高效课堂主题论坛演讲（精选7篇）
大家好！
一、更新教育理念，统一小组合作交流方式
通过多次听课，尤其是跨学科听课，我感到小组运用上取得了可喜成绩。但还有需要完善的地方。比如，我们班，之前小组运用方式不统一。本学期，我作为班主任，协调任课老师。要求学生合作交流时，同学们都要站起来，讨论完才可以坐下。一方面，站起来交流，学生的精神状态是高的，另一方面，老师精准地了解了讨论的进度。这样，就节省了时间，提高了效率。
我们还规范了课堂用语与要求，比如，学生读课文时，会说：请大家把书翻到xxx页，把目光转向第x段x行。在朗读前，会大声说：抬头站直，声音洪亮，我来读。在补充时，不用举手，直接站起来说：“我补充”。还有，“我质疑”，“我展示”，“回答完毕”。另外，发言时，始终面向大多数同学，要有听众意识。
二、灵活运用小组，让每个小组在任务驱动下学习
我在教学时，鼓励学生，可走出自己的小组，去和别的小组自己玩的比较好的“伙伴”去交流。当有“学生代表”展示时，坐在后面的同学可以离开座位，走到倒数第3排，或教室两侧小路上，站着听课，或看课件，这样听的更清楚，看的会更清晰，学生的参与度自然就高了。
我上过一节“走进名著——《繁星》的小组展示课。在这节课里，我让全体学生在都读完名著后，给每个小组分配研究任务。让每个小组在任务驱动式下，有事干。有研究读书方法的，有研究作者的，有研究写作背景的，有研究主题的等等。最后，在课堂上进行展示，大家都是研究者，又都是学习者，提高了对名著的认识。同学们积极性很大，参与度高，知识面广，效果显著。
三、从学科特点出发，依靠小组合作架起课内与课外学习的桥梁
我从自己学科特点出发，利用小组合作，开展课间“快乐背诵古诗词”活动。我实行了组长负责制。充分发挥小组长的引领作用，师徒互相背诵的督促作用，小组之间pk的竞争作用。不到两个月，每位同学把34首古诗词背诵得非常熟练，这为初二、初三时背诵任务多、时间紧，减轻了压力，增强了“功力”，也大大地提高了学习的效率。
我还在5、6班开展了以组为单位写班级故事，学生作品写成好和家长一起修改（有亲子阅读，而我借用了这个方法，倡导“亲子写作”），并且自己写评语，谈优缺点。每周四利用一节作文课，学生读作品，同学点评。对于优秀作品，我要“支招”，并且在学生修改升格后，在我的微信公众平台发布，向校刊投稿，向报社投稿。这极大地调动了每位小组成员参与的积极性，上作文课成为同学们的期待，实现了作文教学的高效。
幸福, 是人类的原动力。
向往幸福:从认知幸福的本质入手
什么是幸福?幸福是人的物质与精神各层次需求获得满足而产生的愉悦感, 是需求满足程度的客观性与感受愉悦层级的主观性的有机统一。
什么是幸福的本质?幸福的本质就是人性需求的满足。
什么是人性的需求?人性的需求就是人的本性决定的物质与精神各个层面的需求。
当代世界级心理学家马斯洛提出人的需求有五个层次:生理需求、安全需求、社交需求 (包含爱情、友情、亲情等需求) 、尊重需求、自我实现需求。前两层次是物质需求 (包含衣、食、住、性和健康与环境安全等物质生存条件的需求) ;后三层次是精神需求 (包括情感、尊严、荣誉、事业、成就感等精神享受与拓展的需求) 。
不过本人认为:人性的需求有十个层次:生理需求、安全需求、育子需求、社交需求、求知需求、审美需求、尊重需求、公平需求、发展需求 (根据自我才志、特性与资源创造价值、发展自我的需求, 即“自我实现”需求) 、升华需求 (即贡献社会与天人合一需求, 亦即理想需求) 。
人性的需求有层次, 人的幸福也有层次。仅仅满足物质需求的愉悦感, 是低层次的幸福;满足精神需求的愉悦感, 是高层次的幸福。
满足上述各个层次的人性需求, 是最完美的幸福;实现贡献社会、天一合一的精神升华的需求, 是幸福的最高境界!
人们会发现, 无论把人性需求分为五个层次还是十个层次, 安全需求都是人类生存的基本需求之一。而生态安全, 是人类和所有生命安全需求的自然基石!
然而, 我们当下所处的生态安全状态怎么样?能满足我们人性需求中的基本要求之一——安全需求吗?
众所周知:当下地球的生态现况, 已经日益危及人类的生存安全!
安全尚无, 何来幸福?
追求幸福, 当从拯救地球入手
有考古学家发现:地球史上已经历过五次大毁灭, 离今天最近的第五次大毁灭是7600万年前的恐龙时代的毁灭。其外部原因是宇宙运行的周期循环出现的一个外星球撞击地球所致。但内部原因是否也与恐龙膨胀的体型、膨胀的群体和膨胀的食欲消费导致生态失衡乃至地球运行轨道偏移有关呢?值得当今人类思考。
有生态学家警醒:如果人类任由狂热消费资源、污染环境、再不复归生态平衡, 地区将面临第六次大毁灭的宿命!
自2008年中国汶川8级大地震以来, 全球每年都要发生震惊世界的生态大灾难, 包括:2009年的海地、智利8级以上大地震;2010年的中国玉树大地震、舟曲泥石流;2011年的日本“3.11”9级大地震、大海啸;2012年的意大利火山爆发、泰国大洪水、北京水漫京城、上海海水倒灌;2013年的中国华东、华中42度以上百年一遇的酷暑以及中国雅安7级地震和伊朗与巴基斯坦交界地区的7.7级大地震等等。尤其值得警惕的是:世界各地的官方与民间的科学家、预测家纷纷预测2013年年底以后, 地球还将发生更为可怕的灾难!譬如新华社和央视都曾报道的:
美国科学家研究机构公布研究结果:美国黄石国家公园火山恐将大爆发, 将造成一千多平方公里的毁灭性灾难;
日本科学家公布研究预测结果 (中国预测学家在此之前便已预测相似结果) :日本湔沟和东京湾海底出现大断层, 势将发生9.6级以上的超级大地震和大海啸, 不仅将导致日本沿海大面积沉沦, 而且破坏力将波及中国的大连、江浙等东部沿海地区!日本政府将此预测作为决策依据, 紧急部署了相应防范举措和应对方略。2013年9月5日, 日本还举行了500万—800万人口防范和应对超级大地震的演练……
世界天文学家预测:2035年将有一颗外星球撞击地球。世界各大科技发达国家正在研究如何让地球避免这一恐龙时代的噩梦……
令人欣慰的是, 国际社会日益觉醒, 在联合国主导的全球气候大会上, 世界各国于2010年达成“拯救地球”的“哥本哈根共识”, 2011年达成“现在是拯救地球人类的最后一次机会”的“南非德班共识”。
然而令人遗憾的是, 由于各国囿于自身利益结构和体制机制的局限, 迄今尚未能实施全球一体共救地球的可行性方略和实质性举措。
怎么办?地球兴亡, 匹夫有责。先从我做起, 从在坐的和不在坐的每一位需要生命安全、追求人生幸福的地球公民做起, 各尽所能, 优势互补, 低碳生活, 保护环境, 形成合力, 爱护生态, 共同呵护我们的地球家园。同时从民间、从学术界、传媒界发出呼吁:官民互动, 全球联手, 复归生态, 拯救地球!
创造幸福:从共创生态文明新纪元入手
什么是生态?生态不能仅仅顾名思义地理解为“生命的状态”。生态是生命体系及其环境系统运行的状态, 是生命体系及其赖以生存和发展的自然与社会环境系统运行的综合状态 (内涵) , 包括自然生态、社会生态、经济生态、政治生态、文化生态乃至身心生态、心灵生态等等 (外延) 。
什么是生态文明?生态文明是人类对生命体系及其赖以生存和发展的自然与社会环境系统的认知、优化、呵护和进化的哲学理念、科学文化、体制机制、行为方式、道德价值体系的总和。
人类社会迄今为止的历史纪元, 是以物质文明为主导的时代。物质文明主导了经济文明、政治文明、精神文明等等文明体系、生态文明新纪元, 是以生态文明为主导的新时代。应以生态文明引领、溶渗、升华物质文明、经济文明、政治文明、社会文明、健康文明乃至精神文明、心灵文明的一切领域。
这样的人类新纪元, 就是人类生态文明的幸福时代!
内涵与目标共识明确, 危机与挑战迫在眉睫。当下的关键在于怎么办?采用什么方略、对策应对危机?走什么路径达成目标?
拯救地球:从遏制地球危机的成因入手
要探寻拯救地球的关键方策, 首先应研判地球危机的主要病因。本人抛砖引玉, 提出从研析地球危机的人为病因入手, 探寻人类拯救地球的方略。
当然, 从宇宙万事万物都有生灭、成败、循环过程的周期运行规律来看, 地球也是有寿命的, 那是外因。人类不能改变地球万物生灭循环的总体规律, 但人类的主观能动可以加速或延长地球万物生灭循环的过程。正如一个人的生死存亡, 不能因为他在百年前后早晚要归于寂灭, 就不去努力健康成长和发展自我乃至贡献人类与世界、让有限的生命活得更加精彩, 更不能破罐破摔、糟蹋生命甚至加速摧残生命。与此同理, 人类不能因为地球早晚要寿终正寝, 便不去遵循天道规律、呵护地球生态、让地球母亲和她衍生、养育的人类与众生子孙万代运行更和谐、绵延更长久、活得更精彩, 更不能早早便以末日心态, 膨胀末日贪欲, 野蛮掠夺资源, 践踏地球生态, 敲骨吸髓, 杀鸡取卵, 疯狂消耗地球母亲的生命能量, 无耻抢劫子孙后代的生命粮仓, 加速地球母亲和人类自身坠入万劫不复的毁灭黑洞!
纵观中外, 加速并恶化地球生态危机的三大人为病因是:
(一) 物欲膨胀导致了对地球资源的疯狂掠夺
人的物质需求和物欲的适度满足, 是人必需而属于较低层次的幸福来源。
但若人仅仅以物欲的满足为唯一目标或终极目标, 那只是动物的幸福。而若以物质需求为导向, 物欲膨胀引发物质消费的恶性膨胀, 导致对地球资源的疯狂掠夺、对地球生态的野蛮践踏, 那便不是人性的需求的满足, 而是魔性贪欲的张狂;更不是人的幸福所求, 而是魔的罪孽所致!
当今世界, 人的物欲恶性膨胀, 导致地球资源行将枯竭, 地球生态早已失衡, 生态灾变此起彼伏, 但却依然野蛮掠夺资源, 玩命制造工业垃圾, 大肆玷染地球母亲, 疯狂地将地球及其众生加速推向第六次大毁灭的悬崖......
(二) 金钱至上垄断了人们的价值观, 异化了人类的幸福观
金钱, 是物质财富的交换媒介和衡量标尺, 是物欲满足的便利手段和不二捷径。而以物质需求为导向的社会和物欲膨胀为目标的个体, 必然是金钱至上的社会和个体。纵观当今世界, 黑幕交易瓦解着制度规范, 金钱铜臭熏染着人类灵魂, 君不见, 为了超额利润, 原本治病救人的药品也成了贿赂医生、坑害病人的载体;君不见, 为了几个臭钱, 原本三代同堂的祖屋, 竟成了父子反目、兄弟相残的祸根!似乎金钱至上倒成了东西方共同的“普世价值”, “有钱能使鬼推磨”的东方魔咒, 竟成了人类世界通行的潜规!自由与平等、公平与正义、诚信与博爱、忠孝与仁义、善良与慈悲、尊严与荣誉等等东西方人类美好的价值观, 似乎要被金钱至上所绑架、所垄断;由人性需求从低到高、从物质需求上升到精神需求的层次性所决定的人类幸福层次从物质幸福上升到精神幸福的幸福观, 几乎要被物欲膨胀决定的金钱至上所异化、所颠倒!
