文学院2011级新生学风调查报告

文学院2011级新生学风调查报告（精选12篇）

文学院2011级新生学风调查报告 篇1

专业

班级

姓名①②③④⑤

⑥⑦（多余序号请删除）

学号①②③④⑤

⑥⑦（后2位数；多余序号请删除）

成绩

一、调查范围

学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。因此加强学风建设历来是许多高校工作的重中之重。本小组于2012年4月15日至17日进行了关于学风问题的调查。调查对象为文学院11级新生，调查问卷共发放100份，回收有效问卷95份，我们对搜集到的资料进行了分析。调查结果及分析如下。

二、学风总体评价

调查结果显示，我院学风总体状况良好。有74%的同学认为影响学习的决定性因素是个人兴趣即主观问题，但仍有26%的同学认为影响学习的决定性因素是学习氛围、教学设施、教师的授课方式等客观原因。问及“你认为学习风气好或者差的决定性因素是什么？”20%的同学选择学校管理，5%选择教师的教风，25%选择学生自身，50%选择学校周边的环境。从这些统计数据来看，目前我院学生对学校的学风状况持基本肯定的态度。大部分同学将学风好坏归因于自己，也有一部分同学认为学风状况与学校管理、周边环境等有着相当的关系，这说明加强我校的学风建设还有相当大的施展空间。

学习动力在努力学习的最大动力方面，有67%的同学选择自己的前途和未来，30%的同学选择就业形势，3%的同学选择数目不菲的奖学金，还有10%同学选择其他。与此同时，有51%的同学学习是为了学习专业知识，提高自己的工作能力，15%的学生是为了今后的深造做准备，26%的同学是为了全面提高自身综合素质，还有8%的同学学习只是为了获得文凭。

学习态度调查结果显示，78%的学生学习没有高中积极，20%的学生学习跟高中差不多，比高中学习更为积极的学生仅占2%；对于老师布置的课外作业，42%的学生选择独立完成，24%的同学选择与同学讨论完成，10%的同学选择抄别人的作业，2%的学生选择不交作业，另有22%的学生选择以上情况都有。大家对学习态度的随意性很大程度上导致了一部分人学习状态不佳，同时也影响了学风整体状况。

时间支配在学习时间的安排上，18%的学生在宿舍的空闲时间里选择学习，27%的学生选择听音乐，17%的学生选择上网，还有38%的学生选择做其他事情；文集周末的空闲时间，20%的学生选择自习，50%的学生选择阅读自己喜欢的书刊，20%的学生选择上网，8%的学生选择逛街，另有2%的学生能够选择恋爱。关于去图书馆的次数，有22%的同学基本不去图书馆，50%的同学一学期去图书馆的次数在十次以下，28%的同学每周都去图书馆。调查结果显示大部分同学课余时间充足，但是将这些时间用在学习上的同学并不是大多数。

考风考纪在接受调查的同学中，有27%的同学在过去的考试中有过侥幸作弊的行为，43%的同学仅仅有过这种念头，但没有这种行为，30 %的学生从来没有这样的想法。学风与考风考纪是相辅相成的关系，根据调查结果，考风考纪的状况存在一定问题，一小部分同学对考试不正确的观点和态度，在一定程度上影响了学风的状况，其中对作弊的态度发人深省。

三、造成学风问题的因素

学生因素首先，学校扩招后，学生人数越来越多，学生素质参差不齐。有些学生进入大学后，有清晰明确的目标，学习动力足、学习热情高，但因为外界诱惑、学习兴趣衰减等原因，他们又不能有始有终地付诸行动，“知行”不统一；更有一小部分同学对学习目的和意义没有正确的看法，也更谈不上有什么样的学习动力，这些人在一定程度上对其他同学会产生负面影响。其次，有很多同学不

懂得合理利用课外时间，只是把上课当作学习，不懂得充分利用大学里的学习资源，也忽视了大学是一个培养自学能力的场所。

学校因素

1、学校的有些制度建设不健全或者实施力度不够。虽然，学校制定了对缺课、旷课、舞弊等相关纪律的处罚条款，但一旦对违纪学生的处理不及时、不严格，就会有更多的同学效仿，滋长不良风气。

2、教学内容陈旧。因授课教师工作量过大、课堂教学内容的过多以及教材等原因致使知识更新速度太慢，无法激起学生的求知欲，部分学生对课程敷衍了事，甚至在考试的时候作弊。

3、学生辅导员人数相对少，忙于事务，缺少对学生深入细致的思想教育及学生学习目标的培养，不能有针对性地解决学生在学习方面的问题。

4、本届文院新生处于东校区，与三本同学一同学习，难免在学风及其他方面受到一些不良的影响，且东校区的学习氛围较本部相对较差，学生没有受到良好环境的影响，导致学风存在一定问题。

社会因素改革开放以来，市场经济下的一些新观念，如竞争观念、强调自我等观念，对大学生的思想起到了积极作用，但市场经济的逐利性对学生也起到了负面效应。大学生在学习当中功利主义倾向严重，只对那些实用的知识感兴趣，忽视基础知识的学习。随着产业结构调整，大学生就业形式日益严峻，使得学生产生轻学术、重实用，在学习中失去了重心。此外，职业场上强调综合素质让部分学生把大部分注意力和精力过早和过多的放在了锻炼和提高自己能力上面，不少同学同时参加了2个以上社团或学生组织，有的同学还通过各种途径参加各式各样的社会活动。在校期间的精力的过度分散，也是影响学风状况的一个原因。

四、关于学风问题的建议和措施

1、加强引导，帮助学生端正学习态度。要改善我校总体的学风情况，主要的是鼓励学生发挥自身能动性，从学习态度、学习方法、学习目的上出发，积极在课堂课外培养自己学习兴趣，克服懒散心态和困难，形成良好学习习惯和积极的学习态度，正确对待考试。同学们的内在原因，需要同学自己努力去寻求属于自己的学习方法，转变思想，积极学习，学校要加大这些方面的宣传力度。

2、加强管理，营造良好的学习环境。学生适应了大学的教学方法后，心理上逐渐成熟，学风建设的重点就应向培养学生学习兴趣和竞争意识上转移，多组织开展一些学习类、科研类、实践类活动，如学术讲座、科研竞赛、社团活动、社会实践等，培养学生的学习兴趣，增强学生的竞争意识。

3、增进老师和学生间的交流。调查显示，7%的学生认为上课点名很有必要，68%的学生认为老师上课点名能起到一定作用，25%的学生认为没有必要点名。从目前的情况来看，任课老师除了在课堂上有机会与学生接触外，往往“上课匆匆来，下课匆匆走”。另外，班主任老师忙于日常事务，常常忽视了师生间的课外交流。因此，教师和辅导员要明确自己的责任，多主动与学生交流。

文学院2011级新生学风调查报告 篇2

随着我国市场经济的发展和高等院校招生规模的不断扩大, 历年高校毕业生人数屡创新高, 人力资源和社会保障部最新统计显示, 2012年全国普通高校毕业生规模达680万人, 大学生就业困难的问题日趋突出。大学生就业形势日益严峻, 有人才供需结构性失衡、高校专业设置及人才培养模式不尽合理等外部因素的影响, 也有大学生自身就业准备不充分、就业竞争力不强等内部因素的影响, 而内部因素产生的一个重要原因就是大学生对自己缺乏合理的职业生涯规划。在这样的客观条件下, 大学生职业生涯规划也越来越受到国家、学校、社会和学生本人的关注。

大学生职业生涯规划是指结合大学生的个人特质, 自我概念、行为动机及自身特长、专业和兴趣等制约因素, 考虑社会环境的需要, 确立职业方向, 选择职业生涯目标与道路的过程。【1】它包括大学期间的学习规划、职业规划、生活规划等方面内容。职业生涯规划的有无及好坏直接影响到大学期间的学习生活质量, 更直接影响到求职就业甚至未来职业生涯的成败。

萨帕的职业生涯阶段论和舒伯的生涯发展论都指出, 大学一年级处于个体职业生涯的探索阶段和关键阶段, 而大学生职业生涯规划的意义在于着眼未来, 科学、合理地规划大学生活, 理论上越早越好。从本质上来说, 从新生开始的职业生涯规划教育是一种对学生以职业生涯要求为目标的目标管理, 通过让每一个新生明确其预定的目标, 使之自觉按预期目标要求开发潜能, 提高综合素质。【2】然而, 大一新生在中学大多接受应试教育, 并没有很好的认识社会、自我和职业世界的机会, 在被动的进入大学后, 大部分学生也相对比较迷惘, 确定职业目标和认识环境的能力比较差, 生涯规划的能力和水平比较低, 缺少良好的个人职业规划。同时, 我院作为土木工程学院, 主干专业包括土木工程、交通工程、工程力学等理工学科, 有着不同于其他文科学院和文科学生的特点, 一方面男生比例相对较多, 同时, 我院学生在学科、人文素质和心理状况等方面都有其独特性, 具有学习压力大、人文教育缺乏、心理障碍多等特点。

