语文教学工作总结 - 成长博客

语文教学工作总结 - 成长博客

语文教学工作总结 - 成长博客 篇1

2009—2010年第一学期

王世洪

本学期，高二语文备课组坚持不断地自觉学习教育教学理论知识，广泛吸纳现代教育教学新理念、新观点和新成果；并将《教育学》、《心理学》的一般原理、原则和方法灵活地运用到日常教学的每一个环节；学习先进的课改经验，借鉴并探索高中课改和教改的新方法与新途径，以求不断地更新自己的观念，丰富自己的专业知识，提高自己的业务能力、教学水平和教学质量。

在平时的教育教学工作中，我们能坚持做到：坚持原则、奉公守法；践行规范、廉洁从教；教书育人、率先垂范；求真务实、严谨治学；具有高度的责任感、强烈的事业心和勇于创新、乐于奉献的工作态度与精神；踏踏实实、一丝不苟、任劳任怨，全身心致力于党和人民的教育事业。

一、备课方面。深入细致地学习本学科的“教纲”和“考纲”，领会其精神实质、掌握其精要与核心；认真钻研教材，全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点；广泛涉猎有关的教学辅导资料，以期扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观约取；同时还坚持学习和研究近些年的高考试题，更进一步地把握其改革方向、命题思想、命题思路、知识考查的深度与广度、解题思路、解题技巧、做题规范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上，精心编写教案和学案。

二、教学方面。自觉落实“三主”要求（即，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线），采取灵活多样的方式激发学生的学习兴趣和热情，培养和提高学生参与课堂教学的积极主动性，着力营造和谐、民主、活跃的课堂教学氛围，促成师生双方的通畅交流与双边互动；根据学生的年龄特点、心理特征、认知结构和兴趣爱好，在课堂教学中，能够做到：把握学生基础、理清成绩层次；区别对待、分类推进，从而使不同智力和能力层级的学生学有所得、不断发展、逐次提高；在基础知识讲授的过程中，能够做到突出重点、解决难点、有效地区分易混易错点，使所讲授的基础知识条理清晰、层次分明、纵横联系、形成网络，能让学生易于理解、消化、吸收、掌握、运用。一学期来，我们在课堂教学中使用启发式、诱导式、激励式等多元化的教学方法，并且对自己的教法不断地加以改进与丰富。再者，我们能够注重课堂教学中的精讲多练，一直把“侧重双基、充分挖潜、提高能力”作为日常教学的终极目标。在课堂教学语言方面，我们力求做到语言精炼、深入浅出、表达清晰。

三、辅导方面。坚持做到不迟到、不早退、不旷课，在给学生解难答疑时耐心细致、循循诱导、清晰透彻，使学生在接受新知识的同时，不断地对以往的知识进行复习巩固。除正常的辅导之外，我们还利用每周二下午第8节课时间举办“补差”讲座或“专题”测试，以便查漏补缺、夯实基础、系统知识、复习归纳，提高学生的学习水平和整体教学质量。

四、训练方面。坚持进行“周周练”、“单元练”和“专题练”。所有上述练习都努力做到全收、全改、全采分、全讲评，对于共性问题集中讲评，个性问题分别指导。同时加强考后的分析和总结，了解和把握学生的学习基础、学习现状、进步趋势，并据此不断调整教学节奏和教学方法，发挥练习对日常教学的及时指导作用。

五、教研方面。本人能带头担任集体备课中心发言人，认真备课，也建议各组员认真编写教案、认真说课，明确教学目标、教学目的、教学计划、教学步骤、教学方法，突出重点、突破难点、解决易混易错点，使集体备课活动内容丰富而充实，集体商讨热烈而深入，活动形式多样，活动效果良好。在平时的教育教学过程中，我们能坚持听课，不断地观摩学习、借鉴吸收；取人之长、补己之短。近一个学期以来，多数老师听课20节左右。

六、活动方面。一学期来，举行了不少的语文活动，为广大师生带来了活力与激情。特别是“视像中国香港—南海网络辩论赛”我们高二粤语辩论组取得了三比零的比分胜利，为广大同学带来了学习上的信心、勇气与激情。硬笔书法比赛，从各班预选赛到年级初赛到半决赛到决赛，层层筛选，层层闯关，激励了很多同学，多数同学逐步养成了认真书写的习惯，丰收势头大增。演讲比赛也是用“层层筛选，层层闯关”的办法操作进行，最后一关是通过“电视直播”演讲方式竞赛，组织全年级师生共同参与，以激起更大的学习热情。其它如“朗诵比赛”，各层级“作文竞赛”等也在序进行，且显现了学习的激励效应。

七、存在问题：

1、在教育学教学改革一日千里的新形势下，我们有些教育观念、教学方法还需要一步地更新和改善，以便适应新教材、新要求、新高考，再者，我们对前沿教育教学理论和成果学习借鉴得仍然不够。

2、中年教师对同学科的青年教师培养和指导得还不够，在发挥“传帮带”作用上还需更进一步地加强。

3、与学生在情感上的沟通与交流有待深入，对学生的思想状况，尤其是动态发展情况还不能做到全盘把握、了如指掌。

上述这些不足之处都是在下段教育教学实践过程中需要着意弥补和加强的。

我们将一如既往，怀着信念与激情，奋勇前行！

语文教学工作总结 - 成长博客 篇2

一

语文教师专业成长的表征是什么?简言之:专业阅读和专业写作。专业阅读主要指阅读知识和能力。阅读知识一是指阅读专业书籍, 包括语文教育学、语文心理学、语文文化学、语文课程学、历史学、哲学、文学名著、文学年选、当代作家文集等, 另一方面是阅读书籍以外的知识, 包括人生百态、天文地理、乡土人情等, 总言之:语文教师一读专业之书, 再读人生之书。阅读能力即阅读力, 既指阅读理解能力, 又指阅读思辨能力和创新能力。从语文教师的专业阅读来看, 这正印证了语文学习的外延和生活外延相等。专业写作包含文学创作和语文教育科研写作, 能说会写是语文教师必备的基本素养, 既具备文学创作能力, 又具备专业研究写作能力, 这是语文教师应该具备的专业写作能力。所以, 语文教师的专业成长主要表现为专业阅读和专业写作的能力发展, 而博客给语文教师的专业成长搭建了有利于专业阅读和专业写作的平台。

博客虽然只是一个信息交互的媒介, 但这种媒介很好地契合了语文教师的专业由一般走向成熟, 由简单的教师专业知识和经验迈向教师专业智慧和精神的生命成长过程, 博客这种网络日志所具有的实录性、直接性、对话性、交互性、学习性等特征为教师的个体生命的成长提供了一个宽松自由的发展平台, 也为教师专业成长搭建了一个阅读写作、互动交流、学习创新的开放性平台, 同时还是一个有利于语文教师记录语文教学行为以及教师个体成长的学习管理平台。

“教师专业成长”是动态的, 是一个生命过程, 是随着教师职业发展而不断延续、传承的生命过程, 是随着教育的发展、社会的进步而不断享受幸福的完整过程。

“博客与语文教师专业成长”是关注语文教师生命成长的过程, 是引领语文教师专业发展与享受幸福的完整的教育过程, 是语文教师专业自觉与促进专业成长的过程, 是借助博客平台建设培育语文教师专业自觉并促进语文专业发展的动态的生命成长研究过程。

二

语文教师成长需要教育理想的引领, 理想召唤语文教师自觉地对字词句篇、诗词文赋等专业知识和听说读写思等专业技能以及教育、教学、心理等专业智慧进行学习, 理想召唤语文教师由专业成长向专业成熟和专业智慧不断成长, 理想召唤语文教师的专业自觉和个体生命价值和谐共生。

