《水调歌头》中英文欣赏（精选11篇）
《水调歌头》双语诗词
When will the moon be clear and bright?
With a cup of wine in my hand, I ask the blue sky.
I don’t know what season it would be in the heavens on this night.
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。
I’d like to ride the wind to fly home.
Yet I fear the crystal and jade mansions are much too high and cold for me.
Dancing with my moon-lit shadow,
It does not seem like the human world.
我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。
The moon rounds the red mansion Stoops to silk-pad doors,
Shines upon the sleepless,
Bearing no grudge,
Why does the moon tend to be full when people are apart?
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。
People may have sorrow or joy, be near or far apart,
The moon may be dim or bright, wax or wane,
This has been going on since the beginning of time.
May we all be blessed with longevity Though far apart,
we are still able to share the beauty of the moon together.
关键词：英文歌曲,兴趣,培养
香港中文大学的一项研究结果表明, 音乐训练除了可以陶冶性情之外, 还可增强对语言的记忆力。接受正规的音乐训练很可能令人们的左脑发展较佳, 连带左脑所控制的语言记忆力也一起提升。因此, 以听歌曲的形式学习英语, 使学生通过听、唱自己最喜欢的歌曲, 记住有关的歌词, 纠正自己的发音, 并记住可以使用的新单词和短语, 从而激发学生的学习兴趣。
下面谈谈以欣赏英文歌曲促进英语学习的四点方法。
一、通过歌词记语音、词汇、语法和句型
学歌词就是最有效的语音练习。唱英文歌讲究咬词、吐字清晰, 以字带唱, 并需要省音、连读等语音知识, 这就需要歌唱者特别注意语音、声调。如《You raise me up》这首歌, 歌词简单易懂, 句子流畅、易读, 朗朗上口。通过学习这首歌词, 其中的重音、重读、连读、节奏等许多语音难点都得到了训练, 语音语调也会得到较大的提高。
学唱歌是加深记忆的好办法, 也是记单词和理解句型和语法的好方法。因为单词、句型和语法是相辅相成、不可分割的。英文歌曲歌词简练, 意味深长, 有许多流行的“时髦词”和地道的表达法, 可以帮助学习者扩大词汇量。在《What Doesn’t Kill You》这首歌里有一句:Doesn’t mean I’m lonely when I’m alone.其中的alone, 作形容词是单独的、独一无二的, 作副词是单独地、独自。Lonely作形容词是寂寞的、孤独的、偏远的、荒凉的。那么, alone, lonely的区别就很容易理解了, lonely主要表达的是人孤独, 寂寞的心理。
学唱歌也可以学习许多句型和语法, 这样的例子不胜枚举, 如在《Edelweiss》这首歌中, 有这样的句子:You look happy to meet me.其中look happy是系表结构作谓语。在电影《泰坦尼克》主题曲《My Heart Will Go On》这首歌里, 有一句歌词You’re here there’s is nothing I fear and I know that my heart will go on.其中I fear是一个定语从句, that my heart will go on是一个宾语从句。
将来进行时是一个不易掌握的语法, 但在Richard Marx的《Right Here Waiting》中有这样的歌词:I will be right there waiting for you.will be waiting就自然地把将来进行时表达出来, 使得枯燥难记的语法用艺术形式再现, 让学生印象极为深刻, 一旦记不准, 只需将歌唱一遍, 就会准确无误。
二、通过圣诞歌曲, 了解文化背景
有人说, 要想理解英语文化, 最好的途径是学习莎士比亚喜剧和看懂圣经故事, 而《圣诞颂歌》是一个很好的切入点。
在欧美等西方国家, 当教堂的钟声敲响, 空气中荡漾着悠扬、肃穆而又充满温馨的《圣诞颂歌》:Silent night!Holy night!这一切都在提醒人们:圣诞节到了。圣诞节中最重要的活动之一是唱圣诞颂歌。人们唱着这些圣诞歌曲时, 实际上也是在读一个个引人入胜的圣经故事, 从而了解西方的宗教文化。
中国诗人王维有句诗是“每逢佳节倍思亲”, 对这一点, 英美国家的人也有同样的感受。如《White Christmas》、《Blue Christmas》、《Last Christmas》等, 有为孩子做的圣诞歌曲, 如:《I Saw Momming Kissing Santa Claus》和《Little Drummer Boy》。
以这一天为契机, 教师可以制作PPT, 展示圣诞卡、圣诞树画面, 还有诸多有关圣诞夜的图片。同时播放《Silent night》这首歌:Silent night!Holy night!优美的旋律顿时把人带到静谧的节日夜晚。
除了这首圣诞歌, 其实还有许多, 比如欢快的《Jingle bells》, 铃儿响叮当;深情的《Edelweiss》等, 经常吟唱, 还可借用歌词分析句子结构和词义, 使得学生在写作文、说话时可以用上。
三、介绍《英国达人秀》节目, 感悟现实的人生
《英国达人秀》节目中的“达人”大多非常优秀, 我挑选了两位歌手的歌和人生经历、心路历程来展示英国社会的文化、历史、风俗、戏剧……一位是苏珊大妈, 另一位是保罗·帕斯。
