寒假社会调查要求（精选11篇）
题目：突出应用环境，如：计算机技术在****行业中的应用调查报告
重点写出三个部分的内容：
一是行业应用背景，即所选题目在当前社会行业中的实际应用情况，选题的原因，题目应用的广泛性（通用性），计算机在该行业中的应用价值等。
二是通过自己的调查和分析，确定在实际工作中的业务流程，即要对应用的环境做全面的了解和分析，包括角色、任务、角色之间的业务管理和要求等等，要充分的明白真是的业务流程，而不能闭门造车。
三是通过自己的分析，利用自己已经学习的技术，提出对现有管理模式的改进思路，即现在运行模式中存在什么问题，有哪些地方有改进的空间，在管理模式上和效率上有无提升的空间，即全面分析出现有平台的不足及改进空间。
此外, 海曙中心小学的寒假作业是“冲关游戏”, 注重学生的实践活动;慈溪市龙山镇实验小学布置“红领巾浓情送温暖”等爱心作业;李兴贵中学则倡导教师布置少量书面作业, 取而代之的是由家长和孩子共同完成的社会调查等个性化作业。
宁波市教育局相关负责人认为, 寒假不布置书面作业, 代之以更多的实践活动, 这种“弹性化的寒假作业”是一种新的尝试, 值得探索。同时, 也要引导学生把实践活动落到实处, 发挥出相应的成效。
人们很少思考互联网与产权改革的关系，倒不是因为互联网与产权没有关系。互联网是技术网络、社会资本是社会网络，前者是生产力，后者是生产关系，生产力决定生产关系，自然包括决定产权和所有制。互联网产权改革的核心问题，是社会资本的所有制问题。
互联网产权改革问题的缘起
当前产权改革滞后于科学发展要求，表现在只关心解放落后传统工业化生产力，而不关心解放先进的如新兴工业化生产力，无视互联网生产力可能改变包括产权在内的生产关系的趋势；而搞互联网的人，只是把网络当作“应用”，也没想到可能改变“体制”(如所有制)。
这个问题早晚得有人提出来。生产力决定生产关系，由搞技术网络的人，提出社会网络问题；由代表先进生产力的人，提出变革生产关系特别是产权关系的改革要求，应该不为过分。
与互联网相适应的产权，主要是社会资本这种新型资本形态的产权。社会资本这个概念在国内外已经很通行，包括在经济学领域也有人从投资收益角度加以研究；奇怪的是，从产权角度进行分析的极少，更不用说从政策上加以考虑。
时间已等不及了，新商业文明中诚信建设，把社会资本的产权问题当作一个迫切问题提出来。社会资本与诚信，是一枚硬币的两个面。如果说社会资本是投入，诚信就是产出。Knack、Keefer等曾以诚信值为单位，计量社会资本，得出诚信值上升1个标准差就会来超过0.5个标准差的经济增长的结论。但相对实证研究，社会资本的产权保障，仍是一个没有解决的问题。只有这个问题解决了，诚信的基础才能真正建立起来，互联网作为新商业文明才能在制度建设上得到最根本的保障。
社会资本是不是资本、其所有权适不适合产权
产权是经济所有制关系的法律表现形式。它包括财产的所有权、占有权、支配权、使用权、收益权和处置权，用来规范财产关系，维护市场经济秩序。
首先从所有权来说，社会资本是不是资本，是不是所有权的规范对象，就是一个问题。肯尼思一阿罗就强烈反对社会资本这个概念，认为社会资本不是资本。主要理由之一认为，资本可以转移所有权，而社会资本不能转移所有权。但这是用生产关系论证生产关系的循环论证。
节点型的资本(专用性资本)是工业化生产力条件下的资本形态，可以在节点之间转移所有权；网络型的资本(如关系与信任)是信息化生产力条件下的资本形态，不可以在节点之间转移所有权。从资本到社会资本的变化，是生产力驱动的。有什么样的生产力，就应有什么样的生产关系。问题只能这么说：存在于节点之间，不可转移的资本，应如何设计生产关系，而不能不承认社会资本这个现实。
现实存在的问题是，价值网络与商业生态系统(linda S.Sanford，2006)，正在成为新的产权单位。比如，阿里巴巴作为企业只是一个节点，但网商生态系统这种网络则是它的赢利单位。对股东来说，以阿里巴巴为单位投入，还是以网商生态系统为单位投入，是不同的所有制形式。阿里巴巴强调企业社会责任与商业模式的内在统一，就是一种所有制创新，是可转移所有权的资本与不可转移所有权的资本的一种结合。
从理论上说，社会资本实质是一种不同于公有制与私有制的崭新所有制形态。公有制与私有制有一个共同的前提，就是以传统工业化的生产力为先决条件，表现为对不具共同消费性的对象(如有形资本)的规范，区别仅在于不具共同消费性的物质对象归于公有还是私有。举例来说，面包吃一口少一口，公有制是大锅饭形式吃，私有制是以小灶形式吃，但无论怎么吃，都不会改变面包吃一口少一口这一特性。
社会资本的特殊经营形态
社会资本在互联网产生之前就存在，但互联网使它成为主流化的实践。与资本相比，社会资本最为特殊之处，在于它具有公私统分双层结合的特点。
比如，游戏是免费的，表面看是公共产品；但道具是收费的，又象是私人产品。人们不可能把这里的公共产品和私人产品分开。又比如，支付宝的平台是“统”的，但网店又是“分”的。但仔细分析，公与私、统与分，不是同一种业务；但又是不可分离的业务，彼此之间，存在基础业务与增值业务、平台服务与应用服务的相异与互补。
与集体所有制中统分结合双层经营的区别在于，农村土地具有不可共同消费性，集体与家庭面对的，是同质的经营对象(土地与土地并无区别、公粮与私粮也没有物理区别)，区别仅在公粮、私粮比重的划分。而互联网的所有制特点，在于共同消费并非公有，而是为私人消费创造的降低成本的条件；私人消费也无法单独存在，离开了共享平台，增值效果无法达成，往往什么也不是。
社会资本又不同于政府提供公共物品。社会资本的经营主体，可以是企业(基肖尔，马赫布巴尼称之为“社会企业”，特点在于社会目标与经营活动的一体化)，但由于上述双层经营约束，不存在搭便车之忧(例如淘宝与店主基于支付宝合作，利益相容)，也不存在合作社激励不足的问题(例如每笔订单都有信用记录，有效降低了违约监督成本)。
当前，最值得经济学家注意的就是以价值网络、商业生态系统为单位的社会资本经营主体。当前他们的主要问题，是诚信产出与资本投入，存在产权单位不对称。要解决企业投入资本与超企业共同体投入社会资本在所有制上的矛盾。比如，支付宝在法律上，对应的是企业，还是社会企业?