因此, 为了有目的、有计划、有步骤地对我院2011级学生开展针对性的职业生涯规划教育, 我们课题组设计了新生职业生涯规划调查问卷, 意在了解和研究我院新生在职业生涯规划方面所存在的问题, 并试图就这些问题提出相应的解决对策, 对于如何提高学生职业生涯规划的自主意识和规划能力进行深入的探讨和研究。

二、问卷的设计和实施调查

为了解我院2011级新生职业生涯规划的现状, 课题组主要采用问卷调查法搜集数据。针对我院理工科新生的职业生涯规划问卷, 可帮助课题组快速地测量他们职业生涯规划的情况, 了解其在自我认识、专业环境评估、职业目标、行动计划等方面存在的不足, 进而知道哪方面需要提高。因此, 制定了专门适用于我院理工科新生的职业生涯规划问卷。

在课题组全体成员的共同参与下, 我们通过阅读大量文献, 参考其他研究者的成果, 借鉴同类调查问卷的优点, 结合本研究的构想, 根据我院新生的特点, 进一步整理完善调查问卷, 制定了《土木工程学院大学新生生涯规划调查问卷》。鉴于新生刚入校, 课题组舍弃“反馈修正”的维度, 将问卷分别归纳为自我评价 (6个条目) 、环境评价 (7个条目) 、目标设定 (3个条目) 、行动计划 (7个条目) , 共23个条目4个维度, 并加入了性别、生源所在地等2个人口学变量。为避免趋中反应, 每个条目按Likert5级评分, 即非常赞同、比较赞同、不赞同也不反对、比较不赞同、非常不赞同, 分别赋5、4、3、2、1分, 得分越高, 被试的职业生涯规划现状越令人满意;反之, 得分越低, 则越不容乐观。

本次问卷调查于2011年9月至10月, 在2011级土木工程学院380名工科新生中展开调查, 调查以自然班为单位, 由辅导员出面进行集体施测, 严格按照心理测验的程序进行, 采用统一的指导语, 统一发放, 统一回收。为了让大学生填写真实想法, 调查问卷不记名。共发放正式问卷380份, 实际回收370份, 剔除无效问卷后, 有效问卷共358份, 有效率96.76%, 符合调研要求。从调查对象的结构上看, 男生283名, 女生75名, 分别占总人数的79.05%和20.95%;城镇学生198名, 非城镇学生75名, 分别占总人数的55.35%和44.65%。

三、问卷的信度效度分析

对问卷调查的结果进行总结分析之前, 必须首先对问卷进行信度和效度分析, 以保证测量结果的可靠性和准确性。

(一) 问卷信度分析

信度指测验结果的可靠性或稳定性。信度最常用的是克伦巴赫a系数, 该系数介于0与1之间, a值越大则信度越高。如表1所示, 调查问卷4个维度的内部一致性程度 (克伦巴赫a系数) 从0.613—0.851, 总量表内部一致性为0.768, 说明了整个问卷的内部一致性信度较高。

资料来源:本研究整理

二、问卷效度分析

效度是指测验能够测量某种特定心理特性的真实性和准确性。本研究主要针对内容效度和结构效度展开研究。

首先, 本研究运用克伦巴赫关于内容效度的量化指标进行了检验, 即将各分量表和总量表分成各自独立的两个分量表, 测查两个分量表的相关性。如表2所示, 各分量表的相关显著, 相关系数较高, 量表的内容效度较好。

资料来源:本研究整理

其次, 本研究通过对四个分量表间及其与总量表间的相关分析发现, 总量表与各分量表间高度正相关, 说明各分量表与整体概念相当一致。为进一步检验每个分量表的内部结构是否一致, 我们还对23个项目的分数与分量表得分间作了相关分析, 结果发现, 各项目与其所属分量表相关均较高, 而与其他分量表相关则较低。如表3所示, 分量表结构效度较好。

资料来源:本研究整理

基于以上对于问卷信度和效度的分析, 可以看出课题组编制的新生职业规划调查问卷是一个信度、效度较高的可参考性测评工具, 因此可以用来评估和描述我院2011级理工科新生职业生涯规划的现状问题。

四、研究结果与分析

课题组主要采用上述生涯规划调查问卷来收集一手资料, 并运用SPSS 13.0 for windows对数据进行录入和统计, 主要对我院2011级学生职业生涯规划现状的总体情况和性别、生源等人口学变量对于职业生涯规划的差异性影响进行了深入的分析。

(一) 我院2011级学生职业生涯规划现状的总体情况

资料来源:本研究整理

由表4可以看出, 358名施测对象在四个维度上的得分从2.678-2.961, 说明我院新生的职业生涯规划的现状呈现中等偏下的满意度, 总体状况不容乐观;四个维度里, 最高为“自我评价”, 最低为“环境评价”, 表明新生们对自我和职业都有一定的认识, 虽然不够充分, 但对自我的认识要优于对职业的认识。

(二) 人口学变量对我院2011级学生职业生涯规划的影响

1.2011级学生职业生涯规划现状的性别差异

资料来源:本研究整理

由表5可以看出, 男女大学生在自我评价和行动计划两个维度上达到了差异显著水平 (0.04*) 。课题组发现, 性别并不是对所有的职业生涯维度都起作用, 其中男性在行动计划上得分较高, 而女性在自我评价上得分较高。这可能与我院作为土木学院关系较大, 理工科的理论性和实践操作性较强, 男生具有相对优势, 而女生面对着不利的发展环境, 有着很强的危机意识, 且相对男生更加细腻, 对自身关注更多。

2.2011级学生职业生涯规划的生源差异

资料来源:本研究整理

由表6可以看出, 城镇和非城镇的大一新生在自我评价和行动计划层面上存在显著差异 (0.04*) , 且总体上来自城镇的大学生比来自农村的大学生表现优秀。一般来说, 来自城镇的学生在进入高校之前所拥有的信息渠道相对比较丰富, 信息的搜集和处理能力也得到了较好的锻炼。同时, 由于城镇学生家长的文化程度相对于农村的家长较高, 他们能给孩子提供更多的职业发展方面的帮助。因此, 在个人认知等方面, 城镇学生在对个人信息和行动计划的了解上相对呈现出一定的优越性。

五、对策与建议

职业生涯规划是在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上, 确定其最佳的职业奋斗目标, 并为实现这一目标做出行之有效的安排。其本质要义是在“知己知彼”的基础上进行抉择, 然后确立目标。【3】这和我们课题组所选取的四个维度:自我评价、环境评价、目标设定和行动计划是完全一致的。

(一) 当前我院新生职业生涯规划教育的欠缺与不足

调查数据显示, 目前我院2011级新生的职业生涯规划状况不容乐观, 总体呈现中等偏下的满意度。首先, 新生们普遍职业生涯规划意识薄弱, 对内在自我和外部的职业世界认知不足, 职业目标不明晰, 对未来计划不充分。同时, 不同性别和生源的人口学变量在我院新生的职业生涯规划上自我评价、行动计划等维度上呈现出较为显著的差异性。这也从一个侧面反映出我院对于大一新生的职业生涯规划教育的欠缺和不足。

大学生职业生涯规划具有一定的创造性。要把职业生涯规划知识转化为学生的理念, 光靠说教和灌输是不能实现的, 必须通过学生自己的实践才能实现。目前我院, 或者说大多数高校中, 对于大学新生的职业规划教育一般停留在向学生讲述职业生涯规划的重要性, 要求学生制定合理的职业目标和学业目标, 进行“选我专业、爱我所选”的专业思想教育。对于刚踏入大学校门的新生来说, 十几年的寒窗苦读, 对大学的了解不多, 同时他们还处于考上大学的兴奋时期, 对大学的新鲜期还没过去, 大学的很多东西都等待他们去发现, 作为职业生涯规划的主体, 还没时间去关注职业生涯规划, 也不了解职业生涯规划的涵义;他们对专业的选择都不具备主动性, 确定职业目标的能力和认识环境的能力都比较差, 更没有职业规划的能力。这些教育距离大学新生的兴趣差距较大, 针对性和现实性不强, 在高校大学生职业生涯规划实践中的应用效果不是非常理想。

(二) 加强新生职业生涯规划教育需加强其自我评价和职业评价教育

众所周知, 职业生涯规划的辅导包括五大要素:知己、知彼、抉择、目标和行动。【4】对于大一新生来说, 职业生涯规划辅导的前两步:加强自我评价和职业评价无疑更为重要。90后大学生对自己内部的了解相对更好, 这一方面是因为90后大学生具有注重自我、彰显自我的特点, 对了解自我更重视, 同时对自己的认识和探索需要利用较少的外部资源, 相对比较容易一些。同时, 他们对于外部职业世界了解相对较少, 这与大学生身处相对封闭的校园, 对社会的了解不深入, 相关信息渠道不畅通相关, 也与大学生对了解外部环境不够重视, 缺少了解外部职业世界的外部资源等原因是密不可分的。

