搭建科技教育平台创新人才培养模式

搭建科技教育平台创新人才培养模式（通用9篇）

搭建科技教育平台创新人才培养模式 篇1

——无锡广益中心小学开展未成年人科技教育活动总结

培养具有较高的科学素质的跨世纪接班人是学校的一项重要任务。如何将未成年人科技教育活动、持久、有效地开展下去，不断地为国家输送高素质的科技人才，是我校领导和老师多年来一直在努力探讨、研究并不断实践的重要课题。现将我校多年来在这方面的一些思考和做法总结如下：

一、充分认识未成年人科技教育的重要性

我校近几年高度重视未成年人科技教育，是基于以下认识：

1、面对知识经济的来临，科技素养是现代人必须具备的基本素质之一。什么是“科学”？大多数学生会这样回答：“科学是指先进的生产力”，“科学是神秘深奥的学问”。那什么是“科学素养”？ “是天资”、“是勤奋”„„学生们五花八门的回答，说明他们对“科学”、“科学素养”的概念由模糊而产生敬畏，最终走向疏远，说明我们对未成年人科技教育的匮乏，也说明科学精神在当今这个社会的缺席。所谓科学素养，是指公民了解必要的科学知识，具备科学精神和科学世界观，以及用科学态度和科学方法判断及处理各种事务的能力。据中国科协2001年公布的数字，只有1.4％的人达到基本科学素养水平，与发达国家相比，美国1990年达到6.9％，欧共体1989年达到4.4％，差距十分悬殊。

2、面对现代社会一些反科学、伪科学、封建迷信等现象给未成年人带来的影响，必须加强未成年人科技教育。“计算机算命”、“幸运数字”、“星座命运”等等，在这些新兴的预测命运的方式面前，未成年人往往表现得比大人更为热衷。在大多数的综合网站中，几乎都有“星座”、“占卜”等频道。戴“护身符”、买“愿望瓶”、挂“吉祥绳”等在未成年人中也相当流行。学生丽丽剪短了留了两年的长发。因为她刚刚买了一本有关星座的书，书上说，她留短发会有好运。有位家长告诉我们，他女儿每到周三就要穿黄色的衣服，有时候没有了同颜色的衣服就不肯上学。他女儿告诉他，根据一本书上的介绍，黄色是保护色，要想一周平平安安，周三这天就必须穿黄色衣服。可见，这些同知识经济时代相悖的社会暗流，正在毒害我们未成年人的思想，迫切需要我们以科学的唯物论和普及科学知识予以痛击，以净化未成年人的思想。

3、面对科技教育在中学的薄弱现状，必须找到突破口。在应试这根无形指挥棒的指挥下，今天的老师和家长正在孜孜不倦地向孩子灌输“读好书、考高分，上好学校、有好前途”的理念。老师不间断地进行教学加压，家长为孩子联系形形色色的补习班培训班，小发明小制作之类的科技创新活动成了“不务正业”。学生成了应试教育的容器，而很少能真正感受到学习知识的乐趣。这种对于考分的过度追求，使当代未成年人正在失去对培养科技创新能力的兴趣。随着年龄的增长，未成年人的观察、想象能力日渐减弱，思维定势日益增强。

目前科技教育比过去受到了重视，但是仍然面临着很多问题。如何充分利用各种社会资源开展科技活动，在新形势下如何把课堂内的科技教育与科技活动有机地结合起来？如何使各类主体组织开展的科技活动系列化、有序化和面向全体学生？如何使科技活动有效地提高未成年人的科技素养？如何进行有效的科技教师及辅导员培训等等。所有这些都需要我们在实践中去进一步的探讨、研究和解决。

二、切实转变未成年人科技教育的几个重要观念

我们认为，观念是行动的向导。传统的和落后的观念是影响和制约未成年人科技教育的深层因素，必须深刻变革、更新，否则难以图进。

1.变“活动”为“教育”，由外向内，内外结合。

到目前为止，不少人将未成年人科技教育等同于科技“活动”，正是由于这种浅薄认识，使得科技教育工作难以真正深入开展。我们认为，在新的形势下，首先必须把未成年人科技活动升华为教育，作为素质教育和创新教育的最重要的组成部分，才能彻底改变科技教育工作的被动局面。说到底，就是要变以往的未成年人科技活动的“课外”的范畴上升为教育的主体，把科技教育全面地由课外向课内各学科渗透，力争最大限度地使学科教学之内与科技教育之外紧密结合，形成有机统一，完美和谐的科技、文化、品格的教育观。以彻底改变科技活动就是课外小组、发明、制作这类的狭小天地。据此，我校在各年级成立研究性学习指导小组，负责全面开设并认真落实社会实践课、研究性学习课等必修课程。

2.变少数为整体。这里主要强调的是，未成年人科技教育的对象应确实做到由少数、个别学生，扩大到全体学生。2003-2004年我校开展了以“为了家乡的进步”为主题的科技教育实践活动。以“八小”（搞一项科技小发明、设计一个创新方案、提一项改革建议、做一项科学小实验、写一篇科学小论文、学一项民间特色技艺、制作一个科技网页、画一副反映家乡进步的画）为活动内容，要求四、五、六年级全体学生参加，每人至少要选择一项，并提交活动成果。全校学生人人参与，热情高涨。学生提交关于家乡发展的研究性学习调查报告多达500余篇，科技小发明、小制作210余项，提出的改革建议150多份，反映家乡进步的绘画100余幅，还有大量学生学习和掌握了一些几近失传民间特色技艺，制作了不少主题网页。其中许多成果是几位、十几位学生合作完成的。

3.变表层形式为实质内容。我们认为，未成年人科技教育决不能图表面形式的轰轰烈烈，而应在实质内容上下工夫。为此，我们结合“研究性学习课程设计与操作”课题的研究，通过常规方法学习可教学、专题讲座、学科教学渗透、实践体验等方式，在高一的研究性学习课以科学研究方法的学习为主，教给学生如何运用问卷调查法、文献调查法、观察法、访谈调查法、实验法等方法去获取信息资料；在高二的研究性学习课以课题式研究性学习为主，教会学生如何选择和确定课题、如何制定课题计划、课题实施中要注意的问题、如何分析和处理信息、如何写结题报告等；在高三的研究性学习课结合各学科的复习和备考，以思维建模为主要内容，教给学生建立学科知识结构的方法、构建学科思维模型、掌握解题思维方法。实践证明，这一转变不仅使科技教育的本质落到了实处，有效地培养了学生的科技素养，而且将科技教育与学科教学紧密结合，极大的促进了教育教学质量的提高，我校的高考升学稳居黄冈各县市前列。学生科技实践活动中的优秀作品参加18届、19届全国未成年人科技创新大赛，获湖北省一等奖4个，二等奖8个。“为了家乡的进步”科技实践活动作为湖北省未成年人科技创新优秀活动一等奖项目获全国二等奖，这在黄冈市都是前所未有的。

三、努力搭建未成年人科技教育平台

要使未成年人科技教育活动普及、持久、有效地开展下去，还必须有计划有步骤地搭建科技教育平台，为科技教育提供管理、制度、时间、场所、资源等保证。

1、领导的落实。学校专门成立了以校长为组长的麻城一中科技教育活动领导小组，将科技教育纳入学校工作的重要内容，并逐步形成了校长及科技教育活动领导小组领导、教科研副校长主管、教科室指导督办、研究性学习指导小组具体指导、各年级组班主任和各教研组备课组落实、各科室和职能部门配合，全方位的科技教育管理网络。

2、制度的支撑。未成年人科技教育活动的有效开展还需要有相关的制度做保证，经过多年的实践，我们逐步建立和完善了旨在鼓励教师积极开展科技教育、学生积极参与科技活动、规范与激励相结合的一系列制度。主要有：《麻城一中教科研管理条例》、《麻城一中学科带头人教坛新秀评选条例》、《麻城一中教科研奖励办法》、《麻城一中学生学分制实施办法》《麻城一中学生奖励办法》等。克服了课堂教学是硬指标，而科技教育是软指标，没

有建立起必要的考核、评估办法的制度性缺陷，把科技教育成果纳入衡量教师业绩和学生素质的考核范围。

3、时间的保证。为了保证学生有较多的时间参与科技活动，我们全面开齐开足（尤其是劳动技术课、社会实践课、研究性学习等课程）课时，各个学科还课堂进行科技教育渗透，教师们还利用每周的三节课外活动、晚饭后的讲读时间、晚自习、周末、寒暑假指导学生进行不同类别、不同层次的科技辅导活动。与此同时，学校图书馆、实验室、微机室等场所面向全体学生开放。如课外活动一般是兴趣小组自主的小型活动，讲读时间和周末晚上可以利用学校的闭路电视系统播放科教电影电视节目，部分晚自习和周末集中由相关学科教师对各科技兴趣小组进行专门的辅导，寒暑假则指导学生集中时间进行社会调查、专访、设计制作等科技活动。