我利用网上视频, 播放现场演唱的情况:苏珊大妈登场了, 她是位臃肿的、年龄有点大、长相有点糟的女选手, 台下的观众有的就不耐烦了, 可是她一亮开歌喉演唱《I Dreamed a Dream》时, 立时震撼全场, 红透英伦, 真正诠释了何为“人不可貌相”这句话。
第二位是保罗·帕斯, 他家境贫寒, 在学校被同学欺负、侮辱、取笑, 6岁爱上歌剧, 自费学习, 曾身患肿瘤, 负债累累, 但他没有停止对梦想的追求。他是怎样征服国际乐坛的呢?让我们把镜头回放到不久以前 (视频播放《All Can’t Sleep Tonight》) , 保罗一展歌喉, 他那华美而优雅的声音, 仿佛清澈得没有尘埃的流水从空中而来, 即使我们不会欣赏歌剧, 也仍然能够体会到那种无与伦比的震撼。
学生能够从歌声中感受到的是歌曲的力量, 并以这些歌星为榜样。由此及彼, 两位“达人”的人生经历告诉我们, 当你不幸跌落阴暗潮湿的深谷、四顾无人可求助的时候, 再坚持一下, 你就会实现你的梦想, 因为阳光总在风雨后。
四、通过英文歌曲, 展示英语语言的魅力
在浩如烟海的英文歌曲中, 教师还要用心地做出选择, 精心挑选出那些积极向上、优美流行的歌曲。这些歌曲从源远流长的民歌到最新的流行音乐, 从对西方文化产生强烈震撼的摇滚音乐到乡土气息浓厚的乡村音乐, 从感人的电影插曲到振奋人心的体育歌曲, 这些歌曲的内容丰富多彩, 直接反映了社会文化特色和人们的现实生活, 很多歌星和乐队更是家喻户晓, 对社会有着深远的影响。而英文歌词中使用了大量的俚语、俗语和习惯用法, 通过唱歌, 熟悉歌词, 深入地去学习它, 有助于提高英语水平。比如:
Westlife的歌:《You Raise Me Up》教育我们学生学会感恩。
Adele的歌:《Someone Iike Your》、《Rolling In The Deep》、《Don’t You Remember》告诉我们, 失恋了但别灰心丧气, 努力去完善自己。
Kelly Clarkson的歌《Dark Side》和《What Doesn’t Kill You》给我们的启示就是:人生遭遇到不如意时, 不仅不要被击倒, 反而要把它当作通往未来成功的垫脚石……
综上所述, 运用歌曲进行教学, 可以激发学生学习英语的兴趣, 使他们在学习过程中通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式来完成学习任务, 提高学生的语言实际运用能力。同时, 拓宽学生的英语学习渠道, 为学生学习英语提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的课程资源。它可以帮助学生学习语音、词汇、句型、语法、历史文化, 并锻炼学生的语言交际能力。沉浸于音乐中, 聆听和谐的歌词——在这样美好的时刻里, 我们在不知不觉中也提高了英语的学习水平。
参考文献
[1]Lonely Planet Company.Europe on a shoestring《欧洲》[M].北京:生活·读书·新知三联书店, 2008 (12) .
[2]折鸿雁.圣诞歌曲与文化背景[M].西安交通大学出版社, 1997 (12) .
[3]顾飞荣, 段方.浪漫英语诗歌[M].安徽科学技术出版社, 2004 (2) .
[4]廖明涛.英美抒情歌曲赏析[M].西安交通大学出版社, 2000 (5) .
[5]戴卫平, 张学忠, 高鹏.英语说文解字——英语词汇与英语文化[M].大连理工大学出版社, 2003 (10) .
[关键词] 英文电影欣赏社团 英语综合能力 跨文化 人文素养
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0038
近年来，许多中学为丰富学生们的课余文化生活，相继建立各种社团，其中英文电影欣赏社团尤为受到学生们的青睐，大家踊跃报名，积极参与。该社团之所以会出现如此热烈的场面，是因为它可以让学生在欣赏电影过程中身心得到充分的放松，想象得到无限的拓展和发挥，情感一泻千里，其乐无穷。
也许学生报名参加电影欣赏社团的最初动机只是想看看电影，缓解眼前紧张的学习压力，调整一下自己的学习状态，但随着时间的推移和欣赏活动的步步深入，学生会自觉不自觉地被带到一个充满遐想的空间，身临其境，就会竭尽全力调动自身所有感官和知识储备来唤醒自身情感的冲动，挖掘内在最大潜能，集中精力对影片中的情节进行思考、预测和判断。一部电影不仅有波澜起伏的情节和扣人心弦的悬念，还配有特有的音响效果、剧情场景以及幽默诙谐而耐人寻味的对白等等，这些都会不时地浮现在学生的脑海中。在欣赏活动不断往复下，学生们经验的逐渐得到了积累，由最初只是看看电影的单纯动机，无意间进入了轻松而愉悦的“学习”的状态。从娱乐中，他们英语的综合能力渐渐地得到了提高，从量变到质变，获得质的飞跃。英文电影社团不仅仅为学生提供了活跃身心的平台，更是英语课堂的补充，但它又有别于英语课堂教学，因此我们一定要利用好这个平台，让社团每一个成员在这个平台上各有所获，各得其所，乐此不疲。
一、活动前的准备
1.组织建立 社团活动不同于课堂教学，它主要是依靠学生自己来组织和管理，一切活动内容，活动安排，活动时间，活动进展都由学生自己掌控。建立社团旨在让学生在这个集体大家庭的活动中充分放松，尽情发挥，无拘无束，乐在其中。如果每次活动都由老师来组织来主宰，那就和课堂教学就没有区别，自然就会给学生增加课业负担，学生就不会欣然参加。所以建立社团组织是当然的，也是必要的。社团组织机构一般是由社长、副社长、宣传干事以及各活动小组组长等组成，同时聘请一些有能力、有一定专长的学生担任导演、策划和音像师等。活动时，教师也应参与其中，对活动提出建议，当好参谋，把好方向。
2.教师指导 众所周知，学习英语的最终目的就是实现和英语国家的人群进行有效的思想和情感的交流，如果单纯地依靠英语课堂学习，恐怕还不能很好地实现这一目标，还必须了解和掌握英语国家的文化底蕴、风俗习惯、民族性格、价值观念、宗教信仰等诸多方面。英文电影作为当代最受学生欢迎、最有深远影响的文化产物恰恰提供了这些资源，弥补了英语课堂教学的这一不足。再者，中学生和大学生在动手能力、认知和判断能力等方面还有很大的差距，因此中学社团的指导教师应对社团的骨干成员进行活动前的必要指导，不仅要对他们进行一些专业技术方面的培训，还应介绍和传授英语国家的历史背景、风土人情、文化习俗等诸多方面的知识，让这些骨干成员提前了解中西文化的差异，增强其语言使用的跨文化意识，这样才有利于他们开展工作，更好地带领整个团队将活动顺利进行，使其有声有色，深入持久。
