《小学德育实效性的研究》开题报告（精选12篇）
《小学德育实效性的研究》课题，已经山东省教育科学规划领导 小组批准，正式列为山东省“十一五”教育科学规划重点课题。今天 我们召开课题开题会，对课题的研究工作进行部署和安排，从现在起，全面启动课题的研究工作。
一、课题的提出
自全国“九五”规划实施以来，全国中小学德育课题研究工作 开展得轰轰烈烈，在各级科研部门的正确领导下，各地投入了大量 的人力、物力资源，德育工作进一步加强，广大小学生热爱祖国，积极上进，刻苦学习，朝气蓬勃，乐于接受新知识和新事物。但是，也应该看到面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和 小学生思想教育工作的新情况，德育工作还不适应小学生身心发展 的新特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的 新要求。思想教育的方法和手段滞后，针对性和实效性不强，没有 形成符合社会发展、学生年龄特点及品德形成规律的具体、连贯、层次化的德育目标和德育内容，在教育方法上，多单项、直接、正 面灌输或简单的照本宣科，教育的针对性不强。在一些学生仍然存 在“是非观念模糊、法制观念淡薄、缺乏理想追求、自我中心严重、自控能力差、知行脱节”等问题。因此，加强“小学德育实效性的 研究”这一课题是刻不容缓的。
二、课题研究的意义
开展德育实效性研究就是要探索提高德育效果的途径，本课题的 意义就在于通过研究找到如何使学校的德育有效，如何让学生信服学 校的德育。通过研究从理论上弄清提高德育实效性的重要性、必要性 和紧迫性，了解当前学校、家庭、社会在学生德育中所扮演的角色，找出存在的问题，从理论上阐述学校、家庭、社会如何相互配合已取 小学各年级课件教案习题汇总 一年级二年级三年级四年级五年级
得德育的最大效果，探讨学校各部门及班主任、科任教师之间如何相 互配合以提高学校德育效果，摸索学校有效开展德育的最佳方法。在 实践上，一是通过研究探索建立学校、家庭和社会相互配合的互相促 进的学生德育工作网络机制，使家庭和社会的教育与学校的教育相互 协调、良性互动、形成合力，防止
5+2=0
现象的发生，建立起第一道
防线。二是探索建立学校内部有效的德育网络机制，学校的各部门之 间、班主任与各科教师之间要共同承担起育人的责任，要形成有机整 体，协同作战，共同开展德育工作，建立起第二道防线。三是通过研 究探索提高德育的途径和方法，要灌输与渗透相结合，正面教育与反 面警示相结合，面上的普遍教育和点上的个别辅导相结合，德育内容 与学生心理接受性相结合，建立起第三道防线。
总之，通过本研究从理论和实践上找到提高学校德育实效性的最 佳途径和方法，切实提高学校德育工作的有效性，使学生形成主体性 道德素质或自律素质，充分保证学生在接受文化教育的同时，接受良 好的道德教育，学会做人，学会求知，学会合作，学会生存。
三、研究的目标、根据新时期少年儿童品德形成和发展的规律，探讨德育教育时
效性的新途径，通过教育者组织的和学生自发的实践、参与、合作、交往活动，更有效地促进学生自律道德素质的形成。、以全体学生为德育对象，以班级为单位，以育人为核心，广泛
开展学校、家庭和社区相结合的德育教育，“让每一个学生都得到发
展”，使学校真正做到“为学生的成才奠基，为社区的发展服务。”
四、研究的内容
为了确保德育工作的针对性和实效性，在实验前期着重抓了对德 育现状的调研工作，按学段分年级采取走访、座谈、对话、问卷等形 式，摸清学生的思想状况，切实加强新时期小学生身心发展特点和思
想品行形成规律的研究，对“德育内容、德育途径、德育管理、德育 环境、德育评价”等方面进行改革与探索。具体内容如下：、从规划德育内容入手，建立教育系列。
（）规划教育内容。坚持以“五爱”内容为中心，以日常行为规
范教育为基础，以培养学生创新精神和实践能力为重点，将德育内容 具体规划为：爱国主义教育、革命传统教育、集体主义和社会主义教 育、社会公德教育、行为规范教育、艰苦奋斗教育、心理健康教育、理想前途教育。
（）
建立教育序列。
按照教育内容，通过
“集中学习、学科渗透、社会实践、班队活动、课外阅读、兴趣活动、环境熏陶、榜样激励” 等渠道，将内容分解到学年、月份、周次和学科，使教育内容具体化。
（）开展主题教育。
本着立足实际，突出重点的原则，开展
“月份主题、周次主题、主题班队会、主题板报”四个主题活动。、从提高认识入手，建立完善的德育管理机制。
从领导到教师，从学校到社会，只有人人重视，齐抓共管，才能 形成强大的教育合力，取得整体效应。
（）统一领导的原则。在校长的领导下，党、政、团、队、班主
任共同组建一支德育工作队伍，实行分级包干责任制，做到目标、计 划、方法、评价四落实。
（）目标合一的原则。把德育纳入教育、教学目标管理体系，把
德育和教学工作一起列为校长重大决策的主要内容，使德育和教学工 作真正融为一体。
（）全方位的原则。坚持“大德育”的教育观，建立多层次、立
体化的教育管理网络。一是由政教处——班主任组成一个教育管理网 络；二是由教导处——任课教师组成一个教学育人网络；三是由总务 处——职员组成一个服务育人网络；四是由少先队——中队组成一个
活动育人网络；五是由大队委干部——中队干部组成一个自主教育网 络。、从转变教育观念入手，拓宽德育途径。
（）更新教育观念，实现方法转变。
（）抓课堂渗透，促进德育与各学科有机结合。依据教材，挖掘
德育因素，找准结合点，把德育内容贯穿于各学科的课堂教学之中，把课堂上的思想教育落实到学生的日常行动之中。
（）
坚持德育人格化，实现教育活动化。针对小学生活泼好动的特点和思想品德形成规律，有计划的开展集中性教育活动、传统性教 育活动、阵地性教育活动、实践性教育活动、开放式教育活动，把德 育内容贯穿于各项活动之中。
（）
建立三结合教育网络，形成强大的教育合力。主要建立三种
制度——家校信息通报制度、家校联系卡制度、学校开放日制度，做 到要求统一、目标明确、步调一致、相互配合。、从抓常规管理入手，培养学生良好的行为习惯。
坚持从大处着眼，小处着手，将“小学生日常行为规范”、“小学
生守则”具体化，便于学习，便于操作。一是开展学习“规范、守则” 知识竞赛，坚持明理到位；二是执行“规范、守则”，坚持行为训练到
位；三是指导“规范、守则”，坚持矫正到位；四是教师率先垂范，坚
持示范到位，帮助学生逐步形成正确的行为定势，养成良好的行为习惯。、从爱生入手，构建情感性德育新模式。
坚持从情感入手，着眼于建立一种合乎道德教育本性的学校教育 新模式，充分运用情绪、情感的感染性功能、激励性功能和动力性功 能，促进学生对学校道德教育的认同。
（）广泛开展爱心教育活动。坚持用爱去点燃学生心灵的火花，用情去感化一切学生，唤醒其自觉力量，使每个学生真正感到成长是 幸福，不断超越自我是幸福。
（）开展师表形象设计活动。重塑新型师生关系，用理智的爱、健康的爱、严格的爱去产生精神的感召力和吸引力，在关爱中帮助学 生形成自尊、自爱的健康心理品质，用自尊、自爱约束自己的行为。
五、研究的方法
（１）调查法：对学校、家庭、社会三方面的德育教育现状进行 调查，对学生进行问卷调查，在调查的基础上了解情况，有针对性地 进行课题研究，寻求解决的办法。
（２）观察法：在德育教育过程中，注意仔细观察学生的个性与 发展，以对学生的关爱去打动学生的心，以情动人，教师还要在观察 的基础上，经常与学生沟通，与家长沟通，与社区沟通。学生只有通 过沟通达到相互理解，才会接受老师、家长或别人的思想教育。
（）行动研究法：综合运用电影、电视、网络、广播、书籍、刊
物、报纸、黑板报、手抄报等多种传播媒体，充分依靠学生督委会、班委会、队组织等，开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中受到 德育熏陶，施展才智，发展能力。
（）
个案研究法：
选择个别学生或个别学生群体有针对性地展开
调查分析，收集数据，寻求德育教育的最佳方法和途径，进一步了解 研究取得的成效，总结经验，以便推广。
（）
经验总结法：
在课题研究过程中，分阶段及时总结经验或教
训，相互交流，共同提高。
六、研究时间安排
本课题研究共分三个阶段。
（一）起始阶段：这一阶段完成四方面工作：
一、小学德育面临的问题
