四年级下册综合实践作业（精选7篇）
2、沙漠中植物的根和枝干的特点是()，这是因为()
3、我们经常食用的海洋植物有()、()，它们对人体的好处有营养价值高和补充多种微量元素及膳食纤维。
4、荷花一身都是宝，莲藕、莲子不但可以()、还可以()。
5、杂交水稻之父是()
6、世界上的树木非常多，具有世界最高塔美誉的是()，最高达()米。神木是
()，世界爷是()、中国鸽子树是()。世界三大植物活化石是
()、()、()。
7、热带植物生长的最佳温度是()，最佳温度是()。高温高湿最有利生长。
8、南瓜花的()花的花心是柱形，()花的花心是多瓣形，有()雏形。
9、当南瓜的瓜藤垂头丧气向下的时候，预示天气是()，瓜藤向上翘，预示天气
()
10、植物需要()、()、()才能茁壮成长。
11、()是重庆、四川等地的地方戏曲剧种，约有()年历史。
12、重庆川剧院编排的()先后荣获中国艺术节大奖，中国()戏剧奖，是“十大精品剧目”。
13、川剧的弦乐有()、()、()，吹奏乐器有()、()
14、脸谱中的红色象征()、()，代表人物()，黑色象征()、()，代表人物()。
15、()是川剧中的特技之一。
16、川剧是全国四大剧种之一，川剧表演分()、()、()、()、()5个角色行当，其中以()、()、()的表演最具特色。
17、小生根据年龄和职业的不同，小生可以分为()、()、()、()、()
18、人们的生活和生产都离不开()。机器的产生和发展体现了人类的()。
19、将重物提升是利用的()的原理。滑轮是由()和()组成的。滚动的铅笔就像我们常见的()。
方法引导:制作树叶贴画的方法。
活动设计:探究叶子的特点、作用, 制作树叶贴画。
一、活动主题背景
在美丽的大自然中, 除了色彩缤纷的花朵之外, 最引人注目的应该算是千姿百态的叶子了, 正是有了能进行光合作用、制造养分的叶子, 各种各样的植物才得以正常生长。此外, 植物的叶子能够释放氧气, 为人类提供食物、遮风挡雨……事实上, 树叶还可以在我们的一双巧手下, 摇身一变成为漂亮的作品。
二、活动目标
1.激发兴趣, 培养小学生对大自然的热爱。
2.组织学生观察认识常见的树叶, 如叶的种类、用途, 并引导学生欣赏叶子的美。
3.指导学生制作叶贴画, 锻炼学生的动手能力。
4.面向全体学生, 让每一个学生都愿意参与其中, 尽量发展每个学生的创造性思维。
三、活动准备
1.搜集各种各样的叶子。
2.搜集叶子的种类和用途的相关知识。
四、活动过程
(一) 激起兴趣, 导入活动
1. 听儿歌说出儿歌中唱出了什么?
2. 同学们, 今天老师给大家带来一份神奇的礼物, 赶快打开礼物盒看看到底是什么?
(板书:叶子) 这节活动课是和叶子有关的, 有信心和老师一块完成本次实践活动吗? (有) 请用你最端正的坐姿告诉老师。
(二) 实践活动
现在请同学们拿起叶子, 仔细观察, 看看它们分别像什么?谁来告诉老师? (学生汇报交流)
1. 认识叶子
(1) 形状
除了我们手中不同形状的叶子, 老师还搜集了一些不同形状的叶子, 请看大屏幕。出示课件向学生介绍一些常见的叶形 (卵形、心形、扇形、鳞形、掌形、龟背形) 。再介绍一些特殊的叶形 (矩圆形、圆形、三角形、箭形、琴形、戟形、剑形。) 可以用一个什么样的词语来形容我们手中叶子的不同形状呢?指名回答。 (师板书:形态各异)
(2) 颜色
叶子除了形状不同, 还有什么不同呢?请看大屏幕。 (课件出示) 生观察, 讨论得结论。 (师板书:颜色不同)
(3) 结构
通过学习, 我们知道了叶子形状不一样, 颜色也不一样, 仔细看看这么多叶子有没有一样的地方呢?学生在小组内讨论, 老师可以作指导, 然后课件出示叶子的结构图, 指名学生进行分析。
(4) 了解叶子作用
师:大家说的非常好, 叶子的种类真多啊。我们认识了叶子形状、颜色、结构后, 同学们想一想叶子有什么用处呢?你知道吗?
学生汇报交流。 (银杏叶价值:银杏叶具有很高的药用价值。实践证明, 平时以艾叶每月熏蒸1～2次, 在冬季及流感流行季节每周熏蒸1～2次, 能使各种常见致病菌、病毒的数量显著减少, 从而有效预防各种呼吸道传染病的发生。茶叶可以泡茶。枫叶:祛风除湿, 行气止痛:用于肠炎, 痢疾, 胃痛;外用治毒蜂螫伤, 皮肤湿疹。叶子可以吸灰尘、叶子可以遮风挡雨等。)
学生汇报交流。 (交流中顺便赞美叶子的奉献精神)
2. 制作叶贴画
(1) 欣赏叶贴画
漂亮的叶子不仅能美化环境, 还能美化我们的生活。请看这是聪明的孩子用叶子做成的贴画, 漂亮吗? (课件出示)
(2) 指导学生制作叶贴画
你们想不想也用自己聪明的智慧来制作一张更漂亮更有创意的叶子贴画和他们比一比呢?好, 下面我们以小组进行一场比赛, 看哪一组做得更漂亮更有创意。在做之前, 老师有几个要求:首先, 小组成员商量好, 你们准备做什么样的贴画;其次, 尽量不要破坏叶子的完整性;最后做好后, 给你的贴画起一个动听的名字。十分钟后以小组展示。现在开始计时 (老师在巡视过程中鼓励学生抓紧时间)
(3) 学生上台展示
(学生展示的过程中) 用你响亮的声音告诉大家, 你们小组做的是什么样的贴画?再次鼓励:你们真了不起, 一个个都是心灵手巧的小制作家。哪一组的制作更漂亮呢?老师把自己的贴画奖给最佳制作小组的同学们。大家用掌声鼓励他们。同时也把最热烈的掌声送给自己。
(三) 拓展延伸
通过这节课的活动, 我们的收获可真大呀, 我们知道了叶子的形态各异, 颜色不同, 作用广泛, 它既能美化我们的环境, 又能美化我们的生活, 真是神奇的叶子。叶子的奥秘太多太多了, 希望同学们下去以后多多练习。 (课件出示拓展延伸, 师布置作业)
(四) 活动总结
一.梳理课文内容，明确学习目标
本单元课文都是著名作家的作品，内容都是表现地方特色的民风民俗。和学生一起梳理课文内容，要求学生用一个词概括这些文章内容所留下的印象，结果多数同学说出来的是“吃”字。针对这个词，我问同学们：咱们监利有哪些好吃的？这些食品背后有什么文化内涵？接着，我出示了本次活动的课题及学习目标：关注监利特色，介绍地方文化。
二.寻找监利特色，了解地方文化
说到好吃的，同学们有说不完的话，各种食品纷纷“上桌”：干鱼腊肉香肠，水饺米酒汤圆……我打断了他们：请关注监利特色。大家立即哑口。是啊，这些东西似乎别的地方也有啊！哪些是监利所特有的呢？还是一些在外地待过一段时间的同学阅历丰富些，大家一致认为有一样东西不仅北京上海广州没有，就连监利周边如荆州、岳阳、武汉也极少见到，而在监利却是天天见面、人人爱吃的大众化食品，绝对算监利特产，那就是团子。
接着了解地方文化：监利的团子有什么文化？大家面面相觑，团子还有文化？我提醒他们：团子是什么做的？体现了监利的什么特色？有“鱼米之乡”美称的并不只有监利，以鱼或米为原料的各种小吃和菜肴却有无数种，何以团子成了监利特产？同学们纷纷思考，大胆假设，小心求证，从团子的形状、寓意、做法、吃法等方面说开去，从监利的地理气候、监利人的性格特点等方面说开去，这样，自然就形成了关于监利团子的“地方文化”。当然，每一样监利特色食品背后都有其独特的文化。
三.描述关注对象，提升语文能力
随便说不行，还得上升到语文学习的层面上。接下来我提出了几个问题，要求在小组内分工完成：①描述团子，做到色香味形俱全，要让人垂涎欲滴；②说明团子的做法，要让人一听就会；③讲述你吃团子的经历，要让人羡慕不已；④设计团子的吆喝语或广告词，要让人听了就想买。面对“要让人……”的要求，学生兴趣盎然，纷纷思考。交流展示阶段，果然是人人有话说，特别是吆喝语，不仅有文采，更是有特色，再加上当场吆喝，想不笑都难。
四.重温大师作品，抒写个性文章
接下来布置作文题目： 的 。半命题作文，要求关注监利特色，介绍地方文化。但总不能都写“监利的团子”吧！监利的“特色”还在哪里？于是，我带领同学们重温本单元作品，开启智慧：云南有歌会，监利有庙会（农历二月二敬土地菩萨）；汪曾祺的高邮有鸭蛋，我们的监利有粽子；过去的北京有吆喝声，现在的监利有叫卖声；琦君的家乡请喝春酒，我们的家乡请喝喜酒……粽子非监利独有，但鸭蛋也非高邮专利，汪曾祺的笔下有了高邮端午的习俗，有了作者对家乡的深厚感情，那鸭蛋也就似乎只是高邮的了；喝春酒也不仅是琦君家乡的特色，但因为有了琦君对家乡特别是对母亲的思念，才让人甚为感慨。可见，融入对家乡对亲人的感情，写出家乡的特色，就可以做到“关注监利特色，介绍地方文化”了。
学生思路豁然开朗，各种符合要求的文题纷纷出笼：“端午的粽子”“奶奶的团子”“外婆的鲊胡椒”“监利的吆喝”“家乡的二月二”……我并没有急于要求学生下笔，仍是带领他们分析本单元的文章特色，从内容到结构，从主题到情感，从语言到手法，力求有效借鉴。同时，要求他们利用周末放假回家时间，去调查了解所写对象的相关知识，力求让文章写出对象的特点，抒发自己的情感，写出有个性的文章。果然，有了充分的调查了解，学生们都有内容可写，又有现成的范文，知道如何去写，交上来的文章大多达到了要求。后来，有几篇文质兼美的文章还发表在各类刊物上。
综观整个活动，结合了地方文化与课本知识，依托课本知识，借鉴地方资源，彰显文化特色，撒播情感种子，培养语文能力，这应该是语文综合性学习的方向吧。
课题1：动物——人类的朋友
教学目标：
1、了解动物园里动物的生活情况，能通过各种途径查找关于仿生学的知识。
2、能够将自己观察与采访到的资料进行整理的分析，在交流中培养倾听习惯。
3、能真正感受到动物是人类的朋友，并激发对动物的关爱之情，用实际活动去保护动物。教学重、难点：
1、了解动物园里动物的生活情况，能通过各种途径查找关于仿生学的知识。
2、能真正感受到动物是人类的朋友，并激发对动物的关爱之情，用实际活动去保护动物。教学过程：
活动一 动物园里的动物过得好吗