社会资本改革的政策重心
以社会资本为中心的产权改革，在政策上的含义，是以社会(而不是企业、国家)为产权重心，克服市场失灵和政府失灵。
国务院八部委联合发布的647号文件，是第一个体现社会资本意图的正式文件。核心词是服务体系。服务体系就是服务网络，是社会资本(社会网络)的另一种说法。其中特别提到四种形式的社会资本经营主体(“社会服务平台”)，包括大型企业(集团)、行业和地区信息技术服务商、电子商务运营商建设的规模化服务平台。
我们可以解读成：以产业链、价值链为单位的社会资本共同体(如龙头企业加上下游企业构成的价值网络)；以区域产业集群为单位的社会资本共同体(如硅谷模式、园区模式)；以行业产业集群为单位的社会资本共同体(如第三意大利模式、江浙模式)，以及以网商生态系统为单位的社会资本共同体(如淘宝与店主群体的集合体)。
为深入学习贯彻党的十八大精神，以优良精神面貌迎接三十周年校庆。在2013年寒假期间我校将继续组织开展寒假学生社会实践活动，根据上级组织有关文件的要求，现将相关事宜通知如下：
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，继续坚持“办实事、受教育、长才干、做贡献”的原则，引导广大青年学生在丰富的社会实践中学习、宣传、践行十八大精神，引导学生把专业理论学习与社会实践服务紧密结合，以服务基层需求为基础，以专业实践为重点，紧紧围绕十八大精神宣讲、社会专题调查、志愿服务活动、专业社会实践等基层经济社会发展和生产生活中的实际需求，努力扩大活动覆盖面、提升活动实效性。
二、活动主题
学习践行“十八大” 传递青春“正能量”
三、活动时间
全校寒假社会实践时间主要集中在1月中旬至2月中旬进行
四、活动形式
按照就近就便的原则，组织学生在家庭所在地或假期常住地开展活动，由各学院分团委具体实施。
五、活动内容
1、党的十八大精神宣讲
各年级、班级积极动员、组织青年学生认真学习党的十八大报告，搜寻、整理自己关心的关键词，并就其中的一个或几个的关键词，围绕自己身边变化看社会发展，或者通过走访群众，走进基层，深入社会开展学习调研实践活动。同时，可以用宣传彩页、图片展、动漫、微视频、专题片等生动活泼的形式向群众宣传党的十八大精神，进一步增强人民群众学习贯彻落实党的十八大精神的自觉性和坚定性，并在实践中深刻理解和把握十八大精神，坚定跟党走中国特色社会主义道路的信心。有条件的学院可遴选优秀的青年教师和学生组建高质量的党的十八大精神宣讲团，结合实际，分地区、分专题开展巡回宣讲活动，深入解读党的十八大精神。
2、社会专题调查
各年级、班级积极动员、组织学生深入基层、深入农村，紧密联系党的十八大报告中的各项重大部署，从加快转变经济发展方式、推进政治体制改革、推进社会主义文化强国建设、改善民生、加强社会建设、推进生态文明建设、提高党的建设科学化水平等方面开展社会调查研究，提出解决问题的意见和建议，形成调研成果，为贯彻落实党的十八大精神、推动经济社会发展献计献智。积极组织大学生有针对性地开展教育专题调研，深入了解并充分展示教育规划纲要实施两年多以来，大学生可以通过自己原来的母校回访、调研等形式；通过社会调查，从基层教育改革发展为视角，为我国教育改革发展建言献策。
3、志愿服务活动
各年级、班级动员、组织大学生在假期以饱满的精神状态、高度的热情和扎实的行动学习贯彻党的十八大会议精神，深入农村、深入基层，关心农村的实际需求，在实践中加深对现代农业和新农村建设的科学认识与深刻理解，引导青年学生用爱心、知识和热情为全面建设小康社会贡献力量，并在实践中了解基层情况，增进基层感情。动员广大学生党员、共青团员利用春节前后的假期时间开展志愿服务、环保实践等“小切口”活动，如深入到敬老院、福利院、孤儿院、火车站、汽车站、下岗职工及贫困学生家中等广泛开展“送温暖、献爱心”活动，以实际行动贯彻落实十八大精神，引导青年学生从身边小事做起，把党的十八大精神落到实处。
按照学校要求，所有拿到国家奖学金、励志奖学金、校长奖学金、一等奖学金的同学要求在家庭所在地做义工，回报社会。没有完成义工任务的同学不允许参加下一年度的国家奖学金和励志奖学金的申报。全体大一新生回高中母校开展“学习经验交流、我的大学生活”主题活动，介绍自己的学习经验以及南审大学生活和人才培养。
4、专业社会实践活动
为推动实现我校人才培养质量的不断优化，各学院结合专业特点及实际情况，组织低年级学生以踊跃参与专业实习、高年级学生以积极参加招聘会为重点，让学生在专业实践中了解社会需求、了解企业对人才的需求，增长知识，锻炼才干，找出自我与需求之间的差距，明确自己的发展目标，引导学生树立正确的就业观、择业观，提高就
业创业能力。同时也可围绕我校第六届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛，以个人或团队的形式进行深入调研、分析、研究。
5、校友寻访活动
在我校喜迎三十周年校庆之际，也为更好的贯彻落实我校“十二五”规划中校友资源开发工程的相关要求，加强学校与校友、校友之间沟通与交流，凝聚校友感情，促进校友发挥效能，组织同学通过多渠道、多形式联系我校校友，重点是在各条战线做出突出贡献的校友，建立校友信息资源，探寻校友的成功之路，学习校友的成功经验，为大学生工作、学习和发展指明成功的方向。
六、活动成果汇总和上报
1、学生在寒假社会实践结束返校后，需要向学院分团委提交个人调查报告或实践总结。
2、各年级团总支请于2013年3月13日前向学院分团委报送以下材料：
（1）《2013年寒假社会实践情况汇总表》（附件2）一份，电子版同时发送至：zhnh@nau.edu.cn；
（2）《2013年寒假社会实践新闻报道统计表》（附件3）一份，电子版同时发送至：zhnh@nau.edu.cn；
（3）各年级上交开展寒假社会实践活动总结一份；
