五年级上册信息技术教学计划（精选8篇）
一、教材分析
本册教材的内容设计是以《义务教育信息技术课程指导纲要》为依据，并适当结合近年来信息技术发展的新要求，把知识与技能的学习过程融合在贴近学生实际生活的主题活动中。教材共4个单元，每个单元3课。为了进一步强化学生处理信息的技能，在学完第二和第四单元后，安排了一个活动篇，让学生在体验一个独立、完整的项目活动的同时，进一步提升学生“信息获取——信息存储、加工——信息管理——信息发布或表达”的能力。
二、学情分析
五年级学生对计算机的学习没有基础，基本知识与技能的也没有掌握，但大部分学生都喜好计算机，或多或少接触过计算机，对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成，考虑到五年级学生本学期的上课特点，所以，本学期将继续激发学生学习计算机的兴趣外，着重加深对电脑基本操作的学习，让学生能尽快了解、熟悉windows7系统，学会使用系统自带的一些小软件，为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。
三、教学目标
1、知识与技能
要求掌握的具体知识点如下：了解电脑的基本结构；熟悉鼠标和键盘的操作，尝试进行文字和符号的输入；认识windows7，熟悉windows7系统的界面和对文件进行管理；学会使用画图软件。
2、过程与方法
培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
3、情感态度与价值观
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负
责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
四、教学措施
1、备课：力争集体备课，明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。分析学生情况，统一教学要求，尽力做到超前1—2周，做到每课必备，写好教案。领会大纲精神，钻研教材内容，从学生实际出发。
2、上课：以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。
3、布置作业：要求学生每节新课前做好预复习工作，以利于巩固教学重点和克服薄弱环节，有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技能的训练。
4、组织信息技术操作考核：对学过的每一单元及时进行双基考核，及时分析、指正、查漏补缺。
五、教学进度
1. 认识生字“洛”。
2. 有感情地朗读《秋思》,并能背诵。
3. 学习通过看注释,边读边想象等方法,感知诗大意。
4. 想象诗描绘的意境,感受诗人的思乡之情。
教学重难点:有感情地朗读诗词,并背诵;品味诗句,想象意境,领会诗情。
课前准备:了解张籍生平。
教学过程:
一、揭题导入
1. 教师展示《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》。
师:同学们还记得这两首学过的诗吗?谁能说出这两首诗是什么内容?生答:思念家乡、思念亲人。谁能找出和《秋思》有什么共同点?
生:诗中都有一个“思”字。对的,“思”是思想、思念、考虑、动脑筋的意思,那么诗人在《秋思》中思考的是什么呢?
2. 师:同学们再看题目,秋字代表着秋天,秋天通常有什么节日?
生:七夕节、中秋节、重阳节……
师:秋天古往今来就是文人墨客最常寄托思念与哀愁的季节,那么大家想想,诗人在诗中是否也有这样的考虑呢?好,让我们带着疑问探寻张籍诗中那份思念是怎么样的感情。
运用学生已学诗句引入教学,让学生在同类题材的诗中找到共同点,对所学的诗做出大胆猜测,进入下一步的学习,也让学生有意识地把已学学以致用。同时,利用题目的“秋”字交代诗创作的背景时间,有助于借用环境、充满感染力的语言为学生创设情境,帮助学生找到了诗的情感基调,为进一步理解诗、了解诗人的生平、了解诗创作的背景,领悟诗的思想感情打下了基础。
二、古诗初步整体感知
1.指导学生根据课文插图的色调、人物的穿着、动作、表情等大胆猜测诗人在做什么。(大家请认真观察课文插图,画面是什么颜色的?里面都有什么景物?人物正在做什么?)
2.指导学生自由朗读古诗四遍,这里可以采用多种形式进行朗读训练,以读代讲,有层次地进行,由浅入深,让学生读得轻松,在读中感悟诗歌的情感,获得成功体验。
(1)前两遍要求学生读通、读顺,标出诗中的生字和多音字,读正确。(“洛(luo)”“意万重(chong)”)
(2)后两遍要求学生根据自己的理解划分小节,朗读时注意诗内部的停顿。
(3)检查读书情况,指导学生根据诗中故事发展的脉络,将诗读得字正腔圆、抑扬顿挫。
3. 引导学生了解诗人的生平,了解诗创作的时代背景及诗人当时的境遇。(洛阳曾经是繁华之地,可到了张籍的时候却已是繁华不再。那到底是什么勾起了客居异乡的张籍的思乡之情呢?才让他写出这样一首思念情感厚重的诗呢?他是否也象图中人物是个身在他乡的人,只能托付别人向亲人寄去思念呢?)
三、品读诗句,了解古诗大意
1.让学生根据注释,对诗作初步的逐句翻译。
师:同学们,谁能告诉我根据注释,怎么翻译这首诗的意思呢?(请学生回答)
师:那么把四句诗连起来,整首诗讲了一件什么事?(生答:洛阳城里刮起了秋风,想写一封信给家里,要说的话很多很多。恐怕匆匆忙忙地没有把心里的话说完,捎信的人要走时,我又找开信封看看还有什么没写。你感受到了什么?)
师:好,现在我们再来读一遍这首诗。
2. 逐句品读。让学生按照自己的理解标出每句诗的关键字词,并解释为何要标这个字,这个字的意思是什么?表达了作者什么思想感情?
师:你从诗中什么地方最能感受到诗人的情感?
(1)“洛阳城里见秋风”(秋风),让学生想象秋风中的洛阳城百花凋谢,黄叶飘零的凄凉摇落之景。
(2)“欲作家书意万重”(家书、意万重),安排学生先与同桌讨论,感受诗人心中的千愁万绪,重点解读“万重”,让学生体验到诗人说不完、写不尽的思念,因而一时间竟不知从何处说起,也不知如何表达的心理。
(3)“复恐匆匆说不尽”(恐、匆匆、说不尽)“恐”字表达了诗人的什么情感?为什么觉得家书写得“匆匆”?“说不尽”的是什么?
(4)“行人临发又开封”(又开封)让学生想象诗人当捎信的行人就要上路的时候,却又忽然感到刚才由于匆忙,生怕信里漏写了什么重要的内容,于是又匆匆拆开信封的情景。
四、想象意境,领悟感情
1.逐层感悟。
(1)秋风引发乡愁
①指读:洛阳城里见秋风;
②探究“见”字描绘了怎样情景;
③回顾《静夜思》——举头见明月,低头思故乡。《九月九日忆山东兄弟》——独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
家书寄寓沉重思念
①诗人独在异乡,愁肠百结,只能凭家书传递亲情,他会有什么体会呢?你读了后又有什么体会?
②假如你就是张籍,你会对亲人、朋友写些什么呢?引导学生交流讨论。
(3)诉不尽的乡愁
①营造情境,再次感受行人临行,但诗人心中说不尽的思念及无法排解的孤独与寂寞。
②回读《秋思》。
2. 整体朗读。
播放背景音乐,让学生带感情读诗。
师:闭上眼睛你的眼前出现了怎样的画面和情景?
3. 小结。
师:同学们都看到了秋叶飘零,意万重、又开封的画面。透这些画面,我们为诗人这种思乡情深深感动着。
该环节目的在于培养学生的理解能力和口头表达能力,通过提问、讨论、想象让学生明白解决问题的方法有多种,同时也培养了群体合作意识;教师适时地点播,激励学生;采用多种形式的朗读,激发了学生的兴趣,一方面加深学生对古诗朦胧之解,另一方面推动学生将古诗熟读成诵。
五、指导背诵
1. 让学生根据自己前面所学,看着带着对秋天的想象、对诗人情感的感悟朗读全诗。
2. 指导学生根据板书多形式练习背诵古诗。(集体背、小组背、个人背)
3. 小结:同学们,表达对家乡思念的古典诗词是非常多的,今天老师还给大家带来唐代诗人岑参的一首诗《西过渭州,见渭水思秦川》。
六、欣赏唐代岑参的《西过渭州,见渭水思秦川》
1.教师范读。
2.介绍作者岑参及写作背景。
3.学生读。
4.看到滚滚的渭河水流向故乡,诗人产生奇特的想象,想寄一样什么东西回去?
