综合实践教案 五年级（精选8篇）
交通安全教育教案
一、教学目的
1.通过学习使学生了解生命的可贵，掌握有关的交通安全知识，认清学习目的，增强学生安全意识。
2、以“增强交通安全意识，提高自我保护能力”为指导方针，切实加强安全
教育与管理，确保学生安全。
3、引导学生在活动中认识生命的意义，在自我体验中发挥潜能，丰富自我生
命，提升生命意义。4为加强对学生法制与交通安全的教育与管理，使学生增加法制观念，做到这法、知法、守未能确保身心健康，平安完成学业，制定本制 5通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护.二、过程
（一）、谈话观看图片引入：
同学们，我们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。在生活中我们应时时刻刻注意安全，如饮食安全、旅游安全、用电安全、交通安全等，今天我们就来谈谈交通安全。首
先请大家欣赏一段小品《肇祸》）
（二）、1小品表演：（主要讲述一个肇事司机逃逸的事件）
2、表演中故意设计一些错误，在小品结束后向学生提出。学生表现比较踊跃（比如打电话报警110，不是119；又比如打电话报警的人应该首先告诉警察出事的具体地点，而不是简单地说：“你们快来，这儿有人被撞了！”）这个环节的设计更好地让学生掌握了交通安全的知识，印象深刻。
3、学生有感而发，谈看小品后的感想。
（三）、感谢以上同学的精彩表演，下面我们进入第二个环节——《行人交通安全规范》知识问答。我们实行抢答方式，每答对1题得1分，答错不扣分。
《A》、行人过马路的方法： ①行人过马路有几种方法？（走人行横道，走地下通道，走天桥。）
②交通标志种类有哪些？有何含义？
交通信号有灯光指挥信号，交通指挥棒信号和手势指挥信号三种。A、交通信号灯是以不同醒色的信号来实现交通控制和安全的重要手段。
交通信号灯分为以下三类十种。
（四）、交通事故的原因
1.人的因素
(1)从驾驶员方面分析。由于机动车驾驶员数量以及增长速度过高，群体文化素质不高，安全驾驶技术水平不高，部分驾驶员缺乏职业道德，交通违法行为严重，是发生交通事故的重要原因。驾驶员在行车过程中注意力分散、疲劳过度、休息不充分、睡眠不足、酒后驾车、身体健康状况欠佳等潜在的心理、生理性原因，造成反应迟缓而酿成交通事故。（2）从行人分析。不走人行横道、地下通道、天桥；翻越护栏、横穿和斜穿路口；任意横穿机动车道，翻越中间隔离带；青少年或儿童突然跑到道路上，对突然行进的车辆反应迟缓、不知所措；不遵守道路交通信号及各种标志等，从而导
致交通事故。
2、车辆因素
车辆猛增的势头剧增不减，特别是一些人图便宜购买一些大城市淘汰的、已近报废的车辆，使得交通安全形势变得复杂。有些本地的不符合标准，安全技术检测状况差以及报废的车辆仍在行驶，有些个体户的出租车昼夜兼程，多拉快跑，只用不修，导致车辆技术性能差，故障多，机件很容易失灵，引发交通事故。
（五）、我们中学生如何预防交通事故 1.放假回家或在校交通安全须知
第一，发现车辆破损，声音异常时；发现驾驶员精神状态不佳、酒后驾车时；发现车辆不正常运行、客货混载、违章超载时；发现客车有其他违反操作规
程时。
第二，不要搭乘无牌或超载车辆.屋内发生火灾如何脱险
一． 教学目的：
建筑物发生火灾时，为避免室内人员由于火烧烟熏和房屋倒塌而遭到伤害，必须尽快撤离。但是建筑物由于使用功能的多种多样，导致不同建筑物的火灾危险性也不相同，由此给身处其中的人员在危急时刻的撤离带来不同程度的困难，而且建筑火灾中产生大量的高温有毒烟气，给人员的安全疏散和逃生造成严重威胁。如何确保人员安全疏散和逃生就显得尤为重要。
建筑物内人员安全疏散路线一般可分为四个阶段：第一阶段是从着火房间内到房间门，第二阶段是公共走道中的疏散，第三阶段是在楼梯间内的疏散，第四阶段为出楼梯间到室外等安全区域的疏散。这四个阶段必须是步步走向安全，以保证不出现“逆流”。疏散路线的尽端必须是安全区域。二，教学过程：
（一）、冷静观察，稳定人员情绪，维护现场秩序
单位、居民发生火灾，作为组织指挥人员应保持镇静，立即通过广播、警铃、室内电话等音响以及喊话等方式，向火灾建筑物内的人员发出警报。通过宣传稳定人员的情绪，告喻最佳疏散路线、疏散方法及疏散中必须注意的事项；同时按分工，组织建筑内工作或熟悉建筑情况的有关人员维护现场秩序，尽快地组织有序疏散，防止惊慌造成挤伤、踩伤等事故。
（二）、能见度很差，带领人员鱼贯地撤离
疏散时，如人员较多或能见度很差，特别是夜间时，难以辨认疏散走道和方向，威胁就更大，应在熟悉疏散通道的人员带领下，鱼贯地撤离起火点。带领人可用绳子牵领，用“跟着我”的喊话或前后扯着衣襟的方法将人员撤至室外或安全检查地点。
（三）、烟雾较浓，做好防护，低姿撤离
在组织疏散撤离火场途中被浓烟所围困时，由于烟雾一般是向上流动，地面的烟雾相对地说比较稀薄，因此可采用低姿势行走或匍匐穿过浓烟区的方法；如果有条件的，可向被困人员提供毛巾、简易面罩等，可用湿毛巾等堵住嘴、鼻，或用短呼吸法，用鼻子呼吸等，以便迅速撤出烟雾区。
（四）、楼房着火，切勿慌乱，寻找最佳撤离路线
着火时，楼上的人不要惊慌失措，应根据现场的不同情况采取正确的自救和疏散措施。如果楼梯间只是充满烟雾，可采取低姿势手扶栏杆迅速而下；如果楼梯已被烟火封住但未坍塌，还有可能冲得出去时，则可向头部、上身淋些水，用浸湿的棉被、毯子等物披围在身上从烟火中冲过去；如果楼梯已被烧断、通道被堵死时，要求被困人员通过屋顶上的老虎窗、阳台、沿落水管等处疏散逃生，或在固定的物体上（如窗框、水管等）栓绳子，也可将被单撕成条连接起来，然后手拉绳子缓缓而下。同时组织地面人员迅速找来绳子、竹梯、竹杆等简易救生器材，帮助被困人员逃生。如果上述措施行不通时，则应退居室内，关闭通往着火区的门窗，还可向门窗上浇水，延缓火势蔓延，并向窗外伸出衣物或抛出小物件发出求救信号或呼喊引起楼外人员注意，设法求救。在火势猛烈时间来不及的情况下，如被困在二楼要跳楼时，可先往楼外地面上抛掷一些棉被等物，或地面人员在地上垫席梦思等软垫，以增加缓冲，然后手拉着窗台或阳台往下滑，这样可使双脚先着地，又能缩小高度。如果被困在三楼以上，则绝不能跳楼，可转移到其他较安全地点，耐心等待救援。
（五）、高层着火，沉着冷静，不可跳楼
高层建筑着火时，疏散较为困难，因此更应沉着冷静，不可采取莽撞措施，以避免造成次生灾害，首先要冷静地观察从哪里可以疏散逃生，并且要呼叫他人，提醒他人及时进行疏散。疏散时应按照安全出口的指示标志，尽快地从安全通道和室外消防楼梯安全撤出。切忽盲目乱窜或奔向电梯，那样反而贻误逃生的时机或被困在电梯间至致死，这是因为火灾时电梯的电源常常被切断，同时电梯井烟囱效应很强，烟火极易向此处蔓延。如果情况危急，急欲逃生，可利用阳台之间的空隙、落水管或自救绳等滑行到没有起火的楼层或地面上，但千万不要跳楼。如果确实无力或没有条件用上述方法疏散自救时，可紧闭房门减少烟气、火焰进入，并用水浇湿房门，用湿毛巾堵塞缝隙，躲在窗户下或到阳台避烟；单元式住宅高楼也可沿通至屋顶的楼梯进入楼顶，或躲进避难层，避难间等待到达火场的消防人员解救。总之，在任何情况下，都不要放弃求生的希望。值得指出的是，高层旅馆饭店的服务人员，要善于引导旅客希望。值得指出的是，高层旅馆饭店的服务人员，要善于引导旅客疏散。当烟雾弥漫走道或楼梯间时，要及时排烟，并尽可能引导客人从远离着火区的疏散楼梯疏散。
（六）、自身着火，就地快速扑打，不能奔跑
火灾时人身着火的应急措施。一旦衣帽着火，应尽快地把衣帽脱掉，如来不及，可把衣服撕碎扔掉。切记不能奔跑，那样会使身上的火越烧越旺，还会把火种带到其他场所，引起新的火点。身上着火，着火的人也可就地倒下打滚，把身上的火焰压灭；在场的其他人员也可用湿麻袋、毯子压灭火焰；或者跳入附近池塘、小河中将身上的火熄掉。
（七）、保护疏散人员的安全，防止再入“火口”
火场上脱离险境的人员，往往因某种心理原因的驱使，不顾一切，想重新回到原处达到目的，如自己的亲人也被困在房间里，急于救出亲人；怕珍贵的财物被烧，想急切地抢救出来等。这不仅会使他们重新陷入危险境地，且给火场扑救工作带来困难。所以，火场指挥为员应组织专人安排好这些脱险人员，做好安慰工作，以保证他们的安全。
（八）、地下建筑的安全疏散
本课依据《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》 (以下简称《课标》) 的理念和《浙江省义务教育体育 (与健康) 必学内容教书用书》 (以下简称《教师用书》) 要求, 从小学生身心发展的规律出发, 充分关注他们在身体条件、兴趣爱好、运动能力等方面的差异来确定耐力跑的学习目标与学习内容, 并在教学方法、教学组织、教学评价等方面提出有效策略。整节课始终围绕少先队队旗这一教具, 在音乐节奏的伴奏下, 让学生跟着音乐掌握跑的节奏, 既提高了学生的耐久跑能力, 又激发了学生参与活动的兴趣与积极性;在练习中重视学生的探究与创新, 使学生积极、主动地投入到教学活动中, 为培养学生终身体育的意识奠定良好的基础。
二、教材分析
耐力跑是《教师用书》必学内容五年级上册跑教学单元的重要内容之一。
本课通过改编传统的耐力跑练习手段, 充分利用现有的教学资源并渗透数学、音乐等学科的知识来转移学生耐力练习时的注意力, 提高其学习的兴奋度, 减轻身心的疲劳感。
通过小组的互助合作学习, 设计口号、队名或者标志, 突出团队意识, 特别在评价上更要突出团队精神, 在集体团队力量的激励下, 完成耐力跑的任务。本课趣味耐力跑充分发挥教具—少先队队旗的功效, 特色鲜明、操作性强。
通过自由慢跑、叫号赛跑、直线跑、曲线跑、绕圈跑、往返跑、“数字”跑、图形跑等多种形式, 对发展学生耐力速度具有重要价值。
三、学情分析
本课授课对象是五年级小学生, 正处于青春发育初期, 各器官系统的发育还不完善, 难以承受高强度的刺激, 而且在性别、遗传因素等各方面的差异较大, 且单一的运动形式和评价标准不利于学生运动兴趣的养成。
四、课的流程
课的开始阶段 (课堂常规) →课的准备阶段 (自由慢跑、体会摆臂、跑得轻松自然、有节奏, 游戏:叫号赛跑) →耐力跑学习阶段 (体会呼吸节奏) →耐力跑提高阶段 (在《拉德斯基进行曲》音乐伴奏下跑数字、在运动员进行曲伴奏下跑图形) →耐力跑拓展阶段 (游戏:队旗永不倒) →放松小结 (在《让我们荡起双桨》音乐伴奏下愉悦身心) 。
对耐力跑教学的试教感受和点评
