发展, 值得探究。
小学语文课文都是名家名篇, 其在遣词造句、修辞布局、谋篇立意上均可作为优秀范文。因此, 我们在教学之中或之后应有意识地渗透、指导, 抓住其中一点或几点让学生进行仿写, 既给学生一个写作的“阶梯”, 又让他们用力攀登。例如, 《桂林山水》一文中, 其山水“静、清、绿;奇、秀、险”的描写, 层次分明, 结构清晰, 描写优美, 修辞丰富。当学生已经对此了然于胸时, 我立即让学生对家乡的景点———官岩山进行仿写。由于理解得较透彻, 因此学生思维异常活跃, 对于修辞的借用、词汇的迁移、结构的模拟都能运用自然, 心中有数。有的学生这样写道:“官岩山真奇啊!光秃秃的山头真像天上老寿星高高突出的额头。那南峰上的一排小松林, 真像他老人家的那道长寿眉, 慈祥可亲。官岩山真险啊!‘菜刀北’刀砍剑劈, 薄薄的一道崖缝深不可测, 望上去令人心惊胆寒。官岩山真高啊!云雾在半山腰缠绕, 如仙人的飘带。山间绿树红花, 庙宇亭台忽隐忽现, 简直像人间仙境一般, 让人浮想联翩……”
这种成功的仿写所带来的巨大效应是不应被我们每个教师所忽略的。仿写就如一道桥梁, 拉近了从课内阅读到课外独立写作之间的距离, 架起了从知识学习到能力运用之间的桥梁。这种仿写日记的最终目的是让学生在“仿中有变, 仿中有新, 仿中有创”, 从而培养和发展学生的观察、想象能力, 使学生写出真情实感。
1.对比数量词的不同含义。
2.认真观察生活的能力,学习思考、解决问题的方法,提高学生的语言表达能力。3.学习“把”字句，背诵《管子》的箴言。4.学习写日记，了解写日记的基本方法。重点难点
1.培养独立观察、分析的能力。
2.积累运用语言,掌握日记的写作方法。教学课时：两课时
一、在比较中感悟数量词的不同用法
1.出示题板,读出词语。一条河 一匹马 一座山 一阵风 2.说一说这些词语有哪些特点。
3.学生自由发言。这是几个数量词,表示每种事物只有一件。
4.出示第二组词语并朗读。一条条河
一匹匹马
一座座山
一阵阵风 5.说说这些词语的意思。
6.学生发言后教师总结:第二组词语表示数量很多,数不清。7.再次朗读两组词语,把不同之处读出来。8.你能仿照例子,再说出一些这样的词语吗? 9.学生自由发言。(引导学生观察教室、学习用具、校园的景色、家庭生活……展开想象)
二、教学读一读，比一比
1.自由读句子。
2.找出句子的不同点。3.训练句型之间的转换。
三、教学“读读背背”
1.自由朗读《管子》的箴言。2.指名朗读,要求读准字音。
3.想一想这些句子的大致意思是什么。4.学生分别发言,讲出每句话的意思。6.教师小结箴言的意思
第二课时
一、教学“能说会道”
同学之间应该团结友爱,互相帮助,互相关心.,当圆圆不小心摔伤了脚,在家休息。如果你去看望她，该说些什么？做些什么呢？说一说。
1自由练说，同桌互说。
2.指名说，争取让每一个学生都能说到。3.集体评议。
二、观看例文,学写日记
1.同学们,你们一定听说过“日记”。今天,我们一起学习日记的写作方法。2.什么是日记呢?我们一起看看书中的例文。3.学生结合自己的理解,畅所欲言。
4.教师小结:写日记可以分为四部分:想、写、改、抄。
想,就是认真思考,想一想要写什么话题,是写一件事,还是一个人,还是描写一处景物…… 写,就是把你想好的话题写出来,注意表明四要素:时间、地点、人物、事件。改,就是修改、删除文章里面不恰当的地方。(可以请老师或家长来帮忙)抄,就是把你改出来的文章抄在另一个地方,比如日记本、稿纸上,注意把字写得干净、漂亮。怎么样,听完介绍,你会写日记了吗?赶快试一试吧。
5.学生练习习作。例文: 10月15日 星期日 天气:晴
嘴巴里的跳跳糖
春天来了，百花园里许多花开了，有红的、黄的、白的、紫的，真不愧是“百花园”哪!
