水浒导读教案

水浒导读教案（精选8篇）

水浒导读教案 篇1

教学目标：

1.了解《水浒》小说中个别任务的现实意义。培养学生阅读古典名著的兴趣。2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。3.深入理解小说的主题思想。

4.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。

重点与难点：

1.结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。2.使学生学会创新的思维，创新的阅读。

教学环节： 导入设计

一、播放《水浒》主题歌《好汉歌》

《水浒》是一部老少皆宜，雅俗皆爱的名片巨著，他引人入胜的连环章节塑造了不少的不计其数的人物，个性之鲜明，在文学史上首屈一指。

常言道：“智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》。意思是三国出智士，梁山多勇夫。《水浒》勇夫知多少，通过阅读，请同学们说说你知道多少凉山英雄好汉。学生活动：学生尽多地说出英雄好汉的名字。二、一部伟大的著作，具有永恒的魅力，感动着不同时代的广大读者，这与作品人物性格的创造有密切联系，梁山好汉各个以正义和公理于一身，他们嫉恶如仇，除暴安良，所作所为，人们无不拍手称快，大家既然知道了这些好汉的名字，我在考考大家，请同学们在我的描述中这时那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事或情节

人物竞猜：

1.他时江州知府蔡九手下的两院节级，他与无用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。人称“神性太保”。宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿坡在身上，装疯逃过捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒，后背连累入狱，或梁山好汉营救，排梁山好汉第20位。受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。此人是梁山好汉：戴宗

2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是东经八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才王伦不容，后火并王伦。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武松照顾，半年后病故。他就是豹子头林冲

3.此人再梁山好汉36名天罡星中最后一位，在梁山十名步军头领总排行第六位。他从小死了父母，被卢遵义收养，吹萧唱歌样样能行，又射一手好箭，他曾经放冷箭救主人，曾和李师师拜为姐弟，面见皇帝，传递梁山消息，为宋江招安立了大功。受招安后他预感卢俊义前去受封没有好的结果，边独自离去。他是浪子燕青

4.他是梁山第２５条好汉，步军头领第四位，原是郓城县步兵督头，打铁出身，学了一身好武艺。宋江怒杀阎婆惜后，奉命追捕，和马兵督头朱仝一起放了宋江，后来因为母亲遭到白秀英侮辱，一气之下，打死了白，被朱仝放走。他的绰号“插翅虎》 他就是雷横 „„

10.他在梁山好汉中排行第１７位，在梁山军马中，做马军八虎骑兼先锋使，林冲上梁山时，取“投命状”，不巧与他向遇，后和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主，征讨方腊途中病故。此人是青面兽杨志

三、提到杨志，我们曾经学过一篇有关杨志的文章，《智取生辰纲》请大家回忆原文，对稳中人物加以评价

杨志：精明，脾气暴躁，不善于处理人际关系。吴用：聪明，机智，知己知彼„„

四、读《水浒》，仁者见仁，智者见智，毛泽东爱看书，尤其爱看《三国》、<水浒》,他看了,水浒，有许多精辟的论述和独到的见解。如：＂毛泽东认为，＜水浒＞一书只反贪官，不反皇帝” 又如，有人认为：《水浒》是一部官逼民反的史诗 请你根据你的阅读和理解为以上的观点找到论据。引导学生从小说的故事情节及人物性格加以探讨

例如鲁智深拳打镇官西、林冲被迫上梁山、花容、杨雄、解珍、解宝„„

五、金圣叹曾说：”别一部书，看过以便就可，独有《水浒》只是看不厌，为非要把一百零八个人的性格，都写出来，任凭提起一个，都有似曾相识之感，文字有气力如此”.在中国古典小说中，《水浒》是一枝独放异彩的奇葩，他的出现，使小说自身发展道路上的重要里程碑，作者乔云妙笔，塑造了800多个栩栩如生的人物形象。其中李逵、武松、鲁智深等人物形象家喻户晓，深入人心。今天，我们再次走进作品《水浒》精彩片段《武松打虎》、《鲁智深拳打镇关西》分组加以赏析。提示：可以从内容 主题 写法等方面入手．

六、拓展阅读：

北京语言大学汉语言文学系教授在做客中央电视台＜百家讲坛＞节目曾说过这样一段话：

水浒导读教案 篇2

设计理念:名著导读课关键就在教师的“导”, 所以我们应该在“导”上下功夫, 在“导”上做文章, 课堂上应尊重每一个学生, 让他们充分说出自己的独特体验, 教师只起组织、帮助、引导、监督的作用。这样才能使学生真正喜欢阅读名著, 并终生受益。

教学创意:本教学设计以重要人物的解读和片段的赏析带动学生对整部小说的阅读;通过问题的设计, 鼓励学生提出自己的阅读感受, 结合其他文学作品的阅读提出批判性意见, 并以此引发辩论和思考, 从而激发阅读兴趣。为此, 本导读教案设计了六个环节。

学生分析:初一学生对《西游记》应该非常熟悉。可是他们大多只是对人物基本了解, 对故事情节大体熟悉, 而对《西游记》的思想内涵等认识不够深刻、全面, 因此必须引导他们学会阅读和欣赏, 提高其文学修养。

教学目标:初步了解《西游记》这部名著的思想内容和艺术成就;解读主要人物;通过人物的解读、片段的学习, 掌握小说阅读赏析的方法;激发学生阅读《西游记》及其他文学名著的兴趣, 体验文学作品的魅力, 逐步培养学生的艺术欣赏力。

教学重点、难点:激发学生阅读文学名著的兴趣;了解《西游记》这部名著的主要内容和现实意义;通过人物的解读和片段的学习, 掌握小说阅读赏析的方法。

教学课时:两课时。

教学准备:教师方面:重读《西游记》, 收集评论《西游记》人物形象的资料, 以便启发学生有效地阅读和欣赏;制作多媒体课件;印发《西游记》中《三打白骨精》片段。学生方面:利用课余时间搜集关于作者吴承恩及《西游记》的相关资料;到阅览室阅读《西游记》这本书, 并做读书笔记卡及名著欣赏记录卡 (见附录) ;撰写课本剧《三打白骨精》, 并进行排练。

导读设计:

一、整体感知, 全面了解

1.介绍你了解的关于作者吴承恩及《西游记》的相关资料。

2.作家补充介绍。吴承恩出生在一个小商人家庭。“性敏多慧, 博览群书, 为诗文下笔立成, 清雅流丽, 有秦少游 (观) 之风。复善谐剧, 所著杂记几种, 名震一时。” (《淮安府志·人物志》) 但在科举考试中却屡试不中, 直到45岁才得了一个岁贡生 (地方官学选送国子监学习的生员) 。60多岁时, 因家贫母老, 无以赡养, 谋了一个浙江长兴县丞。由于不愿向上司折腰, 不久又拂袖而归。晚年写了《西游记》。其他诗文著作很多, 死后大多散失了。后来, 他的亲戚邱正纲收集他遗存的诗文, 编成《射阳先生存稿》4卷。