5.指导朗读。
6.小结:
师:什么是思乡情啊,那就是……的细节……那就是平添两行泪……那就是……
七、总结延伸,升华情感
1.回读这二首思乡诗。
2.山水相隔,隔不断我的思乡情;鸿雁传书,表达不尽我的思乡意;让我们一齐诵读这千古名作《泊船瓜洲》,《静夜思》,《九月九日忆山东兄弟》。(师生齐诵读)
3.“秋思”已经转化为文化的符号,成为古今文人吟咏不时的命题。思念让人感到幸福,也感到悲伤,有喜有悲,有聚有散,但这就是人生。
板书: 秋思
意万重又开封
︸
思念家乡
点评:
本诗诗句浅显但诗境悠远,诗蕴深刻。在教学中,本教案着力体现:1. 引导学生通过插画、关键字词对诗中的“秋”感同身受。2. 从诵读提升到品悟的高度,通过反复吟诵,想象补白。从字面上理解诗意,从感情上体悟诗境,从而体会诗句背后的内蕴。遵循这理念,本教案设计呈现出以下特色:
一、以学引思,由已学导入古诗学习情境。
让学生在对已学思乡诗的复习当中为学习该诗酝酿情绪,有意识地让学生在同类诗中找出共同点,引导学生大胆思考该诗的内容、诗人的情感,激发起学生学习新诗的兴趣,鼓励学生在新诗学习中找到不同点。通过在“旧诗”的引导,学生很快找到了理解新诗的“途径”,给下面的教学做了良好的铺垫。
二、调动多种感官感受古诗的氛围。
让学生根据插图“看图说话”,重塑了诗的情境,调动了学生的视觉,并促动学生充分发挥想象诗人创作的心情;在交流中,学生你来我往地“输出”自己的理解,不断修正着其他学生对本诗的理解;而在多种形式的朗读训练中,学生循环渐进地一次次在读中感悟诗人的情感,加深对诗句的理解;在配乐朗读中,优美动听的音乐则再次为学生重现了秋天萧条的氛围,让学生身临其境,尽情挥洒情感,实现与文本、教师和人物对话。
学生通过视觉、听觉的交替,一遍遍深入对诗的感悟,实现了多途径与文本对话,逐步深化感知文本。在生本对话的过程,学生经历了从“字正腔圆”、“有板有眼”到“正确”、“有节奏”,文本在对话中被学生解读出“味道”与“感觉”,实现了从“读通”到“读懂”的过程。
三、在吟咏反复追寻诗人的情思
【关键词】小学语文；《秋思》；教学设计
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
教学目标：
1.认识生字“洛”。
2.有感情地朗读《秋思》，并能背诵。
3.学习通过看注释，边读边想象等方法，感知诗大意。
4.想象诗描绘的意境，感受诗人的思乡之情。
教学重难点：有感情地朗读诗词，并背诵；品味诗句，想象意境，领会诗情。
课前准备：了解张籍生平。
教学过程：
一、揭题导入
1.教师展示《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》。
师：同学们还记得这两首学过的诗吗？谁能说出这两首诗是什么内容？生答：思念家乡、思念亲人。谁能找出和《秋思》有什么共同点？
生：诗中都有一个“思”字。对的，“思”是思想、思念、考虑、动脑筋的意思，那么诗人在《秋思》中思考的是什么呢？
2.师：同学们再看题目，秋字代表着秋天，秋天通常有什么节日？
生：七夕节、中秋节、重阳节……
师：秋天古往今来就是文人墨客最常寄托思念与哀愁的季节，那么大家想想，诗人在诗中是否也有这样的考虑呢？好，让我们带着疑问探寻张籍诗中那份思念是怎么样的感情。
运用学生已学诗句引入教学，让学生在同类题材的诗中找到共同点，对所学的诗做出大胆猜测，进入下一步的学习，也让学生有意识地把已学学以致用。同时，利用题目的“秋”字交代诗创作的背景时间，有助于借用环境、充满感染力的语言为学生创设情境，帮助学生找到了诗的情感基调，为进一步理解诗、了解诗人的生平、了解诗创作的背景，领悟诗的思想感情打下了基础。
二、古诗初步整体感知
1.指导学生根据课文插图的色调、人物的穿着、动作、表情等大胆猜测诗人在做什么。（大家请认真观察课文插图，画面是什么颜色的？里面都有什么景物？人物正在做什么？）
2.指导学生自由朗读古诗四遍，这里可以采用多种形式进行朗读训练，以读代讲，有层次地进行，由浅入深，让学生读得轻松，在读中感悟诗歌的情感，获得成功体验。
（1）前两遍要求学生读通、读顺，标出诗中的生字和多音字，读正确。（“洛（luo）”“意万重（chong）”）
（2）后两遍要求学生根据自己的理解划分小节，朗读时注意诗内部的停顿。
（3）检查读书情况，指导学生根据诗中故事发展的脉络，将诗读得字正腔圆、抑扬顿挫。
3.引导学生了解诗人的生平，了解诗创作的时代背景及诗人当时的境遇。（洛阳曾经是繁华之地，可到了张籍的时候却已是繁华不再。那到底是什么勾起了客居异乡的张籍的思乡之情呢？才让他写出这样一首思念情感厚重的诗呢？他是否也象图中人物是个身在他乡的人，只能托付别人向亲人寄去思念呢？）
三、品读诗句，了解古诗大意
1.让学生根据注释，对诗作初步的逐句翻译。
师：同学们，谁能告诉我根据注释，怎么翻译这首诗的意思呢？（请学生回答）
师：那么把四句诗连起来，整首诗讲了一件什么事？（生答：洛阳城里刮起了秋风，想写一封信给家里，要说的话很多很多。恐怕匆匆忙忙地没有把心里的话说完，捎信的人要走时，我又找开信封看看还有什么没写。你感受到了什么？）
师：好，现在我们再来读一遍这首诗。
2.逐句品读。让学生按照自己的理解标出每句诗的关键字词，并解释为何要标这个字，这个字的意思是什么？表达了作者什么思想感情？
师：你从诗中什么地方最能感受到诗人的情感？
（1）“洛阳城里见秋风”（秋风），让学生想象秋风中的洛阳城百花凋谢，黄叶飘零的凄凉摇落之景。
（2）“欲作家书意万重”（家书、意万重），安排学生先与同桌讨论，感受诗人心中的千愁万绪，重点解读“万重”，让学生体验到诗人说不完、写不尽的思念，因而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达的心理。
（3）“复恐匆匆说不尽”（恐、匆匆、说不尽）“恐”字表达了诗人的什么情感？为什么觉得家书写得“匆匆”？“说不尽”的是什么？
（4）“行人临发又开封”（又开封）让学生想象诗人当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封的情景。
四、想象意境，领悟感情
1.逐层感悟。
（1）秋风引发乡愁
①指读：洛阳城里见秋风；
②探究“见”字描绘了怎样情景；
③回顾《静夜思》——举头见明月，低头思故乡。《九月九日忆山东兄弟》——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
家书寄寓沉重思念
①诗人独在异乡，愁肠百结，只能凭家书传递亲情，他会有什么体会呢？你读了后又有什么体会？
②假如你就是张籍，你会对亲人、朋友写些什么呢？引导学生交流讨论。
（3）诉不尽的乡愁
①营造情境，再次感受行人临行，但诗人心中说不尽的思念及无法排解的孤独与寂寞。
②回读《秋思》。
2.整体朗读。
播放背景音乐，让学生带感情读诗。
师：闭上眼睛你的眼前出现了怎样的画面和情景？
3.小结。
师：同学们都看到了秋叶飘零，意万重、又开封的画面。透这些画面，我们为诗人这种思乡情深深感动着。
该环节目的在于培养学生的理解能力和口头表达能力，通过提问、讨论、想象让学生明白解决问题的方法有多种，同时也培养了群体合作意识；教师适时地点播，激励学生；采用多种形式的朗读，激发了学生的兴趣，一方面加深学生对古诗朦胧之解，另一方面推动学生将古诗熟读成诵。
五、指导背诵
1.让学生根据自己前面所学，看着带着对秋天的想象、对诗人情感的感悟朗读全诗。
2.指导学生根据板书多形式练习背诵古诗。（集体背、小组背、个人背）
3.小结：同学们，表达对家乡思念的古典诗词是非常多的，今天老师还给大家带来唐代诗人岑参的一首诗《西过渭州，见渭水思秦川》。
六、欣赏唐代岑参的《西过渭州，见渭水思秦川》
1.教师范读。
2.介绍作者岑参及写作背景。
3.学生读。
4.看到滚滚的渭河水流向故乡，诗人产生奇特的想象，想寄一样什么东西回去？
5.指导朗读。
6.小结：
师：什么是思乡情啊，那就是……的细节……那就是平添两行泪……那就是……
七、总结延伸，升华情感
1.回读这二首思乡诗。
2.山水相隔，隔不断我的思乡情；鸿雁传书，表达不尽我的思乡意；让我们一齐诵读这千古名作《泊船瓜洲》，《静夜思》，《九月九日忆山东兄弟》。（师生齐诵读）
3.“秋思”已经转化为文化的符号，成为古今文人吟咏不时的命题。思念让人感到幸福，也感到悲伤，有喜有悲，有聚有散，但这就是人生。
板书： 秋思
意万重 又开封
︸
思念家乡
点评：
本诗诗句浅显但诗境悠远，诗蕴深刻。在教学中，本教案着力体现：1.引导学生通过插画、关键字词对诗中的“秋”感同身受。2.从诵读提升到品悟的高度，通过反复吟诵，想象补白。从字面上理解诗意，从感情上体悟诗境，从而体会诗句背后的内蕴。遵循这理念，本教案设计呈现出以下特色：
一、以学引思，由已学导入古诗学习情境。
让学生在对已学思乡诗的复习当中为学习该诗酝酿情绪，有意识地让学生在同类诗中找出共同点，引导学生大胆思考该诗的内容、诗人的情感，激发起学生学习新诗的兴趣，鼓励学生在新诗学习中找到不同点。通过在“旧诗”的引导，学生很快找到了理解新诗的“途径”，给下面的教学做了良好的铺垫。