夏天来了，百花园里的树特别多，里面还有一条长长的长廊。夏天去百花园，不觉得很热。我们可以在树荫下乘凉，在长廊里玩耍。
秋天来了，有的果子成熟了。我们可以摘一些果子尝尝。很多叶子都落下来了，在地上铺成了一块金黄色的地毯。在金黄色的地毯上玩耍，再好不过了。
冬天来了，下雪了。百花园里一片雪白：白的树、白的草地、白的房子、白的地面……到处是一片白。我们可以在雪地上打雪仗、堆雪人……
汉诺威是德国下萨克森州的首府, 位于位于德国北部的莱纳河畔。汉诺威是工业制造业高度发达的城市, 是德国的汽车、机械、电子等产业中心。其最著名的是会展业和旅游业。汉诺威市中心有一个洒满阳光的大花园, 叫海伦豪森王宫花园, 它是欧洲最美的花园之一。这个华美园林的创始者是汉诺威选帝侯夫人索菲娅, 她参照奥兰尼华丽的巴洛克建筑风格设计了这个夏宫, 原属于汉诺威王室遗产, 现在是市民休闲、游客观光的好去处。
欧洲多城堡、多花园, 那城堡、花园都有历史有关联, 赏花观景的同时, 无疑也是熟悉当地历史的一个过程。欧洲历届王宫贵夫人无一不是享受型的, 但这位王宫花园创始人——索菲娅选侯夫人的确与众不同, 她将一生有效的精力都用在设计建造这座大花园上, 可以说是呕心沥血。其实她自己并没怎么享受到, 因为直到她去世前夕的1714年这座欧洲名园才告落成。在她生前, 为建造这座花园, 曾去荷兰学习园林技术, 对园林营造精益求精。这位夫人文化教养深厚, 在大学者莱布尼兹的协助下, 使汉诺威宫廷成为欧洲政治文化的一个中心。
海伦豪森王宫花园中的雕塑之三
修剪成几何形状的绿化景观俯瞰
海伦豪森王宫花园中的花卉之一
王宫花园及其建筑群
海伦豪森王宫花园是一个建筑群, 由大花园、小山花园、乔治花园和威尔芬花园所组成, 整座花园展示了园林艺术几个最重要的流派风格。该组建筑群始建于1638年, 占地50 hm2, 二战中花园大部分建筑被炸毁, 1966年才得以部分重建。
被誉为绿色明珠的大花园是海伦豪森王宫花园核心建筑, 是一座以法式风格建造的巴洛克园林, 一年一度的国际烟火比赛也在这里举办。这里还有德国最高的人工喷泉 (82 m) 。在夏季的几个月里, 艳丽的鲜花为花园提供了美丽的背景。
小山花园现在是德国最大的植物园, 2000年汉诺威博览会时, 在这里建造了人工热带雨林馆。
乔治花园是英国式园林, 内建有莱布尼兹纪念馆。
威尔芬花园构成了汉诺威大学的校园地基, 1961年大学将花园内宫殿主体建筑归还给汉诺威王室继承人, 继承人将其中大部分又卖给汉诺威市政府, 小部分留作自用, 现在是私人住宅。
海伦豪森王宫花园中的花卉之二
王宫花园之大花园
步入花园大门, 登上一个高台, 举目望去, 花园的概貌映入眼帘。海伦豪森王宫花园的核心建筑是始建于1666年“大花园”, 占地52 hm2, 是早期巴洛克园林艺术的典型。一眼望去, 但见草坪、花坛、水池、路径竟像是用直尺和圆规作出般的整齐, 而且对称于中轴线, 就连树木都修剪成几何形状。园中82 m高的喷泉, 据说是目前是欧洲花园中最高的喷泉。烈日下, 白色水柱冲天而起, 射向半空中, 雄伟壮丽, 气象万千。远远看去, 喷泉就像一条白色的巨龙腾飞上了天空, 喷射出的水花在最高点随着清风左右飘舞, 形成了一个扇形的水帘, 这正是游客所要的效果。
花园里各处点缀的大理石雕塑, 一尊尊丰姿多态, 造型各异。当年的建园主人索菲娅曾到荷兰考察园林建筑, 所以这座名园还依照荷兰风格, 由人工河三面环绕, 波光粼粼。整个园林宏伟华丽, 是德国园林中的珍品。
向日葵本是乡下农作物, 但在这里却登上了大雅之堂, 花圃里有3万多株向日葵, 很是壮观。王宫花园, 除了赏花、观绿, 还有一项你想不观赏都不可能, 那就是一座座俊美的雕塑。一群用雪白砂岩雕刻而成的神话人物塑像:大力神海格立斯挥舞火棒, 守卫中轴线, 而爱神维纳斯连同小天使都向右探望着, 各个惟妙惟肖, 在阳光下美丽异常。
