孩子阅读推荐

孩子阅读推荐（精选10篇）

孩子阅读推荐 篇1

我们说孩子阅读有问题，一般是从他们阅读得分得出的结论。但其实，“阅读有问题”这一点肯定不全面。要解决问题，必须再探究更多的可能性，否则一 味地海量阅读然后做题，会很低效。

1.词汇量太小，而这也确实是普遍的原因。特别是到了PET就是3500词的要求，相当于我们国家新课标高中毕业时要掌握的单词量，对于大多数是小学四五年级的孩子来说挑战显而易见。词汇量的突破只有靠积累，强化突击记忆尤其不适合孩子，简单易行有效的方法是除了上课，让孩子坚持每天家庭阅读。

2.语法不行，从而影响对句子结构的判断，即使每个单词都读懂了，却不能辨别意群。其实，只要语法好，即使遇到有生词的句子，也能够充分理解。判断这一点不是很难，比如让孩子即兴念课文(而不是念很熟悉的课文)，如果他在不该停顿的地方停顿，就有可能是语法有问题。或者让孩子画出一个长句子的主谓宾，再判断其他词和主谓宾的关系，也能看出孩子语法掌握的程度。

3.阅读策略，我们会发现孩子习惯于从头第一个字逐字逐句地读，遇到读不懂的句子或者生词就读不下去，或者影响后面的阅读。PET和FCE的阅读题很重视对考生语篇意识的考察，即不是考我们读没读懂某个句子，而是考我们是否理解了句子与句子甚至段落与段落之间的发展逻辑。阅读策略很难依靠孩子自身领悟，有些孩子会下意识地运用，但无论怎样，能够有意识地使用阅读策略进行阅读肯定能够提高阅读速度和理解深度。

4.逻辑思维能力，四个选择怎么着都会沾点边，就是用来迷惑考生的，一不小心就掉到“陷阱”里去了。老师会讲些做题“技巧”，但对孩子来说，会就是会，不会就是不会，不能瞎猜。技巧顶多是让孩子们熟悉题型，掌握做题的步骤，学会一些基本的判断。逻辑思维能力随着年龄的增长就会越来越强。

5.语音语调和拼读能力。这两方面弱的孩子解码就慢，就是看到一个词不能马上反应其意思，从而影响阅读速度。如果是这个问题，就一定要补上这个短板。

孩子阅读推荐 篇2

大师也可以回答小问题

在很多人眼里, 大师的思想曲高和寡, 言语高深莫测, 他们不屑于回答孩童稚拙的提问——其实这是对大师的误解。真正的大师既可以拥有高屋建瓴的思想, 也可以用浅近生动的语言诠释真理。《孩子提问题大师来回答》的编者从10所英国小学数千名4—12岁的孩子提交的问题中, 精选出115个最奇妙有趣的问题, 然后邀请世界各领域的顶级人物予以解答。从参与者的团队阵容来说, 这无疑是一本星光璀璨的书。

你可以看到, “吃蚯蚓有事儿吗”的回答者是探险家贝尔·格里尔斯, “梦是怎么产生的”的回答者是哲学家阿兰·德波顿, “为什么我们要有音乐”的回答者是音乐家贾维斯·科克尔, “一只蜂能蜇另一只蜂吗”的回答者是昆虫学家乔治·麦佳文, “什么是引力, 为什么太空里没有引力”的回答者是美国国家航空航天局宇航员尼古拉斯·帕特里克, “如果没有骨骼我看起来会是啥样”的回答者是比较解剖学家乔伊·盖林·伦登伯格, 就连“为什么蜗牛有壳儿而鼻涕虫却没有”这样的貌似幼稚可笑的问题也是博物学家尼克·贝克尔回答的。而且, 有的抽象问题的回答是由三人共同完成的多元化解读, 诸如“上帝是谁”“什么使‘我’成为了我”“你是如何堕入情网的”, 等等。成年人不禁会问, 这样强大的阵容有必要吗?

答案是有必要。事实上, 多年以来, 孩子提出的问题总是容易被成年人忽视, 因为在不少成年人的心智结构中, 已经丧失了对外界事物的新鲜感、好奇心。他们也许拥有了许多“有用”的知识, 而对这些看起来漫无边际的“无用”的问题不感兴趣。他们不会问:我们都是亲戚吗?拿不定该画什么的时候你会怎么办?如果一头奶牛一整年不放屁, 然后放一个大大的屁, 它会飞进太空吗?他们甚至嘲笑拥有这样可笑问题的孩子, 而根本不计划做出回答。于是, 孩子的问题得不到重视, 更得不到正确的答案。在提问被忽视的状态下, 孩子的新鲜感与好奇心也在一点点地被时间磨蚀。孩子的探索精神、求知欲望, 乃至未来创造力的发展, 都受到削弱和钳制, 而大人却无所觉察。这是多么可惜的一件事情。

在这本书里, 大师的智慧似乎会给成年人一些启发。他们耐心细致地向孩子解释着种种稀奇古怪的问题, 以尊重儿童的态度来面对他们。孩子不仅可以获得具体问题的答案, 而且还可以获得对自身力量的肯定, 树立自信心。

以恰当的方式讲述科学

当前, 世界各国竞争激烈, 科学技术的发展日新月异, 青少年科学意识的养成十分重要。无论他们将来从事何种工作, 都需要具备一定的科学知识, 养成科学、理性、务实、创新的思维方式。而在生命的早期, 这种可贵的问题意识、探索精神已经在孩子稚嫩的心田悄悄萌芽, 为此, 需要大人的精心呵护。在现实生活中, 一些成年人似乎也期望自己能够满足孩子的求知欲, 给孩子以满意的答复, 但是不知道该以怎样的方式来传递思想。在他们眼中, 科学是一件严肃的事情, 讲解科学知识需要用严谨的专业名词和原理来表述, 需要用抽象的概念、判断、推理来达到授人以知的目的。比如, 向孩子讲解水与环境保护的问题, 不能用通俗的语言做出解释, 而是直接使用这样的词汇来表达:生物需氧量、化学需氧量、总氮、总磷……孩子在缺乏相应的知识背景的前提下, 被这些专业术语所阻挡, 于是产生了畏难情绪, 认为自己根本无法理解这些道理, 于是放弃了追问, 抑制了思考。由此可见, 找到合适的沟通方式是一件多么重要的事情。

在这本书里, 你可以看到大师们是如何绕过那些艰涩的名词术语, 以合适的语言杯盘来向孩子准确而又生动地传递思想的——

——液态水的表面有一层薄薄的“皮肤”, 你不能看到它, 不过它结实得足以令昆虫在其上行走。由于有这层皮肤, 液态水可以粘在我们的手上和衣服上, 让我们感到潮湿。 (《为什么水是湿的?》)

——只有乘坐特殊的深海潜艇你才能下到那些地方去, 此种潜艇必须格外结实, 能够承受住巨大的水压。当然, 海下一片漆黑, 要去搜索你得带上强光灯。 (《世上还有没被发现的动物吗?》)