二、调动多种感官感受古诗的氛围。
让学生根据插图“看图说话”，重塑了诗的情境，调动了学生的视觉，并促动学生充分发挥想象诗人创作的心情；在交流中，学生你来我往地“输出”自己的理解，不断修正着其他学生对本诗的理解；而在多种形式的朗读训练中，学生循环渐进地一次次在读中感悟诗人的情感，加深对诗句的理解；在配乐朗读中，优美动听的音乐则再次为学生重现了秋天萧条的氛围，让学生身临其境，尽情挥洒情感，实现与文本、教师和人物对话。
学生通过视觉、听觉的交替，一遍遍深入对诗的感悟，实现了多途径与文本对话，逐步深化感知文本。在生本对话的过程，学生经历了从“字正腔圆”、“有板有眼”到“正确”、“有节奏”，文本在对话中被学生解读出“味道”与“感觉”，实现了从“读通”到“读懂”的过程。
三、在吟咏反复追寻诗人的情思
教学中注重对学生的朗读指导，不只采用多种形式，并且注重读的层次分明，让学生逐步、逐词、逐字走进诗的意境，体会到诗人内心深处千回百转的真挚情感，在体会与一次次的吟咏中呈螺旋式上升地加深对诗人情感的感受，提高学生的语言理解能力，培养学生的语感能力。
五年级信息技术教学工作总结
光阴荏苒，转眼间又过去了一个学期。回顾本学期的工作，既有成功的喜悦，也有失败的教训。为了更好地总结经验、吸取教训，以便做好今后的工作，现将本学期教学工作总结如下：
一、总体情况：
本学期我执教的班级，大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在信息技术学习中，思维活跃，勤于动手，积极主动，表现出极大的学习兴趣。
但由于以前基础较差，因此学习效果也受了一定的影响。
二、计划执行情况：
本学期计划执行情况较好，基本上实现了本册教学目标，同学们掌握了相关的信息技术技能，在小组学习中团结协作的精神得到培养，他们具有了自觉遵守青少年上网要求、防止不良信息侵袭的良好素养。
三、教学目标达成情况：
1.了解文字处理软件word及其操作方法。
2.增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。
3.了解文字处理软件在日常生活中的应用，帮助学生从小树立团结合作、互帮互学、资源共享的团队精神。
四、在教学中采取的措施： 为了搞好本学期教学，我从学生实际出发，在教学中采取了一系列措施，认真做了以下几个方面的工作：
1.制订计划，工作开展有条不紊。
在开学之初，我便结合校情、学情，制定出了切实可行的信息技术教学计划。在教学中，既严格按教学计划授课，又根据实际作一定的灵活调整。
2.注重示范，增强了教学效果。
因为同学们对于信息技术，虽然好奇，但还是比较陌生的，每学期他们都需要学习新的知识。因此，学生在教学中，我注重教师示范，做到一边讲解，一边示范，让学生一步一步地跟着学习，这样收到了较好的教学效果。
3.注重小组合作学习，培养学生团队精神。
因为信息技术教育实际上是一门操作性很强的课程，而一些问题，光凭教师讲解，学生难以真正理解并熟练运用。因此，在教学中，我注重发挥团结合作优势，让同学们通过小组合作学习，使他们在互帮互学中获得知识，掌握技能，并通过反复练习达到熟练的程度。
4.注重兴趣的激发、保持和强化。
兴趣是最好的老师，这一原则在信息技术教育中同样适用。为了提高同学们学习信息技术的兴趣，在不影响正常教学的情况下，我找来了一些有利于学生学习知识、发展智力的小游戏，让学生在玩游戏的过程中学习知识、巩固了知识、运用知识。如五笔打字，我找来打字高手，让学生自己跟自己竞争、与同学竞争，既增强了学习兴趣，又熟练了打字方法，同时有益于他们智力的发展。
五、在教学中取得的经验： 1.学初计划很重要。
有计划，才能有条不紊，保证教学有序进行。如，在开学时拟订教学计划，精心设计教学进度，这样在教学工作中就能做到有条不紊地开展工作，保证教学按时完成。
2.认真搞好常规工作。
在教学中，做到认真备课、制作课件、授课、辅导学生，这校才能切切实实地搞好信息技术教学。因为信息技术课程本身就较少，每个星期每个班只有一节，要搞好信息技术教育，就必须精心备课，让40分钟发挥最大的效益。
3.注意培优辅差。
培优，才能使自己在教学中有更多的小助手，这样更有利于开展小组合作学习。辅差，才能使每一个学生都不掉队，使他们紧紧跟着班级教学的节奏。培优辅差，促其相互帮助，从而共同发展。
4.加强业务学习与教研工作。
我注重结合教学的需要开展学习，以及教研工作。同时，我也积极参加学校的教研活动，这样使自己得到发展，促进了自己课堂教学的更加成熟。在教研活动中，除了听课、评课、参加教研组的教研活动之外，我还注重将自己在教学中遇到的问题集中进行研究，寻找破解的途径。
六、存在的问题和今后的打算： 1.信息技术课程并不像语文、数学那样难教，但也不是想象的那么容易。因为课时数很少，学生实践训练的时间不足，这容易导致教学效果下降。这需要教师不断探索教学方法，改进教学方法，使信息技术课上得越来越轻松。
2.信息技术是一门新的科学，其教学设备需要不断完善，教学方法需要不断总结、改进，这是一个较长的过程，不可能一蹴而就。这需要教师不断总结教学经验，并争取学生配备更加完备的设备，使信息技术教育更加生动有趣。
3.从学生的兴趣来看，他们最喜欢的是打游戏。如果放任学生的兴趣，则会严重影响正常教学，使应该教的学生未能掌握。这需要教师按照教学计划，对学生严格管理，并在教学中规定“铁”的纪律，务必保证学生学会应该掌握的知识、技能，为他们的长远发展、健康发展打下坚实的基础。
总结人：XXX
计
一、教学目标： 知识与技能：
1、什么是软件，计算机为什么必须用软件？
2、软件基本分类(建议分两类即可)
3、为什么要用正版软件(什么是共享免费软件)
4、光盘使用常识 过程与方法：
培养学生运用信息技术主动获取信息的能力。情感态度与价值观
树立使用正版软件的意识和尊重他人劳动成果的意识
二、教学重点： 了解什么是软件
三、教学难点： 为什么要使用正版软件
四、教学课时： 1课时
五、教学过程：
1、导入
我们都知道计算机从外观上看由主机、显示器、键盘、鼠标等设备组成，但有了这些设备，计算机就有了我们想要的功能了吗？我们来看一个演示
（准备两台配置相同的电脑，其中一台装入一种软件（以金山打字通为例，也可用其它软件），另一台不装。）
教师演示：两台计算机中一台可以使用金山打字通，而另一台不能。
提问：为什么两台完全一样的电脑，其中一台能使用金山打字通，而另一台不能？（需要安装软件）。今天，我来就来认识认识计算机的软件。
引入课题——《计算机的软件》
2、计算机为什么要用软件
从上面的例子，同学们可以体会到，要让计算机正常工作，就需要为计算机安装软件，那么软件是什么呢？计算机为什么需要安装软件呢？阅读课文第一自然段回答。
小游戏：
你能说说下面事物中什么和计算机硬件类似，什么和计算机软件类似吗？用线连一连。
二、软件的基本分类
1、出示Windows启动时图案，提问：你见过这样图案吗？你知道这是什么软件吗？你知道这个软件的作用吗？请阅读课文“操作系统”小节后回答。
你知道Windows操作系统先后有哪些“兄弟姐妹”吗？请在互联网上寻找答案。（探究活动4小题教师引导学生在搜索引擎中查询）
2、探究活动：（探究活动1、2小题）
A、上网查一查，下面的软件有什么用途？WinRAR、ACDSee、金山词霸
B、上网查一查，如果我们希望电脑具有下列功能，可以使用什么软件？打字练习、听MP3音乐、制作幻灯片
想一想：
A、这些软件的作用和操作系统有什么不一样？我们把这些软件叫做什么软件？阅读“应用软件”一小节
B、通过以上活动，我知道了：如果想让计算机做更多的事，就需要为计算机_________。
三、使用正版软件
1、阅读课文第三小节“大家都来使用正版软件”，说说判断一个软件是否是正版软件的依据是什么。
2、在小组内讨论下面行为是否正确。（探究活动3小题）A、小明从软件专卖店购买了一套正版软件。B、小明把这套正版软件借给几个同学使用。
C、小明把自己的正版软件复制了几份软件，刻录成光盘送给同学们。*
3、在全班讨论（延伸）：
A、小明把自己购买的软件复制了一份用于防止软盘损坏。A、共享软件和免费软件是否是正版软件。B、在网上下载的软件是否是正版软件。
（关于学校使用软件的问题可参考《计算机软件保护条例》：第二十二条因课堂教学、科学研究、国家机关执行公务等非商业性目的的需要对软件进行少量的复制，可以不经软件著作权人或者其合法受让者的同意，不向其支付报酬。但使用时应当说明该软件的名称、开发者，并且不得侵犯著作权人或者其合法受让者依本条例所享有的其他各项权利。该复制品使用完毕后应当妥善保管、收回或者销毁，不得用于其他目的或者向他人提供。）
4、光盘使用小常识
A、看看图1-
3、图1-
4、图1-
5、图1-6，说说图中是怎样保护光盘的。B、你还有什么保护光盘的好办法。
（一）教学目的：
1、知识目标：
①认识“PowerPoint”程序 ②学会打开和播放演示文稿。
2、技能目标
掌握打开和播放演示文稿的操作方法
3、情感目标
培训学生的合作意识和自学能力 教学重点：
①能够认识“PowerPoint”程序 ②打开和播放演示文稿的方法 教学难点：