4、资源的挖掘。经过多年的努力，我们在校内逐步营造起了多维立体的科学教育校园环境和多姿多彩的科学教育人文气息，充分挖掘各种宣传阵地在教育中的积极作用，使学生耳濡目染，渗透科学教育。步入麻城一中，首先映入眼帘的一座六层现代化的逸夫科技楼，楼侧建有长约二十米的科技教育长廊，楼后建有300座的多功能教室，楼内理化生地理实验室、语音室、微机室网络中心、广播台、校内电视台、学生科技作品展览室等室外挂着古今中外的许多著名科学家的画像，教学楼四周建有科技宣传黑板报长廊、新闻报纸长廊，还有遍布校内各楼栋办公室、教室的校园网及其终端设备，给学生展示了一个信息时代的广阔空间和无穷魅力。学校在逸夫科技楼楼顶建有天文观测仪，还有占地近四十亩的植物园。在校外，我们与各级科技教育部门建立了密切的联系。我校学生开展各项科技活动，得到了麻城市科协、科技馆、环保局、卫生局、文化局等部门的大力支持；我校还多次邀请麻城市科协、环保局和湖北省科技活动中心专家来校讲座；今年5月我校能够成功举办了首届科技节，也与麻城市、黄冈市和湖北省未成年人科技活动中心的大力支持和帮助是分不开的，在此我代表学校对他们表示衷心的感谢。

搭建科技教育平台创新人才培养模式 篇2

一、创业园在大学生创新能力培养中的作用

( 一) 提高大学生的创新创业实践能力

依托创业园进行创业的学生, 以学科专业为依托,以项目为载体, 切实实现理论教学与实践教学相结合,不断提高学生的创新精神和实践能力,不断增强学生研究性学习和创新性实践的自觉性。并且实现了知识的拓展与延伸,培养学生多方面的组织能力,进而实现自身素养的提升。

( 二) 提升大学生的团队管理能力和动手能力

软硬件不足经常会制约大学生的创业热情,创业园的建立激发了大学生的创业激情。创业园设立的科技研发区,提高了学生自主研发能力;文化创意区、信息服务区和电子商务区的良好运转,都离不开团队管理能力和动手能力的不断提升。

( 三) 有助于大学生实现灵活就业与自主创业

创业园的建设为学生参与企业运行模拟实训搭建平台,并鼓励和支持学生以学科专业为依托,以项目为载体组建创新创业项目团队,促进学生在项目团队运行中不断了解社会、了解企业和了解自己,增强沟通能力,培养合作精神,锻炼了学生各方面的综合能力,更符合社会需求及实现自身价值,为学生毕业后实现灵活就业和自主创业奠定基础。

二、创业园在人才培养质量中的提升作用

( 一) 界定创业园功能,搭建人才培养桥梁

目前,创业园实现了以下五大功能。( 1) 创业实践教育功能,是学生科技文化创业园的主要功能,通过一部分学生的创业实践带动其他学生感受创新创业氛围。( 2) 项目管理功能,是学生以创新创业项目组建团队,申请入驻学生科技文化创业园。 通过项目申报、 审核、批准、检查等一系列流程规范团队运行和项目管理,从而达到团队项目运营和成长的规范性。( 3) 资金管理功能,是管理包括学校设立的种子基金、企业赞助基金和创业风险投资基金等各类基金。制定各类基金管理条例和实施办法,对符合条件的项目通过申报、审核给予资金资助,提高团队周转资金保障项目运营的能力。( 4) 孵化器功能,是对科技含量较高并具有广阔市场前景的应用性项目,从学生科技文化创业园层面给予大力扶持,使之成长壮大并努力实现转化。( 5) 创业培训功能,是为创新创业项目团队负责人及成员开设SIYB、KAB等创业培训课程, 使其掌握创办企业的基础理论知识和操作技能,并结合专业和学科特色,配备创业导师,使团队项目运营得到长期有效的智力支持和能力建设。

( 二) 划定园区分类,实现人才分类指导

目前,创业园划分为以下五个区域。 ( 1) 科技研发区,以机电一体化、软件开发利用、网络平台开发、教学课件制作等科学技术研究与开发应用类创新创业项目团队为主。( 2) 文化创意区,以室内装潢设计、广告设计、广告传媒、手工DIY制作、影视制作、新闻出版等文化创意与体验类创新创业项目团队为主。( 3) 信息服务区,以提供各类外语翻译、社会调查、会计、法律咨询等信息技术服务创新创业项目团队为主。( 4) 电子商务区,由以体验营销奥妙为主的商业服务类创新创业项目团队构成。通过上述园区的划分,明确了学生实践学习的目标,实现了学生课程知识的转化,为人才的培养奠定了基础。

( 三) 完善实践基地服务体系,培养复合型人才

创业园确立“ 功能齐全、服务一流”的建设目标,构建“ 综合培训、信息咨询、团队孵化、基金扶持、政策支持”五位一体公共服务体系。具体说来,可以概括为以下五个方面。( 1) 在综合培训方面,针对学生创新创业团队特点,紧紧围绕团队组建、团队成员管理、财务管理、市场营销、市场调研、创业计划大赛等主题,开展“ 大学生KAB创业培训”和“ SIYB创办你的企业培训”。 ( 2) 在信息咨询方面,根据学生在创新创业团队运营发展中出现的具体问题,组织创业教育学院教师、校外专家等,设立创新创业加油站、 法律援助站等, 为学生提供工商、税务、投融资、财务、法律等方面的团队运营服务。 举办企业家论坛、创业精英挑战赛等品牌活动十余次,素质拓展训练、创想驿站等长线活动,使学生及时了解创新创业资讯。( 3) 在团队孵化方面,帮助学生创新创业团队初级孵化后,扶持其进入高一级创业园区进行孵化。 创业园建立起“ 产、学、研”三位一体的孵化机制,与黑龙江省众多科技孵化园密切配合, 共同打造项目团队孵化品牌。 ( 4) 在资金扶持方面,学校设立创业种子基金20 万元,是扶持学生自主创业的无息贷款。 创业园为有资金需求的团队按照申请、答辩、担保的程序落实创业种子基金,并努力争取学校外围机构、企业、风险投资等机构的资金投入。 设有校友捐赠的“ 崔重庆”创业基金30 万元,用于为学校需要帮助的优秀大学生在创业发展方面提供有益条件和经费支持。( 5) 在政策支持方面,完善创业园管理办法和学生创新创业团队管理办法,积极与政府就业系统、教育系统、中小企业管理系统、具体企业等部门合作,做好政策支持服务的各项工作。 通过服务体系的建设,提升了学生参与的热情,培养了学生综合能力。

( 四) 健全立体化管理机制,保证人才培养顺利实施

为保证创业园顺利运行与发展,实行专家指导委员会、工作指导办公室、学生管理委员会三级管理运行机制,对学生创新创业团队进行项目入园、项目运营及日常管理,保证人才培养顺利实施。

( 五) 建立“ 三点联动”机制,确立人才培养新起点

实现就业创业是高等学校人才培养质量的重要体现,黑龙江大学建立创业实验班( 创业培训通识选修课程班) —初级孵化器( 大学生科技文化创业园) —高级孵化器( 大学科技园) 三个基点联动培养,建立三个基点联动,提升学生创业技能,是促进毕业生实现充分就业与自主创业的现实举措,实现人才培养大融合,实现了学生课堂与实践转化能力。

三、创业园在创新人才培养中的成效

学生科技文化创业园秉持“ 肩负教育使命、服务区域经济、致力开放创新、繁荣创业文化、培育创业人才”的建设理念,倡导学生以学科专业为依托,以项目为载体组建创新创业团队开展实战,坚持专业知识与专业实践相结合、专业技能与专业应用相结合、创业意识与创业运营相结合的原则,使学生在经营管理、资本运营、团队协作、公共关系、风险竞争、开拓创新等方面得到锻炼和提高。

( 一) 提高大学生创新创业能力

创业园进行的丰富的创新创业实践活动,使学生了解了小企业成长与发展的全过程,并在经营管理、团队协作、公共关系、开拓创新等方面得到锻炼提高。学生创业就业效果明显。 学生在参与创新创业团队运营过程中,逐渐转变就业观念,整体素质和就业竞争力不断增强,表现出专业基础好、创新能力强的优势。

( 二) 增进大学生思想道德素质

教育是民族振兴的基石,要培养德智体美全面发展的德才兼备的社会主义建设者和接班人,就要坚持育人为本、德育为先,实施素质教育。学生科技文化创业园建设,为学生提供完善的创新创业实践平台,鼓励和支持学生参与各种类型的创新创业实践实训, 组建项目团队,从而使学生逐渐形成“ 敬业、诚信、责任、关怀”的人文素养和“ 尊重他人、关注民生”的大爱精神,引导学生形成“ 回报社会”的感恩心态与“ 和谐公益”的处事原则,切实培养学生的企业家精神,有利于促进学生思想道德素质的全面提升,进而推动和谐校园与和谐社会建设。