——如今, 多数科学家都赞同:那些前臂演化成翅膀的恐龙就是鸟类的祖先。 (《为什么恐龙灭绝了而其他动物没有?》)

——攀爬、追逐、在树上荡来荡去会消耗许多能量, 香蕉里含有一种叫果糖的物质, 它的结构同白糖相似, 可以为猴子提供所需的能量。 (《为什么猴子喜欢香蕉?》)

——有些鸟非常擅长模仿其他鸟的叫声, 甚至可以模仿人类的话语。受过训练的鹦鹉能够惟妙惟肖地学人说话, 但那只是对声音的模仿, 并不能像人那样使用语言。 (《为什么动物不能像人一样讲话?》)

——世上曾经落下的雪花实在是太多了, 仅一立升雪就包含100万片雪花。整个世界从古至今落下的雪花总数恐怕得有1054 (Nonillion) 片。这可是个巨大的数字啊。给你这个数有多大的概念:如果你有这么多张5英镑的纸币, 你用它们铺满整个世界并一层一层地往上摞, 摞起来的高度将达到55620公里。 (《人们如何知道所有的雪花都不同?》)

真理是复杂的, 也可以是简单的。可以说, 讲解者充分考虑到孩子的理解能力。他们能够“蹲下来”与孩子交流, 把艰深的道理转化为明白晓畅的语言, 使孩子得到问题的答案, 获得求知的快乐。

如果把孩子的接受能力比作一个口径很小的瓶子, 那么, 成年人的解答就应该成为涓涓细流, 以合适的速度和流量来符合需要, 瓢泼大雨般地向瓶口倾泻知识是不起作用的。可能许多人都有这样的经验:要想让孩子愉快而顺利地学会打羽毛球, 需要大人小心翼翼地把球发在孩子容易接到的位置, 使他们体会到成功的快乐, 然后再悄悄地增加难度。打球如此, 回答孩子的问题也是这样。每一次看似随意的回答其实都包含着独具的匠心。只有巧妙地运用恰当的方式, 我们才能更好地讲述科学。

折射科学中的人文之光

孩子的问题是丰富多彩的, 涉及地理、历史、考古、社会、心理等等, 所以, 与单纯传递某一领域知识的书籍相比, 《孩子提问题大师来回答》不是一本纯粹讲授自然科学道理的书。或者, 也可以说, 即便是在讲解科学道理, 讲述者也有意无意地体现着人文色彩。比如, 文中往往会出现这样的句子——

富有哲理意味的:

——恐龙也许十分庞大, 但这并不代表它们能扛得住任何打击。有时候, 过于庞大未必是件好事情…… (《为什么恐龙灭绝了而其他动物没有?》)

富有心理教育意味的:

——如果你的意志力足够强大, 那些看似不可能的事情你也有办法去做。这是蚯蚓教会我的。哦, 还要记住:即使遭逢逆境也要面带微笑, 这是第二重要的心得。 (《吃蚯蚓有事儿吗?》)

——记住, 没赢下比赛并不一定意味着失败, 至为重要的是, 要给自己设定目标。如果你能专注于自己的目标, 那么每一次你都会得到提高。 (《当比赛输了时该怎样保持斗志?》)

——集中注意力的最好方法是忘记你周围发生的所有事情, 只专心思考你的下一次击球。你还必须学会信任观众, 希望没人打算在你挥杆时或推杆前大声嚷嚷。 (《观众喧闹时运动员如何集中注意力?》)

富有道德教育意味的:

——我们使用“善”这个词来形容我们喜欢的、使生活变得更加美好的事物, 也用来描绘一个人对其他人所做的好事;当人们诚实而和蔼时, 当人们遵守诺言、尽力而为的时候, 我们也用善来描绘他们。善非常重要, 它能帮助世界变得更加美好。 (《善从何而来?》)

对作为知识与技能、思想与情感都需要得到提高、滋养、浸润的孩子来说, 仅有单纯的知识教育是远远不够的。他们在得到问题解答的同时, 如果能够获得精神方面的良好教益, 那是一件再好不过的事情。所以, 成年人应该站在有利于孩子全面发展的角度来传递知识与思想。

让孩子感受求知中的快乐

在这本书的《译后记》中, 译者杜冰指出:“如果爱提问题是孩子天性的话, 那么认真回答孩子的问题当是成人的责任。这并不容易做到。况且, 除了认真之外, 还要准确、有趣、有启发性, 还要让孩子能够理解……”应该说, 这是一本处处照顾到孩子心理需求的书。它让孩子不仅获取了多种知识, 而且使他们懂得了如何探索和思考, 感受到了学习中的丰富乐趣。

亚历山大大帝是否喜欢青蛙?这样的提问是不是会令人挠头呢?的确, 专家也会挠头, 但是历史学家贝塔尼·休斯却能够耐心细致地解答这样棘手的提问。他从亚历山大受教于哲学家亚里士多德说起, 谈到了柏拉图以及阿里斯托芬和伊索, 写到亚历山大热爱荷马, 有可能读过《青蛙与老鼠的战争》等等, 将有关亚历山大和青蛙的信息汇集在一起, 让孩子们自己思考。这样的回答虽然没有给孩子提供一个确切的答案, 但是延伸性的思考教会了孩子如何面对问题, 寻求突破。

戏谑性的话语会让孩子会心一笑——也许你还想知道, 为什么你爸爸有时也能生起一股恶风来呢?你知道, 我们也知道:他一定是吃了太多的炒黄豆。 (《风是从哪儿来的》)

类比降低理解的难度——从孩子找不到运动鞋而向妈妈大声求救写起, 联想到狮子的咆哮——如果一头雄狮与对手狭路相逢, 它会用咆哮来吓退对方。咆哮也用来同狮群里的其他狮子进行联络, 有点儿类似发短信, 不过够吵的。 (《狮子为什么咆哮》)

比喻揭示了道理——如果没有什么东西盛着你, 你看起来很可能像是一大坨颤巍巍的、刚洒到地板上的果冻。 (《如果没有骨骼我看起来会是啥样》)

描述展现出生动的画面——在南极的夏季, 纵使从来不比一个温和的英国冬日更暖和, 企鹅却要特别努力地给自己降温……我们看到帝企鹅在湿冷的沙子上笨拙地扑倒, 好给自己的腹部降温, 并用裸露的粉色脚蹼来散热。企鹅宝宝更加滑稽, 为了降温, 它们来了个泥浆浴, 等出来时个个看起来好像在融化的巧克力中蘸了一遍似的。 (《南极和北极的冰会完全融化吗》)

