顶岗支教实习总结

顶岗支教实习总结（共8篇）

顶岗支教实习总结 篇1

转眼间近两个月的顶岗支教生涯结束，作为顶岗支教实习生的我来说，在生活和工作上都感觉过得很充实，这一学期我由学生转变成教师角色。首先，在思想上和心理上有了很大的认识，而且平时在指导教师冯老师的严格要求和悉心指导下，在教学的各个方面有很大的提高进步，下面把一学期的支教总结如下：

在工作方面：对于刚上讲台的一名实习教师，对教学的方法、教学经验都无从下手，连学校给我安排的初一、初二的生物教学工作，还有初三的乒乓球兴趣小组工作对我来说也是一次考验与挑战，没有压力无存动力。指导老师冯老师刚进校主要给我介绍了教育实习的工作计划，在思想上要我重视起来，熟悉我校的环境，了解学校的基本情况，详细了解教学工作及班级的教学进度、教学计划等，为做好前期的准备工作。

在实际中理论与实践相结合，指导老师让我从如何备课，如何钻研教材、如何了解学生、如何上课、如何板书等各个教学环节都进行认真指导交流，为我一学期的教育工作岗位奠定坚实的基石。我利用课余时间学校老师密切联系、交流，请教教学方法、教学经验、听课、组织学生参加各项活动，认真记录教学日志和教学任务。

在知识方面：支教实习中深感知识学问浩如烟海，也深深体会到教学的深刻内涵，作为教师要深刻钻研教材以外，还要了解其他学科的业务知识，不但要学习专业知识，还要了解科学文化知识，丰富教育和心灵科学知识、自然科学、社会科学、人文科学知识相互渗、相互融合，在实习中，只懂自己专业知识是远远不够，这一点在实习中体会很深，作为教师要有扎实的教师基本功，掌握本学科的基础理论知识以及相应的技能技巧，熟悉本学科的教学方法和研究方法，同时还要具备一定的相关科学知识，在支教实习中发现自己专业知识和其他学科知识很欠缺，虽然学的专业课确实不少，但要离实际工作要求还远远不够。不但自己涉及的知识比较窄，而且学习的深度也不够，掌握的知识点不够扎实、细致。

在实践方面：虽然在实习过程中学会了不少东西，但距熟练操作还相差甚远。更何况在实践教学中遇到的情况只是实际中很微小的部分，通过支教实习，深有感触，以后一定要加强自己的`实际操作能力，提高专业技能，还要坚持不懈的加强理论知识深造学习，并且深化自己的知识结构。

在教师素质方面：我也领悟最多的是在职业道德教师素质方面。师者，传授解惑也，“教书育人”决定了教师不仅要对学生进行知识的传授，能力的培养，还要对学生思想品德、道德、心理的教育。教师素质道德的核心内容是爱岗敬业，热爱学生，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表等。对基本动如何认识能力、学习能力、交往能力、自控能力和创造能力之外，还必须具备从事教师职业所特有的从教能力，如课堂教学能力、语言表达能力、沟通能力、信息技术与科学教学整合的能力，组织管理能力、随机应变能力、通过支教实习，我在大学的课本上学到理论与实践相差甚远，经过两个月的支教实习锻炼，对教师的素质基本有所了解。

在生活方面：在生活上学校领导、其他教师、指导老师及宿舍老师的无微不至的关怀照顾，使远离学校的我们消除孤独感、寂寞感，能够给我们创造一个温暖的大家庭。各位老师的课余生活给我们传授了怎样与人交往、沟通，在社会中怎样与人相处、人际交往，实习支教值得虚心学习。

作为师范生教育实习是必修课程，教育实习既是对师范生学习和专业技能上多项综合考验训练，是在心理上、思想、能力、知识及生活等各种因素的全面考察与提高。经过一学期支教实习，感觉到自己的包袱沉重了许多，以前的不知变为已知、极少变为很多、有浅深、生疏变熟练，经过自己的虚心请教学习，还有指导老师的认真指导帮助，感觉自己正向一位合格的教育工作着慢慢靠近。

顶岗支教实习总结 篇2

服务社会, 师生不遗余力

突出学生实践能力与创新精神的培养, 努力培养创新型人才一直是周口师范学院的办学定位和人才培养目标。顶岗支教实习作为培养学生实践能力、服务农村基础教育、促进教育均衡发展的一项重要方式, 得到了校领导的高度重视。周口师范学院副院长马金岭在准备工作开始时就强调, 学校各部门要对顶岗支教实习工作加强管理、服务到位。学校对顶岗支教实习工作进行了全面部署, 要求相关人员切实做好顶岗支教实习试点工作。于是, 修订教学计划、召开业务主任会议、加强与支教点的联系、制定顶岗支教实习学生遴选条件和管理办法、认真遴选实习学校……学校的顶岗支教实习工作在有条不紊地积极开展着。

在探索实践教学工作过程中, 学校考虑到农村中小学最为紧缺的是语文、数学、英语等科目的教师, 便选择了中文系、数学系、英语系等作为对口单位。随后, 学校广泛宣传、认真组织, 鼓励那些积极性高、有能力、肯吃苦的学生加入顶岗支教实习队伍。学生们也踊跃报名, 自愿支援农村教育事业。接下来, 入选的学生开始积极充实自我, 为支教做准备。在学校教务处的统一安排下, 各系在暑假期间对入选学生进行了针对性辅导。培训期间, 任课教师积极与学生沟通思想, 鼓励学生认真学习, 到农村中小学去贡献自己的青春。经过学校精心组织的微格教学技能培训后, 很多学生表示, 他们一定能为农村中小学的学生带去最新鲜的知识与感受。

为增强顶岗支教实习学生对到农村中小学实习的感性认识, 学校教务处还组织召开了顶岗实习支教离校动员大会, 要求学生一定要充分认识顶岗支教实习的重要意义, 严格按照实习工作规程的要求, 在实践中锻炼自己, 提高教育教学能力。同时, 还要求学生正视农村中小学的现状, 有“扎下根、扑下身、吃苦锻炼”的心理准备。学校领导还表达了他们对首批顶岗支教实习学生寄予的厚望, 希望他们在实习学校充分展示周口师范学院学子的风采和魅力, 为今后的工作打下坚实的基础, 尽快成为一名优秀的人民教师。

