象棋赛活动方案（精选12篇）
活动目的：
丰富职工业余生活，弘扬企业文化，活跃公司气氛，提高职工综合素质 主办单位：
江苏伟楼生物苏打水车间
比赛时间：
2011.11.25—2011.12.2
5比赛地点：
公司职工之家二楼
比赛方式：
根据报名人数分组，小组赛采用积分制
人员安排：
1.组织：黄从军
2.裁判：马祥林
3.参赛人员：刘亚林曹东风宋晓波张平李相涛宋炎坤注意事项：
1.注意文明礼貌，不得大声喧哗，讲究棋德
2.每步棋须在5分钟内出手，落子生根，以手离开棋子为准
裁判须知：
1.熟知并严肃、认真、公正地执行比赛规则
2.不得对任何一方棋局给予提示，自带计时工具，维持好现场秩序
奖项设置：
一等奖：电热毯一张（100元以内）
二等奖：精品钢笔一支（50元以内）
三等奖：苏打水一箱
参与奖：每人水杯一个（15元以内）
比赛规则：
1.严格按照公开比赛的标准执行，各参赛选手必须遵守规则和纪律，服从裁判
安排，公平、公正的参加比赛，摸子走子，落子不悔，保证比赛顺利进行。
2.每场积分为每名选手胜一局得两分，平一局得一分，输一局得零分
3.比赛具体方法：比赛第一轮用抽签方法排定先后顺序，并抽签决定先手后手，从第二轮起，每轮由最高分按积分向下编排
4.比赛计时：每轮比赛前，前一小时自由分配，所走招数不限，以后双方各限
时15分钟，先到时者判负。
5.行棋规定：（1）.摸子走子，落子不悔。如动了己方一子不走或无路可走，判
违例一次，另走其他棋子；（2）.动了对方棋子必须吃掉，如不能吃掉，判违例一次，另走其他棋子；（3）.违例三次判负；（4）弃权判负。
6.每轮比赛，裁判须做好比赛记录，并在比赛结束后让参赛选手签字确认，承
认比赛结果，然后公布各选手积分、排名。
方案制定：黄从军制定日期：2011.11.24
那么该如何有效地提高中班幼儿学习象棋的兴趣呢?
一、游戏法
教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”中班幼儿思维主要处于直觉行动思维向具体形象思维和抽象逻辑思维发展的趋势。如何使幼儿对中国象棋感兴趣呢?运用游戏无疑是最好的办法。因为游戏是幼儿喜欢的活动、幼儿的兴趣所在，兴趣是刺激幼儿学习的最佳形式。
游戏的方式比较多，下面介绍几种适合幼儿的游戏。
1. 识字游戏。
象棋共32个棋子，但只有“将”或“帅”、“士”、“相”或“象”、“马”、“车”、“炮”、“兵”或“卒”10个汉字。在让幼儿了解区分各棋子并记住它们的名字时，根据幼儿年龄特点，运用了图形和文字结合的游戏方法引导幼儿识字。如在认识“马”这个棋子时，先出示图片“马”，让幼儿先观察图片说说马是怎样的，然后再拿出“马”、“车”两个棋子，请幼儿自己看一看，讲讲“你觉得哪个字是马，为什么?”幼儿说：“马有四条腿，棋子上的马下面有四点就像是马的脚一样，所以这个棋子的名字就叫‘马’。”这样幼儿通过图片的观察，并根据自己的形象理解就认识了象棋棋子“马”。通过同样的方法，幼儿能比较快地认识将、士、象、车等其他棋子，能从不了解、不认识中国象棋，通过图形结合法对中国象棋产生浓厚的兴趣。
2. 亲子游戏。
和家长充分沟通，鼓励家长经常带幼儿到社区活动室或棋室去玩，观看别人下棋，让孩子接触认识象棋游戏，培养对象棋的兴趣。父母与其他成人下棋时，可以将孩子抱在怀中，并让孩子下每一步的棋子。有了亲子游戏的氛围，能更好地激发幼儿学习象棋的兴趣。
3. 残局游戏。
对于刚刚学习下象棋的幼儿可以适当去掉一些棋子，让幼儿下残局。这样可以从简单到复杂，比较符合幼儿的心理特点。
4. 摆棋谱比赛。
可以让幼儿按照象棋谱的排兵布阵方式摆出来。重复几次后，检查幼儿是否能记住并把它们再现出来，能再现者为优胜。
二、故事法
故事教学法以其趣味性、直观性、教育性成为幼儿学习新知识的行之有效的方法，能够有效地提高幼儿学习象棋的兴趣。
1. 自编生动形象的故事，帮助幼儿理解。
如：棋子“兵”具有勇往直前、不怕牺牲的特点，所以只能进不能退。“兵”经过千难万险过了河就练就了高超的本领，能量变大了，所以“过河兵”可以横走，也可以直走。
2. 讲述故事，认识象棋的由来。
内容如下：在象棋最早形成的时候，人们一般把红帅代表刘邦，黑将代表项羽，即红方代表刘邦的军队，黑色代表项羽的军队。传闻，刘邦率领义军在芒砀山起义，并亲自在山上斩死一条大白蛇，这就是流传很久的“高祖斩蛇”的故事。刘邦将大白蛇斩死后，一位老妇人哭着找上山，说他的儿子就是白帝的儿子，化作白蛇上山游玩，被赤帝的儿子杀死了，她伤心极了。说完，老妇女倏地不见，这个故事意味着当时的秦朝就要被新的王朝所替代。自从斩杀白蛇后，刘邦便自称是赤帝的儿子，也就特别喜欢红色，连军中的大旗都改为红色。而项羽则喜欢黑色，他穿的衣服、披挂皆为黑色，就连骑的鸟骓战马也都是黑色的。“红帅黑将”大概由此而来。
从故事出发，引导幼儿了解象棋的形成和发展，使古代战争在棋盘上再现。而棋盘上的“楚河汉界”，就是根据楚汉相争而命名的。下棋时，将帅如果同在一条直线上，中间又不隔着任何棋子情况下，规则规定走子的一方获胜，这就好比先动手的一方把对方的将 (帅) 射中了。这就是将帅不能照面的依据等下象棋的规则。
三、情境法
必须根据幼儿的生活经验，创设情境，使幼儿在已有的基础上进行感知探索。从幼儿的实际生活出发，能够让幼儿更感兴趣，进而充分发挥主动性和积极性，使其与生俱有的各种智能得到充分开发利用。在下象棋的活动中，教师可运用情境法。
如：创设“蹦跳中的中国象棋比赛”的情境。将中国象棋的棋盘图案放大镶嵌在活动室，并准备棋子图案挂饰，将幼儿分成2个小组，分别扮演棋子娃娃立于棋盘中。根据棋赛规则，按照象棋的走法，2组幼儿左右对垒作战，在蹦跳中完成比赛。幼儿的兴趣浓厚，不仅增强了对象棋活动的兴趣和体验，还使体格得到了锻炼。这样，枯燥的学下象棋活动变得生动而简单，幼儿的学习过程也轻松而自然。
