2023届高三历史高考第二轮复习计划

2023届高三历史高考第二轮复习计划（通用11篇）

2023届高三历史高考第二轮复习计划篇1

一、指导思想

以《历史学科教学指导意见》为指导，以考试说明为依据，严格贯彻学校的各项教学措施，从我校高三历史学科复习实际和学生已有学习水平出发，以提高学生的应试能力为中心，突出重点，讲求实效，充分发挥备课组的集体智慧和力量，进一步提高学生对历史基础知识、基本技能的掌握水平和多角度、多层次运用所学知识分析解决问题的能力，努力提高教学成绩，力争在2013年的高考中取得好成绩。

二、工作目标

1、高三二轮复习时间短、任务重，备考指导要围绕“提高”做文章，全方位提高学生的考试能力与素质。要做到以下几点：全面提高，既要提高学生基础知识掌握的程度，又要提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，同时保持良好的心理状态；全程提高，要做到学、练、考、补有机结合，保障学生学习环节的完整性；全员提高，要帮助学生补弱促强，查漏补缺，特别是通过帮扶，让学生通过本轮与后期的复习，各有所得，各得其所。

2、备考指导要突出重点，注重实效。一是要通过对课标、考试大纲和多种版本教材的研究、整合，从中发现、提炼核心知识点、主干知识，优化复习内容；二是要精心设计实施过程，全面提高课堂教学效率；三是要重视规范化训练，特别是非选择题答卷规范化的训练，提高学生的考试技能。

3、高三二轮复习要按考纲规定进行通史加专题的复习。既要着眼于通史知识体系的构建，又要巩固各时段的专题知识体系，两者相互穿插、整合，从而理清历史知识的纵横联系，建立起合理通达的学科知识体系和知识结构。可通过适度补充阶段特征等知识，帮助学生掌握历史阶段变化，把握人类文明演进进程；按照各专题要求，梳理单元知识，归纳理性认识，进一步巩固落实专题知识。

4、备考指导要围绕高三后期学生复习过程中存在的具体问题而进行。要帮助学生克服复习“不到位”的现象：自暴自弃与盲目乐观的意识与行为；焦虑紧张与悠闲学习的意识与行为；心浮气躁与似是而非的意识与行为；自以为是与无所适从的意识与行为。

5、备考指导要让学生积极主动地投入到复习过程中去，明确自身承担的责任，更好地完成知识与能力上的查漏补缺、心态上的自我调整、生活安全与健康的保

障等任务，自主学习，探究学习，合作学习，全方位提高自身的学习能力、应考能力，提高学习效益。

6、指导学生在考前一个月认真、有效地回归教材，廓清知识死角；通过模拟考试，使学生能够熟练地驾驭文科综合考试。

三、复习措施

1、用新的史学观念统领复习内容。通观高中《历史课程标准》历史三个必修模块，突出地体现了唯物史观、文明史观、全球史观、现代化史观等史学观点。对这些史观的把握，既是我们进行新课程教学的前提，也是我们备考指导与复习的基础，因为与这些史学观点相关联的知识均是历史的主干知识点，最能体现“古今贯通、中外相联”的原则，不但符合高考考查主干知识的命题思路，也体现了关注史学动态的特点。从近两年高考命题情况看，体现和涉及这些方面的试题有不少。因此在复习指导时，要以新的史学观点与方法培养学生开阔的视野，客观全面地认识、评价古今中外的历史事物与现象。

2、把握考情、学情，按“需”施教。把握考情、学情，是实施针对性复习的前提保障。“需”是施教的内容。作为高考备考指导，“需”的内涵包括两个方面：高考的需要，包括知识范围和能力要求等；学生的需要，学生现状与高考要求的距离“差”。考情的“需”是第一位的，是教学与备考不可改变的；学情的“需”是第二位的，是千差万别的、可以改变的、动态的。岁岁年年“考”相似，年年岁岁“学”不同。备考就是要在“考情”的引领下，树立“面向考情定目标，针对学情定策略”的思想，通过复习教学，最终使“学情”达到“考情”的要求。那种一味强调“学情”，总拿“学情”说话，不顾“考情”高层次需要而进行低层次备考教学的做法，虽然能够使得学生在知识积累方面得到一定进步，但由于不能达到高考的要求，也最终只能使学生在考场上望“题”兴叹，徒劳无益。这是科学备考的关键所在。

3、内容设计要解决好复习专题内容的范围、结构、层次、重点、数量以及呈现形式、课时设计等方面的问题。要从“四情”实际出发，明确复习内容设计的要求，提高复习内容的针对性。“四情”是指考情、学情、材情、轮情，是设计复习内容的主要依据。依据“考情”，主要确定二轮复习的指导思想、内容范围，习题、试题的题型、类型；依据“学情”，主要确定二轮复习内容的重点、难易；依据“轮情”，主要确定二轮复习内容的起点、多少、快慢等；依据“材情”，主要确定二轮复习内容中的基础知识。二轮复习内容的设计应突出以下几个方面：①要明确基础知识的范围，做到点、线、面有机结合。依据《考试说明》中的“考试范围”确定复习知识的“点”，依据《课程标准》中的“内容标准”确定复习知识的“线”，依据教材中“目”的内容确定复习知识的“面”，做到分解有据、有度，宏观与微观相结合，以有利于进一步夯实基础。在处理复习知识“面”的具体内容时，应对教材的相关内容可以进行适度整合，但要量力而行，适可而止。对教材知识的整合要由厚变薄，去粗取精，做到要点系统准确、概括简练。②要保障复习内容全面，结构合理，层次分明。复习内容主要包括知识结构、训练题目、方法技巧三方面。二轮复习的知识结构，其主要组成部分是依存于教材中的基础知识，但另外还应包括一些延伸性的、隐性的知识：一是通史体系下各模块专题之间内在联系方面的内容，因为各模块教材内容是按专题史体例编排的，而《考试说明》中“考试范围”内容是按通史体例罗列的，这就要求在一定程度上打通各模块内容之间的联系，适度深化对有关内容的处理，建立起通史基础之上的专题知识体系。为此，就要注意相同时期、相同阶段社会政治、经济、思想文化内容之间的联系，注意时代背景、阶段特征等内容的总结。需要指出的是，必修模块之间内容的联系整合要适度，切忌大量扩展通史知识。二是各专题内部总结出的一些规律性的认识、启示、结论等内容。只有这样才能保证新的复习专题内容层次完整、系统，宏观与微观结合，史论结合。但这一部分内容的挖掘也要适可而止。