（4）各年级收取所有拿到国家奖学金、励志奖学金等同学寒假做义工的相关实践报告、照片、报道等相关材料上交到学院分团委。
七、活动要求
1、加强指导。各年级、班级要对本院学生社会实践做出部署，要在学生放假前提出明确要求，做出指导安排，动员专业教师对学生进行指导培训，根据年级特点安排实践重点。暑期社会实践成绩不合格的同学要利用寒假时间认真实践，经考核合格后可以认定实践学分。
2、注重宣传。各年级、班级要指定专人全程负责宣传工作，为我校大学生社会实践活动营造良好的舆论氛围。要积极联系并利用各地报刊、广播、电视、互联网，积极主动地开展宣传工作。
3、及时总结。下学期开学后，各年级、班级要通过主题班会、报告会、交流会、表彰会、图片展览等形式及时总结经验，交流体会收获，挖掘树立先进典型，扩大教育成果。
汇编要求
为方便同学们排版，缩短工作时间，使2011年寒假社会实践上报材料格式统一（包括字体、字号、图表格式），请同学们按照参考例文格式，正确使用模板。现对参考例文及模板使用进行解释说明，在使用上对文中标注的红色字体特加注意。
一、实践报告应由８个部分组成，撰写要求与排列顺序为
1、封面：中文、可根据具体情况设置，标明学院、指导老师、团队类别等相关信息。团队类别分为：科技支农类、志愿服务类、社会调查类。
2、标题：要求准确、凝练，能总括全文内容，字数一般不超过25字，若语义未尽，可另起一行设置副标题。
3、中文摘要：要求能概括团队实践活动的核心内容、意义、取得的效果，字数一般在500字以内；关键词要求采用术语，揭示全文主题内容，摘要词数一般在3-8个。
4、目录：目录按章、节、条序号和标题编写，一般为二级或三级，目录中应包括绪论（或引言）、报告主体、结论、参考文献、附录。
5、图标清单及主要符号表（根据具体情况可省略）
6、主体部分：引言、正文、结论等部分。
7、参考文献：凡有直接引用他人成果（文字、数字、事实以及转述他人的观点）之处，均应加标注说明列于参考文献中，以避免报告抄袭现象的发生。
8、附录：可根据文章需要，选附与报告高度相关的辅助材料，字数一般不超过正文字数（最多15000字）的30%。
二、实践报告的书写规范
实践报告一律由在计算机上输入、编排，采用word格式，用标准A4纸排版，采用单面印刷。
排版要求：实践报告内容只能包括文字及图表，不得在正文中插入活动照片，活动照片统一按照要求上报。
1、目录的使用要求。在文章写好后，将光标放到目录处点击右键选择“更新域”——“更新整个目录”即可。
2、字体、字号要求。正文中字体（除标题外），中文为“宋体五号”，外文“Times New Roman”五号。
3、公式编辑要求。文中涉及到公式的，要运用公式编辑器进行编辑。具体使用方法：Wps文档直接点击工具栏中的a ；Word文档查找方法，点击工具栏中的“工具选项”——“自定义”——“插入”——“公式编辑器”即可。
4、图、表及其附注要求 图和表应安排在正文中第1次提及该图、表的文字的下方。当图或表不能安排在该页时，应安排在该页的下一页。
（1）图的要求。图题应明确简短，用五号宋体加粗，数字和字母为五号Times New Roman体加粗，图的编号与图题之间应空半角2格。图的编号与图题应置于图下方的居中位置。图内文字为5号宋体，数字和字母为5号Times New Roman体。曲线图的纵横坐标必须标注“量、标准规定符号、单位”，此三者只有在不必要注明的情况下方可省略。坐标上标注的量的符号和缩略词必须与正文中一致。
（2）表的要求。表的标号应采用从1开始的阿拉伯数字编号，如：“表1”、“表2”、„„。表编号应一直连续到附录之前，并与章、节和图的编号无关。只有一幅表，仍应标为“表1”。表题应明确简短，用五号宋体加粗，数字和字母为五号Times New Roman体加粗，表的编号与表题之间应空半角2格。表的编号与表题应置于表上方的居中位置。表内文字为5号宋体，数字和字母为5号Times New Roman体。
（3）要对图或表中数据，在图或表的下方表明数据来源。
（4）附注的要求。图、表中若有附注时，附注各项的序号一律用“附注+阿拉伯数字+冒号”，如：“附注1：”。附注写在图、表的下方，一般采用5号宋体。
5、参考文献格式要求：
各种参考文献类型用英文大写字母方式标注：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，单篇论文[A]，其它[Z]。电子文献类型：数据库（database）[DB]，计算机程序（computer program）[CP]，电子公告（electronic bulletin board）[EB]。参考文献示例：
[1] 杨芙清,梅宏,李克勤.软件复用与软件构件技术[J].电子学报, 1999.[2] 刘国钧，王连成．图书馆史研究[M].北京：高等教育出版社, 1979.[3] 贾名字.工程硕士论文撰写规范[D].硕士学位论文, 上海交通大学, 2007.[4] 孙品一．高校学报编辑工作现代化特征[C]．中国高等学校自然科学学报研究会．科技编辑学论文集(2)．北京：北京师范大学出版社, 1998.[5] 冯西桥．核反应堆压力容器的LBB分析[R].北京：清华大学核能技术设计研究院, 1997.[6] 姜锡洲．一种温热外敷药制备方案[P]．中国专利：881056078，1983-08-12． [7] GB/T 16159—1996，汉语拼音正词法基本规则[S]．北京：中国标准出版社，1996.[8] 谢希德．创造学习的思路[N]．人民日报，1998-12-25(10)． [9] 王明亮．中国学术期刊标准化数据库系统工程的建设[EB/OL]．
http://, 1998-08-16/1998-10-04.三、社会实践图片的整理要求
各获奖实践团队要精选能够反映团队实践风貌的图片，每队至少上报8张图片，并附文字介绍。上交图片分为两种格式，一种是实践图片的文件夹，用于资料存档。另一种要求将照片插入Word文档，用标准A4纸（210×297mm，70g）排版，每版插入照片8张。作为实践报告的附件。如下图所示。
