幼儿教师的职业规划

幼儿教师的职业规划

幼儿教师的职业规划 篇1

1.政治思想方面

热爱祖国，热爱家乡，提高自己的政治思想，积极要求上进，严格要求自己。热爱幼儿园，爱孩子们，遵守幼儿园的各项规章制度，每个星期我都会听从领导的安排，认真摘记。我深知，幼儿是学习的主人，作为幼儿教师应该科学、全面的组织幼儿的一日生活。还要拥有一颗高度的责任心和真诚的童心，和孩子们拉近彼此的距离，在幼儿园里把最美的笑容带给每一位家长和孩子。

2.理论知识方面

我将会一如既往的去提高自己的理论知识，认真学习，刻苦钻研。阅读的书

籍，如进修学校提供的《幼儿园班理管理》、《幼儿教师六项教学技能指导》、《新教师应知应会》，认真学习阅读《教学用书》、《幼儿园教育指导纲要》、《保教指南》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》，还有有关幼儿教育的期刊。这些重要的书籍都是作为一名幼儿教师应学习的。

3.教育教学方面

要勤听课，认真做好笔记，主动像师傅老师请教，多听园内、组内其他老师的课，积极吸取他们的长处，尝试运用到自己的教学领域中。认真准备好每一堂课，准备好教具，课后进行反思。和老师共同研讨难上的课，从探讨中不断进步。每天把教给孩子们的知道传到班级网页上，及时更新自己的博客，加强与家长的沟通。

4.实践方面

身为幼儿教师，主要具备的是要对孩子有爱心，了解每一位孩子的性格，走进他们的内心世界，一切以孩子的健康成长为出发点。在活动中要时时刻刻观察孩子的一举一动。了解到每一位孩子的发展趋向，如有发现问题，及时与家长沟通，揣测出解决的方法。

5.专业素养方面

幼儿教师要求掌握各方面的技能技巧。我在跳舞方面还是比较薄弱，要不断

努力，多听，多跳，多实践。另外每天收取一部分时间进行练琴，是自己的伴奏水平提高。多讲故事，并且能生动形象的讲故事，拉近与孩子的距离。学会在电脑是哪个制作出漂亮的课件，提高自己的计算机水平。认真对待每一节课，在每一天的活动中提高自己的教学能力。

6.保育方面

对孩子要多一点爱心，多一点耐心，注重孩子的身心健康，对每一位孩子都要关注。对孩子好的行为进行肯定，给予赞赏和鼓励。出现问题，及时分析原因，该批评的批评，并给予适度教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，加强对孩子的文明礼貌的教育。逐步进行幼儿常规教育，教幼儿在吃饭时不要大声说话要保持安静。

7.师徒结对方面

本学期很幸运拜两位经验丰富的老师为师。多问，多看，多听，多向他们学习，做好听课记录的工作。把他们身上的闪光点运用到自己的教育教学上，不断地反思、摸索，改善自己的不足。在日常的班级管理中，仔细观察师傅老师的行为言谈，争取能胜任各方面的工作。

二、具体规划：

第一年：

1.掌握组织幼儿一日活动及各种教学活动的技能，争取做一个技能扎实的亲年教师。

2.扎实学习《幼儿园教师指导纲要》。学会说课、评课、分析教材的南重点。经常反思自己的教学实践。

3.经常与经验丰富的教师交流、沟通，学习组织幼儿与家长沟通的有效方法。

4.认真参加每一次教研活动，认真学习思考。

5.努力提高自身的师德素养，成为一名师德高尚的教师。

第二年：

1.能为幼儿营造一个宽松、自由的精神环境。

2.掌握寓教育与游戏相互渗透的原则，因人施教引导幼儿主动地学习。

3.利用业余时间阅读幼教各方面的书，不断丰富自己的知识。

4.在教学过程中，寻求自己的教育特色。

5.提高自己的弹唱、绘画、舞蹈各方面的技能技巧。

第三年

1.在实践中调整好自己的教育观念和教育风格，做一名个性的幼儿教师。

2.在日常工作中对幼儿观察与反思，感受到每一位孩子的需要。

3.积极参加各种评比，是自己的综合素质不断提高。

4.不断提高各方面的能力，争取成为一名优秀的幼儿教师。

在三年内我将从一个爱学习、会学习的老师转向研究性的老师，三年内使自己成为一个勇于创新的老师。

这就是我的自我成长计划，我知道在成长的过程中难免会磕磕碰碰，但是我相信我会努力去克服那些困难。在不断地努力下，茁壮成长。

1.幼儿教师个人的职业规划

2.幼儿教师的职业规划书

3.幼儿教师未来职业规划

4.个人职业规划

5.完美个人职业规划步骤

6.个人未来职业规划

7.个人职业规划例文

8.幼儿教师职业规划简短

9.个人职业规划设计

幼儿教师的职业规划 篇2

教师专业化发展是指教师作为专业人员, 在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程, 即是从新手教师到专家型教师的过程。 (1) 幼儿教师作为教师群体中的一员, 也有一套在幼儿教育、保育方面的系统知识与能力, 同样需要获得专业的成长。然而, 幼儿教育在我国教育事业中属于较为薄弱的一块, 幼儿教师的专业化程度普遍不高。为此, 本研究将通过调查幼儿教师的学历提升、专业发展及职业规划情况, 来找到目前幼儿教师在专业发展与职业规划方面存在的问题, 并试图给出对策建议。

1 对象与方法

(1) 对象:本研究借助国培计划的开展, 调查了江西省南昌、抚州、赣州、景德镇、九江、吉安、高安等地区183所幼儿园的参训教师520人, 其中女性513人, 男性7人;公办园203人, 民办园317人;城市教师313人, 农村教师207人。

(2) 工具与方法:本研究在参考李金英《幼儿教师生存状态调查问卷》 (2) 的基础上自编了问卷, 分别从经济、工作、社会支持、专业发展等方面展开调查。问卷数据使用SPSS19.0进行分析。

2 结果

2.1 幼儿教师的学历情况

从学历情况来看, 幼儿教师参加工作时的学历水平普遍偏低, 有57.89%的教师初始学历仅为高中或中专层次。但在参加工作后, 有相当比例的教师再次进修并提升了学历, 高中、中专层次学历者减少了22.89%, 本科及以上层次学历者增加了9.23%。教师学历由参加工作时的高中、中专学历为主, 转变为现在的以大专学历为主。

通过交叉分析, 我们可以更清楚地看到不同学历起点的幼儿教师学历提升的具体情况。其中, 参加工作后从未提升过学历的教师为372名, 占被调查教师的71.54%。高中、中专起点的教师学历提升比率最大, 达该学历层次者的39.53%;大专起点次之, 达该学历层次者的17.90%。幼儿教师在学历提升方面呈现示出学历越低者, 提升学历的行为越积极的态势。

2.2 幼儿教师的专业发展情况

在“所在幼儿园对于自身专业发展的帮助”的调查中, 有42.11%的幼儿教师肯定了幼儿园具有很大或较大作用, 但仍有45.19%的幼儿教师认为所在幼儿园的作用一般, 即教师感受不到幼儿园对自己的专业发展有明显的帮助。

在“从哪些渠道获得专业发展”的调查中, 参加培训是幼儿教师专业发展最常用的途径, 其次分别为与同事交流以及教育过程中的反思。“参加培训”之所以成为80%的被调查教师的专业发展途径, 说明自国培计划实施以来, 幼儿教师切实地从中获益, 得到了不少的专业发展的机会。因此, 国培计划的开展对于幼儿教师的专业发展是非常有利的。但我们也遗憾地看到, 幼儿园自身开展的教研活动影响力不足。只有45.19%的幼儿教师 (235人) 认为教研活动能提供专业发展的帮助, 还有不少幼儿教师表示幼儿园很少组织真正有效的教研活动。

2.3 幼儿教师的职业规划

总的看来, 有48.65%的幼儿教师打算继续在幼儿园工作, 还有16.15%的幼儿教师想要自己创办幼儿园。因此, 打算继续从事幼儿园相关工作的教师达64.8%。但仍有26.15%的幼儿教师尚未有明确的职业规划。在学历的提升方面, 有75.96%的教师准备或已经开始读书深造, 有学历提升意愿的教师占据多数。其中, 打算自己创办幼儿园的教师深造意愿最高, 达该选项人数的89.29%。可见, 职业规划为园长的幼儿教师, 专业发展的意愿最强烈。

在对于幼儿教师职业前景的调查中, 有66.15%的教师持乐观态度, 18.27%的教师持模糊态度。总体上, 幼儿教师对于职业前景的态度是积极的。

3 讨论与建议

总体看来, 幼儿教师的学历水平普遍不高, 即使在参加工作进修后, 仍以大专学历的教师居多。在教师专业发展方面, 幼儿园的帮扶力度不及国家层面的。从职业规划来看, 大多数幼儿教师仍将坚持在幼儿园工作, 对职业前景持乐观态度, 并有了进一步深造的需求。针对以上情况, 我们提出以下建议:

3.1 给教师的建议

本次调查中, 虽然75.96%的教师表示自己准备或已经开始读书深造, 但在调查当中, 参加工作后从未提升过学历的教师高达71.54%。这说明, 幼儿教师虽然有深造意愿, 但付诸行动者较少。因此, 如何把教师的主观意愿转化为客观行动, 是我们面临的首要问题。在进一步的访谈中, 我们也听到不少教师对于学历的消极看法。

教师A:虽然我自己只有大专学历, 但在我们幼儿园里, 我的学历已经是最高的了。我们那里属于农村, 大家学历普遍不高, 还有一些初中生在我们幼儿园工作。所以我觉得学历提升不是很紧要的事情, 我还不太感到这个方面的压力。

尽管这些年在国家的重视与扶持下, 学前教育得到了迅猛地发展, 但实际上, 学前教育仍存在着发展不均衡的现象, 不同地域、不同体制的幼儿园之间存在很大的差距。不少农村幼儿园、民办小规模幼儿园的师资水平不高。处于这类幼儿园的教师由于参加工作时门槛低、要求低, 因此, 他们往往认为幼儿教师没有什么专业性可讲, 也没有学历的太多要求。为此, 我们必须要提高幼儿教师对于本职业的科学认知, 承认幼儿教师是一门有知识、能力要求的专业性职业, 要从事好幼儿教师的工作, 必须要有专业发展的意识, 注重个人内涵的提升, 为幼儿提供更高质量的教育、保育服务。

3.2 给园所的建议

本次调查中, 57.89%的教师 (301人) 认为所在幼儿园对自身专业发展的帮助作用一般或较小, 只有45.19%的幼儿教师 (235人) 认为教研活动能提供专业发展的帮助。从以上数据不难看出, 幼儿园在教师专业发展上的帮扶力度显然是不够的。纠其原因, 还是不少幼儿园的师资队伍不合格, 上至园长, 下至教师, 都没有很好的学前教育专业知识, 不懂得如何有效的组织开展园本教研活动所致。

教师B:来到南昌参加国培, 听了这么多专家的讲座, 也看了一些省级示范园, 我这才发现自己根本就不懂学前教育。我在这里听到的东西是我以前在工作中几乎没有接触的。这次学习给我的触动很大, 跟一些公办园的老师沟通都有点儿脸红, 总之这次算是长见识了。

园长做为幼儿园的领头羊, 如果自身的专业能力不够, 专业发展意识也不强, 那么可想而知, 这个幼儿园是很难形成教师专业发展的氛围的。因此, 园长必须不断提升自我, 积极向外取经。要到一些办学较好的幼儿园里去学习经验, 将学到的好的做法带回本园, 给教师专业发展提供切实可行的方案。园长不应该仅仅满足于本园日常工作的正常开展, 要关注学前教育的发展动态, 积极吸纳最新的教育理念, 带领全园教师开展有效的园本教研活动。

3.3 给相关部门的建议

鉴于教师专业发展的意愿足, 但实际行动力不足的现状, 相关部门应该在政策导向上对幼儿教师有所引导。国家虽然一直有幼儿教师资格认定制度, 也规定了幼儿教师必须持证上岗, 但在本次调查中可以看到, 仍然有许多幼儿教师未持证便上岗。

教师C:我已经在幼儿园工作三年了, 但还没有考教师资格证。幼儿园也没有催促我非要去考, 反正周围很多老师都没有考, 包括一些来了好多年的老师。所以我自己也就懒得考, 但我也知道, 如果考个证肯定会好些。

相关部门应该落实持证上岗制度的实施情况, 推动幼儿教师将专业发展的意愿转化为切实的行动。在落实的过程中, 也能促进相关教师对学前教育学、学前心理学、幼儿保育等知识进行系统学习, 并提升教师的专业素养。

此外, 我们也看到国培计划开展以来, 幼儿教师对其实施的有效性进行了充分的肯定。因此, 相关部门应定期组织幼儿教师参加高水平、有质量的职后培训, 这将对幼儿教师的专业发展提供有力的帮助。应该将幼儿教师的培训计划做成一项长期性、持续性的方案, 确保幼儿教师在入职后, 仍然有机会继续学习, 获得专业发展。

摘要：本研究采用自编的《幼儿教师生存状态调查问卷》对江西省520名幼儿教师进行调查。结果显示:幼儿教师的学历水平普遍不高, 初始学历以高中及中专层次居多, 进修后的学历以大专层次居多。幼儿教师普遍认可国培对其专业发展的帮助, 但不够认可幼儿园的作用。从职业规划来看, 大多数幼儿教师仍将坚持在幼儿园工作, 对职业前景持乐观态度, 并有了进一步深造的需求。

关键词：幼儿教师,专业发展,职业规划

注释

11 余文森, 连榕.教师专业发展[M].福建:福建教育出版社, 2007:1-2.