这样的谈话很容易让孩子发出会心的微笑, 孩子好像在面对这一个充满智慧与爱心的长者, 以信服的眼光来看待文字, 在快乐之中掌握知识。

应该说, 这是一本可以为孩子和大人都能带来益处的书。孩子可以获得思想的启迪, 感知求真的快乐, 大人可以学会爱与尊重, 并以睿智的方式来面对孩子渴求知识的眼睛。

课外阅读，让孩子爱上阅读 篇3

[关键词]课外阅读 阅读材料 阅读兴趣

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）19-018

阅读有着极强的综合性，是学生学习语文必须掌握的一项基础性能。但是，在现阶段，大部分小学生都缺乏阅读的兴趣，也没有良好阅读习惯，有些学生在阅读时只是走马观花。因此，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，是值得我们探究的重要内容。课外阅读有着独特的魅力，深受小学生的喜爱。在课外阅读中着手培养小学生的阅读兴趣，可以有效地达成理想的教学效果。那如何围绕课外阅读提高学生的语文阅读能力呢？

一、以生为本，合理选择阅读材料

小树苗要种植在最肥沃的土壤中才能茁壮成长。小学生要在最符合他们能力要求的课外读物的牵引下才能真正地体会到阅读的快乐。因此，合理选择阅读材料是我们所要思考的一项重要内容。首先，低年级的学生在思维上完全属于形象思维，因此可以为他们选择一些绘本读物，比如《逃家的小兔》《会飞的纸箱子》等。这些绘本图文并茂、色彩鲜艳、形象鲜明，深受低年级学生的喜爱。其次，中年级的小学生在理解能力方面要强于低年级学生，可以适当地为他们提供一些可读性和记叙性强的文章，如安徒生童话故事、格林童话，或者是一些寓言故事等。最后，高年级的小学生在阅读能力、理解能力和思考能力都有明显的提高。这时，我们可以适当地为他们选择一些经典的小美文、散文等供他们阅读欣赏，让他们感受到文字的魅力，从根本上提高他们的阅读兴趣。

二、技巧指导，挖掘材料趣味元素

勤奋出聪明，博学出智慧，多练出技巧，巧思出硕果。培养学生较好的阅读技巧比多读多看更加重要。目前，小学生虽然接触的课外读物多，但是真正学会的知识却少之又少，这就是受到阅读技巧不足的影响所致。在学生阅读课外读物时，我们要耐心地进行技巧指导，让他们懂得如何感受文本中的精美句子，挖掘其中的趣味元素。比如，在学生阅读《舒克和贝塔历险记》时，我们要启发他们尝试挖掘材料中的重要人物，作者是如何围绕人物展开故事情节，又是如何进行语言描写的；在这个基础上，还要鼓励学生将一些经典的对话和句子记录下来，以此丰富自身的语言。比如，“飞机是穿梭在天上的十字架”和“友情让我们变得富有”等。由于小学生能力有限，教师在指导时不宜使用过于复杂的方法，要确保方法能被学生理解和运用。

三、延伸训练，培养学生阅读兴趣

真正的兴趣可以让人终身从事某种活动。如果学生只是在某个时间段喜欢某种行为，这并不能算作真正的兴趣。所以，培养学生阅读兴趣，要从长计议，合理采取延伸训练的方法。对此，在指导时，我为学生设计了一份读书单，要求学生定期完成单子上的书目，然后在这个基础上尝试撰写读书心得。其次，鼓励学生将自己喜欢的课外书拿到班级中和同伴分享，并定期开设课外阅读研讨课，让全体学生都参与其中，以调动他们的积极性。通过长期的实践，不但可以帮助学生建立良好的阅读意识，而且还能让他们在以后的生活中形成阅读习惯，为他们的身心成长带来巨大的帮助。需要注意的是，考虑到时间、学生的能力等现状，在为他们制定阅读书单时要尽量控制阅读材料的数目和篇幅长度，并确保这些材料符合他们的能力要求。在要求学生撰写阅读心得时，也要适当地降低要求和难度，让学生在循序渐进中成长。

总而言之，科学的课外阅读指导可以帮助学生充分地体会阅读的魅力，感受阅读带来的乐趣。同时，通过课外阅读指导，还能提高学生的阅读技巧，扩大他们的认知范围，让他们接触到更多的新鲜事物。因此，我们要重视课外阅读，并正确地构建课外阅读课，让学生在课外阅读的引导下充实自我、完善自我，在阅读的海洋中体会到无尽的乐趣。

适合孩子阅读的绘本推荐 篇4

适读年龄：3-6岁

好奇是孩子的天性，在孩童的最初阶段，几乎每个孩子都对便便、尿、屁充满好奇心，这种好奇心能帮助宝宝拥有主动学习的动机，而正确对待孩子的好奇心，耐心呵护孩子的天性，是父母最先应该学会的育儿技巧，这将在很大程度上决定孩子的探索力、创造力、认知力、逻辑力，也将影响孩子的个性、习惯、爱好和人生态度。

《有味道的书》是一套很适合孩子们阅读的趣味健康知识绘本。孩子在肛欲期阶段都会对自己的便便、屁、尿、汗等有味道的身体排泄物十分感兴趣，都喜欢认真研究一番，此时引导孩子正确认识自己的身体现象是至关重要的。这套书用诙谐而幽默的语言向孩子们讲述了这些生理现象，让孩子们轻松地明白这些生理现象的科学知识，并在知识的潜移默化中养成良好的生活习惯。我推荐给孩子们阅读。

――张思莱教授 著名儿科医生、育儿专家

《我的野生动物朋友》(全12册)

适读年龄：5-12岁

这里，有你想了解的野生动物的一切知识：

包罗万象的世界：这里的动物，既有天上飞的，又有陆上爬的，还有水里游的。

栩栩如生的插图：近500幅超大尺寸纯手绘插画，完美呈现动物身上的每个细节。

科学严谨的体系：从体型、外形、生活习性与生存状况等，全方位、立体地介绍。

精彩感人的瞬间：动物的亲情互动，比人类还要伟大的奉献与牺牲精神，尤为打动人心。

令人惊叹的传说：流传千年的迷思、神话与传奇故事，赋予这些动物神秘色彩。

市面上关于野生动物知识的科普书籍比较多，这套书的可贵之处在于，它介绍的动物较全，每一册讲解得也很深入。小朋友们在读完这套书以后，对于神秘的野生动物世界将会有一个相对全面、系统的认识。这套书独特的插图风格，也容易吸引孩子。

――张劲硕 国家动物博物馆科普馆策划总监

《我掉进了吸尘器》

适读年龄：3-10岁

首次引入心理模型的童书绘本，教会孩子直面逆境，理解情绪，拥抱生活。

根据故事内容安排的书后问题，孩子们可以根据自己的理解来回答，提供发散思维的机会。

100页的绘本!

大量丰富的细节和曲折的内容会牢牢吸引住孩子的兴趣。

小读者们如果常常遇到自己无法控制的事件，会在这只小飞虫的故事里看到自己。

――《出版人周刊》

《学会交朋友》(全5册)

适读年龄：3-6岁

孩子的个性有天生的因素，更重要的是后天的培养。事实证明，被好绘本“喂”大的孩子在幼儿阶段就能习得关键的社交技能，养成能与人最恰当相处的好品质，更快、更好地适应、融入集体。

这套书是解决幼儿交友期间问题的不二之选。5本书5个精彩的故事，带着孩子们进入一个丰富、真实、可爱的“朋友世界”，这些故事告诉孩子们：朋友，是彼此接纳、陪伴、分享、等待与思念……

――北京电台著名节目主持人 小雨姐姐

《别和龙喝下午茶：幼儿安全意识培养精选绘本》(全4册)

适读年龄：3-6岁

让孩子安全、健康地成长是每个爸爸妈妈的愿望和责任。

但生活中难免危险和意外，不能时刻守护在孩子身边的爸爸妈妈们该怎样教孩子学会保护自己?怎样告诉孩子要警惕陌生人?孩子在幼儿园里被别的小朋友欺负了怎么办?孩子在水边玩耍的时候要注意什么?

