药师自我评价

药师自我评价（通用9篇）

药师自我评价 篇1

药师自我评价一

一、切实落实岗位职责，认真履行本职工作。

1、每个工作日按时上班工作，不迟到，不早退;

2、努力完成医院销售管理办法中的各项要求;

3、严格执行产品的入出库手续;

4、严格遵守医院各项规章制度;

5、对工作具有较高的敬业精神和高度的主人翁责任感;

6、完成领导交办的其他工作

岗位职责是职工的工作要求，也是衡量职工工作好坏的标准，自己在从事业务工作以来，始终以岗位职责作为行为标准，从工作中的一点一滴做起，严格按照规范职责中的条款要求自己的行为，在日常工作中首先自己要从药品知识入手，在了解知识的同时认真分析市场信息并适时制定营销方案，其次自己经常同其他同事勤沟通，勤交流，分析市场情况、存在问题及应对方案，以求共同提高。

二、正确对待客户投诉并及时妥善解决

比如日常接待顾客退换药品，尽量做到诚信为本、以理服人、以德服人，用专业知识和销售技巧使顾客信服药效，避免退换药品之类的事情发生。

三、认真学习我医院相关药品知识，坚决做到合理指导顾客用药，组织小组学习药品知识和《药品管理法》、《药品经营质量管理制度》、《产品质量法岗位制度》等相关法规，在大家的共同努力下一次性通过了浙江省药监局的GSP认证。

药师自我评价二

本人刻苦耐劳,有极强的上进心和责任心，专业知识扎实，绝对服从上级领导的安排,因为本人曾经在医院药店都工作过,基本熟识工作流程,哪怕有更多的需要学习,我相信自己对这工作没问题,请各单位给予我一个机会,有你们的肯定我将做得更好.本人志愿到广州东莞等地工作,本人是应届毕业生,但是曾在韶关市中医院实习过,已经有几个月经验,对医院流程,医生处方基本熟识，基本胜任医院药房工作.有丰富的专业知识和扎实的动手技巧的技术型人才。具有在三级甲等医院实习半年和在医学门诊部半年多的经历，所得成绩优;担任学院学生会学习部部长，班级团职书，具有与同学和老师的沟通和组织能力，所以能把这种沟通能力发挥到我与病人之间;性格外向，乐于助人，具有给人带来好心情的能力。

工作积极认真,吃苦耐劳,有团队合作,爱岗敬业精神,有较强的承受工作压力,能按时完成销售目标,善于把握顾客的消费心理;.熟悉药物的配伍禁忌,掌握临床常见病多发病的常用药物调剂,药物的维护保养, 药物的进货价和零售价;有多种保健品及OTC药品的促销经验;能胜任一般护理工作,肌注及静脉等。

药师自我评价三

本人有丰富的专业知识和扎实的动手技巧的技术型人才。具有在三级甲等医院实习半年的经历，还有半年多的药房工作经验.所得成绩优;担任学院学生会学习部部长，班级团职书，具有与同学和老师的沟通和组织能力，所以能把这种沟通能力发挥到我与病人之间;性格外向，乐于助人，具有给人带来好心情的能力;能流利的运用中文和英语交流。

我性格踏实肯干，工作认真，责任心极强，做事条理性强，善于学习，适应性强，乐于与人合作，平时喜爱读书、音乐、摄影等;英语的听、说、读、写能力达到四级水平;喜欢参加社交活动，和人相处愉快，有一定的人缘;能够熟练的运用office各种功能进行高效的办公室日常工作;对工作认真、负责一丝不苟、且具有很强的责任心和进取心;对自己所学的专业知识有着全面的学习和掌握，能够很好的掌握专业的技能，并积极的参加学校组织的实践活动，积累了一定的实践经验。喜欢在工作和生活中学习各种各样或自己不会的事物。性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳;喜欢思考，虚心与人交流,以取长补短。有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中，社会责任感强,踏实肯干,主动争取锻炼机会。

药师自我评价 篇2

1 资料与方法

临床药师在2014年1~12月对急诊医学病房不合理用药进行药学干预, 临床药师通过对急诊医学病房查房、会诊, 参与临床药物治疗, 对不合理用药进行药学干预, 根据诊断、性别、年龄、住院时间、病程概述、使用抗菌药物情况, 以及是否有用药指征、选用药物是否恰当、用法用量是否正确、联合用药是否合理、疗程过长或过短、重复用药等方面评价使用抗菌药物是否合理。

2 结果

2.1 不合理用药比率明显下降

临床药师药学干预临床不合理用药前, 急诊医学病房不合理用药比率是25.4%, 经过1年的工作, 临床药师通过查房、查看病历用药医嘱单, 参与临床药物治疗, 对临床不合理用药进行干预, 临床药师药学干预后, 不合理用药比率下降至3.2%, 临床不合理用药的现象明显下降。

2.2 不合理用药的现象明显减少

在2014年1~12月工作中, 临床药师对急诊医学病房干预49份病历, 提出建议49份, 建议率为100.0%, 医师接受建议41份, 接受率为83.7%。临床药师通过参与临床药物治疗, 对临床用药进行技术指导, 充分发挥自身药学专科优势, 规范了临床医师的用药行为, 及时处理、纠正临床不合理用药现象, 从而减少不合理用药的发生, 提高医疗安全与质量。