共同努力, 为顺利支教搭桥

顶岗支教实习是周口师范学院探索实践教学改革的一种尝试, 所以相关职能部门对准备工作不敢有丝毫懈怠。学校在认真讨论之后, 决定与商水县建立合作关系。这一决定得到了商水县教育局的大力支持, 他们很快选出了缺岗教师严重的六个乡镇:固墙镇、平店乡、邓城镇、张庄乡、谭庄镇、黄寨镇。经过认真协调, 周口师院把这六个乡镇的中小学作为顶岗支教实习基地。2009年8月30日下午, 周口师范学院的60名顶岗支教实习学生奔赴商水县各农村中小学, 正式开始为期一个学期的支教活动。这60名顶岗支教实习学生被分配到6个乡镇的23所学校。因为支教学校比较分散, 又处在比较偏远的农村, 学生在支教初期在生活上很不习惯, 这给顶岗支教实习学生和顶岗支教学校带来了困难。为及时掌握学生情况, 帮助学生解决困难, 学校采取了教务处直接负责、各实习学校实习小组长具体负责管理的办法。这样, 学校就能及时帮助顶岗支教实习学生解决好工作、生活、学习等方面的困难。

很多支教学校位于偏远的农村, 那里生活条件很差。教务处金素梅老师告诉记者, 她曾在一天夜里11点多接到谭庄小学支教学生组长陈哲的电话。他反映有几个学生很不适应那里的生活条件, 希望能回校。金素梅老师鼓励那些学生坚守岗位, 并想办法及时解决学生的实际困难。那些学生很快就转变了思想, 按照高标准严格要求自己, 不懈怠、不抛弃、不放弃。最终, 这些学生克服了各种困难, 顺利进入了良好的支教状态, 受到了学生们的欢迎。2009年冬季第一场大雪来临时, 支教学生的冷暖成了相关负责老师最操心的事情。他们很快为各个支教点送去了棉衣棉被。学校的关心、老师的鼓励、当地学生的喜爱给了支教学生极大的精神支持, 也让这些学生深刻体会到自己参与顶岗支教的价值。

学生顶岗支教实习期间, 学校领导多次到各实习点看望学生, 了解学生的生活和支教情况, 帮助学生解决现实困难, 鼓励他们成为优秀的支教教师。这进一步激发了学生的支教热情。虽然学生没有教学经验, 但是他们勇于探索新颖的教学方法和新鲜的教学内容, 深受学生们的欢迎, 这给传统的农村中小学教学注入了新鲜的血液, 激发了当地学生的学习兴趣, 拓展了当地学生的视野, 也促进了当地农村中小学教师的自我发展。当然, 支教学生也在这一过程中成长、蜕变, 成长为一名合格的准教师。

创造双赢, 收获成长

课堂是检验实习生能力的试金石。每个实习生的教学水平都能在中小学课堂上展现出来, 他们感受着自己的机智和尴尬、沉稳与幼稚, 体验着成功的快乐与失败的痛苦……2010年年初, 第一批顶岗支教实习生结束了支教任务。经过一个学期的实习锻炼, 他们都收获了属于自己的那份成长。

有学生在支教感想中这样写道:“我们有热情、有时间、有知识, 我们相信没有什么事是通过努力做不到的, 但我们也有不足、有欠缺、有遗憾。支教经历告诉我们, 要成长为一名优秀教师的路还很长, 还需要作出很多努力。因为一名优秀教师不仅要有渊博的知识、熟练的技巧, 还要沉淀教师独特的魅力。我们找到了前进的方向和动力。”还有支教学生通过真实的、长时间的课堂教学懂得了“爱学生”的内涵。“爱学生对我来说不再是理论, 而是沁入了感情和责任。学生让我实现了自身的价值, 让我充实和幸福, 让我深入现实生活之中。我也用自己的努力改变了学生, 让他们有更开阔的视野。虽然他们现在不一定完全了解这些教学内容的真正价值, 但是我相信我今天的努力会在学生的未来学习中闪现光彩。”支教实习学生刘茹对记者如此说。她说, 很多同学通过支教实习理解了“为人师”的深刻含义。学生们一双双渴盼知识的眼睛震撼了他们的心灵。他们有时会为学生的调皮、不服管理而生气, 但他们更多的是在平凡的工作中理解责任。通过支教实习, 很多学生已经融入“教师”角色, 开始用教师的视角思考问题。

采访中, 在商水县邓城镇支教的王丽娜说:“真实的课堂教学并不会像我们说课比赛时那样一帆风顺, 因为面对不同的学生需要用不同的方法。经过支教实习, 我才真切地感受到创新在教学工作中是多么重要。怎样调动学生情绪?怎样提高学生兴趣?怎样保持学生的注意力?解决这些问题, 都离不开创新。”支教实习结束后, 邓城镇第一初级中学发来了这样一份成绩单:在2009年下半年期中考试中, 刘茹所带的八 (2) 班英语、崔玉环所带的七 (1) 班语文、王丽娜所带的六 (4) 班语文都取得了年级第一名。

浅议“顶岗支教”实习体会及建议 篇3

1.“顶岗支教”实习概述

顶岗支教实习（教育部《师范院校学生顶岗支教实习》2007年提出的），本质上是一种强化了的教育实习，是现代教育中提出的一个新理论，也就是大学生通过顶岗（实习生作为一名正式的教师承担一定的教学任务，把实习活动和实际教学工作统一起来）支教（到经济不发达，生活条件落后，基础教育办学条件差的农村基层支援教学工作）既达到了教育实习的目的，又缓解了农村师资力量短缺的现状。

2012年我们一行七十二名学生和四名带队老师，被校车送往兰州火车站，一同搭乘火车前往新疆支教，浩浩荡荡的队伍出发后，每个人的脸上都洋溢着各种表情，有的是为离别自己的同学朋友不舍的；有的是对新环境的猜测而感慨的，但更多的还是幸福的笑容，毕竟新学期的第一件大事就是从学生演变为“教师”，一个起点的转换，一个角色的转换，一种经历的转换，伴随着种种新鲜的猜测，喜悦、兴奋时时悸动着我的心。终于在激动的心情下，来到了我所要支教的学校，而我也在这所学校进行了为期四个月的实习生活。今天回顾这几个月的实习生活，我却有种不溢言表的喜悦与收获，同时也有值得借鉴的经验和体会。通过实习，使我感触很深，收获颇多，它令我初步掌握了从事教育教学工作的基本技能，懂得爱心教育的重要性，也深深体会到一名光荣的人民教师，尤其是从事中学工作教师的艰辛和不易，更对教师这一神圣的职业有了更为深刻的理解和认识。以下就是本人在这次教育实习中的体会及所发现的问题。

