安阳第六十中学

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安阳第六十中学 篇1

关于开展2015“道德模范”和“身边好人”评议活动的通知

为弘扬社会主义道德风尚，引导人们树立正确的道德观、价值观，充分发挥道德模范和身边好人的榜样作用，形成人人学习道德模范和身边好人、人人争当道德模范和身边好人的热潮，推进社会主义核心价值体系建设，根据上级的部署要求，我校拟于2015年每月评选表彰一批“道德模范”和“身边好人”，现将学校开展“道德模范”和“身边好人”推荐评选工作通知如下：

一、活动目的

活动旨在发动广大师生，在熟悉的人员中推荐身边好人，在日常生活中发现好事，广泛宣传、弘扬正气，积极树立道德楷模，形成学习、关爱、崇尚、争当道德模范的良好社会风尚。

二、组织领导

道德模范评选表彰活动由学校文明办牵头实施，相关部门协同配合，成立安阳市第六十中学道德模范评审委员会。由文明办、办公室、政教处、教务处组成评选委员会，负责审核参评人选资格、确定正式候选人并参与投票评选。评选委员会办公室设在学校文明办，负责评选活动日常工作。

三、推荐条件

1、被推荐人资格

“身边好人”的基本要求：遵纪守法，自觉践行社会主义荣辱观，模范遵守公民道德规范，在助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲等方面有突出表现的个人；其事迹令人感动，身边群众认可度高。为保证推荐活动的广泛性，能提供可查证的事迹材料、线索和联系方式，不分年龄、民族、性别、职业，均可参加推荐。

2、“身边好人”类别

“助人为乐好人”、“见义勇为好人”、“诚实守信好人”、“敬业奉献好人”、“孝老爱亲好人”五个类别。

（1）助人为乐：长期坚持帮助老幼病弱以及其他困难群众；积极参加捐资助学、扶残助残、公共服务、志愿服务等社会公益活动。（2）见义勇为：为维护国家和群众利益临危不惧、挺身而出、捍卫正义、勇斗歹徒，不惜牺牲个人利益。

（3）诚实守信: 在教育教学中，以身作则，为人师表，言必信，行必果，建立与学生间的诚信桥梁；在社会上，以身立教，坚决抵制诚信危机，维护教师队伍形象；在人际交往中,真诚待人,实心做事,即使遇到困难,仍坚持信守承诺。

（4）爱岗敬业: 具有崇高的职业道德和敬业精神，立足岗位，刻苦钻研，业务过硬，勇于创新；干一行、爱一行、钻一行。恪守职业规范，办事公道，服务优质，赢得师生广泛好评。

（5）孝老爱亲: 模范践行家庭美德，孝敬父母，关爱子女，婆媳融洽，夫妻和睦，兄弟姐妹团结友爱，家庭生活温馨和谐；在家人亲属有伤病、残疾等困难情况下，做到不离不弃、守护相助、患难与共。

四、评选办法

1、广泛发动。各处室要广泛挖掘身边的道德模范和身边好人好事，积极推动活动走进基层、深入广大师生，形成多层次发现、宣传凡人善举的生动局面。

2、组织审核。各教研组要按照评选类别和要求，对推荐的候选人（1人）进行条件和资格审核，注意筛选，对符合条件的候选人，采取适当方式向所在处室征求意见，确保推荐工作的质量。

3群众投票。让全体教师参与投票，根据得票多少 选出本月道德模范和身边好人。

4、填报材料。拟推荐人选需填写推荐表，并撰写1000字以上的事迹材料。

5、宣传表彰。对道德模范和身边好人入选者由学校颁发荣誉证书，并设榜表彰。

五、工作要求

各处室、各教研组要充分认识评选表彰道德模范和身边好人的重要意义，加强组织领导，周密部署，把开展道德模范和身边好人推荐评选活动作为加强道德建设的有效抓手，把组织评选表彰过程变成深入宣传和践行社会主义荣辱观、大力推进社会主义核心价值体系建设的过程，使推荐评选表彰成为师生进行自我教育、自我提高的有效载体，使道德模范的高尚行为逐步成为广大师生的自觉行动。

安阳第六十中学 篇2

一、模式的内涵与核心概念

所谓“爱心课堂”互助学习模式, 就是以爱心为师友关系纽带, 以“师友小组”为基本学习组织的单位, 以“互助学习”为基本学习形态的课堂教学模式。本模式有以下三个核心概念。

1.师友关系

师友关系是针对传统的“师道尊严”和学生以应试升学为唯一目标所形成的竞争关系而提出的一种以爱心为纽带的新型课堂人际关系。师友关系在师生关系上体现为“良师益友”, 教师对学生的爱是一种严慈相济的爱, 是尊重、期待、关注、信任、激励、焕发, 更是严格要求;“师友关系”在学生之间体现为“亦师亦友”, 学生之间的爱是一种“帮管结合”的爱, 是相互帮助、相互欣赏、相互支持、相互启发、相互督促, 更是相互砥砺。

2.师友小组

师友小组是综合考虑学生在学业成绩、个性特征、性别等方面的差异和人际关系因素, 通过学生自由选择 (互选) 和教师安排相结合而形成的2人学习小组。学业成绩好的学生为“师傅”, 稍弱者为“学友”。师傅对学友有帮助、指导、督促、检查、评价的义务, 学友则有向师傅报告、请教, 与师傅讨论的责任。师傅和学友的角色在一定时间内相对稳定, 但随着各自的进步与发展, 以及小组调整的需要, 可以相互转化。

3.互助学习

互助学习, 是指通过地位平等或匹配的伙伴 (即同伴) 积极主动的帮助和支援来获得知识和技能的学习活动。在这里, 同伴互助学习包括同伴指导、同伴示范、同伴咨询、同伴监督与同伴评价”。

二、实践参照与理论基础

(一) 实践参照

新课程改革以来, 成功的课堂改革经验与教学模式不断涌现。这些教学模式既体现了以学习 (学生) 为中心的共性特征, 也体现了明显的学校个性和地域特征。我们结合学校实际, 根据学校基础和文化的“相似性”原则, 在众多的成功经验中选择了以下四所中学课堂改革经验, 作为建构“爱心课堂”互助学习模式与课堂变革的实践参照, 从中获得智慧的启迪。

1. 洋思中学“先学后教、当堂训练”模式

洋思中学“先学后教、当堂训练”模式的本质是, 课堂教学的全部过程都让学生学, 是对传统教学的革命, 改革了“教”与“学”的顺序, 改变了“教”与“学”的主次, 摆正了教与学、师与生的关系。“先学后教”成为当前课堂教学的“铁律”。

2. 杜郎口中学“三三六”教学模式

杜郎口中学“三三六”教学模式的核心是围绕学习小组的“课堂展示”开展的兵教兵、兵强兵、兵练习兵的学习活动, 使课堂呈现生动活泼、生龙活虎的学习氛围, 是当前课堂改革的一个典范。

