扫盲说课教案
《请假条》
一、教学目标：
1、知道写请假条的意义，初步培养遵守单位请假制度习惯。
2、学会本课的生字10个，理解请假条胃病复发等词语意思。
3、学会写请假条
二、教学难点：学会写请假条
三、教学准备：小黑板
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
第一课时
教学内容：
初读课文，学习第一、二自然段教学有关的生字词。
（一）启发谈话，导入新课
1、如果你有事不能按时来学习怎么办呢？
2、如果你有事不能参加村里的会议怎么办呢？
3、为什么要写请假条，该怎么写？
(二)初课课文，初知大意
1、想一想，课文哪一段写“怎样”写请假条。
2、自由读课文，生字新词，多读几遍，读准字音。
(三)学习生字
1、看拼音，用卡片读生字，重点学会“召、会、布、耕、荣、第、组、席、老、在”十个生字，2、记一记哪些字难写难记。
3、指导书写
(四)作业
1、书写生字
2、思考，请假是难写的。
第二课时
教学内容：写请假条的格式
(一)复习：
1、生字
2、朗读课文
3、说说为什么要写请假条。
(二)出示小黑板
1、指导写请假条的内容和格式。
①内容：向谁请假，写谁请假，请假原因，请假多少时间，请假人姓名和日期 ②格式：略
2、用自己的话来说怎样写请假条
六、试写请假条
《背影》是人教版八年级上册第二单元的一篇讲读课文。本单元的教学重点是理解作品中感人的情景和形象, 品味作品中富有表现力的语言。朱自清的《背影》是一篇叙事纪实散文, 其最大的特色是以新颖独特的视角, 截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间———父亲的背影来构建文章, 用朴实无华的语言抒发浓浓的父子深情, 是散文中的精品。学习这篇文章能更好地引导学生认识家庭成员间的美好感情, 陶冶他们的情操, 提高他们鉴赏和品味散文语言的能力。
二、说教学目标
结合本课内容和文章特色, 我从新课标的三个维度出发确立了以下三个教学目标。
1.知识目标:有感情地朗读课文, 感知文章内容。
2.能力目标:学习本文抓住人物形象, 在特定的环境下进行细致描写的特点。理解文章关键句的含义, 体会朴实语言中的深情。
3.情感目标:深刻体会本文表现的父子间的浓浓亲情, 激发孩子理解父母, 热爱父母的思想感情。
三、说教学重点与难点
针对本文感情真挚、语言朴实的特色, 我把教学重点确定为品味朴实而饱含深情的语言, 理解特定情景中父亲的感人形象;把教学难点确定为深刻体会父子间浓浓的亲情, 激发孩子理解父母, 热爱父母的思想感情。
四、说教法学法
根据该课的教学目标、教学难点和学生的年龄特征, 我采用以下方法进行教学:1.情境导入法;2.诵读教学法;3.合作探究法;4.迁移教学法。
在学法上, 我遵循“教师为引导, 学生为主体, 品读为主线”的教学思路, 采用诵读法、圈点勾画法、合作探究法, 使学生从学会到会学, 既学到知识, 又提高能力。
五、说教学过程设计
为了完成教学目标, 突破教学难点, 解决教学重点, 我按以下四个环节来展开课堂教学:1.听一听;2.读一读;3.品一品;4.说一说。
(一) 创设情境, 导入新课
在“听一听”这一环节, 我以“情”为切入口, 首先利用多媒体让学生聆听韩红的一首《天亮了》, 然后在悲伤的旋律中讲述一对年轻夫妇怎样在缆车发生意外的瞬间, 用双手高高地举起自己的孩子, 而自己却永远掉落在山谷中的动人故事, 让学生感受人世间最伟大的父母之爱, 创设情感氛围, 导入新课, 达到“未成曲调先有情”的目的。
(二) 读课文, 说父亲
在“读一读”环节, 我先指导学生自由朗读课文, 边读边勾画圈点, 要求学生根据课文中叙述的事件、描写的细节内容, 以“我从课文中感受到了一位的父亲”的句式说话, 引导学生整体把握文章内容, 初步感受父亲的形象, 为下一环节的深入研习做好铺垫。
(三) 选点突破, 辐射全篇
在品读过程中学生会很容易把目光放在“买橘子”这件事上, 这是文中感情的聚焦点, 也是本课我设计的教学重点。这一环节我主要通过“品一品”去实现教学目标, 具体操作步骤如下:第一步概括第六段的内容, 分析此段层次。这一步骤主要是训练学生的概括能力, 学习作者层次分明叙述事件的方法。第二步感受外貌描写对父亲形象的表达作用。如文中写到父亲的穿戴“戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍”, 这些颜色让我们看到一个沉重的背影, 折射出父亲到处奔波, 家境惨淡, 十分艰难的情景, 在这种情况下还不忘为儿子买橘子, 着实让人感动。第三步品味动词运用、动作描写对父亲形象的表达作用。如“攀”“缩”“倾”三个动词, 细腻而又简练地写出了父亲爬月台的整个动态过程, 表现了父亲爬月台的艰难。第四步品味语言描写对父亲形象的表达作用。如“我走了, 到那边来信!”表明父亲担心儿子是否能顺利到达北京, 真是关怀备至。第五步品味作者的情感抒发对父亲形象的表达作用。文段中作者的流泪以及流泪的叙述, 更是从深层次表现“父爱子, 子怜父”的深情。总之, 这一段作者层次分明、语言朴素、情感深沉地描写了父亲的背影。我重点引导学生朗读、理解、赏析, 达到“选点突破, 辐射全篇”的教学效果。
(四) 真情诉说, 情感迁移
《小小商店》是苏教版义务教育课程标准一年级下册第七单元的一节实践活动课。课程标准把数学内容分为四大领域：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践。《小小商店》属于第四领域——综合与实践。小小商店这课是以学生的购物经验和已经学习的关于加、减法计算和人民币的有关知识为基础，学生进行模拟购物，经历购物过程，积累丰富的经验，探索解决问题的策略。学好这部分知识，不仅可以提高学生的人民币换算和100以内加减法运算的能力，同时为以后进一步学习加减法计算和高品质地生活打下坚实的基础。
教材的呈现分两个层次。第一层：通过购物情境呈现3个在购物时经常遇到的问题，旨在引导学生提取生活经验和数学知识，搜集解题策略。第二层：在教室里临时办一个小小商店，让学生模拟购物，经历購物过程，积累丰富的经验。
知识与技能目标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
过程与方法目标：让学生经历购物过程，积累丰富的经验，探索解决问题的策略。
情感、态度与价值观目标：在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。
本课的重点是人民币的换算及简单的计算。难点是初步感受解决问题的策略。
二、说教法和学法
分析了教材的编排意图和学生的学习基础，我确定了如下教法和学法：
1.在生活中学习
数学来源于生活，生活离不开数学。在教室里临时办一个小小商店，学生通过模拟购物，经历购物的过程，积累购物的体验，在“模拟现实”中学习“现实的数学”。学生既懂得了如何购物、如何推销，更学会了精打细算，快乐生活。“数学因生活而精彩！”
2.在问题中学习
“学起于思，思源于疑。”著名科学家李政道博士说：“什么叫学问？学问就是要学怎样问，就是学会思考问题。”在购物实践中，我不仅关注学生对这些问题的应对与解答，更关注学生不断提出的各种问题（包括数学问题和实际生活问题），发现其中的可贵之处，看到学生不断地成熟与精明。学生也在取钱、换钱、找钱的实践中解决了诸多问题，学会了购物的策略。
3.在实践中学习
《义务教育数学课程标准》强调：人人学有价值的数学，人人学有用的数学，使学生“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略”。人人参与购物，充分体验了如何取钱及换钱、找钱，享受着成功的喜悦，实践能力和解决问题的能力有了一定的提高。
4.在合作中学习
重视小组合作学习，让学生以小组形式进行购物实践活动，使学生“初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感（《义务教育数学课程标准》语）”。购物前合作探讨购物策略，购物中互相帮助，共同面对一系列问题并通过大家的智慧解决问题，购得自己称心的物品。购物后交流心得，介绍经验。学生学习着并快乐着。
5.在数学活动中育人
我抓住一些契机自然地教育学生在借钱、用钱中树立正确思想。学生在购物中学会了合理购物、勤俭节约以及诚信的品质，在购物心得交流中学会了如何合理安排，减少资源浪费，如何统筹考虑购买自己喜欢的有用的物品。
三、说教学程序
在具体的教学程序上我力求体现：数学教学是数学活动的教学，让学生在有效的数学思维活动中展开学习。
1.调查咨询，丰富体验
每位学生自带物品充实商店，并制作价格标签。学生可到商店调查、查阅有关资料或向家长咨询获取价格常识，使他们主动接触生活、了解社会，锻炼社会实践能力。
2.分类整理，创办商店
学生自主布置小小商店的三个特色柜台：“玩具总动员”“我爱文具”“家家乐翻天”。名称富有童趣，吸引孩子踊跃参与。
3.提纲挈领，热心导购
全体学生报价，明确物品的价钱。接着课件出示几个问题，学生搜集解决问题的策略，为接下来的购物领路导航。问题的设计逐层深入，从钱的够不够到需要带多少钱再到可自选物品，考虑一定数额的钱如何最优地发挥作用。这正好符合生活中人们购物时的逻辑考虑，从用钱到预算到省钱，教会学生生活是需要统筹考虑的，先预算，再消费，做到用之有道。学生对最后一个问题的考虑中领悟了一定数额的钱，要想买到更多的东西，应该选择质优且价廉的物品，受到了勤俭节约的教育。
4.示范购物，感性领悟
学生观察课件出示的两位小朋友示范购物的过程，小组合作，交流探讨购物过程中应注意的问题，丰富学生的感性认识。学生体会到购物时要综合考虑各方面的因素，根据自己所需，物品价格和自己的经济能力选择物品。售货员要根据商品的价钱和顾客付的钱数计算出需要找给顾客多少钱。
5.自主购物，交流心得
学生自主选择角色，有些同学做售货员，其他同学做顾客，我做银行职员，人人参与购物，合作解决购物中所面对的实际问题，充分体验如何取钱、换钱、找钱，切身感受生活中的数学。教师一方面关注学生提出了哪些问题以及对这些实际问题的应对措施，另一方面当学生实在无力解决时给予帮助，最重要的是充当银行职员角色，为学生换币、顺利购物提供帮助。组织学生填写记录表，交流购物的经过，请遇到困难的同学说说他们是怎样成功解决问题的。学生在经验介绍的过程中不仅积累了解决问题的方法，而且在动手实践、自主探索、合作交流中能动地建构了知识。
