个人简历核心的价值

个人简历核心的价值（精选8篇）

个人简历核心的价值 篇1

简历写作的核心价值是什么？有人想过这问题吗？下面就为大家讲解讲解

简历的核心价值就是你要不断的思考，把它做到极致。

你的表述越具体，未来的雇主就容易判断出你是否适合这份工作。如果你的经历与岗位职责不是太相符，那也要对这份经历深度挖掘，总有一两点与之相称。

你可以根据下面的.提示来思考你的业绩：

1) 列举一项或多项你参加或承担的重要项目或计划，你在其中的职责和贡献(哪怕你在其中只是作为服务支持或行政管理人员)，在达到或完成规定的工作任务之外，你还作出了那些其他贡献。(此条也适用于社团经历)

2)你是否有什么建议曾被上司、部门或是公司采纳?若有，说明其内容、在实施这些建议时你的作用以及你因此取得的业绩和资历。(此条也适用于社团经历)

3)你是否管理别人工作?若有，有多少人在你的领导之下?他们是哪种层次的员工(文秘类、技术类、业务类、行政管理类等)? (此条也适用于社团领导经历)

4)你是否处理过紧急或危险情况?并对此加以说明。。(此条也适用于社团经历)

5)你培训过员工吗?若有，说明有关的方法、程序或内容，说明这种工作是你主动自愿还是上级的要求。

6)你做过那些给你带来满足感，或者得到上级、管理层或客户表扬和认可的工作。。(此条也适用于社团经历)

个人简历核心的价值 篇2

一、社会主义核心价值观个人层面落实的首要性

1.社会主义核心价值观个人层面的落实是公民基本道德规范的培育。首先, 从来源上看, 爱国、敬业、诚信、友善公民个人层面的价值准则, 直接来源于2010年9月中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》。在《纲要》里, 从爱国守法提出爱国;从明礼诚信提出诚信;勤俭自强没有提;从敬业奉献提出敬业。其次, 正如习近平总书记在北京大学和同学们进行座谈时谈到核心价值观问题, 他就把核心价值观归纳为道德问题, 他说核心价值观其实就是一种“德”, 既是个人的“德”, 又是一种大“德”, 就是国家的“德”, 社会的“德”。习近平的讲话就非常明白地把社会主义核心价值观个人层面的价值准则, 归结为个人的道德。而面对当前社会经济利益和分配方式多样化的趋势, 面对全面建成小康社会和人民群众精神文化需求的不断增长, 面对世界范围各种思想文化的相互激荡, 如何形成社会的主流价值观, 如何把公民价值观道德观教育提高到新的水平, 这成为摆在全党和全国人民面前的一个重要课题, 更是一项长期而紧迫的任务。

2.社会主义核心价值观个人层面的落实是社会主义核心价值观培育的基础。富强、民主、文明、和谐, 是国家层面的价值目标;自由、平等、公正、法治, 是社会层面的价值取向;爱国、敬业、诚信、友善, 是公民个人层面的价值准则, 这三个方面既相互联系, 缺一不可, 又有不同层次, 互为递进。说他们相互联系, 缺一不可, 是因为有了国家的强盛, 才会有人民的幸福生活;有了社会主义的高度民主政治, 才可真正保障人民群众当家做主的权利;每个人的敬业乐业、全面发展, 才能推动社会全面进步, 实现国家繁荣富强。同时说他们又有不同层次, 互为递进, 是因为, 首先国家层面的价值目标是社会主义核心价值观的最高表现, 是在前两者的基础上的表现, 是每个公民和全社会的最终奋斗目标。其次, 社会层面的价值取向是社会主义核心价值观的重要内核, 他是介乎公民与国家的中介, 是公民和国家相互联系相互影响的纽带。再次, 公民个人价值准则是社会主义核心价值观的坚实基础, 公民个人层面的价值准则不落实, 国家层面的价值目标和社会层面的价值取向就会成为空中楼阁。因此, 培育和践行社会主义核心价值观, 对于公民个人必须首先落实个人层面的价值准则, 从而实现社会层面的价值取向和国家层面的价值目标。

3.大学生个人层面价值准则的落实是当前大学生思想政治教育最紧迫的任务。当前, 受经济全球化、文化多元化、价值多样化影响, 人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强, 而大学生正处于个人价值观、人生观的形成时期, 受外界环境影响, 具有很大的可变性和可塑性。大学生作为未来社会主义现代建设者和接班人, 其科学的世界观、人生观、价值观是否形成, 直接影响未来社会主义现代化建设的实现, 影响社会主义和谐社会的构建, 影响伟大中国梦的实现。应该说目前“90后”大学生总体思想道德状况较好, 坚持党的基本路线和方针政策, 坚持走有中国特色社会主义道路, 相信社会主义和谐社会一定能够构建, 相信伟大的中国梦一定能够实现, 在大是大非面前保持明辨是非的能力, 勇于承担责任。但由于生长在全球化迅猛推进和社会主义市场经济逐步完善时期, 一方面思想活跃, 关注面广, 参与热情高, 竞争意识强, 独立自信和乐观, 另一方面一些学生政治鉴别力缺乏、理性思维不足、功利取向明显、自我为中心, 而导致他们出现道德选择困惑, 道德意志力薄弱, 道德行为偏差甚至错误等, 这就需要进一步加强大学生思想政治教育, 教育和引导大学生积极培育和践行社会主义核心价值观, 特别是个人层面的价值观。

二、社会主义核心价值观在大学生个人层面价值准则的落实

1.以理想信念教育为核心, 帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观。中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出, 培育和践行社会主义核心价值观, 要坚持以理想信念为核心, 抓住世界观、人生观、价值观这个总开关, 在全社会牢固树立中国特色社会主义共同理想, 着力铸牢人们的精神支柱。所谓的理想就是人们在实践中形成的具有实现可能性的对未来的向往和追求, 是人们的政治立场和世界观在奋斗目标上的集中体现。所谓信念就是人们在一定认识基础上对某种理论主张或思想见解及理想坚信不疑, 并努力身体力行的精神状态, 是为理想而奋斗的内在精神力量。正如习近平同志指出的:“理想信念是共产党人精神上的‘钙’。”“理想信念坚定, 骨头就硬, 没有理想信念, 或理想信念不坚定, 精神上就会‘缺钙’, 就会得‘软骨病’”, “就可能导致政治上变质、经济上贪婪、道德上堕落、生活上腐化” (1) 。

