全国英语等级考试和四六级的区别

全国英语等级考试和四六级的区别（精选12篇）

全国英语等级考试和四六级的区别 篇1

大学英语翻译教学在近几年有教学翻译和翻译教学的区分。按照翻译的教学目的可以将目前我国的翻译教学分成三类。第一类是为了辅助外语教学从而进行的翻译教学, 目的是为了提高双语能力, 重点是为了比较语法和不同语言的基本特点以及相关的表达方式, 也就是大学俗称的教学翻译;第二类是为了培养议员而进行的翻译教学, 目的是为了培养具有较高翻译能力和正确翻译观的翻译人才;第三类是为了推行素质教育而进行的翻译教学, 也就是对于非语言专业而且日后也不会成为专业翻译人才的大学生开设的翻译课程, 目的是为了提高双语的表达能力, 扩大知识面, 了解多种不同文化以及文化之间的交流特点。

大学公共英语教师在教学中抱怨较多的是在既定的教学大纲要求下, 课程设置灵活性不够, 而且在有限的课程时间内完成教学任务就很勉强, 很难在挤出时间讲授相关的翻译理论和技能并且分配时间进行相关练习, 而且多数非英语专业学生本身的英语学习是穿透了整个应试教育, 语言基础层次不齐, 对原文的理解又存在误差, 就会出现译文表达中英结合不符合习惯, 语言语法问题较多等等, 从而导致了在大学英语四六级能力考试中出现差强人意的现象。

翻译教学并不独立在英语教学之外, 大学公共英语教学在英语教学中应该如何处理翻译教学和英语教学的关系呢?在英语教学中如何平衡英语四六级能力考试和英语教学大纲和关系呢?这都是大学公共英语教师应该要思考和解决的问题。

翻译过程中社会文化和价值观的影响很大。首先需要在教学中注意词汇的时代感和特色。例如以前在黑人的翻译上是可以直接翻译成negro, 但是现在在社会文化中已经很少使用这个词汇, 而是选用black people, 这是社会进步人权运动的结果。还例如, 骂他矮子, 狗头, 牛鬼神蛇, 恶霸, 走资派 (文革时期) , calling him aizi-dwarf and dog’s head, cattle demon, despot, capitalist-roader. (Time, Dec.9, 1996) , 这个译文在翻译过程中结合了中国的时代特色, 特别是称呼其中所包含的嘲讽和侮辱的意味, 特意用了中英结合的方法, 让读者能更好体会那个独特的时代特色, 理解其中的例示文化含义, 这个就需要学生在词汇的学习过程中注意。第二需要注意译读者的审美习惯。东西方在文化审美上存在相当大的差异, 西方的标准美人大都是金发碧眼的, 但是头脑不大灵光, 也就是dumb blonde, 而性格坚毅的往往有都是深色眉眼。但是东方的确实要求樱桃小嘴, 皮肤白皙, 弱不禁风等等, 所以在翻译的过程中需要注意, 例如肤色黝黑, 这是西方人普遍喜爱的肤色, 而白色是东方永恒的热爱, 所以在肤色的翻译上切忌不能用black描述, 而是用sun-tanned这个词汇描述。同样颜色的使用也是需要注意的, 情色在汉语中用的是黄色来描述, 但是在西方却是使用blue描述。第三要注意各种意识形态的影响。对译文的解读要同时结合作者背景和时代特色来理解,

教学过程中除了要注意各种词汇的使用, 还需要注意翻译教学理论的传授。翻译的基本理论就是直译和意译。直译和意译实际上就是以形式为主还是以内容为主的两种翻译方法。直译会导致过分的服从原文, 从而出现生搬硬套, 半死不活的现象。意译又会出现放任自流, 乱七八糟的现象。所以现在翻译的过程中比较提倡的就是直译和意译结合在一起, 以直译为主, 意译为辅, 灵活运用, 能直译就直译, 不能直译就意译。如果能够保存原文意义, 句型和语法结构又能通顺明白才能称得上直译。例如Strike while the iron is hot.就可以直译为趁热打铁。但是如果没有办法直接翻译出来, 选择意译就比较合适。例如Every dog has his day.直译的时候就成了每只狗都有自己的日子, 这样的翻译是无法让读者很好的理解原文的意思, 转换为意译就比较好理解, 那就是人人都有得意的时候。翻译过程中不能绝对采用一种翻译方法, 而是需要根据译文的具体情况和内容采用合适的翻译方法。但是在学生的翻译过程中往往出现两个极端, 一个是过分依赖原文, 亦步亦趋, 不敢有任何的创造和创新, 另一方面确实自由发挥, 信马由缰, 看似漂亮但是却原文南辕北辙, 这些都是翻译过程中的问题, 要分别对培养学生克己意识和创造意识, 达到信达雅的翻译要求。罗新璋在他的文著《释译作》中对于原文的直译和意译给出了一个极其经典的案例, 通过这个译作的透切分析, 可以让大家明白译作的两种不同翻译技法以及两种翻译技法的效果。

