科学创新名人名言

科学创新名人名言（精选12篇）

科学创新名人名言 篇1

1、科学的幻想归根结底是科学和技术的大胆创造。——费定

2、科学研究基于同一法则，即一切事物的产生取决于自然规律，这也适用于人们的行动。——爱因斯坦

3、想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。——马克·吐温

4、我们的科学史，只写某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，发现“此路不通”的失败者统统不写，这是很不公平的。——爱因斯坦

5、非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新。——松下幸之助

6、对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。——郎加明

7、能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。——李政道

8、科学到了最后阶段，便遇上了想象。——雨果

9、光看别人脸色行事，把自己束缚起来的人，就不能突飞猛进，尤其是不可能在科学技术日新月异的年代里生存下去，就会掉队。——本田宗一郎

10、科学决不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。——马克思

11、在科学上，每一条道路都应该走一走。发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。——爱因斯坦

12、既然像螃蟹这样的东西，人们都很爱吃，那么蜘蛛也一定有人吃过，只不过后来知道不好吃才不吃了，但是第一个吃螃蟹的人一定是个勇士。——鲁迅

13、科学没有国界，科学家却有国界。——巴甫罗夫

14、我们要记着，作了茧的蚕，是不会看到茧壳以外的世界的。——李四光

15、只有先声夺人，出奇制胜，不断创造新的体制、新的产品、新的市场和压倒竞争对手的新形势，企业才能立于不败之地。——黄汉清

16、科学研究工作，尤其富于创造性的意义，尤其是要依靠自力更生。当然，自力更生并不等于封锁自己。——李四光

17、科学给人以确实性，也给人以力量。只依靠实践而不依靠科学的人，就像行船人不用舵与罗盘一样。——丹皮尔

18、应当热爱科学，因为人类没有什么力量是比科学更强大、更所向无敌的了。——高尔基

19、独创常常在于发现两个或两人以上研究对象或设想之间的联系或相似之点。——贝弗里奇

20、企业的成败在于能否创新，尤其是当前新旧体制转换阶段，在企业特殊困难时期，更需要有这种精神。——黄汉清

21、在人类日超拥挤的生存空间里，唯一可以使人摆脱拥挤感觉的，不是别的什么，而是创新之路。

22、遇到难题时，我总是力求寻找巧妙的思路，出奇制胜。——朱清时

23、人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。——蒙森

24、在自然科学中，创立方法，研究某种重要的实验条件，往往要比发现个别事实更有价值。——巴甫洛夫

25、科学的存在全靠它的新发现，如果没有新发现，科学便死了。——李四光

26、若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的.进展的。——爱因斯坦

27、一些陈旧的、不结合实际的东西，不管那些东西是洋框框，还是土框框，都要大力地把它们打破，大胆地创造新的方法、新的理论，来解决我们的问题。——李四光

28、科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想像力。——杜威

29、异想天开给生活增加了一分不平凡的色彩，这是每一个青年和善感的人所必需的。——巴乌斯托夫斯基

30、有人认为，只有诗人需要幻想，这是没有理由的，这是愚蠢的偏见!甚至在数学上也需要幻想的，甚至没有它就不可能发明微积分。——列宁

31、对于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的。——卓别林

32、在创造家的事业中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。——米丘林

33、作出重大发明创造的年轻人，大多是敢于向千年不变的戒规、定律挑战的人，他们做出了大师们认为不可能的事情来，让世人大吃一惊。——费尔马

34、科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。——郭沫若

35、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。——爱因斯坦

36、有了精神的实验和观测作为研究的依据，想像力便成为自然科学理论的设计师。——廷德尔

37、对新的对象必须创出全新的概念。——柏格森

38、创新，可以从需求的角度而不是从供给的角度给它下定义为：改变消费者从资源中获得的价值和满足。——德鲁克

39、在科学研究中，是允许创造任何假说的，而且，如果它说明了大量的、独立的各类事实，它就上升到富有根据的学说的等级。——达尔文

科学创新名人名言 篇2

关键词：科学探究,情境,设计,资源,评价

“让学生亲身经历以探究为主的学习活动”是《小学科学课程标准》的主要精神,那种传统的以教师为主的讲授学习方式已然不能适应时代的需求,取而代之的是学生在学习过程中自设主题、主动探究、解决问题的学生主体性学习方式。我们应该与时俱进,不断创新,积极开展自主探究学习。那怎样让科学探究更有实效,更具活力呢?

一、创设问题情境,持续激发学生求知兴趣

在科学探究过程中,能提出一系列的问题是探究发现的第一步,也是探究得以继续进行的基础,因而,提出问题是探究性学习过程的重要环节。而兴趣是推动探究活动的原动力,它能激发学生提出问题,也能驱使学生去寻求答案。

如我在执教“水的浮力”这节课的时候,首先为学生提供了4个乒乓球,将其中3个球里面分别装上盐水、沙子、清水并封闭好,让学生把4个球同时放到装有水的水槽之中,学生会惊奇地发现:有的浮在水面上,有的沉入水底下,有的浮在水中间。学生个个面带疑惑,迈入了探究的情境。

因此,在课堂上,一个有难度而又让人足以引发探究、能通过学习思考找到答案的科学问题,往往能激发起学生强烈的求知欲望。

二、改进教学设计,有效提高课堂教学效率

教学设计是为达成教学任务的预设,合理的设计可以使我们顺利实现教学目标,能够让科学课堂活力倍增。如“种子的萌发”一课,教材思路是这样的:首先引导学生提出问题“绿豆发芽的条件有哪些?”,接着让学生进行猜想,然后让学生在各种猜想中选择改变其中一个条件,讨论结果会是怎样?最后要求学生设计研究方案并利用课余时间进行实验。到下一节课时,我了解实验情况,结果只有极少部分学生进行了动手实验研究。看来这次的探究活动对学生是没有吸引力的,是失败的。