2.3 通过相关病例体现临床药师在临床合理用药中的重要作用

(1) 例1:根据经验用药, 效果佳。患者男, 76岁, 诊断为肺炎, 应用氨曲南、环丙沙星治疗, 患者发热不退 (T39.0℃) , 病情未得到控制。由于患者在当地一家二级医院治疗15d, 一直应用抗生素治疗, 症状未见好转, 遂来我院就诊。临床药师考虑细菌性感染, 感染菌为耐药菌株。建议进行细菌培养及药敏试验、检查肝功能和肾功能。根据微生物实验室前阶段对诊医学病房所有培养结果综合分析, 改用舒巴坦/头孢哌酮钠4g, 每12小时静脉滴注1次, 每天2次。医师接受建议, 患者病情好转。临床微生物检验结果培养出大肠埃希菌 (ESBLs株) , 氨曲南耐药, 仅舒巴坦/头孢哌酮钠、美罗培南、厄他培南、亚胺培南敏感。用药分析:细菌性肺炎一般由肺炎链球菌、金黄色葡萄球菌、甲型溶血性链球菌、大肠埃希菌、肺炎克雷伯菌、流感嗜血杆菌、铜绿假单胞菌等引起。治疗原则:针对革兰阳性细菌感染选用抗菌药物, 青霉素为首选;氨曲南适用于治疗敏感需氧革兰阴性菌所致的各种感染, 但该病例是耐药结果 (氨曲南对该病区感染菌的敏感率仅为29%) 。舒巴坦/头孢哌酮钠不仅抗菌活性强, 抗菌谱广, 对革兰阴性菌感染及全身免疫力下降的患者疗效明显, 同时还可减少费用。对产β-内酰胺酶的耐药菌具有不可逆的抑制作用, 增强降解β-内酰胺酶的能力, 应根据微生物实验室对急诊医学病房培养结果综合分析或根据药敏试验结果再针对性用药。 (2) 例2:无适应证用药。患者女, 43岁, 诊断为慢性胃炎, 管床医师使用氨曲南2d, 临床药师认为慢性胃炎使用氨曲南无适应证, 应尽量卧床休息, 口服葡萄糖以补充体液的丢失;必要时可注射止吐药, 如每天肌内注射氯丙嗪25~100mg/d;解痉药如颠茄;止泻药如蒙脱石散 (思密达) 每次1袋, 每天2~3次, 一般不用抗生素, 如出现感染性腹泻, 可适当选用有针对性的抗生素, 如黄连素0.3g口服, 每天3次或庆大霉素8万U口服, 每天3次等, 但应防止抗生素滥用。临床医师采纳了临床药师的建议, 患者1周后出院。

3 讨论

通过在急诊医学病区的查房, 256份病例中两联应用抗菌药物为11.52%, 病原学检测送检率仅为37.2% (未达60.0%) , 合理用药率为78.2%, 在选用抗生素、用法、用量、联合用药等方面还存在一定的不合理现象。主要是部分临床医师 (大多数是低年资轮转医师较多) 不熟悉抗菌药物的药动学/药效学特点:出现时间依赖性抗菌药物如氨曲南、罗红霉素等每天总量一次给予, 不符合该类药物的药动学特点。通过举办多次抗菌药物合理应用知识讲座, 使医师明白时间依赖性和浓度依赖性抗菌药物的区别及种类, 从而规范抗菌药物的临床使用。如克林霉素与妥布霉素联合治疗金黄色葡萄球菌感染, 抗菌谱重叠[2,3]。临床药师也存在自身知识不足, 应弥补临床医学、临床微生物学等方面的知识, 通过在微生物实验室1周的学习, 初步掌握相关知识: (1) 金黄色葡萄球菌对亚胺培南天然耐药[4]。 (2) 例如产超广谱β-内酰胺酶的大肠杆菌和克雷伯菌对头孢菌素及氨曲南, 沙门菌、志贺菌对第1、2代头孢菌素及氨基糖苷类药物的体外药敏试验有时可能呈敏感, 但临床治疗无效[5]。 (3) 所有肠杆菌对青霉素G、糖肽类、林可霉素、链阳霉素、达托霉素、利奈唑烷、利福平天然耐药。 (4) 鲍曼不动杆菌对氨苄青霉素、头孢唑林、头孢噻肟、头孢曲松、头孢西丁、头孢呋辛、亚胺培南天然耐药等。 (5) 体外药敏试验和体内药物疗效确实有差异, 主要是因体外和体内的环境不同, 有些细菌可利用体内的一些物质生成抵抗抗生素的成分, 使抗生素失效, 导致出现体外敏感, 而体内耐药的情况[6]。

临床药师在药物合理应用中发挥重要作用, 以其丰富的现代药学知识与医师为患者提供和设计最安全、最合理的用药方案, 协助医师在正确的时机为患者选择正确的药物和正确的剂量, 避免药物间不良的相互作用, 解决影响药物治疗的相关因素等方面遇到的问题, 保证医疗质量和医疗安全。

参考文献

[1]李世佳.我院开展药学服务模式的探讨及实例分析[J].中国执业药师, 2015, (6) :49-52, 56.

[2] 李春荣.临床药师在医院药学服务中的作用和地位[J].中国医药指南, 2010, 8 (20) :171-172.

[3] 苏文生.临床药师参与60例抗菌药物应用情况分析[J].中国实用医药, 2015, (9) :194-195.

[4] 区日华.临床药师参加病例会诊工作的探讨[J].临床医学工程, 2010, 17 (9) :75-76.