关键词： 象棋校本活动模式 象棋三字经 象棋特色教育 象棋兴趣
龙洞小学的象棋活动开展史可追溯到20世纪90年代，1999年学校尝试把象棋引进课堂，2002年起学校逐步开展象棋课的兴趣小组活动。从2004年开始，龙小成立了象棋校本教材开发小组，与广东棋文化促进会、广东东湖棋院、天河区东圃小学等合作单位共同编印了《象棋》校本教材，把象棋作为校本教学资源正式引入日常教学中，并逐步形成学校德育教育的一门校本课程，由此学校象棋特色得以逐步显现。经过长期的教育实践和积累，学校将平时的象棋教育教学经验进行层次化的归类整理，从棋源、棋趣、棋规、棋风、棋师、棋谱、棋技、棋道八个篇章入手，精心打造出我校特色文化素材《象棋三字经》，并于2013年3月正式出版发行。龙小自开展象棋特色教学以来，这门校本课程一直被渐次渗透在各式各类各项体育活动中。随着我校对象棋校本活动模式系统工作的深入启动，如何有效结合象棋学科以促进学生特色体育的进一步发展？我们认为，遵循体育活动科学性、有效性的发展规律，按照活动系统论的观点，象棋活动能力的整体式开发可以从与进行体育活动时相关联的运动因素入手，对象棋校本活动模式进行一定意义上的实践探索。
一、运用象棋小游戏，培养跑跳投基本体育能力
在小学体育教学的整体系列架构中，通常是以有效操作基本身体活动类项目培养跑跳投能力的，而合理运用象棋小游戏上课有助于练好这些运动类课程，为其终身体育的进一步实施打下良好的基础。比如：摆棋跑步接力游戏，在操场棋盘所画好的棋格上根据小学生的步长及步频，控制好前后、左右距离进行跑步接力，培养学生的绝对位移速度和腿部力量，发展其上下肢协调性及跑步能力。又如：跳入楚河汉界游戏，学生通过安全地跳过教师在操场棋盘棋格中所布置好的呼啦圈障碍物，可发展单脚或者双脚跳跃能力。再如：扔圈套棋子游戏，当小学生的协调能力、平衡能力、上下肢及腰腹部力量经过一定量的原始积累后，可通过扔圈这一简单而实用的小动作相应发展基本的手部投掷能力。
二、拓展品牌，打造《象棋三字经》踏步操与棋子操
以象棋为教学载体，主抓体育特色，力促素质发展，其最大的优势在于充分发挥象棋教育的辐射作用。为了配合学校特色教育工程的拓展计划，学校充分挖掘象棋运动资源，创造性地把它分年部、分阶段、分层次引入体育大课间活动，让它成为学校体育特色的品牌。近两三年以来，除完善象棋小游戏教学之外，我校在象棋校本教材开发小组的带领下加大对象棋校本课程的开发力度，把对象棋的人生领悟整编成少年儿童所喜闻乐见的“三字经”教育读本形式，推广进入一线课堂；利用韵文中所提供的“两字一韵，三字一句”配上二拍或四拍的乐曲，打造音律合理且节奏明了的《象棋三字经》踏步操；通过四字记谱法记录棋子在棋盘中的四向移动秩序且有机结合身体四肢动作走向编成棋子操；在我校早操及体育大课间的教学中逐步推广开展。实践证明，在《象棋三字经》的学习带动下，经过实践操练后，全校学生的踏步练习（包括行进间踏步和原地踏步）和大课间棋子操，其质量均获得了整体性的提高，实用性很强。在这样高且强密度的象棋文化氛围熏陶下，不知不觉中激发了孩子们潜在的象棋兴趣，提高象棋素养，更多的龙小孩子由此而慢慢喜爱上象棋这项活动，并乐在其中，他们觉得学习象棋是一件多么妙不可言的事情。
三、科学创编，营造合理运动量曲线
象棋文化源远流长，博大精深。它从萌生到发展再到日益普及的历史长卷中，依附许许多多的引人深思的人文典故。小小棋盘中，实则蕴含无穷无尽的人生大智慧。如果说人生的成长离不开哲学的影响的话，那么象棋就是中国传统文化中哲学思维的所在，就是引领孩子学会智慧生存的最朴实的中国式经典哲学课本。它集科学、艺术、竞技于一体，是大众喜爱、有益身心的运动项目之一。在素质教育盛行的今天，我们认为，象棋这种拥有鲜明体育色彩且以特色文化素材为主导的校本活动，不应只把教学重点单纯放在肢体动作的“身体练习”方面，忽视“棋由心生”的哲学灵动过程。体育特色活动的完整构建是既要符合体育大纲的共性理念，又要灵活反映学校的个性特色所在。教师必须精准把握好象棋文化中“身”与“心”的协调度。在“模式”的指导学习过程中，应根据学生不同的发展阶段，合理安排好练习期和间歇期的转换。比如：在学习跑（走）棋盘游戏时，在熟识各棋子走法的前提下，当学生已经用跑步形式完成教师所发出的棋法指令之后，这时为配合运动量的合理调适，教师可考虑将跑棋盘形式换成走棋盘形式，这样就自然而然地完成由“身”到“心”的转换，标志着跑（走）棋盘游戏从“身棋”的运动阶段轮换进入“心棋”的放松阶段。比如：伴随《象棋三字经》的同步朗读进行踏步练习（包括行进间踏步和原地踏步）的过程中，当学生的行进间踏步节奏经已操练得相当精准之时，这时可适时考量A将较高心率的行进间踏步回落调节为平静型的原地踏步形式B将全班高强密度的集中型踏步调整为小组型的较松散自由的踏步放松练习；从活动认知规律的角度出发，踏步练习（包括行进间踏步和原地踏步）高峰的时间不宜过长，结束前应有逐步下降的过程，这样能很好地避免学生心率出现突兀性急剧变化。经过系列性的实践表明，以上这些科学而合理的“身”→“心”转换安排，为学生绘制合理的运动量曲线，使得学生在“模式”学习过程中达到理想的心理状态，汲取象棋营养得以学好象棋校本活动课程。
四、自主创新，学玩结合