专业自觉和生命价值催生了语文教师以博客书写语文教育生活的华彩。写作是一种与人分享交流的方式, 写作是“征于色, 发于声”的张扬, 写作是语文魅力与人格魅力的表述, 博客是一种写作方式, 博客能将语文教师的健康个性张扬在文字之中, 博客能将语文教师的灵动情怀表露在文字之间。博客书写的是语文教师的精彩生活, 语文教师用文字的形式在博客中率真地表达自我, 以细腻的情怀培养教师特有的人格魅力, 博客成为了语文教师生活传承的载体。

做一个拥有理想的语文教师首先应该做一个拥有精神的人, 博客引领着教师的精神成熟。语文教师是传承人类文化的使者, 是中华民族语言的薪火相传者。人的精神世界总是和语言世界密切相连的, 阅读语言, 思辨语言, 抒写精神, 传承文化, 人的精神世界才能充实。语文教育是“语言为本, 文化为真”的教育, 语文教育致力于学生阅读力、表达力、文化力等素养的发展提升, 所以, 语文教师首先需要从阅读力、表达力、文化力等三方面提升语文素养。博客的语言表达使心灵充实, 使精神濡染, 使文化浸润。专业阅读提升了教师的阅读力, 专业写作提升了教师的表达力, 博客在线互动提升了教师的文化力。

博客不仅提升了语文教师的素养, 其对话互动特质更光大了语文教师的生命价值。博客的叙事功能是对生命的人文关怀, 语文教师描述并记录日常教育生活, 整理并反思语文教学实践, 学习并模仿教学艺术, 创新并建立教学风格, 语文教师在博客中体验到教师职业生命的美好和教育教学的魅力。博客是一种表述, 当教师生活、教学行为以及教育思想表述出来的时候, 博客镌刻下了教师的生命轨迹;博客是一种表述, 当教学细节、学生表现以及心灵感悟表达出来的时候, 博客留下了教师永久的生命财富。

三

教师的职责是育人, 育人首先育己, 语文教师的育己就是在唤醒专业自觉的基础上促进专业成长。博客养成语文教师专业自觉的主要途径是专业写作。肖川先生在《教育的使命与责任》一书中说:“写作是源于一种生命觉醒, 源于苏醒的心灵对世界、对人的惊喜和感悟, 源于对自身经验、自身情感的一种珍惜。”而校园教育博客平台的搭建, 更好地为教师的专业写作提供了交流、激励、对话的空间, 在校园博客平台上可写教育时评, 可讨论师德情操, 可探讨教学实践, 可交流教学经验, 可在线辅导家庭教育, 可将学科教学引入社区教育, 总之, 一个优秀的校园教育博客平台, 能为教师构建一个理想的精神家园。

当然, 有利于语文教师专业成长的博客不能脱离三个根本点:在语文中、基于教学、为了素养。

首先, 博客是“在语文中”的博客。这不同于其他的网络博客, 所以建设或者选择有利于语文教育探究氛围的博客网站显得特别重要。可选择知名度较高的“新教育实验”的“教育在线”网站建立博客, 有条件的学校建立校园博客, 网站借助行政手段培育校园博客氛围, 形成特有的校园博客文化。比如江苏省如东县实验中学博客网站, 就形成了教育研修氛围, 成为了有利于语文教师专业成长的生命磁场。因此, “在语文中”的博客就是建立一个有利于语文教师专业成长的博客, 具有浓厚的“语文教育”研讨氛围, 皈依语文教育, 研究语文教学, 提升语文素养, 让博客具有语文属性。

其次, 博客是“基于教学”的博客。依托语文教育理论, 学习语文教学经验, 结合语文教学实际, 有机结合理论和实践, 为语文教师专业成长提供一个快乐的、健康的、情趣的、文化的实践舞台。“基于教学”是博客建设的核心, “基于教学”的博客主要从一线语文教师的角度引领教师研究课堂教学, 改变课堂教学, 建设高效课堂, 只有“基于教学”的博客才能真正促进语文教师的专业成长, 让博客根植语文教学这方水土。

第三, 博客是“为了素养”的博客。博客建立的目的是为了提升语文教师的专业素养, 从建设博客到书写博客, 动力来源是语文教师自觉地提升素养, 由此需要自觉学习, 需要专业阅读, 需要专业写作。只有做读书之人, 做杂学之家, 做写作之人, 做偷学之人, 做研究之人, 才能真正提升语文素养, 让博客具有提升语文教师素养的功用。

“在语文中”“基于教学”“为了素养”的博客, 创设了语文研修氛围, 营造了语文教育文化, 铸造了汉语言精魂, 在这样的博客中语文教师专业成长会越来越迅速, 专业素养的提升会越来越快。

四

建立“在语文中”“基于教学”“为了素养”的博客, 形成语文教师专业成长的生命磁场, 需要进一步科学整合, 通过专家引领、自我反思、同伴协进等基本路径, 依托博客平台, 将博客与语文教师专业成长合理地融为一体, 形成校本研修的基本范式。

专家引领——构建教师专业成长环境。“在语文中”的博客需要创设语文教育研究氛围, 让博客始终姓“语”, 具有语文的本质属性。具有语文特质博客氛围的营造可从不同的途径来实施。专家在线互动, 从语文专业理念高度引领教师专业成长, 弘扬教师智慧。在线专业阅读, 从语文专业理论宽度引领教师专业成长, 依托博客平台引领专业阅读, 提升专业素养。在线专题研讨, 从语文教学实践信度引领教师专业成熟, 从经验到智慧, 从操作到创新, 从德艺双馨到实践反思, 微观细谈, 宏观探微, 导向语文教学的科学创新。在线课例诊学, 从课例整理、分析、诊断、学习等创新维度强化学习研究, 引领语文教学实践行为。构建教师专业成长环境, 需要专家引领, 在专家引领下, 提升研究层次, 拓宽研讨维度, 专家引领氛围中的博客才能高效促进教师的专业成长。

自我反思——激发教师积极参与教学叙事。“基于教学”的博客, 倡导教师开展基于语文课堂教学为主阵地的教学叙事研究, 分析语言现象, 探讨语言本质, 关注语文教学, 研究语文学习习惯的养成, 构建有效课堂, 反思教学智慧, 升华教学生命。“基于教学”的博客注重整理教学现象, 透视教学原理, 反思教学细节, 是一个阅读现象、反思细微、记录片段、提升教学的过程。自我反思需要有心于教学, 有心于研究, 形成成果。所以, 自我反思的第一步是教学叙事, 借助博客记载语文教学片段并形成特有的思考, 在日积月累的教学叙事博客中, 语文教师的专业阅读和写作能力会水到渠成地得到提升。

