三月上 优秀教案（通用7篇）
一年级
红权小学
穆群
《学习少年英雄》 一年级
大江路小学
顾辰伟
《学习少年英雄》
一年级
月牙河小学
李凌蕊
《学习小英雄 争做四好少年》 一年级
昆一小学
姜雨彤
《学榜样 齐修身 放飞我的中国梦》 一年级
开江道小学
吉艳玲
《学习少年英雄》
二年级 靖江路小学
侯雅玲《争做“四好少年”》 二年级 金沙江路小学 吕琴
《争做“四好少年”》
二年级 大江路小学
底静
《红领巾心向党 争做“四好少年”》 二年级 红权小学
董静
《争做“四好少年”》 二年级 昆一小学
刘群
《争做“四好少年”》
三年级 红权小学
张宏路《学习雷锋好榜样》 三年级 靖江路小学
陈欣红 《学习雷锋好榜样》 三年级 金沙江路小学 韦媛《学习雷锋好榜样》 三年级 大江路小学
孙艳 《学习雷锋好榜样》 三年级 月牙河小学
李虹《学习雷锋好榜样》
四年级 红权小学
刘艾《创建“英雄中队”》 四年级 开江道小学
孙建媛《创建“爱读书英雄中队”》 四年级大江路小学
高旭《创建“英雄中队”》 四年级 金沙江路小学 王玉《创建“英雄中队”》 四年级 昆一小学
郑宏《创建“英雄中队”》
五年级开江道小学王芳《学习时代先锋》
五年级 靖江路小学 于洪云《时代先锋伴我成长》 五年级 金沙江路小学 张艳艳《学习时代楷模 》 五年级 大江路小学 李易《学习时代先锋》 五年级 月牙河小学 张艳《学雷锋
讲奉献》
六年级 红权小学 刘欣茹《学习身边优秀队员》 六年级 开江道小学 金志《学习身边优秀队员》 六年级 金沙江路小学 蒋涛《学习身边优秀队员》 六年级 大江路小学 沈丽娜《学习身边优秀队员》 六年级 月牙河小学 张岩《学习身边优秀队员》
课型:综合课
教材:选自广西教育出版社出版的桂版初中音乐七年级下册
教学目标:
1.认识目标:进一步了解三月三歌圩文化及相关的风土人情, 并能引申到音乐姊妹艺术的关系, 启发学生从生活中体验相关的艺术。
2.能力目标:通过模拟“三月歌节”, 体验劳动人民质朴、乐观、充满生活智慧的品格和西南少数民族的风俗民情, 培养学生唱、说、动和创造的能力。
3.德育目标:使学生了解社会、丰富音乐文化知识, 进一步激发民族自豪感, 增强对家乡的热爱之情。
教学重、难点:结合对当今地方歌圩活动的观察和发现, 将它们创造性地运用到“班级歌会”中。
教学方法:互动学习法、小组讨论法、图像法、体验法。
教具准备:多媒体、竹竿、板鞋、无孔笛等。
课前准备:课前布置学生分组查找资料, 策划参加班级歌会的活动。
教学过程:
第一个环节:复习歌曲
师:同学们, 今天, 我们上的这节课是《年年三月是歌圩》的第三个课时, 上两节课, 我们学唱、欣赏了《壮乡美》、《赶摆路上》、《山上茶花朵朵开》、《蝴蝶泉边》, 学唱了《好花红》、《赶圩归来啊哩哩》, 下面, 我们一起来复习歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
设计意图:复习巩固所学知识, 引出新课内容。
第二个环节:音乐与相关文化
(一) 西南少数民族三月歌圩。 (展示课件)
师:三月歌圩歌满天, 哥妹赶圩赛蜜甜。三月三是西南少数民族盛大而隆重的传统节日, 有不同的传说与习俗, 但“以歌会友, 以歌传情”是它们共同的特点。
1. 思考、讨论:能谈谈你所了解的三月歌圩, 让大家一起分享吗?
2. 活动:学生欣赏有关三月三的画面后, 请学生分组讨论, 并回答问题“三月三有什么主要活动?”。
3. 联系课本知识, 结合本地的风俗, 体现邕宁山歌的特点。 (1) 承接:赶歌圩, 唱山歌, 在邕宁也有着悠久的历史。邕宁的山歌有儿歌、哭嫁歌、择偶歌等, 有平话山歌、壮话山歌、白话山歌等。 (2) 老师唱一首邕宁山歌。 (3) 学生表演一首邕宁壮话山歌。
小结:真是唱得太好了。为了继承和发扬壮乡这一优秀文化传统, 南宁市政府决定每年的11月份在首府南宁举办国际民歌艺术节, 。同时, 以民歌搭台, 经济唱戏, 开展了一系列红红火火的商贸活动, 促进了我们南宁市的经济发展。
设计意图:利用现代信息技术引导学生, 体现视听结合、声像一体、形象性强、信息量大的教学特点。
(二) 黑衣壮、瑶族和布依族的风土人情。
1. 承接:我们在上节课欣赏《黑衣壮》、《好花红》等几首民歌, 了解了哪些少数民族?2.小组活动:分别说说壮、瑶、布依族的风土人情。3.展示课件:黑衣壮。4.小组讨论并回答:黑衣壮主要居住在广西的哪个地方?他们的生活有什么主要特点?他们的服饰特点是什么?5.上节课, 我们还学唱了哪个少数民族的民歌 (瑶族、布依族) ?6.展示课件:瑶族、布依族。7.学生分组讨论并归纳回答有关瑶族、布依族的风土人情。
设计意图:多采用谈话交流为教学中的重要形式, 营造开放的师生合作、互动的教学氛围。
(三) 走进壮乡—邕宁
承接:我们可爱的家乡邕宁, 山河秀丽, 人杰地灵。邕宁县民间文艺源远流长, 丰富多彩, 极富民族特点。
1. 老师吹奏无孔笛, 介绍无孔笛。无孔笛是我们壮族姑娘最喜爱的一种乐器, 这种笛子没有孔, 所以叫无孔笛。引出课题“走进壮乡———邕宁”。2.展示课件:走进壮乡———邕宁、邕宁八音队。3.引导学生讨论, 讲述八音队。
设计意图:将课本内容引申, 拓展学生知识面, 引导学生理解音乐与我们的生活有着不可分割的联系。
第三个环节:模拟“三月歌圩”, 举行“班级歌会”
根据对三月歌圩的了解, 举行一次班级歌会。
1.展示课件, 创设情境, 激发学生当众表演的兴趣。
2. 全班分组先讨论, 然后各组汇报讨论的结果。
3. 把主角交给学生, 学生可充分发挥唱、说、动的能力。 (1) 板鞋舞。要求:按音乐的节奏来跳板鞋舞。 (2) 山歌对唱。A.男女合唱邕宁五塘了罗歌;B.分声部对歌;C.一男生唱铜葫芦歌;D.一女生唱邕宁白话小调;E.一男生唱邕宁刘圩壮话山歌;F.男女合唱过山腔。 (3) 全班同学一起到操场上跳竹竿舞。
第四个环节:小结
同学们, 今天通过开展这样的歌会, 我们不仅感到很高兴, 还学到了不少知识, 展现了同学们唱、说、动、想等方面的能力, 班级歌会就开到这里了, 再见!