我反思,是否让学生先观察种子萌发后的现象,给他们以视觉上的感受,吸引他们的兴趣,然后再引导学生动手实验研究,这样情况会不会更好一些呢?于是我重新修改教学设计,请学生以“让种子萌发得更好”为题,动手完成种子萌发实验并对全程进行观察。这样一来,学生们都想“让种子萌发得更好”,他们在互相比拼中想办法,设计实验,动手操作,仔细观察,认真记录,而且一些学生在自主实验中还提出了许多非常有价值的问题。稍作调整后的教学设计,使得学生探究兴趣浓厚,激活了思维,收到了意想不到的效果。

三、开发课程资源,大力营造科学探究氛围

课程资源是科学课程设计和实施的支撑,课程资源的认识、开发、利用直接影响着教学的有效开展。可以说,科学课程资源无处不在,需要我们教师敏锐观察,深入挖掘、探寻更多更好的资源,从而为教学目标的实现服务。

为了让学生体会到课堂学习如日常生活一样生动、轻松,教师还可以从生活中精心挑选富有生活气息的材料,就地取材,开发课程资源,从课内走向课外,大力营造科学探究的氛围,使学生研究的动力能够持续迸发,并倾心投入研究,进而获取准确有效的数据。

例如在教学“各种各样的岩石”时,我采用了生活化教学,带领学生投入大自然的怀抱,让他们在自然界里寻找喜爱的小石头,并在找寻石头的过程中把玩石头,讨论交流石头的颜色、形状,说说喜欢的原因。孩子们全然陶醉在美丽的大自然中,与大自然融为一体,从自然中吮吸着知识的乳汁。

课外活动是对课堂教学的补充延伸,我们应该让学生亲近大自然,在大自然的怀抱中开展丰富多彩的课外活动,拓展、整合教学资源,使学生从小在科学探究的氛围里健康成长。

四、注重探究评价,不断提高学生科学素质

评价是为了了解学生探究活动的过程和结果,促进教师教学和学生进一步探究活动的开展。探究过程中的评价主体是学生,我们要关注学生的一言一行,既要关注探究结果的评价,更要重视探究过程中的表现,如学生的情感表现、态度表现、操作技能的状况等。评价的形式要多元化,可以是教师对学生的评价,也可以是学生对学生的互评。

例如教学“怎样搭配食物”时,我设计了一份课外实践内容:设计一份合理的菜谱,邀请家长共同参与购买食材,烧煮品尝。学生任务完成的情况需要家长的协调参与,家长自然成了此项活动的最佳评价主体。我把活动评价表发给了家长,请他们配合把打分情况反馈给老师。我们的家长都非常支持,对学生在整个活动过程中的态度、情感、习惯、能力等方面的科学素养表现都作出了认真合理的评价。

平时,我也比较注重激发学生研究科学的情趣,激励学生观察生活和提出科学问题,并把这些也作为科学评价内容之一。在评价中,我始终给学生一个承诺:只记成功,不记失败。

科学探究 创新思维 篇3

关键词:科学 探究 反思 创新思维

科学学习的核心是科学探究,科学探究是以问题为中心进行的。在科学探究的过程中,学生既要动手做,更要动脑思考。教师在引导学生做好观察实验的同时,要注重鼓励学生质疑问题,启发学生积极思考,发展创新思维能力。

一、设计探究

设计探究包括:发现问题、提出问题、筛选有科学探究价值的问题、猜想与假设、制订计划是科学探究的设计阶段:

1.引导提问

問题是探究的开始,“提出一个问题比解决一个问题更重要”。教师在教学中,通过创设情景,设置认知冲突,做观察实验策略,激活学生的创新思维,提出一些适合自己探究的问题,养成良好的问题意识。例如教学《蚯蚓》一课时,教师出示一幅蚯蚓的图,然后引导学生“你想研究有关蚯蚓的哪些问题?生A:蚯蚓有嘴吗?生B:蚯蚓身体分几个部分?生C:蚯蚓是怎么走路的?生D:蚯蚓最喜欢吃什么食物?生E:蚯蚓有鼻子吗?生F:蚯蚓有眼睛吗?生G:蚯蚓会呼吸吗?用身体哪个部分呼吸的?生H:蚯蚓的身体断开后,能变成两条蚯蚓吗?……这每一个问题都是孩子们探究科学的开始,也许很幼稚,但都是他们对周围的世界充满了好奇心,我们老师要尊重、鼓励、引导他们,让他们的思维不断创新。

2.鼓励猜想

猜想与假设是科学探究的重要环节,也是科学与探究的灵魂,牛顿说:“没有大胆的猜测,就做不出伟大的发现。”猜想与假设的提出要依据已有经验和知识。教师要积极创设情景,营造氛围,激活学生思维,让他们敢猜、会猜。例如教学《电路出故障了》一课时,教师出示有故障的电路,提问:“小灯泡不亮是什么原因呢?”学生有的说可能是灯泡坏了,有的说可能是电线接错了,有的说可能电池没电了,有的说灯座可能有问题……这些猜测都是学生思维的结晶,教师应该呵护和鼓励他们敢思、善思的精神。

3.完善探究计划

制订计划就是要让学生动手之前先动脑,使探究活动方法更明确、思路更清晰,过程更科学,教师在教学中要让学生充分讨论,根据已有的经验,发挥他们的想象力,获得思维的各种办法教师们共同讨论,修改、完善计划。再制定计划是鼓励学生开动脑筋,用不同的方法验证同一个假设,张扬他们的不同个性特点。例如:气体膨胀热胀冷缩教学过程中,在制定计划时引导学生“可以设计出不同方法给气体加热吗?”学生集思广益设计出各自不同的加热方法,有的说用手捂,有的说可以贴在衣服里面捂,有的说到太阳底下晒,有的说放在热水中,有的说用酒精灯加热,有的说用手搓,有的说用取暖器加热……不同的方案体现了学生不断创新的思维特点。