2013年寒假大学生社会实践成果排版要求及样张
2013年所有寒假社会实践调研报告、研究论文、读书报告、实践报告都采用下述的排版要求：
（1）每篇实践报告或论文字数为3000—5000字左右，150—200字以内的摘要，3—6个关键词。
（2）论文题目请用小二黑字体，居中排；题目下为作者姓名，用小三楷体字体居中排；摘要与关键词采用小四号楷体字；各级标题用法：一级标题号用“
一、”，字体用四号黑体；二级标题号用“
（一）”，字体用小四黑体；三级标题号用“1.”，字体用小四宋体。
（3）正文字体用小四宋体字，论文用纸设置为210mm297mm的A4纸，全篇论文请在“段落”选项中将“行距”设置为“1.25倍行距”，每段首行缩进4字符。一级标题要上下各空一行，二级标题只需上空一行。文中年代、年月日、数字一律用阿拉伯数字表示。
（4）表格汉字采用五号宋体，英文与数字采用五号新罗马字体；所有表题与图题采用五号宋体，表题居表格上方，图题居图形下方。
（5）实践研究论文后可附参考文献，字体五号，文献书写格式如下：
A.书：作者姓名.书名.出版社名，出版年月，页码（如有两个以上作者，作者间用逗号分开）；
B.期刊：作者姓名.文章名.期刊名，年份，卷（期）、页码。
范例：
2013年寒假社会实践报告
张三，李四12哈尔滨工业大学XXX学院XXX专业XX级, 150001
2哈尔滨工业大学XXX学院XXX专业XX级,15000
1摘 要：这份说明给出了2013年寒假大学生社会实践成果提交文本的基本要求。提交的论文不得少于3000字，且必须应用此格式，您可以到哈工大团委的网站上下载（http://student.hit.edu.cn/）。
关键词：字体，格式，页边距
“引言”部分主要写关注社会实践内容的原因，自己所开展相关实践工作和研究工作的基本构想和预期目标。
一、实践设计与工作方法
本部分主要包括对实践课题的工作设计和日日程安排，以及自己在具体工作中所采用的工作方法。要求能够概括在实践地所开展工作的相关情况。
（一）格式
在“页面设置”的“页边距”选项中：“上”页边距设置为25mm，“下”页边距为31mm，“左右”页边距都为20mm，“距边界”中“页眉”设置13mm，“页脚”设置为20mm。“文档网格”选“无网格”。
1、字号大小和字体样式
正文字体用小四宋体字，全篇论文请在“段落”选项中将“行距”设置为“1.25倍行距”，每段首行缩进4字符。
表1 论文排版字体与字号大小一览表
字号
五号
小四
小三
小二 内容字体 图题、表题 宋体 正文、公参考文献 宋体 作者姓名 论文题目 开题 黑体
参考文献
[1]作者：《文章题目》，载《杂志》X年X月第XXX页；
一、构建公正的社会保障体系问题的理论回顾
1. 公正是社会保障的基本要求。
公正即公平和正义, “是道德范畴和道德品质之一, 指从一定原则和准则出发对人们行为和作用所作的相应评价, 也指一种平等的社会状况, 即按同一原则和标准对待相同情况的人”, 具体就是呈现一种平等的社会状况;公正性也是社会成员对于制度建设的价值要求。因此, 我国实现制度公正是社会民主建设的重要内容之一, 而制度内含的公正性程度也是评价一国社会发展水平的关键性指标之一。而以推动社会和谐为己任的社会保障制度不仅仅是一种福利制度, 一种经济制度, 还是一种责任体系、道德承诺、社会构架。社会保障制度的产生源于人类对于建立公正社会的不懈追求与尝试, 这也必然决定社保体现公正, 促进公正的特质;并且, 最佳状态下社会保障制度运行实践应致力于建立起与社会生产力水平相适应, 以促进社会公平为根本目标和评价标准, 给同类性质人群以同样的权利和待遇, 将不同类性质人群的待遇差别控制在社会公认的合理范围之内并尽可能缩小这种差距的社会保障体系, 实现公平与效率的统一, 优化社会福利配置, 推动经济发展。
当前, 我国大力实施改革旧社保制度、倡导建设公正的新制度, 即是在努力实践构建和谐社会对于公正制度的要求。正是基于对社保公正性的实质, 社会所有成员均平等的享有社会保障的权利及履行义务, 就产生了对社会保障制度的设计和实践都能达到平等、普惠、统一的要求。
2. 影响社保公证内容差异的约束机制分析。
(1) 强调社保改革最终实现的是“适度公正”。社会保障的“适度的公正”, 包括以下三个方面基本的适度性内容:一是公正的适度性指由人类的生存权确定其享受基本社会保障的权利必须得到保证, 具体将表现为最低底线的基本经济政治权利的保证, 如基本养老金收入、基本医疗保障、正常公民的民事权等。二是公正的适度性指为实现每个社会成员的个人潜能得到充分开发, 实现个体的最优发展, 必须提供一个公平竞争的环境基础, 即不存在由于先天的差距而阻碍个体参与竞争、要求发展情况。三是公正的适度性指从全局利益出发对局部, 包括集体、个人等方面, 进行调整以缩小差距, 使每个社会成员都最大的享有社会发展的成果, 享受社会发展的效益。此外还需要强调对于完整意义的“适度的社会公正”是同时对着三个方面内容的实现, 即使有一方面的欠缺, 就不能完全称其为“适度的社会公正”。具体符合我国国情的适度公正性还很大程度是指, 资源应该倾斜性投向需要扶持的农村和贫困人群, 从而有效地提高社会成员的平等发展机会;其中特别需要关注的是指医疗资源和教育资源。
(2) 注重社会保障改革应实现“公正与效率”的协调。由于社会保障实质是对国民收入进行再次分配, 因而其内容会涉及到国家、社会、个人之间的切身利益关系。国家政府部门明确指示, “必须注重社会公平, 正确反映和兼顾不同方面群众的利益, 正确处理人民内部矛盾和其它社会矛盾, 妥善协调各方面的利益关系”;“让正义成为社会主义国家制度的首要价值”;“必须在经济发展的基础上, 更加注重社会建设, 着力保障和改善民生, 推进社会体制改革, 扩大公共服务, 完善社会管理, 促进社会公平正义, 努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居, 推动建设和谐社会”。其中, 十七大报告还特别强调“初次分配和再分配都要处理好公平与效率的关系, 再分配要更加注重公平”。