3.作品选择 在指导教师对社团骨干培训后，由他们对影视作品进行选择，然后再由指导教师定夺把关，最后搬上银幕，让所有成员共同欣赏。学生挑选影视作品的过程就是学习的过程，就是享受的过程。选择影视作品时，应注意下面几点，第一，作品的内容要符合中学生的生理、心理和年龄特点。过格的成人情感场景、极端的社会阴暗的描写、过激的凶杀格斗场面都不宜在中学生面前出现，这将会破坏这个特定时期的中学生成长的自然过程，影响他们的身心正常发展，因此要挑选一些思想健康、情节动人、催人奋进的影视作品；第二，作品的难易要符合或略高于中学生现有水平。过难的影视作品会造成学生欣赏中的语言障碍，使得参与者观看的积极性不高，过易的又不利于英语综合能力的提高。活动最初时， 可以挑选一些大多数学生能接受的电影，像《狮子王》、《冰河世纪》等。随着学生欣赏能力的提高，时机的成熟，再挑选一些稍难的电影，像《阿甘正传》、《泰坦尼克号》等。当然还可以从提高的角度考虑挑选一些略高于学生现有水平的电影像《魔戒》、《勇闯夺命岛》等；第三，作品情节的跌宕起伏要能激发学生的兴趣。人们说兴趣是最好的老师，无论做任何事情只要有了兴趣，再大的困难都能克服，因此在选择电影时还要把学生的兴趣考虑进去，学生有了兴趣，就有情感上的跃动，就会被作品中的艺术形象所打动，就会产生共鸣，从而使得活动可以良性循环下去。
二、活动中能力的提高
一个国外学生来中国前，从未坐在课堂里系统地学习过汉语，可他的中文说得很地道，甚至一些方言也说得忒溜，问及他是怎样练就的，他只回答了五个字“看中文电影”。这听起来似乎有点夸张，但至少有一点可以肯定，看电影学习语言的确是一个很好的方法。如果你一部接一部地看，一遍接一遍地看，一定会在不知不觉中，取得出乎意料的收获。电影作为大众传媒，通过艺术手段展示了历史事件、传统文化、社会现实、风土人情等各方面，同时也为英语学习者提供更直观、更形象、更生动的资源，是学习者全面快捷提高英语综合能力的有效途径。
1.听的能力的提高
电影是一门很受人们欢迎的艺术，它把现实生活栩栩如生刻画在银幕上，且具有丰富的视觉内容，逼真的场景和地道的语言对白。学生在看电影时会不知不觉被带到情景中去，如果是在4D影院更会使他们有身临其境的感觉，这会对他们听力的提高有事半功倍之效。英文电影语言真实地道，能反映英语国家的真实语言文化，更能使学生掌握原汁原味的语言知识，使学生在交际中减少跨文化的语言障碍。欣赏英文电影时的“听”与英语课堂里的“听”有所不同，电影集图像声音为一体，内容丰富、形象直观，跌宕起伏的情节能吸引学生的眼球，刺激学生的所有感官，吊起学生想听的“胃口”，为学生自然地“听”营造了良好的氛围和轻松的环境。在欣赏的过程中，学生就能够自觉集中思想，利用所学知识和现实生活中所积累的经验对情节的走向和发展进行综合分析、思考、判断，从而理解说话者语言表达的意思，并把其输入大脑。学生一旦能准确理解和判断外国说话者的意思，他们的成就感和满足感就大大增加，他们“听”的热情就自然大大提高。 “听”不再是一种任务，一种负担，而是一种享受，一种自然行为，学生的英语听力就是在这样的享受和行为中不知不觉得到了提高。也许在“听”的过程中，可能不会一直很顺利，会碰到这样或那样的困难，这并无大碍，社团活动不像课堂教学那样呆板，它不受时间和任务的制约，当社团成员在听的过程中，遇到实在跨越不了的障碍时，可以反复播放，快进快退，甚至可以显示中英文字幕，直到理解为止。
2.说的能力的提高
虽说电影是一门艺术，但它源于生活，其语言具有生活化、口语化等特点，即便是采访、演讲、争辩、日常对话等都有简洁而准确的句型和词汇。当人们在观看原版英文电影时，可以亲身体验地道的英语发音，学到地道的英语习惯用法，纠正错误的英语发音，且电影对白中的生词不会太多，句子结构不会太复杂，发音和语速都十分准确地道，基本都可以模仿性地说，如经典电影《阿甘正传》、《罗马假日》等，主人公语速较慢，语音清晰，这给学习者的模仿和实践带来极大的便利。经常在一种有趣、真实、互动的环境中用英语表达，对学习者形成良好的语言习惯有明显的好处，能有效地杜绝“听-翻译-说”那种初学者用英语交流的模式，形成从英语到英语直接表达的良好习惯，这种良好的语言习惯一旦“根深蒂固”，就会在现实生活中的某一场面“开花结果”。在社团活动中，可对电影中的某一经典桥段或对白进行反复播放，让观看者有针对性地模仿和实践，认真揣摩其发音要领，掌握其技巧，品味不同语调在表达不同思想感情中的效果，对一些常用的习语俚语须输入其大脑，让影片保持静音状态，由观看者直接进行配音、模仿，或根据观看者自己对影片的理解进行改编和解说，亲身体验一下不同的英语发音，不同的语音和语调和不同的爆破与连读或停顿在不同的情景下的魅力。比如《阿甘正传》中的“Life was like a box of chocolate，you never know what youre gonna get”和《乱世佳人》中的“Tomorrow will be another day”以及《泰坦尼克号》中的“You jump，I jump”等台词，都是模仿者津津乐道，随口就来的经典。
3.人文素养的提高
一部优秀的英文电影不但为观看者开启了直接感悟生动的、全面的、深刻的语言之门，也为观看者打开了领略世界各地不同社会、不同文化，不同民族之间的差异之窗，拓宽了他们的眼界， 对提高他们的人文素养大有好处。一些电影中的经典桥段和对白，很容易与观看者产生共鸣，它不但简洁明了、震撼人心、节奏感强，而且具有通俗易懂、哲理深刻、幽默诙谐等特点，在激发观看者模仿学习的同时，也激发了他们对作品内涵的思索，促使他们更好地了解和掌握英语国家人们的思维方式、生活习俗、历史传统等方面的知识，体会中西方的文化差异，增强他们语言使用的跨文化意识，提高他们的人文修养和审美观，学会全面地、辩证地和历史性地去判断真善美。在英文电影欣赏社团活动进行中，若影片出现了由于文化不同或价值取向不同，确实使社团成员难以理解等现象时，社团骨干或积极分子应加以提示和解释，必要时也可以进行讨论，这样不但有利于活动更好地继续开展下去，而且也使得活动更加丰富多彩。
三、活动后的延伸