译例1:

这位女人的手, 给所有的家族的隐秘的创伤绑了绷带。欧贞尼, 被那些善行的一个行列伴随着, 走向天国去。她的灵魂的伟大, 减轻了她的教育的狭隘和她幼年生活的诸习惯。这样的就是这位女人的历史, 她生于世界之中而不属于这个世界的。她生来是为的很辉煌地做妻子和母亲, 可是她既无丈夫, 更无子女, 又无家族。 (穆木天译)

译例2:

这女人的手抚慰了多少家庭的隐痛。她挟着一连串善行义举向天国前进。心灵的伟大, 抵消了她教育的鄙陋和早年的习惯。这是欧也妮的故事。她在世等于出家, 天生的贤妻良母, 却既无丈夫, 有无子女, 又无家庭。 (傅雷译)

穆木天和傅雷都属于文学大家, 但是对于相同的原文翻译却出现了差异。穆木天被动的追随原文的表达, 井井有条的表达着原文字面的意思, 这样压抑了翻译中的灵活性, 使得译文生硬晦涩。而傅雷的翻译则侧重的翻译的过程中体现出原文的神采, 却有符合读者的阅读习惯, 相对应的更简单易懂。

现在大学英语教学以及四六级能力考试对于非英语专业的学生的要求是最基本的也是最基础的翻译要求, 能够通畅无误的对原文进行第二语言的解释。

四六级英语能力考试在2013年12月的进行了改革并顺利开考, 在改革后第一次的考试中翻译作为改动最大的部分涉及了中秋节, 火药, 丝绸之路等方面的中国文化翻译, 这和我国的政治发展的需求相一致, 并且会在今后的考试中持续保持英语的实效和中国特色。

中秋节 (六级试卷翻译之一)

中国人自古以来就在中秋时节庆祝丰收, 这与北美地区庆祝感恩节习俗十分相似, 过中秋节的习俗与唐代早期在中国各地开始流行, 中秋节在农历八月十五, 是人们拜月的节日, 这天夜晚皓月当空, 人们合家团圆, 共赏明月。2006年, 中秋节被列为中国的文化遗产, 2008年又被定为公共假日, 月饼被视为中秋节不可或缺的美食, 人们将月饼作为礼物馈赠亲友或在家庭聚会上享用。传统的月饼上带有“寿”, “福”或“和”等字样。

本段翻译也是关于中国文化方面的, 选取了学生较为熟悉的中秋节为话题, 减少了学生的陌生感, 但是在考试中也是需要结合直译和意译的两种技法, 特别是“寿”, “福”或“和”的翻译。

同样自身的母语水平以及第二外语英语水平高低也决定了翻译的层次高低。It’s march.I’m bitch.这个简单的英文句子就是由于读者的发挥演变成了:在这个忧伤而明媚的三月, 我从我单薄的青春打马而过, 穿过紫堇, 穿过木棉, 穿过时隐时现的悲喜和无常。同样在网络上流行这样的翻译搞怪考题:If you don’t leave me alone, we will die together.英语四级水平译作:你要是不离开我, 我就和你一起死。英语六级译作:你若不离不弃, 我变生死相许。专家级译作:天地合, 乃敢与君绝。大神级译作:你爱或不爱我, 爱就在那里, 不增不减。虽然这是翻译的笑谈, 但是也反映了译者的水平高低直接影响到了译作的水平。在大学英语的学习阶段, 教师需要对学生提出翻译基础理论的指导和辅助, 学生也需要在滋生双语能力的提高上做出努力, 只有双方共同努力, 才能在日益灵活的英语能力等级考试中取得理想的成绩。

摘要：在大学英语四六级的考试中, 翻译的改动和分值是其中重要的环节。在大学英语教学中凸显翻译的重要性和实用性, 让学生能够在日益灵活的英语等级考试中取得优异成绩奠定基础。

关键词：大学英语,四六级考试,直译,意译,翻译教学

参考文献

[1]罗新璋.翻译论集[C].北京:商务印书馆, 1984.