[5] 陈群, 彭伟.临床药学工作开展情况与体会[J].药学服务与研究, 2009, 9 (5) :379-381.

药师自我评价 篇3

大家好！今天我很荣幸能够代表药械科站在这样的演讲台上。我演讲的题目是

我的梦——为生命画一片绿叶

一根香烟可能燃短了青春，一杯浓茶可能泡淡了人生，一盅醇酒可能醉倒了岁月，一个希望却能丰富生命内涵。只要心中有梦、有希望，点滴的绿意一定会生发成一片绿洲。

我是药械科的一名普通药师，验收和发放药品是我主要的日常工作。由于药品是特殊的商品，而药品的质量直接关系到患者的生命健康。因此，我们的工作对每一位患者来说都是至关重要的。要想做好本职工作，除了认真做好“四查十对”，还要多一分细心、耐心、爱心和责任心。同时，还要坚持我院以人为本、患者至上的宗旨理念。心系患者、服务患者，患者的笑容就是我们最大的幸福！

雷锋同志曾说过，“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”。在雷锋精神的鼓舞下，我要用我的青春演绎一段激情澎湃的药师生涯。

看着每一位患者带着笑容康复出院，我们药师的心中满是幸福。我要用优质服务，打造一张属于我的动人名片，在名片中铭记关于你的记忆——那段没齿难忘的经历。

灵魂药剂师之约 从遇见你的那刻起 便与你签订了终身契 愿一辈子为你披沥 你若不离我亦不弃 我和你之间的秘密 一想起就甘之如饴 纯白工作服的意义 为人民服务的动力 药剂师调配的药剂 祛病强身的武器 药品零差价后的你 挣脱看病贵的樊篱 肯定了大家的努力 新系统带来的便利 最初的怀疑 最终的默契 清晨的静谧 几分月色凄迷 时间是无以名状的迅疾 忆我不曾涉略的往昔 药房前辈的不懈努力 明白了今天的来之不易 读你蓬勃发展的今夕 医改飘扬的旗帜

带来焕然的日新月异 想我来不及眺望的明日

辉煌毋庸置疑 一定是风光旖旎

最后，让我们挥起希望的画笔，不要让生命的绿叶枯萎，跟我一起，在需要的我们的地方播种希望，用希望为生命画一个永不消逝的春天。用心打造人民医院风，同心共筑医患和谐梦！

师范生简历自我评价-自我评价 篇4

时间就如同白驹过隙般的流逝，眼见着，找工作的时间马上到来，该为自己写一份简历了哦。好的简历都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的师范生简历自我评价-自我评价，仅供参考，希望能够帮助到大家。

师范生简历自我评价-自我评价1

美好的大学生活已经快要结束了，难忘的时光，难忘美丽的校园，难忘谆谆教诲的导师，难忘友谊深如海的大学同学，太多太多的难忘的事，回想过去，我真的收获了很多。

我叫，是师范学院化学化工学院的一名应届毕业生，专业是化学教育。做名优秀的教师是我一直以来的理想;我所崇高的教育是以人为本，因人施教。教育、教师、学校应该是为学生服务的。为一切学生，为学生的一切，我愿用我毕生精力，精心培育满园桃李!

在校期间，我勤奋学习专业理论知识和教育理论知识并将之融会贯通，具备了扎实的专业基础知识和实验能力。有较好的英语听、说、读、写等能力;能熟练操作word、Excel、PowerPoint等计算机办公软件。

平时，我还十分注重综合素质的培养，努力把自己培养成全面发展的综合性人才，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。作为师范生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，在基本技能“三字一话”上，我坚持勤练书法，钢笔字、粉笔字较好，普通话通过二级乙等;在能力培养上，校内积极参加了“未来教师职业技能大赛”，“普通话大赛”等活动。校外尝试从事家教工作，并得到学生和家长的认可，多次进行教学实践，既实践了所学，又锻炼了能力。在这些工作中很好地锻炼了自己，使自己完全具备作为一名合格教师的能力。

我深知社会的人只有融入人的社会化元素才能够成就一个作为文化传播者的价值!我认为一个人只有把聪明才智应用到实际上工作中去，服务于社会，有利于社会，让效益和效率来证明自己，才能真正体现自己的自身价值!我坚信，路是一步一步走出来的。只有脚踏实地，努力工作，才能发挥出人的全部潜力，做出更出色的成绩，实现人生的最大价值!我不求流光溢彩，但求在合适的.位置上发挥的淋漓尽致，我不期望有丰富的物质待遇，只希望用我的智慧，热忱和努力来实现我的社会价值和人生价值。

可能在别人眼中我并不是那么的优秀，但是我有绝对的自信，我相信机会只给有准备的人，而我就是那个时刻准备着的那个良才，希望你们能给我这个机会，请给我一颗种子，让我还你整片森林。

师范生简历自我评价-自我评价2

首先我是师范学院的毕业生，我爱母校，热爱教师这个职业。教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在校学习期间，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的爱好爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还留意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪遵法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最最少的素养。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。在校积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近间隔地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。把每次锻炼的机会都当作一次进取。

当然，我也存在一些缺点。例如：在学习上刻苦钻研精神还较欠缺，花在学习以外的时间相对较多，对自己的要求没能定在一个较高的位置。但是我仍然具有一定的潜力，若能够进一步努力，我相信自己的综合实力还会再上一个层次。面对过往，展看未来，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天变得更加辉煌，更加美好。学无止境，尤其作为一名教师，我更不应爱停息，活到老学到老，不放弃进取。