3. 即墨28中的“和谐互助”课堂教学模式

即墨28中的“和谐互助”课堂教学模式的要义是以“师友”的方式重建了课堂人际关系, 改变了课堂交往与互动的方式, 释放了学生的学习力。

4. 江西芦西外国语学校的“小组学习模式”

芦西外国语学校把每一个孩子看成是教育的稀有资源。为了发挥每个学生的资源优势, 他们改良了小组合作的结构, 通过小组内部成员之间、小组内部对子之间、小组和小组之间的合作, 让学生在学习中体验到成功带来的幸福感, 从而让学生在课堂上实现学会、会学、乐学的目标。

(二) 理论基础

1. 基本理念

“爱心课堂”互助学习模式的基本理念是“师友互助, 惠己及人”。这一理念是本模式实施过程中“学生学”和“教师教”等一切行为的准则, 教学目标的制订、互助学习活动的设计与组织, 课堂评价与反思等, 都要体现这一准则。

2. 理论依据

(1) 同伴教学理论

同伴教学的关键机制在于一个较为有经验的同伴教师向他的学生提供脚手架式社会和认知互动。同伴教学的优势在于, 与成人相比, 学生同伴使用非言语的演示并把教学指导与具体的学习内容联系起来的学习方式更易于被学生接受。同伴教学理论解释了本模式中师友互助学习的内在机制, 为本模式的建构提供了教学论依据。

(2) 建构主义理论

社会建构主义认为, 学习的四大要素为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”, 即学习者在真实的问题情境中, 通过与他人的合作与对话, 实现对知识的意义建构。社会建构主义为本模式提供了心理学依据。

(3) 学习金字塔理论

学习金字塔理论认为, 不同的学习活动, 其效率 (24小时后的保持率) 是不一样的。听的保持率是5%, 听和看可以达到10%, 示范可以达到30%, 讨论可以达到50%, 做中学 (操作) 可以达到75%, 而教别人则可以达到90%。高保持率 (50%以上) 的学习活动都是主动的, 且是通过合作的方式来完成的。学习金字塔理论指明了的通过师友互助的方式进行学习的“爱心课堂”互助学习模式, 是一种潜在的、高效的课堂教学模式。

三、模式的功能目标、结构要素及说明

(一) 功能目标

“爱心课堂”互助学习模式区别于其他模式的显著特征是, “爱心课堂”互助学习模式是以师生“师友关系”构成教学过程的认知关系与情感关系而达到知情统一的。因而, 模式的功能目标有两个:一是发展学生自主学习、合作学习、探究学习的意识与能力, 培养学生自信、大方的课堂表达能力;二是建构新型师生关系, 深化学生学习的积极情感体验与价值认同, 创生师友互助的爱心文化。

(二) 结构要素及说明

系统论的原理告诉我们, 结构决定功能。模式的功能目标, 需要相应结构的学习活动来实现。所谓学习活动, 就是为达成特定的学习目标, 完成相应的学习任务而进行的系列操作行为的组合。这种“组合”表现为一种结构, 由首尾相连的若干个环节构成。

为了增强“爱心课堂”互助学习模式的普适性, 我们以互助学习活动为单位, 对初中语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、生物、地理等学科的典型课例进行“切片分析”, 通过分类提炼出各学科课堂教学共性活动, 建构了“爱心课堂”互助学习模式的“互助学习活动三环节模型”和“互助学习过程五要素模型”, 如图1、图2所示。

1. 互助学习活动的三环节模型

“爱心课堂”互助学习模式的教学过程, 是由若干个“互助学习活动”构成。一个完整的师友互助学习活动由“独立自学”“互助强化”“互助展示”三个基本环节构成, 这是设计互助学习活动的基本依据。各环节的操作要点是:

(1) 独立学习。在教师布置学习任务后, 师友各自按要求进行自学。

(2) 互助强化。完成独立学习任务后, 先由学友向师傅汇报自学情况, 再由师傅对学友进行指导, 形式可以是提问、讲解或示范。学友在此基础上对自学的内容进行自我强化, 内化师傅所讲的内容, 而师傅通过讲解也能达到对知识的熟练掌握。

(3) 互助展示。完成互助探究任务后, 师友小组向全班展示学习成果, 与其它师友小组互动, 促进深度学习, 完成知识的意义建构。这一环节仍然先由学友展示, 再由师傅进行评价与补充。

2. 互助学习过程的结构模型

“爱心课堂”互助学习模式的教学过程, 就是一个互助学习的过程, 由课前的“结构性预习”和课中的“汇报预习”“互助探究”“互助练习”“互助总结”五个基本要素构成。对这一模型需要做几点说明。

其一, 在具体的教学过程中, 五要素的组合方式会因学习目标、学习内容、学生特点、教师特点, 以及学习的条件与环境因素变化, 组合成体现学科特征和课型特征的不同教学程序, 完成特定的教学目标。其中, “互助探究”和“互助练习”在教学过程中可以反复使用, 不同的知识点可以设计不同的探究活活动和练习。

其二, “预习汇报”和“互助总结”是教学过程中两个相对独立的学习活动, 从时间轴来看, 位于前后两端。预习汇报是课堂教学的第一个环节。学生按照要求在课前进行“结构性预习”, 课堂上由不同的师友小组分任务进行汇报。师友小组汇报时, 先由学友发言, 再由师傅进行评价和补充。其他师友小组既可以就前一个小组汇报的内容进行评价和补充, 也可以汇报不同的预习任务。互助总结是课堂教学的最后一个环节, 包括知识总结、经验交流、师友互评。其中, 知识总结指的是解释知识点的意义, 并在新旧知识之间建立联系, 形成相应的知识结构;经验交流指的是师友之间相互交流本节课的学习体会, 包括知识技能的习得、学习方法的领悟、积极情感的体验等;师友互评指师友对对方在互助学习之中的学习方法、学习态度、学习习惯等内容从正反两个方面进行评价, 明确学习的得失、领悟学习的要义, 正如曾子在《大戴礼记·曾子立事》中所言“君子攻其恶, 求其过, 强其所不能, 去私欲, 从事于义, 可谓学矣。”

其三, 在“预习汇报”和“互助总结”之间, 指向新知意义建构和能力生成的学习活动, 由互助探究、互助练习与互助展示组合而成, 形成图1所示的完整的互助学习活动。互助探究由师友根据学习活动的任务与要求, 各自进行独立学习, 然后由学友向师傅讲述, 再由师傅对学友进行评价与指导。“互助练习”的题目分为A、B、C三个层次。A组题是基础题, 让学友直接回答, 师傅进行点评;也可以先让学友独立完成, 再讲给师傅听。B组题是师友必答题, 要求师傅密切关注学友遇到的困难, 学友不会的, 师傅要帮助分析、点拨、提示, 尽量让学友独立完成。C组题是拓展性练习, 具有一定的挑战性, 主要由师傅完成。师傅和师傅之间可以相互讨论, 这种讨论一般可以在课外或下节课的练习课中完成。