3.成书情况补充介绍。《西游记》故事起源于唐代僧人玄奘只身赴天竺 (即今印度) 取佛经这一真实事件。为了求解经义, 玄奘出游17年, 行程数万里, 九死一生, 历尽艰难险阻, 取回佛经657部。他传奇式的经历, 在异域的奇特见闻以及艰苦卓绝的奋斗精神, 引起了人们浓厚的兴趣。玄奘回国后, 曾奉皇帝命令口述沿途见闻, 后由其门徒辑成《大唐西域记》一书。此后, 佛教徒为了扩大影响而对取经故事着力渲染, 使之日益神奇。到了元代, 西游故事基本定型。吴承恩正是在上述文学遗产的基础上, 写出了这部不朽的著作。

4.以小组为单位, 对全书的内容结构进行讨论交流, 然后教师用多媒体展示下面内容, 进一步明确全书的内容结构。

《西游记》共100回, 是中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说。主要写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经, 一路降妖伏魔, 化险为夷, 最后到达西天, 取得真经的故事。

在艺术结构上, 全书经纬分明, 严谨完整。全书由大闹三界、取经缘由、西天取经三大部分组成。这三大部分既是有机联系的艺术整体, 又各自具有相对的独立性, 每一部分也由各有起讫相对独立的若干小故事组成。第一回至第七回是第一部分, 主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫, 这是全书最精彩的章节, 热闹非凡, 将他的反抗性格表现得淋漓尽致;第八回至第十二回是第二部分, 主要写了唐僧的出身及取经的缘由;第十三回至最后一回是第三部分, 主要写唐僧西天取经, 路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙僧三个徒弟, 并历经九九八十一难, 终于取到了真经, 修成了正果。全书以唐僧师徒取经为贯穿始终的主要线索, 把数十个小故事串联起来, 其中大闹三界是序幕, 取经缘由是过渡, 西天取经是主体。

二、大话西游, 解读人物

1.感知人物, 西游故事比拼:简明扼要地在小组中交流自己喜欢的《西游记》中的人物故事, 然后小组代表向全班同学汇报, 每人限时2分钟。

(设计意图:让学生重温西游记当中的精彩片段, 加深他们对人物的了解, 为后面人物深度解读做铺垫。)

2.品评人物, 交流阅读体会:请选择一个精彩片段或你最喜爱的片段, 谈谈你对《西游记》中某个人物的认识。

(设计意图:引导学生提出自己独到的见解, 让学生说出自己的阅读感受, 倡导个性化体验, 鼓励他们提出批判性意见, 初步解读人物。)

3.比较人物, 掌握鉴赏方法:分别从身世、行为、语言上比较孙悟空与猪八戒的异同?然后把孙悟空与唐僧对待妖怪的态度也进行比较, 看看有什么不同, 并深入分析为什么会有这种不同?

(1) 介绍比较阅读的方法:比较法是阅读鉴赏的重要方法, 它是指将同一作品中的不同人物, 不同作品中的同类人物拿来比较, 通过比较加深对人物形象的理解, 提高自己的比较鉴赏能力。当然, 不仅在分析小说的人物形象时可以运用比较法, 在分析故事情节、表现手法、主题思想时, 也可采用比较法。

(2) 分小组进行讨论, 然后班级进行交流, 教师应注重比较鉴赏方法上的引导, 以达到授人以渔的目的。

4.探究人物, 深度解读人物:孙悟空这个形象既有神的色彩, 又有猴的特点和人的思想感情, 三位一体, 怎么理解?

要点提示:孙悟空是神话中的英雄人物, 但作者创造这个人物却有着现实生活广泛而深刻的依据。这个神话人物非同一般, 他是一只天产石猴。于是孙悟空这一典型就有自己显著特色:他是猴, 是人, 又是神。猴, 表现了他的生物性;人, 表现了他的社会性;神, 表现了他的传奇性。理解孙悟空这一典型, 不能离开猴、人、神三者。因为三者在孙悟空身上互相渗透、融合──也就是说孙悟空是生物性、社会性和传奇性互相渗透、融合的结合体。太过强调其中任何一面, 都不能很好把握这一典型形象;失去了上述三者中任何一方面, 孙悟空也就不存在了。

(设计意图:通过对人物的感知、品评、比较、探究, 完成对主要人物———孙悟空及其他人物的解读, 并且让学生初步掌握比较这种鉴赏人物的方法。)

三、片段赏析, 概括方法

1.表演课本剧:孙悟空三打白骨精。

2.自由评说表演, 教师点拨, 引导学生思考:如何将故事精彩传神地表现出来?

要点提示:应抓住人物的神情、动作、语气等展现人物性格。同样, 在进行名著阅读鉴赏分析人物形象时, 也应该从这些方面入手。

3.阅读选文, 思考以下问题:请你找出文中描写孙悟空“三打”、白骨精“三逃”、唐僧“三拦”的语句词语, 比较三次写法的不同, 想一想这样写有什么好处?并对人物进行分析解读。

要点提示:这三次描写充分揭露白骨精的诡计多端, 表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神, 反映出唐僧人妖不分, 善恶不辨的弱点;同时这样写避免了语句的重复, 把故事推向高潮, 为唐僧最后把孙悟空赶回花果山做了铺垫。

4.概括阅读、欣赏小说的方法。

要点提示: (1) 首先要了解小说的写作背景、内容情节等。 (2) 其次要把握住人物形象。应抓住故事情节和环境描写结合文章中人物的语言神态、动作行为、心理活动等, 分析人物的性格特征和性格形成原因。 (3) 品味精彩的语言, 掌握人物形象所反映的社会生活 (即主题思想) 。

四、拓展激趣, 课堂总结

1.戏说歇后语:孙悟空的金箍棒— (能大能小) ;孙悟空遇唐僧— (有理说不清) ;孙悟空守桃园— (自食其果) ;孙悟空的脸— (说变就变) ;孙悟空钻进铁扇公主肚子里— (折腾个没完) ;孙悟空封了个弼马温— (不知官多大) ;王母娘娘开蟠桃会— (聚精会神) ;白骨精骗唐僧— (一计不成, 又生一计) 。

2.名著对对碰:请你以“孙悟空三打白骨精”为上联, 用我国古典四大名著中的故事情节对出下联。

3.知识拓展坊:除了《西游记》, 你还知道哪些名著?你了解其内容吗?