师：在这个美丽的星球上，生活着许许多多的动物，它们是我们人类不可缺少的朋友。你们想对这些朋友有更多的了解，表达更多的关心吗？那就一起去动物园，看看这些动物朋友过得怎么样。
1、明确观察内容。
师：想了解动物的生活状况，要观察哪些内容？ 小组讨论，学生发言。
2、制定观察计划。
汇总大家的意见，制定观察计划。填写观察计划。
3、观察和记录。
师：在活动中你发现了什么？有什么疑问？ 把它们记在本子上。
4、对比分析。
师：和大自然中的动物相比，动物园里的动物生活得幸福吗？ 学生发表见解，汇总后，填写表格。
5、填写成绩单。
活动二 奇妙的动物仿生 出示情境。
1、找一找。
师：大家说说看，可以从什么地方查找资料？
师：你们找到了什么资料？生活中，有哪些动物仿生的实例呢？ 学生展示自己找到的资料。
2、准备展板材料。
师：我们先来给资料分类一下，你们想按照什么标准分类呢？ 小组讨论，进行资料分类。
0
四年综合实践活动下册教案
3、制作展板。学生开始制作展板
4、填写成绩单。
活动三 救救濒危野生动物
师：听说我国目前野外生存的华南虎不足20只，国内动物园里总共也只有60只。华南虎面临灭绝的危险！学生说说自己知道的情况。
1、认识濒危动物。
师：我国有哪些濒危野生动物？怎样救护它们？ 学生发言，填写表格。
2、了解濒危的原因。
师：为什么这些动物面临濒危？ 学生发言。
师：你能从这原因出发，想出什么拯救濒危动物的好办法吗？ 小组讨论，发表意见。
3、发倡议书。
师：我们能为拯救这些濒危野生动物做写什么？ 先小组讨论，再汇报想法。师：让我们一起来写倡议书吧！学生一起动手写倡议书。
4、填写成绩单。
板书设计：
动物——人类的朋友
动物园里的动物过得好吗 奇妙的动物仿生 救救濒危野生动物
教学反思：
学生了解了动物园里动物的生活情况，能通过各种途径查找关于仿生学的知识。能够将自己观察与采访到的资料进行整理的分析，在交流中培养倾听习惯。能真正感受到动物是人类的朋友，并激发对动物的关爱之情，用实际活动去保护动物。
四年综合实践活动下册教案
课题2：黏黏世界
教学目标：
1、知道收集“黏斗士”的资料和各种途径，培养独立思考、分析、比较、整理、归纳等良好的学习习惯。
2、通过寻找生活中各种用途的“黏斗士”，积累生活经验。
3、在制作糨糊过程中，学会运用科学的方法解决问题，并培养勇于创新、敢于尝试的科学精神。
4、在测试黏性时，能够科学公平地制定评价标准。教学重、难点：
1、知道收集“黏斗士”的资料和各种途径，培养独立思考、分析、比较、整理、归纳等良好的学习习惯。
2、在制作糨糊过程中，学会运用科学的方法解决问题，并培养勇于创新、敢于尝试的科学精神。教学过程：
活动一 寻找“黏斗士”
师：你知道我们日常生活中有哪些“黏斗士”呢？
1、小组讨论。
师：日常生活中什么时候要用到“黏斗士”？会用到哪些“黏斗士”？ 学生汇报。
2、分头查找。
师：还有哪些你不知道的“黏斗士”？怎样收集到自己想要的信息？ 学生发言。
3、整理总结。师：“黏斗士”们有哪些不一样的地方？ 学生填写书本的表格，集体订正。师：你们发现了什么？
4、全班交流，认识更多的“黏斗士”。
5、填写成绩单。
活动二 “糨糊斗士”诞生记
1、师：你们想试着自己制作糨糊吗？ 师：如何制作糨糊呢？
让学生汇报：向有经验的人请教得到的答案。
2、准备材料。
师：下面我们一起来制作糨糊，先拿出准备的材料。师：哪些材料能被用来做糨糊呢？根据什么来判断呢？ 生：淀粉遇碘变蓝，我们可以用这个方法来选材料。实验发现土豆、蛋清等都可以用来做糨糊。
四年综合实践活动下册教案
3、同学们一起试验做糨糊。
学生用不同的材料和方法，做出更多的“糨糊斗士”。
4、做好后，学生试一试糨糊黏不黏。
5、填写成绩单。
活动三 比比谁更黏
师：大家做的“糨糊斗士“与常用的胶水相比，黏性怎么样？ 生：设计一次比赛，让它们“较量”一下就知道了！
1、选定“参赛选手”：“蛋清斗士”、“芋头斗士”、“胶水斗士”等等。
2、设定比赛规则和项目。
3、制定评判标准。
4、正式比赛，学生记录在表格中。赛后得出结论。
5、填写成绩单。
板书设计：
黏黏世界
寻找“黏斗士”
“糨糊斗士”诞生记 比比谁更黏
教学反思：知道了收集“黏斗士”的资料和各种途径，培养了独立思考、分析、比较、整理、归纳等良好的学习习惯。通过寻找生活中各种用途的“黏斗士”，积累生活经验。在制作糨糊过程中，学会了运用科学的方法解决问题，并培养了勇于创新、敢于尝试的科学精神。在测试黏性时，能够科学公平地制定评价标准。
四年综合实践活动下册教案
课题3：节电小专家
教学目标：
1、通过家庭用电情况的电查，初步掌握科学的调查方法，绘制统计图表的方法，并能通过观察发现家庭用电状况中存在的问题，培养独立思考能力。
2、通过穿插了解家中电器情况，并制作节电小贴士，加强动手能力和语言表达能力。
3、培养节电意识和环保意识，养成善于与家人沟通的习惯，树立爱家精神。教学重、难点：
1、通过家庭用电情况的电查，初步掌握科学的调查方法，绘制统计图表的方法，并能通过观察发现家庭用电状况中存在的问题，培养独立思考能力。
3、培养节电意识和环保意识，养成善于与家人沟通的习惯，树立爱家精神。教学过程：
活动一 家庭用电情况调查 师：“节点标兵”家庭评选活动快开始了，每位同学赶快去收集最近半年家里的用点情况，好去参加班级评选。
1、确定调查内容和方法。
师：要知道家庭用点情况，可以从哪些方面进行了解？ 学生互相介绍自己的方法，小组汇报。
2、搜索家庭用电情况。
师：调查行动开始前，先想一想怎样将调查结果记录下来？ 生：可以设计一张“家庭用电情况调查表”。学生填写调查表。
3、整理数据。
学生填写人均用电量表，并将调查数据整理成图表。
4、班级评选与交流。
师：其他同学家庭用电情况怎么样？与他们相比，你们家的情况怎么样？ 学生评比。
师：为什么在人数相同的情况下，有的家庭用电能比较少？ 学生发言。
5、填写成绩单。
活动二 节电小贴士
师：电是一种宝贵的能源，节约用电，人人有责。
生：我们应该从家庭节电开始，做些小贴士提醒家人注意节电。
1、家中侦察。
每位同学家中有哪些电器？家人平时使用电器的情况如何？ 生答。
2、搜集节电窍门。
四年综合实践活动下册教案
师：谁来说说看，节电有哪些窍门？
可以先让用电少的同学发言，其他同学进行补充。
3、制作小贴士。
师：我们可以制作一些节电小贴士，时刻提醒自己。师：做小贴士要考虑哪些问题？ 学生讨论，发言。
4、看效果。
师：小贴士起作用了吗？家人的行为有了什么样的变化？ 学生汇报。
5、填写成绩单。
板书设计：
节电小专家
家庭用电情况调查 节电小贴士
教学反思：学生通过家庭用电情况的电查，初步掌握了科学的调查方法，绘制统计图表的方法，并能通过观察发现家庭用电状况中存在的问题，培养了独立思考能力。通过穿插了解家中电器情况，并制作节电小贴士，加强动手能力和语言表达能力。培养了节电意识和环保意识，养成了善于与家人沟通的习惯，树立了爱家精神。
四年综合实践活动下册教案
课题4：欢乐校运会
教学目标：
1、自主规划，自主解决问题。
2、团结协作，共同完成任务。
3、体验团结、拼搏、和平等奥运精神。教学重难点：
1、自主规划，自主解决问题。
2、团结协作，共同完成任务。教学过程：
活动一 我为班级出把力
1、活动准备。
收集一些历届校运会的资料。
2、分组。
（1）确定组别。（2）组建小组。（3）给组取名
3、定计划。
4、分组行动。
各组执行工作计划。
5、写学习单。
活动二 队列设计
1、活动准备。
交流历届校运会各班的队列方案。（1）小组交流（2）汇报交流（3）老师提示
上学期我们班的队列、六（2）班的队列、本学期的创新队列
2、制定队列设计方案。
（1）向专家询问队列设计的基本要求。（2）展示搜集的队列设计
3、完善队列设计方案。
讨论、解决发现的问题，进一步完善方案。
4、总结反思。
（1）我们哪些方面已经做得很好了：口号（2）哪些方面是我们的弱项：道具
5、填写学习单。
（1）组的口号最响亮，他们的口号是
四年综合实践活动下册教案
（2）组的设计最美，我的评语是（3）组的设计方案最有创意，主要表现在：他们还准备了一些道具，使队形更富变化。
6、总结
活动三 我们的校运会明星
1、回忆历届校运会（1）精神面貌方面（2）表现力方面（3）创意方面 „„
2、选举校运会明星。
（1）讨论：什么样的人能当选校运会明星？（2）选举：去年跳绳最多的、跑得最快的、最关心同学的、最关注集体的、最重友情的„„
3、制作小报。
（1）出示小报，了解小报要求（2）制作小报。
4、展览评选。
展示并推荐自己的小报。
5、填写学习单。
（1）我最的爱的校运明星是 我准备在这些方面向他学习：（2）我有这些才能和特长：
（3）老师和其他同学对我们板报有这些意见和评价：
6、小结。
通过本次活动，你学到了什么，今后该怎么做呢？
板书设计：
欢乐校运会
我为班级出把力 队列设计
我们的校运会明星
教学反思：学生能自主规划，自主解决问题。团结协作，共同完成任务。体验团结、拼搏、和平等奥运精神。
四年综合实践活动下册教案
课题5：放风筝去
教学目标：
1、了解风筝的历史和有关知识，掌握制作风筝和放飞风筝的方法和技巧。
2、提高收集资料、整理资料、有条理地叙述以及使用工具地能力。
3、掌握观察、比较、实验等探究的基本方法。
4、培养探究的兴趣、团结协作的精神，以及喜爱祖国传统文化的情感。教学重难点：
1、了解风筝的历史和有关知识，掌握制作风筝和放飞风筝的方法和技巧。
2、提高收集资料、整理资料、有条理地叙述以及使用工具地能力。
3、掌握观察、比较、实验等探究的基本方法。教学过程：
活动一 风筝的故事 １、收集资料。
通过多种途径收集有关风筝的故事。２、讲故事练习
讲故事时要根据故事的内容，设计表情、动作。３、故事会。
各组的代表上台讲故事，进行讲故事比赛。５、填写学习单。
活动二 自己动手做风筝 １、活动准备。