阿猛镇石板房小学校
教学目标
1、阅读课文，了解基本意思，看图认识家电名称。
2、认识26个生字，会写10个生字。
3、生字口头组词，自找形近字，病进行组词。
4、通过“链接”了解如何正确使用家电。教学过程
一、谈话导入：梅嫂在王教授家做保姆，王太太教梅嫂使用各种家用电器。
二、认：结合插图认识各种家电器，借助拼音认生字。
三、写：在田字格中书写“洗、衣、机、饭、煲、吸、尘、风”
四、练
1、组词：
用（）（）
电（）（）
2、再读拼音字母。
3、使用家电器要注意什么？
五、链接“正确使用家电器”。
算水电费
阿猛镇石板房小学校
教学目标
1、阅读课文，理解意思。
2、学习看电表和水表。
3、认识18个生字，指导书写难写字：物、收、单、回。
4、学习生字口头组词，形近字组词。教学过程
一、谈话导入
一天，王教授和太太不在家，物业处小陈上门来收水电费，他热心地教梅嫂认读电表和水表。
二、认：结合插图认识电表和水表，借助汉语拼音识生字。
三、写：在田字格中书写“物、业、门、收、表、并、列、单、回、对”
四、练
1、组词：费（）（）
对（）（）
2、应用部首查字法查物、业、费、单、列、回
五、说：为什么提倡使用节能灯？
六、算：王教授本月用电多少度，应付多少电费，用水多少吨？
七、链接
1、怎样看电表和水表
2、步长测量方法
方位简图
阿猛石板房学校
教学目标
1、读文并对照课文，认识街上常见的单位名称的词。
2、认识生字20个，并进行生字口头组词。
3、通过“链接”认识公共场所常见标识。教学过程
一、谈话导入
星期天，王教授太太带着梅嫂上超市买食品，为了让梅嫂记住超市的位置，王太太画了一张方位简图。
二、读：各个单位，建筑名称。
三、认：结合插图学习看方位简图，借助拼音认生字。
四、练：
1、组词
走（）（）
过（）（）
2、画一张简单的超市位置图。
五、说：行人过马路要注意什么？
六、算：估计从王教授家到超市的距离是多少？
七、链接：“公共场所常见标识”
导购图
阿猛镇石板房小学校
教学目标
1、认识导购图中的有关区域名称的词。
2、认识15个生字。
3、学习算折扣商品的价格，并能识别假钞。
4、从导购图中学习辨认实际方位。教学过程
一、谈话导入：王太太和梅嫂来到超市，王太太教梅嫂认识导购图上的字。
二、认
1、学习看超市导购图；
2、借助拼音认识生字。
三、写：在田字格中书写“禽、肉、蔬、果、干、熟、包、饮、料”
四、练
1、组词
导（）（）
包（）（）
2、用字典查阅：楼、货、蔬、熟、饮。
五、说：购买食品应注意什么？
六、算：王太太和梅嫂买了5千克苹果，原价4.3元/千克，打七折，（1）现价是多少？（2）王太太共节省多少钱？
七、链接：
1、“折扣”
2、“识别假钞”
生鲜食品
阿猛镇石板房小学校
教学目标
1、认识15个生字，会写10个生字。
2、口头组词，指导书写“鲢、蛎、蛤、食”等难字。
3、通过“链接”了解日常食品卫生常识。教学过程
一、谈话导入：梅嫂识字不多，王教授教她一些菜市场常用的字词。
二、认：结合插图认识各种生鲜食品，借助拼音认识生字。
三、写：在田字格中书写“带、鲢、虾、蛎、蛤、条、骨、羊”
四、练
组词
难（）（）
常（）（）
五、链接：日常食品卫生常识
到医院看病
阿猛镇石板房小学校
教学目标
1、认识23个生字，会写10个生字。
2、认识医院就诊的基本程序。
3、学习使用体温计。教学过程
一、谈话导入
王大伯有时身体不舒服，自从儿子教他认识一些与医院有关字词，王大伯就能自己到医院看病了。
二、认：结合插图认识与医院有关的字词，借助拼音认识生字。
三、写：在田字格中书写“诊、挂、号、内、科、外、检、验、估”
四、练
1、组词
取（）（）
服（）（）
2、自己量体温。
五、链接：怎样量体温?
意外小事故的处理
阿猛镇石板房小学校
教学目标
1、认识25个生字，会写10个生字。
2、说经验：轻微扭伤如何自救？
3、学习估算距离和简单的心算。教学过程
一、谈话导入
刘大妈的手不小心被割破了，到社区的诊所包扎，医生告诉她，日常生活遇到一些意外小事故，要沉着冷静，正确处理！
二、认：借助拼音认识生字。
三、写：在田字格中书写“被、割、诉、遇、些、故、静、确、迫、酒”
四、练：组词
沉（）（）
确（）（）
五、说：轻微扭伤应该怎样自我自救？
六、算：刘大妈的步长大约是0.6米，从家门到诊所走360步，估计刘大妈家到诊所的距离是多少米？
七、链接
1、心算。
2、常见意外小事故的处理。
天气预报
阿猛镇石板房小学校
教学目标
1、看图识字，认识26个生字。
2、辨析生字，会口头组词。
3、认识气象灾害预警标志。教学过程
一、谈话导入
一年四季，阴晴风雨，雾雪霜雹，天气变化无常。对于农业生产来说，天气预报真是太重要了。
二、认：借助拼音认识生字。
三、写：在田字格中书写“阴、晴、雪、云、雾、露、霜、雹”
四、练
1、组词
倒（）（）
放（）（）
2、在下列（）中填入适当的气象用语。
五、说
当有重大气象灾害，如台风、暴雨来临前气象台就会发布预警信号，预警信号是用蓝、黄、橙来表示灾害强度的标志，你知道标志的各种颜色各是什么意思吗？
选宅地
阿猛镇石板房小学校
教学目标
1、了解选宅的基本常识，认识22个生字。
2、学习生字并组词，学写生字。
3、谈谈选宅地的经验。
4、学习计算长方形宅地的面积，了解《地震避险》常识。教学过程
一、谈话导入：王大伯想盖一座新房子，就和儿子商量起选宅地建房的事。
二、认
1、结合插图认识常见的自然灾害。
2、借助汉语拼音认识生字。
三、写：在田字格中书写“选、宅、坡、塌、泥、流、震、危、险”
四、练： 组词
选（）（）
批（）（）
五、说
1、你知道的地质灾害有哪些？
2、应该如何选择宅地才安全？
六、算：王大伯选好宅地，按图建房，王大伯的新房占地多少平方米？
第一单元 生活中的读与写
主题一 识字
第一课时
1、人物称呼 教学目标
1、能准确说出自己身体相应的部位。
2、能说出一些常见的职业。
3、了解家庭成员之间的称谓。
4、会写“人、头、手、脚”等10个词语。教学重点
了解家庭成员之间的称谓。教学难点
会写“人、头、手、脚”等10个词语。教学过程
一、认识人体部位
1、游戏：“我说你指”，老师念出身体名称，学员边听边指出自己身体相应的部位。
2、出示人体器官图： 介绍人体器官。
二、常见职业
1、出示各个职业图片，学员猜一猜他们的职业。
2、学习职业称呼。
3、师：除了这些职业，你还知道哪些？
4、说说自己或自己的家人从事的职业。
三、家庭成员称谓
1、学习“祖辈亲属”称谓。
2、学习“父辈亲属”称谓。
3、学习“同辈亲属”称谓。
4、学习“儿辈亲属”称谓。
5、学习“孙辈亲属”称谓。
四、写字指导
1、学习“人、头、手、脚”表示身体部位的字。
2、学习“工人、农民、学生、老师”四个表示职业的字。
3、学习“叔叔、姨妈”两个表示家庭成员称谓的词。
五、小结。
2、城市和地名 教学目标
1、知道中国的全称和首都，认识我国的国旗、国徽和党旗。
2、了解我国的省级行政区名称。
3、了解我省的市级行政区名称。
4、会写“中国、首都”等12个词语。教学重点
了解我国的省级行政区名称和我省的市级行政区名称。教学难点
会写“中国、首都”等12个词语。教学过程
一、认识“中国”
1、出示世界地图，指出我国所处位置。
2、找出首都的位置，学习“北京”。
3、出示我国的国旗、国徽和党旗图片，认识国旗、国徽和党旗。
二、中国的省级行政区
1、出示中国地图。
2、认识我国34个省级行政区：
（1）23个省：河北省、山西省、吉林省、辽宁省、黑龙江省、陕西省、甘肃省、青海省、山东省、福建省、浙江省、台湾省、河南省、湖北省、湖南省、江西省、江苏省、安徽省、广东省、海南省、四川省、贵州省、云南省。（2）4个直辖市：北京市、天津市、上海市、重庆市。
（3）5个自治区：内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区、西藏自治区。
（4）2个特别行政区：香港特别行政区、澳门特别行政区。
三、浙江省的市级行政区
1、出示浙江地图。
2、认识浙江11个设区市：
杭州市、宁波市、温州市、嘉兴市、湖州市、绍兴市、金华市、衢州市、舟山市、台州市、丽水市。
四、写字指导
1、学习“中国、首都、北京、浙江、杭州、湖州、台州、温州、嘉兴、绍兴、舟山、宁波”几个词的写法。
2、指导书写自己家的正确地址。
五、小结。
3、植物与动物 教学目标
1、了解常见林木、常见农作物、常见鲜花的名称。
2、会写“柳树、小麦、荷花、玉米、蚊子、飞蛾、蚂蚁、麻雀”几种常见的植物和动物。教学重点
了解常见林木、常见农作物、常见鲜花的名称。教学难点
会写“柳树、小麦、荷花、玉米、蚊子、飞蛾、蚂蚁、麻雀”几种常见的植物和动物。教学过程
一、常见林木
1、谈话导入：俗话说：“靠山吃山，靠水吃水”，“一方水土养一方人”，说说你的家乡有哪些常见的植物以及农作物。
2、出示常见林木图片，学习林木名称。
二、常见农作物
1、师：你家里现在种有哪些农作物？
2、出示常见农作物图片，学习农作物名称。
三、常见鲜花
1、出示鲜花图片，学员猜花的名称。
2、学习常见鲜花名称。
四、生字指导
1、会写“柳树、小麦、荷花、玉米”四种植物。
2、会写“蚊子、飞蛾、蚂蚁、麻雀”四种动物。
五、小结。
第二课时
1、家具与电器 教学目标：
1、了解常见家具、电器、日用品的名称。
2、会写家具、电器、日用品的名称。
教学重点：了解常用家具、电器、日用品的名称。教学难点：会写家具、电器、日用品的名称。教学过程
一、常见家电
1、谈话导入：
2、出示常家电的名称。
二、常见家电识字
1、师：你家里现在种有哪些家电？
2、出示常见家电，学习家电名称写法。
三、常见计量单位
1、出示常用计量单位。
2、学习换算。
四、生字指导
1、会写“电视、冰箱等”10个家电名称。
2、会写“千克、公斤、米”等4种计量单位。
五、小结。
2、食品与安全 教学目标：
1、学习事物不要乱堆放，生熟食品要分开。
2、会写肉类、蔬菜等名称。