大学生是未来社会主义现代化建设的十分宝贵的人才资源, 他们正处在世界观、人生观和价值观形成时期, 具有较大的可变性和可塑性。就总体而言, 应该说, 当代大学生理想信念状况的主流是积极、健康、向上的。他们对祖国的前途十分关心, 认识到个人的命运与国家的发展是紧密相连的。但是, 我们也应该清醒地认识到, 伴随着经济全球化进程的日益深入, 各种文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想, 某些腐朽落后的生活方式侵蚀着某些大学生的心灵。从而导致极少数大学生存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。对于大学生理想信念方面出现的这些问题, 我们既不能忽视, 更不能回避。

加强大学生理想信念教育首先要改变传统的教育方式。这就要求我们在强调远大的共产主义理想的同时, 更要关心学生的实际问题和实际需求, 把共同理想和个人理想结合起来, 以个人理想的实现推动共同理想的达成。其次, 对于大学生中已出现的一些与社会主义核心价值观不相适应的音符, 我们要发挥课堂主阵地, 实践主渠道作用, 理直气壮地唱响主旋律, 坚持维护社会主义意识形态的主导地位, 坚定马克思主义的信仰。

2.以爱国主义教育为重点, 增强大学生社会责任感和使命感。爱国主义作为一种意识, 她是调节公民和国家关系的政治规范和道德规范, 是国家统一, 民族团结的精神纽带。爱国主义是中华民族的优良传统, 蕴含最深厚的历史情感, 是全国各族人民共同的精神支柱, 鼓励和激励着全国各族人民万众一心, 团结奋斗。在中华民族成长和发展的历史实践中, 我们深深地懂得国家的重要和爱国的必要, 懂得个人的命运与国家民族的命运休戚相关。正如孙中山先生所说:国家者, 载民之舟也, 舟行大海中, 猝遇风涛, 当同心互助, 以谋共济。古代有屈原、毛遂等人报答他们养育他们国度的典范, 顾炎武天下兴亡, 匹夫有责的呼喊正聋发聩, 林则徐苟利国家生死以, 岂因祸福避趋之的感慨震地有声, 周恩来有为中华之崛起而读书的鸿鹄之志, 邓小平更是以我是中国人民的儿子, 我深情地爱着我的祖国和人民的真情, 表达了一代伟人崇高的爱国情怀。面对当今国际国内形势的深刻变化, 特别是全球化的迅猛发展和我国社会主义市场经济的初步建立, 各种机遇与挑战共存, 优势与困难同在, 尤其面对西方资本主义国家的挤压, 中国周边环境的变化, 这就更需要用爱国主义凝聚人心, 激发力量。

而大学作为未来社会主义现代化建设者和接班人, 承担着中国特色社会主义发展的光荣使命, 承载着伟大“中国梦”实现的崇高任务, 这就更应该加强爱国主义教育, 增强他们的责任感和使命感。正如习近平总书记多次强调:青年兴则国家兴, 青年强则国家强 (2) 。加强大学生爱国主义教育, 首先要培养大学生爱国主义情感。培养大学生爱国主义情感必须对他们进行系统的中国历史、特别是近现代史的教育, 帮助他们从历史逻辑的高度认识和把握中华民族发展的规律与趋势。同时要站在面向世界的高度, 对大学生进行中国化马克思主义教育, 引导他们认识中华民族的历史命运与中国化马克思主义理论的必然联系, 从理论上升华爱国主义情感。其次要把爱国主义情感转化为爱国主义行动。爱国主义教育的最终目的, 就是把爱国热情转化为理性的爱国行动。对于青年大学生就是要把强烈的爱国情感转化到学习、生活和工作中, 培养具有为祖国和人民勤奋学习、研究的良好习惯, 锻炼具有为祖国和人民做贡献的素质和能力, 最终成为推动我国社会主义现代化建设的重要力量。

3.以敬业、诚信、友善教育为基础, 提升大学生思想道德品质。宋朝朱熹说过, “敬业”就是“专心致志以事其业”, 即用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作, 认真负责, 一心一意, 任劳任怨, 精益求精。敬业精神是个体以明确的目标选择、朴素的价值观、忘我投入的志趣、认真负责的态度, 从事自己的主导活动时表现出的个人品质和职业道德。诚信指为人处世坦诚实在, 诚实规矩, 信守诺言。诚信被称为公民的第二张“身份证”。诚, 侧重于人之真诚坦荡、真实无妄的内在道德修养;信, 侧重于人之处事无欺、外信于人的做事原则。诚与信组合起来, 便是内外兼备、表里如一的道德人格。友善, 就是友爱和善, 重友谊求和谐、存真善讲爱心。“友善”包含善待亲友、他人、社会、自然、自己等。善待亲人可以和谐家庭关系。善待朋友, 善待他人, 可以和谐人际关系。善待自然可以形成和谐的生态关系。善待自己, 可以使自己拥有和平心态。因此, 友善不但体现一个人的道德水平, 而且体现了一个民族的素质。

敬业、诚信、友善是大学生思想道德品质的综合体现, 也是大学生成长发展的必然要求, 然而目前大学生在敬业、诚信、友善方面依然存在某些缺失。在敬业方面, 一些大学生表现出敬业精神缺乏、奉献意识弱化和明显的功利主义倾向。调查发现, 46.3%的大学生预计第一份工作“不会坚持到1年”。在“选择目前工作你主要看中什么?”一项中, 43.8%的大学生选择了“薪资高低”答案, 收入是多数大学生择业的首要标准, 而对“现单位发展前景以及自身发展空间”不满意或“非常失望, 准备另谋他职”的占调查总数的41.7% (3) 。在诚信方面表现出不信守诺言、不坚守原则、不遵守制度, 缺乏良好的诚信品德。如大学生考试作弊屡禁不止, “枪手”代考时有发生;恶意拖欠学费, 拒绝偿还贷款;虚报家境状况, 骗取困难补助;论文抄袭, 简历造假;不履行就业协议, 任意毁约跳槽;人际交往不诚, 网络留言不实等。在友善方面表现出人际关系恶化, 个人心态失衡、失序和失落。这些现象的存在, 都在不同程度上直射出一些大学生在敬业、诚信、友善等基础道德品质方面的缺失。而大学生作为未来现代化建设的接班人, “中国梦”实现的生力军, 其道德素质如何, 将直接关系着未来和谐社会的建设, 伟大复兴梦的实现, 因此必须加强大学生敬业、诚信、友善等道德品质教育。

