柳树醒了优质课教案

柳树醒了优质课教案（共10篇）

柳树醒了优质课教案篇1

1.认识“醒、雷”等8个生字。学习写“说、话”2个字。

2、正确、流利地朗读课文。

2学情分析

本课是一年级下学期的第一篇新课文,是一首诗歌,又是一篇引人入胜的童话。从内容上来看,这首诗歌中描写的柳树、春雷、春雨、春风和春燕运用了拟人手法,读起来像一个个活泼可爱的孩子,弥漫着逗人的童趣,很容易贴近一年级孩子的心灵。课文中的插图也能让人感到春天跳动着的生命力。生字也实行了认写分开,要认识的字是本课中出现的字,但要写的字却是既有本课的也有以前学过的字,这是与以往任何一套教材都不同的地方。另外,值得注意的是,课后提出了“在春天里,还有什么醒了呢?“这样的问题与旧教材中“读读背背”之类的问题大不相同,它更能打开孩子们想象的大门,更具有开放性和实践性。

3重点难点

重点:认识“醒、雷”等8个生字。学习写“说、话”等6个字。

难点:正确、流利地朗读课文。

4教学过程

4.1

第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、激趣，引入新课

1、谜语猜字——三人同日见,导入春天。

2、展示春天图片,复习学过的部分四字词语。春天来了。春回大地、万物复苏、春雨绵绵、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放。

3、图示绿色的柳树和红色的花朵,学生猜词语,完成句子:春天到了,(柳绿花红)。你知道柳树冬天是什么样子,现在又是什么样子的吗?有位小朋友用他善于发现的眼睛在观察到了柳树的变化后,写下一首很有趣的诗歌,大家有兴趣一起跟老师去欣赏一下吗?板书课题,生齐读。

活动2【活动】二、初读，掌握字词。

1、师范读,学生欣赏。说说课文写了春天的什么景物?

2、按照拼音自读课文,边读边标出生字、生词。

3、哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。

4、你用什么好办法记住它们?

(1)偏旁识字:枝,梳,梢

形近字比较:耍——要

换偏旁:操——澡

熟字加偏旁:醒、软、雷

(2)同桌互相读生字,比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音,“枝、树、梢、耍”读翘舌音。

(3)小组比赛认读生字。

(4)游戏认字。

(5)读词卡(学生当小老师领读)、打雷

雷雨

树枝

树梢

软和

梳洗

玩耍

苏醒

活动3【活动】三、熟读课文

1、自由读课文,要求读准字音,读通顺。

2、同桌对读,互相正音。

3、再练习读课文,要求学生把课文读流利正确。

4、齐读课文。

活动4【讲授】四、观察，正确书写

1、重点指导两个带言字旁的字“说,话”。学生观察这两个字的字形和在田字格的位置。

2、教师出示课件范写,边写边提醒注意的笔画,这两字要求写得左窄右宽;言字旁的“点”要写得高一点,靠右一点,与横折提的“折”对齐。

3、“春”字的书写,关键是上半部分。

4、学生描一个,写一个。

柳树醒了教案篇2

胡同赵小学

顾彩玲

设计理念

教的实质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不只包括方法和思维，同时也包括做人。引导可以表示为一种启迪，当同学迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表示为一种激励，当同学登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不时向上攀登。

《柳树醒了》是义务教育课程规范实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

同学是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性，而要一年级小同学达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注同学的内愉感受，注意培养同学对事物有正确的情感态度。使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认知生字，读懂故事，初步了解春天的特点。[教学目标]

1、指导学生认识 8 个生字，会写 6 个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的变化。

3、引导学生展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。[重点难点]

1、教学重点：引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。

2、教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。教具：生字卡片，多媒体课件，课文录音 [课时安排] 2 课时 [教学过程]