笔者按照原教学设计不加改动进行授课, 感觉到这个教学设计能较好地激发学生参与练习的欲望, 也能有效地维持学生的练习兴趣, 收到了比较好的教学效果。下面笔者针对教学设计及教学后对教学过程的感受进行简单说明。
一、教学后的感受
本教案是水平三 (五年级) 《耐力跑》教学, 教案针对指导思想、教材分析、学情分析、课的流程进行论述与分析, 并按照四段式撰写教案, 教案中主要教学过程是由基本部分中的“叫号赛跑”、“体会呼吸节奏的跑”、“跑数字”、“跑图形”和“队旗永不倒”5个环节构成, 这些形式的跑的连续运用, 极大地激发、维持与提升了学生参与练习的积极性与兴奋性;文中设计的图形跑、跑数字在小场地内就可以完成, 解决了小场地练习耐力跑的困难。但按照原文作者的设计, 教学后虽然能较好地激发学生的练习兴趣, 但在教学过程中也明显出现运动量较小、需要讲解的地方较多、练习中存在较大的安全隐患等现象。
二、教学后对教学设计的理解 (按照教学过程进行说明)
1.开始部分中的时间安排4min, 进行常规与安全教育的说明, 没有让学生动起来的安排, 笔者上课时只用1′30″, 因此, 在这个环节安排4min的时间过长。
2.准备部分中利用篮球场地线进行自由慢跑, 合理利用场地现有资源练习, 保证学生的跑有一定的方向与目标, 在教师指导栏中针对自由慢跑有专门的说明, 即用“顺口溜”口号激励鼓舞提示学生, 笔者上课中不知道具体的“顺口溜”是什么, 如果在教案中明确给出来则更好;在学生活动一栏中有“与教师互动喊口令”也存在和“顺口溜”同样的问题。
3.游戏“叫号赛跑”安排在耐力跑前面较好, 先用游戏激发学生练习的欲望, 并且游戏是学生都熟悉和做过的, 简单易懂;按照教案中的安排1min, 笔者清楚这1min是每名学生的练习时间, 但没有明确标明在1min时间内可以练习几次。
4.在耐力跑教学环节中, 先进行“体会呼吸节奏”的练习, 再进行“跑数字”、“跑图形”的练习, 从时间的安排和教学内容的特点, 笔者上课时让每名学生练习一次, 每次分别持续2min、3min、2min。这里出现的问题是“跑数字”时数字的大小、每个数字的大概距离是多少没有明确说明, 建议给出每个数字跑完大概有多少米的距离, 便于操作。而且笔者上完课感觉这个阶段的三个内容可以合并为两个内容完成, 将第一个内容“体会呼吸节奏”的跑融汇在“跑数字”和“跑图形”当中, 让技术与运用相结合, 这样的练习效果会更好, 而且减少一次讲解、示范、点评的时间, 将这些时间运用到学生的练习中, 能进一步提高练习密度和练习强度。
三、针对教学设计和教学后的整体感受
1.运用多种形式的跑极大地激发了学生的练习兴趣, 教学中学生对“跑数字”十分喜欢, 第一个班级的课为了完成原教学设计的安排, 没有让学生尽兴地“跑数字”, 课后学生直言“跑数字”比“跑图形”有趣, 变化多样, 并建议不按照0~9的顺序跑动, 可按照每组排头自由跑动。第2节课, 笔者改变了教学设计, 删除“跑图形”采纳上一节课学生的建议, 每组利用自制“皮垫”规划出一块场地, 学生在这个场地内由组长带领进行绕“数字”跑动, 效果较好。
2.教案的出发点是利用“队旗”作为教具, 结合音乐并让学生合作设计口号、队名, 让原本枯燥、乏味的教材变得生动有意思, 充分发挥学生主体参与意识, 形成“乐学、勤思、多动”一体化的教学思想。但在教案中并没有明确地说明“队旗”在各个环节和不同练习形式中的运用方法和技巧, 仅仅在最后一个游戏“队旗永不倒”中有明确说明。建议在不同形式的跑的练习中加以说明。
3.教案中呈现了“自由慢跑、叫号赛跑、体会呼吸节奏跑、跑数字、跑图形、队旗永不倒”六种跑的形式, 这些形式都能较好地吸引学生, 跟着教师的设计一步一个脚印地前进。在利用作者的原创上课中发现, 过多的练习形式的运用, 无法凸显最有价值的练习形式, 也无法体现出重点方法。
4.此教学设计过程清晰, 每种练习形式也都相对独立, 但这些练习形式之间的衔接语言、鼓励的顺口溜、教学设计中谈到的队旗的利用、组织的形式、场地的布置等没有明确地说明, 让上课者很难把握作者的设计初衷。
以上是个人对教案设计和上课后的肤浅感受, 仅供参考。
试教教师:“学体”名师专家库成员王兴发
(浙江省宁波国家高新区外国语学校)
意犹未尽团队跑, 寒冬料峭添欢乐
吴老师的五年级耐久跑 (第三课次) 很容易上手, 具有较强的适应性, 也不需要器材。笔者在对这篇教案进行试教时, 感受到本教案是一篇真正意义上的“草根”教案, 很接地气, 体育教师拿来就可以借用。
从热身的简便易行开始, 通过“叫号赛跑”游戏, 提高学生课堂的兴奋性、注意力, 为随后进行的耐久跑学习奠定了良好的基础。口令指挥学生两步一吸气, 两步一呼气, 学生的体验是夸张且富有生机的, 欢乐跑也因此随之而来了。在《拉德斯基进行曲》音乐的伴奏下, 大部分团队在进行阿拉伯数字跑时跑得很形象, 效果较好;但有部分团队不是靠速度完成任务, 而是靠投机取巧完成的。针对这部分学生, 笔者认为加强思想教育就很有必要性了, 除了针对队员的教育, 更要引导小组长负起责任, 确保学生在耐力练习时, 能提高自己的耐力素质和思想水平, 从而达到育体、育心的目的。
为跑出极点的学生进行鼓励和指导, 体育教师需要一定的技巧。接下来, 在“运动员进行曲”的伴奏下进行各种图形跑时, 学生在组长的带领下, 认真、扎实地使用学到的克服极点的方法去解决问题, 学生的练习乐此不疲, 整个教学秩序井然。自主、合作、探究学习就这样被吴叶青老师的设计所涵盖。在“队旗永不倒”游戏中, 每位学生的积极意识、尊重意识得到有效地强化和培养。最后的放松环节, 欢快有趣, 达到放松的目的。
对吴老师提到的分层教学困惑, 笔者在实践中没有体验到, 原因是学生练习的量没有达到最佳效果, 分层教学的需要不够明显, 究其原因是课堂借班上课和学生的配合不够, 密度和强度还没有达到分层次的要求。课后, 组内教师提出了很多宝贵意见, 认为分层教学很有必要, 而且也很容易安排分层教学, 将队旗跑得好的团队队旗贴星, 星越多, 代表这个队耐力素质越强。学生可以自荐, 教师可以给跑得轻松的队员贴星, 自动升级到相应的队旗队伍中去。组内教师们还建议增加走跑交替环节和音乐, 便于贴星和克服极点, 也是教学应该注意的问题, 更是对自己身体健康的一种保护。
基于吴老师的设计、反思与笔者的课堂实践、课后研讨, 对吴老师的课做了适当调整, 在自由慢跑之前增加了“找朋友”的游戏, 这样过渡到团队跑更自然有趣。为了学生的安全和跑时的有效性, 建议利用两个篮球场大小的场地进行教学。“队旗永不倒”的游戏中, 队旗可以作为一个“接力棒”, 方法为一名学生将接力棒立于地上不动, 下一名学生跑来握住, 依次进行, 目的是训练学生对队旗的敬仰和对规则的遵守。
教学中的最后环节, 吴老师运用的《让我们荡起双桨》音乐, 教师示范放松, 可能是因为没有现场看到教师的放松舞蹈, 所以有些质疑放松的效果。同时, 认为此音乐不适合小学五年级学生, 觉得稍显幼稚。因此, 笔者在教学实践中将放松环节更换为中国非物质文化中的藏族锅庄舞, 学生放松时特别欢快, 气氛很轻松。
试教教师:“学体”名师专家库成员陈明建
一、让实践与综合成为激发学生兴趣的起点
实践与综合是指在教师的引导下，让学生在课堂内围绕着问题情景进行的实践活动。主要有操作型、模拟型等形式。 首先，操作型实践活动是让学生借助学具操作，将抽象的数学概念形象化，直观化的一种形式。
这种活动能很好地把学生手和脑结合起来，以活动促思维，调动学生各种感官参与学习。如在教学“花边设计比赛”时，让学生通过收集欣赏、设计制作、展示交流等大量的具体活动，使学生所学的平移旋转知识得到具体的应用。在教学“设计长方体的包装方案”时，通过动手摆一摆，算一算、议一议，最后得出最佳方案。这样让学生在动手实践过程中通过各种感官获得数学知识，不仅对知识的形成有着重要的促进作用，而且对其学习方法、思维方式以及学习数学的兴趣都有着不可估量的作用。
其次，模拟型实践活动是让学生在教师所创设的有数学价值的模拟情景中进行操作，以感悟体验主动获取新知，同时增强数学学习的趣味性、生活性。
人类在现实生活中遇到的实际问题常常是整合各类信息而综合显现的。我们将“处理”的实际问题引入课堂，让学生在接近实际情景的实践活动中应用数学知识和经验，主动去解决生活中简单的实际问题。如运用统计图表分析气温增减变化情况。这些模拟性实际活动在课堂教学中比较灵活，可以是个别片段，也可以贯穿整个课堂；既可以安排在某一阶段，也可以单独设计为生活实践课。
二、让实践与综合成为学生运用知识的舞台
实践与综合内容不只限于教室，有时需要我们将活动空间延伸到校园中。校园实践活动主要有测量型、体验型、调查型等形式，其表现主要有以下一些情况：首先，课堂难以描述解释的数学概念，通过校园实践活动来帮助学生建立概念，如较大单位千米、平方千米、公倾的认识等。以公顷概念的建立为例，可以先让学生到校园去走一走，知道一米约有两步，再让学生用步测的方法知道“100米有多长”，再看“100米的正方形面积有多大”从而估计操场的面积有多少平方米，感受“1公顷多大”，最后进行实地测量验证。还可以让学生用目测的方法估计学校面积有多少公顷。
其次，帮助学生确立方向感，形成空间表象，到校园环境中亲身感受效果更好。如在“方向和位置”教学中，让学生绘制从家到学校的路线图，组织学生到“海棠广场”郊游后让学生通过回忆，画出郊游路线，促进学生形成方向与位置的感受。
第三，调查校园中可利用的实践活动教学资源。一是财产资源，如图书室的藏书量、学校占地面积、水电费数据等等；二是生命资源，如学生成长数据、睡眠时间、运动时间等，让学生用调查数据了解自己的成长，还可以让学生调查统计全校学生的上网时间、学习时间等，用数据分析同学们的学习习惯；三是活动数据资源，我校每学期都要开展许多如星月杯作文竞赛、星月杯计算比赛、运动会等大型活动，在这些活动中有许多可利用的数据（比赛项目、参与人数、获奖人数等），学生通过调查整理利用分析数据来思考活动中存在的各种问题，从而培养了学生的综合实践和解决问题的能力，发展创新意识。
校园实践活动比提炼出来的“纯”数字问题更具综合性、开放性、体验性和挑战性。因为校园是学生生活的主要场所，学生非常熟悉校园环境，学生在校园实践活动中能综合运用数学知识、生活经验，在生活情景中容易切身感受到数学的优越性以及数学与社会生活的关系，懂得数学的真正价值。因此，教师要充分挖掘校园资源，加强校园实践活动，提高学生真正参与社会生活的能力，真正体现人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同发展的理念。