随着新课改的不断推进,小学德育工作取得了长足的进步,但是目前小学德育工作的实施还存在着很多的问题需要解决,这些问题的存在对于小学德育的高效实施是非常不利的。从现阶段小学德育实施的情况来看,主要存在以下几个方面的问题:其一,缺乏对德育实施的应有重视。长期以来,小学教育一直以应试教育理念作为小学教育实施的根本出发点与落脚点,在教学的实施中,教师更多关注的是如何提升学生的考试成绩,如何让学生掌握更多的知识,至于学生德育,一般只作为一个形式化的教育而存在,有的教师甚至认为,只要让学生的学习成绩提高了,就可以认为是教育取得了成功,至于学生的德育并不是一件很重要的事情,德育是家庭教育应该承担的主要责任,这样的认识显然是不正确的,被边缘化的德育严重制约着小学生思想道德素质的全面提升,对于学生的成长是非常不利的;其二,德育的养成性教育实施不利。对于现有小学德育的实施进行深入的分析,我们不难发现,目前的小学德育依然停留在理论教育的阶段,在小学德育的实施过程中,教师对学生采用更多的德育方式是那种机械的理论说教,这种知识性的理论说教,对于学生思想的影响是有限的,在具体的教育实践中难以实现预期的教育目的。因此,在单一德育的实施中,学生德育的养成性教育被忽视了,这对小学生德育素质的全面提升是非常不利的;其三,没有创设一个良好的育人环境。在现阶段小学德育的实施中,学校对于校园育人环境的优化缺乏重视,缺乏良好育人环境的构建,一些学校的人文环境与校园环境不利于学生良好思想品德的形成。一些学校的校园环境与人文环境比较恶劣,这对小学生的良好德育素质的发展是非常不利的。
二、小学德育的有效实施策略
1.加强德育的教师队伍建设
要实现小学德育的高效开展,一支合格的德育教师队伍起着非常大的作用,试想一个自身素质都不过关的小学德育教师队伍怎么能够高效地实施小学德育呢?没有一个过硬的小学德育教师队伍,就不会实现小学德育的实效开展,从这个意义上来说,加强小学德育教师队伍建设是非常必要的。要建立合格的德育教师队伍,首先要加强教师的德育建设,让品德高尚的教师从事德育工作,只有教师的品德是高尚的,才能够培养出品德高尚的学生,因此,德育教师的选拔要实行一票否决制,如果德育教师自身的道德素质不过关,坚决不能从事小学德育工作。与此同时,学校还要加强德育教师的业务培训工作,定期开展必要的业务培训,以此提升小学德育教师的德育能力,提升小学德育教师的德育素质。
2.要重视养成教育的实施
应该看到,那种重理论而轻实践的德育是很难实现预期的德育目标的。要真正发挥小学德育的实效性,教师在小学德育的实施中就要摒弃那种只注重理论说教的德育。不仅要让学生在德育的实施中,明白更多的道理,还要在小学德育的实践中,加强养成教育的实施。养成教育的实施要充分考虑到不同学年段学生的特点,根据不同的学生安排与之相适应的养成教育的内容,教师要深入地研究不同年龄段德育的规律,在低年级阶段可以开展良好学习习惯的养成教育,通过良好学习习惯的培养促进学生德育素质的提升,在高年级阶段可以采用一些道德教育的内容开展教育,要寻找身边的道德榜样,以榜样的力量,促进学生形成高尚的道德认知,在此基础上培养学生形成良好的道德习惯,促进学生道德的自我教育,以此提升学生的道德素质。
3.加强德育环境的优化
现在一些学校的风气受到社会不良风气的影响,尤其是近些年来随着网络的普及,学生接触网络的机会越来越多,但是我们要看到网络上的信息是比较纷乱的,一些不良的信息充斥在网络中,这些不良的信息如果让小学生接触到了,由于小学生的年龄比较小,就很容易受到不良思想的影响,这对小学生的健康成长是非常不利的。因此,相关的主管部门要加大网络信息净化的力度,为小学生留下一片纯净的网络环境。与此同时,学校还要加强校园环境的优化,从绿化、美化校园入手,进一步开展学生文明习惯的养成教育,以良好的德育环境构建促进小学德育的更好实施。
开展小学德育的实效性研究对促进小学生德育素质的全面提升具有不可忽视的作用,现阶段针对相关问题的研究还有许多不尽如人意之处,因此,开展相关问题的研究极具现实意义。
摘要：针对小学德育的实效开展问题研究,对促进小学德育工作的高效实施具有重要作用,目前针对相关问题的研究还存在诸多的不足,因此,以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。
关键词：小学,德育,实效性,问题,策略
参考文献
常言道：“越是民族的，越具有世界性。”中国画作为美术学科中独具表现形式的民族绘画，是中华民族引以为豪的艺术瑰宝，有着数千年的悠久历史，是诗、书、画、印相结合的文人画，是中国文化、哲学、审美情趣、智慧的大综合，区别西方概念的纯绘画。那中国画继承状况如何呢？一个中国学生去国外学习美术，但外国人告诉他，真正的艺术在中国。然而现在确实学习外国的美术教育多于中国画，高考的科目全是西洋画、艺术院校的国画专业课程有的结合西方课程失去了国画特有的特点，更可怕的是有的艺术院校因国画专业就业率很低，取消了国画专业，这样大部分老师对国画不够了解。在小学美术教学中，国画教学是不少美术教师感到为难的课题，原因有以下几点：（1）国画教学的过程比较繁琐，一节课40分钟需要解决的问题太多（工具准备、知识传授、技能学习、乐趣的培养、体验实践、卫生……）。（2）小学生对毛笔的控制能力较弱，对笔力、意境等一些抽象的名词不易理解，教学上颇有难度。（3）教师自身的专业素质不够扎实，对国画的教学心有余而力不足。（4）教材中对于国画课课程安排偏少、不集中，开展国画教学有一定的难度。
二、小学阶段的国画课程及分析
人民美术出版社小学阶段的国画课程有：《彩墨游戏一》（三年级上册）、《彩墨游戏二》（三年级下册）、《用彩墨画鸟》（四年级上册）、《用彩墨画鱼》（四年级上册）、《娇艳的花》（四年级上册）、《动物的脸》（四年级下册）、《山水画》（五年级上册）、《有趣的汉字》（五年级上册）、《花鸟画》（五年级上册）、《有特点的人脸》（六年级上册）、《戏曲人物》（六年级上册）、《画故事》（六年级下册）共十二课。三年级是尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，运用点线面来体验趣味性。四五年级是尝试用中国画的表现方法、技法，表现自己对花、鸟、鱼、虫的认识与理解，体验笔墨趣味。六年级运用笔情墨趣来创作生活。
三、选择国画为课题的理由
1.中国画具有广阔的胸怀，能容纳百川。
2.字如其人，我认为画也如其人，画品即人品，其人不正，其行不远，能对孩子的人格品行进行教育。
3.符合美术课程追求人文性、强调愉悦性，学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。
4.让国画成为大众教育，“从娃娃抓起”，学校教育是很重要的途径，增强学生的民族感。国画的延续往往是通过一代代地传授学习得以实现的而中小学学生又是接受这种传授的主要对象。我们沿着历史发展的规律，今天做好国画教育，明天后继有人继续做国画教育工作，相信，国画艺术会在中国民族文化发展轨迹上开出继续传承、更加绚丽的花朵。
5.我校要营造书香氛围，学生对诗歌理解水平较高。
6.教师虽然不是国画专业毕业，但认真学习、钻研、请教，相信能胜任教学。我校专任教学副校长王立峰书法、篆刻都很在行，可以随时请教。
四、我校的现状和实施途径
东方实验小学是新建5年的学校，低年级学生多，高年级学生少，而且半路转来的多，大部分学生是外来务工子弟，基础相对弱，美术教师有4位（王锐、乌丽雅斯、孙海珍、金萍）。
具体措施如下：
1.先从每个班级选出约2名基础相对好的学生，在每个星期二到五第七节课进行培训，最后成为班里的“领头羊”。课程不脱离课本的意图。低年级1～2年级主要以彩墨游戏的方式接触中国画、熟悉中国画。兴趣是最好的老师，让孩子在刚开始接触中国画时能感受到乐趣，对学习充满了期待，在每个阶段的学习中保持愉悦的心情。主要参考对象为吴冠中的作品。3年级从儿童喜欢的简笔画入手，以简单的线条画出有趣的图像和表情，同时贯穿并应用简单的国画理论（墨色、用笔、干湿）。4～5年级以具象的为主，鸟、鱼、花、动物为主。6年级根据生活创作，可以画人与人的组合、人和环境的组合故事。
2.每个学期定期开展国画讲座（可以由优秀的学生担任，也可以聘请知名学者）。
3.多让孩子参观画展，多利用多媒体教学，鼓励学生自主学习，充分利用网络提高自己，为国画作品多又质量好的学生举办个人画展，邀请全校师生及家长参观，增强学生创作的动力。
五、课题研究预期成果
教师根据实验研究中总结的经验，编写专著、培训、撰写论文，成果展示，并将有价值的经验在全区推广。
结题时间：2017年9月至2017年11月
1.提交科研论文、撰写研究实验总结报告。
2.提交研究实践中相关的电子成果资料，集册和个册成果展示等。
3.出版专著地方特色初中校本课程《校园国画》及国画欣赏读本。
4.通过活动课、课堂教学、公开课等形式，开展国画教学实践，形成较为完整的教学设计体系并积累优秀活动案例。整理、汇编活动案例、优秀教案及孩子的感想体会，随时随地了解各大杂志的国画比赛信息，交流、展示本校的阶段成果，为交流、提升搭建平台。
5.收集校外美术培训班的国画作品，交流学习技法，提高思想认识，鼓励学生当小老师，增强学生自信心的同时，其他学生也学到了新知识。
6.整理各种活动照片，编辑国画课题等活动影像资料。
参考文献：
[1]谢文兰.粤北仁化中学国化教学实施研究[J].重庆师范大学，2016.