其一, 职业目标的确立, 需在对自我和职业清晰认识的基础上进行。

自我认知是职业生涯规划的基础。自我认知也就是要全面了解自己, 主要包括对自己的兴趣、特长、性格、需求、学识、技能、智商、情商以及组织管理、协调、活动能力等方面的了解, 其中最重要的是职业兴趣取向、职业能力倾向、性格类型和职业价值观几个方面。而大学生只有了解将来希望或可能从事职业的相关情况, 明确未来可能的职业发展方向, 才能在自我认知和职业认知的基础上实现人职合一, 科学地选择适合自己的职业或岗位, 并在大学做好相应的各项准备工作。

其二, 职业生涯规划意识的培养、职业目标的确立是一切职业生涯探索行为的根本动力。

成功的职业生涯规划尤其需要学生本人的主动参与、反思、探索, 而当前大一新生的问题恰恰是职业生涯规划意识淡薄和职业目标模糊。针对问卷中反映出的种种问题进行专业的职业生涯辅导, 对提高学生职业生涯规划的生涯发展自主意识和生涯自我规划能力, 具有十分重要的现实意义。

(三) 在新生职业生涯规划教育中引入团体心理辅导

课题组针对我院新生中职业生涯规划总体情况不容乐观的情况, 以及不同性别和不同生源地新生中存在的差异性等问题, 结合新生职业生涯规划的重点——认识自我和认识职业入手, 拟引入心理学中的团体辅导相关理论与技术为指导, 通过班级团体辅导的形式对大学新生职业生涯发展问题进行辅导, 以解决光靠说教和灌输无法保证职业生涯规划教育效果的问题。

1. 班级团体辅导的含义和特点

团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式, 它是以团体为对象, 运用适当的辅导策略和方法, 通过团体成员间的互动, 促使个体在交往中通过观察、学习、体验, 认识自我、探讨自我、接纳自我, 调整和改善与他人的关系, 学习新的态度和行为方式, 激发个体潜能, 增强适应能力的助人过程。【5】班级团体属于同质性团体, 相比于其他团体辅导来说, 班级团体辅导具有感染力强、影响广泛的优势, 班级团体的稳定性使团体辅导效率高, 省时省力, 辅导的效果也更容易巩固, 同时班级团体辅导为学生提供了情感支持和人际互动的平台, 也为其职业生涯规划提供了实践社会技能的机会。

2. 班级团体辅导活动的开展

根据职业生涯教育的课程体系, 分单元在大一新生中, 在轻松的氛围内, 针对性地开展个人认知、职业探访、职业体验、理想分享等团体心理辅导活动, 采取小组讨论、角色扮演、量表测试等形式, 鼓励成员积极参与, 体验共情, 并且成员间相互支持, 形成正向反馈。一方面, 解决学生对自我的认识, 达到了解自我, 悦纳自我的目的, 帮助大一新生们在团体中学会更快地适应新环境, 更快地融入大学生活, 更清晰的认识内在自我;另一方面, 唤醒新生们的职业生涯规划意识, 帮助新生们探讨和设立职业目标, 制定适合自己的职业生涯发展规划, 进而从总体上增强新生的生涯发展自主意识和生涯自我规划能力, 提高新生们职业生涯规划教育的实效性, 完成职业生涯规划教育的自我认识和职业认识的目标。

参考文献

[1]周敏, 翟璐.大学生职业生涯规划问题探析——现状调查及启示[J].南京财经大学学报, 2009 (2) :93-96

[2]王瑜.大学新生职业生涯规划探微[J].和田师范专科学校学报, 2010 (5) :61-62

[3]吴秀霞, 王松, 吴晓玲.“80后”大学生职业生涯规划现状的调查与思考[J].职业时空, 2009 (10) :154-155

[4]卜欣欣, 陆爱平.个人职业生涯规划[M].北京:中国时代经济出版社, 2003.12:30-32

文学院2011级新生学风调查报告 篇3

关键词：天津科技大学；09级新生；大学生人格健康调查表（UPI）；心理健康

心理健康是一个相对的概念，从心理现象的自身规律分析并综合国内外专家学者的意见，可以从以下几个方面来考虑：智力正常、情绪健康、意志健全、人格完整、人际关系和谐、与社会协调一致、心理行为符合年龄特征和角色特征。

大学阶段是个体发展的重要时期，尤其是大一阶段，由于学习和生活环境发生了巨大的变化，这一时期大学生的个体经历必然会给自身的心理健康状况产生重要而深远的影响。有研究表明我国20世纪80年代中期23.5%的大学生有心理障碍，到20世纪90年代上升到25%，近年已接近30%。因而对大一新生整体的心理健康状况进行调查分析并采取有针对性的措施是非常迫切和必要的。

本研究选取的量表为UPI（University Personality Inventory）即大学生人格问卷。该表是由1966年参加全日本大学保健管理协会的日本大学生心理咨询员和精神科医生集体编制而成，以大学新生为对象，作为精神卫生状况实态调查而使用的，具有简便高效的特点，在日本大学生中得到了广泛的应用。

本研究所选择的调查对象为天津科技大学计算机学院09级全体新生，09级学生的出生年份为1990年左右，处于“80年代”和“90年代”的过渡期，其成长过程中的时代背景可能会对其整体的心理健康状况有特殊的影响，具有一定的心理特质。通过UPI量表测量一来可以发现这些心理特质，帮助新生们找到自身存在的心理健康症状，提高自我认识；二来可以深入地进行原因分析和制定有针对性的干预措施，以便更好地帮助新生缓解甚至是消除各种心理障碍，使其能够尽快适应大学的环境，更好地生活和学习。

一、对象与方法

1.调查对象：调查对象为天津科技大学计算机学院09级全体新生。在调查过程中，实际发放问卷374份，回收有效问卷354份，有效率为94.65％。其中男生为265人，女生为89人；城镇学生有194人，农村学生有160人。对象年龄在17~22岁之间。

2.测量工具与方法：测量工具为大学生人格问卷（UPI），以年级会的形式对天津科技大学计算机学院09级全体新生集中进行问卷调查，并现场回收问卷。

3.研究程序：为保证调查结果的有效性和问卷调查填写的真实性，测试前做以下三项准备工作：①前期以班级为单位，对新生进行心理卫生知识的宣传。②向学生们讲明调查目的、意义和工作人员在调查过程中应遵守的保密原则，消除同学们的顾虑，以便真实做答。③向同学们详细解释指导语并作出示范，确保同学们在填写量表时不会出现偏差。准备工作之后，调查按照心理测试的规范流程进行，指导老师讲明要求后由学生当场独立完成。

4.数据处理：测试结束后，组织专人对所有问卷进行有效性筛查和打分。之后，汇总所有的样本数据，录入EXCEL文档并保存。最后，应用SPSS 13.0统计软件包对相关数据进行分析并得出统计结果。

二、调查结果

1.天津科技大学计算机学院09级新生整体的心理健康状况（如下表）。

UPI筛选结果共分三类：第一类为可能有明显的心理问题，第二类为可能有一般的心理问题，第三类为心理健康。由表1的结果可见，2009级学生的心理健康状况不容乐观，有超过1/3的学生存在不同程度的心理健康问题，这应当引起学校和有关方面的高度重视。

2.天津科技大学计算机学院09级新生心理问题的主要表现（如下表）。

表2所示为所有新生的UPI问卷中各个项目的选择率由高到低的排序情况。这里列出的为选择率排前20位的项目，选择率均超过15%，其中要排除第5、10、35和50题四道测谎题。每一个被选择的项目都是某一类心理问题代表性症状或表现，将这些项目归类后，可以看出新生所普遍存在的心理问题。

3.性别差异对天津科技大学计算机学院09级新生心理健康的影响（如下表）。

根据调查结果，对男女生的得分做t检验分析，由表3所示，统计的结果为：t=-3.074，P=0.118，P>0.05。这表示男女新生的得分差异并不显著，进一步说明性别差异的因素对天津科技大学计算机学院09级新生的心理健康状况无显著影响。

4.城乡差异对天津科技大学计算机学院09级新生心理健康的影响（如下表）。

根据调查结果，对城镇和农村学生的得分做t检验分析，由表4所示，统计结果为：t=0.270，P=0.521，P>0.05。这表示城乡新生的得分差异并不显著，进一步说明城乡差异的因素对天津科技大学计算机学院09级新生的心理健康状况无显著影响。