英文电影欣赏社团是学生自觉自愿参加的，没有任何强制命令，也没有任何必须完成的任务，所以社团的每位成员都这个大家庭里“玩”得轻松愉快。一般说来该社团成员对英语有浓厚的兴趣，英语基础也比较扎 实，对社团的活动大多数成员都会积极响应，出谋划策， 并乐于为此付诸行动。欣赏原版英文电影，观看者可以通过模仿、复述、讨论、表演等多种方法提高英语综合能力，在潜移默化中加深对西方民族文化内涵的理解，同时英文电影也为写作提供了丰富而具体题材和内容，而写作又可进一步加深对作品的理解和评判。基于这些优势和特点，在观看某影片之后，社团可将活动进一步延伸下去，以便巩固和扩大活动成果。可以小组为单位，对影视作品进行复述和讨论，每位成员可根据自己对作品的理解，概述情节大意，写出观后感或影评，进行交流，这对英语写作能力的提高有很大的帮助。为了进一步加深对影视作品文化内涵的理解，还可把一部电影分成若干小块，每一小组模仿或表演不同的小块，也可挑选影片中某一经典片段，由不同小组模仿或表演同一片段。模仿或表演时要尽可能设计好场景、布置好环境、准备好服装和道具，同时每一小组组长一定要根据本组各人的能力及特长确定好剧情中的角色，力求对剧情中的人物的语音语调、行为举止尽量做到惟妙惟肖。社团的导演、策划等有一定专长人员可到每一小组中进行协调指导，当好参谋。在各一小组准备完毕后，社团可利用节假日等课余时间，组织比赛。这一活动参加人数之多，娱乐性之强，挑战性之大，且每位成员都担任具体的角色，大大显露了身手，因此可以说这种寓“学”于乐的活动大面积地提高了学生的英语语言运用和交际能力，是英语课堂教学无可比拟的。
英文电影欣赏课程虽未进入中学课堂，但中学英文电影欣赏社团的悄然兴起，填补了英语课堂的空白，它不仅活跃了学生的身心，丰富了学生的欣赏乐趣，同时也让学生在轻松愉快的氛围中领略到更加地道和自然的英语语言的多姿多彩，体味到西方国家的风土人情和历史文化四溢芬芳，为他们良好的人文素养的形成奠定了基础。
请欣赏七年二班中英文诵读：我们的童年总策划：班主任栾华老师
背景音乐：childhood memory童年记忆演出：七年二班全体学生
假期中，我读了一本书：高尔基的《童年》。我感到童年是悲惨的。《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。它讲述的是主人翁阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束.外祖父吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。幼小的阿廖沙也曾被他用树枝抽得失去知觉。他甚至怂恿帮工去偷东西。两个舅舅也是粗野、自私的市侩，整日为争夺家产争吵斗殴。在这样一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。
我去问奶奶，她的童年，我感到童年是艰苦的。奶奶上小学时，吃的是玉米面窝头，就得是萝卜咸菜。穿的衣服夏天一身单，冬天一身棉，衣服脏了换都没法换。还要到三里以外的村庄去上学，无论刮风下雨，还是大雪纷飞，都得徒步走过去走回来。小学只有一支铅笔两本书，哪里见过书包铅笔盒？书和本子多了，太姥姥就用一条毛巾给她缝了一个兜兜，算是有了书包。铅笔用的很省俭，剩下一个小铅笔头，都舍不得扔，用刀劈开，取出笔芯，再找张硬纸卷起来继续用。
我去问妈妈，她的童年，我感到童年是快乐的。妈妈说：“我们的生活，多么幸福；我们的学习，多么快乐！”她们是唱着这支歌曲长大的。童年时候，幸福在她们眼中，就是下雪天的雪人，是傍晚掠过屋顶的鸽鸣，是胡同中穿梭的嬉笑和打闹，是吐出泡泡糖时吹起的泡泡，是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏……总之，童年是无忧无虑的，幸福美好的 我去问语文老师，她说古诗中的童年是恬静素淡的。有诗曰：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饭饱黄昏后，不脱蓑衣卧月明，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的笛声。牧童回来吃饱饭，已是黄昏，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。真是如世外桃源般的生活。我去问英语老师，What is the childhood？Childhood is some time that everyone will keep as the most valuble thing in his life.It whips up emotions whenever we think of it.All of us want to go back to childhood to enjoy it once more.Because there is something we can never get again.When it comes to childhood ,we always can’t control our emotions.There were many other interesting things in the childhoodthat we can’t get all out here.When thinking of them , we always can’t help feeling deeply moved.childhood may be different , but wethink the happy is the same.我去问我的同学们：他们眼中的童年是什么样子的：
童年是含苞的花蕾,童年是一片蓝蓝的天, 童年是充满美丽的梦幻.童年 就像五彩缤纷的梦，醒来还是那样清晰，让人回味无穷。
童年 就像五彩斑斓的珍珠，串连起无尽的欢乐与稚嫩的梦想。
童年 就像放声歌唱的小鸟，带着无限的希冀展翅高飞
童年呀童年，你似流水，一眨眼，滚滚向前。童年呀童年，你似骏马，一眨眼，飞奔千里。
童年如梦，让我回忆无穷；童年如河，流淌着欢笑和泪水；童年如船，里面装载着我的许多趣事。
童年是清脆动听的歌声，是香甜可口的糖果，是自由自在的彩蝶，是肆意绽放的花朵
童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；童年是一首歌，让我们尽情欢唱；童年是一支笔，让我们尽兴涂抹
童年是小小的音符，谱写着人生的赞歌……
最后，我去问音乐老师，她什么都没有说，只是教我们唱了一首歌《童年》请欣赏中英文歌曲演唱：童年吉他伴奏：朱俊瑞最后请大家一起说，童年是什么？
1、Just do it. 只管去做。(耐克运动鞋)
2、Ask for more. 渴望无限。(百事流行鞋)
3、Obey your thirst. 服从你的渴望。(雪碧)
4、Feel the new space. 感受新境界。(三星电子)
5、The taste is great. 味道好极了。(雀巢咖啡)
6、Take time to indulge. 尽情享受吧!(雀巢冰激凌)
