广东白云工商技师学院简介

广东白云工商技师学院简介（精选11篇）

广东白云工商技师学院简介 篇1

2008-2013连续六年被广东省社会科学院评为广东省技工学校竞争力20强第一名

广州市白云工商技师学院是国家级重点技工院校。成立于1989年，是全国青年创业培训基地、广东省高技能人才实训基地、广东省高技能人才培养示范基地、广东省技师培养基地、广州市高技能人才公共实训基地、广东省“智能楼宇专业”职业研发应用基地。

广州市白云工商技师学院是一所有着广泛社会影响力和品牌知名度的技工院校。学院先后被国家教育部、劳动部、经贸委联合授予“全国职业教育先进单位”，被共青团中央授予“全国青年创业培训基地”，2008年—2013年连续六年被广东省社会科学院、广东省省情调查研究中心评为“广东技工教育竞争力20强第一名”。

广州市白云工商技师学院是一所培养社会紧缺的高技能人才的技工院校。学院以珠江三角洲经济转型升级为依托，大力培养面向现代服务业、创意产业、先进制造业的技能应用型人才，构建“平台＋模块”模式的专业群和一体化课程体系，提升学院的核心竞争力。目前，开设有理工、商贸、管理、艺术四大系列18个专业大类，设有6个技师+成人本科双学历、47个高级技工+成人大专双学历和28个中级技工专业，同时常年开设89个工种培训及19个技师、高级技师培训课程。汽车、电子、机电、服装、艺术设计、建筑、皮具、旅游与酒店管理、人物形象设计等重点专业和特色专业在珠三角享有盛誉。校内建有一流的实训场室224个，面积达40000多平方米，形成了“校企双制工学一体”的教育模式，让学生在做中学、学中做。目前，在校学生13000余人。

广州市白云工商技师学院是一所“以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学生学习效果为中心”的教育服务型技工院校。从学生的“品德”、“学识”、“才能”、“体质”等方面实行全员、全纳、全人教育，让学生真正成为“技艺道”一体的高技能人才。

广东白云工商技师学院简介 篇2

随着我国对外开放的程度不断深入, 流利且准确的英语交流使对外经济高度发展的广东面临着巨大的挑战。然而现实生活中, 学生经过8年甚至是12年的外语学习, 大多数仍不能较熟练地阅读外文书籍。听不懂, 讲不出, 难以与外国人直接交流。受学校语言环境的影响, 学生英语口语运用意识不强, 口语能力薄弱。为缓解当前学生口语运用困难问题, 很多中国的学校几乎每年都会聘请一批外籍教师, 开展口语课程, 以求更快更有效的提高学生的英语交际能力, 但外教资源的引进, 并不是单纯的增加外教的人数, 而是最大程度地发挥外教自身的语言优势、思维优势, 进而提高学生的口语成绩。

二、外教资源与学生的口语水平之间的联系

1.探究方法与过程。本课题采取四种方式收集数据, 第一种, 从主观方向上, 在大一第一学期, 本人分别对培正学院和白云学院2014级英语专业共160名学生发放问卷, 有效问卷回收率为百分之百。问卷共有20道选择题, 问卷内容主要涉及到学生, 外教以及学校三个方面。接着本人从客观方向三种方式收集所需数据。首先在第一学期期末收集学生的综合口语测试成绩。其次, 鉴于教师的评分标准有差异, 为更大程度的保证分数的准确性和客观性, 本人对接受调查的学生进行了Rosetta Stone (如斯通) 口语对话测试。该程序是将书面和口语以及表意的物体、动作和概念直接联系起来, 从而让测试者能够较准确地测试出自己的语言功底。最后, 收集中教和外教对于学生口语学习的评价以及学生参与外文活动的表现状况。此外, 为保证测试信度, 在大一下学期, 本人对这两所学校的同一批同学, 进行了第二次相同的调查。

2.探究结果分析。两所学校接受调查的整体数据分析如下:

(1) 主观问卷方面

学生方面

数据显示, 首先, 41.25%的学生认为学习动机会影响英语学习, 33.13%的学生认为英语的热衷程度与学习效率有很大关联。44.83%的学生学习英语是为了更好就业, 28.76%的学生是由于兴趣, 而2.5%的学生是毫无概念。其次, 35%的学生因心理恐惧不敢开口说英语, 课堂表现比较被动。再者, 学生语言基础不扎实, 只有16.9%的学生可以满足日常的交流, 20%的学生只能应付考试。此外, 学生的口语训练较少, 65.52%的学生是通过在课堂上的交流而实现, 其中44.83%的学生是通过参加英语类的课外活动以达到口语训练的目的, 只有24.14% 的学生会在课下与学生用英语交流。最后学生对于外教资源利用的意识不强, 28.8%的学生认为外教只教授学生标准的语音语调和地道的口语表达, 36.3%学生则认为外教可以提高学生对英语口语的兴趣, 然而还有少数同学还不清楚外教的作用。在外教的资源方面上, 26.9%的学生认为外教资源的丰富性与自身的口语水平之间很有关联。38.8%的学生认为一般。62.07%的学生认为丰富的外教资源在语言环境上对自身的英语学习有影响。

外教方面

从问卷调查, 面谈, 和上课观察中得出, 外教的教学内容主要是在学生讲英语的时候, 帮助学生纠正语音语调以及语法错误。外教在课堂上通过组织学生表演话题, 引导学生主动开口说英语。授课方式上, 白云学院口语授课人数一般约30个学生, 而培正学院则倾向于小班教授, 学生人数会控制在20人以下一个班。这样有利于每个学生能够在课堂上发言。外教一般倾向于小组用英语讨论问题。课堂上只有少数学生能够在课堂上大胆发问。少数外籍教师不了解学生的语言基础, 授课语速较快, 基础薄弱的学生难以跟上节奏, 从而造成课堂氛围的消沉。此外, 少数教师上完课后直接离开, 较少帮助到学生解决口语问题。久而久之, 学生的口语表达难题越积越多。

学校方面

培正学院目前有52名来自以英语为母语的英语外教, 全部拥有学士以上学位, 且教学经验丰富。外教主要从事口语教学, 少数担任如:Greco-Roman History, 美国历史, 英美文学史及作品选读, 商务英语听说和主要英语国家国情等多达5门以上的科目教学。教学设备上, 学院拥有约17个专业语言训练室以及两间多功能的文化园, 拥有软件4套, 但这勉强可以满足学生的口语训练需求。对比我校, 白云学院的英语外教较少, 约5名。教师同样以教授口语为主, 学院另开设了英语国家社会与文化, 英语视听说等约2门课程。该学院拥有语言训练室约15间, 拥有最新的网络教学系统15套。在教学质量评估方面, 两所学校每学期期末会组织学生或相关教师对外教的教学进行评价, 学校都会定期举办演讲比赛、英文戏剧表演、英语角等活动, 以提升学生的语言应用能力。

