2008年高考语文试题江苏卷作文

2008年高考语文试题江苏卷作文（共7篇）

2008年高考语文试题江苏卷作文篇1

名师点评2008年高考高分满分作文

（江苏卷）

【2008年高考语文试题江苏卷作文】

有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。

请以“好奇心”为题写一篇不少于800宇的文章。

要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。

【点评及解析】从命题模式上看，本题延续了以往江苏高考作文题目的命题理念：让考生有话说，有东西写，而且继续在“人文性”上大做文章。如果说，2006年的命题作文“人与路”考察点侧重于作为个体的人和作为客体的“路”之间的关系辩证，2007年的命题作文“怀想天空”侧重于探究人的精神空间的话，那么今年的作文题目则有点侧重于人的内心世界的挖掘。它巧妙回避了考前各种专家讲座、预测所津津乐道的诸如生命、环保、感恩等话题，无疑具有很深刻的艺术性。

从文体上看，无论记叙文还是议论文都好写，不象2007年安徽的作文题目《提篮春光看妈妈》，基本上已经限定为记叙性抒情文体。人人都有好奇心，这就避免了选材的雷同或行文的撞车。而且，针对近几年套写文化类散文（如“李白向我走来”之类）的不良文风，这实在是有力举措。当然，本题目也适合写幻想、童话、小说、戏剧等体裁，从而在最大意义上拓展考生的写作空间，多角度展示考生的写作才能。

从考生审题的角度考虑，命题指向明确，在“提示语”中悄悄点明了写作线索：“好奇心总是伴随着美好童年”是暗示考生“写自己的生活”，这是记叙类文体的最佳切入角度；而“诸如成功、失败、质疑、平庸等等这些词语与好奇心相关联”这句话则暗示了考生要从思辨的角度展开论证，这是写作议论类文体的最佳角度。同时，合起来看，则无论写记叙文还是议论文，都可以在“好奇心”与“成功、失败、质疑、平庸”等词语的关系上做文章，实现了之前考试研究专家的“降低审题难度，不为难考生”的预测。通过考后调查多名不同层次的考生得知，普遍反映容易迅速找到写作的切入口，这就不会出现像2007年全国卷

（一）那样因审题失误而造成的作文低分，从而确保所有考生都在比较齐平的起跑线上公平竞争。

当然，此题在貌似容易的背后，又隐含着一些选拔性考试必备的深度和难度。比如，考生在写作中不能泛泛而谈，像流水账般记叙自己生命中某些时段的不同的好奇心，应该侧重于“好奇心”对人的重要影响来写；又如，可能有的考生在写议论文中，陷入盲目探讨哲学理论的误区，大谈特谈“好奇心”的方方面面，从而造成中心涣散。

最后，值得一提的是，今年江苏高考作文对考生字数的要求有了微调，以往都是全国一样的铁规定：不少于800字，今年调整为“800字左右”，这无疑是一种人文性的进步。

【点评二】以下5篇，选自2008年江苏高考优秀作文。这些作文，给我们诸多启示：

要深刻理解题意。一些常用的、似乎很浅显的概念，其实内涵往往相当丰富，高中学生切不可等闲视之；一定要慎思，深思，尽可能把握它的精神实质，否则就会“跑题”。这里选录的优秀作文，都能辩证地对待“好奇心”，看到它的正面影响和负面影响，看到它只是一种“由头”，在它的触发下还有“万里长征”在等待着„„

要努力学好《语文》课本上的名篇，要积极进行弥补阅读。书读多了，读活了，才能“眼高”，才能有审美鉴赏能力。“眼高手低”并不是坏事，辅之以勤学勤练，“手”就一定会高明起来。世界上绝对没有“眼低手高”的事儿。我们推荐的优秀作文，都显示了作者比较广阔的知识面；腹内空空，在紧张的高考考场上是不可能视野开阔、尽揽缤纷的。

要关心现实生活中的微波和大浪，做“弄潮儿”，不做岸边的“看客”。古人云：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”前一句，关乎读书和审美；后一句，关乎忧国和忧民。不热爱和关注自己的生活、自己的世界，怎么能写出有骨力的好文章？举凡优秀作文，我们几乎都能听到赤子的心跳，体察到作者与生活实际的息息相通。所以，我们再次呼吁：写自己的生活吧，写高中学生的酸甜苦辣和喜怒哀乐吧！

还有，要加强文字基本功训练。高考作文，说到底还是看你文章写得好不好。阅读优秀作文，我们深深地体悟到：只有文字基本功扎实，才能顺畅地表达自己的心声，才能有内涵的文采，才能迸发出“亏你想得出来”的亮点，不是太阳，也是月亮，也是星星，起码也是夜幕中明灭的萤火虫„„

是为记。

(作者为江苏高考作文阅卷组组长)

2008年江苏高考优秀作文阅卷思考

首先是见解深刻。

这道考题有一段提示语：“有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸„„这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。”前后两句，前一句用“只是”“有过”“都能”“保持”，显示了命题者对“好奇心”的理解和情感倾向——“好奇心”是个好东西。后一句则进一步强化了这种理解，所列8个词汇前6个都是正面的，说明只有“保持”好奇心才能带来“质疑”“发现”“智慧”等；后两个是负面的，说明失去好奇心将带来“烦恼”、变得“平庸”，因为只有这样理解才能使8个词汇维系在一种议论台面上，才能与第一句的热情肯定相衔接。

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然而，思想深刻的考生不这么看，有人一针见血地指出：“好奇心，无疑是一颗希望知道自己所不知事物的心„„古今中外男女老少大多都有这样一颗‘心’。”这就让“好奇心”变为“中性词”，可以是好的，能够使人“智慧”；也可以是不好的，使不少人一辈子都“好奇”着当年鲁迅批评过的“看客”。这种理解显然是正确的，十分深刻的，它合情合理地突破了“提示语”的固有规范，显示了少年学子的思想敏锐性和剖视事物的锋芒！我们阅卷者情不自禁地欢呼：春来江水胜于蓝！

还有更深刻的、令人始料不及的见解：好奇心是初始的，缺乏深度的，“奶声奶气”的，它必须将“好奇”的所得“深化”，必须“用心观察”“灵魂在场”“思想定位”，否则，“无论多少苹果掉下来，也砸不出‘万有引力’的发现”，“好奇心也会闭上心房的窗，落满灰土”！持这种见解的考生，断断不会在作文中简单地“摘苹果”，制“苹果酱”，而是看到牛顿关于“苹果落地”的“提问”，已经不是浅薄的好奇心，实实在在是一种包含“解答思路”的科学家的思维，一种面对自然现象的“科学顿悟”了。请看一位考生掷下的警句：“驱使牛顿探究出‘苹果为什么往下掉，而不是往上飞’这一问题的动力，便是他作为一名可以名留青史的伟大物理学家而必备的能力，„„于是万有引力被抛出，划出漂亮的弧线，飞上太空”！

对考题的“提示语”进行推敲，慎思深思，提出更为深刻入理、更有理论才情的独立见解，是江苏优秀高考作文的一种传统；有这种虎气蒸腾的少年才俊，我们的“科学”，我们的“发展”，必定能“登东山而小鲁，登泰山而小天下”！

再说文采斐然。

我们提倡质朴的、内涵的文采。这种文采，如清水芙蓉、春泥芳草，有一种水到渠成、不事张扬、亏他想得出来的机智。如去年“怀想天空”时，我们郑重推荐的那篇“6月5日与父亲一道割麦”的佳作。当然，高三学生还处于集聚词汇的阶段，来一点浓烈的“华彩”也无可非议，但必须“华”而有“实”，切切不可玩弄色彩，失之飘浮。在今年的优秀作文中，我们看到：

绝世珍奇“薄丝云缕裂纹陶器”令人惊叹地诞生，它的晶莹泪珠与好奇孩童纯澈的眼眸灵犀互启，日月交辉，演绎了一幕创造美丽的梦幻般的诗剧，让我们从孩童的眼睛里读到了透明的心，读到了无邪的、灵动着的两个字——好奇！

锵！”它终于在一连串的问号中读懂了女主人的“不为人知的无奈，痛楚，辛酸”，从心海深处迸发出庄严的承诺：“如果有来生，我只愿带着这颗好奇心，做你喘息的平台。”

还有在高考考场上面对“缺考者”座位发出的好奇的遐想；还有好奇的窥视独腿同学下楼时艰难地捡起香蕉皮而引发的灵魂的震撼。还有„„所有这一切，都让我们领略到“奇”与“妙”的天然交融与灼热升华！

检视成果，我们对来年提出如下希望：

要进一步倡导写自己的生活实际，写中学生的喜怒哀乐和酸甜苦辣；

要加强记叙文和议论文的文体训练，写什么是什么，切切不可信马由缰，杂乱无章，搞成“四不像”；

要根据题意作文，清理文思，慎重选材，切切不可拿不相干的观点和素材往“由头”上“套”，造成“油”、“水”分离的尴尬与无奈。

要清醒地、自主地审视作文命题的“提示语”，不要受它的“心理暗示”造成几万人、十几万人“一窝蜂”，复制、克隆“提示语”的内容和关键词，不要把“提示语”视为不可动摇的“金科玉律”而不敢提出正当的、合理的质疑；

要进一步加强文字表述和书写等基本功的训练，确保“三基本”——中心基本明确、结构基本完整、语言基本通顺，在此基础上力所能及地爆发“亮点”。

让我们共同耕耘，相约2009„„(何永康、骆冬青)

好奇心（1）

开窑的那一瞬，金光四起，只听见丝丝裂响在我的周身回荡„„

景德名瓷

德高望重的老师傅正一板一眼地给他新收的徒弟们授课。

那布满岁月沧桑的手滑过我的腰际，画出一个完美的弧度。老师傅凝神，对他的徒弟们道，这必将是景德镇最美的一件瓷器。

接着，那沧桑而有力的手颤颤巍巍地在我光滑的周身上刻下斑驳的纹案。如游龙走笔一般，矫健而又苍劲。

一名年幼的孩子正趴在窗口好奇地盯着我。我朝他微笑。马上我将进入那窑窖接受炉火的重重考验，而我的美丽也将令人惊赞不已。

好奇开窑

我被放进了那黑色的巨大窑窖中等待着烈火的焚烧。然而，我不畏惧，美丽的背后一定会有付出。我的命运就是这重重烈火的煅炼，我流泪„„

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这一切都被那名年幼的孩子尽收眼底。他好奇地扭过头，望着我流着泪却坚毅的背影，眉头皱着，悲哀地目送我进入了炉窑。

他应该在好奇为何连陶器也会哭泣。我笃定，他看见了我流下的泪水。一滴又一滴地在这闷热难耐的炉窑中，一点又一点地蒸腾又蒸腾，在我的眼中结成一缕薄薄的茧。

孩童受不住好奇心的驱使，在一个四下无人的午后悄悄地打开了这扇重重炉火烧炙的铁门。

开窑的那一瞬，金光四起。狂野的火舌吐着流泻出来，在午后的沁凉的清风中慢慢平息了怒火。

孩童惊奇地瞪大了眼睛，“陶瓷哭了！”他大声喊道，童稚的声音响彻了整个庄镇。

美丽积淀

那一瞬，我听见丝丝缕缕的裂响在我周身响起，听见老师傅生气地拂袖而去：“顽童，你的好奇误了它的美！”而后，是孩童的辩解，“陶瓷哭了。”然后的然后，我慢慢地睁开了疲惫的眼睛，世界上第一件薄丝云缕裂纹陶器便诞生了。

人们惊奇于我的美丽。那交错分布的裂纹，如丝如缕，纵横阡陌，如同肆意流过的泪痕那般清晰可见。

我微笑，在阳光下展现我晶莹剔透、水润明净般温润的身躯。我感谢那孩童的好奇心，是他的理解，他的单纯，他的好奇，成就了我今世的惊叹！

在一阵惊喜与称赞声中，我闭上眼睛。历经了千年，在这森然寂寞的博物馆中延续着千年以前的梦。梦中一名孩童悄悄地打开窑门，看见我微笑的嘴角后惊呼。我望见他纯澈的眼眸，那里灵动着两个字——好奇。

简评：

此文起笔便是“诗”，便是“传奇”。孩童的眼睛里先是“好奇”，接着是“悲哀”，他终于义无返顾地去抢救在熊熊炉火中“流泪”的陶瓷，纯净而苍茫的同情心使他从心灵深处迸发出一声呼喊：“陶瓷哭了！”殊不知，正是这种童稚的莽撞和义举成就了绝世之美！很有哲理。全文让陶瓷的“泪珠”与孩童的“眼睛”相互映照，烈焰腾腾的“太阳”与冰清玉洁的“月亮”在生命的瞬间，在历史的时空中实现了灵犀互启的对话，令人心旌摇曳，欣赏到一幕创造美丽的梦幻般的诗剧。这是2008年江苏高考作文的拔尖之作。(何永康)

好奇心（2）

我是当年武则天立下的那块无字碑。数千年来，多少人对我的存在感到质疑，其实，说实在的，我对自己的身份也感到好奇。主人留给我的只是一具空空的躯体和一颗好奇心。

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我好奇我的主人。一朵深宫玫瑰却偏偏如此铿锵，一双娇弱肩膀却担起天下人的希望。三从四德禁锢不住你的步伐，你默默地演绎着属于自己的繁华。溺女，谁能体会你的不舍与无奈？弑子，谁能感受你的心痛与欲哭无泪？摄夫，谁能理解你心中恨铁不成钢的痛楚？宠张，谁能分担你独处深宫的寂寥？垂帘，昭示着你——她人无法企及的高度；称帝，昭示着你不可一世的霸气；改元，一个“曌”字，将你推上了生命的最高点。我好奇我的主人，为什么你的背后，有这么多不为人知的无奈，痛楚，辛酸„„