“科学指导，合作练习”是有效地开展学生象棋活动的根本立足点，也是优效地实施“模式”的前提条件。在探讨、创编、运用和管理“模式”的实践过程中，我们一定要充分考虑和尊重学生的主体地位。我们认为，教师对学生的象棋指导并非是随意加强制性的。比如：在《象棋三字经》踏步操的操练中，要求指导教师具有把握象棋大局的文体综合组织能力。这种踏步练习要按照学生的自主锻炼意识实现主体性的参与，当学生通过教师有针对性的效应指导激发对《象棋三字经》的阅读兴趣，继而产生阅读快感，那么他们就会发自内心地在同步朗读过程中主动迎合做准做齐做好踏步动作。比如：在学习棋子自编操时，通过对教师所发四字指令的接收，沿着操场大棋盘的大棋格，他们将在自主愉悦的玩乐氛围中完成棋子操的所有动作套路，其乐而无穷。学校在练习手段、练习内容、组织形式上力促的这种“学玩结合”，成了学生亲近经典、热爱经典的契机，在很大程度上激发学生诵读经典的兴趣，并促进其热爱国粹象棋，在棋盘中承传伟大的中华文化。这种事半功倍的活动形式往往让孩子们在玩乐间不知不觉地促进思维品质和人文素养的提高。
五、有效提升象棋活动软实力
过去的十四年，龙洞小学象棋校本教材开发小组于坚持不懈的摸索中不断前行。现在龙小有机地游刃于学校体育实践与经典特色文化巧妙结合之地带，相当有力地促进象棋校本活动的系统发展。学校在象棋校本课程的教育功能设置上，遵循从经典教育出发、从学生身体出发、从儿童兴趣出发、从特色资源出发的新课程观念，努力推进完善象棋校本活动模式的整体构架。象棋校本活动模式已然成了学校特色教育模式建构中的一个重要组成部分。在象棋校本活动模式的给力带动下，在有限的体育课堂之外，当前，龙小学生的象棋兴趣无形提高；身体素质明显提高；对校本象棋文化理解日益加深；对于个人修养、成长产生良好影响——学生在掌握这种象棋体育技能的同时，将这种“心理生理双健康”转移到日常学习与生活中，呈现出乐于与人合作、乐于关心帮助他人与集体的良好精神面貌；象棋促进了孩子们的诚信、规则意识的增强，培养了良好的行为习惯，他们在日常课堂活动中都会自觉运用象棋规则规范及约束自我。
2013年5月，在广州市天河区龙洞小学总校区举办的《象棋三字经》新书发布会暨经典文化教育成果展示活动亮点纷呈，获得了与会领导专家同仁们的一致好评。龙洞小学对“无墙课堂”——象棋校本活动模式的创造性开发和建设性运用，全方位地开放学生的学习空间，激发学生的象棋活力，使学生由封闭的课堂走向广阔的天地，拓宽课堂内外、校园内外、学科之间的横纵向联系，极力地推进学校体育大局的纵深发展，其社会影响力逐年扩大。在龙洞小学“做大教育，特色引领”治校理念的高效管理下，龙洞小学象棋校本活动模式一定能进一步更全面地促进学生终身体育能力的可持续发展。
参考文献：
[1]陈佩枫，陈玲玲.实践幼儿园体育活动模式的体会[J].上海学前教育网，2000年12月1日.
[2]邹玉玲，史曙生，顾渊彦.体育课程导论[M].北京：人民体育出版社，2005.第181页及第184页.
象棋比赛活动方案
一、活动目标：
棋文化是中华民族文化的结晶，至今仍放射出熠熠光芒，为现代人所喜爱，在全国各地广为流传，被人们誉之为“国粹”。我校为打造学校办学特色，丰富学生的业余文化生活，给学生提供更多的展示自我才华的机会，决定于本周举办“棋乐无穷”主题象棋交流赛。
二、比赛项目：“棋乐无穷”主题象棋交流赛
三、比赛时间：2017年11月15日--17日中午
四、比赛地点：前教楼一楼东二教室
五、报名方法：高一、二年级班主任在本班级预选1--2名同学参赛，高三如有象棋爱好者可自行报名，每班限报两名，11月14日（周二）下午将选手名单报送到物化生组姬老师处。
六、比赛方式：
1、以班级为单位，在班级内实行淘汰制（一局定胜负，和棋则黑棋胜）。
2、高
一、高二在班级内选出1--2名优秀选手，高三象棋爱好者自行报名,每班限报2名。3、11月15日--17日通过抽签方式分组对决.4、比赛分三轮，第一、二轮一局淘汰制，第三轮中冠亚军决赛采用三局两胜制。
七、裁判组成员:魏仁建（组长）刘刚
廖树生 任远斌
八、比赛原则：
遵循“友谊第一，比赛第二”的原则，讲究棋风、棋德，赛出风格，比出水平。
九、比赛制度：
象棋由执红棋的一方先走,双方轮流各走一着,直至分出胜负或走成和棋为止，落子无悔。
十、象棋棋规：对局时,一方出现下列情况之一,就算输棋,对方得胜:
(一)帅(将)被对方“将死”;
(二)帅(将)被“将军”,无法避免地同对方将(帅)直接对面;
(三)被“困毙”;
(四)封棋着法有误;
(五)走棋违犯禁例,应当变着而不变;
(六)在同一局棋中,单方面出现第三次“违例”;
(七)自己宣布认输;
(八)因违犯纪律被判输棋。
对局时,出现下列情况之一,就算和棋:
(一)属于理论上公认的双方均无取胜可能的局势;
(二)提议作和,应使双方机会均等。只要是一方提和,另一方已宣告同意,双方都不许反悔。
(三)双方走棋出现循环反复已达三次,符合“棋例”中“不变作和”的有关规定,可由任何一方提议作和,经审查局面属实,即使另一方不同意,裁判员也有权判为和棋。如双方都没有提和,而循环反复局面还在延续,裁判员有权不征得双方同意就决定判和;但如所走着法已同上述循环反复局面无关时,则不能按照本款处理。
十一、奖项设置：各班级组分别评出一等奖一名，二等奖二名，优胜奖六名。在班级内加相应的量化分值。
10月9日在一楼器材室。
二、参加单位：
以班为单位组队参加。
三、比赛组别：
分高(五、六年级)、中(三、四年级)、低年级(一、二年级)
三个组中分设男女子组。
四、报名要求：
1、各参赛班级班主任为领队兼教练，每个组别可报男、女参赛队员3名。
2、每个组别限报一个队，低年级可参加高年级组别，高年级不可参加低年级组别。报名表上注明学生姓名、性别、年级及学籍号，报名表于
20xx年9月30号前交于王广东，多谢合作。
五、竞赛办法：
1、比赛采用国家体育总局审定的最新棋类竞赛规则，比赛采用积分制方法进行7轮比赛，每轮按胜2分、平1分、负0分计分。
2、取奖办法：以选手的积分制比赛成绩按得分多少排列个人名次，多者列前;如相同，则看相关人员的对手分，再如相同则看相关人员之间的胜负，胜者列前;如还相同，则比较违例次数，少者列前;均相同，则抽签决定名次。