师范生简历自我评价-自我评价3

四年的大学生活似弹指一挥间,从刚跨入大学时的失落和迷茫,到现在即将走上工作岗位的从容,坦然.我知道,角色的转换,这又是我们人生中的一大挑战.这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外,更重要的是得益于大学四年的学习积累和技能的培养.我自认为无愧于大学四年。

我始终相信，爱一行才能干好一行。成为一名人民教师是我从小到大的理想。现在我离这个理想越来越近。丰富的家教经验已经让我初尝到作为教师的一点滋味，但我希望以后能真正走上讲台，走进学生本人工作认真、负责、一丝不苟、勤勉不懈;具有较强的表达和沟通能力;具有较强的判断能力及逻辑分析能力;且具有很强的责任心和进取心;为人正直;爱好广泛，乐于与人交往，具有较好的团队精神。

除了专业知识外，通过心理学、教育学、现代教育学，我懂得要当一名学生喜欢的好老师，当然这不是一朝一夕的事，还大量的经验，我不会放弃任何可以实践的机会。我非常喜欢看心理学方面的书籍也经常上心理咨询网，这让我更多的了解到人性。

在思想方面，本人积极参加政治学习，关注时事政治，社会热点，时代发展，始终保持最清醒的头脑关注社会的发展与变化，同时，让自己时刻与时代的发展同步。行为上，待人诚恳，能较好的处理人际关系，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事物。

在学习工作上，本人刻苦认真，主动好学，求知欲强，成绩保持优良，并呈现曲线上升的状态，熟练掌握了本专业的知识，并将所学的知识应用于实际生活中。两年来，除了自己努力学习的同时还得到了学校和老师各方面的不断鼓励和帮助，受益匪浅。我也曾经有懒惰的时候，但是在周围人的帮助下，重新找回了拼搏向上的动力。

在社会实践能力上，本人积极参加每次的暑假社会实践活动，把自己所学的知识融入到实践中，从实践中寻找自己的不足，通过弥补不足提高自己。在校期间，参加了学校组织的勤工俭学活动。同时，还参与各位兼职活动，用自己的能力赚钱减轻家里的负担。

药师自我评价 篇5

在平时的学习、工作或生活中，我们都不可避免地要写自我评价，自我评价具有重要的社会功能，它极大地影响人与人之间的交往方式。那么自我评价一般是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的化学教师工作目标完成自我评价_自我评价，欢迎大家分享。

化学教师工作目标完成自我评价_自我评价1

在忙碌中一年过去了，这一年中，在学校各级领导的指导和支持下，我顺利地完成了各项教育教学任务，现将本学年的工作总结如下：

一、运用学案式教学

在本学年，我认真学习“学案式”教学理论，并在教学中运用。改变教学观念，以学生为主体，引导学生自主学习，让学生通过自主学习领悟到知识的奥妙从而产生强烈的求知欲。练习的设计上要有层次性，梯度性，题目由简到难，层层推进针对不同层次的学生的能力限度来提升巩固知识点，是每个学生都有收获。每节课后认真写出教学反思，发现教学中的不足，总结经验、吸取教训，不断提高自己的教学技能。

二、提高学生学习化学的兴趣

化学学科有它自身的优势——化学实验，它能使学生发生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和考虑，引导学生了解现象与物质的实质和其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的实质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。

三、努力做好复习总结工作

九年级化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能；

另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必需扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量协助学生进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和和时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

针对近几年来化学试题涉及环保等社会热点内容，在平时教学中，要让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。多角度对学生的知识与能力进行培养。

四、缺乏和努力方向。

⑴在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能和时学有所得，就会逐渐出现成果滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行推荐的时间和渠道相对较少。今后的`教学中，对学生要从头到尾都充溢信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭笞。

⑵扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

⑶抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力，激发学习化学的兴趣。

化学教师工作目标完成自我评价_自我评价2

时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，现本人特就本学期的工作小结如下：

站在教师的岗位上，面临教书育人的巨大压力、学生与教师角色的转换、理论与实际之间的冲突，使得我不得不重新审视自己，在不断修补自己的同时快速地适应并不断地摸索学习。如今，已然不断成长了起来。

一、思想方面

积极参加学校的各类政治学习，提高思想觉悟，热爱党的教育事业，自觉遵守《教育法》中的法律法规，认真执行教育方针，努力探索教育教学规律，积极参加教研活动，服从分配，认真完成各项工作。

二、教学工作方面

这学期，本人担任初三化学教学工作。面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我采取了先独自备课再听取老教师示范课的方法，通过这样的做法不断发现自己的不足并加以完善。在教学过程中，我努力做到以下几点：

1、课前认真细致备好每一节课：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每一句话、每一个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、开动脑筋，上好每一节课：在教学过程中，积极开拓教学思路，把一些先进的教学思想、科学的教学方法运用于实际教学活动中，努力培养学生的自学能力及创新思维能力。

3、对于学生作业，坚持做到逢做必批，逢批必讲。

4、坚持参加校内外的教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵意见，提高自身的教学水平。

三、副班主任工作方面

在本学期担任副班主任期间，我积极配合班主任开展一系列班级活动，协助班主任做好班级日常管理工作。积极承担起力所能及的班级日常管理事务：每周周周清的扫尾工作；部分问题学生的转化工作；部分学生的评语填写工作等。除此之外，我还经常利用课外时间进行思想品德教育，帮助学生确立正确的人生观、世界观，鼓励他们努力学习，实现自己的人生价值。