2.顶岗支教实习中的体会

2.1如何提高《音乐鉴赏》课的课堂质量

2.1.1营造良好氛围，激发学生的学习兴趣

我认为流行歌曲现如今受到大多数学生的喜爱，是因为流行歌曲歌词通俗易懂，旋律易唱易记，节奏简单清晰，在教学内容中寻找与音乐鉴赏相近的流行因素，作为学生接受音乐鉴赏课的突破口。其次，适当的运用多媒体教学，从感官上、视听角度上提升学生兴趣。

2.1.2留出想象的空间，适当的去引导

音乐课的教学方式主要以切身体验为主，在这个过程中教师应适当的引导学生理解音乐。学生在欣赏同一作品时，由于各自不同的生活经历，他们所联想或想象到的音乐内容不可能是完全相同的。

2.1.3鼓励学生主动在课后搜集音响、音像资料

要感受到音乐带来的愉悦，不能只依靠想象与联想，还要有音乐知识，因此学生主动搜集乐谱、图片、音响和音像资料可拓宽学生视野，也可采用办音乐墙报或召开音乐专题班会等形式，交流音乐鉴赏的不同体验。

3.顶岗支教实习中存在的问题及解决办法

3.1实习学校存在的问题及解决办法

首先，学校对音乐教育的“歧视”。一直以来，音乐课被称为副课，再加上学生对音乐课的不重视，音乐教育的成效也是少之又少。我所实习的学校也是这样，学校对音乐课不重视，认为不需要把时间浪费在副课上，学校主管部门对音乐教师提出的“提供音乐教室、音乐教具”等要求总是不予理睬。

其次，学校缺少音乐图书、音乐资料和教学设备的配置。实习学校没有专门的音乐教室，音乐课只能在本班教室上，更不用说是资料和图书了，因此要上好一堂音乐课没有相应的教学工具也是空谈。

针对以上的几个问题，提出两点解决办法。

首先，转变观念，提高学校主管部门对音乐教育的认识。应正确认识音乐教育的功能和学生学习音乐有利于提高学生的协作精神和审美能力。

其次，加大音乐硬件设施建设和音乐教具的投资。在提高音乐教师自身综合文化素质和音乐专业技能的前提下，还必须要有充足的音乐教具和硬件设施，以及教师自身对音乐课的重视，才能提高音乐课的质量。

3.2实习生在实习过程中存在的问题

随着我国九年义务教育的基本普及和素质教育的推广，基础教育的师资队伍建设开始从以满足教师数量为主向提高教师质量转化。2001年6月国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》提出以“教师教育”替代“师范教育”，由此教师教育专业变得更加大众化，也对教师的教学技能和基础知识有了更高的要求。

3.2.1教学技能还需提高

实习过程中发现大多实习生在教学中只重视自己的教，忽视了学生的学，不关心学生有没有掌握，教学的重点不突出，教学结构衔接不当等问题。怎样在课堂教学中充分发挥学生的主动性和积极性，这对我们实习生来说还是有难度的，必须进行听课、登台试讲等方式，做到备课时把握教材重点，明确学习目标，合理安排教学结构等顶岗支教实习前的培训，提高教学技能。

3.2.2知识面有待拓宽

主要表现在音、体、美等艺术系的学生身上。现在的教育需要的是“一专多能”的教师，而对于大多数艺术生来说往往学篮球的不懂足球，会唱歌的不会弹琴，会画画的对书写美术字又不懂等。在今后的教育学习中一定要加强提高大学生的实践能力和注重全面的发展。

3.2.3建立健全良好的师生关系

一般来说实习生与学生的年龄相差不是很大，也没有代沟，学生对实习老师感到信赖，很多心里话都愿跟实习老师进行交流。要想和学生保持适当的距离，应摆正自己和学生的位置，以朋友之态与每位学生坦诚相见、相处交流，真心实意地对他们的合理需要与正当要求给予关心和满足。

【参考文献】

[1]许崇厚. 《教育实习导论》[M]. 北京师范大学出版社， 1995年4月.

[2]刘沛. 《音乐教育的实践与理论研究》[M]. 上海音乐学院出版社， 2004年8月.

[3]林崇德. 《教育的智慧》[M]. 北京师范大学出版社， 2007年5月.

[4]李德隆. 《高师音乐教育学概论》[M]. 上海音乐学院出版社， 2004年3月.

[5]于培杰、张荣明. 《艺术鉴赏》[M]. 华东师范大学出版社， 1997年7月.

顶岗支教实习总结 篇4

我按照学校师范生教师岗位顶岗实习要求，于2013年2月25日，抵达赣州市大余县池江镇池江中学进行为期4个月的教师岗位顶岗支教实习活动。在这个教师岗位顶岗实习阶段，我得到了池江中学学校领导和有关老师的大力帮助指导，较好地完成了顶岗实习任务。下面，就实习期间我各方面的工作做一个个人总结：

一、实习情况

（一）思想方面

在实习的这段日子里我学到了很多，感受很多，感悟很多。实习生活有喜悦有悲伤，可最重要的是这段时光是我最值得回忆和珍藏的。我深刻体会到了基层教育的艰辛与神圣，不过这更坚定了我要做一名优秀教师的信心与决心。我明白作为一名老师的职责就是要严守纪律、恪尽职守、爱岗敬业、勤奋学习、关爱学生、对学生负责并勇于承担责任，要用心浇灌祖国的每一朵花。同时，顶岗支教也让我认识了社会的现实，一个人必须独自承担起生活的重任，在工作上遇到种种困难与挑战的时候，我们要勇于面对。

（二）教学方面

我承担的是八年级4、5班的英语。八四班的同学更调皮，课堂纪律也不是很好，我总是要在课堂上花大量的时间来整顿课堂纪律，但是他们的课堂气氛也更活跃。八五的学生更安静，课堂纪律也比较好，但课堂气氛自然也更沉闷。第一次上讲台的感觉还记忆犹新，看着讲台前一双双陌生又渴望的眼睛，我特别紧张，我尽力地讲课，可同学们回报的不是笑容而是茫然的眼神。看着他们那个样子我更没自信，可我还是硬着头皮把它讲完，终于很不容易地把这场独角戏唱完。课后，指导老师给了我一些课堂教学的建议，还教我如何更好地启发学生，如何更好地提高教学质量以及如何与学生相处。经过几周的教学我慢慢地发现，要上完一堂课其实很容易，但要上好一堂课就要求我们花时间和精力去钻研教材，精心设计教案，认真备课和组织教学。上课要把握时间，采取特别的教学手段，还要讲究课堂效益。要用心去上每一节课，用严谨的态度对待教学，做到对学生负责。作为一名实习老师，我们要学习的东西还有很多，于是我会谦虚地向学校其他经验丰富的老师学习，多和他们进行交流。在上完每一堂课都要进行自我反思：这堂课哪里上的不好，哪里上的好。将自己的优缺点进行归纳总结。这样就能在下一次课堂上扬长避短，从而提高自己的教学。