幼儿教师的职业规划 篇3

关键词：职业倦怠；原因分析；职业意识；职业乐趣

中图分类号：G123 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-252-01

职业倦怠是一种身心耗竭的状态，是指个人不能成功的应付各种压力，无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态。教师的职业倦怠是指教师不能顺利地应付工作应激的一种反应。一般来说，患了职业倦怠的教师要经历三种心理反应。第一是情绪耗竭。这个阶段的教师表现为疲劳、烦躁、易怒、过敏、情绪紧张，常常表现为早晨不想去上班，形成对学生的消极的玩世不恭的态度。第二是人格丧失。一般表现为减少和断绝与学生的联系。第三是降低成就感。教师一旦经历着三个过程，就会引起动机上的变化，进而在生活方面出现失败感，社会心理学称之为“习得性无助”。由于教师的工作对象是学生，学生便成为教师职业倦怠的最终受害者。

一、大量的研究表明教师产生职业倦怠主要是以下几个原因

1、社会因素社会、家长对教育越来越重视，对教育的期望也越来越高，学校、校长便把这种高期望转移到教师身上，使教师感到肩上的责任重大，心理的压力不断增加。同时，在高速发展的社会背景下，在价值多元化的冲击下，教师所扮演的角色也趋向多元化，这必然使教师常常陷入角色模糊和角色冲突的困境。从而引起教师的倦怠情绪。

2、组织因素教师长期工作在学校这个环境里，课堂是教师主要活动场所，学生越来越难管，课越来越难教。作业、考试、教学评比等等，教师的工作量越来越大。与学校领导，同事的关系因为教学成绩和职称晋升等敏感问题而变得越来越复杂。

3、个人因素研究发现教师性别、年龄、家庭状况、婚姻状况、教师个体的性格特征等和教师职业倦怠有相关。

教师的职业需要是个体从事教师职业活动的潜在动力，是个体工作积极性的心理源泉，主要有三个基本因素：一是从生活的需要出发，把教师职业需要视为谋生的手段；二是从发展个性的需要出发，满足个人的职业兴趣，发挥个人的专长、特长和才干；三是从承担社会义务的需要出发，把生活的需要作为自己的职业需要。个体由于对这几种成分的偏重不同，从而形成不同的职业倾向。

其中，有代表性的倾向有以下几种（1）献身倾向。（2）成就倾向。（3）兴趣倾向。（4）实力倾向。职业需要是一个动态的过程，随着个体实践的深入，职业需要也会随之发生变化。因此，对教师的岗前培训不仅需要有教学技能，还要涉及到树立正确的职业需要，而且这种培训要贯彻教育生涯的始终。

职业评价取向是个体在生活价值观念的影响下对不同的职业类型的相对等级的综合评判，影响评判的因素包括职业的生活声望和地位，也包括职业本身所能给予从业者物质与精神满足的程度。职业选择原则是指个体面临实际的职业抉择是的依据，它与职业价值取向之间存在一定的相关性，职业价值取向是影响个体择业的重要因素，但是个体并不完全是依据职业价值取向进行择业，即在职业价值评价的依据与现实选择职业的依据之间存在一定的差异。可见，职业意识是个人对职业的最真实的看法及从业后的职业体验，教师只有体验到职业乐趣才不会产生职业倦怠。

二、教师要充分认识自己的职业价值，感悟生命之趣

教师是人类文明的传递者，其使命就是给予，把自己的知识无条件地教给学生。作为教师，工作之外的工资、福利等是间接满足，工作本身所带来的乐趣和成就感却是一种直接的满足。在教师职业活动中，师生之间的精神交流、情感融通都是别的职业难以得到的享受。教师工作的直接乐趣在于学生的进步和成长，看到一批批学生在自己的帮助下取得成功，是教师的最大幸福。

三、教师要沉浸在教育教学的过程中，体验充实的职业生活

教师除了认真搞好日常的教学工作外，积极参加教育科研和教育改革，根据自己的实际情况，选择一定的学科、时间和机遇来实施教育科研，进行教育改革；培养自己的综合素质，加强动手实践能力。积极参与富于文化内涵的参观、游览、讲座等社团活动，即可以开阔生活视野增长知识，又可以增强社会交往活动能力；时常反思和进行自我教育。

四、教师要学会与学生共创教育幸福，享受育人之乐

教育的幸福来自于师生之间的互动体验，它是互相分享的。教师这种幸福表现在时间上，教师可以对学生产生终身影响；表现在空间上，教师对整个社会的进步影响巨大。

五、教师要增强自我教育效能感

教师的效能感是教师在教育领域中教育的作用特别是自己是否有能力影响学生学习行为和学习成绩的主观判断和信念。自我效能感高的人在有关活动中的行动积极性高，他们乐于付出努力，并采取适当的策略来应付遇到的问题，解决面临的困难。而当问题和困难得到解决和克服时，他当初的自我效能感就得到了证实，也就进一步维持了行为动机。可以说教师较强的教育效能感直接影响其对教育教学的信心和行为，这又作为一种信息传递给学生，使学生受到感染和鼓舞，成为其学习的一种动力。

幼儿教师的职业规划 篇4

我的教师职业生涯规划书

工作20多年了，虽然有过计划，有过打算，却从没有静下心来，认真地给自己的职业好好的规划一下，我认为有必要对自己的职业有一个长远的规划，使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展。因此认真地规划了一下自己的未来。

一、加强学习，提高自身师德修养

一名好的教师首先要有高尚的师德修养，我要以优秀教师为楷模，以身边的师德标兵为榜样，加强学习，努力提升自己的师德水平，真正履行母校的教学宗旨《学高为师，身正为范》，成为合格的人民教师。

二、加强学习，提高自身业务水平

师者，传道受业解惑也。也就是说，教师的本职工作就是教书育人。因此，我给自己制定计划，要努力提升自己的业务水平，使自己成为一名业务型教师，向专家型教师看齐。

1、多读书，用知识武装自己

抓紧课余时间认真学习，并且要做好笔记，写好批注，争取每读完一本书或一篇文章就完成一篇读后感。将读书放在第一位，是因为这些书籍将填补我在理论方面的缺陷，必将对我一生的教育事业发展产生潜移默化的作用。

2、创新课堂教学，用事实证明自己

（1）加强课堂教学研究。利用好网络资源，结合实际，融入课堂；多向老教师、有经验的教师请教，认真备好每一堂课；用心灵去教育学生，用情感去感动学生。教育学生不能只用规范和惩罚，我主张的是情感教育。经常给他们讲道理，分析问题的原因，教他们用道德来衡量事情的对错。不管是技能学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异，善于发现学生的特点，并能运用适合的方式进行指导，提高他们的信心，鼓舞他们前进。上好每一堂课，坚持写教学反思，及时总结经验；坚持听课，借鉴别人的长处，改进自己的教学方式，努力创新教学方法，向40分钟要质量。

（2）掌握现代教学手段。现代教育不是简单地传授知识，重要的是要培养学生的能力。当今的科技快速发展，要求教师有高深的专业知识。为此，掌握现代化的教学手段，也是促进教师转型的重大策略。在最短的时间内学习制作复杂的课件，帮助课堂教学，提高教学质量。

（3）建立新型的师生关系。学习和掌握先进的教学方法，不断探讨和研究如何与他们沟通，与他们进行心理上的碰撞来确定管理学生的方式，和学生建立良好的和谐的师生关系。

3、努力提高科研能力

积极参加校级、苏木和旗级以上的教研活动；因为每一次教研活动都给我的学习提供学习的平台，因此，我要不放弃任何学习的机会。同时，每年至少完成两篇高质量的论文。

幼儿教师职业规划 篇5

幼儿教师职业规划1

一、现状分析

对《纲要》理念的理解和运用状况

幼儿园的教育应面向每一个幼儿，教师应当为每个幼儿的充分活动提供机会条件和充足的丰富的材料，以保证每个幼儿各种方面发展的需要。教育目标具有导向作用，在教育活动中教师应增强目标意识和过程意识，在制定和落实目标的过程中应该充分考虑到本班的具体情况，具体问题具体对待。教育内容的选择与组织应根据教育目标，有助于幼儿的学习，游戏是幼儿园的基本活动、寓教育于生活、游戏之中。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。我们应当在每一个环节都渗透健康教育理念，实施健康教育。

参与学校内外教育教学研究活动情况

听从领导安排，积极参与园内外听课培训、说课、评课等教研活动，认真作好听课笔记、反思及随笔，通过不断地学习、反思、改进，让自己在教育教学方面能够能有所成长。

本人在教师专业成长上的优势和薄弱方面

优势

本人热爱幼教工作，积极，对工作认真负责，能够较快融入集体，在艺术方面专业较突出，能够学以致用。

薄弱方面

在教学方面还有很多的不足，缺乏教学经验，希望以后通过校内外的多听课、评课、模课等活动能取得不断地进步。

二、指导思想

以全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》为核心，积极学习各种教育理论，更深层次的加深对《纲要》理念的理解，并深入学习和研究新课程理论及课程标准，和所有老师一起在各个方面努力成长，让自己成为一名优秀的幼儿园教师，

三、预期目标

总目标

1、在工作中提高自身对幼儿的耐心、细心、在教学中能够用运用生动、流畅的口语，提高自己的表达能力和较强的组织管理能力。

2、能够加深对幼儿园课程的理解，正确把握每节课的重难点。多上课，上好课，成为一名优秀的幼儿教师。

3、虚心向老教师学习，尽快让自己能够胜任这份工作，精心做好工作，和搭班老师共同管理好班级，发挥自班的特色，培养良好常规。

分项分阶段目标项目

20xx

关心喜爱每个孩子，对孩子细心耐心，在常规方面以身作则。

加深自身多美术课程的学习，希望尽快让自己满意。

多参加园内外优秀教师的课，吸取他们的优点弥补自身的不足。

积极参与园内的教研活动，发现不足进一不提高能力。

20xx

用教师的爱心去接近每一个幼儿，让幼儿心连心的交流，也让幼儿和幼儿心连心。

多读书，多学习，并在一定的基础上尝试写一些论文参加征文等活动。

对课的把握要精确，上好每一节课，让孩子快乐的学习。

不断提高自身的科教水平，能有成功并值得别人学习的回报课产生。

20xx

学无止境，和孩子一起学习，让自己永远充满精力去学习更多的知识。

紧跟新的教育理念，加强对专业技能的学习，不落后并富有创新。

能有更多的好课和大家一起商讨，一起研究。在教学方面有更大进步。

有一定的科研能力，向园外更好的科研骨干教师学习并接触更多的科研活动。

四、围绕目标的具体措施

1、在为人处事方面积极活跃，情绪乐观，兴趣广泛，敢于尝试，愿意与人交往，在与孩子交往过程中，能始终以积极乐观的情绪给孩子以良好的影响。

2、经常和家长沟通，反馈孩子在园的情况，努力做好本职工作，做孩子和家长心目中的好老师。

3、多听课，多和老教师交流，不耻下问，吸取他人的长处，发挥自己的优势，争取能够上好每一节课。

4、不断学习、反思，积累经验，在实践中去理解课程理念。多上课，上好课，积极参与课程研讨活动，使自己更快更好的成长。

五、达到目标的标志

让每一个幼儿喜欢上幼儿园，喜爱老师;成为让家长满意和放心的老师;和同事搭配无暇，一起进步;得到领导的肯定，成为一个好下属。

幼儿教师职业规划2

一、自我分析：

个人性格：我性格活泼开朗，但我并不缺乏稳重。平时态度积极、认真，有责任心，考虑问题比较周全。但是有时做事比较犹豫，情绪化。这都是我要改正的。 职业性格：我在班级担任过一些职务，在组织和动手等能力上有过培养，在工作中认真负责、有创新思想，并有一定工作方法和能力，我相信我在从事幼教职业中保持我的优点，改正不足，发展我应有的水平，并不断学习新的知识，探索新的事物，跟上时代的脚步。