第一课时

一、美的导入

1、今天，老师给同学们带来一个谜语，想不想猜。（出示课件）

2、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？（出示春天的图片）

3、播放柳树变化的课件，学生谈感受。

二、美的发现

初读课文，整体感知

1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。（课件）

2、学生说一说，柳树有了什么变化？朗读课文，学习生字

1、读课文，用圆圈圈出不认识的字。（课件）

2、借助拼音把不认识的字多读几遍。

3、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。

4、你用什么好办法记住它们？（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。）教师提示方法：

（1）比较偏旁识字：枝梳梢（2）形近字比较：（耍-要）

（3）理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水）（4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒车＋欠＝软（5）编顺口溜。（6）编字谜。

检查指导，巩固识字

（1）同桌互相读生字，比比谁读得准。

（2）教师强调一些字的读音，比如：“醒”是后鼻音；“澡”是平舌音；“枝、树、梢、耍”是翘舌音。

（3）小组比赛认读生字。（“枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡”）（4）读词卡。（教师领读，学生当小老师领读。）打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

（5）汇报课后“我会写”中的字，读音、记形、组词、造句。（6）用“有”和“友”组词、造句。检查朗读，感受课文

1、朗读课文做到正确、流利。

2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？

三、美的升华

1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格中的位置。

3、师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的“点”要写得高一些，靠右一些，与“横折提”的“折”对齐。

4、学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。

5、展示评价。

多种形式，巩固练习（课后练习）

1、出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。（用下面的字组词）说--（）（）（）话--（）（）（）朋--（）（）（）友--（）（）（）春--（）（）（）高--（）（）（）

2、运用词语。用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。

（第二课时）

一、美的导入

1、导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！

认读上节课学过的字：“雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝”。

2、开火车形式读词。

打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒引导

3、导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。学生自由读课文。

4、快速读课文，回答问题。

这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？

二、美的发现

1、学习第一节。（要求：正确、流利、有感情地朗读课文；理解、背诵课文）（1）自由读文，这一节告诉了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是怎么醒的？（2）同桌读，你读我听。想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？（3）比赛读。（读出惊喜）（4）背诵课文。（多种形式背诵）（5）总结本节课的阅读方法。

①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。

2、学习第二节。

（1）师生共忆学习第二节的方法。

①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。

（2）学生自学后，小组内及全班交流，教师随机进行指导。轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？（3）看课件《春景图》，学生在情景中感受柳枝变得更美了。

（4）有感情地朗读第二节。美美地读一读，在读中感受春天的美。（5）熟读成诵，表演背诵。

3、学习第三至第六节：

（1）自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）（2）各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。①柳梢为什么绿了？

②春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？

③想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？

（3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。）（4）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。（5）学生汇报交流，教师点拨指导。

①学生汇报对“柳梢为什么绿了？”这个问题的理解时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色。让学生带着情感读第三节。

②学生汇报对“柳絮怎么飞了？”这个问题的理解时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

③学生汇报对“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的”这个问题的理解时，让学生展开想象的翅膀，想象玩耍的画面。

④有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。⑤背诵课文。

小组比赛，背诵全文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好

三、美的升华

1、在春天里，还有什么醒了呢？

2、仿照课文的方法，作一首小诗。

3、用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）布置作业，巩固延伸

1、写出讠的字（）（）（）

2、课文中、、和唤醒了柳树。

3、形近字组词

有（）说（）明（）高（）友（）话（）朋（）亮（）

4、组词

雷（）（）（）（）（）（）板书设计

（板书边总结边画成一棵柳树，每个词是一片柳叶）

柳树醒了

柳树

春雷

春雨

春风

春燕

说话

洗澡

梳头

捉迷藏

柳树

柳枝

柳梢

柳絮

醒了

软了

绿了

《柳树醒了》语文教案篇3

架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

【学习目标】

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

【重点难点】识字写字、朗读课文。

【课前准备】

生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

【教学课时】

两课时。

第一课时

教学内容：1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。

教学过程：

一、激趣，引入新课。

1、小朋友，你们喜欢春天吗？（板书“春”字后）师引导说学过的描写春天的词语。

2、我们来做“春“字开花的游戏吧（选择板书：春雷春雨春风春燕）

3、（出示课文插图）瞧，在美丽的春天里，小朋友们来到哪里干什么呀？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