(2) 客观成绩方面。

1) 口语成绩与口语对话测试。首先, 学生的综合口语成绩主要分为两部分, 学生平时成绩和期末成绩。学生平时成绩主要包括学生的课堂表现和作业情况。期末考试主要根据学生的语音语调, 语法, 内容, 以及学生的自评而得出结果。两次口语成绩数据中, 我校参与调查的学生综合口语成绩优秀率分别为86.97%和86.43%, 白云学院的优秀率分别为78.92%和84.03%。我校接受调查的学生两次综合口语成绩总体趋势较为稳定, 白云学院第二学期较第一学期的成绩明显提高。在两次成绩中, 培正学院的成绩较高于白云学院。其次, 在分析口语对话测试的成绩数据中得出, 学生普遍在语言思维方面上存在问题, 学生以形象思维为主, 忽视了逻辑思维。数据显示, 白云学院的学生在口语测试语法部分的成绩较高于我校学生, 在词汇, 语音, 听力部分两所学校学生的成绩大体趋同。

2) 中教和外教评价, 以及学生外文活动表现。外教评价中, 两所学校学生害怕开口说英语。受中式思维影响, 多数学生的表达为中式英语。再者, 语言知识局限, 类似于, How are you?大多数学生只会回答:I am fine。学生在语音上经常会把W和V的发音混淆, th音发错等。而中教表示, 学生的口语表达逻辑不够清晰, 简单的语法时常出错。外文活动方面, 白云学院接受调查的学生中, 少数学生对参与外文活动比较积极, 参与的学生表现也比较突出。在培正学院, 学生参加学校的外文活动的人数较多, 获奖的学生也较多。

三、如何实现外教资源的最优化

培正学院外教资源优势明显, 学生的口语水平也普遍较为提高。但影响学生最终口语成绩的因素并非只是外教的数量。外教优势在大学英语教学中, 充分合理的发挥外籍教师的资源, 才有利于整体的教学质量的提高, 提高学生的口语水平。因此, 本人将从学校, 教师和学生三个方面为高校提出一些可行性建议。

1.从学校方面。

(1) 完善外教聘用制度。首先, 必须保证外教来源明确, 且均来自于以英语为母语的国家, 重视外教质量。其次, 学校聘用外籍教师在中国工作, 需请外籍教师提供本人护照、有效签证、外教学历资格证明, 如:Tesol对外英语教学或Tefl英语教师资格证书等。此外, 外教的专业教学经验也应该纳入考核范围之内。外籍教师在正式上岗前, 应安排教师进行为期一段时间的职前培训和试用期。待正式上岗后, 学校需与外教在双方自愿的前提下签订聘请合同, 从而保证外籍教师队伍的稳定性。

(2) 提高外教教学质量。在教学质量方面上, 学校可采取定期的听课制度, 期末实行学生, 领导以及中籍教师对外教的教学评价制度, 为外教教学提供宝贵的意见与建议, 从而改进教学质量。另外, 学校应在教学设备方面上投入一定的建设, 创新教学, 例如:课堂上运用的多媒体, 有声资料室, 语音室等教学设备等。

(3) 完善外教的课程和活动设置。学校可根据外教的教学能力, 适当的组织外教参与其他外文课程的教授, 这样可以为学生提供更多与外教交流的机会。利用外教优势, 适宜的组织外教开展英语角, 英语广播台, 英语辩论赛, 等课外活动, 不仅丰富了学生的生活, 还增加了学生说英语的频率。

2.从外籍教师方面。

(1) 教学内容。首先, 外籍教师应根据学生期末成绩分析, 制定下学期相应的教学计划与目标, 准备教学内容。对基础较弱的学生, 外教应另外制定教学方案。其次, 外教在上课期间, 应注意纠正学生的语音语调, 少数学生受到方言和音标基础薄弱的影响, 语音仍不过关。此外, 在纠正学生语法错误的同时, 外教应监督学生避免再次犯同种的错误。在课堂上, 外教可尽量地拓展地道的句型应用, 渗透式穿插讲授西方文化知识, 从而培养学生英语思维。

( 2 ) 授课形式。由于学生的口语水平层次不同, 所以外教的教学方式可采用分层次教学, 这样更有助于学生提高口语成绩。在纽南主编的《体验英语教学》口语篇里, 作者Kathleen M.Bailey介绍了五种口语课堂教学活动, 即Information gap, 信息获取交流;Jigsaw activities, 组员口语讨论;Role-play角色扮演, Simulations, 仿真实战;Contact assignments, 与英语为母语者面对面交流。外籍教师可根据具体情况借鉴这五种教学活动, 以促进课堂教学。

(3) 与学生的互动性。外教幽默风趣, 多数学生能够较积极的投入活跃的课堂教学。尽管如此, 但有些学生的口语成绩还是不尽人意。部分外教讲课语速过快, 外教对此需根据学生的口语基础对授课语速作出调整。课余时间, 外教应多与学生相处, 参与学生的课外活动, 帮助学生解答口语表达上的问题, 为课堂的有效开展做好准备。

3.从学生方面。

(1) 明确学习目标, 克服恐惧心理。学生首先要明确自己的学习目标, 根据自己的学习目标制定适合自己的学习计划, 积极投身于口语课堂, 积极参与英语角, 英语演讲以及英语话剧表演, 通过简短的英语回答, 逐渐的克服心理恐惧。通过积累一些实用的英语对话, 加强词汇积累和语法学习, 让自己尽量有话可说, 说得更好。

(2) 充分利用外教资源, 主动与外教交流。美国结构主义语言学家龙不菲尔德曾说过:“学习外语的方法就是实践再实践”。学生主动与外教交流, 通过与外教接触, 纠正自己的英语语音, 掌握一定的外语基本搭配用法, 美国俚语, 以及西方文化礼仪等, 充分发挥外教的资源优势, 做到为我所用。以此达到口语训练。

四、结束语

外教资源确实在一定程度上影响学生的口语成绩。因此, 本项目探究希望在对于学校引进外教资源, 以及利用方面提供一些借鉴。通过合理发挥外教的资源优势, 让学生在今后的工作和生活中能够自如的运用口语表达。

参考文献

[1]李岚清讲话[J].中国大学教学, 2001 (4) .

[2]蔡晓琳.民办高校有效利用外教资源的思考[J].黄河科技大学学报, 2012 (5) 19-20.