全国英语等级考试和四六级的区别 篇2

关键词：二级英语；听力；考题；态度

一、全国英语二级考试听力部分的概述及考题分析

全国英语等级考试的考查目的和追求目标是建立交际语言的行为模式，这就要求考生能够充分理解和接收外来信息，从而生成自己的观点，达到以语音交流互动的目的。听力部分是理解和接收外来信息的第一站，有着重要的意义，因而在全国英语二级考试中的重要地位不言而喻。以下将从全国英语二级考试听力部分的特点和出题规律出发，对听力考试做出分析。

1.全国英语等级考试（第二级）听力部分考试的主要目的是使考生能够在与外国人士的基本生活交流中，能够在简短的对话或独白中获取基本信息，做出简单的判断，针对此目的设计的听力考试的主要特点有：

（1）材料内容生活化、涉及范围广泛化

全国英语二级考试的听力考试主要涉及的是日常生活中最常接触到的生活行为或现象，如：在学校、在办公室、在医院等，题目涉及范围关系到社会生活的方方面面。一方面，使考试与生活密切联系，实现学以致用的考试目的；另一方面，使考试符合相对应的等级层次，避免过偏、过难，同时体现语言是一种了解和交流工具的根本属性，其最终目的是对各种社会信息进行摄取。

（2）句型、词汇简单化，口语化

在全国英语二级考试的听力题目中，很难见到复杂的长句或较为专业的术语或书面语，而多是以短句和口语化的形式出现，体现了英语学习是以真正使用和交流为目的出发的教育理念，同时避免了冗杂的句子结构和词汇造成的交流不便，但另一方面，由于口语化交流的本土性及较少的信息量，也给考试造成一定的难度，对考生听说能力有一定要求，起到考试划分等级的作用。

2.全国英语等级考试（第二级）听力部分考试题型特点及考试规律，以下将结合近年来的考试及新课改的要求加以分析。

（1）题型以对话或独白的形式出现

对话中主要以情景对话为主，要求从中获取主要信息或做出判断；独白是通过介绍一件事情或播报新闻的形式，要求考生从中提取主要信息，给出判断。一般情况下设置两种题型：第一种是简单对话，只听一遍，要求获取一个信息；另一种是长对话或独白，听两遍并获取两个到四个信息。

（2）对话内容及提问方式

在听力考试题目中，对话部分最可能或最经常涉及的对话内容和提问方式主要包括：时间、地点、天气、人物活动、态度、建议、原因、方式方法等；在独白的考试题目中，涉及的内容较为广泛，往往是对社会生活现象的介绍、评述，或是一篇新闻报道，其中主要体现的是一种社会观点或评论观点，要求考生对社会现象或时事新闻有基本的关注。

二、全国英语等级考试（第二级）听力考试的应对对策

在全国英语二级考试中，考生存在畏惧心理、慌乱心理，应当从日常的英语教學和学生的自主学习中加以锻炼并不断提升听力水平，全国英语二级听力的提升应当从改进教师教学和学生主动提升两方面进行：

1.在教师的教学过程中，应当从思想上充分加强英语工具属性的传输，使学生明确英语是探索一个不同世界风俗文化的代步工具，从而避免学生把英语听力当作一个难以逾越的鸿沟，产生恐惧心理，继而增加英语听说的实战练习，并结合英语国家的不同文化风俗，增加趣味性，使学生在学习的过程中感受到探索、进步的乐趣，排除枯燥背诵的传统教学模式。

2考试的主体是学生，因而在教师的有力帮助下，要想提高学生自身的听力水平，就要要求学生从自身做起，做到思想上不畏惧、行动上以兴趣带动提升、考场上拼实力用技巧，以下从这几个方面做具体分析：