同伴协进——营造对话互助的生命磁场。“为了素养”的博客既强调专业自觉, 又强调群体发展, 博客的对话交流、同伴互助显得尤为重要。博客平台是一个开放的空间, 其特有的开放性有助于营造对话互助的生命磁场。一千个读者就有一千个哈姆莱特, 一千个语文教师就会有一千个不同的教学预设, 博客预留着广阔的互动交流、对话研讨空间, 有助于语文教师群体的发展。博客不仅是教师自觉的写作过程, 也是同伴间的阅读和学习过程, 同伴阅读后的留言, 不管是良药苦口, 还是糖衣炮弹, 博客留言都能起到帮助和督促的作用, 网络评价具有唤醒和深思的作用。博客的互动交流以及对话探讨的特性, 从行动上促进了教师的专业成长。同伴协进的形式是多样的。课题导向, 深入研究, 比如研究“本真语文”, 以课题组为单位, 要求课题组成员定期上传阶段性研究成果, 在不断上传博客的过程中, 起到研究导向作用。建立博客群, 形成集散型互助团队, 比如对作文教学有兴趣的语文教师, 建立一个博客群, 互相听评课, 研究作文教学现状, 探讨作文教学路径。备课组建设博客学习管理平台, 围绕课题, 集中上传博客, 充实备课资料, 备课组同仁共同建立学习管理平台。这些形式有的形式松散, 有的要求严格, 但不管怎样, 都能起到营造对话互助氛围的作用, 也能在博客建设过程中, 起到促进语文教师专业成长的奇效。

女儿的成长博客 篇3

刚开始我只是写些零散的日记，现在女儿越来越可爱，越来越能干了，激发我为她开拓展现魅力的空间。每次和她玩耍，她做一个不一样的动作，都会让我高兴不已。为了留住这些美好的回忆，我为女儿申请了电子相册，把宝宝的精彩瞬间用数码相机拍下，然后上传，加上几句有趣的图片说明，就变成了一本无限大的电子相册。看看这几张吧：六个月大的女儿全身光溜溜的，脖子上套着一个救生圈，正在水中乱扑乱打，简直像只快乐的小鸭子；十一个月大的女儿穿上了漂亮裙子，她在镜头前，一手扶着小腰，另一只手拉着裙角，时而挥动着小手，时而扭动着屁股，可爱得难以形容。那一刻，作为她的妈妈，我被深深地陶醉了……

现在女儿一周岁了，“博客”的内容也慢慢充实起来，“我的最新消息”一栏，发布了女儿的成长新闻：第一次翻身；6月发热吓坏爹娘；八月小牙破“土”而出；十个月能吃下一小碗香喷喷的白米饭；……在外入眼中的琐碎小事，却构成了女儿一步步的成长脚印，日积月累变成了一本关于女儿的日记。“宝贝大作”则贴上女儿的信手涂鸦。还有“心灵随记”，记录着我下班后，没到家门口，就远远的呼喊女儿的小名时，小家伙机敏地四下寻找和看到妈妈后的欢笑与手舞足蹈。记录着在她出牙后用她的小牙齿咬我的手指，真是痛并快乐着。记录着我下班晚归时，偷偷从门缝窥看女儿的睡相，然后进屋抚摸已经熟睡的女儿的小胖手。这时，我这个当妈妈的对女儿的喜爱尽情抒发……

自从有了女儿的“博客”，我加入了年轻妈妈们的论坛，我从中学习到好多育儿方面的知识和方法；为女儿交了很多同龄的小朋友；互相串门，讨论宝宝的食谱，交流育儿心得，网购宝宝的衣服、玩具、书籍等等。

语文教学工作总结 - 成长博客 篇4

高一数学

韩东

摘要：新课标关注学生的进步或发展，关注教学效益，关注可测性或量化，要求教师具备一种反思的意识。在课堂教学中，我采用了“问题情景——建立模型——探究——解释——应用——拓展”的模式展开教学，尽力做到教材的内容尽量与现实生活中问题相挂钩，让学生感觉到数学就在身边，显示数学的实用性。并在课后进行认真的反思。关键词：课堂教学；反思

新课程标准指出，学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，在教学过程中，关注学生的进步或发展，关注教学效益，关注可测性或量化，要求教师具备一种反思的意识。新课程标准对教师的角色进行了重新定位，强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师要从课堂的权威变成为“平等中的首席”，教学过程是师生共同开发课程，丰富课程的过程，课程变成动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。在课堂上，我采用了“问题情景——建立模型——探究——解释——应用——拓展”的模式展开，尽力做到教材的内容尽量与现实生活中问题相挂钩，让学生感觉到数学就在身边，显示数学的实用性。这方面，人教A版已经做出了很好的示范。教材编写了很多实例，如集合的含义与表示，一开始就从8个集合实例入手，引出元素和集合的含义，新课程要求教师在教学中，体现自己的个性，才能促进学生的个性形成和发展。以下是本人对人教A版必修一的教学反思。

一、抽象的教学内容与直观化、通俗化、具体化教学之间的关系。案例一：“集合的含义与表示”

实物情景：①课室里正在上课的学生；

②如何用适当的语言，把课室里的同学分成两部分，你有几种分法？

课室里的同学，熟悉的人用不同的词汇描述。让学生体会原来数学就发生在身边。案例二：“函数单调性”，由f(x)x2的图象观察y随x变化情况。

函数的单调性，教材编写的很好，从图形语言——文字语言——数学语言，一步一个台阶，可在实施过程中，我先让学生自己探究后，犯错、徘徊后才提醒，教学过程中发现，文字语言：“当x0时，y随x的增大而增大”，学生在初中里用过，一下就能说出来，而最后一个台阶，学生却很难跨上，即数学语言：“当。特别是成绩中下的学生，即使上课时用了几何画板展示，我自己教学体0x1x2时，有f(x1)f(x2)”会，电脑展示得快，学生好象明白得快，忘得更快。这句“当0x1x2时，有f(x1)f(x2)”，数学老师看似简单，可学生刚刚接触就感到怎么来的式子，以及后来在遇到有关的单调性问题，例如：若函数yf(x)是定义在R上的增函数，求不等式f(x)f(2x)的解集。我把f(x)和x比喻成戴帽的人与没戴帽的人，两个人比高，要相同条件，要么都不戴帽，要么同时戴帽，增函数可理解为一般的普通的帽子，高个子戴着仍然是高个，矮个子戴着仍然是矮个子。

因此，数学教学中问题的设计和选择，应尽可能地来源于学生们的实际生活经历，应找出更多的机会

让学生们接触各种各样的现实问题，捕捉学生的生活的疑点、兴奋点，社会生活和热点，同时使抽象的教学内容更直观、更通俗、更具体。

二、课堂上合作探究学习的时间与自主技能训练的时间之间的关系。

一节课中，如果教师为了让学生多点的时间进行笔头练习，自己过早地抛出题设结论和过程，就会使学生失去探究学习和求知的兴趣，这与新课标的精神不相符。但数学科有它自己的特点，它强调的是培养学生的逻辑思维能力、推理论证能力、空间想象能力和解决问题的能力，而这些能力的形成需要有牢固的知识技能作基础。我们知道，知识技能主要是靠学生的独立思考和自主的笔头训练，才能保证有机会发展他们的各种能力。所以每节课要合理分配时间，在两者之间取平衡，我把全班同学分成每四人就一个学习小组。

案例四：在学对数的性质时，由小组分工合作，分别在同一直角坐标系中画 ①ylog2x与ylog1x；

2②ylog3x与ylog1x；③ylog2x,ylog3x与ylog5x的图象，让小组的同学一起探究，图形特征，3从而得到对数函数的性质。在探究过程中，学生在列表时不少人自变量x取1，2，3，图象自然也只画了第一象限内的一小段；而有的画了一、四象限内的部分，就想当然，也就把曲线画穿过y轴„„，由于是分工，所以学生每人就不需画出所有的图形，有时间指正（或更正）错误，欣赏别人的成功，同时加深对图形的理解，这样既省了时间，又能达到探究互助的目的。