三、让实践与综合成为学生能力发展的天地
数学知识来源于生活实践，又应用于生活实践。现实生活、生产中处处蕴涵着数学问题，把数学经验生活化，运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿点。因此教师应创设条件充分利用社会资源，让学生走出校门、走向社区，加强校外实践活动，使学生了解数学在生产生活中的应用，在社会情景中体验数学的价值，树立学好数学的信心。 校外实践活动形式比较广泛，主要包括制作型、调查型、测量型和课题型实践活动等几种形式。让学生制作一个正方体或长方体属于制作型实践活动。教学“一年吃掉多少森林”，可以进行测量型实践活动，先让他们测量和计算10双一次性筷子的体积，再计算14亿双筷子的体积。让他们知道每年要浪费掉多少木材，相当于吃掉多少森林。学习体积单位后，可让学生估计教室、教学大楼、学校水池等的体积。
一、提出活动主题：不管是胖还是瘦，都与饮食有直接的关系。你了解我们的饮食情况吗？我信的饮食是否科学？饮食是否均衡？我们的身体健康吗？哪些食物对我们的生长有好处？哪些食物给我们的身体带来伤害？根据你的实际情况，确定一个感兴趣的活动主题，在班里交流一下，看看哪些同学与你的共同的想法？哪些同学想研究的主题与你的有一定联系，组成一个活动小组，明确小组的活动主题。
二、制定活动方案师：活动主题出不了，那还是第一步哟！要使活动开展得有声有色，可一定要有明确的活动计划，与小组同学一起，对活动过程中主要研究什么，怎样活动、人员分工等方面进行具体的安排，相信你们一定能制定出一份周详的活动方案。小组在书上填写小组活动方案。
三、活动准备：
1、利用课余时间，收集、整理饮食与健康方面的资料。
2、向父母、老师或身边的厨师了解各种菜谱中的营养搭配技巧。
3、编制调查表。
4、关注身边肥胖或消瘦或体重正常的人员，确定调查对象。活动过程：
一、交流、整理资料
1、你找到了哪些有价值的资料？与同学们分享吧！
2、通过资料的收集与整理，你了解了什么？发现了什么？明白了什么？
二、调查与分析
1、同学们，你平时的饮食卫生吗？有没有做到饭前便后洗手？有没有吃过期、变质的食品？你的饮食习惯科学吗？你周围的人呢？围绕这些内容展开一次调查，了解一下你和周围人的饮食卫生。
2、分小组设计调查表。
3、学生调查。师：在我们周围的同学中，有不少“小胖墩”或“豆芽菜”，他们平时吃些什么呢？他们的胖与瘦和他们的饮食有关系吗？请你作一个小调查，现试着分析一下原因。活动地点：学校、家庭、小区。活动时间：一周。分散在平时。
4、调查汇报：你是用什么方法进行调查的？观察分析小组成员的调查结果，你从中发现了什么？师介绍方法：《学会分析事物之间的关系》
5、撰写调查报告通过以上资料的收集与整理，调查与分析，前后联系起来看，你发现了什么？撰写小组的调查报告。
三、实践活动针对学校菜肴的实际情况，结合有些同学偏食、厌食等不科学的饮食习惯，开展一次科学饮食宣传活动，可自由组合进行设计，以建议、提醒食堂工作人员合理搭配膳食，确保学生的均衡营养，提醒、教育身边的同学吃饱、吃好、吃出健康的身体。
1、分组讨论，动手设计一条宣传标语或拟写一份倡议书。
2、收集整理有关饮食与健康的资料，下发给食堂工作人员。
3、在学校、家庭或社区等场所进行宣传。
四、拓展性活动。以小组为单位，开展一次“我是小小营养师”设计活动，比比哪组的设计棒！
五、活动总结
1、汇报与展示（1）组内交流收集的资料，调查的内容，分析的结果，展示活动方案和活动资料，整理活动所得、改进之处。（2）班级汇报，互相学习，共同分享。（3）交流典型的事例、倡议书等材料，展示“我是小小营养师”设计成果。
学校主人公
教学内容：
活动一：迎接新朋友 活动二：竞选大队委员 活动三：校园广播站 教学目标：
通过三节课的学习，要使学生认识，自己是学校的主人公，应该为学校的发展作出自己的一份力量。
教学准备：
校园地图、课件、录象、图片 教学课时： 3课时
第一课时：迎接新朋友 活动目标：
1、指导学生回忆自己一年级入学时都遇到了那些困难，通过小组讨论的形式帮助一年级的新同学克服困难。
2、分组制订“导游”活动方案，并在全班进行交流，并及时地总结活动的经验。活动准备：
1、整理自己刚入学时遇到的困难。
2、准备导游词。活动时间： 一课时 活动设计：
一、激趣导入
新学期，学校里又来了很多可爱的“小不点”。作为学校的小主人，让我们
一起搞一次“迎接新朋友”的活动吧，这样就可以让他们更快地适应新环境，更好地投入到新的学习环境中。（板书课题）
二、寻找问题
1、指名说说自己在刚入学是都遇到过哪些困难。
2、将同学们说出的困难归归类，并完成书上第2页的练习。
3、确定小组任务是：帮助“小不点”们认识校园设施。
三、出谋划策
1、同桌的同学讨论：怎么才能让新朋友尽快熟悉校园里的设施呢？
2、指名说。
3、完成第3页练习。
四、制订活动方案，并进行全班交流
1、四人为一组合作讨论“导游”活动方案（活动时间、集合地点和参观路线、每次活动参加人数、导游词）
2、交流方案。
3、思考：“迎接新朋友”系列活动的时间安排有冲突吗？活动内容有重复吗？如果有，怎么调整？
五、拓展练习
1、讨论；如何争取老师和校长的支持，集体交流。
2、经验小结：在实际行动中，我们遇到的问题；我们想到的解决措施。
第二课时
竞选大队委员 教学目的：
培养学生干部的服务意识，选举大队委员干部。教学重点及难点：
1、选举大队委员。
2、培养学生干部的服务意识、领导风格。教学准备：
课件 教学过程：
以游戏活动中进行大队委员竞选，每位竞选人都要明确自己的职责。
一、选择竞选职位 课件出示：
我想竞选的职位是
原因是。
二、了解职责
1、选择的这个职位具体负责哪些事情呢？还是向现任委员请教一下吧！
2、请同学谈谈参加竞选的感想。
三、准备演讲搞
我想在竞选演讲中表达的内容有： 个人情况介绍 个人优势、特长 我的希望和决心
四、班级预选赛
预选中有
位同学上台竞选。预选结果是
通过活动我对
自
己
有
了
更
深的认识：
第三课时 校园广播站 教学目的：
做好学校广播站的工作。教学重点及难点：
1、了解校园广播站工作程序。
2、如何做好校园广播站的工作。教学准备： 多媒体、实物参观 教学过程：
一、了解广播站的工作
我们采访了广播站的负责老师，了解到制作一期广播节目所需要的工作人员和要做的工作。
二、讨论广播栏目和分工 多媒体出示广播：
通过预先对广播栏目喜爱程度的调查，我们对广播栏目的调整作了讨论，大家的决定是：。
三、分头行动 大家开始行
动
了，我们的工
作
顺
序是：
。编写稿件，备选稿件，由主编最后决定选用哪些稿件。
四、教师小结。
主题二 月圆中秋节 教学内容： 活动一：对月当歌 活动二：到月球上过中秋 活动三：月饼包装“绿”起来 教学目的：
1、了解中秋文化。
2、了解有关中秋的诗词、故事。
3、过一个难忘、有意义的中秋节。教学重点及难点：
1、了解中秋文化、故事。
2、如何过好一个有意义的中秋节。教学准备： 录象、幻灯片 教学课时： 3课时
第一课时 对月当歌 教学目的：
通过“诗配乐”的形式连接抒发自己对中秋节最想表达的情感。教学重点及难点：
1、诗配乐、朗诵
2、如何表达自己的情感。教学准备：
幻灯片、录音机、磁带 教学过程：
一、选诗（以幻灯片出示）
我搜集到的名诗美词有：《
》、《
》、《 最后我选定的是：。
二、解诗 我对
它的理是：
三、配乐朗诵
1、相互讨论交流，看看怎么为它配乐？
2、练习配乐朗诵。
四、吟诗
我对自己的评价：
》，解。
好的地方： 不足之处：
五、教师小结
第二课时
到月球上过中秋 教学目的：
1、了解我国“神五”“神六”的航天过程。
2、发挥自己的想象，自己制订到月球上过中秋的计划。教学重点及难点：
1、了解我国有关航天的知识。
2、如何更好地发挥自己的想象。教学准备： 录音 教学过程：
一、了解月球的环境 观看录象：
我们对月球环境进行了解，并和地球环境作比较。环境条件
地球
月球 引力
空气
水
温度
食物
二、准备衣服
通过讨论：我们列出了到月球上生活要准备的东西。
三、制定飞行和月球生活安全法则。
为了大家的安全，我们制定了两份安全法则。
四、月球中秋计划
我们打算这样安排一天的活动： 活动计划：月球上的中秋 时间：中秋节 活动内容：在飞船上 登月后和嫦娥共度中秋 返回地球
第三课时
活动三 月饼包装“绿起来” 教学目的：
1、了解市场上月饼的包装情况。
2、发挥创意，自己设计包装，尤其要做到“绿色包装”。教学重点及难点：
1、了解市场上月饼的包装。
2、自己设计绿色包装。教学准备： 视频展示台 教学过程： 分析设计要求
一、列出月饼包装的一般要求。
二、实地考察月饼包装 我们对考察记录的分析。比较环保的包装有： 理由是：
最不环保的包装是： 理由是：
三、设计“绿色包装”
在同学和老师的建议下，我们经过几次修改，完成包装设计图。
四、展示学生作品（视频展示）
五、教师小结。
主题三
海洋探秘 教学内容：
活动一：海豚小档案 活动二：哭泣的海洋 活动三：龙宫觅宝 教学目的：
1、了解有关的海洋知识。
2、了解海洋的资源。教学重点及难点：
1、了解海洋形成的历史。
2、了解海洋深处的资源。教学准备： 图片、多媒体课件 教学课时： 一课时
第一课时
海豚小档案和哭泣的海洋 教学目的：
1、了解海豚的生活习性。
2、加强师生保护海洋的意识。教学重点及难点：
1、搜集海豚的相关资料。
2、树立保护海洋的意识。教具准备：
录象、图片、幻灯。教学过程：
一、收集海豚的资料。（录象播放）生对海豚家族有个全面的了解。
二、确定海豚小档案的内容。
对资料进行筛选后，我选出放入“小档案”的内容、长相特征、生活习性。
三、了解海洋哭泣的原因
搜集资料，了解到海洋的过去和在（幻灯出示）
四、编写小品
我们选择表现的困境、被污染海域中的鱼。想一想：
哪些情节适合对话表现？哪些情节用动作表现更合适？
五、表演小品。
剧组的分工（组员 任务）
六、设计制作“海豚小档案” 我为“小档案”做整体设计 档案袋形状： 封面设计： 内页形式：
七、教师小结。
第二课时
龙宫觅宝 教学目的：
1、了解“如意金箍棒”的故事。
2、自己设计一个方案、开发龙宫宝物。教学重点及难点：
1、了解龙宫有哪些宝物。
2、如何开发利用龙宫宝物。教学具准备： 录象 教学过程：
一、寻找龙宫宝物
录象播出一些海资源及海产品。
根据查找的资料，对龙宫宝物进行分类。
海的程度
盛产宝物
稀有宝物 浅海
深海
海底
二、了解宝物与人们生活的联系。