创业园经过建设与发展已经取得了一定成效,但为了更好地依托创业园实现人才培养,还应做到进一步完善管理体制建设,充分发挥各项规章制度的作用,制定项目考核办法,扩大项目可选范围,完善创新创业项目选拔途径,合理调整项目结构,加强创业过程指导,加强创业导师队伍建设,实现园区建设与人才培养双赢。

摘要：文章以黑龙江大学学生科技文化创业园为例,阐述了创业园在培养大学生创新能力、提升人才培养质量、改进人才培养模式等方面的作用,分析了创业园在提高学生创新创业能力与思想道德素质等方面取得的成效。

关键词：创业园,人才培养,模式

参考文献

搭建科技教育平台创新人才培养模式 篇3

完善课外科技创新活动运行机制，构建应用型大学课外科技创新平台

1.完善“五个保障”

一是思想保障。学院立足于为青年学生就业与创业服务，秉承“学以致用”的校训，明确把“以学生为主体，推动学院科研、教学和学生德育工作”作为开展学生课外科技创新活动的指导思想，把培养具有创新精神、创新能力的应用型人才，作为在校大学生素质教育的重要内容，积极引导学生开展学术科技创新活动，并将其融入教育教学全过程。从学院领导到一线教师都十分关注、支持活动的开展，学院主要领导还身体力行地参与到学生课外科技创新活动中。

二是组织保障。学院成立了以院长为组长，主管学生工作副书记为副组长，有关部门负责人为成员的大学生科技创新活动领导小组，负责学院学生课外科技创新活动的规划、组织、协调和监督，立足于已有的组织机构，理清工作职责，整合和优化功能，为大学生科技创新能力培养提供组织保障。

三是制度保障。学院在落实上级有关大学生课外科技创新活动工作制度的基础上，结合学院实际，不断健全和完善开展学生课外科技创新活动的相关制度。2005年学院出台了《关于鼓励教师指导大学生科技竞赛活动的规定》、2009年制定了《北京联合大学生物化学工程学院教师指导学生课外科技活动实施细则》，内容涉及科技活动的组织管理、指导教师工作量计算和激励措施等。

四是条件保障。首先，安排专项经费。近几年，学院为实现学生课外科技创新活动的良性发展，给予了持续和有力的经费投入。学院通过设立“学生课外科技创新活动”专项经费，不断为学生课外科技创新活动提供经费支持。其次，开辟和建设科技创新实践场所。完成了经济管理系ERP会计沙盘模拟实验室的建设，设立了学生开放性创新实验室，开辟了智能车竞赛测试的场所。另外，学院优化教学与实验室资源，实行公共与专业实验室开放制度。通过与公司或企业合作，借助其先进完备的生产实验设备开展实验研究，提高了学生科技创新实践能力。

五是激励保障。教师参与指导学生课外科技创新活动积极性的调动，是活动顺利开展的关键所在。学院为了鼓励教师积极参与指导大学生课外科技创新活动，不仅对科研成果获奖的指导教师给予专项奖励，而且还在人事聘岗晋级条件和科研考核认定方面给予政策优惠，将激励保障落到实处。

2.明确“三个层次”培养目标

在开展科技创新活动中, 学院坚持举办适合不同培养目标的课外科技活动，树立了多层次培养学生创新能力的目标，充分让学生认识到，参与这些活动的最终目的不是期待学生能作出多大的科研贡献，而是要培养学生的创新意识和实践动手能力。

第一层，重点引导学生加强对专业基础知识的学习, 培养学生的科研兴趣。学院充分利用校园橱窗、横幅、展板、网络、院报、论坛等载体，以图文并茂、实物展示、现场比赛等形式，进行多渠道、多方位的宣传，让尽可能多的学生参与到科技创新活动中来。例如，开展科普讲座、学术报告、大学生课外科技作品展览，组织学生赴天津全国智能车赛现场观赛等活动。

第二层，培养学生科技创新意识和科研思维，使学生将理论知识应用于实践，提高动手能力，如学生科研立项、社会科技实践等活动。

第三层，是以强化学生实际操作能力，提高学生参与科技创新水平为目的的课外科技创新实践活动。例如，以“挑战杯”系列赛事为龙头, 开展各类学术科技竞赛，并吸纳学生参加教师课题研究，协助教师做些基础性的研究工作。

3.加强“三支队伍”建设

通过不断摸索和总结，为了使学生增强对参与科技活动的积极性，多出创新性成果，学院着力加强了 “三支队伍”的建设。

一是建设合理的学生科技创新活动梯队，大力扶持学术科技类学生社团。保证学生科技创新活动的活力和长远发展，搭建学生科技创新活动的梯队尤其重要。大一学生打基础，主要营造科技创新的氛围，在大一学生广泛参与的基础上，通过综合考察、选拔赛等方式，在大二学生中挑选一部分优秀学生集中培训、遴选部分大三优秀学生，参加全国大赛、市级比赛、申报重点资助项目，还选拔部分学生进入教师的实验室参与教师的科研项目。学院在组织学生进行科研创新时也特别注重团队优势的发挥，鼓励大学生跨专业、跨年级组成兴趣小组，这样既有利于加强学生综合能力的锻炼，也有助于大学生团结协作品质的培养。

二是指导教师队伍建设。专业教师的科研工作是学生参加“挑战杯”等科技竞赛的基础和土壤，指导教师的科研水平和指导教师队伍建设，直接关系到指导科技创新活动的质量和学生课外科技创新水平。所以，学院非常重视指导教师队伍建设。一方面，通过在岗位聘任和教师科研工作量考核方面，制定教师指导学生课外科技创新活动相关鼓励政策，吸引教师参与指导，壮大指导教师队伍；另一方面，学院还通过各系部领导干部、专业负责人，结合专业建设，增强教师“教书育人”的责任意识；同时，在学院实行导师制，充分发挥班级导师在大学生科技创新精神和实践能力培养中的重要作用，导师自觉将指导学生课外科技创新活动转化为自己教书育人的重要义务，取得了良好效果；另外，学院还将指导教师队伍建设与教学队伍建设有机结合，利用大赛前的指导、教研室活动等形式，进行传、帮、带，实现老中青指导教师的梯队建设，增强教师指导学生课外科技创新的能力与主动性，使教师自觉加入到指导教师队伍中来。目前，全院已有近50%的专职教学人员加入到指导教师行列。

三是组织管理队伍建设。团学干部对师生热忱的服务是组织好学生课外科技活动的人文保障。学院在组织管理队伍的建设上也从未松懈，不仅经常组织各级团学干部参加校团委组织的相关培训，积极交流学生课外科技创新活动的工作经验，而且还组织他们与专业教师进行座谈，帮助团学干部了解大学生科技创新活动的目的、规律、方法、途径和发展现状、运作机制、管理模式、存在问题与解决对策等，以有效提高团学干部服务师生开展科技创新活动的思想认识和业务水平。经过常抓不懈的努力，学院培养出一批“站得高、看得远、能奉献、实在干、敢创新、出精品、促学风、益教学、重德育、建文化、谋发展”的青年团学骨干，团学干部用他们细致入微的服务、以人为本的管理、服务成才的使命，诠释着育人的光荣与神圣。

4.重点抓好开展科技创新活动的“四个环节”

在学生创新实践管理过程中，学院重点抓了“四个环节”，即立项申报、过程指导、结题评审、成果展示。

近年来, 学院在大学生中重点加强了科研课题立项的宣传、动员、组织、申报等工作, 坚持大学生科研课题立项规范化运作, 对选题认证、指导教师配备、课题研究进行全过程管理与指导, 最后结题、验收, 都按上级主管单位要求坚持规范化操作。学院通过对立项申报的动员与指导，使学生明确了钻研方向，扩大了学生参与科技创新活动的覆盖面，为科技创新的竞赛阶段建好了蓄水池，学院获奖的大批优秀作品几乎都是产生于此；通过对过程的指导，帮助学生排除了科研创新道路上的障碍，给学生增添了成功的信心；通过及时的结题评审，给学生适当的压力，起到了督促作用；通过获奖作品的成果展示，进一步激发了学生参与科技创新活动的自信心与自豪感，对鼓励全体学生勤奋钻研、追求真知起到了示范作用，促进了学风的改善。通过几年的工作，学院学生科研意识明显增强，参与科研的学生逐年增多，项目完成质量大幅提高，参加竞赛的作品水平不断提升，学生科研益教学、促学风的良性循环发展势头良好。市级和校级学生科研立项课题的数量也逐年递增，2012年市级立项获得资助36.5万元，校级立项获得资助4.25万元，约占校级资助总量的1/3。