增强儿童安全意识、培养自救互救能力、保护孩子们健康成长，是全社会的共同责任。《别和龙喝下午茶》系列绘本内容贴近生活，浅显易懂，具有很强的实用性和针对性，适合小朋友们阅读，可作为幼儿园及学校的培训教材。

――全国消防科普教育基地

《飞龙兄弟历险记》(全3册)

适读年龄：2-8岁

《霍比特人》场景制作人插画作品，集探险、猎奇、玩乐于一身，培养孩子爱心、勇气与智慧的AR互动酷玩历险故事书，新西兰年度优秀童书。

这个系列里，两个黄头发的小男孩体验了一连串跌宕起伏的冒险经历，离奇的故事加上梦幻的插画能够激发孩子的阅读兴趣，另外配套的AR APP能够让孩子们看到故事里的场景，亮点更加突出。

――《柯克斯书评》

《月亮是奶酪做的吗》

适读年龄：3-6岁

又大又圆的月亮究竟是不是奶酪做的呢?

这是一个建立在儿童对世界的原初感知――吃上的故事，能迅速激发儿童的兴趣。

与小伙伴意见有了分歧怎么办?

有理可不在声高，无效争论解决不了问题，只有想办法找出证据才能说服对方。想知道月亮是奶酪做的还是石头做的，那就齐心协力造一艘火箭，飞到月亮上去一探究竟吧。这个悬念不断、高潮迭起、趣味十足的故事，能够培养孩子的想象力、创造力、感知力、沟通能力和实证精神。

两只个性鲜明的小老鼠，一场有有勇有谋的冒险之旅。好奇心、勇气、创造力、他们身上所兼具的这些品质，正是我们送给孩子最好的礼物。

――北京巨人学校金牌阅读作文教师张慧云

《如果树会说话》

适读年龄：3-8岁

这可不仅仅只是一本故事书!

每一页都有许多内容丰富的自然常识小标签，与孩子们互动学习地球生命的生存方式：每天飞过家门口的小鸟叫什么名字?街旁的白杨树在向你招手，趁着绿蝈蝈还在田埂边吵闹着，快去认识这些身边的伙伴吧!

大自然是我们的朋友，如果它们会说话，那会是多么有趣的事情啊!从倾听到表达，从风的传递中读懂树的语言。如果大树会说话，你会听得懂吗?

―― 中央电视台少儿频道编导 侯敏

0-6岁是阅读的黄金阶段，7-12岁是白银阶段，12岁以上就是青铜阶段了。

一个人从浅阅读到深度阅读，是有一个循序渐进的过程的，一般来说，这种能力的基础阶段是在3-4岁的反复阅读中逐渐形成的，如果反复阅读的阶段，家长能稍微引导和鼓励孩子去注意书中的各种细节，养成孩子专心研究一本书和经常重温一本书的习惯，这个习惯就可以让孩子在小学阶段十分自然地踏进深度阅读的大门。

而如果应该打基础的时候就没有做好亲子阅读的引导工作，到孩子上小学了才发现这个浅阅读的问题越来越严重，那么，在孩子已经形成不良阅读习惯的情况下，阅读引导的难度就会很大了。

而精品书就如同春雨，滋润着孩子的心田，给孩子带来充足的养分，养成好品格，培养健康的心智，希望以上推荐的几部好书能带着孩子走进精品绘本的世界，带来清凉一夏!

1.适合孩子阅读的书籍

2.适合孩子阅读的国学书籍

3.香港大学推荐暑期最适合孩子阅读的书籍

4.适合女生阅读的书单推荐

5.适合女孩看的绘本书籍

6.适合小女孩看的绘本书籍

7.关于海的绘本推荐

8.适合孩子暑假阅读的25本书籍

9.适合孩子暑期阅读的英文书籍

孩子阅读推荐 篇5

虽然埃米尔和妈妈在为究竟穿什么衣服，打扮成什么模样去参加这个舞会而争论不休。但埃米尔心中早已有了一杆秤。

他要扮成斐贝先生的模样。

斐贝先生?妈妈的大脑数据库里显然对这个名字还倍感陌生。

是的，斐贝先生或许只是一个路人，一个生命中的过客，又或者只是众多相见不相问的芳邻中的一位。但是，他被埃米尔深深惦记了。

因为斐贝先生跟埃米尔在电梯里打了一声招呼：

先生，早上好。

是啊，大家都以为埃米尔不过是个小屁孩，呼来唤去，不过一句：喂!小孩!快过来!

可埃米尔对把自己归为小屁孩显然是不乐意的，是的。他很不满意。

毕竟，他可是一位绅士!如同电梯里遇见他并冲他点头示意的绅士一般。

所以，埃米尔更渴望别人将他视为一个有自我价值和成熟思想的人，而非孩子。

这种体会，在伴随孩子的成长过程中层出不穷。

毕竟在父母眼中，孩子似乎永远长不大。

但在孩子眼中，长大总能和各种自由划上等号，所以他们更渴望自己的长大被人承认，得到尊重。而非永远只是一个供人逗乐的小道具。

作者：O妈

孩子阅读推荐 篇6

推荐给适合6到7岁孩子阅读的童书

前段时间，好朋友瑞瑞妈妈向我咨询适合6、7岁孩子看的绘本有哪些，让给大家推荐推荐。我又把积攒的和手头有的书都找出来看了看，自己列了一个阅读书目表，以供幼小衔接的孩子们选择参考。

6到7岁的孩子正处在从读图到读文字的过渡期，所以还是应该以读绘本为主，但是可以选择文字相对多一些的，故事主题更丰富、内涵相对深刻一些的，或者具有一定的科学性和知识性的读物。比如桥梁书《青蛙和蟾蜍好朋友》。

当然，还可以阅读一些从文字到图画到故事都特别值得推荐的，具有较强文学性、故事性或者启示性的书，例如比尔皮特绘本系列、雅诺什绘本、伊夫邦廷的作品、弗吉尼亚李伯顿的经典、大卫威斯纳的幻想类作品、史东和子的“柳树村”系列、梅瑟迈尔“我的壁橱里有个大噩梦”系列、兔子蹦蹦和青蛙跳跳系列、苏斯博士系列、米切尔恩德童话系列、庆子凯萨兹绘本，以及中国原创的《团圆》和《安的种子》，等等。