4、优化专题实施过程，精心组织协调课堂复习环节与活动，提高课堂复习效率。要做到内容容量适中，重点突出，教学环节清晰、简洁、流畅，各种教学活动协调，时间分配合理，教学方法使用灵活。要特别注意保证学生有消化巩固的环节与时间。课堂实施可采用以下三种方式：一是教师主导型，其基本特征是“讲+听+记+查+练”；二是学生自主型，其基本特征是“读、看、问+查、导、督+练”；三是以练促学型，其基本特征是“练、考+讲、评+看+补”。三种方式各有所长，可依据教学实际交互使用。课堂复习过程要力避随意性，要注意克服以下问题与现象：一是一节课的内容取舍失当，不合班情、学情，存在过高或过低、过多或过少、重点不突出、层次不到位等现象；二是教学环节与活动安排过于松懈、单一，重讲轻学，以讲代学，一讲到底，没有时间观念，导致学生缺少巩固消化的时间与环节；三是教师只顾讲课，不顾对学生的督促、检查；不注重因材施教，内容、对象一刀切，忽视课堂内帮扶的重要性和灵活关系。传统备考复习模式单一，基本上是教师讲解型，学生缺乏主动性、自主性，课堂气氛沉闷。所有这些都直接影响到了课堂复习的效率，必须加以注意与克服。

5、规范训练，精心讲评，提高学生的实战能力，即应考能力与技巧。在保证训练题目科学性的前提下，二轮复习中要特别注意训练的规范性：一是各种训练要适度，要“精练”，应提高训练题的质量，控制训练题的数量，不要搞题海战术，巩固性训练、拓展性训练、模拟性训练都要少而精；二是训练方式要灵活，各种训练要求有所区别，巩固性训练可当堂处理，可采取口头提问、笔答、板演等形式，拓展性训练包括专题训练可量力而行，由学生自主决定；三是模拟考试要到位，要定时定量，从内容到形式都应体现高考的特点与要求，特别要重视指导学生规范使用答题纸的问题。各种训练都应重在训练学生的解题速度、方法技巧、卷面安排以及书写规范等内容。精心讲评要做到肯定成绩与指出不足相结合，点评、自评、互评相结合，面向全体与个别帮扶相结合，讲评与补偿相结合；要做到方法技巧指导、点拨到位，能够举一反三。要克服机械讲评、简单对答案的现象。二轮复习中要特别重视非选择题解题方法技巧的指导，不能简单地归纳讲解各种题型的基本特点和要求，要在影响学生解题的内容词、条件限制词的含义及其基本内涵上归类、比较。问答题题目中所含有的概念大致有两类：一是历史学科中常用的社会科学概念；一是历史学科试题中常用的限定解答内容和方式的概念。对这些概念理解的程度，直接影响到了审题的质量和答题的效果。对以上概念，应在日常学习过程中注意积累和掌握，并在练习中加深理解和运用，要运用以往的高考题作例证，加强实用性指导与训练，在掌握基础知识的前提下，提高分析解决问题的能力和学科成绩，力争在优秀率和有效分上有所突破。另外还应将解题方法指导与帮扶结合起来，因为许多帮扶对象是因为解题技巧不灵活而影响成绩的。

2023届高三历史高考第二轮复习计划篇2

“专题———主题”导航第二轮复习,既符合新课程理念,又传承了根据新课程标准编写的新版本教材体系的精髓。专题,是从客观上构建大体系;主题,是从微观上落实、细化知识。历史第二轮复习,宏观、微观相结合,相得益彰,复习效果显著。

确定复习专题,需要参照史学界的史学观点来落实。既要考虑传统史观的有效性,又要把握创新史观的前瞻性,从而符合史学研究的最新成果,显示出与时俱进的特点。例如,按传统史观,可以把“中国古代史”划分为中国古代的政治状况与制度演变(政法史),中国古代经济的发展历程(经济史),中国古代的民族关系(民族关系史),中国古代的对外关系(对外关系史),中国古代的文化发展历程(文化史)五大专题进行系统复习;按文明史观,可以把古今中外历史确定为三大专题进行复习,分别为政治文明史专题,物质文明史(经济发展历程)专题,精神文明史(文化发展历程)专题;按现代化史观,可以把近现代史确定为政治民主的法制化专题,经济工业化、城市化专题,思想文化、科学化、理性化专题来复习。按照不同类型的专题来复习,都有其各自的特点和优点。我们教师可以根据自己的个性特长和学生的知识基础实际,灵活地选择不同的专题类型进行复习。当然,也可以交叉采用不同的专题类型进行复习。

专题确定后,再明确主题。依据主题思想,找准知识的内在联系,梳理本主题涉及的主干知识(借助教材、新课程标准、高考考试说明),再进行归纳、组合、重组,形成新的纵向知识体系,以落实细化原来散布在各章节中的零散知识,使之以新的面貌呈现出来,力求精练、清晰。方式上可以用图表法、体系法,这些方法更容易让学生一目了然,又有利于知识的比较、分析。例如,在中国古代史、政治史(政治史古代的政治状况与制度演变)专题下,确定专制主义中央集团制度的演变、王朝统治与政局变化两大主题。在对专制主义中央集权制度的演变进行整理时,宜用表格式,以朝代为线索,从政策措施的五大角度(行政制度和官制、选官制度与监察制度、社会制度、军事制度和军事改革)明确其特点,用图表呈现出来,复习效果会非常突出。

查漏补缺、完成知识梳理,是第二轮复习的主要任务。教师简介专题划分史观后,明确主题,指引方法。在第二轮复习中,教师要放手让学生去落实细化主题知识,充分发挥学生的主体作用,大胆让学生动脑、动口、动手,抓纲务本,看书动笔,互助合作,分工协作。完成后,教师再概述进一步互动落实体系的完整,抓知识点的准确度,突出复习的重点、难点、常考点,突破热点、疑点、冷僻点、易错点。完成这项工作后,再进入第二轮复习的点睛环节。高中历史第二轮复习点睛环节的设计一定要讲究一些方法、技巧,不能按部就班、生搬硬套。点睛环节的设计理念应该为:转换角度思考,找寻新的切入点,让学生多“遭遇”新的情况,在“遭遇”新情况中思考、寻求解决的办法,从而使其思维能力不断得以提升。

当“专题———主题”知识系统梳理完成后,教师要激发学生思考、交流和探究。这一环节关键是设计问题,让学生思维真正动起来。学生只有对历史主题知识内在规律作深入地探究,才能实现第二轮复习后的飞跃。问题的设计要科学、合理,有价值、有意义,点拨要恰到好处,角度要新颖富有创意。例如,在完成中国古代工程建设主题知识梳理后,设计以下问题激发学生思考和探究:中国古代工程建设主题涉及哪些不同类型?(水利工程、海塘工程等等) 水利工程建设对古代经济政治发展有哪些重要作用?(灌溉、航运、防洪等,作用是巩固统治、促进交流等)

第二轮复习还应配合相应的主题式练习,以此来查实知识,提升能力。这轮复习,应尽可能收集整理本学年度全国各省市诊断题、联考题、模拟题进行筛选、整理,改编成配套练习(练习应本着“少而精”的原则,宜新不宜旧,宜少不宜多)。学生练习后,教师务必进行精辟地评讲,点明试题考查意图,点拨解题思路、方法和技巧,培养学生良好的审题、答题习惯,同时弥补主题知识的不足。