5.形成学院特色竞赛体系，构建应用型大学学生课外科技创新平台

构建系统的科技竞赛体系，是推动科技创新成果与科技创新人才涌现和交流的有效载体。学院在以学生为主体开展课外科技创新的基础上，依托专业建设，紧密围绕教学需要，每系都明确具体参赛项目，全院形成了重点专业有项目、各系竞赛比特色、文理渗透出亮点、以赛带练促教学的院级竞赛体系。通过完善的体系建设，选拔优秀作品参加更高级别的竞赛，取得了明显效果。

通过近几年的实践与探索，学院形成了以“挑战杯”系列科技赛事为龙头，以课外科技创新活动为载体，以制度为保障，以大学生科研立项为突破口，以培养大学生创新精神和创新能力为目标的应用型大学学生课外科技创新平台。

大学生课外科技创新活动工作成效

1.学生科技创新能力提高，起到示范作用

自2001年学院组织学生参加首届“挑战杯”首都大学生课外学术科技作品竞赛以来，学生参与课外科技创新活动的积极性高涨，尤其是近几年，学生参与面越来越广、科技立项数量愈来愈多、获奖水平逐步提高。学院师生积极参与各类相关学生课外科技竞赛，获“科技＆未来之美”首届国际概念汽车设计大赛全球前30名、中国机器人大赛一等奖、全国大学生智能车竞赛二等奖、全国挑战杯三等奖、全国大学生文科计算机设计大赛三等奖。通过参加各类科技比赛，学生创新创业能力逐渐提高，展现了学生刻苦钻研、勤奋创新的良好精神风貌，激励和鼓舞了更多学生投入到创新创业教育活动中来。2011年，全院超过15%的学生直接参与了创新创业教育活动。

2.学风得到改善，学生学习积极性明显提高

学院把鼓励指导学生参加课外科技创新活动作为开发大学生创新实践能力的重要手段和方法。学生创新实践能力的培养离不开第一课堂系统、严格的理论知识教育，更离不开第二课堂的实践和提高。学生课外科技创新活动这个第二课堂，是对第一课堂所学知识的实践与检验,它有效促进了理论和实践的结合,且能增强大学生勤奋学习的自觉性,为学风建设注入新的活力。以创业计划大赛为例，团队成员由文理科学生共同组成，理工科专业的学生要想做出一份计划周密、可行性高的创业计划竞赛书，就需要熟悉掌握文科类相关课程。经过竞赛实践，学生认识到，如果不具备扎实的理论基础和合理的知识结构，实现创业梦想会很困难。因此，通过鼓励文理科共同组队参加课外科技创新活动，有效推动了不同系、不同专业间的合作交流与相互促进，从而使学生完成了“要我学”到“我要学”的态度转变，学习主动性、积极性被充分调动起来，达到了在培养专才的同时，进行通才培育的效果。

3.教师教学、科研工作得到促进

教育过程不是单向的教师向学生传授知识的过程，而是师生双向交流的过程，是师生相互促进的过程。学生课外科技创新水平也直接反映了教师科研水平。课外学术科技活动有利于教与学，有益于深化教学。首先，教师指导课外学术科技活动的过程，也是不断学习、充电的过程，在这一过程中发现的新情况，处理的新问题，可以充实教材内容，为今后教学能有的放矢地突出重点和难点打好基础。其次，学生的新设想、新思路、新办法，能给教师以启发，提高教学针对性和实效性。此外，学生参与科技活动的方式和途径有很多，其中之一是直接参与到教师科研项目中，这样不仅能锻炼、提高学生的科研能力，且对教师科研工作的顺利开展是一种有益的补充。另外， 教师要指导好学生的科技创新活动,就必须有较高的水平， 至少在某一方面要有独到之处,这促使了教师科研水平不断提高。

4.育人效果显著，促进学生就业与成才

由于学院培养的学生创新意识较强，比较符合市场对人才的需求，对学院就业率的提高起到了促进作用。例如，学院多名参与“挑战杯”、智能车、文科计算机设计大赛等课外科技创新竞赛的学生，在就业过程中，都顺利找到了较理想的工作，用人单位高度认可学生在竞赛中培养的能力，学生通过参与科技创新活动，切实增强了创新实践能力和竞争力。

总之，随着大学生科技创新工作的不断深入，学生学习专业知识的兴趣在不断提高，专业学习更加刻苦，主动成长成才意识更加强烈；学校学术氛围日渐浓厚，学生创新意识和实践能力逐步提高，教学工作得到促进，学风得到改善，育人效果得到提升。

（作者单位：北京联合大学生物化学工程学院）

创新机制搭建平台 篇4

探索流动党员管理服务新途径

中共西乡县委组织部

近年来，随着改革发展的加快和经济形式的变化，流动党员管理服务工作面临一些新情况、新问题，如何加强流动党员教育管理，保持党员先进性，有效解决流动党员去向难掌握、管理难落实、监督难到位、活动难开展、作用难发挥等问题，西乡县紧密结合中组部《关于切实做好流动党员管理服务工作的通知》精神，创新工作机制，搭建服务平台，探索了一套行之有效的方法。

一、加强领导，上下联动，构建齐抓共管格局。县上成立了流动党员管理服务工作领导小组，组织部长担任组长，成员由县人劳局、公安局、民政局、工商局等单位组成，领导小组在组织部下设办公室，各乡镇也成立了相应的工作机构，并确定1名主要领导分管此项工作，各村、社区成立办事机构，由支部书记具体负责流动党员管理服务日常事务。同时，分别在县、乡（镇）、村（社区）建立流动党员管理服务工作中心、站、点，开通流动党员服务咨询电话，并明确了各级管理机构工作职责，构建了由县上宏观管理、乡镇统筹管理、村级动态管理的“三级联动”工作体系。全县共建立1个流动党员服务中心、23个服务站、286个服务点，开通流动党员服务电话24部，为流动党员接转组织关系、咨询政策、参加组织生活等提供有效服务，在党组织和党员之间架起了沟通的桥梁。

二、全面摸排，强化宣传，打好管理服务基础。我县利用流动党员返乡过年的时机，组织公安、民政、劳动、计生等部门，逐村逐户对全县流动党员情况进行“拉网式”排查摸底，全面掌握了流动党员的年龄、文化程度、数量、流向、联系方式等情况，做到了知现状、知想法、知去向。在调查摸底的基础上，县乡两级建立了流动党员信息库，各村、社区建立了流动党员管理台帐。截止目前，全县共有流动党员1068名，没有流入党员，其中：跨省流出728人，跨市流出237人，跨县流出103人，在流出地建立流动党支部2个，查验《流动党员活动证》584人，补发《流动党员活动证》213人。同时我县采取《致流动党员一封信》、悬挂横幅、召开流动党员座谈会、上门走访慰问等形式，利用报刊、电视、广播、网络等媒体，广泛宣传中央和省、市关于流动党员管理服务有关规定和要求，以及流动党员服务管理工作的经验和做法。通过召开部门负责人、乡镇党委书记会议，安排部署流动党员管理工作，根据中省市的要求，结合我县实际，制定下发了《加强和改进流动党员管理服务的实施意见》，各乡镇结合本单位实际，制定了具体的实施方案。通过大力宣传，营造了加强流动党员管理服务良好氛围。

三、健全机制，创新载体，创造条件发挥作用。我县从

建立完善流动党员管理服务机制着手，在“管住、管好、管活”上狠下工夫，建立四项制度提高流动党员管理服务水平。一是建立信息管理制度；二是建立定期联系制度；三是建立走访慰问制度；四是建立结对帮扶制度。同时在流动党员中广泛开展“五个一”活动，即：每位流动党员为家乡提供一条致富信息，在务工人员中培养一名入党积极分子，帮助一人以上群众外出就业，引进一个经济发展项目，为所在村组或贫困户做一件好事。还在流动党员中开展以争当西乡形象宣传员、群众致富信息员为主要内容的“争当两员”活动。通过这些方法，建立了“城乡一体、双向互动、动态管理”的流动党员管理体制。有效解决了流动党员外出期间“失控、失教、失察、失评”等问题。两河口镇高潮村党员李登海1993年到山东青岛务工，他爱学习、肯专研，迅速锻造了过硬的技术，成为打工族中的佼佼者。1999年，李登海组建了自己的建筑公司，成为拥有2000余名员工的公司董事长，员工中有党员11名，都在公司担当业务骨干。在镇、村党组织的帮助下，2005年10月，公司成立了党支部，他筹集资金修建标准化活动场所，使流动党员过上了正常的组织生活。他吸纳家乡1000多村民长期在公司务工，每年带回2200万元的经济收入。本村修建通村公路时，他个人率先捐赠资金10万元，在他的带动下，其他党员和工人都纷纷慷慨解囊，向家乡的基础设施建设贡献力量。对流动党员