收集有关风筝制作的资料。２、交流、讨论。
对收集到的资料要进行归类、总结。３、设计风筝。
小组合作，设计自己要做的风筝。４、试验调查。
试飞，改进自己制作的风筝。５、填写学习单。
活动三 一起去放飞 １、活动准备。
了解放风筝的技巧及注意事项。２、交流、讨论。
交流、讨论放风筝的技巧及注意事项。３、放风筝。
留意出现的问题和解决的方法。
四年综合实践活动下册教案
４、回顾与总结。
总结制作、放飞风筝的经验和教训。５、填写学习单
板书设计：
放风筝去
风筝的故事
自己动手做风筝 一起去放飞
教学反思：学生了解了风筝的历史和有关知识，掌握了制作风筝和放飞风筝的方法和技巧。提高了收集资料、整理资料、有条理地叙述以及使用工具地能力。掌握观察、比较、实验等探究的基本方法。培养了学生探究的兴趣、团结协作的精神，以及喜爱祖国传统文化的情感。
四年综合实践活动下册教案
课题6：五月初五话端午
教学目标：
1、了解和端午节有关的知识，如习俗、故事。
2、能够合理分工，配合表演，能在原作品基础上进行创意的设计和创作，能举办形式简单的知识竞赛。
3、培养民族责任心和自豪感，加深对中国历史的了解和认识。
4、培养与人合作的意识和团结协作、勇于创新精神。教学重、难点：
1、了解和端午节有关的知识，如习俗、故事。
2、能够合理分工，配合表演，能在原作品基础上进行创意的设计和创作，能举办形式简单的知识竞赛。教学过程：
活动一 故事里的端午节
师：今年我们表演一些与端午节由来或习俗有关的故事，来庆祝端午吧！生：好！
1、找故事。
师：关于端午节由来或习俗的故事有哪些？故事的内容分别是什么？
学生把课前找来的故事简单的介绍，确定表演什么故事。最后，决定 表演屈原投江的故事。
2、小组分工。
全班分成：表演组、服装组、剧本组，各自进行准备。师：怎样将角色演得惟妙惟肖？
3、头脑风暴。
师：你们有什么好的想法和建议？
学生小组发言，汇报自己的想法和建议。
4、排练预演。
师：从大家的排练预演中，发现了哪些问题？怎样解决这些问题呢？
5、合作表演。
6、填写成绩单。
活动二 巧手做龙舟
师：今年我们班开展一次龙舟制作比赛，大家以小组为单位，各自开始制作龙舟吧。
1、认识龙舟。
师：龙舟的外形是什么样的？由哪几部分组成的？ 学生讨论，回答问题。
出示一般的船只和龙舟的图片。
师：和一般的船只相比，龙舟有什么不同的地方？
四年综合实践活动下册教案
学生讨论，汇报。填写表格。
2、做龙舟。
师：在做龙舟之前，我们先介绍一下龙舟的制作方法。学生发言，小组开始制作龙舟。
3、龙舟展示。
同学们展示各自小组制作的龙舟，并进行介绍。
4、填写成绩单。
活动三 端午小考场
师：快过端午节了，我们班举行一次“端午小考场”的知识竞赛吧！生：太好了！通过竞赛，大家肯定会对端午节有更多的了解。
1、收集资料。
师：那怎样设计端午知识竞赛题呢？ 生：先收集资料。
师：收集哪些方面的资料？
生：端午节的由来、习俗、创新、感恩。学生开展活动。
师：我们还应收集一些关于知识竞赛形式和环节的资料。学生小组讨论，集体汇报。
2、设计竞赛题。
师：围绕每个知识点，可以出哪些题目？能设计出多少种不同的题目形式？ 学生汇报，展示表格。
师：先自测一下，看看竞赛题需要做哪些调整和改进。学生小组活动，发现问题，并进行调整和改进。
3、竞赛现场。
学生开展竞赛活动。
师：今天的竞赛活动开展得非常顺利，第二小组取得了最后的胜利，我们祝贺他们。
填写成绩单。
板书设计：五月初五话端午
故事里的端午节 巧手做龙舟
端午小考场
教学反思：学生了解了和端午节有关的知识，如习俗、故事。能够合理分工，配合表演，能在原作品基础上进行创意的设计和创作，能举办形式简单的知识竞赛。培养了民族责任心和自豪感，加深了对中国历史的了解和认识。培养了与人合作的意识和团结协作、勇于创新精神。
四年综合实践活动下册教案
课题7：生活变变变
教学目标：
1、通过了解人们家居生活条件、日常生活用品、家乡交通方面的变化情况，认识社会发展与进步，感受科技和经济发展给人们生活带来的影响。
2、学会通过各种途径收集资料，增强独立思考、分析、比较、归纳等思维活动。
3、培养成果表达与交流能力。
4、培养互助友爱、乐于倾听他人意见，敢于发表个人见解的精神，提高合作学习能力。
教学重、难点：
1、通过了解人们家居生活条件、日常生活用品、家乡交通方面的变化情况，认识社会发展与进步，感受科技和经济发展给人们生活带来的影响。
2、培养互助友爱、乐于倾听他人意见，敢于发表个人见解的精神，提高合作学习能力。教学过程：
活动一 餐桌上的变化 出现场景：小明说：“每当我挑食时，大人们总会感叹说：‘真是身在福中不知福。’难道他们小时候没东西吃？”
师：我们可以问问大人们当年的情况，用表演来反映几代人餐桌上的变化。
1、讨论要了解哪些信息。
师：可以从哪些方面了解餐桌上发生的变化？ 学生说方案。
2、收集信息。
师：你们都收集到了哪些信息？
生：我们回家采访了爷爷奶奶、爸爸妈妈，并总结了如今家中餐桌上发生的变化。
学生汇报自己收集来的信息。
3、确定表演内容。
师：怎样表演能突出餐桌上发生的各种变化呢？ 生：我们来演故事。
小组写小剧本，填写 “小剧本”。
4、表演前的准备。
师：根据表演需要，我们组成不同的筹备组，分头做准备。学生分成：服装组、表演组、道具组。各组详细介绍一下各自的准备工作。
5、表演现场。
师：经过精心准备和密切配合，我们大家的表演取得了极大的成功。祝贺大家。
6、填写成绩单。
四年综合实践活动下册教案
活动二 新旧物品比一比
师：我们三代人的生活物品发生了很大的变化，让我们一起找找看。
1、找一找。
生：我们各自观察了一番家中平时常用到的各种物品，并向爷爷奶奶、爸爸妈妈询问了以前他们都会使用哪些物品。学生汇报各自收集的资料。
2、用一用。
师：我们把各种新旧物品都找来用一用。学生介绍自己的使用过程。
3、比一比。
根据各自观察和体验的情况，说说对这些新旧物品有哪些不同点。学生回答自己的比较结果，填写表格。
4、说一说。
师：说说你们的发现和感受。学生小组发言。
5、填写成绩单。
活动三 家乡交通的变迁
师：班里要举行“穿越时光隧道”展览会，展现最近30年家乡的变化。每个小组准备展示什么方面的变化？
1、确定怎样开展调查。
师：家乡交通变化涉及的方面比较多，我们可以从什么方面进行调查？ 学生定各自小组的主题：公共交通工具、家庭交通工具、交通设施。
2、分组进行调查。
学生分组展开调查，汇报各自的结论。
3、讨论展示内容和形式。
师：我们对获得的信息进行了整理分析，如何布展？ 学生展开讨论，汇报。
4、为展示做准备。
师：我们根据需要做的工作商定好分工，制定了布展的工作计划，现在开始准备吧！学生活动。
5、走进“时光隧道”。
6、填写成绩单。
四年综合实践活动下册教案
板书设计：生活变变变
餐桌上的变化 新旧物品比一比 家乡交通的变迁
第一课 风儿告诉我》教案设计
——小学四年级综合实践活动 活动目标
1、认知目标：通过活动让学生了解风的形成，风的种类，风给人类带来的好处与灾害，让他们认识自然，了解科学，培养热爱自然，热爱科学的思想感情。
2、劳动与技术教育目标：掌握制作纸风车的步骤方法，培养学生的创新精神和实践能力。
3、研究性学习：通过成果展示，使学生初步掌握进行交流的多种方式，养成在倾听中尊重他人、分享学习的良好习惯，培养学生展示自我的意识，增强自信心 活动重点、难点：
1、掌握制作纸风车的步骤方法，培养学生的创新精神和实践能力。
2、鼓励学生利用废旧料进行创新之作，提高环保意识。
3、初步掌握进行交流的多种方式，养成在倾听中尊重他人、分享学习的良好习惯。
活动形式：谈话式、作品展览式等。课型：设计制作课
活动准备：多媒体课件、头饰、多种手工风车、制作风车的材料、和工具等。活动过程：
播放主题歌《大风车》 板书课题：风儿告诉我 齐读课题
1、小组代表戴头饰汇报 风力组——风的形成 风姿组——风的种类 风车组——风的作用
2、出示板书 人类不能没有风
3、第一站“欣赏站”（课件播放荷兰风车）
4、学生谈感想
5、第二站“操作站”（课件出示材料、方法）指名读（课件出示）温馨提示：
（1）、注意安全：制作过程中，尤其在使用剪刀、大头针、竹签时，不要伤到手。
（2）、注意节能：在制作过程中要节省使用纸等材料，不要浪费。（3）、注意环保：活动过后，不要乱扔废弃材料，注意环保。
6、制作风车
7、第三站“设计制作站”
8、介绍小组的作品？教教大家
9、引导学生刚才说出在设计制作过程中遇到的什么问题。
10、师生共同解决问题。
11、师小结：这次《风儿告诉我》活动，在风中，我们收获了许多知识，下次活动你想探究什么问题呢？（师）总结 板书设计：
风儿告诉我 人类不能没有风
奇妙的纸》教学设计
《奇妙的纸》教学设计
教学内容：
辽师大版义务教育课程标准实验教科书综合实践活动四年级下册9页—16页。
教材与学情分析：
本次活动以《奇妙的纸》为主题，纸与我们朝夕相处，它是我们学习的好伙伴，生活中也可以说是无处不需要纸。纸无处不在，它有着自己独特的魅力。运用现代信息能力，收集、处理、存储，可以知道纸的用途、种类，可以培养学生的实践精神和创新能力，提高学生的综合实践能力。教学目标：
1、知识与技能：让学生亲身尝试再生纸的过程，培养学生动手实践，小组协作的能力。
2、过程与方法：通过讨论和探究，找到课堂上“再生纸的方法”，自己动手造一张纸，亲历再生纸的过程。
3、情感态度与价值观：通过对纸的了解，知道纸的来之不易，培养学生节约用纸的环保意识。
教学过程：
（一）、激趣导入，引入课题
1、导言导入：上一课，我们一起研究了纸的种类和发展，今天，我们继续纸的奇妙之旅。
2、提问：你们知道造纸的主要原料是什么吗？（生答：树）课件出示：被砍伐后的树林图片。学生谈感受
3、展示课前做好的再生纸。
让学生明白利用废纸来做再生纸是为了保护树木、节约用纸。板书课题：奇妙的纸