但我国社会在实践中还要注意防范以杜绝把“向以公平为主导的转变”发展为“单纯的追求公平”;社会各界要认识到虽然建立与完善公平公正的社会保障可以解除社会成员的后顾之忧以促进提高国民素质、激发全社会的创造活力, 但是也能出现因过度追求社会保障水平的平均化而导致损害社会成员工作积极性和竞争意识的问题, 直接的后果将减弱了整个社会的创造活力。可见, 我国的社会保障改革必须要坚持以科学发展观为统领, 贯彻“全面协调可持续”发展的要求。
我国社会保障体系建设要坚持公平与效率相结合, 其中“公平”具体到宏观层面内容指全体人民应公平享有社会经济发展的成果;微观层面内容指实现权利与义务对等的规则公平;“效率”也具体指社会保障在宏观层面上应有利于促进经济又快又好发展, 而微观到在具体政策设计问题是体现为引导、鼓励劳动者多劳多得, 提倡多缴、早缴、连缴及长缴养老保险金。
3. 关注社会保障体制改革解决现实问题的能力。
自改革开放30年以来, 随着社会经济体制的推进, 不同的社会群体在政策与环境的差异、能力和机遇的不同等因素作用下呈现不同步调的发展。同时各种社会问题也伴随而来, 如经济主体多元化、弱势群体的出现、社会群体分层化等问题, 实际中表现为个体收入的差距、城乡现代化进程的差距、地区发展水平的差距等方面的不断拉大。我国现行社会保障制度的不健全, 和社会保障体系的不完善, 就是指实际运作的社保政策既未能很好的应对改革开放进程中出现的社会问题, 也未能满足保障社会成员的基本生活的制度设计初衷。究其原因, 除了现在我国社会经济发展水平还不高的基本国情外, 包括社会保障制度等一系列制度设计未能充分体现和维护公正性也是一个重要原因。改革就是要直面这些严峻的问题和考验。
二、加快公正的社会保障制度改革的思路建议
1. 强调推进纵横并行的社会保障制度改革。
“横向”改革即指社会保险制度改革要扩大制度的覆盖面, 包括覆盖群体的广泛性和保障内容的全面性;“纵向”改革要求制度结构的层次应多样化, 包括制度本身内在结构的多层次性和制度落实与实践上的灵活多样性。
我国过去的社保改革均以城市为中心, 围绕企业改革目标推进。十七大报告重新提出“覆盖城乡”的要求, 重点强调新时期完善社会保障体系建设必须把“涉农”作为优先目标;还要加快广大已有保障制度的覆盖面。这里还要明确两个有关改革取向的问题:一是强调改革要实现社保制度的总体性与统一性的结合, 要努力缩小差距而不是扩大差距, 视各保障项目特点提高统筹层次, 实现更大范围的统一政策和社会互济;二是改革后的社保制度必须适应现阶段城乡间、地区间经济社会不平衡, 在统一制度框架和法律规范下, 充分考虑体现各自的差异, 给予弹性空间。三是在加强建设公正的社会保障体系时还要注意实现社会保障的普惠性。公正性体现在普惠性中, 公正也只能通过普惠性来体现。这是因为普惠性原则符合社会保障制度对社会公正的追求, 社会保障应该覆盖每位社会成员, 不论其地域、职业、贫富。
2. 重视建立以公平正义为核心思想的社会保障道德体系。
“公正”一词在定义中就指出, “是道德范畴和道德品质之一”, 可见对“公正”的认识起源来自道德范畴, 是道德的一种内容形式。社会保障制度被公认为是一种道德承诺, 这也要求无论是社会保障体系的构建或者有关制度的设计、立法的健全等, 都需要一个道德精神的支撑。现实生活的恶劣状况表现催生了人类追求公平正义的意识, 意识有指导人类的行动作为来建立社会保障制度, 构建社会保障体系。当然只有在公正的道德指引下才能指导制度完善的正确方向。这也是为什么要求我们在关注社会保障制度的设计运营之时也必须做好社会保障道德体系的建设, 实现以公正的道德指导体系的正确构建。
社会保障道德体系建设, 是社会主义道德建设的重要内容, 是建设先进的社会保障文化的具体行动, 是一项极为艰巨而复杂的系统工程, 在建设过程中, 要国家要求注意协调处理四方面的关系, 包括社会保障道德体系建设与法律体系建设的关系;社会保障制度道德建设与个人道德建设的关系;制度道德和道德制度化的关系;道德的全民教育与全程教育的关系。
政府还应鼓励全社会发扬中华民族悠久的尊老爱幼、扶贫济困和集体主义的文化传统, 充分调动社会各方的积极性来支持慈善事业, 支持志愿者公益活动, 鼓励互帮互助, 发挥社团组织自我管理和自我服务的作用等。
3. 急需完善配套的社会保障立法。
关键词：高中英语；讲评课；方法
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）11-0014-02
考试是测量学生知识水平与能力水平的主要手段，而试卷讲评则是总结经验，找出不足，寻求提高教与学质量的有效方法之一。这就如同战斗后的总结，找出胜因与败因，以利再战。所以，讲评课作为一种重要的课型为每一位英语教师所重视。那么怎样上好讲评课？学生对讲评课有何要求？什么样的讲评课才受到学生的欢迎？为此我们对河北宁晋中学三个年级随机抽样12个班共716名学生进行了调查，调查内容为：“讲评内容”、“讲评方法”、“成绩处理”共三个栏目，每个栏目内设有3至4个选项，并留有空白栏，让学生谈意见、建议或设想。学生们不但都进行了选择，还提出了很多具体的意见或建议，这说明英语讲评课存在的问题较多，讲评方法亟待改进，下面是我们分析整理的调查结果和对有关问题的粗浅看法。
一、内容要求：讲在精华处，讲在迷茫时，讲在关键点