我忽然感觉到了我在呼吸，我的肺在有力地张动。我的大脑告诉我，我长到了2米多，并且我与别人不一样，很不一样——在整颗地球上，你找不到与我有一丝相似的人。
我开始幻想他们发现我出走的事。我的父母一定很紧张，他们会不会以为自己白白投资了18年？他们会不会后悔，自责，歇斯底里，然后，从此一蹶不振，日日以泪洗面，郁郁而终？他们会不会到学校门口闹事，拉出大横幅上书：“还我女儿”？学校的声誉会不会也因此受损，背上“过度施压，逼走高三少女”的骂名？班主任会被迫辞职吧？媒体会不会登我照片？
问题太多了，我决定先不去想它。
就像青春小说里写的那样，我要随便买一张火车票，只要起点是我在的城市，终点在哪里，都无所谓。我享受在路上的过程。
我买的是一张硬座，绿皮车。
对于急着降落到另一个城市的人来说，绿皮车总是太慢，对于只想享受过程的人来说，又很讨厌它总是停止在原地，而对于我这种特意跑来挥霍青春的人来说，它简直就是理想的逃避现实的城堡。
前提是……谁能先把坐在我对面的这个女人拖走？
从她落座开始，她就像是能发射X光一样对我进行扫描。我努力回想我今天有没有在她的脸上吐过痰。嗯……我想我从今天开始就没吐过痰，而且我也没有在别人脸上吐痰的这个习惯。
难道……她看出来我可以变身？糟糕，居然被她发现了！连我自己都不知道的情况下，她居然看出来了！难道她是来带我去做研究的？不好！
好吧，我承认，我有点无聊了。于是，我开始反侦察行动——女性，也许之前为男性，无法推测。年龄嘛30以上，35不到。裸露出来的胳膊，有暗红色的疤，是烟头烫伤的吗？左手腕处戴了一串很宽的手镯，蓝色，绿色，紫色的大小不一的圆珠遮住了整个手腕。她长得很好看，没有化妆，皮肤很粗糙，眼角边有一颗不大不小的泪痣。
她的目光，传递出的信息有很多：羡慕，向往，留恋……
我开始在心里骂自己：为什么要穿校服出走？简直蠢毙了，这和一边逃跑一边发定位有什么区别？
她好像很有交流的欲望，难道看上我了？我摆出一副冷若冰霜的面孔。
她看着我眼睛，饶有兴趣地说：“让我猜猜，你的身上除了钱和手机以外，什么都没有。”
不，我还穿着校服。也许我的目光因为心中的所想而起了变化，她也露出一丝笑意道：“除了你的校服。”
她的声音并不算好听，而且很沙哑。我把脸转向窗外，看到车窗上我冷漠的脸。我的瞳孔闪烁着白色的光。
“你真聪明，还给自己留了一条退路。如果我是你，我会立刻把手机关机，以防在我后悔的时候给妈妈打一个电话。”长大以后，我才不要把嘴唇涂成暗红色。真恶心。我在犹豫。身体变得僵硬。见鬼。
我最终还是没有动。
“给你讲个故事怎么样？旅途太无聊了。”
狗屁！谁要听你的故事！在心里面骂脏话真爽。我差点就说出口了。
说脏话的时候，我感觉我比她强很多。
说真的，我从来没有在平常的语言中夹杂过脏话，因为老师和家长不允许呀。可只有试过你才会知道。这真的是一件很爽的事。
我压抑了很久，可如今也只敢在心里说说，既然今天出来，就是要做坏女孩，任性的女孩，那我就一定要找机会来亲口说。
我对面那位以为我默认了，开始了叙述。
我从小学习就不好，父母以为我没希望了，就不管我了。我很早就试着活成不受拘束的样子。我抽烟，喝酒，烦闷的时候把烟头摁在胳膊上熄灭。学校对于我来说是个无所谓的地方，我想去就去，不想去就不去。
有一次，我无聊就去了学校。同学们都像看异类一样，老师也对我视而不见，课我也没怎么听懂。英语课有一组练习，老师让我们“开火车”，就是按照座位顺序，一个接着一个回答。虽然我表面上不怎么在意，但是我是有看题目的，也想好好回答一下，让他们看看。但是到我的时候，我后面的同学直接把我省略了，站起来回答了该我回答的问题。而且班上没有一个人为我说话，只有几个女生捂着嘴笑。老师也装作没有发现。
我站起来问老师为什么不让我回答。老师反问我：你会吗？我说我怎么不会，你别瞧不起人。老师说那你来说这个。他说的那道题很难，我连题目都看不懂。但是刚刚那道题我明明就是会的。同学的嘲笑声让我有种被轻视的感觉。我根本控制不了自己的情绪，狠狠地瞪了一眼她们，然后直接把英语书抓起来撕烂，又把课桌上所有的书摔到地上，我大声地告诉他们，老子那道题是会的，你别看不起人！我再也不上你的英语课了！
放学之后，我跟着笑得最厉害的女生，揪住她的头发，把她拽到小胡同里去，狠狠地把她揍了一顿，她不敢还手，她就是欺软怕硬。出了这口恶气，我就跑到网吧去玩，玩到没钱了为止。有社会的不良青年来找我，但我不知为什么，就是不愿和他们混。
后来，我爸妈有一天醒悟过来，到网吧找我，跟我道歉，哭着闹着，叫我回家。我当时觉得脸都丢尽了，而且觉得在众目睽睽之下，做一只温顺的小羊羔根本不是我的风格。更何况他们之前对我不闻不问，现在又突然地把我绑得这么紧，我一时间非常怨恨他们。我以非常恶毒地话伤害他们，伤害自己，我看着他们惊讶的表情，心里泛起寒意。
在他们离开以后，我离开了网吧，开始漫无目的地瞎转，转着转着，气就被压下来了。
我坐在路边，脑海里不断地浮现起一个人。那是我当时最喜欢的男生，他成绩好，会打篮球，长得帅又当班长，总是斯斯文文的。我当时追他，我下课的时候站到他的面前，理直气壮地问他：“我喜欢你，你能不能当我男朋友？”他特别尴尬，因为全班同学都看着他。然后他说：“你能不能小点声？”我凑近了看着他，趁他不注意的时候，亲了他一下。
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我正想着，还真看见他来了。他左顾右盼，终于看见我坐在路边。
他跟我说：“你回学校吧，回去好好学，你这么聪明，来得及。”
我说凭什么，我爸妈叫我，我都不乐意，你凭什么让我回学校。其实当时我就是想装个酷。
可能我说话有点儿冲，他心里又窝着火，脸都憋红了，半晌，才说了一句，要不是你妈跪在地上求我，我才不找你。谁不知道你……
他没说完，我听了第一句话脑子一下子就炸了。我跳起来甩手给了他一巴掌就跑回家。那一巴掌，我扇走了对他的所有幻想，扇走了我对爸妈的大部分的气。
回家一推门，我看见我爸妈坐在桌边，屋里没开灯，他们又省钱。
我没好气地开灯，看见桌上做了一大堆好吃的，说实话我当时鼻子就一酸，因为我等这个场景不知道等了多久。但是我什么也没说，就坐到桌边开始吃。爸妈看着我，一副欲言又止的样子。
吃饱了之后，我才开始冲我妈发火，我说，你这么大个人了，懂不懂羞耻啊，给一个小屁孩下跪。
我妈眼圈顿时就红了，她说，我错了，孩子。我当时慌了，以为只有他能救你……我打断她说，救救救，救谁呀，我又没死，你听好了，以后不管什么情况，你都不许求别人，最多求我。我妈只能点头，然后她哭了。你别问我哭没哭，我是不会告诉你的。
反正从那以后我就变好了，我爸妈帮我陪着我，我戒酒戒烟，也转了学，忘掉了过去重新开始。但是你看，这段记忆寄生在我的伤疤上，生长在我的灵魂里，根本没有办法抹去。
后来我才知道，那天那个男生之所以窝着火，是因为他被我爸妈堵到校门口了，他觉得很丢人。而且他不愿意把时间花在我这么一个坏女孩身上。原来他根本就看不起我这样的女孩。在他眼里我就是一团垃圾。
所以，女孩呀，一定要自己珍惜自己，别以为说脏话变得轻浮为所欲为就很酷，你不知道别人看你这样会多么地瞧不起你。只有有涵养，尊重别人，优雅大气的女孩才能受到所有人的尊敬。就算你成为不了这样的女孩，也一定要努力成为，因为努力向着美好前进的人，值得被尊重。
“我的故事讲完了。”她笑着告诉我。
其实，她没说完，其实还有的女生变得矫情，买了一张没有计划的火车票，想要享受旅途。其实，又何必坐在火车上享受路程，你的心，一直在路上。
“对了，你在哪站下？”她问我。
我想起终点站那一个陌生的城市名，摇了摇头说：“下一站。”
火车停了下来。我向她告别，她对我说：“祝福你。”
但愿吧，我耸耸肩，火车汽笛的哨声响起，我站在站台边，想给妈妈打个电话。
什么！我的手机呢？钱也没了！啊，你个女骗子！我这才发现我已经空空的手袋，欲哭无泪地站在站台边……
我猛地睁开眼，床边的闹钟显示6：12。我想起今天是高中开学第一天，床头柜上，放着我崭新的高中校服，我凝视着它，忽然笑了。虽然因为对高中有所恐惧，而做了一个梦，但是似乎对于高中生活，又更期待了呢！
又叫“三月三”、“歌圩节”、歌圩，状语交“窝埠坡”、“双龙洞”。
壮族人民每到“三月三”时，方圆数千里的男女青年，都开开心心地穿上盛装来参加，少则几百人，多多则数千人或上万人。
顿时，人山人海，歌声响亮，成了歌的世界。
搭彩棚、摆歌台、抛彩球、则佳偶，别有风趣。
在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，寻找别村的青年，集体对唱歌。
