动物的小学英语作文

动物的小学英语作文（精选11篇）

动物的小学英语作文 篇1

姥姥家有一只叫咪咪的白猫，和一只叫做毛毛的小型犬。它俩酷爱搞恶作剧，认错后那可怜兮兮的表情，让人忍俊不禁。

一次，大伯爷做火车来看望姥姥，身上带着候车室里令人窒息的烟味，这对嗅觉灵敏的咪咪和猫猫来说无疑是一种残酷的折磨。不出我所料，毛毛顷刻就出去了，奇怪的是，它在菜园里走了一圈便回来了。它扒着大伯爷的腿，黑眼睛里闪烁着光芒，兴奋地叫着，尾巴欢快的摇个不停，示意大伯爷抱抱它。

这让我疑惑不解，而大伯爷呵呵的笑着，弯下腰，抱起毛毛，放在了自己的腿上。但是毛毛翻脸比翻书更快，迅速转身，灵敏的跳到了地上。转过头，我发现大伯爷的裤子上布满了梅花形的泥脚印，这无疑是毛毛的“壮举”。

毛毛乐颠颠的跑到咪咪面前，扬扬爪子，又甩甩尾巴，高抬起头颅，似乎在炫耀自己的成果。而咪咪则不屑一顾的转过头，舔了舔自己的爪子，配上那雪白的毛皮，炯炯有神的眼睛，小巧的鼻子和三瓣嘴，真像个骄傲的富家千金!

咪咪跳上炕，尾巴放在炕边，装作睡觉的样子。大伯爷上炕时，特意看了一眼咪咪的所在地。哪只，一坐下，咪咪凄惨的叫声随即响起，一副愤恨的表情，让爪子和大伯爷的毛衣来了次“亲密接触”。

一旁的弟弟以为大伯爷欺负咪咪，鼓着腮帮子，两只眼睛睁得溜圆，小嘴嘟着，生气的瞪着大伯爷。“哑巴吃黄连，有苦说不出”，那时大伯爷的表情甚是好笑，现在我也无法忘却大伯爷哭笑不得的样子。

毛毛和咪咪有时非常的顽皮淘气，但家里人都十分喜爱这俩“小精灵”。

动物找家

由于人类不爱护地球，遭受了严重的污染毁灭了。一艘宇宙飞船把小动物们送到M星球。

M星球树木茂盛，鲜花盛开，蓝蓝的天空上飘着几朵白云，河水清澈见底，空气清新甜润。

宇宙飞船把企鹅送到了非洲，企鹅想：地球上的南极气温不热不冷，M星球的非洲气温怎么样呢?企鹅到了非洲。宇宙飞船把非洲豹送到南极，非洲豹想：地球上的非洲大草原一望无际，M星球的南极是怎么样的呢?宇宙飞船把大熊猫送到了大海洋里，大熊猫想：陆地上有草坪、大树、鲜花、竹子。大海洋里有什么呢?宇宙飞船把小鱼送到陆地，小鱼想：在海洋里有空气，有海草，有食物，陆地上有什么东西呢?

一个星期过后，动物们都要求换地方，企鹅说：“非洲夏日炎炎，到处是大草原，快把我热死了，我要回南极。”非洲豹说：“南极太冷了，到了南极就要把我冻感冒，我要回非洲。”大熊猫说：“大海洋里没有空气，都要把我淹死，我要回陆地。”小鱼说：“陆地上没有空气，没有食物，我要回大海。”

动物们回到了自已的家。

动物选美比赛

在一个大森林里，有一个漂亮的池塘。那里依山傍水，树木郁郁葱葱，都长成了参天大树。在树木葱茏，丛林掩映的大森林里，这个池塘格外显眼。

一天，森林里要举行隆重的选美比赛，小动物们从四面八方赶来了。比赛为小朋友们装了一个摄像头，要随时关注选手们的一举一动。

比赛前，鸭妈妈带小鸭子们一起去游泳。温暖的阳光透过密密匝匝的树叶，照耀在池塘上，平静得像一面镜子的湖面，被阳光撒上了一层金光闪闪的轻纱。小鸭子游过的地方，漾起了一圈圈波纹。那波纹慢慢地荡漾开去，越来越大。“孩子们!”鸭妈妈语重心长地说，“你们看，这阳光和湖美吗?”“美!”小鸭们齐声叫道。鸭妈妈笑了，说：“选美比赛时，不要刻意去展现自己的美，更不要东施效颦。”“我们明白了!”小鸭子信心满满地说。

比赛时，每位选手都做了充分的准备。选手们有的在窃窃私语，好像在讨论怎样才能当上冠军，有的双手合十，好像在向白云许愿，有的冷静地吃着水果，好像在为比赛做深思……

第一位是小鹅，小鸭一看，它的脸上涂满了各种颜色，花得找不到眼睛。第二位是青蛙，它的头上戴满了花环，把它变成一个鲜花组成的“花仙子”……到小鸭子了，它自由自在地游来游去，脸上露出了甜甜的笑脸，真可爱!阳光与湖水映衬着它的美，棕色的羽毛在阳光的照耀下显得金光闪闪。

动物的小学英语作文 篇2

在对英语词汇进行教学的过程中, 会发现很多的词汇可以根据规律进行归类掌握, 也有一些词汇是一词多义, 有时在词汇不发生任何变形的状态下也会具有更深的引申意义或多种意义, 这其中就包括名词动用的形式。因此教师应对这部分名词动用的词汇进行总结归纳, 得出规律性的结论, 并对同学们多进行一些这方面的练习, 让他们学会并运用这部分知识, 对句型或英语短文的阅读理解都大有裨益。所谓名词动用是指通过对某一类的英语词汇进行联想与想像, 找出名词与引申义的相似性就是隐喻, 也可转化为转喻。在认知领域下的隐喻和转喻不单单是一种修辞手段, 而是人们对某一类词汇的更深一层次的思维模式和思维方式的转变。

2 隐喻与转喻的基本认知原理

认知语言学家认为, 各种词类转换都是基于共同的概念结构, 其不同之处于各自强调概念结构的不同方面。名词强调事物, 即某一组相联系的具体事物;动词着重强调世界的存在、运动与联系;描述事物发生的过程与状态等等。名词动用的过程既包含隐喻化的思维过程, 也包含转喻化的思维过程。