教学重点：学习事物不要乱堆放，生熟食品要分开。教学难点：会写肉类、蔬菜等名称。教学过程
一、常见家电
1、谈话导入：
2、出示食品的名称。
二、认识肉类食品
1、师：你家里现在种有哪些食品？
2、出示常见肉类，学习肉类名称写法。
三、常见蔬菜
1、出示常见蔬菜、水果。
2、学习写字。
四、生字指导
1、本课肉类、蔬菜、水果等名称。
2、会写菜单。
五、小结。
3、交通出行 教学目标：
1、了解常用窗口的名称。
2、会写交通工具的名称。
教学重点：了解常用常用窗口的名称。
教学难点：了解社会交通出行的基本常识，懂得图中的相关窗、口的主要作。教学过程
一、常见窗口
1、谈话导入：
2、出示常用窗口名称。
二、常见交通工具识字
1、师：你家里现在种有哪些交通工具？
2、出示常见交通工具，学习交通工具名称写法。
三、生字指导
1、会写“电视、冰箱等”10个家电名称。
2、会写“千克、公斤、米”等4种计量单位。
四、小结。
主题二阅读 第三课时
1、阅读说明书 教学目标：
1、能阅读说明书。
2、能看懂说明书的内容。
教学重点：看懂说明书的内容。教学难点：使用说明书。教学过程
一、引入
1、无论打工还是务农，我们生产生活中就会用到说明书
2、出示说明书。
二、农业说明书
1、出示
2、学习说明书。
3、师：除了这些，你还不知道哪些？
4、说说
三、感冒药说明书
1、学习自己看
2、学习并提问。
3、学习并交流。
四、写字指导
高血压、糖尿病、心脏病
五、小结。
2、阅读报纸和杂志 教学目标：
1、能阅读报纸杂志。
2、能看懂报纸杂志的内容。
教学重点：看懂报纸杂志的内容。
教学过程
一、引入
1、我们生活中会碰到许多的报纸杂志，里面有许多新闻，需要我们去看
2、出示报纸杂志。
二、学会看报纸的标题
1、出示
2、学习人民、中国、光明、宁波等报纸重要词语。
3、师：除了这些，你还知道哪些？
4、说说
三、学习实践
1、学习自己看
2、学习并提问。
3、学习并交流。
四、写字指导
连续、新闻、标题、杂志、光明、科技、等词语
五、小结。
3、阅读谚语 教学目标：
1、学会农谚以及其概念
2、理解二十四节气，背诵二十四节气歌，理解其意思
3、学习农历
4、学习偏旁以及识字。教学重点：二十四节气的 教学难点：谚语以及意思 教学过程：
一、谈话导入
我国古代有许多谚语，大家也知道许多农谚。二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化，指导农事活动。今天我们就来学习这些
二、读
1、教师范读谚语和《二十四节气歌》
2、跟读，谚语以及二十四节气
三、认借助拼音认识生字
四、写在田字格中书写“春、雨、惊、清、冬、夏、芒、秋、处、谷”
五、练
1、组词：处（）（）创（）（）
2、应用部首查字法查：立、蛰、满、暑、露
六、说
说说节气与农事的关系
第四课时
1、阅读对联 教学目标：
1、能阅读对联。
2、能看懂对联的内容。
教学重点：看懂对联的内容。教学难点：会对对子。教学过程
一、导入
1、辛苦打工一年回家路上买了副对联，结果对联却不会读
2、出示对联。
二、出示对联
1、出示
2、学习对联。
3、师：除了这些，你还不知道哪些？
4、说说
三、学习对联
1、学习单字对
2、学习双字对。
3、学习意思对。
四、学习贴对联 上联、下联
五、写字
喜庆、兴旺、喜气盈门、为难等词语
2、阅读劳动合同 教学目标：
1、能阅读劳动合同。
2、能看懂劳动合同的内容。
教学重点：看懂劳动合同的内容。
教学过程
一、引入
1、合同在现代生活中是非常重要的。我们的生活中需要用到合同。
2、出示合同的基本内容。
二、出示并学习合同
1、出示合同的定义
2、学习合同。
三、学习签订合同时候需要注意的地方
1、不信口头承诺
2、看清计酬方式、福利待遇等。
3、去正规的中介公司。
四、签订农产品合同时候要注意的地方
1、计量单位
2、交货时间地点等
3、违约内容以及货款点算方式
五、写字
大写“壹、贰、叁„„”
六、小结
主题三写作
第五课时
1、学写便条 教学目标：
1、能写借条收条和领条。
2、能请假条。
教学重点：看懂借条收条和领条以及请假条。教学难点：会写借条、收条、领条以及请假条。教学过程
一、引入
1、日常生活中的人经常要需要借东西或在领钱的时候需要凭证。
2、出示各种条。
二、出示借条和收条
1、出示格式要求
2、学习写收条。
3、师：除了这些，我们还应该注意大小写
4、学生默写前一课教的大小写
三、学习请假条
1、学习请假条格式
2、试着写一写。
四、学习生字词
借款、还款、领取、请假、收条、经手
五、小结
2、学写包裹单与书信 教学目标：
1、能写包裹单。
2、能写信封以及书信。
教学重点：能写包裹单和信封
教学难点：会写书信。教学过程
一、引入
1、日常生活中的需要寄东西给家里人，怎么写呢？
2、出示各种包裹单和信封。
二、出示借条和收条
1、出示格式要求
2、学习写包裹单和信封。
3、师：除了这些，我们还应该注意什么呢？对的，要注意人物称呼不能作为姓名，一定要写全名
4、学生试写
三、学习写书信
1、学习书信格式
2、试着写一写。
四、学习生字词
衣服、结余、顺利、完成
五、小结
3、学写申请书和证明书 教学目标：
1、能写申请书。
2、能写证明书。
教学重点、难点：能写申请书和证明书 教学过程
一、引入
1、申请书的作用
2、出示各种申请书。
二、出示申请书的要求
1、出示格式要求
2、学习写申请书。
3、学生试写
三、学习证明书
1、学习证明书格式
2、学习证明书的适用范围
3、试着写一写。
四、学习生字词
申请、贷款、信用、低保、证明等词语
五、小结
主题四拼音与字典
第六课时
1、认识拼音 教学目标：
1、能认识拼音。
2、能拼读音节。
教学重点：能认识并书写拼音 教学难点：会拼读音节。教学过程
一、引入
1、日常生活中我们要是遇到不认识的字怎么办呢？靠拼音
2、出示拼音的好处。
二、出示声母和韵母
1、出示声母的读法
2、学习并跟读。
3、师范读学生自由读。
4、学生试写
三、学习声韵母配合表1、2
1、学习配合读
2、试着拼一拼。
四、学习声调
阴平、阳平、上声、去声
五、生字
拼音、声母、韵母、音节等词语
六、小结
2、学会查字典 教学目标：
1、学会用音序、部首、笔画查字法查字典。
2、会写快速查字典。
教学重点：了解查字典的作业和方法。教学难点：会遇到不认识的字查字典。教学过程
一、查字典方法
1、谈话导入：
当我们遇到不认识的字的时候怎么办
2、出示查字典的三种方法。
二、音序查字法
1、出示26个音序
2、把音序和声母韵母联系起来
三、部首查字法
1、出示部首名称。
2、学习查字典。
四、笔画查字典
1、会数笔画。
2、查字典
五、写字
字典、重点、笔画、熟悉等词语
六、小结
在生活中可以多运用查字典的方法去学生字
3、使用手机发短信 教学目标：
学会用音序、手写输入法发消息。
教学重点：学会用音序、手写输入法发消息。教学难点：学会用音序、手写输入法发消息。教学过程
一、回忆查字典方法
1、音序查字法
A.出示26个音序
B.把音序和声母韵母联系起来
2、部首查字法
二、拿出手机打一打
三、写字
键盘、位置、短信、发送、费用等词语
四、小结
在生活中可以多运用发消息的方式进行沟通
五、课外延伸
看附录里的“高频字、次高频字”等
第二单元生活中的数与算
主题一 随处可见的数
第七课时
1、整数、小数、负数 教学目标：正确认读整数（万以内）、小数和负数；认识钟表，了解24日计时法，认识年、月、日，了解它们之间的关系；能正确认读温度计。教学过程：
1一、导入新课。
出示简单的数字，请学生读。
二、新授
1、理解阿拉伯数字。
出示直尺、红绿灯、常用电话、温度计、门牌等生活中常见的数，请学生说说数字的含义，从而理解数字的含义。
2、数字在生活中的应用。（1）年历中的整数
认识年历中各个数字，并理解其中的含义，学会看年历。讲解如何判断闰年。（2）钟表中的整数 认识钟表的的构成
讲解时针、分针、秒针之间的关系。学习看钟表读时间。
3、生活中的大数（1）介绍数位表
（2）讲解读数、写数的规则（3）练习读数、写数。
4、认识小数
（1）出示商品价格，请学生读出价格。
（2）讲解价格各个数位上数字表示的意思。（3）引入小数的概念，讲解小数的读写法。
4、认识负数（1）出示温度计
（2）请学生读温度计上的温度
（3）认识负数，并理解温差的计算方法。
三、练习
出示动车票，请学生读出车票上的各个数字，并说清楚数字表示的意思。
主题二 生活中的计算
第八课时1生活中的计算 教学目标：
1、结合课文与生活中的实例学习整数加减乘数
2、能口算百以内加减法和表内乘除法
3、对学习数学产生一定的兴趣 教学重难点：
重点：结合课文与生活中的实例学习整数加减乘数，能口算百以内加减法和表内乘除法
难点：对学习数学产生一定的兴趣
教学准备： 扫盲课本
教学过程：
一、学习加减法
1、学习20以内加法口诀表和20以内的减法口诀表
2、自由熟记，随机抽查
3、李大姐从西昌到成都的车票花了76元，如果他买返程票同样花了76元，那她往返一共需要多少元？
76+76=152（元）
学习加法算式各部分名称
加数
加号
加数
等号
和
学习加法竖式计算方法
4、李大姐从西昌到成都的车票需要76元，她拿出100元，售票员找 她24元，请问零钱找对了吗？
这道题的关键是运用减法算出100减去76等于多少，然后比较得出的结果是否与售票员找的钱相等。
100-76=24（元）
学习减法算式各部分名称
被减数
减号
减数
等号
差 学习减法竖式计算方法
5、掌握退位减法竖式计算技巧
二、学习乘除法
1、学习乘法口诀
乘法口诀又叫“九九歌”，至今有两千多年的历史，是正确进行乘法运算的基础。
2、熟读会背乘法口诀。
3、王家村有8家养鸡大户，李家村的养鸡大户是王家村的2倍，请问李家村有多少个养鸡大户？
8×2=16（个）
学习乘法算式各部分名称
乘数
乘号
乘数
等号
积
乘法算式也可表示为因数×因数=积
4、李大山果园里有一些桃树，横排12棵，竖排15棵，请问一共有几棵桃树？
学会用竖式方法计算乘法 12×15=180（棵）
5、学习多位数的乘法竖式计算技巧
6、除法是乘法的逆运算，我们常常用乘法口诀来求除法算式的结果。