四、实施策略

(一) 科学组建师友小组

1. 组建原则

组建师友小组要遵循“互悦互补”的原则, 即综合考虑学生的学业成绩、性别、个性特征 (内向、外向) 、人际关系、语言表达水平等因素的差异来组建师友小组, 使师友之间在情感上相互悦纳、在认知上相互补充。

2. 组建方法

学校标准班额是48人, 先把学生按照学业成绩划分为“两拔四层”。所谓“两拔”, 是指按照学业成绩排序, 一半学生为师傅, 一半学生为学友。所谓“四层”, 即依据学业成绩排序把学生平均分为ABCD四个层次, 按照A-C、B-D的组合方式组建师友小组, 要注意师友之间的“文理搭配” (文科、理科的优势) , 便于学生在不同的学科中进行师友角色互换。七年级新生入学, 彼此之间还不熟悉, 可先由班主任按照上面的方法组建师友小组, 然后再根据实际情况不断作出调整。到了七年级下学期或八年级, 就可以让学生以“双向选择”的方式结成师友小组, 教师只需要作适当调整即可。

3. 座次安排

班级座次排列有两种方式, 如图3、4所示。相邻两个师友小组都是2个人的称为“2-2”式排列, 相邻两个师友小组分别有2个人、4个人的称为“2-4”式排列。这样排列可以让A教C, B教D, 实现师友小组内部的互助学习, 还可以让师友小组之间的同质同学A-A、B-B、C-C、D-D之间开展互助学习。

(二) 营建班级互助文化

文化是共同的生活和价值观念所塑造的集体人格。这种“集体人格”包含着约定俗成的价值观念和不约而同的行为方式, 为“集体”中的成员提供精神给养和行为标准。营建班级互助文化, 就是通过一系列的主题教育活动, 让学生对“互助学习, 惠己及人”的理念产生价值认同, 并形成共同的行为规范与习惯。

1. 价值引领

可运用学习金字塔原理, 向学生讲明“师友互助、惠己及人”理念的含义和科学依据, 让学生坚信用讨论和教别人的方式来学习, 既有利于别人的学习, 也有利于自己的提高, 是一种双赢的学习方式;可以请优秀的师友小组“现身说法”, 用榜样的力量激发学生互助学习的意识与行为, 让学生对“师友互助, 惠己及人”的理念产生价值认同, 将其内化为自己的行为;还可以围绕“师友互助、爱心班级”主题, 在各班开展系列教育活动, 在活动中体验“助人为乐”的积极情感。

2. 评价促进

可开展师友小组评价活动, 通过评价促进行为转变。评价可从三个层面进行:第一个层面, 每天下午放学之前开展师友互评, 对一天中“完成学习任务”“课间文明行为”“课堂参与状态”等方面开展相互评价, 并写在各自的家校联系本上, 由家长阅读反馈, 最后由班主任签字;第二个层面, 各班制订量化评价标准, 每周开展班级“优秀师友小组”的评选活动;第三个层面, 学校在此基础上每月开展“三个十佳” (“十佳爱心班级”“十佳爱心师友”“十佳爱心教师”) 评选活动, 强化“爱心课堂互助学习”的理念, 促其不断向互助学习行为转化。

(三) 夯实结构性预习

预习是培养学生自学能力与自学习惯的重要途径, 对于提高学生课堂参与的起点与深度有着重要的意义。前文提到的“结构性预习”指的是预习的内容由“知识任务”和“学习方法”形成一个固定的结构, 做到知识与方法并重, 要求学生预习时先回顾学习方法, 再完成知识点的自学。

1. 印发预习案, 教授预习方法

相比于小学而言, 初中课程的门类和难度骤然增加, 因而对学生预习能力的要求也提高了, 要求学生熟练掌握自学的方法, 养成自学的习惯。为此, 每一节新授课之前, 我们都会给学生印发预习案, 内容包括“自学任务”和“方法提示”两部分, 且在文、理科上有一定的区别。理科预习要求学生在自学文本后独立解答例题, 再尝试做课后习题, 并从中归纳出学科基本的思想方法 (自己是怎么思考的) , 是一个“求约”的过程;文科预习要求学生在自学文本的基础上, 通过互联网查阅相关的背景资料, 拓展学生的知识视野, 是一个“求博”的过程。

2. 使用预习本, 落实课堂预习

为了落实预习案的要求, 我们要求每个学生准备一个预习本, 按照预习的要求解答例题和习题, 把在自学文本及解答例题和习题中遇到的困难、出现的错误记下来, 以此确定课堂互助学习的起点、重点和难点, 提高课堂互助学习的针对性;为了提高预习的实效性, 减轻学生的课业负担, 我们要求学生尽量在学校完成预习任务。为此, 我们要求班主任与任课老师一起统筹安排自习课和辅导课时间, 并加强对学习困难学生预习环节的督促与指导。

(四) 加强互助技能培训

互助技能是一种表达技能, 是借助言语和肢体语言向对方清晰地讲述学习的过程与结果, 讲授知识的重点与难点, 提示思考的方向与方法, 以便让对方听得懂、愿意听, 这对讲述者双方的方法和态度都要有相应的要求。

1. 校本课程专项培训

学校为七年级新生以及八、九年级互助学习有困难的师友开发了《“爱心课堂师友互助学习”校本课程》。课程内容分“师友互助学习”“意义与价值”“角色与责任”“流程与方法”“倾听与表达”“质疑与评价”五个板块, 既重视价值引领, 又重视技能练习。培训的方式分为“师友单项培训”和“师友混合培训”。“师友单项培训”, 即对师傅和学友分别进行相应的技能训练;“师友混合培训”, 是通过角色互换, 对师友进行互助学习技能的演练。开学预备周, 对七年级新生强化师友互助训练;开学后两个月内每周上一节互助学习技能校本培训课;期中后根据实际情况和学生的需求安排校本课程的内容和进度, 一般每月集中培训一次。

2. 兵教兵, 兵练兵

七年级新生除了通过校本课程学习师友互助技能之外, 还要安排他们到

八、九年级听课, 观摩高年级学长们是

怎样开展师友互助学习的;也可以把高年级“十佳师友”学长请到课堂上, 在学习中作具体指导。这种“兵教兵、兵练兵”的跨年级互助学习方式, 深受学生欢迎。

(五) 集体备课统筹兼顾

学科教学是学生学会互助学习的主渠道。为此, 我们组织横向的“集体备班”和纵向的“集体备课”来进一步促进学科教学。

1. 集体备班, 形成教育合力

集体备班是以班级为单位, 由班主任定期召集任课教师开联席会, 交流班级学生互助学习的情况, 聚焦存在的共性问题, 商议解决问题的方法, 统一训练的内容与进度, 达成共识后按照统一的要求实施, 形成教育的合力。