六、奖励办法：
均奖男、女个人前三名;
七、本规程未详之宜，解释权属体育科组。
一、指导思想：
象棋文化是中华民族文化的结晶，至今仍放射出熠熠奇光，为现代人所喜爱，在全国各地广为流传，被人们誉之为“国粹”。公司为丰富员工的业余活动，给员工提供更多的展示自我才华的机会，将举办首届象棋交流赛。
二、比赛项目：象棋
三、比赛时间：3月25日（预赛阶段）、4月10日（决赛阶段）
四、比赛地点： 社区学校文体活动室
五、报名方法：
2012年3月5——25号在社区学校办公室进行报名，也可以在比赛初赛当天现场报名。
六、比赛方式
初赛阶段：
选手提早15分钟到达比赛场地，签到。
主持人介绍到场的嘉宾，说明比赛规则，并宣布比赛开始。
参赛者随机抽签对决。
比赛采取三局两胜，每局双方共用30分钟后，采纳步时计时，每步最多为30秒，违规者视为输方。
最后选出12人进入决赛。
决赛阶段：
选手提早15分钟到达比赛场地，签到。
主持人介绍到场的嘉宾与评委，说明比赛规则，并宣布比赛开始。
决赛采纳循环积分赛，即每位选手与其他5人各下一局，每局双方各用
1时30分钟后，采纳步时计时，每步最多为30秒，违规者视为输方，选手赢一局得3分，平一局得2分，输一局得1分。最后根据选手的积分上下排出名次。
七、比赛原则：
遵循“友谊第一，比赛第二”的原则，讲究棋风、棋德，赛出风格，比出水平。
八、奖项设置：
比赛设置冠、亚、季军各一名，优胜奖五名，纪念奖若干名，并颁发相应的奖状、奖品。
板泉镇庞疃社区学校
一、活动主题
德润园小学文体节国际象棋嘉年华活动
二、活动目的为了响应长沙市教育局在中小学推广与普及国际象棋运动的号召，促进学生的文化艺术交流，丰富我校学生的课余生活，加强学校学生的思想政治教育，将国际象棋活动多元化、个性化，更好地发展学生的自主性，提高其竞赛规则和意识，增进学生家长之间的亲子感情；为德润园培养更高层次的国际象棋选手打下基础。
三、主办单位
德润园小学、湖南省飞马国际象棋俱乐部
四、活动时间和地点
时间： 2011年4月份
活动地点：德润园小学
五、活动内容
大师车轮战、校园Q赛
六、活动安排
（一）大师车轮战
时间：
地点：室外
参赛选手：兴趣班、提高班棋手
报名截止日期：
活动形式：一名国象大师同时与30名棋手进行车轮赛，； 布置：桌椅若干、棋具若干等等
（二）校园Q赛
时间：
地点：校内教室
参赛选手：棋手自愿报名
活动形式：
1、4人一组单循环，共赛三轮，按等级分排序，依
次编号为1－4。
2、每方用时30分钟
布置：桌椅若干、棋具若干等等
湖南省飞马国际象棋俱乐部
招新方案
二零一三年九月二十二日
内江师范学院象棋协会
象棋协会招新方案
一、活动名称：招收新会员
二、活动目的：为了进一步开展好我校学生社团活动，弘扬中国传统文化，体现象棋文化传统之精髓，培养同学们的兴趣爱好，拓展大学生综合素质，为我校培养更高层次的国际象棋选手打下基础。招收更多新会员，为新学年的协会工作开创有利条件。
三、活动时间：2013年9月22日至26日
四、活动地点：游泳池，一食堂外
五、活动准备：
1、召开干部大会，确定招新方案并确认招新的人数为50人以内
2、各部门分配工作：
A、秘书处：拟好招新的计划方案，制作好招新表格 B、组织部：负责申请招新的场地，安排值班人员 C、后勤部：负责桌椅、伞以及所需材料的准备
D、宣传部：负责设计具有特色的宣传单、展板，校园网通讯稿及招新现场宣传
E、会长、副会长及会长助理：负责招新宣传单的印制，并做好发放的相关事宜，组织活动过程中人员的安排，应急处理，统领全局
F、计裁部：负责搜集协会特色图片，准备现场的具有新意的图片展，及需要的材料的准备
七、活动运行：
1、活动当天后勤部及组织部负责招新活动场地的布置，及时做好桌子凳子的摆放及结束时用具的收拣
2、宣传部负责协会会场的广告设计，并做好现场的文字及图片记录，要求能反映象棋协会的特色
3、秘书处负责会场值班安排，考勤工作及报名表的统计
4、外联部帮助宣传部的会场宣传，赞助商协调问题
5、会长团负责招新工作的整体协调和应急处理，宣传单的发放，并现场总结得失，改进招新方式
6、技术部负责招新活动中现场图片的悬挂及每天的收拣
7、各部门在招新正式进行新会员报名交费时，按表格做好记录，并对他们做好宣传
八、活动结束：
1、活动结束后确定报名人数，秘书处整理并编辑成表，制作打印电子档案
2、宣传部负责广告的回收，宣传单的回收
3、技术部负责图片的回收
4、后勤部组织部负责桌椅用具伞等的收拣并负责退还
5、会长团负责协调各部门进行收尾工作，并对整个活动进行现场总结
九 后期总结：
1、召开干部大会，各部讨论此次招新活动的得失，并由会长做最后的总结
2、各个部门就招新活动写一份总结，有针对性的指出此次活动的经验与不足，并及时交与秘书处
3、秘书处总结各部的总结并写好招新总结的最终方案
4、宣传部撰写好通讯稿，并及时上传至校园网
十、预期效果
协会招新圆满完成，扩大协会在校园里的宣传和知名度，为以后协会活动的开展打下基础。
十一、注意事项 后勤部准备好防暑药品，避免在招新工作中出现中暑情况 2 每个时段负责招新的负责人要保证通讯畅通，手机应随身携带 3 活动前中后都应注意财产交通安全等问题，并注意交流时的礼仪问题，树立良好的个人，社团，师院形象，处理好与其他协会的关系，避免冲突不得随意乱扔垃圾，破坏公物 4 遇下雨时要及时转移场地，服从安排
内江师范学院象棋协会
为丰富职工的业余生活，陶冶职工的情趣和爱好，焦化公司团总支决定于五月份举行中国象棋比赛，通过比赛，促进公司的精神文明建设，丰富职工的业余文娱生活，增进职工的友谊，提高职工的棋艺，切磋棋艺，共同提高。促进职工之间的棋艺交流与合作，加强职工之间的交流、沟通、互动，为棋艺爱好者提供一个展现自我的机会。