我好奇我的身世。主人深知自己正遭受着千万人的唾骂，好一句“狐媚偏能惑主”，好一句“一将功成万骨枯”。但是，好一个武则天，生前要一鸣惊人，身后也要再鸣惊人。自古碑者，或歌功颂德，或说罪道过；或洋洋千言，或寥寥数语；或意境平浅，或深刻隽永。唯有我，一个字也没有。主人立下我，是怕承受更多人的唾骂，所以给自己留下一个书写罪状的平台，还是你觉得中华上下几千年的历史都承载不了你的辉煌？

我好奇历史上著名的女者。褒姒，有冷艳，有周幽王为博她一笑而烽火戏诸侯的壮举；妲己，有妖娆，有商纣王为她建造的“酒池肉林”；玉环，有华贵，有唐玄宗为红颜而置大唐江山于不顾的真心；昭君，有美貌，有万古垂青的芳名„„而我的主人，为什么我的主人只有万世的骂名？只有我？

主人，感谢你在缔造我的同时，赐予了我一颗常人没有的好奇心，因为是它，让我了解了你的过去，你的背后，你的鲜为人知的一面。你海棠般娇羞的容颜，你菊花般孤高的傲世风骨，你桃花般红消香断的泪痕，你柳絮般飘飞的沉思，只有婉儿姐姐和我能理解吧„„我不在乎你站得有多高，亦不会在乎世人对你世俗的评价，如果有来生，我只愿带着这颗好奇心，做你喘息的平台。

简评：

探索女人武则天，以“无字碑”的视角来打量，来考察，既有对武则天一生大事件的勾勒、体会和透视，又有历史的大视野，以“碑”说话之后，又将目光投向时光的坐标。文章以“好奇”为由，命意所在，端在“理解”，故能深入幽微，叩动心弦，捕捉到历史的心跳与喘息。这也是今年高考作文的拔尖之作。(骆冬青)

好奇心(记叙文拔尖之作)（3）

为什么？

两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？

每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。

奶奶八十了，但眼不昏耳不聋，还能眯着眼在屋里做针线。大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动，总是坐在藤椅上晒太阳。

相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，“老头子！”奶奶这么叫。

爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也不睬。”

这样的事天天发生。

我很好奇。

是奶奶闷吗？没有人说话？那她为什么只喊一下而不是和爷爷唠嗑呢？

喊爷爷做什么呢？还这么不停地喊？我想起奶奶每次看见爷爷好好的，满意离去的背影。阳光总是以最完美的角度铺在奶奶身上，每每这样的画面闪烁着温暖的光辉。

是不是只要有人答应便好呢？我好奇地继续想。

那好。再有这种事发生时，我便捂住嘴，学爷爷的声音迟缓地答：“唉——”可每每奶奶都能辨别出来，无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。“细丫头在这儿捣乱„„”奶奶皱纹满布的手会轻拍我，以示责备。微微笑。

奶奶依旧。

我的好奇心不减反增。

算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老这么喊来喊去做什么呢？也不嫌烦。”

奶奶看我，宽容地笑：“丫头，你不懂的。知道他好好的，才心安的。”

心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。

你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？你在，就心安。

我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。

我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。

[简评]

奶奶的言行，的确让孙女好奇。于是，调皮的“丫头”对奶奶进行了一番“侦察”，结果“侦察”到了“人世间最最美丽的风景”——濡湿了人们的心，美得如“花蕊中的一滴露”！此文是叙写日常生活的规范的记叙文，能在“尺水”中“兴波”，能用鲜活的细节描学科网-学海泛舟系列资料

写展示澎湃的内心波澜，读来意味无穷。这是2008年高考记叙文的拔尖之作，相当难得。今年的记叙文特别少，这种冷落“记叙”的动向，值得下一届高三师生警觉和深思。(卢惠红)

好奇心(议论文代表作)（4）

我们的童年大概是在“十万个为什么”里过完的。碰到一切新奇的、感兴趣的事都喜欢用手指着奶声奶气地问上一句：“这个是什么呀？”这完全是出于我们的好奇心。

何为好奇心？于我来说，不过三字而已：好，奇，心。

“好”，是一种欲望，求知欲学的愿望。孔夫子早就回答过子贡“敏而好学，不耻下问”。“好”是一种态度，一种实事求是的精神。陆游曾告诫后人“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。“好”也是对他人负责，面对别人的“好”，我们要“贤者以其昭昭而使人昭昭”。总之，“好”是认识一切事物的前提，有了“好”这种意识，才能去探求大千世界各种各样令人着迷的“奇”。

何谓“奇”？不过是遇到“奇”发现“奇”使之不“奇”。

大千世界，无奇不有。有人带着“猎奇”的心态去看待世界。然而，“猎奇”的人常常把一些不好的落后的事物挖掘出来，这并不是真正的“奇”。

这里所指的“奇”是牛顿对于苹果为什么会掉在自己头上的疑问；是伽俐略对于亚里士多德两个铁球为什么不能同时落地的质问；是李四光对中国“贫油论”的反问。

对于未知，我们“奇”；对于书籍，我们发现更多的“奇”。人类在“奇”的带领下更加了解我们所居住的美丽星球，更加知晓处在一片黑暗之中的宇宙太空。“奇”是我们必须拥有的探求品质。

“心即理也。”明代的王阳明是这样解释心与理的关系。虽有夸张和唯心主义的色彩，但却能看出人们对于“心”的重要性的认识。

古人说过“心如止水”。由此可见一份安静的心情是多么重要。假如你带着浮躁之心，尚不说研究学术，恐怕自己也会被这情绪所左右，再也无法发现和创造了。《礼记》有云，“修身，齐家，治国，平天下。”修身放在第一位，修身即修心。当“心如止水”时，你的视野将扩大，你的思维将更加活跃。

好而不奇是庸才，奇而无心是蠢才，只有用心好之奇之，才会有所发现，有所收获。人生凭“好奇心”而活，人类凭“好奇心”兴旺发达，永续发展。

[简评]

拆解“好奇心”——好；奇；心！写法相当别致。这里边蕴含着一种认真求索、严谨向学的精神。但作者并不刻板、迂执，而是相当灵活，相当深刻，也相当智慧地将三个概念解说的饶有意趣，从而不流于浅薄俗套。这些解说，笔断而意不断，“好奇心”在作者心中是一个整体。因此，得出的“好而不奇是庸才，奇而无心是蠢才”、好奇心“不过是遇到‘奇’发现‘奇’使之不‘奇’”的结论，相当精警，升华了“好奇心”的内涵。这一篇，是今年高考议论文的代表作。(张中原)

好奇心（5）

坐在我前桌的那个人竟然没来参加考试？！看着前面空荡荡的座位和那空白的答案纸，我的好奇心蠢蠢欲动。

她(他)是因为害怕吗？

如果是这样，我只能表示理解但并不赞成。我们这一届是江苏高中课改的第一届，放在科学实验中也就和“小白鼠”差不多，从教材内容到考试形式都是全新的，从老师到学生都是摸着石头过河，真正信心百倍的能有几个呢？但是，我们不能因为这些不确定的因素就临阵脱逃。高考固然可怕，但仔细想想，高考也是可爱的。它意味着我们终于能和数不清的作业、上不完的晚自习和考不完的试卷说再见了！我们终于能以最公平的方式和同龄人展开较量，证明自己的实力了！毛主席说得好，“数风流人物，还看今朝”！所以对于高考，今朝的咱们不用怕！

她(他)是因为复习太认真而病倒了吗？

如果是这样，那真的太不值得了。高考对于我们这群人来说是很重要，从某种意义上来说，它直接决定了我们未来五六十年的生活质量，很多家长都把高中生活说成是“辛苦三年，幸福六十年”，但高考的成败并不代表一切，上大学是一条出路，不上大学也照样有很多创造美好生活的选择，“条条大路通罗马”的古训永远都不会过时。所以，何必为了一次高考把自身给搞垮呢？高考诚可贵，健康价更高啊！还是咱毛主席说得好：“身体是革命的本钱！”

她(他)已经被某所著名院校提前录取了吗？

如果真是这样，我只能说：“太羡慕了！”上学期，我们班也有一位同学被南大录取了，当时那个轰动啊，真是无法形容。班上同学都羡慕得有点儿嫉妒，拼命吵着让那人请客，后来还是“老班大人”结束了这场骚乱，以每人一块德芙巧克力收场。要是我前桌的这个人真的被提前录取了，我倒挺幸运的，兴许还能沾沾她(他)的仙气，最后也能上一所重点大学，不知道这算不算是唯心主义思想啊？

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去年有部特火的电影，叫《好奇害死猫》，说的是好奇心毁了一个家庭。不过今天，在这个考场上，好奇心帮了我一个大忙！顺利完成了这篇命题作文。要是有幸能拿到不错的分数，我一定会对身边所有的人说：“好奇心真是个好东西！”

[简评]

此文在考场上就地取材，自然地、巧妙地扣住了“好奇心”，相当机智。作者的三种揣测，活脱脱来自高三学生的生活实际，读来亲切感人。全文能放能收，潇洒自如，亦庄亦谐，灵气流动，显示了较强的写作功力。(蔡明)

好奇心（6）

对一座城市抱有好奇心，会是你一生中最非凡的体验。

清晨的时候，当你穿梭在绸般雾气里的时候，这好奇心便开始了。露水润着青石板的路，布鞋踩在上面有轻微的声响，是什么在萌动？泡桐花紫色的蕊无声地落下来，绵软得仿佛一捏就会碎，轻柔得一吹便飞散，是怎样的娇羞躲在了里面？摇橹声由远及近，由近及远，“吱呀——吱呀”地穿透了雾，又无声地消失于耳侧，是谁在哼唱？待到薄雾消散，这一切又似乎从梦境中抽离，它们又到哪儿去了呢？

你只能怀着好奇心继续走。

石库门的深处有叮咚的泉响，江南的小姑娘抱着琵琶哼唱不已。她的指尖像这门前的流水，灵动而不留痕迹，只留下几缕清音。这清音，究竟从哪里来？隔壁的老太太梳了光亮的发髻，提着篮子出来，一口吴侬软语：“张家姆妈，走啊，今朝端午买粽叶去喽！”于是，一个清秀而又和气的中年女子出来，笑着嗔怪：“大清早呢！”随即两人消失于石板街的尽头。她们往哪儿去了呢？

寻找什么来解开我的好奇心？

恰是一曲《游园惊梦》。

“看人间姹紫嫣红开遍„„”我追随着杜丽娘的心思解开这谜团。庭中美景固然惹人怜，但更惹人怜的是自己的肺腑；这城市里的美景固然绮丽，但最诱人的也是她骨子里的韵味呵！两千年来，是伍子胥的相土尝水，是干将莫邪的剑意人情，是馆娃宫里“嘎嘎”作响的木屐，是憨憨泉里不尽的清涟，筑就了这座城的风骨。好奇什么呢？我们好奇她为何这样清新动人，答案是隐逸在这时光里的。你可以说是山水沉淀了她，你可以说是她融入了山水；你可以说是吴人塑造了她，你也可以说是她哺育了这些人。我不禁莞尔，心头的疑虑也顿时消散，这些“从哪里来”、“如何来”，当这座城给了我们问题时，也便给了我们答案。

一花一世界，从那门前的流波里，我们似乎看到了平江城的骨子。那便是她给我们的答案。

城的美妙，在于她勾起了我们的好奇心。

城的美妙，也在于她给了你最精彩的答案。[简评]

此文很清雅，很美丽。作者用独特的审美视角来表述对一个城市的好奇之心。晨雾里的探奇，石库门觅趣，对城市“风骨”的感怀，娓娓道来。泡桐花“绵软”、“轻柔”；“吱呀——吱呀”的橹声由远及近，由近而远，泉水叮咚，木屐“嘎嘎”„„写得情趣盎然。(张雨仁)

好奇心（7）

一本厚厚的，有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。

她，总与它形影不离。上课的时刻她带着它；吃饭时她总会翻一下它；晚自习时，她会在上面增添许多内容；睡觉前呢？一定会捧着它吧。

这本笔记上究竟写着些什么呢？好奇心催促着我去了解。

一个课间，她离开了教室，走得匆匆忙忙的，它就平躺在讲台上，静静地。去看看吧，好奇心驱使我走上讲台。偷看别人的隐私不是君子所为，我心中又有了犹豫。它纹丝不动地躺在那，上面布满了密密麻麻的字。

我侧目看了看同学们，他们似乎有着同样的好奇心，但都没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。

既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。“嘿，你看看，上面写什么！”一位同学两眼放着光，小心翼翼地提醒我。我的意志更加坚定了。“你，去帮我把风。”我嘱咐那位同学。“好的，放心吧。”说着他冲出教室，站在走廊上东张西望，眼珠骨碌碌地转悠。我放心地迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行行密密麻麻的字。

“××，心丝细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。”

“××(我的名字)，有小聪明，却不踏实，要善意引导，不可伤了孩子的自尊心。”