我发现人的生活和各种龙宫宝物有很多密切关系。
三、龙宫宝物开发方案。
根据人们的需要，我设计了几个宝物开发方案 海水淡化方案 设想：
四、方案论证
主题四
声音小天地 教学内容：
活动一：家乡的美丽声音 活动二：小小乐队
活动三：治理校园噪声小专家 教学目的：
1、通过教学，使学生知道、了解家乡的美丽、独特之处，能用各种不同的声音去表现它的美丽与独特。
2、了解乐队的组成，分工及乐器的制作。
3、通过学习，了解校园的噪声对师生生活造成的影响，提出解决、降低校园噪声的办法。教学重点及难点：
1、了解自己的家乡美与独特之处，能用美丽的声音去表现它的独特之处。
2、了解噪声对师生生活造成的影响，提出解决、降低噪声的办法。课时安排： 2课时
第一课时
家乡美丽的声音和小小乐队 教学目的：
1、了解家乡的美丽、独特之处。
2、能用各种不同的声音表现它的美丽与独特。
3、了解乐队的组成、性质及分工。
4、了解乐器的制作。教学重点及难点：
1、寻找代表家乡独特之处的声音。
2、明确分工，学会动手制作乐器。教学准备： 幻灯片 教学过程：
一、幻灯片展示家乡的风景图片。学生寻找图片中家乡的美丽独特之处：
美丽的自然风光、热闹繁荣的景象、丰富的地方特产、历史悠久的名胜古迹。
二、寻找代表声音
以小组为单位寻找声音，完成以下表格。声音
介绍词
踩雪时发出的声音
咯吱、咯吱„„
三、发出通知，成立乐队。
四、幻灯出示资料、图片，了解乐器的种类。
五、确定分工 根据爱好进行分组： 管乐器组、打击乐器组„„
六、制作乐器
七、教师小结
第二课时
治理校园噪声小专家 教学目的：
1、了解噪声对同学和老师的生活造成的影响，找出噪声的根源。
2、思考解决、降低校园噪声的办法。教学重点及难点：
1、了解噪声给生活造成的影响。
2、提出解决、降低噪声的办法。教具准备： 录音、图片 教学过程：
一、交流、探讨什么是噪声
1、各小组以不同形式汇报展现噪声。
2、听录音。
二、小组活动 采访老师和同学。
三、发出倡议
1、将调查发现的噪声情况按产生原因进行了分类。
2、小组讨论：
针对不同类别的噪声设计不同的解决方案。
3、发出倡议 学习写倡议书
四、填写学习单
1、完成学习单。
2、阅读小资料。
五、教师小结
主题五 栽培小能手 教学内容
活动一 花坛小暖棚 活动二 不用土的栽培术 活动三 科技小讲堂 教学目的：
1、通过教学，使学生了解如何帮助这些可爱的植物度过这个寒冷的冬天，让它们继续生机盎然。
2、激发学生对科技知识的热情、兴趣，提高他们的动手能力。教学安排： 3课时
第一课时
花坛小暖棚 教学目的：
1、通过教学，使学生了解为小花草们设计并搭建一个过冬小暖棚，可以帮助它们度过一个寒冷的冬天。
2、通过观看图片资料，使学生了解暖棚的设计结构作用。教学重点：
1、设计暖棚及了解暖棚的作用。
2、暖棚的制作步骤。
教学准备：
录象、结构图片、若干材料 教学过程：
一、谈话引入
师：寒冷的冬天已经来临，你们怕冷吗？ 生：可以给它们搭建小暖棚。
二、探究、了解暖棚
1、观看录象，欣赏图片 了解大棚的构造与质地特点。
2、确定要搭建的暖棚。
三、设计暖棚
1、绘制暖棚草图。
2、附上设计说明。
四、搭建小暖棚
1、准备材料。
2、了解搭建方法。
五、放进小暖棚
1、准备材料。
2、了解搭建方法。
第二课时
不用土的栽培术 教学目的：
1、通过学习，了解植物的生长环境，认识新的栽培方法——无土栽培术。
2、体会我国科学发展的快速，提倡环保养植。教学重点及难点：
1、了解无土栽培的一般方法，用实验说明，有土栽培和无土栽培的区别。
2、能用无土栽培法种植植物，并作出详细的实验记录。
教学准备：
录象、记录表格、资料 教学过程：
一、师引课
学生讨论植物的生长环境。
二、揭题板书
三、新授
1、根据课前查找的资料了解“无土栽培法”的分类情况，将它记录在信息卡上。
2、师生讨论，交流：无土栽培之水培法的信息来源及相关的具体内容。
3、观看录象：
了解无土栽培法的种植过程。
4、设计实验
用大小差不多的小葱分别作有栽培和无土栽培的实验。可以分别在泥上和添加营养液的水中进行实验。（1）准备实验器材。（2）制定实验步骤。思考：
实验中应注意观察植物的哪些特征？ 实验设计的环境能满足小葱的生长条件吗？
5、书写实验结论。
四、全课小结。
第三课时
科技小讲堂 教学目的：
1、通过教学，使学生收集农户感兴趣的“焦点问题”，寻找专家了解、解决问题。
2、通过讲座使学生多掌握一些农业科技知识，以便将来更好地服务于社会。
3、通过教学，锻炼学生的组织能力，学会合理安排讲座时间、地点。教学重点及难点：
1、了解如何针对问题，根据需要安排“科技小讲堂”。
2、通过讲座，能够掌握更好的农业科技知识。教学准备： 讲座、录象。教学过程：
一、汇报课前调查收集的农户感兴趣的“焦点问题”。
1、问题： 果树总长虫。
大棚里的菜突然变黄焉了。„„
2、归纳总结问题：如何解决病虫害。
二、寻找专家
1、我们想到的专家有：农科站的叔叔阿姨„„
2、对专家的理解
3、确定要邀请的专家。
三、邀请专家交流问题。
1、思考：在第一次交流中，要和专家确定哪些事情？
2、列出交流内容提纲。
3、确定讲座的具体安排。讲座名称： 具体内容： 讲座的时间长度： 和听众交流的时间：
四、安排讲座。
五、教师总结。
主题六
玩纸 教学内容
活动一
大家一起踢纸球 活动二
剪纸小作坊 活动三
纸桥承重 教学目的：
1、通过教学，使学生认识剪纸，了解纸在日常生活中的广泛应用。
2、通过设计制作纸桥、纸球、剪纸等一系列活动锻炼学生的动手能力创新能力。
3、通过教学，使学生了解掌握更多剪纸的技法和技巧。教学重点及难点：
1、通过教学，激发学生对生活的热爱，了解纸在日常是生活中的广泛应用，掌握更多的剪纸技法和技巧。
2、通过开展一系列的活动，培养学生的动手能力、创新能力。教学具准备：
多媒体课件、彩色纸张、剪刀、胶水、视频展示台等。课时安排： 3课时
第一课时
大家一起踢纸球 教学目的：
1、通过教学，使学生了解足球的结构及质地还有运动员对足球的要求。
2、通过教学，使学生能利用纸制作球，了解制作过程及要求。
3、了解纸在日常生活中的广泛应用，培养学生的动手能力和创新能力。教学重点及难点：
1、学会制作纸球
2、怎样才能让球更牢固，不会散。教学准备：
彩色纸张，剪刀，足球，视频展示台。教学过程：
一、研究足球
1、师出示足球，生观察、了解足球的结构、质地。
2、请班上几个爱好足球的男生上来踢足球，谈感受。
二、制作纸球
1、对怎样做纸球进行讨论。
2、确定做纸球的步骤
思考：怎样才能让纸球更牢固、不会散呢？
三、试做纸球（视频展示台）大家试踢纸球，谈感觉。不足之处： 太轻、踢不远
弹性不足，落地后起不来。„„
四、改进纸球
分析纸球存在的问题，采取相应的改进措施。
第二课时
剪纸小作坊 教学目的：
1、通过教学，使学生了解我过的民间艺术——剪纸艺术有关剪纸的知识。
2、通过教学，使学生了解更多的剪纸的技法和技巧，培养学生的动手能力及创新能力及创新能力。教学重点及难点：
1、通过教学，使学生掌握更多的剪纸技法和技巧。
2、能够根据节目需要设计并剪出漂亮的纸花。教学具准备： 课件、视频展示台 教学过程：
一、创设情境，导入新课
二、认识剪纸
1、课件出示：我国的民间艺术 各式各样、图案各异的窗花
2、了解剪纸的工具材料。基本方法及种类
三、探讨剪纸技法和技巧
1、向他人讨教经验。（1）基本技法。（2）基本技巧。
四、设计剪纸图案。
布置任务，为“元旦“设计剪纸图案。“视频展示台”展示学生设计作品。
第三课时
纸桥承重 教学目的：
1、通过教学，使学生了解大桥的形状、结构、感受我古建筑业的发展迅猛。
2、通过设计活动，了解到桥的承重力与何有关。
3、通过用纸设计制作桥面，锻炼学生的动手能力、想象能力和创新能力。教学重点及难点：
1、用纸张设计制作桥面，了解桥的承重力与什么有关。
2、通过教学，提高学生的动手能力和创新能力。
教学具准备： 课件、手工材料 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
二、分析比赛规则 1、1个桥面只能用1张图画纸制作。
2、纸的大小不能改变。
3、可以自由发挥，折各种形状的桥面。
三、课件出示
我国众多的大桥图片。设计、制作不同的桥面。
思考：两种折线形的桥承重一样吗？
五、试一试
哪种形状和结构的桥面能放更重的砝码呢？
六、全课小结。
主题七
探寻钟表世界 教学内容：
活动一：钟表的演变 活动二：小小修钟匠 活动三：创意钟表我设计 教学目的：
1、通过教学，使学生初步了解钟表演变的历史，体会国家的发展迅速。
2、通过学习，使学生认识钟表，找出影响钟摆快慢的因素。
3、通过学习，使学生了解钟表的新功能，感受钟表在日常生活中的作用。
4、通过设计钟表这一活动，培养学生的想象能力和创新能力。教学重点及难点：
1、认识钟表、找出影响钟摆快慢的因素。
2、设计新功能钟表。教学准备： 多媒体课件 课时安排： 2课时
第一课时
钟表的演变及创意钟表我设计 教学目的：
1、通过教学，使学生初步了解钟表的发展史。
2、通过组织学生介绍锻炼了学生们的组织能力和语言表达能力。
3、培养学生的爱国主义情感。教学重点及难点：
1、了解钟表的发展史。
2、小组将图片与实物相结合向同学们介绍钟表的演变史。教学具准备： 多媒体课件
一、课前交流、讨论。
二、了解钟表演变的历史
1、课件播放从古至今钟表的演变历史。
2、学生分析课件资料，查找更多发现。钟表的历史演变过程： 钟表的款式演变过程： 钟表的功能演变过程： 钟表的动力演变过程：
三、介绍与交流
以小组为单位，介绍钟表的演变史。
四、设计新功能手表
在已有的新功能基础上，根据不同人群的需求进行设计。设计想法： 画出设计图：
五、展示评比
六、全课小结。
第二课时
小小修钟匠 教学目的：
1、通过教学，使学生认识钟表，能够找出影响钟表快、慢的因素。
2、培养学生求真的信念，用科学的眼光去看事物。教学重点及难点：
通过实验、查找影响钟摆快、慢的因素。教学准备： 视频展示台 教学过程：
一、提问、引入
二、动手制作
1、验证猜想，模仿制作一个单摆计时器。
2、确定制作方案。
3、视频展示台展示学生作品。
三、实验测试
1、实验测试，记录单摆每分钟摆动的次数。实验一：只改变棉线的长度 实验二：只改变摆动的幅度 实验三：记录下实验结果
2、实验结论
结合几个实验测试结果，得出的结论是： 影响钟摆快慢的主要因素是：
四、调试钟摆
通过实验，我们知道摆钟的快慢可以通过
方法来调整。