在这一思维转化过程中, 通常会出现不同程度的语义增值, 也就是说名词动用后, 出现了不同程度上的概念外延、内涵的变化, 源名词衍生了强调过程和状态的动词义, 而转换生成的动词也保留了源名词所指实体或意向的保留意义, 这不仅能够激活人们脑海中源名词的意象, 也增加了源名词所不具有的过程和状态意义, 而作为已有知识的意象有助于人们更好地理解名词动用所蕴含的意义。名词动用的最大优势在于它能够快速唤起人们记忆中某类名词所特有的动作意象, 使源名词在其原有语义的基础上衍生出状态、动作、手段等多种动词词义, 增强了语言表达的效果, 提高了表达技巧, 使语言表达更加的生动形象。

从认知角度看, 隐喻既是提高语言技能的一种修辞手法, 也是人类一种思维模式和行为方式。转喻即人们用一事物来指代另一相关的事物, 一个通过其他事件的关系对另一事件进行认知的过程。英语动物名词的动用是借用动物的性格、行为特征和外形特征来指代人或事物的一些行为或者特征, 简单来说就是一种用事物指代某种关系的转喻过程, 同时也是用事物形容动作的隐喻过程。

3 隐、转喻的思维过程

3.1 名词动用的隐喻化思维过程

隐喻存在的基础是相似性, 而隐喻中的相似性就是指本体与喻体之间具有某种类似或相仿的特征或特性, 人们在理解语句含义时, 通常会把源名词的意象与动词充当谓语所描述的过程进行类比, 而这种类比正是基于两词义的概念相似性。本体向喻体映射, 本体的意义提供理解喻体意义的心理路径, 读者从而找到理解喻体意义的参照点。在心理抽象的过程中, 本体的知识结构的一部分映现于喻体, 被映现的部分就是一个关联点, 隐喻思维就此产生。这种转化使我们头脑中形成一种意象, 使抽象的事物具体化、形象化。因此, 名词动用现象体现了隐喻思维过程, 这个隐喻化的思维过程往往是以已知指代未知, 以简单指代复杂, 以熟悉指代生疏, 以具体指代抽象, 让人类能够用语言重新构造自己的体验、感受、经历, 就可以用更加经济的方式进行交流和认知现实世界。

3.2 名词动用的转喻化思维过程

名词动用是一种特殊的映射和激活过程, 这种思维过程反映了人类基本的转喻认知模式。转喻中的本体和喻体之间的映射是在同一个域中进行, 本体和喻体是一种替代关系, 即通过某事物的突出特征来辨认该事物, 事物与事物之间具有邻近性关系特征。转喻的本质即突出易分辨, 易感知的重要的部分来代替整体, 或是用整体代替部分。动物名词动用主要是以方式转指动作而产生转喻关系。它是人根据经验建立的概念与概念之间的相对固定的关联模式, “动物名-动物习性-动物行为”的模式来呈现的。在这一过程中, 动物名词原有的指称意义降低, 以其典型特征或者性情特征, 来表述动作描写行为的特征增强。

4 从英语动物名词动用的语言实例看隐、转喻

英语中广泛存在的动物名词动用现象是隐、转喻思维过程的典型体现。在形形色色的动物世界中, 各种动物的行为、习性千差万别。在描述事件时, 为突显所描述的过程和状态, 常见动物的特有行为习性经常被借来形象地指代人或其他事物的动作, 一些动物名词由此被转用为动词。动物名词动用的隐喻表达, 取源名词的意象和目标动词所描述的动作过程之间相似之处, 建立关联点, 或“形似”, 或“神似”, 或两者兼具。从而在读者脑海中构成逼真的形象、生动有趣的画面。动物名词动用的概念转喻表达, 通过把事件中具有典型行为方式意象的动物名词, 转化为突出行为方式的动词, 进而转指动作, 形象地再现该行为方式, 更具有表现力。

(一) 英语动物名词动用的隐喻实例例如:

The child must have pigged out during the Christmas.

圣诞夜孩子们大吃特吃。

Pig (猪) 的联想意义是“好吃懒动”, 作动词时正是取其“贪吃”特性而产生新词义——吃得太多。

The boy apes his father at every step.

孩子紧跟着他父亲学。

ape (猿) 也同样取其“善模仿”的特性, 使概念化的名词物相化了, 便有了具体行为。

(二) 动物名词动用现象的转喻举例如下:

Little Tom is monkeying round with the remote control for fun.

小汤姆正在胡乱摆弄着遥控器找乐子。

Monkey是一种聪明、顽皮的动物, 喜欢恶作剧和捣蛋。Monkey用作动词, 猴子的“调皮”习性被用以转喻小汤姆的“捣蛋”行为, 即“像猴子一样胡乱摆弄”。

5 英语课堂教学中采用何种方法使同学们更易于理解并掌握英语动物名词

5.1 情境导入法

英语动物名词动用虽然是英语词汇中的一个分类部分, 但如何让同学们更好地掌握与理解英语动物名词动用的知识内容, 是英语教师课堂教学前需要精心准备的重要环节。前面已经对英语动物名词动用的基本思想理念及理论基础作了详细探讨, 那么如何让同学们在课堂学习就能很好的把握住这部分内容呢?首先教师要明确教学目标及教学重点和难点, 再根据教学目标及教学内容精心设计课堂教学环节, 尤其是教学内容的课堂导入环节。在新课程改革的要求下, 在课堂内容导入环节一般采用情境导入法, 即根据教学内容设置一些与教学内容相关的情境, 让同学们能够很快地进入到教学内容的学习状态之中, 迅速调动起学生们的学习积极性与学习热情。如教师可以把要讲授的英语动物名词编排成一个有趣的小故事, 首先唤起同学们求知求思的学习欲望及兴趣, 这一教学环节看似简单, 其实则需要教师们精心设计与准备才能达到教学目的。例如前面提到的monkey一词, 老师在教授这一动物名词时可以编排成一个有关猴子的英语故事, 让同学们通过听故事来进入到学习状态之中, 把课堂气氛活跃起来。然后再告诉同学们monkey一词英语表面意义就是猴子, 一种动物, 也是一个名词, 接下来再提出问题让同学们进行思考, 这就是下一教学环节设置疑问法。