二、初读，了解短文，认识生字。

1、春风里，软软的柳枝正在迎风飘舞。沉睡了一冬的柳树是怎么醒来的呢？请同学们打开书课文第1课，借助拼音，读准字音。

2、出示字词卡片，反馈读音。

（1）板书课题：柳树了

（2）春天来了，柳树怎么啦？（贴上“醒”字后让再读课题）识记“醒”字。

（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）

3、和生字交上朋友了，一定会读得更好，自己试试吧。

三、再读，熟悉短文，巩固识字。

1、分节读文，读通读顺。（指名――分组或者齐读。）

2、再读课文，疏通内容。

（1）读第一节，说说你知道了什么？教师板书：柳树醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：春雷说话

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了，会怎么说呢？

③你能想像着再读一读第一小节吗？

④看板书，小结。

接下来分小组学习第二、三、四小节。方法：同桌互相读一遍，看看是否读准；2、说一说，谁给谁干什么，怎么样了？3、试试，会背了吗？（注意评价学习情况）

（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？

①以小组形式汇报，老师板书，然后检查该组朗读、背诵；（评价学习情况）

②其他小组学习朗读，练习背诵；

③分组比赛朗读；看板书加上动作练习背诵。（评价学习情况）

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看柳树在干什么？

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦？教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

③看着板书，加上动作背一背。

（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢？

（5）美丽的春天令人陶醉，让我们拿起书，美美地读一读课文吧！（自由读）

（6）会背了吗？看着板书试试吧。

四、巩固识字，书写生字。

1、看板书再读词。

2、指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）

②这两个字的偏旁谁认识？（言字旁）

③示范：写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。⑤自己练写，对比范字。⑥成果展示。

【板书设计】

1 柳树醒了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

第二课时

教学内容：1、复习本课生字、词语，背诵课文。2、写好“朋、友、春、高”四个汉字。

教学过程：

（一）复习

1、开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2、请同学领读词语：（老师出词语，同学领读）

（二）读背课文

指名分小节朗读课文，学生齐背。

（三）仿照课文编诗句。

（四）指导写字

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

（五）作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

3、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

柳树醒了语文教案篇4

1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字，会写“春、说、话”三个生字。

2、借助多媒体课件，正确流利朗读课文。背诵课文。通过朗读课文感悟春天的美。

3、联系生活实际，能发现春天里事物的变化。

教学重点：

有感情地朗读和背诵课文。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

教学过过程：

一、猜谜语导入新课。

师：爱动脑筋的小朋友们，老师有一个字谜，“三人同日见”，你猜是什么字?(谜底：春)看到这个字，你马上想到了什么?

生：百花齐放的春天。

生：春天了小草长出来了。

生：春天，泉水丁冬。

……

师：小朋友们，你们喜欢春天吗?(课件播放春天的景色的图片)在春天里，万物复苏，小柳树也醒了。(板书课题)

二、学习生字。

1、听课文录音。

2、用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出不会读的字。

师：遇到自己不会读的生字怎么办?

生：可以利用拼音把字读标准。

3、出示带拼音的生字。

师：春天来了，生字宝宝想出来玩。谁来大声地把它喊醒?

点名读生字。齐读生字。

“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音，“醒”是后鼻音。

4、出示去掉拼音的生字，利用图片认记生字。

1) 醒：睡醒、醒来

2) 雷：雷雨、打雷

3) 澡：洗澡。 (与旧字“操”进行比较学习)

4) 枝：树枝、柳枝

5) 软：软硬、软绵绵

6) 梳：梳子、梳头

7) 梢：树梢、末梢

出示“肖”，请小朋友加偏旁，变新字。复习：消、悄、霄。

8) 耍：玩耍、耍人。(与旧字“要”进行比较学习)

三、朗读课文，感悟内容。

师：生字宝宝都被小朋友们叫醒了，他们跑回课文里去了。现在，谁来把课文有感情地读一读?

1、请个小朋友读一读第一节。

2、板书“春雷”。他们会说些什么呢?