[3]刘红.利用外籍教师资源促进大学生英语能力初探[J].学园, 2013 (14) 40-41.

广东白云工商技师学院简介 篇3

[关键词]任务型教学 大学英语 广东白云学院 调查

英语是一种国际语言。在国际交流中起着越来越重要的作用。20世纪80年代，一种在交际语言教学和二语习得理论基础上，逐渐形成和发展起来的又一具有国际影响的外语教育理论“任务型语言教学”受到了学者和教师们的关注。任务型语言教学强调把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。强调构建任务情景，既体现语言学习的综合性又强调语言学习过程。

一、文献回顾

1理论依据。语言是一个复杂的交际系统。它的主要功能是传播思想。根据社会语言学、功能语言学及其它语言学理论，语言不是凭空产生的，而是在一定的社会文化环境中产生的。除语言本身的含义之外，语言还起着传播人们思想、情感和文化的作用，而任务型语言教学最重要的功能是能够从形式和内容上，真实地呈现语言的本质。

任务型教学(Task-Based Learning，简称TBL)是20世纪80年代外语教学研究者，经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式。该模式是20年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。它“以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式(而不是以测试的分数)来体现教学的成就”。学生在完成任务的过程中，即在师生和生生的互动和交际中产生语言的习得，并最终达到能运用语言的目的。

2任务型语言教学的理论基础。任务型教学法的理论基础是“输入与互动假设。”Krashen(1982)区分出了两个语言学习概念：学习(1esming)和习得(acquisition)。学习是通过教学有意识地学得语言，而习得则是通过交际无意识地接触语言系统而掌握语言，Long(1983)提出，语言必须通过“对话性互动”(conversationsl interaction)才能习得。Long认为，语言习得不可缺少的机制是“变化性的互动"(modified interaction)，即学生通过改变话语来理解并获取信息。 根据上述理论，外语课堂教学应具有”变化性互动“的各项活动，即任务，学生在完成任务的过程中进行对话性互动，进而产生语言习得。

3任务型教学与传统的教学的特点。传统教学多使用PPP教学步骤，即教师先呈现某个语言项目(presentation)，然后让学生练习(practice)最后让学生学习用该语言项目进行表达(production)。

任务型教学的步骤：前任务(pre-task)——教师引入任务；任务(task)——学生执行任务；后任务(post-task)，任务型教学步骤似乎是把PPP步骤颠倒过来，即学生先表达，然后练习语言难点，但是，PPP中的各项活动均是练习，因为教师在这样的练习中首先规定某个语言形式。

众所周知，大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别强调了大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系，然而，有些人争辩道，在中国，这种教学方法不实用，因为它忽略语法的重要性。为了更好的了解TBLT当前实施的情况以及任务型语言教学中存在的问题，开展了这项研究。

二、方法

1研究对象。白云学院应用外语系随机共抽22名教师；07商务英语(1).(2)、07朝鲜语本科学生共102名。

2方法。此研究采用三种方式：问卷法、采访和观察法，

(1)问卷，问卷包括18个问题，包括三个部分，第一个部分涉及到教师对任务型教学的态度，理解和信念；第二个部分是关于教学设计，教的要求、教的内容、教材、教学活动、教学过程和教学评价；第三个部分是教学效果。

(2)采访。所谓采访就是面对面的谈话。目的是了解老师对任务型语言教学的理解，态度、理念，以及在应用的实践中，遇到的困难，以及顺利进展的因素。

(3)观察法。此研究有两部分：听课、查阅教学计划，大约查阅15个教学计划，听8节课。

3数字收集和分析。使用微软办公系统Exce分析统计。进行面对面的采访。在采访期间要做好笔记；后总结。必要时对课堂的教学活动进行录象。

4研究时间：2008年6月9日——2008年6月15日

5研究程序。1)对教师进行访谈调查，做访谈记录，了解教师对任务型教学的看法和实施现状，其次，对教师进行了问卷调查。随机抽取公共英语教研室6名教师；商务英语教研室随机抽10名教师；国际合作部随机抽6名教师；共22名教师进行了问卷调查。问卷包括lo封闭式选题，回答形式是在选择的数字下列打“√”和1个开放性问题。再次，课堂听课。查阅教学计划。做好笔记。2)07商务英语(1)、07商务英语(2)、07朝鲜语本科学生共102名学生进行了问卷调查，问卷包括10封闭式选题，回答形式是在选择的数字下列打“√”和!个开放性问题。4)对数据进行统计分析，对访谈内容归类整理。

三、调查结果

1问卷结果。问卷包括十八个问题，划分为七部分：对仟

调查的结果显示：第5题有12名教师选C答案那就是说明78，％的教师认为我们的教学目的是课文和语言点第6题有11名教师选C答案，那就是说明72，％的教师认为我们的教学难点是让学生掌握词汇和语法；第7题有11名教师选C答案，说明课堂上73％的老师上课的大部分时间是教师讲解。第15题有名教师选择C答案，就是说62％的老师认为分数是可以评价一个学生的能力的。传统的评价体系只是对学生语言能力单纯的分数测试，而对学生实际应用语言能力无法测试，

教师设计教学活动从教学的角度出发，而不是从学生学习、生活的角度出发。它把重点放在某一种语言项目上。

调查结果显示：在调查的99个学生中，大部分同学选第2题的A答案，说明学生参与任务型学习的积极性很高；72％的同学选第5题的C答案，说明学生对任务型学习方式很不熟悉；62％的学生选第7题C答案，说明学生在小组讨论的态度。78％的同学选第10题C答案，说明学生的独立创造性很差。由此可见，大多数学生不知道如何学习。

因素列举型任务比较型任务决定型任务创造性任务比例80，％72％62％78％因此，在今后的教学中，我们应该教会学生，

如何学习，让学生不仅学会相互间信息和资源的整合，不断地扩展和完善自我认识，而且学会交往、学会参与、学会倾听，学会尊重他人。同时我们也注意到有个别学生对合作学习态度冷淡。我们应该有针对性地通过各种方式培养他们的兴趣。努力让这一小部分学生也享受到任务型语言学习的乐趣。

2采访结果

务型语言教学的理解和应用、教学目的、教学内容、教学活动、时间分配、教学评价、教学过程中显示，

采访结果表明：大多数教师对于任务型教学有所了解，但完全理解的没有。大部分教师在教学实际中，几乎不应用。据了解，阻止他们使用此教法的障碍是现行的评价体系及以学生的学习成绩来衡量教师的业绩而不是学生的语言应用能力水平的高低来衡量。

3观察结果。在课堂上，教师耐心细致的教学，而学生实际侧相反，根本不能全心融入到课堂活动中去。在课堂上，教师成为课堂的主角而学生的学习是被动和机械更没有创造性思维的。