打开和播放演示文稿的操作方法 教学过程：
一、导入：
同学们，现在我们已经进入了信息社会、发布信息的手段也更加丰富，在专家做报告会、老师上课、同学演讲、产品展示中，都频繁地使用了现代信息技术，下面就请同学们一起来欣赏几个多媒体作品。
教师展示“贺卡”演示文稿和学生的作品。
二、新授
1、师述：演示文稿是专门的软件制作出来的，“PowerPoint”程序就是一个常用的演示文稿制作软件，它是微软公司开发的办公软件Microsoft Office中的一个重要程序。常用的制作演示文稿的程序还有金山演示。
2、认识“PowerPoint”程序 ⑴做一做：启动“PowerPoint”程序
第一步：单位任务栏上的开始按钮，打开“开始菜单。
第二步：把鼠标指针指向“开始“菜单中的程序，弹出”程序菜单；再把鼠标指针指向“程序菜单中的Microsoft office，单击其中的PowerPoint，即可打开“PowerPoint”程序窗口。⑵生操作练习
⑶认一认“PowerPoint”程序窗口
⑷小结：“PowerPoint”程序窗口除了和“写字板”程序窗口一样，有标题栏、菜单栏、常用工具栏和格式工具栏外，还有大纲与幻灯片缩略图窗格、幻灯片编辑窗格、视图切换工具栏、绘图工具栏、任务窗格、备注栏等。与Windows其他应用程序窗口一样，把鼠标指针移到工具栏中某一按钮图标上稍停一会儿，按钮下方就会给出提示，告诉我们这个按钮的作用。
4、学习打开演示文稿
师述：在互联网上、校园网的资源库中和素材光盘上，有很多优秀的演示文稿。同学们可以在自己的文件夹中建立一个“作品欣赏”子文件夹，将收集到的演示文稿复制到“作品欣赏”子文件夹中，供今后学习参与。
打开“Ｄ：宁凯/作品欣赏”文件夹中的“贺卡”演示文稿。
第一步：在“PowerPoint”程序窗口中，单击常用工具栏上的“打开”按钮，弹出“打开”对话框 第二步：单击“搜寻”框中列表按钮，将打开一个文件夹下拉列表，选择“Ｄ：/宁凯/作品欣赏”文件夹，在对话框的文件列表中找到“贺卡”演示文稿，选中它后再单击打开。
打开演示文稿后，窗口左边的“大纲与幻灯片缩略图”窗格中显示出它包含的6张幻灯片的缩略图，中间的“幻灯片编辑”窗格中显示出第1张幻灯片的内容。
生操作练习师巡回指导
生了解自学“金角匙”、“知识窗”。
三、总结本课内容
通过这节课的学习，同学们学会了什么？
第二课 演讲的好帮手
（二）教学目的：
1、知识目标：
①认识“PowerPoint”的视图方式 ②学会启动和退出“PowerPoint”的方法
2、技能目标：
掌握启动和退出“PowerPoint”的操作方法
3、情感目标：
培养学生的合作意识和自学能力 教学重点：
1、能够认识“PowerPoint”的视图方式
2、启动和退出“PowerPoint”的方法 教学难点：
PowerPoint的视图及切换方式 教学过程：
一、新授
1、师述：“PowerPoint”程序提供了“普通”、“浏览”和“幻灯片放映”三种视图方式。在左窗格的下方有一个视图切换工具栏。可以根据需要单击视图切换工具栏中的某个按钮，从一种视图方式转换到另一种视图方式。
2、总结 ⑴普通视图 ⑵幻灯片浏览视图 ⑶幻灯片放映视图
3、生操作练习
4、师巡回指导
二、学习关闭演示文稿
1、师述：单击菜单栏右侧的关闭按钮，可以关闭当前正在显示的演示文稿；如果对当前的演示文稿进行了修改，但是没有保存结果，将弹出提示框，询问是否要保存修改结果，直接关闭演示文稿；如果单击取消，则不执行关闭演示文稿的操作。
2、操作练习
打开“作品欣赏”子文件夹中的“古诗欣赏”演示文稿，进入幻灯片放映视图播放该演示文稿，然后退出幻灯片放映视图。
三、学习退出“PowerPoint”程序
师述：现在我们要退出“PowerPoint”程序了，请同学们自己阅读课本第11页的有关叙述，试着退出“PowerPoint”应用程序，再打开“PowerPoint”程序，试着用别的方法退出程序。
学生自主操作，教师巡视指导。请学生总结：
方法1：单击标题栏上的“关闭”按钮。
方法2：打开“文件”菜单，单击其中的退出命令。
第三课 演讲的好帮手
（三）教学目的：
1、知识目标： ①认识PowerPoint程序 ②学会打开和播放演示文稿 ③认识“PowerPoint”的视图方式 ④掌握启动和退出“PowerPoint”的方法
2、技能目标： 巩固所学知识
3、情感目标：
培养学生的合作意识和综合实践能力 教学重点： 巩固所学知识的实践 教学难点： 操作方法 教学过程：
一、巩固练习：
1、启动“PowerPoint”程序，依次单击菜单栏上的各个菜单项名称，打开它们对应菜单，大致浏览一下各个菜单中包含哪些菜单命令。
2、找到“PowerPoint”程序窗口中的常用工具栏，格式工具栏、绘图工具栏，将鼠标指针依次指向工具栏上的各个按钮，了解它们的名称。
3、打开“作品欣赏”子文件夹里的“扫除记事”演示文稿，分别在普通视图的“大纲与幻灯片缩略图”窗格，幻灯片浏览视图和幻灯片放映视图中，观看、播放演示文稿。然后退出“PowerPoint”程序，将“扫除记事”演示文稿复制到Ｄ盘自己的文件夹中。
4、分别单击“PowerPoint”窗口标题栏右侧和菜单栏右侧的最小化和还原按钮，说明它们的作用有什么区别。
5、中国的传统节日有春节、清明、中秋、端午等等，随着时代的发展和科技的进步，让我们有了更多的展示的机会。请你收集有关这方面的素材，设计一个介绍宁夏“中国传统节日”的演示文稿提纲。生操作练习，师巡回指导
二、作品展示
三、评价小结
师：通过这几节课的学习，我们结识了“PowerPoint”这一软件，学会了怎样打开演示文稿，认识了“PowerPoint”程序的几种视图方式。请同学们通过回答下列问题，对自己的学习效果进行评价。
⑴我知道“PowerPoint”程序是完成什么工作的软件吗？ ⑵我会启动和退出“PowerPoint”程序吗？
⑶我能在“PowerPoint”中打开与关闭演示文稿文件吗？ ⑷我能区分与切换几种不同的视图方式吗？ 学生依据问题自主评价，教师进行总结。第四课 我的第一张幻灯片－标题幻灯片
（一）教学目的：
1、知识目标： ①认识文本框
②学会在幻灯片中添加文本框 ③学会在文本框中输入文字
2、技能目标： ①掌握添加文本框
②掌握在文本框中输入文字的方法
3、情感目标：
培养学生的合作意识和探究能力 教学重点：
在文本框中输入文字的方法 教学难点： ①添加文本框的方法
②在文本框中输入文字的方法 教学过程：
一、导入
师：经过上几节课的学习，同学们对演示文稿有了初步的概念，请同学们回答下面的两个问题。
1、演示文稿主要用来做什么？
2、“PowerPoint”中有几种视图方式？它们分别有什么主要作用？ 学生回答提问
师：同学们回答得非常好，下面让我们来具体学习如何制作演示文稿。演示文稿由一张张幻灯片组成的，第一张幻灯片称为标题幻灯片。由于标题幻灯片将使人们对于演示文稿产生第一印象，所以它的好坏直接影响到人们观看演示文稿的情绪。下面请同学们看两幅作品，谈谈你的感受。
教师展示两个作品。
师：请同学们对这两张幻灯片进行评价？ 学生回答。教师：同学们对于这两个作品做了很好的评价，通过评价可知，演示文稿中标题幻灯片是非常重要的。下面我们来学习如何制作出美观大方的标题幻灯片。
二、新授
1、师述：演示文稿的第一张幻灯片一般称为标题幻灯片或封面幻灯片，用来显示演示报告的标题和报告人的基本信息。一般画册都应该有一个设计精美的封面，用来吸引读者。同样的，演示文稿的标题幻灯片也应该能够产生强烈的视觉效果，当播放演示文稿时，从第一个画面开始就对观众产生强大的吸引力，从而提高作品的感染力。下面，我们就开始制作“中国传统节日”演示文稿的标题幻灯片。
2、学习输入标题幻灯片中的文字 ⑴生自学
启动“PowerPoint”程序后，系统会自动创建一个默认的标题幻灯片，显示在“幻灯片编辑”窗格中。幻灯片中用虚线围起来的方框是用来输入文字的，称为文本框。
单击标题幻灯片中“单击此处添加标题”这个提示后，提示信息消失，框内出现插入点光标（一条闪动的竖线），这时就可以在文本框内输入文字了。
⑵示范演示 ⑶生操作练习
二、做一做
制作“中国传统节日”演示文稿的标题幻灯片，输入其中的文字“中国传统节日”和“－宁夏名优土特产”，然后保存设计结果。
⑴生操作练习，师巡回指导 ⑵小结：
第一步：启动“PowerPoint”程序，“幻灯片编辑”窗格中显示出默认的标题幻灯片；
第二步：单击第1个文本框中的提示信息“单击此处添加标题”，输入“中国传统节日”5个字；然后单击第2个文本框中的提示信息“单击此处添加副标题”，输入“－古诗词朗诵会”这几个字。
第三步：在“中国传统节日”这几个字前面单击，然后按住左键向右拖动，选定这5个字；再单击菜单栏上的格式，打开“格式”菜单，单击其中的字体命令，弹出“字体”对话框。
第四步：单击“中文字体”框右侧的选项按钮，在打开的下拉列表中选择“隶书”字体；在“字形”选项框中选择“粗体”；删除“字号”选项框中原有的字号，输入“72”。第五步：单击“颜色”框右端的下拉键，单击其中的绿色色块，将标题文字设成绿色；用同样的方法，将副标题文字设成蓝色，然后单击确定，关闭“字体”对话框。