一是充分发挥第一课堂的主阵地作用。要把敬业、诚信、友善等道德品质融入到专业理论教育之中, 深刻理解其科学内涵, 把握其精神实质, 深化其教育意义, 使学生在认知上提升到新的高度。二是积极开展道德实践活动。思想道德品质教育不能停留在坐而论道, 必须是起而践行, 因为实践不仅是个体思想品德修养的根本途径, 而且是检验思想品德修养成效的根本尺度。因此, 可以通过开展就业创业实践、校园文化活动、社会实践活动、学雷锋志愿服务活动等, 不断锤炼学生的品性, 使学生道德品质培养达到新的深度。三是发挥典型引领示范作用。首先要发挥教师的为人师表、率先垂范作用, 用教师的敬业精神、科学态度和人格魅力影响学生;其次要发挥朋辈的示范作用, 大力宣传学生中优秀事迹和先进典型, 使学生学有动力, 成有目标;再次要走出去, 请进来, 要带领学生参观德育基地, 聆听教育报告, 邀请道德模范人物来校, 和学生交流座谈, 使学生切身体悟。四是努力营造良好社会环境。在当下必须着力建设遵规则、守诚信、讲公平、有秩序的社会环境, 进一步完善有利于形成并弘扬良好道德行为的评价机制、奖惩激励机制和监控机制, 充分发挥社会舆论的功能和作用, 促进扶正祛邪、扬善惩恶社会风气的形成和发展, 从而对大学生良好思想品德的形成赋予正能量。

注释

11习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京:学习出版社, 人民出版社, 2014.

222013年5月4日, 中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平来到中国航天科技集团公司中国空间技术研究院, 同各界优秀青年代表座谈并发表重要讲话.

个人简历核心的价值 篇3

关键词：社会主义；核心价值体系；个人理想教育；结合途径

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）04-0213-02

一、用社会主义核心价值体系引导大学生个人理想教育

（一）以马克思主义作为大学生个人理想教育的指导思想。马克思主义是我们党的根本指导思想，是社会主义核心价值体系的灵魂。它为我们提供了正确的世界观和方法论，提供了正确的认识世界和改造世界的强大思想武器，马克思主义始终严格地以客观事实为根据，随着时代、实践和科学的发展而不断发展。历年来中国共产党坚持马克思主义基本原理同中国实际相结合，先后形成了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想这三大理论成果，提出了科学发展观等一系列重大战略思想，不断赋予马克思主义以勃勃生机，正是在其指导下我们党才不断从胜利走向胜利。所以大学生个人理想教育应始终坚持以马克思主义为指导思想，将马克思主义中国化的最新成果融入个人理想教育过程中，才能引导其树立正确的个人理想，树立正确的世界观、人生观、价值观，确保大学生个人理想教育的政治方向。

（二）以中国特色社会主义共同理想作为大学生个人理想教育的核心。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题和核心。共同的理想和追求是中华民族历经磨难而生生不息的强大精神支柱，现阶段中国人民的共同理想是建设中国特色社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。党的十七大报告在论述建设社会主义核心价值体系时，向全党明确提出“用中国特色社会主义共同理想凝聚力量”的思想建设任务。在新形势下，当代大学生只有牢固坚持中国特色社会主义共同理想的科学性，把共同理想融入个人理想的建设中，努力学习科学文化知识，提高文化素质，掌握科学方法和思想，增强建设中国特色社会主义的本领，才能实现自我价值和服务祖国人民的统一。

（三）以爱国主义为核心的民族精神作为大学生个人理想教育的前提。民族精神是民族文化的结晶和民族意识的凝聚，以爱国主义为核心的民族精神，是中华民族历史文化的积淀与升华，它起到了凝聚民心、提升民力、提高民智的作用，它是当代大学生个人理想教育的前提。在市场经济快速发展和全球多元化的侵袭下，大学生的时代嗅觉敏锐，思想活跃，容易受到各种不利思潮的影响。因此，在大学生个人理想教育的过程中，应该以坚持爱国主义为核心的民族精神为前提，教育大学生在团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神中汲取精神营养，树立为中华之崛起而读书的个人理想。

（四）以改革创新为核心的时代精神作为大学生个人理想教育的现实要求。以改革创新为核心的时代精神，是当代中国人民不断创造崭新业绩以传承国脉、强国富民的动力之源。改革创新是社会发展的永恒主题，决定着国运的重大国策，是强国富民的必由之路，一个民族发展的动力就是破除陈旧的观念、做法和体制的创新精神。当代大学生是发展民族的中坚力量，只有具备改革创新精神才能真正担负起民族兴旺的大任，应鼓励他们在坚定个人理想的基础上主动吸收各种先进思想，开拓创新，从而实践自身远大的个人理想与社会理想，推动社会的发展。

（五）以社会主义荣辱观作为大学生个人理想教育的基本准则

2006年3月4日，胡锦涛总书记在全国政协、民盟、民进联组会上强调，要引领广大干部群众和青少年树立社会主义荣辱观，“坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻；以服务人民为荣、以背离人民为耻；以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣、以损人利己为耻；以诚实守信为荣、以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。” “八荣八耻”作为社会主义核心价值体系的基础，精辟地道出了社会主义荣辱观的基本内涵，体现了中华民族传统美德、优秀革命道德与时代要求的有机结合，为大学生明确了立身之本。当代大学生作为青年群体的重要组成部分，是建设中国特色社会主义的生力军，其个人理想的教育应以社会主义荣辱观的内容作为基本准则，积极主动的把社会主义荣辱观教育融入大学生个人理想教育之中，引导其价值取向和道德人格的建设，更好的树立个人理想。