4.结束语。

五、课外延伸, 作业布置

查找《西游记》的相关资料, 选择一个专题进行小课题研究, 可以对小说的思想内容、艺术手法或对小说中的精彩情节或人物进行研究, 然后把研究成果写成一篇1 000字以上的研究性小论文。

附录:

《水浒传》名著导读 篇3

1.作者：施耐庵，元末明初人。

2、思想内容：

《水浒传》通过生动的艺术描写，反映了我国历史上农民起义发生、发展直至失败的整个过程。由于作者在一些根本观点上仍然维护封建制度，这决定了他对宋江所坚持的“忠君”思想及其维护的投降主义路线作了大力肯定，从而导致了起义军走上了“受招安”的悲惨结局。

3、人物绰号：

及时雨——宋 江

智多星——吴

用

豹子头——林

冲 小李广——花 荣

小旋风——柴

进

花和尚——鲁智深 行

者——武 松

青面兽——杨

志

黑旋风——李 逵

拚命三郎—石 秀

神行太保——戴 宗

九纹龙——史 进 立地太岁——阮小二

短命二郎——阮小五 活阎罗——阮小七

赤发鬼——刘 唐

浪里白条——张顺

矮脚虎——王 英

母夜叉——孙二娘

母大虫——顾大嫂

白日鼠——白 胜

鼓上蚤——时 迁

一丈青——扈三娘

二、重要人物、情节：

1、林冲：误入白虎堂，刺配沧州道，风雪山神庙，雪夜上梁山，火并王伦。

他一生经历的打击、迫害、压抑最多，他的性格也经历了从委曲求全、随遇而安、妥协忍让到勇于反抗、反对投降的转变，他是官逼民反的典型。

2、宋江：怒杀阎婆惜，浔阳楼吟反诗，神聚蓼(liǎo)儿洼。他谦虚谨慎，疏财仗义，任人唯才，具有高超的组织管理才能和军事指挥才能，但忠义是他的本色，报君是他的信念，他将招安视为起义军最完满的归宿，最终落得个毒酒赐死的下场。

3、吴用：智取生辰纲，江州劫法场，三打祝家庄，攻打大名府。

他是梁山泊义军的军师，足智多谋，讲信重义。梁山事业轰轰烈烈，离不开他的谋略。

4、武松：景阳冈打虎，斗杀西门庆，醉打蒋门神，血溅鸳鸯楼。

他武艺高强，机警有智谋，光明磊落，无所畏惧，极富传奇魅力。但他好勇斗狠，使性逞强，滥杀无辜，手段残忍，思想狭隘，随遇而安。

5、鲁智深：三拳打死镇关西，倒拔垂杨柳，大闹野猪林，捉方腊，六合寺坐化。

他思想单纯，爱憎分明，富有正义感和同情心，乐于助人。他疾恶如仇最具“路见不平，拔刀相助”的侠义精神，是《水浒传》中颇受人们喜爱的人物。

6、李逵：大闹江州，沂岭杀虎。

他疾恶如仇，又莽撞急躁。他具有最坚决的革命性和最强烈的反抗性，天不怕，地不怕，坚决反对招安。战场上冲锋陷阵，舍生忘死。李逵的性格中渗透着“真”和“直”的天性，但他头脑简单，做事鲁莽，此外还贪吃贪喝，耍泼耍赖，乱砍滥杀，破坏性很强。

7、杨志——青面兽：汴京城杨志卖刀

三、《水浒传》主要情节概括 武松：

【景阳冈武松打虎】

武松回家探望哥哥，途中路过景阳冈。在冈下酒店喝了十八碗酒，踉跄着向冈上走去。由于酒力发作，便找了一块大青石，仰身躺下，刚要入睡，忽听一阵狂风呼啸，一只吊睛白额猛虎朝武松扑了过来，一扑，一掀，一剪，武松急忙跳开，并趁猛虎转身的那一霎间，举起哨棒，运足力气，朝虎头猛打下去。只听“咔嚓”一声，哨棒打在树枝上，折成两段。老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松扔掉半截棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，没多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在地上不能动弹。武松怕老虎装死，举起半截哨棒又打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。武松再来青石上坐了半歇，才一步步捱下冈子来。【武松醉打蒋门神】 武松发配至孟州牢营，管营施恩，很仰慕其名，二人结拜。施恩的酒店被恶霸蒋门神霸占，施恩告诉了武松与蒋门神争夺快活林失利一事，武松大怒，决计为施恩报仇。第二天武松一路喝酒，喝到快活林，明明只有五分酒，却装成十分醉。施计将蒋门神夫人丢进酒缸，并使个“玉环步，鸳鸯脚“，打得蒋门神连声告饶，并为施恩夺回被抢占的酒店。【武松大闹飞云浦】

蒋门神把快活林酒店时还旧主施恩。施恩敬重武松，重霸快活林。蒋门神的兄弟张团练伙同张都监设计陷害武松，请其来家，酒肉相待。灌醉武松，设计擒拿，指使知府将武松下入死囚牢里。施恩给康节级、叶孔目各一百两银子，以保武松性命。武松被脊杖二十刺配恩州牢城。半路施恩送衣送吃，备说蒋门神复夺快活林之事，在荒僻之地飞云浦因公人受师傅蒋门神指示要害武松，武松立于桥头假意观望，两名提刀的公人刚要从背后下手，却被武松一脚一个踢入河中。另两个公人扭头就跑，武松扭断木枷，冲过去将二人擒住。才知此次武松受诬，完全是蒋门神与张团练勾结张都监一手策划。武松闻言大怒，将四人斩杀后，折回孟州城，杀了张都监家全家以及同时喝酒的张团练和蒋门神，血溅鸳鸯楼。【武松血溅鸳鸯楼】

武松替兄报仇后，被刺配孟州牢狱。武松受施恩情意，醉打蒋门神夺快活林以谢之。后遭张都监陷害，被刺配恩周。在飞云浦因公人欲害武松，被武松杀之。在知道自己受诬是蒋门神与张团练勾结张都监一手策划后，武松赶回孟州城，在都监府，劈倒张都监家眷、仆役十多人后到鸳鸯楼上。张都监、张团练和蒋门神在楼上饮酒欢笑庆祝成功，忽然见武松上楼，顿时战战兢兢。武松二话不说，举刀就砍。不多时，便将几个恶人变做刀下鬼。武松蘸血，在墙上写下“杀人者打虎武松也”八个字后出城，落发换肤，远避他乡。

李逵：

【黑旋风斗浪里白条】

宋江、戴宗和李逵三人到洒楼喝洒，李逵到渔场讨要活鱼打散了竹篾。“浪里白条”张顺要和他理论，却被李逵的重拳打跑。张顺设计将李逵骗到江中。李逵不识水性，在水中被张顺灌了个水饱，弄得万分狼狈。后经宋江等人劝说，张顺这才放过李逵，并和宋江等人结成了生死之交。【黑旋风沂岭杀四虎】

李逵上得梁山，想到母亲在家乡受苦，就向宋江请了假，下山去接母亲上梁山。李逵回到家中，得知老娘因为他哭瞎双眼，悲痛不已。又碰到官府通缉他，只好背上母亲赶路。母亲口喝，李逵把她安顿在沂岭上，自己拿庙里的石头香炉到山下溪里弄了一点水。回来却发现母亲不见了，只找到草地上一团血迹。等到寻到一个大洞口，只见两个小虎儿，在那里舐着一条人腿，李逵才意识到自己的母亲被老虎吃了，于是搠死两只幼虎，然后钻入那大虫洞中，伏在里面，又连杀两虎。然后将老娘的残骸包裹好，直到泗州大圣庵后掘土埋葬。