2. 集体备课, 细节决定成效

我们要求各学科教师备课时做到“四备”, 把互助学习的理念和方法落实到教学过程的每个细节中:一备教学目标, 要求教师在备课时把“学会互助学习”纳入到每节课的教学目标, 也就是说, 教师备课既要备学科教学目标, 也要备互助学习教育目标;二备结构性预习, 如前所述, 做到知识与方法并重, 并要求师友为预习汇报做好准备;三备教学过程, 要求教师以互助学习活动为主线, 按照“互助学习过程五要素”和“互助学习活动三环节”设计教学过程, 并预设可能出现的问题, 准备针对性的措施;四备教学反思, 上完课之后, 要求老师反思课堂中师友互助学习的情况, 撰写教学反思, 并通过QQ、微信或微博在群中进行分享, 达到智慧共享、持续改进、优化细节的目的。

五、评价标准

根据“爱心课堂”互助学习模式的基本理念和结构要素, 我们从学习活动、学习氛围、学习效果三个方面确定了6个指标, 形成了“‘爱心课堂’互助学习模式评价标准”, 如下表所示。

评价办法是分项进行等级评价, 用赋值法计算综合评价结果。其中A=5、B=4、C=3、D=2, 用求算术平均数的方法计算总分, 四舍五入后确定综合评价结果的等级, 这样的评价方法也便于我们进行阶段教学质量的相关性研究。

六、初步成效

“爱心课堂互助学习模式”的实施使学校发生了一系列的变化。

1.课堂的变化

爱心互助的形式改变了课堂互动的方式, 变教师的“全班问答”为学生的多维互动, 在促进学生知识建构的同时, 又使课堂氛围“热闹”又“有序”, 师生之间、同学之间关系融洽, 轻松愉快, 相互信赖, 真诚合作。

2.学生的变化

我们结合青少年学生思想素质和行为习惯养成的特点和规律, 用“爱心课堂”互助学习模式引领校园文化建设, 充分发挥文化育人功能。我们的学生增强了“爱心”意识, 爱心献给父母、爱心献给聋哑学校的学生、爱心献给身边的人;我们校园的环境发生了翻天覆地的变化, 小巧, 洁净, 绿色, 爱心守护了我们校园的美丽;学生在民主和谐的气氛中学习, 心情舒畅, 思维始终处于积极、活跃状态, 敢想、敢说、敢问, 勇于大胆创新, 乐于发表意见, 获得了学习的快乐和学业的成功;学校教学质量稳中有升, 在学校回归公办、生源质量下降的情况下仍然保持质量领先地位, 连续多年获硚口区教育教学质量优胜单位。

3. 教师的变化。

以前的课堂老师关注的是“我讲得怎么样”, 现在的课堂, 教师更为关注的是学生在课堂上做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会些什么和感受到什么等。教师把更多的时间给了学生的自主学习、探究, 让学生在课堂上获得了充分的发展。

4. 学校的变化。

安阳第六十中学 篇3

本我校在职教职工51人，学生620名，13个教学班。在全体教职工共同努力下，我校认真贯彻党的各项教育方针政策，大力推进新课程改革，全面实施素质教育。以“学生满意，家长满意，社会满意”为办学理念，强化目标管理，加强德育和安全卫生工作，现分类汇报如下：

一、安全工作

保卫科根据《六十中综治、创安管理细则》、《学生行为规范检查细则》等规章制度，与各班主任签订安全责任状，努力提高学生的安全意识，规范了学生的日常行为，有效稳定了教学秩序。保卫科定期开展各项安全检查，对安全隐患提出整改意见为进一步加强学校安全工作，在周一升旗仪式上，校领导多次就学生交通、食品卫生、集会、上下楼梯等安全方面提出了明确的要求，同时邀请合肥市交警六大队警官为全体师生做了生动的交通安全教育讲座。通过活动师生安全法制意识明显增强。学校坚持“安全第一，预防为主”的方针和“注重实效”的原则，进一步完善维护安全稳定的长效机制，严格落实安全防险目标责任制，师生校方责任险参保率达到100%。本我校未发生一起安全事件及学生严重违纪事件。

二、体卫工作

学校重视体育教学工作，贯彻落实《体育法》、《学校体育工作条例》，启动和实施《合肥市义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2﹢1项目”方案》，全面推进素质教育，努力提高中小学生身体素质，严格按照国家课程方案开齐开足体育课程。2011年10月初顺利举行我校第22届田径运动会，10月底圆满承办经开区第二届中小学运动

会，12月，学校作为省暨合肥市第五届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动启动仪式主办地，圆满完成各项协办任务。每年按时对全体学生进行健康体检，今年的健康体检的数据为：优秀率：8.8%，良好率：40.64%，及格率：35.04%。

建立健全卫生安全制度，根据《六十中卫生安全工作职责》、《食堂卫生安全公约》、《环境卫生检查评比细则》，学校与班主任、食堂签订责任书，定期对班级和食堂卫生情况进行检查，发现问题及时整改，学校食堂目前证照齐全，严格执行索票和留样等相关食品卫生安全制度。学校团委成立“卫生文明监督岗”，同时建立《突发性事件应急预案》等相关规定和措施，确保卫生安全万无一失。

三、信息化管理

加强了信息化管理建设，建立健全相关规章制度，使信息化成为促进学校教育教学工作管理的有效手段。开通了学校校园网，实现了学籍管理电子化，建立了师生联系互动平台。

四、师资队伍建设

建立健全师德建设长效机制，进一步完善了学校教师队伍管理办法，充分利用党支部的核心作用，引领一大批中青年教师快速成长，充分利用教师例会和校本培训加强师德教育、心理健康教育。充分开展丰富多彩的教师活动努力培养教师工作幸福感，提升教师工作热情和生活幸福感。本学期，我校先后成功举行教职工棋牌大赛和兵乓球比赛、顺利开展“读好书 明师德”主题读书教育活动。

五、教育问责机制

学校管理本着“谁主管，谁负责”的原则，严格执行上级有关文件规定。严格执行收费政策，建立收费公示栏及时公示有关收费文件，不强行组织学生征订教辅资料。杜绝了歧视学生、体罚和变相体罚学生和利用双休日、节假日补课等现象的发生。

六、学校标准化建设

近年来，在上级主管部门的正确领导下，我校标准化建设得到长足发展。学校管理方面严格执行上级有关文件精神，规范办学行为，严格控制大班额，接受农民工子女29人和三类残障儿童就近入学。硬件方面，今天9月，我校400M标准化塑胶操场正常投入使用，并顺利迎来经开区第二届中小学运动会和省暨合肥市第五届全国亿万学生阳光体育冬季长跑启动仪式；新增微机教室一个，是学校生机比达到4.8:1； 2011年学校图书室新增图书20000册，12月份合肥市新华书店为学校捐赠图书一万元，计500册，目前学校图书室藏书达27800余册；在原有理化生实验室各一间的基础上，今年又新增理化生探究室各一间，目前正在装配中。