海伦豪森王宫花园中的花卉之三
82 m高的喷泉
草地间的小路是用白砂石铺的, 它们和花坛里面的鲜花点缀在绿色的天地中, 好比珍珠和宝石一样, 感觉很美, 想想当年更加衬托出了王宫气派的高贵。
欣赏花园, 不能不提与之配套的灌木林, 一排排灌木围出了数个风格各不相同的园林。鲜花、草地, 塑像, 小河道以及矮灌木, 有机地结合, 就变成了艺术, 这样的艺术是集园林工人的智慧和心思搞成的。
王宫花园虽然没有苏州园林那样的怪石嶙峋、山湖一体、曲径通幽的中国园林特色, 但是那种园中园、林中林的绿色天地, 还有花中雕塑、水中鱼, 加上透过树叶射进来的一缕阳光和林间的鸟语花香, 才是当年欧洲贵族的最爱。花园的设计者、建造者、主人——索菲娅虽然没有享受着花园的美, 但她却给今天的汉诺威人带来一片永远的城市绿洲。
海伦豪森王宫花园中的花卉之四
人工河三面环绕海伦豪森花园
教材简析：
本次“语文百花园四”有四项内容，包括语海畅游、读短文，说话写话和口语交际等。
教学要求：
1、继续学习部首查字法，养成良好的学习习惯。
2、加强语言积累，增强语感，提高阅读能力。
3、培养语言表达能力和口语交际能力。
4、促进学生语文综合素养的全面提高。
教学重点:
1、让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。
2、体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。
3、扩大阅读积累，培养学生阅读理解能力，激发学生对科学的兴趣。
4、培养学生观察、思维能力;提高学生的说话写话能力。
5、培养学生的表达能力和口语交际能力。
教学难点：
1、学习用部首棍子字法查字。
2、丰富学生的语言积累，提高阅读水平。
3、发展说话和口语交际能力。
教学方法：小组合作探究教学法、讨论法。
教具准备：词语卡、教学挂图
课时划分：三课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1、让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。
2、体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。
教学重点：
1、继续学习部首查字法，养成良好的学习习惯。
2、加强语言积累，增强语感。
教学难点：
体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。
教学过程：
一、用部首查字法
1、读课文内容。
(1)如果一个字的两个部分都是部首，怎样提取部首?
(2)如果有的字不好确定它的部首，怎么办呢?(大多指独体字)
2、归纳查字法的顺序。
(1)确定要查的部首。
(2)在“部首目录”里找到部首和页码。
(3)在“检字表”中找到部首和要查的字。
(4)按页码在文中找要查的字。
3、完成练习。
字击凹视岩柔软闯闻
部首
除部首外几画
在字典哪一页
读音
二、读词语
1、自由读。
2、从中找出这些词语的规律。(AABB)
3、理解词语。
4、你还知道多少这样的词语?请说一说。
让学生自由说。
三、作业
用部首查字的.方法查字。
长永钟闹紧
第二课时
教学目标：
1、阅读短文，培养学生的阅读理解能力，激发学生对科学的兴趣。
2、培养学习的观察、思维能力，提高学生的说话写话能力。
教学重点：
提高学生的阅读能力和语言表达能力。
教学难点：
激发学生对科学的兴趣。
教学过程：
一、读一读
出示投影，课件。
1、自由读短文
2、为什么说“我看见它了”?