一、问题的提出及现状分析：
（一）数学课堂教学改革发展的趋势，在新课程的理念下我们的数学课堂教学改革已经取得了很大的进展，教师的教育理念和教学行为均有不同程度的提高和改善。因此，课堂练习的功能也理应与之相匹配，课堂练习的设计要符合学生的身心发展特点，能有效地促进学生的学习和发展，让不同的人都能得到不同的发展。
（二）传统的数学教学现状亟待改变。传统的作业练习中，对练习质量的评价只是与事先的“标准答案”作比较，抹杀学生的创造性，造成学生思维的僵化。教师只评价作业的结果而不关心作业过程。题目的呈现形式比较单一，缺少开放性。课堂练习内容大多是条件明确，思路单一，结论确定，缺少那些条件隐蔽，思路开放，灵活多变的开放题。
（三）数学课堂教学现状，在数学课堂教学中，我们的教师重视课堂教学的引入和新授，而忽视了课堂的练习设计。认为练习活动是“课堂教学的延伸和补充”。教师投入到练习活动设计上的精力和智慧往往微乎其微。对于练习活动的设计，教师通常是拿一些现成的习题应付了事；即使进行设计，也仅是针对课堂教学部分内容而言。因此，小学数学练习活动设计的问题成为新课改的一个瓶颈，是数学课程改革最为薄弱的环节。如何把握练习设计的有效性原则，克服练习中存在的一些低效的、无效的问题，激发和调动学生的主动性，积极性和自觉性，做到既关注学生知识技能的掌握，又关注学生思维能力的发展、情感态度与价值观的培养，为学生的可持续发展奠定良好的基础。为此，寻找根治重复低效的小学数学练习活动的方法，力争使数学练习有效、高效，成为一线教师关注的热点。
二、研究的目的：
? ? 通过对小学数学课堂教学中学生自主参与选择、分层递进练习的研究和实践，探索一种适应学生个别差异，促进不同层次学生都有发展的课堂练习教学模式。通过积极探索及组织有效练习训练，促使学生主动获取知识，形成能力，发展智力。我们还把发展数学思维作为本研究的基本任务。
三、研究的内容：
1.新课程标准下小学数学课堂有效练习的设计的原则。
2.新课程标准下小学数学课堂有效课堂练习的内容和形式。
3.小学数学课堂有效课堂练习中教师的作用。
4.小学数学课堂有效课堂练习中学生的情感体验。
四、研究方法：
? ? 1.文献研究法。搜集、整理国内外有关分层递进练习设计的资料，并对其进行筛选和归类。
? ? 2.行动研究法。? ? ①调查研究法。对本校课堂教学中教师分层递进练习的现状进行调查分析。
② 测验法。了解学生在课堂教学中自主参与选择练习的现状。
③分析法。揭示练习内容和操作方法的内在关系。
3.经验总结法。对适应学生个别差异，促进不同层次学生都有发展的练习设计经验进行总结，撰写报告。
? ?
五、研究的步骤： ? ? 第一阶段（2011年10月——2011年11月）：制定研究计划、方案，成立课题研究小组，分工落实责任，开题研究。
第二阶段（2011年12月——2012年8月）：聚焦课堂教学，进行实验研究，收集各种资料。
第三阶段（2012年9月——2012年11月）：撰写实验报告，申报结题，推广成果。
六、预期研究成果
1.提高学生学习数学的兴趣，积极主动地参与课堂学习。
2.使学生理解所学知识，灵活解决生活问题的能力，实现数学在生活中的价值。
3.使学生创造性地学习、应用，培养学生的创新能力。
4.转变教师的教育观念，培养教师的教育科研能力，积累经验，逐步形成一条“低、中、高年级数学课堂教学练习系统化”之路。? ?
七、实验的成果形式
? ? 教案设计；教学模式课例；数学实践活动；有关教学模式的论文；课题实验报告等。? ?
八、组织管理 ?
（一）组织机构。
课题组长:邹英
成员: 陈丽芳、林炳娟、符发玲
开题报告：邹英
定期总结：陈丽芳、林炳娟、符发玲?
结题报告：邹英
（二）管理措施。
1.学校满足实验教学的必要条件。（教育教学理论资料，有关实验的教具学具，实验场地的安排。）
2.定期总结实验情况，作出阶段分析。
3.加强理论学习，完善实验措施。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 海城区高德小学? 邹英（执笔）
一、课题研究的背景
小学数学教具学具被教师们广泛应用于日常教学活动之中，教具学具以其自身独特的魅力引起人们的高度重视。教具学具在教学中既可以形象具体地表现静态现象，又可以生动活泼地表现动态过程，具有简单直观的效果，利用多种教具学具组合，更能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，使学生在轻松愉快中学习知识，接受教育，加深印象，并达到活学巧用的目的，以利于学生今后的成长和发展。
由于现代教育媒体的发展，多媒体技术越来越多的引入到数学教学中，改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”单调。许多老师把课件应用于课堂，优化了课堂教学，提高了课堂质量。而课堂中使用的教具学具还是几十年如一日，本课题将改变传统教具学具的模式，将传统的教具学具以多媒体的形式展示出来，运用于小学数学教学。
二、课题的提出
本课题研究的意义主要体现在理论价值和实践价值两个方面。在理论上，可以完善学科教学理论和教育技术理论。本课题将提出新的信息技术与数学教学整合的概念体系，这将是对数学教学理论的补充，也是对现代教育技术作用的新的诠释，是对教学设计理论的优化和具体化。本课题将以教学内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式和师幼互动方式的变革为研究基点，着重探求信息技术作为一种重要的现代教育手段在数学教学中产生的影响、教学原则、教学模式，这些研究成果是对传统学科教学法的继承和发展。
在实践上，可以指导学科教学改革特别是课堂教学改革的实践，提高教学质量。本课题将系统地对学生数学教具学具进行课件化，这些课件将极大地丰富教具学具的范畴，并以各种形式推荐到教学实际中，切实帮助一线教师和管理人员解决相关问题。
当今社会已进入信息时代和知识经济时代。现代计算机的出现和普及，不但促进了教育方式、教育方法的改革，更重要的是出现了教学工具的更新，对教育制度、教材等也会带来革命性的影响。
三、课题研究的理论依据
1、构建主义理论
2、多元智能理论
3、认知结构理论
4、有效教学理论
四、课题的研究思路与设想
多种媒体在教学中优化组合，协调应用以求促进学生的发展，注重学生在应用中的观察、操作、实验、探索、实践等活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，真正达到有效提高课堂教学效率之目的。在课堂教学中，教师要转变教学观念和方法，点拨——引导，探究——发现，双主——互动，积极使用优化多种媒体，发挥教师的主导点拨，学生主体参与的作用，培养学生的全新意识和实践能力。
五、研究的主要内容 本课题具体的研究思路是：
第一，通过将学生数学教具与学具课件化，深入开展利用教具学具进行数学教学实践研究，通过研究，教师能够充分利用教具学具帮助数学的课堂教学；学生能够利用它们进行有趣的“数学实验”，并能解决一些实际的数学问题。
第二，通过学生数学课件的制作，积累课件制作的经验。第三，将教具学具运用于学生数学课堂实践，探索学生数学教与学的模式研究。让它成为教师的教学手段，成为学生研究数学的工具。
六、研究的方法
1、调查法：对传统教具学具存在的弊端进行详细调查，分析其存在问题的原因、根源及采取的对策。
2、实验法：动手制作适合于教学的教具学具。
3、研讨法：对实验承担教师进行的教学模式、教学方法展开研究讨论。
4、问卷法：对学生的问卷主要是对多媒体的看法。对教师的问卷主要是听取听课教师对所用媒体、媒体使用方法和教学效果的看法。
5、经验总结法：在课题的实施过程中通过操作揭示教学学具对数学教学的指导意义，总结其本质特性和内在规律。
七、课题的意义
本课题研究的内容属于教育技术发展中的重大问题，具有创新性和前瞻性。
1、避免课件的重复开发。
现在的教材都有配套的课件或素材，如果使用配套的课件，教学时往往要考虑到所创设的情境，学生的能力，教师的教学特色等因素，自己的教学过程与配套课件出入较大，往往只能起到参考的作用。还是要动手自己制作。现在教材，变动大，自己做的，过一段时间就不能用了。造成了时间上的浪费。如果制成多媒体小教具，教材再变，最基本的知识都不会变。