通过这一个学期的历练，我已慢慢从青涩走向成熟，对于自己的角色也从不适应走向习惯。随着从事教育工作的时间慢慢增长，我也渐渐感受到了肩上的重量，“教师”这个称谓承载着太多的责任和希望，为了对得起这个阳光下最光荣的职业，我需要努力的还有太多太多。

化学教师工作目标完成自我评价_自我评价3

时间总是在不知不觉忙忙碌碌中悄悄地过去了，转眼即将迎来新的一年，回顾这一年的工作情况，有得也有失，本文为大家推荐化学教师个人工作总结，接下来让我们一起看看吧！转瞬间，一个学期的工作已经结束了，回顾一个学期的教学工作，有收获，也存在许多的不足，下面我就本学期的工作做一简要的总结。

一、思想方面

热爱并忠诚于党的教育事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。并能够积极的参加政治学习，虚心向前辈学习，提高自己的政治水平。

二、教育教学方面

本学期我担任的是九年级两个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有一定的畏难、依赖心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我采取了以下的一些有效方法，取得了较好的效果。

1、激发和保持学生学习化学的兴趣。

初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。

2、开发和发挥化学实验的作用。

初中学生的学习积极性更多地依赖于兴趣，形象识记能力超过抽象识记能力，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究。平时鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行小实验。

3、精讲精练，努力提高教学效率。

教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法———“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。

4、尽力做好单元复习工作。

初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳对比，帮助学生形成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作；练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。平时就注意培优补差，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

三、不足与反思

药师自我评价 篇6

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2010年全年 (干预前) 和2011年全年 (干预后) 出院归档的结直肠手术 (不包括纤维结肠镜操作的内镜手术) 病历共计292例, 剔除术前不能进行充分肠道准备或术前、术后存在感染征象的病历。仅抽取预防性使用抗菌药物病历。

1.2 方法

按《卫生部抗菌药物临床应用监测网》规定指标设计计算机输入、统计程序, 将292例患者的一般情况、诊断、手术和抗菌药物使用情况等逐项录入计算机, 建立数据库, 进行汇总和分析。

1.3 预防性使用抗菌药物的合理性判定

严格按照卫生部颁发的《抗菌药物临床应用指导原则》 (以下简称《原则》) [1]、卫生部办公厅《关于进一步加强抗菌药物临床应用管理的通知》 (以下简称《通知》) [2]以及《应用抗菌药物防治外科感染的指导意见 (草案) Ⅱ》[3], 并借鉴《卫生部抗菌药临床应用监测网》的相关指标评价抗菌药物使用的合理性。评价指标包括:抗菌药物使用的适应证、抗菌药物品种选择、给药时机、疗程、用法用量、联合用药及更换药物时病程中是否有记录及充足的理由等。一份病历中如果存在上述任何一项指标不合理, 该病历即被判为不合理用药病历。

2 结果

2.1 一般情况

292例患者中, 年龄25～93岁, 平均53.4岁。其中, 2010年132例, 男72例, 女60例;2011年160例, 男78例, 女82例。

2.2 围术期预防性使用抗菌药物品种情况

292例结直肠手术中, 抗菌药物使用率100%。临床药师干预后, 二代或三代头孢菌素类联合硝基咪唑类使用率稳步上升 (由49.2%上升至83.1%) 、二代或三代头孢菌素联合氨基糖苷类的使用率逐步下降 (由10.6%下降为5.63%) 、单用二代头孢菌素及单用氨基糖苷类的比例也大为降低, 氟喹诺酮类未再用作预防用药。抗菌药物使用的具体情况详见表1。

2.3 抗菌药物不合理使用指标比较

干预后抗菌药物不合理使用病历数35例 (占21.9%) , 其中术程>3h未追加一剂最常见 (占18.8%) ;干预前抗菌药物不合理使用63例 (占47.7%) , 其中用药时机不正确最常见 (占57.6%) 。干预后与干预前比较, 除了术程>3h未追加一剂的指标不降反升, 其余预防性使用抗菌药物的不合理性指标均大幅降低。详细情况见表2。

注:部分病历中存在多次更换抗菌药物品种的情况, 故表中抗菌药物使用的例次大于总病例数

3 讨论

3.1 结直肠手术预防用抗菌药物存在的主要问题

3.1.1 药物选择错误

结直肠手术属于Ⅱ类切口手术, 有指征预防性使用抗菌药物。结直肠手术后感染可能的病原菌是革兰阴性菌及厌氧菌, 一般应选用第二代或第三代头孢菌素类作为预防用药, 硝基咪唑类具有较强的抗厌氧菌活性, 可作为结直肠手术的联合预防用药[2]。

本研究结果显示, 临床医师选用二代或三代头孢菌素联合硝基咪唑类的比例最高, 符合《通知》中药物品种的选择规定, 但仍存在选用一代头孢菌素、林可霉素类及氟喹诺酮类的不合理现象。一代头孢菌素主要针对革兰阳性菌有效, 对于革兰阴性菌效果差;林可霉素类主要针对革兰阳性菌和厌氧菌, 对革兰阴性菌无活性, 不宜选用;国外不主张把具有耳、肾毒性的氨基糖苷类作为预防用药[3];既往喹诺酮类药物在我国临床应用普遍, 革兰阴性菌耐药率高, 据文献报道, 大肠埃希菌对左氧氟沙星、环丙沙星的耐药率在70%以上[4], 因此, 也不宜选择喹诺酮类药物作为预防用药。