5.2 设置疑问法

在教学英语动物名词动用的教学内容时, 也可通过对教学内容设置疑问的方法来让同学们充分理解与掌握英语动物名词动用的知识。还用monkey一词举例, 教师可以给同学们提出一个问题, 那就是monkey一词虽然表面意义是猴子, 但它的引申意义是什么及如果名词动用后的意义又是什么呢?哪位同学可以举出monkey一词名词动用的例子。在提出问题后为了活跃课堂气氛, 教师可以把同学们分成若干学习小组进行讨论, 然后由每一小组派出代表回答问题, 这样的教学过程不但可以充分调动起同学们的学习积极性, 而且可以培养同学们团队合作的精神, 并能让每一位同学都各抒己见, 大胆发言, 充分发挥想像力并发表自己的见解, 这样不但可以锻炼同学们集中思考问题的能力, 还可以培养同学们的语言交际能力等。

5.3 多媒体引入法

在教学某些内容时, 尤其是教授英语动物名词动用的这部分内容时, 完全可以引入多媒体这一教学方式, 把有关动物的名词制作成课件, 以生动形象逼真的画面来吸引同学们学习这部分内容, 使他们对英语学习产生足够的兴趣, 并通过这些多媒体技术的引入而更加牢固地掌握好名词动用的知识内容。

综上所述, 通过对以上英语动物名词动用的理论分析及语言实例的探讨分析可见, 英语动物名词动用这一语言现象实质是一种认知思维过程。一方面, 它属于概念转喻, 是以事物为参照点来确定目标体的关系特征的认知过程;另一方面, 隐喻思维也起着重要的作用, 其具体化、事物化的特征尤为显著。通过研究发现, 不论是动物名词动用的隐喻还是转喻, 都已成为了英语教学内容的的一个重要分支, 尤其是在进行句型意义理解及短文阅读理解的过程中都很常见, 因此对这部分内容的掌握不可轻视与忽略。这一点对于幼儿教学中也尤为重要, 孩子们对于动物名词耳熟能详, 再加上把这些动物名词动用不但可以丰富孩子们的想像力而且可以开拓他们的思维, 进而培养他们的创新能力, 而且这种形式也便于孩子们接受。让幼师在未来的教学中, 传授给孩子们生动形象的语言, 让语言课活跃起来。

另外, 教师在教学英语动物名词动用的内容时, 最重要的是要以启发和诱思的形式及通过情境教学让同学们充分发挥自己的想象力, 结合生活实际对英语动物名词的隐喻进行联想与转换思路, 这样做的目的可以使学生充分体会到学习英语的乐趣及了解英语词汇广阔而丰富的语言内涵, 在学习英语词汇的过程中不断挖掘自己的潜能, 发挥创新精神和创造力。英语词汇中动物名词动用这部分内容虽然所占教学内容不多, 但是它在英语短文阅读理解中却发挥着重要的作用, 只有学生们认识到这一点的重要性后, 才能更加深入地研究、探讨并学习好这部分基础知识内容, 为以后学习更多的其它英语词汇打好坚实地基础。掌握好英语词汇意义是学好英语的重要基础和保障, 也是提高英语素养的重要途径。

英语课程的设置其最终目的不但是要培养学生们的各种能力, 更重要的是要提高他们的英语素养和语言交际能力, 而这些能力的培养是需要通过学生们不断地学习与强化自己的英语语言词汇来实现的, 没有记忆牢固而准确地词汇作为基础是不可能掌握好英语这门学科的, 所以无论教师还是学生都要高度重视英语词汇这部分内容的学习, 在学习的过程中可以把英语词汇分成若干类别来进行记忆和学习, 这样理解并掌握起来就会相对容易些。

参考文献

[1]Lakoff, G.&Johnson, M.Metaphors We Live By[M].Chicago:University of Chicago Press, 1980:97-99.

[2]张建理.英汉“心”多义网络对比[J].浙江大学学报, 2006, 36 (3) :161-168.

趣谈有关动物的英语谚语 篇3

中图分类号：G633.41

文献标识码：B

文章编号：1 009-01 0X（201 6）1 5-0080-01

英语谚语是英语社会上流传的同定语句，通常用简练通俗的话反映出某种经验和道理；它是劳动人民聪明和智慧的结晶，不仅简练隽永，而且活泼有趣，深受人们的喜爱和使用。下面趣谈几则有关动物的英语谚语，品渎赏析，有所收获。

一、狗（dog）.

狗是人类的好朋友，忠厚善良，它既是人类家园的守护者，又是人类最喜爱的动物之一。但南于中西方文化的差异，导致它在谚语中指代的含义也有所不吲，褒贬不同。在中国，狗多指代贬义，如“狗腿子、丧家之犬”以及“狗拿耗子，多管闲事”等；而在西方围家，它多指代人、物，是个褒义词。

例如：1 Love me，love my dog.爱屋及乌。

2.Every dog has his day.凡人皆有得意口。

3.Give a day a bM name and hang him.一旦加人坏名声，他就永远洗刷不掉。

4.Let sleeping dogs lie.莫惹事生非。

5.Baking dogs do not bit吠狗不咬人。

二、猫（cat）

猫温顺可爱，它是人们家庭中最喜爱的宠物之一。听说“猫有九条命吗？”英文详法：A cat has nine lives.猫一般指代小人物，然而小人物也不可轻视。看下面谚语，A eat may look at a king.猫有权看国王。

看猫厉害吧！别忘了，老虎还是猫的徒弟呢！猫是捕鼠能手，一物降一物啊！因此有下面谚语：When the eat‘s away，the mice will play.猫一跑，耗子闹。（也可以翻译为，山上兀老虎，猴子称霸王）

三、鱼（fish）

鱼是水中动物，吃起来味道鲜美，而且有观赏价值，特别是金鱼（golden fish）；它多指代有价值的东西。如：The hest fish swim near the bottom..好鱼居水底。好的东西当然不容易得到了，正如宋朝文学家韩愈先生说的：“千里马常有，而伯乐难寻啊。”然而是金子总会发光的，有能力和才华的人总有机会展示的。There is asgood fish in the sea ever come out of it

（指纵然失去一个机会，还有机会可等）

描写动物的英语作文 篇4

It is one of the most precious animals. Their bodies are very long, about one zhang(丈). Dolphins live in the sea. They live on fish, shrimps and so on.