二、个人发展目标：

1、近期目标：好好学习，多积累专业知识，努力提高我的英语口语水平，并着力发展自己的艺体能力，在舞蹈，钢琴方面有所进步。积极参加学校组织的各项活动，丰富自己的学习和生活。 2、中期目标：在余下的大学生活里，积极参加各项社会实践活动，为毕业后走入社会打下扎实的基础。毕业后我将选择在昆山发展，今

年来就业竞争很激烈，为此在今后的学习中我将要不断努力，扎实我的专业知识，通过各种考核;

3、长期目标：尽自己最大的努力获取更高的学历，不断充实自己，敢于尝试新事物，参加国家自考，拿到本科文凭，有机会的话再考研，不断的完善自己。在今后工作中，重视与他人的交往，有良好的人际关系，拥有广泛的社交范围，能迅速适应周围环境，保持积极的人生态度。

三、自我总结：

1、作为一名未来的幼儿教师，我深深的感到，应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。 2、为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。

四、结束语：

人生的路需要自己走出精彩，每一次挫折都会成为宝贵的人生阅历，要勇敢的面对人生，面对日后的点点滴滴，并要不断努力，与时俱进。

幼儿教师职业规划3

作为一名幼儿园新教师，我认识到职业规划的重要性，同时，也感到应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。

为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。

一、个人基本情况介绍：本人今年20岁，毕业后踏上工作岗位已整整两年了，这两年来在园领导的带领下，在各位教师的指导、帮助下，不断努力，逐步创新，在思想上和工作中得到了一定的进步。工作两年中先后带教大班和小班，积累了一定的工作经验。

二、现状分析：

1、优势：1）两年的教学工作经验，让我对教育孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。2）随着两年家长工作的开展，在家长工作方面积累了一定的经验，并且我和班中家长的关系比较融洽，家长也很体谅、配合老师的工作。3）有好学精神，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击。

2、不足：1）因为我是一名新教师，工作只有两年时间，只教过小班和大班的幼儿，缺少对中班年龄幼儿的管理和教学经验。2）在本科四年的学习中，我虽然学过一些乐器、舞蹈，我的艺术活动能力较弱。随着教学工作的不断深入和开展，以及从给予孩子美的享受和情趣的培养这个角度来看，我必须加强基本功的训练，尤其是绘画、手工制作、弹奏等教学技能技巧的提高。

三、个人一年发展总目标：

第一学期发展目标：1）尽快提高自己对中班幼儿的管理和教学能力。2）努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务，尽快了解、掌握中班幼儿的年龄特征和发展特点。3）继续加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。

措施：1）多向富有教学经验的搭班老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对中班年龄幼儿的管理和教学能2，做到每周向家长反馈幼儿在园的情况，经常了解家长的需求，努力使自己做的更好，成为家长心目中的好老师。3）通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。

第二学期发展目标：1）在本学期里提高自身综合文化素养，力争使自己在业务上更上一个台阶！！

以上是我的职业规划和具体实施计划，希望在幼儿园领导的培养下、在自己的努力下，有所收获有所成长。

幼儿教师职业规划4

我想教师在制定个人职业生涯规划的时候要考虑以下几个方面：

一、教师的自我分析

教师的自我分析就是让教师明确自己处于什么样的状态，分析自己的特点，挖掘自己的优势和潜能，清晰地发现自己的劣势。教师的自我分析可以包括教学、教研、管理、思想素质、教学技能等诸多方面，自我分析可以尽量全面而具体，并且要尽量客观、真实地分析当时的特点、优势和劣势。

首先，教师要了解自身现有的各种发展水平。教师生活离不开教室、办公室和家庭，那么教师的现有发展水平可以从课堂教学生活、同事交往生活及家庭生活三大部分加以考察，从而得出关于教师自身能力、素质、师德等方面的一些量化或质性的结论。

其次，了解实际还必须指向过去。对现有水平的考察并不是自我了解的终结。教师还必须分析现有水平背后的原因，即为什么我在这些方面会比较优秀，而在另外一些方面有会显得比较薄弱。不利因素是哪些？有利因素是那些？

然后，教师还需要对自己的潜力进行估计，这是了解自身的真正目的。发展潜力的估计立足于对发展原因的分析。有些方面虽然现在取得了某些优秀，但却是自己付出了比别人多得多的努力赢得的，在这一方面教师的发展可能就潜力不大;相反，有些方面可能现在稍有不足，但教师可能发现自己在这方面进步很快，而且也很有兴趣，这应该就是教师的潜力所在。

二、学校环境的分析

所谓学校环境包括学校运行制度、学校的办学思路，学校的发展目标。即学校愿景，我们学校的愿景是：构筑完整和幸福的人生。教师个人职业生涯目标应该尽可能的与学校发展目标相协调。简单的说，个体的发展是脱离不开集体的。因此，制定个人职业生涯规划必须充分考虑集体的发展目标，学校的发展环境对教师的成长是重要的。

三、确立适合自己的近期及远期发展目标，即愿景

在对自身的实际和学校的发展环境进行分析之后，教师对自身发展的潜力和发展的空间有了一个全面的了解，教师成长的目标也就逐渐凸显出来。

幼儿教师职业规划5

九月已经悄然来临，新的学期也随即拉开帷幕。为了使本学期自我的工作更有序有效的地进行下去，特制定如下个人计划：

一、思想工作

在新的学期里必须要学习领会教师道德行为规范，并在工作中不断地鞭策自我，以饱满的热情参加到工作中去，时刻以一个优秀教师的标准来要求自我。

二、本事发展

期望能在各方面都有新的提高：教学方面，我将认真准备幼儿活动所需材料；写好每一次教案；多学习，把先进的幼儿教育经验运用到自我的教学中；多反思，结合自我班幼儿情景实施收效好的教育方法；多到平行班级走走、看看、听听、取长补短，促进幼儿发展；多和经验丰富的教师交流。生活中，热情待人，友爱助人，谦虚为人，团结向上，与同事互帮互助。针对班级里特殊幼儿，制定特定个人的教育方法，正确引导，发现优秀并鼓励幼儿更快更好的适应幼儿园。班务工作中，严格要求自我，以身作则地做好班主任工作。

三、努力方向

本学期我制定了以下目标及措施：

1）尽快提高自我对中班幼儿的管理和教学本事。

2）努力提高自我的专业素质，认真学习、钻研业务，尽快了解、掌握中班幼儿的年龄特征和发展特点。

3）继续加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。

措施：

1）多向富有教学经验的搭班教师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自我对中班年龄幼儿的管理和教学本事。

2）自从幼儿园网站建立以来我与家长们的关系更进了一步，本学期将继续努力。除了及时关注论坛外，还要加快家园联系窗资料的更换频率，为家长供给更优质服务。除此之外，我还必须做到每周向家长反馈幼儿在园的情景，经常了解家长的需求，努力使自我做的更好，成为家长心目中的好教师。

3）主动关心国内外学前教育信息和专业理论，并经过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。

四、出勤方面

严格要求自我，保证工作时间，做到一学期不请假，不无故迟到，不旷工；用饱满的热情对待工作。

五、家园共育方面

家长工作由为重要，家长工作是接洽家与园的有用桥梁，仅有做好家长工作，才能促进班团体的管理，我将踊跃和家长取得接洽，和家长共同探讨制定适合每个幼儿的教育方法，使家园结成教育伙伴，充分发挥教育的潜能.认真听从家长的意见和提议，满足家长的合理要求，起劲缩短家长和教师之间的距离，还要加快家园联系窗资料的更换频率，为家长供给更优质服务。除此之外，我还必须做到每周向家长反馈幼儿在园的情景，经常了解家长的需求，努力使自我做的更好，成为家长心目中的好教师。

以上，是我本学期的计划及目标，我必须努力去完成，也期望各位同事及领导加以督导和指正。期望在园领导的培养下、在自我的努力下，有所收获有所成长。

幼儿教师职业规划6

我在幼教这一块土地上默默耕耘了七年，在这七年里，我付出了不少，收获了不少，同样也成长了不少。俗话说：有了计划，心中就有了目标，有了目标，就要付诸于行动，为了使自己尽快行动起来，更好地促进教育教学有效的开展，愉快、轻松地学习，热心、全身心地教育，制定个人的成长计划如下：

一.、情况分析

我是一个从教七年的幼儿教师，虽然我的第一专业不是幼儿教育，但我是一个有爱心、有恒心的人，我爱每一个孩子，愿意和他们交朋友。为了使自己尽快胜任本职工作，力求赶上时代教育的步伐，我就积极参加提高自身学历的学习。在圆满函授完了大专《文化艺术》后，我又参加了本科的幼儿教育远程学习。在这教学生涯的七年中，我能把各种任务顺利完成，努力使自己在各方面获得进步与提高。在教育工作上，我积极、主动，充满热情与激情，认真备好每一堂课，认真地上好每一堂课;在保育工作上，我细致、踏实，照顾好每一位幼儿;在学习上，我好学、勤恳，不懂就问，虚心学习。在我的努力与同事的帮助、领导的栽培下，现任中班组教研组长，与组内其他教师共成长。

目前所不足的是：1、对于课堂教学方面缺乏探讨研究的积极性，课堂教学能力有待提高;2、教学基本功有待提高。

二、个人发展计划的目标

1、带着学习的心，认真听课、认真评课、认真反思、认真总结。

2、通过听课、评课等活动，使上课的教学质量达到良好的水平。

3、向组内教师学习新的教育理念与教育方法。

4、在教学领域上有自己的风格。

5、积极使用现代信息技术。

6、按时完成本科远程课程学习。

7、积极投入科研工作，要有论文、有研究课，并认真作好自己研究的课题。

8、在基本功方面不间断地练习提高。

幼儿教师职业规划7

感谢园长和各位领导给我的机会，让我可以在xx幼儿园工作。现对接下来三年的工作做一个简单的规划：

一、加强学习

提高思想政治素养积极参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，严格遵守幼儿园各项规章制度、热爱本职工作，树立较强的事业心、责任感和良好的师德。服从领导的安排，认真完成各项教学、教研工作。工作中，以教师道德规范要求自己，以身作则，细心、耐心、关心、爱心地公平对待每一个幼儿，以促使幼儿在自身水平上得到发展。继续发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结班里两位老师做好班级工作。

二、加强幼儿保育工作

班里孩子年龄比较小，我要用爱心和耐心对待他们及每一位孩子，让他们感到老师的爱，小朋友的友好，使他们能够喜欢上幼儿园。尽快的适宜新的环境。

1、在体质上，以游戏的形式开展锻炼活动，注意根据天气的变化和室内外的温差，随时督促和帮助孩子们添加衣服，对体弱的孩子，进行特别护理。同时，注意孩子的饮水量，让孩子做到随渴随喝。加强体育锻炼和户外活动，减少幼儿生病机率，保持本班的出勤率，真正做到让家长放心。