翻过一页，“今天××同学考试作弊，我责备了他，我的心揪成一团，该怎样才能使他理解我的心呢？”

又翻过一页，“今天孩子不舒服，可学校太忙，记得提醒孩子外婆来家照看他。”

“过不久，我的孩子们要高考了，我该怎样鼓励他们呢？”

„„

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我不再往下翻，这是老师的日记本啊，我居然偷看了老师的“秘密”！我的眼眶不知不觉湿润了。

她多少个日夜为我们操劳，有多少个难眠之夜？她怎忍心舍小家为大家，连孩子病了她都无暇顾及？她又是何等地坚强，用她严厉的外表来掩藏她炽热的心？她的身躯为何日渐消瘦，她的双鬓为何日渐斑白？此时我的心中已有了答案。

老师，她用真诚磨炼我们这一颗颗沙砾，使我们成为光彩熠熠的珍珠。

我用好奇心换得了对老师的理解与尊重，谢谢您，我敬爱的老师！

[简评]

今年高考作文，“偷看”父母、老师、同学日记和私藏的文章不少，但大多平平，有些“做”。此文虽短小，但情节完整曲折，生活氛围真实可感；“我”的犹豫心理，同学的目光鼓动，“把风”的神神秘秘，均写得鲜活、灵动，故能在同类作文中胜他人一筹。(潘大春)

好奇心（8）

好奇心，无疑是一颗希望知道自己所不知事物的心。如果只将眼光聚于此，那在我看来，似乎古今中外男女老少大多都有这样一颗“心”。

有一种“好奇心”在鲁迅的文章中最为常见；那驱使国民争先恐后看“砍头节目”的是好奇心；那驱使乡邻听祥林嫂哭诉的是好奇心；那驱使阿Q“革命”的亦是好奇心。但，也许这些都只能称为“好奇”罢了，“心”却是失去了的。这样的“好奇”，建立在对他人痛苦的窥探上，建立在“铁屋子”一般黑暗的愚昧上，如果这也是真正意义上的“好奇心”，那么没有，也罢。

那么放眼世界呢？这样的“好奇而无心”也是比比皆是的。火刑柱上的贞德满足了中世纪人们的好奇心；怒吼的伽西莫多满足了芸芸众生的好奇心。这样的“好奇心”似乎成了“赤子同心”的世界语言，在这样的语言之中写的尽是愚昧，平庸，衰亡与了无生机。

试问：真正的好奇心又为何物呢？

真正的好奇心需要观察。“一花一世界，一叶一乾坤”，世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。用心观察，即使最寻常的事物也会化为“神奇”。在远古时代，先人们仰望星空，探斗转星移的奥秘，品云淡云聚的风采；到现在，我们通过望远镜与另一个星球招手，通过显微镜感知微观宇宙。可以说，没有观察与帮助我们更好观察的工具，好奇心也会闭上心房上的窗，落满灰尘。

真正的好奇心需要思考。如果“我们头上的灿烂星空”是供我们观察的无限舞台，那么，“我们心中的道德法则”则是激发与约束我们将观察成果深化的不二法门。如帕斯卡尔所言，“思维成就人的伟大，我们的一切尊严都在于思考——即使你只不过是强大自然下的苇草。”如果没有这种“灵魂在场”之下的思考，那么无论多少个苹果掉下来，恐怕也砸不出“万有引力”的发现；无论人类是多么费尽心思地观察与学习，也难有一丝一毫的创造与进步。

真正的好奇心不是“猎奇”，它的存在不是为了以平庸或愚昧的心态去“发掘”别人的痛苦，去践踏真理。它的存在，需要观察的双眼来定位，需要思者的头脑来彰显其价值。

有了这样的好奇心，困难得以排解，就会得以进步，人类得以更好的生存并维护自己的尊严„„

《哈姆雷特》中有言：“身处果壳之中，也自以为无限宇宙之王。”也许，正因为有了真的“好奇心”在，我们才能以更有力的声音爆发出这样的呐喊。

更何况，因为有了好奇的心，我们的世界远比果壳广阔得多。

[简评]

这是一篇规范的议论文。今年也很难得。作者立意深刻，有独立见解。议论层层递进，逻辑性强。用例鲜活、到位，能有力地支持自己的中心论点。文章活泼洒脱，不干巴巴地说教。今后的高三学生，应从中得到启发。(薛明德)

09、好奇心

作为记者，总是具有“好奇心”。

用你们正直的笔触，耀眼的闪光灯，善良的好奇心，去推开虚假的门，还世界一个真实的西藏，一个傲立的中国吧！

但你们总是在自己的版面上“好奇”，叫嚣，中国何时能实现“人权”！你们是一些有正义感的国际记者吗？你们标榜的“好奇心”，是不是已经演化为“偏见”了？

为何：你们强烈的“好奇心”，没有催使你们去瞻望一条条“天路”，它们从山间而起，悠远绵长！是怎样的人，怎样的毅力，怎样的情感，才汇聚成这样一股力量，直达高原，横穿山岭，抚平崎岖！我们支撑起的，不仅仅是青藏高原的脊背，而是整个中国的高度啊„„

为何：你们强烈的“好奇心”，没有催促你们去凝视那“梦开始的地方”？在后工业化的今天，你们见过幅员广阔的草原，但你们听过藏族汉子高亢的歌声吗？你们凝视过天空一望无垠、在地平线的交汇处升起的太阳吗？这是我们的西藏，一个真实的西藏，你们会惊喜学科网-学海泛舟系列资料

吗？你们不曾看到的地方！

为何：你们强烈的“好奇心”，没有催促你们去目睹，西藏高原是如何挣脱农奴制的枷锁，万千建设者是如何克服缺氧等高原反应，使新生的西藏与时俱进，锦上添花？我们一直在路上，一直在努力，一直在为世界创造一个又一个的奇迹。

只是为何，作为一个记者应有的好奇心，却没有让你们看到这一切！而你们，为何在报纸上抛出那样的言论，歪曲报道圣火在法国传递遭遇的抢夺，难道我们不是热爱和平的世界人吗？

去西藏看看吧，或许会有意想不到的发现。你会发现勤劳的中国人正用他们的双手撑起高原，你会发现藏族同胞日日欢快的歌声。只要心存正直，惊讶，惊喜，惊叹，都会随你的“好奇心”一一到来。

良知，高尚，永远尾随着美好的“好奇心”。伸张正义的人们，热爱和平的人们，永远都是大多数。草原的羊群在奔跑，雪白的哈达在风中飘舞，去发现你们不曾了解，不曾懂得的西藏吧„„

真正有良知的记者，应当拥有纯净的“好奇心”，它有如“赤子之心”！

[简评]此文直面某些西方记者发出正义的诘问，连珠炮一般，很有气势，很有说服力。不要玷污记者的正直的“好奇心”吧，真实的西藏正日新月异，只要你肯去了解！连英国前首相撒切尔夫人都对某些西方记者的“好奇”感到心烦，她离开唐宁街10号时，掷给那些记者一句话：“我不认为，我会想念你们的！”妙哉！(何永康)

10、好奇心

朋友一天告诉我：“好奇心害死人！”我先笑了笑，随即便默然了。

好奇心，的确“害死”了不少人呢！

纵观人类科学史，几乎每一个飞跃都伴随着杀戮。有的是残害天真而好奇的科学家，不让他们吐露人人都可以好奇地窥探上帝的秘密这个真理。有的将真理的幼苗掐断，熄灭人内心渴求的火焰。

所以布鲁诺被烧死，女数学家索菲娅被当作女巫，爱因斯坦被视为疯子。

而好奇地探索本身便危险重重。居里夫人由于对放射性物质的研究而身患绝症，哥白尼晚年因观测太阳而失去视力。

好奇心可真是“害人不浅”！

然而在布鲁诺昂起头，索菲娅说：“我选择数学！”居里夫人高贵地合上双目，哥白尼抚摩著作封面泪水溢出浊眼。而科学巨人爱因斯坦眼眸清澈，绝不退缩。

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如果他们可以齐声回答，他们必然会说：“探索生命自然的奇迹，我只是有些好奇！”如此骄傲自豪！

帕斯卡尔说：“人是会思考的芦苇。”的确，会思考是人类高贵之处，而好奇心正是思考的起点。“我们是谁？我们从何而来？又到哪里去？”每每思考这些问题，我仿佛置身于无限的漩涡之中，感到不可知而答案又似乎无处不在。这些问题困扰了一代又一代的人们，但毫无疑问的是，人类正是由此发展，由此升华。

“好奇心似乎离我们越来越远。”朋友又道，指着堆着的课本试卷叹气。我凝视池塘边嬉闹的孩童，不禁有些惆怅。

越是成长，人似乎对这个社会越来越熟悉，我们习惯了天是蓝的，月亮会圆会缺，电视一个黑匣子却会唱会跳，母亲的白发会越来越多，而网络更告诉我们，你想知道的，我们都有。

《苏菲的世界》中艾伯特对苏菲说：“当人们安于沉睡在兔毛中时，哲学家总是攀在兔毛顶端，向下大喊：‘你们快看！’而人们只是一笑：‘这群捣蛋鬼！’”

“那你呢？朋友，你会怎么做？”

朋友从书本间抬起头，清亮的眸子闪动着光芒，她嗔怨我道：“真是个麻烦的问题，不过如果不幸‘遇害’也许是另一种幸运呢！”

从她的眼中，我同样看见自己坚定的眼神，把握好奇心，奉献自我！

这“害人”的好奇心！

[简评] 此文反语立论，不仅能引起读者的高度关注，而且将话题引入历史、社会、人生的大背景，所以在思想探究上占据了“制高点”。作者叙例的方式也相当有个性，激情四溢中显示出理性的光彩，很有感染力和思辨性。全文笔随意走，挥洒成篇，十分灵动自如。

(卢惠红)

11、好奇心

亲爱的后世子民们，我是埃及最美的王后，奈菲尔提蒂。三千年前工匠们为我雕塑的胸像使你们有幸在今天领略到我惊世骇俗的美；而你们注视着这一尊“石膏像”时，我的精魂也在注视着你们。千年来凝眸的人无数，而我只记得两个人，一个男孩，一个男人。记得他们的原因很简单，男孩的眼神中，充满了好奇，三千年来最最震撼我的好奇；男人的眼中，失却了好奇，三千年来惟一一双不带半点好奇的眼睛贴在他脸上。

男孩的叙述

我叫路德维希，1871年生于柏林。

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听说国家考古队在古埃及发现了一个古代村落遗址。遗址中出土了无数埃赫纳吞时代的珍宝，但考古队只向记者报告了一件：奈菲尔提蒂胸像。

当考古队回到柏林时，俾斯麦宰相亲自迎接。胸像被放在菩提树下街的阿尔特斯博物馆。无数人争相订票，想一睹古埃及女王的芳颜。我慢了一步，只能等上一整周，才能亲眼验证报上照片中的美。

„„

一周终于过了。我走进博物馆，穿过渐已空荡的大厅，到处搜寻。转过拐角，我一眼就看到了她。我狂奔而去，把工作人员吓坏了。

我凝视她的双眸，她似乎也在看我。我问她：“你一生高居神殿之上，受万人膜拜，这样的生活是否快乐？你安抚万民，为国王生儿育女，是否在你母仪天下的外表下，也有一颗普通女人脆弱的心？你在宫闱中巧辨是非，是否在你灵敏的政治手腕后，也有欢笑与柔情？你坐在紫帆高桅的三层船中，是否也曾渴求莎草船中的芬芳？„„”

女王的眼神中现出一丝困惑，又有一些感动，一滴泪滑落？

„„不，那只是一尊石膏像。

男人的工作笔记

我是北美最大的文物商，名叫乔纳森，1955年生于纽约。

最近我开始投资古埃及艺术品。前天我来到柏林，考虑收购大名鼎鼎的奈菲尔提蒂胸像。闻讯，记者蜂拥而至。

胸像是十九世纪末发现的，除左侧有少许残缺外，保存完好，彩绘鲜艳，有升值的可能性。

但来到博物馆与专家讨论后，觉得古埃及雕塑存世甚多，于是改变收购计划，来到裴加美博物馆调查亚述王宫石刻的市场状况。

附：途经胸像展柜时，发现其眼神无光，甚是失望。

记于2008年6月7日

女王的话

男孩长大了，便失却了好奇心；我的子民们，三千年来人类也长大了，你们是否还有一颗好奇心？

请伊西斯保佑！

[简评]

此文深刻地阐释了“好奇心”的内涵。作者借埃及艳后的眼睛，审视了一个“男孩”，学科网-学海泛舟系列资料

一个“男人”，感慨万千，发人思索。全文构思巧妙，结构活泼自如，文字表述有力度、有色彩。

12、好奇心蝴蝶的翅膀

我从小和一群毛毛虫住在一起，我们的生命很脆弱，我的妈妈告诉我终有一天我会结茧，然后变成美丽的蝴蝶，挥着翅膀飞向蓝天。

我心动了，我好奇那是个怎样的世界，期待化蝶。

我吐出细线将自己裹起来，那种“作茧自缚”的感觉好痛苦，里面是一片黑暗，我什么时候才能有翅膀，飞出这个桎梏，飞向蓝天的怀抱呢？妈妈告诉我：“孩子，忍忍！当化成蝴蝶时你会拥有全世界的美丽。”