七、教育教学管理

严格执行国家课程方案，开齐开足课程，建立学生成长记录袋，全面落实学生综合评价制度和各项教育教学管理制度。规范办学行为，不可设重点班，节假日和双休日不补课，规范教辅材料管理，严禁教师推销教辅资料。严禁教师私自外出代课，从事有偿家教，体罚和变相体罚学生。严格执行考勤制，实行教学时间坐班制度，建立健全教师业务档案的各项内容，认真落实上级安排的教师培训和继续教育培训。

八、特色学校创建

围绕“强健身体、培养兴趣、推广普及、提高内涵”的目标，结合“体育、艺术2+1项目”活动，积极开展乒乓球运动，培养学生的活力、毅力，努力实现创建乒乓文化特色学校的目标。学校依托“乒乓文化”创建特色学校，以倡导“团结协作，勇敢拼搏，永不言败，为国争光”的乒乓精神，达到“以乒乓育德，以乒乓启智，以乒乓健体、以乒乓治校”的育人目的，培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观、价值观，为他们的终身学习打下良好的基础，从而达到学生、教师、学校的共同发展。

合肥市第六十中学

易经第六十四卦：《未济卦》 篇4

【白话】《未济卦》象征事未完成：经过努力可以得到亨通;小狐狸渡河快到对岸了，却浸湿了尾巴，则没有什么吉利。

《象》曰：火在水上，未济;君子以慎辨物居方。

【白话】《象辞》说：《未济卦》的卦象是坎(水)下离(火)上，为火在水上之表象。火在水上，大火燃烧，水波浩浩，水火相对相克，象征着未完成;君子此时要明辨各种事物，看到事物的本质，努力使事物的变化趋向好的方面，这样做则万事可成。

初六，濡其尾，吝。

【白话】初六，小狐狸渡河时被水浸湿了尾巴，会有麻烦。

《象》曰：“濡其尾”，亦不知极也。

【白话】《象辞》说：“小狐狸渡河时被水浸湿了尾巴”，说明其自不量力，不知道自己究竟能使多大的气力，急躁冒进，结果招致麻烦。

九二，曳其轮，贞吉。

【白话】九二，向后拖拉车轮，使车不快进，坚守正道可以得到吉祥。

《象》曰：九二贞吉，中以行正也。

【白话】《象辞》说：九二爻之所以可获吉祥，是因其恃中不移，端正不偏倚，有所节制，这样行事必获吉祥。

六三，未济，征凶，利涉大川。

【白话】六三，事情未完成，急躁冒进去远行，有凶险，但有利于渡过大河急流。

《象》曰：“未济，征凶”，位不当也。

【白话】《象辞》说：“事情未完成，急躁冒进去远行，有凶险”，说明此时所处的`位置不当。

九四，贞吉，悔亡;震用伐鬼方，三年有赏于大国。

【白话】九四，坚守正道可获吉祥，悔恨会消失;以雷霆万钧之势征讨鬼方国，经过三年的激烈战斗终于得到了胜利，被封为一个大国的诸侯。

《象》曰：“贞吉悔亡”，志行也。

【白话】《象辞》说：“坚守正道可获吉祥，悔恨会消失”，说明实现了建功立业的志向。

六五，贞吉，无悔;君子之光，有孚吉。

【白话】六五，坚守正道或获吉祥，没有什么悔恨;这是君子所具有的美德的光辉，有诚实守信的德行可以获得吉祥。

《象》曰：“君子之光”其晖吉也。

【白话】《象辞》说：“君子所具有的美德的光辉”，说明此时正在事情即将成功的关键时刻，应该具有诚实守信、光明正大的美德，才能获得成功，光彩焕发，得到吉祥。

上九，有孚于饮酒，无咎;濡其首，有孚失是。

【白话】上九，满怀信心，充分信任众人，这时可以安闲自得地饮酒作乐，没有什么灾祸;纵情滥饮，被酒淋湿了头，则说明过分信任他人，将会损害君子的正道。

《象》曰：“饮酒濡首，亦不知节也。

安阳第六十中学 篇5

投身教育, 满怀激情创佳绩

姜绍强在其教育生涯中始终保持着那份热爱与眷恋, 并执着追求着。他于1988年走上工作岗位, 先后担任了沈阳市第十三中学的地理教师、教导处主任和副校长等工作。他潜心研究, 善于总结, 地理教学深受学生欢迎。他能随意在黑板上画出中国版图和各省份版图, 多篇文章被评为国家、省、市优秀论文。由于工作出色, 能力强, 口碑好, 2000年, 他被调到沈阳市五一中学任副校长, 2001年又到东陵区教育局担任督学工作, 2002年调任沈阳市第六十一中学校长, 一干就是整整十年。十年的艰辛, 十年的奋斗, 十年的历练与成长。姜绍强在沈阳市第六十一中学任校长期间, 锐意改革, 打造了系列学校文化, 不断强化学校的特色教育。2007年9月6日, 《中国教育报》以《在文化的“共性”中彰显“个性”》为题对我校校园文化进行了专题报道;2008年9月9日, 《人民日报》以《挖掘学生潜能, 为学生创造美好未来》为题, 对学校社团活动进行了报道;2008年9月22日, 《光明日报》的《以优质课程产品创名牌特色学校》一文, 对我校课程改革进行了专题报道。他的事迹也被《沈阳日报》《沈阳教育》《辽宁工作》《经济与文化》《中国教育报》《现代教育报》《中国教师报》《光明日报》《大公报》等多家媒体进行了报道。

2007年, 姜绍强获沈阳市优秀教育工作者称号。2009年, 他被评为东陵区风云人物。2010年, 又被评为沈阳市骨干校长。在他的带领下, 学校现已经成为沈阳市体育特色校、沈阳市艺术特色学校、沈阳市体卫艺综合教研基地。

善于思考, 求真务实办教育

2012年, 他到沈阳市第六十三中学担任校长。面对六十三中学的教学现状和区教育局“两提升”的工作要求, 经过近两个月的思考和调研, 凭借多年的校长阅历, 姜绍强很快为学校的发展找准了定位, 初步形成了“一三五”现代学校管理模式。

“一”即一个办学总目标——确立了“用现代学校的办学理念, 用素质教育的办学模式, 用学校文化为传承, 用办学特色突显个性, 用课程改革为突破口, 用学生社团为拓展, 以‘两个提升’为宗旨, 实施名校发展战略, 办人民满意的学校, 培养人民满意的学生, 把六十三中学建成省、市、区级名校, 使学校成为全校师生健康向上的绿色家园;一个总思路——提高认识、转变作风、提升质量、打造特色、感受幸福。

“三”即三条重点工作主线:一是学校文化传承, 包括学校校史文化的传承、学校育人文化的修炼、学校精神文化的提炼和转化;二是学校办学特色, 形成课改、德育、外语、科技、艺术、体育六种特色学校的特色点;三是学校办学质量提升, 形成中考升学质量、师生学业质量、师生品行质量、学校社会美誉度四个质量点。