在金钱至上的价值观、幸福观导引下, 人类怎能不竞相掠夺资源——糟蹋生态——换取金钱——满足物欲——扩张消费——膨胀贪欲——再掠夺资源——再糟蹋生态......直至地球油尽灯枯、生态颠覆毁灭、人类陷入万劫不复的黑洞……
(三) 权力垄断强化了人性的贪欲 (包括物欲和权欲)
马克思揭示资本的本性是追求利润最大化。
笔者认为权力的本性是追求权力最大化、垄断化、无约束化。
孟德斯鸠等先贤早已揭示一个铁律:不受制约的权力必然腐败, 绝对的权力绝对的腐败!中外皆然, 概莫能外, 无数事实早已证明并且还在证明这个铁的规律。
俄罗斯共产党领袖久加诺夫总结苏联崩溃的教训时指出:苏联党和国家解体的主要原因是专制垄断:政治上垄断权力, 经济上垄断财富, 文化上垄断真理。
当今中国和类似中国的贪腐 (如某些非洲国家的贪腐) , 主要来源于权力的垄断和不受制约、缺乏制衡、监督乏力的政治体制, 尤其各级一把手的权力没有制约, 监督缺位, 更是腐败的高发点。权力的垄断和缺乏制约, 必然强化和膨胀人性种种贪欲, 包括物欲、权欲和色欲, 反过来, 膨胀了的贪欲又成了掌权者滥用权力、争夺资源、追求财富最大化和权力最大化的内驱动力。
即便某些民主发达国家和类似民主的国家, 也存在着权力垄断, 不过不是政治权力的垄断, 而是个别和少数财团对金融权力的垄断, 以金融权力垄断经济、控制民意、从而操纵政治权力与经济社会运行。这种金融权力的垄断也会强化人性的贪欲, 而且往往直接膨胀人性的物欲及其变种——金钱欲, 强化金钱至上、金融称霸的价值观, 从而诱发资源的掠夺和消费的膨胀乃至生态的摧毁、人类的毁灭……
幸福方略:以构建人类生命共同体为依归
揭示了地球危机恶化的成因, 自然便可得出拯救地球、遏制地球危机成因的方略:
(一) 遏制物欲膨胀, 共创心灵文明, 从矫正人类幸福观入手
要从每个人做起, 从每个国家做起, 全球联手, 人人担责。从理念上倡导低碳消费, 鄙视奢靡之风;从政策上抑制消费膨胀, 遏制物欲膨胀;从制度上开证高消费税, 奖励低碳节约行为;从文化上升华精神文明, 共创心灵文明。从矫正人类被扭曲了的价值观、颠倒了的幸福观入手, 在满足人的基本的低层次的生理需求、生存需求、安全需求等物质层面需求的基础上, 不断提升和满足人的社交需求、情感需求、求知需求、审美需求、自尊需求、公平需求、创造需求、发展需求和理想需求、升华需求等精神的、高层次需求, 引导人们从狗苟蝇营的动物式的物质幸福的追求与沉迷中, 走向德、智、美、爱、荣人的全面发展的高层次精神幸福的追求与创造!
当人人都以追求精神幸福为荣、以奢靡挥霍为耻, 地球便有救了。
(二) 改金钱至上为生态至上, 以生态文明主导一切文明
要彻底改变当今世界金钱至上的价值导向、物质主义的政策导向, 确立生态至上的价值观。要走出物质文明为主导的旧时代, 走向生态文明为主导的新时代。
可喜的是, 中共十八大率先提出了构建经济建设、政治建设、社会建设、文化建设和生态文明建设五位一体的战略目标, 并明确要求把生态文明贯穿物质文明、政治文明、精神文明建设的各个领域, 共创生态文明时代。
笔者建议:要创建生态文明新时代, 还须进一步提升生态文明的战略地位, 生态文明不仅要贯穿、而且还必须主导、引领、升华物质文明、经济文明、政治文明、社会文明、健康文明乃至精神文明、心灵文明等一切领域, 凡有违于生态文明建设的经济建设、政治体制、社会风俗、生活习惯和价值取向, 都应一票否决、彻底改革和坚决矫正, 凡有利于生态文明建设的发展项目、体制架构、文明成果和改革建议, 都应优先实施、借鉴和采纳。
果真如此, 生态文明新时代便离我们不远了。
(三) 革除权力垄断, 实现多元共和, 构建幸福中国
从中国角度看, 当务之急的关键是要革除公权力即政治权力的垄断, 把“天下为公”的政治文化理念转化在“权为民所赋”的政治体制, 把”共和国“的国名落实于“共和国”的国体, 借鉴国际有效经验, 结合中国国情, 逐步构建一套天下为公、主权在民、公民为本、宪法至上、权为民赋、利为民谋、全民参与、共同治理、监督独立、分权制衡、以法治国、依宪执政、多元共和的公权体制即政治体制, 真正实现“民主选举、民主决策、民主管理、民主监督” (十八大报告提出的民主政治目标) , 真正成为各阶层、各民族、各宗教、各党派、各团体、各社群、各区域多元共和、平等协商、多元共治、和衷共济的“人民共和国”!
唯有如此, 才能从体制、机制上遏制贪欲膨胀、根治贪污腐败;唯有如此, 才能从根本上打破经济垄断、维护公平正义、杜绝盲目决策、呵护环境生态;也唯有如此, 才能真正实现国家富强、民族复兴、人民幸福的“中国梦”, 才能构建生态复归、经济小康、政治民主、社会和谐、文化繁荣、人民康乐、精神高尚、多元共荣的幸福中国!
从全球视野看, 世界各国内部都应打破权力垄断, 实行与本国国情相适应的、各具特色、形式多样的多元共和, 以有效遏制贪欲的膨胀、权力的不受制约、发展的不计生态后果与独断专行。
某些政治权力似无垄断但存在金融垄断操纵政治权力与经济发展的国家, 也必须让全民警醒, 通过全民公决与民主立法等有效路径, 遏制金融干政, 打破金融垄断, 摆脱金融操纵, 还全体公民一片纯净的民有、民治、民享、全民共护生态、共享幸福的多元共和的蓝天!
那时, 不仅实现世界各国政治、经济、社会、文化的多元共和, 还将构建国与国之间的国际的多元共和, 不仅实现世界各大宗教、各大文化体系的社会大共和, 还将实现人类与自然的生态大共和!
(四) 以联合国为主导, 全球生态复归一体化, 构建人类生命共同体
要把哥本哈根会议达成的“拯救地球”的全球共识, 真正转化为世界各国共担的“拯救地球”的神圣使命, 就必须以联合国为主导, 实行全球生态复归一体化, 构建人类生命共同体。
首先要以联合国名义发动在全世界树立“覆巢之下没有完卵、生态危机没有国界”的生态全球化意识, 普及“地球兴亡, 匹夫有责”的地球村民使命感, 国不分大小强弱, 必须共担节能减排、拯救地球的职责;人不分男女老少, 必须人人履行低碳生活、保护环境的使命。
其次要实施以联合国为主导、世界各国为主体、全球人类共同参与的“拯救地球复归生态全球行动”, 制定行动纲领和行动计划, 制定全球统一、人人必须遵守的生态环保国际法, 并严格遵守, 违者必受到法律制裁和经济制裁。
再者要以联合国牵头, 成立“世界灾变预测防治组织”, 把世界各国官方和民间富有天灾预测与防治经验和成果的顶级科学家、预测家和社会活动家凝聚起来, 优势互补, 服务全球;成立“全球生态复归一体化组织”, 在联合国领导和世界各国配合下, 统一制定“全球生态一体化复归路线图”, 统一规划和配置世界各国生态复归的任务、进程和职责, 并调配有效资源开展协作与重点突破, 形成全球生态复归一体化有效机制, 真正构建成人类生命共同体。则可有望以多元共济保多元共生, 以生态复归保地球平安, 以地球和谐保人类幸福!
国家“十二五”规划纲要、国务院近期批复的海峡西岸经济区规划以及近期已报请国务院研究审定的《平潭综合实验区总体发展规划》，都已充分表明了平潭综合实验区已上升为国家战略。
实验区开放开发的基本思路是：在指导思想上，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，牢牢把握两岸关系和平发展的主题，进一步解放思想，大胆实验，着力探索两岸合作新模式，着力推动体制机制创新，着力推进全方位开放，着力实现经济、社会、生态协调发展，努力把平潭建设成为两岸同胞合作建设、先行先试、科学发展的共同家园。
在发展目标上，到2015年，加快开发开放的基础条件基本完备；高端产业发展迈出步伐，新兴城市框架初步形成；开放开发体制机制基本建立，全方位开放格局初步形成；对台经济、文化、社会各领域的交流合作更加紧密，两岸交流合作前沿平台功能更加凸显。
到2020年，特色产业体系基本形成，成为福建的新增长区域；与台湾地区经济全面对接、文化深度交流、社会融合发展基本实现，两岸同胞合作建设、先行先试、科学发展的共同家园初步建成。
平潭将重点发展电子信息产业、新材料产业、清洁能源产业为主的高新技术产业；发展以现代物流业、商贸流通业、金融业、文化创意产业、会展业为主的服务业；发展以精致农渔业、海产品加工、海洋生物为主的海洋产业；并大力发展以滨海度假、文化旅游、休闲养生为特色的旅游业。
当前，入岛第一通道一一平潭海峡大桥和渔平高速公路已于2010年12月25日正式通车，彻底改变了平潭连接岛外交通依靠轮渡的历史。海峡大桥复桥从决策到开工比常规缩短了一半时间，也已于2010年9月28日正式动工，计划两年内建成。环岛公路一期工程35.5公里已全线开工。另外，长乐至平潭高速公路、合肥至福州高速铁路平潭上岛延伸线已开工建设，建成后平潭将纳入福州半小时经济圈。澳前客滚码头正在加快建设，并已购置一艘快速客滚船舶，力争今年9月开通至台湾的海上快捷航线，届时从平潭到台湾的海上航行时间不到3个小时。
平潭综合实验区：海西建设的最亮点——福建省政府发展与研究中心副主任黄端
2011年3月，根据《海峡西岸经济区发展规划》，设立了平潭综合实验区，开展两岸区域合作综合实验，努力把平潭建设成为两岸同胞合作建设、先行先试、科学发展的共同家园。
平潭综合实验区是一个新型的综合实验区。首先，它的任务重要，作用特殊，肩负着实现祖国和平统一的中华民族最大任务。而且，平潭综合实验区既不是纯粹的经济特区，更不是一般意义上的经济技术开发区，而是肩负着重大的历史使命，在政治、经济、文化和人员交流交往等方面实施全方位的先行先试对台政策的特殊区域。在国内，平潭综合实验区是唯一以“综合实验区”命名的。
这就赋予平潭综合实验区有别于国内其他地区更加特殊的特殊政策。概括地讲，是“自由港+对台先行先试”，具体是“在部分自由港政策基础上，再赋予对台先行先试的相关特殊政策，使之叠加形成两岸区域合作的新型实验区。”由于完全的自由港是世界上自由开放度最高的海关特殊监管区，因此平潭综合实验区的特殊政策可以简述为“部分自由港政策”。
其次，平潭还将在探索两岸交流合作上迈出新步子。在总结两岸交流合作基础上，按照创新合作模式、深入推进交流合作的要求，积极探索更加开放的交流合作方式和领域，开展两岸经济、文化及社会等各领域交流合作综合实验，争取率先突破，为两岸交流合作开辟新路径、拓展新空间、创造新机制。
再次，要构建两岸经贸合作特殊区域。落实两岸经济合作框架协议，推进两岸投资贸易便利化。积极承接台湾产业转移，高起点发展电子信息、海洋生物科技、物流、旅游等高新技术产业和现代服务业。发展低碳技术，建设两岸合作的低碳科技示范区。加强两岸旅游合作，开辟两岸联线旅游。对接台湾文化创意产业，建设两岸文化产业园。在设立海关特殊监管区域的基础上，实行更加优惠的监管政策。
最终的目标是建设两岸同胞的共同家园。畅通平潭岛与陆地联系的通道。适时开通平潭至台湾的海上快捷客货滚装航线，构建两岸直接往来的便捷通道。加快建设岛内市政建设，加强生态环境保护和综合防灾体系建设，优化人居环境，建设现代化海岛城市。创新社会管理新模式，积极探索台胞参与社会事务管理的方式，把平潭打造成为交通便捷、配套设施先进、生态良好、生活舒适的“两岸同胞的共同家园”、“适宜两岸民众居住的示范区”。
城市综合体开发与平潭特区建设——世欧地产总经理林峻岭
城市发展与建设是一个大话题，政府将平潭综合实验区的发展定位为探索两岸交流合作先行先试的示范区和海峡西岸经济区科学发展的先行区，这一定位为平潭带来了全新的发展机遇，也第一时间激活了海峡西岸经济发展的前行力。通过积极承接台湾产业转移，建设先进制造业基地，构建生态园林城市等等目标的确定，平潭无疑将被建设成为现代化的生态海岛城市。但有机遇，也就意味着有挑战，我们都知道，过去平潭县城的基础设施建设相对滞后，现代社区和商业设施都较为缺乏，那么如何在这样的机遇下，将平潭未来的发展落到实处，完成平潭从一个老城发展成为一个新城的完美跨越，是当务之急；房地产开发商是城市建设的中坚力量，政府的长远规划为开发平潭提供了机遇，世欧很愿意为平潭的开发贡献力量。