通常由男青年主动先唱“游览歌，”观察物色对手;遇有比较合适的对象，便唱“见面歌”和“邀请歌”;得到女方的答应;彼此互相了解之后，便唱“爱慕歌”“交情歌”;分别时则唱“送别歌”，歌词即编即唱，比喻贴切，亲切感人。
男女青年经过对歌接触之后，建立了一定的感情，相约下一次歌圩再会。
在歌圩上还有碰蛋的习俗：小伙子用手上的彩蛋碰姑娘手中的彩蛋;姑娘如果不愿意就把蛋握住不让碰，如果有急就让小伙子碰。
蛋碰裂后两人共吃彩蛋，这就播下了爱情的种子。
此外，还有抢花炮、演壮戏、耍杂技、舞彩龙、无彩凤、武术表演、唱桂剧等，整个山乡沉浸在节目的气氛中
关于三月三线上直播的观后感 (四)
每年的农历三月三，是我们壮乡的传统节日。
今年的“三月三”又快到了。时间在飞逝，明天就是我早盼望来到的“三月三”了，我的心情哪，甭提多高兴了。
晚上，妈妈就开始作起“三月三”的食品准备。首先妈妈拿来红兰，炒了一下就滚了热水，就把红兰泡入水中，妈妈就用手co着红兰，不过多久，红兰便冒着热气，水变成了红紫颜色的了，香透了。我想……彩妈妈就把糯米洗好，泡入红兰水，等到明天早晨蒸。听了妈妈说明天蒸，我焦急了。但还是得明天吃上这香喷喷的糯米饭，因为明天是“三月三”嘛，这只是准备。然后，妈妈做另一种食品，就是鸡蛋。
第二天清早，我一骨碌地爬床来，穿上衣裤就闻到一股糯米饭的香味。于是，我赶忙来到厨房。早起的妈妈见了我说：“快快来吃糯米饭了。”我兴奋地欢呼起来，拧开饭jin的盖，哇，好香啊，只见饭jin里乘着美丽的糯米饭，有黄色的，白色的，红色的，紫色的。我抓起一大把的糯米饭，津津有味地吃起来。吃了一会儿，妈妈又递给我鸡蛋，我惊喜极了。于是，我又津津有味地吃起鸡蛋来。原来这些美味食品是妈妈一清早起来做的。我想：“……”这天，有的小朋友还结了个鸡蛋网，挂在胸前，网里放着个红通通的鸡蛋。我们还拿着鸡蛋，和别的同学斗呢，真是有趣。
教学目标：
1、运用学过的方法自主学会本课生字及组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。能对不理解的地方提出疑问。 3、了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。 4、用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 5、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教学重点：1、培养同学熟读成诵的习惯，既能使同学集累优美词句，又能使同学在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、排比、拟人等修辞方法的句段，体会用意，感受“文字优美、意景清新”的特点。鼓励同学在积累的基础上学习模仿造句、写话。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、教师谈话导入新课。（播放“小溪流水”的声音课件）（播放“漂浮着桃花的”流水声）
师：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸映照着蓝天？是什么水，犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来？是俺们今天要学习的课文《三月桃花水》（板书：三月桃花水）
2、齐读课题。
二、整体感知，体验情感
1、自身读课文，注意读准字音。
2、课件出示生词，先自身读，再指名读。
3、交流，评价。
4、挑战，教读。
5、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（引导同学读文章一定要从整体感悟）（板书：水声如音乐， 水清如明镜）以“这几句写的是水的（ ）美？”主要引导同学找出课文中的句子读一读。
三、精读悟情
师：通过读文，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象，这就是你们读书所得。让俺们再用心读读课文，画一画、圈一圈有关的词句。（生：默读课文，教师提示同学用不同的读书记号做批注。）
（一）、感悟水声如音乐。
1、三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么样的乐曲？
2、它是怎么奏出来的？（三月桃花水——竖琴、桃花水波纹——琴弦、细白的浪花——鼓点、水流的声响——铃铛声）
3、听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？
4、指名交流。
5、（重点指导朗读第本段）请大家先想一想这一段该怎样读？自由练读，通过学习朗读体现自身的心情。
6、指名读，男女进行朗读竞赛。（说出为什么读得好，沉睡了一个冬天——兴奋的醒来——舞动朝霞——回旋酒窝——兴奋演奏）
7、配乐，师引读第三段，全班感情朗读第四段。
（二）、感悟水清如明镜。
1、三月桃花水是春天的明镜，为什么是明镜（水清能看到倒影），映照出了哪些景物？（燕子裹云、垂柳如长发、姑娘如红莲、袅袅炊烟）……
2、配乐：指名同学朗读。（全班同学闭目想像）
3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景，闭目想像，看能看到些什么？
4、交流：仿照——俺仿佛看见了（ ），发现了（ ）的格式说一说，师及时评价，告诉同学这就是省略号里藏的话。
5、配乐：全班美读5—6自然段。
（三）、赞美三月桃花水。
1、师：三月桃花水是春天的竖琴——水声如音乐：美在有声；三月桃花水是春天的明镜——水清如明镜：美在有色；三月桃花水是庄稼的宝贝——水贵如油：美在有情；因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵；因为它纯洁透明，所以比银子还亮！让俺们美读最后一段，好好的来赞美三月桃花水吧。
2、生朗读最后一段。
四、总结全文
1、师：三月桃花水的有声、有色、有情，已经流进了爱上它的人们的心中，俺们已经为它深深着迷，为它痴痴陶醉。让俺们掬一捧、品一口，用俺们感情的朗读，让美妙无比的桃花水流进后面在坐老师们的心里。让俺们永远铭记，永远眷恋这醉人的三月花水！！
2、配乐生感情齐读全文。五、拓展升华说说三月桃花水还像什么？
板书设计： 三月桃花水
应和——轰鸣
春天的竖琴 麦苗——谈心
(有声) 催促——耕种
三月桃花水 燕子 比金子还贵
垂柳 比银子还亮
春天的明镜 红莲
炊烟
三月桃花水教案 篇2
教学目标
1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”等词语。
2.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
教学重点
1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。
2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。
教学难点
通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。
一、师生谈话，导入课题。【出示课件2】
春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。
今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！（齐读课题。）
（板书课题：三月桃花水）
2.刘湛秋简介，学生初步了解。【出示课件3】
刘湛秋，1935年出生，安徽:芜湖人。1957年开始发表作品。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》
《人-爱情-风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。
础教学例二、初读课文，整体廓知。
（-）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。【出示课件4】
铃铛绮丽回旋应和纤细沉醉草如茵柳如眉
3.指名读词语，相机解释词语意思。【出示课件5】
绮丽：鲜艳美丽。
回旋：盘旋，转动。
应和：呼应，附和。
纤细：细微，细小。
（二）读懂文意
1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些理解词语的方法。