二、验证探究 激发创新思维

猜想与假设是否正确,需要用观察实验的事实来证明,要求学生在观察、实验的探究过程中,认真做好每一步实验,仔细观察,及时准确地记录。对记录的各种数据进行分析,综合解读,科学合理地解释所观察到的现象。同时教师积极鼓励学生变换思考,对同一现象作出不同的解释。例如教学讨论恐龙灭绝的原因时,教师出示讨论题:你认为恐龙灭绝的主要原因有哪些?生A:大陨星碰撞地球,引起大爆炸,毁灭植物饿死的,生B:地球气候陡然变化,气温大幅度下降,冻死的,生C:恐龙蛋被啮齿动物吃光了,毒在体内积累太多了,被毒死了……每一种答案都是思维的新亮点。

三、反思探究 发展创新思维

科学探究过程是个动态的过程,是学生学习和实践、体验和成长的过程。教师引导学生对探究过程进行回顾、总结、评价、反思。可以使学生思考问题符合逻辑思维严密性、科学性和准确性,通过反思,可以使学生发现自己和他人原有的认识错误和不足,并从模式不良的思维定势中解脱出来,发展他们的创新思维。例如教学《铁生锈了》一课中,教师指导学生“探究铁生锈的原因”。学生设计对分别放在水中、空气中和一半在水中一半在空气中的三种不同情况下的铁钉进行为期一周的观察记录。活动后进行反思,教师出示讨论题:你组猜想和探究的结果一致吗?为什么?你认为最成功的是什么?你认为还有哪些需要改进的?该怎么办?有什么意外发现吗?你们组同学表现怎么样?你有哪些体会?……

科学探究过程中,积极探究科学思维,提高科学的有效性,培养了学生的创新精神和实践能力。

参考文献:

科学名人名言 篇4

我真想发明一种具有那么可怕的大规模破坏力的特质或机器，以至于战争将会因此而永远变为不可能的事情，---诺贝尔(瑞典)

只有顺从自然，才能驾驭自然。---培根(英国)

真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。---牛顿(英国)

谬误的好处是一时的，真理的好处是永久的;真理有弊病时，这些弊病是很快就会消灭的，而谬误的弊病则与谬误始终相随。---狄德罗(法国)

凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。---爱因斯坦(美国)

人的天职在勇于探索真理。---哥白尼(波兰)

我不知道世上的人对我怎样评价。我却这样认为：我好像是在海上玩耍，时而发现了一个光滑的石子儿，时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子。尽管如此，那真理的海洋还神秘地展现在我们面前。---牛顿(英国)

科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。---华罗庚(中国)

人的天职在勇于探索真理。---哥白尼(波兰)

我不知道世上的人对我怎样评价。我却这样认为：我好像是在海上玩耍，时而发现了一个光滑的石子儿，时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子，

尽管如此，那真理的海洋还神秘地展现在我们面前。---牛顿(英国)

科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的.人，而不会给懒汉。---华罗庚(中国)

一个科学家应该考虑到后世的评论，不必考虑当时的辱骂或称赞。---巴斯德 (法国)

我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大益处，我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务。---富兰克林(美国)

我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。---爱迪生(美国)

我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。---爱迪生(美国)

发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。---爱因斯坦 (美国)

一切推理都必须从观察与实验得来。---伽利略 (意大利)

要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实。---巴甫洛夫 (俄国)

探索科学名人名言 篇5

2) 美术所以能产生科学，全从“真美合一”的观念产生出来。他们觉得真即是美，又觉得真才是美，所以求美，先从求真入手。 ——梁启超

3) 运动是一切生命的源泉。——达·芬奇(意大利)

4) 我坚持奋战五十余年，致力于科学的发展。用一个词可以道出我最艰辛的工作特点，这个词就是“失败”。——汤姆逊

5) 数学是科学的大门钥匙，忽视数学必将伤害所有的知识，因为忽视数学的人是无法了解任何其他科学乃至世界上任何其他事物的。更为严重的是，忽视数学的人不能理解他自己这一疏忽，最终将导致无法寻求任何补救的措施。 ——Bacon，Roger

6) 没有思想自由，就没有科学，没有真理。 ——勒南

7) 妓女和科学家是最好的两个职业。 ——霍金

8) 我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。---爱迪生(美国)

9) 没有一个人能全面把握真理。---亚里士多德(希腊

10) 科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。---杜威(美国)

11) 科学是没有国界的，因为她是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但学者是属于祖国的。---巴斯德(法国)

12) 科学虽没有国界，但是学者却有他自己的国家。-----巴斯德

13) 你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林

14) 真理可能在少数人一边。---柏拉图(希腊)

15) 科学决不能不劳而获，除了汗流满面而外，没有其他获得的方法。热情幻想以整个身心去渴望，都不能代替劳动，世界上没有一种“轻易的科学”。---赫尔岑(前苏联)

16) 我要做的只是以我微薄的力量为真理和正义服务，即使不为人喜欢也在所不惜。---爱因斯坦(美国)

17) 不知道并不可怕和有害。任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而伪装知道。——托尔斯泰(形容冬天的词语)

18) 科学没有国界，科学家却有国界。-----巴甫罗夫

19) 没有疑问，哲学与科学在许多方面是互相促进的。---罗蒙诺索夫(前苏联)