3、模仿春雷与柳树说话。

4、指导朗读“说着说着”一个比一个大声，小柳树被叫醒了。

5、小朋友边做动作边朗读。

6、师生合作读，老师读前两半句“春雷跟柳树说话了，说着说着”，生读“小柳树呀，醒了。”

(用同样的方法指导朗读其它三节)

四、背诵课文。

1、多媒体课件出示：

_____跟柳树_____了，

说着说着，

小柳树呀，_____。

_____给柳树_____了，

洗着洗着，

小柳枝哟，_____。

_____给柳树_____了，

梳着梳着，

小柳梢啊，_____。

_____跟柳树_____了，

藏着藏着，

小柳絮呀，_____。

柳树跟_____玩耍了，

玩着玩着，

小朋友们，_____……

2、结合板书背诵。

春雷―说话―柳树―醒了

春雨―洗澡―柳枝―软了

春风―梳头―柳梢―绿了

春燕―捉迷藏―柳絮―飞了

柳树―玩耍―小朋友―长高了

五、指导写字

1、观察“春、说、话”三个字在田字格的位置。师范写，学生在田字格先描红再写。

2、小老师提醒大家写这两个字要注意什么。

3、优秀作品在投影仪上展示。

柳树醒了优质课教案篇5

认识“醒、雷”等8个生字。

正确流利地朗读、背诵文，能通过朗读感悟春天的美。

能发现春天里事物的变化。

前准备：AI，生字卡。

【教学过程】

一、直观感受，激发兴趣

谜语导入：三人同日见（打一字）

（随机揭底，出示绿色的“春”字）

师：看到这个字，你想到了什么？

放映AI：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示题，齐读：柳树醒了）

［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］

二、整体感知，初步体验

学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

学生借助拼音，自读文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

再读文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

检查生字认读情况。

（1）同桌互相读、听。

（2）认读生字卡片。

分节让学生选读文，说说柳树的变化。

［设计意图：从整体入手，以读为主感知文，使学生有足够的时间读文，在朗读过程中识生字，初悟的美。］

三、读读画画，深化感悟

指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

再读文，全班交流：读了文后有什么感受？

（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）

［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］

四、入情入境，美读成诵

带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

背诵全文。

（1）借助板画试背。

（2）表演背。

（3）全班背。

［设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］

五、拓展延伸，丰富想象

说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

写一写；春天跟（）说话了，说着说着（）

画一画你眼中万物复苏的春天。

柳树醒了优质课教案篇6

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。

教学重点、难点

1、识字写字。

2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。

教学准备

1、学生准备春天的图画。

2、多媒体课件。

教学流程

一、展示作品，导入新课

春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢？老师请小朋友去找春天，画春天，你们都做了吗？

1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧！

2、合班交流，展示优秀作品贴在黑板上。

3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？

（课件展示课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。）

你们看到了什么？

4、（课件出示课题：柳树醒了）读课题，认识“醒”。

二、初读课文，整体感知

1、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。）

2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？

（课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。

3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。

4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。

三、合作识字，巩固练习

1、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都认识他们吗？认识的就热情的打个招呼吧！（课件出示八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）

2、这些词语娃娃就藏在课文里呢？快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。

3、同桌对读，互相正音，认准生字。

4、交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。

5、开火车做游戏：遍地开花。（课件演示：随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了，点击课件，生字上出现一朵花。）

四、朗读背诵，感悟课文

1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。

（根据学生的回答依次学习相应小节。）

2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。）

想象：春雷会跟柳树说什么？

第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。）

你觉得这一小节该怎样读呢？

第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡）

引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）。

第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。）

第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。

3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？

4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐。）

五、巩固识字，指导写字

1、我会读。（课件出示：“我会读”中的八个词语）

2、我会找。

（课件出示以下内容：比一比，谁得朋友找得多。

说说话小说

春

话

高

2、（课件出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？

3、仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。

4、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。

（课件演示难写字“春、高”的笔顺）

5、学生在田字格中书写，小组评议。

六、实践活动，课外延伸

1、我会说。

（课件出示：请你学我的样子说一说。

春雨给桃树洗澡了。

洗着洗着，桃花哟，红了。

2、欣赏春天的风光。（课件演示美丽的春光图片）说一说，在春天里还春什么醒了。（启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。）