2抓好孩子的常规习惯，如：喝水习惯、饭后漱口、擦嘴习惯，说话轻轻、拿放椅子轻轻，饭前便后要洗手的习惯及幼儿礼貌习惯，看书、玩玩具等习惯认真抓好。

3、教育孩子自己的事情自己做，把幼儿的生活能力培养作为重点。如：如何簌口、擦嘴、洗手等等。

4、培养幼儿的品德教育，知道主动问好、会说对不起。

5、生活卫生习惯及生活能力。

三、做好教育教学工作

根据幼儿园的《纲要》指导思想和《xx发展指南》结合本班幼儿年龄特征和个性差异，进一步学习领会《纲要》及《指南》精神，并较好的融入实践活动之中，认真钻研教材，创造性的使用新课程。根据本班幼儿的年龄特点制定出合理的、符合幼儿接受能力的主题活动。认真上好、备好每一节课，使幼儿在轻松愉快的活动中学习知识。同时，在学习、实践、总结中不断完善教学，掌握技能，积极学习和钻研新的教学方法以提高自身的专业素质。

幼儿教师职业规划8

为一名幼儿园新教师，我认识到职业规划的重要性，同时，也感到应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。

为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。

一、个人基本情况介绍：

本人今年20岁，毕业后踏上工作岗位已整整两年了，这两年来在园领导的带领下，在各位教师的指导、帮助下，不断努力，逐步创新，在思想上和工作中得到了一定的进步。工作两年中先后带教大班和小班，积累了一定的工作经验。

二、现状分析：

1、优势：

1) 两年的教学工作经验，让我对教育孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。 2)随着两年家长工作的开展，在家长工作方面积累了一定的经验，并且我和班中家长的关系比较融洽，家长也很体谅、配合老师的工作。

3)有好学精神，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击。

2、不足：

1) 因为我是一名新教师，工作只有两年时间，只教过小班和大班的幼儿，缺少对中班年龄幼儿的管理和教学经验。

2)在本科四年的学习中，我虽然学过一些乐器、舞蹈、手工制作等，可从特长的角度，我的艺术活动能力较弱。随着教学工作的不断深入和开展，以及从给予孩子美的享受和情趣的培养这个角度来看，我必须加强基本功的训练，尤其是绘画、手工制作、弹奏等教学技能技巧的提高。

三、个人一年发展总目标：

第一学期发展目标：

1)尽快提高自己对中班幼儿的管理和教学能力。

2)努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务，尽快了解、掌握中班幼儿的年龄特征和发展特点。

3)继续加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。

措施：

1)多向富有教学经验的搭班老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对中班年龄幼儿的管理和教学能力。

2)自从幼儿园网站建立以来我与家长们的关系更进了一步,本学期将继续努力。除了及时关注论坛外,还要加快家园联系窗内容的更换频率,为家长提供更优质服务。除此之外，我还必须做到每周向家长反馈幼儿在园的情况，经常了解家长的需求，努力使自己做的更好，成为家长心目中的好老师。

3)主动关心国内外学前教育信息和专业理论，并通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。

第二学期发展目标：

1)在本学期里提高自身综合文化素养，力争使自己在业务上不断创新、科研中独立钻研，在教学方面形成特色的科研型教师。

2)提高自身的教育技能技巧，如：绘画、手工制作、弹奏乐器等。

措施：1)提高教学和科研能力。进行如何提问和对幼儿给予的信息适时有效反馈的思考实践。积极参加专业学习培训和教研活动，进一步探索适合本班的教育内容、教育方法。

2)幼儿园教师既有良好的思想品行和职业道德是不够的。我们还要苦练各种技能技巧，把自己综合素质提高。如：教育教学观摩、教师技能技巧的评比和教案评比来提高自己的教育技能。

3)利用空闲时间来学习绘画手工制作和弹奏乐器的技巧，多参考专业书籍，使自己短时间内在这几个方面有所提高。

以上是我的职业规划和具体实施计划，希望在幼儿园领导的培养下、在自己的努力下，有所收获有所成长。

幼儿教师职业规划9

计划让我清楚地认识自己的目标，目标是人生规划中最重要的过程，它能够帮助我认清奋斗方向。只有明确了自己在人生中到底要追求什么，才会知道应该朝着哪个方向去努力，才会知道如何更好的集中精力，避免徘徊不前，为努力成为一名合格的教师，特制定接下来三年的个人成长计划：

一、勤奋刻苦努力学习，丰富自己的教育教学理论素养和文学素养

1、坚持认真学习专业知识的书籍，及教育教学理论书籍，并且广泛阅读文学书籍充实自己，如：《xx的一把钥匙》、《指南》、《纲要》等书籍，以不断给学生新信息、新知识，使课堂教学效果更好。

2、教育教学上，不断追求，积极上好公开课。

3、借助先进的媒体学习，了解学科的发展动向和最新的研究成果，并建立自己的xx园地。

4、我深知做一名学习型的教师，要充分利用课余时间，坚持每天一个小时的学习时间。

5、充分利用教研组每周的集体研讨时间积极主动地参与学习，观看学校配备的名师视频和观摩本学校的优秀教师的课堂，自觉的吸纳新理念，摒弃旧观念。理论的学习，交流的碰撞，为更好地认识自己，反思自己，改变自己打下基础，明确自己在课改中的责任和角色，懂得把专家的理念变成课堂的实践。

二、善于思考，把教学工作与反思结合起来

1、在反思中成长。

勤于反思，勤于实践，在总结经验中完善自我，做到每月有反思。

2、教学后记反思。

在自己的教学过程中，时刻做到三个反思，从幼儿的能力着手，拓展教学内容，优化教学过程，教学中反思，及时自动的在行动中反思，培养反思和自我监控的习惯。教学后反思，随时审视，随时修正，形成自己的教学个性。通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。通过反思，不断更新教育观念，改善教育行为，提升教学水平，同时，形成自己对教育现象、教学问题的独立思考和创造性见解。

3、课后反问。

（1）经过本次活动我自身学到了什么；

（2）本次活动自我有哪些体会；

（3）在本次的活动中我采用了哪些教学方法；

（4）本次活动的学习使我或孩子们的生活有什么影响。

4、实践中反思。

通过学习、反思、实践，把学到的东西运用到教学实践中，不断提高自己的教育教学能力。多总结自己的教学工作，发现工作中的不足，加以调整和整合，使自己的教学充满激情，让活动更有效，让孩子学得开心，生活得快乐。

以上所述只是我工作的一个初步计划，在实践的教学中，有更好的我将继续加入其中，我坚信，只有通过不断的自我改造，陶冶，锻炼，定能成为出色的好老师，为教育事业的发展作出积极贡献，让组织放心，让家长满意。

幼儿教师职业规划10

岁月如流水匆匆即逝，光阴似离弦的箭一出不回。悄悄地，我从一个梦想走到了现实，成功加入了**，成为了**教师队伍中的一员，借此机会对领导表示感激谢谢你们的栽培。我相信这里是我的首站尽可能成为我的终点站，我一定要在这片蓝天画上彩虹。为什么这样说？因为来到**第一天我就惊呆了:我惊讶我能不能把握这份工作，我怎么做好这份工作。但是通过这几天领导的指导培训我似乎接受了这个优雅而又伟大的环境适应了这里，接下了我要考虑的是我怎么做好,怎么发展，怎样在这片蓝天画上彩虹。我知道不是说说而已，所以我从现在开始行动。回首过去，在大学三年多的时光里，虽然学到很多有关幼儿心理以及生理知识但是都只是书本上的知识，所以在教学这块还有很多不足需要学习。但是我相信我一定能行。在此写下我个人的幼师职业生涯规划书。

在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器,对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为刚走进**的我，若是带着一脸茫然，踏入**怎能满足**这片蓝天的的需要。为此我作一下规划：

首先自我定位：

优点：我是一个办事认真苛刻的人，既能坚持原则，有相对的灵活性。性格比较活泼开朗比较善于和孩子家长沟通，为人坦率直爽，乐于助人，在工作上我相信自己能够与同伴团结一致。心理素质良好，具备一定的组织协调能力和分析判断能力，有较强的团队合作精神和服务精神，我不怕吃苦加班对我来说真的不是事。

缺点：经验不足，在工作上有些不懂的问题，书本上的知识真正到实践中还不是很完善，所以我需要多向前辈学习取经；在教育孩子上还没有一个很完善的体系，需要同事的协助和领导的支持以及自己的摸索。

其次职业分析

(1)职业环境分析;首先，随着中国的不断发展，各种幼儿园教学模式很多，所需的幼师人才也在不断增多。其次，随着人们生活水平的提高和精神需求以及对孩子的期盼，幼儿园是一个十分重要的组织机构，幼师是一个很神圣的职业。

(2)**幼儿园的分析;**有强大的市场实力，在中国有60多家分院有强大的市场规模；能够在这个行业中形成龙头；**有自己独特的教学产品和方案以：自己的幼儿玩具自己设计的教学模式；有博爱的领导能够指导我们的方向；还有优良的生活环境和幼儿学习环境能够让我们驻扎以及家长的信任。

(3)家庭分析：父母支持我做这个事业，觉得这个职业是一个很美的职业；希望我在这个事业中有所发展。

最后个人职业规划和实施：

我觉得每个阶段的前进都要有一定的目标，有了目标就有了方向，才能更好的发展自我。只要自己尽心尽力了，能力都到了发挥，每个阶段有了切实的提高，即使目标没有实现，我也不会觉得失败，至少目标引导我如何走好人生的每一步。目标的确立对于人生来说有着至关重要的作用，因此，我根据自身的不同阶段把目标确立如下：

千里之行，始于足下。我觉得现在首要的是认真做好配班老师，扎实专业知识，学习前辈教学经验严格完成考核。对主班老师好的教学模式吸收不好的加以改良。同时，严格按照**制定的制度执行各项工作，听取领导的意见和忠告，未来能成为**一名合格的主班老师，从而在自己的位置上发光发热，经过自己的努力希望将来能为**做更多的事。

不经历风雨怎能见彩虹。我要时刻保持一颗清醒的头脑。虽然，每个人心中都有一片汪洋大海，奋发着理想、信念、追求和报负;每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳和磨砺。一个人，若想取得成功，必须拿出十足的勇气，付出百倍的努力、拼搏、奋斗才会成功。机遇不相信借口，不相信颓废，不相信幻想，更不相信眼泪;只相信爱打拼的人!若想实现自己那远大的目标，就必须从生活中的点点滴滴开始做起，努力地积累从中所学到的知识，总结经验，那就是打开成功大门的钥匙。因此，从今天开始我要出发了，为**蓝天画上彩虹！

幼儿教师职业规划11

作为一名幼儿园新教师，我认识到职业规划的重要性，同时，也感到应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。

为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。

一、个人基本情况介绍：

本人今年20岁，毕业后踏上工作岗位已整整两年了，这两年来在园领导的带领下，在各位教师的指导、帮助下，不断努力，逐步创新，在思想上和工作中得到了一定的进步。工作两年中先后带教大班和小班，积累了一定的工作经验。

二、现状分析：

1、优势： 1) 两年的教学工作经验，让我对教育孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。 2)随着两年家长工作的开展，在家长工作方面积累了一定的经验，并且我和班中家长的关系比较融洽，家长也很体谅、配合老师的工作。 3)有好学精神，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击。

2、不足： 1) 因为我是一名新教师，工作只有两年时间，只教过小班和大班的幼儿，缺少对中班年龄幼儿的管理和教学经验。 2)在本科四年的学习中，我虽然学过一些乐器、舞蹈、手工制作等，可从特长的角度，我的艺术活动能力较弱。随着教学工作的不断深入和开展，以及从给予孩子美的享受和情趣的培养这个角度来看，我必须加强基本功的训练，尤其是绘画、手工制作、弹奏等教学技能技巧的提高。

三、个人一年发展总目标：

第一学期发展目标： 1)尽快提高自己对中班幼儿的管理和教学能力。2)努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务，尽快了解、掌握中班幼儿的年龄特征和发展特点。 3)继续加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。