世欧的建设理念与平潭特区的建设不谋而合，都力求改变城市面貌，推进城市化进程。在福州，世欧以一个城市运营商的姿态，不断为城市注入新元素，加快推进城市化进程，先后开发了世欧彼岸城、世欧上江城、世欧澜山、世欧王庄等项目。就拿我们现在正在进行的福州最大的旧城改造项目世欧王庄为例，随着福州城市的扩容与升级，有着3c年历史的王庄的老迈之态尽显无遗；那么如何在这段有着无数人回忆的地方，重新规划一座新的城市?我们必须让大家明白，离开，是为了更好的回来。所以作为福州的一个大型旧城改造项目，我们需要有超前的规划理念，对王庄加以建设改造，城市综合体开发的模式将很适合未来的王庄，当然，王庄将建成的城市综合体不同于福州目前现有的单一形式的城市综合体，它将更为丰富，这是将居住、商务、出行、购物、文化娱乐、社交、游憩等城市功能空间进行融合，形成一个高度集约的时尚街区建筑群体，改变人们对福州的传统认识，福州也将是时尚的、国际的。
无论是王庄的改造还是平潭岛特区的建设，从理念上都是相互融合的，都是城市进程不断提升进而提出的更高要求。平潭岛可通过进一步加强对岛内的产业结构进行调整，实行岛内产业结构的优化升级，促进城市化进程的加速；进一步完善岛内的功能分区，实现区区优势互补，以及区区集群效益，为平潭岛的城市建设助力；进一步完善交通基础设施建设，加大对公共配套等基础设施等建设；不断
落实政府的优惠的政策，以政策吸引外商，以政策引导岛内企业的良性健康发展，实现社会、自然、与人三者的和谐可持续发展。
随着平潭大桥的完工与海西的建设的推进，平潭有足够能力进行特区城市建设，而作为城市化进程的推动者世欧地产，将携其丰富的理念与经验技术，为平潭特区建设献策，为海西树城市风范。
让平潭成为海峡航运中心的核心载体——福建省船东协会秘书长郑锵
《海峡西岸经济区发展规划》提出，通过推行各项先行先试举措，构筑两岸交流合作的前沿综合枢纽，推动以平潭综合实验区为核心载体的海峡航运中心建设，将为两岸港航交流合作提供了难得的历史机遇，对两岸经贸发展、祖国和平统一具有重要意义。
构建海峡航运中心，就是以台湾海峡为纽带，以台湾海峡西岸福建省沿海大型深水泊位岸线资源和港口群为依托，将东南沿海地区港口群的概念，扩展为台湾海峡两岸港口群，将海峡东岸港口群作为重要组成部门，一端连着福建，进而延伸内陆腹地，一端连着台湾，以平潭综合实验区为核心载体，以海峡(两岸)经济区域为特征的海峡区域性航运中心。
平潭是全省海运第一大县，全县拥有海运公司130多家，经营几乎遍布全国沿海各大港口。从上世纪八十年代中后期开始，海运业发展迅猛，2003年以来，平潭海运业运力每年平均以120万吨的速度递增。根据不完全统计，截至2010年，平潭船东经营的运输船总载重吨已超过1200万吨。业内将平潭比作中国的“希腊”，平潭也完全有可能成为做强做大福建海运的发源地，平潭综合实验区也拥有构建海峡航运中心核心载体实力。
现在，中央给予福建新一轮改革发展含金量最高的政策支持，更有助于平潭成为海峡航运中心的核心载体。国务院出台的《关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见》和《海西规划》，使平潭综合实验区从区域战略上升为国家发展战略，凸显了平潭作为两岸合作交流方面先行先试的重要地位。用足用活先行先试政策，是《海西规划》最核心的内容，在争取政策、利用政策上找优势，推动全方位、宽领域、超常规地制定比其他省份更为优惠的海运业税收政策的出台，使《海西规划》赋予福建的一系列有利政策实现对平潭海运和福建海运发展效应最大化，实现外挂船舶回归，打造平潭乃至福建大海运，为构建海峡航运中心提供保障。
平潭将力争成为福建省会城市、福建省北部区域及中西部地区通往台湾的主要海运滚装通道。她的通航不仅将带来巨大的人流、物流、资金流和信息流，对平潭开放开发将起到以点带面的推动作用，还将推动两岸海运合作向纵深发展。目前，平潭已建成的海峡大桥和在建的复桥、铁路三桥与“三纵八横”为主骨架的高速公路网，和以“三纵六横九环”海峡铁路网对接，可以促进浙江温州、广东汕头、江西等周边地区成为东南沿海地区港口群的纵深腹地。两岸经济关系随着“大三通”逐步一体化，生产、经济要素在两岸之间更加便捷、高效地流动，实现有效的合理配置。两岸“三通”的全面启动也直接促进闽台形成了配套完善的海、陆、空立体综合交通网络。两岸直航和“小三通”航线成为密切联系海峡两岸的黄金通道，成为促进两岸经济发展重要一环。以上种种，为构建海峡航运中心打下坚实的基础。
用风险资本撬动平潭的创意产业发展——诺亚(中国)财富管理中心首席研究官连凯
为什么在平潭的产业发展中要运用风险资本的力量?因为风险资本可以起到这样的作用：在融资阶段解决“钱从哪儿来”的问题，即解决投资者和管理人(风险投资家)的权利义务及利益分配关系安排；投资阶段解决“钱往哪儿去”的问题，把风险资本投向那些具有巨大增长潜力的创业企业；管理阶段解决“价值增值”的问题，风险投资机构主要通过监管和服务实现价值增值，这是区别于其他投资的重要方面。
平潭岛是中国第五大岛、福建第一大岛，距台湾新竹仅68海里，具有对台合作的独特区位优势。良好的自然条件和滞后的发展现状，反而使得平潭具备了潜在的后发优势。目前岛内现有主导产业为海水养殖、远洋捕捞、船舶修造业和以旅游、商贸为主体的现代服务业；岛外产业以海洋运输业、隧道工程业为主。但是，正在起步的创意产业可能成为风险资本青睐的对象。
平潭的创意产业有这样两个特点。首先，海岛文化是平潭最大的特色文化，海洋成为平潭最大的资源优势。根据这个特色和优势，平潭应充分地利用，形成自己的创意产业。其次，平潭具有良好的自然环境、气候条件、自然资源，有得天独厚的自然景观和人文景观。从1991年开始，平潭县政府即将旅游作为支柱产业之一。活动旅游可能成为拉动平潭创意产业的重要力量。
创意产业，又叫创造性产业。指那些从个人的创造力、技能和天份中获取发展动力的企业，以及那些通过对知识产权的开发可创造潜在财富和就业机会的活动。平潭的创意产业应该从打造海洋文化创意产业园入手。做“海”的文章，建立海洋主题公园，建立海上游乐园，建立海上竞技区，建立沙雕艺术园，建立沙画演艺园等；在大练岛附近设立水下博物馆，并结合开发大练岛海洋考古文化创意岛加以综合开发。此外，还可以引进国内知名动画公司的动漫与文化产业合作项目；加大与国内知名动画公司的跟踪联系力度，着手打造平潭动漫文化产业城，争取合作成立原创动漫公司；成立平潭文化产业开发公司，通过系统规划后在平潭逐步开发文化创意产业园、主题欢乐岛、主题名人园、儿童动漫馆、度假小镇等项目。
风险资本能为平潭的创意产业带来什么呢?首先是非同一般的钱，它提供的资金是股权资金，可以降低负债率；它大大降低财务费用，可以提高当期利润；不特别要求分红，是长期资金。其次，风险资本是一个良好的合作伙伴，它以中立而又是自己人的角度提出企业发展的意见；通过各种资源，整合人脉、上下游和同业资源；它将成功的经验嫁接到企业上，提升社会各界对创意产业的信心。
金融创新的模式——福州大学金融研究所所长黄志刚
平潭建设新特区，金融业发展尤为重要。海西建设有两大使命：一是正如国家发改委公布的海西发展规划阐述的，成为中国经济发展的增长极之一；二是成为海峡两岸融通的桥梁。为了完成这两个使命，光喊口号和光有资金是不行的，关键在于要有个抓手，最终平潭成为这个抓手。
平潭岛不仅仅是海峡西岸经济区的平潭，而应该是中国的平潭。平潭的发展需要有国家层面的大手笔，与之类似的是深圳。在改革开放之初，我国开放了四大经济特区：深圳、珠海、厦门与汕头，目前深圳的GDP与财政收入比另外三个的总和还要多。这对于现在“一天一个亿、一天一个样”的平潭有什么重要启示呢?国家大力发展深圳，将它打造成重要的金融中心，成立了深圳证券交易所，这背后隐含着国家给予的重要资源，因为深圳肩负着香港、澳门回归的重任。
此外，平潭的发展应该大资金投入，大手笔发展金融业，扩展融资渠道，进行金融创新。金融创新首先要扩大融资渠道。如果仅仅用传统模式的资金运作，平潭的发展很难跳出窠臼；其次要提高资金的使用效率，将资金花在刀刃上的，同时将资金的使用成本降到最低；第三是在金融创新过程中应该注意规避金融风险；第四是大力发展金融，将对经济发展模式和方向起着重大影响。
在金融创新的思路方面，平潭应着眼于突破金融架构和完善创新元素的问题。应该站在全国的高度定位平潭金融，打造区域金融中心的架构，应很好利用先行先试的政策，可尝试建设人民币离岸中心，让境外的人民币有投资、交易的场所。在金融创新方面应该有开先河之举。设想可以在平潭设立上海证券交易所的分部。只要在平潭，台湾同胞就可以买到A股的股票。甚至可以在平潭打造一条金融街，吸引台湾和大陆的投资银行、商业银行入驻。
尊敬的叶教授：
您好！在我看来，所谓“高效课堂”应该先弄清什么是课堂需要的“高效”，究竟是用什么样的教学方式才能达到真正的“高效”！难道只是单纯的在课堂上让学生“生龙活虎”，而带来的这种片面的“极度活泼的课堂”吗？
而对于我所带的学科——语文来说，我觉得，其实想要带动起学生的课堂气氛很是容易：课文的自由朗读和分角色朗读，学生之间的合作交流讨论问题；老师不要一味枯燥讲解，给学生多点儿感受课文的空间和时间；在学生进行真正的交流时，给予充分的时间，学会“等待”学生。还比如，学生有了自己的答案时，学会倾听，不能一味否定或者肯定，我觉得“诱导”学生能够感受出更多的知识才是最重要的，因此，高效课堂的建设，在很大程度上是真正在贯彻落实新课改指引下的一些“新”理念，当然，也让我更加深刻认识到在教学上面的一些新的方式和方法。
当然，任何新事物在发展初期都不会是一帆风顺的，高效课堂的构建也同样如此，面对传统教学方式根深蒂固的影响下，很多时候，“高效课堂”还只是停留在表面上，只是教师与学生之间在进行“隔空对话”。
困惑在于：（1）如果完全实施于这种上课模式，那么教学进度势必是缓慢的；
（2）低段学生的自学能力很差，想给他们充分时间来讨论交流，但结果往往是让课堂纪律呈现出很不和谐的一面；（3）一般的高效课堂都是在小班制上来进行，但倘若班级过大，该怎样进行呢；（4）学生在讨论结果出来之后，发言要么差强人意，要么会变成尖子生“独舞”。
交流材料
漳县城关中学
2012年10月29日
“高效课堂”论坛交流材料
漳县城关中学
今年春季，县教育局做出在全县推行课堂教学改革的决定。我校积极响应上级的统一部署，结合学校实际，立即制定了《漳县城关中学课堂教学改革规划与实施方案》，明确了课堂教学改革的努力方向，暂时借鉴和模仿了昌乐二中“271”高效课堂教学模式，积极稳妥地进行着我校课堂教学改革。现对我校半年多来的课改实施情况汇报如下。
一、课改的规划
（一）指导思想
按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《课程标准》的总体要求，以服务于学生“自由、全面、可持续发展”为出发点，积极创建高效课堂，改革课堂模式，最大限度地激发学生自主学习的兴趣和内驱力，挖掘学生的潜能和兴趣，培养学生的优良品质和独特个性，全面体现“自主、合作、探究”的学习方法和学生在学习过程中的主体地位，让每一位学生在民主、宽松、和谐的氛围中“学会、会学、乐学、创学”，真实感受到生命的价值和学习的快乐。
（二）目标任务
1、深化学校管理思路，构建科学的考核、激励机制，创建和谐、奋进的校园文化，努力实现学校精致，校园和谐，管理精细，质量领先的总体目标。
2、发挥管理效应，确立校领导、级领导、组领导、级主任、教研组长责任承包制，做到谁的范畴谁督导、谁负责。
3、优化课堂教学结构，转变师生角色和教学方式，构建以“学案导学—小组合作”为主体的高效课堂教学模式，教师从“主宰者”到“传授者”再到“促进者”，学生从“要我学”到“我要学”再到“要学我”，让学生成为课堂的主人，教师成为“平等中的首席”，学习活动的组织者、引导者、促进者。
4、让课堂上学生的表现变成推动“高效课堂”实践的切入点，关注学生参与的广度和学习效度，关注学生的思维状态与思维品质，关注学生的生成状态，既让学生的学习、认识和创造能力得到提升，又让学生的情感、态度、兴趣在和谐的课堂中生成。
5、关注教师的个人发展和重视教师的专业化成长，努力培养勤奋务实、锐意创新的“新教师”。