对于八年级的学生，管理课堂纪律是一个巨大的挑战。因为初中生正处于青春期，叛逆心理很严重，他们总喜欢和家长老师们唱反调。他们不像小学生也许恐吓一下就会乖乖地不讲话了。刚开始我在维持课堂纪律上要花费很多时间，所以我都无法在自己规定的时间内完成我的教学任务。那些不愿学习的同学总是在下面干着与学习无关的事，看小说、玩手机、吃零食......很多时候看着他们就会想起自己读初中的时候，同样的教室，同样的年龄，同样的一些同学也会干着同样的一些事情......而如今只是角色变换了。也许是在最初的时候，和学生的关系太近了，没有树立起教师的一种威严感，学生觉得我太亲切，所以导致有些调皮的学生很难管理。但在后来，在他们班主任的协助下开展了一次有关班级学风纪律整顿的班会课。我针对那些调皮学生进行了一次严肃的批评，还对他们说了一些肺腑之言。这次的班会课取得一定的成效，从那以后，四班的课堂纪律就比之前好了很多。

其次，我认为听课是一种很好的学习机会，通过听课我们可以学到很多东西。记得在刚开始两周的见习阶段就是听课，尽管我的专业知识足以胜任他们的老师，但我们所学的都是理论知识，却很少付诸实践，因此教学经验不足。两周下来，我听了各科老师的课尤其是本专业的课。尽管这里的教学质量比不上城里的，但也不缺乏一些教学经验丰富且具有独特教学方法的老师。无论是从教学设计、组织教学、教学方法上都能学到很多东西。当然，听的最多的课还是我指导老师的课，她是一名教学经验很丰富的老老师。虽然她的英语发音不是那么标准，但她在其它方面却很值得学习，比如她的重难点把握的很准，教学逻辑很严谨，教学目标很明确，教学内容也很科学系统。我还听了一位年轻的女英语老师的课，她的发音、口语方面都很好，讲课讲的很细致，也很有激情，能够充分调动学生的学习积极性。还有一位语文老师，他的课讲的生动有趣，上课时很幽默，能够很好地将课本知识同实际生活紧密联系起来。学生们都很喜欢上他的课。当然，学校的每位老师都很值得我学习的地方。这四个月的支教实习让我受益匪浅，我感觉也积累了一定的经验，这必定对我今后的学习和教学都有很大的帮助。

（三）班主任工作 在教学实习的同时我还进行了班主任工作实习，我的指导班主任是八四班的班主任。从进入池江中学开始，我深入八四班了解情况，帮助班主任开展各项工作。一个学期下来，我们开展了各类的主题班会，班会的内容包括“学雷锋”活动、“法制教育”“爱卫生、讲文明、懂礼貌”、“珍爱生命，安全第一”......每一期的班会我们都会以活动的主题出黑板报。最后一次的班会是有关学生暑期防溺水工作的教育，为了预防学生溺水事件的发生，学校还组织了全校老师进行下乡走访，切实做到学校和家长协力做好学生的暑期安全防范措施。并把“致家长的一封信”送入家长的手中签字，把防溺水的安全知识深入每位学生与家长的心中。作为实习班主任，每天要查看学生的出勤情况、班级卫生情况、班级纪律情况、学生请假情况、各种突发情况......初二的孩子，人小鬼大，已经懂得许多事情，但又了解不深，似懂非懂。为了更好地开展班主任工作，我时常会到学生宿舍去了解他们，从生活上关心他们。和他们聊聊天，听听他们内心的声音，有时候还会聊一些他们感兴趣的话题。我们的默契就这样一点点培养起来，慢慢地他们也越来越喜欢我。正处于青春期的初中生都会有叛逆的心理，这时候班主任要多和学生沟通，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过班主任实习工作，我积累了许多班级管理经验，为以后走上工作岗位打上坚实的基础。

（四）教育调查

在教育调查方面，我综合池江中学的现状及学生特点，我做了综合分析，制定了本次调查的主题以及步骤，并展开了教育调查。本次调查的主题是“关于中学生的厌学问题”，我们对这一主题做了中学生厌学情况问卷调查，发现大部分的中学生的厌学情绪原因是觉得学习基础差跟不上，加上社会各种娱乐性诱惑较大，一部分同学认为是学习太单调无聊以及学习压力过重。针对这种情况我们还进行了研究分析，我们一直认为学校要加强学生的学习目的和学习动机教育，促进学校教育与家庭教育的结合，还要加强激发培养学生的自信心和自尊心。老师的教育方式也要适当的改善，要因材施教，改变传统的教育模式。

二、顶岗支教实习效果

经过四个月的顶岗支教学习，我在教学的各方面都有所提高，也积累了一定的教学经验。我深刻认识到作为一名教师在教学上要有永无止境的追求精神。上课前要备好每一堂课，课下要及时总结自己的得失并进行反思，备课要求备学生、备教法。同时，针对课堂上的一些变化要有随机应变的能力，所以要注重提高自己的课堂应变能力。在教学的同时，我也很注重课堂效益和教学效果。起初觉得自己的专业知识足以任教，当自己真正实践教学后才发现自己的知识还是很匮乏的，所以我还要继续充实自己的知识储备。我深深地体会到要成为一名优秀的人民教师是不容易的，除了本身要具备渊博的学识外，其他方面如语言、表达方式、神态、着装等方面都需要很讲究的。当然，我各方面的能力都得到了提升，我也真正感受到了作为一名老师的快乐。

三、顶岗支教实习反思

顶岗支教实习总结 篇5

对于刚上讲台的一名实习教师，对教学的方法、教学经验都无从下手，连最基本的备课都不知道从何而备，也不知道备课的基本环节与步骤。学校给我安排的三、四、五、六年级哈班和汉班的体育工作，学校的篮球队兴趣小组和一年级的心理健康，对我来说也是一次考验与挑战，没有压力无存动力。在指导老师金老师刚进校主要给我介绍了教育实习的工作计划，在思想上要我重视起来，熟悉我校的环境、了解学校的基本情况、体育工作及班级的教学情况、教学进度、教学计划等工作做详细的了解，为做好前期的准备工作。