回乡创业、回报家乡先进事迹我县进行了大力宣传，对引进重大项目资金的流动党员进行表彰奖励，并在税收、贷款、土地划拨、手续审批等方面给予一定的政策倾向。

四、整合资源，强化培训，增强创业致富能力。我县坚持返乡党员需要什么就培训什么，返乡党员有多少就培训多少的原则，组织开展多种形式的政策法规教育和技能培训。县委组织部联合县人劳局、农业局、茶叶局、烟草局、职业高中等单位共同举办外出务工返乡党员技能培训班，按照返乡党员的需求和意愿，举办了种植养殖、计算机应用、电工焊工等实用技能技术培训班，开设了当前经济形势、务工须知等公共课程，对返乡党员进行分批分期培训。同时，引导返乡党员在远程教育播放站点进行培训，县远教中心将制作和收集的技术培训课件通过入户平台播出，方便返乡党员日常受训学习。我们还组织有关涉农部门的专业技术人员成立技术服务小分队，下乡开展茶叶、生猪、烤烟、林果、食用菌等专题讲座，现场进行技术指导。全县共组织返乡党员集中培训26次，参训人数达500余人次，提高了他们的科技素质和技能水平，增强了创业致富能力。

五、量身定做，分类施策，开辟创业致富渠道。去年以来，受国际金融危机的影响，我县共有返乡流动党员249人，其中下岗失业的86人，因企业不景气自行返乡的115人。在帮助返乡党员正确认识经济发展形势的同时，根据返乡党员的特点，区别不同情况，实施分类帮扶。采取“精神

上扶智、经营上扶能、发展上扶业“的办法，对有一定技能、经验和资金的返乡党员，鼓励他们兴办企业、专业合作组织，从事个体经营，各级党组织强化创业服务，采取项目指导、结对帮带等多种形式，帮助他们争取贷款、用地、税收、工商登记等方面的优惠政策，解决创业过程中遇到的困难和问题。城关镇返乡党员谯胜玖，有一定的茶叶加工技术和经验，在党组织的引导下，投资30余万元，建起了茶叶加工厂，县茶叶局、扶贫办利用项目资金，帮助其购买茶叶加工设备。对有技术、无资金的返乡党员，乡镇、村帮助他们申请办理小额贷款或扶贫贴息贷款，解决其资金困难。私渡镇红安村党员李忠伦，原在广东一电子厂务工，返乡后工作无着落，村党支部积极为其疏通思想、出谋划策，并协调贷款60万元，帮助其在临近的城固天明镇创办了家电超市。对既无技术、又无资金、生活比较困难的返乡党员，在加大实用技术培训的基础上，利用县困难党员帮扶资金，按照党员“星火致富”工程的运作模式，为36名返乡党员每人发放了一头能繁母猪，增强其走出困境的信心，从根本上解决他们的贫困问题。据统计，全县已有120余名返乡党员实现自主创业，兴办各类企业、个体工商户60余家，投入创业资金1000余万元，40余名有一定技术特长的返乡党员进入了县直企业就业。

六、树立典型，帮带致富，发挥示范带动作用。我县坚持实施“把党员培养成致富能人，把致富能人中的优秀分子培养成党员，引导党员带头致富、带领群众共同致富”工程，造就了一批发展农村经济的党员先进群体。古城镇二郎村党员韩定军从事蛋鸭养殖，赚钱后，帮扶乡亲投资300万，建起大型蛋鸭养殖场，为村上50余名劳动力解决了就业；桑园镇党员梁秋华在做大做强自己茶园的同时，带动周边5个村有近千户村民从事茶叶生产，使他们每年增收70万元。通过这些典型引路，有效地解决了农民苦于致富无门路、无办法，想富不会富、想富不能富的问题，实现由点到片到面的扩张型发展。树立一批有成功经验的流动党员致富典型，让他们在带头富、共同致富上做示范。同时对政治素质高、经济意识强、群众反映好、年轻的流动党员，经认真培养，及时吸纳到党组织中担任干部。2008年，村“两委”换届工作中，全县有35名返乡流动党员进入村“两委”班子，4人担任村主要干部，有效改善了村干部队伍结构，提升了工作水平，为又好又快发展提供了坚实的组织保障。

搭建良好平台 促进人才成长 篇5

按照城建集团和上煤一公司《关于实施青年职业生涯导航的工作打算》的文件精神要求，管理部门党支部和工会从部门青年积极要求上进、争取成为企业有用之才的迫切愿望这一实际出发，努力营造优秀青年人才脱颖而出的良好环境，形成充满活力的用人机制，把优秀青年人才聚集中企业中来，使企业文化建设与实现人才强企战略，促进人才培养和人的全面发展有机结合起来，以促进企业的全面、协调、可持续地发展。

一、认清形势，解放思想，加快青年人才队伍建设

在充分认识企业面临的外部环境和内部优劣势的基础上，管理部门党支部和工会认识到，加大培养选拔优秀年轻干部的力度，加强人才队伍建设，是党的建设的一项重点工程，也是关系到企业生存和发展的一项战略任务。上煤一公司要成为管理、技术、资金、设备密集型的强势施工企业，完成企业的中、长期发展战略目标，迫切需要造就一批掌握现代化科技知识、富有创新思维能力，德才兼备的优秀青年人才。我们要高度重视青年人才的选拔，用市场化的运作手段去建设青年人才队伍，形成适应企业实际的选人用人机制。在选人用人方式上，要拓宽视野，积极探索新的选人用人方式，改变由“少数人选人”，在“少数人中选人”的传统做法，变“伯乐相马”为“赛场选马”。通过签订带教协议，交流岗位，压担子，加速了优秀青年人才的成长，使他们的才能得到充分发挥。2005年管理部门有一名青年导航对象提拔到公司中层领导岗位上，一位青年导航对象光荣地加入了中国共产党。

二、抓紧组织落实，完善工作机制

建设一个学习型的团队组织，培育出一支高素质、适应企业改革发展需要的管理部门青年人才队伍是管理部门党支部和工会近年来确定的一项重要工作，也是实现企业文化发展战略目标的一大重要任务。这就需要培养一批适应企业发展需要的人才，特别是青年人才。因此，要把培养青年人才象“抓生产、抓市场”那样抓紧抓好，做到有计划、有目标、有制度、有措施，不断加大青年人才的培养力度。为了抓紧组织落实，完善工作机制，我们采取了以下措施：一是配备导师。管理部门共有8位青年导航对象，占公司整个青年导航对象的50%，培养工作不仅量大，而且十分艰巨。为此，结合他们的发展方向，支部和工会为他们每人配备了一位导师，签订带教协议，明确导师职责。通过导师对青年人才阶段性的督促和指导，使青年人才在较短时间内在政治理论、岗位技能和职业素质上有所提高，帮助青年人才挖掘自我潜力，使之向发展目标更好更快的前进。二是外出培训。党支部和工会根据青年导航对象不同的发展方向，如政工、行政管理、工程、经营等，创造条件让他们参加各类培训学习，不断提高青年的文化业务水平。通过其本人的刻苦学习，已有3位青年导航对象取得了本科文凭，2位青年导航对象取得了中级职称。三是岗位交流。党支部和工会着眼于青年人才的合理流动和优化配置，立足于横向交流，寻求青年管理人员早出人才，快出人才的途径，2005年组织上为2位青年导航对象调动了工作岗位，为导航对象展示才华搭建舞台。

三、围绕结构调整，大力选拔培养青年人才

为了加大对优秀青年人才的选择培养力度，管理部门党支部和工会专门召开了各部室负责人会议，分析各部室青年队伍现状，选拔出具有可培养潜质，并在德、能、勤、绩、廉等各方面表现良好的优秀青年。在此基础上，实施有针对性的培养计划，推行定师带教的方法，在实践中压担子，在岗位上展才华，政治理论与业务能力培养双管齐下，既加强导航青年在业务能力上的培训，如政工类、工程类、管理类、技术类等相关职业技能，职称的专门课程培训，又不忘在政治理论方面的教育培训，做到短期培训与正规培训相结合，集中轮训与分散自学相结合，课堂教育与现场辅导相结合；同时还组织他们听党课，发给有关政治理论书籍、参观学习、观看有教育意义的录像，提高青年导航对象的综合素质。支部和工会还经常召开青年座谈会，充分利用企业的各种资源，广泛开展青年职业生涯导航、管理知识、企业发展与青年发展的研究，通过开展与青年面对面的交流，为企业发展出谋划策，着力解决怎样针对不同青年的特点开展符合企业实际的职业生涯导航活动。通过开展“学习塑造未来，展示青春风采”的主题活动，使学习教育与开展主题活动相结合，督促推进与加速培养青年队伍健康成长相结合，探索实际活动与提高青年理论素质相结合。