四、结果分析

1任务型语言教学和传统语言教学法的比较。在任务型语言教学中，任务是最重要，最经典的部分。“一个学习任务就是一个活动，通过活动来学习语言，在活动中应用语言。核心思想就是模拟人们在社会、学校生活中运用语言的各种活动，把语言教学与日常生活中的语言应用结合起来。

在任务型语言教学中，课堂教学应该以学生为主而不是以教师的教为主。然而，调查的结果显示。78％的教师认为我们的教学目的是让学生掌握课文的语言点和语法。73％的老师上课的大部分时间是教师讲解。主要讲解课文，语法和语言点为主。

传统的评价体系只是对学生语言能力单纯的分数测试，而对学生实际应用语言能力无法测试。通过语言的交流，不仅要学习语言，最重要的是在交际活动中，学生能重新构建自己的知识体系。

传统语言教学模式：PPP(Presentation，Practice，Produc-tion)教学模式。PPP模式是把重点放在某一特定的语言形式上。目的是从准确(accuracy)到流畅(ouency)；教师设计活动从教学的角度出发，而不是从学生学习、生活的角度出发。它把重点放在某一种语言项目上，

2任务型语言教学实施过程中不成功的原因

导致TBLT实施的不成功的原因主要有以下三点：首先，老师对此理论一无所知；大多数教师对此有误解。第二，教材的单一性阻碍了任务型语言教学的顺利进行。第三点，现行评价体系是阻碍任务型语言教学实施的最重要因素。

五、建议

1加强教师教学理论学习。根据以上的分析，我们认识到：如果对任务型语言教学理论没有清晰的概念，就无法做到真正的应用。因此，加强教师任务型语言教学理论的学习是必要的。首先，老师应该加强机能主义语言模式的研究。其次，老师应该加强对TBLT的语言学习理论的constructism的研究。最后，老师应该提高自身关于新的全国课程教学大纲的研究。

2教材的改革，传统教学，教材内容起着主要作用。课堂教学的教学目标和教学活动都是以教材为基础而设计的。而任务型语言教学更注重学生语言能力使用的培养。因此，在任务型语言教学中，起着主要作用的是语言交际任务的实施。教学材料的选择，教学活动要根据交际目标要求来定。

3评价体系改革。现行评价系统，过多的关注学生的语言知识，学生能力的高低是以分数的高低评价的。为了适应新的社会发展要求，其次，教师应该把教学评价和教学活动紧密联系，评价体系也就会更加完善了。

六、结论

根据最新研究结果证明：TBLT是一种有效的外语教学方法，能提高学习者“语言能力”。

广东白云工商技师学院简介 篇4

广东省岭南工商第一技师学院创办于1974年，是省人力资源和社会保障厅直属管理的，省财政拨款公办国家示范性技工院校。

在校生10000多人，校园面积320亩，建筑面积12万多平方米，总资产达2.8亿多元。目前是广东省首批七家“国家中等职业教育改革发展示范学校”之

一、广东省高技能人才综合实训基地。

2006~2013年连续八年学校被省社科院和省情调查研究中心联合评选为“广东省技工教育20强单位”。广东省岭南工商第一技师学院

广东省岭南工商第一技师学院地处广州市花都区东风日产汽车城规划园区内，学校正门左边500米就是华南地区最具国际竞争力的汽车产业基地——东风日产汽车城，学校正门右边500米就是9号地铁总站——飞鹅岭，学校离白云机场、武广高铁、花都客运站10多分钟路程，地理位置优越，区域优势明显，交通极为便利。

广东省岭南工商第一技师学院广州校区高起点规划、高标准建设，突出人本化、生态化理念，教学区、实训区、生活区和运动区功能相对独立，布局合理，美观协调，配套设施齐全，是莘莘学子理想的学习、生活场所。

学校培养的毕业生职业道德素养好，技能娴熟，备受用人单位的广泛认可与好评，毕业生就业推荐率达98.8%，形成了“招生——教学培训——就业”良性循环的格局。

广东省岭南工商第一技师学院机电工程系拥有丰富的办学经验，为社会各界培养了电工、电气、制冷、家电维修等专业12000多名中、高级技工和大量的技师、高级技师人才，与多家企业校企合作，共建高端的机电一体化实训基地。

拥有高端、国内领先的电工技术、电子技术、PLC与GOT技术、机械装调技术、FMS典型工作任务实训室、机电综合技术工作室、气动液压技术工作室等十余间，配置有近180台套价值2000多万元省内同行领先的机电一体化训练岛，主要包括电子技能岛、PLC与触摸屏技能岛、传动与驱动技术技能岛、传感与测量技能岛、机械装调技能岛、机器人技能训练岛、网络通讯技能训练岛等。

广东省岭南工商第一技师学院汽车工业系拥有独到的区域地理优势，学院位于华南地区最具国际竞争力的汽车产业基地—东风日产汽车城，自东风日产花都第二工厂投产后，汽车基地每年需求大量的高技能人才就业、实习，该系毕业生拥有广阔的就业前景。

广东省岭南工商第一技师学院数控技术系是学校的重点系部，开设的数控技术应用、产品造型设计专业毕业生，由于素质发展全面，专业能力突出，深得用人单位好评。

地址：中国〃广东省广州市花都区花港大道36号

广东白云工商技师学院简介 篇5

系教学副主任

马建霞

根据年初制定的计划，同时为了贯彻落实学校加强师资队伍建设工作的指导思想，实施人才培养战略，本次竞赛我系分四个教研室组织专业技能竞赛，分别是：网络教研室组织的“网络综合应用方案设计”，软件教研室为结合JAVA和3G两个专业组织的“Flex框架开发”，信息管理教研室为后序多媒体新专业课程建设开展的” FLASH游戏策划”,计算机中心为更好的服务学校的整体机房管理进行的“计算机故障排除”竞赛，每一个项目的竞赛都能按计划进行，并取得了较好的效果，为后序各专业的教育教学打好的坚实的基础。具体总结如下。

一、及时申报立项，做好组织工作

根据计算机系教师技能竞赛总体安排，在9月初的系务会上即做了整体安排，结合现在的专业开发及现有的师资情况，为后序的课程建设及专业的发展打下基础，同时也为了树立好的教师技能榜样，为明年的省、市技能竞赛选拨人才为目的，经过各教研室充分的讨论确定了各教研室相应的竞赛方案的申报，经教务处审核同意开展相应的技能竞赛。