7、王家村村委会主人换届选举现场一共有72把椅子，如果一排放9把椅子，那么一共可以放多少排？
72÷9=8（排）
学习除法算式各部分名称
被除数
除号
除数
等号
商
8、学习除法竖式的计算技巧
三、作业
完成课本P109-110。计量单位的换算
教学目标：
1、使学员理解长度单位、重量单位单位之间的进率及人民币的换算，并能灵活运用。
2、通过动手计算，使学生深刻牢记各单位之间的转换。
3、能够结合生活，解决一些实际问题。
教学重点： 相邻单位之间的进率。
教学难点： 相邻单位之间的进率的理解。
教学准备： 多媒体课件 教学时间： 40分钟
教学过程：
1、概念的认识：
这节课我们来认识一下单位换算（板书）。谁来说一下这学期我们学过哪些单位？（1）长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米；（板书）进率分别是？ 1千米=1000米；1米=10分米；1分米=10厘米；1厘米=10毫米； 1米=100厘米；1分米=100毫米；1米=1000毫米。
1里=500米；2里=1公里=1000米；1丈≈3.33米；一尺≈3.33分米；1寸≈3.33厘米。（板书弧线形式）
（2）然后是重量单位：吨、千克和克；（板书）进率是？
1吨=1000千克=2000斤；1千克=1公斤=2斤=1000克；1吨=1000000克；50克=1两。（板书弧线形式）（3）最后人民币
先认识最新版人民币，然后学习换算 1元=10角=100分 1角=0.1元=10分 1分=0.1角=0.01元
师：这么多复杂的单位你们都分得这么清楚吗？我们来一起读一遍。（一起读）
2、日常生活中单位的分辨。
师：但是知道了这些是不够的，你们能具体的分清楚日常生活中经常会出现的单位吗？
师：下面看屏幕上的图片，跟自己的同伴说一下，后面应该用什么单位。师：（出示图片:课桌的长、操场的长、大象、篮球场的长、一袋大米等）
3、单位换算的计算
师：下面就是经常会在试卷上出现的计算题。
（出示题目：先分别讲一道：从高到低（添零）、从低到高（去零）、复合单位以及小数单位的习题的做法，再放出题目。请大家做在草稿本上。按照顺序直接写答案，不用抄题目。）
师：下面我们以开火车的形式来报答案。看一看同桌有没有做错的，请他起来说一下错在了什么地方，同学们帮他想想办法怎么才能避免这样的错误？（做题目时看后面的单位，把前面的都转换到，避免错误。）
4、应用题中的单位换算
师：上面的题目是一分一道的填空题，下面可是5分的大题目，我们一起来做一下。
（出示题目：卡车运货物，几次运完，余数剩下的要加一次；卡车最多装几包化肥，余数要舍去；买大瓶可乐送小罐可乐把单位都转换到毫升再相加。）时间的计算
教学目标
1、会认、读、写二十四时计时法
2、学会简单的计算时间
3、学会安排时间 教学重点
会认读写二十四时计时法。教学难点
学会计算时间，养成良好作息。
教学过程
一、提问引入
出示厦门到金华的火车票，看发车时间，告诉他途中要行使19个小时，提出问题，要几点去接才不会错过。
二、学习二十四时计时法
时钟采用十二时计时法，他把全天分成上午12小时和下午12小时。从深夜12时起到中午12时叫做上午，再从中午12时起到深夜12时叫做下午，时针转2圈。
与12时计时法对应的还有24时计时法。按照这种计时法，一天24小时，下午二时就是14时。出示24时计时法的图片。
出示二十四时计时法与十二时辰对照表。读一读
三、学习计算时间
出示例一
假日旅游团11时30分出发，及导游介绍，去风景区要1小时50分钟。估计是什时候能到？
出示例二
王大哥上午7时上班，中午12时下班，下午3时上班，下午6时下班。他一天工作时间有多长？ 间隔时间=结束时刻-开始时刻
出示例三
李大姐坐火车去省城，晚上23：36上车，第二天上午9：50到站，请问她坐火车总共花了多长时间？
第一天花的时间+第二天花的时间=总共花的时间
主题三 计量工具的认读
第九课时1 称物品的重量
教学目标：学会利用各种秤称出物品的重量。教学过程
一、复习引入（回顾复习重量的单位：克，千克，吨）
二、新课 称物品的重量
１、认识生活中的秤：杆秤、磅秤、电子秤、弹簧秤、体重秤、弹簧托盘秤等；
2、单位g表示克，kg表示千克，t表示吨；
3、学会读各种秤上的读数，带上秤上的单位。
4、出示各类秤边指讲解
三、巩固练习同桌之间互认互读 出示图片请学员读出秤上读数。
四、练习：称出一个鸡蛋重（）g；
一袋大米重（）kg； 课堂总结 看电表交电费
教学目标：学会看电表的并认读度数，会计算电费。教学过程：
一、情景引入
二、学习看电表的方法
1、出示电表让学员观察
2、读电表的度数
最后一位是小数表示零点几度，通常不读出来。
kW·h读作千瓦时，是国际公制单位，相当于通常所说的度 从左到右读表上的数字。如图：电表度数为973度
二、计算用电度数及电费
1、计算度数
上月电表度数为935度，本月的电表度数是973，我们来看下怎么计算？ 本月用电度数=本月电表度数-上月电表度数 即：973-935=38度
所以，本月用电度数为38度。
1、计算电费
知道了本月电度数以后，在根据每度电价0.53元，要知道这个月的电费，就可以用乘计算。计算公式是：
电费=电价×用电量
所以本月应交电费：0.53×38=20.14（元）竖式计算：
0.53 →×100 53 × 38 × 38 424
159 159 20.14 ←÷100 2014
424
试一试：李大姐家6月份的电表度数为5802，7月份的电表度数为5876。按每度电0.53元计算，请问李大姐家7月份电费该交多少钱？
三、巩固练习书本第128页
四、课堂总结 3 计算房屋大小 教学目标：
1、知道计算房屋大小的方法。
2、认识常用面积单位和面积单位的换算方法，体积单位和容积单位的换算方法。
3、学习正方形、长方形、三角形、梯形、圆形的面积计算公式。
4、学习正方体、长方体的体积计算公式。
教学过程：
一、谈话引入
我们经常说到土地的大小、房屋的大小，其实所谓的大小实际上就是数学上所说的面积。掌握面积计算公式对我们日常生活有很大帮助。
二、认识面积单位和写法
结合教材129页讲解常用面积单位和面积单位的换算方法。练一练：
133页第一题、第二题
三、学习正方形和长方形的面积计算公式
1、学习正方形和长方形的面积计算公式。正方形面积=边长╳边长 长方形面积=长╳宽
2、运用
131页例2和例3
3、练一练：133页第4题
四、体积单位和容积单位的换算方法。容积是指容器能所容纳物体的体积。测量容积通常用体积单位，但在计量液体和气体的
时候，通常会用升（L）和毫升（ml）表示。
结合教材132页讲解体积单位和容积单位的换算方法。
五、学习正方体、长方体的体积计算公式。
1、学习正方体、长方体的体积计算公式。正方体体积=棱长╳棱长╳棱长 长方体体积=长╳宽╳高
2、练习133页第5题、第6题
主题四 家庭中的收支
第十课时
买卖中的计算
计算折扣与利润。教学过程：
一、导入新课
阅读课本第135页小知识，读完说说自己的感受。
二、学习计算折扣与利润。
例
1、小刘买进一批自行车，每辆买入价是500元，他以550元的价格卖出，你知道他所获得的利润是多少？
1、学员读题，分析题意。
2、指导学员分析题意。
3、指名说说自己的想法。
4、师讲解。
三、小结。
第一步，先用卖出的价格减去买进的价格，求出利润额： 550元-500元=50元
第二步，求利润率，即用利润额除以买入价： 50元÷500=0.1 第三步，求将小数转化成百分数： 0.1х100%=10%
四、作业。
2.银行中的计算 教学目的：
1、了解储蓄的含义。
2、理解本金、利率、利息的含义。
3、掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。教学过程：
一、创设情境，引入课题
1、老师的家里有8000元钱暂时还用不着，可是现金放在家里不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？
2、这位同学的建议不错，我就把这八千元进行储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学来介绍一下？
二、联系生活，理解概念
1、让学员介绍自己所了解的储蓄知识
2、储蓄时要做哪些工作？储蓄分几种类型？
结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取吗？
三、参与实践，内化体验
1、同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上这些钱，准备把钱存入我们上良乡的信用社，存款之前，信用社的工作人员给了老师一些存款单，要老师完整的填写这张存款单，现在同学们的桌子上就有这样一张存款单，你知道各部分该如何填写吗？试试看！
2、什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？
四、联系例题，升华认识如果你购买的是国库卷和建设债券不仅仅可以用来支持
国家的发展，而且不要纳税，希望同学们今后多支持国家的建设和发展。哪个同学知道，还有哪种储蓄形式不纳税？
五、自主归纳，实际运用这节课你获得了哪些信息？掌握了什么本领？
六、作业布置：了解存款的好处，计算二年存款和五年存款的不同经济效益
3家庭收支记账
一、拿出你家上个月的电话缴费单，看每个月的电话费包含哪 几个部分。
小组交流小组汇报
上月余额、本月消费、本月余额之间有什么样的关联 能写出他们之间的数量关系式吗
本月消费有很多，怎样算本月消费的合计数。
计算一下是不是存在这样的关系呢
上月余额-本月消费=本月余额
小组交流一下谁家的电话费最多，各自的余额又是多少呢 ？
二、把你收集到的你家近三个月的水电气消费的数据填在书上
然后自己算一下合计数，看谁家的哪项费用最少
1支出较低者 2支出中等者 3支出较高者
通过这次的记帐你有什么样的体会
三、统计一下自己上周的收入、支出和结余情况。你的收入是从哪儿来？的支出合理必要吗 ？
你结余多少.你准备怎样处置你结余的钱
第三单元 生活中的知与能
主题一 卫生与健康
第十一课时1爱护身体 教学目标
1、认识人体的主要组成部分。