4、课件出示：古代人造纸的流程。
（通过游戏让学生进一步熟悉简单的造纸方法，为接下来的再生纸制作做好铺垫。）
学生检查用具，各小组汇报卫生纸、水杯、筷子、干毛巾、塑料垫板、格尺、纱网
板书：浸泡——搅拌——过滤——舂捣——吸水——晾晒
提示各步骤的注意事项
（二）、交流探讨（1）、小组内分工
（2）、交流课堂上我们动手制作时应注意的细节。（3）、课件出示：学生活动要求和提示。（4）、学生动手做再生纸，教师巡视指导。（5）、提示注重活动中的分工合作。
（6）、交流：在制作过程中，你都遇到了什么困难，有什么好的方法解决。
（三）、回味感受，总结提升
（1）、让学生回味自己再生纸的感受。说说在造纸过程中自己最成功的地方在哪里？觉得还需要改进些什么？说一说自己的收获和想法。（2）、课堂小结。进行节约用纸的环保教育。鼓励学生将用完的废纸进行回收和利用，变废为宝！
六、说对教材的处理:
（一）、教材上提示是这样造纸的：（1）把一小块餐纸巾撕碎，放在杯里，用水浸泡直到能够捣碎。
（2）搅拌纸屑和水，调成稀纸浆。
（3）将稀纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。
（4）小心地把纸从棉布上揭下来。
【设计意图：让学生动手操作，真正的从实践中获得成功的喜悦，锻炼了学生脑的同时，也锻炼了学生的手，培养了学生的动手操作的能力。在活动的过程中，同学们不仅感受到玩中的乐趣，更重要的是使学生的成就感得以升华。】 【设计整体意识：
纸在我们的生活中无处不在，把纸确定为活动的主题，贴近学生的生活，又很容易激起学生的兴趣。但是，往往离我们越近的事物，调查起来越是无从下手。针对纸所要提出的问题，真是太多了，对于四年级的学生来讲，把握好问题的尺度是一个重点。
整个活动尽量让学生感受到轻松，快乐，在玩中学是本次活动的宗旨，让学生体会到，学习是一件快乐的事情，让学生对活动的开展，技能的培养充满信心。】 评析：
教者从学生已有的生活经验和知识背景出发，精心设计了一系列的教学活动，引导学生主动建构，较好地体现了新课标的理念。诸如纸的发展史、纸的种类和用途、纸塑等学生熟悉的感兴趣的素材，让学生在现实的情境中发现问题、解决问题，理解和掌握纸的有关知识，有利于培养学生对纸的兴趣。
以活动为主线，变被动地“学”为主动地“做”。所有这些活动，既有学生的观察与思考，又有学生的实践与表达；既有个体的独立思考，又有小组的合作与交流；整个教学活动为学生提供了足够的活动时间和空间，形成了一个有机整体，使学生在“做”的过程中获得知识，发展能力。
在本课的设计上，教者以纸在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发，引导学生进行积极的体验。例如，在“提出问题、解决问题”设计时，分层次进行不同方式的教学设计。
第一层次：学生说自己已掌握的学习资料，这类比较简单的问题，让学生用自己的经验、以及与小组的交流直接解决。
第二层次：根据小组已制定的活动计划来进行成果实践。通过学生的相互讨论、客观分析、动手制作，在互动中自我感悟、自我体会纸的奇妙。第三层次：汇报、交流、修改。采用学生自主探究、合作交流的方式。把学生引入研究性学习的氛围，主动建构知识。从学生的已有经验出发，让学生主动学习。这既是平等意识、人格尊重在教学中的体现，也是实现对话教学的前提。
通过学生查找资料，锻炼他们对历史进行了解和团队合作的配合；通过学生自主讨论，锻炼他们的语言能力和思维能力；通过学生自己动手，锻炼他们的创造能力和展现自我的能力。这些融学习、生活、游戏为一体的自主活动，更进一步强调了学习主体的自主性、主动性、创造性的发展，使学生体会到纸是人类发展的好伙伴，它是神奇的、伟大的，应该节约用纸，用纸张创造更神奇的世界。
饮水的学问》教学设计
一、创设情境，引入主题
二、交流探究，确定主题
三、合作交流，制定活动计划
四、总结
《饮水的学问》教学设计
活动目标：
1、知识技能目标：通过本主题活动，使学生了解水与人类生存、饮水与人体健康等相关知识。
2、过程与方法目标：强调学生亲身经历，要求学生积极投入到活动中，能通过合作交流，制定出可行的、有活动价值的计划方案。
3、情感态度价值观目标:在小组共同实践活动中，认识分工合作的重要性，能与同学友好相处，建立良好的人际关系。活动重点：
根据活动主题确定子课题并制定活动计划方案。活动难点：
提出有研究价值的问题，制定可行性计划方案。教具：课件
学具：问题纸条、图片 活动过程：
一、创设情境，引入主题
1、展示课件，学生欣赏画面，然后说说从画面中知道了什么?
2、导言：水是生命之源，也是人类赖以生存和发展的重要物质基础。我们每天都和一定量的水，但是不注意饮水卫生就会影响健康。其实，饮水这件平平常常的小事中也蕴含着大学问呢！今天这节课，我们就来研究《饮水的学问》
二、交流探究，确定主题
（一）小组交流提出问题：
1、饮水是我们每天不可缺少的一部分，那么你每天是怎样饮水的呢？
2、学生汇报。
3、他们这样饮水对不对呢？关于饮水，你还想知道哪些问题？
4、学生把想知道的问题写在问题跳纸条上，再以小组为单位相互交流一下，每组选出一个最有价值、最贴近我们日常生活的问题，把问题条贴到黑板上。
（二）筛选问题确定子课题
1、同学们提出了这么多问题，但问题不等于活动的主题。根据大家的兴趣，我们把问题归划为以下几个子课题： 大屏幕出示：喝什么样的水好
如何做到科学饮水
饮料与水的区别
水质优劣与人体健康的关系
制作可口的饮料
2、如果这五个问题，我们每个都研究，任务就太重了，现在就请每个小组从中选一个最感兴趣的问题，作为你们小组的课题。
三、合作交流，制定活动计划
1、为了使活动开展的更顺利，我们还要在活动前制定一份计划。一会儿请同学们再次合作，完成教材第18页的“------小组活动计划表”。
2、在制定计划前，老师要提醒大家几点： 大屏幕出示：
提示你：（1）你们制定的方案，时间、内容的安排一定要合理，切实可行。
（2）小组分工要根据每个人的特长来分配任务，做到人人参与，个个献策。
（3）小组方案要多征求别人意见，不断去修改，让这个计划尽善尽美。
3、小组合作制定计划。
4、小组派代表制定计划，其他同学认真倾听后提出建议。
5、经过各小组的汇报和讨论，请同学们再交流一下，进一步完善你们组的活动计划。
四、总结
经过这节课的活动，我发现我们班的同学真了不起，既会倾听又会合作。相信今后的综合实践活动中会表现的更加完美。预祝你们圆满完成任务！
《迷人的动画片》活动教案
设计意图：
动画片是每个孩子的心头最爱，说起动漫，他们会滔滔不绝，神采飞扬。打开学生的书包，可以看到各种 动画产品。可以说，孩子们爱看动画片，但是缺乏自制能力和分辨能力，需要成人的引导。加之近几年，国产动画片迅猛发展，更给我们的研究提供了内容。考虑到这些，根据本学
期三年级综合实践活动教材第三单元“欢乐卡通地带”的内容，及学生的年龄特点我确立了本次综合实践活动课的主题—迷人的动画片
综合实践活动课程本身的特殊性，决定着对教师的角色有了新的定位，要求教师是学生活动的组织者、合作者、参与者，综合实践活动需要教师的有效指导，于是我采用启发性、指导性、开放性相结合进行教学，据此，在这一活动中，我对学生的指导主要是从这几个方面入手：
1、引导学生寻找自己感兴趣的小主题。
2、指导学生制定切实可行的活动计划。
3、培养学生熟悉搜集资料、信息的能力。
其目的就是让学生熟知交往、沟通、采访、调查的技巧；学会自己制定学习与娱乐计划，并能利用动画知识，创作自己的动画作品
为了体现综合实践活动的课程特点，我将本次活动主题划分为三个活动程序，力求使活动的组织达到最佳状态 教学过程：
（一）导入
欣赏动画渐入主题
师：同学们，今天老师给大家带来一份小礼物，我想你们一定很喜欢，想不想知道是什么？让我们一起来看大屏幕。（投影出示动画片《猫和老鼠》片段）
喜欢这部《猫和老鼠》吗？（喜欢）
动画片伴着我们成长，让我们的童年生活变得丰富多彩，你最喜欢看哪部动画片？
生1：我最喜欢看《名侦探柯南》。生2：我喜欢看《喜羊羊与灰太狼》。生3：我喜欢的动画片是《电击小子》。师：哪个动画人物给你留下了深刻的印象？ 生1：聪明的喜羊羊给我留下了深刻的印象。生2：喜欢帮助别人的小火车托马斯。
师：动画片用自己独特的表现形式为同学们带来了快乐，开拓了我们的眼界为我们提供了一个充满趣味的活动天地，现在让我们一起走进《迷人的动画片》，好吗？
动画片给我们带来欢乐的同时也引发了我们的思考。老师这有一段文字资料。我们一起来看看。
在全国800家电视台同步热播的108集大型武侠动画片《虹猫蓝兔奇侠传》突然被央视叫停。对此，家长们表示赞同，同时呼吁有关部门设定动画片的观看年龄范围。暴力元素引发模仿，几乎每部日本卡通片都有喜欢暴力的人物，孩童在观看的过程中不自觉的默认了这种行为。犹如学生争先模仿《灌篮高手》中樱木扣篮后倒挂在篮筐上的动作，造成不少意外事故。看到这里，你有什么想说的？
师：对呀，原来并不是所有的动画片都适合我们。老师这里还有一幅漫画：《种在沙发里的土豆》。咦，为什么要起这么个题目呀？ 生1：因为他身体很胖，像个土豆。
生2：因为他整天呆在沙发里看电视，还吃东西，越来越胖，像个大土豆。师：这幅漫画又告诉了我们什么？
生1：不能长时间看电视，对我们的眼睛不好。
生2：看电视的时候最好不要吃太多零食，这样影响身体健康。
二、探寻研究小主题
师：看来“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西，假如你去研究这个主题，你想了解哪些问题呢？
生1：我们可以调查一下，看看同学们最喜欢看的动画片是什么。生2：还可以了解同学们观看动画片的时间有多长，一般在什么时间看。师：其实同学们刚才说的这些，我们可以归纳成“观看动画片情况”。生3：可以了解一下动画片是这样制作的。生4：可以自己来设计一些动画人物。