6、切实减轻学生过重的学业负担，培养学生的学习兴趣和热情，努力造就身心健康和学业优异的“新学生”。
（三）进度推进 1、2月18日，成立学校课堂教学改革领导小组，部署有关改革实施的办法。2、2月18日至2月21日，拟定学校课堂教学改革实施办法。3、2月19日至2月26日，教师参加有关课堂教学改革的培训、学习，观看课堂教学录像，学习导学案的编写并备课。4、2月21日，讨论学校课堂教学改革实施办法。5、2月21日至2月23日，确定并组织教师学习课堂教学改革实施办法。6、2月27日，我校课堂教学改革开始实施。7、3月—7月，七、八年级推行课堂教学改革，暂时借鉴和模仿昌乐二中“271”高效课堂教学模式，并不断摸索适合学校、学科、个人特质的高效课堂教学模式。8、9月，重新调整学校课堂教学改革领导小组成员，并修订和完善学校课堂教学改革规划与实施方案。9、9月—12月，七、八、九年级全面推行课堂教学改革，继续摸索并力求总结出适合学校、学科、个人特质的高效课堂教学模式。
二、课改的保障
学校课堂教学改革的顺利进行，需要强有力的政策支持、条件保障和专业指导。为此，我校做出以下课改实施的保障措施：
1、成立以校长为组长，副校长为副组长，处室主任、年级主任、教研组长为组员的课堂教学改革领导小组。
2、完善学校管理，建立健全与课堂教学改革相适应的学校管理制度，为改革实施提供组织与管理保障。强调班级管理中学生的自我管理，利用小组评价激励机制和班级中常务班长、值日班长、值周班长等职责的承担，让学生人人都是主人，人人都是管理者。
3、调整和完善教师的评价和奖励制度。教师评价中即注重个人评价，又注重集体评价，即注重终结性评价，又注重过程性评价。通过对教师具有明确导向性的评价和奖励使教师课堂教学的理念和行为不断地新课程目标靠拢。
4、建立以校为本的教学研究制度。鼓励教师针对课堂教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施改革的环境，使改革的实施过程成为教师专业成长的过程。
5、加大经费投入，改善办学条件。按照改革实施的需要，学校不断优化教育资源，加大学校设备、设施、信息化建设的力度，为改革实施创造足够的物质条件。
6、加强舆论宣传。通过各种渠道和形式，向家长、社会广泛宣传课堂教学改革的目的和意义，努力营造有利于改革实施的良好社会氛围，及时了解家长、社会的意见和建议，争取全社会对改革工作的理解、支持。
三、课改的实施
（一）实施的重点
1、临帖“271”高效课堂模式：（1）“271”高效课堂的内涵
学习内容方面：20%的知识—自学能会，70%的知识—讨论学会，10%的知识—老师教会。
学生组成方面：20%学生—特优生，70%学生—优秀生，10%学生—待优生。学习因素方面：20%的因素—智商，70%的因素—情商，10%的因素—行商。时间分配方面：20%（约10分钟）—教师指导、点拨、答疑 ；70%（约30分钟）—学生自学、讨论、展示；10%（约5分钟）—学生自结、巩固、检测。
（2）“271”高效课堂的五个基本步骤：预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑（以上三个环节约占课堂30分钟时间，即“271”中的“7”）；展示点评，总结升华（该环节约占课堂10分钟时间，即“271”中的“2”）；清理过关，当堂检测（该环节约占课堂5分钟时间，即“271”中的“1”）。
（3）“271”高效课堂的一个核心：以学生为核心。
（4）“271”高效课堂的两个目标：学生素质的全面发展和能力的培养。
2、使用导学案：
导学案的编制和使用是高效课堂的一个重要环节，是集教案、学案、练案、复习案、测试案、笔记等于一体的“教学合一”的师生共用的教学文本，直接关系到课堂效率的高低与教学的成败。
导学案的编制。过程中分工明确、责任到人（提前分工、确定主备人）—集体研究、达成共识（集体备课、编制、修订学案）—严格审核、定稿印发（课前
一、两天发给学生）；原则上体现主体性（主要利于学生自主的学，而不是老师的教）、导学案（“导”是引导、指导，“学”是以学生为主体的自学、交流、展示，“案”是教与学的设计方法）、探究性、分层性、适当性（根据学生的实际情况编写，讲究实效，精选习题）；内容上主要包括“学习目标—重点难点—预习导学—探究导学—训练导学”等几部分，其中自学指导（预习导学、探究导学）是最重要的部分，直接影响着学生学习兴趣、习惯、能力的培养。
导学案的使用。使用中，学生自主学习的时间由主要在课上变成课前，课上自主学习的时间长度决定于学生课前学案完成的情况，要求教师课前（课前一天上交）对导学案学生自主学习的部分全批全改，课后对学生修改和完善后的导学案进行再批改, 导学案必须做到有发必做、有做必收、有收必批、有批必评、有评必纠。
3、建立学习小组：
每个学习小组就是高效课堂的“动车组”，学习小组的建立、利用和评价是高效课堂教学的重要组成部分。
学习小组的建立。由班主任、科任教师和班干部共同协商组建学习小组，组间按照“组间同质”的原则组成，即各组总体水平一样，利于组间公平竞争和评比；组内按照“同质结对”的原则组成，即每个学习小组六人（每个组有行政组长，每个成员都是学科组长，1人对5人是最佳领导），分成A、B、C层次，又由AA、BB、CC结对组成，利
于分层教学，生生互助；小组建立有特色，每个学习小组有组名、组训、组牌等。教室内课桌每一列都对放，学生同组同质两两相对（AA居中）坐在课桌的长边一侧，课桌上面空旷，便于讨论、写字。
学习小组的利用。学习中，首先同层结对讨论（同层学生掌握程度相近，共同探讨的问题也就比较充分），然后小组内讨论解答疑问（教师随时听取每个小组同学的讨论，及时答疑解惑，记录并归纳共性问题，然后根据共性问题给各组分配展示任务），再之后是学生展示（组内各有分工，A层拔高点评，B层记录理解，C层成果展示），每一个小组都利用自己的展示空间（充分利用教室内的前后黑板，每个小组各有一块划分的领地）写出本组讨论后的结论并由一位同学（多为C层）讲解（要求口说无误，立自为据），讲解中引发其他同学（要求耳听为虚，眼见为实）的注意和思考，并伴随师生的不断质疑、解疑、评价。展示环节能有力引发学生自主学习的动机。
学习小组的评价。为了能让每个人都积极表现、获得发展，也让小组合作的方式更有效地开展，鼓励学生的合作精神，建立小组评价标准和激励机制（每周每班评出3个优秀组并拥有荣誉象征），课堂管理与评价，由原来对学生个体的管理与评价转向对学习小组的管理与评价，这对学习小组的建设尤为重要，也会让学生在学习的同时进行着课堂分组展示的竞争和小组集体荣誉的实现，享受着不断收获成功的喜悦。
4、创建课改环境：
良好的校园、班级、社会环境是“高效课堂”赖以生存和成长的土壤和环境，是影响课堂教学改革的重要因素。
创建校园环境。学校将处处有励志的话语，处处有教育的体现，处处彰显学校的文化；每个教室墙上的班训、班规（家庭公约）、班誓、班报、每日一句名言、家庭生日榜等，让它们不仅占据学校的各个角落，更占据学生心灵的一定空间。积极向上的校园文化氛围，对于培养学生乐观向上、积极进取的人生态度，提高学生的个人素养，促进学生良好行为习惯的养成具有重要的作用，校园也就能真正成为修炼人品、锻造人性的地方，而自主学习的高效课堂模式也就能自然而然的成功开展。
创建社会环境。学校采取有效的方式，向学生、教师、家长和社会宣传课堂教学改革的目的和意义，争取得到广泛的理解和支持，并创造条件鼓励和引导家长在课堂参与中理解改革和关注学生的成长。
创建读书环境。学校创设有利条件，引导学生在大量的阅读中掌握阅读方法，改善和提高学生的阅读理解能力、积累语言和运用语言的表达能力，让学生在阅读中成长，让学生在阅读中终身受益。
（二）实施的举措
1、完善机制，抓实课堂改革。
课改实施初和实施过程中，我校组建和调整了课改领导小组，制定、修订和完善了《课堂教学改革实施方案》、《教师量化考核细则》、《教学常规管理办法》、《课堂教学评价细则》等，力求使课堂改革有思想、有目标、有计划、有保障地实施和深化。
2、制定措施，抓活课堂改革。
（1）开展“课堂展示”活动。要求所有教师，不分教研组，跨学科、跨年级相互听课、评课，查缺补漏，共同提高；鼓励所有教师常态化地互相听课、评课，共同进步，特别是春季九年级教师主动向七、八年级教师学习，为秋季能尽快适应新的课堂模式打下基础。
（2）实行领导督课制。学校领导随时走进课堂，进行听课（通知听课、推门听课、跟踪听课）、评课活动，及时督查课堂改革实施情况，及时改进。
（3）坚持教学常规的检查和落实，做到定期督查和反馈。实行集体备课制度，落实导学案的编写、修改、使用；教师做到深入实践高效课堂模式，多行动，多思考，多创新；辅导中重点做到预习内容、方法的指导，自主学习方法、习惯的培养；作业遵循精选、精练、精批、精评的原则，做到有做必收、有收必批、有批必评、有评必纠；加强质量监控，坚持实施检测制度，查缺补漏，立足课堂，找准教学的切入点；完善考核评价机制，充分调动教师课改的主动性、积极性。
（4）加强学习，促进教师专业化发展。加强教师对教育学、心理学、课程标准等的学习，提高教师理论素养；积极支持和组织教师外出参加培训和课堂观摩活动，提高教师专业素养；实施“帮扶工程”，促进课改后进的教师尽快与学校课改合拍。
（5）坚持教研，确保新课改的实效性。坚持每周一次的教研组活动，认真听课、评课，落实集体备课，提高教师的研究素质和能力；强化课题研究，做到专题研讨和问题解析相结合，确定教研课题，抛砖引玉，调动教师参与课改研究的积极性；充分发挥教研组长、骨干教师的教研力量，集思广益，开拓工作思路，提高发现问题、解决问题的能力。
四、课改的评价
为了使评价对课堂改革起到积极、有效的导向作用，学校特制定、修订和完善了相应的评价制度和细则。
1、教师的评价：即注重个人评价，又注重集体评价，即注重终结性评价，又注重 过程性评价。
2、课堂的评价：将评价重点由教师转向学生，主要看学生参与的广度、热度、效度，即参与课堂展示的人次是否多，学生学习的热情是否高涨，参与课堂展示的积极性是否踊跃，表达的是否精彩，对问题挖掘得是否深刻，是否有自己的成果生成等。
3、学案的评价：侧重于评价教师问题导学设计、集体备课、二次备课、课堂使用、课后反思的质量和实效，评价学生完成前置性问题预习、过程性问题互动、后置性练习反馈的质量。
4、小组的评价：侧重于教师对各小组自主学习、主动交流、团结互助、展示质量、作业质量、学习效果等内容的评价。
五、课改的收获
1、教师的认识不断提高。教师从最初对课改的怀疑、观望、排斥，正逐渐向认同课改转变，并积极尝试、主动思考、大胆创新。
2、教师的角色逐渐转变。教师从传统课堂中绝对的权威、主宰者，正在向高效课堂中学生学习的组织者、引导者、合作者转变，变成了学生学习的引路人，即改变了教师围绕教材转，学生围绕教师转的弊端。
3、师生的关系变得和谐。在课堂和课外，师生站在了同一个高度进行对话、合作、交流，互相学习，共同进步，师生关系更加趋于民主和平等，师生关系也就变得更加和谐。
4、学生的学法得到改善。学生的学习由原来的被动接受方式，逐渐变成了在老师指导下的自主预习，师生、生生之间的合作学习和主动探究学习方式，学生真正成为了学习的主人，学习的积极性、主动性不断提高，学习兴趣更加浓厚。
5、课堂的氛围变得活跃。座位由原来更加强调服从和统一的秧田式，变成了更加强调民主和自由的棋盘式、座谈式，利于师生之间、生生之间的合作交流；上课由原来老师讲学生听，更多变成了师生、生生之间的合作、交流和展示，使师生、生生之间的争辩和质疑越来越多，学生变得越来越想说、敢说、会说，课堂充满了生命力，体现出勃勃生机。
6、课堂的效果明显提升。一方面课堂上通过学生自主学习、合作交流、展示反馈等环节，学生的思考、倾听、表达、实践等能力得以提升；另一方面课堂改革调动了老师工作的积极性和学生学习的主动性，大多在课堂教学改革中积极参与的教师，在学校组织的检测中成绩也都比较优秀，也就是高效率同时体现在了教学成绩的提高上。
六、课改的困惑
1、部分教师教育教学理念和行为的转变仍跟不上学校课堂教学改革的节拍，表现在有教师听课时尽量多的使用课改，无教师听课时少用或不用，同时对新的课堂教学模式也不能熟练驾驭，教师讲得多，学生学的少。