雨天，我聆听外面淅沥的雨声，想象那雨水怎样洗净铅华，净化这个世界。晴天，我倾听黄鹂动听的歌声，宛如天籁。那样鲜活，充满生机的声音勾起了我的好奇心。

谁不愿飞翔在百草茂盛的田野间；谁不愿栖息在盛开的玫瑰上；谁不愿聆听那坎坎的伐檀声；谁不愿„„

于是，我的好奇心令我无法再忍受这黑暗，我求妈妈剪开茧放我出去。

妈妈无奈地同意了，我破茧而出。阳光照得我睁不开眼，这就是我向往已久的光明。我扇动翅膀飞向那鲜艳的花朵，一阵风吹来，我如同一颗流星，陨落了，美丽而绝望。满地，是我支离破碎的翅膀和那颗还没来得及满足的好奇心。

夸父的奔跑

在我出生的那天，阳光普照，刺得我睁不开眼。我是个神奇的孩子，刚出生就会说话，我说的第一句话便是：“我要去追太阳，看看上面到底有什么。”

我从小努力学习，我有健壮的四肢，强健的体魄，一切都在为我的梦想作准备。终于，在18岁那年，我告别了父母朋友踏上了“逐日之旅”。

我日夜兼程，争分夺秒地奔跑，我不知道路程有多长，但我知道目标就在前方。十年，二十年，三十年„„有一天我迷惘了，脚下的路到底延伸到何方。我去拜访一位智者，他告诉我：“为了梦想飞翔，你必会得到答案。”我继续前进，饿了，吃几个野果；累了，以地为席以天为盖休息一会。慢慢地，我觉得体力正从我身体一点一滴地流失。我想终我一生还是无法追到太阳了。但正如智者所说的我找到了答案，我的生命在奔跑中得到了升华。

蝴蝶的好奇心随着它的强行破茧而毁灭了，脆弱的翅膀是无法经历风雨的。它的好奇心背后是急于求成。

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夸父的好奇心在奔跑中得到满足，他在奔跑中领悟了人生的真谛，他的好奇心背后是持之以恒，永不言弃。

[简评]此文借助寓言和神话进行再创作，不失为一种机巧的表达样式。作者避免了不加选择的急切叙述，机敏地捕捉了两个故事中的“好奇”因子，通过比较告诉人们：只是好奇于绚美的结果，带来的必然是幻灭；如果好奇于“奔跑”的过程，哪怕永远达不到“彼岸”，生命却能得到升华。作者对主旨的表达之所以如此轻松，主要得益于活用“故事”的驾驭能力。

(张雨仁)

13、好奇心

创造力是一个伟大民族得以不断发展、前行的动力。在知识科技日新月异的现代社会，这似乎已然成为一条生存法则。

那么，创造力从何而来？

像孩子那样，用怀疑的眼睛来看世界，永远保持一颗好奇心！

“苹果为什么是落到地上，而不是掉到天上去呢？”我想，最初听到牛顿这一声疑问的人一定会觉得这个问题荒诞可笑，“苹果当然是落到地上，有谁见过苹果往天上掉呢？”庸人的悲哀就在于：他们往往凭着经验做事，只机械地用眼睛来获取对这个世界的表面认识；而伟大，却总是挂着一个问号来洞察这个世界。牛顿的好奇心，促就了他在近代物理学上的领军地位，如今还有谁嘲笑他的“苹果”吗？

面对着皓月当空，我们聪明多情的先人对它产生了无限好奇，于是生发了一系列凄美的神话传说。我们的“嫦娥”号，不就是对头顶上那片璀璨星空的好奇？否则，我们的目光也许还局限于地球这一太空中微不足道的尘埃上吧！也许，还会有一些狂妄之徒，仍自诩为宇宙的中心、沉醉在“地心说”的谎言中吧！

所以，当你耳边响起孩子那一声声稚嫩的疑问时，请不要断然打断他，谁说这些闪着智慧灵光的问号将来不是某项伟大发明的雏形呢？

于是，我们不无伤感地看到，咱们的孩子似乎正在丧失着这一本能，他们过早地被压上这个社会的竞争意识，各种补习班把他们的生活排得满满当当。每当看到路上那背着沉沉书包的天真孩童，我总会读出与他们年龄不相称的烦忧。他们本该是驰骋在蓝天下，摸爬滚打地与大自然亲近的精灵，如今，却成为我们心中不忍触摸的隐痛„„

现代人注重包装。不仅是外表的修饰，还有精神上的包装。他们偶尔也会捧着精致的咖啡，抽出一本王小波，米兰•昆德拉，或是博尔赫斯的书，作为标榜高雅的工具。但是，一颗不再懂得质疑，只用别人的思想来包装自己的心灵，即使说得如何动听，也不过假借了学科网-学海泛舟系列资料

他人的一层皮而已。终究不是自己。

不要让贝多芬、肖邦只成为孩子指下的功利，不要让他们的眼中充满哀伤。我们都爱孩子，不是吗？那就请放任他们自由，让他们喊出自己的疑问，为我们的民族去叩问宇宙最深处的奥秘！

[简评]此文针对中学教育现状，有感而发，立论坚实，情理交融，颇具说服力。

2008年高考语文试题江苏卷作文篇2

近五年的浙江卷坚持“稳中求变, 变中求新”的原则, 试题特色鲜明, 富有人文内涵。沿着新课改的大路阔步迈进, 试题命制上呈现了“浙江特色”。

一、试卷结构稳定, 稳中求变

依据课程标准, 近五年的浙江卷语文试题结构相对稳定, 大的方面是四个模块, 即语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读和作文;题量命制为26道试题, 而个别题的命制略有变化。

1-4题是基础题的考查, 分别是字音、字形、词语 (成语、俗语) 和语病。而词语 (成语) 的考查有变化, 如考查成语或俗语置换到单纯考查成语, 再到2012、2013年扩展到考查词语 (实词、虚词) 、成语;其他三题比较稳定。5-7题是语言表达的考查, 成为试题考查的“试验田”, 常有创新题出现, 如2009年的第7题;而第5题的题型常有变化, 2013年又以客观题形式考查连贯知识点;6-7题考查知识点较多, 如图文转换, 概括, 仿写, 实用文的考查等, 但近几年对仿写的考查朝语言表达的综合方面深入, 更突出事物之间的联系和事物的意蕴。

现代文阅读放在试题的第二个模块, 打破传统命题先古诗文后现代文的框架, 这更符合学生做题的逻辑。这部分主要是论述类和文学类的考查, 分值由2009、2010年的32分降至29分。这3分从论述类分离出来, 这样论述类由4小题减为3小题, 分值9分;题型由单一的选择题变为选择和简答题, 论述类的选文以人文学科为主, 还未涉及考查自然科学和科技发明的文章。文学类的考查一直保持5道题, 分值20分, 五年都没有变化。选文主要是散文和小说, 除了2011年能明确考查小说阅读外, 2009、2010、2012年在文体上较为模糊, 而2013年是典型的散文考查;还有作者不是很著名, 这都避免了猜题的可能性。命题基本上在词语、句子、文章内容、形象、技巧和探究六个方面设疑, 没有太大的变化, 只是探究题或明或隐, 但指向逐年明确, 也趋于考查个性化的阅读, 如13年的第15题“简要概括本文主旨, 并谈谈你的感悟”。

古诗文阅读分为四小块考查, 分别是古文、诗歌鉴赏、《论语》和默写, 分值所占比重较大, 由原来的34分升到37分。古文中的文言实词、虚词和文章赏析题考查一直未变, 翻译题的分值加了1分, 断句题只有2009年未考查, 现已成了一道常规题, 选料样式多样, 如2009年散文、2010年和2011年传记、2012年书信, 2013年赠序。诗歌鉴赏的考查2012年分值增加了到7分, 题型一直两道题, 分为两种情况:2009年和2012年相同, 填空加简答题;2010年和2011年就两道简答题, 2013年又有新意, 诗歌内容对应名句考查和简答题。《论语》的考查变化最大, 每年都不一样, 但考查的知识点都是考纲范围内的十篇科目;命制试题仍突出“传统文化经典的理解和评价”。默写还是沿用5选3的题型, 从2010年开始第5小题来自考纲以外的熟悉篇目或名句。

作文的命制一直是大家谈论的“噱头”。浙江卷近五年的命题都有一个共同的特点:有一段材料, 有一个写作提示语, 有一个写作要求。但作文的题型略有变化, 如2009年、2012年和2013年新材料作文, 2010年和2011年炼意作文 (材料标题作文) 。而2012年作文命制和2009年又有区别, 似乎兼有炼意、话题意味, 变得更加有味。近五年的作文命制一直在引导学生在关注生活、关注社会、关注人生方面思考, 偏重于理性和思辨意识。这种导向可以让学生说真话、写真事、抒真情, 也可以避免“套作”。

二、考查内容丰富, 凸显人文内涵。

语文的外延等于生活的外延。语文的考查不仅仅是书本的考查, 也是生活的考查。近五年浙江卷考查内容相当丰富, 从字、句、段、篇到主旨、技巧、形象、探究等相关知识点, 再到写作的综合运用, 整张试卷布满了《考试说明》的每个知识点。同时选料内容不避讳时事热点, 一般是与当年有关的政治、经济、艺术等热点话题紧密结合起来, 既可引导学生关注生活和社会, 又可彰显人文内涵。如每年字形题、词语或成语题、病句题、语用题选料就如此, 2010年“海报”题, 2012年的“食品添加剂”题等;特别是2011年日本发生了3·11大地震, 这一年的小阅读就选了与地震有关的论说文。

浙江素来以“文化大省”著称, 在语文试卷上总要体现文化传承的特点。比如小阅读的选料, 2010年的中国山水画、2012年的国学问题, 都富有浓厚的文化意味。还有每年考的《论语》题, 更是浙江卷传承文化的一大看点。这些考题不是为考人文而凸显人文, 在命制题目上, 每年都有变化, 如《论语》题, 五年五个样板, 从识记、理解过渡到评析、探究, 体现“变中求新”的特点。浙江卷在注重人文的基础上逐步深入, 注重了人文内涵与学生自我观照的结合。

三、富有文学情趣, 突出审美和情感培育。

语文具有重要的审美教育功能, 而“美丽语言”似乎是浙江卷的主打用语, 文学的元素在试题中处处呈现。近五年的浙江卷不断用“美丽语言”营造文学意境, 陶冶着学生的审美情趣, 突出审美培育。如2009年的6题拟写解说词, 要至少用两种修辞手法;2010年第6题先用余光中的名言引出“中文美丽’, 后要求“用富有文采的语言”描述;2011年第6题仿写, 趣味甚浓;2012年第6题给出五个词语写一段描写性的文字, 等等。

情感培育也一直是浙江卷追求的。如文学类阅读2009年的《魔盒》中贝格斯太太, 是一位淳朴善良、善解人意、热爱故土、珍视亲情的女房东;2010年《静流》中的父子情深, 相互理解信任;2012年《母亲中的药铺》中的母亲, 用爱和美德, 慰藉“我”的心灵。这些生活中的友情、亲情无不让人珍视, 无不让人与人之间相互理解、尊重。哪怕2011年《第9车厢》写“我”的一次乘车经历中的所见所闻, 也是人与人之间的一种感情;2013年《牛铃叮当》表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋, 以及对田园牧歌图景消逝的怅惘。还有文言文阅读的选料、默写题、作文等都体现了对学生某种情感的培育。

四、紧扣课程标准, 全面考查语文能力

浙江卷《考试说明》把语文能力分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种, 高考语文要求全面测试考生的语文能力。而浙江卷《考试说明》是命题的依据之一。每年的试题中, 这六个能力层级均有难易不同的考查。识记每年安排了字音、字形、默写题, 分值有12分。词语或成语、病句题应是在识记的基础上加以理解, 文言实词、虚词的考查既是语文知识的落实, 也是分析综合能力的考查。现代文阅读、诗歌鉴赏主要是鉴赏评价的考查, 兼有探究。表达应用主要放在语用题和作文题来考查, 而现代文的答案组织、文言翻译也是语言表达应用的考查。《论语》的考查看似简单, 实则综合性较强, 兼有各种能力的考查。

高考语文坚持语文学科的工具性与人文性的统一, 在注重对考生语文素养全面测试的同时, 着重考查考生掌握和应用语文基础知识的能力及阅读、写作方面的能力。语文的命制在测试内容上充分考虑到课程标准制定的教学内容和教学目标, 并从语文能力的构成比例在试题编制上做了科学的分配。

当然近五年的命题, 也有一些值得商榷甚至有错误的地方。以2011年为例, 字音题是一道错题, 引入轻声的考查, 这种导向给下一年的高考复习是不是一种错误的指向呢?由于不慎“甫”又点了标调, 结果该题出现了两个答案C、D;还有文言文的选料用人物传记来考查是否妥当, 《新唐书·张文瓘》涉及官职名词太多;同时在命制上怎样规避平时试题, 也是不可忽视的问题, 如第7题的图片就在杭州市中考试卷上出现过。2013年的作文材料也有瑕疵, “英国作家戈尔丁”误写成了“美国作家菲尔丁”。