科学精神名人名言 篇6

2) 诗人的创造，哲学家的雄辩，探险家的技艺――这就是组成一个伟大的科学家的材料。――[俄]季米里亚捷夫

3) 真理是认识事物的工具，是人们前进和上升的道路上的阶梯。――[苏]高尔基

4) 因为真理是灿烂的，只要有一个罅隙，就能照亮整个田野。――[俄]赫尔岑

5) 尊重真理是聪明睿智的开始。――[俄]赫尔岑

6) 是真理占有我，而不是我占有真理。――[德]马克思

7) 谁要是把自己标榜为真理和知识领域里的裁判官，他就会被神的笑声所覆灭。――[德]爱因斯坦

8) 天才所要求的最先和最后的东西是对真理的热爱。――[德]歌德

9) 宁愿听痛苦的真理，也不听甜蜜的谎言。――美国谚言

10) 真理的伟大朋友是时间，她的最大的敌人是偏见，她永恒的伴侣是谦虚。――[英]戈登

11) 一切都会过去，只有真理永存。――俄罗斯谚语

12) 真理之所以成为真理，只是因为它是和谬误以及虚伪对立的。――[俄]车尔尼雪夫斯基

13) 认识真理的主要障碍不是谬误，而是似是而非的真理。――[俄]托尔斯泰

14) 通向谬误的道路有千百条，通向真理的道路只有一条。――[法]卢梭

15) 偏见比无知离真理更远。――[苏]列宁

16) 朝闻道，夕死可矣。――春秋孔丘

17) 对真理沉默，等于为谬误呐喊。――阿拉伯谚语

18) 教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。——雨果

19) 科学家一旦做出成绩，就应该忘记自己所做的事情，而经常去考虑他应该做的事情。——费希特

创新理念科学管理 篇7

长沙路灯管理所是全国首家启用GPRS通讯方式对城市照明设施实现实时监控的路灯管理单位。然而, 面对长沙市近10万盏路灯, 仅靠路灯管理所58名员工来进行维护和管理, 远远不够。经过2008年和2012年两次升级改造后, 路灯管理所在原有的系统上对软硬件进行了升级换代, 即实时监测每个电源点开关的通断状态、箱变门的开闭状态, 每个供电回路的电流、电压、功率因数、电表读数等状态信息;智能化远程控制开关灯;自动分析实时监测到的状态信息, 对异常情况发出报警;通过光纤通信将全市的交警以及“天网”摄像头拍摄的图像传输至监控中心大屏, 对全市路灯的运行状态实现实时监视;整合地理信息系统, 在地图上标记路灯设备、线路的位置, 并且通过与监控系统主机的数据交换实时地在地图上显示每个路灯设备、线路运行的状态等5大功能, 以满足对路灯设施设备的可控、能控、在控, 以适应长沙城市建设的飞速发展。

结合长沙市城区路灯网络及路灯设施照明现状, 路灯管理所从节能、防盗、监控、管理等4个方面进行了综合改造与技术升级, 即:采用高光效光源或高光效灯具对城区2000套低光效灯具实施节能改造, 提高道路照明度和节能降耗;对城区214个电源点安装无触点稳压节电装置实现节能降耗;采用先进的电缆防盗报警系统, 对城区路灯21台专变所属供电区域进行防盗监测, 减少路灯电缆被盗损失;升级扩展长沙市城市照明监控中心功能, 实现信息管理、生产管理、巡视管理、调度指挥、监控预警等管理平台功能。

据悉, 项目投资约2870万元, 项目完成后, 每年可节约耗电量827万千瓦时, 延长灯具寿命20%, 并可减少电缆被盗约90%, 为市财政每年减少损失约540万元。

2 制度管维流程理顺

随着城市照明事业的发展, 路灯维护范围越来越大。路灯管理所从有利于路灯报修的原则出发, 2013年2月对内部机构进行调整, 将中心片区路灯设施一分为二, 划入了城南、城北片区的维护范围, 另将亮化控制柜、升降式高杆灯的维护等特殊专业技术归属为城北片区。机构调整后的效果是:维护范围更加清晰, 责任更加明确。哪条街上路灯出现故障, 只要市民投诉, 就可确定是哪个班组的范围, 便于及时维修, 并追究有关人员的责任, 促使维护班组加强路灯巡防力度, 及时排除故障, 提高亮灯率。

路灯管理所的机构和人员通过调整, 改变了机构重叠、职责交叉、流程不清的状况, 使架构清晰, 层级精简, 最大限度发挥了员工特别是骨干的主观能动性。从强化规划设计勘察环节的角度, 增设计划经营部, 整合资源, 加强薄弱环节, 实现环环相扣, 闭环管理。上半年, 全所共修订和新建规定、制度、流程29项。通过加强周、月度工作的督查, 提高了工作的时效性和完成率, 月度工作完成率从87.1%上升到99.53%。内部管理井然有序, 日趋规范, 形成了你追我赶的工作氛围。结合实际工作和特色管理, 进一步建立健全了《大面积黑灯应急抢修方案及考核办法》《节假日值班抢修制度》《运行维护绩效考核制度》《安全工作类绩效考核细则》《质量监督类绩效考核细则》《设施损坏理赔绩效考核细则》等10余项绩效考核制度, 以全面促进所部各项工作的科学化、规范化、标准化、信息化, 充分发挥各部门、班组的监督、执行以及配合作用, 规范员工管理, 充分实现“政令畅通、执行有力、规范高效、服务优质、作风过硬”工作目标。

3 客服中心绿色通道

成立于2010年12月17日的长沙路灯管理所客户服务中心是目前全省第一家、也是唯一一家专业服务于全市路灯客户的服务中心。为了提升路灯服务品牌, 规范服务行为, 打造路灯窗口良好的外部形象, 路灯管理所在今年9月新制定了《业务回执、跟踪、反馈制度》与《客户来电、来访、回复、回访制度》, 设计了业务受理回执单和电话跟踪登记表, 更好地为路灯客户服务, 做到路灯业务进窗有回执、有跟踪、有反馈、有答复, 让业务办理流程更加清晰;对电话业务进行跟踪、反馈、能做到“随查随知”, 进一步加大了工作的严谨性, 做到不漏、不误, 明确落实责任部门, 随时与客户联系反馈业务进展程度。目前, 针对新增办理业务的客户, 正在全力精心打造《客户手册》, 客户在了解路灯管理所的明确组织机构和特有企业文化的同时, 也有每项业务的详细流程图。

路灯管理所针对市委、市政工程的客户, 首创了“金钥匙”工程模式, 开辟了“一站式”和“一条龙”服务, 针对情况复杂、无法按正规程序办理的路灯业务, 通过与客户的前期沟通, 为客户量身定制最经济、最快捷的实施方案, 利用优势, 积极协调处理办理过程中的各类问题, 简化手续, 加快进度。该模式推出以来, 已成功办理了天网设施接入工程、含浦科教产业园路灯整改工程等业务项目, 争取了客户业务, 树立了服务形象。通过转变服务思路, 既擦亮了路灯品牌名片, 又扩大了社会影响, 同时提升了企业的行业地位。