二、社会主义核心价值体系引导下大学生个人理想教育的实践途径

（一）创新教育模式

1、分步导之与因势利导相结合

随着社会进步和形式的变化，理想教育对象本身及教育所处的外部环境都发生了很大的变化，其思想问题的形成往往是许多矛盾的综合交错，容易出现眉毛胡子一把抓的现象，从而出现错误的判断与决策。分步导之是教师针对大学生当前困惑的思想问题，按照轻重缓急，有步骤加以引导的方式，它能够针对上述大学生眉毛胡子一把抓的现象，给予冷静分析，分步骤循序渐进地逐步解决。因势利导则是教师要正确分析大学生思想形势，按照其不同的思想特点和发展趋势，顺乎社会向前发展的潮流，引导和推动思想向正确方向发展，这种方法要求我们抓思想发展趋势，抓教育有利时机，抓发挥积极因素。大学生由于个人社会生活经历、政治素质、思想意识、认识能力、环境影响等各方面的差异，使他们的理想状况也呈现出参差不齐的现象，且不同年级、不同学科、不同类别的大学生在理想教育上都有各自的特点与存在的问题，这时便需要因势利导并分步导之，切实贴近大学生思想实际。将分步导之与因势利导相结合，遵守了大学生的个人理想教育的导向性和层次性原则，使理想教育与社会主义核心价值体系的传播更具有针对性。

2、注重互动式教育

当今时代，理想教育的主、客体及所处的外部环境都发生了重大变化，尤其是理想教育客体—当代大学生。其追求平等，崇尚自由，思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。在理想教育过程中，“教”与“学”是不可分割的整体，传统灌输式的“我教你学”、“我讲你听”、“我说你做”在很大程度上分离了两者的关系。这样做严重忽视了学生的主观能动性，使教学过程枯燥乏味，教学效果收获甚微，所以现在的高校理想教育就要不断适应新形势，不断创新。教师在“导”的过程中注重学生的“动”，实现师生互动，运用大学生易于接受的讨论、演讲、辩论等方式充分调动学生的积极性，创造一种和谐平等的学习环境，使每位同学的能力得以发挥，并将教育成果自然而然的为大学生们所接受，进而逐步引导学生树立正确的个人理想与目标。

3、榜样教育与自我教育相结合

榜样的力量是无穷的。在当今社会，每个大学生都有不甘落后、积极上进的自尊心和责任感，开展学先进、赶先进的活动便能够有效的调动大学生的积极性和创造性，使其奋发向上有目标。榜样的选择既可以大到抗震救灾的英雄，小到在大学生身边的那些品学兼优、自强不息的优秀学生代表。在榜样教育的引导下大学生的自我教育则显得尤为重要，高校要引导大学生运用反省、反思、内省、慎独、自我改造、自我管理等方法，加强自我修养，将社会主义核心价值体系教育的理念贯穿到学生的日常生活中，让他们在自我教育中不断提高价值判断的能力，确立自己的价值目标，规范自己的价值行为，为树立正确的个人理想打下基础。

（二）拓宽教育渠道

1、肯定高校思想政治理论课的教育主渠道地位，并不断向大学生的课外生活拓展

高校思想政治理论课作为大学生个人理想教育的主渠道，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，也是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的主要阵地，其在大学生个人理想形成过程中的作用不容忽视，但从当代大学生学习生活的特点方面，我们应该认识到单纯依靠这种方式对大学生进行个人理想教育是远远不够的，还需要把理想教育辐射到大学生的课外生活和日常生活中。如课外阅读的选择指导，现在大学生对于课外阅读的阅读数量和质量大大降低，我们应引导其读些关于社会主义核心价值体系、名人传记等对于其理想形成起关键作用的书籍，帮助他们开阔视野，提高理想境界。此外，和谐校园文化的培育必不可少。校园文化具有重要的育人功能，和谐的校园文化对加强和改进大学生的个人理想教育、深化对社会主义核心价值体系的认识具有重要作用。在校园文化的建设方面，高校应注重校园环境的人文设计，提高学校文化的品味，形成积极向上的校园人文精神，并结合学术研讨、纪念日、重大事件等活动，开展社会主义核心价值体系主题教育；学生会、学生社团等组织应发挥其优势通过举办艺术节、知识讲座、培训班、读书节、展览等学生活动，使大学生在丰富多彩的文化活动中增强对社会主义核心价值体系的认同感，更好的树立其个人理想。

2、在校园教育的基础上，不断向社会实践教育拓展

实现理想教育的知行合一，注重理论与实践的结合，是大学生理想教育的重要环节，也是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的有效途径。社会实践比课堂教育更加具体、生动，对大学生的教育更有说服感和感染力。大学生要树立正确的个人理想，只靠理论学习是远远不够的，必须积极投身于社会实践，与社会生活接轨。目前大学教育中对于社会实践、专业实习还是比较重视的，从各大学科的发展来看，其都通过组织大学生深入企业、政府、学校、社区、爱国主义教育基地等场所，开展专业实习、社会调查、参观访问等社會实践活动，让大学生在社会实践中体验国情，增强其对党和国家政策、路线的理解，深化其对社会主义核心价值体系的认识，培养独立自强、艰苦奋斗的能力，此外，通过一些“大学生志愿服务西部”、“三下乡”、“村官”等实践活动，引导大学生走出校门，走向基层，深入群众，寻找理想自我与现实自我的统一；从大学生自身来看，通过兼职、校际联合活动等方式锻炼自己的实践能力也是一种很好的进行自我教育的方法。

3、在传统手段发挥作用的同时，不断向网络教育拓展

随着我国经济的发展和科技的进步，网络已经突破传统的政治、经济、文化的限制，深入到社会生活的各个领域，深刻影响大学生的学习、生活、思维方式。用社会主义核心价值体系引领大学生的个人理想教育，网络教育是重要的途径之一。网络已经日渐成为大学生日常生活中不可缺少的一部分，利用计算机、网络等手段获取信息，吸收多元文化。其中跟我们大学生联系最密切的属校园网，它已成为高校思想政治教育的重要载体，利用文字、图像、声音、视频等对大学生进行教育，不但可以使大学生更加主观、生动的接受教育内容，且节约了教学资源。我们应加强校园网的建设，使社会主义核心价值体系进网站，做到网站形式新颖、内容丰富、方式灵活、交流便捷，贴近大学生实际，吸引眼球。同时开展多种多样的网上教育活动，结合大学生思想实际和专业特点，采取网上专家讲座、名师答疑、在线讨论等方式开展对大学生的理想教育。

作者单位：武汉大学政治与公共管理学院

参考文献：

[1]教育部社会科学研究与思想政治工作司.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出版社,2007.8.

[2]陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理（第二版）[M].北京:高等教育出版社,2007.7.

[3]李建华.和谐社会之魂-社会主义核心价值体系[M].长沙:湖南人民出版社,2007.9.