2007年高考语文江苏卷评析篇3

一、符合《考试说明》要求，体现新课标精神

2007年江苏语文卷严格遵循江苏省发布的《考试说明》，中规中矩，试卷结构、题量和分值配比的变化完全在“情理之中”；同时2007年高考是江苏省旧模式高考的最后一年，如何实现高考命题的平稳过渡，是人们普遍关注的问题。命题者也是在“戴着镣铐跳舞”的同时，努力体现新课程标准的精神，尤其是在注重语言实际应用能力和语文素养的培养方面起到了良好的导向作用。

1.重视基础知识的同时更重视语言的实际应用能力。基础知识的考查返璞归真，要求更加平和宽容。高考语文试卷中属基础知识范围的，有字音辨正、成语辨别、辨析病句、解释句义等，试卷在考核学生的语言应用能力上，又较以往有所加强；其中第18题，该题的文字说明了利用“溶瘤病毒”消除肿瘤的过程，请概括这个过程的三个阶段。概括时每阶段有字数限制，这对考生的语言表达，提出了更高的要求——既要通顺达意，又要简洁得体。

2.注意课内课外结合，注重语文素养培养。高考语文命题似乎已越来越不再考虑语文课本了，但这决不意味试卷忽视语文课本的教学，而是要求中学语文教师在抓好课堂教学的同时，还要抓好学生的课外阅读，扩大他们的视野，拓宽他们的知识面。试卷注重对学生由课内学习到课外迁移的能力考查，鼓励广大语文教师今后在“以纲为纲”、“以本为本”的基础上，要引导学生多读一点、多了解一点古今中外文学名著，注重探究性学习，不断提高语文素养。诗歌鉴赏虽然考的是一首陌生的宋词，但同样的词牌、同样是表达离情别绪的，我们在平时的教学中可以说是“千锤百炼”了。更不用说名句默写题，课内的琅琅上口，课外的也广为人知，“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱”直接启迪了人们的荣辱观。文言文阅读题无论是选材还是命题更是充分考虑到课内外的结合。

二、创新题型，试图为新课程高考“探石问路”

试卷部分试题呈现出较强的新意，对考生的阅读能力和写作能力都提出了较高的要求。新考纲新增了能力层级“探究F”符合新课标理念，把“表达应用”放至“鉴赏评价”之后，符合学生的学习规律，也说明了新考纲对“表达应用”有更高要求。

今年的试卷，新鲜度明显增强，“新鲜”感主要源于两大方面。

第一，选用旧题型，增加新内容。如第19题，一位学者指出,“○”是一个早已普遍使用的汉字,它形简意赅,直观而独特,但许多重要的汉语辞书却没有收录。请用一个生动形象的句子表达让“○”字尽快收录到汉语辞书中这样的意思。这道题不同于以往的仿写造句题，留给了考生更多的创造空间，也体现了新考纲对语言表达运用能力的更高要求。

第二，创设新题型，体现新理念。特别值得注意的是，题型创新能服从于考查语文能力的实际需要，有助于体现高考对于日常教学和现实生活的正确导向。如第20题，关于奥运的仿写：“‘同一个世界，同一个梦想’，是2008年北京奥运会的主题口号。请在下面的横线上分别填写适当的句子，作为学校一次迎奥运主题活动主持人的开场白。”以开场白的形式来考查语言交际、修辞和衔接等，渗透了新课程“活动体验”的学习方式。再如试卷第一部分的第二大题小阅读，虽然从题型上看无甚大变化，但是从选项的设置和对阅读能力的考查方向来看却也是翻出了新意。四道选择题都是要求选出“不符合文意”和“推断不正确”的一项，在错误选项的设置上不是简单停留在以前人们归纳的“偷换概念”“故意错漏时间或条件”“变或然为必然”等方面，而是要求考生对文本具有更强的筛选、分析、归纳、概括能力。如第4题C项“汉学的历史分为区域性汉学，传教士汉学，学院式、专业化汉学，美国汉学四个阶段”，这个选项就具有很强的迷惑性，“区域性汉学，传教士汉学，学院式、专业化汉学，美国汉学”不是汉学的四个阶段，它们是产生的历史不同但又可以同时并存的几种形式。这也启示我们阅读只靠解题技巧是不行的，关键是要读懂文本精研文本。

三、阅读强化赏析，注重对语文能力的考查

今年语文卷中，阅读文本的选择强调可读性与人文性、思想性的结合，注重语言的规范流畅，同时兼顾到各种不同文体的特点。试题测试能力要求全面，考查学生认读、理解、分析、综合、鉴赏、评价等各方面的能力。各部分试题编排由易到难，显示一定的坡度；题干设计简洁，指向明确。

今年的试卷文学鉴赏能力考查的分量加大，对考生的能力层级要求有所提高，注重考查考生独立解读文本的能力。试题具有极强的导向性，那就是“立足文本，一切以读懂文本为基础”，同时在考查形式上也作了新的尝试。如第12题，阅读下面一首宋词，然后回答问题。考题要求赏析诗歌“蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？”“下片写出了哪两层新意？”这道鉴赏题题型开放，赏析题本来就没有“唯一”答案，主要在于考查考生的鉴赏能力，这样设题尊重了考生的阅读个性，考生只要立足文本读懂文本就能做出自己的合理解答。那种忽视文本、单纯依靠解题技巧、生搬硬套的做法是肯定行不通的。再如现代文阅读题，赏析雷抒雁的散文《麦天》，设题合理，涉及到对文章的思想内容评价、结构特点分析、表达技巧鉴赏、含义深刻的句子理解等多方面考查。其中第15题：“一路上都是鲜红的收割机，突突地吼个不停，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。该题看似难以下手，但若平时对写景的文字鉴赏得多了，就很自然地能进行迁移：写景往往要借助一些修辞手法，从多角度描写。由此，该题亦能迎刃而解：“选取了麦天代表性事物；从视觉、听觉、嗅觉多角度描写；运用比拟的修辞手法，语言表达富有韵味。”至于其他几题，考生在整体把握作品的基础上，联系课内的知识应该比较容易做答。

四、作文注重“真情”，回归自我，诗意与理性兼美

今年的作文题，摒弃话题作文的命题方式，是完全正确的。话题作文写到今天，已经新意不多，经过这么多年的总结，许多人已经找到了捞分的“窍门”，而这“窍门”并不利于今后的语文教学和眼前的选拔人才，套作、仿作之风盛行，宿构、抄袭屡见不鲜就是明证。与2006年的“人与路”相比，江苏今年的作文题“怀想天空”有令人耳目一新的感觉。

首先，材料和文题富有浓厚的诗意，将现实的鲜活性和历史的厚重感、哲学的深邃性和文学的诗意美、独特的个性体验和普遍的共性观照等融为一体，给考生搭建了大显身手的宽广平台。虽然是命题作文，但从材料到题目都给考生留下联想和想象的广阔空间，有利于考生抒发对生活的真情实感。

其次，今年的作文更注重引导考生关注生活，思考生活，反映生活。特别注重“文中有我(人)”，材料和文题都暗示考生行文要充分体现自我。所以叙述自我体验、抒发自我情思、表达自我认识等，成为今年写作的主流。这种命题导向对中学语文教学是积极有益的。“理论是灰色的，生活之树是常青的。”今年的作文题不是让学生做一个简单的命题选择，只有融入生活，有丰富的生活阅历和深厚的文化积淀才能写出成功的文章。

再次，今年的作文有一定的内涵，在审题上设置了一定的难度。“怀想”是一种心理活动，是“怀念”与“想往”，这表明文章取材可以是历史，也可以是现实与未来；“天空”是审题的关键，把握好这个富有象征意义的词，才能把文章写深写出新意来。它可以是具体的生活、个人的天地，也可以是历史的天空、哲理的天空、文化的天空……文章在写作时有很强的开放性，兼顾到各种不同文体，实写、虚写均可。可以写成记叙文，结合自己的亲身经历，进行清醒冷静的分析，吐露真实感受；也可以写成议论文，谈谈自己对人生、对历史的认识；融叙述、议论、抒情于一炉的哲理抒情散文更是会备受青睐。对于所有的考生来说，“怀想天空”都能有事可叙，有理可说，有情可抒。

这就启示我们在今后的作文教学中，应该把握新课标精神，在鼓励个性化写作的同时，分阶段、有计划、有重点地对各种文体进行全面综合训练，练好写作基本功，使学生具有驾驭各种文体的本领，以不变应万变。

从整体上说，2007年江苏省高考语文试卷是很成功的，它稳中求变，稳中求新，可谓是？再唱新翻杨柳枝；但是从当前广大师生热切期盼它能对2008年新高考有更明确的导向作用的角度看，这份试卷又多少令广大期待者有所遗憾。比如新考纲提出了这样的要求：“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”，“探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神”。增加的能力层级探究具体要求：“(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。(2)探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。”广大师生特别期望了解这样的能力层级该用什么样的题型，该怎么考查。2007年的试卷原本应该在这方面做出更多有益的尝试，更好地发挥它的导向作用，实现新旧高考接轨。我们期待着2008年新高考语文江苏卷的“新翻杨柳枝”能尽善尽美。

2008年高考语文试题江苏卷作文篇4

(2011-12-12 19:43:32)▼注明：

4、其中红色为女性常委，蓝色为裸职常委，绿色为65后常委，65后常委共8名，其中甘肃张晓兰为最年轻省级女常委

5、江苏换届后共有三名女常委，全国最多；安徽、福建因书记省长是女性分别为两名，贵州、辽宁、甘肃两名女性。其他省份均为一名女性。目前因调整交流原因陕西和西藏暂无女常委。

6、目前省级常委年龄最年轻的是内蒙古自治区，7名60后，贵州也是7名60后。

A-已经换届完毕的省份

河北：书记：张庆黎（1951）副书记：张庆伟（1961）、赵勇（1963）

史鲁泽（1957 省军区司令）、杨崇勇（1955 常务副省长）、梁滨（1956 组织部部长）、臧胜业（1951 纪委书记）、聂

辰席（1957 副省长）、张越（1961 政法委书记、公安厅厅长）、孙瑞彬(1959 石家庄市委书记)、景春华（1956 秘书

长）、田向利（女，1963 统战部长）、艾文礼（1955 宣传部长）

内蒙古：书记：胡春华（1963）副书记：巴特尔（1955）、李佳（1961 兼任政法委书记)

潘逸阳（1961 常务副主席）、张力（1955 纪委书记）、乌兰（1962 女，宣传部部长）、李鹏新（1960 组织部部

长）、符太增（1956 秘书长）、王素毅（1961 统战部部长）、曹征海（1960 自治区农村牧区工作领导小组副组长）、刘

志刚（1955 军区司令员）、那顺孟和（1957 呼尔浩特市委书记）、杜梓（1955 通辽市委书记）辽宁：书记：王珉（1950）副书记：陈政高、（1952）夏德仁（1955）

许卫国（1955 常务副省长）、王俊莲（女，1951 省纪委书记）、曾维（1956 沈阳市委书记）、唐军（1962 大连市委书

记）、周忠轩（1955 省委秘书长）、辛桂梓（1956 省委组织部长）、张江（1956 省委宣传部长）、张林（省军区政

委）、赵国红（女，1954 省总工会主席）、苏宏章（1959 政法委书记）

新疆：书记：张春贤（1953）副书记：努尔•白克力（1961）、车俊（1955 建设兵团政委)、韩勇（1956 兼组织部长）彭勇（1954 新疆军区司令员）、黄卫（1961 常务副主席）、肖开提·依明（1959）、努尔兰·阿不都满金（1962）、宋

爱荣（1959 女，纪委书记）、朱海仑（1958 乌鲁木齐市委书记）、白志杰（1955 秘书长）、库热西·买合苏提（1960 副

主席）、尔肯江·吐拉洪（1964 总工会主席）、胡伟（1962 宣传部部长）、熊选国（1964 政法委书记）

江苏：书记：罗志军（1951）副书记：李学勇（1950）、石泰峰（1956）

弘强（1953 女，纪委书记）、李云峰（1957 常务副省长）、杨卫泽（1962 南京市委书记）、杨新力（1953 组织部部

长）、黄莉新（1962 女，无锡市委书记）、李笃信（1954 省军区政委）、蒋宏坤（1954 苏州市委书记）、李小敏（1959

政法委书记）、樊金龙（1963 秘书长）、王燕文（1960 女，宣传部长）

安徽：书记：张宝顺（1950）副书记：李斌（女，1954）、孙金龙（1962）

余欣荣（1959 副省长）、徐立全（1956 政法委书记、公安厅厅长）、王宾宜(1956 纪委书记)、詹夏来（1955 常务副省

长）、王炯（1964 组织部部长)、唐承沛（1964 宣传部长）、沈素琍（1958 女统战部长）、宋海航（1955 省军区政

委）、陈树隆（1962 秘书长）、吴存荣（1963 合肥市委书记）

福建：书记：孙春兰（1950 女）副书记：苏树林（1962）、陈文清（1960）

朱生岭（1957 省军区政委）、张昌平（1954 纪委书记）、袁荣祥（1955 宣传部部长）、杨岳（1968 福州市委书记）、于伟国（1955 厦门市委书记）、陈桦（1954 女，常务副省长）、姜信治（1958 组织部部长）、叶双瑜(1955 秘书长)、苏增添（1954 政法委书记）、张志南（1960 副省长）