“五”即五个常规工作:德育工作、教学工作、体卫艺工作、安全工作、总务后勤工作。每个常规工作形成常规管理、过程管理、终端管理的三种考核制度和常规、过程、终端三种评价机制。

以上管理模式让教师们明确, 所谓名校, 应该是一所现代学校, 一所充满文化氛围, 有办学特色、有人文关怀、有品位、有个性张扬的学校;通过实施团队战略规划, 通过校长引领、专家指导、教师专业成长、学生人文发展、管理的科学与发展的和谐, 名校工程才能实现。

言传身教, 个人魅力传校园

短短两个月的时间, 他用热情和激情使这所学校迸发出了新的生机和活力。

他用人文关怀感动教师。在“三八”妇女节到来之际, 全校教师都收到了香甜可口的草莓。这种人文关怀感动着每一位教师, 无形中在教师心中燃起了努力工作的火花。

他以个人业绩感染教师。教师们看到他出版的一本本专著, 看到多家媒体对他的报道, 看到他孜孜以求的学习经历, 无不赞叹, 同时也被他对教育的热爱与执着感染着, 教师中掀起了学习钻研的热潮。

他以个人能力带动教师。教师们从他确立的“一三五”现代学校管理模式及考核评价机制中, 感受到了他的个人能力和管理水平, 民主、科学、实用、和谐, 真正做到了人尽其才, 才尽其用, 每个人都找到了自己的发展空间。

他用特色活动滋养学生。他利用学校现有资源, 成立了书法、绘画、足球、篮球、舞蹈、合唱、科技、手工制作等16个特色活动小组, 学生从中找到了快乐。此举减负增效, 把健康成长、快乐学习的权力真正还给了学生。

安阳第六十中学 篇6

公考每周资讯速递习题(第六十一期)行测

股票：证券

A.电脑病毒：程序 B.粮食：谷物 C.操作系统：电脑 D.军人：警察

【答案】A。解析：题干词组间的逻辑关系是：股票是证券的一种，是种属关系。选项A中，电脑病毒是程序的一种，也是种属关系。B项顺序颠倒。

申论：根治“校车乱象”需要政府给力

政府积极主导发展规范、安全的校车，是根治校车乱象的关键

湖北省荆州市两名幼童被闷死在幼儿园校车一事，刺痛了社会的神经。而校车惨剧，近年来频频发生：湖南衡南农用车非法搭载学生，造成14死6伤；黑龙江双城市一辆满载小学生的非法校车坠桥翻车，造成8人不幸身亡、39人受伤„„

去年，我国发布了首部强制性国家标准《专用小学生校车安全技术条件》，但相似悲剧为何还在上演？

偶然中有着必然。用一个字来概括校车的现状，那就是“乱”。一些校车，安全不达标，管理不到位，事故隐患多；一些“黑校车”，没有任何审批手续，完全“山寨版”，违章更是家常便饭；一些农村地区，有的人利用农用车、拖拉机甚至报废车辆接送学生。河北省迁安市交警近日在路上拦截了一辆幼儿园校车，8人座的面包车，竟塞下了64名孩子，加上司机和老师，共66人，让人瞠目结舌更心惊胆战。

校车乱象背后，实是监管缺位。不论是教育机构还是交管部门，都无法推脱监管不力之责。而且，在司机和老师“不怕死”的后面，还有着家庭和社会需求强烈而校车服务资源严重短缺的现实。正是两者之间的矛盾日益突出，成为了校车混乱的根源。

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中公教育•公考领域 第一品牌

在日益扩容的城市，家长对校车的渴望由来已久，但很多人至今还在发愁；在广袤的农村地区，教育结构调整，中小学大规模撤并，孩子的上学路越来越远，特别是那些留守儿童，父母长年在外打工，无人接送上学„„在这样的现实中，校车自然成为人们渴求的教育资源，破解校车难题已经成为广大家长的强烈呼唤。

然而，不少地方的教育部门和学校对此不仅“视而不见”，反而“另有高见”。有人解释为“缺钱”——校车购买、运营、管理需要大笔资金，教育经费尚不充足，校车的事只好靠后站；有人辩解为“难管”——安全责任如此重大，权利职责尚不明晰，故而“能不管尽量别管”。正是政府部门的不作为、教育机构的不积极，让校车的事成了“老大难”。

实际上，“难管”之说只是借口，如果能确定运营方式，划清学校、公司和家庭的职责，没那么难；更何况，提供公共服务，本来就是政府职责所在。

在义务教育实现了全免费、高等教育实现了大众化之后，人们对教育的需求自然从基本需要向着优质服务转变。校车理应纳入政府社会公共服务体系的范畴，从根本上扩大教育服务的外延。比如美国，多年前就大力发展校车、增加教育服务，政府每年为每个孩子提供校车补助。

校车承载的是稚嫩的生命。加大监管力度、确保学生安全，责任重于泰山，丝毫不能含糊。在这样的前提下，在创新社会管理的格局中，由政府积极主导，发展规范、安全的校车，不仅是优化教育服务的需要，更是根治校车乱象的关键。

面试

题目一：小李谦虚低调，只管自己工作，平时不发言，随声附和。久而久之，同事们认为他没有进取精神，缺乏主见。你怎么看待小李的处事原则，小李该如何改？

【答案要点】

谦虚使人进步，小李在工作中能够做到谦虚低调已经很不容易，他这种不温不火的工作方式值得我们去学习，如果每个人都能踏实苦干，那么整个团队的执行力也会有一定程度的提高。但是，工作不仅仅需要按部就班的完成，有时候更需要融入到集体中来，进行团队协作，需要的是闯劲和创新，要有独立的思考和意见。因此，小李的处事原则和方法还有待进一步的改进。具体说来，小李应该如此改进：

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首先，小李要有主见。在工作中必须能够明辨是非，旗帜鲜明，对于正确的事情给予积极的支持，对于不对的事情，能够给出改进的意见，这样才能使得团队更好地发展。

其次，小李需要注重与同事的沟通，提高合作意识。沟通无限，交流永恒。在工作中要善于倾听，同时注重沟通，学习同事的长处，在配合中给出自己的意见，这样才能使得自己不断进取和进步。

最后，小李要加强主人翁意识积极献言献策，凡是有利于单位发展的，凡是有利于工作的，就要勇于提出自己的建议。在日常工作中，谦虚、踏实工作是必不可少的，但是更重要的是为团队献计献策，促进团队进步的同时促使自己获得更多的进步。

题目二：谈谈你对公务员交友的认识。【答案要点】

生活在现实生活中的公务员也需要信息、情感的交流和沟通，因此，公务员和社会各阶层的人一样，都可以交朋友、都应该交朋友，但要坚持原则，不谋私、不利用职权，不受贿，不泄露机密。