措施： 1)多向富有教学经验的搭班老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对中班年龄幼儿的管理和教学能力。2)自从幼儿园网站建立以来我与家长们的关系更进了一步,本学期将继续努力。除了及时关注论坛外,还要加快家园联系窗内容的更换频率,为家长提供更优质服务。除此之外，我还必须做到每周向家长反馈幼儿在园的情况，经常了解家长的需求，努力使自己做的更好，成为家长心目中的好老师。3)主动关心国内外学前教育信息和专业理论，并通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。

第二学期发展目标： 1)在本学期里提高自身综合文化素养，力争使自己在业务上不断创新、科研中独立钻研，在教学方面形成特色的科研型教师。2)提高自身的教育技能技巧，如：绘画、手工制作、弹奏乐器等。

措施：

1)提高教学和科研能力。进行如何提问和对幼儿给予的信息适时有效反馈的思考实践。积极参加专业学习培训和教研活动，进一步探索适合本班的教育内容、教育方法。

2)幼儿园教师既有良好的思想品行和职业道德是不够的。我们还要苦练各种技能技巧，把自己综合素质提高。如：教育教学观摩、教师技能技巧的评比和教案评比来提高自己的教育技能。

3)利用空闲时间来学习绘画手工制作和弹奏乐器的技巧，多参考专业书籍，使自己短时间内在这几个方面有所提高。

以上是我的职业规划和具体实施计划，希望在幼儿园领导的培养下、在自己的努力下，有所收获有所成长。

幼儿教师职业规划12

一、自我分析

随着社会的发展，特别是科学技术与信息技术的迅猛发展，教师职业将处于不断变化和发展之中，那种一旦成为教师就可以一劳永逸的思想与时代的发展越来越不相吻合，教师职业将成为终身发展的过程，社会的发展需要教师不断地自我更新知识。因此，教师专业的发展空间是无限的。我国著名的教育家吕型伟同志说：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”。他的这番话道出了教师职业的终身发展过程。

我们知道，基础教育课程改革，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时候都更加重要。一名教师只有经常地进行学习、研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。这既是教师形成创造性教学态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。我20xx年踏上工作岗位。在新理念的充实和老教师的帮助下，经过学校多次培训，使我在工作中取得了一些成绩。在教学工作上，能有针对性地备课、备教材、备学生，并做好活动反思。当然我还有很多不足之处，在课堂教学上，怎样培养幼儿的兴趣，怎样发展幼儿的创造性思维，怎样与幼儿沟通交流等还有待我去学习。

二、发展方向

1、成为一个自信的教师：专业的自信和积极的工作状态。

2、成为一个有“感觉”的教师：能全方位地去感受幼儿。

3、成为一个“会学习”的教师，提升多种能力，如选取教育资源运用教育资源的能力，设计能力，科研能力。

三、内容措施

1、提高政治思想素质“学高为题，德高为范”这既是社会对教师的赞美，也是对教师的期望和要求。政治思想素质是灵魂，是提高教师素质的关键。我要热爱幼儿教育事业、热爱幼儿、积极向党组织靠拢，使自己具有高度的集体主义精神、责任感及主人翁意识。使自己教给幼儿的不仅仅是初浅的知识，而是培养他们良好的个人品质，以及积极的生存心境、以积极的人生态度去对待生活。使自己早日成为一名优秀班主任。

2、丰富科学文化知识常说“要给孩子一碗水，教师要有一桶水”。而今，随着社会的不断进步，知识的不断更新发展，要求我们的教师应该是“一条流动的小溪”。幼儿教师虽然教给孩子的是粗浅的知识，但一定要是正确的、是合乎时代节拍的。要根据社会和科技的发展，不断更新知识，完善自己的知识结构。

3、提高教育技能一名优秀的幼儿教师仅有良好的品德修养和专业知识素质是不够的。

这也是因为幼儿教育的特点决定了对幼儿教师不同的要求。所以，幼儿园强调幼儿教师必须是一专多能。

从给予孩子美的享受和情趣的培养这个角度，必须加强基本功的训练，尤其是绘画、手工制作、等教学技能技巧的提高。

4、健康、自强、创新，不断挑战自我的身体素质和个性心理健康是工作的前提，有了健康的身体素质才具备开展工作的基础。我应善于认识自己、发现自己，只有自信才能自强，才能使自己的潜能、才华发挥至极。

不能因一时挫折而丧失自信，要不断树立目标、追求成功、设计成功，更重要的是撞击成功，只有不断地撞击每一个可能成功的暗点，才能获得创新的萌动，才能体验到成功的快乐。

5、促幼儿成长，为家长服务，为了让每个孩子都能长好、学好、玩好，每人的能力在原有基础上有所提高，我根据班级情况以“纲要”为准则，制订班级计划、月、周计划等各类计划。在半日活动中以游戏贯穿各科教学，并积极使用肯定鼓励等方法，使幼儿身心愉快地学习，使每个幼儿都能在原有基础上有所提高。

在家长工作方面，经常翻阅有关家教方面的书籍，了解家长的需求。面向全体家长做好家园共育，努力使自己在家长工作方面更加成熟，成为家长放心的好老师。

四、目标达成

1、通过多种学习机会与渠道，选择和运用适合自己的学习方式，不断提升自身的专业化水准。多翻阅有关幼儿教育的书籍，提升自身的教育内涵。学习应用多媒体教学手段来丰富课堂。

2、加强日常工作中对幼儿的观察与反思，培养对教育的敏感性，力求能敏锐地感受到孩子的需要。

3、积极借助各种交流与展示的平台促进自己的业务能力，积累丰富的经验。认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。积极参加各种技能技巧比试、优质课评比、教育教学观摩、研究课、公开课、示范课、论文、教科研及教案评比等等，并争取获得一等奖。使自己的综合素质始终处于动态的发展过程，才能自如应对蓬勃发展的教育改革大潮。

4、通过教育研究与实践，提升自身的科研水平。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。加强与同事、来自不同幼儿园的教师进行专业合作，交流教学心得体会，学习先进的教学经验。

5、认真对待每一个学生，认真处理每一件事情，认真对待每一次班级活动，把班级管理能力的提高落实在每一天的班级管理中。

6、通过和学生谈心、家访、开家长会等形式加深对学生家长及家庭的了解。

7、每天挤出30分钟的阅读时间。

幼儿教师职业规划13

转眼间，我已与幼儿度过了整整大半年时间，这大半年不仅是我们在教与学中度过的，也是我们共同成长的过程。作为一名新的幼儿园教师，接触幼儿已有一年时间，通过这一年的学习让我深深感受到，要做一名幼儿教师不难，但要做一个好的幼儿园教师，就不是一朝一夕的事情，需要我花更多的时间和精力去努力和探索。因此，我为自己定下了一个五年发展规划，希望能够督促自己向前奋斗。

一，自我定位及总目标

我认为一名好的幼儿教师不仅要为人正直善良，对工作认真兢兢业业。而且在思想政治上业务能力上更要有所建树，对幼儿负责。作为一名中青年教师，必须以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，更新知识，提高体育教育的科研能力。体育教学，从传统技能传授课转到研究体质、提高健康水平选择教学手段方法的运动处方课。为实现这一教学目标，我计划通过五年的时间，力争达到思想素质高、敬业精神强、具有较高科研工作能力、专项结构齐全、专项特长突出、教学训练能力水平高、能够适应新时代的小学教师的水平。

二。思想方面

1.在思想上，要实事求是，作好本职工作。坚持每天看书备课，牢固树立“全心全意为人民服务”的思想，加强政治学习，提高自己思想政治素质，树立良好的“人类灵魂工程师”的形象。

2、树立终身学习的理念，教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。

3、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。

4.加强个人兴趣方面的延伸，学好一门书数学课或电脑课。

5.积极向有经验的老师学习，配合园长把我园的工作搞好。、首先加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。

三。业务方面

1、认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，发挥个人兴趣特长，将理论联系实际融入到教学教育工作中，形成自己的教学风格。 继续探索“生活化”的课堂教学模式，注重培养学生的综合素质。

2.始终以幼儿为中心，以幼儿为本，关注新的教学观念，认真听取前辈的各种讲座，以及开展的各种研讨活动，认真做好记录，在听了其他优秀教师的活动后，不忘做好整理和反思的工作，积极的探讨，研究各类教育教学活动，力求教育内容生活化，教学形式活动化，教学方法游戏化，教学手段多元化，注意将各领域的内容整合起来，使幼儿在生活中学习，在与人，事物的接触中，认识中获取经验，使幼儿能得到各项能力的提高，健康的成长。

3、认真撰写教学反思、论文，多向有经验的教师请教，共同探讨学术研究，使自己成为研究型的教师。

4.对待幼儿做到热心，耐心，细心，要清楚明白一个好的幼儿教师她所做的都是为了孩子们，做幼儿的引导者，支持者，协作者。

5.在家长工作方面，强化服务意识，对待家长要做到热心，有心，及时向家长反映幼儿在园的.各方面包括学习，生活，运动，游戏的情况。也要充分利用家长资源，做好家园共育工作，互相信任，尊重，支持。

据此，我具体的五年规划是：

第一年，学习多媒体课件的使用，使自己的教学多元化，丰富化。做好自己的本职工作，尽可能创造条件让幼儿通过直接体验来学习，在带教老师的帮助下积极开展班级工作。主动承担园内公开活动，并认真反思，及时找出自己的不足。

第二年，把班主任工作，做的更好，保教结合，做好环境布置。根据课程指南和本班实际，对活动的可能方向，所需环境，资源和材料作切实可行的预设，把握好“预设”与幼儿自发“生成”之间的关系。协助指导老师开展课题研究。积极参与园内的各种评优活动，并力争获奖。

第三年，了解和熟悉新课改的精神，使自己尽快适应新教材，和驾驭新教材的能力。 通过自己的努力和向老教师学习并通过外出学习，使自己在教学上教得扎实、灵活，在平时的教学中渗透拓展型教学。

第四年 ,充分领会新课改的精神，在教学中用新课改的理念进行教学，做到教得实在、教得灵活。使自己能灵活驾驭新教材。 通过不断地学习，提高自己的科研素质，尝试撰写与拓展型有关的教学论文

第五年，在熟练掌握教材的基础上能独立进行课题研究，并撰写课题论文，力争在县级刊物上发表。积极参加各种教科研活动。我要在生活中寻找素材，组织教学，把生活活动，运动，游戏，学习活动融合于一体，争取在县级范围内展示活动，逐步形成自己个人的教学特色，成为园级骨干教师。

要避免自己的一些缺点如考虑不够仔细，缺乏经验，在这五年中我要慢慢改进，多向优秀的教师学习，讨教经验，与幼儿一起成长，积累教学经验，做好园内的各项工作。

幼儿教师职业规划14

一、现状分析：

我是一名年轻的幼儿教师，有五年的幼儿教学经验，但在技能和教科研方面还有待提高。

1、优势:

踏进幼儿园，让我对教育孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。随着与家长工作的开展，在家长工作方面积累了一定的经验，并且我和班中家长的关系比较融洽，家长也很体谅、配合老师的工作。

2、不足：

在幼教职业班的学习中，我感觉压力很大，教法与现代科学理念的新思路有一定差距。我虽然学过一些乐理知识、舞蹈、手工制作等课程，但从教学的角度，我觉得我的教学活动组织能力较弱，不能很好的运用到教学之中。随着教学工作的不断深入和开展，我必须加强基本功的训练，尤其是怎样掌握教学技能技巧的提高，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击。

二、个人发展目标

做一名有思想、有创新意识富有爱心的幼儿教师。

三、具体措施

1、认真学习提高专业理论水平

认真参加幼儿园组织的各种学习，努力争取学习机会。利用工作之余学习《幼儿园教育指导纲要》、《早期教育》等幼教书籍，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。在教育教学中积极总结经验，撰写主题反思和教育随笔。 努力使自己的专业理论知识再上一个新的台阶。

2、认真实践，提高教育教学水平。

认真填写主题计划、周计划表，认真备课，组织好每一节课，充分调动幼儿的学习技能的积极性，主题教育的内容及季节、节日的变化进行班级内环境创设。积极参加园内的教研活动，虚心和年长的教师学习心得内容。

3、努力学习提高自身素质。用新的理念和科学的方法教育孩子，让孩子在园中学到理多的知识和技能，

四、具体内容：

(一);1、与搭班教师配合默契，培养良好的班级常规，做好幼小衔接的工作。

2、努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识。

3、认真排练好六一节目。

(二);1、注重自身创新精神与实践能力初步形成自己的经验并提高自己的技能。

2、不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。

3、积极参与幼儿园建设并发言献策，让自己真正成为幼儿园的一份子。

(三);1、知道教师的职业价值，逐步树立现代教育观念，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式。

2、努力进取，积极参与“优质课”的评选活动 。

3、具备创造性思维能力、生动、流畅的口语表达能力

对于一个成长中的幼儿教师的来说，坚忍不拔，刚强不屈的意志是非常重要的。 行百里半九十的人，不可能取得成功;而真正的成功者是坚持走完最后的十里路的人。我相信经过我的努力学习会逐一实现!