宋江：

【宋公明私放晁天王】

生辰纲之事败露，白胜被抓，不堪屈打，供出晁天王，何涛等人到郓城县抓晁盖，正遇押司宋江。得知情况，宋江谎称知县睡着，稳住何涛等人，快马加鞭，飞报晁盖，晁盖等人才得以逃生。【宋江怒杀阎婆惜】

宋江被阎婆惜强留在家中过夜。宋江早已和她没了情分，并且知道了她和张三的丑事，他不愿意留下，但最后还是勉强留下了。半夜，宋江偷偷起来想溜回家，出门后才发现晁盖送来的书信还在阎婆惜房中，只好回去取信。不料阎婆惜看了书信内容，不肯把书信交出，想借此勒索宋江。宋江一再退让，可阎婆惜就是不肯将书信交出。宋江忍无可忍，一怒之下，取出随身佩戴的刀，将她杀了，夺回了书信。【宋江三打祝家庄】

杨雄、石秀、时迁三人欲投梁山泊入伙，途径祝家庄一农家，因偷吃主人的报晓鸡，争执厮打起来。时迁被捉，杨雄，石秀逃出。求助扑天雕李应往救时迁，祝家不与，且伤了李应，二人上梁山搬救兵。宋江带兵一打祝家庄，命石秀、杨雄混入庄内探路。杨林被擒，石秀遇钟离老人，得知盘陀路走法。祝家庄伏兵齐出，梁山人马迷路，幸亏石秀赶到说出暗记，花荣射暗号灯，人马才得安全退出。

宋江二打祝家庄，仍然失利，但活捉了祝家庄的同盟军扈家庄的女将扈三娘，剪去了祝家一翼。孙立、孙新兄弟，解珍、解宝、顾大嫂、乐和来投梁山。

第三次攻打祝家庄，利用新来投寨入伙的孙立与祝家庄教师栾廷玉是师兄弟的关系，孙立和家人亲戚打入祝家庄作内应。梁山人马与他们里应外合，最后攻破祝家庄，李逵杀了祝彪，赶走扈成。宋江为媒，扈三娘嫁给了矮脚虎王英。梁山泊大获全胜。

杨志：

【杨志卖刀】

杨志因失陷花石纲而被削职，身无盘缠，只好变卖祖传宝刀。遇到泼皮牛二百般缠人，强夺宝刀，杨志推让不过，一时性起，将牛二搠倒在地，又连搠两刀将其杀死。因不肯连累他人，随众邻舍自首，被刺两行金印，发配北京充军

林冲：

【林冲风雪山神庙】

高衙内贪图林冲娘子的美貌，陆谦献毒计，让高俅派人买宝刀给林冲，然后诈说高俅要看刀，令林冲带刀进高府。陆谦将林冲领入白虎节堂即高俅处理军务之地，诬陷他带刀进节堂有行刺之心，将林冲发配沧州。高俅又买通差役，要在路上把他杀害，幸亏结义兄弟鲁智深在野猪林救了他。林冲到了沧州，被派去看管一个草料场。一天，大雪纷飞，他到附近小酒店打酒，回来看到他住的那间草屋已被大雪压塌，于是就到不远的一座山神庙中躲雪喝酒。正喝之间，见草料场起了大火，林冲正要出去救火，忽听门外有三个人说话，原来是高俅的心腹买通监狱牢头，放火烧了草场，想把林冲烧死。林冲怒火中烧，冲出庙门，一口气杀了这三个仇人。林冲被逼的走投无路，只好投奔梁山泊。

鲁智深：

【鲁智深倒拔垂杨柳】

鲁智深因酒后闹事，被送到东京大相国寺管菜园。菜园附近住着二、三十个游手好闲的泼皮，商量着给鲁智深来个下马威。哪知鲁智深一身好武艺，只三拳两脚就把为首的两个踢进了粪坑，其他的吓得纷纷求饶。第二天，这伙人拿着酒菜来向鲁智深赔礼。吃到半酣，只听门外大树上的乌鸦喳喳叫个不停，吵得人心烦。泼皮们嫌不吉利，鲁智深打量了一下那棵绿柳树，把衣服一脱，弯下腰去，两手抱紧树干，腰一挺，竟把那棵大树连根拔了起来。周围的泼皮全被惊呆了，半天说不出话来。纷纷跪在地上，拜鲁智深为师父，跟他学武。【鲁提辖拳打镇关西】

鲁提辖听了金氏父女的遭遇，非常生气。第二天一早把金翠父女护送走后，就去找镇关西算账，以切肉的名义“消遣”郑屠气不过就动起手来，鲁达只一脚就将郑屠踢倒在地，然后三拳分别打在郑屠户的眼睛、鼻子和太阳穴上,当场将郑屠打死，之后鲁智深称其诈死巧妙脱身。【鲁智深大闹五台山】

鲁智深在拳打镇关西后，避祸出走，又遇到了金氏父女，他就在金老女婿赵员外的关照下入五台山当了和尚，可是他豪侠的性格适应不了寺院的生活，他丝毫不顾寺院的清规戒律，晚不坐禅，喝酒打人。一日在半山亭见一人挑酒上山，截住喝了一桶，烂醉上山，闹了一回，长老止住，扶他睡了。几个月后，又下山，订做了一条62斤重，关王刀一样的禅杖和戒刀，又在酒店中谎称是行脚僧，大喝一顿，揣了条狗腿上山，和尚不让进，他便一时兴起打坏两金刚，众人怕他烧了寺，才放进他。在床上逼要众僧吃肉，僧人不吃，就打起来，监寺、都寺遣众人来打，他就折俩桌腿打起来，趁酒醉大闹一场，被长老喝住，写书荐往大相国寺智清长老处。【鲁智深大闹野猪林】

名著导读《水浒传》教学案汇总 篇4

虹桥小学 姚亚星

教学目标：

（1）引导学生了解《水浒传故事》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。

（2）通过故事情节认识主要人物的形象。（3）深入理解小说的主题思想。

（4）把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。教学重点：“教学目标”（1）（2）（3）教学难点：“教学目标”（3）（4）

一、导入

二、自主学习与交流活动：

（一）常识知识介绍

1、作者简介：《水浒传》传统说法多为施耐庵所作，但亦有人说是罗贯中、施耐庵二人合作，至今尚无定论。施耐庵（约1296---1370），元末明初作家，一说名耳，江苏兴化人，原籍江苏，有关他的生平很少。施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。《水浒》又名《忠义水浒传》。

2、创作背景：《水浒传》产生于元末明初，是长期以来民间的集体创作和作家艺术加工的产物。故事大约发生在北宋年间。北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶化，我国北方爆发了以宋江为首的农民起义，这就是《水浒传》的创作素材，有关此次起义，史书皆有零星记载。起义声势浩大，但后来失败，义军因而有传奇色彩，在民间广泛流传，在此背景下，施耐庵罗贯中集其大成，在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回小说。《水浒传》对后世产生的影响是巨大的、多方面的。它为明代以后的农民起义提供了丰富的斗争经验和借鉴，堪称农民起义的教科书，不仅为后世的小说、戏剧提供了丰富的素材，而且为中国现实主义创作开拓了广阔的道路。