《柳树醒了》课件制作说明

目录（具体要求见教案）

1．作品引入：两个画面，其中第二个画面课题的出示以第一个画面为背景。

2．感知课文：一个画面。

3．识字练习：两个画面。

4．感悟课文：六个画面。

5．写字指导：四个画面，其中点击田字格中的每个生字能演示笔顺。

6．实践活动：两个画面。

7．春光图片：若干。

所需资料、图片

1．第二册语文课本。

2．拟人化的小柳树、五颜六色的花朵（中间能插入汉字）、春雷声、春雨、柳枝吐绿和摆动、柳絮纷飞、燕子、小孩。

描写柳树的小学作文：柳树醒了篇7

上周五，妈妈带着我和弟弟去同州湖观察美丽的柳树姑娘。

远远望去，柳树，像一片绿色的海洋，又像少女散下来的长长的头发。

这么美丽，深深地吸引了我，迫不及待地跑向前去观察美丽的柳树。

走近时发现，颜色非常多：有深绿色的、翠绿色的、还有绿中带黄。

柳树的叶子，像绿色的羽毛，又像小船，还像小水滴。大小不一样，有的柳条垂到水里，像少女在洗头发。

你瞧，他们密密麻麻，聚在一起，像是在赶集似的，又像是天上的仙子下了一串串的小雨，正巧掉在枝干上。

阳光洒落在柳树上，叶子的颜色更加绿了。

春天真美啊!春，我为你欢喜，为你呐喊!

《柳树醒了》说课稿篇8

1.课文内容

《柳树醒了》是人民教育出版社出版的小学一年级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化;让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。

2.教学目标：

①会认文中14个生字，其中“说话、朋友、春、高”6个生字要会写;

②有特色地朗读课文，并展开合理的想象，并背诵课文;

③通过对课文的.感悟，感受到春天里一系列事物的变化和春天的美丽，并激发学生热爱大自然的热情和环保意识。

其中第①、②两个教学目标既是本文学习的重点又是难点。

二、说教法

学习语言的过程，应是学生积极参与并主动获取的过程。《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡(包括学生在课前制作的)、书本插图等教学辅助手段，并以引领者和参与者的身份和学生一起去感悟课文，去探索，去发现春天的奥秘，通过生动活泼的读和富有童趣的想象一次次地穿越语言文字，并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言、感悟语境;在极具个性的评价中激活思维，在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。从而创设一个我敢想敢说，我会说和我要说的轻松、和谐的学习环境，让全体学生主动，积极地参与整个学习活动。

三、说学法

根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点，我让读成为学习该篇童话诗的基本手段，实现三个结合。1、读认写和读想说结合;2、课内外结合;3、中心学科和边缘学科结合

以上三结合也正是完成该学习主要方法。也因此三个结合的实现有效地解决了一节课时间短、空间小和学习的内容多、难度大的矛盾，从而也真正实现了让学生主动有效地利用生活中的学习资源令自己的学习质量更优化这一目标，也令语文课听说读写的基础知识得到扎实的训练，学生爱语文、爱生活、爱自然这种热情得到了由衷的激发，并在孩子幼稚的灵魂上扎下牢牢的根。

四、说教学流程

1、紧扣文本，谜语导入。

①猜谜语：▲草儿绿，桃花红，燕子回来了，蛇和青蛙都醒了。(打一季节)

2、特色朗读，启发想象。

①教师用两种以上的形式范读第一小节，并分别说明理由。

设计理念：

老师范读是为了给学生提供一个听得见，感得着的可仿的模子，让学生们不仅懂得怎样读书，还懂得为什么要这样记，这叫做知其然，知其所以然。

②像老师一样读课文各小节，小组中互读互评。

③朗读大比拼：让学生自选一两小节(自己认为读得最好的)来朗读，师生共评朗读“小明星”。

④朗读的过程中启发想象。

设计理念：

该环节的设计充分调动了学生的自主性，从小处着眼，利用小组合作的手段，实现了生生、师生互动和师生之间，学生之间的学与文本之间的沟通，又充分调动每个学生主体的视觉、听觉、嗅觉和感觉的积极性，让读和想象在相辅相成之中得到形象的升华。