河南：书记：卢展工（1952）副书记：郭庚茂（1950）、邓凯（1959 兼组织部部长）

李克（1956 常务副省长）、刘春良（1954 秘书长）、尹晋华（1954 纪委书记）、毛万春（1961 洛阳市委书记）、周和

平（1955 省军区政委）、史济春（1955 统战部长）、吴天君（1957 郑州市委书记）、毛超峰（1965 政法委书记）、赵素

萍（1958 女，宣传部长）缺额一名云南：书记：秦光荣（1950）副书记：李纪恒（1957）、仇和（1957）

李江（1958 女，常务副省长）、张田欣（1955 昆明市委书记）、黄毅（1958 统战部部长）、孟苏铁（1956 政法委书

记、公安厅厅长）、曹建方（1957 副省长、秘书长）、辛维光（1954 纪委书记）、刘维佳（1955 组织部部长）、杨成

熙（1955 省军区政委）、赵金（1962 宣传部长）、李培（1961）

西藏：书记：陈全国（1955）副书记：向巴平措（1947 人大主任）、白玛赤林（1951 主席）、郝鹏（1960）、吴英杰

（1956 常务副主席）

杨金山（1954 西藏军区司令员）、洛桑江村（1957 常务副主席）、金书波（1953 纪委书记）、公保扎西（1962 自治区政

协党组书记、政协副主席、统战部长）、秦宜智(1965 副主席)、齐扎拉（1958 拉萨市委书记）、邓小刚（1967 政法委书

记）、罗布顿珠（1960 自治区高级人民法院院长、昌都地委书记）、董云虎（1962 宣传部长）、梁田庚（1960 组织部

长）

广西：书记：郭声琨（1954）副书记：马飚（1954）、危朝安（1955）

龙义和（1954 广西军区司令）、沈北海（1954 宣传部部长)、温卡华（1955 政法委书记）、陈武（1954 南宁市委书

记）、石生龙（1955 纪委书记）、黄道伟（1957 常务副主席）、林念修（1963 副主席）、余远辉(1964 秘书长)、周新

建（1955 组织部部长）、范晓莉（女，1961 统战部长）

山西：书记：袁纯清（1952）副书记：王君（1952）、金道铭（1953）

李小鹏（1959 常务副省长）、胡苏平（1956 女，宣传部部长）、高建民（1960 副省长）、汤涛（1962 组织部部长）、李兆前(1962 纪委书记)、陈川平（1962 太原市委书记）、张少华（1954 省军区政委）、王建明（1962 政法委书记）、聂

春玉（1955 统战部部长）、杜善学（1956 省委秘书长）

湖南：书记：周强（1960）副书记：徐守盛（1953）、梅克保（1957）

黄建国（1952 纪委书记）、陈润儿（1957 长沙市委书记）、李微微（1958 女，统战部部长）、路建平（1954 宣传部部长）、郭开朗（1960 组织部长）、陈肇雄（1961 副省长）、李有新（1954 省军区政委）、孙建国（1955 政法委书

记）、易炼红（1959 省委秘书长）、张文雄（1962 长株潭“两型社会”建设综合配套改革试验区工委书记）

贵州：书记：栗战书（1950）副书记：赵克志（1953）、陈敏尔（1960）

李军（1962 贵阳市委书记）、崔亚东（省委政法委书记、省公安厅厅长 1954）、谌贻琴（女，省委宣传部长 1959）、宋璇涛（省纪委书记 1960）、刘晓凯（苗族副省长 1962）、石晓（省军区政委、少将）、孙永春（省委组织部长、省委

党校校长 1957）、喻红秋（女，遵义市委书记 1960）、秦如培（毕节地委书记 1962）、廖国勋（铜仁市委书记土家族

1963）

黑龙江：书记：吉炳轩（1951）副书记：王宪魁（1952）、杜家毫（1955）

刘国中（1962 常务副省长）、黄建盛（1957 纪委书记）、徐泽洲（1958 组织部部长）、张效廉（1964

宣传部部

长）、韩学键（1961 大庆市委书记）、马学义（1957 省军区政委）、林铎（1956 哈尔滨市委书记）、杨东奇（1962 省

委秘书长）、夏杰（1960，女，统战部长）、郝会龙（1962 齐齐哈尔市委书记）

甘肃：书记：王三运（1952）副书记：刘伟平（1953）、欧阳坚（1957）

刘永富（1957 常务副省长）、罗笑虎（1955 政法委书记、公安厅厅长）、连辑（1955 宣传部部长）、吴德刚（1959 组

织部部长）、泽巴足（1956 统战部部长）、咸辉（1958 女，副省长）、张晓兰，（1965，女，纪委书记）、虞海燕

（1961 副省长）、李建华（1956 副省长）、傅传玉（1955 省军区政委）海南：书记：罗保铭（1952）副书记：蒋定之（1954）、李宪生（1954）

姜斯宪（1954 副省长、三亚市委书记）、肖若海（1954 政法委书记）、许俊（1958 秘书长）、陈辞（1954 海口市委书

记）、马勇霞（1958 女，回族，纪委书记）、谭力（1955 宣传部部长、副省长）、李秀领（1962 组织部长）、谭本

宏（省军区司令）、孙新阳（1964 万宁市委书记）江西：书记：苏荣（1948）副书记：鹿心社（1956）、尚勇（1957 兼纪委书记）

舒晓琴（1956 女，公安厅厅长）、凌成兴（1957 常务副省长）、赵智勇（1955 秘书长）、莫建成（1956 组织部部长）、陶正明（1953 省军区政委）、史文清（1954 赣州市委书记）、王文涛（1964 南昌市委书记）、周萌（1957 政法委书

记）、蔡晓明（1956 统战部部长）

吉林：书记：孙政才（1963）副书记：王儒林（1953）、竺延风（1961）

黄燕明(1955 组织部部长)、马俊清（1956 常务副省长）、高广滨（1963 长春市委书记）、金振吉（1959 政法委书记）、房俐（1955 女，秘书长）、陈伦（1953 纪委书记）、张安顺（1965 延边州委书记）、陈伟根（1955 副省长）、陈红海

（1955 军区司令员）、庄严（1967 组织部常务副部长）。

陕西：书记：赵乐际（1957）副书记：赵正永（1951）、孙清云（1954 兼任西安市委书记）

娄勤俭（1956 常务副省长）、江泽林（1959 副省长、西咸新区党工委书记兼管委会主任）、郭永平（1954 纪委书记）、李

锦斌（1958 组织部部长）、魏民洲（1956 秘书长）、姚引良（1956 延安市委书记）、景俊海（1960 副省长）、安东

（1954 政法委书记）、刘小燕（1958 宣传部长）

广东：书记：汪洋（1955）副书记：朱小丹（1953）、**（1957）

黄先耀（1954 纪委书记）、王荣（1958 深圳市委书记）、李玉妹（1956 女，组织部部长）、林雄（1959 统战部

长）、徐少华（1958 副省长）、林木声（1956 秘书长）、庹震（1959 宣传部长）、万庆良（1964 广州市委书记）、黄善

春（省军区政委）、李嘉（1964 珠海市委书记）

四川：书记：刘奇葆（1953）副书记：蒋巨峰（1948）、李春城（1956）

李登菊（1956 女，总工会主席）、柯尊平（1956 组织部部长）、王怀臣（1953 纪委书记）、钟勉（1963 副省长）、黄新

初（1957 成都市委书记）、陈光志（1954 秘书长、统战部部长）、李昌平（1961 农工委主任、民族工委副书记）、刘玉顺（1954 政法委书记）、吴靖平（1963 绵阳市委书记）。

上海：书记：俞正声（1945）副书记：韩正（1954）、殷一璀（1955 女）

杨晓渡（1953 统战部部长）、、屠光绍（1959 副市长）、杨振武（1955 宣传部部长）、李希（1956 组织部部长）、丁

薛祥（1962 秘书长）、徐麟（1963 浦东新区区委书记）、艾宝俊（1960 副市长）、沙海林（1957 副秘书长）、尹弘（1963 副秘书长）

B-未进行换届的省份

北京：书记：刘淇（1942）副书记：郭金龙（1947）、王安顺(1957 政协主席、政法委书记)吉林（1962 常务副市长）、叶青纯（1952 纪委书记）、吕锡文（1955 女，组织部部长）、李士祥（1958 秘书长）、牛

有成（1955 统战部部长）、赵凤桐（1954 教育工委书记）、鲁炜（1960 宣传部部长、副市长）、郑传福（1951 卫戍区

司令员）、傅政华（1955 政法委副书记、公安局局长）。

天津：书记：张高丽（1946）副书记：黄兴国（1954）、何立峰（1955 兼滨海新区区委书记）

谢建华（1953 天津警备区政委）、臧献甫（1954 纪委书记）、杨栋梁（1954 常务副市长）、散襄军（1954 政法委

书记）、尹德明（1964 组织部长）、崔津渡（1955 副市长）、苟利军（1953 教育工委书记）、段春华（1959 秘

书长）、刘长喜（1955 政协副主席、统战部部长）、成其圣（1963宣传部部长）。

浙江：书记：赵洪祝（1947）副书记：夏宝龙（1952）、李强（1959 政法委书记、省委秘书长）

任泽民（1954 纪委书记）、王辉忠（1956 宁波市委书记）、黄坤明（1956 杭州市委书记）、葛慧君（1963 女，副省

长）、茅临生（1954 宣传部部长）、蔡奇（1955 组织部部长）、林恺俊（1952 省军区政委）、刘力伟（1955 公安厅

长）

山东：书记：姜异康（1953）副书记：姜大明（1953）、刘伟(1958 兼政协主席)王军民（1955 副省长）、孙伟（1961 副省长）、王敏（1956 济南市委书记）、李群（1962 青岛市委书记）、高晓兵（1962 女，组织部部长）、李法泉（1953 纪委书记）、孙守刚（1965 宣传部部长）、刘从良（1954 省军区政委）。

湖北：书记：李鸿忠（1956）副书记：王国生（1956）张昌尔（1956 总工会主席）

王晓东（1960 常务副省长）、阮成发（1957 武汉市委书记）、侯长安（1954 纪委书记）、李春明（1953 秘书长）、吴

永文（1952 政法委书记、公安厅厅长）、张岱梨（1954 女，副省长、统战部长）、汪金玉（1953 省军区司令员）、尹汉

宁（1955 宣传部部长）、范锐平（1966 襄阳市委书记）、楼阳生（1959 组织部部长）

重庆：书记：张德江（1946）副书记：黄奇帆（1952）、张轩（1958 女）

马正其（1959 常务副市长）、徐敬业（1951 纪委书记）、范照兵（1958 统战部部长）、刘光磊（1954 政法委书记）、翁

杰明（1963 秘书长）、吴政隆（1964 万州区委书记）、梁冬春（1955重庆警备区政委）、徐鸣（1958 两江新区党工委书

记兼管委会主任）、徐松南（1956 组织部长）

青海：书记：强卫（1953）副书记：骆惠宁（1954）、王建军（1958 兼政法委书记）

仁青加（1954 纪委书记、省政协主席）、穆东升（1954 人大副主任）、徐福顺（1958 常务副省长）、骆玉林（1958

副省长）、吉狄马加（1961 宣传部部长）、多杰热旦（1956 统战部部长）、齐玉（1961 组织部部长）、张书领（1952

省军区司令员）、王小青（1955 秘书长）、苏宁（1955 女，总工会主席）。宁夏：书记：张毅（1950）副书记：王正伟（1957）、崔波（1957 兼任秘书长）

齐同生（1952 常务副主席）、刘慧（1959 女，副主席）、苏德良（1960 政法委书记）、蔡国英（1955 宣传部部长）、王志宏（1955 宁夏军区政委）、马三刚（1954 统战部部长）、陈绪国（1953 纪委书记）、徐广国（1964 银川市委书

2008年高考语文试题江苏卷作文篇5

一.基本情况

2018年全国语文一卷的考题保持了往年4道大题和22道小题的形式，并没有出现类似于2016山西中考那样突如其来的试卷改革。可以看出高考试题的形式相对较稳定，今年的试题也仍然对师生具有极高的参考价值。

总体而言，本次试卷的阅读量与2017年试题持平，而综合难度有所下降。在具体分值上，古诗鉴赏部分略有下降，相应的，文学类文本的分值少许提高，但是总体变化不明显，其他部分分值未变化。

值得关注的是，今年的古诗词阅读选择题由往年的双选改为单选，分值与难度同时下降。对于今年参考的古诗文阅读相对薄弱的同学是一大利好消息。

（图为近三年语文高考各模块分值变化）

二．现代文阅读分析

【1】论述类文本

今年的论述类文本考察了杨国荣有关先秦诸子学说的论文，内容相对生僻，但是文本逻辑清晰，理解上并不困难。题型上也和往年一样，从不同角度和逻辑出发，考察三道选择题。学霸1对1 考点：议论文内容理解，论证手法，内容概括。【2】文学类文本

文学类文本考察了阿成的《赵一曼女士》，题型方面选择题由多选改为单选，两道主管论述题也是往年经常会出现的常规题型。需要注意的是，今年的论述题更注重审题，如原文第5题需要从“文人气质”和“职业军人”两方面进行作答才能得分，本题6分共对应6个得分点，极易漏答。

可以看出，在试题难度和题型上，文学类文本并没有太大的变化，但是题干的表述形式对于考生的审题能力提出了更高的要求。换言之，考生需要对于知识点有更明确的掌握和应用能力，才能得全分数。传统的凭借做题经验应付语文考试的方法已经越来越难有成效。