2、避免唯多媒体课件的误区，现在我们越来越意识到一节成功的课，多媒体的运用并不是唯一的选择。在平时的教学中课件的作用起到的只是挂图的作用。其实课件教学的优势只体现在某个教学点上。如果我们就制作好这个教学点。就可以避免不需要的资源浪费，真正做到物以至用。
3、增强课件的互动性
电脑课件最大的好处就是互动性，要想具有很强的互动性，一般教师是不能制作的，而能制作的往往不是任课教师。我们集中了所有的科技力量，利用FLASH制作了一些通用的，科技含量高的环节，充分体现出它的交互性。在一线教师的实践中，不断对其改良升级。成为精品中的精品。
4、具有一定的网络性
课件发展的趋势就是要具有网络性。能进行远程教育。我利用flash强大的对象操作功能，以及很强的网络兼容性。制作的多媒体教具学具，容量小，功能强，便于教师学生在网络上直接使用。
八、课题研究的步骤
1、课题准备阶段（2015年5月—2015年7月）组织课题组成员学习理论，搜集资料，撰写课题研究方案。
2、课题实施研究阶段（2015年7月—2016年3月）根据研究方案全面展开研究，做好研究资料的收集整理工作。完成中期成果报告，积累课题研究过程资料。期间学习林昌华编著 《学校教育评价》、李志宏著《新课程学生发展性评价》、刘兼著《数学课程标准解读》、孔企平著《新课程理念与小学数学课程改革》等四部专著，完成四篇读书笔记，两篇课堂教学案例分析。
3、总结提高阶段（2016年3月—2016年5月）总结研究成果，完成研究论文，撰写研究方案结题报告。
九、课题研究的措施
本课题是基于数学教学实践的突出问题，研究目的也是基于转变教与学的方式，将信息技术与数学教学进行进一步课程整合，以切实提高课堂教学的效益。研究的问题源于实践，运用理论在实践中探索、改革，得出经验，再提高实践的水平。从这样的研究思路中，可以看出本课题研究是着眼于实践、扎根于实践的，也是实在的，这为本课题的研究打下了坚实的实践基础，更是该课题研究可能获得成功的基本保障。本项研究将充分利用在课件制作方面的成功经验，选择本校的青年骨干教师，本课题的研究将计划历时一年，这为研究从能力与时间上给予了一定保证。该课题的研究将充分利用网络丰富的资料，并能综合利用参与研究人员的经验，得到了学校的大力支持。
十、课题组成员
课题负责人：牛楠
外来工子女家校协同教育研究
(二)研究的背景：
随着社会向城市化发展，近六年，大量外来工不断涌入我市镇乡村，他们随带子女在我镇学校插班就读的比例也在逐年提高。共和镇中心小学由于计划生育人口政策的作用，本地生源不断的下降，外来农民工子女的数量急剧上升，外来工子女占全校学生总数的50%。
不可否认，大量外来工子女的流入，给教育教学带来了一定的冲击，部分教师有意无意地会表露出对他们的不欢迎和不尊重的举动，导致挫伤他们的自尊心。通过理论学习和时效分析，使我们认识到：作为共和国公民，外来工学生和本地学生的受教育权利应该是平等的。外来工为我们城市、乡镇注入了新鲜血液，他们的到来促进了我们乡镇的经济发展。按照九年义务教育的公平原则，每个儿童都有受教育的权利。外来工子女是祖国的未来，他们的父母为我们鹤山的发展做出了很大的贡献，或许若干年后，他们就是鹤山的未来建设者，因此，我们要有宽广的胸怀、远见和爱心，解决好外来工子女的教育问题，保证他们都能接受良好的义务教育，共建共享社会主义和谐社会。因此，外来工子女理所当然应获得和我们本地孩子一样的公共福利。在外工子女教育问题上一直存在如下问题：
1.学习习惯差
这些学生缺少良好的学习习惯，上课注意力不集中，易分神、多动;作业马虎、字迹潦草，不整洁，时有拖拉现象，正确率较低，效果差;课前准备不足，缺乏基本的自学能力。
2.学习基础薄
相当一部分一年级新生，没有受过学前教育，与同学交往存在困难，上课不专心学习;其他年级转入的学生，由于教材的不同，其学习水平较低。尤其是英语学习，更是有较大的距离。
3.心理问题重
由于以上等各种原因，再加上经济原因，农民工子女往往存在很严重的自卑心理，性格大多比较内向，不容易与同学和老师沟通;或是心理偏激，争强好斗、鲁莽冲动，不受老师和同学喜欢。
4.行为习惯差
另外一些孩子由于父母的流动性大而频繁转学，虽然适应环境较快，也在一定程度上造成他们胆大无理，行为习惯不好，常常惹事生非。
(三)概念界定：
1.家校协同
目前已有的文献中，对于家庭与学校联合参与学生教育的表达有“家校协同教育”、“家校合作教育”，英文中也有其表达方式，尽管表达方式多种多样，但在现实工作中其内涵基本相同。从已有文献分析来看，大部分研究者将“家校协同”等同于“家校合作”，且使用后者居多。另外，鉴于已有文献中涉及“家校协同教育”时未提及其来源，而且其主要思想也与“家校合作”一致，故该综述中将“家校协同”教育等同于“家校合作”教育。关于“家校协同”和“家校合作”，到目前为止，仍未形成确切的、被广泛接受的概念。而对于我国教育研究者马忠虎认为，家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构――家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导。马忠虎的这一观点，强调了家庭和学校在教育中的平等地位和作用，改变了以往教育界认为家庭教育是从属于学校教育的看法，平衡了家庭和学校之间的关系，深入到了家校合作的本质。
在我国，“家校合作”尽管尚无确切定义，但是教育专家和教育实际工作者都一致认为，应主要把握以下几点内涵：(1)家校合作是一种双向活动，是家庭教育与学校教育的相互配 合，家长要对学校教育给予支持，学校要对家庭教育做出指导，其中学校应起主导作用;(2)家校合作活动围绕的中心应该是学生，学生是家庭和学校共同的服务对象，促进学生的全面发展是家校合作活动的最终目的;(3)家校合作是社会参与学校教育的一个必要组成部分，我国学者提出的“三结合”理论指出：家庭教育、学校教育和社会教育的协调一致、相互配合，有利于达到加强教育的效果。其中，家庭教育是基础，学校教育起主导作用，社会教育则是家庭和学校教育的补充和延续。
2.外来务工子女：是指来自鹤山以外的外省外市来到本地工作的人员的子女。
3.家庭教育：按照传统观念，家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育则是在家庭生活中，家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。
4.外来务工子女的家庭教育：全面贯彻党的教育方针，依托学校教育，有目的、有计划、有组织地对民工子女的家庭教育施加影响，增强他们的自信心，培养健全人格，营造适合这些学生良好发展的家庭氛围，它是积极推进素质教育的具体表现。
(四)研究目标：
本课题的研究通过学校与家庭的协同教育，让孩子能健康茁壮成长，开开心心地学习，学会生活，努力提高学生的品德、行为习惯和学业水平。
1.教师能力的提高：教师教育学生能力的提高;教师指导家长配合能力的提高;
2.家长能力的提高：家长教育孩子能力的提高;家长配合学校能力的提高;
3.建立家庭与学校协同教育的有效制度;
4.外来工子女学习习惯和行为习惯的转变;
2005 年, 教育部就颁布了相关文件来明确约束小学德育工作的开展, 其内容不仅包括小学德育方面, 还包括具体的工作办法和管理要求。小学德育工作方法其实是连接教育实施者和教育对象之间的桥梁。运用的方法得当, 会使老师在教学过程中更好地掌握学生身心发展的特点, 以此来构建起老师和学生之间互动的纽带, 对于提高德育工作的实效性而言有着非常重要的影响。小学德育工作的管理要求指的就是从管理者的角度出发, 通过相关部门、机构以及教育工作者对一些管理方式的合理运用, 来进行教育资源的整合手段, 以此来达到德育的最终目的, 从而充实小学生的德育生活。
小学德育工作具有一定的目的性, 其目的就是让教育工作者能够通过这项工作, 加强学生的思想道德、行为实践以及心理素质的构建过程, 能够从根本上反映出德育工作的重点和方向。主要分为四个方面, 首先要培养学生们的“五爱”情感, 其次要让学生们树立正确的是非观念, 再次是培养学生们乐观向上的积极性格, 最后帮助学生们从小就养成良好的行为习惯, 总结起来就是要通过知、情、意、行这四个方面来培养学生, 让他们将来能够成为祖国的可造之才。