生5：看动画片对我们好的方面和不好的方面。师：也就是动画片对我们的影响。
生6：大人喜欢看动画片吗？他们小时候都爱看什么动画片？ 师：也就是成人记忆中的动画片。生6：为什么小学生喜欢看动画片？
将学生所说问题在黑板上板书
师：现在我们有这么多的主题，是否每个主题都适合调查呢？这就需要我们来进一步的选题。选题有几个原则，我们来了解一下。（课件出示： 调查主题的选择
（1）选择你感兴趣的主题。（2）调查主题是否具有研究价值。
（3）调查主题是否具有可操作性。即可以实施。）
师：根据这些原则同桌间商量商量，哪些是有研究价值，又是可操作的？ 师：讨论就到这里，我们一起看看。
谁来说一说想研究xx问题的同学请起立，一会我们根据感兴趣的问题自由分组
师：下面，老师给你们1分钟时间，请喜欢研究相同内容的同学坐到一起，可以吗？（可以）
生重新选择座位，自愿组成学习小组（师强调各小组的活动主题）师：感谢孩子们的合作，首先呢，老师要在这里预祝每一个小组合作愉快，来，把团结的掌声送给自己。3.选组长
小组分好了，想一想什么样的同学适合做小组长？ 生：组织能力、品质好、责任心……
师：根据标准，选出自己小组的组长，并在组长的带领下选出记录员再给给小组起个动听的名字！
三、制定活动方案：
师：刚才同学们讨论的研究主题都很有意义，接下来是发挥小组集体力量的时候了，我们要为刚才选定的活动设计一个方案。要知道，一份好的计划能帮助我们取得事半功倍的效果。请同学们想一想，计划表应该记录哪些内容呢？ 生说（4——6人）（课件出示完整的计划表）
我们的小组名称
组 长
记录员
我们的小课题
想要聘请的指导老 师
成员
具体分工
分工如：观察、记录、收集、整理资料、设计问题、访问、联系人员、摄影、写结题报告、后期制作、演示„„ 阶 段
准备怎么做
阶段如：1.策划筹备2.实践活动3.汇报整理
方法如：上网查找、图书馆查找、调查问卷、采访、访问、实地考察、„„
在这里，有一项非常重要的内容就是“准备怎么做”也就是研究方法。获取知识的方法有哪些呢？（生答：上网、查找书籍、采访，调查，请教别人…….）
各小组研讨填写活动计划。课件，配乐)（学生制定活动方案，教师巡回指导。）
四、交流活动方案，提出修改建议：
师：哪个小组的同学最勇敢，愿意上来交流交流你们的活动方案的？当小伙伴上台交流的时候，我们可要听仔细，学会做一个善于倾听，善于发现问题的智慧者。介绍方案的要求：
（1）尽可能脱稿，说不出时可以看。
（2）语言不能照本宣读，口语化，用连贯的一段话。
生：大家好，我是来自××××小组的××，我们小组研究的主题是“观看动画片情况调查”。我们准备这样做：首先设计一张调查问卷，然后去展开调查，可以分低、中、高三个年级，接着把调查到的内容进行统计，得出结果，最后还可以写一份倡议书，号召大家看一些有益的动画片。请大家对我们的方案提出宝贵的意见。
师：现在，你就是主持人了，你想请谁提提建议你就直接邀请吧！生（交流者）：×××。
生（互动者1）：我想问问他们，在调查的时候想问些什么问题？ 生（交流者）：我们可以问：1.你喜欢看动画片吗？2.最喜欢的动画片是什么？3.一般在什么时间看？……
师：看来，他们这个小组是认真思考过了，想得很全面。而我们的这位同学也有一双善于发现问题的智慧之眼。请继续发表你们的意见。生（互动者2）：我觉得他们小组写倡议书的想法不错。生（交流者）：谢谢你！
师：学会赞扬和感谢了，真不错！老师也熬不住想要提提问题了，可已了吗？
生（集体）：可以。
师：你们小组用到了调查这个研究方法，并且说在开展调查活动前要设计
好调查问卷。那一张调查问卷包括几部分?老师这里有一张样表，我们一起来看 看。
（老师展示设计好的调查问卷样张。）
生1：要有问的问题。生2：要有题目。
生3：还要写为什么要做这个调查。
师：也就是调查的目的。这样一张完整的调查问卷包括题目、调查的目的、问的问题三个部分。
师：通过这一小组与同学们的互动交流，我们学到了不少，让我们把掌声送给他们。下面哪个小组愿意上来交流，这可是大家给你出主意的好机会哦。
生：生：大家好，我是xx组组长我叫xx，我们小组研究的课题是“成人记忆中的动画片”。我们小组准备这样做：让xx在学校对5名老师进行采访，并由xx做好采访记录；由我带领xx和xx到商店采访售货员阿姨或叔叔，并做好录音；小组其他成员回家询问自己父母，同时也做好记录。各人将获得的第一手材料拿到组里，我们大家一起进行整理分类，找到大人们记忆中的动画片的名称及最爱。
师；这个小组同学主要用的方法就是采访，知道采访他人需注意的事项吗？
（小组其他成员介绍：采访时要用礼貌用语；要想好采访的问题；要大方不拘谨；态度要谦和；采访过后要说些感谢的话；）
师：让我们把最热烈的掌声送给这一小组的同学们，他们不但有聪明的头脑，还有着很强的团结合作精神。
（五）总结成绩，提出希望
刚才大家的出色表现，有一个人都看在了眼里，知道他是谁吗? 让我们用热烈的掌声请出我们的好朋友!(课件演示羊村长，并配音：小朋友，你们真了不起，在这么短的时间内，就制定出了活动方案，有了这个方案，我们就有了前进的方向，接下来的两周时间里，我们就按照活动方案，有计划地展开活动，两周过后，我们再聚在一起，畅谈自己的收获和体会，好不好?)
《我喜欢的布艺》教学设计
一、活动目标
1、知识目标： 通过本次活动，让学生初步了解布艺的发 展史和种类等基本常识；了解布艺花的制作方法的等相关 知识；感知布艺作品的寓意，培养学生对布艺的欣赏能力，通过教学情境的创设使学生确立小组活动主题，并制定小组活动方案。
2、能力目标：通过实践活动，激发学生的创作欲望，引导学生运用身边废旧材料动手制作布艺花，提高动手实践能力及创新精神。
3、情感态度价值观：通过布艺花的制作，让学生体验到成功的喜悦，在制造美和欣赏美的同时，也学会表达爱；培养团队意识，养成乐于合作，善于交流的良好品质。
二、预设教学重难点
学生自主提出感兴趣且有研究价值的问题。
三、教学准备
老师准备：相关课件、问题卡 学生准备：黑色碳素笔
四、教学流程
1、情境导入。
①课件播放：布艺花的画面。②播放短片：简介布艺花的历史。
设计意图：让学生初步感知布艺的美，同时了解布艺的历史。激发学生对“布艺”这一主题的研究欲望。
2、提出问题。
① 教师提问：同学们在日常生活中还见过那些布艺的东西？
学生自由发言，教师适当播放课件帮助学生深入了解引导学生从多个角度提出问题。
② 学生谈身边的布艺，其他学生可补充。
3、梳理问题。
采用小组合作的方式，小组成员讨论，将小组内的问题进行筛选，每组选出2——3个问题，有记录员书写到问题卡上，并粘贴到黑板上。
4、确立主题。
① 一名学生清晰地读出问题卡上的问题。
② 一至两名学生到黑板前对问题苦衷的问题进行分类。教师指导分类的原则：将同类问题合并，不同问题分类的原则。③ 教师引导学生对每类问题进行概括、命名。
5、明确小组课题，制定小组活动计划
① 各小组采取自愿原则，选择一个自己组感兴趣的课题作为研究主题。并选出组长，组长进行就职演说。② 制定小组活动方案。
教师分发活动方案表，学生汇报。
6、教师小结。
《初探洗衣粉》教学设计
一、活动背景：随着人们生活水平的提高和科学认识能力的增强，洗衣粉走进了千家万户，成为家庭中主要的常用洗涤用品。随着经济实力的增长和科学水平的发展，生产厂家已经能够生产出具有各种功能的洗衣粉。市场上的洗衣粉千姿百态，琳琅满目。但是洗衣粉的去污能力究竟怎么样，怎样正确使用洗衣粉，怎样提高洗衣粉的去污能力却是人们普遍忽视的问题。因此，在“初探洗衣粉”的主题活动中，意欲让学生在利用各种途径了解有关洗衣粉一些知识的基础上，通过亲自动脑动手的实验操作，懂得控制洗衣粉去污能力的要素，掌握洗衣粉的正确使用方法，达到逐步提高学生生活能力、激发学生进行科学探索兴趣的目的。
二、活动目标：
1、知识目标：通过师生的对话交流，使学生初步了解洗衣粉的形状、特点及作用，学生对洗衣粉产生研究的兴趣，提出相关问题，形成研究主题。通过研究知道洗衣粉的去污能力，洗衣粉对健康和环境的影响，洗衣粉洗衣服的正确方法。
2、能力目标：提高学生的环保意识，培养学生口头表达，合作研究的能力。
3、情感目标：培养学生爱劳动。
三、活动准备：洗衣粉、课件、透明的瓶子、勺子、吹泡泡工具、红领巾、盆子、水
四、活动重点：学生对洗衣粉产生研究的兴趣。
五、活动难点：提出相关问题，形成研究主题。通过研究知道洗衣粉的去污能力，洗衣粉对健康和环境的影响，洗衣粉洗衣服的正确方法。
六、教学设计（1）问题式导入
1、老师出示照片让学生看，并说说照片上的人在干什么？介绍过去人们洗衣服的方法,说说现在会用什么去除衣服上的脏物呢？
2、说说洗衣粉是什么样的呢？（实物展示）举起一勺放入水中有什么变化呢？
3、让学生吹泡泡。板书：初探洗衣粉（2）初探洗衣粉 产生问题
1、调查学生用洗衣粉洗过衣服情况，并让学生到前面来演示一下使用洗衣粉的过程。
2、不一样的谈出自己的观点。
小结：有的事看起来，容易但要掌握正确的方法就难了。
3、出示一些洗衣粉，教师让学生帮助推荐洗衣粉并说明理由
小结：听了同学们的汇报也各有所见，其实光听光看行不，还要看实践的效果怎么样。
（3）提出问题解决问题
你是否对洗衣粉产生了浓厚的兴趣呢？你对洗衣粉有哪些感兴趣的问题呢？请各小组把你们最感兴趣的3个问题研究好，写到纸条上，贴到黑板上，共同研究
我们一起来研究同学们的问题： A、洗衣粉的种类
这组同学通过去超市实地考察寻找资料来解决的问题，大家想想还有其它解决问题的方法吗？
同学们说的真好，如果我们有条件的话，还可以对洗衣粉的进货商和制造商进行调查，问问他们在进货和生产时是如何对洗衣粉进行分类的。这组同学还有想说的吗？ B、洗衣粉的去污能力
①不同时间洗衣粉的去污效果。②不同水温洗衣粉的去污效果。