案例五：在研究几类不同增长的函数模型时，我讲完课本的例1后，就让学生自己去探究y2x,y2x,yx2,ylog2x在(0,)的增长情况进行比较，让学生找出关键点，找出交点，在课内的探究，时间有限，数字运算不可能太复杂。而把课本的例2作为第二节上课时的复习与回顾，让例2复杂的数字的处理简化，直接由学生自己第一节课探究的结果来分析，得到题目想要的结论。

新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识，宗旨在引导学生通过动口、动手与动脑，在亲自体验过程中获得发展，而一节课的时间很有限，处理好探究学习的时间与自主技能训练的时间之间的关系，是提高上课效率的关键。

三、学生实际水平与新的教学内容之间的关系。

新课程标准指出，学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。我充分利用教材，同时也大胆地整合教材，使我的课堂教学更适合我的学生。

案例六：“函数”，初中到高中，初中的函数，教材采用“变量说”，高中提出了“对应说”，人教A版采用了从实际例子中抽象概括出用集合与对应的语言，定义函数的方式介绍函数概念，把“映射”作为“函数”的一种推广，这种安排我在实践中觉得更有利于学生集中精力理解函数的概念。而具体教学过程，我为学生设计他们熟悉的“行程问题”、“比例问题”、“价格问题”，利用图表、图形，让学生探究用集合与对应的语言来刻画，从学生熟悉实际背景和定义两个方面，帮助学生理解函数的本质。要求学生认识、描绘以及概括模式。

到了第三章，函数的应用，尽量挖掘与其它学科的联系以及实际生活的联系，如电话费、水电费、出租车费与用时的关系，银行利息与存款时间的关系，保险、物价、抽奖、股票、债券等等。引导和组织学生以学习小组的形式，进行调查和研究，让学生经历丰富的情感体验和实践活动，在情境中展开想象的翅膀，充分发挥思维的潜能，在生活中发现数学，提炼数学，应用数学。

案例七：

1、让学生用类比两个数的关系思考两个集合之间的基本关系（包含、相等）。

2、让学生用类比两个数的运算思考两个集合之间的运算关系（并、交、补）。

在实际教学中，我让学生在课外先探究，课内提问完成，让我感到意外的是，第1个问题答得不好，而第2个问题学生回答的较好，学生把“并”类比为“加法”，“交”类比为“多项式的提取公因式的因式”，而“补”类比为“减法”，第1个问题回答不好，问题出在，学生并不理解“ba且 ab，则ab”中的“”的意思，它代表了“小于或等于”。通过这个类比，修正了学生对“”的理解。

每天我都上两个班的课，上完一个班，发现有不合理的（包括教学目标的达到度、教学策略是否得当、学生主体地位是否得到足够的尊重、课程资源是否整合、对未预见言行是否处理得当、问题设置是否有意义、情境创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果等进行思考），如果时间允许，第二个教学班就调整自己的教学。如果当天不能调整，记录下来。通过与学生的互动，共同开发、创造课程资源活动的小结、思考，使自己的教学更加完善，感觉自己也在进步，也在收获。

总之，在教学反思的行动中，我坚持：

一、保持敏感而好奇的心灵，“好奇心‘唤起关心’，唤起对现在存在或可能存在的东西的关心。正是好奇心使人们摈弃熟悉的思维方式，用一种不同的方式来看待同一事物。

语文教学工作总结 - 成长博客 篇5

作者：王玺

指导老师：姜艳华 邮政号码：751100

家乡的变化

我的家乡在美丽的吴忠，这几年来，在党的富民政策的领导下，家乡一座座高楼拔地而起，一条条马路笔直而又宽阔，人民的生活发生了巨大的变化。

三月的一个星期天，风和日丽，爸爸开着车，拉着我和奶奶要回早元老家去看看，我的心情不知有多么的高兴。坐在舒适的小汽车里，看着路旁一栋栋拔地而起的高楼大厦，我的心里充满了疑惑，这就是两年前零乱无章、平房破损的老家吗？已经找不到当年的一丝痕迹了，代替而来的是一片现代化的住宅小区，和正在建设中的美丽住宅区。

短短两年时间，家乡的巨大变化让我吃惊不已。我的惊喜之情也感染了奶奶，更引发了她滔滔的谈兴。听奶奶讲，爸爸像我这么大的时候穿的都是四处带补丁的衣服，衣服一破就补，一直到无法再补。当时的生活条件非常的差，在食物奇缺的日子里，人们为了活命什么都吃，草根子、树皮、萝卜芯子……那时侯人们的居住条件就更差了，住的都是破旧房子，赶上下雨或者下雪有些人家的房屋还会坍塌了……奶奶的声音都有些哽咽了。不过爸爸说，随着他的年龄增长，人们的社会水平也在不断的发展着，在党的政策领导下，过去的贫穷已经一去不复返了，人们都过上了富裕幸福的好生活。说到这儿，让我想到我身边的小朋友们，住的是楼房，吃的是各种营养丰富的食品，穿着各色漂亮的衣服，出入还坐着小汽车，每天无忧无虑的学习、成长。我们真是生活在蜜一样的甜美之中啊！

语文教学工作总结 - 成长博客 篇6

初中英语语法讲座-- 名 词

名词在中考单项选择试题中，除了时态，名词的考查频率也较高。一般考查以下几点：

一、 可数名词与不可数名词在可数名词与不可数名词上一般出现这样几类，

(1)分辨是哪一类名词，并根据结论做选择。

(2)可数名词复数的不规则变化。

(3)不可数名词的量化表达。

所以，考生首先要能够明确哪些是可数名词，哪些是不可数名词。其次，还要知道可数

名词的复数的变化规则。可数名词的变化规则一般是在单词后面加-s 或-es，如：

1desk---desks 1desk---desks bed---beds iano---pianos iano---pianos hat---hats bag---bags photo---photos

2 bus---buses bus---buses box---boxes watch---watches brush---brush

3tomato---tomatoes 3tomato---tomatoes potato---potatoeshero---heroes Negro---Negroes

4 leaf---leaves 4 leaf---leaves knife---knives5ba---babies

---babies family---famili

另外，还要记住一些特殊的名词的变化形式，如：

Chinese---Chinese Chinese---Chinese Japanese---Japane

Englishman---Englishmen Englishman---Englishmen

Frenchman---Frenchmen Russian---Russians Russian---Russians

American---Americans

German --- Germans child---children child---children foot---feet man---men

woman---women tooth---teeth h---teeth goose ---

geesedeer---deer

sheep---sheep

还要掌握不可数名词的量化表达有： a piece of、a bag of、a bottle of、a cup of、

a glass of

另外，大家应注意：单数集合名词作主语时谓语动词“数的”变化：单数集合名词如class,

police, family, school, group, team等。尽管形式上是单数，意义上都是复数，因此，

一般要与复数谓语动词连用，例如：Class Five have a foreign friend. 五班有一位外国

朋友。(这里的五班指五班的同学的。)His family are good to me. His family are good

to me.他的家人对我很好。(很显然，这里的family指家庭成员。)当上述集合名词着重指

“整体”时， 意义上则是单数，因此，要与单数谓语动词连用。例如，Our school team often plays well in our city. Our school team often plays well in our city.我们的校队

经常在我们市踢得很好。(这里的team 指整个队，但意义上仍为单数，故谓语动词用plays.