2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。
3.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字以问题方式来引音。
4.【出示课件6】教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？注意力集中。随着问
（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）
我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）
教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。
5.学生质疑。
（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。）
三、再读课文，深入分析。
（-）学习第一自然段
1.学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。
2.指名读第一自然段。【课件出示7】
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？在课文中找出和这两句话对应的段落。
（两句话，是疑问句，运用了比喻的修辞手法，分别对应3、4自然段和5、6自然段）
3.教师引导：“是什么声音”一一三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）
“是什么光芒”一一三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）
（二）学习第2-6自然段。
1.齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？【课件出示8】
啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河而，有一万个小酒窝，在水中回旋。
2.结合学生的回答，教师相机点拨：
“呵，河流醒来了！”一一一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情：一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法）
流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”（比喻）。
3.分男、女生读描写“水声”“水面”的段落。
4.小组自学：【课件出示9】
三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？
（板书：什么声音竖琴什么光芒明镜）
5.教师提问：课文的第3-6自然段，运用了哪些修辞手法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？
【出示课件10】
预设：把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜气
预设：第4自然段运用了排比、拟人修辞手法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣）
6.有感情地朗读全文。
四、分组探讨，体悟魅情。
1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？
（学生结合课文讨论，教师巡视）
根据学生回答，出示课文第7自然段：
啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
预设：课文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。
预设：“草如茵”“柳如眉”，两个比喻句，表现了三月桃花水的美好，令人心醉。
2.学生反馈汇报，教师指导：
这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。（板书：喜爱和赞美）
五、拓展。【课件出示12】
1.反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写某一个季节的自然景观，或写一写春天游园的见闻。
2.有感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？
板书内容三月桃花水【课件出示13
什么声音？竖琴沉醉，喜爱和赞美
什么光芒？明镜]
H堂作业【课件出示14、15]
1.从文中找出下列加点词语的近义词。
（1）三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊°（）
（2）是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（）
2.仿写词语。
草如茵柳如眉（）（）
3.文章第四自然段运用了（），（），（）的修辞手法。
4.作者把三月桃花水想象成（）,（）,还可以想象成（）和（）。
5.短文表达了作者对三月桃花水的喜爱之情，请找出句子并抄下来。
【答案】
1.绮丽（美丽）纤细（细小）
2.草如茵柳如眉（夜如水）（月如盘）
3.（比喻），（排比），（拟人）
4.（小铃铛），（丝绸），（竖琴）和（明镜）。
5.三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。
教学反思
成功之处：
在教学中，首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读：课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境地朗读。
不足之处：
教师讲解引导太多，使学生自主学习机会变少，本文是略读课文。后期教学时，针对略读课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。学生在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。
三月桃花水教案 篇3
教学目标：
1. 认识本课生字五个，会写11个。
2. 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养同学比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
4、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教学重点：
与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的.风格，培养同学比较阅读的能力。
教学难点：
用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
教学过程：
一、创设情境
1、教师谈话导入：同学们，昨天，俺们还沉溺在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来——-板书课题
2、同学齐读课题。
（由于没有相关的音像资料，因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示同学要与《春潮》对比阅读。另外本课语言优美，因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美，与文章意境相符。）
二、初读课文，自学字词，整体感知；：
1、自身读课文，注意读准字音。
2、出示生词，先自身读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）
3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语。（四年级应该注重培养同学自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。）
4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查同学读书的收获，引导同学读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜 水声如音乐）