一、组织单位
焦化公司团总支
二、比赛时间、地点
时间：5月17号上午9:00 比赛地点：职工之家活动室
三、人员安排
负责人：冀鹏州、常开峰
裁判：
王仰奎、史九援、梁晶、李虹明
四、参赛对象
新型建材厂、焦化公司机关、供电车间、洗煤车间、备煤筛焦车间、炼焦车间、化产车间
五、比赛规则
（一）每场比赛时间为30分钟，选手每步行棋时间为1分钟，超过3分钟不行棋的，如无法分出胜负（未出现和棋情况下），不行棋方判负。
（二）对局中出现下列情况为和棋。
1、一方在自己的行棋时间内提议作和，另一方表示同意｡
2、双方走棋在连续20个回合中,双方都没有吃过一个棋子或照将。
3、和棋后，方可再次对垒一次决定胜负。
（三）在同一棋局中三次犯规者该局判负。
1、对方行棋时,无故提出问题,或有意干扰对方注意力的行为。
2、在对局中,不够和棋条件，提议作和经对方拒绝后,连续提出。
3、摸触了双方不可能走动的棋子，规则规定的其他犯规。
（四）胜负判定：对局时，一方出现下列情况之一，就算输棋，对方得胜。
1、帅(将)被对方将死
2、帅(将)被将军，无法避免地同对方将(帅)直接对面
3、自己宣布认输
六、比赛方式
1、所有参赛选手抽签进行淘汰赛，采取三局二胜制。
2、第一轮为淘汰赛，采取三局二胜制，第一轮选出7名选手进入下一轮。
3、第二轮为淘汰赛，采取三局二胜制，第二轮选出4名选手进入下一轮。
4、第三轮为循环赛，采取三局二胜制，采取积分制，积分多的获胜，如果积分相同的，看小分赛出优胜者。
七、其他注意事项
1、各参赛人员必须提前十分钟到达比赛现场，比赛开始10分钟参赛人员未到达比赛现场，当作自动弃权处理。
2、比赛完的参赛人员不得离开现场，必须在比赛场地等候工作人员作出下一轮的比赛安排。
3、非参赛人员可以在比赛人员旁边观看，但必须遵守会场纪律，不能大声喧哗或其他方式干扰比赛选手。
4.非参赛人员不能以任何方式提醒参赛选手。5.如比赛有异议时，参赛选手可向象棋负责人提出。
焦化选煤车间团支部
一、基本情况
1.课程名称：小学生象棋
2.授课时间：每周星期四下午第二节课 3.授课对象：甘沟门学校五年级1班
二、课程意义和背景：
1.课程意义
棋艺是中华民族文苑瑰宝，开展棋类活动不仅可以开发小学生智力，培养学生分析、计划，逻辑思维的能力和局面判断能力，而且可以通过普及棋类活动，提高少年儿童对棋类活动的兴趣，为中华民族的棋类事业奠定人才基础。随着课程改革的深入进行，教育对学校、对教师提出了更高的要求，深入开展以校为本的教学研究，校本课程开发与实践，给学校的发展，给教师专业的发展，给每一个学生的发展，提供新的舞台。进一步挖掘和利用教育资源，培养富有个性的学生具有深远的意义。2.课程背景
棋类活动不但是一项源远流长、有益身心、易于开展、趣味浓厚、为广大群众喜爱的体育项目之一，而且它集文化、科学、艺术、竞技于一体，有利于开发人的智慧，锻炼人的思维，培养人的毅力，增强竞争意识。象棋，作为人类智慧的结晶，已经走入千家万户，成为千百万人民文化生活中不可缺少的部分，大量事实证明，象棋是一种集较强的知识性、趣味性、逻辑性、竞技性于一体的智力运动，它不仅有陶冶情操，锻炼意志，提高素质，而且有助于开发智力，培养独立思考能力，对学生全面发展具有积极的作用。
我们清醒地认识到：特色学校的创建，学校特色的形成、发展和提升是一个长期的实践过程，需要我们坚持以学生的发展为本，坚持教育创新的理念，不断探索，不断思考。
三、管理机构组织
1.小学象棋开发领导小组
组长：丁永祥（班主任），全面负责组织课程的学习，检测。副组长：买丰龙（科任教师），协调组长管理指导学生学习。2.班级学生组织安排
总负责：马成龙（班长），按时组织所有学生开展象棋兴趣活动，帮助指导一部分学生提高棋艺水平。
协助学生：马晓雄
马玉海
马中华
马小梅
四、课程目标：
1.使学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。2.使学生初步掌握中国象棋的一般技巧，提高棋艺水平。3.使学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好意志品质，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。
五、课程内容
小学生象棋基本知识，兼顾小学生五子棋和跳棋等。主要教会学生“常见的杀法”、“简单的残局、开局”、“游戏局、排局”，介绍中国象棋历史与文化。
六、课程实施策略与方法：
（一）抓环境布置，营造浓郁的文化氛围。
学校在校内围墙最醒目处开辟“象棋走廊”，设置专栏，如“每周一局”、“象棋名人介绍”、“棋与人生”、“象棋谚语”等栏目，在黑板报介绍一些象棋知识；进一步布置、利用好棋室，以此来不断地吸引学生关心，参与象棋活动，同时在轻松的环境下学到象棋文化的内涵。
（二）抓各类活动，丰富象棋活动内容。
应把班级象棋辐射到全校，学校把象棋教学与竞赛活动结合起来，每年定期举行全校性的象棋竞赛活动，在竞赛中提高学生的棋艺与实战能力。每到“
六、一”期间，学校举行由全校学生全员参与的“棋文化”节。学生们一一捉对撕杀，从班级一直杀到年级，杀到校级，从中产生新一届的“十佳小棋手”。每到十二月份，学校又要进行“象棋攻擂”赛。这两项大活动要成为学校的一项制度，有力地促进了学生棋艺的提高。
（三）抓课堂教学，普及象棋运动。
根据本校实际，我们把中国象棋课设置在课程中，五年级1班每周四下午有一节象棋课，利用中午和放学前安排一小时兴趣活动时间，做到既有普及又有提高。
双休日、节假日，鼓励学生上网下象棋。
七、课程评价建议
1.阶段性评价：每周一节课，课上指导技巧的同时安排对弈，对优胜的学生及时表扬鼓励，调动他们的学校兴趣。