在实际中理论与实践相结合，指导老师让我从如何备课，如何钻研教材、如何了解学生、如何上课、如何板书等各个教学环节都进行认真指导交流，为我一学期的教育工作岗位奠定坚实的基石。我利用课余时间学校老师密切联系、交流，请教教学方法、教学经验、听课、组织学生参加体育运动活动，认真记录教学日志和教学任务。

在知识方面：

支教实习中深感知识学问浩如烟海，也深深体会到教学的深刻内涵，作为教师要深刻钻研教材以外，还要了解其他学科的业务知识，作为体育教师不但要学习专业知识、运动技能的提高外，还要科学文化知识，丰富教育和心灵里科学知识、自然科学、社会科学、人文科学知识相互渗、相互融合，在实习中，只懂自己专业知识是远远不够，这一点在实习中体会很深，作为教师要有扎实的教师基本功，掌握本学科的基础理论知识以及相应的运动技能技巧，熟悉本学科的教学方法和研究方法，同时还要具备一定的相关科学知识，在支教实习中发现自己专业知识和其他学科知识很欠缺，虽然学的专业课确实不少，但要离实际工作要求还远远不够。不但自己涉及的知识比较窄，而且学习的深度也不够，掌握的知识点不够扎实、细致。

在实践方面：

虽然在实习过程中学会了不少东西，但距熟练操作还相差甚远。更何况在实践教学中遇到的情况只是实际中很微小的部分，通过支教实习，深有感触，以后一定要加强自己的实际操作能力，提高专业技能，还要坚持不懈的加强理论知识深造学习，并且深化自己的知识结构。

在教师素质方面：

我也领悟最多的是在职业道德教师素质方面。师者，传授解惑也，“教书育人”决定了教师不仅要对学生进行知识的传授，能力的培养，还要对学生思想品德、道德、心理的教育。教师素质道德的核心内容是爱岗敬业，热爱学生，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表等。对基本动如何认识能力、学习能力、交往能力、自控能力和创造能力之外，还必须具备从事教师职业所特有的从教能力，如课堂教学能力、语言表达能力、沟通能力、信息技术与科学教学整合的能力，组织管理能力、随机应变能力、通过支教实习，我在大学的课本上学到理论与实践相差甚远，经过一学期支教实习锻炼，对教师的素质基本有所了解。

在生活方面：

在生活上学校领导、其他教师、指导老师及后勤蔡主任的无微不至的关怀照顾，远离家乡异地的我们消除孤独感、寂寞感，能够给我们创造一个温暖的大家庭，我们兄弟姐妹吃住无忧。在课余时间高强老师、阿斯哈尔老师、指导金老师、余凯老师、买买提老师、巴合到列提老师、赵双伟老师我们在课间篮球交流，有时一个小的犯规会辩论好几分钟，时而引来操场上的欢天笑语，各位老师额头上汗水直流，看到心情激动、高兴快乐的回到办公室工作。还有李万华老师、余凯老师提上三泉老窖增添了我们的夜生活，各位老师的课余生活给我们传授了怎样与人交往、沟通，在社会中怎样与人相处、人际交往，实习支教值得虚心学习。

作为师范生教育实习是必修课程，教育实习既是对师范生学习和专业技能上多项综合考验训练，是在心理上、思想、能力、知识及生活等各种因素的全面考察与提高。经过一学期支教实习，感觉到自己的包袱沉重了许多，以前的不知变为已知、极少变为很多、有浅?渖睢⑸?璞涫炝罚???约旱男樾那虢萄?埃?褂兄傅祭鲜?鹄鲜Φ娜险嬷傅及镏??芯踝约赫?蛞晃缓细竦慕逃?ぷ髯怕??拷??/p>

顶岗支教实习中期总结 篇6

“崇德尚学，求实创新”是我们赣南师范学院校训，作为一名赣南师范学院的学生，这八个字也常被提起，但对其真正的含义却没有认真的思考领会过，而顶岗实习指教给我们提供了机会和平台，让我们在通往“人民教师”的路上锻炼自己，提高自我，去领悟这八个字的真理。

不知不觉四月份已悄然离去，但在这两个月半中留给我们的却是受用一生的财富和一段难忘的记忆。回顾过去的两个多月，对我的实习生活可以做以下总结：

一、教学技能教学方面

1.教态从开始的紧张扭捏道现在的自然轻松。记得刚来新城中学的时候，总感觉自己和那里的学生差不多，也许是因为自己穿着一贯的学院风吧。连续几次被学校的值日老师逮住，说我没带校卡。几次的尴尬经历也使我增加了几分紧张感。所以每次上课时，总会有那么不自然的紧张，担心自己讲不好，毕竟初二的课程不比小学那么容易教;也担心自己不能够在他们面前树立威信,对以后的教学工作有影响。不过，我始终坚信事在人为，只要有恒心和信心，没有什么事情是做不好的。慢慢地我也开始适应中学教学的节奏，也开始爱上了和这帮孩子待在一起。我有如此的进步，我首先得感谢我的指导老师李桥平老师，是他在我遇到教学困难的时候教我如何去正确应付，并一步步耐心的帮助我提高。从听他讲课中，我学会了如何去合理分配课堂时间以及一节课中如何去像同学们传播知识。在平时，也是他及时的帮我纠正教学中存在的失误和不足。记得有一次，班上有个学生在办公室问我有关现代文阅读的题目，一时我也忘了，回答不上。这时，李桥平老师在旁边，他给我一点提示，让我完美的向那学生解答了那题。事后，李老师建议我要多去查阅有关初中语文的知识，这样在教学过程中，面对问题才能处理得得心应手。感谢李老师，对我实习工作的指导，让我在工作中一步步成长。所以，经过一个月的磨合期，现在的我对我的课堂也充满自信。