但，在指导朗读和想象的时候，要注意以下四个要点：

A、以第一小节为指导重点，读想有的放矢，对第一小节进行指导朗读和想象，可采用自由式和分角色的形式。如：教师饰春雷，学生饰柳树，反之亦然，同学之间组合也可以。

B、读第二小节，质贯，理解“洗澡”的意思，想：春雨正在给柳树洗澡，柳树一边洗澡，一边怎样?洗完澡后柳树说什么?春雨呢?

C、整合学习第3、4小节，通过各种形式的读和辅助，感悟“柳梢”、“梳头”的意思，并想：春风正在给柳树梳着头，春燕飞来了，她对柳树说什么?柳树又是怎样说的?春风呢?

设计理念：通过整合式的学习模式，熔口语交际于读书和想象之中，让学生展开想象的翅膀令朗读训练、启发想象、口语交际三位一体，同桌完成，可谓是一举三得。

D、实现两个结合，完成第5小节的学习。①观察9文中插图)朗读结合，读中理解“玩耍”的意思;②读想结合，想一想：我们或“我们”(图中的)在公园玩耍时闻到(嗅到了)什么?

设计理念：本环节的设计借课文这一座语文教学平台诠释了“生活即语文”这一全新的概念，真正体现了教学以文为本、以人为本的教学理念。

3、总结课文，进行语言训练。

①总结概括，提示全文主题。问：春天美吗?大自然美吗?因此，我们要热爱大自然，保护自然环境。

②巩固练习，具体设计如下：

春雨帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春雨说：“______。”

春风帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春风说：“______。”

春燕和柳树________，它们玩得________。

设计理念：

通过师生问答，揭示文本主题，符合小学一年级学生的认知水平;又通过填空式进行概括全文内容和巩固认知，平实现以学文为手段，进行语言训练和积累，感受语言美，符合语文课程标准的新要求。

4、自主选择课外拓展练习，发展语言。

具体设计如下：

1、必做：把背给父母听，并让父母给予中肯的评价，写在文中空白处

2、选做：①把《柳树醒了》这个故事讲给家中或邻居的弟妹听，要恰当发挥想象。②结合课文内容画一幅春景图并配上几句诗(仿写课文句子)送给自己的好朋友或老师或在班中展示。

五、说板书设计

该板书设计仅用寥寥几笔的简笔画，便令5小节的内容和主题尽收一图之中，并赋予生命的色彩，可谓是图文并茂，简洁而不简单。

《柳树醒了》教学反思篇9

一年级下册第一单元的教学是关于春天的主题，《柳树醒了》是一篇童话，让我们感到春天是美好的，春天是迷人的。

《柳树醒了》节与节之间结构相似，让学生多读，自己在读中感悟，在读中理解。在教学时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我对学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你展示。于是学生兴趣十足地读起课文来了。有了读的任务，学生对读就兴趣黯然了，不会不知道自己该做什么。在自由读之后，还安排了学生之间的赛读，师与生之间的接读等，在多种形式的读之后学生不知不觉就会背课文了，达到了课后“朗读课文，背诵课文”的要求。

在教学的最后一个环节——拓展延伸部分，我给学生设计了“春天跟---说话了，说着说着。”这样的问题，让学生也试着学写诗歌。学生的思路很宽阔，如：陈柳欣说的：“春天跟花儿说话了，说着说着，花儿红了。”张彦鹏说的：“春天跟青蛙说话了，说着说着，青蛙从洞里钻出来了。”周梦婷说的：“春天跟小草说话了，说着说着，小草发芽了。”多么有诗意啊，学生在得到了老师的认可之后，感到无比的自豪。是啊，学生的可塑性很强，给学生一个天空，学生可以在蓝天中自由的翱翔，不要束缚孩子，孩子会在学中自由地成长。