（授课时间：第1周 教时：2课时）
一、活动目的：
通过活动，使学生认识环境的重要性，从小树立环境保护意识，把对全球环境的认识转变为保护地球的具体行动。
二、活动准备：
收集有关自然资源被人类破坏而导致一系列灾难的资料、图片、考察本地区周围环境的现状，被污染情况，调查原因。教师制作多媒体课件。
三、活动过程：
（一）、运用多媒体创设情境。
1、运用多媒体向学生展示美丽壮观的星球――地球，并用深情的语言向同学们描述，激发学生对地球的热爱之情。
谈话：但是这个美丽的星球当今正为环境问题所困扰。
2、生态环境的忧患。① 学生收集资料展示。
② 小组交流，选择有代表性的问题，对全班进行解说。③ 小组交流对身边环境污染情况的考察。找一找：这一切是什么原因造成的？ 说一说：环境污染给我们带来了哪些问题。
议一议：如果地球被破坏了，我们能移居到别的星球上去吗？
3、小结：
人类只有一个地球，它如果地球被破坏了，我们将无处容身。那么面对严峻的环境问题，人类只能靠自己。
（二）、保护家园。
1、了解现今环境保护情况。
2、小组制定：“拯救家园计划”，全班讨论。
3、成立环境保护小组，分工合作。
四、活动总结：
由组长带领小组成员活动，作好活动记录，每月汇报交流一次，评出优胜小组。
垃 圾
（授课时间：第2周 教时：2课时）
一、活动目的：
1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。
2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。
3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，二、活动准备：
1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。
2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。
三、活动过程：
（一）、计算导入：（算一算）
“今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？”
1、出示题目：
深圳市约有180000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，深圳市会有多少垃圾呢？
如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？
如果一年以365天计算，深圳市每年又会产生多少垃圾呢？
2、学生计算，教师板书。
日 180000千克 180吨
月 5400000千克 5400吨
年 65700000千克 65700吨
3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”
4“我们刚才算的，只是深圳市一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上宾馆、饭店以及深圳市大大小小的27000家厂家，垃圾量大大超出了上面的这个数字）深圳市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”
5、出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？”
（二）、观看录象 ：（看一看）
“我们就从自己熟悉的深圳市来开展研究。接下来，就让我们从录象中去看看深圳市产生的垃圾是怎样的一种情况！”
1、学生观看录象。
2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？”
3、“深圳市正在争创省级文明城市，难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷，影响海宁的形象吗？你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？能接受吗？”
4、教师提出研究要求： 活动建议：
（1）、研究方案时，大家要充分发挥自己的想象和小组的集体智慧，各抒己见。
（2）、每小组一人负责记录方案。
（3）、交流方案时，每小组派一个同学做小组汇报发言。
（三）、研究方案：（写一写）
1、学生研究，教师巡回指导。
2、全班交流，教师提要求。交流建议：
（1）、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。
（2）、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。
3、随机补充：
在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：
一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。
三、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。
中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。消除白色污染的好办法：连碟子一起吃
目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。
（四）、联系实际：（说一说）
“让我们为同学们这些创意的方案鼓掌。如果国际上还没有采用的话，你还可以申请专利！那作为深圳市的小市民，除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾的办法外，我们自己在日常生活中该注意些什么呢？”
1、学生说说自己的想法。
2、教师评价。
（五）、活动延伸：（试一试）
“刚才我们的同学都表明了自己的决心。但是光靠我们五（1）班的同学，毕竟力量有限。俗话说：众人拾柴火焰高。大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？（宣传）你们想怎么宣传？（指名说）接下来，老师请大
家发挥集体的智慧，把想宣传的内容写下来，好吗？”
学生活动，教师指导。
四、活动小结：（看一看）
1、“时光总是短暂，老师今天能和大家一起研究这个世界级的难题，觉得很开心，你们呢？能说说你的此刻的感受吗？”
2、“同学们还没有完成的宣传稿可叫你们的班主任帮忙。等你们完成了这份宣传工作，你们打算怎么做呢？（指名说）通过大家的宣传，我想我们一定能让地球重新变美丽、变整洁（拿下地球上的“垃圾”字样）。最后，老师想送给大家一份礼物，想看吗？这是老师利用双休日的时间在海宁市区拍摄到的有关垃圾处理的照片和一些文字。我把它贴出来，也请同学们把你们的方案贴到前面的展板上，我们大家一起来办个成果展，参观参观！”
3、学生参观。
有事大家商量
（授课时间：第3周教时：2课时）
一、活动目标
（一）、认知目标：
1．懂得集体的事应当大家商量，不能一个人说了算。只有依靠集体的智慧，才可能把集体的事情办好。
2．知道商量事情的时候，每个人都应该充分发表自己的意见，同时还要耐心听取别人的意见。
（二）、情感目标：
愿意与大家一起商量事情。
（三）、行为目标：
1．能做到有事大家商量。
2．在商量事情的时候能充分发表意见，并耐心听取别人的意见。
3．以多数人意见作出的决定，大家都要服从。
二、活动准备
1．国旗图案。
2．课文故事录音带。
3．根据课后练习自制的录像带。
三、活动过程：
（一）、谚语导入，激发兴趣
1．请同学说有关“集体的力量大”的谚语。
2．出示“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的谚语。
问：你知道这句谚语的意思吗？说给大家听一听。
师：集体不仅力量大，而且智慧也很高。怎样才能凝聚集体的智慧呢？（板书课题：有事大家商量）
3．为什么有事要大家商量，大家该怎样商量事情呢？这就是我们这节课要解决的问题。
（二）、学习课文，启发明理
过渡：（出示国旗图案）五星红旗是我们伟大祖国的标志和象征，你知道五星红旗诞生的过程吗？
1．播放课文录音。
2．提出以下问题，引导学生思考。
（1）你能用几个数字表示出国旗诞生的过程吗？（2992—38—1）（2）2992、38、1这三个数字分别是怎样产生的？各代表什么？
（3）小结：制定国旗是一件国家大事，中央人民政府、中国人民政治协商会议让人民充分作
主，充分发表意见，而人民群众也以主人翁的态度积极关心国家大事。
3．（出示课文插图）在会上毛主席是怎样和各方人士商量国旗图案的？大家又是怎样做的？（当毛泽东翻到五星红旗图案时，很多人都赞成，但有三个同志对图案说明中关于四颗小星的含义有些不同意见。毛泽东又耐心听取了这些意见，并当即进行了修改。）
4．2992－38－1这一组数字说明了什么？（国旗的确定是大家商量的过程，是体现集中智慧的过程。）
5．为什么确定五星红旗图案的决议宣布后，出现了“掌声雷动”的场面？（因为在确定国旗图案的过程中，大家充分发挥了主人翁的作用，参与国家大事的讨论。五星红旗代表了大家的共同意愿，赢得了全国人民的一致拥护。）
6．小结：五星红旗是在民主气氛中诞生的，是集体智慧的结晶。在确定国旗图案的过程中，毛泽东、周恩来坚持和大家商量，充分听取各种不同意见，这种民主作风，一直被人民称颂。
7．全体起立，观看升国旗录像，向神圣的五星红旗致敬，向充分发扬民主作风的老一辈革命家致敬。
（三）、辨析导行，深化认识
过渡：国家大事要发扬民主，由大家商量决定。那么，集体生活中的重要事情该怎么决定呢？以班委改选为例。
1．完成练习“议一议”。
（1）读题后，大家评议：哪种做法好？
（2）小结：集体的大事我们也要做到“有事大家商量”决定。那么，在商量集体的事情时，我们应该注意些什么呢？
2．完成练习“帮一帮”。
（1）看练习“帮一帮”的录像。
（2）提问：中队长王欣在每次活动后，都有不少队员提意见，这让王欣感到吃力不讨好。如果你是王欣的同学，打算跟王欣说些什么？
（3）小结：王欣同学的事例告诉我们，集体的事，如果一个人说了算，不和大家商量，是得不到大家的同意和拥护的。
3．完成练习“辨一辨”。
（1）看练习“辨一辨”的录像。（王欣同学在与大家商量制定“与好书交朋友”活动计划时，几位同学的不同说法。）
（2）提问；如果你是王欣同学，作为中队长，你想对这几位同学说些什么？
（3）小结：集体的事情是大家的事情，不是个别班干部的事情，应该由大家来共同出主意，想办法，依靠集体的智慧，这样才能把事情办得更好。