2.课堂管理能力进一步提高。现在的我能够很好的掌控课堂，能够及时的应对多种课堂突发事件，采用“因人而宜”的管理手段，就是通过与指导老师和班主任老师交流，针对不同情况的学生采取不同的措施。遇到问题不再是简单的问为什么，例如，为什么不认真听课，为什么不按时完成作业，为什么上课捣乱。而是有耐心的跟学生谈心，找到学生厌学的原因。将心比心，用自己认真的态度去感动学生，感化学生，直到改变学生。做到“德高为师”。所以，我现在在班上也是一个较受欢迎的老师，学生们也爱上我的语文课。3.备课更有针对性。从原来单纯的备课本教材，到备学生，备自己。由于这里学生基础差，所以备课时要考虑到他们是否能够快速直接的消化吸收课堂知识。另外，备课事先也要考虑到课堂上出现的突发事件，该如何处理才不至于影响教学内容的完成，如何分配教学时间能够得到最好的收益，考虑到这些课前要做好足够的准备，博览群书，充实自我，做到“学博为范”。还可以通过有经验教师的听评课检验自己的备课成果，来督促自己前进。记得刚来新城中学实习时，心里一直不安。首先，因为自己是一个专科生，本身自己的知识面就不够，了解的东西也不多，面对即将成为一个初中老师心里还一直没有底。其次，对于自己的年纪还有些担心不能够好好管住他们。所以，面对一切的一切都是个挑战。然而，成功是给有准备的人的。我选择不断的去听年级老师的课，希望可以从他们的课堂上学习。这不，当我刚来新城中学的第二天，学校领导就通知我要来听我的课。当时给我那是晴天霹雳啊！我刚来都还没有适应初二（1）班这个班级，怎么能够给领导一个满意的课堂呢？记得当时要上的是《与朱元思书》这篇文言文。还好我对文言文比较擅长，我那天也在熬夜准备第二天的公开课，在网上看了几遍关于那篇课文的公开课，心里慢慢地有了个底，也学会了怎样去备关于文言文的课程。所以那天的公开课让领导很满意，所以在接下来的日子他们也放手让我去教了。面对领导的肯定以及那次成功使我对初中课堂更有信心了。

二、人际关系方面

在大学里虽然也有人际圈，也要打交道，但那些都很简单，并且有老师和同学们的帮助。而实习不单单要搞好组内成员之间的关系，还要处理好与学校领导老师之间的关系。对于初来乍到的我们，新城中学的领导、老师给予了我们生活上和工作上的很大帮助。对于一个刚接触社会的我，怎样去处理好人际关系是我要学的一个方面，不管在工作上亦或是生活上我都应该去好好学会做一个合格的实习老师。对于这方面，我依旧得感谢我的指导老师李桥平老师，他不仅在工作上给予我帮助，在生活上也给了我很大的帮助。记得有次在全校语文老师的酒会上，面对一大群我可以天天看见却又不认识的语文老师，是他带我一一认识了他们，从他们的交谈中我也体会到了作为一个语文老师该有的快乐。我也下决心向老师们学习，学习怎样去为人师表，怎样去德高为师。

三、纪律方面

俗话说“没有规矩，不成方圆”，没有严格的纪律来要求自己是不会有显著的进步的。针对顶岗实习后半期可能产生的倦怠松懈的心里，我给自己下了一个既定的目标，就是能够带领初二（1）班的小伙伴们保持平行班第一的成绩。我知道这将是任重而到远的，但作为年轻人就该不断地给自己确立目标，不断的为之努力，才可以让自己变得更加完美。我坚信，有远大的目标才能取得好的成绩，才能体会实习的意义，去做一名符合“德高为师，学博为范”的人民教师。

实习道路艰辛但不漫长，无论经历什么我都要勇敢的去承担坚强的走下去，因为我知道这一路上有一座叫做“崇德尚学，求实创新”的灯塔在指引我们。

顶岗支教实习总结 篇7

以下我们就探讨一下顶岗实习支教期间师生关系的特点。

一、师生呈现好友式的友好帮助关系的特点

师范生的身份具有双重性, 每一个人还都是未毕业的大学生;但从另一个角度来说, 每一个参加顶岗实习支教的师范生都已经走上工作岗位, 顶替原任课教师的教学和班主任工作, 履行教师职责, 相对独立地进行教学和班主任工作。从这一身份的双重性来说, 师范生还无法摆脱学生固有的一些特点, 因此拉近了与学生之间的心理距离。

顶岗师范生在实习期间会受到所在顶岗实习学校学生的欢迎和喜爱, 主要表现在:上课积极回答问题;课下爱与师范生教师交流自己的想法和班内的一些事件;在学习和生活上遇到困难会主动寻求师范生教师的帮助。而师范生也是尽自己的最大努力积极地引导学生, 力求在思想上转变学生的不合理观念, 使他们树立正确的思想观念。二者关系融洽, 沟通、交往障碍较少, 使师生关系呈现好友式的友好帮助关系。

二、教学相长

教师的教和学生的学是同一过程的两个方面, 二者是相辅相成、相互促进的。这一点在顶岗实习期间体现得更加明显。

首先是学生的学。师范生来到工作岗位之后, 一般都是担任本专业的课程, 知识基础牢固, 在实际的教学工作中游刃有余, 在课余时间也会比较关注学生的学习动态以及对学习内容的掌握情况。最后学生获得应有的知识, 获得学习和人格方面的提升。

其次是教师的教。顶岗师范生经过了大学三年的学习之后知识储备达到一定的水平, 对于如何教学也形成了自己的一套理论, 急切等待着实践的验证。但师范生的理论水平还不够深入, 体系还不够完善, 在教学过程中会遇到想象之外的困难, 这就需要学生学的密切反应, 从学生学的效果中找出自己的知识漏洞。学生一个疑惑的眼神、一个摇晃脑袋的动作都应看在师范生的眼里, 指引着自己在接下来的教学中努力的方向。

除了学习方面, 学生身上存在的一些美好的意志品质也影响着顶岗师范生。一般初高中生都有早起的习惯, 往往是在早自习前很长一段时间就到教室里上自习了。这种学习的劲头是顶岗师范生以前亲身经历过的, 只是经过时间的推移, 大学生活的安逸使自己渐渐忘却了以前的那段刻苦奋斗的历史。这种情景再现似的记忆会让师范生重拾昨日的斗劲, 在顶岗实习支教或以后的学习和工作中坚强乐观。

三、师生情感交融

教育过程是一个师生交心的过程。对教育者来说, 他们是心灵感知的输出者;对学生来说, 他们是敞开心扉接受教育者心灵感知的输入者。教师教育学生的实质是师生之间心的愉快碰撞, 从而实现感情的交流、融洽、升华, 由情知到理知。为达到师生情感融洽, 顶岗师范生必须以宽厚的师爱赢得学生的信赖, 以深沉的师爱激起学生对生活的热爱, 以高尚的师爱教学生怎样去爱。只有这样, 师生的心才会贴近、融洽。这也体现出了教育的艺术:充分发挥情感因素的积极作用, 完善教育目标, 增强教育效果。