二、小学德育工作实效性方面存在的问题
1. 投入相对不足
现阶段的德育工作无论是师资力量还是教育经费的投入都明显的不足, 尤其是教育经费上的不足, 导致校舍出现住房严重不足的情况。师资力量的不足体现在我国的部分农村, 由于农村的很多教师都没有经过专业的培训, 城乡德育资源配置出现不均衡的情况, 阻碍了德育工作的发展。
2. 成人化倾向比较严重
德育内容在制订的过程中都是按照成人的思想完成的, 没有把儿童放到主体地位进行考虑, 过分用成人方式来约束孩子, 结果会适得其反。这样的教学模式会令孩子过早地进入成人化, 在很多小学教材中都出现了比较成人化的字眼。例如, 很多低年级的课本就引入了比较刻板的文言文句式, 孩子并不能够理解其中隐藏的深刻意义, 学到的只能是空洞的情操和无形的品德, 结果加速了孩子的成人化发展。
3. 教育方向出现偏差
教育方向上的偏差主要体现在学生会以自我为中心, 尊老爱幼的意识相对比较淡薄。由于各方面的原因, 现在的家庭出现了大量的“小皇帝”“小公主”, 照此发展下去, 对学生的未来将造成不利的影响。李国阳的事件就为我们敲响了警钟:2010 年, 因喜欢上同一个女孩, 李国阳对同寝室的同学痛下杀手, 事后经过有关专家分析得知, 真正点燃李国阳犯罪导火线的正是其以自我为中心的性格缺陷。
三、提高小学德育工作实效性的对策
1. 加强对教育经费的投入
政府应该对教育事业必要的经费进行合理的规划投入, 不应该仅仅局限于城市中的小学。很多农村小学面临经费匮乏的现象, 且越来越严重, 应下派专业人员对区域内的所有小学的实际情况进行深入的调查, 然后根据反馈回来的信息进行经费的投入, 把钱用在真正有需求的学校。
2. 提高教师的德育工作素质
很多城市面临着教师资源过于集中的现状, 很多优质教师资源往往集中在市内重点小学。就农村小学而言, 很多教师没有在德育方面进行过专业的培训, 为了提高老师的德育工作素质, 政府应该支持教师资源分散或加强德育教师的培训工作, 以此来平衡教育资源。
3. 家长应该加强对孩子的德育
由于我国城市化进程的热潮逐步扩大, 很多农村地区都出现了留守儿童, 他们往往由隔代人进行教育, 不仅缺少了父母的关爱, 而且受隔代人的过分溺爱, 这些都直接影响了孩子的童年成长, 让孩子认为自己的父母不在身边而产生一种自卑感。所以在外打工的家长应该多抽出时间去看看孩子, 让孩子能够感受到父母的关爱, 让孩子不健康的行为能够得到及时的更正, 让孩子从小在一个快乐、健康的环境中成长。
小学德育工作是一个非常复杂的工程, 想要提高小学德育工作也不是一朝一夕就能够完成的, 为此需要家庭、学校以及社会的共同努力, 坚持树立“素质教育, 德育为先”的战略目的, 争取早日实现小学德育工作具有较高实效性的目的。
摘要：随着素质教育口号的提出, 现阶段的教育政策与之前相比有了比较大的调整, 尤其是在小学阶段, 就已经引入了德育环节, 但是从最近几年的反响来看, 其实效性并没有很好地体现出来。本文首先提到了小学德育工作的实效性内涵, 之后又提出了普遍存在的问题, 最后针对问题提出了相应对策, 为研究小学德育工作实效性的提高提供借鉴经验。
关键词：小学,德育工作,实效性
参考文献
[1]邓春梅.切实提高新世纪小学德育工作实效性研究[D].重庆:西南师范大学, 2002.
一、课题提出的背景
（1）我校小学生英语学习现状。在我们从事英语教学工作的这几年中，发现我校学生总因记不住词汇而发愁，词汇成为他们学习英语的拦路虎。记不住英语词汇，阅读就会产生障碍，听、说、写都会受到影响，学生碰到的问题就愈来愈多，上课听不懂，学生做作业就有困难，口语交流时就有障碍，这样只能导致考试成绩不好，久而久之，随即就会对学习英语失去信心或彻底放弃。好多次学生问我如何才能记住词汇我只是告诉他们反复去记忆。众所周知，单纯记词汇枯燥、乏味，有时效果事与愿违，怎样让小学生轻松而又高效记词汇一直困扰着我，也是其他英语老师和学生共同遇到的一个难题，亟待解决，值得我们研究。（2）新课程标准要求。在语言学习中，词汇是构成语言的最基本的要素，熟练掌握词汇是理解语言和表达语言的基础。根据英语课程标准的规定，小学毕业生必须学会使用600-700个单词和50个左右的习惯用语和固定搭配。由于英语词汇多、语法复杂，许多学生又缺乏正确的学习方法，虽平时花费大量的时间刻苦学习，却收效很低。因此，对小学生记英语词汇的策略研究，对小学生的学习和英语教师的教学都有重要的指导意义。（3）农村学生英语学习的重要性。英语学习对小学生较难，由于缺乏适合英语学习的环境，更加大了学习英语的难度，对于城市的小学生，有较优越的家庭条件和教育资源，英语学习就相对容易，这样农村学生英语学习的步法就必须加快，只有这样才能适应当前的形势。我校是一所农牧区的民汉合校，英语学习困难重重。
二、本课题研究的目的
（1）明确词汇在英语学习中的重要地位；（2）研究目前我校小学学生在记忆英语词汇时遇到的问题，找出轻松记忆英语词汇的策略；（3）帮助我校小学生建立一套轻松而又高效记忆英语词汇的策略，为我校小学生英语学习扫清首要障碍，进而提高他们英语学习的水平；（4）通过一些有效的学习方式，探索一套记忆方法，提高学生英语学习水平。
三、课题的研究价值与实践意义
（一）研究价值
（1）本课题的研究，是实施课程标准的需要。记忆一定量的英语词汇是《英语课程标准》的规定，小学毕业生必须学会使用600～700个词汇和50个习惯用语或固定搭配。由此可见，记忆一定量的英语词汇是英语学习的要求，也是前提条件，可以说没有一定量的英语词汇的积累，是很难进行英语学习的；（2）通过本课题的研究，探索出一条可以轻松记忆英语词汇的方法，使学生能在轻松的状态下能高效记忆一定量的词汇，使学生头痛的一件事成为一件轻而易举的事。从而增强学生学习英语的自信心，为他们进一步英语学习奠定坚实的基础。因此，记忆一定量的英语词汇对于学生是当务之急。
（二）实践意义
词汇学习是英语学习和教学过程中的重要环节，词汇量大小是学习者所学英语水平高低的一个重要指数，而记忆词汇是英语学习中必不可少的步骤，记忆词汇直接影响英语学习和课堂教学效果，同时它也对教师教学、学生学习起着至关重要的作用。而轻松记忆英语词汇，更符合新课程改革的理念，更能提高学生学习英語的信心，更能为他们今后的英语学习奠定坚实的基础，所以本课题的研究，是英语学习、英语课程标准的需要；是提高教师英语教学质量的需要；是学生减负、教师业务提升的需要。同时也对于我校学生英语学习能力的提高和教师教育科研能力的提升有着重要的指导和实际意义；这对同类学校也有借鉴意义。
四、课题研究现状述评及预期的研究突破
（一）研究现状述评
在英语词汇学习的研究蓬勃发展的今天，英语学习策略的研究领域，对于词汇研究的重视与日俱增值。回顾国内英语词汇记忆策略研究通过中国期刊网CNKI搜索几大外语重要刊物，如《外语研究》、《当代外语研究》、《外语教学与研究》、《语言教学与研究》、《外语与外语教学》、《外语教学》、《国外外语教学》等，得出以下检索结果：文章主题包括具体策略研究，学习者差异研究，目标语差异研究，理论构建及记忆机理研究。其中理论构建所占比例最大，其次为具体策略研究。从上述中不难发现，主要的研究领域集中在基于某项具体词汇记忆策略的效果研究和探讨可能的记忆机制和认知构建。涉及到针对不同学习者，不同词汇类型的策略选择研究并不多，但对于词汇记忆策略在英语学习中却有着十分重要的意义，因此，小学生如何轻松记词汇的策略值得我们更近一步的研究。我们知道，英语这门语言离不开词汇，词汇是组成这门语言最基本的要素，没有词汇，也就无法组句，就无法表达意思，更无所谓语言。词汇是贯穿于英语的全过程，不掌握一定量词汇，英语学习就困难重重，听说读写都无法顺利进行。英语著名语言学家D.A.Wilkins说：”没有语法，人们就不能表达很多东西；没有词汇，人们无法表达任何东西。”我们可以看出英语学习中记词汇是一个不可逾越的门槛，而且是极为重要的部分，只有掌握一定量的词汇英语学习才能顺利进行，学生才能明白句子意思，才能理解文章，可以说不记词汇就无法进行英语学习。但记词汇很累人，许多小学生正因为记不住词汇而逐渐丧失对英语学习的信心，因此，对小学生轻松记英语词汇的策略研究迫在眉睫。