7、The new digital era. 数码新时代。(索尼影碟机)
8、Connecting People.(Nokia) 科技以人为本。(诺基亚)
9、Start ahead. (Rejoice) 成功之路，从头开始。(飘柔)
10、Imposle made posle.使不可能变为可能。(佳能打印机)
11、Lets make thing btter.让我们做得更好。(飞利浦电子)
12、Make yourself heard. (Ericsson) 理解就是沟通。(爱立信)
13、A Kodak Moment. (Kodak) 就在柯达一刻。(柯达相纸/胶卷)
14、The choice of a new generation.新一代的选择。(百事可乐)
15、Mosquito Bye Bye Bye. (RADAR) 蚊子杀杀杀。(雷达牌驱虫剂)
16、We lead. Others copy.我们领先，他人仿效。(理光复印机)
17、Time is what you make of it. (Swatch) 天长地久。(斯沃奇手表)
18、Good to the last drop.滴滴香浓，意犹未尽。(麦斯威尔咖啡)
19、The relentless pursuit of perfection.不懈追求完美。(凌志轿车)
20、Intelligence everywhere.智慧演绎，无处不在。(摩托罗拉手机)
21、Take TOSHIBA， take the world.拥有东芝，拥有世界。(东芝电子)
22、Good to the last drop. (Maxwell) 滴滴香浓，意犹未尽。(麦氏咖啡)
23、We integrate， you communicate.我们集大成，您超越自我。(三菱电工)
24、A diamond lasts forever. (De Bierres) 钻石恒久远，一颗永流传。(第比尔斯)
25、MMs melt in your mouth， not in your hand.(MMs) 只溶在口，不溶在手。(MM巧克力)
26、Things go better with Coca-Cola. (Coca-Cola) 饮可口可乐，万事如意。(可口可乐)
27、Come to where the flavor is. Marlboro Country.光临风韵之境，万宝路世界。(万宝路香烟)
28、No business too small， no problem too big. 没有不做的`小生意，没有解决不了的大问题。(IBM公司)
Graduation and moving on毕业并继续前进
At least once a year, there are a lot of graduations.至少每年一次,会有很多的毕业典礼。
It’s a time when a lot of people move on,这是一个很多人继续前进的时刻，
from where they were, to another school or another class,从那里的人们会到另一个学校或另一个班级，
or out into a real world.或者到了一个真实的世界。
To graduate means to take a step forward, to move onward.毕业意味着向前迈进一步，已经上路了。
I can remember my high school graduation,我还记得我的高中毕业，
my graduation from university,我大学毕业，
and even my graduation from graduated school.甚至从我毕业的学校毕业。
Each of those graduations was nice.其中每个毕业典礼都是非常好。
I took pictures, I got flowers, I hug my parents.我拍照片,我得到了花,我拥抱我的父母。
I had the motions to moving on, I want to stay and have more fun.我曾有想继续下去的动力，我希望留下并获得更多的`乐趣。
But I also want to move on.但我还想继续前进。
When we hear the word graduation, we naturally think of graduating from school.当我们听到毕业那个词,我们很自然地会想到从学校毕业。
But I think it’s possible to graduate from different places, or stages in life.但我认为这是有可能是从不同的地方或不同阶段的生活毕业。
I worked in a company in New York for about three years.我在纽约一家公司工作三年了。
In one point I felt I couldn’t learn anything else from the company,[cn]在某种程度上,我觉得我无法从公司身上学到东西，
where the people I was working with.从与我共同工作的人身上也一样。
Then I had hit a ceiling, I felt that was time to move on.然后我已经达到了一种上限,我觉得是继续前行的时候了。
The way that I describe that moving on is a graduation.我所描述的继续前行是毕业。
Some times we are thrown out into the world or to the next level,有时我们被抛进世界或下一个阶段，
whether we are ready or not.不管我们是否为此做好了准备。
Other times we get the truth when we want to move on.其他时候,我们得到当我们想继续前进的事实。
I have experienced both.我已经都经历过了。
I preferred the second one, where I have a choice,我更喜欢第二个,在那里我可以选择，