第六步：单击常用工具上的“保存”按钮，弹出“另存为”对话框，单击“保存在”框，在打开的下拉列表中选中D盘；再在对话框中的文件夹列表中双击你自己的文件夹，“保存在”框中就出现了你的文件夹名。
第七步：对话框的“文件名”框和“保存类型”框中分别给出了默认的文件名“中国传统节日”和默认的保存类型“Microsoft文件，可以对它们进行修改，我们现在就采用默认值，单击保存，这个演示文稿就保存到你的文件夹中了。
⑶说说看
在“PowerPoint”窗口中输入文字的方法，与在“写字板”窗口中输入文字的方法有什么不同。
三、总结本课内容
这节课我们学习了输入标题幻灯片的文字，同学们学习的主动性高，但输入文字的速度过慢，有个别同学作业未完成。第五课 我的第一张幻灯片－标题幻灯片
（二）教学目的：
1、知识目标：
学会在幻灯片中插入图片
2、技能目标：
掌握在在幻灯片中插入图片的方法
3、情感目标：
培养学生的合作意识和对本学科的浓厚兴趣 教学重点： 在幻灯片中插入图片 教学难点：
在幻灯片中插入图片的方法 教学过程：
一、导入：
师述：上节课现在我们已经制作了一张标题幻灯片，但是这张幻灯片中只有文字，显得很单调，缺乏感染力。在幻灯片中适当地插入一些图片，可以增强演示文稿的表现力。
“PowerPoint”程序提供了一个图片素材库，其中有许多漂亮的图片，称为剪贴画。利用这个图片素材库，可以非常便捷地在幻灯片中插入图片。这节课，我们就来一起探究如何在幻灯片中插入图片。
二、新授
1、生自主探究，合作交流（如何在幻灯片中插入图片）
2、做一做
在“中国传统节日”演示文稿的标题幻灯片中插入一张“PowerPoint”图片素材库中的剪贴画。
3、小结操作步骤：
第一步：启动“PowerPoint”程序，单击常用工具栏上的“打开”按钮，弹出“打开”对话框；使用该对话框打开“中国传统节日”演示文稿。
第二步：单击菜单上的插入，打开“插入”菜单；将鼠标指针指向其中的图片，弹出一个子菜单，单击子菜单中的剪贴画，“任务”窗格标题栏上的文字变成“剪贴画”，内容也发生了相应变化。第三步：单击“任务”窗格中“类别”框，打开下拉列表，其中列出了图片素材库中的各种剪贴画类型；单击剪贴画，选择剪贴画，“预览”框里显示出这类剪贴画中包含的剪贴画。
第四步：双击其中的一幅画，就可以将这幅图片插入到幻灯片中。第五步：单击常用工具栏上的“保存”按钮，保存操作结果。
三、做一做，练一练
设计并制作主题为“我爱我家”的演示文稿中的标题幻灯片。
四、总结本课内容
这节课我们学习了在幻灯片中插入图片，同学们开动脑筋，发现问题，并通过相互协作，使问题得到圆满解决。第六课 我的第一张幻灯片－标题幻灯片
（三）教学目的：
1、知识目标：
学会在幻灯片中改变图片的位置和大小
2、技能目标：
掌握在幻灯片中改变图片的位置和大小
3、情感目标：
培养学生的合作意识和对本学科的浓厚兴趣 教学重点：改变图片的位置和大小 教学难点：改变图片的位置和大小的方法 教学过程：
一、新授
1、师述：在幻灯片中插入图片后，一般情况下图片的位置和大小都不太合适，因此，还需要对图片进行适当的调整。
2、生动手试着做一做
将插入到幻灯片中的图片移到左下角，并调整图片的大小。
第一步：单击插入在幻灯片中的图片，选定该图片，图片四周出现8个控制点。
第二步：将鼠标指针移到图片上，当指针变成形状时按住左键拖动，将图片拖到幻灯片的左下角。
第三步：将鼠标指针移到图片四周的某个控制点上，当指针变成双向箭头时按住左键拖动，适当调整图片的大小
第四步：单击常用工具栏上的“保存”按钮，保存调整后的结果。
二、练一练
1、生操作练习，插入自己喜欢的图片，改变图片的大小，移到合适的位置。
2、师巡回指导
3、作品展示
⑴生互评作品，说出优缺点
⑵生自评作品，说出自己的设计使用了幻灯片的哪些功能。
三、总结本课内容
这节课主要是一节上机巩固练习课，同学们的学习热情很高，在习题的布置上设计不同层次的练习，使每一位学生有不同层次的提高。第七课 我的第一张幻灯片－标题幻灯片
（三）教学目的：
1、知识目标：
①巩固在幻灯片中插入图片 ②巩固改变图片的位置和大小
2、技能目标：
①掌握在幻灯片中插入图片的操作方法
②掌握在幻灯片中改变图片的位置和大小的操作方法
3、情感目标：
培养学生的合作意识和对本学科的浓厚兴趣 教学重点：巩固练习
教学难点：巩固练习中操作方法 教学过程：
一、练习
1、对“中国传统节日”演示文稿进行以下操作：
⑴把标题幻灯片中“中国传统节日”几个字设置为“黑体”，字号为54；将“古诗词演讲会”设置为“楷体”，字号为36；然后设置文字的颜色并调整它们的位置，使幻灯片更美观。
⑵在标题幻灯片中添加一个文本框，在其中输入制作日期，然后调整它的大小并放到合适的位置。
⑶从“PowerPoint”的图片素材库中另外选取一幅你满意的图片，插入到标题幻灯片中。⑷保存设计结果。
2、利用在本节学到的知识和技能，我们已经能制作图文并茂的贺卡了！动动手，参照下图为妈妈制作一张贺卡，然后以“祝您母亲节快乐”为文件名，保存在自己的文件夹中。
〔提示〕输入文字后在幻灯片中插入一幅来自文件的图片，然后调整图片的大小和位置，让图片充满整张幻灯片。这时图片将遮挡住原来输入的文字。在图片上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中单击叠放次序（置于底层），把图片在幻灯片的底层，文字就显示出来了。
3.设计并制作主题为“我爱我家”的演示文稿中的标题幻灯片。
二、总结本课内容
这节课我们巩固练习了所学习的内容，同学们学习的主动性高，但输入文字的速度过慢，应加强训练。
第八课 丰富我的演示文稿
（一）教学目的：
1、知识目标：学会在演示文稿中增加新幻灯片
2、技能目标：掌握增加新幻灯片的操作方法
3、情感目标：培养学生的探究能力和合作意识 教学重点：在演示文稿中增加新幻灯片 教学难点：增加新幻灯片的操作方法 教学过程：
一、导入
师述：前面，我们制作了一个介绍宁夏中国传统节日的演示文稿，但这个演示文稿中只有一张标题幻灯片，不能全面展示“中国传统节日”这个主题。一个演示文稿中可以包含很多张幻灯片，而且可以通过套用适当的版式，插入图片、声音、影视片段等多媒体信息，使它更具有说服务。这一节我们先来学习怎样在演示文稿中添加幻灯片。
二、新授
1、学习在演示文稿中增加新幻灯片
师述：在第1节的“巩固练习”中，曾要求同学们收集宁夏“中国传统节日”方面的素材，并设计一个介绍宁夏“中国传统节日”的演示文稿提纲。要通过演示文稿来表达“中国传统节日”这个主题，每一张介绍一“宝”，至少还应该添加5张幻灯片。
⑴展示作品 ⑵做一做
在“中国传统节日”演示文稿中增加一张幻灯片，介绍“中国传统节日”中的“春节”。第一步：启动“PowerPoint”，打开“中国传统节日”演示文稿。
第二步：打开图3.2所示的“插入”菜单，单击其中的新幻灯片，在标题幻灯片的后面自动插入一张空白幻灯片。空白幻灯片上有两个文本框，可分别输入标题和正文。
第三步：分别输入标题和正文。
第四步：选定标题上的“元日”两个字，单击格式工具栏中字体框右侧的，打开图3.5所示的下拉列表，单击其中的隶书，将这两个字设置成隶书体。用同样的方法，将“元日”这2个字设置成楷体。第五步：选定“元日”这两个字，单击格式工具栏上的Ａ按钮，使这两个字变大；再单击Ｂ按钮，使这两个字变成粗体。
第六步：选定所有的标题文字，然后单击格式工具栏上的Ａ按钮右侧的对话，弹出调色板，单击其中的蓝色，将标题文字设置为蓝色，最后效果见图3.8。
第七步：单击常用工具栏中的“保存”按钮，保存操作结果。⑴生操作练习⑵师巡回指导
2、作品展示
制作好“中国传统节日”演示文稿中其他的4张幻灯片。
进入幻灯片放映视图，从第1张幻灯片开始播入演示文稿，欣赏自己的杰作。（同桌间互相欣赏）
3、课后思考：
请同学们总结一下，对幻灯片的内容进行编辑时，利用哪种视图较方便。
三、总结本课内容
本课我们学习了怎样为演示文稿添加新幻灯片，并掌握了多种插入新幻灯片的方法，请同学们通过回答下列问题，对自己的学习情况进行一下评价。
⑴我会在演示文稿中插入新幻灯片吗？ ⑵我能用多种方法插入幻灯片吗？
⑶我制作的幻灯片漂亮吗？对自己制作的结果满意吗？ 学生依据问题自主评价，教师总结。
第九课 丰富我的演示文稿
（二）教学目的：
1、知识目标：学会幻灯片的版式选取
2、技能目标：掌握幻灯片版式选取的操作方法
3、情感目标：培养学生的探究能力和合作意识 教学重点：在演示文稿中选取幻灯片的版式 教学难点：选取幻灯片版式的操作方法 教学过程：
一、新授
师述：我们新增加的几张幻灯片的布局格式都是一样的：上面的标题，下面是一段文字。如果一个演示文稿中所有幻灯片的布局格式都一样，会使观众感到非常单调。为了提高演示文稿的感染力，使每一张幻灯片都给人一种面目一新的感觉，就应该像使用“写字板”程序进行文字处理时要设计版面一样，在制作幻灯片时也要进行版式设计。
那么，什么是幻灯片的版式呢？