2、部分课堂虽然有学生的自主、合作、探究学习，但教师仍不放心学生的自主学习能力，总不停地点拨、不停地追问，基本上还是教师唱主角，教师说得多，学生动得少，实质上还是包办代替。
3、部分导学案的设计还不够科学，没有形成合理、可操作的流程，学生抄袭现象严重，同时给学校、教师和学生也带来了不必要的负担。
4、学生座位方式发生了改变，教师走下了讲台，学生走上了讲台，但部分教师“不统就乱，一统就死”，没有让学习小组发挥预期的作用，学习小组的利用和管理形同虚设，表现出虚浮和低效。
5、部分积极实践课改的教师，教学成绩表现落后，一手抓课改，一手抓成绩，我们会不会顾此失彼。
6、课改中的困惑很多，但最多的困惑还是如何调动学生的主动性，让所有的学生都“动”起来，让整个课堂都“活”起来，从而改变优生独占课堂，课堂气氛假活跃的现象，真正让所有学生都参与其中，学习品质、学习习惯和学习能力都得到提高。
七、课改的设想
1、加强学习。学无止境，伴随着课堂教学改革的不断深入，会不断遇到新情况和新问题，需要我们通过不断学习吸取别人的成功经验，开阔自己的视野和思路，找到解决问题的办法。因此，学校通过加强对教师校内外培训、观摩活动的针对性和实效性，通过组织教师进行集体学习和自主学习相结合的业务活动，教师通过自身静下心来读几本教育经典书籍，认真反思自己在课改实践中的得失，都是我们今后课堂教学改革中经常需要的做的。
2、细化评价。比如学校对年级主任、教研组长的评价，年级主任对班级的评价，班级对小组的评价，都还不够具体和细化，而且各级的评价公开度、透明度不够，问题反馈也不及时，问题得不到第一时间解决。
3、充分发挥备课组与年级组的作用。我们的年级组未能真正参与管理，只是起到上传下达的作用，同样备课组集体备课未能充分发挥作用，未能深入研讨，共同商榷只是粗浅的交流，备课尚处在拿来就用的阶段，缺乏创新与实际结合的意识。
4、正视缺点，寻求发展。课改的生存之道是敢于直面不足与缺点，积极的寻求突破口，而我们大多数仍是得过且过，忽视缺点，不思进取，明哲保身。比如评课中，评课者不能提建设性的意见，一个劲说好，表面一团和气，其实是对授课教师的误导，这种做法既不利人也不利己，更使评课流于形式，使教学教研走向不良的路径。
5、探讨小组建设。小组建立容易建设难，小组建设是课堂教学改革的一个共性问题。因此如何建立小组动态管理体系，通过小组建设激发学生的学习热情和内力，是我们下一步需要认真研究的课题。
6、探讨学案设计。因为导学案的设计不够科学合理，导致师生时间和精力的分配，以及课堂教学时间的分配不够合理。如何分工合作进行导学案设计，使导学案成为指导师生教与学的科学的媒介，同样是我们需要研究的课题。
总之，县教体局做出全面推行课堂教学改革的决定，紧紧抓住了教育教学工作的关键。我们有理由相信，经过本次论坛，课改的目标会更加明确，课改的思路会更加清晰，我们将继续在上级部门的正确领导和大力支持下，积极进行课堂教学改革的实践、思考、创新和总结，不断优化课堂教学模式，提高课堂教学效益，提升教育教学质量，为漳县的明天越来越好，做出我们应有的贡献！
作者： 沈扬 整理 来源： 视觉同盟 时间： 2009年9月21日
艺有道工业设计公司总经理 邱丰顺（Kumo Chiu）
主持人：今天下午有三个演讲，首先是艺有道工业设计公司创办人邱丰顺先生，他的演讲题目是《国际设计组织的选才标准》，大家欢迎。
邱丰顺：各位设计业界的同行大家好！今天下午很高兴能跟大家来探讨一些有关设计教育和企业互动的话题。
演讲的题目稍微改了一下，内容还是一样的，还是会谈到整个国家公司的运作体系，人才部分。内容比较多，我想可能会着重几个点，有一点时间大家来提问。
我今天大概讲三个内容：
第一，一个设计师的成长历程。我想以我自己的经验来谈这个问题。如果我们能够去了解设计师从学校到业界，能够走一个什么样的路程来讲，从这个过程当中可以追溯到我们在学校教育的时候，可以给他一些什么训练。
第二，比较一下国际性的公司和中国目前现状的一些差异。
第三，会谈到这个核心的问题，到底什么样的设计师才是国际公司所需要的。我自己的成长过程。事实上我在学校念了六年，很不用功，然后当了两年兵，在台湾一家很小的设计公司做。干了不到一年，这家公司被我们几个设计师给做倒了。后来又到一家电脑公司去。应该说我的人生转变点是1996年的时候，我到了飞利浦，重新在飞利浦当一个小的设计师。再来就是2001年的时候，摩托罗拉这个机遇把我带到了北京，一直到现在。
事实上从1997年到现在，我一直都在学校里面做互动，也有将近十几年教学的经验。所以我跟你们没有太大的差异，我也有失败过，也有公司倒过，反正都是一样的，没有什么特殊的。
第二，我到现在算起来，事实上接触设计已经将近二十年了，所以我接下来要谈的全部都是我自己本身的经验。
因为我自己在设计教育里也做了蛮多年，我们现在都是猪八戒，猪八戒的歇后语“里外不是人”。为什么这么讲呢？
当我们的设计师到了业界以后，你只要仔细去看，你的学生给你递名片的时候，在不一样的公司递出来的名片给你的抬头是什么？如果他不幸是在研究院的，就叫工程师。然后稍微好一点叫造型工程师或者造型设计师，如果在设计公司，一般就会叫设计师。我自己本身的一个经验，有一次我帮中科院的一个院长接案子，我们用三维的渲染图给他看，看完了以后，他问了我一个问题说：“你们这个图是用电脑画的？”我说：“是。”他说：“你这个图能不能直接拿去开模。”我说：“不行。它一定要经过结构展一展，然后才能去开模。”他说：“那你就不能叫工业设计。”我说：“为什么？”“你这个就是美工，不能开模的东西就不能挂工艺这两个字。”一个中科院的院长，都是这样对工业设计的认知，那你就知道我们的现状。
我们的现状，了解工业设计的人，事实上对我们的了解太少了。当然这跟工业设计是一个新的学科有关。另外一个，我也觉得会造成今天这个现象，就是我们现在业界，我们送出去的这些设计师或者是学校的学生在业界里面工作，业界里面怎么去用我们的设计师，也是造成这个现象的原因。
企业对设计是怎么认知的？“设计，有一些是为ODM跟OEM，为品牌做设计。设计把它作为一种战略，作为公司的一个战略。”
台湾现在的现状是这样的，我刚才跟几位聊天的时候也谈到了，台湾有先天的限制，所以台湾今天确实有一些蛮有名的品牌，我认为最喜欢的捷安特、宏基、明基、华硕，再来呢？没有了。基本上台湾的企业，设计师大部分是为了ODM这样的产业服务的。因为OEM都跑到中国大陆来了。
美国这个国家基本上已经没有什么制造业，除了汽车之外，它的工艺产品已经没有制造业，所有都是用品牌来驱动，甚至有一些像苹果这样的公司，已经把设计上升到战略层次。
我们中国的现状是什么？OEM、ODM，大部分公司都跑到中国来，但是相对我们有很多，因为中国服务业很广大，我们有很多这样的品牌，也确实有这个品牌。但是我们的品牌大部分都是区域性的品牌，还没有国际性的品牌。所以相对来讲，这些企业需要设计为他们去策划谋略的程度来讲，相对于欧美这些国家，层次是比较低的。也是因为这种层次比较低，它对设计认知比较低，就认为工业设计能够做的事情是有限的。现在为什么说今天早上你们有听严老师演讲的时候，他直接就说明了“我清华大学就是什么？汽车造型。”所以我常常会跟学生讲，现在如果说有一些人或者很多企业说：“你们做工业设计就是搞造型的。”其实你也不要太反驳他，因为现在企业需要工业设计来帮它们做服务的，我不敢说100%，95%确实也是在这个部分。另外那5%，我认为这个正在萌芽。这就是学校老师跟企业去合作，就是说到底工业设计还能为企业做什么，要搞清楚。
这事实上真是为在座的各位老师去做的一个演讲。
第一步，今天严老师虽然讲的是汽车设计，我讲的是产品，但是有很多相象的地方。我觉得第一个学校要给学生或者给设计师的训练，就是他要有一些基本的技巧。
第二，我们今天不要去花太多时间争论美的标准是什么。事实上工业设计产品，或者任何一个美的东西，也有一个标准。我们很清楚可以去分辨出什么是好东西，什么是不好的东西，如果老师都不能够把这样一个判断教给学生，我认为做老师是不及格的。好像苹果的东西，你秀给他看的时候，他都知道这是好的东西，是漂亮的东西，这是很自然的。
第三，步入社会以后，谈的就不是学校可以给的。今天严老师也提到学校跟企业，我认为不是一个鸿沟，我很赞成今天严老师讲的，必须要有一个衔接。
我分辨一个学生和设计师最大的差异就是这一块，就是他要有一个商业的概念。他知道我做这个东西是对的，是错的。什么是好的设计，什么是对的设计，这个他能分辨得出来。
比如说西门子，当时西门子用一个副品来推展他们手机业务的时候，它绝对是一个好的设计。但事实上这个到市面上是一个灾难，这个子品牌基本上就被消灭掉了。为什么？因为它确实是在符合美学，符合我们所谓设计的很多原则，但是它的商业不成功。
这是我自己的公司帮创维设计的一款产品，其实你说它有没有特别？我们花了时间设计这款产品，为什么？因为以前在的一家公司设计产品的时候是没有任何资料的，他PM给你的东西就很简单，我要漂亮，我要便宜，我要制造简单。但是我们第一次跟他们讲，因为他是攻低端的，我说：“低端的东西事实上是最不好做的，但是我要很清楚地去做研究，什么是低端的一些特性。”所以我们帮他花了很多时间找出符合他们公司的一些元素，针对这个低端制造起来很容易，符合美术标准。这个已经推出大概一年半，现在已经卖了85万台，为创维带来非常大的利润了。
我要指的意思就是说从我们设计非常多的方案里面，我们都知道可能非常多的方案都比这个方案看起来更高档、更贵，或者更怎么样，但可能它是最合适的。如果你能够把市场定义得很清楚的话，它可能不是最漂亮，但它可能是最合适的。所以我对这一块是这么去想的。一个好的设计可能不是一个对的设计。我讲的好的设计是符合美学标准的一个设计。
所有的设计，首先要是好的设计，要符合美学标准。接着才会是一个对的设计。我们跟创维合作的三年中，他们给我们的一个评论，有一次我问他们的总裁，我说：“你跟我们合作这几次觉得怎么样？”他跟我讲一句话，我觉得很贴切的。他说：“以前我们是瞎猫碰死老鼠。我们就是设计师随便画。”他跟我讲“有时候我们挑不出好的，因为这些东西我们都觉得不能卖，或者是不好看，或者怎么样。我们常常要很痛苦地下决定，所以没有人要下决定。因为一下决定就下错决定，或者是卖得不好。每次都是总裁去背这个黑锅。”但他说：“我们跟你们合作以后，我们发觉我们是在好中随便挑一个好的。”当时我们跟创维合作的时候，我给我的设计师也是这个概念“你首先给创维任何东西，都必须要符合美学标准。”那什么是对的这个标准，我们交给研究院，交给市场部，交给总裁。他们去下这个决策。
第一次的成长阶段，当一个设计师从一个成熟的设计师能够独立作业以后，你可能要去带一个团队。这个团队必须要去理解整个公司设计的一个策略或者是文化，它必须要能够操作这个设计语言。我相信，比如说像苹果，你可能都不知道苹果的设计师是谁，但是苹果的元素就很清楚，在哪里？它很明显有一个设计的主导者在主导这些东西。
虽然索尼最近不太行了，亏了很多钱，但我认为它在设计上还是非常好的。这个也是他必须要去掌控，特别是一个公司生产很多东西，跨领域的，我们常常发觉北京的某公司，很爱国的一家公司，如果你去看它的东西，我的感觉就是我可以从它的牌子里面认出来，如果把牌子弄掉了，我觉得就是十几个不一样的公司在做设计，这就是这个领导者没有去控制好这个设计的元素。第五个，我认为就是最高端的，就是一个设计师最高端，是他在操控、控制这个品牌，他怎么为这个品牌量身订做，怎么化身成这个品牌的代言人。这个时候，设计师所要具有的素养就不只是设计的专业，他必须要懂得市场，他必须要知道这个公司的文化，这个公司的战略，转化成设计语言去配合它。
任天堂一直在这个领域里面，大家认为任天堂是十岁以下小孩的，十岁以上或者是更老的才会去玩PS2，任天堂转变了这个，他有策略性地用互动这样一个方式，来改变这个游戏。就是说他在互动性游戏里面抓到了这个品牌的话语权。
我们这个叫Vacuum cleaner，中文是吸尘器。吸尘器这样的东西，它可以一直卖到大概七、八千块，这个相较一般的，包括三星一般还不错的品牌，可能它是七、八倍的价钱，因为它用科技的东西跟它的品牌做结合，把设计融进去。所以它抓到什么？全世界最科技的一个吸尘器。