二、名词所有格名词所有格有两种形式：一是加”s，一种是用of来表示。一般情况下，

指某人的某物用”s表示，而指某物的什么用of 短语来表示。另外，要注意凡是以s结尾的

名词或规则名词的复数，不能直接加”s，而应该加-”即可。例如，boys” clothes clothes gir” dresses。 不过，注意例外情况，例如， the boss”s handwriting，其中the boss”s 的-”s不可省略。因为在英语中，如果以-s 或-ss 结尾的名词不是复数复数形式，那么

其名词所有格仍加-”s。那么你会说“琼斯的小汽车”吗?对，Jones”s car。下面我们来

做一部分习题。

1. 1. June 1st is ___ Day.A. Chi”s s B. Chil” ” C. Childrens” ”

D. Children”s答案：D

2. 2. I need ___ paper, Mum. I want to write ___ letter to my English teache

A. any, some A. any, some B. some, a C. a, some D. se,any答案：B

3. 3. There are two ___ and three ___ on the tabl

A. knifes, forks A. knifes, forks B. knifes, fork C. knives, forkes D. knives, for答案：D

4. 4. We have got a lot of___ toda

A. newspaper to read A. newspaper to read B. homework to do C. homeworks to doD. book to re答案：B

5. 5. We could see __ children and hear ___ noise in the par

A. many, many A. many, many B. much, much C. many, much D. much, ma答

案：C

6. 6. Will you pass me __

A. a few pieces of chalk A. a few pieces of chalk B. a few chalks C. a few of chalks D. some chal答案：A

7. 7. ___ habeen invited to the dancing party.

A. A friend of her A. A friend of her B. A friend of hers C. Friends of hers

D. Friends of h答案：B

下面请大家自己练习一下。

1. 1. September 10th is ___ Da

A. the Teacher A. the Teacher B. Teache” ” C. Teacher C. Teacher D. Teach”s答案：B

2. 2. ---Can I help you,ir?

---I”d like to have 100___. I want the students to draw pictures on them.

A. piece of paper A. piece of paper B. pieces of paper C. papers D. pap

答案：B

3. 3. ---Would you like ___ milk, pleas

---No, thank you. I still have some.A. some more ---No, thank you. I still have some.A. some more B. an C. a littlof of D. a答案：A

4. 4. ___ the old woman is i

A. What good health A. What good health B. How a good health

C. What a good health C. What a good health D. How good heal答案：A

① What + a(n) + 形容词 + 单数名词 + 主语 + 谓语!

2. What + 形容词 + 复数名词 + 主语 + 谓语!

3. What + 形容词 + 不可数名词 + 主语 + 谓语!

4. How + 形容词/副词 + 主语 + 谓语!

5. How + 形容词 + a(n) + 名词 + 主语 + 谓语!

⑥ How + 主语 + 谓语!

5. 5. ”m going to help ___ with ___ English.

A. a friend of Nancy, hers A. a friend of Nancy, hers B. a friend of Nan”s, her s, her

C. a friend of Nancy”s, hers s, hers D. a friend of Nancy, h答案：B

6. 6. The two desks herere ___. You may use the desk over there.

A. Mary and Jane A. Mary and Jane B. Marys and Janes C. Mary and Ja”sD. Mary”s and Jane”s答案：D

形容词和副词在中考单项选择中形容词也占一定比例，一般考查有关形容词或副词的一

些搭配，但绝大部分考查形容词与副词的比较级和最高级。

1. 形容词和副词的比较级和最高级

1. 一般的比较级和最高级在形容词或副词后加-er或-est，如：small --- smaller ---

smallest

2. 以不发音-e结尾的形容词或副词直接加 Cr或 Cst，如large --- largest ---

largest

3. 重读闭音节词尾是一个辅音字母的，需双写该辅音字母，再加-er或-est。

4. 以辅音字母加 y 结尾的形容词和副词，把“y”变“i”，再加 Cer或

-est.busy---busier---busiesthappy---happier---happiest

但一些双音节及多音节形容词或副词前要加more和most，如：slowly --- more slowly

--- most slowlydifficult---more difficult---most difficultbeautiful---more

beautiful---most beautiful; 但还有一些不规则的变化：good /

well---better---bestmany---more---mostbad / ill / badly

---worse---worstlittle---less---leastfar --- farther / further --- farther /

furthest

1. 形容词和副词的等比句型

1. as?as? 和??一样 I”m as tall as you.

2. not as(so)?as 不和?? 一样(在否定句中常用so 来代替as)

如，I can”t run so fast as you.

另外as?as possible 为固定结构，如，as soon as possible, as quickly as possible

等。

在以上两个句型中形容词或副词一定要用原级。

1. 形容词和副词的其它句型还有：

① 形容词/ 副词 比较级 + than 句型 ，在than 后面的人称代词 用主语和宾语均可。 He is older than I / me. He is older than I / me. 但是如果人称代词后有动词

时，则只能用主格形式。如， Tom found more red leaves than I did.

② “the + 比较级， the + 比较级” 结构表示两个变化一起发生。如， The more you learn, the more you”ll know.

③ “more and more”结构(指两个形容词比较级用and 连接)表示持续不断的变化。 如： I”m getting thinner and thinner.

四、修饰形容词和副词的比较级的副词要用much, a lot, a little, a bit, far等，

very不能和比较级连用。如： The blouse I bought yesterday is a little less

expensive. 昨天我买的衬衣比较便宜。To play basketball is far more enjoyable to the boy. 打篮球对于男孩子来说要有趣得多。五、形容词的一些搭配，

如：be glad / happy/ pleased to do 很高兴做某事be sorry to do 很抱歉，很遗憾做某

事be sure to do 一定/相信会做某事be ready to do 准备好做某事，乐于做某事get ready to do 为??做好准备 等等。

下面我们来看一些例题。

1.The Yellow River is one of ___ in China.

A. the longest rivers ers B. the longer river C. the longest riverD. the long riv答案：A

2. 2. Does he speak Chinese ___ his brother?

A. as better as A. as better as B. as good as C. as well as D. best th答案：C

3. Which shirt do you like ___, the white one or the blue one? 3. Which shirt do you like ___, the white one or the blue one?

A. better r B. good C. best D. mu答案：A

4. I don”t feel ___ to go to work today. I”m ill. m ill.

A. good enough A. good enough B. well enough C. enough well D. enough go答案：B

5. Mary would like to spend ___ days on her research.

A. a little more A. a little more B. a little C. a fewore ore D. much mo答案：C

下面请大家自己做以下练习。

1. 1. Be quiet, class! I have ___ to tell yo

A. important anything A. important anything B. important somethi

C. anything important C. anything important D. something importa答案：D

2. 2. This picture book is not ___ that on

A. so interesting as A. so interesting as B. sinteresting than interesting than

C. as interesting than D. interesting as答案：A

3. 3. This article is ___ than that on

A. much easier A. much easier B. more easier c. much more easier D. more ea答案：A

4. 4. The Changjiang River is ___ river in Chin

A. long A. long B. longest C.he longest he longest D. long答案：C

5. 5. You must keep your room ___ and tid

A. to clean A. to clean B. cleaning C. clean D. clean答案：C C

上面我们已经讲了动词、名词、形容词和副词的用法。中考中当然也会涉及到其他诸如代词、数词、介词、和连词等的用法。下面我就简单提醒大家每类词需注意的.地方。

1. 1. 代词同学们需掌握以下不定代词：all, each, both, either, neither, one, none, little, few, many, much, other, another, some, any, no以及由some, any, no, every构成的合成词如 nobody等，并注意不定代词的定语后置，如something English

2. 2. 数词同学们需要记住一些特殊拼写的序数词。如：第1--- first 1--- first 第2--- second 第3--- third 第5--- fifth 第9--- ninth第12--- twelfth 12--- twelfth第20--- twentieth entieth