I like the truth when and how, but we don’t always get what we want,我喜欢这个何时以及如何的事实,但我们不能总是得到我们想要的东西，
since we can learn from every experience that we have,因为我们可以从我们有的每次经历中学习，
each experience can be a stepping stone for us to be better people.每次经历都可以成为我们的一块垫脚石而成为更好的人。
I know that I take lessons with me every time I graduated,我知道每次我毕业我都要学习一些课程，
but some times I can be a slow learner.但有时我可以是一个缓慢的学习者。
一、目前英文电影欣赏课教学中出现的问题
1. 从教师的角度而言
相当一部分的教师对英语电影教学课的重视力度还不够，某些教师教学观念陈旧，缺乏创新精神和开拓意识。把放电影当作一种对课堂教学的轻松调剂，课前不做充分的准备工作，课中不作任何停顿和讲解，只是从头到尾走马观花式地为学生播放电影，课后也不给学生布置任何与此相关的活动和练习，只是为了放电影而放电影。殊不知，电影教学应具有一定的教学目的，即把电影里的文化知识和语言知识传达给学生，转化为他们的习得技能。
2. 从学生的角度而言
学生目前普遍对电影教学的优越性和重要性认识不够，相当多的学生要求老师播放当前流行的动作类、科幻类大片，而不欢迎那些社会背景深刻、让人深思和启迪的经典影片。他们往往对电影资源的使用不合理，听力跟不上就干脆放弃，宁愿只盯着图像看哑巴画面，而当有汉语译文时，十之八九的学生会选择读译文理解对话，片面注重故事情节，把电影教学变成了纯粹的故事欣赏，从而忽视了语言学习，教学效果甚微。
3. 从电影本身而言
电影资源的选择难度较大。电影语言是生活口语化的语言，语速较快，口语内容表达十分广泛，对于一些用语和俚语，甚至是教师都很难听得懂、理解得透彻。电影资源的难以选择还体现在有时候在教学中要考虑学生的喜好，同一题材太多，学生会厌倦;而内容较为晦涩，学生会感到难以看懂，失去看电影的兴趣，电影教学更是无从谈起。再者，电影的体裁包罗万象，内容十分丰富，对于一些情节和文化背景的理解需要有相当广泛的知识积累和涉猎，正是这些原因，使得学生能否较好地理解并学习英文电影的文化和语言成为挑战。
二、应对的思路和方法
结合数年来在英文影视课堂教学中的思考和调查，笔者认为应该从以下几个方面来提高此课程的教学效果。
1. 选择内容和类型合适的电影资料
首先，电影资料要涉及学生感兴趣的话题或者有争议的话题，这样才能刺激他们的语言输出。首先要让老师“有话可说”，电影要有意义，要选择那些有深度、触动心灵的影片，如最受中国人欢迎的奥斯卡电影———《阿甘正传》等。只有教师充满激情的引导讲述，才能把学生带入一个充满激情的教学氛围中，学得更多、更有兴趣。
其次，发音以清晰为佳而且最好是当代电影。交际场景和语言材料的真实性是英语教学的根本出发点，通过引入和创造各种社会情景，理解和掌握语言所传达的意义，从而达到交际中运用语言的目的。在教学中教师要能利用原声电影，把学生带入到故事发生的语言环境中，通过故事情节增强学生对语言的感性认识。而这种语言环境，非常重要的一点就是要具有现实性或时效性。
最后，电影中的语言是否适合学生的学习?根据Krashen的语言输入理论，语言的输入是语言学习的根本途径，语言输入应当为i+1(其中i为学生已知的语言成分)。i+1表示语言输入应略高于学生的已知的语言水平。他认为，学会外语主要靠自然习得，其途径是在最小或没有心理障碍情况下，给学生提供足够的输入量，这与语言交际教学论吻合。
2. 仔细准备教案，统筹课堂教学
对于高职高专英语选修课，教师首先要充分利用好第一堂课，开明宗义地指出本课程的学习目的和学习内容，给学生点明方向和教学要求。电影是一种包罗万象的文化载体，英语电影从多方面、多角度展示英语民族的文化。通过这方面的学习，学生可以了解西方文化，提高跨文化交际能力;可以对于西方历史进行了解和审视，有助于提高逻辑思维能力;可以提高口语表达能力，电影中的口语随意而灵活，不同于书本上长而严谨的句式，更贴近学生的实际表达需要。对于基础的句子、段落、字词的学习，此项学习是作为课本学习的补充，如《阿甘正传》里面buttock, pee等词，是学生很难在一般课本内容中学习到的。
其次，要准备每部电影的简介，搜寻一些相关的影音资料，通过PPT课件将影片有关信息简要的介绍给学生。在这一阶段的教学中，教师可结合影片内容和难度情况进行以下的内容渗透：故事的背景、影片的大意、剧中的明星，以及影片中出现的俚语、重点生词、表达法等。同时为学生设计几个与影片有关的问题，让学生带着问题看电影进行学习，也可以加入一句经典的名言警句，使学生久难忘怀，如“生活就像一盒巧克力，你永远不会知道你会得到什么味的”。
再次，在电影放映中间要及时点评，没有了及时点评就等于失去了对课堂进程的控制。点评、提问、启发是电影英语课堂上必不可少的步骤，只有及时点评，才能集词语学习、语用知识学习、文化知识学习和言语技能训练为一体。一个优秀的教师应该提前预览影片，对于影片内容应熟稔于心，才能使提问恰到好处。教师可在必要的地方按下暂停健，分析人物的职业个性、关系和言语行为。帮助学生了解中英语言的差异及其背后所反映出的文化差异，增强学生对不同文化背景的各种言语方式的意识和敏感性。
最后，电影放映完毕，教师应及时总结所学内容。在这一阶段，教师可利用模仿和配音对学生的语音、语调、语流进行严格的训练;可通过表演比赛或就故事情节、主题音乐、某个人物甚至某句给人印象深刻的台词等进行小组讨论，提供一个供学生交流和发挥的平台。还可以通过写观后感、影评等促使学生主动获取影片信息，加强其主动学习能力。
3. 适度延伸课外指导
课外学习是课堂学习的补充和延伸，教师的指导、鼓励及必要的检查、评估制度能起到巩固和深化课堂教学的效果。这要求学生根据自己的兴趣爱好，利用网络上的博客、网站等多样化的形式进行交流学习，选择适合自己水平且有助于进一步提高的英文影视材料，自觉运用课堂所学听力技巧及方法进行视听训练。
三、结语
英文影视教学已为大多数外语教师和教育专家所接受，而且已证明它是一种十分有效的外语教学手段。作为授课教师，要把握好英文影视教学的特点、教师的作用、精选英文电影教材、有目的性地进行课堂活动设计，充分发挥语言教学过程的整体性、合理性和科学性，以此达到最佳的教学效果。
参考文献
[1]刘润清.外语教学中的科研方法[M].北京:外语教学与研究出版社, 1999.