3、内容精要：全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。见课本

（二）主要人物竞猜

请同学们在我的描述中猜出是那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事或情节。

1、他时江州知府蔡九手下的两院节级，他与无用是旧交，自幼练就

梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。

5李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真 6宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。7杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。

三、分析人物形象。以比较的方法分析英雄性格的异同，加深理解。（以鲁智深、武松、李逵三人为例）提问：鲁智深、武松、李逵这三人都是经典的英雄形象，你能说说他们的异同吗？

明确：他们都是性情刚直，好打不平，不畏强暴，不避危难；但他们又各有其特点，鲁智深是军官出身，阅历较深，富有正义感，痛恶社会的不平，他虽然性格急躁，行动莽撞，但在斗争中有时又很细心机智。如拳打镇关西，这些都说明他是个粗中有细的人。武松性情刚强，好打那些不明道理的人，死也不怕。在行动上有时表现得粗鲁蛮横，象是有意的寻衅生事，如快活林对蒋门神；有时是装出假象迷惑与麻痹对手，如十字坡对孙二娘。他为了替兄报仇,考虑得极为周密,从调查情况入手,到杀嫂逼取口供,杀西门庆，自首县衙，一步步按着他的安排都作到了。这又说明他很有心计。而李逵则和两人大不相同，憨直、刚强、粗心、大胆，极忠于梁山事业，反抗性最强，打起仗来，赤膊上阵，勇猛无比。他是个真正的粗人，一味蛮干，不计后果，又有几分天真，好管闲事，又常常惹出事端，在江州因夺鱼和张顺撕打，被张顺骗到水里，淹得他两眼发白；去蓟州搬取公孙胜，路上偷吃酒肉，受到戴宗的惩治；斧劈罗真人，被真人罚到蓟州大牢里受苦；打死殷天锡，连累柴进坐牢，差点送了性命。作者对这个人物的性格特点把握得十分准确和细致。《水浒传》对这些英雄人物个性特点的描绘，真正作到毫发不失，这就更加强了这些形象的动人力量。

四、读议《水浒传故事》的思想内容。见课本

五、赏析作品的艺术风采。

1、故事引人入胜，人物形象个性鲜明。

2、结构富有特色，由单线勾勒式向细致描绘式过渡。

3、《水浒传》的语言是以口语为基础，经过加工提炼而创造的文学语言。

六、学生评读与感悟。让学生讨论，畅所欲言谈感悟。

9、《水浒传》中共有_______将,天罡是_____人,地煞星________人。

10、《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_________________。

11、《水浒》中“智取生辰纲”的组织领导者是＿＿＿＿＿＿。

12、“《水浒》这部书，好就好在投降。做反面教材，使人民都知道投降派。”这是________（人名）对《水浒传》的评价。

13、在下面横线上填入相关的内容。

一部《水浒传》，塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀天空的罡煞之星。话说梁山第十四条好汉武松，为兄报仇怒杀_________、潘金莲；发配孟州途中，在_______酒店结识_________（母夜叉）；醉打蒋门神，替（金眼彪）________夺回_______；大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成_______；夜走蜈蚣岭，痛杀王道人……正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞；林下强人，撞着心惊胆裂

14、梁山一百单八将中第一个出场的是__________，他的绰号是__________。

15、根据《水浒传》1-40回的内容，完成下面题目。（答案字数不超过150字）。

杨志在汴梁买刀时不堪牛二的撩拨将他杀了，后怕连累他人主动去官府自首；鲁智深替金氏父女打抱不平，三拳打死镇关西后用智逃脱。你怎么评价这两位英雄好汉的做法？（言之有理即可。例如：我赞美鲁智深的做法，他深深知道封建官府的黑暗与腐败，如果投案自首，等于自投罗网，绝没好下场。我也佩服杨志的为人，敢作敢当，不连累他人才称得起真正的英雄好汉。）

16、阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象，活灵活现。

17、请写出《水浒传》中最典型的反面人物是 ：

18、“风雪山神庙”是哪部书的情节？涉及到哪两个人物，性格怎样？

一部《水浒传》精彩纷呈，故事情节跌宕起伏，水浒人物不胜枚举，短短一节导读课无论如何也不可能把其中的精彩全部教授给学生。那么，水浒人物、小说主题、成书背景、艺术成就等等需要讲的好像很多很多，究竟该从哪里入手呢？面面俱到显然不可能，也确实办不到。于是我就把重点定在激发学生对《水浒》的兴趣上，利用一切可以利用的教学资源，采用尽可能多的教学手段，让学生从多个方面、多个角度去感受《水浒》的精彩，进而想去读、想去品味，这样就达到了导读的目的。

因此，这一节课我就没有涉及关于写作背景、小说主题等方面的内容，甚至对《水浒》的艺术特色也讲的很少。因为将来如果他们认真的读了，这些肯定会接触到、体会到的。我把这节课分成了“我讲我知道”、“我看我记牢”、“我品我明了”、“老师考考我”等四个板块，让学生去讲、去看、去品、去悟。让他们成为课堂的主人，通过比较、品读、思考、竞争，阅读《水浒》成了他们的阅读目标和阅读需要。

水浒传教案 篇5

《水浒传》教学设计

社旗县郝寨镇第一初级中学

宋建山

名著推荐与阅读《水浒传》教学设计

教学目标

(1)、引导学生了解《水浒传》的主要内容,感受作品的艺术魅力,培养学生阅读古典 名著的兴趣。

(2)、通过故事情节认识主要人物分析人物形象。(3)、深入理解小说的主题思想。

（4)、把握小说波澜起伏的情节,体会小说的链式结构和巧妙构思。（5）、学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。

教学重点

让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读欲望。

教学难点

探究阅读方法，进行有效阅读。

教学时数

三课时

教学过程：

第一课时

一、导

（一）、激情导入

1、多媒体播放电视连续剧《水浒传》主题曲《好汉歌》，出示一组人物图片，让学生说说这些人物是谁，出自哪部作品，还知道哪些人物。

2、今天就让我们一起走进名著，走进《水浒传》，领略传奇人物的英雄风采。

（二）、主要内容讲一讲

《水浒传》是一部老少皆宜，雅俗皆爱的名片巨著，他引人入胜的连环章节塑造了不少的不计其数的人物，个性之鲜明，在文学史上首屈一指 常言道：“智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》。”意思是三国出智士，梁山多勇夫。

二、学

（一）故事内容读一读

通过阅读，请同学们说说你心目中的梁山英雄好汉。学生活动：

学生尽可能多地说出梁山英雄好汉的名字及其绰号。

（二）、精彩故事聊一聊1、2、同桌之间聊一聊自己所喜欢的水浒人物的故事，并简要说说理由。简要概括主要人物的性格。人物——故事情节——人物性格

（1）鲁智深(花和尚):

拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有

谋、豁达明理

（2）

武松(行者):

血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报,(不足:滥杀无辜)是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

（3）

吴用(智多星):

智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。

（4）林冲(豹子头):

误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋,但为 人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。（5）

李逵(黑旋风):

真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真

（6）

宋江(及时雨):

私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人,但总想招安。

（7）

杨志(青面兽):

杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。

三、悟

人物形象辨一辨

分析人物形象。用比较的方法分析英雄性格的异同,加深理解。(以鲁智深、武松、李逵三人为例)提问:鲁智深、武松、李逵这三人都是经典的英雄形象,你能说说他们的异同吗?