Dolphins are very friendly and peaceful. They never attack people. Instead, they have saved many people in danger in the past years. How helpful the dolphins are!

Dolphins are very clever. People often train them so that they can give a dolphin show which brings people a lot of happiness and joy.

Unluckily, the number of dolphins is getting smaller and smaller. Because of water pollution, there is less and less space for dolphins. Many people make money by hunting dolphins. If we don’t protect them, maybe we’ll lose our good friends one day. As a student, I hope more and more people should take actions to protect dolphins.

描写动物的英语作文篇三

My favourite animal is tortoise. Tortoise walk not fast. But I like the tortoise. Why? Because, tortoise is a cute animal. It have a short tail and a four short foot. It have a little head and a hard shell. They are forty-five little and cute tortoise in My home. They like to play in the water. When they afraid some thing. They wall run fast. They like to eat the fish. I often buy some small fish to them to eat. They can catch the fish fast. First, they fake(假) sleep. When the fish swim near they mouth. They catch the fish fast and bit the fish head. So, the fish die. They can eat the fish. In winter. They like to sleep in the sand. When they sleep, they don’t eat any food.Because they wall hibernation. But, when they are thirsty. They come out of the sand. So, we must give water to them to drink.

写动物的英语作文 篇5

They are very tall and have many brown spots. They have very long necks, so that they can eat the leaves in high trees. Giraffes are gentle and lovely.

They are friendly to people. When I go to the zoo, I always look at them. They move slowly.

I can’t keep it as a pet, because it’s so huge. It’s a big pity.

小学写动物的作文 篇6

我家养了一只母鸡。它有个红红的鸡冠，就像那火焰熊熊燃烧一样，它有一双圆圆的眼睛，还有一张尖尖的嘴巴，可以捉到小虫子和一些很硬的食物。我以为鸡没有耳朵，可妈妈告诉我鸡是有耳朵的，只是它的耳朵很小，又被羽毛盖住了而已。它的全身呈红色，黄色和一些黑色的羽毛覆盖着，好像穿上一件五彩衣。它的腿和爪子都是同样的黑色，它的爪子只有4个脚趾，脚趾最前边还有尖尖的指甲，特别锋利，一抓就可以抓住窝边杆子。

它刚来到我家，我有点害怕，不敢接近它，总怕它啄我。可是过了一段时间，我发现它很温顺，不会啄人，我便大胆上前摸它，它的毛又软又滑，很舒服。我每天都会拿一些青菜和米去喂它，它总是“咯咯”地对着我叫，好像在说“谢谢你!”我心里特别高兴。

我很喜欢这只母鸡，我要和它成为好朋友。

当代英语动物习语之国俗语义探析 篇7

关键词：当代英语动物习语,国俗语义,理据,文化特征

1 引言

语言和文化, 如鱼和水, 密不可分。语言是文化的载体和容器, 而习语又是语言的精华, 体现了强烈的文化特征和文化负载。在当代英语习语中, 以动物为关键词的习语占了一定比例。这些动物习语言简意赅、形象生动, 它们是主要英语国家历史和文化沉淀的产物, 具有鲜明的文化烙印, 是了解主要英语国家国情的一扇窗户。1971年, 前苏联维列夏今和科斯托马罗夫两位学者提出了“语言国情学”的新的语言学概念, 其核心思想是将文化与语义学结合起来进行研究。我国很多语言学家和学者也对“语言国情学”表示了极大的关注。2002年, 我国著名语言学家王德春教授提出“国俗语义”能更好的表达语言本身的文化底蕴和内涵, 而且给出了自己的定义:“是语义民族性的一种表现, 它反映使用该语言的国家的历史文化和民情风俗, 具有民族文化特色” (王德春, 2002) 。国俗语义, 是各国各民族各部落群体普遍共存的语言现象, 是文化和语言最佳结合的体现。

“管中窥豹, 可见一斑”。虽然在当代英语习语中, 以动物为关键词的习语不算很多, 但它们包含着丰富的国俗语义, 是认识、了解、分析主要英语国家历史文化、礼仪风俗、基本价值观和精神世界的有效途径之一。

2 当代英语动物习语国俗语义之理据解析

(1) 日常功能理据

动物和人类一样都是地球的主人, 都有自己的生存环境和栖息地, 在人与动物接触的过程中, 人们注意到非常多的动物都有自己独特的功能用途, 围绕着这些用途和特性, 逐步形成了相关的以动物为关键词的习语。

be as blind as a bat (全盲的、瞎的;对周围的事物毫无所知的;其形成, 主要基于动物bat的生活习性及生理特征, 白天看不见, 晚上才能出来活动)

look a gift horse in the mouth (受人礼物而细察其优劣;因由马齿可知其年龄故云)

fight like a tiger (凶猛的攻击;顽强地保卫;老虎tiger本身具有的特性, 为人们所认识, 并成为对相似事物描述的手段)

play cat and mouse with sb/play a cat-and-mouse game (戏弄;忽冷忽热的捉弄;猫抓老鼠;老鼠怕猫, 这是天性)

monkey about/around with sth (乱动;乱玩;非常形象地说明了猴子monkey的特点)

(2) 生理心理相似理据

人同属动物, 因此, 在生理、心理、形体、动作等方面, 与一般动物有很多相似的地方。人与一般动物的区别在于人类有自己的语言, 有自己的思维, 正是运用这种思维, 发挥自己的聪明才智, 基于这种相似性的特征, 善于联想, 英语国家各民族往往根据客观事物自身具有的某种习性特征, 有意识地用来比照人类社会中的某种类似的现象和行为, 创造了众多生动形象的动物习语。

cat and dog life (纷争的生活;习性特征)

as the crow fl ies (直线地, 径直地;动作上的相似)

ivory tower (象牙塔;遁世脱俗的世界;形状、心理方面的类似)

an eager beaver (工作勤奋、热心的人;动作、习性的相似)

do the donkey work (做辛苦枯燥的工作, 做苦役;习性特征)

a sitting duck (容易受袭击的人和物;动作、形态上的相似)