开题报告
交斜镇初级中学
英语课堂实效性研究课题组
2015.4
《提高农村初中英语课堂实效性的研究》
开题报告
新课改下《提高农村初中英语课堂实效性的研究》这一课题于2015年4月上报，并于6月由渭南市临渭区教育学会批准立项，经过各方专家论证，正式允许开题。按照课题实施方案的规定，今天如期向大家做开题报告。下面将详细谈谈本课题的相关情况。
一、课题涉及的主要概念界定
本课题是指以渭南市临渭区交斜镇初级中学为研究对象，调查了解其初中英语课堂存在的问题，分析和研究影响农村初中英语课堂实效性的相关因素及解决措施，为我区教育教学水平提供实践依据。
二、课题研究价值分析
为了使新课程思想在课堂教学中有很好的体现，教师们都在积极探索用新的理念指导教学，尝试着把课堂还给学生，努力地体现学生的主体地位。可是随着英语新课程改革的不断深入，改革过程中遇到的问题也不断涌现，其中，农村初中英语课堂实效性的问题越来越突出，我在十余年的教学实践中对此深有感触。我们知道英语作为一种语言，作为一门工具，有其自身的特点，掌握好确实有一定难度，尤其是经济文化相对落后的农村，没有良好的语言环境和学习英语的氛围，再加之，农村中学普遍存在着硬件设施不齐全，师资力量薄弱，学生基础较差，班级容量大，教学实践不足等原因，导致了英语教学的实效性很差。针对这些原因，我们应该认真地重新认识教师和学生，从学生思想，教师的教学方式等方面都要进行切合实际的改革，从根本上改变农村英语教学落后和实效性差的现状。
三、课题研究内容
（一）、初中英语课堂现状调查与分析。1.认真认识教师，提高自身素质。
教师作为科学文化知识的传递者，教学内容的策划者，在教学中起到主导作用，因此，教师自身素质的高低直接影响着英语教学课堂效率的高低。在当今信息和科技飞速发展的今天，英语作为一种国际化的语言也在日益革新。作为一名英语教师，我们决不能固步自封，满足于现有的一点知识，而是应该不懈地努力，充实自己，不仅要巩固已有的专业知识，精益求精，还应该勇于尝试和接受新的知识，与时俱进。
2.认真了解学生，激发学生潜能。
学生作为课堂活动的主体，对于课堂教学实效性的影响力也是不可忽视的。而农村中学学生在英语方面起步晚，他们不像城里的学生三年级的时候就开始接触英语，所以基础相对薄弱，英语水平也参差不齐，所以要想提高英语课堂教学的实效性，就应该先了解学生，针对他们的心理和生理特点，研究更适合他们、更
能激发他们潜能的教学方法。
（二）、初中英语教学中培养学生自主学习的有效策略研究。
学生是学习的主人。我们以前的教学模式是教师唱独角戏，单一的演员演绎着枯燥乏味的剧情。学生烦了，教师累了。新的教学模式下要求教师把课堂还给学生。
1.学习小组的培养
教师根据基础成绩将男女生分别进行排列，在征求小组成员意见的基础上，组成小组，根据学生各自的性格特点及单科成绩等进行个别的调整，实现人力资源的最佳组合。与此同时建设、健全小组奖罚的规章制度，小组内部明确职责，生生参与小组的管理。实现我为人人、人人为我的学习氛围。2.把课堂还给学生
把学习过程还给学生，让学生自己生成知识，进而建构起属于他们自己的知识体系。
这样，创新能力、成功的自信等积极的情感才能同构共生。学生在分析前置作业中领悟知识的内容后，在小组讨论中领悟所学内容的“根本”内涵，在教师的检查下提升课堂的学习成果。
（三）.英语课堂教学的生活化研究.1.注重情感培养
学生的学习兴趣与教师的教学方法和师生情感有密切的关系。因此，在英语教学中，教师首先要和学生融为一体，让学生喜欢你和你所教的课。不要常给学生板着一副严肃的面孔，让学生不敢接近你，不敢和你沟通。那就更别谈用英语交流了，同时也制约了学生学英语的兴趣，这对英语教师来说是一个不良的信号。
你要像演员一样，让观众喜欢看你表演，这才算有了好的开端。接下来就看你如何带着他们去学习，去完成你和他们的共同目标。
2、引导口语交际
教师要常和学生用英语打招呼、问好。给学生留下一个印象：你就是一个外语老师，就像一个‘老外’。（教师背后要备足功课，这对教师也是一种鞭策。）课堂上尽量多用一些简短的学生易于接受的英语口语，如遇学生听不懂，适当用汉语解释，重复多用。要求学生也要尽可能地用英语进行交流，沟通。久而久之，学生就感觉不到英语有多难，同时也获得了成功感，有了成功感，兴趣也就来了。另外，外出旅游时，作为一个英语教师，一定要大胆和老外接触，尝试英语听说交流。这也是获得正宗外语的最好平台。这种经历回来有机会一定要和你的学生分享，会极大引起他们学英语的兴趣。
四、课题研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）研究思路
本课题研究对象为我校七、八、九三个年级的学生。通过本课题的研究，力求在理论上和实践上能够寻求到解决提高农村初中英语课堂实效性的策略和方法，在理论上，让教师接受一些相关的理念和理论，改进教学模式，从而促进学习方式的转化，为进一步有效开展英语教学工作提供新的思路。在实践上，有助于落实新课程标准的三维目标，提高我校英语的教育教学水平。
（二）研究方法
1．运用观察法了解学生地兴趣趋向，在教师指导下的增长点，同时了解其在
英语学习中的困难之处。
2．运用实验法尝试切合实际的教学模式，循序渐进，对学生进行不同层次地学习指导。
3．运用案例法对学生的指导及收获做具体分析，同时运用总结法总结罗列有效的可操作的指导方法。
4．教育反思法。实验过程中要求教师不断反思实验过程中出现的问题，并不断改进自己的教学。
5．案例研究法。选择优秀教学课例进行研究。
6．经验总结法。在实验过程中不断总结经验，形成英语教学的新理念、新策略。
(三）技术路线和实施步骤 准备阶段（2015年4）
1、前期调查，申请课题立项，拟定研究计划，明确研究目的，成立课题研究小组。
2、搜集资料，学习科研理论和方法，提高研究意识和能力。
3、聘请有关专家对课题进行指导，组织教师培训。4,、举行开题报告会。
实施阶段（2015年5月--2016年6月）
第一阶段：2015年5月至2015年6月
研究内容：初中英语课堂现状调查与分析。
负责人：吴晓莉
资料收集与整理：张丽
采取的主要形式：A、与学生座谈 B、调查问卷
第二阶段：2015年9月至2015年12月
研究内容：初中英语教学中培养学生自主学习的有效
策略研究
负责人：张丽
资料收集与整理：吴晓莉
采取的主要形式：A、资料学习B、任务性教学C、示范课
第三阶段：2016年3月至2016年6月
研究内容：英语课堂教学的生活化研究.负责人：陈蕊
资料收集与整理：张丽
采取的主要形式：A、示范课 B、听评课 C、专题讲座
结题阶段（2016年6月）
1、对整个研究工作做全面回顾，整理资料，做好结题准备工作。
2、撰写研究报告。
3、申请结题 预期成果
通过一系列的研究工作，逐步找到提高初中英语教学实效性的有效策略，为教育教学工作提供措施，并希望能将研究的成果在交斜镇初级中学进行推广，且能取得较好的效果。
一、完成课题的可行性分析。
一、问题的提出与研究现状
自我临渭区使用2012年修订的初中衔接版教材以来，给农村初中英语教学工作带来了更大的挑战，英语教学实效性成为大家关注的话题。多数学生在小学时根本就没学过英语，几乎是零基础，初中英语的衔接在公办“薄弱学校”显得尤为困难。这一现象的普遍性和严重性引起了普通公办初中英语教师的极大关注，在初中段教学实践中发现影响教学实效的原因并研究其对策，便成了亟待解决的问题。尽管如今有大量的相类似研究课题，仍没法找到非常有效的方法，教师所能采取的措施也只是处在摸索阶段。因此对农村初中英语教学实效的研究就显得迫在眉睫。
二、课题研究的组织机构
行政主持人：赵军强
学术主持人：张佩
主要参加者：张丽、吴晓莉、陈蕊。
三、学术背景和研究经验
课题行政负责人赵军强校长，中学一级教师，年富力强，三次被评为区级先进教师，为省级课题《家长教育观念对孩子健康成长的影响》行政负责人，积极参与区级课题《有效作业布置》的研究工作。近几年英语学科是我校所有学科的带头学科，在中考中取得了非常优秀的成绩。