个人简历核心的价值 篇4

社会主义核心价值观是中国特色社会主义现代化建设进程中所体现出来的基本价值取向。总书记在2014年5月4日的北京大学师生座谈会上的讲话中指出：“青少年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”因此，我们要立场坚定地在青年大学生中大力提倡社会主义核心价值观，使社会主义核心价值观成为他们的日常行为规范，进而事必躬亲地推广到全社会。

一、社会主义核心价值观的基本内容

党的十八大政治报告首次以12个词对社会主义核心价值观作了明确的表述：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”这12个词是一个具备内部逻辑体系的有机整体，它实际上包括了三个层面的重要内容。分别是：国家层面（富强明主文明和谐）、社会层面（自由平等公正法治）以及个人层面（爱国敬业诚信友善），那么我们个人特别是作为当代大学生该怎样在实际生活中去主动践行社会主义核心价值观呢？特别是在个人层面来说，我们如何将爱国、敬业、诚信、友善运用到生活中，而不单单是一句口号。

首先我们得明确社会主义价值观中的“个人层面”的这4个词的实际含义：爱国是指个人对于祖国的真挚情感，充分体现了公民个人与自己祖国的依存关系。它要求公民热爱祖国，勇于与危害祖国的行为作斗争。敬业是公民的职业道德，要求公民忠于职守，尽心尽责，服务社会。诚信即诚实守信，是社会主义公民道德建设的重要内容，它要求公民诚信处事，信守承诺。友善是公民个人一切道德品质的基础，强调每个公民之间应该互相尊重，相互帮助，团结友爱。倡导爱国、敬业、诚信、友善，进而形成爱国守法、敬业奉献、明礼诚信、团结友善的良好社会的风尚。

二、如何在实际生活从个人层面践行社会主义核心价值观

（1）、在生活培育并践行“爱国”主义

首先，大学生应当把爱国主义真正地放在心中，树立起爱国主义的精神。在我们的成长历程中，不断接触到了很多民族英雄与爱国事迹，而现在也有很多先锋模范在不断涌现。我们应该自觉地接受这些爱国文化的熏陶，树立正确的世界观、人生观与价值观，大力弘扬和培育爱国精神。在日常的生活中，始终谨记自己是一个中国人，代表着国家的形象，言行举止应该以国家利益为重。要从我做起，从现在做起，从眼前小事做起，将爱国主义融入到我们的学习生活中。无论以后怎样发展，也应铭记祖国的培育，以回报祖国为己任。大学生们大多已步入成年，应该承担起公民的责任，坚决地维护国家统一与民族团结，维护国家的荣誉、利益与安全。维护国家利益，首先要承担对国家应尽的义务，遵纪守法，自觉地担负保卫祖国的神圣职责，同一切损害国家利益的行为做斗争，当个人利益与国家利益发生矛盾时，个人利益应当服从国家利益。第二要维护改革发展稳定的大局。爱国主义不能感情用事，而要从大局出发，理性行动。我们要有维护国家利益的坚定信念，也要体现中国公民的文明形象和风范。要认识和尊重人类文化的多样性，维护世界的和平与发展。第三要树立民族自尊心和自豪感。相信我们伟大的祖国，努力建设祖国，使我们的祖国能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。促进民族团结要求大学生牢固树立民族团结意识，平等对待少数民族同胞，尊重各兄弟民族文化，坚持原则、明辨是非，与破坏民族团结的行为作斗争，维护各民族团结进步，共同繁荣发展的大好局面。大学生还应维护国家的统一，充分理解国家在这方面的方针与政策。坚决反对“台独”，为两岸关系的健康发展贡献力量。大学生还应该增强国防观念。为了维护世界和平，维护国家安全，促进国家的统一与发展，我们需要强大、巩固的国防。大学生应积极接受国防教育，增强国防意识，自觉地履行国防义务。增强国防观念，大学生报效祖国、弘扬爱国主义精神的重要体现，是大学生履行国防义务、关心支持国防和军队建设的必然要求，也是大学生提高综合素质、促进自身全面发展的迫切需要。通过学习国防知识，提高国防意识和素质；参加军事训练，学习国防知识和军事技能；参加国防教育活动，增进对国防的感性认识；关注国家的安全与发展，强化忧患意识，大学生们不仅承担起了公民的责任，更加落实了爱国主义的实质。

（2）、在生活中培养和践行“敬业”精神

随着我国高等教育教育的不断发展，在校大学生的人数也日益增多，但我们大学生的主要任务还是学习，有的学生来大学后，非常珍惜学习机会，目标明确，刻苦努力，不断进取；而有的同学进入大学后就放松了对于自己的要求，学习缺乏自觉性和主动性，生活懒散，思考散漫，不思进取，有的甚至与沉迷于游戏，学业荒废，这是在学习上就缺乏敬业精神。当然，有的大学生在工作上也缺乏敬业精神，有的学生干部不能很好的履行自己的职责，工作浮躁，缺乏责任心，办事敷衍了事，不能起到榜样作用。此外，还有的大学毕业生后频繁“跳槽”，缺乏实干、苦干精神，内心浮躁，急功近利，“这山望着那山高”，缺乏爱岗敬业精神。所以说，综上我们作为当代大学生应该踏踏实实地学习，以学业为主，在自己专业方面“凿一口深井”的同时，也要立足于实践，不断扩大自己的知识面，同时与实际生活联系起来。当然，对于工作我们也该如此，要脚踏实地，树立责任感。

（3）、在生活中培养和践行“诚信”品质

当前，从总体上看，当代大学生的诚信状况是好的，但在少数大学生身上也出现了诚信欠缺的现象。这种现象的出现，既有社会的，学校的，家庭的等各种因素的影响，也有大学生自身因素的原因，如浮躁的心态，对他人，对社会的责任意识淡薄，是非辨别能力较差等。有些大学生对诚实，正直，守信，履约等诚信道德的基本范畴在内心是认同的，但当关系到自己的个人利益或所谓的“关键时刻”，如考试，评奖，毕业，求职等，便放松对自己的要求，使知与行相背离，坚守诚信的道德意志力不强。这些问题，应该引起我们当代大学生的高度重视，并在诚信道德建设的实践中自觉加以抵制和改进。我们应该明白诚实守信是我国传统道德大厦的根基，诚信铸成中华民族道德之魂，基于此，我们在为人处事的中践行诚信，比如诚信考试、诚信工作，以诚信为本。