其他，如童话《查理和巧克力工厂》、法布尔的《昆虫记》、小松鼠自然科学书系、安野光雅数学绘本、韩国数学绘本，也比较适合这个年龄段的孩子。

以下是为孩子们列出的一个书目表，并不是很系统，也不算全面，先放在这里供爸爸妈妈和孩子们参考借鉴吧！也欢迎大家补充书目单，谢谢！

1.比尔皮特绘本系列

2.雅诺什绘本 ：《噢，美丽的巴拿马》、《雅诺什最佳作品选(耕林文化精选好书)》(全2册)

3.伊夫邦廷的作品：《开往远方的列车》、《记忆的项链》、《小鲁的池塘》、《艾丽丝的树》、《最重要的事》

4.弗吉尼亚李伯顿：《小房子》、《凯迪和一场很大的雪》、《迈克马力甘和他的蒸汽挖土机》、《逃跑的小火车头》

5.米切尔恩德童话系列：《犟龟》、《光屁股大犀牛》、《出走的绒布熊》、《吃噩梦的小精灵》、《苍蝇和大象的足球比赛》、《奥菲利亚的影子剧院》

6.桥梁书：《青蛙和蟾蜍好朋友》

7.环游世界做苹果派

8、小林丰的绘本：《世界上最美丽的村子——我的家乡》、《村里来了马戏团》

9.吃书的狐狸

10.最想做的事

11.小魔怪要上学

12.图书馆老鼠

13.图书馆狮子

14.我讨厌书

15.大卫威斯纳的作品：《7号梦工厂》、《疯狂星期二》、《三只小猪》、《1999年6月29日》

16.小皮斯凯的第一次旅行

17.神奇校车系列

18.树真好

19.月下看猫头鹰

20.小种子

21.石头汤

22.小狐狸买手套

23.讨厌黑夜的席奶奶

24.波拉蔻心灵成长系列：《派雷公糕》、《谢谢您，福柯老师》、《芭芭雅嘎奶奶》、《蜜蜂树》、《三重溪水坝冒险记》

25.驴小弟变石头

26.安娜的新大衣

27.海豚绘本花园之小哲学家系列：《老师，我为什么要上学？》、《爷爷，我为什么不能做想做的事？》、《爸爸，你为什么会喜欢我？》、《妈妈，我为什么存在？》

28.嚓嘭

29.青蛙王子历险记

30.达芬奇想飞

31.小象欧利找弟弟

32.小老鼠亚历山大

33.我要大蜥蜴

34.爷爷的天使

35.你很快就会长高

36.小蝙蝠德林

37.月光男孩

38.小步走路

39.敌人派

40.松鼠先生和月亮

41.松鼠先生和第一场雪

42.威廉先生的圣诞树

43.你很快就会长高

44.云朵面包

45.史东和子的“柳树村”系列(目前只引进了其中一本《色拉和魔法店》)

46.梅瑟迈尔“我的壁橱里有个大噩梦”系列

47.格林名家好绘本(阿比忘了什么，第一百个客人、一片匹萨一块钱)

48.韩国数学绘本

49.安野光雅的数学绘本(6册，中国城市出版社)

50.聪明豆绘本之：你是我最好的朋友

51.聪明豆绘本之：愿望树

52.莎娜的绘本系列：《神奇的蓝水桶》、《莎娜的雪火车》、《莎娜的红毛衣》、《好饿的小白熊

53.兔子蹦蹦和青蛙跳跳系列

54.苏斯博士系列

55.查理和巧克力工厂

56.法布尔的昆虫记

57.比安基的作品：森林报、58.凯奇的包裹

59.奥菲莉亚的影子剧院

60.豆蔻镇的居民和强盗

61.小松鼠自然科学书系

62.晴天有时下猪

63.团圆(中国原创绘本)

让孩子爱上阅读 篇7

一、创造快乐的读书天地

作家茅盾曾说过:“课堂上就那么薄薄的几本课本,谈不到多,要大力开展课外阅读、假期阅读。”让学生课外阅读,必须为学生创造一个读书天地。

(1)充分利用学校的资源——图书室。每周委派学生到学校图书室借阅自己喜欢的书籍。借阅的手续看起来确实麻烦,但丰富的图书资源能让学生从书中吸取众多的营养,愿意为此项工作服务的学生争先恐后,乐此不疲。

(2)让学生自带图书,在班上建立图书角。每学期伊始,每个学生从家带自己最喜欢的一两本书放到图书角。在班里设立一个图书管理员,以学习小组为单位借阅,每天早晨学习小组将书发给组员,傍晚放学再交给小组长,组内相互传阅,每星期换一次书籍。这样既减少了借还书的麻烦,又能确保书不被损坏,还能在组内分享同本书的感受,可谓一举多得。

二、保证充足的阅读时间

新《语文课程标准》强调:“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提供少做题,多读书,读好书,读整本的书。”为了达到读书效果,我在读书时间上作了灵活的安排:

一是每天抓好早、中、晚三个时间段。早晨一入校,学生利用早餐前的时间大声诵读一首古诗或几句优美句子,时间为十分钟左右。每天中午到校后,学生坐在教室自觉地端起课外书,安安静静地在教室看书,读到精彩处,还会情不自禁地拿起笔,做批注或是摘抄。课后的十分钟,学生再次朗诵早晨的古诗或优美句子。一天一首古诗,一天一个句子,积少成多,集腋成裘。

二是每周安排1课时给学生进行课外指导。课型可以丰富多样,可以是推荐读物;通过对课外读物内容进行简要介绍,或通过讲故事形式讲述到精彩动人处戛然而止,或朗读精彩片断,以激起学生的阅读兴趣或热情。还可以是方法指导:所谓“授之以鱼,不如授之以渔”,向学生介绍几种最基本的读书方法,减少阅读中的困难。选读法、速读法、精读法、批注法,从这些方法中寻找阅读的乐趣。

三、做好阅读的有效铺垫

孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有热爱才会自觉。对于低年级阶段的孩子继续提倡在幼儿教育中就开始了的亲子阅读。每期家长会上对家长进行亲子阅读方法指导培训。孩子每天能在父母的怀抱里享受半小时左右的阅读时间,让孩子感受读书是父母疼爱自己最慈祥的时刻,感受读书是一件温暖的事。定期进行家长培训,使每位家长重视孩子的阅读,了解课外阅读的重要性,懂得阅读的基本要求与方法,孩子们在家有良好的阅读氛围,就想读书,并读有所获。

另外,在读课外读物的选择上照顾学生的阅读趣味,遵循生活化的原则,推荐符合孩子的年龄特点与阅读口味的书,定期更新,每期期末的学生素质报告单一个版面就是推荐学生假期阅读书目。对于一些不太爱读书的孩子,首先推荐读绘本故事,因为在绘本故事中图画表现力非常强。这样以读促写,以写促读。孩子们读书的兴趣更浓,每隔一段时间准备举办一次“共读一本书”好书推荐会。在活动中让孩子在介绍书目中,选择一本“人气指数”最高的书,全班同学共读共品。