高三语文第二轮高考复习计划篇3

20__年的高考复习已步入第二轮的紧张备考阶段。语文学科的二轮复习首先要研读新考纲，明确考试要求，整体把握复习内容，然后将其分类细化。针对不同内容的不同特点、要求，复习时应各有侧重。成语、仿写应以常见常用为原则，偏、难、怪的不必涉及;病句重在类型的掌握，再配合适量的练习;保持现代文阅读的数量;写作文边写边改。

二、复习目标

1、重视基础，培养语文素质，稳扎稳打，不放过知识点的细枝末节，系统复习一遍;

2、兼顾其它，适当补充内容，落实双基;

3、对大纲规定的背诵篇目，要达到看之能译，合之能诵，熟记文言字词句的程度;

4、明确高考现代文阅读考试知识点，加强各类文章阅读解题方法、答题技巧的指导;

三、具体措施

1、坚持练字，坚持背书，练好语文学习的基本功;

2、要练到位，学生作题的全过程实施细心观察，在培养学生学习习惯上下工夫;

3、要改到位，学生练过的东西要评改，老师或详或略都要有评价，不要留下知识漏洞，评改的方式可以不拘一格;

4、要讲到位，讲到学生的疑难点上，讲到知识的关键点上，讲到试卷的失分点上，讲到考纲的赋分点上;

5、要补到位，步步为营;

6、落实到位，盯住学生，摸清每个学生的增分点，因材施教，落实补差;

7、每个学生都要有作文材料库，积累鲜活论据;

8、抓好阅读课，开阔学生视野。

9、强化合作意识。做到精诚团结，艰难与共。做到六个统一：统一资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时间，统一教学检测。为学生提供作文范例;研究复习备考发现的新问题，交流复习备考经验。

四、时间及内容的安排：

1、从20__年3月到20__年4月中旬市调研考试结束为第二轮复习时间;

2、早操后10分钟，用于名句名篇的积累及作文素材积累;

3、每次月考进行一次测验，全改全评;

4、穿插作文训练;

5、内容安排：

每专题安排7节课(一周时间)完成。

第一周：正确运用常见的修辞方法选用、正确使用标点符号、扩展语句压缩语段、仿用句式选用、变换句式、正确使用熟语。

主讲人：陆秀琴、刘欣慧

第二周：辨析并修改病句、文言实词、文言虚词

主讲人：陈婷婷、史华玮

第三周：文言句式文言翻译筛选信息分析综合

主讲人：林惠、黄兰

第一次高考模拟考试

第四周：古诗歌鉴赏

主讲人：周先林

第五周：现代文阅读

主讲人：韩莉萍、陈春花

2023届高三历史高考第二轮复习计划篇4

广宁一中

科组成员：黄丽琼蓝海云陈志城陆惠华

一、明确目标要求

1.以教材和复习用书为依托，以全国卷高考试题为参照，充分研读课程标准、考试说明和教学要求, 准确把握教情、学情、考情，建立全面、扎实的基础知识和构建科学、系统的知识结构，从整体上使学生掌握理解基本的历史概念、历史现象、历史事件、历史发展脉络。

2.以课堂教学为主阵地，从“三维”出发，夯实基础，进一步培养学生分析、比较、归纳、概括、综合、迁移应用等基本的学科思维能力，提高掌握运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析和解决历史问题的能力。

3.以史学新范式为复习理念，解读历史。高考命题越来越重视史学新范式，尤其“三史观”的思想应用得较多。把握“三史观”，既是新课程课堂教学复习的前提，也是备考新高考的基础。故在平时的复习中，尽量运用不同的史观进行教学，从多角度多方位分析问题，使历史变得丰富丰满，从而提高思维能力和解题能力。

二、复习安排

1.安排：高三第一学期（2016年9月—2017年2月)学生术科闭关，在此期间老师要做好备考备课工作，做好备考备课计划，落实备考备课安排。高三第二学期（2017年3月—2017年5月中旬(一轮复习)；2017年5月中旬—2017年6月1日(知识梳理、查漏补缺)）

2.备考备课思路：理清基本线索和主干知识，从纵向角度认识和把握历史知识，引导学生吃透教材，建立一个符合教材的知识系统，落实基础知识。另外要适时从横向角度认识和把握历史知识，让学生简单建立起一个立体化网络化知识体系。认真编写教学案，优化整合，既有专案，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。

3.主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时

间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。

4.方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。

三、具体措施

第一、团结协作，发挥集体智慧。

搞好集体备课，对基础知识的讲解、练习的处理进行统一，确定好每一节课的重点、难点，全面做好课堂上的充分准备，发挥出集体的优势。钻研《大纲》和《考纲》，挖掘教材中的隐性知识，加强对抽象知识理解的教学。中学历史《教学大纲》和高考历史史科《考试说明》（《考纲》）是高考历史命题的基本依据。研究用好3年来的试卷和考纲，揣摩历年全国卷题目的设计意图、设问角度、思维价值等，明确复习目标，提高解题能力。在新考纲出来之前，可参照10年考纲确定复习重点，提高时效，做到有的放矢。

第二、制定出复习计划和抽出固定的时间复习

1、指导学生每天要有固定的复习时间，以每天不少于50分钟为佳，太多会影响其他学科的复习，太少又没效果。

2、强化指导学生进行尝试性记忆方法，就是将白天复习过的内容在大脑里像放电影一样过一遍，主要是将当天复习过的大小标题及彼此间的关系回忆出来，这样既能巩固主干知识，又不至于因精力过于集中而使大脑兴奋影响睡眠。也可以利用公用自习在白纸上简单整理出来，同时教师加强对目标生的督查，争取学习任务一天一清。

第三，认真落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

1、解决好目标设置问题，要以学生为本设置目标，目标一定是学生学习中的难点，是学生学习的收获、积累和提高，要直指学生的学习结果。目标用词要清晰、简单、明了、切中要害，为此，我们通过教学研讨，形成统一的教学案模式：目标提出要有恰当的动词；知识结构清晰、精练；高考真题有导向性；每节课解决1-2个重点问题；习题巩固针对性强。一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌握多少，看学生获得哪些能力上的提高。

2、坚持“三鼓励、三不许”的教学基本要求，即“鼓励学生多说，多上讲台，培养主动意识，使学生开口敢说；鼓励学生多写多思，使学生养成动手、思 2

考的习惯；鼓励学生不迷信资料、课本和名师，使学生养成探索创新的能力。调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

第四，培养学生的理性思维和研究能力，做好答题指导。

1、讲课过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培养他们的应考意识。特别是贴近高考的典型试题，如材料型的问答题。在新课程理念的指引下，探索高考备考的新思路。高考与新课程密切相关，要潜心研究高考新特点，制定应对策略。要站在新的视角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么应考”，并将三者有机结合。要构建新课程理念指导下的学科体系，完善知识树、知识网络、学科框架、知识图表等知识体系。