4 延伸服务协调配合

路灯管理所除了维护城区各道路路灯外, 还负责全市楼宇、公共场所等亮化建设工程。市委、市政府的要求, 近两年内, 路灯管理所开辟“绿色通道”, 全力配合市城管局完成楼宇亮化建设任务。今年春节前, 该所仅用一个多月的时间, 突击完成了市委、市政府下达的“一江两岸”楼宇亮化的电源建设, 受到市领导的肯定和好评。星城书香苑、悦方ID MALL、君悦香邸、城市生活、英尚国际等楼宇亮化后, 在夜幕中熠熠生辉, 为星城夜晚增添了一道道亮丽的风景线。

科学发展与党报创新 篇8

一．以科学发展观为指导实现思维创新

随着科学的进步，特别是在信息技术飞速发展的今天，不断翻新的技术变革创造着日新月异的媒体形态和经营模式，给报刊等传统媒体带来巨大挑战。就党报来说，笔者认为，思维创新是党报创新的前提。党报经过多年的发展积累了丰富的经验，在运营机制以及操作手法都形成了一套既有的模式，这个模式的背后潜藏着报人对报纸发展的固有的一套思维认识。要想变革，就必须要以科学发展观为指导，转变认识，实现创新。第一，认识创新。以新的视角来看待报纸市场的机遇和挑战，重新审视现有的市场格局与营销模式，在此基础上，建立适合的运营模式。第二，方法创新。有了新的认识，就要大胆地尝试新的机制，使用新的方法，逐步改变传统的管理框架。第三，理念创新。以科学的心态看待报业变迁，以市场规律权衡进退，以读者需求衡量得失，以精确数据辅助决策。只有拥有创新的思维，才能在改变原有办报体制和模式的过程中获得灵感。

比如，现在大部分党报的观念是趋同，而读者受众的心理是求异。针对这种情况，党报可以在层级管理上鼓励创新，突破惯性思维和趋同思维，尊重员工的个性化和独创性，鼓励思想碰撞和自由创造，营造创新氛围。

再比如，网络对党报的冲击不言而喻，大多数的报纸也意识到这个问题并采取了相应的措施，但目前的措施是报社也建立自己的网站，把平面资源转移到网上，以形成报网互动。可许多报人还没有形成思维的转变，对网络的认识还不充分。其实网站与报纸之间的差别除了技术、成本以外，最大的差别在于网站以新的思维方式来认识资源的价值分配，建立全新的劳动分配制度。如果党报仅仅建立网站，而仍然用原有的制度来套用管理，那么新建网站也只是报纸的一个附属延伸，并不能起到真正的创新作用。

二．以科学发展观为指导推动产品创新

办好党报第一要务是把握正确的舆论导向。在此基础上，实现产品的创新。笔者认为，党报可以从三个方面进行产品创新：一是讲深度，有内涵。树立以读者为中心的思想，在深度和内涵上深挖、细挖，提升版面价值，给读者带来信息、娱乐、教育、审美等诸多方面的满足。还可以通过扩版来调整现有的版面构成，增加一些更吸引读者、更具竞争力的栏目内容，打造报纸的整体风格与形象。二是美化优化版式设计。版式设计是影响报纸形象的主要因素，编辑既要使内容符合读者的阅读需求，也要考虑到读者的感官要求，对文字、标题、图片、线条、色彩等进行合理搭配，以吸引更多读者的眼球。三是提高印刷质量。印刷质量直接影响到读者的购买意向和报纸的美誉度，它需要我们认真查找影响报纸印刷质量的问题，加大投入和培训力度，不断提高业务技术水平，全面提升党报形象。

三．以科学发展观为指导推动管理创新

管理创新，就是要按照科学发展观的要求，对传统的管理模式和管理方法进行改革、改进和改造，有效推动新闻转型，以适应新情况下生产经营的客观要求。笔者认为，管理创新最重要的是三个方面：人才、制度和文化。

一是改革用人机制，优化人才环境。一方面要形成立体化的人才格局，改变人才结构单一、经营人才奇缺的局面，另一方面要营造良好的成才环境，使人才能快速成长。新形势下，选拔和培养复合型的新闻人才，是不少新闻单位面临的一个新课题，也是一项艰巨的任务。要从战略上制定培养新闻人才的对策：增强树人意识，抓好基础教育；强化业务训练，提高业务技能；任人唯贤，合理使用人才。要通过实施“人才工程”培养造就一批面向新时期的新闻人才，以改善新闻队伍结构，提高其整体素质，为新闻竞争奠定基础，进而给新闻事业的发展带来生机。

二是建立健全各项制度，为发展提供保证。党报应通过制度创新，引入利益调节机制，健全分配、奖惩、考评、人才选拔及聘用等管理制度，把每个岗位上的每个人的积极性调动起来。只有建立具有活力的竞争激励机制、监督奖惩机制，才能最大限度地发挥出报人的潜能，树立质量效益观念，更好地为社会经济发展大局服务。

三是加强文化建设，创造和谐环境。文化建设是报纸发展的催化剂，更是报纸健康发展的基础。党报的领导都应该自觉地做文化建设的第一倡导者、第一力行者，营造公平、公开、公正的氛围，为员工创造良好的人文环境。

四．以科学发展观为指导推动品牌创新

作为文化事业的一部分，党报在人民群众中具有很高的公信力。实行品牌创新，持续增强党报的竞争力，是一项长期的建设过程。一是重视品牌宣传。根据自身特点和优势，制定科学的品牌推广计划，探索品牌建设的新思路。比如，策划举办有影响力的活动，与多种媒体建立良好的合作关系，在做好新闻宣传的同时注重自我宣传，提升品牌价值，扩大知名度。二是培养与读者之间的亲和力，这是党报的责任和义务。比如可以通过举办一些有针对性的公益活动，树立起良好的媒体形象，在读者心目中加强品牌认知度和美誉度。三是建立专有网站。党报应该以新的思维方式来认识网站的价值。有了专有网站，方便读者，吸引讀者，留住读者。报纸还可以通过网站展示产品、服务和媒体报道，展示自己的综合实力。