4．明确“少数服从多数”的原则。
（1）看录像“李伟同学在开展„和好书交朋友‟活动时，意见与大家的决议不一致。”
（2）问：如果你是李伟同学，你该怎样做？
（3）小结：以多数人意见作出的决定，大家都要服从，不能固执己见，少数要服从多数。
（四）、联系实际，指导实践活动
1．最近，学校号召同学们积极参与社会实践活动，以丰富我们的业余生活，增强我们的社会生活能力，我们以什么方式来开展活动呢？现在我们就来制定我们中队“社会实践”活动的计划。
2．中队长组织大家分组讨论，各组选出代表发言。
3．中队长集中大家的意见，宣布活动决议。
四、活动总结：总结全课，提出希望
1．同学们谈学了这一课的收获。
2．教师总结：一个人的智慧是有限的，而集体的智慧是无穷的。希望同学们从小培养民主作风，学会有事大家商量，大家齐心协力，一定会把集体的事情办得更好。
四季风光
（授课时间：第4周教时：2课时）
一、活动目标：
1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。
2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。
二、活动准备：
1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。
2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。
三、活动过程：
（一）、激趣入境：
迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。
（二）、授队牌，介绍活动规则
（三）、活动①：积累词汇
1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。（写对升一格）。
2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。（规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格）
3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。（根据速度分别上升4格、3格、2格、1格）
4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。
（四）、活动②：赏析片断
1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。
2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。（背一首上升一格）
3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？同学们，请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”。
①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。
②四队轮流上台交流摘抄，投影显示。
⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。
⑵学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？
⑶一起赏读。
⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。
（最佳队上升2格，其余3队各上升1格）
4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——（引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子……），夏天可以写——（盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子……），秋天可以写——（金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨……），冬天可以写——（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景……）
（五）、活动③——练写片断
1、每人动笔练写片断。
2、上台交流，打擂台（四队依次上台朗读片断，各升一格）。
3、评选“创作之星”（升一格）。
（六）、为优胜小队发奖
四、活动总结：
这节课我们通过积累词汇，赏析片断，练写片断等一系列活动，初步掌握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。
碧螺春
（授课时间：第5周 教时：2课时）
一、活动目标：
1、能结合网页中的相关资源理解文章内容，进一步感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
2、能充分利用网页上的“网络资源”进行专题研究讨论，完成相关研究任务。培养学生语文综合表达能力、自主创新精神和群体合作能力。
二、活动准备：
1、制作有关“茶文化”的学习型网页。网页中包括茶文化的多方面的资料。
2、布置学生收集关于茶的资料图片等。
三、活动过程：
（一）复习导入，明确目标。
1、人们常说：“开门七件事，柴米油盐酱醋茶。”中国是茶的故乡，是茶的原产地。茶文化源远流长，上至帝王将相，文人墨客，诸子百家，下至挑夫贩夫，平民百姓，无不以茶为好，通过昨天的学习，我们一同认识了中国十大名茶之一的碧螺春，并且熟背了文中一段描写采茶的优美语句。让我们伴随着动听的采茶歌，再来描绘一下。
2、学生随音乐背诵第四自然段。
3、多么优美的采茶图呀！课文还从哪些方面向我们介绍了碧螺春呢? 学生交流。
4、同学们在课外也对碧螺春进行了了解，你还知道了碧螺春的哪些知识呢？ 学生交流。
5、在了解碧螺春之后，你感受到了什么呢？ 学生回答：中国的茶美，人更美。
6、是啊，正因为中国劳动人民的勤劳与心灵手巧，才使得中国茶文化源远流长，博大精深。课前，我听到有很多同学对中国的茶文化很有兴趣，今天老师将和大家一起，运用网络资源，通过自主探究，进一步了解中国茶文化。（板书：茶文化）(二)明确目标,确定研究主题。
1、茶文化源远流长，博大精深。你准备研究哪一方面呢？ 学生将研究问题说出，教师板书。
2、教师根据网络，划定范围。
3、和你的小伙伴一起，确定内容，利用瑞博平台，围绕自己的主题，展开研究，把你的研究成果在《我的茶经》中准备汇报交流。（师巡视，看是否每一方面都有人研究。）
（三）借助网络，学生自主探究讨论。
（四）运用自己喜欢的方式汇报研究成果。
（五）利用外网深入研究。
通过大家的交流，老师知道你们充分地利用了老师制作的网页，但我也听到有许多同学意犹未尽，还想了解更多这方面的知识，是不是？好，登上英特网，利用gg搜索你所需要的知识吧！
四、活动总结：教师总结，鼓励学生课后进一步了解。
通过这节课的研究，同学们对中国茶文化又有了进一步的了解，更加喜欢我们的中国茶，喜欢我们的中国文化，尊敬我们的中国劳动人民！课后，也可以继续研究，来丰富自己的知识。
我爱大自然
（授课时间：第6周教时：2课时）
一、活动目标
1、引导学生在活动中体会大自然的美妙，体验春夏秋冬不同季节的特点，培养学生观察力、想象力、语言表达能力，以及欣赏美、鉴赏美的能力。
2、通过活动，激发读书、学习古诗的兴趣，促使学生多看书、看好书，养成读书的习惯，从而扩大知识面，使学生的素质得到提高。
3、通过活动，激发学生热爱大自然的情感。
4、培养学生搜集资料、整合资料的能力。
5、通过活动，培养学生团结协作的意识。
二、活动准备
1、布置学生利用双休日，到一处景点（公园、花市、花园小区等），观察景点的情况，或回忆自己旅游中印象最深的景点，记下自己的感受。
2、布置学生进行课外阅读，收集古代诗人赞美、描写大自然的诗歌，摘抄描写大自然景色的词语及精彩片断。
3、上网或看书，查找有关大自然四季变化的知识及其它有关大自然的知识。
三、活动过程：
（一）布置安排
1、宣布此次活动的内容、目标、意义及步骤。
2、分出活动小组。分小组进行讨论，讨论各小组准备怎样开展活动，并制定出活动计划。
3、各小组上交活动计划。
（二）中途检查（一周后）
1、检查各小组收集资料的情况。
2、各小组汇报收集资料的体会及经验。
3、总结前段情况，布置下段任务，指出存在的问题，并给予指导。
（三）汇报成果
1、利用媒体创设情景，调动情感
课件展示大自然四季变化的美丽景色：春天的鲜花、夏日的晴空、秋天的果实、冬天的白雪；还有大自然中那美丽的自然风光。
提问：看到这美丽的大自然，你有什么感受？你准备怎样表达以大自然的赞美和热爱呢？
2、认识大自然
（1）你知道哪些有关大自然的知识？
各小组汇报收集体到的有关大自然季节变化，及其它知识。（2）大自然给你什么样的印象？（自由发言）
3、欣赏大自然
（1）各小组派出组员谈你看到的优美景点的感受。
（2）各小组派代表说说你最喜欢大自然的一些什么？喜欢一年四季中哪个季节，为什么？
4、赞美大自然
（1）古代诗人为我们留下了很多赞美、描绘大自然风光的诗句，谁背一背？（看哪个小组背得最多）
（2）现代的文人墨客又是如何赞美、描写大自然景色的呢？请各小组派代表把摘抄到的精彩片断读给大家听一听，看谁朗读得有感情。
A、组内交流，找出最优美、最精彩的片断，制成投影片。
B、分小组轮流上台交流摘抄的片断，并投影显示。
C、由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。
D、大家评论：这些片断好在哪儿，精彩在何处？
5、真情歌唱大自然（总结拓展）
大自然是多么美丽，多么神奇！它像一位高超的魔术师，给一年四季披上了多彩的外衣；它更像一位伟大的母亲，献给人们无数的财富，哺育着大地儿女。让我们一起唱一曲四季颂歌！（1）用你喜欢的方式来赞美、描绘大自然：画画、写感受、唱歌（小组内进行。）（2）全班交流。
（3）最后播放一个表现大自然优美的风景片
四、活动总结：
生活中的电视
（授课时间：第7周教时：2课时）
一、活动目标：
让学生能够正确对待看电视这一现象，通过讨论交流、辩论、课内采访等活动形式，使学生养成良好的看电视习惯；正确、科学的观看电视。
二、活动准备：课件