讲评课要讲在精华处，讲在关键点上。“讲评内容”一栏设有三个选项。选择讲“全部优缺点、试题及其答题方法”的学生，高一有36人，占年级调查总人数（以下简称占年级总人数）的15.1%，高二、高三分别有17人和11人，分别占总人数的7.2%和4.5%；选择讲“主要优缺点、部分试题和答题方法”的，高一占84.9%，高二、高三分别占86.4%和87.6%；选择“仅公布答案，不作讲解”的，高一0人，高二15人，高三19人，分别占6.4%和7.9%。这表明，常见的那种不分主次、面面俱到、眉毛胡子一把抓的讲评是绝大多数学生所不赞成的。因为那样表面上什么都讲了，但什么都没有讲透。从收集整理的意见和建议来看，主要有以下几点：1.老师不要什么都讲，要讲学生不清楚的问题；要抓重点，突难点。2.应该重点讲做错题的原因及做题的正确方法，让讲评起到指导作用。3.选项的选择要讲到点上，尤其是两个选择比较相近，很难区分时。4.要把试题延伸、归纳，发展思维。可以看到，学生们对讲评内容的要求是很高的。要让讲评起到指导作用，讲评前教师就要做大量的准备工作。一是要做好阅卷记录。在阅卷过程中，教师应随时记下好的典型和错误的答案，作为讲评的依据。二是要确定好讲评的重点、难点。教师要对阅卷记录进行认真梳理，分析出具有共性的问题，选好典型，作为讲评的主要内容。
简单的说就是要做到：讲在精华处；讲在迷茫时；讲在关键点上。
讲在精华处就是对试题涉及的基础知识要抓住重点讲并加以归纳，使学生理解，通过讲解形成更加系统的知识网络。讲在迷茫时就是教师要针对学生百思不得其解、思维受阻而出现错误的试题适时点拨，分辨异同，理顺思路，培养学生良好的思维习惯。讲在关键点就是要清楚地了解学生中存在的最突出、最主要和最想知道的问题，有针对性和侧重性地进行解疑纠错和扬优补缺。
二、讲法要求：学生参与，突出重点，深入浅出
讲评方法的要求是调查的主要内容，“讲法要求”一栏提供了3个选项：A.分析讲解全部由老师完成。B.师生讨论分析。C.只讲一部分，其余让学生分析认识。选择A项者高一、高二、高三分别是29人、20人和14人，分别占总人数的12.2%、8.5%和5.8%。选择B项的高一至高三分别有188人、192人和200人，分别占总人数的79%、81.3%和82.6%。选择C项的一至三年级分别有21人、24人和28人，占总人数的8.8%、10.2%和11.6%。我们从这些数字中可以看出两点：一是多数学生不赞成讲评课全由教师包办；二是随着思维能力的提高，学生自我分析评价的意识呈增强趋势，这一方面高三尤为突出。在四个栏目的空白栏中学生对讲评方法的意见和建议最多，归纳起来有四点：一是选择重点，透彻讲解；二是结合具体实例，深入浅出；三是注重答题方法，提高答题技能；四是让学生参与分析，发表意见。
这些意见和建议向教师提出了很高的要求，要满足这些要求，教师要备好用好讲评方法，一般来说，教师要做好以下几点：第一，要把学生摆到主体位置上。在平时的课堂教学中，教师很容易想到学生，到了讲评课，就常常是教师包办，把自己的分析理解强加给学生。特别是分析错题时，教师像批评严重错误的违犯者，把其短处一一揭出，更有甚者对学生试卷中的失误埋怨、指责、讽刺、挖苦，这样会严重挫伤他们的积极性和自尊心。教师应学会欣赏学生，讲评课开始时对成绩好、进步快的学生提出表扬，鼓励其再接再厉，再创佳绩；讲评过程中，对学生的答卷优点应大加推崇，如卷面整洁、解题规范、思路清晰、思维敏捷、解法有独到之处、有创造性等，要善于点燃学生智慧的火花，激发其内在的潜能，同时教师要鼓励学生自己分析，自我认识。第二，要找规律，讲方法。教师讲评试卷的关键是应把解题思路、方法、技巧教给学生。如做完形填空时，可指导学生做到以下四步：①浏览全文，掌握大意；②避难就易，逐句填空；③仔细斟酌，解决疑难；④通读全文，验证答案。又如，在做阅读材料的选择题时，指导学生把握：①选项的观点自身错误时要舍去；②选项正确，但与题干和文章内容无关的应舍去；③选项和文章虽有联系，但选项的外延或内涵与文章内容不统一的应舍去。这样，就避免了学生出现凭空想像、脱离阅读材料的现象。再如，做书面表达题时，指导学生遵循下列四步：①仔细审题，弄清大意；②编写提纲，拟出要点；③紧扣要点，扩写成文；④反复检查，修正错误。这样，学生在答题时就会有章可循，有“法”可依。
三、成绩分析：从善处理
对成绩的处理，往往被人们轻视，认为怎样做都行。学生怎样看待成绩呢？在“成绩分析”一栏设了三个选项，即：1.公布全体同学的成绩，分段分析比较。2.公布部分较好的同学的成绩，对全部成绩进行分段分析比较。3.不公布成绩，仅对全部成绩进行分段分析比较。
三个选项的不同在于公布多少学生的成绩。调查数据显示：选1的高一至高三分别有36人、31人和26人，分别占总人数的15.1%、13.1%和10.7%。选择2的高一至高三分别有154人、153人和155人，分别占总人数的64.7%、64.8%和64%。选择3的高一至高三分别有48人、52人和61人，分别占总人数的20.2%、22.1%和25.3%。从数据来看大多数学生选择了公布部分较好的同学的成绩选项，对公布全部成绩和不公布成绩的选择都是少数。原因归纳起来有三：一是分段分析比较，可以给自己的成绩定位，了解自己的差距。二是起到激励作用，为落后者提供赶超目标。三是照顾了落后学生的面子，减轻了他们的思想包袱。在意见与建议栏中，高三的一个同学写到：“我们在英语讲评课上最想了解到的是各分数段的人数和试卷中存在的主要问题，以便确定自己在班中的位次和答题中的主要失误所在。但不希望公布自己的具体分数和在班上的排名。”高二的一位同学建议：“把试卷按顺序进行编号，再打乱发给学生，然后在教室墙壁上‘公布’成绩，每个学生都知道自己的编号，因此他能知道自己的成绩和其他同学的成绩，只是不知道分数所属。”我感觉这是一条很好的建议，这种做法既保护学生的个人隐私，又真正体现了教育教学的公开。由此可以看出，成绩处理的问题并不简单，它容易触动学生的情感，影响学生的积极性，必须妥善处理。