3、作者看到的音乐喷泉是什么样的?(小水珠，忽而……忽而……忽而)
4、“音乐喷泉”为什么能喷出喷泉和美妙的音乐?
(指名回答，不理解的逐一讲解)
二、说话写话
出示教学挂图(课件)要下雨了
1、导入：
要下雨了，各种动物有什么与平常不同的表现呢?请看图。
2、观察第一幅图。
(1)图上是什么动物，在干什么?
(2)还观察到什么?(燕子飞得很低)
(3)说说要下雨了，燕子怎么样?(要下雨了燕子得很低)
3、观察二、三幅图。
(1)认真观察，给每幅图说一句话。
说说要下雨了，小鱼、蚂蚁会怎么样?
(要下雨了，小鱼游出水面，要下雨了，蚂蚁忙着搬家。)
三、选择一幅图，编一个故事，写下来
1、由学生自由说，选哪一幅图。
2、将自己选中的图，编一个故事说给同学们听。
(指名自由说)
3、将所编的故事写下来。
四、作业
继续写故事。
第三课时
教学目标：
通过训练，培养学生的口语交际能力。
教学重点：展示并介绍自己的小制作。
教学难点：激发学生说的欲望，引导学生把话说清楚，说明白。
教学过程：
一、示范引导
1、师随机挑选一份小制作，原作者简要介绍，学生就各自感兴趣的问题向原作者提问。(在交流过程中，教师注意对学生就交往的态度、礼貌用语、倾听评介以及语言的流畅性、正确性予以指导点拨。)
2、小结：
从刚才的对话交流中，我们知道向别人介绍自己的小制作可以说什么?在双方交流时，也要注意什么呢?(语言、说话态度方面)
二、小组为单位，逐一展示介绍
学生们可以在小组中分别介绍自己的作品，说的同学讲清楚，其余的同学认真听，可以在互动中提出建议和问题，学习交往、应对。最后推选出一名代表参加班组决赛。组长抓紧时间并做好组织工作。
三、派代表，向全班介绍
1、认真倾听四个代表对自己优秀作品的介绍。
2、全班同学当评委，欣赏、评价作品的闪光点，对自己喜欢的感兴趣的作品自由提问，对疑问之处提出问题和看法，进而交流分享。
3、选出你最满意的小制作。
四、把你认为最好的小制作写一写
五、作业
教材分析：
本百花园安排了“温故知新”“阅读平台”“口语交际”“习作” 教学目标：
1、认识四种修改符号的形式和作用，并练习使用修改符号修改短文。
2、阅读诗歌、“新三字经”，学会积累。
3、通过交流，进一步引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力。
4、以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。教学重点：认识四种修改符号的形式和作用。
引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，与同学进行交流，提高口语交际的能力。
写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。
教学难点：写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。教学方法：讨论法、练习法等 教学准备：多媒体课件 教学时数：四课时
第一课时
总课时：
上课时间：
备课时间： 教学过程：
一、引入新课
二、学习“温故知新”
一）修改符号。
1、修改书上的短文，认识新出现的四种修改符号，弄清它们的用法。
（1）表示不做删改，保留原文不动。
（2）表示词语或句子移到指定的位置。
（3）表示左右词语互换位置，中间的词语或标点不动。
（4）表示向右移两格，另起一段。
2、让学生试着运用修改符号修改下面短文出现的错误 找出下面短文中的错误，用修改符号修改。
下着小雨，天灰蒙蒙的，放学了，都向校门口走去，一把把雨伞撑起来了，像一朵朵盛开的鲜花。我没带雨伞，呆呆的站在那里。教学反思：
第二课时
总课时：
上课时间：