（4）、在生活中培养和践行“友善”品质

个人简历核心的价值 篇5

考试答案

注意：题目顺序和选项顺序会有不同，请注意核对具体选项！

1(单选题).(4分)1996年《中共中央文件关于加强社会主义精神文明建设若干重大问题的决议》提出，社会主义精神文明建设的总原则是（C）。

A.民族主义 B.社会主义 C.集体主义 D.爱国主义 答案: ABC

D 标记此题

2(单选题).(4分)正确的世界观、人生观和价值观的落脚点是（B）。

A.中国特色社会主义最终理想 B.中国特色社会主义共同理想 C.中国特色社会主义核心价值观 D.中国特色社会主义核心价值体系 答案: ABC

D 标记此题

3(单选题).(4分)社会主义核心价值观个人层面的内容，核心是集体主义指导下的（C）。

A.价值宣扬 B.价值观建设 C.道德建设 D.制度建设 答案: ABC

D 标记此题

4(单选题).(4分)中国这个社会主义国家的公民，应当树立的基本价值追求和应当遵循的根本道德准则是（B）。

A.自由、平等、公正、法治 B.爱国、敬业、诚信、友善 C.富强、民主、文明、和谐 D.爱国、诚信、包容、自强 答案: ABC

D 标记此题

5(单选题).(4分)人生价值观的核心问题是（D）。

A.国家与个人的关系 B.个人与他人的关系 C.集体与国家的关系 D.个人与社会的关系 答案: ABC

D 标记此题

6(单选题).(4分)（D）是兴国之魂，决定了中国特色社会主义发展的方向。

A.科学发展观 B.公民基本道德规范 C.社会主义核心价值观 D.社会主义核心价值体系 答案: ABC

D 标记此题

7(单选题).(4分)2010年9月中共中央印发的（A）提出了社会主义公民应该具备的基本道德规范。

A.《公民道德建设实施纲要》 B.《公民道德建设实施规划》 C.《公民道德建设基本要求》 D.《公民道德建设基本规范》 答案: ABC

D 标记此题

8(单选题).(4分)关于价值判断和真理判断的区别与联系，以下理解不正确的是（C）。

A.只有真理性的判断才能在实践当中最终展示为有效性

B.没有真理判断为前提，价值判断可能会产生局部的有效性，但不具备整体的利益性 C.价值判断决定的是是非问题、方向问题，真理判断决定的是利益取舍的问题 D.价值判断必须以真理判断为前提，才能够保证其正确的方向 答案: ABC

D 标记此题

9(单选题).(4分)人的价值的衡量标准是（B）。

A.道德水平B.劳动和贡献 C.金钱 D.价值观 答案: ABC

D 标记此题

10(单选题).(4分)从我国历史和现实的国情出发，社会主义道德建设的核心是（D）。

A.五讲四美三热爱 B.一切从实际出发 C.坚持党的领导 D.坚持为人民服务 答案: ABC

D 标记此题 11(多选题).(3分)从我国历史和现实的国情出发，社会主义道德建设的着力点是（ABCD）。

A.家庭美德 B.职业道德 C.公民道德 D.社会公德 答案: ABC

D 标记此题

12(多选题).(3分)研究社会主义核心价值观，特别是研究个人层面的这一部分内容，必须要坚持抓住总开关。总开关指的是（BCD）。

A.荣辱观 B.人生观 C.世界观 D.人生观 答案: ABC

D 标记此题

13(多选题).(3分)社会主义核心价值观的基本内容是（ABC）。

A.富强、民主、文明、和谐 B.爱国、敬业、诚信、友善 C.自由、平等、公正、法治 D.爱国、诚信、包容、自强 答案: ABC

D 标记此题

14(多选题).(3分)从我国历史和现实的国情出发，社会主义道德建设的基本要求包括（ABCD）。

A.爱劳动 B.爱祖国 C.爱社会主义 D.爱人民 答案: ABC

D 标记此题

15(多选题).(3分)总书记提出，我们要大力的培育和弘扬社会主义核心价值体系和核心价值观，要加快构建充分反映（ABD）的价值体系，要努力抢占价值体系的制高点。

A.时代特征 B.中国特色 C.实践特征 D.民族特征 答案: ABC

D 标记此题

16(多选题).(3分)总书记提倡的人才培养时代新风尚是（ACD）。A.劳动光荣 B.崇尚知识 C.创造伟大 D.技能宝贵 答案: ABC

D 标记此题

17(多选题).(3分)加强社会主义核心价值体系建设的任务包括（ABCD）。

A.广泛开展理想信念教育 B.大力弘扬民族精神和时代精神

C.深入开展社会主义核心价值体系的学习和教育 D.推进马克思主义中国化、大众化 答案: ABC

D 标记此题

18(多选题).(3分)集体主义的内涵主要包括（ABC）。

A.以集体的利益为重 B.尊重个人的正当利益 C.追求个人和集体的不断完善 D.坚持个人与集体的对立与统一 答案: ABC

D 标记此题

19(多选题).(3分)十八大报告号召，要深入开展（ABC）的教育，丰富人民精神实践，增强人民精神的力量。

A.爱国主义 B.集体主义 C.社会主义 D.民族主义 答案: ABC

D 标记此题

20(多选题).(3分)关于社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系的关系，以下理解正确的是（ABCD）。

A.社会主义核心价值观体现了社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征 B.社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核

C.社会主义核心价值观要反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求 D.社会主义核心价值观应该集中表达社会主义核心价值体系高度凝炼的内容 答案: ABC

D 标记此题

21(判断题).(3分)中共中央办公厅有关文件里提出了弘扬社会主义核心价值观的保证措施，这些保证措施主要是为了防止出现和社会主义核心价值观相背离的现象。（√）

答案: 正确错误 标记此题 22(判断题).(3分)总书记提倡劳动光荣，提出要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养的质量。（√）

答案: 正确错误 标记此题

23(判断题).(3分)我们现在进行党的群众路线教育的实践活动，主要是为了扭转社会腐败的风气，建立一个长久让人们廉洁生活和工作的一个制度。（√）

答案: 正确错误 标记此题

24(判断题).(3分)在社会主义社会人民当家作主，国家利益、集体利益和个人利益根本上的一致，是爱国主义成为调解三者利益关系的主要原则。（×）

答案: 正确错误 标记此题

25(判断题).(3分)社会主义核心内价值观的内容是有连续性和继承性的。（√）

答案: 正确错误 标记此题

26(判断题).(3分)真理判断立足于满足主体的需求和利益为出发点的一个判断，它表现为一种趋利避害、价值大小的这么一个判断。（×）

答案: 正确错误 标记此题

27(判断题).(3分)社会主义核心价值体系主要体现的是价值判断。（×）

答案: 正确错误 标记此题

28(判断题).(3分)社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的一个直接指导。（×）

答案: 正确错误 标记此题

29(判断题).(3分)习近平把核心价值观归纳为道德问题，他认为核心价值观其实就是一种“德”，既是个人的“德”，也是一种大“德”，就是是国家的“德”、社会的“德”。（√）