【关键词】文化渗透；爱；文化冲突
爱是人类永恒的话题。本学期英文影视欣赏课，所涉及的影片都涵盖了“爱”这一主题。有的爱是赋予国家的，有的爱是给予家庭，朋友的，而有的爱分享于爱侣。此文着重研究影片中所呈现的“爱”受到何种文化影响，对关键人物的性格特征，行为及戏剧冲突进行分析及讨论。
以英文影片“特洛伊”为例，故事源于史诗——伊利亚特。伊利亚特被认为是西方文学的经典之作。诗歌写于特洛伊古城毁灭之后，大约公元前八世纪300到400年间。然而，特洛伊之战是真实的历史事件，还只是作者荷马编纂了当时的口头流传历史，至今仍是不解之谜。无论怎样荷马的作品都经受了历史与时间的洗礼，仍得以保留并成为世界上最具感召力的文学作品之一。特洛伊遗址位于爱琴海与达达内尔海峡之间，这里山峦迭翠，流水潺潺，柑桔和橄榄树漫山遍野，红瓦白墙点缀其间，一派典型的土耳其乡村景致。当时光回溯3000年前，这里却充满杀伐，遍布鲜血。在不朽的诗史《伊利亚特》中，“冲冠一怒为红颜”的特洛伊之战在这持续了10年。战争题材影片特洛伊中“爱”这一主题贯穿始终。主人公大王子赫克托Hector无法撼动的爱国之心感天动地。对于他所钟爱的祖国特洛伊，他的人生信条只有唯一 ——“敬畏神明，爱护妻小，捍卫国家。”There’s only one rule in Hector’s life. “Honor the god， Love your family， and fight for your country.”赫克托的人生信条坚定不移，他认同它，坚守它并实现它。他毫不迟疑的将生命付之于战场。海风拂过海面，黄沙掩埋了他的尸体，但他的名字永远镌刻于人们的记忆中。赫克托既是最伟大的将领也是一名不可多得的精神领袖。因为有了他人民无比团结，特洛伊面对强敌却连连战胜，无不归功于赫克托的统帅。加之特洛伊人信奉神明，受到古希腊文化的浸透，坚信自己是太阳神阿波罗庇护的子民。上百年来敌人多次袭击，特洛伊城墙仍然屹立不倒。Enemies have been attacked Troy for centuries， but Troy’s walls still standed there.无论敌人如何强大，每一个子民都会为国家与信仰而战。每场胜利都归功于人们对祖国无法割舍的爱恋，战争惨烈但浓郁而深刻的爱却贯穿始终。
另一个跃入视线的人物，是希腊神话中战无不胜的伟大战士阿基里斯Achilles。希腊神话中阿基里斯是英雄式的将领，也是《伊利亚特》中的核心人物。阿基里斯是女海神 Thetis泰蒂丝和Myrmidons马密顿国王 Peleus佩琉斯的儿子。他最为引人注目的壮举是特洛伊之战中将特洛伊最杰出的将领赫克托灭杀。阿基里斯的死亡并未呈现于《伊利亚特》中，但文献记载及一致认同， 阿基里斯猝于特洛伊战争末端，因他的脚跟被特洛伊的小王子帕里斯Paris射中，而导致身亡。阿基里斯兼具神的智慧与人的勇敢。但未能拥有不死之身，是其巨大的缺憾。在其出生时，他的父亲西蒂斯将阿基里斯的身体浸入冥河之中试图使之不朽。唯独脚跟没有浸入冥河之水，成为其脆弱之处。（see Achilles heel）影片的末端，阿基里斯的脚后跟被一箭射中，成为他的致命伤害。公元一世纪斯塔提乌斯的诗歌中，也有记载阿基里斯拥有刀枪不入的身体除了他的脚后跟。当今英语俚语中，我们总是用“阿基里斯之踵”来形容人的弱点。此次正是希腊文化渗透作用影响了英语语言的发展。
世人皆能理解母爱的深切与伟大。她是绵延不绝无可比拟的。在特洛伊的影片中，阿基里斯的母亲泰蒂丝预言了他的儿子的命运，英年早逝，名垂千古；或是终生长久而平凡。阿基里斯毅然选择了加入特洛伊之战，只为名垂千古。泰蒂丝并非平凡的母亲，她对儿子的爱深远而磅礴，虽明知儿子奔赴战场的结局，却仍鼓舞他勇于赴战。Thetis entrusted Achilles to Chiron the Centaur （Achilles in the Trojan War）事实上泰蒂丝是希腊神话中的女海神，她崇尚神的旨意认同神明自有安排，每个人的命运皆掌握在其掌中。此处注意到作为母亲这一不同寻常的选择，也无法忽视在教育子女方面存在巨大的文化差异。
总之，围绕着“爱”这一主题产生的冲突与事件贯穿于影片始终。有些片段感人肺腑，有的片段低沉阴郁。为了解读历史直达精髓，我们需要不断的赏析影片中希腊文化及西方文化的渗透作用。
参考文献
[1]荷马史诗《伊利亚特》，《奥德赛》Homer，Iliad，Odyssey XI，467–540.
[2]Apollodorus， Epitome III，14-V，7.
[3]Ileana Chirassi Colombo，"Heroes Achilleus-Theos Apollon."In Il Mito Greco，ed.Bruno Gentili & Giuseppe Paione，Rome，1977.
[4]Burgess，Jonathan S.（2009）.The Death and Afterlife of Achilles.阿基里斯之死 Baltimore： Johns Hopkins University Press.p.9.ISBN 0-8018-9029-2.Retrieved 5 February 2010.