三、分析与讨论

1.天津科技大学计算机学院09级新生总体心理健康状况分析。本研究所用量表在标准UPI的基础上略作改动，由三部分组成：第一部分为学生基本情况。第二部分为问卷主体（包括16个身体症状的项目、40个精神状态项目和4个测伪尺度，包括了学生在学习和生活中几乎所有常见的心理和生理问题。其中8、16、25、26为关键选项，对作出这些项选择的学生要特别关注）。第三部分为4道附加题，主要是调查学生对自己心理问题的主观感受。

根据UPI的筛选标准，可以将学生分为以下三类：

满足下列条件之一者应归为第一类：（1)UPI总分≧25分；（2）第25题做肯定选择者；（3）附加题中同时至少有两题做肯定选择者；（4）明确提出咨询要求者。

满足下列条件之一者应归为第二类筛选标准：（1）UPI﹤25分，而且≧20分；（2）第8、16、26题中有一题做肯定选择者；（3）附加题中有一题做肯定选择者。

不属于第一类和第二类者应归为第三类。

根据调查结果，10.17％的学生属于第一类，可能存在较严重的心理问题；28.53％的学生属于第二类，可能有心理问题，一、二类的比例超过总人数的1/3，这与以往的研究结果相比有明显升高的趋势；而与同期的研究结果相比差异却不明显。

2.天津科技大学计算机学院09级新生的主要心理问题。根据表2的结果，可知新生们在心理健康方面普遍的症状表现为：①强迫症状：对任何事情不反复确认就不放心，摆脱不了毫无意义的想法，过于拘泥；②人际关系障碍：在乎别人的视线等，容易被人误解；③神经衰弱症状：缺乏耐力，思想不集中，记忆力减退；④情绪不稳定症状：爱操心，莫名其妙地不安，过于担心将来的事情；⑤缺乏自信：缺乏自信心，父母期望过高，缺乏决断能力；⑥躯体症状：脖子、肩膀酸痛；身体倦乏。

分析原因，新生整体心理健康状况不理想以及存在的以上各种问题是由各种生理心理因素、社会环境因素交织在一起而造成的。

生理和心理因素：大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变化最激烈的时期。特别是当代大学生，中小学时期僵化的应试教育、巨大的升学压力以及家长的过度保护使他们几乎是全身心投人学习，极度缺乏生活经历和社会交往，从而造成这些学生心理和意志的薄弱、缺乏挫折承受力，以至于在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，出现心理疾病，甚至是离校出走、自杀等。

社会环境因素：学生从高中升入大学后，学习生活的环境和节奏的急剧变化以及个人对生活目标的选择机会的增多和难以兼顾；再加上心理发展不成熟，情绪不稳定，造成了内心的冲突。主要表现在：理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、强烈的求知欲望与辨别能力差的冲突、竞争与求稳的冲突等等，从而产生了各种的不安、紧张、焦虑、迷惘等等。而当今社会无时无刻不在发生的变化给正在成长着的大学生带来的心理冲击比以往任何一个时代更强烈、更复杂。

3.不同性别本科新生的心理健康状况比较。通过t检验分析，发现男女大学生得分之间无明显差异，这说明性别因素对新生的心理健康状况影响不大。而据前人的相关研究，发现男生的心理健康状况优于女生。根据我国的传统文化和观念，对男女性别不同的社会期望和教育差异，使得男孩相比女孩在整体的心理素质方面可能更为良好。但本次调查却未发现两者之间存在明显的差异。分析原因，可能是由于社会的发展，人们对男女平等和子女教育的观念都发生了明显的进步；同时也说明了现代女大学生随着社会的发展逐步走向自强自立的趋势。但是，女生的平均得分相对男生还是高出了2分多；另外，在第8、16、25、26这几个敏感题的选择上，虽然人数极少，但基本都是女生，这也说明女生相比男生在心理素质上还是有欠缺，应该引起必要的关注。

4.城乡生长环境对新生心理健康状况的影响。统计结果表明，生长环境不同的本科新生之间UPI得分没有非常显著的差异，说明来自城镇来自农村的大学生没有明显的人格状况差异，这与其他的研究结果不同。客观原因可能是：中国社会在不断发展，城乡经济水平的差异逐步缩小；同时当今信息资讯飞速发展，即使生活在农村也可以通过卫星电视、网络、手机等及时获取外面的各种信息。这些变化使得很多来自农村的大学生生活比较富足，视野开阔，与城镇大学生相比，各种可能会对心理健康状况产生影响的外部条件的差异越来越小。而主观因素可能是：多数农村大学生也同城镇大学生一样，受当今社会环境和各种思潮的影响，自主和独立的意识、自尊心和自信心都很强烈，因而即使来到陌生的城市上大学也能较好地适应新环境以及与城镇学生相处。

四、结果评价及心理健康教育对策

根据调查结果，对于一类情况的学生要需尽快诊断并采取相应措施；对于二类情况的学生应积极关注，防止可能存在的问题恶化；而对于三类情况的学生也要做好预防工作。结合实际情况，可以考虑从以下几个方面入手，加强和完善对09级新生的心理健康教育工作：

1.建立健全学生的心理档案。通过分阶段地组织各种有针对性的心理健康调查，创造机会与学生进行访谈以及日常的行为观察，尽量做到对每名新生的心理健康状况、人格特征进行全面了解，逐步健全和完善学生心理档案的建设。

2.将心理健康教育贯彻大学四年。鼓励新生选修心理健康教育方面的课程，使更多的学生能够系统地掌握心理健康知识，并用其指导自己的生活和学习，不断自我完善和提高。同时拓宽各种宣传渠道，让更多的学生了解心理健康的重要性，塑造良好品格。另外，针对新生共同关心的“热点”“焦点”问题（如学习、自我意识、人际交往等），邀请校内外专业人员，举办系列专题心理辅导讲座，帮助他们解决心理困惑，走出心理迷茫。

3.加强学生寝室、班级和社团建设，通过组织各种创意新颖并有益身心的集体活动，增强学生的互助交流和心理调适能力，发挥团体心理健康教育的积极作用。

4.重视校园文化建设，丰富学生文体生活，同时根据各种情况的变化及时加强对学生的理想、信念、人生观、价值观的教育，着重培养学生健康心理品质。

5.对个别明显存在心理问题或行为差异的学生，应该给予重点关注，通过多种途径帮助其走出心理困惑，重新树立健康人格。必要时应及时向专业心理治疗机构转介，以免耽误学生治疗。

参考文献：

[1]刘慧清，宏高.健康调查与研究[J].榆林学院学报，2006，（7）.

[2]汪向东，希林.心理卫生评定量表手册[M].北京：中国社会科学出版社，2005.

文学院2011级新生学风调查报告 篇4

工作方案

一、时间：2011年9月15日上午9：00

二、地点：学院报告厅（待定）

三、参加人员

（一）校领导

（二）院领导

（三）学院教授、博士

（四）全体辅导员

（五）2011级新生

四、会场布置及工作分工

（一）会场横幅制作（“临沂大学传媒学院2011级新生开学典礼”）：院办、团学办（责任人：李光、吴布林）

（二）主席台会场布置：院办、团学办（责任人：李光、吴布林）

（三）音响设备、会场音乐准备：院办、团学办（责任人：李光、吴布林）

（四）学生位置安排及中心会场550张椅子布置：团学办（责任人：吴布林）

（五）会场标语布置及活动宣传报道：院办、团学办（责任人：李光、吴布林）

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五、讲话稿的准备和审定

（一）校领导邀请和教师代表人选及讲话稿：院领导（责任人：李伟、赵光怀）

（二）新生代表及讲话稿：团学办（责任人：吴布林）

六、主持人：党委副书记：冯炀

七、议程

（一）主持人宣布“临沂大学传媒学院2011级新生开学典礼开始”，全体起立，奏国歌

（二）主持人介绍在主席台就座的校领导、学院领导、各部门负责人及学院教授

（三）校领导致辞（待定）

（四）教师代表发言（待定）

（五）新生代表发言（待定）

（六）主持人宣布入学教育安排

（七）唱校歌

（八）开学典礼结束

八、新生进退场安排：团学办（责任人：吴布林）

文学院2011级新生学风调查报告 篇5

女：这里是2011级新生才艺展示大赛的现场，欢迎你们的到来 大家好我是主持人 男：大家好我是主持人

女：人说金秋十月，硕果累累。在这样一个收获的季节，我们政行学院又迎来了一批新鲜血液。他们的到来沸腾了我们可爱的雁山。

男：的确，在这样一个桂花飘香的浪漫季节里，我们感受到的不仅仅是师大浓浓的书卷气息，还是来自年轻一代的动感活力。他们用自己独特的方式，展示着来自90后的时代潮流。女：从10月14日起，历经初赛、复赛，我们最终选定了这群新生中多才多艺的佼佼者。今晚，这里的舞台属于他们，今晚他们将勇于展示自我，去摘取梦想的桂冠，今晚我们要张扬新生代，看我这一代！