2、在复习一个单元后引导学生概括本单元的知识体系，培养他们的概括总结能力。

3、在时间允许的范围内组织学生扩大历史阅读领域，拓宽知识面，培养他们的联系能力。学会阅读是根本性的措施，教师在提高学生阅读的效率、指导阅读技能方面要作到四个明确：时间、内容、方法和问题。

第五，落实优势扩大化，加强对目标生的辅导工

每个学生都有优点，每个学生都需要教师的鼓励和耐心指导，通过优势扩大化，使学生充满信心，使学生的才能得以发挥，积极落实“一天一”辅导活动，坚持每天给学生一道题，一个知识点，一个哲理，明言，让他们在鼓励中不断进步。加大对目标生的辅导工作，尤其是目标生中历史弱科生的帮扶作为重中之重。

第六、精讲知识重点，以能力培养带动知识的复习巩固。

串讲课要有新意、避免简单重复。注意多种方法的应用，贯穿启发式教学。精选例题，在例题处理中引导学生完成对基础知识的回扣，加强学生对基本概念的理解应用。同时做好总结，既避免机械重复，又注意了知识体系的完整性。使学生对历史事件的产生背景、事实、过程，从多角度全方位加以理解。

第七、精编练习，及时讲评，指导规律总结

测试题不用成题，以一套为主，进行删减，同时注意前边复习过内容的考查，加强测试内容的针对性，避免学生复习了前边的忘了后边的。对试卷要全批全改，做好错题统计，并可适当进行面批，使讲评更具有针对性。搞好讲评做好总结。讲评上做好题目的变化、类化、深化、和优化，避免就题讲题，使学生能触类旁 3

通、一题多解方法灵活。对于优秀试题（设问巧、题型新、考查角度新、题目难易适中）要精讲，做好与常规题目的比较，与常见模型相联系，让学生做到“不但知其然，而且知其所以然”。同时也要注意陈题翻新，善于一题多变，变中求新，新中求异，异中求同；强化学法指导和审题能力地培养，防止死记硬背，克服机械模仿，杜绝经验行事；引导学生要善于类比分析，归纳总结。

第八、抓好学习常规的检查，一丝不苟的搞落实

学生错题本的整理情况，作业的完成情况，知识点的落实情况，课下课上的默写情况都要一一检查，使学生在良好学习习惯的基础上稳步提高。

2023届高三历史高考第二轮复习计划篇5

（二）编制：王胜海

审核：朱恩林

时间：2012/2/9

一、考点展示：

1、秦朝中央集权制度的建立

秦朝的统一、皇帝制度、中央官僚机构与郡县制、中央集权制度的形成

2、汉代政治制度

郡国并行制、汉代察举制

3、汉代手工业、商业的发展

4、汉代儒学的发展

“罢黜百家，独尊儒术”汉武帝兴办太学和其他确立儒学独尊地位的措施

5、汉代文学：汉赋

二、主干知识梳理：

（一）、政治

1、秦朝的统一

公元前230年至公元前221年，秦先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，结束诸侯割据局面，建立了中国历史上第一个统一的王朝——秦王朝。

2、皇帝制度的创立

（1）．皇帝制度的建立：

确立了“皇帝”制度。从此“皇帝”成为我国历代最高统治者的称谓。（2）．皇帝的地位及权力：皇帝集行政权、司法权和军事指挥权于一身。权。

3、秦的中央官制：三公九卿制度

丞相：

，助理万机；太尉：主管军事，负责

；御史大夫：（副丞相）负责执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，兼负责

，并协助丞相处理政事，地位仅次于丞相

4、地方制度：郡县制

（1）、郡县制的建立：

时期，列国陆续出现了郡、县等新的地方行政区划形式。BC221年秦灭六国后秦始皇采纳了李斯推行郡县制度的建议，把郡县制推广到全国。（2）、郡县制的内容：“郡”是直属于中央的地方行政设置，“县”隶属于“郡”，郡县长官一概由皇帝调动任命，不得世袭。

(3)、郡县制的特点：①中央直接管理地方，形成了中央垂直管理地方的形式。②郡县长官一概由皇帝任免调动，不得世袭。

(4)、郡县制建立的影响：①郡县制的建立，是中央集权制形成过程中的重要环节，也是

取代

政治的重要标志。②加强了中央对地方的控制与管理，维护了中央集权，巩固了国家统一。③有利于促进社会经济和文化的发展。④是中国古代史上重大政治变革，是中国古代国家制度的一大进步。

5、郡国并行制:（1）、在地方上继承秦朝的郡县制，同时又分封诸侯王国，郡国并存（2）、在汉景帝平定“七国之乱”的基础上，颁布推恩令，规定诸侯王死后，嫡长子继承王位，其他子弟分割部分土地为列侯，列侯归郡管辖。结果，外年归国越分越小，中央集权得到加强。

思考1：分封制和郡县制在官吏的产生以及与中央的关系有什么不同？

（二）、经济

1、手工业、（1）纺织业：汉朝：①素纱禅衣：出土于西汉长沙马王堆1号墓；② 丝绸之路：远销到罗马，中国被称为丝国。

（2）汉代冶铁技术的进步：①汉武帝时推行铁业官营制度 ②汉代冶铁开始使用做燃料。③汉代冶铁的供风形式的变化：自然通风——人力皮囊鼓风——畜力马排鼓风——水力鼓风

2、秦汉时期商业初步发展

秦汉以来，统治者多推行重农抑商政策，两汉时期，伴随着统一局面的形成、巩固和农业、畜牧业、手工业的发展。

3、市的变迁

（1）秦代规定，商品买卖必须明码标价。

（2）汉代进行集中贸易的“市”有专门的管理机构。

（三）、思想文化

1、汉代儒学成为正统思想 1）、背景：时代中国的“大一统”得到巩固；高度集权的专制主义政治体制大体定型；以汉民族为主体的文化共同体也基本形成；董仲舒对儒学的改造 2）、过程

（1）董仲舒的主张：

①“春秋大一统”思想； ②“、独尊儒术”； ③提出天人感应、君权神授、天人合一； ④提出“ ”，提倡孝道。（2）汉武帝全面肯定儒学的措施： ①起用文学儒者数百人参与国家大政；