文本、图片、图表等对象在幻灯片上的位置和格式，称为幻灯片的版式。“PowerPoint”程序提供了4种类型的几十种版式。创建新幻灯片时，“任务”窗格中会显示出这些版式的示意图，可以拖动窗格右侧的滚动块选择需要的版式。
制作幻灯片时，应该选择与内容相适应的版式。例如，“文字和内容版式”类型中的第1列第2个是“标题、文本和两项内容”版式，它所对应的幻灯片布局是：上方是标题，左下方是文字内容；右下方是另外两项内容（例如图片、动画或影视片段等）。
2.生操作练习
3.想一想：还有没有别的可选取幻灯片版式的方法
4.生总述：除了在新建幻灯片时“任务”窗格中会显示出幻灯片的版式外，还可以用以下几种方法，使“任务”窗格中显示幻灯片版式。
方法1：单击格式工具栏中的“幻灯片版式”按钮。方法2：打开“格式”菜单，单击其中的幻灯片版式命令。
方法3：在“大纲与幻灯片缩略图”窗格的幻灯片上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中单击幻灯片版式命令。
学习在幻灯片中使用版式 做一做：将“中国传统节日”演示文稿中的第4张“元宵节”幻灯片设置为“标题，文本与图片”版式，并在幻灯片中插入一张能够烘托主题的图片。
第1步：打开“中国传统节日”演示文稿，在“大纲与幻灯片缩略图”窗格中单击第4张幻灯片，“幻灯片编辑”窗格中显示出第4张幻灯片。
第2步：让“任务”窗格中显示幻灯片版式，拖动滚动块找到“其他版式”类别中的“标题，文本与图片”版式。将鼠标指针指向该版式，其右侧出现一个包含向下箭头的按钮，单击这个按钮，弹出一个下拉菜单。
第3步：单击下拉菜单中的应用于选定幻灯片，使“黑宝”幻灯片套用所选择的版式。第4步：按照图中给出的提示，双击右侧虚线框中的图标，弹出“打开”对话框。
第5步：单击“搜寻”框，从弹出的文件夹列表中找到自己文件夹中的“图像素材”文件夹，然后双击文件列表中的“七夕节”图片文件名，在幻灯片中就插入了一幅“七夕”图片。
第6步：将鼠标指针移到图片框周围的控制点上，当指针变成双向箭头时，按住左键拖动，适当调整图片的大小。
第7步：单击常用工具栏上的保存按钮，保存操作结果。生操作练习
为“中国传统节日”演示文稿中的第3张“清明节”幻灯片套用一个适当的版式，再插入两张图片。
〔提示〕可选择“文字和内容版式”里“标题和两项内容在文本之上”版式。
二、总结本课内容
通过这节课的学习，同学们学会了什么？
第十课 让我的幻灯片变得更漂亮
（一）教学目标：
1、熟练掌握艺术字的使用。
2、掌握艺术字形状的变化。
3、培养学生整体协调能力。
4、提高学生文字处理综合能力。
5、通过设置五颜六色的艺术字和图文环绕操作，增强学生整体协调能力。
6、提高学生创造力。教学内容
1、艺术标题的插入。
2、艺术字形状的设置。
3、环绕方式的设置。
4、艺术字变化。
教学重点：学习使用艺术字的方法。了解艺术字的多样性。教学难点：如何提高学生创造力，培养学生整体协调能力。教学过程：
一、复习引入
同学们，“写字板”不但提供了改变字的大小、字体、字的颜色等文字修饰功能，还可以在文章中插入多种样式的艺术字(出示《放风筝》效果图)。同学们现在看到的就是利用这些方法做成的，漂亮吗？想学习这些方法吗？我们今天来学习《在幻灯片中插入艺术字》(板书课题)。
二、新授
下面我们就先为《中国传统节日》手工设计一个艺术字体的标题，然后再学一学在“写字板”中用插入“艺术字”的方法，方便、快捷地来写艺术字。
1、在文章中插入艺术字
师：在文章中插入艺术字，可以使文章的版面更加漂亮，更有风格。怎样在文中插入艺术字，下面，我们就来试着完成教材41页中的 “做一做”，比比看谁做得又快又好
学生对照教材中的操作步骤自主完成操作。学生演示操作。
教师结合学生操作，归纳修饰文字的操作方法。教师：插入艺术字还有别的方法吗？请同学们去请教教材43页“金钥匙”，并操作。学生自主操作，教师巡视辅导。
2、艺术字的简单调整(1)移动艺术字
鼠标器指向艺术字时，指针变为“十”字箭头时，拖动鼠标器可移动艺术字。(2)调整艺术字的大小
在艺术字上单击，艺术字周围出现八个正方形的调节柄，指针移到调节柄上(指针成双箭头)，拖动鼠标器可改变艺术字的大小。
(3)调整倾斜或扭曲
选取艺术字，点击艺术字旁黄色小方块，拖动鼠标器来倾斜或扭曲艺术字。(4)旋转艺术字
选取艺术字后，单击“绘图”工具栏的自由旋转按钮，在艺术字的四角出现四个小绿点，拖动小绿点，可以旋转艺术字。
(5)修改艺术字
选取艺术字后，双击，进入“编辑„艺术字‟文字”对话框，这时就可以修改文字内容了。学生上机练习。
教师：在演示文稿的幻灯片上，艺术字与文本框中的文字有什么不同？ 学生分小组讨论“说说看”的内容，完成后在全班汇报。
三、巩固练习
完成书上“试试看”内容。
开展学生之间的互相评比，促进学生共同进步，充分发挥学生的创造力，看看谁的艺术字更漂亮。
四、课堂小结
这节课我们主要学习了艺术字，学会运用艺术字效果来美化幻灯片的版面，这些操作应好好掌握。第十一课 让我的幻灯片变得更漂亮
（三）教学目标：
1、了解设计模板的概念。
2、了解模板的种类。
3、掌握使用设计模板创建演示文稿的方法 教学重点：设计模板的概念和应用。
教学难点：设计模板与版式的区别和设计模板的应用。教学过程：
一、复习引入
教师：上节课同学们已熟悉掌握了如何在幻灯片中插入艺术字，使得你的幻灯片越来越漂亮，可是想让我们的幻灯片更美观，一定少不了设计模板。在幻灯片中应用设计模板，能轻而易举地把幻灯片变得美观大方，是一种最快捷的设置演示文稿外观的方法。
这节课我们就来学习“在幻灯片中应用设计模板”
二、新授 ¦
1、模板
教师讲解设计模板的概念
教师：设计模板是一些已经设计好了的幻灯片样式。“PowerPoint”提供了很多实用的设计模板，在这些模板中，幻灯片的背景、各种对象的位置和文字的字体、颜色、字号等都预先设计好了。由于这些模板是专业美工人员设计的，因此颜色、文字都搭配得很漂亮很和谐。
教师：在应用设计模板时，“PowerPoint”只是将幻灯片的外观变成模板指定的样式，不会改变其中的文字和幻灯片已经套用的版式。
2、应用设计模板
教师：在我们对设计模板有了一个初步的认识之后，请同学们来认真看一看如何对“中国传统节日”演示文稿应用设计模板。
教师演示“做一做”内容并讲解。
教师：我们对演示文稿应用了新的模板，同学们感觉效果和原来有什么不同呢？可是现在你会发现，所有的幻灯片都是这种模板，似乎不太好看，那有什么好办法让它每一张都应用不同的模板呢？
学生阅读第47页小博士，合作探究，教师请学生示范讲解。学生完成第48页“试试看”教师巡视辅导。
3、设计模板和主题模板
阅读第49页“知识窗”，让学生区分设计模板和主题模板的不同。
学生根据“知识窗”所述内容自主操作，教师巡视指导，并请完成得快的学生示范演示并讲解。学生完成49页“试试看”
三、评价
师：同学们，这节课大家表现得都很出色，请同学们通过回答下面的问题对自己这节课的表现做一个公正的评价。
1、我会使用设计模板吗？
2、我能区分设计模板和主题模板吗？
3、我会取消已设计的模板吗？
评价量规：基本掌握——对第1、2、3题回答确定；良好——对第1、2、3、4、5、6题回答确定；优秀——对所有问题回答确定。
四、小结 第十二课 让我的幻灯片变得更漂亮
（三）教学目标：
①学会为幻灯片设置单色背景。②会运用“填充效果‟‟设置幻灯片背景。教学重难点：掌握设置幻灯片背景的方法。教学过程：
一、导入
教师：通过上一节课的学习，同学们掌握了如何利用设计模板美化演示文稿的方法，但是用设计模板设置演示文稿有一定的局限性，因为每种模板都有一套自己预先设置好的本色方案，不一定完全适合我们的要求，要制作得有自己的特色比较困难。
下面我们来学习另一种美化幻灯片的方法——设置幻灯片的背景。
二、新授
教师：同学们可能已经注意到了，现在“中国传统节日”演示文稿中表示五宝的五张幻灯片的底色都是白色的，显得非常单调。现在我们来为这几张幻灯片设置置不同妁底色。先为“春节”幻灯片设置粉红色的背景。打开“中国传统节日”演示文稿后，选中“春节”幻灯片，打开“格式”菜单，单击其中的“背景”命令，会弹出一个“背景”对话框，单击其中“背景填充”栏下面的方框，就可以为幻灯片背景设置颜色了。
教师进行操作，说明怎样为幻灯片设置背景色。
让学生阅读第50页“金钥匙”的内容，学习选择其它颜色的方法。
教师:请同学们按照课本第50页“做一做”的叙述，自己为“春节”幻灯片设置背景颜色。学生进行操作。
教师：同学们，在“背景”对话框中有“应用全部”和“应用”两个按钮，这两个按钮的作用有什么区别？
学生回答。
教师：在设置背景色时，我们使用菜单命令打开了“背景”对话框。还有没有别的打开“背景”对话框的方法呢?请同学们阅读教材第52页的“金钥匙”，自己动手试一试，然后完成第52页上的“试试看”。
学生进行操作。教师：同学们做得很好。现在老师有一个难题：我的幻灯片套用模板后，带上了底色，我想去掉它，自己重新设置背景颜色，你们能帮助老师解决吗? 学生阅读第53页的“小博士”，合作探究，教师请学生示范讲解。
教师：我们上面的操作中为幻灯片设置的背景颜色都是单色的，其实我们还可以为幻灯片设置更复杂、更漂亮的背景颜色。大家想不想知道怎么做?