四、建立健全有效的考核激励机制，推进青年人才队伍建设 为激励引导管理部门青年人才实现预定的奋斗目标，充分把握并深入挖掘人的潜能，调动人的主观能动性、积极性和创造性，推进青年人才队伍建设，党支部和工会不定期地找导航对象进行发展性谈话，肯定成绩，提出不足，明确方向，将组织对其的定位与其交流，公开透明度。同时，要求导航青年以书面形式将个人职业规划上报组织，根据导航青年的个人规划及组织对其的期望与定位，帮助他们制订有针对性的三年导航规划，为导航青年三年的成长历程进行客观的记录。支部和工会每年对导航对象进行一次考核评估，在了解规划执行情况的同时，将考核意见反馈给导航青年，同时根据考核情况，及时调整下一年的导航计划。为了加快青年成才，我们对每位导航对象提出了“五个一”的要求，要求每位导航青年每年阅读一本好书，撰写一篇论文，开展一次宣传教育活动，立足本职岗位做一件有影响力的事情，认真做好每年一次的总结，将青年导航活动落到实处，同时要求每位导航青年认真阅读《细节决定成败》通过企业局域网，将读后感张贴其上，达到了教育、交流、宣传，提高效果。

通过一年多来的青年职业生涯导航活动的开展，我们初步总结出一些经验，提炼出一些好的做法。我们体会到，要搞好这项工作，首先要领导重视。各级领导要从培育企业优秀文化的高度，充分认识到导航活动对企业人才培养和可持续发展的重要性，积极支持导航工作，切实加大工作力度，明确各部门在青年人才培养中的具体任务和职能，在思想上、组织上、政策上提供有力的支持和保障；其次，要以发展、创新、改革的观念认识和对待导航活动，积极支持导航、服务导航，要依靠制度化建设，通过制定合理的人才规划，良好的工作机制，有效的人才政策，不断优化青年成才环境；第三，要依托团组织良好的人才培养工作基础，进一步创新工作载体，做好宣传普及、调查规划、信息反馈等工作，加大对先进典型的宣传教育，通过弘扬青年人才中先进事迹，使广大青年学有方向，赶有目标；第四，要建立一个长效的评估机制，便于企业及时、动态地掌握青年的思想、工作状况，并根据青年的实际情况不断调整培养目标，对其中存在的问题及时给予指出和帮助。但单靠导师这条线的力量是远远不够的，需要企业的各个职能部门通力合作，各级党政统一领导，整合各方资源，结合企业自身与青年的特点，形成具有企业特色的青年职业生涯导航工作，更好地为企业各项工作服务，构建企业和谐环境。

如何搭建培养学生写作兴趣的平台 篇6

广西南宁市宾阳县新宾中学 谢佩华

内容提要：本文着重论述为了提高作文教学的质量和效果，目前中学语文教师的当务之急就是要培养学生强烈的写作兴趣。文章主要从四个方面论述：观察生活，广泛阅读，技巧上生趣，评改升华。教师只要不断灵活地运用各种激励方法，重视激发学生的写作兴趣，学生生动活泼的写作局面就一定能形成。

关键词语：培养写作兴趣

目前,作文难一直困扰着广大教师和学生。教师们在作文教学中投入多,收效甚微,学生怕写,教师难教。如此状况,原因何在呢?我认为致命的原因是教师没有激发起学生的写作兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣。兴趣是学习的最好动力。”可见兴趣在学生作文中起着支配作用，兴趣是激发学生写作的突破口，是学生写作入门的向导，学生只有对写作产生了强烈的兴趣，才能激发倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情。因此，教师进行作文教学，理当充分挖掘利用兴趣这一巨大动力，以提高作文教学的质量和效果。

一、观察生活，做有心人

写作兴趣的源头来源于生活，若学生生活丰富多彩，接触的事物多、见识广、视野阔，感受社会就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。我们采用开放式的作文教学，作文时充分调动学生的写作兴趣，把学生带到室外或学校外让他们接触生活实际，接触社会实践，走进大自然，开阔学生视野，给学生提供获取素材的机会，教师大胆放手，让学生根据自己的兴趣需要自我捕捉灵感，做生活中的“有心人”。

如我在教学“观察秋天田野或校园附近一处景物，写一篇作文”时，改变了以往单纯局限在教室里，空洞地教给学生要如何去抓住特点，按一定顺序写的教法，而是组织学生分组搞一次秋游，把学生带到田野里、果园里，让他们投入到所写环境中充分感受，把田野、果园里的植物，摸一摸、闻一闻、看一看，去观察，去贴近。同学们像一只只快乐的鸟儿，兴趣极高。连平时不善于观察的同学也留心起来了。秋游结束后，各小组讨论交流意见时，同学们争先恐后，踊跃发言。这次作文同学们利用视觉、触觉和听觉效果，运用形象的比喻和拟人化的手法，把难以捉摸的自然景象，动静结合、形象生动地展现了出来。课后，我调

查了几位同学，他们都觉得此次作文活动挺有趣，写起来得心应手。我觉得应该经常开展这样的活动，学生作文才能有感而发，有内容可看、可说、可思、可写，写出来的文章才具体形象、生动有趣、栩栩如生。

平时我注意尽最大可能为学生开辟感受生活的途径，组织丰富多彩的课余生活，如登山，举行体育竞技活动，参观展览等有益活动，拓宽了学生的生活面，大大丰富了写作题材。

二、广泛阅读，加强积累

杜甫曾立下了“语不惊人死不休”的誓言，他也确实为此而博览群书，真正做到“读书破万卷，下笔如有神”。可见，阅读是写作的基础，广泛的阅读能拓宽视野，提高文学素养。

广泛阅读首先应立足于语文课内的阅读。选入语文教材的文章都是值得反复阅读的美文，我指导学生通过课内阅读，学习名家的先进的写作技巧。

其次，广泛地开展课外阅读。我建议学生订阅《语文报》、《作文报》等有益刊物。对于一些好的作品，就组织开展集体阅读，并讨论它在写作方面的闪光点。

当然，为提高阅读质量，我告诫学生要有选择地阅读，要读好书。对于一些名言警句做好摘抄，积累一些精彩的片段和精练的句子，积累多了才能做到厚积薄发，写作自然会出现质的飞跃。

三、技巧上生趣

平原上的小溪难引人注目，高山的泉水会招人喜爱。细而究之，山泉在崎岖的峭壁上流淌，善于表现自己的风采。学生不喜爱写作，很大程度上是由于缺乏技巧。纵然有了写作兴趣，也难以写出好的文章来，犹如过河渡水缺舟桥。为此，就有必要对学生加强技巧的专门训练。训练则可采用多种方法：一种是专项训练，像如何写开头，如何过渡，如何选择典型事件，如何描写人物等等。另一种是综合训练，这要在专项训练的基础上进行。无论何种训练，都是有计划的进行，应宏观训练和微观训练相结合，制定好学的训练计划。练前有明确目标，练中恰当引导，练后合理评析。特别是重视训练后的导向性评价诱导，使学生感到他们在写作技巧上不断进步，在“天天向上”，企盼着下次写作课的到来，人人产生出强烈的表现欲。

四、评改升华

学生的阅历少，但他们的上进心和荣誉感都很强。肯定成功能激发他们的兴趣，增强信心，并产生动力。学生拿到教师批改后的作文，首先看的是成绩，然后看的是教师的评语。实践表明，学生了解学习结果比不了解学习结果更能提高学习的积极性，激发学生的情感，促进学习的进步。当然，如果你的评语中尽是一些批评的语句，必然会严重挫伤学生的写作兴趣，对作文教学产生负面影响。因此，写评语必须注意艺术性、启发性和鼓励性。

（一）善于捕捉学生作文中的闪光点，正面鼓励为主

心理学研究表明，缺乏激励，一个人自身的潜力只能发挥20%～30%，而正确与充分的激励，则能使人发挥其自身潜力的80%——90%。学生作文后，非常渴望得到老师积极的评价，以得到情感的满足。教师在批改学生尤其是后进生的作文时应带着一颗宽容的心，练就一双善于捕捉学生优点的慧眼，及时鼓励，让他们获得成功的喜悦。如一个学生对写作很感兴趣，文笔很生动，我就在一次作文的评语中这样写道：“好好努力，发挥优势，汲取养分，老师祝愿你能成为一位优秀的作家。”一个学生在一篇写人的文章中对人物的外貌、语言、动作的描写很到位，我就写道：“你很成功，人物的音容笑貌已展现在我们的眼前了，让我们如见其人，如闻其声，人物的高尚品质也让我们深深感动。”又如一位学生作文的结尾写得很好，就可以这样写评语：“文章的结尾画龙点睛，将文章提到了一个高度，升华了文章主题。”

总之，教师在批改作文时应珍惜学生在任何一方面的成功之处，多给他们鼓励，增强他们的信心，必会收到事半功倍的效果。

（二）对学生作文中的不足之处应委婉批评，重在引导

当然，学生作文中也总会或多或少地存在着一些不足之处，需要进行批评，但必须注意方式方法，切忌“一棒打死”，不注意学生的感受。我们应以商量的口吻心平气和地、开诚布公地向学生提出批评意见，让学生乐于接受。如某个学生的抄写不认真，可以这么说：“如果你能认真抄写必能为你的作文增色不少。”如某个学生作文中的错别字特多，就可以写这样的批语：“好好利用你的学习助手——《新华字典》，让它帮助你改正作文中写得不恰当的字。”一个学生作文没下功夫写，教师就可以说：“下点功夫修改吧，你可以写得更好。”