另外需要记住以下短语：hundreds of 数以百计thousands of 数以千计tens of thousands of 数以万计several millions of好几百万 但表示确切的百或千时不能用复数形式，如：ten thousandthree million

3. 3. 介词的考察内容主要是介词短语，特别是那些有固定搭配和固定用法的介词短语。这类短语比较多，这里我不再一一赘述，大家可以看《初中英语复习指导》第204页至208页上的词组。但我要特别提几个以前旧教材所没有的短语，请大家注意。如， speak highly of高度赞扬regard? as ?视为，把??看做??make a contribution to doing sth 为??做贡献4. 4. 连词同学们需要特别记忆以下连词或连词短语：neither?nor?either?or?not only?but also?both?and?前三个短语引导主语时，谓语动词需遵循就近原则。 如， Neither you nor I am right. 你和我都不正确。

Either Lucy or Lily is going there. s going there.不是Lucy就是Lily要去那儿。 那么both?and?连接主语时，谓语动词要用复数形式。 如， Both Lucy and Lily are going there.句子的种类1.应特别注意掌握的简单句 有介词的特殊疑问句 在特殊问句

中，作为介词宾语的疑问代词可以与介词分离，放在句首，而把介词放在句尾。如， Whom do you travel with? 当然，也可以把介词放在句首。总之，不要把介词丢掉。有插入语的特殊疑问句在特殊问句中，经常可以看到这样的句子：Where do you think they may go? Where do you think they may go? 其中，do you think 是疑问式插入语，其余部分是think的宾语从句。注意，疑问式插入语同句子的其余部分不用逗号分开。疑问式插入语还有do you hope, do you guess 等。在肯定句中也有插入语。如：That man, I guess, is neither a policeman nor a soldier. 在肯定句的插入语要用逗号与句子的其他部分分开。去掉插入语，该句子仍然是个完整的句子。 You”d better (not)? (do sth.) 这个说法常用于提出“劝告，建议，告戒”。 比较委婉的有礼貌的说法是 Would you like ?? 或 What about (doing)??。 如，It”s too dark. You”d better leave at once. I”m afraid

(that) ? ”m afraid (that) I can”t go with you today. 常用来委婉地表示自己的看法或预料一件令人不悦的事情。2.并列句 并列句的考查重点是并列连词。并列连词有and, or, but, both? and, neither? nor, either? or, not only? but also?等。3.复合句 复合句考查的主要内容是宾语从句、状语从句和定语从句。① 宾语从

句宾语从句的考查要点是：时态的呼应、人称的一致、词序等。A.宾语从句的连接词：宾语从句本身是叙述句是，用that 引导。He said (that) he would leave on March 12 next weeek.宾语从句本身是特殊疑问句时，用疑问词引导。 Do you know where we can find our teacher?宾语从句本身是一般疑问句时，用if 或whether引导。I don”t know if / whether he has done that.B. 宾语从句与主句时态的呼应。主句谓语是现在时和将来时的时候，宾语从句的动词时态不受影响。如，It is said that the panda was sent to America last month.主句是过去时态，从句谓语要做适当调整：a) a) 由现在时调整为过去时。I didn”t know you were also here.b) t know you were also here.b) 由将来时调整为过去将来时He said that he would go to Beijing the next week.c) He said that he would go to Beijing the next week.c) 过去时态多数不受影响，但“一般过去时”常调整为“过去完成时”，尤其是从句中有before, since 一类的时间状语时，多调整为“过去完成时”如：She said she had worked at this school before her father came to this city.② 状语从句。状语从句有时间状语从句(常由when, while, before, after, until, as soon as等词引导)、地点状语从句(常有where 引导)、原因状语从句(常有because, since, as 引导，这三词所表达的语气由because到as逐渐减弱，由why提出的问题必须用because 来回答)， 条件状语从句(常由if引导)、结果状语从句(常由such ? that?, so?that?, so that等引导 )、让步状语从句(常由though， although引导)。③另外，今年新加了一个定语从句，其考查内容主要是正确使用关系代词{who(指人)、that(指人或物)、which(指物)｝ , etc. 定语从句一般紧跟在修饰词的后面，如：She is the person who I want to see. 她就是我想见到的人。有时，为了使句子平衡，也可把定语从句与所修饰词分开。 同学们还记得这样一句话吗?Then a screen came up that read, “Congratulations!” 这是第三册第54课中的一个句子。下面我们来看一些例子：

1. 1. The traveller was ___ tired that she coul”t walk on.

A. so A. so B. very C. too D. qui答案：A

2. 2. Do you know ___ ten years ag

A. where does he live A. where does he live B. where he lives

C. where did he live C. where did he live D. where he liv答案：D

3. 3. He di”t go home ___ he finished the work.

A. since A. since B. if C. because D. unt答案：D

4. 4. I was reading the newspaper ___ I heard a loud shout outsi

A. while A. while B. when C. though D. 答案：B

5. 5. I d”t know the man ___ is cleaning the door.A. that t know the man ___ is cleaning the door.A. that B. ere ere C. what D. w答案：D 好，接下来大家自己做以下练习。

1. 1. I di”t remember ___ the woman before.

A. where I had seen A. where I had seen B. where I have seen

C. where had I seenD. where have I seen答案：A

2. 2. It was raining heavily ___ we got to Pari

A. while A. while B. if C. when D. because答案：C

3. 3. The plane ha”t arrived. Can you tell me ___?

A. what time is the plane late A. what time is the plane late B. why is the plane la

C. why the plane is late C. why the plane is late D. what time the plane is la答案：C

4. 4. I d”t know if ___tomorrow?

语文教学工作总结 - 成长博客 篇7

一、博客日记写作的好处

1.时空自由, 沟通方便

个人博客可以每时每刻与人们相连。它可以在我们想阅读的时候信手拈来, 不受传统规范的限制, 给人以阅读的乐趣。免费阅读, 版面清洁。教师可借力而行, 事倍功半。赏识面广, 不受限制。让别人的生活更贴近我们的生活。它为学生获得一个分享自己生活和想法的平台, 从而激发学生更大的兴趣, 也使之得到更多的乐趣。

2.提高学生自我修改作文的能力

学生要借助汉语拼音在电脑上练习文字输入, 向他们推荐使用有超强记忆功能的一些拼音输入法, 对于拼音的运用起到了强化的作用。有很多学生在高年级写生字本的时候, 很容易将一些似是而非的拼音弄错。例如:xiu写成xiou, 通过文字输入, 则避免了这种不该出现的错误, 学生在输入文字中, 进行了自动更正。对于不通顺的句子, 学生会进行理顺, 输入作文, 本身就是对作文的一种修改。

3.加强自我管理能力

将博客的管理权教给孩子。学生都知道进入班级博客的方式, 谁的文章在博客中发表了, 学生都会有成就感洋溢心头, 而这种感觉会促使学生努力向前, 爱上语文, 爱上写作。博客日记写作这张网则面向更多的学生。让每个学生都能够获得赏识, 获得被认可的喜悦。心理学家威廉·詹姆士说:人性最深刻的渴望就是获得他人的赞赏, 这是人类之所以有别于动物的地方。“博客日记写作”就是无限制利用赏识教育学习。它使赏识摘下了神秘面纱, 使它从贵族化慢慢平民化, 从尖子生的特权变为生生都有的专利!