三、活动过程：
（一）、激发兴趣，谈话导入：
1、课件出示一些学生熟悉的电视明星：月亮姐姐、李咏、毕福剑等。
2、学生谈对他们的了解。
（二）、课堂调查，揭示课题：
1、内容：我们班喜欢看电视的有多少？喜欢看哪些电视节目？
2、板书课题。
（三）、“小小辩论台”
1、辩论话题：看电视有好处 看电视有坏
3、辩论规则：A理由要充分
B要认真倾听对方的发言，反驳对方时要注意文明，要有礼貌。
4、学生准备一分钟后展开辩论。
（四）、出示家长态度统计表。
（五）、现场采访：学生下座位采访听课的老师，以寻求正确观点。
（六）、教师总结：科学收看（时间要恰当 内容要选择）
（七）、学生制定自己的收视指南。（表格略）
（八）、课后实践：策划自己喜欢的电视节目。
四、活动总结：
漫游邮票世界
（授课时间：第8周教时：2课时）
一、活动目标：
1．通过询问家长、阅读课外书、去图书馆、上网等形式收集有关邮票的资料，进一步了解邮票的知识。在活动中，进一步懂得做个有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造的道理。2．在交流展示的过程中，培养学生收集、处理信息的能力，同学之间合作学习的能力，充分体验到在实践中学习语文的乐趣。
二、活动准备：
教师：启发引导学生从自己感兴趣的角度多方面收集查找资料。搜集相关资料。学生：提出自己感兴趣的问题，多方面收集邮票、集邮册，查找相关资料。
三、活动过程：
（一）、“我会问”
1．学习了《邮票齿孔的故事》后，你知道了什么？
2．请看课后“我知道”。自己读读这些资料，说说你又知道了什么？（学生朗读课后提供的两篇资料，说说自己的认识。）
3．你还知道哪些邮票的知识？给同学们介绍一下。（学生相互交流自己所知道的邮票知识。）4．除此之外，你还想知道什么？
（学生自由交流自己的想法和疑问。如：第一枚邮票是什么样子？邮票在我们生活中的作用？邮票有哪些种类？邮票是怎样设计出来的？）
5．同学们真是善于思考、会学习的好孩子。这些疑问你找到答案了吗？你是用什么好办法解决的？（学生谈自己的做法。如：查阅课外书、询问家长、查找、整理有关资料、上网等）。
（二）、“我的发现”——小组合作，展示、汇报自己的成果 1．“我说邮票”。
（1）教师展示几枚不同画面的邮票，看看邮票上面画的是什么内容？你有什么发现？你都见过什么样的邮票？人们为什么喜欢集邮？ 你家里有集邮的吗？
（2）把你带来的自己喜欢的邮票展示给小伙伴们看，说一说邮票上的内容讲了哪些知识？你通过集邮有哪些收获？
（3）请一位同学讲后，小结：他讲的邮票内容是反映人物这一类的（或花卉、景物、名胜古迹等），还有谁的邮票也是这个内容的？都来讲一讲吧？（4）看看你的邮票反映的内容是哪一类 的？有关的同学可以自由组合在一起，互相介绍（学生根据邮票的不同内容重新组合，建立新的小组合作交流）。补充介绍资料一：邮票的种类——普通邮票、纪念邮票、特种邮票、航空邮票等。
（5）分类请学生展示自己的邮票并介绍。
介绍完自己的邮票和知道的情况，小伙伴提问，再—一解答；还可以再介绍小伙伴没问到而自己认为有必要讲的情况。教师用实物投影仪展示邮票。2．“我知道得更多”展示台。
这么有趣的邮票蕴含着很多知识，现在交流自己收集的资料，自由汇报自己了解的邮票知识。（学生以个人或小组的形式上台展示自己的资料，并介绍自己了解的邮票知识。）教师适时利用实物展台展示学生收集到的资料。
教师根据学生收集的资料可适时再补充提供资料，例如，资料二：有趣的邮票——木质邮票、丝绸邮票、唱片邮票、发光邮票、电子邮票等。
（三）、我会做——“我是小小邮票设计师”
1．刚才同学们在介绍邮票知识的时候讲了邮票是怎样设计出来的，出示资料三——癸末年特种邮票。讲述：今年是羊年，设计师设计出了精美的邮票，表现了羊年喜庆的场面，现在让你发挥想象力、创造力设计一枚邮票，你打算设计什么样的邮票？ 2．设计邮票，请小伙伴提出建议。
3．展示学生作品。我们还可以将优秀作品提供给邮政局。
（四）、“我会办”
通过这节课的学习，我们学到了很多的邮票知识。大家一起举办一次邮票专题知识展览。
城乡规划一级学科的成立, 高等学校城乡规划本科指导性专业规范 ( 2013 年版) 的出台, 城乡规划专业面对学科和专业规范的新要求, 势必面临新的一轮改革, 而实践教学又是城乡规划专业人才培养的核心所在, 针对以上机遇, 本文以湖南城市学院为例, 从集中性实践教学和分散性实践教学两个方面来探讨城乡规划专业五年级实践教学的改革。
1 五年级实践教学现状
城乡规划专业创办于1984 年, 2004 年招收五年制本科城乡规划专业, 是国家第四批“特色专业”建设点和全国高等学校“十二五”“专业综合改革试点”和湖南省“十二五”“专业综合改革试点”, 2013 年城乡规划专业通过住房和城乡建设部全国高等学校城乡规划专业指导委员会“专业评估”。
城乡规划专业五年制人才培养方案经历了5 轮修订, 在人才培养方案修订中, 我校城乡规划专业始终坚持实践性教学环节, 并在历次的修订中不断加大实践性教学的比重, 现在实施的人才培养方案中, 实践性教学的比重超过50% , 而城乡规划专业五年级实践性教学在集中性和分散性实践中都有所体现。五年级教学中全部为实践教学, 包括第九学期的生产实习 ( 16 周) 和综合社会实践 ( 4 周) , 第十学期的毕业实习 ( 2 周) 和毕业设计 ( 14 周) 。其中生产实习和综合社会实践为分散性实践, 毕业实习和毕业设计为集中性实践。
1. 1 分散性实践教学存在问题
1) 实习单位选择难。最近几年全国城乡规划专业都面临大规模扩张, 我校前几年每届毕业生在140 人~ 160 人左右, 而一般实习单位所能容纳的实习生有限, 导致分散性实践教学实习单位选择难的问题。
2) 实习过程难监控。分散性实践教学, 校内指导教师无法全程掌控实习生过程的管理和控制, 学生在实习单位的情况了解甚少且真实性的可靠性不够, 这是分散性实践教学非常大的一个弊端。
3) 考核方式过于简单。实习的考核主要以撰写实习报告为主, 由于人数众多, 教师对于每个学生不够熟悉, 实习报告不能够与具体学生相对应, 另外部分学生从网络甚至其他同学处抄抄来应付了事, 这样就没有达到生产实习教学的目的。
1. 2 集中性实践教学存在问题
1) 课题选择难度大。城乡规划专业更多需要在五年级毕业设计、毕业实习中实行真题真作, 我校长期以来坚持这点, 近几年, 设计市场萎缩、招生规模扩张, 导致课题选择难度加大。
2) 过程推进滞后。由于在前面的学习中, 学生养成了拖延的习惯, 拖拖拉拉成为了城乡规划专业的通病, 五年级集中性实践环节在过程推进中, 学生进度往往滞后, 导致毕业设计、毕业实习时间非常紧张。
3) 实习效果不佳。从前面几年毕业设计效果来看, 工作量和质量有下滑趋势, 校级院级优秀毕业设计挑选难度加大, 不合格毕业设计比例有所上升, 成果从方案构思、内容以及表达方面都不尽人意。
2 分散性实践教学的改革和探索
2. 1 抓住两头, 过程抽查
1) 教研室依托院系签订的44 个校内外生产实习基地, 在第八学期及时与协议单位联系, 落实生产实习的具体事宜。如该单位当年能提供实习的岗位, 对实习生食宿的安排、单位指导教师安排以及对实习生的要求等。
2) 实行双向选择, 依据学生本人意愿首先申报, 教研室和指导教师根据实习单位要求和学生学习情况, 对学生进行合理分配。依据人才培养方案、教学大纲, 制定缜密的实践教学任务书, 以教研室牵头, 分管教学院长、教研室主任、指导教师、全体实习生参与的实习动员大会。让学生明确实习的目的、意义、要求以及相关注意事项。
3) 实习答辩。针对分散性实践教学的特点, 我们实行严格的考核制度, 实行分散实习答辩, 针对实习生一学期在外实习的特点, 首先根据任务书要求, 认真审阅实习生实习成果的完整性、实习日志、实习总结、校外指导教师意见。然后听取实习生15 min实习情况及成果汇报。最后答辩评委提问。根据实习生的汇报以及评委提问, 能很好的反映实习生实习的真实性以及实习过程和实习的效果。
4) 分散性实践教学由于校内教师不能全程参与实习指导, 以往对学生的管理比较缺乏行之有效的方法, 我校通过两种方式实行监控。a. 由实习指导教师对学生进行电话询问, 对实习单位指导教师进行电话了解。b. 由院系教学委员会成立实习巡查小组, 对比较集中的区域实行实习巡查。这样保证了分散性实践教学过程监督的完整性。
2. 2 内外结合, 全面负责
实习指导教师是生产实习过程的组织者、策划者、领导者, 教师的配置在很大程度上影响了生产实习的最终效果。为确保实习的顺利进行, 在指导教师方面采取了内外结合的实习指导教师的方式。一是校内指导教师, 采用了既有经验丰富的教师, 也有年轻教师, 组建一支配置合理的实习指导教师团队; 二是校外教师。在与实习单位协议中明确, 实习单位有义务为实习生提供实习指导, 并配备专业人员作为指导教师, 指导教师需具备高级职称或具有注册师的中级职称工程师担任校外指导教师。在实习期间, 校内外教师同时对实习生具有双重指导义务, 全过程负责学生实习。
2. 3 灵活多变, 效果颇丰
五年级分散性实践教学集中在第九学期, 学生参加研究生考试也在第九学期期末, 往年, 有很大一部分学生为了考研, 基本逃避生产实习和社会综合实践两门分散性实践。为此, 教研室针对此类情况, 在分散性教学环节中, 采用了灵活多变的方式。在第八学期课程安排中, 对周学时安排相对集中紧凑, 提前两周完成教学任务, 布置好第九学期实习任务, 需要参加研究生考试同学, 通过调整假期与实习时间, 保证实践教学时间。利用暑假2 个月, 以及开学1 个月实践, 保证生产实习3 个半月时间, 9 月底返校进行生产实习答辩。参加完研究生考试后, 利用来年第十学期开学和研究生考试完后这段时间, 安排好社会综合实践的实习, 做好调研报告, 参加第十学期第1 周组织的生产实习和社会综合实践答辩。我校城乡规划专业通过2013 年、2014 年两年调整, 考研学生分别达到18. 25% 和24. 78% , 学生实习的成果和效果也明显提高。
3 集中性实践教学的改革和探索
城乡规划专业五年级集中性实践教学主要包括毕业实习和毕业设计, 这也是城乡规划人才培养的收官之教学。我校城乡规划专业利用国家“十二五”专业综合改革试点和湖南省“十二五”专业综合改革试点的机会, 对毕业实习和毕业设计进行全面改革。
3. 1 统筹安排, 分步管理