如：软件教研室开展的Flex框架设计竞赛为后序的计算机软件编程（JAVA方向）及3G应用软件开发等专业选拨及储备人才；网络教研室开展的网络综合应用方案设计竞赛以锐捷公司的培训为蓝本，结合我系现有的实际情况，对整个实验设备的安装及使用情况进行了整体的梳理，并以本实验室为基础，以对整个网络方案的设计进行改造为题开展，为后序实验场室投入使用提供老师的熟悉平台，也为明年的网络方面的竞赛做好相应的师资料准备；信息管理教研室以现有的多媒体专业和新开的五年制多媒体专业课程为基准，本问题为后序课程储备人才的目的，开展了游戏策划竞赛；计算中心以其业务能力培训为基础，同时也是为了树立专业技能标兵，开展了计算机故障维修竞赛。

二、培训方案精心策划，组织到位，培训活动开展井然有序

本次教师技能以竞赛带培训的方式开展，每个室根据自己选定的竞赛方案，赛前都进行了培训，如由锐捷的网络工程师担任培训教师的网络教研室教师培训、由有多年企业工作经验的刘云香老师担任培训教师的软件教研室的FLEX培训、由参加过多个游戏策划的周蕾老师担任培训教师的游戏策划竞赛，由多年机房管理经验的梁锦坚老师担任培训教师的计算中心的笔记本维修培训等，场达到了预期的效果。

培训前做好前期的备课及资料准备，利用每周三下午或其它的业余时间对所在教研室的教师进行培训，各位教师在完成好自己常规教学的同时又学到了在丰富的专业知识，真是一举两得。

三、积极筹备，保证各竞赛项目圆满完成

游戏策划竞赛：经过竞赛评比小组共同商讨，制定了竞赛实施方案、项目考核任务书、竞赛试卷，并确定本次竞赛分两个阶段进行：第一阶段是游戏策划：参赛老师各自组成团队，根据试题要求进行游戏的策划设计及游戏的场景界面绘制。第二阶段由参赛老师演示和讲解游戏策划及美术，并回答评委的提问。在各位老师的共同努力下，本次竞赛圆满完成，11名参赛老师都能完成个人作品，作品勇于创新，形式多样，完全符合游戏策划岗位的需求。

网络综合方案设计竞赛：经过参加培训的老师共同分析，方案设计，经过改造过的网络综合实验室完全可以实现最初设计的要求，能够实现模拟网络规划设计师，网络工程师，网络管理员，网络管理技师，网络管理高级技师工作岗位的职业环境；能够模拟家庭网络，公司网络，企业网络，校园网络，政府行政内网和外网，城域网，广域网，互联网的结构；满足大部分网络实验和实训工作，提升了网络综合实验室的效能。11月9日下午，网络教研室老师在5#楼502新实训室进行了网络综合应用方案展示竞赛。比赛的主要内容是：

1、展示网络综合应用设计方案

2、介绍设计方案的设计思路

3、设计方案对实训的作用。同时每个老师又都是评委，对其他老师的设计方案进行提问、点评、打分。整个活动紧张有序，既是专业技能竞赛，又是相互学习共同提高的过程。

FLEX框架设计竞赛：分成项目培训阶段和教师技能竞赛两个阶段，第一阶段是由丰富Flex框架开发经验的刘云香老师对软件教研室全体教师按企业Flex开发项目过程进行Flex框架培训。并与其共同探讨、研究的如何培养达到企业要求Flex程序员。通过此次活动，教师的认识Flex架框设计模式，并能应用其进行小型的项目开发，教师的个人专业能力得到明显提高。另一方面大家共同交流、探讨上好Flex程序设计课程的方法和手段，教学能力有一定的提高。第二阶段是针对前期的培训内容开展Flex项目开发技能竞赛活动，通过竞赛活动，调动广大教师学知识，提技能的积极性。

计算机故障排除竞赛：结合计算中心的实际，也是为后序的机房管理提供更优质的服务，本次竞赛从笔记本到台式电脑整个进行了竞赛，一是为明年的省、市竞赛进行储备人才，二是为后期的机房管理进行人员培训，整个竞赛效果好。

四、积极总结，树立计算机系教师技能标兵

竞赛考核全面，整个竞赛过程规范，同时也评选出了一批在专业方面有自己特长的教师做为系的技能标兵，如软件应该方面的标兵：曾裕宗、谭翔纬等，网络设计方向的标兵：杨建清、黄小岭等，游戏策划也评出了一组精心策划的游戏，计算机故障排除的标兵：缪冠星等。

本次竞赛的结果在系内公布，并在系务会上表扬，按计划给予一定的奖励。具体获奖名单见附表1。

五、存在不足之处及整改措施

1、整个活动在9月到11月期间展开，年终各种活动多，培训时间安排在周三下午和校运会期间，个别老师由于其它工作冲突，不能完整参加培训。另培训内容多，培训次数少，教师非常辛苦。以后此类培训在安排要需要多注意，培训次数多一点。

2、多引进企业的能手或专家来校给教师进行培训，让教师在今后的教学中多兴举出企业的真正案例，做好校企的真正的合作。

六、附表1：2011年计算机系教师专业技能竞赛结果： 网络综合应用方案设计竞赛：

一等奖：杨建清

二等奖：黄小岭

FLEX框架设计竞赛： 一等奖：曾裕宗

二等奖：谭翔纬

游戏策划竞赛：

获奖作品《小萝莉寻亲记》

开发团队：白计算机故障排除竞赛： 一等奖：缪冠星

三等奖：梁 欣

三等奖：张

锴 三等奖：李

俊

兰、向

俊、丁仁秀

广东白云工商技师学院简介 篇6

2012年10月10日16：00，广东白云学院2012年校园“新生杯”体育系列活动开幕式在西校区体育馆正式拉开，学校领导（有哪些代表人物），体育教研室的部分老师，校团委老师，校社团联合会，校体育部，各二级学院体育部，各协办体育俱乐部及参赛运动员出席了本次开幕式。

“新生杯”在欢快的白云校歌中拉开帷幕，基础部主任张绪平为本次开幕式致辞，他宣布：“2012年“新生杯”体育系列活动正式全面启动，并对活动的如期召开表示祝贺，为展示我校开展“新生杯”体育活动在德、智、体、美、劳各方面向更快更高更强发展的创新精神，张主任号召全校师生积极参与体育活动，并预祝“新生杯”体育系列活动取得圆满成功。龙狮团的精彩表演将本次开幕式推到高潮，校啦啦队更是延续了现场活跃的气氛，艺术团合唱团的同学还带来了动听的歌曲串烧。运动员、裁判员代表依次上台宣誓，运动员表示要赛出水平，赛出风格，力争创造优异成绩，裁判员表示要公平公正做好裁判工作。“ 新生杯”全称为“新生杯”系列赛，是广东白云学院的一项重要赛事，它包括“新生杯”篮球赛、足球赛、排球赛、乒乓球、羽毛球、毽球、趣味运动会、棋王争霸八个项目。