(作者单位：阿拉善日报社)

科学家名人名言 篇9

2) 总有一天，真理会取胜。即使真理在他一生中未能得到胜利，为了坚持真理也会使他变得更好，更加聪明。——赫胥黎

3) 攻克科学堡垒，就像打仗一样，总会有人牺牲，有人受伤，我要为科学而献身。——罗蒙诺萦夫

4) 科学要求一切人不是别有用心而心甘情愿地献出一切，以便领受冷静的知识的沉甸甸的十字勋章这个奖赏。——赫尔岑

5) 历史告诫我们说，一种崭新的真理惯常的命运是：始于异端，终于迷信。——赫胥黎

6) 前进是生活的法则，不然人就不能称作为人。——勃朗宁

7) 人民需要科学，不发展科学的国家，必将沦为殖民地。——居里夫人

8) 科学是使人的精神变得勇敢的最好途径。——布鲁诺

9) 是研究出来的“东西”，不是研究者“个人”。——居里夫人

10) 不要忽视你的身体的健康，饮、食、动作须有节。——毕达哥拉斯

11) 科学是系统化了的知识。——斯宾塞

12) 没有科学和艺术，就没有人和人的生活。——列夫·托尔斯泰

13) 我们思想的发展在某种意义上常常来源于好奇心。——爱因斯坦

14) 书本要服从科学，而不是相反。——培根

15) 科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。——居里夫人

16) 科学研究是探索未知，科研人员既要有严肃、严密和严格的学风，又要有敢想、敢干和敢闯的精神。二者不可缺一。——朱兆良

17) 进行科学研究时，我一向比较重视对最终结果的预测。——卢嘉锡

18) 大胆设想，小心求证。看来大胆还是必要的，当然大胆要建筑在扎实工作基础上。——赵金科

19) 科学规律的本身是客观真理，是不会陈旧的。人们运用这些规律的方式和作出的相应设计方案，却是日新月异的。——王竹溪

科学创造的名人名言 篇10

2) 或者创新，或者消亡。尤其是在技术推动型产业，再也没有比成功消失得更快的了。——比尔·萨波里托

3) 能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。——李政道

4) 企业的成败在于能否创新，尤其是当前新旧体制转换阶段，在企业特殊困难时期，更需要有这种精神。——黄汉清

5) 人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。——蒙森

6) 如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。——约翰·D。洛克菲勒

7) 创造，不论是肉体方面的或精神方面的，总是脱离躯壳的樊笼，卷入生命的旋风，与神明同寿。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》

8) 我创造，所以我生存。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》

9) 没有一所大学，能比拥有我们从未使用过其能力的大自然和人类意志与理智所创造的现实更能包罗万象的了。——《高尔基论青年》

10) 我们要获得现有的一切，而且要创造现在还没有的新事物!——高尔基《智者》

11) 面临着危机。沿着熟悉的道路走下去，用老一套方式思考，这种日子已经一去不复返了。——泰戈尔《戈拉》

12) 从狭小的世界到广大的世界去的路上，是有风有浪的。——泰戈尔《家庭与世界》

13) 神从创造中找到他自己。——泰戈尔《飞鸟集》

14) 天底下什么样的乐趣最高尚?天底下什么事最令人感到得意?新发现!晓得自己走的路，是旁人从未走过的;晓得自己看到的东西，是凡人从未见过的;晓得自己呼吸到的空气，是人家从未吸过的。——马克·吐温《傻子出国记》

15) 想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。——马克·吐温《赤道环游记》

16) 希望在烧毁“旧事物”的火焰顶上出现光辉灿烂的“新事物”。(泰戈尔《戈拉》)

17) 在地球上，没有一样东西在开始出现的时候，不被一些人笑得死去活来。——狄更斯《圣诞故事集》

18) 虽然它在路上的时间是长的，它确是在路上而且来了。告诉你吧，它绝不后退，也绝不停止。——狄更斯《双城记》

19) 如若说，在创新尚属于人类个体或群体中的个别杰出表现时，人们循规蹈矩的生存姿态尚可为时代所容，那么，在创新将成为人类赖以进行生存竞争的不可或缺的素质时，依然采用一种循规蹈矩的生存姿态，则无异于一种自我溃败。——金马《世纪罗曼司》

实施创新教育　促进科学发展 篇11

关键词：管理制度 教师队伍 教学体系 评价体系 发展

创新是人类社会发展与进步永恒的主题，实施创新教育是时代发展的需要。“创新”主要强调对已有知识经验的重组和再发现，具有探索、求异、求是和求佳的特征。创新教育以培养创新意识、创新思维、创新能力为价值取向，它能比较有效地解决应试教育下教学模式僵化的问题，也能促进学校的科学发展。我就如何实施创新教育，谈点自己的看法。

一、教育管理制度的创新。

教育管理以充分调动全体师生员工的积极性和创造性，实现创新人才培养目标为出发点和归宿。创新型教育管理制度的特点是：竭力鼓励教育教学的改革、开放，竭力鼓励教法和学法的多样化、个性化、艺术化，竭力鼓励教师进行教育科研和学术研究，竭力鼓励师生员工开展活动和发明创造。因此我对现有制度结构、内容、形式的规范性、适用性进行剖析，提出制度创新的观点和思路。比如教育教学工作制度：首先建立一个协助中心（由主任、教研组长组成）1、协助中心的成员每天都要进课堂，并确定一帮一的帮扶计划。把先进的教育理念及时带入课堂。2.参加每周一次的校本教研活动，及时发现在教学中存在的问题。3.理顺年级组、大队部、班主任和学生四级德育工作管理体系，加强班主任专业化成长的队伍建设，充分发挥“家长委员会”的作用，利用社区资源，开展学校教育工作。4、努力做一个善于学习的人，每学期，带头学好一本理论书籍、上好一堂研究课，进行一项课题研究、写好一份教育工作论文。5、对每周五的行政调研课进行点评并及时给与指导。