幼儿教师职业规划15

一、自我分析

1、我的性格，兴趣

我的性格开朗，主动向上。可能是性格不喜急，我做事总是慢悠悠的，喜欢计划好之后再进行。自我认为有一定的抗压能力(跟曾经经历的挫折有关)，对于事情是否成功在心里还是有些计较的，但更多的，在失败之后我不会怨天尤人，而是静下心来分析事情的因果，吸取教训。我不是个非常有恒心的人，有些事一开始是出于兴趣，后来则是习惯，最后会变成一种负担。

我喜欢听轻音乐，最喜欢的是班得瑞，因为我觉得他们的曲子非常干净、纯粹，而这种干净、纯粹是我在现在的流行音乐中很难找到的。我喜欢看书，尤其是童话故事，我觉得童话很美，在教育小孩子的时候会让小孩产生很大的兴趣。 在人际交往方面我感觉自己做的还是不错的，跟室友都处得不错。我性格开朗活泼，喜欢交朋友，所以我有好多朋友。我也喜欢带小孩玩，感觉他们好小好可爱。感觉自己跟小孩子交流起来不会太难。

2、我希望在校期间能够培养的能力

钢琴：因为喜欢音乐，也尤其喜欢钢琴。小时候因为种种原因我不能学习这一美妙的乐器，但是现在终于有机会了。我希望能够把握住这个机会好好利用，在课

余时间利用学校提供的琴房资源勤奋练习，能让我在毕业的时候弹得一手好钢琴。美术：我最喜欢素描。但我知道，作为一个将来的幼儿教师，只会这一种也是决然不够的。要广泛学习各种各样老 师教授给我们的知识，不管是简笔画还是色彩、手工，都要认真学习。心灵且手巧，这是一个幼儿教师所必备的。 声乐：学校的一大特色就是特长教育。我的声音先天条件不好，但我非常喜欢唱歌，也勤奋练习老师交给我的各种发声练习，并且在汇课时认真准备，听取老师给我做出的评价和纠正，也主动锻炼自己自弹自唱的能力。

舞蹈：我的身材不是太好，所以跳起舞来不是很优美，而且我总是记不清舞步，经常混淆，但我很很努力的学习跳，我希望通过自己的努力来弥补自己的不足。虽然我自己跳的不是非常好，但我希望我以后教的小孩子会学的好，跳得好。

3、我的价值观

我认为小孩子的思想是一张白纸，幼儿时期的教育非常重要，不仅要在文化教育上教好也要在道德方面加强教育，从小打好基础。

4、同学、老师对我的评价

学习勤奋，成绩优秀。做事认真负责，而且非常细心。性格比较温柔，为人处事都比较不错。总的来说还是缺乏社会实践经验和更高的上进心。

二、SWOT分析

1、我的优势

以前我的语文成绩就非常好，诗词背的比较多，理解的也比较深刻，我认为这些在教育孩子方面有很大的优势。因为诗词都是文学精华，从里面可以学到很多优良的生活态度和优秀的品质。幼儿教师的毕业生在就业岗位方面也是供不应求。并且“十二五”中，讲幼儿教育纳入了发展行列，更让幼儿教师这一岗位显得蓬勃朝气，幼儿教师的春天就要来了。

2、我的劣势

我的文凭不高，我高二没上完就来上幼师了。但幼师讲究的是综合素质，我自认为除了文化课不是非常好以外，其余各方面都是比较不错的。虽然现在这个社会对文凭要求很高，虽然我想取得更高的文凭很难，但我会努力的。即使自己最后只能拿个大专或中专文凭，但我还是自信能找到一份令我满意的工作的。

3、外部环境的机遇

十二五规划中将幼儿教育纳入规划前景中，大大促进了幼儿教育事业的蓬勃发展。市区开始增设幼儿园，幼儿园也需要更多老师，孩子们需要更好的小班化教育，这一切的一切都在大大刺激幼儿教育，岗位的不断增多给我们更多就业机会的同时也给了我们选择的权利。

4、外部环境的劣势

岗位的需求量越多，社会的重视，也增加了这一行列的竞争。为了得到好的前景，必须更加的努力，修习自己，让自己脱颖而出。

三、三年内行动计划

高一：扎实基本功，学校的各门文化课在学好的基础上要延伸，尽量向普高的高度接近;技能技巧课正处于打基础的阶段，要坚持练习，打下坚实的基础才能在以后的各种比赛或就业中有所表现。

高二：高二会开始接触专业课，一定要扎实专业课的学习，为以后的幼儿园实习打下基础;文化课方面不能放松，在延伸的基础上，要注重实用性，多学习一些相关的故事、实验，为将来走上工作岗位做准备;技能技巧课依然要坚持练习。要特别注意计算机的学习，争取多参加计算机的考试。

高三：高三会有一项“六项全能大赛”的选拔，六项全能包括：舞蹈、钢琴、美术、普通话、声乐、视唱。这六项中必须至少有一项是特长，这就需要我在高一、高二时期打下基础，努力学习给老师留下好印象的同时，也请他们多加指导。

四、结语

通过以上分析，我发现自己未来三年的路是会很累的，但我不怕。

幼儿教师的职业幸福感 篇6

第五组：张丹 叶荣 张芳 卜涵骁 张佳 王娟 姚妮

一、引出问题

近几年幼教领域掀起改制热潮，对幼儿教师冲击颇大。由于我们未来即将走入幼儿教师的岗位，在这一转轨时期，幼儿教师工作状况如何？心态如何？她们在工作中还有幸福感吗？等等，成为了我们必须关注的问题。

记得有一次看书的时候，看到一名幼儿教师记录了在一次幼儿教师培训班上，当培训老师问到：“如果再有选择职业的机会，谁还会再选择做幼儿教师？”80人中只有1人举手。这个回答深深触动了我。那么，幼儿教师在工作中的幸福感源自何处？他们为什么没有感受到幸福感？又该如何帮助幼儿教师找到幸福感？这些问题，让我对于幼儿教师的职业生活产生了高度的关注。

二、什么是幼儿教师幸福感? 幸福是一个多元且模糊的概念。国外心理学家Diener认为: 幸福感是社会良性、健康运行的指标。Eurobarrometer认为: 幸福感指标反映社会公众的心理状态,是社会心理的综合指标以及衡量社会效益的重要尺度,是反映社会心理状况的“晴雨表”。国内心理学家认为，幸福就是对某事物感到满意的程度, 是人内心的一种情感体验。教育是幸福的事业，教育过程本身就是追求幸福和创造幸福的过程。幼儿教育是幸福的职业，幼儿教师的职业幸福感就是幼儿教师在工作中，由于工作的物质环境和精神环境称心如意，由于在工作中实现了自己的职业理想和目标，从而获得了物质和精神上的满足感。幼儿教师培养的是国家未来的建设者，她们被誉为“幼儿的第二任母亲”、“托起太阳的人”，幼儿教师拥有其他任何职业所无法享受到的幸福。

二、幸福感缺失的原因

那么，是什么原因导致幼儿教师幸福感的确实呢？通过调查发现幼儿教师职业幸福感缺失的原因主要在以下四个方面：

（一）职业因素

1.高期望、低获得——教师角色被“神化”

从古至今，教师的职业一直被誉为太阳底下最光辉的职业。无论是古代的“传道、授业、解惑”，还是当今培养新一代人才，无不体现出教师的神圣和伟大。教师一度扮演着“圣人”的崇高角色。人们把教师的职业神圣化, 把教师这一职业认为是太阳底下最光辉的事业。有人把教师比做春蚕、蜡烛、园丁、船夫等等。这样的角色定位, 就容易把教师的一般需要认为是教师的额外需求, 当成教师的贪婪需求。

管理者、家长及社会大众对教师的角色期望更是越来越理想化。然而在当今多变的社会里，价值趋向多元化，家长、学生及社会各界对教师的期望也日渐分歧。学生希望教师能够亦师亦友，而有的家长希望教师能够严厉一些，还有的家长在孩子受到批评后会埋怨教师，社会各界对教师的期望就更不一致了。全社会都用“圣人”的标准去要求教师，势必会给教师形成一种幸福观的文化心理强势，小心翼翼地维护着世人设定的幸福标准———清高、节制，甚至扭曲自己的内心意愿，舍弃正当的俗世欲求，舍弃幸福的日常生活过程，企图以“圣人”的幸福来代替凡人的幸福，从而使幸福失去了现实生活的根基，淘空了个人幸福的现实内容。

另一方面，在我国传统社会中教师往往被树为社会的楷模，社会普遍期望教师是一个十全十美的人,但现实中教师也只是一个从事着普通工作的凡人，过高的社会期望值和苛刻的标准很容易使教师产生不同程度的压抑，最终使教师在工作中产生自卑感、挫折感等消极悲观的情绪,并随之对教师这一职业产生疲倦感。

根据马斯洛人的需要层次理论，人只有实现了最基本的生理需要，才能实现更高级的精神需要。教师的幸福也要有基本的甚至较充分的物质条件作保障，如果连最起码的衣食住行都得不到满足，恐怕很难体验到“幸福”这一高层次的精神需要。2.幼教工作的特殊性

幼教工作是劳心劳力的双重高强度工作。幼儿教师的教育对象是幼儿，是一群懵懵懂懂对世界充满好奇心的孩子。幼儿的爱、幼儿的天真无邪是幼儿教师职业幸福感的主要来源，但也正是因为幼儿教师的教育对象是幼儿，是一个脆弱极需保护的群体，从而给幼儿教师带来许多工作压力。幼儿教育工作的特殊性主要表现为:全面、细致以及重大的安全责任。

全面、细致往往使教师感到工作繁琐、十分疲惫，重大的安全责任使教师感到万分紧张。幼教工作付出的不仅是体力，更是心力。调查发现，幼儿教师上班时间不能喝水，不能上厕所，因为每一分每一秒她们都必须高度集中注意力观察记录孩子的一言一行，还需处理各种临时发生的状况（如孩子突然生病、闹矛盾、尿湿裤子等）。

其次，幼儿园安全工作方面的压力又是教育行业中最大的，很多时候会有一些不可预知、不可避免的意外发生，幼儿教师上班时每一根神经都紧绷。工作压力如此大，但幼儿教师并没有获得相应的物质报酬，付出大量劳动，待遇却偏低，幼儿教师自会心理失衡，怎能拥有职业幸福感。

（二）组织因素 1.管理制度不合理

幼儿园管理模式包括科学管理与人本管理。科学管理是一种规章制度管理，属于刚性层面的管理；人本管理则是一种从人的情感、需要、发展的角度出发的管理方式，是一种柔性层面的管理。如果幼儿园管理完全采用科学管理，管理者控制教师研究的自主权，限制教师培训和进修的资格，管理缺乏人性化，幼儿教师就会产生强烈的被控制感觉，缺乏心理自由，尊重和自我实现的需要就得不到满足，幼儿教师就会逐渐丧失职业幸福感。2.评价机制