(3) 象征理据

当代英语动物习语赋予了英语词汇以丰富的文化内涵, 集中体现了主要英语国家各民族的喜好情趣、审美视觉等方面的特征, 借助指代、暗喻、借喻等修辞手法来表示象征意义。

a little bird told me (我听说, 有人私下告诉我;bird用来指人, 尤其是女人)

the last straw/the straw that breaks the camel’s back (超过容忍极限的事、行为、任务;象征意义)

no (spring) chicken (青春不再;暗喻、借喻意义)

till the cows come home (长久, 无期限;永远的;借喻意义)

the bee’s knees (特别好的东西;比喻意义)

chicken feed (九牛一毛;微不足道的数目;量上的形象象征)

a lame duck (没有帮助便无法摆脱困境的人、组织;用瘸腿的鸭子象征处在困境的人或物)

a snake in the grass (极其阴险的人;阴险而佯装友善的人;用蛇来指代用心险恶的人)

当然, 当代英语动物习语的形成还有很多其它的理据, 比如宗教、文学作品、神话传说故事等等。

3 当代英语动物习语国俗语义体现之文化特征

(1) 国俗语义民族文化特征体现之一——努力工作和物质享受并重

在中文的习语当中, 与十二生肖相关的最多, 而西方主要英语国家所使用的动物习语涉及面更广, 种类更多, 飞禽走兽应有尽有。在这些相关的动物习语当中, 我们不难发现一些规律和特点:an eager beaver (工作勤奋、热心的人) ;work like a dog (非常刻苦地工作) ;The early bird gets/catches the worm (早起的鸟儿有虫吃) ;A bird in the hand is worth 2 in the bush (到手的才是稳妥的;通过努力所获得的, 才是自己真正拥有的) ;a willing horse (一个乐于帮助人的人;一个愿意替别人干活的人) ;work like a horse (同work like a dog) ;as busy as a bee (如蜜蜂般忙碌) 。英美民族善于观察, 和其他民族一样, 重视辛勤工作, 视勤劳为美德, 因而从动物身上学到了很多可用之处, 上述习语就是该精神的体现。与此同时, 随着经济的发展, 各民族生活的改善, 越来越多的人开始享受生活, 高度重视物质享受, 其中, 养宠物就是一种表现。当今的英美等主要英语国家, 老百姓家中所养的宠物类别多样, 林林种种, 其中, 养狗的人数还是占了很大比例, 这也正好说明了狗在英美国家的重要地位, 由此而产生了很多与狗有关的习语:love me, love my dog (爱屋及乌) ;top dog (身居要职之人) ;an old dog (有经验的人) ;lucky dog (幸运儿) ;clever dog (聪明人) 等等。此外, make a bee line for sth/sb (取捷径, 走直路, 有时有投机取巧之意) ;let sleeping dog lie (别多事, 别惹事生非, 明哲保身) ;have a whale of a time (过得非常愉快) ;a home bird (喜欢呆在家里的人) ;make a beast/pig of oneself (成了爱吃爱喝的人, 吃得太多) ;play ducks and drakes with money (花钱如流水) ;make a pig of oneself (吃得、喝得太多) ;drink like a fi sh (喝酒过量, 酗酒) 。以上这些动物习语从一定层面上解揭示了英美民族在努力工作的同时, 也比较注重放松和物质享受, 在一定程度上说明了其劳逸结合的生活态度。

(2) 国俗语义民族文化特征体现之二——自由平等, 开拓创新

美国是一个年轻的国家, 但经济科技发展迅速, 综合国力雄厚;英国虽然国土面积不大, 但经济发达, 综合实力仍然位居世界前列。这些主要英语国家成绩的取得, 离不开本国民族的开拓创新的精神, 而其选举等制度, 尤其是美国自由女神像, 更能反映其自由的精神和氛围。在当代英语动物习语中, 很多相关的习语也能够说明和体现这个文化特征:take the bull by the horns (不畏艰难;大胆果断) ;beard the lion in his den (不入虎穴焉得虎子) ;kill two birds with one stone (一箭双雕;一举两得) ;Better be the head of a dab than a tail of a lion (宁为鸡头, 不为牛后) ;Every dog has his day (每条狗都有自己的日子;人人皆有得意时) ;A gloved cat catches no mice (戴手套的猫, 老鼠抓不到。不愿吃苦的人成不了大事业) ; (Even) a cat may look at a king (再底层的人都有自己的权利) ;You can lead a horse to water but you can’t make it drink (你可以对别人提好的建议, 但不能逼迫别人做自己不愿意做的事) ;like the fi sh to the water (如鱼得水) ;not hurt/harm a fl y (生性温顺;即使是最卑微的生物都有自由生存的权利) 。

(3) 国俗语义民族文化特征体现之三——独立个性, 崇尚个人主义

动物习语涉及的动物种类非常广, 一方面说明这些动物在主要英国国家各民族生活中不可或缺的地位;另一方面, 也可以看出当代英美民族对养宠物的态度。毕竟, 无论是宠物的种类还是其形态, 都是千差万别, 表达了不同人对宠物的不同思想, 极大体现了各民族的独立个性。就英语动物习语而言, 也体现了英美民族与众不同的思维, 我们不妨比较一下下列动物习语:

与狗有关的习语:

a lucky dog (幸运之人) ;top dog (达官贵人)

an old dog (经验丰富的人) ;Every dog has his/its day (凡人皆有得意时)

cat and dog life (纷争的生活) ;dog tired (极度疲惫的)

treat someone like a dog (虐待他人) ;dress up like a dog’s dinner (盛装出席却不入时)

与猫有关的习语:

A cat has nine lives (猫有九条命;生命力强) ;Even a cat may look at a king (每个人都有自己的基本权利)

Let the cat out of the bag (无意中泄露秘密) ;put/set the cat among the pigeons (引狼入室;引起混乱或麻烦) ;like a cat on hot bricks/on a hot tin roof (热锅上的蚂蚁;非常紧张、着急)

与鸟有关的习语:

Early bird (早起的人, 勤奋的人) ;A bird in the hand is worth 2 in bush (手头的才是最好的;真正拥有的才是自己的) ;Who is that beautiful bird? (漂亮的人)

do bird (在监狱渡过) ; (strictly) for the birds (无用的, 傻的)