二、培养教师队伍的创新

近几年我校致力营造创新人才成才的环境，实行灵活、弹性的管理，树立多元质量观。创新人才培养的关键是教师。教师应树立新的教育观念和教学思想，充分认识创新教育在素质教育中的重要地位和核心作用，以激发学生的创新激情、创新意识和创新潜能；尊重学生主体地位和个性发展，保护学生的好奇心、自信心、自尊心。教师要树立与创新人才培养相适应的教师观、学生观、教学观.主动进行教学内容、教学方法、评价等的教学改革。具体做法是：1．加强现代化教育设施的装备，为教师创新创造良好的物质条件。2.全面考核，择优聘用，不断优化教师结构。3.借鉴名师名校经验，创建自己的教学风格4．加强基本功训练，注重创新能力培养.我校一人参加了国家级骨干教师培训，6人参加了省级骨干教师培训，20人参加了市级骨干教师培训。正是由于我们注重了教师队伍的培训，我校拥有了河北省“三三三”人才6人，保定市学术带头人13人，保定市名师5人，拔尖人才一人。

三、课堂教学体系的创新

1、发扬教学民主，实施开放教学，拓展创新空间

课堂教学要努力为学生创造宽松、和谐、民主的学习氛围，给学生提供创造的时间和空间。要尊重学生的学习人格，提倡标新立异，调动学生主动思考、大胆质疑的积极性。教师对学生的“求异”思维要及时给予鼓励和肯定，培养其成就感，从而形成进一步创造的能力，提高创新思维能力。创新教育需要创新性的教学方式，因此我校在教学上将单向被动的传统教学模式发展为多向主动的创新性教学模式。如：育心为本，愉快教学模式、主动探究教学模式、情景教学模式等。从课型上看，拓展为教读课、自读课和活动课；从内容上看，课堂教学有了多种衔接，首先是课内与课外的衔接，其次是学科与生活的衔接，第三是学科与学科的衔接。

2、注重创新思维训练和创新实践能力的培养

创新教育应抓住创新思维训练和创新实践能力的培养两个重点。由于我们小学现在开设的科目与社会、生活紧密联系，因此我们经常带着学生参与一些社会实践活动，在实践中不断给学生提出一些新问题让他们去思考解决。如在数学实践课《污染问题》中，提出这样的问题，面对现在污染严重，你有什么好办法吗？现在我们的垃圾桶有可回收利用的和不可以的回收的，不就是这样做出来的吗?这样激发了学生创新兴趣，认识了知识的价值，锻炼了创新思维和实践的双重能力。

在课堂上我们还要求教师设计灵活性、多变性和创新性开放性练习以培养学生的创新思维：如：一式多说。一式多说能将新旧知识联系起来，帮助学生融会贯通。一题多问。它有助于让学生根据已掌握的知识提出多种问题，从而给学生提供了成功的机会。一题多变。在练习设计时采用变式的方式，让学生补充条件，构造不同的练习，打破学生的思维定势，增强学生思维的敏捷性，发散学生的思维。一题多解。即采用不同的方法，从不同的角度去解决问题，以达到殊途同归的目的，这是培养学生思维灵活性的好方法。一式多填。由于条件的不确定，可以产生许多变量。让学生在这些变量中去寻求正确的答案，以培养学生思维的批判性。经过几年的实施我校获得国家级公开课比赛一等奖二人，省级优质课评比一二等奖二人，20几位教师的课分别获得了市级公开课、观摩课、说课、研讨课评比一二等奖。

四、教育评价体系的创新。

科学的评价体系是推动教育创新的有力杠杆。创新型教育评价体系是树立教育创新思想、推进教育创新发展最直接有效的引导力量。新课程背景下我校实施了“我自信我快乐我成长”的评价体系。“我自信我快乐我成长”这一学生评价体系，是根据我校办学理念“让每个孩子充满自信”而提出并付诸实施的一套崭新学生评价体系。该体系以培养学生发展个性为出发点，发现每个学生的每一个闪光点为目的，为学生们提供一个宽松、愉悦、充满自信地成长的校园环境为根本点，让学生们真正感受到学习是自信的、快乐的，生活也是自信的、快乐的。该体系通过“自信成长记录袋”这一平台来实现创新性发展性评价，“自信成长记录袋”分为教师和学生两部分，教师主要用于班级管理信息，各班级设立自信展示台。学生的又分设为：自信成长记录册、自信成果、自信课堂三大块内容。档案袋评价，不仅注重了学生学习结果的评价，更注重学生学习过程的评价；不仅关注学生知识的水平，还关注它们在知识形成过程中所表现出来的能力、态度、情感和价值观。

五、学校发展方式的创新

学校的发展速度取决于它的发展方式。学校发展的创新性表现在它能吸纳世界先进的办学思想，根据创新教育目标确定各个时期的办学结构、内容和形式，充分利用各种教育资源促进学校跨越式发展。

创新科学机制 促进干部成长 篇12

一是有利于干部创先争优。在一个岗位上从一而终, 是公务员队伍中的普遍现象。许多人从学校跨进机关, 直到退休, 都可能滞留在一个单位, 甚至一个科室。如果说头几年还有几分新鲜, 还富有激情与活力, 那么随着时间的推移, 就会出现工作热情降低、责任心减退, 甚至按部就班混日子的现象。流水不腐, 户枢不蠹, 交流轮岗则打破了这种僵局。干部交流, 易地、易岗、易职, 一切都变得新鲜而与原来不同, 有利于激发队伍的热情、生机与活力。同时, 全新的环境, 必然会遇到全新的课题, 能使干部变工作压力为学习动力, 不断学习新知识, 有利于调动他们内在的潜力、主动性和创造性。特别是提拔上挂长期在基层埋头苦干、群众认可的干部, 就会使基层干部感到:只要品行好、能力强、扎实做事, 同样能进入组织视野, 同样有奔头、有前途。通过营造这种公道正派的用人导向, 就能把干部的心思、精力和劲头, 凝聚到干实事、谋发展上, 而不是跑关系上;还能激励更多的干部自觉投身基层、扎根基层、奉献基层, 在基层建功立业、创先争优。