V3也是一样的，V3事实上这个案子在成立的时候，只有极少数摩托罗拉内部的设计总监及以上的人才知道这个案子，这个案子完全是设计师在主导，不是由市场部门在主导。事实上，比较清楚推到市面上的时候，内部有很大的争议。但是在总裁很强力的支持下面，设计师把它推到市面上去，也取得了很大的成功。
我不太认为很多人的看法，它有它的运气成份在里面。我觉得确实是设计在这里面主导，起着非常大的作用。当然这个V3推出的时候，事实上跟摩托罗拉设计师当时的认知还是有一点差距，但至少90%执行了当时设计师的概念，所以这完全不是一个透过市场。事实上有时候消费者也不知道他要什么东西。有的时候必须要有公司或者有设计师去主导他，什么东西是好的，什么东西是你要的，这也是一个设计师怎么推出一个案子，推出一个产品，把他的品牌推到另外一个高峰的很好的例子。
我认为是这样的，这个设计师成长的历程，在第一关和第二关的时候是学校教育可以给的，或者说这是学校应该负的责任。三、四、五是企业，我是这么看的，一个设计师完整的教育，不能只是学校教育，他还包含着企业教育，昨天我们都谈了很多，我们昨天有非常多的时间在说这个企业怎么跟学校互动，如果我们能够比较清楚，不可能很清楚，但是可以大概去知道什么是学校可以给的，什么是企业可以给的，就是大家分得稍微清楚一点的时候，那我们就不会是企业怪学校说：“就是你们没有把学生教好。”然后学校又在怪企业“那到底我们要训练出什么样的学生。”事实上，应该是这两方面来配合。所以一个完整的设计师的教育，应该是包含着学校的教育，再包含企业的教育，这两个完整加起来才是一个完整设计师的教育。所以我是这么想的，这是我这二十年来从事设计教育，我自己本身的一个感悟。特别是最近三年出来开公司以后的一个感悟。
我一直认为是这样，我们很多人对设计下定义，很多人说设计是什么、什么，如果你把字眼打到百度的话，可能有上千万种解释，我自己本身的解释是这样的。如果设计是一个沟通过程的话，那它是这样的。这个曲线里面就是一个设计师必须要完整具备的知识，但是这个知识能够让你干嘛呢？就是你可以跟一个客户或者是CEO做沟通，就是你跟CEO做沟通的过程。当然这个CEO，可能在你这个企业里边，他不允许是这样的。你如果能够把曲线部分完全理解、了解，就有办法讲出来这个话，能够让你的客户CEO感知到你有这样的能力，你有这样的背景，有这样的知识，他才会从他内心里面尊敬你。他看到你不是看到一个猪八戒，他会看到另外一个形象。
我对设计是这么认知的：
第一，没有黄金法则。如果有任何人跟你讲，你告诉我一个方法，我马上就可以把设计做好，我不相信。等于是我们输入一个电脑方程式，就可以得到一个解决方案，这是不可能的。如果真正这样的话，我们的设计师也不用存在。第二，没有短的路径。我相信我所认知的设计师里面，没有一个设计师说：“大家在努力用工的时候，我就可以休息。我可以抄捷径。没有捷径。
第三，No genius，没有天才。我相信设计是这样的，设计可能有天分，今天严老师也讲了，汽车设计系要训练学生，其实蛮容易的，为什么？因为男孩子对汽车有那种渴望，我儿子现在也是这样的，他什么都不要，他就要车子，而且挑名贵的车子，我说的是玩具。就是如果你能够找到学生里面有这样的基因也好或者说有这样一个敏感度也好，这是一个天分。有这样的学生来你们学校，就很好的。有时候我也很高兴，能够教到这样的学生。事实上这样的天分，不等同于说毕业以后就能成功。如果他没有自己的努力，没有这些经验，刚毕业的学生，两个同学买了两部电脑就开了一家公司，就去找CEO说咱们来做案子吧，然后你就想弄到一个大案子，就想说服CEO，这是不可能的。所以昨天我印象中，好像有人问了一个问题说：“你刚毕业到底要不要先去开公司。”给的回答我也是蛮赞同的，就是说你最好是到企业去了解一下，到底这个大状况是怎么一回事，你一个初出茅庐的设计师，如果没有这样的一个经验，很难去说服CEO的，当然你有可能接到一些比较不需要高层次的案子。但是问题来了，我刚才讲了，没有经历过这样的经验，就永远只能做这个层次的事情。我们今天回想看看，我们今天中国所有的设计公司，我不敢说100%，90%以上，真的就只能做造型。
所以造成一个现象，做了十年的设计公司，跟两个学生刚出社会，拎着两部电脑，搞不好他们还是蛮有天分的，他干的事情是一样的。就是说设计的累计，并没有累计到往上走，没有累计到我刚才讲的战略跟策略的层次。
你这样的话，整个设计的水平就会停滞不动。那么也逼着我们的学校只能做什么？就是培养的学生，就会画图，会造型。没有在任何其它部门，专业知识的长进了。
第二个部分，我很快，因为这个部分我再强调一次这是我自己本身的经验，不代表这是对的。可能也只是一些现况，给大家做一些参考。
如果我们能够理解这些国际公司已经有一百年设计历史的公司，他们是怎么去做什么？怎么操作设计？怎么定位设计？事实上有我们可以参考的地方，可能我们界定了这个东西，转化融合到我们中国特殊的环境里面，或许会产生出一个新的文化出来。
因为我飞利浦待了五年，有一些数据是当时的一些数据，大概差不多是这样。它有一百年的设计历史，这家公司是一百二十年，但设计历史就有一百年，全世界600个设计师，31个国籍的设计师，22个设计分布在世界，亚洲现在有新加坡、香港，台湾关掉了，然后印度。之前还有澳洲，在亚洲区是这样的。我一直说服他们要到上海或者是北京开，他们一直不愿意来。因为什么？因为设计专利权，他把中国一下子抄袭，他不愿意过来。当然它的设计部门就有一个15个不一样的方式，不是只有Idea。所以我举一个例子，假设我们今天一个设计公司，也不要说设计公司，就是一个设计企业，它设有设计部门，它的部门如果没有超过15个，他的专业要全的话，一个专业就算是3个人，也需要15个人，就是用飞利浦这个规模的话是这样的话。所以这个人绝对是一个因素，然后它大概有超过一万件的设计专利。这些专利都可以透过商业化的目的跟世界结合，马上变成新的东西。所以飞利浦这个部分，确实有很强的地方。
最后一项，我是专门要秀给CEO看的。我每次都跟大家讲，它每一年的预算一亿美金，就是给设计部门就一亿美金，大家能够想象这一亿美金，可能是很多在中国企业全年的营业额，有可能。所以人家对设计的认知，不只是量上面、值上面，还有事实上的投入。
OK，我现在分析几个比较大的差异。
第一，设计组织的差异。这是飞利浦的设计组织，飞利浦的设计总裁，他是不委托给CEO的，他是给董事会，意思就是说CEO不能把飞利浦的总裁干掉，不行，他们是平行的。
这是摩托罗拉，因为摩托罗拉有集团，摩托罗拉手机部门，至少设计部门是跟研发、市场部是平行的，也直接到手机老大边。
这是我帮创维成立的事业部，他们的总裁就是直接遵照摩托罗拉的方式，就是他是电视直接委托给CEO，是这样一个模式。它之前设计部门是在研究院的机构部门下面。我大概要帮他们提供这个就谈了一年，因为要组织架构改变，会牵扯到一些利益等等，因为有一些人就变成我手下人要被拔走了，很复杂，但最终他们还是同意了，还是做了。
OK，这是简称，基本上我认为一个比较完整的要操作品牌的设计组织，我说的是操作品牌，就是你要操作一个品牌至少要有这六个功能的设计部门，才有办法完整地操作一个品牌。
这是我帮创维成立的细节，设计总监下来，没有办法成立到六个，因为找不到人，所以只能成立四个，目前大概是42个设计师，分布在这四个单位里面。我特别秀这张图的原因，事实上在座的都是设计教育界的老师，谁说设计系毕业的学生一定要做ID，这些都是在设计部门里边的，我最近就蛮鼓励，特别是在设计企划的部分，创维原来没有这个东西，但是我把本来做ID的，我劝他们挪到这个地方来，由我亲自来带他们，因为这个东西在中国也是一个空白。所以前面没有人，所以他可能是第一批。第一批有个好处，就是第一批前门没有竞争对手，不要说成专家，你做得不错的时候就非常有前景。
这是我对中国现状的观察，大家可以参考一下，我在学术界、业界部分，跟公司的经验，我是这么去看的，如果你把商业企划等NU这一整段，都是我们工业设计关注的环节，从商业目标、市场、设计企业到中间这一块，我们刚刚讲了设计单位，到下来做模型，做制造，销售这一整段的流程里面，我觉得设计师不可能全懂。但是我们现在这样一看，在中国绿色的部门，我认为是比较没问题的，所以你看我们做模型，做制造，销售基本上没有太大的问题。红色这个部分就是红灯，就是我们有很大的一个成长空间，当然是什么？我们对市场的观念，对设计企划跟研究的部门，还有我们对产品，为UI，设计企划这一部分是比较弱的，这一部分要改进，但其它的部分，ID，UN这部分，我们是已经有一定程度了，距离没有那么大。
第二个，设计流程。这个还是有差距的。
这是飞利浦的流程，如果各位老师，我真的是诚信地建议各位，如果你们愿意去花一点钱的话，应该去把飞利浦所有对未来性产品企划的书都要买到手，因为飞利浦在这个部分都是公益事业，对设计教育的推广下了很大的力度。飞利浦设计流程很负责，一本手册很厚的。记得在清华，帮他们上课的时候，我遇到一个研究生，他问他说：“你的硕士专业是什么？”他说：“我是学设计管理。”我说：“你有工作过吗？”“没有，我刚毕业。”我说：“你为什么要去学设计管理呢？”他说：“我希望我硕士毕业以后，我到企业界以后就是一个经理。”他的认识是这样的。
飞利浦一年的历史，写这么厚的一个设计管理的资料，这里面没有经验是不可能的。企业跟学术界最大的差异，就是学术界是静态的，企业是动态的。这句话怎么讲？这里面都有的。学术界都是假设一个东西，不知道大家有没有看过武侠片，我们去少林寺练功的时候，都是有一个十八铜人，那个铜人是不动的，你就去打他，他不回应你的，我们学术界就是这样的，我们假设某些东西是理想状态。然后我们去做设计，企业是不一样的，企业不一样是动态，你无时无刻，你的竞争对象，大潮流的环境，流行趋势各个方面都是动态的。你今天讲的这句话，可能到明天就不对了。所以企业为什么没有办法有一个非常像学术界理论性的东西，就是因为它是动态的。这也是为什么学术界里面没有办法产生像实物界动态的教育。为什么要派学生到企业去实习，他就是去感受这种动态的变化。2001年，我到摩托罗拉的时候，摩托罗拉是两千年成立设计部门，这家公司七十五年历史，一直到2000年才成立。到了2003年的时候，我觉得我出去跟人家讲我是摩托罗拉的，走路都有风。我们的竞争对象，连诺基亚都是我们的小老弟，中国市场以前是百分之百的市场，结果不到十年之内，我们变成老二了，CEO的目标是我要在三年之内追上诺基亚。如果在五年前，那个CEO会觉得，你怎么那么没有自信，我们原来是第一名。结果我现在离开摩托罗拉，都不敢讲说我是摩托罗拉的，什么原因？因为它是动态的，你不要以为你现在是老大，到了三年，到了五年以后，你可能就是最小的，甚至人家觉得你的经验没有什么好谈的。
同样的道理，你现在可能是一个不好的公司，如果走对策略，应用对了设计策略，你这个公司是可以改变的。我认为中国有很多这样的公司。这是摩托罗拉的一个策略，你可以看它的设计流程更负责了，在这里摩托罗拉有一本专门的书来讲这个过程，这个我不细讲，我只是告诉你们都是一样的。
这是我在清华大学，2003年的时候，专门为飞利浦和摩托罗拉，我写了一个设计程序。这个课我在清华大学要上十六周，就是每一周讲一个，讲十六周。这些设计程序里面，我只是要让学生知道，不可能都了解，我只是告诉你原来一个产品，它从企划到最后生产的时候，他经过这些环节，你可不可以不要，可以的，不是不行的。但是如果一个全新的案子，就得要这么走一趟。可能大家会问我“为什么要设计流程？”其实设计流程，我刚才已经讲了，设计没有黄金法则，摩托罗拉有摩托罗拉的方法；诺基亚有诺基亚的方法；飞利浦有飞利浦的方法，他们的方法行之有效，变成了一种文化。这个流程主要是要做沟通用的，不是说走了这个流程，你的东西就一定大卖，不是这样子的。为什么我现在不用山寨机，我不知道在座有没有用山寨机。我为什么不用山寨机？因为我知道在摩托罗拉里面，从头走到尾这么一个过程，里面包括很多过程，它规范了你这些东西，至少证明你这些东西是不会害人的，无害的。因为它有一个机制去管控这个东西，这个过程可能是八个月，可能是一年。当一个山寨机三个月从设计到生产的时候，再便宜我都不敢用，它不是衣服，这个不好我丢掉就好。这个东西总是会有辐射什么的，所以我觉得这个流程只是在规范你，要保证你设计的品质，另外一个流程，最重要的就是大家有没有发觉，这跟我们中国整个文化，还有政治体系都有关系，中国太仁慈了。人重不重要？很重要。但是我有时候觉得在公司的某些程度上，体制更重要。