临床药师干预后, 选用克林霉素、氨基糖苷类及氟喹诺酮类作为预防用药的比例较干预前均有下降, 仅选用一代头孢联合硝基咪唑类的比例稍有升高, 通过与医师沟通, 了解到有些资历较浅的住院医师对一些抗菌药的抗菌谱还不是很清楚, 提示住院医师应该得到更多的抗菌药物知识培训, 并且临床药师根据情况可协助选择围术期抗菌药物。

3.1.2 给药时机不合理

预防性使用抗菌药物, 应在切开皮肤前0.5～2.0h内开始给药, 以保证在发生细菌污染之前血清及组织中的药物已达到有效浓度[5], 如果在术前1～2d, 甚至更早就开始使用抗菌药物, 容易引起机体菌群失调或产生耐药菌株[5]。

本研究结果显示, 结直肠手术给药时机干预后较干预前有大大改善, 但术程>3h未按规定追加一剂的比例仍较高 (占18.8%) 。由于大多数抗菌药物t1/2较短 (除头孢曲松外) , 不能完全覆盖整个手术期, 如不追加剂量, 会增加围术期SSI发生的风险。临床药师建议医师可以选用t1/2长的头孢曲松作为结直肠手术预防SSI的抗菌药物, 术中一般不必再追加剂量。

3.1.3 术后用药疗程长

《原则》规定:清洁-污染手术预防用药时间为24h, 必要时延长至48h, 污染手术可根据患者情况酌情延长。我院结直肠手术术后用药时间不合理的情况由干预前的平均用药天数7.7d减少到干预后的5.2d, 虽有明显的减少, 但还不尽如意。用药时间长, 既浪费医药资源, 增加患者的经济负担, 又容易引起菌群失调和诱导细菌耐药性的产生。

3.1.4 联合用药不合理

结直肠手术可能存在革兰阴性菌及厌氧菌的混合感染, 可以联合使用抗革兰阴性菌及厌氧菌的抗菌药物。但医师选用β-内酰胺酶抑制剂联合硝基咪唑类或β-内酰胺酶抑制剂联合氨基糖苷类是不合理的。β-内酰胺酶抑制剂对革兰阴性菌有作用, 氨基糖苷类对革兰阴性菌作用也强, 这两类药物联合应用抗菌谱有重叠;再者, 选用β-内酰胺酶抑制剂与《通知》中的规定不符, 属于选药起点过高。因此, 临床在选择联合用药时需熟知各类抗菌药的抗菌谱, 选择适宜的药物。

3.2 临床药师干预后效果分析

干预后, 给药时机不合理的情况极大减少;术后平均用药时间明显缩短;选用β-内酰胺酶抑制剂及氟喹诺酮类作为预防用药的现象未再出现;术前术后更换抗菌药物的比例显著下降;联合用药选用品种更趋合理。通过临床药师的干预, 结直肠围术期用药的合理性有显著提高。

但仍存在选用一代头孢菌素或克林霉素预防清洁-污染手术切口感染的案例及术后预防性使用抗菌药物疗程达不到《原则》要求的情况。临床药师需定期对干预结果进行评价, 发现问题再干预再评价, 直至围术期抗菌药物使用指标完全达标。

综上所述, 实施临床药师合理用药干预措施具有可行性和有效性, 对安全、合理地使用抗菌药物起到了积极的促进作用。

摘要：目的 评价临床药师干预我院结直肠手术患者围术期预防性使用抗菌药物的效果。方法 对我院2010年全年 (干预前) 和2011年全年 (干预后) 结直肠手术患者围术期预防性使用抗菌药物的情况进行回顾性调查分析, 比较干预前、后预防性应用抗菌药物的合理性。结果 292例结直肠手术中, 抗菌药物使用率100%。临床药师干预后, 二代或三代头孢菌素类联合硝基咪唑类使用率稳步上升 (由49.2%上升至83.1%) 、二代或三代头孢菌素联合氨基糖苷类的使用率逐步下降 (由10.6%下降为5.63%) 、单用二代头孢菌素及单用氨基糖苷类的比例也大为降低, 氟喹诺酮类未再用作预防用药。干预后抗菌药物不合理使用病历数35例 (占21.9%) , 其中术程>3h未追加一剂最常见 (占18.8%) ;干预前抗菌药物不合理使用63例 (占47.7%) , 其中用药时机不正确最常见 (占57.6%) 。干预后与干预前比较, 除了术程>3h未追加一剂的指标不降反升, 其余预防性使用抗菌药物的不合理性指标均大幅降低。结论 临床药师参与结直肠手术围术期预防性使用抗菌药物, 干预措施有效, 但临床仍需进一步提高围术期合理用药水平, 临床药师的监督作用也需加强。

关键词：外科手术,手术期间,抗菌药

参考文献

[1] 中华人民共和国卫生部.抗菌药物临床应用指导原则[M].北京:中华人民共和国卫生部, 2004:7-9.

[2] 卫生部办公厅.关于进一步加强抗菌药物临床应用管理的通知[S].卫办医发[2009]38号文.