答案: 正确错误 标记此题

30(判断题).(3分)作为我们个人，我们应该把自己的理想追求，与国家民族的命运结合起来。（√）

语文课程的核心价值 篇6

语文课程的核心价值

关于语文课程的核心价值，有人认为是传承和创造文化，有人认为是培养学生人文精神，有人认为是学习理解和运用祖国语言文字，有人认为是学习祖国语言文字运用。我认为语文课程的核心价值是学习祖国语言文字的运用。

长久以来，教学大纲和课程标准都没有直截了当回答“语文课程是什么”的问题。关于“课程性质”的表述，11版作了如下表述：

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

强调课程的目标和内容须聚焦于“语言文字运用”,突出“综合性”、“实践 性”特点。语文课程的内容十分丰富，语文教学可以因教师风格差异而异彩纷呈，但是教学目标和内容都必须围绕“学习祖国语言文字的运用”这个核心。

在语文教学中，我们经常发现一些背离核心目标的做法。有些教师在阅读教学中，往往会脱离课文的语言文字运用情况，讨论、评析作品和作者的思想感情问题。根据《义务教育语文课程标准( 版)》(以下简称《 标准( 年版)》)“教学建议”的要求，阅读教学可以从具体语言文字运用现象入手，通过对课文语言的品味、咀嚼，来探索文本的意蕴;也可以从整体阅读的感悟出发，到语言文字中找出依据。总之，要紧扣语言文字的运用。

还有的教师，特别注重对文本意蕴领会的“深”和“透”,教师“讲课”所考虑的重心在于如何把学生给“讲懂”了，忽视对文本中语言文字的.进一步掌握。其实，一味追求把课文“讲深讲透”并不合适，而忽视语言文字运用的教学更是问题。使学生“理解”、“听懂”、“记住”,只能是语文教学目的的一部分，学习语文，还应该多下功夫积累词语，学会将所学的词语运用到自己的表达中去。

有的教师对语言文字很重视，但他们立足于语言、文字等学科知识点的落实，对语言文字材料的积累感悟用力不够。语文课程是一门学生学习如何运用祖国语言文字的实践性课程。学习语文的功夫，首先应该花在对具体语言材料的积累、品味、感悟上，在语言材料整体把握的基础上，再根据学生的需要和可能(学生已经具备的对语言文字运用现象抽象提升的条件)，帮助学生认识语文运用规律。

品牌的核心价值 篇7

在品牌决定生存的今天，企业面临的已不是做不做品牌的问题，而是如何做好品牌的问题。市场竞争的白热化，已不容我们圄于对品牌认知的浅显，对品牌的一知半解是企业发展的大患，真正透彻理解品牌的内涵与操作事关企业的生存与发展。伟大的品牌之所以伟大，并不是它能够取得大部分顾客的认知，而是它创造了一种文化，一种让顾客可以奉为终生的品牌信仰!品牌的核心价值是品牌价值系统建立的关键因素，是品牌营销的圆心，一切营销行为均围绕核心价值展开，是促使顾客认同，喜欢乃至爱上一个品牌的主要力量，更是品牌征服消费者心灵的真正武器。

一、准确的定位是品牌成功的前提

所谓定位，就是让品牌在消费者的心智阶梯中占据最有利位置，使品牌成为某个类别或某种特性的代表品牌;所谓定位，就是在消费者心智中作注册;所谓定位，就是占有心智资源。

做品牌，必须挖掘消费者的兴趣点，在市场上树立一个明确的、有别于竞争对手的、符合消费者需要的形象。当消费者产生某一方面的需求时，第一时间就会想到它的品牌定位。确切的说，核心价值与定位的关系，仿佛大刀与刀口的关系。产品定位都是以核心价值为基础打磨的某个锋利的局部，使品牌具有了鲜明的个性，获得较高的公众知名度，有效地阻击竞争对手的进入，在潜意识中左右着消费者的购买行为。而那些由于定位失败导致品牌失败的例子数不胜数，“一汽红旗”就是一个典型的例子。从红旗的成长历程来看，“红旗”汽车应该是尊贵、安全、权力和大方的象征，自然也是最高档的轿车。但是红旗却主动放弃了多年形成的高档车形象，进入所谓的中档车市场，后来由于市场销路不好，使得中档价位也没守住，反而滑向低档经济型轿车。错误的品牌定位导致了红旗汽车如今的尴尬处境——高端汽车的“弃儿”，中低端汽车的“不合群”。

二、灵魂是品牌最根本的核心价值

品牌核心价值之于品牌有如灵魂之于人生。品牌核心价值是品牌的精髓，它代表一个品牌最中心，最不具时间性的要素，让消费者明确、清晰地识别并记住品牌的利益点与个性。品牌的核心价值是品牌之树的主干，需要砍掉无用的枝枝蔓蔓，不断地清晰梳理，并且在以后的十年、二十年，乃至上百年的品牌建设过程中，始终不渝地要坚持这个核心价值。全力维护和宣扬这棵树干。

国际知名品牌给我们做了很好的榜样。诺基亚公司创建于1865年，最初是一家木工企业。在企业一百多年的发展过程中经历了从造纸、橡胶到机械、电缆，再到计算机、电子消费品和电信产品等诸多领域。1992年，诺基亚整合13个多元化产业项目，集中9 0%的资金和人力实施以移动电话为中心的专业化发展新战略，开始了它从多元化转向专业化的道路，由一个传统工业企业转变为一个高科技集团公司，并成功地在20世纪90年代成为移动通讯领域的全球领导者。诺基亚之所以能够从多元化顺利转向专业化，其主要的原因是，在诺基亚一系列的转变中，都始终围绕着“科技，以人为本”这个品牌核心价值。诺基亚将自己对消费者的了解和体贴集中体现在它的品牌之中。“科技，以人为本”的品牌核心价值理念，始终贯穿于诺基亚的品牌传播过程中，向消费者传递诺基亚时时处处为消费者着想的精神，让消费者充分享受科技人性化所带来的种种乐趣与方便，获得成就、时尚、个性等难忘的体验。