（1）以正确的态度对待英语听力，练就稳定平稳的做题心态

在平时的英语听力学习中，应当排除厌烦、畏惧的排斥心理，找到自己的兴趣点所在，从兴趣出发，利用英语工具提升自身的听说能力。很多学生在平时的练习中，没有耐心、容易慌乱，不能抓住说话人的主要思想，凭空想象，不能联系说话人的语境加以理解，最终慌乱成一团，持破罐破摔的心态，随便做出选择。因此，学生应当在平常的练习中，保持平稳的心态，审题之后，认真抓住说话人的关键词句，合理推断，对难以把握的地方果断放弃，重新以平静的心态迎接下一题，避免慌乱，避免没有根据地胡乱猜测。

（2）掌握必要的出题规律和做题技巧，合理推测

在平时的学习和练习中，积极总结自己的经验教训。在听力实战练习中，按照听前读题初步预测，听时抓词确认预测，听后检测合理性审核的顺序，形成敢放弃、有定力的做题态度和思路。具体在考试中的做题要领和技巧有：首先，做题前认真读题，从题目所反映的信息中推测所述事件是什么，并迅速以英语的思维方式反映出可能的情景，这个过程中要保持初步推测的形态，不要过早下结论，避免先入为主，造成方向上的偏差，对可能的场景只做最广的粗略设想，不要对可能答案做推测；其次，在听力音频播放的过程中，抓住关键点，如：什么人、什么时间、什么地点、什么态度、什么意见、什么事情等主要问题，把握主题思想是积极的，还是消极的，或是辩证的，同时要快速做出选择，对不能确定的题目做出适当推理后做出选择，没有更加合理的理由尽量不要改动，更不能浪费太多时间，要懂得及时舍弃，避免时间拖拉对后面题目造成影响；最后，在听力时间终止后，要快速浏览答案，对不确定的题目做出确认，同时找出可能存在的手误等低级错误，最终确定正确的选项。

综上所述，全国英语等级考试（第二级）听力部分的考试主要考查的是考生进行日常生活基本交流的听力水平，因此，只要能够坚持运用科学、合理的训练方法，加上必要的考试技巧，将教学活动的设计和学生的主动练习相结合，培养学生良好的听力学习态度，学生的听力水平定能不断提高。

参考文献：

[1]李静.浅谈如何提高高考英语听力[J].中国科教创新导刊，2011（6）.

[2]宋伟.高考听力分析及高分应试策略[J].文理导航：上旬，2011（6）.

[3]江光跃.高考英语听力应试技巧[J].考试周刊，2010（47）.

全国英语等级考试和四六级的区别 篇3

本人自愿参加全国大学外语等级考试，我已阅读并了解了《国家教育考试违规处理办法》、《考场规则》、《安徽工业大学考试工作管理办法（摘要）》等有关报考规定，经认真考虑，现郑重承诺：

一、本人已阅读并且透彻地理解了全国大学英语四、六级考试的有关规定和纪律要求，愿意在考试中自觉遵守这些规定，保证按规定的程序和要求参加考试，如有违反，自愿按《国家教育考试违规处理办法》和《安徽工业大学考试工作管理办法》有关条款接受处理。

二、本人坚决遵守全国大学英语四、六级考试有关报名规定，不弄虚作假，不伪造、使用假证明、假证书。如有违反，自愿按规定接受处理。

三、本人坚决服从考场工作人员和监考教师管理,自觉遵守考试纪律，考试诚实守信，不违规，不作弊。

全国英语等级考试和四六级的区别 篇4

各系院：

根据广东省教育考试院和广东省高等学校教学考试管理中心的通知精神，现将2013年上半年全国大学英语四、六级和高级职业英语能力认证考试（根据学院研究决定，2012年下半年开始我院推行高级职业英语能力认证考试，取代原高等学校英语应用能力A级考试）报名的有关事项通知如下：

一、考试时间

1、英语四级考试定于2013年6月15日上午9：00--11：202、英语六级考试定于2013年6月15日下午15：00--17：203、高级职业英语能力认证考试暂定于2013年6月16日上午8：00

（以准考证公布时间为准）

二、报名对象及条件

1、CET4：①、非英语专业需修完大学英语课程并通过高级职业英语认证考试或成绩72分以上（英语A级考试60分以上）；②、英语专业及毕业班学生不受限制（商务英语班、商务英语翻译班、国际经济与贸易班等属于英语专业）；③、成人教育学院仅限于全日制在校生报考。④、2010级毕业班不受限制。