科学、合理、公正、公平的教师评价机制能激发教师职业热情、提高教师教学水平、促进教师自身发展, 同时使教师品味到工作的幸福。教师是学校办学的主体, 是课堂教学的主导者, 让教师在评价中认识自己, 发展自己, 看到自己的成功与力量, 是确保教师幸福感得以实现的有力保障。

3.成长平台（幼儿教师职业生涯）

卡瑞克和卡兰翰(Crick &Callahan)指出: 一个师范生的书桌与一位教师的书桌之间的距离,虽然在直线跨度上很短, 但是它确是这些年青人在那么短的时间内所要跨越的一段最长的心理上的历程。教师的成长需要一个培训和交流的平台, 三十多年的教师生涯需要不断的补充营养, 只有在社会、教育行政部门和学校的大力支持下, 教师才会成长为教学经验丰富、实践能力过硬、专业素质扎实的优秀教师, 才会取得成功和采摘到幸福的果实。

（三）社会因素 1.家长的评价

家长在幼儿教师的心目中占据着独特的位置，家长对待教师的态度和行为真真切切影响着幼儿教师对这份工作的感受。

家长的尊重与信任是幼儿教师工作质量的直接肯定者。在工作中，家长的一言一行牵动着教师的心。家长的尊重与信任意味着相信教师的教育能力、人格力量，是对教师辛勤劳动的承认和报偿。这种被承认、认可的体验是一种幸福的体验。但是，有些家长要求苛刻，期望过高，只要孩子在幼儿园遇到一点“问题”就要找老师和幼儿园负责。长此以往，幼儿教师会产生极大的心理压力，觉得自己成为了家长的佣人，幼儿的保姆，对工作失去热情，渐渐丧失职业幸福感。2.幼儿教师低落的社会地位。

中国幼儿园教育的发展历史尽管有一百多年，但直到现在，在不少人的心目中，幼儿园里带孩子只是母亲或保姆带孩子职能的一种替代和延伸。

教育对社会发展的促进价值和进步作用，决定了教师及其职业劳动应当具有较高的劳动报酬与经济待遇，教师的经济地位是其社会地位的基础和标志。然而，微薄的薪金使教师的社会地位难以真正提升，以前教师聊以自慰的职业稳定性也随着教育系统的改革荡然无存，日益衰微的社会地位必然会导致教师敬业精神的相对降低，加之商品经济的核心是等价交换，劳动价值与劳动报酬的严重背离，必然会导致教师整体敬业精神的降低，极度失望的教师将目光转向了其它行业中的知识分子，教学于他们而言意义已并不大了，当然也就会导致教师职业幸福感的缺失。

由于幼儿的家长和其他社会成员对幼儿教师工作的‘简单化’认识，甚至是错误的认识，幼儿教师相对于中小学老师来说，社会地位更加低落。这种简单化理解，职业的神圣感和实际社会地位之间的反差，不可避免地使幼儿教师产生内心的角色冲突，丧失了职业的幸福感。不仅导致了教师低落的社会地位，而且和幼儿教师自己认识之间的差距更加导致教师的不幸福。

（四）个人因素

1.幼儿教师个人的专业素质 幼儿教师职业是一个不断发展的动态过程, 幼儿教师专业素质的高低决定了事业成就的高度和幸福感的强度, 在全世界大力提倡教师专业化的今天,提高幼儿教师素质和专业化程度显得尤为重要。教育的发展离不开教师过硬的专业素质, 只有当教师将专业素质视为教育发展的需要时, 他才会努力去实践自己的人生理想, 并品尝到幸福的滋味!然而在现实中，教师“教书匠”形象的凝固化，便会使教师受制于经验主义，造成教育观念和教学思想的保守落后，教学过程的单一重复，从而钝化研究意识和创造精神，引发职业倦怠，幸福感的获得进程便被阻断。

2.幼儿教师人生价值的实现

教育是一项漫长的事业。正所谓“十年树木，百年树人”。教师的教育幸福不仅是来自工资的增加、待遇的提升和社会地位的提高，而是更多地来自精神的回报，来自他从教生涯中对学生、对周围世界影响的深度和广度。所以做教师是需要去等待的，因为他们对学生的精神影响是漫长的,不可能一蹴而就，有一个长期的过程。这些因素也导致教师的成功具有不确定性，职业成就感不像其他职业那么明显，甚至可能会带来过程与目标的不统一，造成理想与现实的冲突，工作责任感与工作疏离感的冲突，自尊心与自卑感的冲突。3.教师人际关系日益紧张

随着社会的发展，生活节奏的加快，部分教师在人际关系上变得疏离、退缩，摩擦增多，情绪充满忧郁和攻击性，人际关系中出现了许多不和谐的音符。

师生之间缺乏相互尊重。有些幼儿教师素质差，教育手段贫乏，看见学生违纪，情绪变得急躁，因而体罚学生;有些教师则因为在家庭或社会交往中受气，无处发泄，将怨愤带入课堂，对学生冷漠、挑剔，学生犯一点小毛病，教师就横加指责，师生间的交流与沟通日益紧张。学生“怕”教师，教师无法走近学生的心灵，更谈不上和谐与融洽了。伟大的教育家陶行知先生曾说过: “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”他用委婉的语气告诫我们: 体罚不是办法，和学生间建立融洽的师生关系，用关爱之心，才能赢得孩子们的信赖。

同事之间不能坦诚相待。现如今往往存在以教学成绩评价学校，学校又以教学成绩评价教师的现象。学校为了提高教学成绩，把教师的教学质量与教师的评优、晋级、工资、奖金挂钩，努力建立教师内部之间的竞争体系。在竞争机制下，难免会产生一些矛盾，贬低、排斥、攻击他人等现象便不可避免。在“淘汰”这样巨大的压力下，教学成绩的竞争，实质上已演化为教师内部的生存竞争。竞争导致教师们误认为每一个同行都是潜在对手，每位同事都是潜在的敌人。教师与领导之间关系紧张。有些领导对教师缺乏尊重，不是平等待人，而是颐指气使;或在举手投足间处处表现得高人一等，伤害教师自尊心;或是领导办事不公，任人唯亲，使得有能力而不肯钻营取巧的教师感到愤懑，造成与领导关系紧张;也有些教师不尊重领导，不服从领导安排，因自己的需求或利益未得到满足而心怀不满，导致与领导关系紧张。教师在这样的环境里工作，根本感受不到互助友爱和团结协作，时间长了，人就会变得很压抑，排斥这种环境，甚至开始渐渐排斥这份工作。

4.幼儿教师个人对幼教职业的认识

幼儿教师对幼儿教育职业采取什么样的态度，幼儿教师在工作中是否有成功感，幼儿教师对工作是否期望过高，这些方面影响幼儿教师职业幸福感的获得。

少数幼儿教师选择教师这一职业仅仅是把教学视为一种谋生手段，在此教师职业观的规引下，他就缺少了感受教育幸福的可能性。仅仅将教师这个职业作为谋生手段的人，永远不会体会到爱学生和被学生所爱的幸福。受物欲影响，不少教师纷纷“见异思迁”，操起第二职业，有人便利用课余时间去补课，多挣点外块;有人跟着红红火火的股市跑步，每天守在电脑前关注那些红绿财线，想的是自己的“小康”生活。当然，对于他们的业余时间安排，只要不耽搁正常工作，谁也无可厚非，但是幼儿教师职业有其特殊性，教师不用心改进教学教育、不专心于自身知识结构的优化,就是对神圣职业的亵渎。对于真正幸福的教师来说，教师职业不是谋生手段而是生活本身，他们对待工作不是重复而是创造，不是牺牲而是享受。只有真正认识到教师职业的高尚、教师的职业价值，才会真正热爱教育事业，才会真正体会其中的幸福。

古今中外的优秀教师及教育家，他们把教育工作干得有滋有味，似乎他们不是在“工作”，而是在享受幸福、品味幸福，像福禄贝尔、蒙台梭利、陶行知、陈鹤琴等。他们以审美的态度对待工作，将工作本身视为目的，而不是达成其他目的的手段，认为工作本身就是一种生活方式。这样，工作才是享受，而不是枷锁。一旦一个幼儿教师到了仅仅靠毅力工作，将工作视为谋生的手段，感觉不到教育工作的乐趣时，那她真正意义上的教育生涯也就结束了。只有以积极的态度看待幼儿教育工作，幼儿教师才能拥有职业幸福感。

四、解决策略

那么如何解决这些问题，来增强幼儿教师的职业幸福感呢？我们将从以下几方面相应提出解决策略。

（一）职业策略

1、给“圣化”的教师形象“祛魅”。

坚持合理的教师角色期望教师也是真实的人, 有他自己的喜怒哀乐, 有自己个人方面的需求, 比如物质需要, 精神需求, 心理需求,自我实现需求。而人们给教师角色的定位是———清高、节欲、不染尘世, 把教师的合理需要当成是不符合教师身份的。在现实生活中, 我们要持合理的教师角色期望, 不要对教师的要求过分苛刻, 把教师当成一个正常人来看待。

2、以欣赏、审美的眼光看待幼儿。

长时间和幼儿在一起，教师有时会不自觉地以一种居高临下的眼光看孩子。把幼儿仅仅看成是自己的教育对象，从而导致无论是语言还是行为甚至是眼光中都流露出一种命令的姿态。以欣赏的、审美的眼光看幼儿就是要看出幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全的接纳他们，其中也包括接纳他们时常犯的小缺点和小错误而不是带着自己的有色眼镜来审视他们。完全地接纳幼儿意味着教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的尊重和理解，而这种尊重和理解本身也会给教师带来幸福。

3、以平等、真诚的态度与幼儿交往。

老师们常习惯于带领幼儿这做那，在与幼儿的交往中使用命令的口吻较多。也就是说这种交往更多的时候是建立在工作关系上的，这种交往的特征是不平等、没有感情的，有着明显的功利目的——完成预定的教育任务。长期以往，幼儿就会对老师产生几分畏惧，对老师敬而远之，并封闭自己的心灵，不敢言说自己的所思所想。这就等于是教师亲手剥夺了让自己感受另一个心灵的机会。因为缺少与幼儿心与心的交流，教师自己丰富的内心世界最终也会变得干涸，当然也就没有什么幸福可言了。因此，在与幼儿的交往中，教师只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己的身边。在管理工作中，我们发现，凡是以平等、真诚的态度与孩子交往的老师，深受孩子们的喜爱，都能体验这种交往带给她的幸福和快乐。

4、提高对安全事故预防的警惕性。

对于安全事故所带来的疲惫，幼儿园管理要做到:一要改善硬件环境，降低环境中的危险因素;二要加强幼儿自我保护教育;三要建立幼儿园安全事故保障基金;四要减少敲安全警钟的次数。安全固然重要，但是过多的消极关注会导致教师心理上的紧张，造成教育质量的下降。

（二）组织策略

1、实施民主的管理方式。

园长要树立“尊重教师、依靠教师、发展教师”的管理思想，把幼儿教师当成幼儿园的主人。要尊重幼儿教师的人格尊严和个性差异，尊重教师的知情权和参与决策权。

2、建立正确评价机制，改善现有的教育管理制度。

为教师的发展提供广阔的平台，学校的管理者要把教师当成学校的主人, 充分的让其发挥主人翁精神, 不要对教师行为做过多的限制。管理者应协调好教师的各种人及关系，创造条件促进人际关系，特别是管理者与教师、教师与教师之间的人际交往。学校管理者要注意根据信息的不同特点选择不同的沟通渠道，增加教职工的相互理解，减少由缺乏沟通或沟通不良造成的破坏性冲突。同时学校要确立一个共同的奋斗目标以及工会应多创造教师有效沟通的机会。学校应提倡以人为本的管理理念，淡化量化考评制度。可采取一些具体的措施，如：重视教师专业精神的培养；通过成立书友会，举行教育论坛，创建工作室等平台，使教师的思想在碰撞中闪光。