2、了解人体主要器官的位置与保养。教学重点
人体器官的保养。教学难点
人体器官的保养。教学过程
一、出示人体器官图。
1、介绍人体器官。
2、介绍人体器官的主要功能。
二、人体器官的保养。
1、心脏的保养。
你
（1）少生些气，多些心平气和。
（2）多吃有益于心脏的水果，如苹果、香蕉等。（3）饮食规律，少盐多醋，少吃荤。（4）保持充足的睡眠。（5）适量运动。
2、肾脏的保养。
（1）适量饮水，不憋尿。
（2）口味不要过重，少吃腌制食品。（3）不可纵欲。
3、胃的保养。
（1）少吃油炸及腌制食物。（2）少吃生冷和刺激性食物。（3）饮食定时定量。（4）食物温度适宜。（5）细嚼慢咽。2常见疾病与急救 教学目标
1、了解常见疾病及其症状。
2、掌握基本的急救知识。教学重点
基本的急救知识。教学难点
掌握基本的急救知识。教学过程
1、展示案例。并提出问题：刘大哥的想法和做法对吗？
2、介绍几种家庭常见疾病及其表现与治疗。（1）感冒；
（2）慢性支气管炎；（3）胀肚；（4）糖尿病；
（5）高血压。
3、安全用药。
4、煤气中毒急救。
5、农药中毒急救。
6、皮肤烫伤、烧伤的急救。
7、本课小结。妇女卫生与保健 教学目标
1、了解妇女经期、孕期、产期、哺乳期、更年期保健常识。
2、能运用科学的方法进行自我保健。教学重点
更年期保健常识。教学难点 孕期保健。教学过程
一、谈话引入。
1、对妇女来说，在孕期、哺乳期、经期、更年期等阶段，科学的保健关系到身体和精神的双重健康，需要认真对待。
2、展示案例。
二、讲述妇女经期、孕期、产期、哺乳期、应注意的事项。
1、经期。
2、孕期性生活。
3、哺乳期卫生常识与生活指导。
三、更年期的表现及自我保健。
四、避孕知识。合理膳食与食品安全 教学目标
1、认识合理饮食的重要性。
2、掌握科学饮食的方法，养成良好的饮食习惯。教学重点
合理饮食的重要性。教学难点
养成良好饮食的习惯。教学过程
1、谈话导入：健康的身体是我们学习、工作和生活的保证。一个人要让自己更健康，更美丽，就要学会爱护自己的身体，讲究饮食卫生，科学合理地饮食。
2、展示案例，并提出问题，怎样才能解决孩子偏食、挑食的问题。你遇到过这样的事情吗？
3、平衡饮食。
4、腌制类食品与健康。
5、如何识别过期食品。
6、小结。
7、结合本文给自己制订一周的食谱。
主题二 电与电器
第十二课时 1 个人与环境卫生
教学目标
1、认识良好的环境卫生对健康的重要性。
2、了解饮水安全及居住环境的净化、美化常识。教学重点
饮水安全及居住环境的净化、美化常识。教学难点
饮水安全及居住环境的净化、美化常识。教学过程
一、展示案例。
1、通过展示案例，提出问题。
2、饮水安全。
二、净化居室，美化环境。
1、社区。
2、居室。
3、厨房。
三、小结。
居住环境及其卫生状况直接影响着人们的身心健康、我们应当重视各种影响健康的环境因素，努力净化、美化生活环境。2安全用电 教学目标
1、了解安全用电的常识。
2、学会正确处理用电过程中的突发事件。教学重点
了解安全用电的常识。教学难点
学会正确处理用电过程中的突发事件。教学过程
1、出示安全用电歌：
变压器，常有电，大人小孩要离远。„„
出了事故快断电，去找电工莫迟延。
2、出示案例，说一说，李某为什么会死亡？
3、为了避免用电事故的发生，我们应该了解哪些安全用电的知识呢？
4、安全用电常识。
（1）家用电表必须有总保险，任何情况下都严禁用铜、铁丝代替保险丝。（2）不要私拉乱拉电线，为要随便移动带电设备。
（3）接头应保持良好接触、连接可靠，并要用绝缘胶布包好。
（4）发现电线断落，应与电线断落点保持足够的安全距离，并及时向有关部门汇报。
（5）不要买伪劣电器。
（6）电源插头、插座应放在儿童接触不到的地方。
（7）家用电器漏电、着火必须切断电源，切不可用水或泡沫灭火器浇喷。（8）湿手不可触摸家用电器。不能用湿布擦拭正在使用中的家用电器。（9）使用电熨斗、电烙铁等电热器件，必须远离易燃物品。
（10）家用电器损坏后不要自行打开，要请专业人员或送修理店修理。
5、触电急救措施。3 常用电器 教学目标
1、了解家用电器使用的基本常识。
2、掌握家用电器维护的基本方法。教学重点
了解家用电器的使用的基本常识。教学难点
掌握家用电器维护的基本方法。
教学过程
1、谈话引入。
现代社会，家用电器与人的生活息息相关。认识常用的家用电器，掌握它的基本用途与使用常识，是现代生活所必需的能力之一。
2、板书课题：家用电器
3、展示案例，提出问题。
我们在购买家用电器时要注意哪些方面？在使用家用电器时又该注意些什么？
4、家用电器使用的基本常识。
（1）了解产品的功能、使用范围、操作方法、注意事项。（2）要养成良好的使用习惯。
（3）要对家电进行保养、维护。
（4）不能使电器超负荷运转或进行不当操作。
5、常用家电的使用与维护。（1）电视机。（2）洗衣机。
6、购买家用电器的注意事项。
主题三 防灾避险
第十三课时1发生火灾怎么办
教学目标：
1、学会正确的拔打“119”报警电话。
2、知道出现火警时的应对方法。
3、增强自我保护意识
教学过程：
一、展开学习：
观看火灾录象（培养学生仔细观察积极发表的能力）问：你看到什么啦？引导学生讲述：
1、房子烧了，有的人烧死，有的人烧伤。
2、有的人很勇敢，自己在想办法，离开火灾现场。
3、消防队员开着消防车来救人。
二、讨论：如果你在失火的地方，你会怎么办呢？（引出学生相互讨论，说出自救办法）
1、打“119“火警电话。
2、喊人来救。
3、用湿毛巾捂住嘴、鼻子，用湿的衣服顶在头上，弯腰跑出去。
四、放火演习（让学生亲身体验在火灾现场该怎么办）
2发生台风怎么办
教学目标：知道如何在台风来临时进行自救 教学重点：台风的危害、防灾减灾的措施
教学难点：防灾减灾的措施 教学过程：
1、看相关新闻报道引入本课
自然灾害：台风 台风的形成及结构？
观看视频，学生进行讨论，总结形成过程。
2、台风形成及结构
（1）、形成条件
（2）、台风造成的危害有哪些？
观看视频，学生进行讨论，总结得出结论。
3、台风的危害以及危害形式：
4、该如何进行台风的防御呢？
5、观看视频及相关材料，学生进行讨论，总结得出结论。
3发生地震与滑坡怎么办 教学目标：
1.知道如何预防水灾、火灾、山洪、海啸等自然灾害，在自然灾害面前如何自救，躲过灾难。
2.了解地震时如何避险。
教学重点 ：了解地震与滑坡时如何避险
教学难点 ：了解地震与滑坡时如何避险。
教学过程：
1、阅读课文：
（1）知道地震、滑坡也是一种自然现象。
（2）发生地震滑坡时应如何采取措施？
（3）来不及撤离到户外的人员，应如何进行自我保护？
（4）万一楼房倒塌被埋，应做到哪三点？
2、阅读中识记15个生词，理解词义。
3、说： 地震与滑坡可能引发哪些灾害？
作业： 背诵有关地震顺口溜
主题四 公民常识
第十四课时 1法律常识 教学目标
1、了解公民的基本权利和义务。
2、了解宪法、婚姻法、村民委员会组织法、治安管理处罚法等相关内容。
3、了解打官司的程序。教学重点
了解公民的基本权利和义务。教学难点
了解打官司的程序 教学过程
1、结合身边发生的事情，想一想应该怎么样运用法律手段维护自己的合法权益。
2、出示案例：想一想我们生活中存在不存在这样的事情。我们怎样运用法律武器维护自己的权益。
3、学习宪法中公民的基本权利。
4、学习宪法中公民的基本义务。
5、学习婚姻法的部分内容。
6、学习其它生活常接触到的几部法律。
7、打官司
（1）起诉应注意的问题。（2）参加诉讼应该注意的问题。（3）起诉状应该向哪个法院提交。（4）证据。
8、小结。
2保护自己的合法权益 教学目标
1、了解外出务工的途径、方法和最低工资标准。
2、掌握签订劳动合同的注意事项及劳动合同纠纷的解决办法。教学重点
签订劳动合同的注意事项及劳动合同纠纷的解决办法。教学难点
劳动合同纠纷的解决办法。教学过程
1、出示案例，提出问题，该合同什么地方错了？你应该怎么办？
2、获取安全可靠工作的途径和方法。
3、签订劳动合同的注意事项。
4、解决劳动争议的程序。
5、如何申请法律援助。
3子女教育 教学目标
1、掌握子女教育的基本知识和方法。
2、学会欣赏孩子。教学重点
掌握教育孩子的方法。教学难点
对孩子实行因材施教。教学过程
一、情境导入。
1、播放《孟母三迁》视频，讨论：你怎么看孟母三迁。
2、板书课题——子女教育
二、展示案例。
出示课文内容，要求：
1、把课文读通顺并画出生字词多读几遍。
2、交流生字词的情况，通读课文。
3、课文讲了一件什么事？结果怎样？
4、想一想，你碰到过这种情况吗？你是怎么处理的？
三、拓展延伸
1、家庭教育注意事项。
2、家庭教育的误区。
四、小结 如何表扬孩子。
4交通安全 教学目标
1、能够识别基本的交通安全标志。
2、学会运用基本的交通安全知识。教学重点
能够识别基本的交通安全标志。教学难点
能够识别基本的交通安全标志。教学过程
1、交通安全关乎每一个生命的安危。我国每年死于交通事故的人数超过10万，其中绝大多数是由缺乏交通安全知识或忽视交通安全所致。
2、认识常见交通标志。
红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。
3、步行安全规则。
4、骑摩托车常识。
5、遇到交通事故怎么办。（1）维护秩序，保护好现场。
一、教材分析
1、教材内容
从初中一年级下期第四课开始，学生开始接触到人物画，捉到人物画，学生并不陌生，他们在小学时儿童画曾多次接触，到了五六年级，又学习过人物结构和一般的比例关系，具有一定的正确性认识和经验．但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹．本课将就人的面部特征进行初步研究，并通过人物头像的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物画。