2、CET6：CET4级获得合格证或成绩达到425分以上（含425分）方可报名参加考试。

3、高级职业英语能力认证：我院10、11、12级在校学生自愿报名参加考试。

4、成人教育学院仅限于全日制在校生。

注：不接受非在校生报名

三、报名方法

1、报名分两个阶段进行：第一阶段为网上预报名，第二阶段为交费确认报名。

2、符合报名资格的学生在规定时间内登陆报名网页进行网上预报名。具体操作如下：

①打开IE浏览器，输入网址http://，在页面点击“学生”→“学生外语考试报名系统”进入用户登录界面。

②输入“学号”和“密码”进入报名系统→选择需要报考的考试级别→核对本人报考信息→确认报名。预报名结束后，不予更改报名科目或补报。

3、网上预报名开始时间为2013年3月8起，截止时间为2013年3月14日22:00分。预报名截止后，以班级为单位，由各班级辅导员于3月16日向学院职业技能培训中心梁明治老师领取预报名名单，按照

预报名单向学生收取报名费，学生交费时必须亲自在预报名单上签名确认。各班级辅导员收齐报名费后于3月22日前交到技能培训中心。

4、学生预报名成功并交费签名确认后方视为报名有效，预报名成功但没有交费签名的学生报名无效。

5、大学英语四六级、高级职业英语能力认证报名由职业技能培训中心负责采集数据，有关报名及交费事宜需咨询的，请联系职业技能培训中心梁老师解决，联系电话：87963502或短号663368。

四、报名时间

网上预报名2013年3月8起，截止时间为2013年3月14日22:00分，网上报名日期截止后将不再接受补报名；交费确认报名起止日期为：3月16日至3月22日。截止日期过后未交费的视为放弃报考。

五、报名费用

高级职业英语能力认证报名费为16元/人/次；英语四、六级考试报名费为36元/人/次。

六、注意事项

1、本次各个级别的考试同时报名，每人报考的级别务必正确。

2、交费确认时，报考者的姓名必须由本人亲自填写并核准报考级别。

3、不要漏报外出实习或暂不在校的学生。

4、凡已报名的考生，无故缺席本次考试的将取消下次报考资格，若有特殊情况不能参加考试的考生，必须提前一周向教务处提出申请。

七、考生须知

1、考试的准考证以班级为单位于考试前十四天内由班长到教务处车老师处领取。

2、考生必须凭准考证、学生证和身份证原件参加考试，没带齐证件的须到所在系院出具证明方可参加考试。

教务处职业技能培训中心

全国英语等级考试和四六级的区别 篇5

关于做好2010年下半年全国大学英语四六级考试报名工作的通知

各院（部）及考生：

2010年下半年全国大学英语四六级考试(以下简称CET)定于12月18日举行。现就本次CET报名有关事项通知如下：

一、考生报名条件

1．CET报考者必须是全日制普通高等院校本科、专科、研究生教育的在籍在校学生；

2．报考CET4的学生应当已修完大学英语四级课程；

3．报考CET6的学生应当修完大学英语六级课程且CET4已经达到425分以上。

根据以上规定，我校研究生、07、08、09年级本、专科学生均可报考CET4;报考CET6的考生，CET4成绩必须达到425分以上。

二、报名时间

全省统一于9月28日开始网上报名，10月15日之前完成信息确认等全部报名工作，逾期概不办理任何补报名手续。

三、报名程序

本次报名，省考试院对报名程序进行了重大变更，报名方式与以往有很大区别，所以请报考考生特别注意报考程序。

1、报考方式：采取学生网上报名与系部缴费确认相结合的方式。

2、学生网上报名：从9月28日起至10月13日学生自行登录湖

南省教育考试院开发的湖南省大学英语四六级考试报名系统进行网上报名，网址为：http:///cet。签署网上《考试诚信承诺书》、输入本人身份信息后，经系统验证学籍符合规定的，可以进行网上报名，按系统提示输入相关信息。学籍验证未通过的，将不能完成网上报名操作。

3、学生网上报名后，请各班班长或团支书收齐本班的报名费（CET4：26元、CET6：28元），于10月13日前交给所在院（部）教务秘书。由教务秘书在网上报名系统中确认交费。请各教学院（部）在10月15日前将报名费收齐交财务处，并将缴费凭证的复印件交考试中心。已进行网上报名但不按时交费的学生，其报名信息将被删除。