测量水温可以用温度计，如果在平时洗衣服时，我们需要用温度计测量水温吗？（学生回答）但是我们是在实验，如果不能准确的测量水温，就会影响实验结果。
③不同污渍洗衣粉的去污效果。
看来通过实验来比较洗衣粉的去污能力，确实是个好方法，但在同学实验的时候，老师发现了他们的一点小问题，看看同学们能发现吗？（放录像，其它同学回答问题）
同学们真是火眼金睛，这么快就找出了问题，那么同学们想一想在实验中我们应该注意什么呢？（学生各抒己见）把同学们说的归纳起来就是（大屏幕出示）其他同学还有想说的吗？ C、洗衣粉对健康和环境的影响。
这组同学通过调查问卷的方法来解决的问题，他们在遇到问题后，马上就想办法解决了，真是爱动脑筋的孩子。他们遇到的问题，你遇到过吗？你是怎样解决的？
D、洗衣粉洗衣服的正确方法。
我们小组在确定主题后，大家都积极行动起来，回家动手洗自己的校服，大家发现自己洗的校服没有妈妈洗的干净，于是我们组想用采访别人的方法，寻找洗衣服的正确方法。
刚才同学们都简单地说了自己的收获和解决问题的办法，同时也发现自己方案的不足，下面就以小组为单位分别修改、完善你的方案。
哪个小组说说你的方案是怎样修改的？
七、总 结
今天同学们通过学习，研究知道了洗衣粉的种类，洗衣粉的去污能力，洗衣粉对健康和环境的影响，洗衣粉洗衣服的正确使用方法。同学们都掌握的很好。课堂表现也非常好。
八、板书设计： 初探洗衣粉 学生提出的问题
饮水的学问》教学设计
教学目标 知识目标：通过活动，让学生认识到水是人体重要的营养物质，懂得饮水卫生。加强交流，与其他同学共享与探讨，实现资源共享。技能目标：通过学习，培养学生观察能力、比较分析能力、理解思维能力和交际能力，养成健康、科学的饮水习惯。情感目标：引导学生认识到生活中有很多学问，饮水的学问是其中之一。积极参与小组讨论。教学重点、难点：
确定小组研究的子课题，并根据子课题确定活动方案 教学准备：
多媒体课件及饮水问题方面的相关资料
教学过程
一、谈话导入
师： 今天老师给大家带来了礼物，都是一些好吃的，你们想要吗？看（出示各种水果）。我们把这些都叫做什么？ 生：答
师：为什么叫水果呢？ 生：答
师： 老师现在就让大家尝一尝，尝尝他们好不好吃，水分多不多 生：尝水果
师：其实我们平时看到的花草树木，还有这些瓜果梨桃等，他们的体内都含有大量的水分，他们在生长过程中也需要输入水分，当它们失去水分的时候就会蔫掉，甚至死去。那么，请同学们猜一猜，我们每个人的身体里最多的是什么？是骨头？是血液？还是水？ 生：答
师：“对了，是水。水是生命之源，也是人身体中最重要的一部分，大概占人体的三分之二，我们每个人每天都要摄入大量的水来维持身体机能，饮水也就成了至关重要的话题，你们说饮水对我们重不重要？
师：但是，如果不注意科学饮水，就会影响我们的身体健康。饮水这个平平常常的小事，却蕴藏着大学问。
这节课，我们就来研究饮水的学问。（板书）
二、交流、探究、提出问题
师：饮水是我们每个人每天不可缺少的一部分，那老师想知道，你每天都是怎样饮水的？ 生：回答
师：回答的真好，同学们的饮水方式各有不同，那么你们这样做到底对不对，我们来看一看(视频)。你对饮水方面有哪些想了解的问题呢？ 生：生回答，发表自己的意见（2—3名）
师：同学们说的很好，饮水也要讲究科学，只有科学饮水才能对健康有好处，现在老师就给你们几分钟的时间，请同学们以小组为单位相互交流一下，把你最想了解的关于饮水的问题写在纸条上，我们比一比，看哪个小组提出的问题最有价值、最贴近我们的生活，开始。【生交流、讨论，师巡视】 师：同学们刚才提出了这么多的问题，这些都是你们认真思考的结果，我已经让同学们把你们感兴趣和想要了解的问题都放到黑板上，我们共同看一看。（整理）
（1）水质优劣与人体健康的关系；（2）如何做到科学饮水；（3）饮料与水的区别；（4）制作可以喝的饮料；（5）喝什么样的水；
师：现在就请每个小组从中选择一个最感兴趣的问题来作为你们小组研究的小组课题。哪个小组对第一个话题感兴趣？（出示序号牌）
三、分组制定活动计划方案
师：看得出来，同学们对这个活动充满了热情，为了使活动开展的顺利，我们还要在活动前制定一份活动计划。（出示计划表）看，老师手中拿的就是小组活动计划表，怎样填写这个计划表呢？（师发表、讲解）现在你们就可以根据自己感兴趣的课题来完成它。【生分组、填表，师巡视、指导】
师 ：现在请完成计划的小组先向大家介绍一下你们的计划，书中有个小建议给大家。
师：好，现在每个小组可以派出一位代表来汇报，其他的小组要注意听，看看他们的计划对你们组有什么启发，或者有什不足之处，给他们指出来，再给他们一些好的建议和补充。
四、修改活动计划方案
师：听了刚才各个小组的汇报和同学们的建议，你觉得你们小组的计划表有什么不足的地方吗？和你的小组成员好好讨论一下，把需要改进的地方做适当的修改，进一步完善本组的计划。下面请各小组派代表再次汇报修改后的方案。
五、课堂总结
经过这节课的合作、讨论，我发现咱们班的同学真了不起，即会倾听又有合作意识，相信你们在今后的活动中表现一定会更出色的。
最后，老师还有一段视频想让大家看一看（视频），看到这我想对同学们说，水是我们的生命之源，我们一定要珍惜水资源，节约用水，风儿告诉我
发布时间：2007-10-22 上午 10:49:34 来源： 点击率：863
北票市娄家店乡中心校 祁秀红
一、活动背景
风是孩子们非常熟悉的一种自然现象，当万物复苏的春天到来之际，我国北方经常刮干热风和阵风等。孩子们在风中快乐地放风筝，开始动手制作各种各样的小风车，他们想更深入地了解风儿，与风儿交朋友。此时开展《风儿告诉我》的实践活动则是水到渠成的事了。
二、活动目标
1、通过活动让学生了解风的形成，风的种类，风给人类带来的好处与灾害，让他们认识自然，了解科学，培养热爱自然，热爱科学的思想感情。
2、培养学生处理信息的能力及在活动中主动参与，与人合作的情感。
3、通过活动，培养学生的动手能力，设计创造能力，语言表达能力
三、活动计划
1、第一阶段：抛砖引玉，确立小组研究课题。（1课时）
2、第二阶段：实践研究阶段。
第1课时：各小组按制订好的计划进行搜集，调查。
第2课时：归纳、整理上节课活动中获得的信息，进一步完善下一步活动计划。
第3课时：深入调查、采访、观察、完善小组课题的研究。
第4课时：学生对自己整个活动中获得的资料进行筛选、整理，形成小组可供交流的材料，商定好交流的方式。
3、第三阶段：总结汇报阶段。（2课时）
四、活动过程
（一）、主题形成阶段
1、教师播放录像，展现一组关于风的画面。（柳枝在春风的吹拂下吐出嫩芽；孩子们在风中放风筝；风把树枝刮断；吹掀房顶 „„）教师启发提问：同学们看了这些画面你有什么感受？
学生议论纷纷：有的说：“风看不见，摸不着，它是从哪儿来的呢？”有的说：“咱们也出去放风筝吧。”有的说：“风的力量可真大呀！”„„
2、引导学生确定活动主题
学生1：我想研究一下风是怎样形成的。
学生2：世界上的风都有什么样的呢？
学生3：风与我们的生活息息相关，文人们都是怎样描写他的呢？
„„
3、师生共同归类问题，选出4个子课题。①、风的形成；②、风的种类；③、有关风的诗词等；④、风给人类带来的好处与灾害。学生根据
自己的兴趣自愿结组，选择小组课题，并讨论拟订不同的活动方案。
第一组活动方案：
小组课题
风的形成指导教师
鲁凤田
组长
辛润琦
小组成员
杨宁 李超伟 李威龙 赵博文 杨笑然
活动方法
询问自然老师，查阅资料。
研究内容
风是怎样形成的以及它级别的划分。
活动步骤
1、询问自然老师，查阅资料。
2、整理资料。
3、写活动中的体会。
成员分工
全组询问、查阅。
杨宁 李超伟——负责询问和记录。
李威龙 辛润琦——负责查阅和记录。
赵博文 杨笑然——负责整理、总结。
第四组活动方案（第二、三组活动方案略）
小组课题
风给人类带来的好处与灾害
指导教师
祁秀 红
组长
李珍宇
小组
成员
耿丽娜 耿丽颖 刘爽 郭阳 陈雪丽 崔雅诺
活动方法
①到图书室查阅或请教自然老师。②询问父母及其他人。
③网络查阅资料。
活动内容
1、风给工、农业生产带来哪些好处与灾害？
2、风给人民生活带来的好处与灾害是什么？
3、风对于植物种子的传播有哪些好处？
活动步骤
1、询问身边的人，做好录音。
2、请教自然老师；到图书室或英特网中查阅相关资料。
3、做好活动记录。
4、对调查的信息进行筛选、整理。
成员分工
全组——搜集资料
李珍宇——负责录音
耿丽娜 耿丽颖 刘爽——负责记录
郭阳 陈雪丽 崔雅诺——负责整理、总结。
4、交流活动方案。
①、各小组组长汇报活动方案，其他组员予以补充。
②、大家畅所欲言讨论各组方案的长处和存在的问题。
③、各组取长补短，吸取宝贵建议，修订完善本组活动方案。
（二）、实践研究阶段
1、要根据活动计划，分头进行活动。如：到图书室查阅、上网查询、调查、询问别人等。达到全员参与，参与全过程。活动中，相互信任，取长补短。
2、将搜集到的信息进行筛选、整理，并形成书面材料或拿出成果，准备汇报展示。
3、进行评价。本活动评价应包括对小组整体评价和对小组成员个人评价两部分。
4、确定新的主题生成，并将活动拓展。
5、活动记录：（部分）
第一小组：6月8日，杨宁和李超伟到科任室询问自然老师，了解了风力与风速的关系以及风级的划分；小组其他成员分别到图书室或其他地方查阅资料，收获很多。6月12日，全组同学准备做一个实验箱来演示风的形成，由于解决不了封闭实验箱的问题，所以未能如愿，感到很遗憾。
第四小组：6月10日，我们全组同学在陈老师的带领下到图书室查阅资料，有了一定的收获，但不够充分，因此，我们又分头行动。有的在父母的带领下到网吧去查阅，有的询问父母他人，李珍宇还费了好大的劲儿，做了采访录音。
五、资料汇总：
（一）、学生在小组内交流搜集到的材料。
学生1：我从自然书中了解到了风是怎样形成的。