考点：文学类文本内容分析，人物形象分析，文本赏析。【3】实用类文本

实用类文本考察3则材料综合的多材料阅读，题型是两道单选题和一道论述题。总体难度明显下降。与往年一样，并非在分数上拉开差距的部分。

考点：内容概括与分析。

三．古代诗文阅读分析

【1】文言文阅读

文言文部分保留了去年的题型，考点也仍然是断句选择，文学常识选择，内容解读选择和两道文言翻译。文本选择了《晋书·鲁芝传》，也依旧是相对生僻的文言文本。文本难度和题目难度较往年未发生太大变化，对考生的文学常识基础要求较高。

考点：断句，文言理解，文学常识，文言翻译。【2】古代诗歌阅读学霸1对1 古代诗歌考察了李贺的《野歌》，诗歌本身的立意较常见，文本也没有理解上特别困难的部分。题型中选择题由往年的双选变为单选，整体难度下降。论述题需要从写作手法（技巧）和中心情感两方面回答，较为常规。

考点：诗歌写作手法，内容理解。【3】名篇名句默写

分值与往年相同，需要作答的句子中并没有重难点易错字。重点放在考生对课内古诗文的理解和应用上而非简单的背诵。

四．语言文字运用

语言文字运用部分一向没有固定题目，全国卷的这一部分也常常出现新题型。从往年题型来看，2015和2016年是图文转换题，2017年是表达得体的具体应用题，今年则是恢复了图文转换的题目，可以预见的是2017年的题型并不符合全国卷的总体命题思路，近几年内应当不会再次出现。

今年题目与往年（2015与2016年）最大的变化在于单独的成语和病句考察被取消，转而设置语段整体考察，从题型来看，近似于增加了一篇阅读题。对比往年，更注重考生对语段的理解和实际应用能力。

同时，这种考察方式在全国卷是第一次出现，但是此前的北京卷和山东卷已经有过这类出题形式，可见全国卷的命题也在参考地方卷的经验和特色。考生在基础知识的复习过程中也可以相应的接触各地高考中的基础应用类题目，以防考场上对新题型不适应的情况。

五．作文分析

本次作文出题方式较为新颖，但是核心仍然是任务驱动型材料作文。作文的重点在于对材料学霸1对1 的解读和分析，可以从7年的大事记中选择角度或是引以为文章线索，在紧扣材料的基础上进行立意。

需要特别注意的是，本次作文的题目中“给那时18岁的一代人阅读”一句，会给考生以“书信类作文”要求的错觉。事实上，题干并未要求必须写书信体，反而是有明确的语句表示“据此写一篇文章”，所以是否书信体裁并不是本次作文的要点，其核心仍然是议论文。相反，书信类作文极易脱离议论文的体裁，这是今后考生在作文审题中也需格外注意的部分。材料的分析上，要点在于2035年和考生所在的2018年这两个节点，建议以时代的发展和个人的发展为立足点进行延伸。

另外，5月2日，习近平主席在北大师生座谈会上也有提到青年的时代责任和担当这一话题，并且明显强调了“每一代青年都有自己的机遇和机缘”以及“追梦者”，“圆梦人”等原题材料中出现的关键词。如能结合这一时政信息，必然会成为作文中的加分项。对之后的考生而言，也再次证明了关注应考当年上半年时政的重要性。

六．2018年全国一卷语文试题分析总结

今年的语文全国一卷在总体命题思路上延续了往年的题型和风格。基础和传统文化部分（古代文言与诗词）依然是考试中的重难点。总体难度较往年下降的同时，更加注重学生的实际应用能力和对知识点的掌握。基础部分也一如既往地对考生要求很高。可见“回归传统，重视基础”仍然是高考全国一卷的核心思路，后续考生在备考时可以引以为参考。

2008年高考语文试题江苏卷作文篇6

1.论述类文章阅读

一是锁定题目的阅读区间，在第几段第几行，特别是涉及到第一、第二自然段的词语、句子的理解题。

二是一般第1、2题比较容易，可以直接找到原文中的位置，根据题干指向。表述一般与原文一致的，大都正确。

三是第3题的设题难度稍微大一点。设题的错误项大都与原文有些偏差。细微处要搞清楚。

2.文学作品的阅读

1.打破现代文阅读的神秘感，要有“答案都在原文中”的观点。

2.紧紧抓住文中的一些带有提示性的词语，如“因此”“所以”“但是”“尤其”;或概括总结性的较理性的词语，如思想、意识、现实主义、浪漫气息、奥秘、象征等。来具体推断其理性内涵和层次含义。

3.现代文阅读的核心是“概括”内容，这一点解决的办法。就是在阅读的段落内，以句号为单位，每一句概括一个意思，分条列出，不要被有些题目的“意思”“作用”“好处”所迷惑。谈“作用”“好处”“意义”，也要依托内容去淡，不可简单地说“强化了主题，深化了中心，增强了效果，十分生动形象”等词语，就应付了事。

4.多答。因为现代文阅读字数逐渐放开，那么多答一点，就会多得分。况且答多了也不扣分。多答要注意两点：(1)分条列出，概括作答，一般分数多的题，答案要与分数一致，即6分题。答3个小点即可。(2)答案不要重复或从反面去说，正面作答即可，不要用形象或描写的语言。

高三语文复习策略有哪些

要有阶段性和层次性

一般说来，语文总复习安排四个阶段为宜。第一阶段按照课本单元的编排顺序进行复习(一般称横的复习)，一单元一检测。这个阶段的复习，重在掌握课本知识，提高能力，使课本知识系统化。

第二阶段按照《考试说明》的37项能力要求进行复习(一般称纵的复习)，一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化。

第三阶段是综合训练阶段，通过一系列的练习，进行限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力，做好考前的练兵。

第四阶段是学生自己看书，自己总结，自己查漏补缺，同时养精蓄锐，迎接高考。

要有可控性和针对性

语文复习的计划性还表现在它的可控性和针对性上。制定的计划要有长计划和短计划;既要有单元计划，又要有课时计划;既要有专题训练计划，又要有综合训练计划;既要有一个月的计划，又要有一周的计划。

制定的计划要便于操作，便于落实，防止落实失控。制定计划要有针对性，要搞调查研究，搞好民意测验，要了解学生实际，听取学生要求，有的放矢。制定的计划一定要与学生见面，让学生做到心中有数，积极配合，变被动为主动。

2008年高考语文试题江苏卷作文篇7

1.下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一项是

A．觊觎手谕愈合坚贞不渝瑕不掩瑜

B．果脯苗圃黄埔蒲柳之姿铺张浪费

C．泥淖悼念飞棹绰绰有余卓有成效

D．悄寂峭拔讥诮销声匿迹惟妙惟肖

2．下列各组词语中，没有错别字的一组是

A．沮丧钟灵毓秀故伎重演有则改之，无则加免

B．昭雪满腹经纶和盘托出精诚所致，金石为开

C．防碍众志成城秘而不宣天网恢恢，疏而不漏

D．纪要勉为其难孺子可教机不可失，时不再来

3．下列各句中，加点词语使用不恰当的一组是

A．基于一种历史责任感和时代使命感，军旅作家董保存认准了自己的笔锋所向，孜孜以求，锲而不舍，连续推出记述我国将领的精品力作。最近又有传记文学《笔记开国将帅》付梓面世，引起了广泛关注。

B．作为政府官员，在房价问题上要慎言，不仅不宜随便发表客观上催生房价的“个人看法”，更不允许与国家的大政方针唱高调，还应反躬自问：落实客观调控措施，是否已经恪己职守？

C．中国田径整体水平不高，大赛中看点不多，这是事实，而且已经存在很多年了。细说起来，既是纵深的差距，又有大面积的空白。盯住一个刘翔，再红再火，也是挂一漏万。

D．尤其是在应试教育和功利教育的重压下，书法教育在上世纪八九十年代一度“受宠”后，很快又被打入“冷宫”，而近年来电脑的普及，更为书法教育的日渐式微起到“推波助澜”的作用。

4．下列各句中，没有语病的一组是

A．书商告诉我，如今青少年热销的读物除了教辅书，就数恐怖小说最热销。这番话不禁引起了我对恐怖小说的关注。当我对本土恐怖小说有所了解之后，我想说：该给恐怖小说降降温了。

B．中国石油同时肩负着保证国家能源安全的重任，在经济快速发展，国内能源供需矛盾日益突出的情况下，积极拓展海外油气业务，获取海外资源，已在全球主要能源区域形成五大油气合作区。

C．火箭虽然发射成功了，所有的设备也都启动了，而且运行很正常，还是要严密监视各个系统，包括控制系统、动力系统、卫星隔离系统等，任何一个细节都不能轻易放过。

D．由于自身特殊情况，美术、体育等特长生在专业上多投入一点时间和精力本是无可非议的，但是是否就可以因此而忽视文化课的学习呢？从长远的观点看，我们认为这样做是不恰当的。

5．下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一组是

A．第六届全国城市运动会赛场上，年仅13岁的湖南株洲小将李玄旭，四项泳姿均衡、耐力超强、拼劲足，因成绩出色，获得“神奇少女”的美名。

B．当这些年轻人踏上返京的列车时，他们已是满载收获。“有没有实践就是不一样”，杨斌说：“我们会把这次学习到的东西带回去，做北京奥运会志愿者的种子，向更多人播撒开。”

C．伊犁震撼人心的美是那山，那水，那人；那奔驰的骏马，那辽阔的草原，那醉人的花香；那悠久的历史，那浓郁的风情……

D．钓鱼台，在北京玉渊潭公园东面，环境清幽，“台下有泉涌出，汇成池，其水至冬不竭。”（《明一统志》）

二、（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成6—8题。

美玉不琢

倪国栋

正如中国玉石界名家杨伯达先生所说：“和田玉是美的使者，灵的化身。”只要多了解中国的史前文化和文明史，就立即能感受到这都是大实话、大真话。因为中华民族文化的重要组成部分就是具有广泛影响的和田玉文化。

在数千年的文明史中，上自帝王，下至平民，无不与玉文化有关。帝王爱玉，制作了大量和田玉玉器，成为国宝。古人君子爱玉，到了“君子无故，玉不去身”的境地。玉深入人心，成为神圣的用语、信物。如《拾玉镯》中显示的恋爱与婚姻，《碧玉簪》中代表忠诚的爱情，《本草纲目》中所说的玉能“润心肺、助声喉、滋毛发”，在《红楼梦》中玉能“通灵”等等。玉不但影响着人们的生活，更影响着政治、经济、文化、思想、宗教等社会各个领域，达到很高的地位。玉虽然承载着数千年中国古老的文化，给人在精神上有一种寄托，并能给人以启迪和灵感。但中国古代玉文化也有不完美之处，就是我们古代人在理论上将“玉”已经进行了人格化的描述，赋予了她精神和思想，但在行动上还是将“玉”进行了“物质化”、“工艺化”和“个性化”的处理。因为我们中国古代玉文化的文献中，基本上都是突出了各个时期玉器的特点，在玉器上反映了各个时期的政治、文化、宗教等。然而古人爱人格化的玉也只是停留在理论上，因为他们在行动上还是崇尚玉器。因此，现代中国人，在当前的时代背景下，一定要崇尚人格化的“玉”。只有这样，我们的后人才能真正了解我们的文化。这是一种创新，更是一种对大自然感恩的表现。

目前，中国玉的资源越来越稀缺。如果不将其有效保护，在不久的将来我们的子孙后代，也许在若干年后再也不能见到原汁原味的玉石了。众所周知，从古到今，我们中国人都是将和田玉雕刻成玉器。而我们现代人在学习中国古代文化的同时，也要有所选、有所弃。时代特征不同，政治背景不同，考虑问题方式方法应有所改变。不推陈就不能出新，中国和田玉资源就得不到有效保护。因此，为了使中国和田玉资源更好、更有效地得到保护，将现代玉文化更好、更真实地弘扬，又能将和田玉发扬光大、推陈出新，更能让后人领略到我们所传承下去的玉文化和玉资源，我认为应将中国玉文化分为以“玉不琢，不成器”为特征的古代玉文化和以“美玉不琢”为特征的现代玉文化。

当今我们人类面临的最大危机就是资源的匮乏和枯竭，我们的玉资源也在逐渐减少；“美玉不琢”是为了让子孙后代能看到自然和田玉的真面目，更让后人知道今人是怎样苦心保护玉资源的，增强其保护玉资源意识；大凡不含任何附着物的载体，实际上承载着更多无形的附着物，让后人去想象，给后人留下一些创造的想象空间；现代的玉雕作品往往仿古，缺少现代文化气息，不能真实反映当今的历史和文化；现代人的审美意识从旧时代传统的审美意识转向追求“返璞归真”的自然美。“美玉不琢”思想正好与现代人的“原生态”需求相一致；现代的“原生态”已成潮流，原生态就是指原有的自然状态；“美玉不琢”，保持玉的“原生态”，完全符合东西方人的现代审美需求，有利于开拓国际市场。不久的将来，天生天长的中国和田籽玉原石一定会受到世人的青睐。