“新生杯”体育系列活动的举办，不仅丰富了校园文化氛围，还提供了一个让新生展示自我的平台，让新生们能尽情拼搏、挥洒汗水，发挥体育才能，享受比赛带来的乐趣。

大学生记者团

（专业班级）

广东白云工商技师学院简介 篇7

白云学院董〔2012〕4号

各二级学院、部，职能处室：

按照董事会及学校整体工作部署，我校钟落潭校区建设工作已全面启动。为了更好地推进新校区建设工作，确保各项工作的顺利进行，经董事会和校党政联席会议研究，决定成立新校区建设领导小组。现将有关事项通知如下：

一、新校区建设领导小组

组长：谢可滔

副组长：曾小彬谢少华

成员：吴常伟赵炬明刘剑锋李纯英李望国

侯立兵黄若海

领导小组在董事会的领导下全面负责新校区的征地、规划、建设工作的组织实施，具体职责如下：

1.执行董事会关于新校区规划建设的方针政策和决议决定；

2.制定、审议定新校区征地、规划、建设的相关文件，报董事会批准并组织实施；

3.组织、协调相关部门完成新校区建设重大事项的论证，如校区整体规划，经费预算、使用等，为董事会及学校决策提供意见和建议；

4.落实新校区建设各项工作，全面推进新校区征地、规划、建设工作。

二、新校区建设办公室

领导小组下设办公室，办公地点设在基建处。

主任：吴常伟（兼）

副主任：侯立兵（兼）黄若海

成员：宋界龙张志勋罗薇

新校区建设办公室现阶段的主要任务是负责新校区的征地和规划工作，之后再转入新校区的基础建设阶段。现阶段的具体职责：

1.制订新校区征地、规划、建设的具体工作计划；

2.负责新校区征地的各项手续具体办理、跟进，负责与各级政府职能部门、校区所属村的沟通、联络工作；负责按征地程序的报批和收地工作；

3.结合学院未来发展规划，提出新校区的校园建设规划草案，供领导小组讨论和研究；

4.相关档案资料的收集与归档；

5.定期向董事会和新校区建设领导小组汇报新校区征地、规划、建设工作的进展情况。特此通知

广东白云工商技师学院简介 篇8

工作总结

转眼间，十一月份不知不觉就从我们身边溜过，而那些工作的点滴，却依旧留在了脑海里。精彩纷呈的辩论赛，美轮美奂的歌唱大赛和筛选等，都在陶冶着学院的文艺文化，同时还再丰富着同学们的课余生活。在这深秋之月，广东白云学院学生会文娱部依然秉持着部门精神和高度责任感，在学生会领导的带领下勇往直前，坚守“态度要好,立场要坚定”的原则不断努力。以下是院文娱部十一月份的工作总结：

一、十一月一日、二日、四日、十日和十一日，艺术团就亚运演出开展了一系列的彩排工作，在此，院文娱部对其工作给予大力的支持，无论从场地的提供，还是器材的租借，院文娱部都努力做好协助角色，为亚运活动节目做好充分的准备二、十一月二日、十八日、二十一日等日，管理系、外语系等系在K房举行辩论赛，一群群辩论好手如雨后春笋般的涌出来。院文娱部一方做好协助方工作，支持辩论赛的顺利开展，为学院培养一批批辩论人才做我部力所能及的努力和支持。十月十八日，广播站在K房进行了白云之声的第二轮面试，院文娱部认真对待此项工作，做好充分的准备，协助活动顺利进行。

三、十一月五日，交谊舞协会在K房组织舞会，院文娱部协助好舞会有序进行，尤其是在音乐方面给予支持，促使交谊舞事业在我院得到更好的发展，同时也很好丰富同学们的文娱活动。

四、十一月三日、十日、十五日，主持人部在院文娱部K房进行主持人培训，在培训期间，院文娱部秉持“态度要好，立场要坚定”的原则做好麦克风的使用工作以及日常维护。

五、十一月十五日，社团联合会在K房召开其部门例行会议，院文娱部配合好其工作，做好准备，为学生会等“三大块”其他部门同僚的工作给予帮助，充分展现了部门的团结。

六、十一月十七日，就业知道中心在K房举办了迎新晚会，院文娱部在场地，设备，音响灯光方面给予大力支持，准备充分，推进晚会顺利的进行，圆满的结束。

七、十一月二十日，院学生会核心能力培训毕业晚会在K房举行，文娱部极协助晚会的举行和筹备，是的晚会节目更具欣赏性，使得学生会的魅力得到更好的展示，也在学院中，拉大了各个部门的沟通与联系。

八、十一月二十二日，文娱部协助爱乐协会在K房举办了一场“爱乐杯”歌唱大赛，为活跃校园气氛贡献了应有的力量，同时也为发展我院学子的唱歌才华以及挖掘出更多更有歌唱天赋的人才。

总结十一月的工作，我们院文娱部已经走过了开学繁重工作的过渡期，院文娱部逐渐进入到了持续工作状态，传承历届学生会的优秀传统与处事原则，铭记部门宗旨，为广大学院学子以及学生会服务。但在十一月的工作当中，我们也发现存在一下一些问题。

1、在举行辩论赛的过程中，依然有选手对麦克风的使用有不妥的地方，如吹麦，喷麦的现象。但在院文娱部的教育与督促之下，此情况已经有好转的趋势，望其今后能杜绝此问题。

2、交谊舞协会在其举办舞会当晚，损坏了K房蓝椅一张，对于此事件，交谊舞

协会已经做出了书面说明表示道歉并承诺今后必定对器材的使用多加注意和

爱惜。

在这过去的十一月里，我们忘不了核心能力培训毕业晚会节目引人的点滴，我们忘不了辩论赛以及歌唱大赛精彩的瞬间。总结留下了我们对工作的经验与那份不懈的坚持。在接下来的十二月里，院文娱部继续继承学院优秀的处事风格和传统，协助好院运会、招聘会等。我们相信，文娱部一定会有更加辉煌的事业。