学生
2、我从成语词典中查到了好多关于风的成语，念给大家听一听。
学生
3、我费了好大的劲才把邻居大婶谈风的好处与灾害这段内容录下来，放给你们听一听吧。
学生
4、这是我在爸爸的帮助下，第三次进入电脑网络查到的龙卷风、干热风，没办法刻录下来，我就抄在了笔记本上，你们看。
„„
（二）、教师鼓励并肯定学生的调查结果，指导学生整理好小组材料。
（三）、全班讨论，确定主题汇报形式。
第一组：我们组从自然书中找到许多好的图画，想用边放实物投影展示图画边说明的形式来回报，这样大家能容易明白其中的道理。
第二组：为了形象地表现每种风的特点，我们打算做头饰，以表演的形式进行回报。
第三组：我们组来一个诗词朗诵会。
第四组：我们没有找到录像资料，只好用叙述的方式来汇报了
六、展示与交流
（一）、引新课
师：风儿吹吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹热了空气，吹熟了果子；风儿吹吹，吹高了天空，吹落了叶子，吹醒了青蛙，吹来了雪花。风儿告诉我们许多许多。这段时间里，同学们围绕着风，带着自己最感兴趣的问题进行了认真地调查与研究。这节课，就让我们满载着自己的研究成果顺风而行吧！
（二）、谈感受
学生1：老师，还是让我们先来谈一谈大家在风中的感受吧！（师说“好”）
学生
2、风把公鸡的尾巴吹起来，就像孔雀在开屏。
学生
3、风儿吹拂着柳树枝，就像我那慈爱的妈妈在给我梳头。（投影展示照片）
学生
4、风把我家窗户上的塑料吹得鼓鼓的，仿佛要胀破肚皮一样。窗户是关着的，使我明白了风是无孔不入的。
学生
5、我感觉到山顶上的风比山脚下的风大多了。（展示照片）
学生
6、风就像一个小调皮鬼吹跑了我的帽子。（展示照片）
„„
师：田野里，我们和风一起奔跑，共同游戏，与风交朋友，可是这位神秘的朋友是从哪里来的呢？
（三）、汇报
1、风力组
学生1：我们小组研究了风的形成，请听听我们小组的汇报吧！
学生2：我的姐姐是五年级的学生，我从她的第九册自然书上了解到了冷地方空气重，压力大，热地方空气轻，压力小，两地冷热不同时，空气大小也就不同，压力大的空气会向压力小的空气方向流动，从而形成
风。
学生
3、为了更好地理解风的形成，我们还注意到这本书第20页上还有一个实验呢。这个实验是先制作一个实验箱，在箱内放蜡烛，然后把点燃的香放在左侧洞口，观察烟是往上走，点燃箱内的蜡烛以后，发现香的烟就往箱内流动，这样就形成了风。只可惜我们没有做成实验箱，否则的话，我们一定会给大家做这个实验，送给你们一个惊喜。（投影演示实物图片）
学生
4、我从自然老师那里了解到，风力大小与风速有关系，风速越大，风力越大，风力大小用“风级”表示，通常把风力划分为13个级，也就是0级——12级。
学生
5、演示，解说0级——12级风的不同表现。
师：风虽然看不见，摸不着，但是它们却摆动着不同的身姿来到了我们的面前。
2、风姿组：（分别戴头饰表演）
学生1：我是阵风，由于在离地面1000米或1500米之内，尤其是接近地面的空气，其流动速度时大时小，所以使我变得忽儿大，忽儿小，吹
在人的身上有一阵阵的感觉。一般6级以下的我不会引起大的危害。
学生2：我是旋风，是打转转的空气涡旋，是由地面夹带灰尘向空中飞舞的涡旋，这种涡旋正是你们平时看到的旋风，是空气流动造成的一种自然现象。我的高度一般不太大，当受到地面的摩擦或房屋、树木等的阻挡时，就渐渐消失了。
„„
（生生评价，师生评价）掌声予以鼓励。
师：面对着千姿百态的风，一些文人墨客开始对风做起了文章，接下来请风采组做回报。
3、风采组：
学生1：（组长）我们小组从语文书、成语词典、图书室、英特网上找到一些关于风的古诗、成语、谚语、文章和歌曲等。
学生1——学生8：野火烧不尽，春风吹又生。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。解问梅花何处落，风吹一夜满关山。解落三秋叶，能开
二月花。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
学生2：（成语）风餐露宿 风尘仆仆 风驰电掣 风吹草动 风和日丽 风吹残云 风流人物 风流云散 风平浪静
学生3：（谚语）四季东风是雨娘。
东风是个精，不下也要阴。
春南风，雨咚咚。
夏南风，一场空。
一日东风三日雨，三日东风一场空。
学生4和5：朗读课文《风娃娃》和《放风筝》。
学生6：唱歌曲《大风车》
学生7：放光碟《放风筝》歌曲。
师：我们在田野里尽情地放风筝，在操场上与风车一起旋转，风给我们
带来了许多许多快乐与方便，但是它也有发脾气的时候，不信，就让我们来听听风车组的汇报。
4、风车组
学生1：风在自然界里做了许多工作。风能使大范围的热量和水汽混合、均衡，调节湿度把云雨送到遥远的地方，使地球上的水分循环得以完成。
学生2：以前，咱们这里的农民伯伯们为了分离谷子、高粱、大豆等粮食中的糠皮，就利用大风天气在场院里进行扬场，随着科学技术的发展，人们已改用扇车了。炎热的夏季，风能给人们送来惬意的凉爽。
学生3：我从《少儿科普百科全书》中了解到，在中纬度，风与天气系统有一定的关系，高空风是预报天气的重要帮手。人们利用风建成了风力发电站，给人类带来了光明与方便。
学生4：当狂风怒吼的时候，已成熟的作物便会脱粒、落果、倒伏，把根茎肥沃的表土吹走，使作物根部裸露；也会把别处的沙土吹起，淹没掉，它还能把人吹走，把房屋吹塌，把一切东西都卷走。这种大风的能力，还可以随便举出许多例子。例如：在1860年，法国有一次暴风灾，风大得把两列火车从轨道上吹跑。飓风在英国和法国连根拔掉了大约25万棵树，把400艘船撞在岸上，又伤害了好几千人。
„„
学生8：播放询问录音
（了解该生进行录音时所遇到的困难，是怎样解决的？）
师：风发起脾气的时候，尽管有时会给人类带来一定的灾害。但是，人类不能没有风，风会在自然界做许多工作，这不，我们此时都已经和风成了形影不离的好朋友了。那么下面，就请同学们选择自己喜欢的方式来表达自己对风的喜爱之情好不好。
（四）、才艺展示
1、按照自己的爱好重新结组准备活动。
2、各组精彩展示，（把作品贴在黑板上）
（画风——风吹画——写小诗——做风车——做游戏）
师：大家表现得非常出色。那么，《风儿告诉我》这次综合实践活动，你都收获了些什么？
（五）、谈收获
体验日记1：我们懂得了小组间虽然各有分工，但要互相帮助，取长补短。只有团结合作，才能办好事情。
体验日记2：我体会到了只要用心观察，用心思考，随时随地都可以学到知识，甚至是许多书本上没有的知识。
体验日记3：通过活动，我慢慢地学会与人交流了，而且增强了自信心，感觉到自己像一个大人了。
体验日记4：没想到，上综合实践课也能带着头饰在前面表演，真是太好玩了！
体验日记5：通过这次实践活动，我更加热爱大自然了。在研究过程中遇到了很多困难和挫折，但我没害怕，而是变得更加坚强了。有一次，我到野外去观察风，不小心摔倒了，裤子摔破了，肉也摔疼了，可是我没有哭。
„„
师：我们了解了许多有关风的许多知识，明白了许多道理，总之，我们用心收获了许多。但除了收获以外，在活动中有没有哪位同学又产生了什么新的问题呢？
（六）、生成新问
学生1：为什么山顶上的风会比山脚下的风大？
学生2：春天的风为什么会比冬天的风温暖？
学生3：旋风为什么会打转转？
学生4：阵风为什么是一阵一阵的呢？
学生5：灾害风来临时怎样才能躲避，预防，让它的破坏力降到最低点呢？
„„
（七）师总结
同学们，我们顺风而行即将结束本次综合实践活动，在风中我
们收获了许多知识和道理，也产生了一些新的问题，那么就请大家用自己智慧的大脑和已有的收获，带着新的问题进行更深入的调查与研究吧！相信你们必将是下次活动中冲风破浪的小干将！
点评：
《风儿告诉我》这一活动案例从课题的选定到活动的展示，每一个阶段都围绕综合实践活动的基本理念，面向学生的生活世界和社会实践，尊重学生的自主选择和主动探究，为学生个性的发展创造了广阔的空间。活动主题源自学生生活世界，强调学生从身边的生活世界中自己去探究，去发现问题，选择课题，从而解决问题。在活动中教师指导学生，走进大自然与风儿交朋友，让学生亲自去体验、感悟，并在汇报之时，发展了学生的动手能力，创新意识，以及发现问题的能力。但是，这门课程对于我校来讲是起步阶段，加上三年级的学生年龄较小，参与社会，与人沟通的实践能力较差，课程资源开发的不够充分，学生的锻炼不够到位。（郭振军程海生）
风的种类
无风 小于1级 基本上无感觉 轻静风 1.5级 稍微一点感觉 清风 ３级
有所感觉 微风 ３.５级 凉爽 小风 ５级
头发吹起 强风 １０级 风沙起伏 中风 １２级 风沙向上 疾风 １８级 风沙暴卷 大风 ３０级 屋檐坠石
台风 ５０级 石头稍微吹起 烈风 ６５级 树枝折断
狂风 ７０级 石头快速吹起 暴风 １００级 破坏力较大 飓风 １２０级 破坏力极大 龙卷风 １３０级 楼房粉碎 风雷
１５０级 火山爆发 超风
２００级 拔山倒树
地球爆炸风 １００００级 世界上所有的物体毁灭 宇宙爆炸风 十万亿级 宇宙中所有的物体毁灭 无限爆炸最强风 无限级 无限毁灭 任何物体，时间，空间将在０秒钟的无时间限制的情况下消失
风的形成及等级的划分
地球上任何地方都在吸收太阳的热量，但是由于地面每个部位受热的不均匀性，空气的冷暖程度就不一样，于是，暖空气膨胀变轻
后上升；冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。在气象上，风常指空气的水平运动，并用风向、风速（或
风力）来表示。风向指风的来向，一般用16个方位或360度来表示。以360度表示时，由北起按顺时针方向量度。风速指的是单位时
间内空气的行程，常以米/秒、公里/小时、海里/小时来表示。1805年，英国人F.蒲福根据风对地面（或海面）物体的影响，几经
修改后，得出了风力等级表。