男：下面我郑重宣布，******学院2011级“新生杯”才艺展示大赛现在开始！女：首先请允许我十分荣幸地为大家介绍光临本次大赛的评委及嘉宾。他们是 男：欢迎你们的到来。感谢为本次大赛提供奖品，下面由我来选读本次大赛的奖项设置 女：本次比赛添加了微博互动环节。我们的歌唱类、主持类人气选手将由微博投票产生。票数最高者获胜。参与方式请看大屏幕：手机发送指令到1069即可为你喜欢的选手投上一票。歌唱类选手发送指令：101投票给； 主持类选手发送指令109投票给

女：手机短信发送任意内容到2326，手机彩信发送#张扬新生代#+任意内容到1066即可参与本次大赛的讨论。心动不如行动，赶紧拿起手机编辑你想表达的祝福吧。话不多说，首先有请歌唱类8位选手上台展示，有请多么青春靓丽的一群新生啊，你有没有感觉到台上一种斗气涌动的氛围？

男：没错，那么为了尽早拉开比赛的帷幕，让我们把今天主持类的选手们请上台，把这个舞台交给他们。有请

女：感谢同学为我们带来的精彩演出。俗话说远亲不如近邻，这领里关系呀还真得重视起来。在歌唱类第一轮比赛过后，我们进入下一环节：主持类比赛之情境模拟。

男：比赛规则：6位选手分别上台展示3分钟左右的节目主持。选手表现作为评分依据。女：时事评论类节目一直是我们关注国家动态的窗口

男：没错，通过这些节目我们可以了解到不同人群对同一事件的关注态度。女：今天1号选手将为我们带来时事评论类节目《我与我的祖国》。掌声有请 男：我记得去年你的主持比赛也是模仿访谈类节目吧？

女：没错，访谈类节目给人以从容，智慧的感觉。通过访谈，可以更深入地去了解一个人背后的故事。

男：下面有请2号选手为我们带来访谈类节目的展示。女：掌声有请

女：生活中总有那么一些小妙招可以让我们的生活变得丰富多彩，下面有请3号选手为我们带来生活类主持表演，掌声有请

男：唐太宗李世民曾说过：以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失。走进名家的世界里，探寻他们的人生足迹，可以我们指明前进的方向。有请4号选手为我们带来人物传记类主持表演，掌声有请。

女：一样的娱乐不一样的内容，5号选手今天将化身汪小涵为我们带来别具一格的《天天向上》。他的实力如何？让我们拭目以待，有请。

男：一张照片就是一个故事。一组照片就能反映一个时代的变迁。下面有请6号选手为我们带来讲述类主持表演《年华相册》。掌声有请

女：到此，我们所有的歌曲类，主持类节目告一段落，让我们放下紧张的心情，一起走进轻松幽默的小品王国里，有请来自为我们带来小品《畅谈理想》

男：感谢以上同学精彩的演出，谢谢，下面有请对本次大赛的选手进行点评。下面有请为本次比赛作总结，掌声有请。

女：我觉得我一上台呀，大家的目光就锁定在我手里的成绩单上了。那话不多说，让我们来揭晓最终成绩：歌唱类第二轮比赛成绩是：

男：那么，现在由我来揭晓主持类比赛成绩：主持类串场表现的比赛成绩是：主持类情景模拟的比赛成绩是：

女：最最激动人心的颁奖时刻来临，你是否听到胜利的号角了呢？ 获得表演类最佳表演奖的同学是： 获得书画类最佳展示奖的同学是： 获得歌唱类最具人气奖的选手是： 获得主持类最佳人气奖的选手是：

女：在此恭喜以上获奖选手。请各班级派代表上台领奖。下面有请老师为他们颁奖。女：今晚，青春的音符在跳动，个性的脉搏在延续 男：今晚，******学院的舞台上梦想在起航

女：今晚，让我们一起许诺，让我们一起相信：我们的梦想终会到达 合：梦想从今夜起航!女：衷心地感谢院领导和嘉宾的光临！感谢同学们的精彩演出。学院2011级新生才艺展示大赛到此结束！

男：祝老师们工作顺利！身体健康！女：同学们学习愉快！梦想成真！合：谢谢大家！晚安！

文学院2011级新生学风调查报告 篇6

大学新生入学教育是使新生具备适应大学学习及生活基本素质的前期准备性教育，是高等教育的开端。从中学进入大学，学生思想观念、学习方法、生活模式都将产生很大的变化，这些突发的变化使刚入校的大学生在从依赖走向独立的过程中产生了诸多不适，而及时有效地做好大学新生入学教育，可以帮助大学新生尽快地完成角色转变，缩短适应周期，有利于构建更具有针对性和有效性的大学生发展教育体系。在新时期，他们面临着更为复杂的社会环境，这也使得我们必须更加重视入学教育的开展。这将直接影响大学新生入校后对学校的认同度，影响学生对未来生活级学习目标的确立和实现，影响学生健康心理及行为的养成，进而影响我校校风、学风的形成。因此，建筑与景观设计学院举办了新生入学系列讲座，现总结如下：

一、职业生涯与规划

为了引导大一新生树立正确的价值观,对自己的人生做一个初步的规划,2011年10月10日，建筑与景观设计学院在长清校区综合楼五合堂召开了大学生职业生涯与规划讲座。此次讲座邀请到了学生处就业指导管理中心解恒岩老师。

解恒岩老师首先针对同学们对于就业概念的理解以及进入大学是否有对人生的初步规划进行提问,同学们积极回应。随后,老师为职业做分析定位，并列举一些典型事例加以详细解释。针对现如今大学

生出现的一些问题，解老师指出：作为当代大学生，必须要做好人生初步的规划，有职业方向，并制定目标，为了目标而不懈努力。

解老师以积极丰富的知识量、生动的事例以及深入浅出的语言吸引了在场的每一位同学，同学们也将自己的困惑写下来交给了高老师，高老师一一作了解答。讲座结束之后，同学们对高老师这一场深入人心的讲座表示了衷心的感谢，同学们纷纷表示，定能及时调整自己的学习观、就业观及人生观，利用在校的时间多充实自我，更加明确努力方向，明白培养人品、健全人格，锻炼自己的情商、胆商、以及在逆境中与困难作斗争的能力的重要性，明白应该如何做人，如何做一个人品高尚、人格健全的人，更明白了应该做一个孝顺的子女以及对未来社会有用的人。

讲座虽然时间较长，但同学们听讲认真，现场秩序井然，气氛活跃。本次“职业生涯规划”讲座正是为促进同学们对的未来设计宏伟蓝图，为自己的人生铺就道路，相信在此次座谈会后，同学们能确立自己的努力方向，保持平稳和正常的心态，按照目标和理想有条不紊，循序渐进的努力，认真走好以后的每一步！

二、关注心理健康

为关注大学生心理健康状况，促进大学生对自我心理健康状况的了解，积极主动投入到大学生活中去。2011年10月25日，学生处心理健康教育中心李翠华老师在第二阶梯教室向建筑与景观设计学院2011全体新生召开了心理健康讲座。

会上，李老师分析了目前大学生心理健康状况，向大家讲解了目前大学生心里存在的种种健康状况，列举了心理不健康的一些表现和例子。针对此次听讲的11级新生，李老师向同学们提供了大学生心理健康标准，供大家参考，并着重提出了心理健康状况----大一综合症。主要表现为难以适应新环境的焦虑心理，、自我评价失调导致的自卑心理和目标确实的茫然心理。对于同学的疑惑，李老师以丰富的经验和幽默的谈吐为同学们授业解惑，疏导了新生们心理的不安、焦虑等不良情绪，为创建和谐的校园文化打下坚实的基础。李老师还希望广大11级学生能掌握快乐的技巧，比如自信、合作、微笑、目标、追求、宽恕、分享，以及如何看待挫折与痛苦。

本次讲座不仅提高了学生适应能力和增强学生心理素质，帮助同学们解决了生活、学习中遇到的困惑和问题，还引导同学们树立起正确的人生观和价值观，使同学们在接受心理健康教育的同时，思想觉悟和道德修养也得到相应的提高。

所有同学都以热烈的掌声表示对李老师的感谢，希望能听到更多的知识，心理健康讲座如何尽快改善心理状况以适应大学生活有很大帮助，今后有心理问题一定会积极找老师同学沟通。

三、校风校纪

为全面配合我校校风校纪建设。2011年11月14日，建筑与景观设计学院在长清校区综合楼八合堂召开以“校风校纪”为主题的新生入学教育讲座，学生处孙传辉老师主持了本次讲座，11级全体新生积极参加。