教师讲解利用“填充效果”设置背景的操作方法，然后让学生按照第53页“做一做”的叙述进行操作。
学生按照第53页“做一做”的叙述，自已进行操作，然后完成第55页“试试看”的要求。教师巡视指导，请完成得好的同学示范演示。
教师：同学们经过本节课的学习与练习，已经基本掌握了为演示文稿添加背景的方法，下面请同学们思考一下：应用设计模板与填充背景有什么异同?
学生讨论发言。
教师归纳总结：应用设计模板可以对演示文稿中的幻灯片进行整体的设置，比较全面、方便，但是不自由；而设置背景，只对背景颜色进行设置，其他内容如版式、字体大小与字型等都需要自己进行设置，缺点是不太方便，优点是可以充分体现出个性化设计意图。
三、课后练习
完成“巩固练习”的第2、3题。
四、小结
教师：经过这节课的学习，我们掌握了怎样设置幻灯片的背景，体会到了应用设计模板与设置背景的区别，还掌握了怎样取消演示文稿已套用设计模板后为幻灯片设置的背景操作，希望同学们勤加练习，达到熟练掌握的目。第十三课 让我的幻灯片变得更漂亮
（四）（上机为主）
教学目标：
①复习在幻灯片中插入艺术字。②复习在幻灯片中应用设计模板。③复习设置幻灯片背景。
④根据要求完成巩固练习1、2、3、4、5。教学重难点：在幻灯片中应用设计模板。教学过程：
一、复习
1、在幻灯片中插入艺术字。完成练习1。
a、在幻灯片中插入艺术字。b、调整艺术字的大小。
c、调整艺术字的位置。
2、在幻灯片中应用设计模板。完成巩固练习2。a、应用设计模板。b、应用主题模板。
3、复习设置幻灯片背景。完成巩固练习3、4。a、设置“单色”背景。b、设置“双色”背景。c、运用“填充效果”设置背景。
二、综合练习。完成巩固练习5。
使用“PowerPoint”程序提供的“班会”主题模板，为参加班里的主题班会准备一个演示文稿。
三、拓展练习。完成“实践活动”
四、评价小结
1、展示优秀学生电脑作品
2、学生评价
3、教师小结
第十四课 编辑我的演示文稿
（一）教学目标：
①学会对幻灯片进行选定的操作。②掌握复制幻灯片的操作。
教学重难点：掌握复制幻灯片的操作。教学过程：
一、导入
教师：在上一节，我们学习了如何利用艺术字、设计模板和背景对幻灯片进行美化。演示文稿仅仅幻灯片漂亮是不够的，还必须有合理的内容结构。在实际制作演示文稿时，很难一次性地将所有幻灯片的顺序排列得很合理，因此，在实际的操作中，往往需要对幻灯片的顺序进行调整，或删除不合适的幻灯片。今天，我们就一起学习如何编辑演示文稿。
二、新授
教师：在以前的学习中，无论是对文字还是对图形进行编辑，都需要先选定相应的对象。同样的，对于幻灯片进行编辑也需要先选定相应的幻灯片。下面我们就来学习怎样在普通视图下选定幻灯片。幻灯片不同于我们前面所学的文字、图像，它是一个复合体，有多种对象，所以要在“大纲与幻灯片缩略图‟‟窗格中进行选定操作，而不能在“幻灯片编辑”窗格进行选定操作。
教师进行演示操作，说明怎样在普通视图下选定一张幻灯片，选定连续的多张幻灯片，选定不连续的多张幻灯片。
教师：在幻灯片浏览视图状态卞，演示文稿中所有幻灯片都以缩略图的方式显示出来，在这种视图方式下进行选定操作更加简单，和在普通视图下的操作方法基本相同，大家可以自己试一试。
学生进行练习，完成第6l页“试试看”所叙述的操作，教师巡视辅导。
教师：同学分别在两种视图下执行了选定对象的操作，下面请大家看看第61页“说说看”提出的问题，说出两种视图下的选定操作各有什么优缺点。
学生讨论并回答。
教师：在完成了选定幻灯片的操作后，我们要学习怎样复制幻灯片。先请同学们回忆一下怎样进行文字与图形的复制操作。
学生回答。教师：复制幻灯片的操作和它们基本相同，不过要注意的是复制的对象是幻灯片。在教材第62页上有一个非常清晰的复制操作流程图，请同学们参照书上的流程图自己进行操作，看看能不能将第1张幻灯片复制到第2张和第3张幻灯片之间。
学生进行练习。
教师：同学们已经对复制操作进行了试验，有的同学做得非常好，也有些同学由于对流程图理解得不好，没有完成操作目的。下面我给大家演示一下操作过程，请完成得不好的同学仔细观察，想想看刚才在什么地方也了错。
教师进行演示操作。
教师：下面请没能完成好复制操作的同学总结一下，为什么没有达到目的？ 学生可能给出的回答：
我没有先选定幻灯片直接按复制按钮，所以没有完成复制操作。我在操作时，没有选好复制的位置，所以没有完成复制操作。
教师：经过练习，同学们基本上掌握了复制操作的方法，下面请同学们阅读第62页“金钥匙”的内容，试着在幻灯片浏览视图中复制幻灯片。
三、小结评价
教师：经过本节课的学习，我们学会了在各种视图下对幻灯片进行先定和复制的操作，请同学回答下列问题，对今天的学习效果进行评价。
①我会选定幻灯片吗？ ②我会复制幻灯片吗？
③我会熟练地切换视图方式吗？
④我能把其他演示文稿中的幻灯片复制到我的演示文稿中吗？ 学生根据问题，自主进行评价，教师总结。
四、课后练习
1、完成“巩固练习”中第1大题的第2小题。
本课旨在抓住略读课文的教学要领,尊重学生的朗读学习体悟,引导学生充分地自主阅读,找到“我与珍珠鸟渐行渐近”的语句,通过形式多样的读,引领学生融入文本,融入作者与珍珠鸟的情感故事,让作者谱写的“信赖创造出的美好的境界”深深震撼学生心灵。
[教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过合作学习,体会作者对珍珠鸟真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、从陌生到信赖的变化过程。
3.读懂课文,理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,并有自己的理解和体会。
【教学重点]引导学生自主学习,感受“我“与珍珠鸟的情感变化,领会文章主旨。
[教学难点]在多种形式的朗读中,让学生融入问题,体会作者微妙的心理变化。
【教学过程】
一、图片激趣,导人课题
师:同学们,春回大地,万物复苏,到处是一片生机勃勃的景象,老师送你们一份春的礼物,看!(出示众多鸟的图片)你们发现了什么奥秘?(生答)
师:是啊,都有鸟。老师再来考考你们,知道哪些关于鸟的成语啊?(生答)
师:古诗里有没有写到过鸟啊!(生答)
师:知道的真不少,来,读一读老师想到的吧!