纵观调查结果，我感到了一种巨大的压力。之前感觉讲评课比较容易，说说答案，总结一下考试情况，再让学生看看试卷，反思自己的答题情况，似乎就完美无缺了。现在感到，那种教师包办、内容空泛的讲评学生很不欢迎，会造成课堂气氛沉闷，学生参与意识淡漠，难以达到学习兴奋点，不能体现新课程所倡导的理念，即“教学是教与学的交往、互动，师生双方应该相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”，并会严重影响教学目标的实现。因此，我们应该多了解学生的要求，不断改进讲评方法，使讲评课有声有色，生动活泼。既培养学生的思维，又提高学生分析问题、解决问题的能力。
一、各任课教师除要求学生做好统一发放的寒假作业外，还应应根据学生实际布置一定量的其他作业，作业的布置要符合《寒假各科作业布置的指导意见》的要求，并将作业布置内容及检查方式（班级交检查小组名单）上交教导处。
二、每个学生要在寒假第一天制定寒假学习计划，计划中要列出每天学习的内容及时间安排，其中每天要坚持一小时的读书时间。各班主任每两周要通过校信通提醒家长督促学生按时完成作业，并在作业的相关位置签字。各班要以村为单位成立寒假作业检查小组，检查小组每两周检查一次寒假作业，检查时要在作业上签字。各班要提醒学生检查时注意安全。若某村学生人数较少，可以届为单位成立检查小组，进行互查。
三、开学第一天各班任（任课教师协助）要将本班学生的寒假作业收齐，先由任课教师进行查阅，统计好各类数据（包括：未上交学生名单、虽上交但大部分未完成学生名单、基本完成学生名单、完成较好的学生名单），并将作业全部上交教导处，教导处将从各类人员中抽取部分学生进行复查，并对各班寒假作业完成情况做出整体评价。
四、学校对完成寒假作业较好的学生将进行奖励，对完成较好的学科任课教师及整体完成较好的班级（班主任）进行表彰奖励。对不能完成寒假作业任务的学生进行通报批评，并责令家长到校进行解释，对于不能按时督促学生做作业的家长也将责令其来校解释。
五、寒假作业班级考核评价细则：
1、各班级能成立检查小组，无小组减5分，虽有小组但未进行检查减4分，进行了检查但次数不够，每少一次减1分。
2、各班学生均能制定寒假学习计划，无学习计划每人减1分，计划不合理，敷衍（质量低）每人减0.5分。
3、要求每位学生都按时完成作业，并在开学初上交，不交者每人减5分，大部分未完成每人减3分，少部分未完成每人减1分，全部完成者不减分，全部完成且质量优良每人加1分。
4、寒假作业要有家长或监护人签字，没有签字的每人减2分，签字次数不够每人减1分。
六、学生优秀作业考核细则：
1、有寒假学习计划，且计划符合要求，有可操作性。无计划不能评为优秀。
2、作业须有家长签字，无家长签字或签字次数不够，不能评为优秀；冒充家长签字的，不能评为优秀。
3、作业要全部完成，没有全部完成不能评为优秀。
4、作业全部完成，且与计划吻合，字迹工整，页面整洁、正确率高者优先评为优秀。
5、抄袭他人寒假作者不能评为优秀。
苇莲苏学区中心校
1、每天保持6小时学习时间，三天年除外。
2、认真完成学校发放的7门课寒假作业，不可以抄袭，要求字迹工整，当考试题一样去完成，作业下学期全部批改，严惩作业不认真的同学！
3、每天用半小时写一篇日记，必须有思想内容！
4、背熟语文书上所有字词、解释、要求背诵的课文必须默写一遍，开学
检查！精读10篇作文。
5、英语预备教材和7A第一、二单元所有单词会背、会写（自己分散背
诵，可以一天一课来背），所有阅读课文必须会背、默写一遍，笔记上的语法必须记得滚瓜烂熟！
6、数学科目要求：将基础训练上所有错题全部在错题本上重新做一遍，下学期带错题本来检查。
7、每天早上起床大声告诉自己一遍：只要我努力，我一定能行！我要为
自己、为家长、为老师努力！今日不埋头读书，明日怎抬头做人！不比基础比进步，不比智力比努力！
8、每五天打电话给班主任汇报学习情况！手机：***
9、下学期报名时带所有假期布置的任务与家长一起来报到，没认真完成的，报不了名！
同学们：本学期的失败要让我们引起高度重视，所幸我们发现的不迟，让我们共同努力，下学期每门学科必须达到年级前2名水平，一个学期的时间，只要大家一起努力，什么目标都可以达到！没有过不去的坎，我们要做辉煌的2班人！
摘 要 随着人类社会的不断发展，人们对生态文明的认识和关注也日益加强。为保持森林资源的可持续发展，国际社会逐渐推行森林认证机制。伐区调查设计作为森林采伐业的基础环节，在森林认证的要求下，如何做好伐区调查设计成为值得人们思考的问题。
关键词 森林认证；工作要求；伐区调查设计
中图分类号：F326.24 文献标志码：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2016.21.077
随着全球对人类生存环境的日益关注，作为陆地生态系统主体的森林资源，越来越受到国际社会的普遍重视，森林的可持续经营作为全球环境问题的一个必不可少的组成部分，受到了国际社会和各国政府的普遍关注，并逐渐形成了森林认证这一市场机制来保持和促进森林资源的可持续发展。森林采伐作业之前，需要做好伐区调查设计这一基础环节的工作。合理开展森林采伐工作，保障森林资源的可持续发展，就要求提高森林采伐量的精确度，要兼顾对森林可持续发展和对森林环境的影响。按照森林认证的要求去做好伐区调查设计工作成了林业发展的必然趋势。
1 森林认证的意义、原则
作为市场机制的一种，森林认证在一定程度上提高了林场运营单位的经营管理水平，保障了森林的可持续经营。同样，森林认证的存在也直接提高了林业产品的直接收入，提升了林业发展地位以及林业企业的产品形象与社会知名度[1]。森林认证的存在也帮助我国规避了世界贸易技术壁垒，提高了林业社会效益。
在森林认证实施过程中必须遵循如下10条原则：遵守法律及FSC的原则；所有权、使用权及责任的原则；尊重原住居民的权利的原则；社区关系与劳动者的权利的原则；森林经营收益的原则；注重环境影响的原则；遵循经营规划的原则；监测与评估的原则；维护高保护价值森林的原则；人工林经营的原则。