四、设立可行的评价机制

设立奖励机制更能促进学生的阅读兴趣。一方面是精神上的奖励,对阅读篇目多的学生和一些知识面广的学生及时给予肯定和表扬,定期评出“阅读之星”;对小组读书最认真的每周评出明星阅读小组,张贴于黑板报专栏中,对规定内容,如《经典精读》中背得多而好的学生,指定选派参加学校的经典诵读活动。这样,爱读书的学生兴趣更浓了,不大爱读书的学生也跃跃欲试了。

另一方面是物质上的奖励,奖品以学习用品和书为主。大到名著,小到一些报刊、书籍,如平时优秀摘抄本、优秀作文、优秀日记等,都以图书为奖品。小小的奖品激发了学生的阅读动力,使得读书氛围日益浓厚,有了这种良好的读书氛围,正如陶行知先生讲的“同学可以互相感化”,好读书的同学能激起其他同学好读书。

让孩子爱上阅读 篇8

一、让学生在欣赏中阅读

“没有什么比满足孩子兴趣更有吸引力，也没有什么比兴趣更能让孩子忍受，哪怕是吃苦受累。”当孩子面对一段非母语的文字，孩子会有一种本能的畏难感，尤其是如果文字的内容枯燥无味。但如果是趣味性强的，或有一个出人意表的结局，或配有一些精美的插图帮助孩子理解的，在老师的鼓励下，孩子就能有一种好奇心去阅读，探究。

如6B《Asking the way》E部分是一个捉小偷的故事，文章已过去式呈现，生词很多，很容易让学生生厌，为了降低难度，提高阅读积极性，我将故事以连环画的形式出现，文字与图画相互映衬，即能增加阅读材料的趣味性，有能帮助学生理解，降低阅读的难度，学生一下子对故事就有了兴趣。在整体欣赏完之后，我又将故事分成一幅幅图，让学生边学边演绎，本来担心的生涩没有了，学生说的兴致勃勃，甚至表达的比文本还要生动。

二、让学生在悬念中阅读

如果说问题是探索的材料，那么悬念便是促使探索的动力与“调味剂”，使学生的求知欲由潜伏转入活跃，有力地调动学生思维的积极性和主动性。因此，在学生阅读之前，我会先给出一些悬念，以激发他们阅读的兴趣。例如，6B Unit 5seasonsA部分对话，我首先启发学生Su Yang正在问Ben一些关于纽约天气的事情，她为什么要问纽约的天气？为什么问Ben，而不问Tom?如果是你，你会问哪些问题？一系列问题引发积极思考，多方面、多角度地解决问题，既开动了脑筋，又发展了思维，阅读的兴趣一下子被调动起来了。探究课文之后我又引导学生，你现在知道了纽约的天气，如果你是SuYang,你会怎么告诉你的爸爸并关照他做好去纽约的准备工作。再次激发学生表达的欲望，提升学生的综合语言能力。

三、让学生在动态中阅读

前不久，听了一堂五年级“Where’s mum?”（小蝌蚪找妈妈的英文小故事）的阅读课，让我从中充分感受到了阅读教学的“生命力”。教师在课堂上为学生设计了大量的活动，如单词frog的新授就从一个谜语中引出：She has four legs. She has big eyes. She has a green coat. She has no tail. Who is she?再从frog引出tadpole的新授：When frog is a baby. We called ‘tadpole’然后让学生看到多媒体呈现出一个水中的画面，听到多媒体中发出的tadpole哭声，让学生扮演好心的小动物朋友，一起问Little tadpoles: Why are you crying?Little tadpoles 一起回答：I can’t find my mum.于是，进入整个故事的阅读。在阅读的过程中，遇到Aunt Fish、Turtle、Croc时，引导学生一起来扮演 Little tadpoles，高声叫唤：Mum! Mum!发现它们不是妈妈时，又着急地去寻找“Mum, mum, where’s my mum?”从学生这一声声充满深情的呼唤中，听课老师也纷纷受到了感染。这种角色扮演的动态阅读过程中，不仅仅是语言知识和技能的传承和训练，更是生动、活泼的生活感受，学生对语言的理解在实践活动中进行了创造性的发挥和表现。

四、让学生在引导下阅读

阅读的目的是最终使学生理解教师所提供的阅读材料，并通过完成相关的练习检查学生对教师所提供阅读材料的理解程度，在多次的读练结合的过程中获得知识，锻炼技能，最终发展成为有利于其终生学习的自学能力。因此在学生阅读文章时，教师应对所读文章的要点提出要求，引导学生阅读，寻找答案，发现文章的主旨，即“导读”。教师在学生阅读之前适当的讲解相关的背景知识，帮助学生理解阅读内容，降低阅读难度，提高学生的阅读信心。尤其在阅读中随时告诉学生一些阅读的技巧和方法，如可以借助图片帮助理解，可以借助上下文理解生词等等。

学生的阅读习惯将伴随学生的一生，培养学生英语阅读能力，是个复杂的过程。兴趣是动力，通过培养学生的阅读兴趣，给与学生阅读技巧的指导，培养学生良好的阅读习惯，这才能为学生的终身学习打下良好的基础。