一个顶岗师范生若只有爱生之情, 而无爱生之行, 这种爱缺乏情感应有的效能性。倘若爱生之情能导致爱生之行, 但却不能满足学生的某些需要, 也同样无法引起学生积极的情感反应。因此, 师范生在平时的学习和工作中应注意使自己的爱发挥其实际的效力, 注意观察学生的一举一动, 从日常的学习和工作中发现每个学生的不同特点, 根据自己的观察和平日里与学生的交流有针对性地对每个学生进行教育和关爱。反过来, 学生会因感受到自己被教师理解、自己的需要得到教师的重视而高兴, 并引起学生的积极反应。由此, 师生之间的情感达到了交融的局面。

四、师生坦诚相对

在许多学生的心目中, 教师永远都是高高在上的, 有着绝对的威严。其实, 只要真诚地沟通, 教师和学生也可以成为无话不谈的好朋友, 共同分享生活中的快乐和烦恼。学生在初中阶段属于青春期, 思想和情绪有时候波动很大, 虽然经过一段时间的磨合, 与班主任及任课课师建立了比较和谐的师生关系, 但有时候还是会有不被理解的感觉, 在思维方式和习惯上存在一定的差异, 并且有些话题不能对当地教师倾诉, 实习教师就成为了他们倾吐心声的选择之一。例如一些早恋问题、学习缺乏兴趣问题等。师范生也会站在学生的角度替他分析利弊, 最后进行积极的引导, 师生之间达到了坦诚相对。

顶岗实习支教为师范生建起了一座通向自我、加强对师生关系认识的桥梁。师范生在实习中同时正视了自己, 正视了学生及师生之间的关系, 这为师范生走上教师岗位后处理与学生的关系提供了坚实的基础。但是顶岗实习支教并不是完美无缺的, 师范生在以后的实践中还需继续努力, 不断改进, 日趋完善。

摘要：在顶岗实习支教期间, 师范生承担一定的教学任务, 独立处理与学生的关系。由于师范生自身以及学生的特点, 使得师范生和学生之间的师生关系呈现出了一些独特的特点。

关键词：师范生,师生关系,顶岗实习支教

参考文献

[1]刘茗、王鑫, 《顶岗实习支教——师范生成长的必由之路》

[2]韩俊岩, 《简议师生之间的情感关系》

[3]王丽霞, 《当前师生关系的特点分析》

顶岗支教实习总结 篇8

中国的希望在农村,农村的希望在教育。然而我国农村基础教育师资水平的现状如何,这不得不引起广大教育工作者以及各级政府的深思。师资水平的高低直接影响着教育教学的质量,因此,要提高农村基础教育的质量就必须大力改善并提高师资水平。早在1997年忻州师院就借鉴了教育家陶行知先生的生活教育理论“坚持师范教育下乡去”而提出了“411 工程”。 所谓的 “411工程”是根据当时的专科层次而制定的教育教学综合方案,即专科生在学校的三年（六个学期）内用四个学期在学校学习,一个学期到贫困地区的农村学校扶贫支教,最后一个学期回校再进行针对性的提高。2000年升本之后,学校又对这种模式进行了大刀阔斧的改革,把“411 工程”拓展为组织全院所有本专科学生轮流参加扶贫顶岗实习支教。据统计,从2007年春到2008年春三个学期已经有4208名学生参加了扶贫顶岗实习支教活动,他们的身影遍布忻州市各郊县区的368所中小学。

忻州师院为师资紧张的贫困地区提供免费教师的做法可看作是为落后地区经济发展输送新鲜的血液。顶岗实习让那些教育观念、教学方法落后,知识结构陈旧的教师能够腾出时间来进行充电,部分被顶下来的教师可以参加忻州师院组织的免费培训。实习生经过充分的教育实习,不但提高了他们的教学水平和实践能力,更重要的是充实了贫困地区教师队伍,增强了受援地区教育的造血功能。从而在一定程度上提高了受援地区的师资水平, 改善了农村基础教育师资短缺的现状。

农村基础教育现状

改革开放以来,特别是1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布实施以后,我国适龄儿童入学率逐年上升。现在全国绝大多数地方已经普及了九年义务教育,基本上保证了适龄儿童有学上,然而广大农村学生受教育情况如何呢,农村教学质量又如何呢？这个问题值得我们去进一步探讨。笔者走访调查了忻州市忻府区90余所农村中小学,其中小学约64所,中学约17所。(忻州地处山西西北部的贫困地区,辖区内所属的县多为国家级贫困县,忻府区是忻州市的经济政治文化中心,其经济教育水平在全市相对较高。)调查发现,有大约20所小学仅有3名以下（含3名）专任教师,约占被调查总数的31.25%,有38所小学有教师包班上课的现象,约占被调查总数的59.37%,另有2所小学实行复式教学(一名教师在同一节课给同一地点的两个年级上课),全区小学中90%的学校都没有或缺乏专业的英、音、体、美等课程的老师,有相当一部分学校从来没开设过体育课,学生没过过六一儿童节。

如果说小学缺少的是教师的数量,那相比之下初中缺乏的是教师的质量。据调查发现,大部分初中教师数量相对较充足,但教师业务素质有待进一步提高,还有就是教师在科目配备上有一定的缺陷,传统科目如语、数、理、化等配备较充足,但英、音、体、美缺乏专业素质较高的教师,这不利于学生的全面发展和特长的发挥。

这些枯燥乏味的数字给我们揭开了一个触目惊心的事实,也为我们教育工作者和整个社会敲响了警钟——教育正在面临挑战,如果我们不予重视,不予改革,基础教育的基础性将大打折扣,许多潜在的人才将会消失！面对此现状,忻州师院的扶贫顶岗支教正如雨后春笋般及时。

扶贫顶岗实习支教的实践效果

陶行知认为教育具有改造社会的功能,办学和改造社会是同一件事情,乡村学校是乡村生活的中心,教师是改造乡村生活的灵魂。而目前农村是阻碍我们现代化发展的颈瓶,农村教育又阻碍着农村经济的发展,扶贫顶岗实习支教这一做法为农村特别是贫困地区经济的发展起了至关重要的作用。