本课教材主要通过传统的“八格图”和“三停五眼”等方法，向学生介绍人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等．按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，第二课时为技法练习课．但为了更好的让学生掌握人物画的画法，在第一课时我也安排了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对照片进行练习，这一方面降低了写生的难度(对象可以保持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解．这将为下一课时的真人头像写生打下基础。
2、教学目地
①使学生了解并掌握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律． ②初步掌握人物头像的观察方法和描绘方法。
3、教学重点
掌握人物头像的写生方法和步骤。
4、教学难点
①培养学生观察和表现人物的形象特征和性格特征，掌握人物头像的相关知识。②掌握人物头像的写生方法和步骤。
5、教具准备：多媒体教学课件
二、授课部分 <引入新课部分> 在上课之前，播放一部影片片断。目地：让学生在休息之余观看影片，并对影片中出现的人物发生兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。
点击图标，打开演示文件。在屏幕上首先出现了一系列大家熟悉的电影明星的图片，然后向学生提问，认不认识屏幕上的这些人，答案肯定是认识，并能说出他们的名字。让大家回忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。此时，同学们的注意力已经回来了课堂，这时提出问题：既然大家都认识这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以判断的呢？引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来判断的。这时候就可以告诉大家：人的脸是一个人的标志。所以在我们进行人物绘画时，往往就得从人物头像开始。要画好人像，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，所以今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识。<讲授新课部分> 点击“开始”，进入课件首页。首页分四个部分：脸型特征、五官位置、表情变化、作业演示，它们分别链接到不同的章节。
一、脸型特征
在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸有一样，我们要认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。点击“脸型特征”，进入《脸型特征》，屏幕上出现了一张由若干人物头像组成的图片。这图片一方面吸引学生的注意力，另一方面引导学生思考下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？
点击图片，出现“相之大概，不外八格”。讲解。点击“八格”，出现“田国目用，由甲申风”。
用鼠标指向“田、国、目”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。
用鼠标指向“由、甲、申”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。
用鼠标指向“用、风”两个字，请学生观察这两个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深巩固，再在学生中选出一部分脸型比较明显的同学站起来，让其他同学判断他们的脸型。（这样可以让学生更直观的认识这八种不同脸型的特征，在学生回答问题的同时，老师要针对大家回答的情况，加以进一步和分析）二、五官位置
（过滤）提问：掌握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢？（学生一起回答：五官）。
点击“五官位置”，进入页面，出现一个人头像。
要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入传统的“三停五眼”。
1、三停
就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停”，是如何分的呢?请大家看图：
①鼠标进入发际区域，出现“发际”二宇，点击，鼠标进入眉弓区域，出现“眉弓”二宇，点击，出现“上停”；
②鼠标进入鼻底区域，出现“鼻底”二字，点击，出现“中停”； ③鼠标进入下颏区域，出现“下颏”二字，点击，出现“下停”；(讲此节内容时，还应适当的结合自己的面部进行讲解)注意：(提问)请同学们观察图中的眼睛的位置在什么地方?(回答)基本上在脸的中间部位．(在确定五官位置时，这点非常重要)
2、五眼
就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。点击鼠标，出现几条线，把脸横向分成五份。同时有两只转动的眼睛，可以移动到每一份中，大家会发现，这五份的宽度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直观的让学生看到五眼的关系）“三停五眼”古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。如果某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。但是，儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。
(过渡)人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，比如我们常说的“喜形于色”等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情，也就有了今天我们要讲的丰富的表情，人们把感情写在脸上，今天，我们就把表情写在纸上。(点击“下一节”)出现标题“丰富的表情”，同时在屏幕上出现一面砖墙，在墙上画有三种具有不同的表情简笔人像画，还有一个小丑。(三)丰富的表情 今天这里也来了一个非常可爱的小丑，他已经捺不住了，就忙着在墙上画了起来，我们看他画的是什么?哦，原来他画了三个人像，还不一样呢？
(提问)请同学们观察这三幅不同的人像画，看看他们有什么不同?(一起回答)表情；
(提问)再请同学们观察他们表情的不同是如何表现的呢?(回答)通过五官的不同来表现的，主要通过眼、眉，嘴的不同形态来表现的。好了，大家都看到了，在这里，我们可以通过这样简单的变化就可以把人物的表情表现出来，哪么究竟小丑是怎样把人物的喜、怒、衰、乐画出来的呢?有什么绝招吗? 我们来问问他? 点击鼠标，出现“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴下落，画人怒；垂眼落嘴眉皱掉。”这就是画人物表情的基本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，希望大学能记住这几句口决。(与同学们一起念)。
当然，今天我们讲的只是一点基本的方法，所以也只能通过这样的方法，画出简单的人物表情，但这又是其它表现方法的基础，其它的表现方法都是在这样的方法基础之上展开的。(过渡)我们讲了这么多了，可能很多同学的手也开始痒了，也想在你的纸上画出你的同桌或者朋友，但究竟怎样画，大家的心里可能还没有底，哪么我们的人物画该怎样画呢?(点击“下一节”)(四)步骤演示
屏幕出现一张白纸．
请同学们把纸拿出来，今天画什么呢?今天我专程为大家请来了一位模特，大家请看：(点击鼠标)出现一女子，这就是今天我们要画的模特。哪么我们该怎样来画呢? 首先，我们要仔细观察对象，在观察的时候就要运用到我们今天讲的这些知识，主要从人物的脸型、五官的位置及表情变化，例如：我们观察这位模特，(提问)这位模特的脸型是属于什么脸?五官的比例有什么特别的?她的表情是怎样的?(回答)她的脸型是属于“甲”字型脸，中停要宽一点，表情是在微笑。
步骤演示，分别点击每一步的按钮，出现每一步的步骤演示图。
在这里，根据学生的掌握情况和基础水平，设计了两种方案。一是，如果学生基础较差，就一步一步的讲，边讲边画，二是如果学生水平较高，可以先讲步骤，再播放演示过程，让他们能自主的观察对象，表现对象。
一、数字能力概念和公民数字扫盲运动
“数字能力”是目前在西方发达国家新媒体研究者和社会热议最热闹的核心词汇。从概念诞生以来, 经过了一系列研究和社会理解过程, 这一概念丰富和发展了起来, 目前关注焦点形成并达成了社会共识。
戴维·布肯汉姆在《数字媒体能力:英特网时代的媒体教育》探讨了过去20多年中的新媒体应用。早在1986年, 玛格丽特·梅克·斯班塞率先在英国研究开拓这个领域, 介绍描述了幼儿的媒体发挥能力。随后, 巴泽尔格特在1998年提出了“新”和“多重” (mu ltiple) 能力的概念。之后贝肯汉姆和泰勒, 柯柏和卡兰茨也分别在1993、1998和2000年进行了延展, 在电视能力、电影能力和信息能力等方面扩展讨论。所谓的新媒体能力的研究, 已经发展成为多维能力研究的概念。一方面指能力的社会多样性的当代形式, 同时又指新的传播媒体要求有新的文化形式和交际能力新形式的事实 (柯柏和卡兰茨, 2000) 。这种能力的“扩散”提出了一些重要的问题。公众热门讨论“知识经济”、“情感素养”甚至“精神素养”, 有时其甚至成为技术的代名词。而在法语和德语中, 媒体能力直接地被翻译成了能力和技能。
文字的识字能力以前曾是文化的唯一通道, 但现在显然发生了很大变化。电影电视和新媒体的出现, 已经成为一个社会状态, 大家都认识到了视觉和视听媒体的重要性。但是人是否除了文字之外还需要另一个“识字”能力, 视觉媒体是否需要一个类似于书面语言学习的这样一个文化学习过程呢? (马萨瑞斯, 1994年) 这却是有争议的。有学者认为应该继续限制在文字的界域里 (巴顿, 1994年;克雷斯, 1997年) , 另一些则认为需要视觉和视听觉媒体如电影和电视的学习。我们都有普通的鉴赏水平, 但当我们更紧密和特别地分析时却经常失败, 如在电影序列和句子间, 广义和狭义之间分析, 却很难进行 (布肯汉姆, 1989) 。所以, 数字能力概念的可能性和局限性, 仅仅是谈论人们如何学习使用数字技术或方法, 还是真正需要一次另一种完全不同的能力?这个问题被西方学者反复论证。