②思想：接受董仲舒建议“罢黜百家、独尊儒术”；

③教育：创建，是儒学教育官方化和制度化的标志。在各郡设立学校，初步建立地方教育。3）、结果：时期，儒家思想逐渐成为思想，也逐渐成为中国传统文化的主流思想。

思考2：董仲舒新儒学新在何处？为什么其新儒学能得到汉武帝的采纳？采纳之后对汉代的中央集权有何影响？

2、科技成就：造纸术：

发明：考古表明，可能在西汉早期。在西汉，帛、竹、木、纸四种文书用品并存。改进：东汉的蔡伦造成“蔡侯纸”。

外传：8世纪传入阿拉伯，12世纪（宋代）时传入欧洲

3、汉字的起源与书法的发展

（1）起源：黄帝时期，仓颉造字传说。殷商时代的甲骨文、金文。

发展：小篆：创始于秦代；隶书：始于秦朝，成熟并通行于汉魏时；楷书：也称真书、正书，形成于汉末；行书：开始盛行于晋代；草书：起源于汉初．成熟于东晋。

4、绘画的起源与演变：（1）、秦汉：绘画艺术走向繁荣，主要是帛画、壁画、漆画、画像石、画像砖

5、汉赋：

西汉：《吊屈原赋》《鵩鸟赋》、枚乘、《子虚赋》《上林赋》、扬雄等赋家的作品；特色：气势恢弘、辞藻华美为主要特征。东汉：班固、张衡；东汉后期，短赋兴起。

三、巩固练习

1、柳宗元《封建论》载：“时有叛国而无判郡，秦制之得，亦以明矣。”符合这一论断的历史时期是

A．秦朝 B．西汉 C．南北朝 D．唐朝 2、20世纪90年代，陕西章台出土了一些秦代封泥(密封信件文书时加盖了印章的泥块)，上面有上郡、代郡、邯郸等郡名和蓝田等县名。这一发现可以印证秦朝（）A．政治上四分五裂的事实 B．出现了造纸业的事实 C．实行了郡县制度的事实 D．用泥制陶的事实

3、柳宗元在《封建论》中评价秦始皇废封建、行郡县说：“其为制，公之大者也┅┅公天下之端自始皇。”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在 A．百姓不再是封君的属民 B．更有利于皇帝集权 C．制度法令的统一 D．依据才干政绩任免官吏

4、下列关于秦朝的叙述，不符合史实的是

A.郡县长官均由皇帝任免 B.太尉负责管理全国军事 C.小篆以外出现了隶书 D．私学也可以教授律令

5、儒家思想经过不断发展，逐渐成为中国传统文化的主流。以下言论最能体现其适应加强中央集权需要的是

A．“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共(拱)之。” B．“以德兼人者王，以力兼人者弱，以富兼人者贫。”

C．“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。” D．“我之出而仕也，为天下，非为君也。”

6、汉武帝采纳董仲舒建议，“罢黜百家，独尊儒术”。这里的“儒术”指（）A.吸收了佛教、道教等思想的儒学 B.正统的孔孟学说 C.糅合了道家、阴阳家等学说的儒学 D.儒家学说与权术

7、公元751年，唐朝军队在中亚败于阿拉伯军队，被俘往阿拉伯的士兵中有不少技术工匠，这次战役客观上促成了中阿之间一次技术转移.这时中国传人阿拉伯的技术应该是

A．造纸术 B．活字印刷术 C．指南针 D．火药与火器

8、中国古代有许多重大发明，下列发明按出现的先后顺序排列正确的是（）A.司南、纸、火药、活字印刷 B.纸、火药、活字印刷、司南 C.火药、活字印刷、司南、纸 D.活字印刷、司南、纸、火药

9、东汉南阳太守杜诗“造作水排，铸为农器，用力少，见功多，百姓便之”，“水排”主要应用于

A．灌溉 B．制瓷 C．耕种 D．冶铁

10、阅读下列材料

材料一欲观周之所以定天下，必自其制度始矣。阁之制度之大异于商者，一日立子立学之制，由是而生宗法及丧服之制；并由是而有封建子弟之制、君天子臣诸侯之制。„„其旨则在纳上下于道德，而合天子、诸侯、卿大夫、士、庶民，以成一道德之团体。周公制作之本意买在于此。——王国维《殷周制度论》材料二春秋时犹宗周王，而七国则绝不言王矣．．„．春秋时犹论宗姓氏族，而七国则，一言及之矣；春秋时犹宴会赋诗，而七国则不闻矣；春秋时犹有赴告策书，而七国则无有矣，邦无定交，士无定主，此皆变于一百三十三年之间，史之阚文，而后人可以意推者也，不待始皇之并天下，而文、武之道尽矣。——《日知录》

材料三周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。——《史记·秦始垒本纪》材料四郡县制取代分封制的必然结果就是贵族制让位于官僚制。官僚制是顺应中央集权和皇权制的需要而产生的一种新的组织形式和管理体制。„„在官僚制时代，不管是旧贵族、新贵族，还是新兴的士人阶层，都必须通过任命，转化为官僚，才能成为政体的直接参与者。从这个意义上说，贵族从分封制下的社会政治阶层转化成j郡县制下的社会阶层。成为官僚的贵族便不再具有封地主人和天子臣属的双重身份，而仅仅只有天子臣属的一种身份。——《文史纵横))2009年第3期

请回答：

(1)据材料一，“封建子弟之制”指什么?该制度有哪些特征?(3分)

(2)据材料二、三。概括指出战国时期“诸侯更相诛伐”的原因，秦朝是如何破解这一困局的?(6分)

(3)据材料四，指出从分封制到郡县制的转型体现了我国古代政治体制发生了哪些重大变化?(3分)

(4)综合上述材料，谈谈你对中国古代官僚体制的认识。(2分)

高三历史二轮复习学习计划篇6

《考试大纲》和《考试说明》是高考命题的依据，更是复习备考的指南。所有高三历史教师都很重视考试说明，每一年考试说明都和上一年的有所变化。很多老师关注考试说明只是关注考试范围有没有变化，实际上这是远远不够的，我们应该有更深层次的分析与解读。还要认真研读命题指导思想以及参考例卷中参考样题的调整和变化，这些变化是新的命题思路和导向，在复习中要给予足够重视和渗透。

要把握高考命题趋势除了研究考试说明外，更要研究近几年本省高考试题，特别是主观题。笔者对福建近几年文综历史主观题试题进行简单梳理，发现命题由注重通史、阶段性特征向主题立意迈进。与福建文综历史卷主观题考查均以“古今贯通，中外关联，凸显阶段特征”为重点。

开始变化，20高考第38题在注重考查阶段特征同时向主题立意迈进。高考第38题主题立意确立为民族独立与民族复兴，考查20世纪中国社会的三次巨变。以近现代工业化模式为主题，考查了苏联、英国和中国的工业化道路。第38题以科举制为载体，融会贯通古今中外。

主题化命题是近年历史高考命题的趋势之一，福建高考第38题应该还是这种思路，所以，我们在复习中要注重对历史发展阶段特征的概括、理解和把握，更应注重主题式复习，整合知识，实现有效备考。

抓住主干知识，形成专题网络

就历史学科而言，主干知识是指在纷繁复杂的历史现象中最能反映历史发展趋势和本质特征的`内容，它能够起到纲举目张和总揽全局的作用，能够反映人类文明演进的历史进程。在二轮复习中能否在抓住主干知识的基础上，对专题知识进行系统的梳理，成为决定高考胜败的关键性因素。