4.增强班级凝聚力

因为博客具有开放性, 学生对于班内发生的事情, 都会有自己的想法, 写下来, 发到博客上, 班里无小事, 事事都可以辨真伪, 分清是非。在学生的叙述中, 在与博友的沟通中, 能够转变自己的看法, 加深自己对事情的认识, 达到育人的目的。对于班内的大事小事, 很多学生都参与进来, 因为班级得到荣誉而快乐, 因为班级内不光彩的事情而羞耻, 使班集体更具有向心力, 凝聚力。

二、博客日记的内容异彩纷呈

1.写作带着真情实感

“修辞立其诚。”日常教学中, 教师给出的题目大部分是命题作文或者是半命题作文, 是让学生坐在班内靠回忆写就的。因为发生的事情离现在已有一定的距离, 学生当时的感觉已经荡然无存, 即使有残留, 也像微弱的脉搏, 把不到真实的情感。在这种必须要写的作文中, 学生的作文平淡无味也就有情可原了。但是, 在博客日记写作中, 则是不同的。它是实实在在的真实, 是学生发自心底的声音。虽然有些幼稚, 有些粗糙, 有些纯真, 部分学生作文很可能离最基本的要求还差一些, 但翻开博客日记写作, 老师们却发现, 孩子们的语言丰富, 思维可以天马行空, 从孩子们的博客中可以看出他们对某件事、某个人的认识, 有自己的思想和理解。记得第一次看学生博客时的感受:“我不敢相信是她写的, 文采太棒了, 特别是抒发内心情感时, 语言更是细腻。”那个孩子的作文并不冒尖, 但博客篇篇精彩。原因就在于真实。

2.评论内容多姿多彩

读小伙伴的博客日记并发表评论, 对自己而言, 是学习、锻炼的过程;对他人是尊重, 是帮助。引导学生积极发表评论。

从评论内容来看, 主要有如下几种:

锦上添花型。从赏识角度出发, 真诚赞美他人日记的优势。

火眼金睛型。从批判角度出发, 帮他人找日记瑕疵, 使之更完美。

指点迷津型。从引导角度出发, 对日记中的片面认识、困惑现象给予纠正或解释说明。这种评论为师者所写居多。

不耻下问型。从探讨角度出发, 对小伙伴日记内容的困惑之处可留言请教。

评论人员, 有伙伴、家长、教师、游客等。此外, 为保证评论质量, 除了自由评论, 还有固定评论员。让孩子明白, 对别人的评论熟视无睹是没修养的表现。

3.博客日记写作遵守约法三章

①日记须“自创”。

日记自创是博客的第一要求。偶读及貌似模仿之作, 必问孩子加以证实, 凡模仿秀已在第一时间被我拒之博客门外。其次是真实。即便是自创, 内容 失真的日记是我要再度拒绝的。在这个“自创”中, 范围很广, 既包括前面提到的真实, 又可以是学生自己的想象。

②打字须“自立”。

起始阶段, 在家长帮忙下输入日记是可行的。限孩子们在一段时间内实现打字目标。帮他们制订月目标, 努力每月进步一点点;树立最早自立的典型;倡导部分同学先实现这个目标。

③上传须“自觉”。

及时上传, 不让“优秀日记”过期, 这是鞭策自己也是尊重读者。高度自觉的背后须有规范制度制约。

三、博客日记写作的功效

做真人。

“千教万教教人求真, 千学万学学做真人。”没有什么作业比日记的思想性更强了。一篇篇日记就是一颗颗跳动的、鲜活的心。孩子们的幼稚无知、片面、软弱等问题, 总会在日记中暴露无遗。每当这时, 我总耐心引导, 或留言评论, 或个别交流, 共性问题对全班开导。充当无形“教育者”的队伍非常壮大:学校其他老师, 众多小伙伴, 热心家长, 无名游客, 再加上前呼后应的小作者, 有时评论往往比原文更长。“博客日记写作”这种不露痕迹的互动教育让其它形式的作业黯然失色。

文有采。

博客，教师成长的另一片天空 篇8

因为有了博客，人们学到更多的知识。幼儿园教师对教育博客的使用，标志着幼儿园在现代信息技术中跨出一大步，这将推进幼儿园教师学习、交流、办公的无纸化和教育管理无纸化的进程，给教师提供一个更广阔的网络办公和交流平台，有效促进教师的专业化成长，从而推进幼儿园教育现代化建设。

一、幼儿园教师开展博客的现状

幼儿园教师是一群活跃在教育前线的充满活力的教育力量，对于博客这样新鲜的事物，当然也不会错过。目前很大一部分幼儿园老师开始在网络上建立自己的教育博客，充实自己的博客内容，加强与他人的交流。有的幼儿园老师开展博客是对新鲜事物的尝试，有的是园方对于自己的一个要求，有的是基于自己的教育提升自己的专业水平。无论是出于何种目的，幼儿园的教师博客，这种拓宽教师的发展空间，为教师的专业成长搭建的广阔的舞台正在网络中建设着。

二、幼儿园教师博客的建设

现在很多人都拥有自己的博客，教师博客就是其中的一种，如今教师们不仅在课堂上传道授业，而且通过网络和博客给学生们传递知识、与家长们沟通，让家长了解更多孩子的情况。建设教师博客很容易、很简单，但如何建设好自己的教育博客，让自己的博客成为优秀的教育博客却不是那么简单，那么怎样才能建设好自己的教育博客呢？笔者根据自己的经验归纳了以下几个方面。

1.选择合适的内容建立自己的教育博客。

教师的博客不仅仅是自己的反思、经验总结，更是可以和他人有一个交流的空间。幼儿园的老师博客的内容所要面对的不仅是自己、同行，还有家长和幼儿。在内容的选择上：（1）我的各类计划与总结：学期计划、班级工作计划、游戏计划、安全工作计划、特色活动计划、保育教育工作计划与总结等。（2）我的公开教学、特色活动：收集公开教学活动的活动方案，以图文的形式来介绍班级开展的活动，展示孩子活动的照片。（3）我的观察记录：课堂上幼儿的精彩瞬间，包括回答问题、完成绘画、制作等活动，教师可以将其用相机拍摄，并结合文字，图文并茂地展示给家长看，让家长身临其境地感受到孩子的成长进步。（4）我的经验反思：课后将自己对课堂中的某些问题进行分析反思、记录一日活动中的感悟、发现。

2.建好博客贵在勤奋与坚持。

开博容易建博难，博客开通了，管理是一个长期的劳动。博客就像我们的另一个小家，如果你希望家里热闹，让小家变成大家，那么这个家的维持就必须依靠你的勤奋与坚持。博客考验的是你的耐心、细心，更是反映你的能力、学识。无论有多繁忙，这个“家”是需要你每天不断更新、完善，补充它的能量，因此它贵在持之以恒。勤奋和持之以恒，是踏上优秀教师之路的奠基石，更是成为优秀教育博客的必由之路。作为一名幼儿园教师，如何能忙里偷闲地博客呢？上午活动课后有一点教学想法，下午与孩子们谈话的一点感想，晚上看书或看新闻有一点启发，几十个字，几百个字，不嫌字多字少，文章长短，只要及时敲击键盘打出来，点点滴滴，总能让自己有所收获。