[3] 《应用抗菌药物防治外科感染的指导意见》撰写协作组.《应用抗菌药物防治外科感染的指导意见 (草案) Ⅱ》[J].中华外科杂志, 2003, 41 (7) :552-554.

[4] 肖永红.细菌耐药:挑战与对策[J].中国执业药师, 2011, 8 (6) :3-8.

自我评价的自我功能 篇7

自我评价的自我功能至少可以归纳为以下几个方面：

（1）自我发展功能

自我评价会促使人们进行自我验证，从而为自我发展提供动力。根据心理学的有关研究成果，一旦人们有了自我评价，就会努力确证他们的自我概念。特别是当自我评价是否定性的时候以及跟维护肯定性的自我评价的愿望相冲突的时候，人们就会进行自我校验（self-verification）。我们甚至喜欢跟那些能够维护我们的自我评价的人生活在一起。有的人之所以能够跟那些让自己并不快乐的人在一起，就是为了证明自己的自我评价是正确的。怀特（white）和哈金斯（harkins）经过研究发现，白人更愿意听取的意见是黑人的而不是白的，因为他们要寻求来证明自己不是种族主义者。如果大人说小孩很坏，这些孩子就会表现很坏[9][10]。显然，自我验证在很大程度上表现为人对自我评价的自我证明。这样的自我验证过程对于主体自身的发展来说会有意义，因为如果主体的自我评价是正确的，自我验证会促使主体去表现自己，通过实践证明自己，而实践可以给主体提供发展的机会。即使主体的评价不正确，通过自我验证的过程可以提高主体的自我反思能力，在自我反思中主体会得到自我提高。

自我评价在很大程度上还会自我敦促，促使主体维持自我的一致性。人们通常会竭力在自己的各种信念和自我评价中间维持一致，不至于彼此冲突，这样就会经常导致我们的自我评价和实际行为之间的差异。因为自我评价一旦形成，我们就容易坚持自己的自我评价，而实际行为却必须符合环境的变化，环境会迫使我们采取的行为跟我们自我评价所预期的行为之间就会出现区别。也就是说，评价中的自我和行为中的自我不会始终一致。当实际的结果低于人们自以为能够达到的目标的时候，人们就会感到沮丧、不满意以及产生其他各种郁闷感。当实际的结果低于人们自以为应该达到的目标的时候，人们就会感到害怕、担忧以及产生其他各种焦虑感。善于自我敦促的人会采用各种方法来减少自我评价和实际行为之间的这种差异（self-discrepancy）[11][12][13][14][15]。这样就有可能消除自我评价中不正确的因素，从而使自我评价更加正确。在自我评价的意义上，自我发展是指不断提高做出正确自我评价的能力。

（2）自我实现功能

跟自我验证功能密切相关的是自我评价能够促使主体进行自我证实，并为自我实现提供动力。根据心理学的有关研究成果，一旦人们对自己形成了相对完整和定型的评价，就会想方设法通过证实自己的能力来减少对这种自我评价有威胁的各种负面影响。例如，若在一个方面一个人的自尊受到损害，他/她会寻求从另外一个方面来弥补。也就是说，人们会努力不断地反思自己，并证实自己的价值。这种自我证实的功能已经有科学证据的支持。例如，石特乐（steele）等人做了一个实验，他们让学理科和商科的学生到指定的地方去选择自己喜欢的音乐专集，然后对他们选择清单进行检核。其中，有一部分学生发给实验室工作服。结果发现，除了穿实验室工作服的理科学生自外，其他学生都对自己的喜好有所夸大。因为实验室工作服对科学人格有提醒作用：真理比个人尴尬更重要。许多理科学生由于在实验室的科学工作，逐渐会形成一种对追求科学真理的崇敬感和高尚感。一旦穿上实验室工作服，这种感觉会起作用。在这种感觉的作用下，他们会更加愿意说真话。在实际生活中，我们经常会用这种方式来自我证实。例如，如果你说我唱歌不行，我就会用我更擅长的弹吉他等等方法来证实自我[16][17]。在这里，自我评价对自我实现起着非常重要的动力作用，因为为了自我证实，主体必然会将自己的自我能力以某种方式表现出来。在心理学里，自我证实跟前面的自我验证是从不同侧面来说明自我评价的自我功能。自我验证体现的是主体从反面去验证自我评价；而自我证实是从正面证明自己的自我评价的正确性。由于这种差异，自我验证更加有利于自我发展；自我证实更加有利于自我实现。当然，自我实现的过程中也会对自我发展有促进作用；反之亦然。只是两者的主要功能不同而已。

（3）自我完善功能

自我评价有利于主体的自我完善。根据心理学的有关研究成果，当人们形成自我评价之后，有的时候会感到自我评价的某个方面受到威胁（挑战）。在这样的情况下，他/她就会加倍努力地寻求对这种自我评价的社会承认。例如，高尔威泽（gollwitzer）做了一个实验：选择一些自认为有前途的舞蹈人员，要求其中一半人描写他们最好的舞蹈老师，而另外一半描写他们最差的老师。然后，再问他们何时可以在公众面前进行舞蹈演出。结果发现，那些描写他们最差的老师（因而感到自我评价受到威胁）的舞蹈人员认为自己可以在公众面前进行舞蹈演出的时间比自我评价没有受到威胁的人员平均早2个星期。因为他们感到描写自己最差的老师是对自我评价的某种威胁：要是说自己要晚些时候才能够演出，其他人会以为自己的舞蹈能力不行，因为其他人并不知道自己的老师差。所以，在寻求对自我评价的社会承认的动力下，这些人会倾向于把自己能够演出的时间说早些。在实际生活中还有类似的很多例子：比方说，如果一个人在考试中失利，她/她会寻求某个人说他/她仍然很聪明，从而坚持自己是一个有才华的人的自我评价；他/她也可能跟某人去争辩来显示自己仍然比别人聪明[18][19][20]。实际上，这也是要追求社会承认。竭力追求社会承认的人通常都有明确的自我评价。不过，这跟追求自我验证和自我证实还不一样：自我验证和自我证实都会有表现自己能力的行为（正面或反面表现），而追求承认仅仅是追求“名”，而不一定追求“实”。