发展到詹姆斯·波特 (W.JamesPotter) 《媒体能力》中认为, 绝大多数人都会自以为已拥有相当的媒体能力, 如我们知道大量的电视节目的名字、杂志书籍歌曲和网页的名字, 我们知道如何阅读和写文章, 我们能很容易地跟上电影和电视节目的要点, 理解动画的意思, 甚至在电脑上玩游戏, 下载歌曲或上载视频到网页上, 知道怎样探索自己, 吸收信息和娱乐自己。在中国, 我们的大学老师一当提起新媒体的使用, 就会说:我们用了PPT……
这就是我们的数字媒体能力吗?波特承认这确实也是, 但这个概念更大的意义则是, 这些只是低层次的新媒体能力。更高层次的新媒体能力, 是不但把媒体作为娱乐, 更能让新媒体建构自己的生活, 进入自身的创造性活动中, 去发展我们的生活。他的定义是:“媒体能力就是我们创造性地利用大众媒体、对所遇到的媒体进行解释的观点的总集。”
至此, 教育者和公众对新媒体能力的理解, 已经日渐成熟, 而且发展出社会所需的“媒体能力”的概念, 且向更高层次的创造性媒体能力方向发展。
另一方面, 媒体能力正在形成一种文化能力和社会生产力。“信息素养 (信息文化) ”这个名词其实也早在1974年已经出现。当时, 美国图书馆学会 (ALA) 举办了“A LAPresidential Co m m it t ee o n Info rm at io n Lit eracy”的第一次会议。主席朱可维斯基 (Zu rkow ski) 在会议中第一次提出这个名词。到了21世纪, 信息素养 (信息文化) 这个名词在教育界渐渐取代旧有的“信息能力” (Information Competency) 或“信息技能” (Information Skills) , 原因是“信息素养 (信息文化) ”讲求较高层次方面的知识、技能与态度, 而不单单指能力或认知上的评估。所谓“素养”, 源自英语的“Literacy”, 即对于文字的读写能力。
美国阿芙德赫德 (Au fderheide) 1997年对“媒体能力”的较早定义是, 能否访问并在各种情景下理解和创造交流、访问和定位媒体内容, 利用现有技术和相关所需技能、用法包括调节能力 (或自我调节) 对内容进行访问。例如, 意识到潜在的风险和使用监管机制和制导系统, 了解或进行媒体解码或解释, 例如, 通过意识、能力和通用公约、设计特点和修辞手法, 涉及知识生产流程和模式的所有权和体制控制, 并拥有批判媒体的能力。例如, 无论是为了自我表达的目的或为了影响或与其他人交流, 利用媒体创造发明的能力, 生产和沟通自己的信息的能力。
把这个概念对应到信息科技, 就是指人们对信息的解读及制作能力。信息的样式林林总总, 包括一切印刷以外的文字及非文字的媒体, 例如视觉媒体、听觉媒体、电子媒体、流动媒体、网上媒体等。因此, 信息素养 (信息文化) 可以说是把日常教学上的文字修养推广至跨媒体的层次上。正由于互联网的出现, 使出版变得更容易, 市民大众要表达自己的声音更方便, 使我们日常可以接触得到的信息突然大幅增长。面对这高速及大量的信息, 应该如何处理, 确实是学习信息素养 (信息文化) 的重点。
21世纪的教育应该推动人类使用新工具的技能并理解“数字能力”这一知识经济时代的基本生存能力。推动新媒体的数字素养和沟通技术的普及;教师在教室和社区的引导, 帮助数码时代的公民完成作为未来数字化公民的任务, 融入新媒体时代的社会;教育也推动公民学习数字世界中的生存技术:进行身份确定, 学习与日常生活必须的新媒体工具的使用;了解并使用社交网络, 形成未来虚拟社区社会关系, 获得通过虚拟社区进行社会交互活动的能力, 以网络工具使用来认识世界和环境。当代教育应形成人们对信息的解读及制作能力;培养指导生活的信息能力和现实增强型新媒体工具的使用;使人们学习在知识时代如何进行信息收集与分析, 并形成关于世界的观念。
二、数字能力在人自我发展延伸中扮演的重要角色
电子媒体曾在儿童教育中扮演过重要角色, 如美国优质电视教育大型节目《芝麻街》, 在20世纪70年代, 研究者就对其教育效果进行了深入研究。直到20世纪90年代末, 该教育节目还由中国引进后播出。2011年10月有报纸报道, 该节目还推出了新的数学和科学的低幼节目。著名的知沟理论, 就是美国大学研究者在对改节目有关的效果进行研究之后, 提出的著名理论, 这一理论影响至今。观看节目的儿童在以后的学习中普遍更为容易和优秀, 说明了对媒体效果研究的意义。
今天, 教育引导新媒体用于人类自身的创造性发展, 研究者同样提出了:新媒体不但用于信息分析和收集, 形成观念并当成工具使用, 它在人的发展延伸上, 还具有更深刻的创造性的意义———
首先, 教育引导人们使用新媒体探索和发现自我和环境, 扩展观点;
其次, 人们使用新媒体表达自我意见和公民思想, 参与社会公民责任的构建。学习利用新媒体以形成虚拟公共空间的政治参与能力, 以奥巴马选举的网民参与为例, 2008年网民参与总统大选活动, 皮尤咨询公司的调查显示:46%的美国人使用网络、电子邮件、手机短信获得选举信息、分享观点和动员他人。其中35%的美国人观看网络政治视频, 这一数量是2004年大选的3倍。通过观看竞选主页、竞选博客、网络视频、邮件系统、搜索引擎, 并向自己支持的奥巴马从网上发送竞选支持经费, 最后将自己支持的奥巴马推上总统宝座。奥巴马90%的竞选经费都是网友100元以下的政治捐款, 可见网友的巨大支持所起的作用。奥巴马也积极参与网络互动活动, 在My Space网站上有41.5万个朋友, 在Facebook网站上吸引了100万网民。网民通过新媒体可以和他沟通并表达意见, 所以他被称为互联网总统。可以看出, 公民通过新媒体参与政治活动, 并在今天的政治舞台上发表意见的重要性。
再者, 教育指导新媒体建构新经济及其参与能力, 如电子商务和交易活动能力.
最后, 创造性使用新媒体工具, 让公民能参与社会文化的建构, 如在娱乐与亚文化中参与文化构建的能力, 青年网络文化群落就是最好的例证, 表现了已经掌握数字媒体的青少年, 在架构自己青少年文化上的强大创造力。
三、发达国家数字媒体教育培养工程
新媒体为专业研究方向的学科在大学在发达国家不断出现:如哈佛大学设计学院设立了数字媒体方向的硕士学位;麻省理工学院建筑设计学院设有传媒艺术与科学系;耶鲁大学艺术学院设立了数字媒体中心;哥伦比亚大学艺术学院设立了数字媒体中心;纽约大学电影学院的数字媒体专业是比较前卫的数字艺术学科;英国伍斯特大学和胡弗汉顿大学, 在21世纪初就建立了先进的数字媒体教学中心, 吸引了3M、BBC等多家媒体公司和大学进行合作。纽卡斯尔大学、伦敦都会大学、朴茨茅斯大学等众多英国大学也开设了数字媒体的讲授式或研究类硕士课程, 如纽卡斯大学有国际多媒体新闻学, 萨克萨斯大学有数字纪录片文科硕士学位, 伦敦大学有媒体与通讯文学硕士, 朴次茅斯大学设数字媒体市场营销、数字传媒方向和多媒体应用等硕士, 并融入移动传媒、互动系统等媒体新方向和趋势。
加拿大则有数字媒体中心培养数字媒体硕士, 由UBC、SFU、埃米莉·卡尔艺术与设计大学以及不列颠哥伦比亚理工大学联合组建的新媒体中心, 招收数字媒体硕士, 为北美的新媒体大型产业提供创意高端人才。西蒙弗雷泽大学在传播学院和艺术与媒体系开设了新媒体介绍、新媒体方法和理论、新媒体技术、新媒体应用、数字媒体和青年参与文化、数字媒体传播技术等本科和硕士课程……也有新媒体应用于学习的有关研究项目———如传播学院为学习的游戏环境的有利性评估, 是一个英法双语的4年期的研究, 探索新技术、新媒体、认知知识和学习过程中能支持学习的潜在游戏、仿真和仿真游戏……
百视通大学创立, 开启新媒体行业人才培养新模式
志愿者在永联电脑“扫盲”班教村民上网
发达国家以IT技术和CG技术为核心的数字媒体极大地推动了创意产业的发展。美国代表性的大学数字媒体教育分为几类形态:以计算机图形图像为基点的数字技术院系, 以创意艺术为目的的数字艺术院系, 以及以实用工具为需求的数字应用院系。
北美发达国家以新媒体为培养训练目标的项目, 不仅在大学中进行, 更多的是在数字社区和青少年社区中进行。如加拿大温哥华瑞奇蒙区的“梦想项目”, 就是以青少年的新媒体能力培养和培训为目标的。其艺术中心专设媒体部门, 包括照片画廊, 每月电影系列活动, 如在5月举行温哥华新亚洲电影节, “梦想项目”在社区艺术中心的青年电影展览计划, 设有青年电影制作和媒体实验室, 有成人可加入的电影制作实验室, 有跨学科对国际媒体艺术家进行协助和提供咨询的部门。
梦想项目 (DreamProject) 是由加拿大艺术委员会资助的活动, 让学生在实际操作经验中培训和发掘未来的专业电影人、动画和媒体艺术家的萌芽项目。影片由学生在2010年电影制作车间中启动, 在该区的公共场所展出。不同年龄的学生制作了不少精彩的影片, 在公共场所和You Tu be上展播, 非常丰富有趣多样化。笔者所看到的十来岁孩子制作的影片, 展现的创造力和特殊视角, 充满狂放不羁的野性和无拘无束。一般为时两周的集约工作坊, 都能帮助孩子们完成自己的梦想项目影片。从2008年起的项目进展和内容, 都有详细的档案和展示, 帮助青少年拥有未来表达和生存发展的最新工具。
在美国, 已经有多个更为复杂的数字化智能社区正在和大学新媒体研究实验室、公共图书馆一起, 共同营建。公共图书馆与各种网络的共建也是多种多样。
如芝加哥图书馆就为芝加哥地区的高中学生, 设计了一个免费的青少年空间, 以帮助他们扩展更多的学习机会。项目分享“数字能力”的共识, 与不同的动机和四个主要目标相关联。首先确保青少年在新媒体的景观中各种不同的沟通模式, 二是认识到在新媒体的人工创境中, 学生可以在多任务中最大能量地使用沟通的不同模式, 三是在消费和使用中对新媒体信息的意义有批判性的思考。人们相信, 青少年的新媒体能力, 应该在他们生命的早期, 在正式的和非正式的教育当中就发展起来, 并环绕在社区, 学校和家庭周围。一些网络加入这个计划与项目, 如青年数字网络 (DigitalYou th Net w o rk) , 他们从新的传播模式、新媒体的方法、新媒体信息、核心价值观 (包括创造力, 协作, 适应性, 责任, 身份等) 开设网上课程, 设置新媒体导师 (熟练的媒体操作人和对流行文化了解深厚的媒体艺术家) , 设置新媒体的学习环境 (大量的在线工具和资源) 等, 通过作品, 学生有效参与。还分为校外的, 校内的和在线的不同项目, 靠研究和作品来确定新媒体能力的重点和核心。