三、教师博客对教师专业成长的影响

付出就会有回报，做好教师博客，对教师的专业成长有促进作用。今天，不断地在提倡幼儿教师专业化发展，博客的建设对于教师专业发展也有了更进一步的意义与价值。“博客”可以自由表述自己的思想和看法，记录自己的实践与反思，它具有更深层次、更大范围“分享”的功能。那么，作为一种新的交流方式，“博客”究竟能为幼儿教师的专业成长带来什么呢？第一，博客可以为教师提供反思的机会，提高其探究能力。现在不断提出，要做一个反思型教师，反思是教师专业成长的重要手段，也是提高其探究能力的重要途径。观察记录、经验反思、教育随笔、记录一日生活中的小感悟、专题小结等等的书写记录，只要你是用心记录，无一不是再提高教师的反思、探究能力。而且“博客”是一个开放的空间，从别人的博客、别人的问题中，联系自己想一想，提供另外一个途径反思。第二，教师博客可以进一步提升教师运用现代化信息技术的水平。信息技术可以说是当前教师的必备技能之一。教师在构建博客过程中会涉及电脑媒体使用的一些基本技能技巧，在不知不觉中就学会一些基本的使用方法，而且常见的问题可以在交流过程中互相得到解决和提高。第三，教师博客可以进一步提高教师做好家长工作的能力。教师服务于孩子，也服务于家长，做好家长工作，实现家园共育也是教师专业能力的一种体现，在幼儿园里，家园联系的重要性更是不言而喻的。家长最想看到的是孩子在园的点点滴滴，于是笔者将幼儿在幼儿园的生活、游戏都用相机记录下来，并发在“活动展示”中，使家长在任何时候都能了解幼儿在园学习和生活的情况，网络成了幼儿园和家长联系的桥梁。

个人剖析材料 - 成长博客 篇9

市二小 张卫东

时代在发展，社会在进步，共产党员要保持先进性，就必须努力体现时代新要求。我严格按照这次党员教师廉洁自律等方面的要求，认真学习，深刻反思，进行六查；（作风、服务承诺、质量、态度、政策落实、尽职工作）按照“五新”总体目标（即一是改进思想作风，组织纪律有新加强。二是改进工作作风，学校工作有新亮点。三是改进领导作风，教学服务有新举措。四是改进学风，教职工素质有新提高。五是改进生活作风，廉洁秉公有新口碑。）认真开展教育教学工作取得了一些成绩。

一、取得的成绩

在本学期开学的第一周，我能够按照学校的工作安排，加强各种制度的学习，改进思想作风，组织纪律有新加强。制定出各种计划，教学工作有新举措。接受了五、六年级美术18节课的教学任务，还承担了四（4）班的辅导员工作，使中队工作有新亮点。尤其是在第2、3周的听课周和课堂教学开放活动中，能发挥骨干教师的作用，积极上好每一节课，受到领导老师家长和学生的好评，课堂教学有新提高。在班级文化建设活动中，能发挥自己的特长，积极为十多个班级出黑板报和教室的园地布置有新口碑。认真备课、上课、批改作业，辅导学生的各类美术作品。积极开展党员结对子听课活动，到现在共听课18节。在迎接两基国检活动中，我积极上交美术作品5副，并辅导学生的绘画、充实学校的美术长廊，积极辅导学生参加4月份市级绘画比赛取得了较好的成绩。利用假期深入社区做好扫盲工作，为学员讲课、辅导、批改作业，受到学校领导和社区领导的好评，使扫盲工作顺利完成。4月份还参加了学校组织的音体美优质课联评活动，结果使我感到很欣慰。在5.12汶川大地震捐款活动中，我积极捐款210元（期中特殊党费100元）发挥了党员的先锋模范带头作用，积极倡导我中队捐款，共捐款460元。在五月下旬接近6.1，我牺牲休息时间为多个班级设计展板，积极训练学校的腰鼓队，亲自打鼓，参加上街游行活动，受到家长和领导的好评。积极参加教育局组织的建党87周年歌咏比赛。

二、存在的问题

1、政治思想意识不够强。对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行，缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不具有一种时不我待的使命感和危机感。对政治学习“走过场”, 停于形式，敷衍了事，平时虽然经常学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解毛泽东思想，没有意识其思想的精髓，更没有掌握邓小平同志强有力的理论武器，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。

2、记政治学习笔记，总是从各类报刊上东摘一段，西抄一段，以凑满学校要求的字数为原则，应付差事。而不是从心底里去学习时事政治，关心国家大事。

3、教学方法还不能适应课改的需要，课堂教学学生的管理方法不够灵活。

4、有时学生中出现问题，与家长没有及时取得联系，做为中队辅导员家访次数较少。

5、情绪易激动，言行有时过激，自控能力不强。计算机的知识不够精练，在博客上发表的帖子较少。

三、整改措施

1、进一步加强政治思想观念，增强育人意识。

切实加强政治理论学习，尤其是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表思想，进一步明确前进的方向。澄清头脑中的模糊认识，深刻认识到只有理论上清醒和坚定，才能保持政治上的清醒和坚定。争取坚持每天看半个小时的党报、党刊、或电视新闻，适当记录要点，以提高自己的政治素质。把完成任务式的写学习笔记，变成自觉的行为。

2、剖析自己，虚心接受，更快进步。

我知道严于剖析高了，看问题的能力也会提高，工作能力也同样会提高。只有刻苦学习政治理论，才能树立正确的世界观、人生观和价值观。我也知道正确认识自己特别是正确认识自己的缺点错误是很不容易的。我觉得我不能就滞留于现状，我要做到真正剖析自己，要为自己定好位。我不能把自己降低为普通教师，不能仅仅按普通教师标准来要求自己，而必须牢牢把握“党员就是一面旗帜”这个定义。正确地对待群众提出的各种意见，从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受群众的意见和建议，解决问题，只有这样，我才能使自己更快地进步。

3、加强业务学习，自觉坚持每期学两本业务书籍，并作好要点笔录。吸取先进的教学经验、方法，树立先进的教学思想和教学理念。切实转变观念，增强紧迫感，提高服务意识和责任意识。自觉、积极、主动参予教学研 3 究，根据教学实际，选定一个教研课题，制定教研方案，认真进行研究，求真务实，力争一期解决一个教学中的实际问题。

4、坚持每周对本班学生各方面表现进行总结，及时对学生当周的学习、生活及在校表现进行整理，以表扬鼓励为主，及时对学生进行思想品德教育。

5、认真履职，以身作则

在德、能、勤、绩等方面要在教师中起核心和表率作用。大力倡导“八种精神”：奉献精神、公仆精神、廉政精神、民主精神、宽容精神、团结精神、爱生精神、务实精神；突出“五个要”：政治素质要高，业务能力要强，思想作风要好，工作方法要活，管理水平要新；和“五个新”：以及市二小教师“十要、十不要”一要遵守党纪，不要损党形象；二要宣传政策，不要信谣传谣；三要维护团结，不要搬弄是非；四要奋发有为，不要得过且过；五要吃苦耐劳，不要拈轻怕重；六要爱岗敬业，不要渎职渎岗；七要为人师表，不要败坏师德；八要教书育人，不要误人子弟；九要保持本色，不要落后蜕变；十要淡泊名利，不要争权夺利。模范执行师德修养师德风范：

1、一个忠诚：忠诚党的教育事业；

2、两个服从：服从大局、服从领导；

3、三个热爱：热爱学校、热爱班级、热爱学生；

4、四个关系：家务与工作的关系、份内工作与份外工作的关系、吃亏与占便宜的关系、提出意见与尊重人格的关系；

5、五个自觉：自觉学习、自觉守纪、自觉清廉、自觉共事、自觉创新；

6、六个意识（１）师表为范―――师表意识。（２）德育为首――－育人意识。（３）容人为怀―――胸襟意识。（４）教学为主―――课堂意识。（５）质量为上―――质量意识（6）自省为本―――自省意识。

6、加强计算机网络的学习，在博客上与名师进行交流学习方法和教改措施。抽时间和班主任老师家访交流沟通，做好学生的思想教育工作。我将勇于剖析自己，迎接挑战。

张卫东