与马有关的习语:

as strong as a horse (体壮如牛) ;back (bet on) the wrong horse (判断失败;支持失败者) ;a willing horse (愿意做事、愿意帮助他人的人) ;dark horse (黑马;深藏不露之人) ;a man on horseback (有权势的人)

be/get on (off) one’s high horse ( (不再) 趾高气扬) ;Hold your horses! (凡是不要操之过急) ;fl ogging a dead horse (不识时务, 分不清重点, 把握不住方向)

通过对上述习语的简单对比, 我们不难发现, 英美主要国家各民族对动物的态度褒贬不一, 这一点与中国人不太一样, 在中国, 对一个人、一件事或者物的判断, 要么肯定多一些, 要么批评多一些。这一种看似矛盾的现象, 一方面揭示了英美民族对事物认识的循序渐进过程, 与时俱进。另一方面, 也充分体现了英美各民族思维方式的特性:即英美人思维方式中往往更强调的是“个体性”, 以致常出现意见分散, 众口难调的局面。“英美文化强调天人对立, 侧重于向外探寻, 由此而形成了英美人勇于开创、积极进取, 凭借人类的智慧去征服自然, 主宰天地的人生观, 故英语有习语knowledge is power;英美人喜好求变求异, 善于抓住机会, 大胆冒险, 因此, 英美人口头禅是“I will try”“God helps those who help themselves”。西方文化精神推动了英美人对权利的崇拜和对外在物质经济的追求, 形成了追求物质利益的功利主义价值观和个人主义为中心的信条。中西方人在价值观念上的差异常表现为个人本位与人伦本位取向上的差异。中国人崇尚“人伦本位” (陈广宏, 2010) , “‘人伦本位’可以说是群体本位, 或换一种更现代的说法, 就是集体主义, 以他人为参照, 领导、家属、同学、同事、亲戚、朋友、邻居等组成一种群体‘磁场’, 似乎做什么事总离不开这一磁场的影响。” (林大津, 2005) 。“而英美文化的主线均是个人本位, 或曰个体主义。“英语‘individualism’ (个人主义) 源于拉丁文‘individuum’ (个体) 不可分割的东西。在西方近代资产阶级革命时期, 许多思想家将‘个人主义’视为永恒不变的人性, 看作道德的主要内容和判断善恶的主要标准。作为一种价值体系, 西方个人主义主张一切价值均以人为中心, 个人本身具有最高价值, 个人是生活的最高目的, 社会利益是个人利益的方式, 社会是达到个人目的的手段, 一切个人在道义上都是平等的。” (谢华、毛海风, 2004)

4 结语

当代英语习语是英语语言中的精华, 而其中以动物为关键词的习语包含了丰富的国俗语义, 基本体现了英美崇尚自由, 追求平等, 开拓创新, 突出个人主义的基本文化特征。在了解英美文化基本特征的基础上, 所有从事外语教学研究工作的学者专家以及文化传播者, 应当更加关注我们中国自己的文化, 熟悉中西方文化差异, 求同存异, 取长补短。中英各民族需要继续加大跨文化交际和宣传, 增进理解, 消除隔阂, 共同为传播文明而努力。

参考文献

[1]LONMAN DICTIONARY OF CONTEMPORARY English[C].Longman Group Limited, 1978.

[2]陈广宏.透过英汉习语浅析中西文化差异[J].学生之友, 2010 (12) .

[3]林大津.跨文化交际研究[M].福州:福建人民出版社, 1996.

[4]李月松.日语动物词之国俗语义研究[J].外语电化教学, 2008 (6) .

[5]王德春.语言学概论[M].上海:上海外语教育出版社, 1997 (122) .

[6]王德春.多角度研究语言[M].北京:清华大学出版社, 2002.

[7]吴国华, 杨仕章.语言国情学[C].上海:上海外语教育出版社, 2005.

[8]汪士彬.当代英语习语[M].北京:宇航出版社, 1999.

[9]吴友富.国俗语义研究[C].上海:上海外语教育出版社, 2001.

[10]谢华, 毛海风.英谚语与西方个人主义及其价值取向[J].南昌航空工业学院学报 (社会科学版) , 2004 (1) .

英语动物谚语渊源比较分析 篇8

关键词：动物谚语；词源比较

一引言

英国是历史悠久、文化灿烂的国家，谚语资源十分丰富。其中的动物谚语以其生动形象、意近旨远的特征成为我们研究的对象。本文将从社会语言学的角度对英国动物谚语进行分析。

二英汉动物谚语所展现的社会和人民生活

德国语言理论家洪堡特认为：语言是民族的最大特征，语言随着民族的成长而发展，它是民族精神的外在表现，同时它又承载者民族的历史和文化。谚语总是以民族为立足点，依附于本民族的社会生活。因此英国动物谚语与爱尔兰民族的日常生活、宗教等密切相关。

1.日常生活

在出现的谚语动物中，出现了许多种动物，如牛，羊，马，驴、鸡、鸭、鹅、猫、狗等。劳动创造了世界，也创造了语言，因此谚语也经常反映人们的生产活动内容。于是动物谚语也被升华用来影射世俗事物。

我国自古就是一个农业大国，因而在汉语谚语中有很多是以农业为题材的，如种瓜得瓜，种豆得豆。英文中也有跟农业相关的谚语，如Change of pasturemakes fate calves.(要得牛犊肥，需要换块地)。

由于英国是四面环海的国家，英国人早期的生活很大程度依赖于海，他们常用鱼来比喻人，比如All isfish that comes to one’s net.抓到篮子里便是菜。There is as good fish in the sea as ever come outof it.有了大海，不怕没鱼。Fish begins to stink atthe head.鱼要腐烂头先臭一一上梁不正下梁歪。Thegreat fish eat up the small.大鱼吃小鱼一一弱肉强食。

由于中国古代多战事，马是人们的逃命的工具和人们的朋友，于是含有马的谚语很多，如“又要马儿好，又想马儿不吃草”；“马靠鞍装，人靠衣装”等都带有褒义。由于在英语国家里，人们认可马在生活中的重要性，如英语谚语：Better lose the saddle thanthe horse.(宁可丢鞍.不可失马)。