可见，善于点拨，富有启发性，注重鼓励性，有亲切感的评语易于被学生接受。教师在批改作文时，特别是后进生的作文，一定要多加鼓励，让每个学生见了作文评语后都有成就感。

搭建科技教育平台创新人才培养模式 篇7

1 网络时代的高校思想政治工作现状分析

中国互联网络信息中心在2010年7月公布的《中国互联网络发展状况统计报告》中显示, 截止2010年6月, 中国网民规模达到4.2亿, 其中20-29岁的网民数量占28.1%, 从学历结构上看, 大专及以上学历网民人数占到总人数的23.3%, 从职业上看, 学生群体在整体网民中的占比远远高于其他群体。

不可否认, 网络的开放性和便捷性、内容的多样性和广泛性, 为大学生提供了一个广阔的学习空间, 拓宽了求知途径;网络环境的自由与轻松有助于大学生培养和发挥创新能力。然而, 网络环境由于其特殊性往往缺乏有效的监管, 加之大学生心理发育的不成熟, 使其对网络信息缺乏甄别过滤的能力, 从而致使不堪忍受学业压力沉迷网络不能自拔、沉溺于网上娱乐而无心向学等情况时有出现;暴力、色情等网络危害更是严重影响着学生的身心健康。

可见先进的网络技术、丰富的网络资源和网络环境的复杂化已经构成尖锐的矛盾, 对当前高校的思政工作提出了新的挑战。

2 搭建网络教育平台, 探索新型操作模式

2.1 在常规建设中追求实效

加强网络监管, 倡导绿色上网。一是实行校内上网场所监管, 即要求学生凭学生证实名登记上网并接受软件的管理, 通过技术上的管理措施, 结合网站对信息发布者相关资料的记录, 可以按图索骥, 较方便地寻找到发布信息的人。二是实行校内网络信息监管, 即可以采取在校园网网关处对网络信息进行过滤的方法, 从而较为有效地阻挡校外网络不良信息传入校园网。进而宣传有益的资讯, 分析不同的声音, 摒弃有害的信息, 切实引导学生实现绿色上网。

建设并不断完善思想政治教育校园网。在新形势下的高校思政校园网的建设, 要改变传统的说教式的纯理论传统模式, 通过学习和借鉴一些知名网站的成功经验来提高思政网站对学生的吸引力;网站的栏目设置要从学生的心理特点与兴趣爱好出发, 贴近学生生活实际, 寓教于情, 兼顾网络为学生服务和互动的功能。

借助网络技术提高思想政治课质量。充分利用多媒体教学的大信息、全方位和高效益的教学特点, 在传统的思想政治教学中引入网络技术, 使教学形式更加动态化、教学内容更加具体化、教学效果更加生动化, 进而充分调动学生的学习兴趣, 实现教学过程的优化的同时, 更是提高了思想政治课教学在高校思政教育工作中的理论引导作用。

打造一支合格的网络辅导员队伍。网络时代要求高校的思想政治工作者既要具备分析问题的宽阔视野和扎实的思想政治教育理论功底, 又要熟悉网络知识和技术。因此学校应组织开展网络维护、网络语言应用、技术更新等方面的专业培训, 提高网络辅导员驾驭网络的能力, 为其游刃有余地进行网络思想政治工作提供技术上的保障。

2.2 在创新建设中摸索提高

借鉴“易班”模式, 组建网络社区。在信息高速发展的今天, 班级的概念已经不再局限于传统意义上的自然班, 上海市部分高校从2007年8月起试点建设“易班 (E-CLASS) ”, 截止2010年11月, 已有包括上海交通大学、上海外国语学院、复旦大学等三批28所院校加入试点。“易班”是融合了论坛、博客等应用的网络社区, 教师及学生可通过该平台上传照片、撰写博客, 相互交流, 实现跨班级、跨专业、跨校区的资源共享。借鉴上海“易班”的成功例子, 我们可以从贴近大学生学习、生活和思想的实际、贴近大学生的接受心理和习惯的角度出发, 创造性地组建校园网络社区, 利用互联网的优势, 不断创新服务模式, 丰富社区内容, 切实把校园网络社区建设成为既具有时代性、知识性, 又贴近学生、服务学生、吸引学生的思想政治教育的新平台。

构建互动平台, 提高工作实效。基于网络信息技术, 构建新型的高校思想政治工作互动式交流平台, 以宁波大红鹰学院人文学院为例, 该院充分利用网络技术搭建了一个包括专业思政网站、电子邮件、QQ、MSN、QQ群、飞信等短信群发软件在内的常用网络交流平台, 并在日常工作中开展创造性的应用。例如通过组建团学工作QQ群处理通知发放、交流资讯、收集材料等日常工作, 与传统的人工通知或电话通知相比, 利用网络交流平台处理日常工作其覆盖面更加广泛, 沟通工作的时效性更强, 工作的互动性更高。在开展心理辅导与思想教育的工作过程中, 采用QQ、电子邮件等方式与学生沟通, 和传统的面对面谈话相比, 学生更容易敞开心扉, 更愿意与老师交流, 这种网络交流的平等性, 弥补传统思政工作模式中师生交流不足的缺陷, 实现了心理辅导工作从说教式的单向信息传递到交互式的双向沟通的成功转型。

引导学生参与, 提升教育质量。以宁波大红鹰学院为例, 一是在日常教学工作中引入网络评教机制, 由学生根据自我意愿对本学期本班所有任课老师情况进行打分, 实践证明网络评教比起传统的书面评教覆盖面更为广泛, 可操作性更强, 评教结果更加客观公正。在检验教师教学质量、激励教师优化教学过程的同时, 进一步提高了学生的主人翁意识和民主意识, 评教实践培养了学生的学习能力, 分析问题能力, 对于形成大学生独立健全的人格有着良好的促进作用, 是高校思想政治教育的重要阵地。二是在校园网建设中采用“学生为主体, 教师为主导”的参与型管理模式, 积极引导学生自主参与网站建设, 从而调动了学生的积极性与主动性, 进而通过辐射效应获得更为广泛的支持与认同。

3 在总结里留下反思

尽管互联网种种优越性为新形势下的思想政治教育工作提供了前所未有的机遇, 但它仍存在着许多弊端, 例如网络上西方文化对于传统文化的冲击给学生带来的影响, 使学生产生价值判断上的简单化, 从而给我们高校思政工作带来的挑战。因此在教育管理的工作实践中, 仍然要采取网上与网下相结合的工作方法, 要把网络平台与思想政治理论课程、各级各类社团活动等有效的传统模式进行有机结合, 及时总结, 不断反思, 积极探索利用互联网改进和加强思政工作的新途径、新方法, 为网络时代的高校思想政治教育工作注入活力与生机。

摘要：本文从加强网络监管、维护与完善思想政治教育校园网、建设网络辅导员队伍、组建新型网络社区、构筑互动平台、引导学生参与网络管理等方面阐述了新形势下高校通过网络平台实施大学生思想政治教育的探索与创新。

关键词：网络,思想政治教育,平台,创新

参考文献

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[4]唐艳明.网络:大学生思想政治教育的重要阵地[J].中国高教研究, 2006 (12) .

[5]胡正奎.关于加强高职院校思政网站建设的几点思考[J].湖南科技学院学报, 2008 (07) .

[6]钟光华.网络信息技术在大学生思想政治工作中的应用与探索[J].扬州大学学报, 2009 (04) .

搭建科技教育平台创新人才培养模式 篇8

近年来，烟台市就业办公室以“金保工程”建设为契机，以信息化技术服务手段为载体，围绕就业重点工作和发展方向，不断探索服务新模式，创新职业介绍新思路。

一、“互联网+技术”，创新职业服务新途径

1.实现三网融合

将“劳动99”业务网与山东就业网、烟台就业网无缝结合，创建“烟台e路通”就业信息化品牌，形成了一个信息传播快、供求匹配便利、服务效能高的数字化人力资源市场。在烟台全市四级联网的基础上，实现招聘求职一点登录、山东全省（市）共享的服务模式。

2.开创网上业务经办

“烟台就业服务网上业务经办系统”作为本地内、外网业务的中间桥梁，将现场登记的就业岗位信息，通过网络及时进行传递和发布。求职者登陆经办系统如同参加人力资源市场招聘会一样，查看现场招聘和委托招聘岗位信息，投递应聘简历;有招聘需求的用人单位和求职者通过经办系统，可以足不出户预约登记，提交材料，实现了“外网受理、内网办理、柜网联动、一站服务”。

3.开办远程视频服务

打破时间限制，通过视频和音频进行跨区域招聘面试，向服务对象提供职业咨询与指导，提高了招聘岗位与求职人员的有效对接，满足了服务对象的多层次需求，取得了良好的社会效益。