2.学期末评价：计划十八周左右进行阶段性测试，对每一位学生百分制打分。最优胜的前三名进行表彰奖励。
八、课程管理
1．抓：抓好学校象棋教学课题的管理，制定系列措施，确保课题研究的实效性。
①计划管理。学校制定了《小学生象棋普及教学研究》实验研究方案。
②机构管理。成立了五年级班主任任组长的课题实验领导小组，统筹规划学校的《小学生象棋 普及教学研究》课题活动，检查运行情况，组织有关理论学习、研究，活动指导。
③考核管理。为了保证象棋普及教学课题实施，学校制定了《小学生象棋普及教学研究》课题管理办法，实行课题教师的考核与教师 量化考核挂钩，与评先评优挂钩。
④过程管理。在实施《小学生象棋普及教学研究》课题过程中，我们对每一个阶段研究都做好指导、调查、资料的收集、确保 研究
计划落实，目标达成。
2．学：组织师生学习象棋知识、理论、进行棋艺训练；阅读象棋故事，名言格语、明白棋理。我们主要以棋艺课、班队主题会、知识竞赛、故事演讲、观看图片、听讲座、等形式，拓展师生视野，让师生在读、看、听中接受棋类文化教育。
3．做：积极开展象棋教学活动。象棋教学的研究最终落脚点应见诸于学生日常的学习、生活，使学生在学、看、说、想、做的过程中，实实在在地感知中国象棋文化的博大精深
4．创：创设中国象棋校园文化环境。校园文化是学校发展的潜在教育力量，它无时不在，无时不有，它对学生的心理产生的影响和感染作用是不可低估的。一名学生从进入校园的第一天起，除了在课内受到的德智体美劳各方面的正式的规定性的教育外，在课余时间的读书、锻炼、休息、娱乐等各项活动无不是在某种特定 的校园文化氛围中进行，并受到熏陶感染。因此我们特别重视创造良好的象棋文化育人环境，让校园的每一寸土地，每一颗树木花草，每一面墙壁，每一项活动都融进棋气，让学生感知棋魂的存在
小学生象棋教学设计
第一课时
主讲：甘沟门学校
丁永祥 设计思路：
随着课程改革的深入进行，教育对学校、对教师提出了更高的要求，深入开展以校为本的教学研究，进一步挖掘和利用教育资源，培养富有个性的学生具有深远的意义。活动意图：
棋艺是中华民族文苑瑰宝，开展棋类活动不仅可以开发小学生智力，培养学生分析、计划，逻辑思维的能力和局面判断能力，而且可以通过普及棋类活动，提高少年儿童对棋类活动的兴趣，为中华民族的棋类事业奠定人才基础。活动目标：
1、利用棋具有迷人魅力的特点以及胜负对人的心理制约，促进小学生调动自己的一切智力与非智力因素与对手进行战斗，这将有利于调动小学生潜在能力。
2、通过对弈训练小学生左右脑平衡使用，同时锻炼智能、体能，培养他们良好的思维方式和行为习惯。
3、棋类运动是各种矛盾在辩证统一基础上的结合，在训练、对
弈的无限变化过程中发展学生的想象力与判断力。活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、用白板投影播放国际象棋大赛的场面。
2、请马成龙同学谈一谈下象棋比赛乐趣。
3、大家说一说、论一论，议一议对象棋的认识及看法。
二、巧妙引入，提出实践主题。
1、教师说一说学下象棋的作用和意义。
2、请马中华几名同学谈一谈平时都跟谁下象棋，说一说感觉如何？
3、出示象棋棋盘，让马成龙跟马中华对弈一局，其他同学一起观赏。
师：同学们，大家都看到了这几位同学对弈了一盘象棋，同学认为他们厉害吗？想不想也学一招来打败他们呢？
4、揭示主题———校本课程：象棋活动课
三、循循善引，保护好奇心。
1、由马成龙介绍棋子与棋盘、棋谱，学习各种棋子的走法与吃子。
2、由马玉海同学介绍开局的主要方式与布局。常见的开局对策。如：中炮对屏风马、顺手炮等。
3、老师讲解中局战术运用。如：弃子战术、兑子战术、运子战术、名局分析。
4、指导同学观看VCD，听名师讲解策略及介绍残局主要类型，常见残局、胜和定式以及一些实战要领和技术。
5、开展以“一帮一”活动，由一名会下象棋的同学帮带、帮教一名不会下象棋的同学。
6、教师融入活动中，参与、指导个别同学。
7、生与生相互交流、切磋棋艺。
四、拓宽视野，获取信息。
1、通过引导观看录像，或到图书馆、书店查找一些资源充实自己的水平。
2、找父母亲或邻居、请教一些下象棋的知识及方法策略。
3、组织到街道、棋馆观看成年人下棋的情境。
4、邀请老年人指导同学们下象棋。
第二课时
主讲：甘沟门学校
丁永祥 课程目标：
1.使学生了解中国五子棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。2.使学生初步掌握五子棋的一般技巧，提高棋艺水平。3.使学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好意志品质，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、用白板投影五子棋大赛的场面。
2、请马小梅同学谈一谈下五子棋比赛乐趣。
3、大家说一说、论一论，议一议对五子棋的认识及看法。
二、巧妙引入，提出实践主题。
1、教师说一说学下五子棋的作用和意义。
2、请马晓燕几名同学谈一谈平时都跟谁下象棋，说一说感觉如何？
3、出示五子棋棋盘，让敏佳欣跟马马菊花弈一局，其他同学一起观赏。
师：同学们，大家都看到了这几位同学对弈了五子棋，同学认为他们厉害吗？想不想也学一招来打败他们呢？
4、揭示主题———校本课程：五子棋活动课
三、循循善引，保护好奇心。
1、由马小梅介绍棋子与棋盘、棋谱，学习各种棋子的走法与吃子。
2、由马玉海同学介绍开局的主要方式与布局。
3、老师在黑板上画出五子棋盘，指导基本点走法。
4、指导同学观看VCD，听名师讲解策略及介绍残局主要类型，常见残局、胜和定式以及一些实战要领和技术。
5、开展以“一帮一”活动，由一名会下五子棋的同学帮带、帮教一名不会下象棋的同学。