在中国文化里，狗是令人痛恨的，是令人鄙视的动物，常和“卑鄙、恶劣”连在一起。“赶狗入穷巷，招手回头一口”和“狗咬吕洞宾，不识好人心”。在英语谚语中，常以狗的形象来比喻人的行为，如：Everydog has his day.(人皆有出头日)；Love me，love mydog.(爱屋及乌)等。与此相反，中国人十分喜爱猫，用猫比喻人，常有亲昵的成份，如猫有九条命。形容吉人自有天相，而在西方文化中，猫被用来比喻心地恶毒的女人，如：Cats hide their claws.(知人知面不、知心)。

2.宗教在动物谚语中的反应

宗教信仰是文化的一个重要组成部分，往往贯穿人们的精神生活和社会生活，同时也在语言中体现出来。英国人信仰基督教，相信上帝。如as poor as theChurch mouse象教堂里老鼠一样穷。When the foxpreaches，take care of your geese.狐狸在说教，当心鹅偷掉。意思也就是笑里藏刀，口蜜腹剑。而汉族的宗教传统主要是佛教，我们不难看到连动物谚语中都有佛教留下的痕迹，如：佛口蛇心；欲为佛门龙象，先作众生马牛。

3.来自寓言

古希腊、古罗马文化常被赋予西方文化的第一源泉，因此英国文化与其有密不可分的历史渊源。英国谚语中的许多典故都来自《伊索寓言》等。比如说Scylla和Charybdis常被用于展示两个恶魔形象，前者是一个有着六个头的怪兽，后者是旋涡魔鬼，Scyl la和Charybids意味着一对危险，所以“One falls intoScylla in seeking to avoid Charybids”意思是一个人刚离开十只手的魔鬼，却遇上六头怪兽。与中文中的“才出狼窝又入虎穴”有异曲同工之处。Don’tkill the goose to get the eggs.勿杀鸡取卵，因小失大。(源于古希腊寓言)

三结语

动物谚语以通俗的比喻等的修辞手法表现深长的意义，揭示了深刻的道理。各民族根据自己的好恶赋予它们不同的意义。通过对动物在英、汉两种谚语中相似或不同寓意的比较，了解谚语中人们赋予动物的情感，读懂它们蕴涵的意义和传递的文化信息，可以加深我们对双方文化的进一步了解，从而更好地掌握和学习这种语言。这也是我们进行跨文化交际的有效途径。

参考文献：

[1]董爱智，宋铁琛.从英汉谚语的简单比较看中英文化差异[J].商场现代化·理论探析.2005，7.

[2]李玉平.英语习语及其文化源流[M].天津：南开大学出版社.2008，3.

[3]骆世平.英语习语研究[M].上海：上海外语教育出版社.2006，1.

[4]苏雪英.动物在英汉两种谚语中体现的情感内涵之比较[J].漯河职业技术学院学报.2008，5.

描写动物的小学作文 篇9

这个小灰兔，体型小小的，耳朵也小小的。而且，它的眼睛不像其它兔子的眼睛红红的，它的眼睛是蓝色的。我觉得很奇怪，其实它是一只荷兰兔。

这只兔子，吃东西的时候很可爱。它的三瓣嘴巴动起来，就像一个小风车。我喂它吃胡萝卜的时候，它会两颗像菜刀一样的板牙，咔嚓咔嚓把萝卜吃光了。

每天放学回家，它看到我就兴奋地在笼子里跑来跑去。然后，我会打开笼子，它就一蹦一跳地跑出来，跟我玩起捉迷藏。我还会带它到楼下草地上玩耍，顺便它也吃点青草。

描写动物的小学作文 篇10

别看它的腿小小短短的，跑起来可快了!我总爱叫它“飞毛腿”。它那胖胖的身子后面，拖着一条毛茸茸的尾巴。高兴的时候，尾巴左右摇摆，可爱极了!

有一天，我正啃着一块肉骨头。它闻到了香味，跑到了我的脚边，摇着尾巴。一会儿蹭蹭我的腿，一会儿舔舔我的脚。我知道，它一定是饿了。于是我把肉骨头扔给了它，它咬起肉骨头“咔嚓咔嚓”的，不一会儿就啃完了。它伸出舌头舔了舔嘴巴，好像在说“真好吃呀!”

写动物作文如何开头 篇11

一yī进jìn屋wū，小xiǎo叮dīnɡ咚dōnɡ发fā现xiàn小xiǎo熊xiónɡ正zhènɡ咬yǎo着zhe铅qiān笔bǐ，冥mínɡ思sī苦kǔ想xiǎnɡ呢ne！

“在zài想xiǎnɡ什shén么me？”小xiǎo叮dīnɡ咚dōnɡ问wèn小xiǎo熊xiónɡ。

“我wǒ写xiě好hǎo了le一yī篇piān作zuò文wén，感ɡǎn觉jué写xiě得de不bù错cuò，可kě是shì，我wǒ对duì作zuò文wén的de开kāi头tóu不bù太tài满mǎn意yì，正zhènɡ在zài想xiǎnɡ怎zěn么me开kāi头tóu更ɡènɡ好hǎo呢ne！我wǒ总zǒnɡ是shì不bù会huì给ɡěi作zuò文wén开kāi头tóu，你nǐ能nénɡ教jiāo教jiāo我wǒ吗mɑ？”

“别bié急jí，让rànɡ我wǒ来lái看kàn一yī看kàn。”说shuō着zhe，小xiǎo叮dīnɡ咚dōnɡ拿ná过ɡuò作zuò文wén本běn，认rèn真zhēn地de读dú了le起qǐ来lɑi。

鸽子小白

我家的鸽子全身的羽毛白得像雪，没有一点杂色。那翘起来的尾巴就像孔雀开屏一样，又神气，又稳健，活像一位打了胜仗的将军。它那琥珀色的小眼睛一个劲儿地转着，警惕地望着四周陌生的一切。看着这只雪白色的小精灵，我喜欢得无法用语言形容。于是，我给它起了一个名字——小白。小白吃东西就像一位绅士，不急不躁，一粒一粒有节奏地吞进肚里。吃饱后，还把涂了口红似的小嘴伸进水里喝点水，然后一仰头咽下去。最后，它还不忘“吧唧吧唧”小嘴，一副心满意足的样子。