第一，要多交友、交好友。要真诚待人，多与群众交朋友。《庄子》中说：“君子之交淡如水。”对公务员来说，就是淡而不淡事情，淡而不淡民情。对待群众要热情而有耐心，对待同事要真诚而有礼貌。对待工作之间的分歧，要换位思考，大事讲原则，小事讲风格，不求全责备，不斤斤计较。要和人民群众打成一片，下田间地头，下工厂车间，和他们成为真正的朋友。

第二，要严交友、慎交友。公务员交友要谨慎，作为公务人员，手上有群众赋予的权力，必须让权力在阳光下运行。要做到禁得住诱惑，耐得住寂寞，守得住清贫。防止在交往的时候被人利用，成为一些人牟取个人利益的工具，致使自己滑入犯罪的泥潭。

假若我能够成为公务员中的一名，我会严格恪守原则，信守承诺，积极工作，多交友、交好友、慎交友，努力成为一名群众满意、同事欢迎的公务员。

安阳第六十中学 篇7

伏暅，字玄耀.曼容之子也。幼传父业，能言玄理，与乐安任防、彭城刘曼俱知名。仕齐位东阳郡丞、鄞令。时曼容已致仕，故频以外职处，令得养焉。

梁武帝践阼，兼《五经》博士，与吏部尚书徐勉、中书侍郎周捨总知五礼事。

出为永阳内史，在郡清洁，政务安静①。郡人何贞秀等一百五十四人诣州言状，湘州刺史以闻。诏勘有十五事为吏人所怀，帝善之。徙新安太守，在郡清恪如永阳时。人赋税不登者，辄以太守田米助之。郡多麻苧，家人乃至无以为绳，其厉志如此。属县始新、遂安、海宁并同时生为立祠。

征为国子博士，领长水校尉。时始兴内史何远累著清绩，武帝擢为黄门侍郎，俄迁信武将军、监吴郡事。暅自以名辈素在远前，为吏俱称廉白，远累见擢，暅循阶而已，意望不满，多托疾居家。寻求假到东阳迎妹丧，因留会稽筑宅，自表解职。诏以为豫章内史，乃出拜。书侍御史虞嚼奏曰：“风闻豫章内史伏暅，去岁启假，以迎妹丧为辞，因停会稽不去。入东之始，货宅卖车，以此而推，则是本无还意。暅历典二邦，少免贪浊，此自为政之本岂得称功常谓人才品望居何远之右而远以清见擢名位转隆暅深怀诽怨形于辞色……请以暅大不敬论。”有诏勿论，暅遂得就郡。

征为给事黄门侍郎，领国子博士，未赴卒。

初，暅父曼容与乐安任遥皆昵于齐太尉王俭，遥子昉及暅并见知。顷之，昉才遇稍盛，齐末已为司徒左长史，暅独滞于参军事，及终名位略相侔。暅性俭素，车服粗恶，外虽退静，内不免心竞，故见讥于时。然能推荐后来，常若不及，少年士子或以此依之。

译文：

伏暅生性俭朴，车辆和衣服粗劣，外表上虽退让恬静，内心免不了暗自争胜，所以被时人讥笑。然而他能够推荐后来者，常常好像自己比不上人家，有些年轻士子因此依附他。

政务安静①：治政致力于安定平静，

9.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A.郡人何贞秀等一百五十四人诣州言状 状：告状

B.远累见擢，暅循阶而已 阶：官阶

C.入东之始，货宅卖车 货：买

D.请以暅大不敬论 论：论处

9.A(状，应为情形、状态)

10.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是

A.诏以为豫章内史 B.因停会稽不去

斧斤以时入山林 因宾客至蔺相如门谢罪

C.诏以为豫章内史，乃出拜 D.暅独滞于参军事

臣乃得有以报太子 此非孟德之困于周郎者乎

10.C(A项前一个“以”，介词，把;后一个“以”，介词，按照。B项前一个“因”，介词，趁机;后一个“因”，介词，经，由。C项，两个“乃”都是副词，才。D项，前一个“于”，介词，引出动作行为的对象;后一个“于”，介词，表被动。)

11.下列对文中画波浪线部分的.断句，正确的一项是

此自为政之本岂得称功常谓人才品望居何远之右而远以清见擢名位转隆暅深怀诽怨形于辞色

A.此自为政之/本岂得称功/常谓人才品望居何远之右/而远以清见擢/名位转隆/暅深怀诽怨/形于辞色

B.此自为政之本/岂得称功/常谓人才品望居何远之右/而远以清见擢/名位转隆/暅深怀诽怨/形于辞色

C.此自为政之本/岂得称功常谓/人才品望居何远之右/而远以清见擢/名位转隆/暅深怀诽怨/形于辞色

D.此自为政之本/岂得称功/常谓人才品望/居何远之右/而远以清见擢/名位转隆/暅深怀诽/怨形于辞色

11.B

12.下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是

A.伏暅从小就继承了父亲的事业，能说玄理，与乐安人任鲂、彭城人刘曼都很出名，他又与何远都有廉名，并且他还认为自己的名声和资格都应该排在何远之前。

B.伏暅任新安太守时，与在永阳时同样清廉，有人交不出赋税，他就用太守官田所产粮食救助他，新安郡的始新、遂安、海宁三县，在他死后立祠纪念。

C.伏暅不满何远多次被破格提拔，而自己只是逐级提升，就借到东阳为妹妹办丧事之机，留在了会稽，还上表请求辞职，直到皇帝任他为豫章内史，他才出来拜谢。

D.伏暅和任昉都被齐太尉王俭赏识，但运气没有他好，任昉到齐末就已经担任了司徒左长史，伏暅却仍然停滞于参军事这一职务，直到死时的名位才与任昉大致相等。

12.B(死后立祠纪念不正确)

13.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)诏勘有十五事为吏人所怀，帝善之。(3分)

(2)郡多麻芋，家人乃至无以为绳，其厉志如此。(3分)

(3)外虽退静，内不免心竞，故见讥于时。(4分)

13.(1)皇帝下诏调查后发现有十五件事被官吏百姓怀念，皇帝认为他做得很好。(3分。“勘”，调查、查问，1分;“怀”，想念、怀念，1分;“善”，认为好，1分。)

(2)郡地多产苧麻，而他家的人竟至于没有什么可用来制绳子，他砥砺志节如此。(3分。“乃”，1分;“无以”1分;“厉志”1分。)

(3)他表面上虽然谦退平静，内心却不免有和人竞争的想法，因此受到当时人的讥讽。(4分。“退静”1分，“竞”1分，“讥”1分，被动句式1分)

参考译文：

伏暅，字玄曜，是伏曼容的儿子。自幼就继承了父亲的事业，能说玄理，与乐安人任防、彭城人刘曼都很有名。在齐做官任东阳郡丞、鄞县令。当时伏曼容已经退休，所以屡次用地方上的官职来安排伏暅，使他能够侍养他的父亲。