讲座内容分为三部分，第一，高等院校管理规定的解读，孙传辉老师通过学校的历史沿革、学校的办学精神，使同学们燃起了对学校的热爱与关心。增强了同学们爱校的意识和自豪感。通过讲解，同学们都以“天工开物，匠心独运”的校训为座右铭，视校如家，对所学专业充满信心。随后，孙传辉老师又为同学们详细解读了高等院校管理规定，重点指出大学生活中大学生拥有的五项权利和学生应履行的基本义务。

深刻的话题过后，同学们对我国法律法规、学校校史校情有了更深入的了解，明白了作为新时代的大学生，就更应遵守国家法律，认真学习法律知识，积极的社会主义法治作出自己的贡献。

第二，违纪行为与处分。由于考试作弊和打架斗殴是突出的违纪行为，所以孙老师就这两点重点向同学们介绍了违纪处分的方式，对于随意散播谣言，损害学院名誉，偷窃，打架，旷课等破坏学校秩序、影响同学学习的行为给予相应处分。孙传辉老师希望，处分起到教育作用，以帮助学生及时认识、改正错误为目的。

经过教育，同学们纷纷表示，坚决维护学校的名誉，绝不做有损集体荣誉的事。在日常学习生活中中努力学习、刻苦钻研，遵守学校考勤制度；遵守课堂纪律，不迟到、不早退、不旷课；遵守考试纪律，杜绝考试作弊行为。

第三，学籍与公寓管理。对于入学与注册，成绩考核与记载方法，请假与考勤，休学与复学等方面，孙传辉老师为同学们做了详细的讲解。并鼓励同学们努力学习，养成良好的行为习惯规范。

对此，同学们积极发言，提出了很多问题和意见，孙传辉老师耐心的选取典型方面做出详细的解答，让同学们豁然开朗。宿舍的文化建设是校园文化的一部分，同学们在这里朝夕相处，因此，同学们之间要经常交谈，各班和级部要要求严格遵守宿舍管理制度，并注重引导和培养大家相互关心和爱护，营造和谐的宿舍氛围，使每个同学感受到家的温暖。

在此之外,建筑与景观设计学院还就防火防盗、国家边防情况等课题举办了一系列的新生入学讲座，同学们积极参加，热情高涨，尤其是军训期间进行的国防教育讲座，充分展示了同学们军训的成果，纪律严明的威武之师将一丝不苟的军容风纪深入同学们的心灵，令我院学生的精神风貌焕然一新。在防火防盗教育期间，我院还安排了灭火和逃生演习，对于逼真的烟雾效果和能实际操作泡沫灭火器，同学们觉得这种实用性的方式应该得到广泛推广。

文学院2011级新生学风调查报告 篇7

一、基本情况

对2009级所有本科生进行了测试, 共收回有效问卷2383份, 其中男生988名, 女生1395名。此次普查使用的是心海软件学校心理管理系统, 学生可以根据自己的实际情况在规定的时间里上网完成即可。使用心理健康临床症状自评量表 (The Self-report symptom inventory symptom Check List of 90) 简称SCL-90。该量表由L.R.Derogatis于1975年编制, 含有90个项目, 每项5级评分.测量较广泛的精神症状学内容, 从感觉、情感、思维、意识、行为指导生活习惯、人际关系、饮食睡眠等, 要求被试者根据自己的实际情况来做评定, 测得的是被试者在某段时间里的症状水平。量表使用简便, 测查角度全面, 能准确测出被测者的自觉症状。SCL-90量表分析十个因子:躯体化 (F1) 、强迫症状 (F2) 、人际关系 (F3) 、抑郁 (F4) 、焦虑 (F5) 、敌对 (F6) 、恐怖 (F7) 、偏执 (F8) 、精神病性 (F9) 和其他 (饮食、睡觉) (F10) 等, 每项因子实现五级评分制, 1分——无症状;2分——稍有症状;3分——一般到有症状;4分——中度到严重;5分——程度与强度十分严重。

二、统计结果分析

(一) 全校本科生

对我校2009级所有本科生2396人进行了心理普查工作, 其中无效问卷13份。按任一因子分大于等于2.5分即被界定为异常, 则检出人数为233人, 检出率为9.8%。

SCL-90包括10个因子, 通过因子分与常模比较可以了解我校新生心理健康的整体情况以及分布特点。 (见图表一)

统计结果表明, 我校新生心理健康状况良好, 呈常态分布, 学生个性开放活泼, 情绪比较稳定, 人际关系良好, 有应对挫折和适应环境的能力。

(二) 男女生

在已经完成心理普查的2383名有效问卷中, 男生人数是988人, 检出人数为109人, 占男生总人数的11%;女生人数是1395人, 检出人数为124人, 占女生总人数的8.9%。

统计结果表明, 男生的心理问题比例要略高于女生, 且对症状的体验更加明显和广泛。

(三) 本一、本二和二级民办学院

在已经完成的新生心理健康普查有效问卷中, 本一 (麻醉学院) 是254人, 检出人数是23人, 检出率为9.1%;本二 (除麻醉学院和华方学院以外的其他院系) 是1641人, 检出人数是187人, 检出率为11.4%;二级民办学院 (华方学院) 是488人, 检出人数是33人, 检出率为6.8%。

大学生不同群体的心理健康统计结果表明, 二级民办学院的学生心理素质要略高于本一的学生, 本一学生的心理素质要略高于本二的学生。与往年相比, 本一学生的心理素质要高于二级民办学院的学生正好相反, 这一点值得我们思考。

(四) 同期2008级学生和2009级学生

去年对我校2008级所有本科生2144人进行了心理普查工作, 其中无效问卷5份。按任一因子分大于等于2.5分即被界定为异常, 则检出人数为317人, 检出率为14.8%;今年对我校2009级所有本科生2396人进行了心理普查工作, 其中无效问卷13份。按任一因子分大于等于2.5分即被界定为异常, 则检出人数为233人, 检出率为9.8%。

统计结果表明, 2009级学生整体的心理健康状况要好于2008级学生。其中2009级学生基本上都是“90后”, 这与社会上某些人认为“90后是垮掉的一代”正好相反, 这一点值得我们思考。

不过, 在被普查的学生中仍然有个别学生存在着中度以上的心理问题, 尤其是精神病性因子分高于3的学生必须引起我们的重视。

三、新生产生心理问题的原因

我校新生心理素质虽然整体情况良好, 但所反映的心理问题不容忽视, 分析原因, 有以下几个方面:

1.新生入校后由于环境的改变、学习方法、内容、形式的改变导致不适应。

2.竞争压力的加大, 自我地位的相对下降, 导致不自信。

3.社会要求的提高, 就业前景不容乐观, 加之对专业缺乏兴趣和信心, 造成学习动机缺乏, 内心矛盾加大。

4.我校地处苏北经济相对欠发达的地区, 贫困生的比例相对较高, 家庭经济压力大, 是导致贫困生产生心理疾患的主要因素。

5.2009级学生基本上都是90后, 他们消费观念超前, 追求独立却难以摆脱家庭依赖, 张扬个性有时却显得叛逆, 乐于助人但又常常显得缺乏责任心, 自我意识和名利意识较强, 缺乏团队合作精神, 价值观更现实而且更世故。这些都是导致90后大学生人际交往矛盾突出的主要原因之一。

四、解决新生心理问题的措施

大学生心理健康教育指导中心将根据测评结果对可能存在心理问题的学生做进一步心理评估并为每一位新生建立心理档案。对于普查筛查出的症状明显、心理问题突出的个别学生, 由大学生心理健康教育指导中心邀请进行面询, 并对这些学生建立长期观察、定期回访制度。针对心理健康状况普查中普遍存在的共性问题, 将以团体心理辅导的形式加以解决。各院系的辅导员平时也要多关注学生的心理状况, 及时发现问题, 对于出现严重心理问题的学生, 要及时与大学生心理健康教育指导中心联系, 争取尽早解决学生的心理问题。具体措施如下:

1.开展日常心理咨询, 要积极利用电话、网络和信函等多种媒介开展咨询活动, 对学生有求必应, 有问必答。另外, 多开展有关拓展学生人际交往、成功领袖等团体训练。

2.规划、组织、开展我校大学生心理健康教育活动, 通过举办专题讲座, 编发《心苑》报纸, 利用宣传橱窗、校报、广播台、网络等多种阵地普及心理健康知识, 针对我校大学生心理特点及普遍存在的问题, 进行理论调研。

3.充分调动我校学生心理协会的积极性, 通过开展系列的心理知识宣传普及活动, 让大学生学会心理自助与助人。

摘要：使用SCL-90问卷对我校2009级新生进行网上心理健康状况普查, 统计结果表明, 我校新生心理健康状况良好, 呈常态分布。针对个别新生产生的心理问题进行原因分析并提出解决新生心理问题的可行性措施。