另外，在进行主干知识专题复习时要把握好专题的跨度与深度。所谓跨度，即以社会形态、历史事件、典章制度等的发展演变为线索，对所学相关知识加以总结。所谓深度，即运用文明史观等理论，科学地阐释社会形态内部的相互关系以及事物发展演变的本质、趋势和规律等。例如，对农业文明的复习，在跨度上，可以将其分为原始农业、传统农业和现代农业;在深度上，可分析其对古代、近代社会的影响，而闭关锁国政策即是其在“深度”上的体现之一。

用多元史观观察和思考历史，以新史观统领复习内容

纵观高中《历史课程标准》历史三个必修模块，突出地体现了唯物史观、文明史观、全球史观、现代化史观等史学观点。对这些史观的把握，既是我们进行新课程教学的前提，也是我们备考指导与复习的基础，因为与这些史学观点相关联的知识均是历史的主干知识点，最能体现“古今贯通、中外关联”的原则，不但符合高考考查主干知识的命题思路，也体现了关注史学动态的特点。而运用新史观整合历史素材进行命题，已成为近年高考的一大趋势。所以在复习中引导学生用新的史学观念统领复习内容。

考生在复习中以“文明史”为总纲，要求学生从文明史观的角度解读历史现象和规律;以“现代化”为主线，要求学生用现代化史观分析历史问题;以“全球化”为导向，要求学生用全球史观把中外历史上的重大事件置身于世界的角度来立体地考察、多角度地分析问题。所以复习时以新课程标准和理念为渗透，联系近年来历史学术研究和学术观点的新变化新发展，通过提供新的历史情境材料，引导学生进行分析、概括和提炼，从而提高解决历史问题的综合能力。

规范训练，精心讲评，提高考生的实战能力

在二轮复习时期，全国各地的模拟卷满天飞，这个时候老师必须静下心来精心挑选一些试题进行科学性和规范性的训练。一是各种训练要适度，要“精”，应提高训练题的质量，控制训练题的数量，不要搞题海战术，巩固性训练、拓展性训练、模拟性训练都要少而精;二是训练方式要灵活，各种训练要求有所区别，巩固性训练可当堂处理，可采取口头提问、笔答、板演等形式;拓展性训练包括专题训练可量力而行，由学生自主决定;模拟训练要到位，要定时定量，从内容到形式都应体现高考的特点与要求，特别要重视指导学生规范使用答题纸的问题。

各种训练都应重在训练学生的解题速度、方法技巧、卷面安排以及书写规范等内容，这些尽管看上去是很细小的方面，但细节往往决定成败。

二轮复习中要特别重视非选择题解题方法技巧的指导，不能简单地归纳讲解各种题型的基本特点和要求，要在影响学生解题的内容词、条件限制词的含义及其基本内涵上归类、比较。

非选择题题目中所含有的概念大致有两类：一是历史学科中常用的社会科学概念;一是历史学科试题中常用的限定解答内容和方式的概念。对这些概念理解的程度，直接影响到了审题的质量和答题的效果。

2023届高三历史高考第二轮复习计划篇7

(一)语文知识和语言表达

语言知识的备考有两点很关键——积累和留心。在平时要多留心一些易混易错词语的读音、字形，把它们积累下来。一要常备工具书，随时查阅;二要准备积累本，将常见易错字、近义词、熟语有计划地抄写下来;三要准备错题本，将每次考试中自己做错的相关试题整理出来，时常翻阅，加强记忆，避免重复错误。

高考语言表达考查的题型比较灵活，需要考生有较强的驾驭语言的能力。首先要分析近两年各地高考语言运用的考查形式，从理性角度吃透各种题型的要求和应该注意的问题，并特别注意新题型的导向作用。在此基础上指导学生对各种类型的语言表达题进行全面训练。

(二)古诗文阅读

1、文言文阅读

高考文言文阅读考查内容紧扣《考试大纲》，主要检测通过课内的学习把知识迁移到阅读课外浅易文言文的能力。文言文阅读试题与课本结合紧密，因此，必须扎扎实实地学好课本。文言文翻译要注重落实，尤其是关键词语要落实。在文言文复习中，必须以文言文翻译为重点。

文言实词的复习要重视推断训练，坚持字不离词，词不离句，学会推断词义、语境分析、结构分析、猜读、形训等技巧;评讲时，不仅要讲清楚“是什么意思”，更要给学生示范“怎样推断实词词义”。

理解常见文言虚词在文中的用法和意义重在落实，从词性入手，先用法后意义。要对15个虚词进行系统整理，从课文例句入手，逐一讲解，然后归纳总结，最后选择典型语段集中训练。

2、古代诗歌鉴赏

训练的两项基本要求：一要立足课内，巩固知识，学会迁移;二要理解作品，解读内蕴，确切表达。复习的三个基本方法：一是“读”，即读典型精要的鉴赏短文;二是“写”，即写简短而完整的鉴赏文字;三是“练”，即选择适量的符合考纲要求的练习题进行训练。

(三)重要作家作品的识记及名句名篇的默写

目前，暂按省考试院《20__年高考大纲说明》中规定的篇目进行复习。要求背诵的诗文，一定要不折不扣地背诵。对有些“名句名篇”，不仅要熟练背诵，而且要能准确地默写出来。另外，对在中外文学史上有较大影响的作家、作品，要加强识记。

(四)现代文阅读

现代文阅读尤其是文学作品阅读，学生总感到无从下手，得分较低;而复习起来也往往是事倍功半。复习中要加强对学生现代文阅读技巧的指导，使学生由感性认识上升到理性分析。

(五)作文

总体要求：回归写作的本质，引导学生积极观察生活、感受生活，分析和判断生活，用独特而充满个性的文字来表现生活。

要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，了解时代脉搏，注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水平。此外，要多读书报时文，占有鲜活材料。只有生活储备丰富，知识储备充足，才能写出动人的文章，才有了创新的基础。

高三语文第二轮复习计划篇8

1.考纲第一

吃透弄熟。各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟考纲网络结构和高考试卷之间的联结点。

抓好重点。第二轮复习没有必要每点平均用力，教师要根据考纲的考查范围和要求以及学生的程度对复习内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的重点知识。

2.效率至上

计划性强。师生对复习的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。做到方法灵活，如利用早自习全面彻底地过一遍“必背篇目”。

精选试题。概括说，就是多关注江浙沪一带的试题，精选试题是关键。

高三物理第二轮总复习计划篇9

实验复习

配合练习题的讲解，使学生理解实验原理，实验方法。如伏安法，分压限流的选择，滑动变阻器的选择等。

专题复习

高三物理通过第一轮的复习，学生大都能掌握物理学中的基本概念、规律，及其一般应用。但这些方面的知识，总的感觉是比较零散的，同时，对于综合方面的应用更存在较大的问题。因此，在第二轮复习中，首要的任务是能把整个高中的知识网络化、系统化，把所学的知识连成线，铺成面，织成网，疏理出知识结构，使之有机地结合在一起。另外，要在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。