它很可爱，不过，也有调皮的时候。有一次，它把一泡屎拉在了我的裤子上。我十分生气，把它狠狠地训了一顿。小白好像也知道自己做错了事，把头扭到一边，一声不吭。我一看它那样子，心软了，忍不住摸了摸它的头。小白似乎知道我原谅它了，蹦蹦跳跳地走到门边，扑棱着翅膀飞出门去玩了。

转眼间，小白已经在我家养了半年了，我每天给它喂食、喂水、打扫卫生，还给它洗澡。虽然我把它照顾得很好，但小白毕竟是鸟类，它的家应该是广阔的天空。于是，我决定把小白放飞。希望它快乐地飞翔在蓝天。

一个风和日丽的早上，我打开鸟笼，把小白放了出去。“哗”的一声，小白飞出了我家敞着的窗子，却没有立即飞走，它在空中转了几圈又飞回来，落在窗框上，我虽心中不忍，还是不停地轰赶小白，眼泪也不由自主地流了下来。小白好像明白了我的心思，又飞了出去，它在我家周围转来转去，看似十分留恋。几分钟后，它像是下定了决心，快速扇动着翅膀飞走了。我眼看它变成一个小白点，渐渐消失在广阔的天空中。

小白，你现在哪里？你知不知道我十分想念你。快回来看看我吧。

“嗯?，你nǐ的de作zuò文wén是shì可kě以yǐ加jiā上shànɡ一yī个ɡè好hǎo的de开kāi头tóu。有yǒu一yī句jù话huà说shuō得de好hǎo，文wén无wú定dìnɡ法fǎ。关ɡuān于yú作zuò文wén的de开kāi头tou方fānɡ法fǎ有yǒu很hěn多duō种zhǒnɡ，比bǐ如rú开kāi门mén见jiàn山shān式shì、引yǐn用yònɡ式shì、描miáo写xiě式shì、类lèi比bǐ式shì、回huí忆yì式shì、悬xuán念niàn式shì等děnɡ。”

“这zhè么me多duō啊ā！你nǐ能nénɡ给ɡěi我wǒ举jǔ举jǔ例lì子zi吗mɑ？你nǐ这zhè样yànɡ说shuō我wǒ听tīnɡ不bù懂dǒnɡ。”小xiǎo熊xiónɡ红hónɡ着zhe脸liǎn说shuō。

小xiǎo叮dīnɡ咚dōnɡ笑xiào了le，“我wǒ喜xǐ欢huān你nǐ学xué习xí上shànɡ的de这zhè股ɡǔ虚xū心xīn劲jìnɡ。先xiān说shuō说shuō开kāi门mén见jiàn山shān式shì，它tā可kě以yǐ直zhí接jiē点diǎn明mínɡ主zhǔ题tí，你nǐ可kě以yǐ给ɡěi作zuò文wén加jiā上shɑnɡ这zhè样yànɡ的de开kāi头tou——

有一天，我看见爸爸带回来一只鸽子，立刻被它吸引了。”

“哦ò，明mínɡ白bái了le。那nà回huí忆yì式shì的de开kāi头tou怎zěn么me写xiě呢ne？”小xiǎo熊xiónɡ问wèn。

小xiǎo叮dīnɡ咚dōnɡ背bèi着zhe手shǒu，一yī字zì一yī句jù地de说shuō：“回huí忆yì式shì的de可kě以yǐ这zhè样yànɡ写xiě——

一天，我望着窗外蓝蓝的天空。忽然，一群鸽子飞了过来。望着鸽群，一个白色的身影从我的脑海中一闪而过，那是我过去的玩伴——鸽子‘小白’。”

“嗯?，真zhēn不bù错cuò。那nà么me，引yǐn用yònɡ式shì的de是shì什shén么me意yì思si呢ne？”

“引yǐn用yònɡ式shì的de是shì指zhǐ你nǐ可kě以yǐ引yǐn用yònɡ古ɡǔ诗shī词cí、歌ɡē词cí、格ɡé言yán等děnɡ作zuò为wèi开kāi头tou，它tā的de好hǎo处chù是shì可kě以yǐ为wèi你nǐ的de作zuò文wén增zēnɡ加jiā文wén学xué色sè彩cǎi。”

“哦ò，让rànɡ我wǒ想xiǎnɡ想xiǎnɡ，有yǒu了le，我wǒ可kě以yǐ这zhè样yànɡ写xiě——

每当听到广播里唱《鸽子》这首歌，听到‘我们是想飞向蓝天的鸽子，确定方向不会迷失，跟着快乐满足，一起寻找幸福的地址’这句时，我就会想起我养过的那只鸽子——小白。”

野嗯?袁很hěn好hǎo袁你nǐ引yǐn用yònɡ了le歌ɡē词cí遥你nǐ还hái可kě以yǐ运yùn用yònɡ类lèi比bǐ法fǎ袁拿ná你nǐ要yào写xiě的de这zhè种zhǒnɡ事shì物wù和hé同tónɡ类lèi的de其qí他tā事shì物wù去qù比bǐ较jiào遥冶

小xiǎo熊xiónɡ眼yǎn珠zhū转zhuàn了le转zhuàn，“我wǒ明mínɡ白bái你nǐ的de意yì思si了le，你nǐ看kàn我wǒ这zhè样yànɡ写xiě行xínɡ不bù行xínɡ？”说shuō着zhe，他tā写xiě下xià这zhè样yànɡ一yī句jù——

“有人喜欢小狗，有人喜欢小猫，有人喜欢小兔，而我，却喜欢鸽子。记得在我六岁那年，我就养过一只鸽子。”

“很hěn棒bànɡ！你nǐ终zhōnɡ于yú学xué会huì给ɡěi作zuò文wén开kāi头tou啦lɑ！”小xiǎo叮dīnɡ咚dōnɡ拍pāi着zhe手shǒu说shuō。

小xiǎo熊xiónɡ开kāi心xīn地de说shuō：“走zǒu，我wǒ们men一yī起qǐ出chū去qù玩wán吧bɑ！”

写xiě一yī写xiě：

请qǐnɡ你nǐ写xiě一yī写xiě你nǐ最zuì熟shú悉xī的de一yī种zhǒnɡ动dònɡ物wù，并bìnɡ试shì着zhe为wèi作zuò文wén加jiā上shànɡ几jǐ种zhǒnɡ不bù同tónɡ类lèi型xínɡ的de开kāi头tou。