1) 针对集中性实践教学, 我院相继出台了毕业实习和毕业设计管理办法的文件, 针对城乡规划专业的特点, 如有关城乡规划专业毕业生在校外 ( 设计单位) 从事毕业设计的有关规定、有关毕业设计选题的要求等。
2) 做好毕业设计动员工作、协调好毕业实习。毕业设计动员工作是毕业设计的首要工作, 让学生了解毕业设计的目的、意义;宣读毕业设计的管理规定; 有关选题的规定; 毕业设计的选题与毕业实习的实习要求和考核要求等。
3. 2 提高质量, 全面监控
1) 选题和任务书阶段: 有意向参与毕业设计的指导教师, 根据自己的科研和生产项目, 按照我院毕业设计选题要求, 上报毕业设计课题, 毕业设计领导小组组织教师集中进行毕业设计老师和课题遴选。审查毕业设计课题的难度、深度、广度等, 这项工作必须在第九学期期末完成。
2) 毕业实习与调研阶段: 将毕业实习与毕业设计统筹考虑, 第十学期的第1 周、2 周, 毕业设计课题, 1 周、2 周完成毕业实习和毕业设计调研工作, 按照任务书和课题的要求进行毕业设计的调研工作, 对调研成果进行考核。
3) 第一次检查阶段: 由院、系部组织检查小组对毕业设计第一阶段的检查, 按照任务书进度要求, 一般在第7 周进行, 包括学生的考勤、教师的指导记录、毕业设计进度进行全面检查, 对于达不到要求的学生和教师按照《建筑与城市规划学院毕业设计有关规定》进行第一次黄牌警告。
4) 第二次检查阶段: 由院、系部组织检查小组对毕业设计第二阶段的检查, 按照任务书进度要求, 一般在第12 周进行, 对学生的毕业设计成果 ( 图纸阶段) , 在这一阶段按照任务书要求, 完成毕业设计所有图纸的绘制工作, 检查图纸工作量、内容深度、规范性是否达相关要求, 如达不到要求进行第二次黄牌警告, 如学生累计2 张黄牌, 将自动出局, 毕业设计终止。
5) 毕业成果及答辩资格审查阶段: 毕业设计成果实行毕业设计指导教师交叉审查, 对毕业设计成果质量实行严格把关, 成果质量分数占整个毕业设计30% 。答辩小组对学生实行全面毕业设计资格审查, 包括出勤, 第一阶段、第二阶段成绩以及毕业设计评阅成绩进行综合审查, 未达到毕业设计答辩要求的, 将取消毕业设计答辩资格。
6) 毕业答辩阶段: 毕业答辩是毕业设计的最后环节, 成立毕业设计答辩领导小组, 指导教师交替组成答辩小组成员, 成员由5 人组成, 答辩成绩由小组成员共同决定。
7) 毕业设计成绩评定: 成绩的评定是由第一次检查阶段、第二次检查阶段、成果评阅审查阶段、答辩阶段四个阶段按照20% ∶20% ∶30% ∶30% 的比例进行综合确定。按照城乡规划专业毕业生人数5% 的比例实行末尾淘汰制度, 通过两年试验, 全过程的监控, 不仅保证学生能够顺利完成毕业设计, 而且在监督学生的同时也鞭策教师尽职尽责的做好毕业设计工作, 使整个毕业设计成果和水平有了质的飞跃。
4 结语
城乡规划专业五年级实践教学改革探索以来, 我校城乡规划专业在集中性实践和分散性实践教学中从组织、管理、监控、考核等各个方面结合自己本校的特点进行了改革探索, 取得了比较好的效果, 为城乡规划专业实践教学提供了一些参考。
摘要：结合湖南城市学院实践教学现状, 从集中性和分散性两个方面分析了城乡规划专业五年级实践教学中存在的问题, 并探讨了城乡规划专业实践教学中的改革措施, 为城乡规划专业的实践教学提供了一些参考。
关键词：城乡规划专业,实践教学,集中性,分散性
参考文献
[1]吴慧芳, 陈卫.分散自主式生产实习及其质量保证措施[J].南京工业大学学报 (社会科学版) , 2004, 3 (3) :91-93.
[2]易纯, 曾志伟.一级学科背景下城乡规划专业改革与实践[J].中外建筑, 2015 (11) :74-75.
关键词：常态化；综合实践活动；说课；要素
综合实践活动课程的教师教研，今后也需进行说课探讨，而如何说课，又有别于一般课程的说课方法。因其是实践性的活动课，不仅要探讨主题活动的背景，还应探讨活动的展开以及调控导向。由于常态化综合实践活动课较受广大教师的推崇，且其实施有一定的规范性，因此其说课的主要内涵更值得探究。本文拟就说课中的“主题背景、培养目标、导学方法、活动流程、指导反思”等五要素做些粗浅探索，仅供参考。
一、说主题背景
每一个常态化的活动主题都蕴涵着深刻的活动背景，它是活动开展的源泉，是教师促进学生探究的催化剂。细致剖析主题背景，有助于教师深刻、准确地把握主题的活动目标。
1.应说出活动主题在课程中所占的地位
活动主题一般来源于自然、社会或自我方面，如是自然方面的主题，可就其自然渊源的文化底蕴与学校教育之间的内涵来说出其自然关联；如果是社会方面的主题，则应说出其所蕴含的历史文化积淀与当今社会发展的相互促进关系；如果是自我方面的主题，还应对比之前的我与之后的我的区别及成长，说出其所占的教育分量。对有些细化的活动主题还应说明其在总主题活动方案中所处的位置。
2.应说出活动主题在育人方面的现实意义
由于每个活动主题所蕴含的内涵不同，因而其教育意义也是不同的，如规划设计类的主题有利于培养学生的创新精神，调查实践类的主题有利于培养学生的实践能力，探究活动类的主题有利于培养学生的分析与研究能力，现象剖析类的主题则有利于培养学生的个性品质及社会责任感。
二、说培养目标
常态化综合实践活动课主题活动的实施应注意其目标的指向性，说课应围绕课程培养的总目标与活动中所包含的教育目标来展开。
1.应根据活动总目标要求来确定培养目标
九年义务教育阶段的综合实践活动课程总目标明确提出：“通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，发展学生的创新能力、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。”因而在说课上应根据活动主题来设计培养目标，应注意学生学段的不同，所培养的目标也应在针对性上有所不同。
2.应说明通过什么活动方式来达成目标
在具體主题活动的实施上，教师往往是根据总目标的要求来规划培养目标，因此在说课上应针对具体的活动主题，说出活动规划设计中的预计培养目标，说出学生实施体验中要达到的培养目标。教师还应注意从目标达成度的有效性上进行分析说明。
三、说导学方法
在常态化综合实践活动课的实施上，教师的定位决定了其活动中的指导性，对学生主体来说，学习探究活动也能让其获得一些方法性的体验，因此在说课上教师应对导学方法进行说明。
1.应说明教师实现培养目标的指导方法
教师在实施中拟用的指导方法有：引导发现法、个案研究法、知识讲授法、分析法、观察法、归纳法、演示法等，而这些方法的实施一般都应结合培养目标来进行。因此，教师在说课中应说出拟用指导方法的理念及实施目的。
2.应说明学生在活动中需用到的学习方法
学生在主题探究中一般用到的学习方法有：实验法、调查法、比较法、观察法、统计法、小组合作讨论法等，一个主题活动中，学生所用的学法一般都是几种方法的综合，因此说课中应对其进行分析，对为什么应用及能达到什么培养目标进行阐明。
四、说活动流程
此环节是常态化综合实践活动课说课的核心部分，反映了教师设计主题活动的水平，因此是重点，也是关键。一般的课程实施流程包含：活动前的准备、活动初期的导入、活动中的知识铺垫、分组合作探究、活动评价、活动末期的总结及课后拓展。
1.应说明活动前的准备
活动前的准备有两方面，一种是教师的准备，一种是学生方面的准备。一般教师在活动前应做好课前布置、教具和课件制作、实验器材整理、有关方面的联系安排等；学生课前准备一般是根据教师的布置调查了解、收集资料、带好活动器材等。为此，说课应围绕此展开。
2.应说明活动初期的导入办法
常态化综合实践活动课的活动初期，往往是教师通过创设情境来导入主题，其目的是激发学生研究性学习的兴趣。因此，在说课上应说明创设的是哪种情境，是问题情境，还是故事情境，或者是案例情境，这些情境在导入主题中有哪些启示作用。
3.应说明如何引导学生提出问题
研究性学习是综合实践活动课的主要学习方式，教师善于引导学生分析主题，从而提出探究问题是一堂常态课成功实施的关键。因此，在说课上，教师应从剖析主题方面说出如何引导学生去分析细化出分支，可以从定量、定性等形式上，去探求目标达成中所需要解决的问题，并根据学生的基础和特点（兴趣爱好、研究能力）去确定要探究的问题，从而形成研究课题，
4.应说明活动中的知识铺垫
学生的研究性学习活动，没有一定的知识积累，或者说教师没有提供必要的探究钥匙，对学生来说要完成探究任务是有困难的，因此，适当地呈现知识，引导理解体验是必要的。教师在说课中也应对此进行说明，一般要说出具体运用了哪些方法性的知识、资料性的知识等。
5.应说明分组合作探究的具体安排
小组分工合作探究，是学生集体智慧结晶的体现，不仅有利于培养学生的个性特长，还有利于探究主题活动的全方位展开。因此在说课上，教师应说明如何分组，是按原有小组分组，还是按研究项目自然分组，分组后如何分工探究项目，如何去确立研究方案，研究结果如何呈现等，教师还应说明为什么这样安排。
6.应说明活动成果交流反馈中评价的调控
学生探究后的成果在班上交流反馈，是综合实践活动研究性学习深化的过程，这种交流活动不仅能达到资源共享，而且能实现学生互助，共同提高。因此，教师在说课中，应说明如何调控评价，说出如何引导学生自评、互评，如何根据可能性的成果进行点评。教师还应说明自己如何参与并成为其中的一员，与学生一起交流评价、师生互评等。
7.应说明活动末期的教师总结及课后拓展
常态化综合实践活动课程的主题活动末期往往在课堂上完成，因此教师也应与文化科教师一样做好归纳总结。在说课上，教师应说明如何做好学生活动结果的归纳总结、学生表现的综合评价等，还应说明如何根据生成性的问题或需深入探究的内容，布置课后拓展延续。
8.应说明活动板书设计及可能的活动时间安排
板书设计及活动时间安排是一堂常规说课必备的组成部分。常态化综合实践活动课由于具有预设性及生成性的特点，为达到实施的直观性及有效性，在实施中一般也应进行方法性、知识性、问题性的重点板书，以及根据活动流程安排进行适当的时间调控。因此，教师在说课中也应对此进行解析。
五、说指导反思
综合实践活动课程由于教师自身素质的原因，在对每一个活动主题的指导中，都可能存在着许多的失误，因此必要的活动指导后反思，有利于教师的自身成长。在反思的说课上，一般可以根据学生的日常活动表现来说明反思活动目标的达成情况，可以在主题项目预设下反思活动生成的调控指导，可以在活动方式的多样性中反思活动设计的创新改进等。
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