明确:他们都是性情刚直,好打不平,不畏强暴,不避危难;但他们又各有其特点,鲁智深是军官出身,阅历较深,富有正义感,痛恶社会的不平,他虽然性格急躁,行动莽撞,但在斗争中有时又很细心机智。如拳打镇关西,这些都说明他是个粗中有细的人。武松性情刚强,好打那些不明道理的人,死也不怕。在行动上有时表现得粗鲁蛮横,象是有意的寻衅生事,如快活林对蒋门神;有时是装出假象迷惑与麻痹对手,如十字坡对孙二娘。他为了替兄报仇,考虑得极为周密,从调查情况入手,到杀嫂逼取口供,杀西门庆,自首县衙,一步步按着他的安排都做到了。这又说明他很有心计。而李逵则和两人大不相同,憨直、刚强、粗心、大胆,极忠于梁山事业,反抗性最强,打起仗来,赤膊上阵,勇猛无比。他是个真正的粗人,一味蛮干,不计后果,又有几分天真,好管闲事,又常常惹出事端,在江州因夺鱼和张顺撕打,被张顺骗到水里,淹得他两眼发白;去蓟州搬取公孙胜,路上偷吃酒肉,受到戴宗的惩治;斧劈罗真人,被真人罚到蓟州大牢里受苦;打死殷天锡,连累柴进坐牢,差点送了性命。作者对这个人物的性格特点把握得十分准确和细致。《水浒传》对这些英雄人物个性特点的描绘,真正作到毫发不失,这就更加强了这些形象的动人力量。

四、链

人物描述猜一猜

人物竞猜：

他时任江州知府蔡九手下的两院节级，他与吴用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。人称“神行太保”。宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿坡在身上，装疯逃过捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在朱贵的酒店里被蒙汗药蒙倒，后背连累入狱，获梁山好汉营救，排梁山好汉第20位。受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。

此人是梁山好汉：戴宗

2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是东京八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才王伦不容，后火并王伦。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武松照顾，半年后病故。

他就是豹子头林冲

3.此人在梁山好汉36名天罡星中最后一位，在梁山十名步军头领总排行第六位。他从小死了父母，被卢俊义收养，吹箫唱歌样样能行，又射一手好箭，他曾经放冷箭救主人，曾和李师师拜为姐弟，面见皇帝，传递梁山消息，为宋江招安立了大功。受招安后他预感卢俊义前去受封没有好的结果，独自离去。

他是浪子燕青

4.他是梁山第２５条好汉，步军头领第四位，原是郓城县步兵督头，打铁出身，学了一身好武艺。宋江怒杀阎婆惜后，奉命追捕，和马兵督头朱仝一起放了宋江，后来因为母亲遭到白秀英侮辱，一气之下，打死了白，被朱仝放走。他的绰号“插翅虎”。

他就是雷横

五、小结

《水浒传》中108将各个人物性格鲜明，同中见异。如果同学们想更深刻的了解他们，就仔细的读一读这本书吧，相信你会收获更多，希望同学们在我们的读书汇报课上再展风采！

六、作业

1、阅读《水浒传》中《智取生辰纲》和《拳打镇关西》的故事情节，分析它们各自的精彩之处并归纳阅读的方法。

单元导读教案 篇6

单

元

导

读

第 二 课

时 教学目标

1.了解本单元的主题，并能熟知运用本单元的学习方法。

2.能通读5单元的文章，坚持默读《新语文主题阅读》的八篇文章。3.大声诵读并基本理解《经典诵读》中的四首古诗。

教学重难点

1.能自主默读《新语文主题阅读》的八篇文章。

2.运用本单元的学习方法，大声诵读《经典诵读》中的四首古诗。

教学准备

多媒体课件

教学内容

《新语文主题阅读》第五单元 《经典诵读》四首古诗

教学时间 第十一周 教学过程

一、复习导入

1．上节课樊老师带我们走进第五单元，还记得单元导语是什么吗？（板书：主题：悠悠五千年）

师：上节课我们走进了中国传统文化，我们认识了古代大思想家：（生）老子和孔子；知道了古代神话故事：（生）盘古开天辟地；了解了古代建筑：（生）赵州桥；还欣赏了一幅闻名中外的画：（生）清明上河图。

2．那你还记得本单元的学习方法吗？指名回答。（板书：方法）3．课件出示学习方法，齐读

4．没错，就是这样的学习方法，我们走进《新语文主题阅读》和《经典诵读》去感受传统文化的光辉灿烂。

二、学习《新语文主题阅读》

1．出示自学导航（⑴默读《新语文主题阅读》61—74页，查字典解决不认识的字。⑵大声朗读你喜欢的部分。），指名读。

2．师总结：二件事，首先默读新语文主题阅读的8篇文章，从8篇文章中选择你喜欢的段落，大声朗读，默读开始，3.大部分同学已经找到自己喜欢的段落了，可以放声朗读了 4.展示读

师：看来同学们对主题阅读的传统文化已经有了一定的了解，现在让我们走进《经典诵读》来感受传统文化。

三、学习《经典诵读》

1．先听老师范读古诗，你准备好笔，给不认识的字注音，为诗句画分节奏 2．师生共同读

3.多种方式集体诵读，男生读，女生读，分组读。

师：老师看到已经有同学忍不住想读了，别急，带着自学导航去读。4．出示自学导航，(⑴读一读：大声诵读《题三会寺仓颉(jié)造字台》《垓(gāi)下歌》 《赤壁》《彪(biāo)虎图题诗 》。⑵想一想：根据诗后赏析，思考古诗大意。⑶展示读：诵读自己喜欢的古诗。⑷背一背：背诵你喜欢的古诗。)指名读。5．指名展示读。6.指名背诵。

四、作业设计

诵读《经典诵读》中的《禹渡江赞》、《道德经》节选 和《 潇湘曲》。

五、板书设计

五单元：悠悠五千年

主 题

学习方法

六、课后反思

安妮导读教案 篇7

【教学目标】

1.让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提升语文素养。

2.让学生学会读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。

3.通过对书中故事的导读，激发对本篇作品的阅读兴趣。

【学情和内容分析】

阅读能力是一切学习能力的基础和核心。就目前而言，我们班的学生喜爱看课外书，但接触到的书本有限，现在向孩子们推荐《绿山墙的安妮》这本书。

《绿山墙的安妮》是一部经典的儿童文学，主人公安妮是一个十一岁的孤儿，一头红发，满脸雀斑，整天耽于幻想，不断闯些小祸。马修和马瑞拉是一对上了年纪的独身兄妹，因为误会收养了安妮。故事就从这里开始，安妮住进了美丽僻静村庄中这个叫做绿山墙的农舍，她的一言一行都将经受老处女马瑞拉的刻板挑剔眼光，以及村民们的保守务实眼光的检验，形势对她十分不利。然而，随着故事进展，我们看到，安妮的生命热情融化了一切敌意的坚冰，给绿山墙和整个村庄带来了欢快的春意。在安妮身上，最令人喜爱的是那种富有灵气的生命活力。她的生命力如此健康蓬勃，到处绽开爱和梦想的花朵，几乎到了奢侈的地步。安妮拥有两种极其宝贵的财富，一是对生活的惊奇感，二是充满乐观精神的想象力。而这些，恰恰是现代许多孩子的生命中所“丢失”的。孩子们就在一天天的阅读中，领会安妮的魅力，与她发生共鸣，感受阅读带来的快乐。