三、消费者钟爱是品牌核心价值的核心

品牌核心价值要能拨动消费者心弦，在中国市场上流行一句话，叫做“开宝马，坐奔驰”，这似乎已经成为中高端汽车消费者的一种思维定势，也是两种车在“驾驶性”和“舒适性”上的互为排斥的竞争优势。“开宝马”在诉说其驾驶性能优异的同时，也体现了宝马的品牌核心价值——“完美的驾乘乐趣”。“完美的驾乘乐趣”这一品牌核心价值，吸引着一大批社会精英的青睐。在全球范围内，宝马的客户群都是那些成功的专业人士和商界精英。这些专业人士可以是医生、律师、高级经理、工程师等等。这类消费者，追求的是一种个性、灵性、潇洒的精神，而这也正是宝马的核心价值。

如何让顾客对品牌忠贞不渝，如何让品牌升华为顾客的一种信仰，引导顾客的需要，这是每一个品牌的终极使命。让一个商标成为一个品牌并不难，让所有的人都知道一个品牌许多企业也能够做到，但让品牌成为顾客实现梦想的方式，却是屈指可数。伟大的品牌可以做到，它们引领了一个时代，改变了许多人的生活方式，甚至塑造了几代人的价值观，极少数的品牌已经代表了一个国家的文化，这难道不是每一个企业家的梦想吗?回想中国目前的品牌世界，有那一个企业敢说他们的品牌已经达到这种境界?没有，原因可能有很多方面，但根本原因只有一个，中国企业目前的品牌主要功能是功利性，而不是梦想性，功利性与梦想性品牌使命之间的鸿沟只有一个，那就是你的品牌底蕴到底有没有一种强大的文化根基在支撑它存在的理由。梦想能够实现，首先是因为它有功利在支撑，但功利能够持久，则是梦想让它找到了生存下去的理由。

品牌的建立不仅仅要知名度、美誉度和忠诚度更加要讲究信仰度，顾客对于品牌的忠诚最终还是取决于他们对品牌内涵的理解和认识，这种内涵只是通过一些传播语或所谓的差异化营销方式是不可能持久的。正如一个人可以通过广告认识一个品牌然后去消费它，但你却无法保证他以后在没有任何外部诱惑的背景下去消费你的产品，更加无法确认他是否可以自觉得去维护他心目中品牌的形象，这一切基因为他没有对品牌形成一种信仰。认识品牌、接受品牌、忠诚品牌到信仰品牌，这个过程并不是所有的品牌都可能经过的阶段，往往在忠诚品牌的时候已经就出现断裂，而品牌信仰的伟大在于它不仅仅是忠诚者自己去消费品牌，而且他们自觉地去维护品牌，去帮助品牌拓展他们的忠实用户。就象宗教一样，教徒不仅自己毕生信仰一个教派，而且他们还会主动去传播教派教义。而这些都要求品牌有一种强大的文化支撑，所以品牌文化是实现品牌信仰的惟一途径。

四、综述

以文化塑造品牌，以品牌创造辉煌。名牌象征着财富，标志着身价，证明着品质，沉淀着文化。品牌核心价值的提炼是建立在包括自身品牌资产、品牌与消费者关系和品牌与竞争品牌关系等三个层面的严谨细致的研究诊断基础上的，严格遵循“差异性”与“共鸣”两条基本原则，还必须考虑品牌背后的企业、产品等核心支持要素。从某种程度上来讲，品牌的核心价值不是“无源之水”，它不是我们凭空提炼出来的，而是沉淀在品牌的历史里，或隐藏在品牌的文化中，即使对于新品牌也是更多先天地存在于产品、企业、企业文化乃至企业家的身上的，并不是品牌执行者后天地附加给品牌的。其实，品牌与人是一样的，所谓“三岁到老”，品牌的核心价值就如同一个人的本质，它源自企业，又高于企业，而且还必须得以落实，我们所做的工作无非是发掘、培育与彰显，只有合适的才是好的。

参考文献

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[2]、 (美) 科耐普著.赵中秋.罗臣译.品牌智慧:品牌战略实施的五个步骤[M].企业管理出版社2006

[3]、余伟萍.品牌管理[M].北京:清华大学出版社.2007

[4]、 (英) 凯文.德劳鲍夫著, 梁皎洁译.品牌生存.北京:电子科技出版社, 2003

[5]、 (美) F.约瑟夫.莱普勒, 林恩.M.帕克著, 苏德华译.品牌整合战略.成都:西南财经大学出版社, 2003

[6]、 (美) 大卫.A.艾克, (美) 爱里克.乔瑟米赛勒著, 曾晶译.品牌领导[M].北京:新华出版社, 2001

[7]、 (英) 莱斯利.德.彻纳东尼著, 蔡晓煦译.品牌制胜[M].北京:中信出版社, 2002

香港的核心价值 篇8

凤凰卫视主持人

开车上班，打开收音机，电台的节目主持人正在用嘲讽的口气，谈论那部在礼宾府里面的跑步机，说是一家地产公司馈赠给曾荫权的。

地产公司澄清，这是一部1998年旧款的跑步机，他们每隔一段时间，就会淘汰旗下地产会所的一些旧设备，然后转赠给一些慈善机构，比如老人院等，这家公司说，05年抱着环保的精神，把跑步机赠送给曾荫权，不过特首办回应说，只不过是“借用”。 公务员出身的曾荫权显然明白，自己正在遭受的质疑，破坏了香港公务员队伍多年建立起来的廉洁高效守法的形象，而这也是不少公务员团体，公开表示愤怒和不满的原因。

因为有法律，在香港，不管是公职人员还是私营范畴，都会有法律监管，而社会也相信法律的公正公开。因为这样，前民航局局长林光宇这些天被判内部交易罪名成立，大家也就是知道有了结果，他最终为自己的行为不当负责。但是曾荫权事件，却暴露出香港法律上的一个漏洞，香港特首不属于公务员也不是政治委任官员，没有行为规范要求他需要为自己收受的礼物进行申报，因为这样，曾荫权一直坚称，自己没有做过违法违规的事情。

只不过他忘记了，香港社会对于核心价值的执著，对于政治人物，除了法律，还有道德上的要求，对特首是这样，对未来想要当特首的人，也是这样。