梁武帝登基后，伏暅兼五经博士，和吏部尚书徐勉、中书侍郎周拾总管五礼之事。

后外放任永阳内史，在郡时清白廉洁，治政致力于安定平静，郡人何贞秀等一百五十四人赴州署说到他的情况，湘州刺史将此情况申报。下诏勘查到有十五件事为吏员所感怀，皇帝很赞许他。调任新安郡太守，在郡时清廉恭敬如同在永阳时。有人交不出赋税，便用太守官田所产粮食救助他。郡地多产苧麻，而他家的人竞至于没有什么可用来制绳子，他砥砺志节如此。隶属的始新、遂安、海宁三县，在他活着时，同时为他建了祠堂。

征召担任国子博士，领长水校尉。当时始兴内史何远接连表现出清廉的政绩，梁武帝提拔他担任黄门侍郎，不久升为信武将军，监昊郡事。伏暅自认为名望辈分向来排在何远的前面.担任吏职都称得上廉洁清白，何远接连被提拔，伏暅按部就班地按级别上去而已，愿望不得满足，大多时间以病为借口呆在家里。没过多久，请假到东阳郡去办妹妹的丧事，趁机留在会稽郡建造住宅，自己写了表章请求卸职。下诏任命他为豫章郡内史，才出来拜受此职。

侍御史虞嚼上奏说：“传闻豫章内史伏暅，去年请假，以办其妹妹丧事为托辞，趁机停留会稽不走。当开始进东阳时，买进住宅，卖掉车子，从这里推断，那么他本来就没有回来的意思。伏暅历次掌管二郡，稍微避免了些贪婪污浊，这自然是治政的根本，难道能称得上功劳?他常以为人才品德声望在何远之上，但何远因清廉被提升，名望地位反而高了，伏暅深怀怨恨，在言辞上脸色上都表现出来。……请将伏暅按大不敬论处。”有诏令不必论处，伏暅终于能就任郡职。

征召他担任给事黄门侍郎，领国子博士，没有赴任就去世了。

安阳第六十中学 篇8

中国证券监督管理委员会令

第56号

《关于修改〈上市公司收购管理办法〉第六十三条的决定》已经2008年4月29日中国证券监督管理委员会第229次主席办公会议审议通过，现予公布，自公布之日起施行。

中国证券监督管理委员会主席：尚福林

二○○八年八月二十七日

关于修改《上市公司收购管理办法》

第六十三条的决定

一、第六十三条第二款修改为“根据前款第（一）项和第（三）项至第（七）项规定提出豁免申请的，中国证监会自收到符合规定的申请文件之日起10个工作日内未提出异议的，相关投资者可以向证券交易所和证券登记结算机构申请办理股份转让和过户登记手续；根据前款第（二）项规定，相关投资者在增持行为完成后3日内应当就股份增持情况做出公告，并向中国证监会提出豁免申请，中国证监会自收到符合规定的申请文件之日起10个工作日内做出是否予以豁免的决定。中国证监会不同意其以简易程序申请的，相关投资者应当按照本办法第六十二条的规定提出申请。”

二、本决定自公布之日起施行。

《关于修改〈上市公司收购管理办法〉第六十三条的决定》（征求意见稿）答记者问

一、《关于修改<上市公司收购管理办法>第六十三条的决定》（征求意见稿）主要内容是什么？

答：《关于修改<上市公司收购管理办法>第六十三条的决定》（征求意见稿）（以下简称《征求意见稿》）是对《上市公司收购管理办法》（以下简称《收购办法》）第六十三条第二款有关豁免程序规定做出了两方面的调整。第一，对于

根据第六十三条第一款第（二）项“在一个上市公司中拥有权益的股份达到或者超过该公司已发行股份的30％的，自上述事实发生之日起一年后，每12个月内增加其在该公司中拥有权益的股份不超过该公司已发行股份的2％（俗称自由增持）”规定提出豁免申请的，由事前申请调整为事后申请。根据该条第一款其他规定情形提出豁免申请的，程序不变。第二，根据监管实践需要，相应将中国证监会对以简易程序申请豁免事项的处理期限由5个工作日调整为10个工作日。

二、《征求意见稿》修改的依据及其相关监管制度安排是什么？

答：《征求意见稿》是依据《证券法》有关上市公司收购的原则规定，在《收购办法》的制度框架下，适应股权分置改革后资本市场发展实践的需要做出的程序性调整，符合公开公平公正的市场化原则。《征求意见稿》针对不会导致上市公司控制权变动的股份增持行为，借鉴国际成熟资本市场的监管经验进行规范，在保持对一般收购行为的监管要求的同时，适当增加了控股股东增持股份的灵活性，符合我国资本市场的实际情况。

在监管制度安排上，一方面，文件正式颁布后，证券交易所将制定相关业务规则，要求当事人在首次增持行为发生后3日内公告增持情况，如果该次增持股份数量未达到2％的上限，须同时公告后续增持意向。另一方面，根据《证券法》和《收购办法》有关规定，前述股份增持行为被豁免要约义务的前提是，行为人应当符合《证券法》第四十七条关于限制短线交易即“持有上市公司股份百分之五以上的股东，将其持有的该公司的股票在买入后六个月内卖出，或者在卖出后六个月内又买入”的规定、第七十三条关于禁止利用内幕信息从事证券交易活动的规定、第七十七条关于禁止操纵市场的规定，同时应当符合《收购办法》第六条关于收购人资格的规定以及其他相关规定。

对于存在违反前述规定的违规增持行为，证监会将依法做出不予豁免的决定，责令申请人履行相应法定义务，并依照有关规定对违规行为予以查处。根据《证券法》第一百九十五条规定，对于违反有关限制短线交易规定买卖股票的，将给予警告，并处罚款；根据第二百零二条、第二百零三条规定，对于利用内幕信息从事证券交易活动和操纵证券市场的，可以采取责令依法处理非法所有的证券、没收违法所得，并处罚款等处罚。

三、境外成熟资本市场是否有类似的监管制度安排？

答：各国和地区都允许上市公司股东继续增持股份，并制订有相应的信息披露规范。为更好地保护公司其他股东的知情权，使增持行为更加透明，成熟资本市场通常要求上市公司股东在持有股份达到一定数量时，及时履行信息披露义务，公开持股等相关情况。当股东的持股比例足以使其获得对上市公司的控制地位时，法律还设计了要约收购制度以保护中小股东利益。

对上市公司控股股东增持股份行为，境外成熟资本市场大多采取严格而富有弹性的监管措施，例如香港《公司收购、合并及股份回购守则》规定，持有公司30%但不超过50％股份的股东，可在二级市场增持不超过2%的股份，大股东这种增持行为不必负全面要约收购义务。实践中，上市公司控股股东增持股份常常会被作为对外部因素或突发因素造成的价格信号混乱状况的应对措施。2002年香港股市低迷时，长江实业、阳光文化、电信盈科等上市公司控股股东通过增持股份，向市场发出积极的信号，引导价值投资，维护公司的公信力。