广东白云学院学生会文娱部

广东白云工商技师学院简介 篇9

大学生课外活动平台实施方案专题会议纪要

一、时间：2013年1月9日上午9:00—12:00

二、地点：西区国际会议室

三、议题：大学生课外活动平台管理办法、大学生课外活动平台实施方案。

四、参加人员：曾小彬 侯立兵 李望国 王丽英 李新庚 林愉 战秀琴 陈峰、王西进 刘堂卿 杨宝丽 张传军 张泽彬 赵勇敢 张美娟 熊蓉 胡啟岚 李超

五、主持人：侯立兵

2013年1月9日上午9点，在西区国际会议室召开广东白云学院大学生课外活动平台专题会议。校长曾小彬、副校长侯立兵、副校长李望国及教务处、学生处、团委、就业指导中心、基础部、体育教研室、财经学院、管理学院、电气学院、机电学院、艺建学院和外国语学院负责人参加了会议。会议主要研究了成立大学生课外活动平台领导小组、经费使用、教师指导、活动时间安排、活动方案策划等问题。会议研究决定如下事项：

1、成立大学生课外活动平台领导小组

大学生课外活动平台领导小组由主管学生工作的副校长侯立兵博士任组长，主管教学工作的李望国副校长任副组长，成员由教务处、学生处、就业指导中心、团委和各二级学院指定负责人组成。各二级学院的团总支书记为大学生课外活动平台领导小组的当然成员。大学生课外活动平台领导小组办公室设在校团委。

大学生课外活动平台中学生职业通用能力活动项目由团委赵勇敢负责统筹协调

大学生课外活动平台中学生专业能力活动项目由各二级学院科技创新中心主任统筹协调。

2、大学生课外活动平台相关经费问题

大学生活动平台经费由材料费、制作费、宣传展示费、教师指导费组成，其中教师指导费以工效形式由教务处计算，人事处审核拨付，材料费、制作费和宣传展示费随项目申报表上报，经审核后执行。

3、大学生课外活动平台实施方式

大学生课外活动平台的通用能力项目和专业能力项目采用招标的方式，参与招标的团队或个人根据自己的具体情况团队或个人填写《广东白云学院大学生课外活动平台竞标申报书》，申报书中的项目名称、培养对象、培养目标、项目运作平台、项目培养平台、项目竞赛平台、项目展示平台、项目评价和推广平台和项目实施时间等内容须填写完整。此申报书的填写即作为学生活动，为充分发挥学生的主体性作用，锻炼学生的策划能了，会议决定设置“最佳策划奖”、“最佳人气奖”等奖项。

大学生课外活动平台中的学生通用能力活动项目由校团委负责统筹和具体招标工作实施，学生专业能力项目的招标工作校团委只负责统筹，各二级学院具体操作实施。

大学生课外活动平台中的各项活动原则上只配备一名专业指导教师，指导教师除了任课教师以外，辅导员亦作为指导活动的主体之一。为充分体现学生在课外活动中的主体作用，采取项目团队或个人自主选择活动指导教师的办法。

4、大学生课外活动时间安排问题

广东白云工商技师学院简介 篇10

学校秉承“立德博学、知行合一”的校训和“艰苦奋斗、自强不息”的农工商精神，坚持“以人为本、特色强校、求实创新、和谐发展”的办学理念，立足以“农”为主导，带动 “工商”两翼，三者融合发展，充分发挥依托农垦、面向广东、服务社会的办学优势，为珠三角地区乃至全国输送数万名复合型技术技能人才。被确定为全国“高职高专院校人才培养工作水平评估”优秀院校;被确定为“广东省示范性高等职业院校”;20被确定为“广东省一流高职院校建设计划”立项建设单位;荣膺高等职业院校“服务贡献、国际影响力、教学资源”等三个全国50强。被评为乡村振兴人才培养优质校。《武书连中国高职高专排行榜》发布，我校综合实力在全国高职中排第44名，广东高职排第7名。

学校现有广州天河粤垦路校区和增城校区，粤垦路校区位于广州市天河区粤垦路，增城校区位于广州市增城区中新镇。目前设有热带农林学院、商学院、管理学院、财经学院、智能工程学院、计算机学院、外语学院、艺术与设计学院、国际交流学院等9个二级学院，以及基础部、马克思主义学院、继续教育学院等教辅及培训机构，拥有热带作物研究所、职业技术教育研究所、计算机应用研究所、通信技术研究所、思想政治教育研究所等科研机构。

学校开设51个招生专业，其中国家级骨干专业8个，包括作物生产与经营管理、市场营销、食品智能加工技术、酒店管理与数字化运营、大数据与会计、商务英语、现代通信技术、软件技术;省高水平专业群5个，包括大数据与审计、作物生产与经营管理、市场营销、数字媒体技术、旅游管理;省级品牌专业16个，名列全省前列，其中一类品牌专业有作物生产技术、市场营销、农产品加工与质量检测，二类品牌专业有会计、食品加工技术、商务英语、软件技术、通信技术、酒店管理、数字媒体应用技术、园林技术、国际金融、汽车营销与服务、电子信息工程技术、物流管理、产品艺术设计;省高职教育重点专业4个，包括大数据与审计、旅游英语、现代文秘、动漫制作技术;并开设省高职现代学徒制试点专业28个，1+X证书试点25个，与本科院校合作协同育人专业项目12个。

学校获国家级教学成果二等奖1项，省级教学成果一等奖6项，二等奖6项;学校教学资源丰富，专业教学资源库课程国家级5门、省级1门，精品资源共享课程国家级1门、省级19门，省级精品开放课程13门，全国职校课程思政典型案例10个，其中一等奖2个、二等奖3个，设有广东省工程技术研究中心4个，国家级实训基地5个，省级5个，国家级应用技术协同创新中心1个、省级3个;国家级技能大师工作室1个、省级4个。

师资队伍结构合理、业务水平高。其中高级职称教师450人，国务院特殊津贴专家2人，珠江学者1人，全国优秀教师1名，全国巾帼女标兵1人，全国五一劳动奖章获得者1人，省级教学名师7名，“广东特支计划”教学名师1名，“千百十”工程省级培养对象1人，南粤优秀教师15名，南粤优秀工作者1名，省级青年教师3名，省级教学团队6个，专业领军人才4名，省级高层次技能兼职教师43名。教师教学能力比赛成绩优异，历年获国家级奖项8项，省级奖项87项，多次全省排名第一。

学校全日制在校生2万多人，在校生规模居全省职业院校前列，招生范围遍及广东、湖南、新疆、江西、广西、河南、海南、贵州、甘肃、山西、四川、云南等12个省(区)，考生报考踊跃，生源优势持续领跑。近年来，我校学生毕业薪酬稳居广东省高职院校前列，毕业生初次就业率持续走在全省高校前列，深受用人单位欢迎和好评。

广东白云工商技师学院简介 篇11

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1、收购国外企业的股权达到10％以上，一般认为属于C、直接投资

2、一般情况下，即期交易的起息日定为C3 4 5货币，这表明C、本币币值上升，外币币值下降，通常称为外汇汇率下降 6收支 B、国际金本位制 论，应采取的措施是D、紧缩性的财政政策和膨胀性的货币政策