4.构建信息服务平台

利用大学生求新、求快的特点，与充分应用“移动互联网+技术”，创新职业介绍新途径。通过微信、QQ群、APP软件等信息化平台，进行就业动态推送、职业指导与咨询、就业岗位推荐等，提供立体式职业介绍服务。推出 “招聘信息二维码”，将二维码技术应用于招聘信息发布上，如在烟台就业网、招聘信息栏等信息发布渠道。创新的信息发布方式，得到新华社的认可，并进行了宣传推广，同时被人社部作为为民办实事举措之一在全国进行推广。

5.开展移动招聘

与中国移动和中国联通烟台分公司联合，推出“务工易”和“沃就业”业务，通过手机免费发布招聘会信息和就业岗位信息，提供便捷择业方式，进一步提高了求职的成功率。

二、搭建互动平台， 探索新常态下招聘服务的新模式

为更好地发挥公共就业服务机构引导作用，烟台市就业办公室充分发挥市场主力军的作用，积极搭建互动平台，不断探索新常态下招聘服务的工作模式。

1.开展全国性公益招聘活动

每年定期组织举办“就业援助月”“春风行动”“民营企业招聘周”“高校毕业生就业服务月”等大型公益招聘活动，为进城务工人员、就业困难人员和广大失业人员搭建就业服务平台。

2.联合有关部门共同开展有特色的招聘活动

与民政局联合举办退役士兵专场招聘活动，与台联共同举办台商投资企业招聘活动，与妇联共同举办女性就业创业专题招聘活动，与民宗局联合举办少数民族招聘活动等等，全年共举办有特色的专场招聘会200多场次。

3.跨区域联合举办招聘会

与莱山区、高新区定期联合举办知名企业专场招聘会，打破了区域限制，定向引进人才。

4.搭建“OTO” （Online To Offline）互动平台

以山东公共招聘网、烟台就业网、赶集网、智联招聘为线上平台，定期联合线下现场招聘会，为企业和求职者提供更开放、更高效的人才对接方式，连通线上投简历线下面试的招聘闭环。求职者有了更加方便、快捷的求职途径，避免了单一现场求职的片面性和局限性。企业通过互联网络扩大了信息推广度，结合现场招聘面谈，能够更有效的筛选人才，增加效率和成功率。

5.延伸就业服务进校园

组织知名企业HR经理、职业指导专家、优秀创业人员打造专家团队，深入校园举办就业论坛和咨询会、开展职业素质测评与职业介绍、就业指导服务等，帮助高校毕业生对自身正确定位的同时，进一步了解社会需求、了解企业内涵，树立正确的就业理念，提升就业能力。组织千余家企业到驻烟高校举办有针对性的招聘会，将就业岗位直送校园，进一步促进高校生尽早实现就业。

抓好远程教育搭建发展平台 篇9

推动XX经济社会实现新跨越

我们XX镇位于XX市区东郊，总面积82.47平方公里，辖XX个行政村，4.3万人。目前，全镇已建成远程教育农村站点XX个，入户260户，我们主要做法是：

一、高度重视，全力支持，为远程教育工作奠定坚实基础

近年来，我们始终将远程教育工作摆在镇党委工作的突出位臵，紧紧围绕“让党员干部经常受教育，广大群众长期得实惠”这一目标，充分认识到该项工作对促进农村经济发展、维护农村社会稳定、推动新农村建设的重要意义，思想上高度重视，工作上强力推进。将远程教育纳入重点工作管理，实行目标考核。先后成立了远程教育工作领导小组、远程教育办公室、远程教育督导组，为远程教育工作的顺利开展提供了坚强组织保障。并加大经费投入，先后投资75万元建成“三厅一中心”，即：远程教育播放大厅、远程教育劳务信息服务大厅、远程教育文化产业展厅和镇远程教育信息服务中心，把远程教育的信息资源转化为服务群众的实际效果。

二、培育龙头，示范带动，全面发挥远程教育网络职能作用

自远程教育开展以来，我们始终把镇级服务中心建设及其功能发挥作为远程教育建设的一项主要内容来抓。一是完善硬件设施。镇上我们建成了“三厅一中心”，配备了电视、电脑、投影仪、机顶盒、档案柜等多媒体设备。二是增点扩面。在建好镇管 1

理中心和各村终端接收站点的同时，广泛宣传动员村两委干部、双强党员、致富能人、科技示范户，积极安装机顶盒，扩大了远程教育覆盖面。三是完善信息网络建设。我们吸收农技、畜牧、蔬菜、食用菌等方面专业技术人员参与，做好信息的对内接收推广和对外宣传发布，有针对性地接受果、菜、牧、菌等方面的技术培训。四是抓好学习教育。我们紧紧围绕全镇工作大局，系统安排各站点每月学习计划，要求每个村都要根据各自实际，有选择、有重点地安排学习内容，让远程教育为各村经济发展和农民增收起到积极的助推作用。

三、健全机制，严格管理，确保远程教育站点高效运转

（一）健全队伍，严格管理。一是由组织委员牵头，从机关干部中抽调X名对远教业务精通的同志，分包全镇X个片，定期不定期到各村检查指导工作，帮助各村站点做好操作员培训、学习制度制订、设备调试收看等方面工作。二是配强操作员队伍，每个站点至少配备两名操作员，一是提倡让村两委中相对年轻的村干部兼任操作员，二是将XX名大学生村官明确为各村的操作员，统一经市远程教育办公室专门培训，发给操作员证，持证上岗。这样既可减轻农民负担，又能确保操作员队伍的长期稳定，为有效发挥远程教育作用打下坚实的基础。

（二）健全制度，规范运行。统一制定了《XX镇农村党员干部现代远程教育管理规定》、《各站点操作人员工作职责》、《播放设备及场所管理制度》、《例会制度》、《信息反馈制度》；制订下发了《镇远程教育奖惩制度》，明确包村干部为第一责任人，2大学生村官为具体责任人，采取“十天一通报、一月一考核”的办法，切实提高村级站点的点击率和使用率，连续几年，我镇远程教育点击率在三门峡各乡镇名列前茅。

（三）加强督导，整体推进。我们建立了三个层次的督导体系：一是镇三套班子成员分片督导。三套班子领导分片包村，经常深入站点，督促远程教育计划的落实，帮助解决实际问题；二是将远程教育列入重点工作督查内容，实行逐月量化考评，对连续两个月未完成规定任务的，取消包村干部年终评先资格。三是管理中心专项督导。每月XX日组织召开各站点操作员例会，通报工作进展情况，排查存在问题，提出整改意见。通过多层次的强化督导，齐抓共管，推动了远程教育工作健康快速发展。

四、结合实际，发挥优势，促进我镇经济的快速发展

近年来，我们充分发挥XX镇地处城郊的区位优势，将远程教育与实际工作紧密结合。一是将远程教育与农民增收相结合。通过远程教育网络知识的“洗礼”，全镇群众学科技、用科技蔚然成风，氛围十分浓厚。车窑村是我镇蔬菜种植专业村，党员干部通过从远程网上学习沼气综合利用的科技知识，许多群众在自己的大棚菜里进行猪—沼—菜一体化的综合利用模式建设，有效地提高了养猪和种菜的生产效益。大中原村群众学用果树管理新技术，大胆实践，改造树型，提高了果品的数量和质量，建成了优质果树示范基地，吸引了众多的乡镇果农前来参观学习。特别是我镇的花卉生产，从宣传发动，到种苗引进、技术指导、包装销售，大部分都通过远程教育平台实施。从20XX年开始，全镇

3已建花卉大棚80余座，占地120余亩，栽植非洲菊、玫瑰、剑兰等花卉70余万株，年产值达600余万元，仅此一项全镇农民人均纯收入增加156元。二是将远程教育与劳务经济发展相结合。我们通过农村党员干部现代远程教育网络宣传劳动用工相关法律法规，开展劳务培训，发布用工信息，充分发挥乡镇劳务信息服务中心的平台和辐射带动作用。20XX年通过远程教育劳务信息平台，转移劳动力8700余人，劳务收入达1.3亿元。三是将远程教育与文化产业发展相结合。通过远程教育的平台，我们还成立了民间艺术协会，组织留守妇女学习剪纸、面塑、绢花等技术，已发展会员86人，带动农民300余人参与到民间艺术的开发与销售，剪纸、绢花、皮影等民间艺术品已走向全国、远销海外，其中 “千古雄关，道家之源”的一幅剪纸作品以6万元被河南一家五星级酒店收藏。全镇仅绢花厂就有六、七家，就业人员达200余人。

总之，通过远程教育工作的开展，我们真切感受到它已成为了干部素质教育的示范工程，群众致富的活力工程，干群关系的桥梁工程，经济发展的助推工程。下一步我们将继续加大工作力度，着力在规范管理、发挥作用、构建长效机制上下功夫，全力推进远程教育工作再上新台阶，使远程教育在推动镇域经济发展和农民增收中发挥更大的作用。