风力等级表
风级和符号 名称 风速（米）* 陆地物象 海面波浪 浪高（米）0 无风 0.0-0.2 烟直上平静 0.0 软风 0.3-1.5 烟示风向 微波峰无飞沫 0.1 2 轻风
1.6-3.3 感觉有风 小波峰未破碎 0.2 3 微风 3.4-5.4 旌旗展开 小波峰顶破裂 0.6 4 和风
5.5-7.9 吹起尘土 小浪白沫波峰 1.0 5 劲风 8.0-10.7 小树摇摆 中浪折沫峰群 2.0 6 强风 10.8-13.8 电线有声 大浪到个飞沫 3.0 7 疾风 13.9-17.1 步行困难 破峰白沫成条 4.0 8 大风 17.2-20.7 折毁树枝 浪长高有浪花 5.5 9 烈风
20.8-24.4 小损房屋 浪峰倒卷 7.0 狂风
24.5-28.4 拔起树木 海浪翻滚咆哮 9.0 11 暴风 28.5-32.6 损毁普遍 波峰全呈飞沫 11.5 12 飓风 32.7-摧毁巨大 海浪滔天 14.0
综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的课程形态。旨在通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。是实现素质教育的一项重要途经和内容。
在素质教育的大背景下，新课程标准即将全面执行的形势下，综合实践课程在我校日益得到重视，课程开设几年来，也取得了一定成效，积累了一些经验。
一、课程目标：
根据学生认知能力发展的规律，结合传统课课程特点以及学生知识结构和数量的发展变化，我们又分学年确定阶段性课程目标。
1、培养学生观察社会的习惯，发现问题、提出问题的能力，判断问题价值的能力；培养学生对待问题的科学态度及形成乐于实践，勇于求知，积极向上的学习态度。
2、着重培养学生团体合作与社会合作的意识和能力，培养学生收集、分析、综合、利用材料的能力，培养初步的研究能力。
3、实现上述具体能力的进一步提升，并进一步培养学生思维模式上的创新意识。
二、正确选题是关键，科学评价是生命。
科学的评价是综合实践活动能否引起学生持续兴趣，激发学生研究动力的生命所在。适当的评价让学生不断体验到成功，从而激发兴趣与动力；认识到实践过程的问题所在，才能够认真检讨，调整研究方案、研究手段等等，从而顺利完成研究任务。在获得成功与发现缺陷、纠正缺陷过程中提高能力，快乐体验，获取知识。
再次，课程资源是基础，时间、空间是保证。课程资源指活动素材的来源，包括校内资源与校外素材资源，我们把各传统学科课程，学校各类传统活动项目，正在或即将开发的项目，学校本身都作为校内素材供学生使用。
综合实践活动课具有很强的综合性、实践性、自主性和趣味性，开阔了学生的视野，增加了学生接触社会、自然的机会，让学生有了课堂上得不到的多种生活体验。
三、思考
回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思考：
1、综合实践活动主题的选择过程中，如果完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究的深度和教师指导的有效性；如果是教师为学生预先选择并设定研究主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探索。
2、使综合实践活动课程明确区别于传统的“兴趣课”、“自然课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关知识，加强“实践”体验，真正使教师和学生“活动”起来，将要作出进一步的思考与实践。
3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思考和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。
4、活动研究的深度、广度，教师如何把握？
暑假, 一个朋友带了读四年级的孩子到我这来, 说要请教一下孩子的暑假作业。我仔细看了孩子学校发的暑假倡议书, 让朋友叫苦不迭的正是里面的几项综合实践活动作业。
1.德育类。开展“寻访身边的美丽河流”主题实践活动, 要求以假日小队形式开展活动, 开学初上交假日小队手册。
2.数学类。 (1) 做一次黄豆发芽实验, 记录时间和豆芽的长度数据信息, 制成折线统计图。 (2) 记录两次实践活动的数据信息, 写成数学日记。
3.科学类。调查所住小区附近生态系统情况, 如有哪些生物、分析生态系统是否平衡、如果破坏后如何调节, 并积极撰写研究报告。
朋友不无抱怨地说:“暑假嘛, 给孩子布置点语文、数学作业, 弄几张试卷做做, 哪怕多一些也没关系, 现在却是什么假日小队手册、数学日记、研究报告……小孩子说不会, 我们家长也不知道怎么搞, 开学时我们怎么交得出作业啊, 愁死人了……”
孩子说:“我们老师没有说过这些活动应当怎么搞, 我有好多不会……”
【心声】
看着这对父女, 我由衷地感觉到, 孩子的暑假综合实践活动作业成了家长和孩子们的一个沉重负担, 真是怎一个“烦”字了得。作为一名综合实践学科的老师, 我理解这些实践作业的设计者, 他们是考虑到要培养学生的综合能力, 打通课程学习和生活的壁垒, 使学习生活化, 促进学生在生活实践中学会学习、学会探究, 从而发展能力, 可谓独具匠心。我们学校也会精心策划一些综合实践活动, 指导学生去开展。家长叫“烦”的也不鲜见, 甚至有的班主任也持反对态度, 理由主要有二:对学生的成绩提高没有帮助, 反而有损, 因为活动让孩子心静不下来, 影响做作业;许多作业家长越俎代庖, 徒增家长负担, 于学生发展无补。面对学生、家长以及教师们的众说纷纭, 有一点是肯定的, 综合实践作业看起来很美, 但是实际地位尴尬。综合实践作业, 想说爱你不容易。
【解析】
综合实践活动的开展为何如此阻力重重, 叫“烦”声一片?
1.理念不对称。整个教育体制导致学生家长的育人理念还停留在学科分数上, 不少一线教师的育人理念也纠结地停留在语数英科等主学科分数上, 学生在教师和家长的明言暗示中深受影响, 认定学习成绩才是自己的命根子。因此, 对于学科的考试练习之外的活动、作业等持抵触情绪。
2.指导不到位。从孩子的话语中我们可以感受到, 很多学校、教师对综合实践活动的开展指导缺失, 比如案例中的孩子, 教师就是将学校统一发的暑假活动倡议要求原封不动地转发给学生, 只有一个大的主题, 没有具体的指导, 学生不知道如何选题、选择方法, 这就导致学生操作起来有很多困惑, 茫茫然不知从何下手, 难以独立完成, 势必对家长的依赖过重, 导致家长反感。
3.要求不适切。要求的高低是相对而言的。综合实践活动作业要综合考虑要求的本身和实践活动者。比如案例中的开展“寻访身边的美丽河流”主题实践活动, 成果形式是假日小队手册, 规定要有手册封面、活动方案、活动照片、活动感言, 甚至还要拍摄视频, 上交光盘, 最好还能通过联系媒体, 争取将活动报道在媒体上发表。科学作业要观察生态, 撰写研究报告。就拿研究报告而言, 对于四年级的学生可能就要求偏高, 而没有指导的撰写, 要求就更显得高了, 容易让学生产生畏难情绪, 从而依赖家长。家长的素质参差不齐, 有大部分的家长恐怕在他自己曾经的学习经历中并没有撰写过什么研究报告。
【建议】
1.树理念。缺乏理念最可怕, 作为教育者, 不但自身要树立正确的理念, 还要引导家长、孩子树立正确的理念。尽管目前大教育背景还存在唯分数论的现象, 但是教育者要努力改变重分数、轻能力的观念, 不要让孩子沦为做题的机器。要大力宣扬全面发展的素质教育观, 宣传综合实践学习活动对促进学生发现问题、收集信息、分析信息、提出设想、解决问题等综合能力提高的重要意义, 从而让家长、孩子从心底接受综合实践活动, 并积极投入到综合实践活动中去。
2.重指导。给予学生开展综合实践活动的指导, 让学生掌握开展活动的方法, 在平时的教育教学活动中注重培养学生的实践能力。比如上述案例中, 开展“寻访身边的美丽河流”主题实践活动, 教师在活动前展开选题指导, 通过示例或者启发学生确定一个切口小的选题, 比如家乡的一条河流或湖泊的水质观察、对比;比如做一回社区节水行动宣传员;比如调查家乡一条河流的水污染源头等等。确定选题后, 指导活动的方法, 譬如调查家乡的一条河流的水污染源头, 可以通过实地考察河流, 用相机拍下每一处给河流带来污染的源头, 选择一些典型的照片冲洗出来, 集中粘贴在卡纸上, 并写上一两句话的情况说明, 然后思考是否有污染源控制的办法, 写出保护河流的几条对策。这样的指导, 就让学生开展活动前从选题到方法, 再到成果展示形式都做到心中有底, 面对综合实践活动作业也就不会束手无策了。
3.明评价。许多学校会对学生的综合实践活动作业进行一个成果评价, 甚至是评奖活动。应该说这样的评价也是有积极作用的。但是评价的标准会反过来影响活动的开展, 并调节今后学生综合实践活动的开展, 所以要谨慎制订明确的标准。总的说来, 成果评价的标准要求要适切, 不要过高, 要充分考虑到学生的年龄特点和认知、实践能力水平。许多学校为了自身的功利目的, 比如宣传得分、学校考核等第等原因, 恣意拔高要求, 这势必会导致学生有畏难情绪, 以致一些家长成为孩子综合实践活动作业的枪手, 孩子的主体地位沦失, 孩子没有真正得到锻炼, 这和我们的初衷显然背道而驰。在评价中, 我们一定要重点关注学生参与的成分, 将真正有学生实践探究的儿童原生态成果作为优秀成果展示出来, 不要被某些成人化的华丽作品扰乱我们的评价标准。
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六年级下册综合复习07-24
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