同学的收获可能是零乱的，教师要协助同学进行归纳整理，也就是在培养同学的概括能力。
如：同学可能笼统的说——三月桃花水很美，教师要引导同学找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。”
三、精读悟情
教师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让俺们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（同学再次默读。教师提示同学用不同的读书记号做批注。）
“水声如音乐”——
1、同学交流画出的语句。（1、3、4段）
2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读。通过朗读体现自身的心情。
3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛。（发现读的好的，让他说说自身为什么读的好——如；把自身当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：同学结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……）
4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段。
5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）
水清如明镜——
1、同学交流画出的语句。（2、5、6段）
2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）
3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——自由练读。
4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名同学配乐朗读。其他同学闭目想象。
5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价——这是省略号里藏的话。）
四、总结全文；
1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人陶醉，叫人流连—— 全班齐读7-9自然段。
2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）
3、让俺们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满俺们“心灵的酒杯”吧。全班配乐朗读全文。
点评：
1、以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导同学边读边想像；这有利于语言的积累和感悟，有利于培养语感，加强情感的熏陶，整体掌握课文内容。教师掌握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了同学读书的时间。
2、阅读过程中教师设计了具有启发性（激发考虑）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给同学以广阔的读书、考虑空间，鼓励自由同学发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪。如：“三月桃花水给你留下了什么印象？”这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但给同学创设了思维和交流的空间，也会使同学养成一边读书一边考虑的好习惯。教师引导同学从语言文字、自身的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自身感动的原因，让多个小朋友交流感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台。教师还重视指导默读的方法，有利于培养独立考虑能力，培养自主的、发明的阅读能力和边读边想的习惯。
3、体现了学习过程与方法。本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话，处处体现了方法与过程的指导，以及学习习惯的培养。
三月桃花水教案 篇4
教学目标
1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序 教师活动 学生活动
一、质疑入手，激发兴趣
1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题)
2.质疑课题。
这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?
生发挥想象，自由叫答。
学生交流，读课题。
自由发言。
二、初读感知、自主识字
1.自由读文，了解大意。
是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lo页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。
2.集中识字。
孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。
(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，
重点强调其字音，再齐读。
(2)出示词语“绮丽”。
说说绮丽是什么意思?再换词理解。
(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错?出示“裹”字。指导写“裹”。
自由读文。认读生字
学生注意几生字的读音。
学生读词语：
学习多音字 和
说说自己读懂了什么
再读字词。铃铛 绮丽 轰鸣 小麦 催促裹着 抖落 袅袅炊烟
理解词语。
分析记忆字形。
三、再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑
1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。
2.检查、指名分自然段读课文。
3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
4.再读课文，提出质疑。
(1)认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。
(2)生自由回答，师筛选有价值的问题。
带着问题自己读书
理解自然段的段意。
学生学习提出疑问。
作业：
一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。
2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
教学程序
教师活动
学生活动
一、复习导入
1、朗读课文。
2、指名读词语
朗读
读词语
二、美味品读，精读悟情
(一)品读第3、4段
1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。
2.指名回答。
3.仔细品读。
(1)理解“轻柔”。
师引导学生知晓“轻柔”的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。
谁能读得更轻一些?(报名读，相互评)
大家一起“轻柔”地读一读这一句。
(2)理解“谈心”。
大家知道“谈心”是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。
咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。
(3)品味“催促”。
三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句，引出“催促”。)
“催促”这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话?