教育孩子（本站推荐） 篇9

2、如果您的孩子凡事喜欢抱怨，是因为您总是挑剔他。

3、如果您的孩子喜欢对抗，是因为您对他有敌意和强制。

4、如果您的孩子不够善良，是因为您是一个缺少同情心的人。

5、如果您的孩子胆小、羞怯，是因为他经常被嘲弄、辱骂。

6、如果您的孩子不跟您说心里话，是因为您捉孩子的话儿把，翻老账。

7、如果您的孩子不辨是非，是因为您专制，没有给孩子自主和思考的机会。

8、如果您的孩子很自卑，是因为您对孩子总是失望，不能耐心鼓励。

9、如果您的孩子嫉妒、敏感、怕受伤，是因为他的家庭没有宽容和温暖。

10、如果您的孩子不喜欢自己，是因为您对他缺少接纳、认可和尊重。

11、如果您的孩子不上进，不努力，是因为您对他要求过高他做不到。

12、如果您的孩子很自私，是因为您对他太溺爱，要什么给什么。

13、如果您的孩子不懂父母的苦心，是因为您没有教会他理解别人。

14、如果您的孩子退缩、逃避，是因为遭到了您的轻视和打击。

15、如果你的孩子懒惰和依赖，是因为您替孩子做的事和决定太多了。

16、如果您被孩子控制了，是因为您不敢严厉管教，总是哀求孩子。

17、如果您的孩子撒谎、骗人，是因为您不够宽容，喜欢惩罚孩子。

18、如果您的孩子冷漠，攻击他人，是因为您对他的讽刺和冷眼太多。

19、如果您的孩子有暴力行为，是因为您常用暴力来处理孩子的问题。

20、如果您的孩子意志不坚强，惧怕困难，是因为您没有给他锻炼的机会。

另外也看看古代父母对孩子有“七不责”,希望家长领会老祖宗的精髓

1、对众不责：在大庭广众之下，不要责备孩子，要在众人面前给孩子以尊严。

2、愧悔不责：如果孩子已经为自己的过失感到惭愧后悔了，大人就不要责备孩子了。

3、暮夜不责：晚上睡觉前不要责备孩子。此时责备他，孩子带着沮丧失落的情绪上床，要么夜不成寐，要么噩梦连连。

4、饮食不责：正吃饭的时候不要责备孩子。这个时候责备孩子，很容易导致孩子脾胃虚弱。

5、欢庆不责：孩子特别高兴的时候不要责备他。人高兴时，经脉处于畅通的状态，如果孩子忽然被责备，经脉就会立马憋住，对孩子的身体伤害很大。

6、悲忧不责：孩子哭的时候不要责备他。

孩子阅读推荐 篇10

1、做得好！

2、了不起！

3、好主意！

4、太好了！太棒了！

5、好多了！

6、恭喜你！

7、真好啊！

8、表现不错！

9、非常好！

10、好可爱！

11、好极了！

12、你做对了！

13、真是杰作！

14、真令人惊讶！

15、太奇妙了！

16、进步真快！

17、做得漂亮！

18、那就对了！

19、你很能干！

20、你做到了！

21、很突出哦！

22、你真懂事不少！

23、很不错呢！

24、继续保持！

25、多美妙啊！

26、我好爱你！

27、那就是了！

28、做得好极了！

29、继续试试看！

30、你办得到的！

31、你学得真快！

32、极佳的表现！

33、就是那样做！

34、这正适合你！

35、记性真好啊！

36、你还记得呢！

37、哇，看你的了！

38、你走对路了！

39、我真以你为荣！

40、你快要做到了！

41、那实在太好了！

42、我很喜欢那样！

43、真令人感激！

44、你做得到很顺手嘛！

45、你已经做到了！

46、你可以办到！

47、继续加油努力！

48、好！（竖起大拇指）

49、你想出好办法了！

50、你真是好帮手！

51、你一定练习很久了！

52、你做得漂亮极了！

53、你真让父母开心！

54、进展得很顺利嘛！

55、真是个聪明的孩子！

56、你真是可爱（美丽）！

57、真高兴你如此表现！

58、我就知道你能做到！

59、你今天做得好认真！

60、你每天都有进步哦！61、那件事情你做得真好！

62、我很感激你的帮忙！63、不要紧，我相信你下次会做得更好！这才是我的好孩子！

64、你没有任何差错嘛！

65、这正是我说的好事！66、你正尽力地做好它！

67、对了！就是这样做！68、你这样快就想出来了！

69、你使它变得容易多了！70、没有人时十全十美的！

71、你今天确实做得很好！72、真是有史以来最好的！

73、你看你想出办法来了！74、你真是我的得力助手！

75、你今天做了不少事啊！76、你几乎像个大师一样熟练啊！

77、你真学到了不少东西嘛！78、你已经有很好的开始了！

79、今天做得比平常好！80、你今天头脑真是很灵活嘛！

81、谢谢你啊！

82、你帮得很对！

83、这好像是你做得最好的一次！84、我想你已经有把握了！

85、你今天做得比以前好！86、你真的不断在进步呢！

87、再试一次你就可以做到！88、现在你可以一路顺风了！

89、继续做，你愈来愈进步了！90、我真高兴有你这样的孩子！

91、我不会忘记你做得那样好！92、你正进入很好的情况呢！

93、我自己都没有做得那样好！

94、那真是一件温馨的事啊！

95、你真像个美丽的小甜甜（英勇的小超人）

96、你真让我感动！

97、我为你今天所做的工作感到骄傲！98、看到你做得那样认真，使我觉得很欣慰，有你真好！

99、你真是我的小王子（小公主）啊！

100、跟你在一起让我觉得很快乐！

批评孩子时不该说的一百句话

批评孩子时不应该说的话

你敢不听我的话！揍死你！

你到底在搞什么鬼！出去就永远别回来了！你怎么那么笨！你看看人家的孩子！你的字像鸡爪一样！谁让你撒谎的！我的话是对的吧！老毛病还没改！和你爸一个德行！你怎么总这样！

你还敢不敢！一点礼貌都没有，快叫人！说你几句就不高兴！就你这成绩以后扫大街去！

你看看人家！这么简单都不会，以后还能干嘛！一点规矩都没有！要是这样，你一辈子都没有出息！看看你的牛脾气！你简直就是破坏专家！

与孩子沟通时不应该说的话

妈妈求求你了！不做完作业，你就甭想玩！我没本事，咱家就看你的了！你居然敢批评起我来了！说不行，就不行！千万别得罪老师！你爱爸爸还是爱妈妈！你别烦我！没看我正忙着吗！你走不走！

就你那样！你一定不能像我这样！

一个女孩子，怎么想要玩男孩的东西！把这只脏东西给我扔出去！别动，等你长大再帮我！我这是为你好！

我们买一个更好的！别和坏孩子混在一块儿！为了你，我什么都能干！为了妈妈，你一定要考好！

面对孩子的问题时不应该说的话

按我说的做！你问我，我问谁！大人说话小孩别插嘴！胡说八道！

你本来就应该这么做！既然这样，你想去哪里就去哪里吧！你是从垃圾堆里捡的！你的脑袋长草了！当心，摔下来我可不管！没得商量，免谈！哪来的这么多好奇心！那么难看，你还喜欢！你哪有钱去捐款啊！你怎么这么喜欢闹别扭！

不要为自己的成绩差找借口！先把你的“猪圈”弄干净，再来提问！等我哪天找到答案再告诉你！说点“好听”的话！闭嘴，小孩问那么多干嘛！

当孩子遇到困难时不应该说的话

你在等我表扬你吗？ 滚吧，马上给我滚！外面很多坏人！你个胆小鬼！那样太危险了！实在不行，那就别坚持了！怎么才考这么点分！不准失败！小孩懂什么！下不为例，再有下次我非收拾你不可！不能怪你，我都不会！

日常生活中最不应该说的话

若考100分我就给你买礼物！你和那孩子是什么关系！等你爸回来收拾你！谁稀罕！不要领朋友到家里！当班干部影响学习！别问这些不要脸的事情！马上把电视关了，马上！你怎么这么难缠啊！不要把你的东西借给别人！让孩子活出自己，他才可能超越你！

他打了你，你怎么不打他！没事，反正没人看见！你们老师偏心！你这个窝囊废！

妈帮你去做“对不起”

有吃有穿的，还有什么不满足的！光一门课学得好有什么用！你这个“人来疯”！

你的任务就是好好学习，其他的别管！你又做错了！一定要进前5名！

早知道这样，当初就不该生你！我花了多少钱供你上学，你知道吗！你怎么不明白我的苦心呢！当个小组长有什么值得骄傲的！小孩子有什么隐私！那个人真不是东西！别乱告状！你的眼睛真小！去模仿明星吧！

怎样和孩子沟通

1、让孩子活出自己，他才可能超越你！

如果父母把孩子的人生道路都给设计好了，可以确定——孩子的成就不太可能超越父母。即使是最后他达到父母想要那个结果，他也不可能快乐。因为，他活出的不是他自己的人生，他活出的只是你的人生而已。