正确合理地运用奖惩措施，提高教师心理满意度。建立赏罚分明的激励机制，以区别教师的教学效果，体现竞争精神，这就要求学校领导必须对教职工工作进行客观评价。

3、制订专业发展规划，延续职业幸福感。

把握专业发展当前的幼儿教育改革要求教师必须具备自主发展的意识，从工作中遇到的问题发现自身的不足与需求，成为一个自主的专业发展者。

（三）社会策略

1、获得家长的信任、肯定和尊重

首先，教师要尊重家长，要用心倾听家长的意见。其次，教师要多站在家长的角度想问题，理解家长的所思所想，理解家长提出的意见和建议。再次，真诚地与家长沟通和交流。交流和沟通的目的是消除家长和教师之间在思想、价值观以及双方的习惯等方面存在的分歧，建立起积极的关系。

2、从政策上提高幼儿教师的待遇和社会地位。

国家要完善相关的法律制度，地方教育行政部门要提出切实可行的措施，全社会要加强宣传教育，以提高幼儿教师的社会地位，保证他们的合法权益，包括在职进修、工资待遇、住房福利及休假晋升等，使幼儿教师能真正解除后顾之忧。

（四）个人策略

1、提升教师专业发展水平。

教师专业发展是提升教师职业幸福感的重要途径。教师专业发展水平直接关系着课堂教学的呈现方式、师生情感交流的状态和能否基于教学成就产生幸福体验。教师专业发展越充分, 教师构建幸福课堂的能力越强, 教学效益越明显, 教师的职业幸福感就越强烈。在幸福的课堂里, 师生共同进行知识意义和人生意义的建构, 教学就成为师生共同的幸福旅程。然而, 不少教师对自己的职业缺乏职业认同, 职业认同是教师产生职业追求、获取职业幸福的最基本条件。我国著名教育家叶澜教授指出: / 认识教师从事的是关系到社会发展和民族国家未来、关系到每个家庭的希望与幸福的重要事业, 形成对事业的责任感、崇高感;具有以敬业和为人类及其文明发展奉献自己为特征的专业精神。教师要提升自己的专业化水平, 应该不断的进行继续教育学习, 对教育教学工作进行反思, 对自己未来的发展方向与程度做出规划, 遵循自己专业发展的目标, 并付诸实际行动, 努力成为专业发展的主人。

2、坚定职业认同。幼儿教育职业有其独特价值。

因为教师的教育对象是幼儿，幼儿的身心正处于快速成长阶段，这一阶段幼儿所受的教育对其以后的人生具有深远的影响。然而，很多幼儿教师往往缺乏这种意识，要么就认为自己的职业平淡无奇，并对这种职业产生轻视心理；要么就觉得他人的职业好，羡慕不已。作为一名幼儿教师，应该认识到幼儿教育价值的独特之处，并以欣赏的态度和感恩之心对待自己的职业，才能产生职业认同感，在从事职业时才能感受到愉悦和幸福，从而产生职业自豪感和光荣感。树立正确的专业态度必然要求树立正确的职业观，这是专业发展的基础。

3、适应幼儿教育职业。

无论从事任何职业，只有适应后才能给我们带来快乐和舒适，否则只会造成烦恼和痛苦。作为幼教工作者，应该认识到幼教职业是崇高而伟大的，并将这种认识与教师良好的职业适应结合起来，才能由衷地感到幸福和神圣。因此，幼儿教师要提升职业幸福感，首先是自己要适应所从事的职业，要有正确的职业认知，拥有比较完善的职业素质，能胜任所从事的职业，并且要有丰富的职业实践，积累大量的实践智慧和经验。幼儿教师只有适应了自己所从事的职业，才能感受到职业带给她的快乐，其专业发展才能顺利进行。

五、总结

谈谈教师的职业生涯规划 篇7

一、当前关于教师职业生涯规划的概况

当前教师职业规划, 大致分为三种状态:第一, 人在。多数教师工作几年之后, 由于受机遇、待遇等环境因素的影响, 或浮躁或职业倦怠, 人在心不在;第二, 人才。这类人对教育处于持久性地高度自觉状态, 而这种职业理性的自觉, 正是主宰、凝聚和支撑教师大厦的灵魂。这类人就是我们平常说的做事的;第三, 人灾。无庸讳言, 这部分人大事做不来, 小事不愿做, 只知怨天尤人, 甚者祸害学校, 最终结果是“人裁”。

大部分人表现出来的都是:忙——茫——盲, 繁——烦——凡。究其根源, 缺乏规划。有组织上的原因, 也有教师自身的因素。当前管理教师模式是一种相对静态的、被动的, 身份性、规范性的标准, 并且以此来要求、管理、培训我们的教师。希望教师应该怎么样, 不应该怎么样, 从而极大地限制了教师的个性与潜能, 极大地制约了教师自身发展的能力;教师自身方面, 公私琐事缠身, 疲于应对, 出现“人在”的现象就不足为怪了。传统管理模式的改革需要过程, 教师对自己的职业生涯规划, 就显得尤为重要。

二、教师如何进行职业生涯规划

一个人的职业生涯贯穿一生, 是一个漫长的过程。科学地将其划分为不同的阶段, 明确每个阶段的特征和任务, 做好规划, 才会有不竭的动力。一般情况下, 23岁以前为职前准备期 (学习期) 。当然, 要想永远跑在学生前面, 还要树立终身学习的理念;23—30岁为职业生涯前期 (快速成长期) 。潜心工作, 谦逊为人, 奠定良好的职业生涯基础;30—50岁为职业生涯中期 (“高原”发展期) 。不管成败与否, 都要以清正雅和的姿态看待一切。成, 以荣誉鞭策自己, 败, 微笑面对人生。教师工作很难界定成败, 关键在于问心无愧;50—60岁为职业生涯后期 (总结和帮带期) 。总结经验, 做好中青年教师的帮带工作。对职业生涯规划参与的程度, 决定收获的高度;参与的心态, 决定收获的状态;参与的心胸, 决定收获的天空;参与的思维, 决定收获的范围。在职业生涯中能够体验到幸福和快乐的教师, 应该说已经达到了一个成功人生的境界, 一个自主发展的境界。

教师在进行职业生涯规划时, 对每一个阶段都应该有目标设计, 在进行目标设计时, 客观地认识自己是前提。我是谁?我现在的角色是什么?我的岗位和责任是什么?我在做什么?我做了什么?我应该做什么?我还能做什么?试着对自己进行SWOT分析 (优势、弱势、机遇、威胁) 。目标明确了, 有了奋斗的方向, 离成功也就越近了。在这过程中, 要及时地反思自己, 有效地调整自己, 勇敢地超越自己。目标要清晰, 问题要找准, 方案要优选, 执行有力度, 过程要检馈, 方法要调整。需要具备的几个品质:勇气、见识、方法、情感。

论幼儿教师职业幸福的问题 篇8

实践证明，影响幼儿教师职业幸福的问题有很多方面，但是只要从工作的实践和积累中不断获得职业幸福的各个途径，那么，就能真正感受到自身职业带来的幸福和快乐。

一、幼儿教师职业幸福现状

教师的职业幸福是指教师在教育工作中需要获得满足、自由实现自己的职业理想、开发自己潜能并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验。可见幸福感是一种主观体验，教师在工作中能否体验到幸福感，不仅关系到幼儿园的教学工作，还关系到教师的身心健康发展，以及幼儿的培养和教育。

（一）有关职业幸福现状的调查研究

1.5月28日，西林街道中心幼儿园在甘园长、孙园长的组织下，专门在会议室对全园教师进行了一次大调查，做了一份有关“作为一名人民教师，你幸福吗？”的调查表。近日，幼儿园也公布了调查结果。从显示中可以看出，教师的职业幸福总体现状不容乐观，一少半（39%）的被调查教师体验到幸福感，有近一半（46%）的被调查教师“体验到不幸福感”，15%的被调查教师处于混合的情感中。

2.据《中国教育报》报道，北京师范大学心理学院的徐燕、王芳撰文指出，教师是心理枯竭的高危人群之一。教师职业在辛苦之余，还必须承受巨大的心理压力。这种压力长期累积下来，就容易导致心理疾病的产生。据权威统计显示：30%～40%的教师经常性处于情绪波动之中，15%有心理问题，7%有心理障碍。

为此，工作在不同级别、不同人际关系的幼儿教师，其职业幸福感存在显著性差异，“好”学校的教师比“差”学校的教师更容易获得幸福感。不同工龄阶段教师的幸福感没有显著性差异，他们因性格、经验、环境不同，随着年龄的增加，幸福感发生变化。男教师往往比女教师在工作中获得更多的职业幸福感。

（二）产生上述职业幸福现状情况的原因

教师本人对培养幼儿这一职业的幸福体验如何，不仅直接影响着他的教育教学状况的优劣，而且影响着他是否以一种积极、主动的心态投入到教学中。

1.工作太忙，无暇顾及幸不幸福。

教师总是时刻面对几十名幼儿，这些需要耗费大量情感和精力。随着班级人数的增加，加上过多的考试压力与授课数量，教师的工作负荷量正逐年增长。除了应付幼儿之外，学校还有一大堆其他事务等着教师去做。从前是备课、上课、改作业、管幼儿“四面出击”，现在加上交报表、计划表、迎检查、教师培训、开会，变成了“八面受敌”，俨然成了“事务型”教师。

2.教师职业负有重大的社会责任。

社会对教师的期望甚高，且复杂多样。教师不但要付出许多时间和精力照顾幼儿，还要面对来自家长、社会的诸多要求及现实环境的种种限制。例如，某些孩子好动调皮，经常伴有攻击性行为，有些家长只会责怪教师，也不先找找孩子自身的缺点，幼儿都各有差异。教师在家长工作这方面确实难做，我们经常会在电视报道上看到一些家长不满意教师的教学方法和态度，一直抱有指责和埋怨，并借助媒体大做文章。一旦教师犯了错，就会招来一片指责声。面对社会上的一些误解甚至是不理解，一些教师难免会对自身的社会地位及教育理想产生怀疑。

二、幼儿教师获得职业幸福的途径

（一）工作中感知、获得职业幸福

1.教师认为职业幸福在于大多数人给予。

孩子的童真带给了教师年轻的精神状态，孩子的善良带给了教师纯真的情谊，教师的精神自然处于愉悦的精神状态；有的认为教师的幸福是一种精神的投入和工作的境界。教师的幸福，“能有效地感染幼儿”，“也直接影响着教师的精力、毅力，是职业忠诚的基础，决定着对幼儿负责的程度”，能“激发教学的兴趣”，“是教师职业的高境界，在这个境界中最富有创造力，其教育能力的发挥是最好的”，这些又促进了教师新的幸福的产生。

2.教师的职业幸福可来源于外在的评价。

当教师在工作和行为上，满足了外在所要求的标准时，就会得到一种正面的评价和积极的情感体验。如当教师所教班级成绩突出、班级管理优良，教师对所教学科有独立的见解，并且能与同行分享，得到了领导和同行的肯定，以及看到幼儿的成长时，教师就会产生工作上的成就和心理上的幸福。

（二）教学中不断追寻教师的职业幸福

1.要研究课堂教学。

把教学工作看作一种简单的重复，必然厌倦，也无言幸福。教师要通过对自身角色的反思、对学校课程的反思、对学校文化的反思、对教育与社会关系的反思，在各主体间、各文化间、各阶层间开展互相尊重的平等的对话，分享知识、分享理解、分享多元文化。权威式的教学形式必须让位于以独立性、互相负责和交流意见为标志的师生关系，使教学更接近幼儿的经验世界。只有在这种富有创造性的合作性劳动中教师才能更好地实现价值，才能更多地体验到职业的幸福感。

2.要营造良好的课堂氛围。

课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，打造充满生命活力的课堂，和幼儿一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

3.要感恩、关爱幼儿。

教师的职业幸福最重要的源泉一定是幼儿的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福的许多不利因素都可以从幼儿对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让幼儿感恩你，你就必须学会感恩幼儿、呵护幼儿、尊重幼儿，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那么也许你会离幸福更远。

4.要建立和谐的人际关系。

教师不仅要善于与幼儿分享知识和经验，而且要善于与同事、与幼儿家长进行平等的交流与合作，从多方面吸取教育的智慧和力量的源泉。

5.要感受生活中的美好。

幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还要学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起聚个会、泡个吧、旅趟游。开朗豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。