心理学的有关研究成果还表明，自我评价对自我完善的促进作用还表现在它有利于主体的自我提高（self-enhancement）。人们通过自我评价来进行自我形象管理（impression management）。为了有效地管理自己的形象，人们会经常自我检查（自我评估），并有意识地对他人关于自己的印象进行管理。也就是说，人们会运用自我提高机制来完善自我，例如通过得体的衣着、言语等。同时，这也是为了使他人最自己感觉良好的，例如获得他人的恭维，因此自我提高实际上是改善他人对自我的印象[21]。这也反映出，人们的自我评价不是孤立的，而是跟他人的评价密切不可分的。善于自我评价的人会利用他人的评价来反思自己、修正自己的评价，并努力争取让他人对自己获得更高的评价。

评价与自我评价 篇8

一、解放精神，学生自主。新课程课堂教学的特点是，能充分体现学生的主体地位，就是让学生成为学习的主人，做到人人参与活动，人人健康发展。没有教师的精神解放就没有学生的精神解放，没有学生的主动发展就很难有学生的创造精神。这样把心态摆正了，在实际教学中言谈举止自然就与学生靠近了。例如，当学生用一个民间顺口溜巧记一个生字时，我不对学生的发言立即做出“你真棒”的评价，而是问“同学们说说他这个办法好吗？”“那么好在哪里呢？”结果其他学生也自觉而又创造性地去巧记其它的生字，后来这堂课就完全被学生“控制”了。我真切体验到作为一个“组织”者的欣慰。

二、平等合作，真诚评价。在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程，是无法体现新课程理念的。在实际教学中我始终把自己当作一个学生，有学生回答好了，我也给其他学生一样不由自主地鼓掌，露出天真无邪的表情，或者说“我也是这样想的”“我觉得她回答得很好，但我也有不同的看法”。再好的教学方法，没有后进生的进步就不能算成功，这就要求教师不失时机地发现后进生的闪光点，及时有效地和同学们一块对他进行评价，在成功的喜悦中让他不知不觉地完成自我评价。国庆前夕，我让学生办一份“我爱祖国”的手抄报或小画报。一周时间过去了，结果发现平时上课从不发言，作业马虎经常出错，老师们公认的一名后进生，办得小画报图文并茂，版面设计新颖，很有创意。我当即想到这个学生在绘画编辑方面很有特长，我必须让全班同学对他进行表扬，给他自信，让他绘画的个性特长大力张扬。我有意把他的姓名隐去，让同学们猜是谁的作品。同学们没有猜到这位同学，而这时我看到这位同学有期待同学们认可的目光，我把这位同学的姓名郑重其事地大大地写在黑板上，把他请到前面，让他拿着自己的杰作在同学们面前展览，结果就有了同学们的不同赞誉：“他确实办得很好呀！”“比我的好多了！”“你真棒！”“你走快点，让我也看看！”“哟，我没想到你能办这么好！”言外之意，我不该小看你。紧接着，我又让同学们评价他办得好在哪里？为什么办得这么好？这位同学在阵阵赞誉声中涨红了脸，那目光闪耀着自信，奋发，向上……

三、深层探究，自我评价。学生的评价只是评价的一种，当学生评价不到位，就不能放任自流，这时我就把握好一个“度”，引导学生在更高层次上获得更大进步。这时我可以机动灵活地改变组织方式，运用行之有效的教学手段，由浅入深地引导学生往深层探究，也可以以学生的身份谈谈自己的看法，然后再让学对我进行评价，我在教与学的过程中也能得到知识或技能的成长。德国哲学家叔本华说过“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么，就必须用我们自己的眼睛。”评价他人的同时也就完成了自我评价，这是探究深层评价的最高境界。

自我评价与班级评价 篇9

本人在校热爱祖国、积极上进、勤奋好学、责任心强、待人热情、办事稳重认真。性格随和开朗大方，尊师重道、敬老爱幼，为人诚实谦虚，兴趣广泛，拥有较强的学习能力和适应能力。

我自信但不自负，不以自我为中心，时时为他人找想，勤恳朴实、脚踏实地，有较强的团队精神，能用100%的热情和精力投入到学习和工作中。喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加集体活动。大学四年我还学到了很多珍贵的知识，掌握了自己的专业技能，除此以外还自学了其它技术，如软件和外语等；也因此培养了较强的表达和沟通能力，判断及逻辑分析能力，思想比以前有了很大的提高。学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生。希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设更好的祖国而奋斗。

班组鉴定，班级对你的评价，由班长填写（其他班委协助填写），班长签字。不能一两句话，要求不少于三行。

也可从思想、学习、生活、人际关系等方面对其进行鉴定评价。