课题主持人张佩，中学二级教师，大学本科学历，担任班主任及英语教学工作十余年，曾多次获学科教学奖和优秀教师奖，具有较高的理论修养、教学实践和研究经验。发表论文数篇，其中论文《启蒙英语教学既快乐又高效之我见》被《教研周刊（E）版》刊用，论文《让英语教学快乐高效之我见》获得“新课程背景下的教育反思”大赛二等奖。多次参加校级说课标说教材活动，获二等奖。2014年申报的校级核心课题《初中学困生英语教学策略研究》已顺利结题。现兼任学校心理咨询室咨询师，对问题学生教育疏导工作有较丰富的经验。
课题研究的其他参加者共有三人，多为中级职称，平均年龄35岁。其中张丽，教研组长，有极强的业务能力和创新意识，参加过区级赛讲和示范课比赛；吴晓莉，骨干教师，从事班主任工作和九年级英语教学工作十多年，擅长班级管理，曾多次获特殊奖励。陈蕊，英语教学方法独出新裁，是英语组中的佼佼者。她们多次被评为先进教育工作者和优秀教师，参加过各种形式的改革训练，平时注重理论学习，并将其所学应用于实践，工作热情高，充满激情，具有丰富的教学经验和教科研水平，通过她们的合作与努力，定会达到预期的效果。
四、完成课题的保障条件
1、领导高度重视：该课题的研究，校长赵军强同志亲自担任课题组组长，负责课题研究的全程管理领导。课题组成员认识统一，明确课题的理论价值和实践意义，参与实验的积极性高，有较强的教育科研能力。
2、建立课题研究资料档案专柜，明确分工，专人负责。
3、组织教师收集一批课题研究学习资料，建立课题研究电子资料库，提供给课题组成员学习。
4、参与课题研究的教师都有丰富的教学经历，有着非常丰富的学生成长典型案例和各类学生资源。
总结：
开 题 报 告
富平县漫町初中
田 江 寿 2012年12月
《初中物理课堂教学实效性策略研究》
开 题 报 告
漫町初中 田江寿
一、课题研究的背景及所要解决的主要问题
（一）课题研究的背景：
课改以来全国上下掀起了一轮课程改革的热潮。但是在实践过程中，由于受到教师的观念、施教水平以及教育教学资源等因素的影响，课堂中出现了“穿新鞋、走老路”的现象，课堂教学仍然基本上是一种教师讲课、学生听课的传统授课方式,学生缺少学习的自主性、探究性和合作性。课堂教学中不能促进学生进行有效的学习，促进学生全面发展的三维目标得不到落实。
国内近期对于学生有效学习方面的研究逐渐增多，如张承凯在《赤子》期刊上发表了《学生有效参与历史课堂学习活动的教学策略研究》、何基生在《现代中小学教育》期刊上发表了《有效促进学生主动参与课堂教学的策略》等等，各位教育专家和一线教师在不断探索教育的实效性，促进学生的全面发展，但都处于起步阶段。人们对学生参与学习的方式、态度、兴趣等问题的认识还不是十分明确，对导致低效、无效的课堂教学行为的研究尚未形成系统的认识，研究的深度和广度不够，尤其是对学生学习方式的研究以及外部因素对学生学习的作用涉及较少，期待研究解决。
（二）课题所要解决的主要问题：
1、心理方面：对我校来说，有些学生的基础比较差，学习积极性不高，成绩比较差。由于学生自身的基础差对学习物理没有多大兴趣，长此以往，产生一种心理，反正我是差生，容易受到成绩好的同学岐 视，自卑感比较强，学习目的不明确，态度不端正，不能正确面对学习，这种心理严重阻碍学习，因此对物理的学习丧失了信心。上课不认真听讲，作业拖沓，不能按时上交，甚至出现为了交作业就去抄别人的现象。
2、学习中的茫然心态：在物理的学习中，有部分同学表现出茫然的心态，觉得无所适从，无从下手，方向不明，物理学科的逻辑性较数学而言，没那么强，思维方式有所不同，因此在开始接触时，都有浓厚的学习兴趣，但经过一段时间后，总觉得昏头昏脑的，就连学了些什么都不知道似的，似是而非、模棱两可，因此在运用物理知识在解决实际问题时，就无从下手，总觉得书都翻看了无数遍，就是不能切中要害，正确应对，当然这也是一种学习方法问题，久而久之，如果教师没有及时发现这部分同学并给予指导的话，他们就会丧失信心和兴趣，这时就很难再次激发他们浓厚的学习兴趣和帮助他们树立信心。
3、教育方面：物理教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率很低，学生没有得到应有的发展。课堂教学严重浪费，浪费的根源在教师。许多教师仍然采用“填鸭式”的教育方式进行教学，不能充分调动学生主动的参与意识，课堂气氛不活跃，不能激发学生的兴趣和求知欲，又加之部分教师不善于改变教育观念，不注重关心本学科前沿知识，不关心相关学科进步，这些都严重影响了学生对物理学习。追其根本原因是我们没有摆脱应试教育而片面追求平均分，部分教师对素质教育的思想观念尚未透彻理解，于是违背学生身心发展规律，满堂灌、题海战术等“片追”现象时有发生，低效、无效的课堂教学对学生生理和心理造成巨大的压力。高耗低效，缺乏策略，成为教与学最突出的问题。解决这一问题的关键就是要系统地研究教学的实效性，努力 2 形成有效教学策略体系，用以指导学生进行有效学习，最终达到教学效果的最优化。
4、学校环境条件方面：对于我们学校，现有的教学设备不齐备，或陈旧，或没有，实验不能完全开展，虽然实行“普九”后，新添了设备，但有些设备实用性不高，而且教师们是否真正用好了这些设备呢？开展了多少实验，是演示还是探究，效果自然不同，这也是阻碍学生学习发展的因素之一。
综上所述，在“一切为了学生发展”的办学宗旨下，我们提出了“初中物理课堂教学实效性策略研究”这一课题方案。
《基础教育课程改革纲要》明确指出，在教学过程中，应培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
我们将着眼于促进学生健康、长远的发展，促进学生学习能力的提高和学习方式的转变，以分析和研究教师的教学行为为抓手，重建科学、合理的教学价值观，探究优化课堂教学的技术策略，从而大面积地提高课堂教学的效率。
二、课题研究目标、基本思路和主要内容
（一）课题研究的目标
本课题研究，要实现以下几个目标：
1、通过本课题研究，进一步完善和丰富教师有效教学理论，改变教师偏重于知识传授的教学方式，促进教师主动性和创造性的发挥，努力实践“以学定教，以教促学”的基本理念，探索提高课堂教学实效性的操作策略。
2、在实施过程中改变学生偏重于被动接受的学习方式，指导学生学会自主学习，养成自主、合作、探究的学习行为，促进学生主体意 识和能力的发展，促进“自主、合作、探究”等学习方式的形成，逐步缩小学生差异，促进学生全面发展。
3、在现代教育理论指导下，创造性地使用教材，构建有效课堂教学模式，着力提高教育教学质量，培养学生和谐健康发展，构建富有特色的物理有效课堂教学模式和操作策略。
4、通过本课题研究，构建学习型、科研型、专家型教师队伍，有力提高学校教师专业技能和教育科研水平，推动全校物理教师的全面发展；
（二）研究基本思路：
1、组织课题组成员学习先进的教育教学理论，以现代教育思想和教学理论为指导，根据学生的年龄特点和认知发展水平，共同研讨初中教学中学生有效参与的策略，努力激发学生主动参与的欲望，充分调动不同层次的学生积极地参与学习的全过程，并为学生实现思维的深层参与创造条件，让学生在参与中获得提高与发展，使学习具有价值，富有意义。
2、本课题围绕“初中物理课堂教学实效性策略研究”主题展开研究。首先对“有效参与”的概念给予意义建构和深刻理解；其次深入课堂对“如何提高课堂教学中学生主体参与的实效性策略”进行行动研究，遵循课堂教学的设计、实施、反思这条主线开展。及时记录研究过程，对参与实效性进行评定，并对成果进行分析，写好阶段性研究报告和经验总结及论文，并请有关专家适时进行指导。
（三）课题研究的主要内容
1、初中生讨厌学习物理的原因研究
2、激发初中生学习物理兴趣的对策研究
3、构建初中物理有效课堂教学模式研究
在具体教学行为中关注、研究备课、上课、作业、实验设计等环 节的实效性，从细节入手，关注具体落实，使教学行为达成以下目标：让学生明确通过努力而达到的目标，并且明白目标的达成对于个人成长的意义；设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解；通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达到更复杂水平的理解；适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈；能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，形成对于事物的概念框架；能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进一步探究的愿望。