【教学过程】

（一）激趣导入 ：

很高兴，又到了我们的“小书虫”交流时间。今天，老师给你们推荐的是《绿山墙的安妮》（课件同时出示）

这部小说的作者是——（加拿大的蒙哥马利）（课件出示）

这部小说是作者一时灵感突现，花费两年时间创作的，可是小说写完后并没有出版社愿意出版，一直到十几年后才有出版商愿意出版这本书，没想到一出版随即畅销至今，在加、美、英、德、日等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。

主人公安妮（课件出示图像）成为许多女孩子的偶像。着名的美国作家马克·吐温高度评价这部小说，称“安妮是继不朽的艾丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。同学们把这句话齐读一遍（学生齐读鲁迅的话），连鲁迅先生都这么说，安妮到底是一个什么样的女孩呢？我们先来看看小安妮，十一岁，和同学们差不多年纪，她天真热情，满脑子都是浪漫的想法，大家看看这几段话（ppt）：

在她的想象中，顽皮的小溪在冰雪覆盖下欢笑；

如果玫瑰会说话，一定会给我们讲许多有趣的故事。。

她还把自己的影子和回声想象成两个知心朋友，向她们诉说心事。。

从这些地方可以看出安妮是一个怎样的女孩呢？（学生自由谈：爱想象、孤单、可爱、顽皮。。。）是的，安妮就是这样一女孩子。你们平时也会像安妮一样吗，有一些什么样的奇特想法，愿意跟大家分享一下吗？（学生自由谈、点评）

（二）《绿山墙的安妮》主要讲了一件什么事呢？

同学们也一定被这本书深深地吸引了吧，今天我们就一起来聊聊这本书，跟随主人公安妮一起走进绿山墙吧！故事发生在一个叫绿山墙的地方：一个叫安妮的小女孩仿佛被命运开了个玩笑，年幼丧母。不久，父亲也离开了人世。她鬼使神差的被爱德华岛上的一对老兄妹收养（他们原本想要收养一个男孩），从此开始了她的新生活，和一段令人啼笑皆非的故事。

同学们，年幼丧母，接着父亲也离开了，这样的打击对一个小女孩来说大不大？（大！）你们想一下安妮会碰到一些什么样的困难呢？（学生发挥想象自由谈）是的，就像同学们所说的，安妮碰到了种种困难，不过上天眷顾这个小女孩，她鬼使神差地被绿山墙的一对兄妹收养了。从此开始了寄人篱下的生活。在这里，同学们可能有疑问了（指学生谈：老兄妹为什么会收留安妮、老兄妹的为人怎么样。。。）

是的，这对老兄妹为什么要收留安妮呢？其实啊，马修和马瑞拉兄妹俩在绿山墙过着平淡从容的生活。为了给患有心脏病的马修找个帮手，他们打算从孤儿院收养一个男孩，不料阴差阳错，孤儿院送来的竟是一个满头红发、喋喋不休的十一岁女孩安妮。这可惹得女主人不高兴了，你们看（ppt:第一次被送到马修家里的时候，他就开始喋喋不休，讲她自己的很多奇幻的想象，后来，在吃饭的时候被女主人喝止了，她说：小女孩子应该学会安静点。。。）

同学们，女主人喜欢安妮吗？（不喜欢！）是的，一开始女主人是不喜欢安妮，大家大家肯定在想：安妮到底过得怎么样?现在就让我们带着这个担心的问题来看看这个视频。（播放：绿山墙的早晨视频）

同学们通过观看视频，觉得绿山墙这个地方怎么样？（自由谈，环境优美）在视频里看到安妮是个什么样的女孩？（喋喋不休、勤快、乐观。。）

你觉得女主人马瑞拉会送安妮走吗？（会，在视频中看到她送了/不会，因为在送安妮走的途中，安妮说了许多让马瑞拉感动的话，而且安妮确实很勤快。。）

看来同学们都很关心安妮，那你希望安妮留在绿山墙吗？（想！因为绿山墙很美，安妮一定会生活得很快乐。。）

三国演义导读教案 篇8

教学目的：

1、理清《三国演义》全书脉络，2、熟悉其中重点情节，3、了解主要人物性格

教学重点：

1、概括其中的主要情节，2、从重点情节中分析主要人物性格 教学难点：

1、理清《三国演义》全书脉络，2、概括情节和分析人物性格 教学方法：讲读法，问答法 教学时数：一课时

预习：熟悉、概括和主要人物关羽、诸葛亮、曹操有关的16个情节 教学内容和步骤

一、导课

“说曹操曹操到”的俗语、“羽扇纶巾”的扮相，“蜀中无大将，廖化当先锋”（山中五老虎，猴子当大王）的谚语

二、背景介绍（课本中的内容要点）

三、全书脉络梳理 第1-33回，群雄逐鹿

1、桃园结义

2、怒鞭督邮

3、孟德献刀——陈宫捉放曹（杀吕伯奢家）

4、温酒斩华雄——三英战吕布

5、连环计

6、辕门射戟

7、挟天子以令诸侯

8、煮酒论英雄

9、挂印封金 ——千里走单骑—过五关斩六将

10、古城聚义

11、官渡之战 第34-59回，赤壁鏖战

12、三顾茅庐 —— 隆中对

13、火烧博望坡—— 火烧新野

14、携民渡江——大战长坂坡 ——大闹长板桥

15、舌战群儒——智激周瑜——蒋干中计——

黄盖受刑——借东风 ——火烧赤壁—义释曹操

16、三气周瑜

17、割须弃袍

第60-86回，三足鼎立

18、截江夺阿斗

19、单刀赴会

20、智取汉中——杀杨修

21、水淹七军——刮骨疗毒——败走麦城

22、杀华佗——曹操之死

23、张飞遇害

24、火烧连营——巧布八阵图——白帝城托孤——安居平五路 第87-105回，南征北战

25、七擒孟获

26、出师北伐

27、失街亭——空城计——挥泪斩马谡

28、六出祁山——秋风五丈原 第106-120，三分归晋

四、人物情节简介

（一）情节： 关羽： 温酒斩华雄 挂印封金 千里走单骑 过五关斩六将 华容道释曹 水淹七军 单刀赴会 刮骨疗伤 败走麦城 温酒斩华雄

袁绍总领全军讨伐董卓。董卓部将华雄骁勇异常，交战中先后有四位部将被他所杀，关羽请战。袁绍嫌他地位低微，称其“安敢乱言”，喝令将其打出。曹操推荐关羽出战华雄，端了杯热酒为关羽壮行。而关羽愿先去斩华雄，回来再喝酒。果然在温酒未凉之际提来了华雄首级，令众诸侯惊讶不已。挂印封金——千里走单骑——+过五关斩六将