(一)为当地教育输入了新鲜的血液,缓解了师资匮乏的局面

师院此次支教的地区基本都是国家级贫困县,其经济条件、教育质量等落后的程度令人惊诧。据资料反映,忻州市2005年中小学教师编制为32231人,而实际上在岗教师为38445人,教师进编困难,新教师难以补充,教师老龄化问题严重,音体美英等科目老师缺乏,多数学校的这些科目都由其他任课老师兼任。有的学校在支教生没到来之前已经不能正常开课了,由于缺乏体育教师,体育课都改上自习课了。支教生的到来解决了这些棘手的问题,他们为贫困地区的基础教育注入了新鲜的血液。很多贫困地区的学生第一次上了音乐课,第一次过上了六一儿童节,第一次升国旗,第一次开运动会,第一次上网冲浪….. 几乎所有扶贫支教点的校风校貌都发生了翻天覆地的变化。

(二)为地方政府节省了教育经费并提高了师资水平

“扶贫顶岗支教”实现了管理学上强调的用最少的投入获取最大的产出。根据原平市的资料统计显示,如果一个正式教师一年按照10,000元成本来计算,三百个岗位就是300万元,而原平市每年付给支教学生的补助总共才近30万元。 可见扶贫顶岗实习支教为当地政府节省了开支,促进了新农村的建设,加快了城乡教育均衡发展的进程。

大学生的顶岗实习可以使受援学校的部分教师腾出充分的时间来充电。师院主动承担了教师培训任务,目前已经对受援学校的教师有计划地分批分期进行培训。从2007年秋开始,已经开办英语、语文、数学三个班,共150人进行了免费培训。这样一来,受培训的教师就可以安心学习,不用为调课补课而烦恼,也能在节假日和家人呆在一起,享受生活情趣,而且也免除了自己掏钱接受培训的难题。

(三)提高了当地教学质量和毕业生的实践能力

扶贫顶岗实习支教不仅减少了教育成本支出,而且提高了教学质量。师院学生以其扎实的专业知识、积极的教学态度、先进的教学理念和极大的热情不断奉献爱心,尽其最大努力提高教学质量。据五台县反映,第一批支教学生所带的班级期末全县统考,全部进入联校前三名。河曲县赵家沟乡初中由于师资缺乏,教学效果十分差,支教学生扩充了师资队伍后,学生的成绩也由全县倒数第三变成了正数第二名。扶贫支教学生作为服务贫困地区的志愿者,给贫困地区的教育事业输入了新鲜的血液,推进了“普九”进程,提高了义务教育质量。

师院学生支教不仅帮助受援学校提高了教学质量,而且也提高了学生的教学水平、锻炼了学生的实践能力,提前缩短了师范生走上讲台的磨合期、加快其角色的转变。具体体现在以下两个方面:

第一,经过实习支教,学生的精神面貌发生了很大的变化。实习支教其本身也是一次深刻的思想政治教育。在这些条件相当艰苦的地方学习和工作,锤炼了师范生的品质,提高了他们的素养,使他们真正做到了带着感情下去,加深感情回来。例如,忻府区横河小学某支教生由于从小缺乏锻炼,自认为不能适应当地艰苦的生活环境,刚到支教点的第二天早上就私自跑回学校。经过带队老师的耐心教导后又返回到支教点重新认识、体验支教生活。经过一学期的努力该同学终于提高了思想认识,转变了态度,教学成绩显著,从一名支教“逃兵”转变成标兵。据统计目前已有85%的师院毕业生已成为扎根贫困地区基础教育的骨干教师。

第二,实习支教也提高了学生的组织管理能力。多数学生不仅任课,还带班主任,在和学生朝夕相处的过程中,他们能够清楚的了解学生的思想动态和心理特征,更好的和学生沟通。在教学实践中,他们热情洋溢,尊重学生,欣赏学生, 得到了学生们的爱戴,也体现了当代大学生的风采。

扶贫顶岗实习支教也解决了师范院校毕业生就业的难题。以前学生毕业农村不愿意去,城市又难以留下,造成了高不成、低不就的尴尬局面。现在采取这种政策以后,部分学校可以通过学生上课的反馈当场拍板签订就业协议,减少了学生的就业压力,拓展了学生的就业渠道,真正实现了就业与实习相挂钩。

扶贫顶岗实习支教存在的问题

毛泽东说实践是检验认识正确与否的唯一标准,通过实践可以看出,扶贫顶岗实习支教是高等教育改革的有益尝试,它为学生在实践中学习和提高搭建了一个平台,架起了高等师范院校与基层教育合力育人的桥梁,开辟了高等师范院校支持社会主义新农村建设的有效途径,是一条切实可行、一举多得的好政策,是值得借鉴和推广的创新型模式。然而,任何事物都有两面性,对于扶贫顶岗实习支教我们应全面地认识它,尽管目前扶贫顶岗实习支教进行的如火如荼,但是在实际中,它也存在一些不可忽视的问题。

第一,支教点环境较差难以保证支教学生的安全。支教点大多都是贫困地区,取暖条件较差, 2007 年冬天,曾经发生过煤气中毒事件,尽管及时采取了措施,没有造成人员伤亡,但是这依然是个隐患,另外,大多数受援学校交通不便,有个别学生在返校过程中发生交通事故,这些问题都应引起管理层的高度重视,切实做到爱护学生、保护学生,确保学生的生命财产安全。

第二, 资金问题,充足的资金是支教工作顺利进行的保证,虽然忻州市各区县财政和师院都为支教工作投入了很多,但仍然是杯水车薪,难解燃眉之急,这需要政府进一步加大投入和依赖于社会各界的广泛支持。

第三,教育教学质量的持续提高与保障问题。扶贫顶岗支教的目的之一是支援贫困地区基础教育,提高受援地区的教育质量,但是现在所存在的问题却影响这一目的的实现。具体表现在以下两个方面:其一是支教学生一般都是大三的高年级学生,部分学生面临着考研,支教工作又与其考研计划相冲突,所以学生无暇顾及其他,支教质量难以提高。这就要求师院在以人为本、尊重学生的人性化管理理念指导下与打算考研的学生之间达成协议,如有特殊情况可以考虑暂缓或者免除实习支教。其二是个别学校申请学生支教是为了节省开支而不去招聘新教师或者是直接让支教学生替代个别比较优秀的教师上课。当地学校过于依赖支教学生,使其师资水平将可能长期处于动荡之中,教学质量缺乏可靠保障。加之由于小学不开设物理、化学等课程,下去支教的学生只能任受援学校所需要课程的老师,这也使得教学质量难以有效提高。因此要认真选择支教点,把那能真正起到扶贫支教作用的确实需要扶助的试点作为扶贫支教基地。