文学院2011级新生学风调查报告 篇8

本次思想状况调查问卷共设计了25个问题，涉及了新生初进大学后的思想政治观念、学习观念和生活观念，学生对学校、对周围同学的看法和印象，以及自我管理和最关心的问题。从问卷结果的整体情况来看，我院09级新生的思想主流是积极向上的，但也反映出一些存在的问题。现将调查结果分析如下：

一．学生基本情况分析

我院2009级新生共467人，男生144人，女生323人，其中独生子女104人，占总人数的22.3%。89年以前出生的学生25人，占5.3%，89年出生人数为125，占26.8%，90年出生的学生为226，占48.4%，91年出生为74人，占15.8%，91年以后出生的学生人数为17，占3.7%。从地区来看，城镇学生206人，占44.1%，农村学生261人，占55.9%，说明我院09级新生以农村生源为主。政治面貌上，96.4%的新生是团员，1.9%的是党员，只有1.7%的学生是群众。说明大部分学生有信仰有追求，具备良好的政治觉悟。

二．调查结果分析

1.对党的认识。结果显示，绝大多数同学的认识是清楚的，目标是明确的。91.2%的同学表示对目前党中央的领导集体充满信心，对于“是否有入党愿望”的问题的回答是87.5%的同学都有入党愿望，针对问卷中提出的入党动机的问题，52.2%的同学选择的是理想和信念的追求，41%的同学认为是谋求仕途发展，38%的同学认为是能够为他人和社会多做贡献，这些结果表明学生们对党的认识是正确的，清楚的，并且对自己的发展目标都较为明确。

2.对于集体与个人利益问题。50.2%的同学在个人利益与集体利益发生冲突和矛盾时选择了服从集体利益，而35%的同学选择尽量使两种利益趋同，只有4%的同学选择从自身利益出发，说明新生的集体意识、大局观较强。

3.对时政的关注。83.5%的同学表示关注新闻，而报纸和广播是学生关注新闻的主要来源，分别占到42.8%和33.6%，针对问卷中列出的8项时政热点，66.8%的同学表示非常关注。

4.关于上网的问题。77.3%的同学表示平均每天上网的时间在1个小时以下，浏览网页和网上聊天是学生上网的主要做的事，分别占到59.7%和29.5%，59.1%的学生选择是和同学结伴去网吧或机房，64.5%的学生认为上网只是为了娱乐放

松，对上网时间自身也有很好的控制，只有1.5%的学生对网络非常沉迷，一上网就没有了时间概念，说明大部分同学具备了自我管理的能力，自觉性较强。

5.关于适应大学生活，安排学习生活的问题。问卷关于这方面的共有10个问题，调查结果如下：

“对学校的迎新接待工作”的问题，69.4%的学生表示满意；

“对学校的生活条件”51.2%的学生认为一般，“进入大学后，打算如何发展自我”，77.7%的学生首选是努力学习基础知识，争取将来考研，68.5%的学生在第二位选择了积极参加校园文化活动和实践活动，对“在学习生活中，主要关注”的问题，72.6%的学生首选专业学习，57.1%的学生其次选择找到自己满意的工作，53.5%的学生认为处理好人际关系也非常重要，对“毕业去向的设想”84.6%的学生首选考研或考博，说明新生的学习积极性较高

对“学习动力来源”的问题，52.9%的学生首选是为报答父母的养育之恩，32.5%的学生在第二位选择了为自己谋求美好生活，对“如何更好地使学生与学校沟通”的问题，35.5%的学生选择了设信箱，21.2%和20.8%的学生认为开展问卷调查和登录学校网站也是加强沟通的重要方式，对“通过哪些方式提高自身素质”的问题,63.2%的学生首选参加各种社团，其次是49.8%和43.7%学生选择了参加社会实践和课堂学习，说明大家对于社团的活动还是比较积极，对问题“你认为自己是否能与室友融洽相处”，86.9%的学生认为一般都能协调好，只有0.8%的学生不满意，感觉与舍友难以共处，表明新生的人际交往和对自己与人沟通的能力较为自信，对“是否对大学生活和学习做了规划”，49.9%的学生基本没做计划，但是打算好好干，43.9%的学生做了很好的规划，要努力实现目标，只有5%的同学感觉空虚，无聊，不知该做些什么，说明对新生还需要加强引导和教育，对“大学学习的感受”的问题，75.8%的学生认为学习很轻松，可以参加一些其他活动，只有6.8%的学生认为大学学习太难。

6.关于心理上的矛盾和困惑的解决渠道，48.7%的学生首选向朋友或同学倾诉，50.7%的学生首选向父母倾诉，说明新生对父母的信赖性还较强。

7.对于辅导员建立博客的看法，44.3%的学生认为很有必要，29.3%的学生认为有必要，只有8.6%的学生认为没有必要，看来博客这一沟通形式已得到大部分新生的认可。

三．存在的主要问题

关于对学校工作的建议和对本次调查需补充的问题，主要有：

1.学校食堂饭菜质量差，价格贵，个别窗口服务态度不好；

2.宿舍无统一熄灯时间；

3.校园广播有待完善；

4.学校的机房机器陈旧，速度太慢；

5.长清校区图书馆藏书太少；

6.校园环境有待改善，垃圾箱太少，且分布不均；

7.女生宿舍改为6人间后条件较差

四．调查总结

总体上看，我院2009级新生具有较高政治思想觉悟和良好的道德品质，对于时政与学校的发展具有一定的关注度，关于上网，大部分同学都能够采取正常的途径，并且对于上网时间有很好的控制。对于自身的发展，我院新生都有比较明确的目标，对自己的未来抱有积极、乐观的心态，敢于迎接挑战。

山东师范大学政法学院

文学院2011级新生学风调查报告 篇9

（二）报告提交的补充说明

为2011级同学下学期开学初提交社会实践

（二）报告及《形势与政策》作业做准备，我院在前两天发布了一个《关于2011级社会实践

（二）报告及《形势与政策》作业提交的说明》。通知发布后，部分同学对《说明》中有些地方不甚理解，现再次给予说明。

1、关于社会实践

（二）的活动内容认定。对2011级的同学来说，社会实践

（二）活动内容的认定，相对比较宽泛。课堂教学之外的其他校内和校外的实践活动都可以。

2、关于实践教学活动

（二）方案中，可认定的课外社会实践活动内容

（六）中的其他社会调研活动规定，对2011级同学来说，若无指导教师，可在完成社会实践任务后提交的社会实践考核表上，盖上实践活动单位或所在学院的印章证明也可以。

关于社会实践

（二）报告的写作见附件。

附件一：社会实践考核表

附件二：社会实践报告写作要求。

文学院2011级新生学风调查报告 篇10

教育部和国家体育总局于2002年7月和8月先后下发了《全国普通高校体育教学指导纲要》和《学生体质健康标准》,为高校体育贯彻落实“健康第一”的指导思想,全面推进素质教育提出了明确的要求。纵观高校体育教学改革的发展历程,从注重“三基”教育到体质教育到目前的健康教育,无论思想理念、方法手段和实践上都有了较大的进步,但是高校体育教学改革还存在一定的困惑。虽然大学生的体质健康不断下降的现实目前已受到国家教育部的高度重视,但是高校的体育资源状况只能满足体育教学的需要,对学生课余体育活动并不能保障。因此,本文针对我院目前学生的体育健康状况,探索适合民办高校体育教学改革的发展模式,为民办高校提高学生体质健康,加强体育教学改革提供理论依据。

1 2011级新生体质健康状况与2010年国家学生体质状况的对比分析

1.1 身体机能与全国2010年大学生测试数据的比较

学生的机能指标以台阶试验指数和肺活量指数的评定为依据,从我院2011级新生的测试研究结果看,台阶试验测试:优秀率为4.66%,良好率为26.3%,及格率为46.34%。不及格率为22.7%;肺活量指数:优秀率为18.15%;良好率为46.37%;及格率为30.13%。不及格率为3.35%;此数据与全国2010年大学生体质测试数据进行分类对比分析,具有显著性差异。究其原因,多数学生认为在高中的最后阶段,由于学习压力过重,导致无法或没有时间参加体育锻炼,更加不能理解的是国家严令对中小学体育课不能占用,但是在高考阶段,几乎所有学校对体育教学已成为形式,这是导致目前新生体质下降最主要的原因。

1.2 我院学生的身体形态与全国大学生平均水平比较

据测试结果表明,我院一年级男生的身高平均值水平达到全国2010年同龄学生的中等水平;体重的平均值只能达到全国同龄学生的中下等水平;女生的身高平均值达到中等水平;体重的平均值为达到中等水平。究其原因,这与女生参加活动较少有关。学生中也存在有营养不良和低体重较多现象,这主要与经济因素有关,对部分学生而言,高额的学费都是不小的负担,根本无暇合理饮食和营养,因此对自身的健康状况表现出心有余而力不足。