关羽与刘备失散，暂居曹营。曹操欲收服关羽，热情款待.赐美女、金银、官职。后来关羽挂印封金，只收下赤兔马,护送两位嫂子千里投奔刘备。由于没有得到曹操的手谕，一路之上遭到了层层拦阻，但关羽凭借一己之力，过了五个曹操所辖关，立斩曹操六员大将，最终完成使命。华容道释曹

赤壁战后，诸葛亮算定曹操必败走华容，且夜观天象，曹操不当身亡，考虑到曹操与关羽有恩，于是派关云长把守华容道，留个人情与关羽做。曹操果然由乌林向华容道败退，在有一夫当关之险的华容狭路上遇到了关羽，由于先前在途中分别受到赵云和张飞的阻截，此时已无力再战。无奈，曹操只得亲自哀求关羽放行，关羽念旧日恩情，义释曹操，使曹操得以回到江陵。关羽“义绝”：

作品中突出表现关羽这种“义气”的情节主要有两个：一个是“千里走单骑”，另一个是“华容道放曹”。这个“义”既包含对刘蜀集团的忠诚，也包含“有恩必报”的人际关系准则。

关羽是良将的典型。他腹有韬略，英勇无敌，“斩华雄”，“单刀会”，都具有气吞山河的英雄气概。但是，英雄气又转化为一股傲气，他不懂战略，侮辱孙权，破坏了孙、刘联盟；他刚愎自用，听不进忠告，结果“败走麦城”。

诸葛亮： 火烧新野 舌战群儒 草船借箭 借东风 三气周瑜

七擒孟获 空城计 挥泪斩马谡 三气周瑜

诸葛亮借东风帮助周瑜以少胜多，取得了赤壁之战的胜利。但是周瑜对诸葛亮的嫉恨有增无减，也引发了他病情的进一步恶化。“三气周瑜”分别为：一气周瑜，夺了南郡取荆州，让周瑜金疮迸裂；二气周瑜，将计就计让周瑜“赔了夫人又折兵”，金疮难愈了；最后，诸葛亮识破周瑜假途灭虢之计，三气周瑜，最终让周瑜在大叫“既生瑜，何生亮”的怨愤中恨恨而亡。七擒孟获 公元225年，南中蛮彝发生叛乱，诸葛亮派军南征，对蛮王孟获实行“攻心为上，攻城为下”的方针，七次生擒孟获，又七次释放，最后使孟获心悦诚服，不再反叛。亮抚慰孟获，下令退军。从此，南中基本安定。空城计

马谡失街亭后，诸葛亮安排撤军，把兵力分散出去了,而司马懿率大军攻城。众文臣皆惊,唯诸葛亮临危不惧,令士兵隐匿旌旗，大开城门，各门均用二十军士扮作百姓，洒扫街道，亮本人于城楼上凭栏而坐，焚香操琴。司马懿惧城内有埋伏，便率军望北山路而退。诸葛亮“智绝”：

诸葛亮是“贤相”的典范。他既是智慧的化身运筹帷幄，决胜千里；又是道德的化身，忠心耿耿，为蜀汉事业殚精竭虑。他悲剧的一生。“遗恨五丈原”，诸葛亮的悲剧是与命运抗争的悲剧，是理想不能实现的悲剧。曹操： 孟德献刀 杀吕伯奢家

挟天子以令诸侯 煮酒论英雄 官渡之战 败走华容道 杀杨修 杀华佗 孟德献刀 董卓残暴，大臣打算找机会除掉董卓。曹操愿借王允的七星宝刀，拼死杀掉董卓。曹操带着宝刀来到相府，见屋内只剩董卓一人，便要拔刀下手。不料董卓从镜里看见曹操在背后拔刀，问曹操干什么，曹操非常惊慌，急忙跪下说他有口宝刀献给董卓。曹操骗过董卓，就纵马逃跑。杀吕伯奢家

曹操刺杀董卓不成，逃亡途中被士兵捉住，县令陈宫弃官追随。两人夜里住在曹操父亲的结义兄弟吕伯奢家里。曹操疑心吕伯奢要报官杀他们，便先下手将吕家八口杀个精光。又将买酒归来的吕伯奢也杀了。陈宫斥责他滥杀无辜。曹操说∶“宁可我负天下人，不教天下人负我。”陈宫听了，心都寒了，便离开曹操。曹操“奸绝”： 曹操，“奸雄”的典型。具有雄才大略，为人洒脱；却又阴险、狡诈。为争取人心，减轻赋税；却又血洗徐州。尊重、爱护人才；却又忌才妒能，虐杀人才。作

者总是在表现他的雄才大略时，不忘揭露他的恶德。此外，他以法家的面目出现，在光天化日之下玩弄权术，身上有一股恢宏阔大的王霸之气。刘备：

“仁君”的典范，求贤若渴，爱才如命，为请诸葛亮出山“三顾茅庐”；爱民如子，待人宽厚，“携民渡江”不忍丢弃百姓；辩才识才，知人善任，白帝城托孤时嘱咐马谡之不可用。但是，作者在描写其“仁爱”时极尽夸张，给人以“无能”和“虚伪”的感觉。周瑜：

一个衬托性的人物，是作者为了更好地歌颂诸葛亮这个人物而塑造的艺术形象。文韬武略，具有卓越的军事才能；但是，气量狭小，嫉贤妒能，几次欲杀死诸葛亮；冲动急躁，意气用事，最终被诸葛亮三气而死。周瑜在三江口挫败曹军，曹操派蒋干劝周瑜投降。周瑜设下群英会款待这位旧友，大谈东吴兵强粮足情况，让蒋干无法陈述劝降之意。又故意将捏造的曹操水军都督私通东吴的信件让蒋干得知。蒋干中计，回去报告曹操，杀了深得水军之妙的两位水军都督。

五、主题概括

（1）从忠奸对立的立场看，作者是带着“拥刘反曹”的倾向来写三国乱世的。由于帝蜀寇魏的意识形态在起作用，小说主题是渲染正统之“仁者”的“仁”，反对暴政。（2）着重写出三国时代的盛衰变化，探讨为何会出现大**，什么人才能统一天下，如何才能巩固政权。说明只有具有雄才大略，怀着争人心、求人才的渴望，又有正确的战略、策略的英雄，才能成为一代英主。

六、习题

选择题、问答题

七、总结

理清情节先后顺序，熟悉并概括情节，通过情节分析性格。《三国演义》的影响：“三国热”、“易中天现象”、《水煮三国》

八、作业：

课外补充资料的学习

1、“《三国演义》导读”资料和习题汇编

2、与《三国演义》有关的成语、俗语和诗词 附： 板书设计： 群雄逐鹿