[5]"Achilles in the Odyssey：Ideologies of Heroism in the Homeric Epic"， 171，Meisenheim，1985.
作者单位
Silent Meaning
The word not spoken,goes not quite unheard.
It lingers in the eye,in the semi-arch of brow.
A gesture of the hand,speaks pages more than words.
The echo rests in the heart,as driftwood does in sand.
To be rubbed by time,until it rots or shines.
ARedRedRoseOmyluveislikeared,redrose,
That’snewlysprunginJune;
Omyluveislikethemelodie
That’ssweetlyplayedintune.
Asfairthouart,mybonielass,
SodeepinluveamI;
AndIwillluvetheestill,mydear,
Tilla’theseasgangdry.
Tilla’theseasgangdry,mydear,
Andtherocksmeltwi’thesun;
AndIwillluvetheestill,mydear,
Whilethesandso’lifeshallrun.
Andfaretheeweel,myonlyluve,
Andfaretheeweelawhile;
AndIwillcomeagain,myluve,
Tho’itwretenthousandmile!
一朵红红的玫瑰
罗伯特.彭斯
啊！我爱人象红红的玫瑰，
在六月里苞放；
啊，我爱人象一支乐曲，
乐声美妙、悠扬。
你那么美，漂亮的.姑娘，
我爱你那么深切；
我会永远爱你，亲爱的，
一直到四海涸竭。
直到四海涸竭，亲爱的，
直到太阳把岩石消熔！
我会永远爱你，亲爱的，
只要生命无穷。
再见吧，我唯一的爱人，
再见以，小别片刻！
我会回来的，我的爱人，
1.激发学生英语兴趣
在传统意义上的英语教学中，一般只是老师去讲解相应的知识点，这些知识点一般也是为了考试而准备，因此可能听起来枯燥乏味，使学生提不起兴趣。这样既不利于学生英语水平的提高，同样也不利于促进学生的全面发展。但如果在英语教学中加入英文电影欣赏的部分，则可以有效地激发学生学习英语的兴趣。英文电影欣赏，使学生在接触到相关英语知识点的同时，也可以接触到声音以及图像，进而可以使学生更容易接受到电影中传递的英语知识，使学生更有学习英语的兴趣。例如，在课堂上，英语老师可以选择内容健康而且发音较为标准的影片，这样可以使学生在学习英语的过程之中，感悟一些人生的道理。在课堂上，在放映《阿甘正传》的过程中，学生会根据电影中人物的发音来试着去模仿发音，这样可以有效地去提高学生的口语能力，进一步提高学生的英语成绩。同时，影片中传达出的那种坚持不懈、永不言弃的精神同样会为学生们今后的人生作铺垫。因此，教师可以在课堂上去选择一些好的英语影片，对英语电影欣赏的时间做合理安排，还可以让学生交流一下观后感，从而使学生的英语能力得到提升。
2.推动了解欧美文化
电影是文化的载体，只有更好地了解一个民族的文化，才能更好地学习这个民族的语言。通过英文电影的欣赏，可以很好地使学生了解欧美各国的风俗习惯以及交流方式。教师在课堂上讲授欧美民族文化的部分，没有使学生有身临其境的体验，难以使学生有更为深刻的感受，具有很大的局限性。如果都是课堂上的讲解，也有可能使学生降低学习英语的兴趣，不利于学生英语水平的提高。而学生通过英语电影欣赏，可以有效地去了解电影中所蕴含的文化特征。这样在让学生在做相关的英语题目时，可以更好地去使学生用西方人的思维来进行解题，从而可以提高正确率。
在英文电影中，很多的电影情节不仅是非常有趣，还可以传达出西方国家的思想观念。例如《冰河世界》系列电影，电影动画生动形象、引人入胜，其中的英语发音也很标准，简单易学，可以使学生乐在其中，从而去不断强化学生学习英语的效果。英语教师进行英语电影欣赏的过程之中，可以让学生提前了解一下相关背景资料，这样在学生欣赏电影的时候会更有针对性。同样，教师也可以在学生观影后，设置一个英文情景剧模仿电影中的情节，这样可以使学生能够身临其境的体验到欧美各国的文化，进而使学生的阅读能力得到不断的提升。
3.提高英语综合能力
在中国当前的教育体制下，很多学生学习英语的目的仅仅是为了应付考试，而忽视了学习英语的真实目的。这样就导致了很多学生虽然能在英语考试之中取得较高的分数，但一旦“张嘴”却说不出英语，即“哑巴英语”。而且，很多学生由于文化背景以及风俗习惯的差异，很容易导致对一些词语内涵产生误解。而通过英文电影欣赏，可以同时对学生进行多方面的训练，在看电影的同时也可以训练学生的听力。在欣赏的过程中，可以不断根据电影中人物的发音来纠正自己的发音，进而提高学生的口语能力。在欣赏完英文电影之后，可以用英文进行总结，同样可以训练学生组织英语能力。一些学生也可以通过这些英语电影，来对英语的理解进一步深化，使他们逐渐减少“中式英语”的语音语调，为以后与国外友人的交流做铺垫。同时，教师可以合理地将英语电影应用在英语教学之中，有利于创新英语教学的方式，从而使学生更好地去掌握英语方面的相关知识。
在进行英语电影欣赏时，应该考虑学校的影视资源以及不同学生的英语水平，在英文电影欣赏的过程之中，也要注意学生能否真正从电影中获得知识。例如在欣赏《理智与情感》的过程之中，可以去了解华人电影导演李安是如何理解欧美文化的，在欣赏完这部英文电影后，可以让学生自由地说出自己的观点，这样在练习口语的同时，也可以去锻炼学生的英语思维。从而更好地使学生去感受到英语的魅力，更好地去激发学生学习英语的兴趣。教师应该根据自己学习英语的相关经验，来选择一部质量上乘，利于学生学习的英文电影，从而不断地去提高学生应用英语的综合能力。