一．内容安排

牛顿运动定律

动量和能量

带电粒子在电场中的运动

电磁感应和电路分析、计算

物理学科内的综合选择题的分析与解题技巧，实验题的题型及处理方法

论述、计算题的审题方法和技巧

物理解题中的数学方法

二．第二轮复习注意的几个方面：

1．应抓住主干知识及主干知识之间的综合（1）牛顿三定律与匀变速直线运动的综合（主要体现在力学、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动，电磁感应过程中导体的运动等形式）。

（2）动量和能量的综合（是解决物理问题中一个基本的观念，一定要加强这方面的训练，也是每年必考内容之一）；

（3）以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合，2．审题能力的训练

3．答题规范

文字表述方面要做到以下几点：

（1）对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设的方式进行说明；

（2）说明题中的一些隐含条件；

（3）说明研究对象，划分研究过程；

（4）写出所列方程的理论依据（包括定理、定律、公式）

（5）对求解出的物理量中的负号的含义加以说明

解题过程

（1）要方程而不是要公式，（要把公式与题目内容联系起来）。

（2）要原始式而不是要变形式

（3）要用原始式联立求解，不要用连等式，不断地用等号连等下去，因为这样往往因某一步的计算错误会导致整个等式不成立而失分。

最后对结果也要注意：

（1）对题中所求的物理量应有明确的回答（尽量写在显眼处）

（2）答案中不能含有未知量和中间量

（3）一般在最终结果中保留1到2位有效数字

（4）是矢量的必须说明方向。

总之，夯实学科内的基础知识是根本，掌握基本规律的应用是方向，提高分析、推理的能力是关键，在第二轮的复习中，应尽可能利用有限时间，取得最满意的效果。

2023届高三历史高考第二轮复习计划篇10

1．(2012·郑州模拟)马克垚主编的《世界文明史·上》指出：“理论上讲„„作为雅典公民的男子不能与外国女子结婚，不管她们是出身于雅典盟国的贵族之家，还是居住在当地的迈提克(官方对外来移民的称呼)。”这种情况的出现主要是因为（）A．雅典明确禁止雅典公民同外国人结婚 B．雅典传统对公民资格的规定

C．同外国人结婚的公民不能担任重要官职 D．雅典人仇视外国女性

2．(2012·皖北联考)亚里士多德指出：“就多数而论，其中每一个别的人常常是无善足述(无足轻重之意)；但当他们合而为一个集体时，却往往可能超过少数贤良的智能。”下列结论与此观点一致的是（）A．民主政治应尊重多数人的意见 B．多数人民主也存在着弊端 C．贤良政治应与民主政治相结合 D．贤良政治是最可取的制度

3．(2012·南京模拟)海伦·琼斯在《建筑与民主》中说：“„„公民的权利与规模意味着政治是在公开场合进行的。而雅典人通常在雅典卫城西面的普尼克斯山半圆形的山坡上集会„„它的形状确保了每一个参加者不仅能看到发言的人，也可以看到其他出席的人。”此段描述（）A．体现了雅典民主政治的开放性 B．反映了雅典分权与制衡的民主原则 C．折射出雅典民主政治的局限性 D．揭示了雅典民主法治的公正与客观

4．(2012·安徽省示范高中统考)苏格拉底曾用一个比方来说明他的政治主张，“一条船，应由熟悉航海的人驾驶；纺羊毛时，妇女应管理男子，因为她们精于此道„„”在这里凸显出其政治思想是（）A．反对雅典实行直接民主 B．主张男女平等

C．批评雅典公民滥用民主 D．提倡“精英治国”

5．(2012·皖南八校联考)罗马法是欧洲历史上第一个比较系统、完整的法律体系，它经历了一个不同寻常的发展历程。阅读下图，对其理解正确的是()

①习惯法不属于成文法 ②《十二铜表法》在一定程度上维护了平民利益 ③公民法是罗马法的成熟阶段 ④罗马法是古罗马帝国时期法律的总称

A．①②③④

B．①③ C．①②④

D．①②

6．(2012·大理高三联合检测)古罗马大将凯撒进军到埃及后，与埃及女王克丽奥佩特拉一见钟情，并有了一个私生子，取名托勒密·凯撒。凯撒归国执政后，克丽奥佩特拉携儿子赴罗马与凯撒相会，并向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍。按照罗马公民法，法官会判决（）A．克丽奥佩特拉享有罗马籍 B．托勒密·凯撒享有罗马籍

C．克丽奥佩特拉和托勒密·凯撒都享有罗马籍 D．克丽奥佩特拉和托勒密·凯撒都不享有罗马籍

7．(2012·长沙模拟)公元2世纪的雄辩家阿里斯泰德说：“无论海洋还是陆地上任何的间隔距离都不能将一个人排斥于公民身份之外。”这一说法的法律依据是（）A．《十二铜表法》

B．雅典公民法 C．罗马万民法

D．自然法

8．(2012·福州模拟)达林·麦马虹著有《幸福史》，曾总结过西方从古希腊至今两千多年来的幸福观：在荷马时期，幸福就是幸运；在公元前五世纪的古希腊，幸福等同于________；在启蒙时期，幸福就是及时行乐。文中的空白处应填上（）A．金钱与权力

B．法律与宗教信仰 C．智慧和德行

D．民主与科学

9．(2012·福建莆田模拟)伯利克里曾说：“雅典人纵使不能创造一切事务，但有权利判断一切事务。”与这种说法相类似的古希腊思想是（）A．人是万物的尺度

B．知识即美德 C．轮番而治

D．认识你自己

10．(2012·福建厦门模拟)“苏格拉底论证道，以相同的模式，人们能够发现独立于人类欲望之外的正确和公平的恒久原则”。“正确和公平的恒久原则”是指（）A．民主原则

B．理性原则 C．法制原则

D．平等原则

11．(2012·浙江宁波模拟)古希腊哲学家柏拉图认为，组成城邦的公民理想人数应以5 040人为上限，因为这个数字是个人能认识并充分交流的极限。关于他的这一想法，下列说法不正确的是（）A．造就了古希腊城邦小国寡民的特点

B．既体现了对雅典民主原则的认可，又体现了对雅典民主状况的不满

C．反映了古希腊公民强烈的参政意识和集体荣誉感 D．与我国的道家思想有某些类似之处

12．亚里士多德曾说：“人在达到德性的完备时是一切动物中最出色的动物。”下列言论与亚里士多德思想一致的是（）A．“威势之可以禁暴，而德厚之不足以止乱也” B．“志不强者智不达” C．“以道观之，物无贵贱”

D．“穷则独善其身，达则兼济天下”

二、非选择题

13．(2012·昆明模拟)阅读材料，完成下列问题。

材料一中华文明的主体部分在本质上是农耕文明，所以从来不主张远征。(成吉思汗远征时还没有进入中华文明的主体部分)农耕文明依靠的是春耕秋收，精耕细作，强调的是“父母在，不远游”，讲究聚族而居，代代相传。