备课时间： 二.拓展与交流。
回顾本单元学过的课文内容，紧密围绕课文的作者是怎样表达真挚的亲情的这个话题，交流心得体会（1）启发谈话。
大家在学习这个单元的过程中，被一个个人间亲情的故事深深地感动了。本单元的课文中一个个精彩的故事，抒发了人间真挚的亲情。五篇课文把我们带入了爱的世界，一个个爱是伟大的，他给人无穷的力量。让我们重温这一个个感人的故事，领悟作者是怎样表达这种感情的吧！
（2）阅读题目和例文，确定交流内容。
引导学生认真阅读题目，明确本次交流的内容是“作者是怎样把自己的真情实感表达出来的”。阅读丫丫同学写的一则日记，受到启发，打开思路，并结合课文，想一想这些课文的作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。丫丫写的这则日记分为两段，第一段是写学完了这个单元课文后的整体感受，“每篇文章都令人感动，都让想起过去的很多事情……”；第二段抓住自己喜欢的课文《花边饺子里的爱》，联系实际写体会：一是作者描写妈妈包饺子的场面，表达了对母亲的感激之情；二是抓住文章中的重点语句，体会作者表达的感情，“看，课文最后一句„花边饺子里浸满浓浓的爱„中的„浸‟字，把这份母爱表现得多深啊！”引导学生结合课文，从不同角度领悟作者是怎样表达真挚的感情的。（2）组织交流。
小组交流，全班交流，自己领悟多少就谈多少。评一评：谁的发言最好？为什么？（3）阅读平台。学生自读自悟，在反复诵读的基础上能够背下来，组织学生交流后的感受，说说这首小诗表达了作者怎样的思想感情。学生提出质疑，教师进行适当点拨。4.积少成多。
（1）质疑。
（2）懂得内容：明礼诚信，是中华民族的传统美德。基于此，中国以礼仪之邦、信用之邦而著称于世。在中国的古书上，有“香九龄，能温席”，“融四岁，能让梨”的记载。讲的是我国古代“黄香温席”和“孔融让梨”的故事。
引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力。以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。
文中讲到的“黄香温席”和“孔融让梨”的故事，让知道的学生讲一讲，说说自己的体会和感受，练习熟读背诵。教学反思：
第三课时
总课时：
上课时间：
备课时间：
二、口语交际
1、启发谈话。
“爱是人间的春风，爱是生命的源泉。”学完本单元课文，我们一定会被课文中真挚和深沉的人间真情所感动。让我们以“人间处处有真情”为话题，开一次口语交际活动吧。
2、阅读“活动建议”，明确口语交际的要求。
指导学生认真阅读“活动建议”明确口语交际的要求。
（1）内容要选则一两件生活中体现人间真情、让你感动的事情，可以使自己经历的事，也可以是自己看到、听到的事，并回忆事情的经过和自己当时的感受。
（2）讲述的事情要真实、完整，要把事情的起因、经过和结果交待清楚。并注意用不同的语气表达出自己的感情变化。
（3）听别人讲述时，要抓住主要内容，体会发言同学的心情。（4）同学互相交流时，要说出自己听后的感想，真实地表达自己的情感。繁衍态度要真诚
3、做好口语交际准备。根据本次口语交际的活动要求认真做好准备，列出见出简要的发言提纲。
4、按照本次口语交际活动的要求，进行口语交际。
5、做好活动评价。
评价的重点是：讲述的事情是否真实、完整；讲述的内容是否有条理，重点突出；讲述是否表达了自己的真实感受等。教学反思：
第四课时
总课时：
上课时间：
备课时间：
三、习作
1.指导学生认真审题；要求以自传的形式写一篇文章。2.自传是什么？
自传世叙述自己生平经历的文章。生平经历示指一个人生活的整个过程。3.需要注意以下几点：