6、教师融入活动中，参与、指导个别同学。
7、生与生相互交流、切磋棋艺。
四、拓宽视野，获取信息。
1、通过引导观看录像，或到图书馆、书店查找一些资源充实自己的水平。
2、找父母亲或邻居、请教一些下五子棋的知识及方法策略。
3、邀请其他年级的同学们下象棋。
五、灵活运用，提高能力。
1、开展以“打擂、挑战、冲关”形式，加强灵活运用，提高学生的综合能力。
2、设“擂主”，让学生发起挑战，激发学生的好胜心理。
3、以“挑战”方式，向高年级发出挑战，鼓励学生的斗志和信心。
4、组织同学们到棋牌室跟他们（老年人）对弈几盘棋，学习经验。
5、综合整体活动情况，评选“每周之星”和“每月之星”若干名。
第三课时
主讲：甘沟门学校
丁永祥 课程目标：
1.使学生了解中国跳棋，了解跳棋悠久的历史与文化。2.使学生初步掌握跳棋的一般技巧，提高棋艺水平。
3.使学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好意志品质，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、用白板投影跳棋大赛的场面。
2、请马小梅同学谈一谈下跳棋比赛乐趣。
3、大家说一说、论一论，议一议对跳棋的认识及看法。
二、巧妙引入，提出实践主题。
1、教师说一说学下跳棋的作用和意义。
2、请马兰花几名同学谈一谈平时都跟谁下跳棋，说一说感觉如何？
3、出示跳棋棋盘，让罗艳红跟韩芳对弈一局，其他同学一起观赏。师：同学们，大家都看到了这几位同学对弈了跳棋，同学认为他们厉害吗？想不想也学一招来打败他们呢？
4、揭示主题———校本课程：跳棋活动课
三、循循善引，保护好奇心。
1、由马思山介绍棋子与棋盘、棋谱，学习各种棋子的走法。
2、由马宏伟同学介绍开局的主要方式与布局。
3、老师在黑板上画出跳棋棋盘，指导基本点走法。
4、指导同学观看VCD，听名师讲解策略及介绍残局主要类型，常见残局、胜和定式以及一些实战要领和技术。
5、开展以“一帮一”活动，由一名会下跳棋的同学帮带、帮教一名不会下象棋的同学。
6、教师融入活动中，参与、指导个别同学。
7、生与生相互交流、切磋棋艺。
四、拓宽视野，获取信息。
1、通过引导观看录像，或到图书馆、书店查找一些资源充实自己的水平。
2、找父母亲或邻居、请教一些下跳棋的知识及方法策略。
第四课时
主讲：甘沟门学校
丁永祥 课程目标：
1.通过比赛，使学生进一步了解中国象棋，增强对象棋学习兴趣。2.使学生进一步掌握象棋的技巧，提高棋艺水平。
3.使学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好意志品质，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、回忆上节课下象棋的情景，鼓励喜爱象棋的同学。
2、这节课进行下象棋比赛，设四盘棋，共有八个同学参加比赛。
3、分组抽签，其他同学有秩序的进行观看学习。
二、进行比赛
1、比赛规则，双淘汰，老师讲解什么是双淘汰。
2、开始下棋比赛，时间每局不超过10分钟。
3、要求其他同学安静观看学习，不能出声指点。
三、循循善引，保护好奇心。
1、对弈完一组四盘，教师进行讲评，告诉某同学走法好在哪里，某同学失误在哪里。
2、下一组开始比赛。
3、教师融入活动中，参与、指导个别同学。
四、拓宽视野，获取信息。
1、双淘汰比赛一节课不能完成，剩下的比赛要求在课余完成，总负责有马成龙组织。
2、剩下的比赛每次对弈结果由马成龙及时告诉老师。
五、表彰鼓励
1、比赛结束后，对第一、第二、第三名优胜者进行表彰奖励。
2、鼓励其他同学向这些获奖同学学习。
第五课时
主讲：甘沟门学校
丁永祥 课程目标：
1.通过比赛，使学生进一步了解中国五子棋，增强对五子棋学习兴趣。
2.使学生进一步掌握五子棋的技巧，提高棋艺水平。
3.使学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好意志品质，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、回忆上节课下五子棋的情景，鼓励喜爱五子棋的同学。
2、这节课进行下五子棋比赛，设五盘棋，共有十个同学参加比赛。
3、分组抽签，其他同学有秩序的进行观看学习。
二、进行比赛
1、比赛规则，双淘汰，老师讲解什么是双淘汰。
2、开始下棋比赛，时间每局不超过五分钟。
3、要求其他同学安静观看学习，不能出声指点。
三、循循善引，保护好奇心。
1、对弈完一组四盘，教师进行讲评，告诉某同学走法好在哪里，某同学失误在哪里。
2、下一组开始比赛。
3、教师融入活动中，参与、指导个别同学。
四、拓宽视野，获取信息。
1、双淘汰比赛一节课不能完成，剩下的比赛要求在课余完成，总负责有马晓燕组织。
2、剩下的比赛每次对弈结果由马晓燕及时告诉老师。
五、表彰鼓励
1、比赛结束后，对第一、第二、第三名优胜者进行表彰奖励。
2、鼓励其他同学向这些获奖同学学习。
第六课时
主讲：甘沟门学校
丁永祥 课程目标：
1.通过比赛，使学生进一步了解中国跳棋，增强对五子棋学习兴趣。
2.使学生进一步掌握跳棋的技巧，提高棋艺水平。
3.使学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好意志品质，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、回忆上节课下跳棋的情景，鼓励喜爱跳棋的同学。
2、这节课进行下五子棋比赛，设五盘棋，共有十个同学参加比赛。
3、分组抽签，其他同学有秩序的进行观看学习。
二、进行比赛
1、比赛规则，双淘汰，老师讲解什么是双淘汰。