——摘自余秋雨的演讲材料二希罗多德曾说，“希腊人一出生就与贫穷为伍”。希腊半岛大部分土地都荒瘠不毛，无法大量种植农作物，可当时人口增长速度很快。但这样的条件并没有阻碍古希腊的文明化进程。古希腊人或到海外经商、或到远方开辟殖民地。通过频繁的海上贸易，古希腊人把本土生产的经济作物和手工制品销售到四面八方，而强大的东方邻国本可以轻易地把这些不速之客们赶回大海，但他们对希腊人的到来却表示欢迎。他们认为，商贾云集，有利于当地经济的繁荣与发展。

——摘自《古希腊城邦史》

根据以上材料，对“中华文明与古希腊文明的差异”进行评论。要求：围绕以上任一材料观点展开评论，观点明确，史论结合。14．(2012·湖北师大附中月考)阅读下列材料：

材料一著名希腊史学家汉森认为：“雅典的民主政治和现代民主政治一样，具有民主、自由和平等三个基石。”这一结论是很难让人信服的„„雅典的民主带有相当强烈的不宽容性。中国学者对此进行的剖析可谓是入木三分：“这种专政渗透到社会生活的每一个角度，可以调动一切能够调动的力量，在需要的时候，它以绝对真理的面目向少数派和少数意见呼啸着压过去，轰然一声，连呻吟都一并埋在尘土之中。”

——摘编自倪学勇《雅典民主的多元解读》

材料二我们只须把它们与任何其他古代政体比较一下，便会毫不踌躇地宣称他们具有无可怀疑的优点。

——19世纪上半期英国希腊史专家格罗特

请回答：

(1)材料一中，作者对汉森的说法持怎样的态度？说明理由。

(2)两则材料对雅典民主制度的看法有何不同？为何会形成这种差异？

答案及解析

1．【解析】若与材料中所述女子结婚，那么这种公民的后代就不能是公民了，因为雅典公民的条件之一是父母祖籍均属本城邦。

【答案】 B 2．【解析】亚里士多德强调的是多数人共同的智能往往会超过个别人的智能，故A符合题意。

【答案】 A 3．【解析】由“在„„山坡上集会„„确保了„„参加者„„看到发言的人„„出席的人”可知，雅典的民主政治具有开放性。

【答案】 A 4．【解析】考查对雅典民主的理解。材料中的比喻体现了雅典民主由繁荣逐渐走向衰落，此时苏格拉底主张“精英治国”，反对直接民主。故选D。

【答案】 D 5．【解析】习惯法是独立于国家制定的法律之外，是约定俗成，无文字依据，①正确；由图中《十二铜表法》产生原因可知②正确；万民法是罗马法的成熟阶段，③错误；罗马法是罗马共和国和帝国时期所有法律的统称，④错误。故正确答案为D。

【答案】 D 6．【解析】本题考查罗马公民法和万民法的适用范围。从材料可知道当时仍是公民法，埃及等其他国家、民族的人们不适用公民法。所以本题选D项。

【答案】 D 7．【解析】罗马帝国的扩张使公民法不再适应形势的需要，万民法便应运而生，最后，帝国境内自由民内部公民与非公民的区别不复存在。

【答案】 C 8．【解析】根据所学，公元前五世纪的古希腊，人文主义兴起，代表有智者学派、苏格拉底等，智者学派强调“人是万物的尺度”，充分肯定人的尊严和权威。苏格拉底关注人的伦理道德，提出“知识即美德”。柏拉图和亚里士多德进一步发展了人文主义思想。

【答案】 C 9．【解析】本题考查古希腊先哲的思想。从关键词句“有权利判断一切事务”与普罗塔哥拉的主张一致，故选A。

【答案】 A 10．【解析】本题可根据所学回答。苏格拉底强调人类的理性、否认绝对权威，认为理性是人的最重要的品质。联系材料，本题选B项。苏格拉底的思想主张中没有涉及民主、法制和平等等原则。

【答案】 B 11．【解析】 A的错误在于因果颠倒；柏拉图的思想体现小国寡民的直接民主特点，故是对雅典民主原则的认可，但是他又把人数局限在5 040人中，是对雅典民主中的轮流坐庄和滥用职权现象的不满，因此B项正确；根据材料可知，他提出人数的上限是为了让公民更好地参政议政，因此C项正确；他小国寡民的思想与老子的思想有共同之处，因此D项正确。

【答案】 A 12．【解析】根据题干提供的信息和所学史实可知，亚里士多德强调道德的重要性，而儒家提出的“穷则独善其身，达则兼济天下”正是对道德修养的最高要求。

【答案】 D 13．【解析】可以从“中华文明”，“古希腊文明”或者“中华文明与古希腊文明的差异”三个角度进行评论。

【答案】第一种：对“中华文明‘不主张远征’”进行评论：

(1)原因：精耕细作的农耕经济，使中华民族不对外扩张也能生存和发展；传统文化的影响；中央集权的形成；封闭的大陆环境。

(2)影响：①形成了稳定统一的政治，繁荣的经济、文化；②使中华文明源远流长，从没有中断；③造成闭塞，缺少交流。

第二种：对“古希腊文明‘或到海外经商、或到远方开辟殖民地’”进行评论：

(1)原因：①山地较多，土壤贫瘠；海洋阻隔、海岛众多；②人口增长，对生存造成压力；③小国寡民、长期独立自治的城邦布局。

(2)影响：①促进了商品生产和海外贸易，吸收了东方先进文化成果，创造了自己的独特文明。②促成雅典政治、经济和文化的发展和繁荣。

第三种：对“中华文明与古希腊文明的差异”进行评论：认识：①世界文明是多样的，由于各种经济、文化、生活习惯、自然环境和政治背景的不同，必然会产生不同文明。②要尊重文明的多样性，鼓励文明间的包容并处，促进其共同发展。

14．【解析】第(1)问，态度根据材料一回答，理由根据材料一和所学来回答，从材料一中汉森认为雅典的民主政治和现代民主政治一样，两者都是建立在民主、自由和平等的基础上的。根据所学，从雅典民主范围、雅典民主性质等角度回答汉森这种观点是错误的。第(2)问对比两则材料对民主制度的不同看法，可根据材料一、二所述回答，形成差异的原因，可根据有关所学知识来回答。

【答案】(1)作者认为汉森的说法“很难让人信服”。

理由：汉森认为雅典的民主政治和现代民主政治一样，两者都是建立在民主、自由和平等的基础上的。实际上，雅典的民主制并不具备现代民主包涵的民主、自由、平等。①雅典民主仅限于占城邦人口小部分的男性公民，妇女、外邦人和广大奴隶是没有民主权利的。②雅典民主容易造成集体暴政。③雅典的民主是一种直接民主，而现代民主主要实行间接民主。

(2)材料一认为：雅典的民主带有强烈的不宽容性，容易形成集体暴政，着眼于其局限性。

材料二认为：雅典的民主“具有不可怀疑的优点”。