1.3 我院学生的身体素质与2010年全国大学生的比较

据2010年全国数据掉研究过显示,2010年国民体质监测结果显示,19至22岁年龄组除坐位体前屈指标外,爆发力、力量、耐力等身体素质指标继续下降。如与2005年相比,19至22岁城市男生、乡村男生立定跳远成绩分别平均下降1.29厘米、0.23厘米,1000米跑成绩分别平均下降3.37秒、3.09秒;城市女生、乡村女生立定跳远成绩分别平均下降2.72厘米、0.92厘米,800米跑成绩分别平均下降3.17秒、1.87秒。综上所述,陕西省高职高专学生的体质健康现状不容乐观,他们的总体水平在很大程度上差于相同年龄段的江苏本科大学生,其中女生的差距更大。所以有必要研究形成这种状况的原因及改变现状的对策。

2 结论与建议

2.1 结论

2.1.1 据调查数据结果与全国2010年数据结果比较显示,城乡

学生的形态发育水平的提高,主要得益于我国改革开放三十年,经济水平的提高,整个社会的进步、城镇化进程的加快、人民生活水平的提高以及营养结构的改善。从世界范围来看,一个国家青少年形态发育水平的提高与国家经济水平的提高密切相关,主要特点是,发达国家趋缓甚至停顿,发展中国家快速增长。具体到我国,城镇青少年的发育明显低于乡村。

2.1.2 中央发布了七号文件后,教育部门和体育部门对青少年

体育的重视初见成效;忧的是,从监测报告结果看,只能说我国中小学生身体素质持续20年下滑的趋势得到初步遏制,下降的幅度得以收窄,还不能看作是从根本上得到了好转。具体地说,这组数据只是取了一个平均值,也就是说还有很多孩子的成绩并没有达到这个水平,而且还有几组数据和2005年相比是基本持平的。另外,有些数据的增长幅度也非常有限。

2.1.3 本次调查再次告诉我们,在校大学生身体素质继续呈现

缓慢下降。这与他们在中学,尤其是高中阶段忽视体育锻炼有直接关系。高考的压力让孩子们基本上没了锻炼时间,身体素质下降。到大学阶段,他们延续了高中的惯性,对锻炼仍不重视。另一方面,由于现在很多大学体育教育都采取俱乐部制,很多项目是选修,大学生参加体育锻炼全凭兴趣和爱好,势必会让他们偏门偏科,身体素质得不到全面的、均衡的锻炼和提高。比如说,长跑项目是很好的耐力锻炼科目,引体向上是很好的力量锻炼科目,体操是很好的柔韧锻炼项目,但我们到大学校园里看看,有多少学生会从事这些项目。

2.2 建议

(1)各级政府,特别是教育体育管理部门,应进一步贯彻落实中央7号文件的精神,加大对学校体育工作的投入;(2)中小学校要认真执行国家课程标准,保质保量上好体育课,没有体育课的当天,学校应在下午课后组织学生进行一小时集体锻炼,每天上午统一安排25-30分钟的大课间体育活动;(3)加大学校体育场地、体育器材的改善与配备力度,加强专职体育教师配备和现有体育教师教学能力提升工作,为学校体育教学和课外体育活动有效开展提供保障;(4)加强舆论宣传,呼吁家庭和社会全方位关注青少年的健康问题,树立健康人才观和成才观。

摘要：本文通过2011级西安外事学院9465名学生体质测试结果进行统计分析,运用文献资料法、逻辑分析法和调查统计等方法,分析目前学生体质健康中存在的问题,并针对此问题结合体育与健康课程标准和本院体育教学改革的现状,研究出适合我院体育教学改革的意见和建议。

关键词：体质,体育教学,改革

参考文献

[1]2010年全国学生体质健康调研结果.中华人民共和国教育部,2011.8.

[2]2010年陕西省国民体质检测结果.陕西省教育厅,2011.7.

[3]2010年西安外事学院学生体质健康测试结果.西安外事学院,2011.5.

[4]从大学生的体质健康状况看高校体育教学改革.安徽工业大学学报,2009.5.

2011级新生军训策划 篇11

一 活动目的增强新生在军训期间以及在之后的学习生活中的自我保护能力和特殊情况下的紧急救助能力；关怀11级新生，让11级学生了解红会，为招新活动打下基础。

二 活动方式

以培训部为主，在各个院系进行急救培训，内容包括心肺复苏、包扎。为军训中的同学，送去水或者绿豆汤。

安排专门人员在军训期间每天药箱巡逻（具体安排另行通知）

如果有拉练的的话，安排部分人员前去迎接（具体人员待定）

三 时间安排

军训时间：待定

培训部活动：急救培训活动的时间待定，培训部尽快与各院年级主任联系，确定时间。（这个没有看懂。。）

四 活动细则活动邀请各院系红会共同参与，并由他们负责联系各院年级主任，并与教官沟通，确定时间。这步工作由活动部负责，培训部应确定相应时间的参加人员，必须尽可能精准。并提交需要购买的物品，因经费原因，以尽量使用已有器材物品为原则。因天气原因，可能在军训场地的培训无法展开，为此，活动部必须有应急准备，如应急的申请教室等，而培训部也应该准备在教室内的培训内容。这部分由活动部和培训部共同负责，在5号（周一）之前完成活动期间的供水，如果采用提供纯净水，一天两桶，具体水源购买，由活动部负责，应在5号（周一）之前完成；如果采用提供绿豆汤，活动部要提前与食堂联系。具体送水安排，要由活动部与各院系主任进行联系，再行确定。军训期间，负责药箱的同学必须熟识简单常见药的使用，以应急、简单用药、安全用药为原则，如果碰上无法解决或者没有信心可以解决好的问题，一律交由校医处理。6 军训期间用药，由活动部负责，能申请则申请，申请不到则便宜购买。（注意准备解暑药物）活动期间的如需海报，由宣传部负责，海报内容由培训部给出，宣传部与培训部在5号（周一）之前共同完成活动的影像资料采集由活动部负责。

活动细则需要修改，活动部和培训部工作太多，总共就3+3的人啊，其他部门就没有什么事情了，可以把申请药品之类的事情分出去点，当然啦，重要的还是我自己做，嘿嘿，如果可以的话，把活动细则按部门分类一下，看的清楚点。。

五 其他事项希望被安排到任务的中高干（比如安排到送水送药之类的事情）能够尽可能参与并最好的完成自己负责的任务如果白天在军训场地开展活动，可能会影响到正常受训时间，因此，培训部在准备培训内容时，要做好时间的控制，不宜过长

2011级新生入学纪律教育 篇12

祝贺并欢迎同学们成为新乡市一中光荣的一员！跨进一中校门，每个人都是怀揣梦想、踌躇满志，决心大干一场、拼搏一番的。

学生以学为主，追求最好的学习成绩和学习效果是我们的目标。学习成绩好不好，与自己的主观努力分不开，这是一个能力和态度的问题，学习成绩好不好是能力问题，是否好好学习是态度问题。我们承认人的能力有差别（虽然差别不大），但是不能容忍学习态度不端正。我们最看重的是学习态度，最反对的是鬼混日子。搞好学习无它，惟专心二字。专心才能尽心，专心才能安心，专心才能集中精力，养成良好习惯。读书学习上课切忌分心（睡觉、发呆、打游戏、听音乐、玩手机、看课外书籍等）。所以要求同学们专心、安心、尽心，不可以花心。

但同学们这个年龄，正是自控能力有待提高的阶段，因此，除了你自己的自觉以外，也需要来自外部的监管，需要老师及时发现并纠正你的错误，需要班规校纪对你进行约束。大家可以重新认识“学校”这两个字，它有“学”和“校”两层意思：“学”是学习，指学习知识，“校”是校正，指矫正学习上、认识上、品德上的偏差。因此学校用校规校纪管理学生是它的职责所在，义不容辞。静下心来想一想都能明白，“纪律”具有双重作用，它既是对你的约束也是对你的保护。世上没有绝对的自由，自由都是相对的。汽车跑得快要在公路上跑，火车跑得快要在轨道上跑，飞机快更要按照预定的航道飞行，否则后果是不堪设想。

“捡回珍珠计划”的创始人王建煊说“没有品德的人是祸害”。国家有法律法规、学校有校规校纪、班级有班规和学生公约。品性表现差的学生要受到教育批评甚至通报批评和不同程度的处分，有严重错误的甚至要开除。新乡一中有71年的办学历程，素来以管理规范严格著称，提醒同学们注意，学校严惩以下六种违纪行为：抽烟喝酒、打架斗殴、逃学旷课、进网吧游戏室、顶撞老师、（住校生）夜不归宿。