（《人民日报》2007-03-30 第15版，略有删动）

6．对本文提出的“美玉不琢”这一概念及其作用的理解，不符合文意的一项是

A．惟有坚持“美玉不琢”，不久的将来，世人才一定会发现天生天长的中国和田籽玉原石的美。

B．“美玉不琢”有利于减轻我国玉资源逐渐减少的压力，还可增强子孙后代保护玉资源的意识。

C．“美玉”承载着更多无形的附着物，“不琢”更能激发人的想象力和创造力，有巨大的再发展、再创造的空间。

D．“美玉不琢”的思想有利于弥补我国古代玉文化的不完美之处，对形成新的中国现代玉文化也极有帮助。

7．对“古人爱人格化的玉也只是停留在理论上，因为他们在行动上还是崇尚玉器”这句话的理解正确的一项是

A.含蓄地批评了我们古代人在理论上只将“玉”进行了人格化的描述，赋予了她精神和思想。

B. 指出了古代玉文化的缺陷，与作者提出的以“美玉不琢”为特征的中国新时期玉文化作对比，为有效保护玉资源的论述作铺垫。

C．对古人在行动上崇尚玉器，重视对玉的再创造，把人的思想感情融入到玉石中给予了充分的肯定。

D．对古人在玉文化方面的建树实践成果多于理论创造表示了遗憾。

8．下列表述完全符合原文意思的一项是

A．和田玉是美的使者，灵的化身，因而具有广泛影响的和田玉文化是中华民族文化的重要组成部分。

B．一直以来，玉不但影响着人们的生活，更影响着政治、经济、文化、思想、宗教等社会各领域。

C．古人认为玉有灵性，它不仅可代表忠诚的爱情，显示恋爱与婚姻，甚至还可达到养身健体的目的。

D．当前，我们应该彻底摈弃理论与实际不相符的中国古代玉文化，大力弘扬“美玉不琢”为特征的现代玉文化。

9．根据原文提供的信息，下列推断正确的一项是

A．“君子无故，玉不去身”说明当时玉确已成为君子的化身和代表，因此可以说此时佩玉的兴盛，并不只是对玉本身的欣赏，而更重要的是对物化了的自我人格的欣赏。

B．中国古代帝王爱玉，他们制作了大量巧夺天工、秀美无比的玉器，有的甚至成为国宝，可他们并不十分崇尚玉文化。

C．作为一种区别于古代玉文化的现代玉文化，“美玉不琢”可以满足现代人们追随潮流，追求个性化的精神需求。

D．因为资源匮乏和枯竭是人类面临的最大危机，对玉资源如不加以有效的保护，我们的子孙后代可能就再也看不到精美的玉器了。

三、（9分，每小题3分）

阅读下面的文言文，完成9—11题。

何武者，寿之骁卒也，故为步卒将，戍霍岳。岳产名荈①，有负其贩者，多强暴民。民不便，必诉于将。武之至也，责其强暴者，尽擒而械之。俟薄围②，将申太守，请杀之。强暴之党惧且死，乃诬诉武于寿守，且曰：“不顺守命，擅生杀于外。”寿之守严悍不可犯，苟闻不便于民，虽剧僚贵吏，皆得辱杀之。至是，闻武罪，如乳虎遇触、怒蝮遭伤，其将害也，可知矣。乃命劲将勇卒囚武至府。武固知理可申，然不夺守严悍，必当受枉刑，乃乐而俟死矣。至则守怒而责武以其过。武善媚对，又肢体魁然，乃投石拔距③之类也，守雅爱是类，翻然释之，黜其职一级。武曰：“吾今日不归地下，真守之赐也。请得以命报。”居未久，寿之指邑曰枞阳，野寇四起，其邑将危。武请于守曰：“此真某毕命之秋也。”守壮之，复其故职，奉命为贰将，领偏师，自间道入枞阳。不意伏盗发于丛翳间，兵尽骇逃，武独斗死。

（皮）日休曰：武之受谤，不当其刑，况其死乎？如非武心者，纵免死，其心不能无愤也，况感分用命哉？呜呼！古之士事上遇谤，当职遭辱，苟其君免之，必以愤报。破家亡国者可胜道哉！春秋弑其君三十六，其中未必不由是而致者也。武一卒也，独有是心。呜呼！今之士事上当职，苟遇谤遭辱无是心者，吾又不知武一卒也。

（唐·皮日休《何武传》）

注： ①荈（chu€#3n）：晚茶。②薄围：文状聚齐。③投石拔距：一种练武游戏。

10．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A．责其强暴者，尽擒而械之械：用镣铐拘禁

B．况感分用命哉分：区别、区分

C．当职遭辱，苟其君免之当：主持、执掌

D．其中未必不由是而致者也致：导致、招致

11．下列句子分别编为四组，全都表现何武在遭到冤枉时却能“其心无愤”的一组是

①武之至也，责其强暴者，尽擒而械之

②守怒而责武以其过。武善媚对

③此真某毕命之秋也

④守壮之，复其故职

⑤兵尽骇逃，武独斗死。

⑥武一卒也，独有是心。

A．③④⑤B．②③⑥C．①②⑤D．②③⑤

12．下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是

A．霍山盛产有名的晚茶。那些贩卖茶叶的人大多强暴、欺侮百姓，何武作为步卒将到任后，责令被欺辱的百姓擒住他们并严惩。

B．何武因受到他人的诬告，被囚禁到州府。太守怒气冲冲地指责何武的过错，何武不仅没申诉，相反还很好地顺着太守的意思应对。

C．面对太守的指责，何武没有冒犯太守的威严；再加上太守和何武都非常喜欢一种练武的游戏，因而何武被无罪释放。

D．何武遭遇诽谤却心无怨愤，反能为对方献出生命，其宽广的胸襟实在异于常人。正出于赞颂何武胸怀的这一目的，皮日休创作了本文。

四、（24分）

13．把第三大题文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）

⑴苟闻不便于民，虽剧僚贵吏，皆得辱杀之。（3分）

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⑵武固知理可申，然不夺守严悍，必当受枉刑，乃乐而俟死矣。（4分）

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⑶不意伏盗发于丛翳间，兵尽骇逃，武独斗死。（3分）

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14．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（8分）

寒食①

孟云卿

二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。

贫居往往无烟火，不独明朝为子推。

寒食

韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯②家。

注：①每年冬至以后的一百零五天，大概是清明节的前两天为寒食节。古人非常重视这个节日。据《左传》所载，晋文公火烧森林求介子推，没想到他却抱着大树活活被烧死，古人为了悼念他，每年的这一天禁火，只吃冷食，所以称“寒食”。

②一说指东汉外戚梁冀一族的五侯。另一说指东汉桓帝时宦官单超等同日封侯的五人。诗中笼统指贵近宠臣。

⑴你认为两首诗分别表现了怎样的主题？请简要分析。（4分）

________________________________________________________________________________

⑵第一首诗主要采用了什么样表现手法？效果如何？请简要分析。（4分）

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15．填空。（6分）

（1）贾谊《过秦论》“吞二周而亡诸侯,________________ ”，极言秦始皇的功业；韩愈在《师说》中提出“吾师道也，____________________？”；杜甫《蜀相》“出师未捷身先死，_________ ”，抒发了壮志未酬的遗憾；陆游《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡， ____________”，表现了抗击金兵的豪迈气概。

（2）忧劳可以兴国，__________。（《伶官传序》）

（3）____________，芙蓉泣露香兰笑。（李贺《李凭箜篌引》）

五、（18分）

阅读下面的文字，完成15—18题。

孟庙的苍鹭

孙继泉

苍鹭为什么选择了孟庙？

它们是什么时候来的？

它们还要在这儿住多久？

没有人知道。

其实，不用到孟庙，在邹城市的周边——田野里、公路上，抑或在自家的庭院里，只要抬一下头，不经意间你可能就会看到苍鹭在空中翩飞，一只，两只，十只八只。它们像从《孟子》中飞出的一粒粒文字，又在平展展的空中组合成一句话，却没有人读懂。

孟庙里居住的苍鹭有3000多只。你如果到孟庙那茂盛的柏桧树下走一走，就能够亲身感受到苍鹭家族的气息，就能够听到它们发出的一声声虽不婉转却清脆响亮的鸣叫，甚至能听到它们在树丛中飞动时翅羽相互摩擦或拍打空气的刷刷声，还有翅尖触碰到树枝的簌簌声。平时，孟庙里游人不是很多，你可以静心观察苍鹭在树顶轻轻地落下又无声地飞起的娴熟动作，可以静心观看它们伏在窝边里看看外看看的温柔媚态。

这些看似柔媚的大鸟，对子女的教养却是残酷的、严苛的。据在“习儒馆”讲学的作家、学者王昭溪讲，成鹭采食回来之后，并不是将口中含着的鱼蛙轻巧地送进幼雏张开的口中，而是将食物一样样地甩给它们，让它们接，以便训练它们的反应能力和速度。接不住的由成鹭捡起来再甩、再接。所以，游客在树下经常能发现一条条小鱼，一只只小虾，那是成鹭用力过猛甩出窝外的，而一旦落到地下，它们就不再拾取了。也有不少幼鸟在忽闪腾挪的时候不慎落巢而摔到树下。从树顶到地面遥遥数十米，非死即伤，九死一生……

我从来没有近距离地观察过一只鹭。多年以来，我就想看一看在空中优雅地伸着长颈，轻松地扇着双翅，不时发出一两句“啊啊”叫声的苍鹭在地面上或水泽中活动的样子，看一看它柔软的颈项怎样弯曲转动，它颀长的双足怎样挪动、移步，它发现潜游的鱼虾又是怎样将它们迅疾地捕获……然而，一次也没有。不！有一次。有一次我在酒后与朋友同游孟庙。就是在孟庙的一棵古柏下，我发现了它——苍鹭。不过它已经不能飞翔，也不能活动，它是一只死鹭。我拾起它，我想看看它因何而死。没有伤口，也没有血痕，我料定这是一只老死的鹭。我们极少看到鸟兽的尸体，尤其是一些猛兽大禽。据说，许多动物都清楚地知道自己的寿限，在其来临之前，都悄悄地来到一个无人知晓的角落悄然离世。它们死得是多么神秘，多么超然，又是多么干净利落。然而这只苍鹭为什么死在自己的窝边？也许它有很多事情尚没有料理完毕，它在繁忙中有些体力不支而猝然倒下了。这么说来，它就是一只“鞠躬尽瘁，死而后已”的鹭了。想到这里，我的眼泪再也控制不住了。

不少文物古迹都伴有生物奇观。古树长藤是最常见的，此外，有的地方住满燕子，有的地方飞满蝙蝠。而孟庙的一大生物奇观，则是住满了一只只灰色的苍鹭。孟庙里为什么住满充满豪气的苍鹭？为什么不是白鹭和绿鹭？让我们打开《孟子》，把这样的话语找寻出来：

“我知言，我善养吾浩然之气。”

“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”

“民为贵，社稷次之，君为轻。”

哪一句不是铿铿锵锵，哪一句不是掷地有声？这样锋芒毕露饱含英气的话语燕子不能比拟，蝙蝠也无法理喻。只有苍鹭。就让苍鹭在广阔的天际慢慢展示《孟子》这部浩浩长卷，就让苍鹭在幽深的孟庙默默地陪伴寂寞却坚定大气的孟子吧！

岁岁年年。永永远远。

（《人民日报》 2007-03-20 第14版）

16．本文连用了3个问句开头，有何作用？（4分）

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17．联系全文，说说“它们像从《孟子》中飞出的一粒粒文字，又在平展展的空中组合成一句话，却没有人读懂”这句话的含义。（4分）

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18．本文中孟庙的苍鹭有些什么特点？（4分）

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19．文章的题目是“孟庙的苍鹭”，文中却引用了孟子的许多名句，引用这些名句有什么作用？（6分）

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六、（15分）

20．下面是某文友为迎接2008年北京奥运会，给奥运会某会场和中国乒乓球队写的对联，对仗工整，造意豪放，请你也为奥运会或中国某支代表队或某个运动员撰写一幅对联，以表达你内心的感受。（平仄可不作要求，5分）

例：北京迎圣火奥运五环扣，枭将振国威中华三地连（某会场）

圆球方台，承前启后冲黑马；乒坛霸业，继往开来腾巨龙（乒乓球队）

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21．欣赏下面这则图片，阅读图片说明及编辑点评的文字，根据示例，为后面这幅图片写段编辑点评。（不少于100字，5分）

图片说明：6月16日早上6时，北京市某小学登记点前，家长已经排起了一条“长龙”。近日，北京市小学入学报名工作已近尾声。为了让孩子能进入理想的学校，这样的场景在很多学校门口都能看到。杨威摄

编辑点评：这是一条让人揪心的长龙，也是一条无奈的长龙。虽然国家出台了诸多政策遏制择校风，但是客观上存在的学校强弱之差，仍然遏制不住人们的择校热情。但愿在不远的将来，均衡教育能够离我们近些、再近些，让这条长龙短些、再短些。

图片说明：6月7日，在某中学高考考场外，一名家长在默默等待。当天是高考的第一天，全国共有950万考生走进考场。考生牵动着社会各界和家长的心。

徐程摄

编辑点评：___________________________________________________

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22．2007年5月14日，温家宝总理在同济大学作了一个即席演讲，其中讲到：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。请以“我仰望星空”开头，续写下面这首诗的三、四节。每行语句不与第一、二节完全重复，句式基本对应，大体押韵。（5分）

我仰望星空，

它是那样寥廓而深邃；

那无穷的真理，

让我苦苦地求索、追随。

我仰望星空，

它是那样庄严而圣洁；

那凛然的正义，

让我充满热爱，感到敬畏。

我仰望星空，

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我仰望星空，

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