2、你做过“融合”孩子的事吗？

很多父母在不知不觉中，会做出“融合”孩子的事情——把自己的情感世界完全覆盖在孩子身上，导致孩子没有了自己的情感世界，喜怒悲惧从属于父母的情感波动。而一个“有觉知”的母亲，则会给孩子留下空间。

举个例子，一位有觉知的母亲，当与老公发生矛盾的时候，她有能力去告诉孩子：虽然妈妈对爸爸很生气，但那是我事，你还可以去爱他，妈妈现在很伤心，但你可以去玩。

3、溺爱是一种态度，与贫富无关

所谓溺爱，就是当孩子提出需求的时候，父母心中有担心、生气或是难过，但却还去满足孩子的需求。

一个被溺爱的孩子，往往只在乎自己的感觉，而无法同理对方的感受，从而习惯把所有过错推给他人——怪父母、怪老师、怪同学、怪社会、怪时运，怨天尤人。

4、男孩与女孩，父母的影响不同

一个女人的仁慈和柔爱，取决于内在阴柔的能量，主要从母亲身上习得；一个男人的创造力和赚钱能力，取决于内在阳刚的能量，父亲是重要的传递者。如果儿子与父亲缺乏连接，内心里对父亲缺乏认同，那么他在事业上难以获得成功；如果女儿从小生活在一个“强势妈妈”的家庭，她将来可能会以同样态度对待丈夫。

5、孩子为什么撒谎？

在传统观念里，撒谎几乎与学坏划成等号。孩子撒谎，父母往往会生气和担心。然而，你能否看到孩子撒谎时内心的那个害怕，能否同理到他未被满足时的那个难过？撒谎，是一个孩子对父母操控过严的反操控。

有哪个孩子生下来就会撒谎？事实上，每个爱撒谎的孩子背后，都站着一个允许度极低的父母，左一个不同意，右一个不允许。正是在与父母一次次的互动过程中，孩子逐渐得出了一个认知——坦诚地表达需求或是讲真话，肯定会“倒霉”的。所以只要父母多一些允许和倾听，孩子就慢慢不再撒谎。

6、我从哪里来？

孩子会问父母一个问题，“我是从哪里来的？”很多父母会这样回答，“你是路边捡来的”，“你是从外面抱来的”。即便是亲生子女，父母如果经常传递如此信息时，也会给孩子造成内心的混乱，会对孩子的自我价值感造成损害。要知道，“身份问题”是开不得玩笑的。

7、父母争斗，孩子自弃

父母双方的争斗不休，孩子一方面会很恐惧和害怕，一方面也很困惑——他不知道到底该帮谁？到底帮哪一方才是对的？类似问题会不断纠缠折磨这个孩子。这样的现象一旦不可调和，孩子就很可能以生病、自残、堕落甚至死亡的方式，来试图唤回父母双方的和解。

8、孩子不愿意与父母沟通怎么办？

随着年龄的增长，有些孩子与父母无话可说，甚至会拒绝沟通。其实在与孩子交往的过程中，父母如果能够向孩子真实地呈现所谓“脆弱”的部分，比如你的无奈、你的悲伤、你的痛苦„„而不是把这类感觉都化作“愤怒”去指责孩子，孩子的心门则会逐渐再次为你开启。

举个例子，孩子某天很晚回家，很多父母会对孩子发火，事实上在生气的背后，往往隐藏的是自己对孩子的担心。遗憾的是，少有父母能够向孩子表达自己的担忧和焦虑，更多的是责骂和威胁。然而亲子之间的沟通，坚硬换来的往往是冷漠，柔弱反而胜刚强。

9、你会否让孩子觉得“自己不重要”？

当孩子跑来想和妈妈一起玩时，妈妈说，“我正在做家务，现在很忙”；当孩子在学校领了奖状，想给爸爸一个惊喜时，爸爸却因应酬在外......这些行为无非给孩子在传递“不重要”的信息——你没有我的工作重要，你没有我的生意重要，你没有我的朋友重要，你没有我做美容重要，你没有我跳舞重要，你没有我买衣服重要，你没我的**重要。你，不重要。

一个自认为不重要的孩子，长大后可能会没有能力去争取自己喜爱的东西，不习惯当众表达出自己的意见，从而失去成为重要人物的机会。

10、换个角度谈青春期“叛逆” 每每我看到“很听话很乖”的孩子，我就有些担心。因为我知道，这样的孩子将来可能会干出很“判逆”的事情来。

当一个人到了12岁左右，他内在的本能会隐约意识到——我长大了，我离开父母也能活下去了，他的内在就会出现一个冲动，鼓励他再一次活出自我，把他生命中曾被压抑的面向活出来，幼年被压制越狠，他爆发的反抗能量也越大。

还有一种可能是，这个孩子的能量已被彻底压制，他甚至都不会有判逆，整个人会变得比较内缩，无力感很强。

11、言传，不如身教

我们很多时候都以为，跟孩子说了什么，孩子就会记得什么，殊不知当语言和行为相违背的时候，行为本身会对孩子的影响更大，正所谓言传不如身教。

举个例子，一位爸爸天天对孩子讲要“孝敬父母”，可是对自己的父母却“颐气指使”，孩子会怎么看？长大后他也学会对你颐气指使。而一个孝敬父母的家长，即便从未与孩子讲过“感恩教育”，长大后，孩子自然也会孝顺。

12、请与孩子一起，欣赏他当下的成就

孩子考了95分，妈妈说，“95分固然很好，再要5分就100分了，再努力一点吧！”很多人就是被这句“要更努力”，给催眠得一辈子都停不下来，永远没有能力享受过当下的幸福，忽略了当下的喜悦，他们的整个人生就是未来，未来，还是未来。

我们不是说不要努力，而是要让孩子学会享受生命的每一个片刻，在幸福中按照他自己的步调自信前行。请好好地跟他一起去欣赏，去欣赏他在当下获得的成就与喜悦。这样的孩子，他才能活出从容、优雅和平衡的人生；这样的孩子，才是真正让你对他的未来放心的孩子。

13、被当众羞辱和体罚，是自杀之源

小时候当我们写作文，当描写一个人受到当众羞辱时，往往会用这样的词来形容，“恨不得找个地缝钻下去”。这个形容很有意思，也就是说，当一个孩子在受到当众羞辱的时候，他的身体无法逃离，他只能下意识选择让自己的意识逃离，简单地说，那个片刻他肉体还在，但他的心则是处于逃离或休克的状态，那个时候的他无异于一具行尸走肉。当被侮辱的次数多了，久而久之，就会在他内心深处种下自杀的种子。

14、亲子教育四句金言

尊重但不放纵，关怀而不干涉，分享而不教导，邀请而不要求。

母亲，是女人一生中最重要的角色，也是每个家庭的幸福源泉。有人说“推动摇篮的手，就是推动世界的手”、“最好的学府就是母亲的膝头”，母亲是孩子最好的老师，孩子的成功很大程度上来自母亲