9、欧洲货币市场是10 11京、金融汇率是为了限制A、资本流入 13A、对资源配置不利

14、二次世界大战前为了恢复国际货币秩序达成的(B货币体系的建立有启示作用。

15、国际贷款的风险产生的原因是对银行规定法定准备金或对银行征收税款，此类风险属D、管制风险 3分，共30分）错选、多选或未选均无分。

1、我国在《外汇管理暂行条例》中所指的外汇是A、外国货币B、外币有价证券C、外币支付凭证D、特别提款权B、每笔交易都有借方和贷方账户CA、也称为国际储备项目C、是一国官方储备的变动额 B、外汇储备增加D、国内通货膨胀 5D、政府支出

6、一国国际储备的增减，主要依靠A7B、银行买入外币时向客户付出的本币数C、单一汇率 9+升水数字C、即期汇率-贴水数字B、即期汇率-升水数字 D、即期汇率+贴水数字 10分，共20分）

1、国际收支平衡表的编制原理是什么?（1）记帐制度——复式簿记原理。记账规则：有借必有贷，借贷必相等。入表原则：凡是引起外汇流出的项目记入该项目的借方，凡是引起外汇流入的项目记入该项目的贷方。（2）交易的记载时间。IMF建议采用“权责发生制”，即所有权变更原则（3）记帐单位，国际收支平衡表一般按外币记载。（4）定值（Valuation）在可以得到市场价格的情况下，按市场价格对交易定值债务工具大多按面值定值货物出口按离岸价格（FOB）定值来自海关的进口数据是到岸价格（CIF）数据，采用5%的调整系数，以得到离岸价格(FOB)数据。

2、简答外汇管制的目的和内容。外汇管制亦称外汇管理，指一国政府授权货币金融当局或其他政府机构，通过法令对外汇的收支，买卖，借贷，转移及国际间结算外汇汇率和外汇市场等实行控制。目的：（1）协调本国对外贸易,促进本国经济发展；（2）限制资本外逃,改善国际收支；（3）稳定外汇汇率,保持国内物价稳定；（4）促进本国某些工业的发展。内容：（1）对贸易外汇的管制；（2）对非贸易外汇的管制；（3）对资本输出入的管制；（4）对汇率的管制。

四、论述题（20分）试分析直接管制政策对经济的影响。答：直接管制政策是指对国际经济交易采取直接行政干预地政策。它包括外汇管制和贸易管制政策。前者主要有对汇价的管制和对外汇交易量的控制，后者是通过关税、配额、许可证制度来控制进出口。以直接管制作为国际收支调节政策的优点：首先在于其效果迅速而显著。汇率调整政策和需求管理政策必须先通过对生产活动和外汇供求产生影响后，才能发生效果。但实施直接管制，只要政策当局处理得当，即可迅速达到预期目的。其次，在国际收支失衡的原因为局部性因素时，较易针对该部分实施管制，因而不必使整个经济发生变动，而汇率调整和需求管理政策则较难做到这点。然而，直接管制政策亦有若干明显的弊端：（1）直接管制会对价格机制发生阻碍作用，不利于自由竞争和资源最佳配置，社会福利也难以实现最大化；（2）由于直接管制措施易于察觉，因而比汇率调整和需求管理政策更易招致他国的责难或报复；(3)暂时得到政策保护的受益者，在这种政策措施已经变得没有必要之后，也总是不愿让它废止，因而直接管制措施有一种长期持续的倾向。一般说来，直接管制政策作为国际收支调节手段，应以其他政策难以迅速取得效果的情况为限。试卷（B）

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1、在直接标价法下，如果一定单位的外国货币折成的本国货币数额增加，则说明A、外币币值上升 D、经营境外货币的国际金融市场

3、符合马歇尔-B、出口减少，进口增加影响10%以上，一般认为属于A、股票投资

5、若一国货币汇率高估，往往会出现B逆差 如果一定单位的外国货币折成的本国货币数额增加，则说明C、本币币值下降，外币币值上升，外汇汇率上升。B、汇率目标区制 C、保持国际支付能力 9 1011、作为外汇的资产必须具备的三个特征是C1213C、“储备资产”项下的借方，以使国际收支平衡表达到平衡。致本币利率和汇率发生以下变化B、下降/贬值 15C、国际收支的可维持性说法是不正确的

二、多项选择题（每题3分，共30分）错选、多选或未选均无分。

1、我国利用外资的方式A、贷款 B、直接投资C、补偿贸易D、发行国际债券 2B、银行买入外币时向客户付出的本币数 C、单一汇率 4+升水数字 C、即期汇率-贴水数字B、即期汇率-升水数字D、即期汇率+贴水数字 B、利率高的货币，其远期汇率会贴水 C、利率低的货币，其远期汇率会升水B、择期业务C、美式期权 A、黄金储备B、外汇储备的增减。

9、国际货币体系一般包括 A C、结算方式D、国际储备资产A、创建欧洲货币单位B、建立双重的中心汇率制C、建立欧洲货币基金10分，共20分）

1、欧洲货币市场的含义?欧洲货币市场又称离岸金融市场或境外金融市场，它起源于五十年代末期，首先在欧洲的伦敦出现了这个新兴的国际资金市场。现在已覆盖全球。他是一个新型的、独立和基本不受法规和税制限制的国际资金市场，市场交易使用主要发达国家的可兑换货币，各项交易一般是在货币发行国的国境之外进行的。

2、现行国际货币体系的主要内容?现行货币体系是布雷顿森林体系70年代崩溃后不断演化的产物，学术界也称之为牙买加体系。布雷顿森林体系瓦解后，国际货币体系改革步入漫漫长途。1976年IMF通过《牙买加协定》，确认了布雷顿森林体系崩溃后浮动汇率的合法性，继续维持全球多边自由支付原则。虽然美元的国际本位和国际储备货币地位遭到削弱，但其在国际货币体系中的领导地位和国际储备货币职能仍得以延续，IMF原组织机构和职能也得以续存。但是国际货币体系的五个基本内容所决定的布雷顿森林体系下的准则与规范却支离破碎。因此现存国际货币体系被人们戏称为“无体系的体系”，规则弱化导致重重矛盾。特别是经济全球化引发金融市场全球化趋势在90年代进一步加强时，该体系所固有的诸多矛盾日益凸现。它包括固定汇率和浮动汇率。

四、论述题（20分）试分析多种货币储备体系的利弊。答：

（一）多种货币储备体系的优点：1.可以摆脱对美元的过度依赖；2.可以适时调整储备货币币种；3.可以促进国际间金融合作