那“催促”的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)
(4)美读第3、4段。
三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们一起去读读它。(师引读第3段，生齐读第4段)
孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。
让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。)
(5)师小结，提炼背诵心得。
(二)美读第5、6段
1.自由读、初步感知美景。
那三月的桃花水为什么是春天的明镜?哪些段落告诉了我们?
请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。
2.自主阅读鉴赏，美味品读。
(1)品读第6段第1个分句。
抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么?
蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句。
(2)品读第6段第3个分句。
孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。
(3)品读第6段第4个分句。
你为什么喜欢这句?生答，指名读，相机指导“袅袅炊烟”，全班各种形式巩固读。
(4)拓展训练。
河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。
(5)美读第5、6段。
三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段。
比金子还贵啊，三月桃花水;比银子还亮啊，三月桃花水!
默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?
朗读，体会，谈感受
理解词语轻柔，读文。
理解词语“谈心”，读文。
读句子
谈感受。重点朗读句子。
理解词语“催促”，读文。
读句子
再次朗读。
品味、背诵。
了解背诵心得：重点抓住第4段巾的重要词语，充分理解“轻柔”、“谈心”“催促”等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春时节。
读文
生倾吐内心感受。
读句子。
谈感受：美丽的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。
谈感受。
(生自由读)
水 “贵”在何处呢?因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的“与麦苗谈心，农家人开始开犁播种”相互照应，真是“春雨(水)贵如油”啊!“亮”得多清多明啊，与上文的“明镜”相照应。
三、思维发散。自由想象
春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的东风拂过面庞，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了动听的乐章;三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，还会是什么呢?
(出示课件：三月的桃化水，是 )
大家自由练习说说。
师指名回答，给予赞赏。
学生读文、讨论
争当小诗人。
有感情的读文
四、再诵美文、表达情感
1.小结、美读全文。
2.课后习作。
孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。
读文
动手写一写、画一画。
作业
1、写词语。
《赛马三月街》是教科版教材语文第六册快乐读书屋四的第二篇课文，这一单元的主题是民族风情。共有两篇主体课文《赛龙舟》和《爆竹声声》，以及两篇略读课文《高山族丰年节》和《赛马三月街》。“能说会写”的内容是介绍一个民族节日的活动。《赛马三月街》讲的是白族少年为在三月街参加赛马做的准备工作和在赛马场上发生的故事。表现出了白族少年的聪明、机灵、勇敢和对赛马的热爱。文章浅显易懂，但是篇幅较长。
对象分析：
三年级的学生已经能独立查字典、词典，掌握了一定的自学能力，对课文内容也初步有了自己的见解。
环境分析：
班级有多媒体设备，能满足课堂所需资源的要求。
教法与学法：
语文课程标准中明确指出，语文学习的目的是培养学生终身学习的能力，这又是快乐读书屋的第二篇文章，因此，本节课本着“以学生发展为本”和“用教材教”的指导思想，给学生留下了广阔的学习空间。采用给学生提前布置预习提纲的方法，让学生课前自己读课文，借助字典、词典和其他工具书，解决生字、新词以及课文中浅显的问题，自己解决不了的，再在课堂上师生共同交流。做到“教学生不会的”“给学生需要的”。这篇课文篇幅虽然长，但是内容浅显，所以，整节课主要以学生汇报为主。另外带了一篇短文《三月街的来历》拓展了学生的知识面。
教学目标：
1、阅读课文，把握主要内容，认识本课11个生字，理解词语。
2、了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。
3、有感情地朗读课文。培养学生的自学能力。
教学重、难点：
学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。
教学流程：
一、歌曲导入，激发兴趣：
1、师：昨天我们已经和台湾的高山族人民一起过了丰年节，今天我们再来认识一个少数民族――――白族，他们也同样能歌善舞，看，他们唱着歌来了。(出示课件歌曲《赶月街》)
2、师：歌中唱的大家来赶什么。?(三月街)三月街是白族的盛大的节日，大家来赶三月街，三月街中赛马来，下面我们就一起同课文中那个白族少年一起去赛马吧。(板书课题)
二、检查预习情况：
1、检查读书情况
师：昨天我们已经布置了预习，下面就来汇报你们的预习情况。首先来读课文。(指名开火车读)
师：课文讲了一件什么事?(“我”想参加三月街的赛马，央求阿爸答应，阿爸答应了，可是在赛马场上我的马因为缺乏训练结果与别的马跑了相反的方向，我虽然拔了很多旗可是结果不算)
设计目的：此环节的设计目的是检查学生读课文的情况，是不是能把课文读通。并大概了解课文内容。
2、检查字词：
师出示生字卡片，指名开火车生读并组词。并对个别的字，例如“痒”、“赚”交流识记方法。
设计目的：此环节的设计目的是检验学生识字的情况，看学生是否会认并且有自己独特的识记方法。
3、检查对课文内容的理解掌握
师：读了课文，你关于三月街或者白族人民知道了什么?
(1)学生汇报自学提纲上的第2题，师相机点拨以及相机进行朗读训练。学生可能回答的应该有以下几个方面：
A、三月街热闹(第一自然段和第四自然段中的描写)
B、三月街是白族同胞的“民族节”
C、三月街的地点或白族人生活的地点
D、白族人喜欢骑马且马术精湛(第二自然段中阿妈和阿爸的对话以及第七自然段的描写)
E、白族人民很开朗、幽默、豁达(比赛中赛马场上其他选手的表现和公布比赛结果时大家捧腹大笑的场面)
注：在汇报到“三月街开市很热闹”时指导朗读，读出节日的欢乐气氛。。如果学生读得不是很好老师范读，再知名读，学生评价或自评。最后全班齐读。
(2)汇报自学提纲上的第3题(此题也是文前阅读提示题)
这个问题学生很容易就能找到，让学生把相关的段落读一读即可。
师：读了这段再结合插图从这里可以看出“我”是一个什么样的孩子?(骑术精湛、机灵勇敢的孩子)
(3)汇报自学提纲第4题
师：课文题目是《赛马三月街》写的是我在三月街中赛马的事，可是课文是直接就写我在赛马场上怎样赛马吗?