二是有利于干部增长才干。经验来自实践, 才干来自历练。干部能力的提高, 既靠知识的积累, 也靠实践的体验。下派干部因来自上级机关, 其优势在于政策理论功底强、文化水平高、视野开阔。但由于缺乏基层磨炼, 对下情了解不多, 实践经验积累不够, 工作方法比较简单, 因而应对复杂局面、解决实际问题的能力相对不足。为此, 中央强调:对年轻干部, 要加强党内生活锻炼和群众工作经验, 着重提高其驾驭全局、解决复杂问题的能力。上挂干部则正好相反。但无论是上挂还是下派, 都是难得的锻炼机会。对于下派干部而言, 现实是最好的老师, 基层是最生动的课堂。上面千条线, 下面一根针。基层工作覆盖面广、针对性强, 直接面对群众, 是改革发展的主战场、稳定和谐的第一线、服务群众的最前沿。把机关年轻干部放到环境艰苦、矛盾突出的基层去锻炼和培养, 就是把“读万卷书”与“行万里路”结合起来, 把所掌握的政策理论与解决具体问题结合起来, 既能拓宽思路视野、丰富知识阅历、获得厚重体验、升华人生境界, 又能克服只有唱功、没有做功, 嘴行千里、身子在屋里的现象, 把自己培养成多面手。

三是有利于干部健康成长。党的十七届四中全会指出:“建立来自基层一线党政领导干部培养选拔链, 大力选拔经过复杂环境磨炼、重大斗争考验、实践证明优秀、有培养前途的年轻干部。”在基层培养干部, 是我们党在干部人事制度上的基本原则, 也是年轻干部健康成长的必由之路。老子云:“合抱之木, 生于毫末;九层之台, 起于累土。”年轻干部的成长与成熟, 除了多岗位交流锻炼外, 别无捷径可走。唐代从高宗李治开始, 由于在官员任用上重内官、轻外任, 导致地方官员升迁率极小, 地方治理水平下降, 而中央决策官员不了解实情, 制定政策如同闭门造车。宰相张九龄于开元三年敏锐地提出:“不历州县不拟台省。”这个突出实践的选官制度, 立即彰显出了强大的生命力, 为“开元盛世”成为治世范本奠定了坚实的组织基础。“宰相定起于州郡, 猛将必发于卒伍”。古往今来, 凡成大事者, 无不经过基层实践的历练和艰苦环境的考验。年轻干部到基层工作, 不仅能加深对市情民情的了解, 增进与群众的感情, 学会做群众工作, 而且能积累起比较全面的领导经验, 提高驾驭全局和处理复杂问题的能力。能力强、有真本事, 易出实绩。如此, 党的事业兴旺发达, 才有持久可靠的人才保障。如果靠熬资历、跑关系就能提拔, 那大家都会苦熬、紧跑, 谁还干事?

四是有利于人才优化配置。时下, 许多单位都在强调人才、呼唤人才, 同时又存在着人才闲置或使用不当等现象;许多单位人员不少, 由于忙闲不等、苦乐不均、科室力量搭配不合理, 同时又感到人手不够。说到底, 就是在人才配置上出了问题。古人云:“盖天下未尝无贤, 以不用亡;不必多贤, 以见用兴。”寥寥数语, 深中肯綮, 道出了用人的真谛。政以人兴, 国以才治, 事以人成。人之所以称为才者, 在于肯做事、做成事、不出事, 而这一切都是通过“用” (优化配置) 来实现的。不用或误用, 即使是旷世奇才, 也难以显出价值。而用人, 是要讲究方法技巧, 遵循规律原则的。陈云同志讲, 用人之要在于“了解人, 气魄大, 爱护人”, 确为金玉良言。人才不等于全才, 既有其长, 就必有其短。了解人, 才能发现闪光点, 扬长避短, 用好人才最擅长、最优秀的部分。气魄大, 才不会斤斤计较、束脚掣肘, 甚至轻重倒置、嫉贤妒能;才能让人才放开手脚施展本领, 担当重任发挥作用。爱护人, 才能让人才体会到温情暖意, 认清自身的优劣, 进一步明确努力方向。长期不轮岗, 死水一潭, 极易形成干与不干、干多干少、干好干坏一个样, 造成人生的荒废和人才资源的浪费, 使得人才无法脱颖而出和充分发挥作用, 从而丧失人才成长的根基和土壤。轮岗, 就是要适人、适时、适位, 让肯干事的有岗位, 能干事的有舞台, 干成事的有地位;让合适的人做合适的事, 适派对路, 人事吻合。

五是有利于廉政和识人。在所有腐败中, 吏治腐败危害最烈。干部交流, 有利于打破由于长时间在同一行业、同一岗位工作而形成的关系网和利益纽带, 防止不正之风乃至腐败的发生。有的干部出问题, 就是因为长期把持关键岗位, 常在河边走, 稍不留神就湿了鞋。干部交流, 还是对组织部门自身是否公道正派、阳光操作、科学选人的考验。轮岗, 能使领导干部和组织部门通过同一干部在不同岗位的任职情况, 做到心中有数, 对其进行客观公正地评价, 从源头上防止用人失察和不正之风。下派年轻干部到基层, 既是让干部干事创业的过程, 也是让干部接受实践和群众监督检验的过程。是骡子是马, 遛一遛, 是诸葛亮还是臭皮匠, 查一查, 就能一目了然。能把误选者和在其位不谋其政者暴露出来、淘汰下去, 防止选拔时一枝花、实际工作豆腐渣;能让要位子时手伸得很长, 干工作时手背在身后者失去市场, 避免选人上发生大的偏差;能服众, 出实绩, 才有威望, 自己也才站得住。用人上的歪风邪气刹不住, 党在群众中就得不到支持, 党的执政地位就要受到危害。狠刹歪风邪气, 弘扬清风正气, 交流轮岗是一剂良药金方。