2 伐区调查设计
根据森林认证意义和实施原则，认证单位在开展采伐设计作业时，除了按常规的技术规程开展工作外，还要根据森林认证的要求，做好几个阶段的相关工作。
2.1 调查前阶段
2.1.1 采伐申请材料初审
设计部门对采伐材料的初审工作必须坚持以公平公正为基本原则，严格剔除人为因素及经济因素的影响，确保对材料审查的客观和公正。初审工作不近是林业伐区的调查设计过程作为申请采伐树木、确定采伐对象及核实采伐凭据的基本依据，也是落实采伐额度、控制采伐范围及合理利用林业资源的重要手段。属于集体林地的林木采伐申请需要复查涉及的相关材料，该步骤的进行属于关键部分，针对特殊需要，相关人员需对林区进行实地考察，考察主要范围包括：新山林的所有权证件是否有效；采伐量是否在采伐限额范围内；林业伐区是否为纠纷林；林业伐区是否为公益林区等方面[2]。如果是属于集体林场的林地林木，还要对林场的整体经营方案是否合理、年度采伐量和森林蓄积净增长量因子对比等因素进行审核。
2.1.2 伐区社会影响调查
由于森林认证在实地考察预评估阶段需要将委派评估专家对要求认证的森林进行实地考察，与相关利益方进行座谈，目的是使双方互相沟通和了解，以确定认证程序、内容、范围和文件审核，以及林区的自然地理概况等。所以，在伐区调查设计中，需要考虑到伐区的社会影响。详细了解伐区的位置、立地条件、交通运输条件、地类及其特点及过去经营活动情况等。森林文化是建立新型的人与自然和谐统一关系的重要载体，在伐区设计调查中还要考虑到林木采伐对于周围居民生活、入住、林区物种多样性等产生的综合影响，对此影响做出评估，并提出相应的解决措施。
2.2 调查阶段
2.2.1 伐区林地内高保护价值林木调查标示
高保护价值森林判定原则涵盖了生物多样性价值、生态服务价值和社会与文化价值三大层面，作为通过森林认证的条件之一，必须确定森林经营单位中是否存在高保护价值森林，并在森林经营方案和经营活动中得以体现。确定高保护林木后，在图纸上做好标记，要现场做好高保护树种的标识，保证在采伐过程中做到定向伐木，保证安全，保护好母树、幼树、保留林木及珍稀树种[3]。
2.2.2 伐区设施规划
根据伐区地形地势特点，合理设置林区道路、楞道和集材点等。伐区道路主要以人行道和小型车道为主，注意结合地形控制好林道坡度，合理配置林道边沟、涵管、路面横向排水沟等设施，每公里至少配置2个会车平台。对于容易发生雨水冲刷的集材道和易出现水土流失的地段，要加强保护措施。对于无法完成集材作业时，设置的集材点也要注意避免水土流失，或是将集材点规划到不易发生水土流失的区位。此外，在伐区内配置合理的工棚点和配套设施应选择在平缓开阔区域，确保工棚设置安全、舒适、方便。
2.2.3 规划采伐区域缓冲区
伐区周界应作标志，标识要求明显、具体，可将伐区周界内若干排采伐木削皮或在周界上标桩等。伐区周界恰好为明显的地形地物如山脊线、山沟的合水线、道路和河流等，经标注后可不另作标记。区划皆伐伐区时需注意：如伐区内分布有小溪流、湿地、湖沼或伐区临近自然保护区、人文保留地、自然风景区、野生动物栖息地和科研实验地等应留出一定宽度的缓冲带[4]。小型湿地、水库和湖泊周围的缓冲带宽度大于50 m。沿主山脊两侧各保留20～25 m宽的林帽带；在25°以上的山坡下方为渠道（主渠道）。特别是河流（宽10 m以上）、农田、水库、水塘及有塌方的地区，需保留15～20 m的原生植被带；在村镇、公园和自然保护区周围设置20～30 m的缓冲带不采伐。
2.3 调查后阶段
2.3.1 内业处理
内业处理就是将外业采集到的数据采用相关测绘软件进行处理、整合，客观、科学地计算出伐区的面积、蓄积量和出材量等情况，编制伐区调查设计说明书。要区分好认证林地和非认证林地，属于森林认证林地生产木材的，要伐区调查设计说明书内注明“FM”标志。将外业、内业材料存档备查。
2.3.2 造林规划设计
根据伐区的林地类型，按照经营需要，合理规划伐区采伐后更新造林树种。如更新树种为另外树种的，应做到适地适树，多引种乡土树种，多营造混交林[5]。更新树种为外来种源的，应确保外来树种不是转基因种源，并做好外来物种影响评估。综合以上，编制伐区采伐后的造林规划设计书。
3 结语
森林认证出现后，森林认证工作作为促进森林资源可持续发展的有力工具已经逐渐被人们所认识，也逐渐成为未来林业发展的趋势。在这样的环境背景下，森林经营相关的工作也要做出相应的改变以适应时代行业发展的趋势。作为森林经营基础环节的伐区调查设计工作要根据森林认证工作的要求适当做出调整。这就要求在开展伐区设计工作时，要做好前期审核评估、中期精确调查和合理规划、后期准确计算和科学规划等方面的工作，只有这样才能顺应时代发展的要求，更好地促进森林资源的可持续经营。
参考文献
[1]于玲.森林认证与森林生物多样性管理[J].林业科技管理，2003（3）：9-12.
[2]于玲，颜帅，谢家禄.森林认证体系的内涵与基本特征[J].北京林业大学学报（社会科学版），2004，3（4）：48-52.
[3]吴波，贾子毅.高保护价值森林的定义和内涵[J].世界林业研究，2006，19（1）：6-9.
[4]覃道彪.采取伐区调查设计精度控制措施 确保合理利用森林资源[J].吉林农业，2015（13）：107.
[5]王学会，于磊.浅谈森林认证对实施森林可持续经营的影响[J].河南林业科技，2002，22（2）：31-32.
【寒假社会调查要求】推荐阅读：
寒假实践报告社会调查07-11
寒假社会实践调查问卷09-12
寒假社会实践日志06-28
寒假社会调研报告10-30
寒假打工社会实践日记06-10
大一寒假社会实践内容07-04
寒假家教社会实践总结07-05
寒假工作社会实践报告07-09
寒假大学社会实践报告07-10
钳工寒假社会实践报告07-25