（1）写自己的生平经历，这次习作只要求讲述自己成长中的重要经历。可以请爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙回忆自己从小到大的往事，然后选择自己感兴趣的经历绝对真实地记述下来。
（2）讲述自己重点经历不能写成流水账，除了写自己感受深的内容，还要适当穿插自己对往事的想法。
（3）为了展现自己成长的过程，我们可以按照时间的先后的顺序来记述自己的重要经历。这样文章就显得更有条理，别人看了自然也会清楚明白。
一、屋顶花园的类型
（一）休闲屋面
在屋顶进行绿色覆盖的同时，建造园林小品、花架、廊亭以营造出休闲娱乐、高雅舒适的空间。给人们提供一个释放工作压力、排解生活烦恼、休身养性、畅想未来的优美场所。
（二）生态屋面
就是在屋面上覆盖绿色植被、并配有给排水设施，使屋面具备隔热保温，净化空气，阻噪吸尘增加氧气的功能，从而提高人居生活品质。生态屋面不但能有效增加绿地面积，更能有效维持自然生态平衡，减轻城市热岛效应。
（三）种植屋面
是每一个热爱生活的人都希望拥有的。能够有一个绿色的庭院，并能采摘食用自己亲手种植的果实，是一件多么惬意的享受啊!劳动的愉悦、清爽的环境、洁净的空气、丰富的含氧量，甚至是一份意外的经济回报。
（四）复合屋面
是集“休闲屋面”生态屋面“种植屋面”于一身的屋面处理方式。在一个建筑物上既有休闲娱乐的场所又有生态种植的形式。这是针对不同样式的建筑所采用的综合性屋面处理模式。它能够兼优并举，使一个建筑物呈多样性，让人们的生活丰富多彩，尽享其中之乐趣，有效地提高生活品质，促使环境的优化组合。让我们的生存环境进一步的人性化、个性化，彻底体现出人与大自然和谐共处、互为促进的理性生态。
二、漏水原因分析
无论是原设计建造屋顶花园，或是在已建房屋的可上人屋面顶上增建屋顶花园，在建造过程中和建成后的日常使用中，均宜破坏屋顶的防水和排水系统，造成屋顶漏水。原因如下：
（一）原屋顶防水层存在缺陷
结构层和防水层即使保持原有做法，但一般还要在预制空心板上卷材防水层，因此仍不可避免在女儿墙和天沟沿口等薄弱环节处出现渗漏。特别是刚性防水屋面，最严重的问题是防水层在施工完成后可能会出现裂缝而漏水。
（二）建造屋顶花园时破坏了原防水层
屋顶上建造屋顶花园尚且可能漏水，而在较容易出现漏水的屋顶防水层上进行多项园林工程施工，这就更容易造成屋顶防水层破坏而导致漏水。即使不打洞穿孔或埋设固定铁件，如不精心施工，仍会破坏屋顶防水和排水构造，造成屋顶漏水。进行载植有时也会破坏防水层，比如填土时用的铲子有可能会破坏防水层。
（三）屋顶花园水源更多
各种植物的浇灌用水、水池、喷泉等水体用水也极为频繁，使屋顶又增加了产生漏水的水源。一般建筑物屋顶的排水系统，均未考虑建造屋顶花园所需的种植物渗漏水和水体工程的排水问题，特别是浇灌水和水池午污水中含有植物根叶和泥沙等杂务，会使排水口及管道堵塞，造成屋顶积水和漏水。
三、施工要点
（一）做防水实验和保证良好的排水系统
建造屋顶花园，防水层是保证屋顶不漏的关键技术问题，但屋顶防水和排水是两个方面，因此还必须处理好屋顶的排水系统。
（二）不损伤原防水层
在新建房屋的屋顶上建屋顶花园时，应由园林设计部门提供屋顶花园的有关技术资料。如将欲留孔洞和欲埋件等资料提供给结构设计单位，并由他们将有关要求反映到建筑结构的施工图中，以便建筑施工中实现屋顶花园的各项技术要求。
（三）注意材料质量和节点构造
应选择高温不流淌、低温不碎裂、不宜老化、防水效果好的防水材料。近年来，一些新型防水材料开始投入使用，已投入屋顶施工的有三元乙丙卷材，使用效果不错。国外还有尝试用中空类的泡沫塑料制品作为绿化土层与屋顶之间的良好排水层和填充物，以减轻自重。有用再生橡胶打底，加上沥青防水涂料，粘贴厚3mm玻璃纤维布作为防水层，这样更有利于快速施工。也有在防水层与石板之间设置绝缘体层(成为缓冲带)，可防止向上传播的振动，并能防水、隔热，还可在绿化位置的屋顶楼板上做PUK聚氨酯涂膜防水层，预防漏水。