该项目开始由麦克阿瑟基金会开设于芝加哥大学城市学院, 以研究新媒体如何影响青少年和主动学习的, 后得到德保大学等支持发展, 并向中小学延伸, 从2010年起延伸到芝加哥图书馆, 在u bu rn-Gres ham, Chicag o Law n, Eng lew o o d, Pils en, and H u m bo ldt Park建立五个智能社区, 为更多的青少年提供“随时随地”学习的机会, 为青少年培养了作为21世纪公民的核心竞争力。
目前, 教育行业培养出来的新媒体人才, 汇聚在一些城市, 使该区域出现知识经济和创意工业相当繁盛的景象, 并引领新经济的发展壮大。如游戏工业, 影视动画工业等新的创意生产点:以多伦多、温哥华数字媒体中心为例, 50年前多伦多是一个极不显眼、经济落后的小城市, 但它迅速利用其大学教育、科研机构的实力和高效工作, 开始转型之路, 发展金融业、服务业、新媒体信息产业、生物医药等新兴产业, 成为加拿大的技术心脏。现在, 多伦多的信息服务企业的密集度居加拿大之首, 是北美第三大信息服务业集群所在地, 为全球业务的开发商和制造商提供软件、硬件、新媒体、通信设备、半导体等多元服务。温哥华没有任何制造业, 却发展成当代信息和旅游大都市, 也与它众多的新媒体公司和新媒体教育实力有关。纽约则被称为“世界数字之都”, 具备了以“硅港”为代表的文化创意、软件开发和风险资金共栖的良好生态;以影视和文艺表演带出利润丰厚的衍生产品和旅游发展, 而数字内容产业对网络平台 (宽带) 、技术 (流媒体) 和相关硬件 (机顶盒、信息家电) 的拉动作用也越来越明显。
数字媒体教育和专业人才的培养, 不但诞生了巨型信息城市, 甚至决定了一个大型城市的发展和生死, 直接形成了新兴的数字产业和知识经济, 发展起传统产业无法比拟的新兴数字产业和知识经济。在中国, 近5年来, 新媒体产业高速发展, 网络新媒体、数字新媒体、移动新媒体、户外新媒体、娱乐新媒体已经形成一定的产业规模。国家“十二五计划”, 我国政府也将推动文化产业成为国民经济支柱性产业。新媒体涉及到出版发行、版权贸易、影视制作、动漫游戏、文化传媒、广告会展等文化产业各个环节, 新媒体的快速发展为文化创意产业的大发展提供良好的基础。新媒体为新兴产业带来巨大的经济和社会效益, 开始形成。新媒体教育和人们的数字能力, 将促进新知识经济和社会发展。
摘要：本文介绍了发达国家“数字能力”的概念, 回溯了其概念内涵的不同层次, 用第一手数据说明了数字能力教育在西方发达国家取得的成果, 说明了数字能力在公民自我延伸及在社会生活中的核心竞争力, 以及在目前信息经济中扮演的重要角色。并论述了数字能力培养在加快新媒体技术发展速度、扩展新媒体内容疆界、推动新媒体社会公共服务上的重要作用。
关键词：数字能力,数字教育,公民素质
参考文献
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[2]Buckingham, D.The media literacy of children and young people:A review of the research literature[J/OL].London:OFCOM, 2005
[3]David Buckingham.Digital Media Literacies:rethinking media education in the age of the Internet ( (Institute of Education, University of London) [C].United Kingdom, Research in Comparative and International Education, Volume 2, Number 1, 2007
琉璃是一种古法材料，它工艺独特，价值位于珠宝、黄金、玉器之首，在接近两千年的历史里，一直仅供皇室使用，并一度工艺失传。如今，由西方玻璃艺术演化成的台湾琉璃已成琉璃市场的主体，简单地说，这类琉璃是玻璃的一种，是以各种颜色的人造水晶为原料，高温烧制而成的艺术品。
在上海，有这样一间琉璃工作室，不仅让你了解琉璃，还教你制作琉璃。他们剥开琉璃神秘的面纱，以扫盲班的姿态，把人们带入一个韵味悠长的琉璃世界。
梦想照进现实
2003年，对范旻是至关重要的一年。国画专业毕业6年时间里，他当过大学老师，做过展览设计，在上海大学玻璃研究生班进修后，一个关于玻璃的梦想越发现实和清晰——成立一个琉璃工作室，有自己的设计团队，有专业的琉璃打磨工艺中心。经过深思熟虑，一个带着太阳热度的名字“天旸琉璃工作室”，在上海诞生。
玻璃明亮澄清，加入色泽，在炉火的煅烧后，呈现出五彩的光芒。它的可塑性很强，琉璃作为玻璃的一种，有很高的鉴赏性和收藏性，同是雕塑，用玻璃烧制出的作品，总能让灵感和热情都进发到最佳高度。
抓住琉璃的特点，天旸琉璃租下上海市中心一间400平方米的写字楼，作为设计、办公和作品的展示区，又在离上海市中心较为偏远的奉贤区设立了工场，吸纳了一批琉璃制作、打磨技术都极好的工人。范旻为天旸琉璃设定了两条经营思路：一部分是纯艺术品，参加画展，通过画廊销售，进入收藏领域；另一部分则通过企业和个人的定制，让琉璃与其他材料混合，走商务楼装饰和家装的道路。
2007年，天旸琉璃在上海玻璃雕塑领域的影响力越来越大，天旸琉璃设计独特，工艺精美，许多上海或上海周围的自由艺术家，都把自己的琉璃图纸拿到天旸奉贤的工场加工打磨。艺术家们和范旻聊天，谈起琉璃的制作，原来，许多精于设计的艺术家们在自己动手做琉璃上居然也头痛万分。
从事琉璃设计的专业人员，都苦于琉璃制作的工艺突破，那些喜欢琉璃，又没接触过设计、制作的普通人，想要亲手烧制一款属于自己的琉璃，岂不更是天方夜谭?
范旻的身边确实也围绕着这样一群朋友，他们喜欢琉璃，强烈地表示过希望能到工作室来亲手做一做琉璃，体验一下琉璃是怎么回事。但琉璃全手工制作，工序复杂，前后需要十几道全手工工序才能完工。对于没有任何玻璃制作经验的人，想把作品做好，做美，在设计上与众不同，又是难上加难。
根据范旻在琉璃界的了解，除了上海大学开设有琉璃培训班，专供玻璃专业的研究生和来访学者体验外，在上海极其周边城市，几乎再也找不到琉璃培训班了。为何不设立一个培训班，教授那些喜欢琉璃，没有任何基础，又想亲手体验琉璃制作乐趣的人们?
范旻和自己的大学同学牧之商量，两人一拍而合。同是琉璃爱好者的牧之经营着“中国琉璃艺术网”，他在琉璃艺术网内发帖招收学员，一个星期不到，就聚集了一批期望能亲自动手的琉璃爱好者。
心跳的速度
范旻把培训班分成了初、中、高3个阶段，第一阶段，了解琉璃基本知识与历史，认识制作材料，体验造型、翻模、烧制、打磨、抛光等十几道工序，体验者全程制作一生中的第一件琉璃作品；第二阶段，初步感受琉璃艺术品的设计，在教师指导下自主完成规定的琉璃作品；第三阶段，独立设计并完成琉璃艺术品小件。
每个礼拜天下午是范旻的上课时间，每次3小时左右，每小时收费80元，因为是小班授课，每次学员只有5～8人。根据不同人对琉璃的理解和动手能力的差别，1～3个月就能完成一个阶段的学习。
2007年8月，琉璃培训班正式开课。
Vilson50多岁，曾经就职于世界500强企业的他，十分迷恋琉璃。他把玩琉璃，收藏琉璃，到知天旸琉璃培训班的消息后，就兴冲冲地报名参加。
一块温润的琉璃，总是从平凡的泥胎开始。而每只模具，在琉璃的使用寿命中仅此一次。用力揉泥，使它软硬适中，适合塑形，再制作泥模。因为没有基础。Vilson一开始的学习并不顺利，泥模出来不满意，只能砸了重来，反反复复两三次，令他垂头丧气。范旻在旁耐心指导：“不要慌，才开始做都是这样的，按照图纸来，沉心静气。”。
周日的下午，都是天旸琉璃的上课时间，这里时而喧闹，时而静谧，每个人都沉浸在琉璃的神秘世界里。
石膏做出，精选的原料在1400摄氏度的高温中熔化成各种彩色水晶玻璃，经过多次精选清洗才能按比例置于模中。课堂上，范旻总是强调说：“仔细一些，再仔细一些，不要小看才做出的模具，不要小看每一处模的细节，每一个细微的差距都可以让琉璃或成或败。”毕竟连最熟练的手艺人琉璃出模成功率也只有70％。
经过14个小时的学习，Vilson烧制出他生命里的第一件琉璃作品。“如果你没亲自动手，完全体会不到那种感觉——琉璃出模的那一刻，简直美妙极了!”这个年逾50的中年人，内敛的脸孔也抑制不住内心的兴奋。捧在他手里是一个并不完美的心型吊坠，但vensen却坚持自己感受到了琉璃吊坠在自己手掌里跳动的速度，“是我给了她生命!”
给她生命、情绪和灵魂
在范旻的设计理念里，他秉承“雕塑的意义不仅要雕塑它的形体，更要赋予它生命、情绪和灵魂”。这里不同于机械的制作，范旻希望在培训的课程里传递一种琉璃的理念和力量。比如艺术，比如原创，比如那些有生命的东西，哪怕只是第一件琉璃作品打磨后，并不完美的粗糙色泽，都代表了制作人的呼吸和情感。
在琉璃培训班第一、二阶段的培训中，有由父母带着来体会琉璃制作的小学生，有外企高管，有在读大学生，有礼品开发商。不同年龄，不同职业，使每个人对琉璃的感受和理解也不同。实践能力差距很大，如何让这群对琉璃制作没有基础的人，更好地热爱琉璃，让范旻伤透脑筋。
打磨的好坏，是一件琉璃作品能否成功的关键。在飞速旋转的打磨机上，每个学员都小心翼翼地塑造着自己心里的完美作品。哪怕只是一个小小的挂件，都要用尽心思细细打磨，范旻向这群热爱琉璃的人传达着艺术的创作美。
为了丰富培训内容，在制作的休息时间里，范旻也请来一些古琉璃收藏专家给学员们讲解古琉璃收藏的技巧和典故，学习如何鉴别价值不同的古琉璃。尽管年龄不同，阅历不同，但对琉璃相同的爱，让这群原先并不认识的人走到了一起。
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