所以把美国当做一个公司来讲，CEO就是奥巴马，其实奥巴马是黑人、白人也没有什么关系。他今天换了一只狗上去，可能差异也不大。事实上在中国就不能这样。所以公司也是一样的，有这个设计程序，就是尽量把这个人降低，但人重不重要？还是很重要，因为执行的是人。
如果有一天中国的任何一家公司，CEO换人的，设计总监换人的，能够不影响的时候，表示我们的制度是完善的。现在我们常看到是某一家公司的总监走了，这个设计部门可能就垮掉了。客户什么就被丢走了。如果这个设计程序能够完善，就会防止这样的事情发生。
再来一次设计策略和设计哲学的差异。我认为未来的世界，不管是中国现在有多少山寨机，未来还是一个品牌的世界。你愿不愿意，这就是一个现实，这就是一个品牌的世界。甚至全世界人认知中国，事实上透过品牌认知你的，如果中国作为一个公司来讲，就是你生产了什么东西，上面挂了什么logo，他是这样来认知你的。如果这样来讲，每一个公司一定会有一个我为什么要生产这个东西，我的一个目的或者是一个宗旨，飞利浦换了很多。我1996年进去的时候是“让我们做得更好”，我第一天进去的时候说：“这是什么？怎么是让我们做得更好。”我在那边待了五年，我真的觉得不得了，你每天都比自己更好一点的话，五年就很可怕了。当然现在换的不一样了，就是“简单”。飞利浦06年的时候换了这个新的Logo，新的口号，而且出了一个专刊，这个应该买得到，还出了一套CD，完全在讲它的理念是什么。我觉得这个可以作为设计教学上很好的教材。
所以飞利浦在谈这个东西的时候，不是说是某种东西，是所有飞利浦的东西，600位设计师全部要受教育，当然不是一个个地去教，因为设计师不是傻子，他能变成飞利浦设计部的设计师一定有一个原因，当总部或者是设计总裁宣布一个什么东西，送一些教材，就要从这里面自己去感受这是什么意思，透过你的手去感知到这是一个什么样的设计法则，然后去遵循它。所以任何一个飞利浦所有跨领域的产品，都要诠释它的设计理念。
我觉得这是一个很好的案例，当时就推了电脑断层扫描，医疗器材，很贵的一个器材，上亿都有可能。这个器材是这样的，他设计了一个环境，这个环境特别是针对小孩子，他躺在上面做检查的时候，他会因为周遭的环境被他吸引，他以为他在玩游戏，事实上在接受检查。当里面的影像、音乐完了以后，他也就检查完了。所以飞利浦是很人性化的一个东西，不只是公司讲人性，也把这种人性化灌输到产品里面去。因为摩托罗拉是我的老东家，还是要宣传一下，虽然最近有点惨。
摩托罗拉的设计语言，设计口号叫“设计先行，科技再跟随。”这个口号，大概04、05年喊出来的。原因是中国大部分的消费者，或者是全世界大部分的消费者，一般都认为摩托罗拉是一个什么公司？大家会知道摩托罗拉是一个做手机的公司，但是另外一个大部分的人对摩托罗拉的感觉是一个高科技的公司。事实上苹果最近也在改，苹果已经不叫原来的口号了。那么摩托罗拉也是一样的，它是“设计先走，技术再跟随。”
另外就是我们定义摩托罗拉这个产品要有四个元素，飞利浦就一个元素，摩托罗拉有四个元素。“简单”，摩托罗拉要求所有的东西，一下就看得出来，这是咱们家的东西，就是简单，形状非常简单。
第二，你在所有多样性的选择，包括颜色各方面。
第三，V3是一个很好的例子，为了达到这个案子，所有里面的元素都是真实的材料，包括前面都是用亚克力，但是摩托罗拉是直接用强化玻璃，金属就是金属。就是强调这些东西，用真实的材料。
第四，就是你看到这个东西，看到以为是这样的，当你去使用的时候，你去摸它，使用它的时候，可能不是你想想中那样的，它会给你一些惊喜，包括操作上的惊喜，材料上的惊喜，使用界面上的惊喜等等。
苹果设计，很清楚地灌输。当然这家公司是一家很特殊的公司，最近有点想清楚了。现在苹果不再自己用自己的CPU，也开始用Windows的东西，我觉得这个部分，就是说它一方面想要保留一切苹果的纯种的贵族系统，另一方面由于市场的关系，做了一些改变。但是你看到苹果基本上推的东西就是要跟市面上不一样，它保有它独有的风格。
这是我当时去创维的老总，虽然对他们来讲还是有点早，我还是去说服他们，我去定义创维的这个文化跟品牌，跟设计元素，我定义成这样，创维应该是一个以消费者为导向的公司，这是第一个。所以它最近推了很多酷开DV，你们都知道的话，全都是从UI界面，从使用去吸引消费者。第二，我说创维本来做手机，我说你赶快关掉，不要再做其它的东西，你慢慢来，你第一个首先要让大家知道创维就是一个电视的专家。然后对设计部门来讲，就是给他们几个指示，简单、人性、时尚、科技跟健康，这几个我是跟创维，当成他们做设计的依据，当然怎么去诠释比较虚的语言到真实的形状里面，就要透过一些转化。
设计语言，这个要快点过，摩托罗拉也是这么去做的。要让你的东西看起来是同一家人的，甚至在不一样的族群里面，每个族群都要有一些特点。
这个说起来是一个成功，也是一个失败，摩托罗拉就是因为V3太成功了，结果所有的东西都要像V3，变成走极端了，所以就变成摩托罗拉的东西怎么看起来都一样，没有什么新意。摩托罗拉从以前V70可以旋转的，到V3薄的，然后透明的，都有各自的特色。当所有的东西都要确定V3的时候，就会产生困难。所以过犹不及都不是很好。这是U6的一个设计，一个比较硬的，一个比较软的。
另外一个，我们认为设计语言不是单纯的这一种，我们看到的线条，其实包含操作性，人性功能这部分也是一种设计语言。我不知道你们有没有IBM的电脑，或者用苹果的，我看了严老师有用。就是你看他们的产品，都有一些特殊的操作方式，这个也是一种语言。
颜色，IBM就是什么？红加黑；苹果是什么？苹果想到什么，大部分是白，有时候会用金属银。比如明基用紫，每一个公司到最后都会抓一个颜色，也是一个特色。你这个颜色就在某一个特定族群里面用。
自从手机发明到现在，事实上今天来讲的话，全世界至少有二、三十亿的人有手机了。这二、三十亿的人是不可能用一支手机或者是一个样式，如果今天问在座所有的人，估计可以丢出来，没有一个人两支手机是一样的。事实上手机是一个个人化的东西，你要去设计，这个是具体而微。事实上所有的东西，包括车子等等都有这个现象，就是你必须要去分族群，不可能期望你设计一样东西去满足所有的人。那么你就要关注特殊的族群。
“二战”以后，没有经历过战乱出身的人，这批人到现在可能五十几岁，六十几岁，他们的特征是什么？事业有成，都有一点钱，又爱玩，可能也退休或者是将近退休这一群人的需求跟年轻人，跟上班族是不一样的，他有特殊的需求，而且经过调查，真的是有一个调查，可能在未来的十年里面，40%全世界的消费，甚至是奢侈品的消费都是这一帮人会买的。所以我们能够现在对这群人做一点研究，事实上，我认为在学校就可以做，这就是学校的课题。我常常跟清华的老师建议，为什么都没有人去研究中国人在形体上的差异，北方人的身材跟南方的人的身材是不一样的，为什么没有人去做这些很基础性的研究，这些实际上是架构我们去了解这个消费族群很基本的族群。但是我们都一味地要设计师只去做，这些基础的工作都没有人去做，其实蛮可惜的。
还有一个特殊的文化就是年轻的文化，我们发觉年轻的文化全世界都一样，90年，最后这些年轻人，一个年轻人可能在东京，在汉城，在北京，在上海，可能他们的思维方式差异不大，这是全世界性的。05年的时候，我把台湾的大学跟清华大学各一半的学生组在一起合作，当时我很担心，台湾的学生跟大陆的学生一定有一些思想不一样，是不是要有一点暖身动作。结果第二天我问他们怎么样？该玩的地方都去玩了，去唱卡拉OK，去蹦迪都已经开始了，所以年轻人是一个全球性的文化。现在是一个地球村，年轻人在哪一个地方，很快就能够找到他们的共鸣点。
还有中国，刚才在还没有演讲之前跟很多人谈的这个部分，中国是一个一定要特别去关注的一个国家，在设计领域里面是这样的。因为这个国家就在近三十年、四十年经历过人类史上最大的动荡，这些动荡的每一个点，都造成了每一代人的价值观是不一样的。
我就这样讲，可能我父母在台湾跟我确实有一些价值观的差异，但是有可能你的父母跟你的价值观差异更大，我相信一开放这群人长到二十几岁的时候，现在应该已经二十几岁了，他们的思想模式可能跟上一代人更截然不同。这些不一样的文化价值观就会形成不一样的消费观念跟对物品的价值观念。但这些都是我们要去研究的。
这是我们对摩托罗拉在中国市场，我们分族群的，你可以看得到，很精确，这只是一个抽象的，统计学上的一个调查结果。如果有十亿人去分出来，大概会有这么一个分配。你就会去想这些分类的族群里面，有各自不一样的需求，对手机不一样的需求，如果你能够精确地知道，他们是要怎么样的手机，你再去针对它设计，那就可以比较容易击中要害。对终端很清楚的族群调研，这是研究青年的调研，我都不讲了。
摩托罗拉唯一不变的就是它一直在变。我在五年里面换了五个老总，我也一直在变，2001年我们对人群的分类有六个，这个就不讲了。2003年的时候分了四个，2005年分了六个，变来变去，只是要告诉大家一个观念，族群要去分，但是这个族群是会变化的。今天在中国可能本来只有两千万人在用手机，现在都变成五亿人在用手机了，族群是要变成的，所以必须要与时俱进，不要拘泥于以前这个东西。这个又变得更细，去找出。我秀这个东西给各位老师看，事实上对人这个部分，真的是我们学校可以再多深入的，因为这一部分，设计公司没有办法做，要用的人力跟时间太长了，设计公司负责不了，除非是大企业，除非是研究机构才有办法。
这是我在摩托罗拉五年地应该说我主导的很多案子里面最成功的一个系列，就是太极系列，当然这里面有一两个你也有参与，可能是比较惨痛的经验，我也不讲了。不管怎么样这是我们专门为中国这一边高端的商务人士而设计的，非常成功。等到时候我们发现这个族群在产生变化，早期388时代的时候，这些人只要商务的使用，后来发觉，这些人也蛮希望要有时尚的感觉，他已经产生时尚的变化了。所以我们一直做到“明”，就是沿袭了商务，把时尚和其它的部分带进去了。
这是未来性的产品预言。等一下我也会讲一些创维，我跟他们互动的一些经验。真的没有办法细讲，再细讲时间就不够了。这些都是有一个程序的，这些程序我现在是100%扎实的应用在创维体系里面。
像飞利浦从1993年、1994年就一直在做这些东西，很多东西都已经变成量产性的东西，概念性的东西都变成了量产性的东西了。这些就是我刚才讲的一个专案，这些资料都很容易去找得到，也很容易买得到。他提的一个概念，就是我家有三个小孩子到处乱画，能不能让他有一个有东西，在墙上很容易去画，但是又很容易把它擦掉，让小孩子自由自在地在他的家庭里面展现绘画的天分。这些很多都是飞利浦的，我就不细讲了。
我在这个部分就是要讲什么公司做了哪些东西，这都是概念性的东西。
看苹果概念的东西，基本上它所推出现有的东西，最现在的东西都是很概念的。
摩托罗拉也是干了很多这种事情，这是01年我们弄的，针对一些有技术跟进的，这些案子不是乱做的，都是根据技术各方面去做的。我没有办法细讲了，如果在座的老师有兴趣，我们可以找时间再谈。
这是Toyota，事实上这样的概念在车子里面是最多的。概念车子，概念车子里面的一些元素就挪到了系统的车子，这是最常见的。
最后一段，到底什么样的设计师，具有什么样的素质，比较能够在未来全球性的竞争里面被认可。这是我自己设定的，不代表一定对。我认为设计是这样的，我们今天和昨天都有提到。
我认为设计的核心是什么？第一个Passion，就是热情。你设计师没有热情，设计教育的老师没有热情，你不要走设计这个行业，因为它太累。你没有热情走不远，一下子就会灰心。
第二，要有社会责任。这个是我一直坚持的，不管在企业界，包括我自己开设计公司都坚持一定要有社会责任，今天稍微成功了，或者对这个社会有一点影响力和贡献的时候，你要知道一定要有社会责任，要把这个环境弄得更好。