(课件出示)
师:可以读一读、背一背!
(设计构想:语言文字的学习离不开积累,从“众鸟图”过渡到成语、诗句的积累,激发学生的学习兴趣,培养学生善于积累的好习惯。)
师:今天这节课,老师还要为大家带来一位鸟儿朋友!看!(出示珍珠鸟图)它红嘴红脚,灰蓝色的毛,后背还生着珍珠似的圆圆的白点。听!(课件播放珍珠鸟叫声)
它又细又亮的叫声如笛儿般婉转。——它就是珍珠鸟。(板书:珍珠鸟。生齐读课题)
二、初读文本,整体感知
1.师:今天就让我们来和这可爱的珍珠鸟交个朋友!下面就要请同学们读读这篇课文了。
谁先来说说你们第一次读一篇文章会注意哪些问题?(指名学生交流)
(设计构想:在语文学习中,第一次阅读尤为重要,通过这个问题,了解学生的阅读期待和阅读方法,在了解中渗透第一次阅读的学法指导。)
说得都不错,这些都是我们读课文时要注意的问题,看老师这儿也有一些要求。(课件出示)
2.师:同学们读得挺认真的,老师要来考考你们了!(课件出示)
指名读——强调难读的地方(儿化音:雏儿球儿)。把词语们再放到课文中,自己练读一会儿。
三,细读文本,悟情审美
1.切入重点。
师:读了课文,谁来说说文中的珍珠鸟到底是一种怎么样的鸟?(预设:怕人)
珍珠鸟是一种怕人的鸟,但是,我们课文中的珍珠鸟怕“我”吗?
是啊,不怕,看!(出示课文插图)这只小珍珠鸟居然趴在“我”的肩头睡着了。它不但不怕“我”,还愿意跟“我”如此亲近,这是什么原因呢?“我”对它做了什么呢?(板书:我)
请大家再仔细地默读课文,寻找原因。(课件出示)
教师巡视指导,相机点拨指导。
2.交流。
师:“我”是怎么对待珍珠鸟的?(预设:我很少扒开……我决不掀开叶片……)
这么多的“不”,“我”不看它,不管它,难道是“我”对珍珠鸟不理不睬,满不在乎吗?“我”不喜欢它们吗?
是的,同学们从字里行间都明白“我”是喜欢珍珠鸟的,文中的珍珠鸟也渐渐明白“我”是喜欢它们的,有一只小雏鸟甚至在一点一点靠近“我”。
3.师:我们来看看珍珠鸟的活动范围是如何变化的。
我很少扒开叶蔓瞧它们,它们——(指名交流)小家伙可能在想什么?(交流)
我知道它们有了雏儿,我决不掀开叶片往里看,连添食加水也不睁大好奇的眼睛。
过不多久——(指名交流)
这小家伙居然还钻出笼子,在屋里飞来飞去,我都不管它,它一会儿……一会儿……一会儿……它可真是——(指名交流)它在试探些什么?(交流)
小雏鸟落到我的书桌上,我也不去伤害它,它便——(指名交流)
小珍珠鸟竟跑到我的稿纸上绕着我的笔尖蹦来蹦去,我依旧不动声色,它索性——(指名交流)
(设计构想:在教师的引导中,让学生渐渐看到珍珠鸟的行动轨迹,猜测珍珠鸟的情感变化,渐渐走近作者笔下的故事,走进小珍珠鸟的内心。)
4.师:这么多的“不”不仅没使它远离“我”,反而使它离“我”越来越近。那是因为这么多“不”,正是“我”精心呵护珍珠鸟的表现啊,从小鸟的一举一动我们也发现它越来越——你们说!(预设:大胆、喜欢我、接近我、信赖我……教师课件出示)
5.师:请和同桌合作读一读,仔细品味,一个读我的行动,一个读小鸟的活动。读出他们彼此间的深情!(生合作读)
老师来做一回作者，你们来当一回珍珠鸟吧！(师生合作读)
(设计构想:这个环节,句子中的人称代词发生了细微的变化,这种变化使教师和学生更快更深入地走入故事,此时教师成了文中的“我”,而学生就是那只可爱的小珍珠鸟,这样的对读使教师和学生的内心产生了共鸣,师生一起真正走进了故事。)
6.回归中心:
终于有一天——你竟落到了我肩上。(出示课文插图)
让我们一起再一次走进这个温馨的画面:有一天一—(师配乐范读)
看着肩头熟睡的小鸟,作者此时会是怎样的感觉呢?(预设:幸福、温蕃、甜蜜、惬意……)
谁来幸福地读一读?(指名读)
画中的熟睡的小鸟此时又会是怎样的感觉?(预设:舒适、温暖)读出你的理解。
珍珠鸟舒服地睡着了,它正做着香甜的美梦呢?它梦见了什么?它的梦中有“我”吗?发挥你的想象力,写一写!(课件出示)
让我们一起享受这个甜蜜温馨的画面,带着我们的感动和羡慕一起来读读!师引读——有一天,我伏案写作时……
7.挖掘文本:
短短几句话,描绘了一个多么温馨和谐的画面!这个画面还告诉我们两个字。(板书:信赖)
这份信赖都源于我对珍珠鸟的精心呵护。是我对小鸟无微不至的关怀和深深的爱换来了珍珠鸟对我的这份可贵的情谊。(板书:爱)
在这个画面里有小珍珠鸟对我的信赖,更有它的父母对我的信赖,否则它们怎么会任自己的孩子如此亲近我。
8.回归重点:是信赖创造出了这么美好的境界。(课件出示)
信赖,往往创造出美好的境界。
四、立足文本,讨论拓展
师:这样美好的故事还有很多。(出示人与动物亲密接触的图片)
看了这些画面,同学们有什么感受?(生交流)
同学们,其实这些美好的境界,也不仅仅存在于人与动物之间,更存在于人与人、人与社会之间。
学了这篇课文,让我对信赖有了很深的理解,老师想把自己作的一首小诗和同学们分享!(师出示小诗……)
信赖还是很多很多!我想同学们也一定有了自己的理解。用一句话来表达你对信赖的理解?(学生写后交流)
(设计构想:在读了教师写的感悟小诗后,留出省略号,让学生顺着小诗的感情流淌出自己内心对信赖的理解,对本文主旨的理解进一步提升。)
1.能理解故事内容，用正确的语音、语调朗读短文。
2.正確运用本节课所学内容谈论“e-friend”。
3.能正确听、说、读 单词：send Email live years old subject UK wait a minute e-friend study。
教学重难点：
1.能理解文章内容，用正确的语音语调朗读短文。
2.会说会读单词：send Email live years old subject UK wait a min-ute e-friend study。
教学过程：
Step 1. Warm up & Lead in
用What do you like doing？和Do you like doing ...？了解学生日常爱好。
T：...are animals. I like animals. Animails are our friend. Do you know e-friend.
This lesson well talk about“My e-friend”.
【设计意图】上课伊始，与同学们谈论他们喜欢的话题：你的爱好是什么，由此引出他们喜欢的事情，自然导入本节课课题e-friend。良好的开端是成功的一半。
Step 2. Presention
1.出示本节课的学习目标Learning aims（学习目标）
A.能够理解本单元的故事内容。
B.能够用正确的语音语调朗读短文。
C.能够运用本节课所学内容谈论“My e-friend”
【设计意图】出示学习目标，让学生带着任务去学习，目标更明确。
2.出示自学目标1
Guide 1：watch the cartoon
看卡通了解故事内容。学生观看卡通。
Do you understand？
出示自学目标2
Guide 2：Read the text by yourselves
大声朗读课文，若有疑难用笔标出来。
Do you understand？
学生自读课文。画出有疑难的地方。
【设计意图】学生先学，先独立再合作：先出示本环节的学习目标，让学生带着任务去自主先学，找出不能理解和解决的知识点，独立思考后还解决不了的与同桌商量解决，再小组交流、碰撞、分享，达成小组共识。这样既给了学生独立思考的时间和空间，尊重了每个学生的个性思维，又为学生创设了合作平台，避免了少数优生的意见替代大多数学生的想法，使学生人人参与、人人思考、个个都能成为学习小主人。
教师巡视，把共性问题让学生板书在黑板上。
T：Look at this word. Who can read？What does this word mean？
指名回答：遇到较长单词可以采取开火车读的方法。
Who can use this word？
指名学生造句。
For example：Wait a minute：can you read？I can ...领读What does this phrase mean？
开火车读。
Send：who can read？指名读 what does this word mean？
Years old：指名读含义Who can use this phrase？指名造句。
Subject：This word is a challenge to pronounce please listen carefully.
【设计意图】教师后教，精问巧导：教师“教什么？怎么教？”我的理解是学生会的不教，合作学习能解决的不教。所以在此处我针对学生自学过程中出现的共性问题，逐一突破，在尊重学生主体的同时，教师并没有弃之不管、任其发挥，而是通过精问巧导、点拨使学生掌握学习的法宝——方法，为构建数学知识的模型添砖加瓦。
3.出示幻灯片：Read after the tape
跟读课文录音，尤其注意刚才所标注的单词和短语。
Read after the tape and pay attention to these words phrases and sentences.
学生跟读课文录音。
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