屋顶防水层无论采用哪种形式和材料，均构成整个屋顶的防水排水系统，一切所需要的管道、烟道、排水孔、预埋铁件及支柱等出屋顶的设施，均应在做屋顶防水层时妥善处理好其节点构造，特别要注意与土壤的连接部分和排水沟水流终止的部分。整体刚性防水层往往因这些细小的构造节点处理不当，而造成整个屋顶防水的失败。另外，按常规设置纵横分格缝，构造复杂容易渗漏。安装防水板时，当一块防水板宽度不够，需几块并排安放时，应注意板与板之间的空隙也会为根生长提供潜在的空间。
四、屋顶花园施工注意事项
（一）建筑防水观念应该转变
首先要提高防水技术重要性的认识。目前建筑技术和装修标准在不断提高，而国内建筑防水的标准却有所下降。过去屋面防水工程构造价约占工程造价的5%～10%，而近年却降为2%左右。国外建筑防水概念已在转变，即不是只考虑一次性造价，而是综合考虑防水工程造价和使用期，并且更加强调使用功能的提高。
（二）协同和优化
重视防水设计与施工工艺、防水材料与结构及基层、施工时间与环境之间的匹配、协同和优化，以求得最佳的防水效应。因此，在建筑屋面的各项与屋顶防水层有关的设施时，均要在屋顶建筑结构施工图中给予表达，并有明确的防水构造做法。
（三）合理的选材是达到技术经济综合效果的关键
其主要原则是根据建筑物重要性选择其结构、地理位置、气候条件、防水等级、防水层构造、防水部位和细部构造等;根据当地的气候特征选择防水材料;根据防水材料的性能、防水等级的要求，确定防水层的厚度。现在防水材料品种繁多，产品质量差异很大。设计人员应充分了解这些材料的性能，正确的选择优质的防水材料，组成既经济合理，又能充分发挥效果的防水层。大型工程的屋面，特别是高层建筑的屋面应选用高档或中高档的防水材料，使它与建筑物的等级、标准相适应。
五、屋顶花园的意义
一个绿化屋顶就是一台自然空调：近年来城市建筑物的逐渐增多，由于太阳辐射引起的建筑物能是积聚也随之增多，再加上家用燃料，工业，机动车增加的能量源源不断，造成城市气候的能量剩余非常惊人，特别是在夏天，同没有建筑物的地区相比，市内的气温显著升高，在建筑物密集的市区，夏天由于缺水会出现令人难以忍受的高温，由于建筑物对光的反射低，夜间降温减弱，因此会对人的健康产生长期的负面影响，而绿化地带和绿化屋顶，可以通过土壤的水分和生长的植物降低大约80%的自然辐射，以减少建筑物所产生的副作用。
通过实验证明和没有绿化的屋面相比，绿化屋顶可以降温，在酷热的夏天，当温度30度时，没有绿化的地面已达到不堪忍受的40～50度，而绿化屋顶基层10CM处，温度则为舒适的20度。在冬天，绿化屋顶象一个温暖罩保护着建筑物。
人们建设一栋楼房，等于销毁一块土地，我们若是把屋面建成架空式生态屋面系统，无论是种植瓜果蔬菜，还是各种花草。就把被毁的土地挽救回来。这样我们不但美化了生活，还能给子孙后代保留下这块土地。
摘要：屋顶花园是一种特殊的园林形式, 它是以建筑物顶部平台为依托, 进行蓄水、覆土并营造园林景现的一种空间绿化美化形式, 其涉及建筑、农林和园艺等专业学科, 是一个系统工程, 必须从设计、选材、施工和管理维护等方面进行综合研究和处理。
关键词：维屋顶花园,类型,施工
参考文献
[1]戴善奎.层顶花园的设计与建造[M].石家庄:河北科学技术出版社, 1999.
【《百花园二》教案】推荐阅读：
语文百花园二_教案07-06
语文百花园四 教案05-24
语文百花园八教案11-25
二年级语文下册语文《百花园六》教学设计10-16
小学语文：《语文百花园八》教案(语文S版四年级下)07-18
《百花园》上06-21
《语文百花园七》教学方案10-30
三年级上册百花园四12-10
《语文百花园四》教学设计12-28