(不是)先写什么?又写什么?最后写什么?(先写赛马前央求阿爸答应我赛马以及赛马前的准备，又写了赛马时的情景，最后写赛马的结果和赛马后我的心情)
师：那课文是按什么顺序将赛马这个活动写清楚的?(事情发展的顺序)我们在写叙事的`作文时也要按照这样的顺序去写。
设计目的：此环节主要是检验学生对课文内容的理解和写作方法的掌握情况，几个问题的设计一步步引导学生解决课文重难点，并为后面的习作打基础。
三、拓展阅读
师;三月街的气氛如此喜庆热闹，可你知道三月街的来历吗?(出示课外阅读《三月街的来历》)
自学要求：
1、轻声读，了解三月街的来历。
2、组内互相讲一讲，推选出讲的最好的，讲给全班听。
3、全班交流三月街的两个来历的传说。
设计目的：此环节的设计目的是拓展学生阅读范围，了解三月街的由来也培养学生的口语表达能力。
四、激发情感，总结升华。
1、师：孩子们，我国是个多民族国家，我国一共有56个民族，每一个民族都有它自己的民俗和文化。(出示苗族、蒙古族、回族、满族、藏族、彝族、朝鲜族等少数民族的图片)回去从这些或者其他民族中(包括我们汉族)任选一个收集他们有什么传统节日或者民俗文化、传说等等。在下节课能说会写中与大家交流，看谁讲得最生动。
2、师：每个民族都是祖**亲的孩子，56个民族密不可分，请记住美好幸福的生活源自祖国。最后让我们在歌曲《爱我中华》的歌声中结束本课。
设计目的：最后让学生明确各个民族之所以能如此安居乐业、生活幸福都源于各民族的团结安定、祖国的繁荣富强，激发学生的爱民族、爱祖国的情感。
板书设计：
快乐读书屋四
赛马三月街
赛马前
赛马时
赛马后
刘翡翡
一、教学目标：
1、培养幼儿带着愉快的心态学习舞蹈，使她们在学舞蹈中产生对舞蹈的热爱。
2、培养幼儿载歌载舞的习惯和舞蹈时愉快的心态。
3、认识身体的基本部位（头、颈、背、腰、臂、手、膝、踝、趾），并对这些部 位进行松弛，伸展和灵活运动的初步训练。
4、认识身体部位的左与右，认识教室的八个基本方位。
5、初步达到颈立、背直、腿直、脚绷等要求。
6、认识音乐节拍，培养幼儿按节拍做动作。
二、教学重难点：
1、重点教会幼儿认识身体的基本部位（头、颈、背、腰、臂、手、膝、踝、趾），并对这些部位进行松弛，伸展和灵活运动的初步训练。
2、学会认识音乐节拍，培养幼儿按节拍做动作。
三、教学内容：
1、中国舞
2、基本功练习：《勾绷脚组合》《提陈呼吸练习》《压胯组合》《绕腕练习》《波浪柔手组合》
《压腿组合》《前抬腿组合》《后抬腿组合》
3、成品舞：《公共汽车》《我爱你》《猪八戒吃西瓜》
4、律动：动物类律动
四、教学活动流程：
第一单元 中国舞
八个课时
第二单元 成品舞
基本功组合八个课时
第三单元 中国舞
八个课时
第四单元 成品舞
基本功组合八个课时
第五单元 中国舞
三个课时 十月份教案
基本功组合《勾绷脚组合》 第1课时
刘翡翡
一、教学目标：
（1）运用幼儿熟悉的音乐，培养幼儿的良好的节奏感。
（2）通过舞蹈动作的学习，提高幼儿肢体协调能力。
（3）培养幼儿对老师和小朋友们讲礼貌的习惯。
二、教学重点：提高幼儿节奏感及协调能力，舒活筋骨，以愉悦的心态进入舞蹈活动当中。
三、教学难点：能跟随速度较快的音乐节奏，在教师的带领下，完整的进行活动。
四、教学内容：
1、上课队形安排及常规要求。
2、学习舞蹈《勾绷脚组合》、3、基本功训练：练习压垮、腰部力量的练习活动流程：
1、熟悉孩子，安排上课队形，强调常规要求。
2、教授新课：基本功组合《勾绷脚组合》（1）熟悉音乐。
（2）教师示范。
（3）分解动作。
（4）分段练习。
（5）运用故事情节，帮助幼儿记忆音乐，记忆舞蹈动作。
（6）跟随教师哼唱音乐，完成表演。
（7）尝试跟随音乐在教师带领下反复练习。
3、喝水、入厕。
4、放松活动：游戏《小青蛙找家》。
5、基本功训练：练习压垮、腰部力量的练习
6、练习舞蹈《勾绷脚组合》
基本功组合《勾绷脚组合》第2课时
活动重难点：喜欢舞蹈活动，能积极大胆的表现，能完整记忆舞蹈动作，独立完成表演。
教学内容：
1、复习舞蹈《勾绷脚组合》
2、基本功训练：练习压垮、腰部力量的练习活动流程：
1、在教师带领下复习舞蹈《勾绷脚组合》。
2、针对幼儿掌握情况，进行难点练习和个别辅导。
3、教师哼唱歌曲，幼儿尝试独立表演。
4、尝试跟随音乐独立表演。
5、喝水、入厕。
6、放松活动：游戏《小青蛙找家》。
7、基本功练习：练习压垮、腰部力量的练习
8、分组进行表演活动。
9、幼儿独立向家长表演舞蹈《勾绷脚组合》
10、教师点评、总结。
基本功组合《提陈呼吸练习》 第3课时
刘翡翡
一、教学目标：
（1）运用幼儿熟悉的音乐，培养幼儿的良好的节奏感。（2）通过舞蹈动作的学习，提高幼儿肢体协调能力。