2、开始下棋比赛，时间每局不超过五分钟，超时双淘汰。
3、要求其他同学安静观看学习，不能出声指点。
三、循循善引，保护好奇心。
1、对弈完一组四盘，教师进行讲评，告诉某同学走法好在哪里，某同学失误在哪里。
2、下一组开始比赛。
3、教师融入活动中，参与、指导个别同学。
四、拓宽视野，获取信息。
1、双淘汰比赛一节课不能完成，剩下的比赛要求在课余完成，总负责有马晓燕组织。
2、剩下的比赛每次对弈结果由马晓燕及时告诉老师。
五、表彰鼓励
1、比赛结束后，对第一、第二、第三名优胜者进行表彰奖励。
2、鼓励其他同学向这些获奖同学学习。
第七课时
主讲：甘沟门学校
丁永祥 课程目标：
1.通过老师和学生比赛，使学生进一步了解中国象棋，增强对象棋学习兴趣。
2.使学生进一步掌握象棋的技巧，提高棋艺水平。
3.使学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好意志品质，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、同学们棋艺进步很快，这一节课进行的是老师和学生的象棋对弈，参加的老师还有你们最熟悉的数学老师和英语老师。
2、设三盘棋，共有三个老师和十二个同学参加比赛。
3、分组抽签，其他同学有秩序的进行观看学习。
二、进行比赛
1、比赛规则，每位老师和四个同学为一组，决胜出一名学生佼佼者，共选拔出三名象棋能手。
2、开始下棋比赛，时间每局不超过10分钟。
3、要求其他同学安静观看学习，不能出声指点。
三、循循善引，保护好奇心。
1、每对弈完一组四盘，教师进行讲评，告诉某同学走法好在哪里，某同学失误在哪里。
2、每位老师负责该组能手与挑战者进行对弈，师适当指点。
四、表彰鼓励
1、比赛结束后，对第一、第二、第三名优胜者进行表彰奖励。
2、鼓励其他同学向这些获奖同学学习。
第八课时
主讲：甘沟门学校
丁永祥 课程目标：
1.通过老师和学生比赛，使学生进一步了解五子棋，增强对五子棋学习兴趣。
2.使学生进一步掌握五子棋的技巧，提高棋艺水平。
3.使学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好意志品质，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、同学们棋艺进步很快，这一节课进行的是老师和学生的五子棋对弈，参加的老师还有你们最熟悉的数学老师和英语老师。
2、设三盘棋，共有三个老师和十二个同学参加比赛。
3、分组抽签，其他同学有秩序的进行观看学习。
二、进行比赛
1、比赛规则，每位老师和四个同学为一组，决胜出一名学生佼佼者，共选拔出三名五子棋能手。
2、开始下棋比赛，时间每局不超过5分钟。
3、要求其他同学安静观看学习，不能出声指点。
三、循循善引，保护好奇心。
1、每对弈完一组四盘，教师进行讲评，告诉某同学走法好在哪里，某同学失误在哪里。
2、每位老师负责该组能手与挑战者进行对弈，师适当指点。
四、表彰鼓励
1、比赛结束后，对第一、第二、第三名优胜者进行表彰奖励。
二、比赛地点：中心校会议室
三、比赛办法：
1、本次比赛各村完小选拔2选手，中心校8名。共计18名选手。
2、参赛的`18名选手第一轮比赛分成三组，每组6人，进行循环赛，每胜一局得一分，取积分前3名，积分2-3名进入第二轮比赛，第一名直接进入决赛(第三轮)。
3、第二轮比赛9名选手分成3组，继续循环赛，每胜一局加一分，每组选积分最高者进入决赛。
4、第三轮3名选手进行决赛，依然进行循环赛，积分最高者为冠军。
5、为保证比赛顺利进行，比赛采用限时制。
(1)第一时限：对局开始后30分钟为自由支配时间;
(2)第二时限：自由支配时间用完后，未决出胜负，则每分钟内必须走一步，先超时者判负。
四、注意事项：(参照舒城县中小学生首届“仁峰”杯象棋比赛行棋规则)
1、一着走了之后，不得再予以更改，落子生根，以手离开棋子为准。
2、触摸自己方的哪个棋子就应走哪个棋子，除非所触摸的那个棋子，按行棋规定不能走，可以另走别的棋子。
3、触摸对方的棋子，就必须吃掉那个棋子，只有当己方的任何棋子都无法吃掉时，才可以另行走子。
4、先触摸自己的棋子，后又触摸对方的棋子，处理顺序如下：
前者必须吃掉后者，无法吃掉时，必须走动前者;前者无法走时，必须用别的子吃掉后者，别的棋子也无法吃掉后者，另走子，记技术犯规1次。
5、不按标准棋规走棋子，记技术犯规1次。
6、一局内技术犯规3次者判负分，一场比赛犯规7次者所有比赛均判负。
7、在规定时间内未走满步数者判负。
8、长将，长杀，长捉，一将一杀，一将一捉，一杀一捉等诸多循环重复的攻击手段，统称为“禁止着法”。
9、旁观者观棋时不得议论、指点。
若有未尽事宜，由中心校负责解释。
五、评委：
总裁
副裁判
六、奖励办法：
本次比赛奖励前6名同学，对于获奖的学校加学校积分依次为6、5、4、3、2、1，教练员辅导的学生只要进入前6名，都加积分1分。其中前五名参加县赛，在县里得奖按小教制度执行奖励。
各校带队老师为安全第一责任人，必须与参赛选手同往返。
七、报名时间：
各校在周四下午放学前把参加比赛学生登记表报给于运进，过期不报为弃权处理，扣学校积分10分，并通告批评。
八、附报名表：(男女不限)
象棋是中国千年流传的文化，为了继承优良的传统，增强同学们对棋艺的兴趣，更为了丰富学校学生的课余文化生活，增进学生之间的交流。10月16日下午，北水峪小学在四年级二班教室举行了中国象棋比赛。遵循“友谊第一，比赛第二”的原则，讲究棋风、棋德，赛出风格，比出水平。
比赛采用循环赛积分制，只见选手们个个聚精会神，沉着“应战”，小小一方棋盘战况却激烈非常，经过两个多小时的比赛，结果终见分晓，共评出一、二、三等奖若干名。