三、课题研究基础
近几年来，本课题小组成员曾完成以下多个课题：《物理教学实施素质教育初探》、《新课标初中物理探究式实验教学初探》、《初中物理探究性教学研究》、《健康心理的养成教育研究》并取得较好的研究效果。
四、课题研究的方法、实施过程
（一）课题研究的方法
1、对比实验法：在同年级同层次班级中进行对比实验，包括分层教学、综合活动、有效测试等进行实验，随时总结改进提高。
2、调查法：调查、了解、分析实验前后课堂教学的现状，为课题探究提供事实依据，特别重视调查学生的种种反映和表现。
3、行动研究法：在实验过程中，不断探索实施有效教学的操作策略，使理论与实践有机结合起来。
4、经验总结法：及时总结实验经验教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。
本课题将在调查研究的基础上，确立研究的主要方向，着力解决存在的实际问题，并随时把握物理教改的最新动态，吸取教改的先进成果，确保课题研究的针对性、有效性和前瞻性。为保证有效地搞好课题研究，特成立“初中物理课堂教学实效性策略研究”研究小组：
组 长：任永胜
副组长：田江寿（课题负责人）组 员：王 飞、陈 博、缑学宽
（二）课题研究的实施及各阶段的任务
1．准备阶段(2012年12月—2013年1月)：通过学习和研讨，理清课题过程，进行课题研究设计与课题方案的可行性论证，明确课题组成员分工。
2、前期实施阶段（2013年3月—2013年4月）：制订全面详细的课题研究方案，明确分工，准备好开题报告，进行课题研究的前期准备工作和新教学方法、教学手段等初期应用。
3、后期实施阶段（2013年5月—2013年7月）进行个案和核心组集体讨论相结合的研究形式，推进课题研究进程。定期召开专题报告会，提交书面报告及相关证明材料，整理归纳，对教学中各种因素进行归类并进行分析。
4、总结鉴定阶段（2013年10月—2013年12月）全面回顾总结整理一年的理论和实践成果、并申请完成课题结题报告。
五、完成本课题研究任务的保证措施
(一)每一个课题组成员，明确工作职责，密切合作，保证研究质量。
(二)认真组织实施课题研究计划，定期召开课题研究进展报告会，发现问题及不足之处，及时讨论解决。
(三)充分利用校园网管理平台使科研课题管理信息数字化、网络化。
关键词：小学；德育；实效性；策略
长期以来，小学德育的实施情况并不乐观，相关德育工作的开展还存在着诸多问题，因此本文以德育的實效性开展作为研究的重点内容。
一、学校要重视德育的实施
长期以来，受应试教育的影响，小学教育、教学活动的开展都是围绕着学生的考试成绩这个指挥棒而实施的。在教学中教师的教学方式也是采用那种机械“填鸭式”的教学方式，在具体的教学中都是以知识的传授为主，似乎只要完成了教学的任务，学生在考试中取得了好的成绩就视为实现了教学的目标，这样的认识显然是不合理的。德智体美劳全面发展德育为先，这是一个普遍被教育界接受的教育观点，但是在实际的教育、教学活动的开展中，一些小学却忽视了德育，重智力轻德育的倾向非常明显，在这一教育思想的影响下，小学德育实施是很难达到预期目标的。因此，传统的德育活动开展有许多不尽如人意之处。面对这样的教育现状，就要求学校要调整自己的教育方向，切实将德育摆在首要的位置，要在具体的教育实践中高度重视小学德育活动的开展，以高效的德育工作开展促进小学生德育素质的提升，这是实现小学德育高效实施的前提条件。
二、要提升教师的德育素质
教师的德育素质好坏直接关系到学生的德育能否有效实施。应该看到，现阶段小学教师的德育素质还存在许多问题，我们要采取措施，努力提升教师的德育素质。
开展小学德育的实效性研究对促进小学生德育素养的形成具有不可忽视的作用，目前小学生德育的实施依然面临着许多挑战，因此面对这些挑战提出一些实效性的解决策略是非常必要的。
参考文献：
郭小武.地方小学德育现状分析及对策[J].井冈山医专学报，2009.
德育的实效性表现在教育机构对德育成果和效率所提出的具体要求与学生对于德育的实际接受效果之间的差距, 两者间差距越小则德育工作的实效性越高, 如果两者间差距越大则证明我们德育工作实效性还存在相当的不足, 需要我们予以更新和提高。加强我国小学德育工作的实效性是我国教育工作者在现阶段工作的首要目标。
二、我国小学德育工作现状和不足
1. 过度重视智育
目前我国多数小学都普遍存在只重视智力教育, 而忽略德育的现象。随着素质教育的推广和提倡, 我国小学已经将除智力外其他教育内容加入学校的教育任务之中, 然而对于德育方面所投入的关注与精力仍然不够。
2. 德育形式单一
在小学德育的实施过程中, 多数学校在教育方式上仍然以灌输性教学为主[1]。这虽在形式上提高了对德育的重视程度, 但是对于学生主观思想的关注和重视却仍然不够, 德育方式趋于单一, 教师工作方式缺乏多元性和生动性, 只是以传统的灌输模式进行实际学校的德育工作, 将德育内容以智力教育方式进行传授和检验, 用强制性教学方式予以实施, 德育僵化呆板, 不够生动有趣, 无法吸引学生的兴趣、激发学生的热情, 也导致了实效性低的结果。
3. 德育仅依靠学校
我国当今德育的主要阵地只是学校, 缺乏来自家庭和社会的参与及支持。学生在学校的教学当中得到了德育的传授, 但缺乏家庭和社会的配合, 导致学习的内容和主旨被日常生活的繁复现状以及社会的多样性所磨蚀, 甚至对学校德育的内容和观念产生怀疑。
4. 德育评价手段不完善
德育评价体系在当今我国小学学校教育系统中还缺乏完善有效的评价手段, 对于学生的德育水平评价没有指定合理的标准以及可靠的指标;对于学校德育教师的教学工作成果评价也缺乏有力的科学评价体系, 并且在实际工作中常出现以智力评价代替德育评价的现象。
5. 德育内容不完善
德育范围很广泛, 包含学生的思想品德、政治倾向、道德品质、法律法规、行为规范等。但是当前我国的小学德育中还没有对以上内容予以体现, 而对于德育不同内容的重视程度也有所不同, 导致在德育当中存在很多方向性偏差。德育制订的目标和方向应符合社会实际以及学生的身心发育状态, 我国当前许多小学当中德育的任务和内容制订仍缺乏科学合理性, 趋于空洞, 因此德育的实效性也不能得以保障。
三、提高我国当今小学德育实效性的措施
1. 树立合理明确的德育目标
德育的目标制订在提高德育的实效性当中具有非常重要的地位。在制订德育目标时, 应注意结合我国当前小学生的实际身心发育特点, 以及我国社会的发展形势和教育水平, 合理调整目前的德育任务以及内容, 使德育更具实际操作性和实效性[2]。
2. 开发使用合理的德育方式
德育不同于智力教育, 需要以更为多元化的方式进行教学, 将德育结合实际活动, 充分调动学生的主观能动性和学习积极性, 让德育的实效性得到更好的发挥。
3. 综合提高我国的德育水平
提高我国的德育水平首先需要提高我国德育工作者的专业水平以及教学能力。加强德育教师的教育专业水平培训, 提高教师的专业知识积累, 扩大教师的知识面, 优化教师知识结构, 从而提升教师对于德育工作的认识和技能。另外, 小学德育工作所针对的教育对象具有特殊的身心发育特征, 因而需要制订符合学生发育水平的教育任务和教育内容。
小学的德育工作具有一定的长期性和复杂性, 因此需要更新我国传统的德育理念, 调整德育工作在新课程体系当中的位置, 将德育工作进行科学合理的调整和改进, 让学校的德育实效性得到有效提高。
摘要：在我国当今对教育事业的重视程度不断增加的背景下, 提高小学德育水平也成为我国加强国民素质教育的重要工作之一。本文从德育实效性出发, 探讨了我国小学德育工作的现状和不足, 分析了提高小学德育实效性的措施。
关键词：小学德育,新课程,实效性
参考文献
[1]李化树.论新课程背景下小学德育课的生活化发展方向[J].四川文理学院学报, 2012, (3) :47—52.
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