二、教学重点：提高幼儿节奏感及协调能力，舒活筋骨，以愉悦的心态进入舞蹈活动当中。
三、教学难点：能跟随速度较快的音乐节奏，在教师的带领下，完整的进行表演活动。
四、教学内容：
1、基本功训练：练习压垮、腰部力量的练习
2、教授新课《提陈呼吸练习》 活动流程：
1、熟悉孩子，安排上课队形，强调常规要求。
2、基本功训练：练习压垮、腰部力量的练习
3、教授新课：舞蹈《提陈呼吸练习》（1）熟悉音乐。
（2）教师示范。
（3）分解动作。
（4）分段练习。
（5）运用故事情节，帮助幼儿记忆音乐，记忆舞蹈动作。
（6）跟随教师哼唱音乐，完成表演。（7）尝试跟随音乐在教师带领下反复练习。
4、喝水、入厕。
5、放松活动：音乐游戏《握手舞》。
6、练习舞蹈《提陈呼吸练习》
7、召开家长会，告知注意事项，需要配合的事情及常规要求。
基本功组合《提陈呼吸练习》 第4课时
活动重难点：喜欢舞蹈活动，能积极大胆的表现，能完整记忆舞蹈动作，独立完成表演。
教学内容：
1、复习舞蹈《提陈呼吸练习》
2、基本功训练：练习压垮、腰部力量的练习活动流程：
1、在教师带领下复习舞蹈《提陈呼吸练习》。
2、针对幼儿掌握情况，进行难点练习和个别辅导。
3、教师哼唱歌曲，幼儿尝试独立表演。
4、尝试跟随音乐独立表演。
5、喝水、入厕。
6、放松活动：音乐游戏《握手舞》。
7、基本功练习：练习压垮、腰部力量的练习
8、分组进行表演活动。
9、幼儿独立向家长表演舞蹈《提陈呼吸练习》
10、教师点评、总结。基本功组合《勾绷脚组合》《提陈呼吸练习》 第5课时
刘翡翡
一、教学目标：
（1）通过诙谐幽默的舞蹈动作，使幼儿对舞蹈活动感兴趣。（2）运用幼儿熟悉的音乐，培养幼儿的良好的节奏感。（3）通过舞蹈动作的学习，提高幼儿肢体协调能力。
二、教学重点：提高幼儿节奏感及协调能力，舒活筋骨，以愉悦的心态进入舞蹈活动当中。
三、教学难点：能跟随速度较快的音乐节奏，在教师的带领下，完整的进行表演活动。
四、教学内容：
1、基本功训练：练习压垮、腰部力量的练习
2、复习基本功组和《勾绷脚组合》《提陈呼吸练习》
1、基本功训练：练习压垮、腰部力量的练习
2、复习基本功组和《勾绷脚组合》《提陈呼吸练习》（1）熟悉音乐。
（2）教师示范。
（3）分解动作。
（4）分段练习。
（5）运用故事情节，帮助幼儿记忆音乐，记忆舞蹈动作。
（6）跟随教师哼唱音乐，完成表演。
（7）尝试跟随音乐在教师带领下反复练习。
4、喝水、入厕。
5、放松活动：音乐游戏《点点手心》。
6、练习基本功组和《勾绷脚组合》《提陈呼吸练习》
舞蹈《猪八戒吃西瓜》 第6课时
活动重难点：喜欢舞蹈活动，能积极大胆的表现，能完整记忆舞蹈动作，独立完成表演。
教学内容：
1、学习新课《猪八戒吃西瓜》
2、基本功训练：练习压垮、腰部力量的练习活动流程：
1、在教师带领下学习新课《猪八戒吃西瓜》。
2、针对幼儿掌握情况，进行难点练习和个别辅导。
3、教师哼唱歌曲，幼儿尝试独立表演。
4、尝试跟随音乐独立表演。
5、喝水、入厕。
6、放松活动：音乐游戏《点点手心》。
7、基本功练习：练习压垮、腰部力量的练习
8、分组进行表演活动。
舞蹈《猪八戒吃西瓜》 第7课时
刘翡翡
一、教学目标：
（1）通过诙谐幽默的舞蹈动作，使幼儿对舞蹈活动感兴趣。（2）运用幼儿熟悉的音乐，培养幼儿的良好的节奏感。（3）通过舞蹈动作的学习，提高幼儿肢体协调能力。
二、教学重点：提高幼儿节奏感及协调能力，舒活筋骨，以愉悦的心态进入舞蹈活动当中。
三、教学难点：能跟随速度较快的音乐节奏，在教师的带领下，完整的进行表演活动。
四、教学内容：
1、基本功训练：练习压垮、腰部力量的练习
2、复习舞蹈《猪八戒吃西瓜》、活动流程：
1、基本功训练：练习压垮、腰部力量的练习
2、复习舞蹈《猪八戒吃西瓜》（1）熟悉音乐。
（2）教师示范。
（3）分解动作。
（4）分段练习。
（5）运用故事情节，帮助幼儿记忆音乐，记忆舞蹈动作。
（6）跟随教师哼唱音乐，完成表演。
（7）尝试跟随音乐在教师带领下反复练习。
4、喝水、入厕。
5、放松活动：音乐游戏《握手舞》。
6、复习舞蹈《猪八戒吃西瓜》
汇报课 第8课时
活动重难点：喜欢舞蹈活动，能积极大胆的表现，能完整记忆舞蹈动作，独立完成表演。
教学内容：
1、基本功组合《勾绷脚组合》《提陈呼吸练习》
2、舞蹈《猪八戒吃西瓜》 活动流程：
1、在教师带领下复习基本功组合《勾绷脚组合》《提陈呼吸练习》。
2、幼儿分组尝试跟随音乐独立表演。
3、喝水、入厕。
4、放松活动：音乐游戏《握手舞》。
5、舞蹈《猪八戒吃西瓜》
6、分组进行表演活动。
7、幼儿独立向家长表演舞蹈《头的动作》