我分成两个部分：第一个是理性的部分。第二个Soft/hard，就是不可测量的部分。这是理性的部分，我们刚刚都有过的，今天早上严老师也讲到了，我蛮赞同的。就是我们做设计，当然要不要懂得机构的设计，要稍微懂一点，你要能够沟通就好。但是要不要懂到很细，我认为是不需要的。
这部分就是软的部分，我还是强调设计师不是只能做外观而已，有一些设计是长于计划，他很会计划，他脑袋特别清楚，有一些设计师是他手底下功夫很好，有一些设计师可能执行能力很好，你要去发觉你自己的强项，不要用你的弱项跟人家强项部，那就没有办法了。所以在一个公司里面，事实上设计师是有很多角色的。
第二个Reliance，这是我最强调的。每一次我跟自己的设计师讲，你怎么能够不重要，第一个重要就是当一个任务给你的时候，你能不能完全贯彻去执行。Reliance，你是可以信赖的，我不用盯着你，我不用打卡，不用干嘛。我交待你的任务很简单，很清楚地表达给你，你就要完成，在一定的时间之内，一定要完成这个品质。
第三，沟通。你要会沟通，我常常碰到很多设计师。曾经最严重的一次是一个摩托罗拉的设计师，我跟他讲不通，最后我拍桌子，这是我这辈子唯一一次。我说：“你是设计总监还是我是设计总监。”不要怀疑了，你们现在都是老师对不对？我当老师的过程当中，我确实没有碰过这样的学生，但确实会有这样的学生，他很轴，北京人讲很轴，他就觉得这样对，不能去改。设计没有不能改的，设计都可以改，有需要就可以改。我刚刚已经讲了，没有Golden rule，没有黄金法则，你说设计如果有需要，它一定会被改，但是它会有一个界限。不是说今天随便来一个人说这个要改就改，不是的，当然要有你自己的一个标准，为什么要去改，但都是可以改的，因为我们不是艺术家。
第四，Team（团队），我昨天也强调了。我们刚才看到那个流程了，还有很多细节我没有写出来，不可能好一个人去完成，一定要是一个团队。所以你要是一个团队。大陆的学生，我有一种感觉，有一些人讲得天花乱坠，很会讲，但是真正做的时候，手底下的功夫都不行。我们公司现在已经被咬了很多次，所以我们现在严格执行，所有的设计师过来，要有三个月试用期，我们来观察你，给你三个月观察你，我们看到你的简历，哪里毕业，能力怎么样，得过什么奖，但是一用上去都不行。
设计要敢挑战权威，这个也很重要，当然跟我刚才说老板说就不听，那个不一样，挑战权威就是敢不敢挑战现状，因为我们是做创意的人，要勇敢地去挑战这个现状，不要说在这个框框里面打转。我觉得这也是大陆的学生最弱的一个环节。
我今天在这里跟大家分享这个东西，我是这么一个想象和心态，我觉得工业设计如果说工业设计的知识库，假设有这么一个全能、万能的工业设计师的大师都懂这些知识，100分的话，我认为我只懂1分而已，我只对1%而已。但是我尽量在学。我也认为在座的各位可能也不是这样一个人，我认为你的1%，怎么样能够成长，就是我们要学，当然我很估计我的设计师，我要求所有的设计师一定要充分地沟通，一定要互相学习。所以我们在里面还有像小学生的导师制。我有时候就指名，这个同事哪里不行，我指定任务给你，你多少时间内要辅导上来，你要会分享。分享很奇怪的，透过分享以后，工业设计有一个很好玩的现象，就是我这里有100块，我给这个老师50块，我就没50块了，但是工业设计的知识不是这样的，我给你50块，你又给我30块，我变了80块，但是你有50块。就是你要透过这样去互动。
最后我的总结，昨天很多设计业界的朋友都说“我们都熬夜加班”，我在这里就讲，我们公司基本上很少。因为我觉得首先设计师一定要有一个时间让他去学习，长时间这么去跑，我们不是机器。你希望一个设计师能够创作出一个好的东西，但是他又长期处在紧张、疲劳的状态里，他是做不出来的，他要有压力，但是不能长时间，所以我们的公司基本上很少加班，我们对面就是一个建筑师事务所，礼拜
六、礼拜天他们挑灯夜战，我们对面一到六点钟就全部黑漆摸黑的，大家都去唱卡拉OK了，去干嘛了。他们常常跟我们讲“哎呀，我很羡慕你们的公司。”其实不是，我觉得设计师不能只是设计师。
今天严老师讲了一句话，说喝酒，干什么都谈的是设计，其实我们公司不是这样的，我很鼓励设计师不要只是设计师，你设计师可以有另外的身份，你可以是一个歌唱家，你可以是一个弹钢琴的，你可以爱唱歌，像我们的公司，就常常一起去打球，去干嘛。我觉得除了设计之外，一定还要有一个什么东西，不能只有设计。不然的话，当有一天设计环境对你很失望的时候，那个挫折感会很重。你必须要有一点什么可以去疏解。
接下来我就很快，这是摩托罗拉的时候，摩托罗拉很清楚地把实习生到全球设计总监，每一个人爱十六个指标里面要具有的能力。我说这个是希望今天多一点业界的人，比较可惜的是，在座的大部分都是学校的老师。这个标准，每一家公司不一样。这是我公司的标准，我把它分成两个部分，是同等重要的。我这辈子只开过一个设计师，把他开掉了，是一个清华的，非常优秀，我把他开掉了，就是态度的问题，我很痛。因为他是我创公司的元老，我把他开掉了，因为态度不对。当一个人态度不对的时候，影响的不是只有你一个，是一个团队。
左边这部分我不细讲，左边这部分是态度，是价值观。是你进了公司以后再学习的。右边这部分是硬指标，意思就是说你到我们公司来，你是工业设计系的，你要做产品，这些是硬指标，你必须要会。左边这部分就是每一个人的敏感度，每一个人的经验，每一个人的知识，每一个人天生的敏感度不一样，他会有一些不一样，但是都有一定客观的标准，我们要定标准。
这个是我帮创维做的，因为创维毕竟还是一个企业，也是一样，态度跟设计技能。但这是所有定出来的，从助理设计师到设计总监，六个级职，他具有的能力。为什么要这样去做？因为创维遇到这个问题，就是只要你在公司里面工作七年或者是八年，你干到了设计经理以后，你的薪水就很高，在这之前你的薪水就是一般般，甚至很低。我想改变这个现状，因为设计师他有一个跟其它行业很不一样的地方，就是他有可能三年，因为经过他的努力或者是天分，他有可能干到六年的工作是很有可能的，但是这种东西在机械系，在什么机构是比较难看到的。所以我界定这个东西，每一次创维设计师，我跟他讲，你要升官，要发财，可以，你先回到这张表。所以，如果你是设计经理，结果你现在还是资深设计师，你不但不能升级，还得降级。如果你虽然只有两年经验，但是我考核你，完全达到设计部设计经理这样的话，就可以升官。这还有一个好处，就是我刚才讲的制度，当所有的人都是按照这个制度的要求去强化自己的时候，就不用对设计总监或者是老板谄媚、勾心斗角，都不用了，你就做到你这个等级就好了。所以我很自信地讲，我所带的所有单位，我带的这个团队基本上没有这种东西，完全都是放在专业上面的。
我甚至为了要把创维的设计师的薪资结构改变，我跟企业这一边，做了整个行业的调查，这也是给大家做的一个参考，虽然大家都是老师。助理设计师跟设计总监，不是每一个人都是这样，就是他能赚的钱是多少钱，五年之后定出来。设计师的奖励薪酬制度是完全跟其它研究员都不一样的，这也得到了他们老总的认可，他们认为设计师应该独立一个系统去运作。
这样的话，就很公开、透明，奖励设计师拼命地往他的专业去做。
OK，记得我刚才讲了我们都是猪八戒，我希望经历过在座所有的人，包括我自己，我们未来都是孙悟空，我们的未来不是如来佛，但我们至少是孙悟空，可以让业界知道我们工业设计系可以做很多事情。比如说我们的形象，这个形象不可能跑别人，只能靠我们自己，希望大家以后都是孙悟空。谢谢！
从现行语文教材出发, 以主题单元的形式学习课文后, 拓展学生的知识面。原本12课时左右完成的一个单元教学任务, 压缩到8课时左右, 剩余时间进行同步拓展阅读。教师改变了单篇阅读教学的习惯, 整体把握单元教学内容, 提高教学效率, 辐射大量有针对性的阅读材料, 力图形成以主题为圆心, 以阅读实践为半径的大圆。学生在教师的引导下, 从多样化的文本中得到丰富的情感体验。
让我们走进课堂, 品读文本, 去欣赏这一朵朵实践之花吧!
一、以“情”串文, 净化心灵
李老师执教的《花瓣飘香》讲述了一个小女孩给生病的妈妈送花的故事, 表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。
初读课文后, 李老师引导学生讨论:文中的主人翁是一个怎样的女孩呢?继而又提问:你是从文中的哪些语句看出小女孩很懂事的?并用笔画下来。
在学生回答中, 李老师抓住人物的心理变化:惶恐—不好意思—闪着泪花。让学生领悟到小女孩想把最美的东西送给生病的妈妈;为了不影响别人赏花, 不忍心把整朵花都摘了;因思念爸爸, 忍不住流泪。小女孩感情的变化足以让学生感受她的懂事、孝顺。
品读完课文, 李老师与学生共同阅读了《妈妈喜欢吃鱼头》。在教师配乐朗读时, 学生一边听一边找文中作者共几次写到“妈妈喜欢吃鱼头”, 接着提问这几句话中的“妈妈”是同一个人吗?怎么天下的妈妈都喜欢吃鱼头?从而让学生知道:所有的母亲都希望把最好的留给孩子, 其实我们细细想来, 妈妈的爱就藏在生活中的点点滴滴。在一组母爱图片中, 学生重温了似曾相识的画面。此时, 李老师恰到好处地提出:“此时的你想对母亲说些什么?想为她做些什么呢?用你的笔把此刻的想法写下来!”情感的涟漪让纯真的孩子切身感受到母爱的温暖, 流畅的笔头表达的是对母亲绵绵的感激!
二、品“诗”吟读, 积累语言
“汉语是诗的语言。”一位学者曾这样说过。诗歌教学在学生整体语文素质的提高中有着不可忽视的潜移默化的熏陶作用。褚老师《大海》组诗的教学, 让学生感受到现代诗形式自由、意涵丰富, 同时更让学生领略到大海豪情、深沉、宽广、富足。
课前一曲《大海啊, 故乡》, 配上滚动播放大海图片 (海上日出、日落、风平浪静、波涛汹涌……) , 使学生很快走入教学情境。新课标指出, 要强化朗读感悟, 注重阅读方法的个性化;要提倡多角度、有创意地朗读;要重视学生的独特感受与体验。在褚老师的课上, 有学生大声读, 低声吟, 同桌对读, 男女声互读, 配乐读……多样化的朗读, 让学生读出了画面, 读出了诗情, 读出了诗味。
在重点指导《我们去看海》后, 用迁移法完成拓展诗《海水》的学习。步骤: (1) 初读知诗意; (2) 再读想画面; (3) 三读悟诗情。简洁、凝练的语言朗朗上口, 蔚蓝、深沉的画面跃然纸上。学生不仅感受到了大海的气魄, 更牢牢记住了诗化的语言, 受益匪浅。
三、用“文”引路, 勤于练笔
阅读文本, 学生除了要吸取和积累大量的规范而优美的语言, 还要学习文章构思, 遣词造句等方面学习文章的写法, 同时加强小练笔训练。
《音乐之都维也纳》一文采用“总—分”的结构, 脉络清晰。在第二部分从三个方面具体叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因:“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。”“维也纳几乎一天也离不开音乐。”
杨老师在执教本课时, 首先围绕“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都”这句让学生找出课文选择了哪几个方面来叙述?
然后围绕“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”, 引读:“先讲……接着讲……最后讲……”从而理解这样的表达顺序不能调整、改变;同时引导学生从文章的一些字眼中发现语意的递进 (到处……许多、多……就连、也……) 。
作者不仅从多角度选择素材, 而且组织材料时心思缜密, 从城市的寻常建筑到王室的花园, 语义层层递进, 让学生真切地感受到维也纳的一山一水、一砖一瓦, 一草一木, 都深深烙上音乐的印记。
杨老师适时让学生练笔, 分析校园的布局, 介绍校园。可以抓重点建筑:育才楼—励志楼—仁爱楼—求真楼;也可以按方位顺序:香樟大道—运动场—构骨操场。这样有针对性地练习可以巩固学生从文中学习的表达方法, 提高学习效率。
阅读一篇文章, 如果在思想上有所悟, 情感上有所动, 心灵上有所净化, 这是阅读课的实效之一;如果在语言上有所积累, 这是阅读课的实效之二;如果学到一点写作方法, 懂得作文必须“情动而辞发”, 这就是阅读课的实效之三。
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