4．报名考生图像信息的采集：学校发布没有相片学生的名单，并安排好相片采集日期，无相片考生必须在指定日期到指定场所进行图像采集。未按时采取图像信息的考生，不能参加考试，由此产生的一切问题由考生自己负责。无相片学生名单以及照相时间，将在教务管理系统中进行公布，请报考学生上网查询。

5．考生报名结束后，考试中心打印所有考生的报名信息的校对表，考生对自己的报考信息进行核对。如有错误，请在错误处旁边注明正确信息，校对后信息没有错误的考生在指定位置签字认可。

四、注意事项

1、网上报名时未通过学籍验证但可能具备报考资格的在校在籍学生，可以到河西校区科技楼139室（教务处考试科）审查学籍，签署书面《考试诚信承诺书》，由CET考务管理员上网录入报名信息。除无法网报的学生外，一律不接受其他学生任何理由的现场报名，报名结束后考生信息不能再作修改；湖南省大学英语四六级考试报名系统网上报名时间截止后，不再接受补报。

2、由湖南省考试院审查不符合报名条件的考生将无条件取消报名资格，不予退费。

特此通知

教务处

全国英语等级考试和四六级的区别 篇6

一、必要性

我国早教专家冯德全教授指出：我国的外语教学一般从初中或小学三年级开始，极不合理，因为这时已经错过了语言发展最佳时期，这样学习外语自然会事倍功半甚至劳而无功。他主张孩子学习外语要与学母语同时进行，这样才能真正培养出合格的外语人才。

那么，根据我国外语教学的模式，能否培养出好的外语人才呢?答案当然是肯定的，但过程要艰难得多。首先一条是，错过语言学习最佳时间的人，要学好一门外语必须借助于该外语的基础语法知识，如果让孩子像学母语一样学外语，那根本不需要专门学习语法知识，就会像学会母语一样逐渐学会一门外语。进入高校学习的学生都是成年人，成年人学习外语更需要借助于语法才能把外语学好，因为成人有时要靠语法知识才能去理解、掌握学过的知识。

我们发现，在大学里英语学得比较好的学生，一般英语语法基础都比较好。这就是说，英语语法知识在帮助他们学好英语方面起着很重要的作用。大学英语四、六级考试是一根指挥棒，如果考试中完全不涉及英语语法要点的测试，这会对学生真正学好英语没有好处。在现行题型中适当测试英语语法要点可以引导学生学以致用，靠语法的反拨作用，更好地在实践中使用英语。

大学英语四、六级考试中适当测试语法要点可以引导学生正确地理解英语原文，提高英语水平。有的时候如果对原文的语法结构不能正确理解，就无法真正理解原文的意思，如：You would have seen the magnificent scene of the lake had you reached peak of the hill./We will not accept your offer provided you reduce the price by 10%./The law will come into effect the minute it is promulgated.这几个句子非常简单，但如果学生没有英语复合句的知识，就很难理解这几句话的意思。再如：Using noninvasive brain-scanning equipment that provides a window on the brain, clearly showing which brain areas are being used, scientists are gleaning insights into the parts of our brains that produce our conscious selves.如果不从语法角度理清该句中几个V-ing词组的功能和意义，以及几个从句和相关被修饰语的关系，就很难理解作者要表达的意思。因此，离开一定的语法分析，有时不大可能正确理解文章的意思，提高学生语言的运用能力便成了一句空话。

大学英语四、六级考试中适当测试语法要点对于语法基础比较差而影响口笔语交际的学生来说是一种促进，让他们打好必要的语言基本功，树立信心，学好英语，使他们能用英语更好地为交际服务。

二、可行性

就现行的考试题型是否可以适当测试英语语法要点呢?我们认为两者适当兼顾是完全可以的，各种题型中都可以适当插入对语法要点知识的测试，现拟就各种题型分别说明。

1. 阅读理解题

在现行的英语四、六级考试中，阅读理解分略读和细读两种，就最近的两次考试看，两种阅读理解的测试形式基本上差不多，即主要是多项选择题。在设计多项选择题时可以设计需通过适当的语法分析才能正确理解文章内容的题目，如：As a proverb goes“It is an ill bird that fouls its own nest”.试题:The old saying means__________.A.An ill bird fouls its own nest.B.A bird that is ill fouls its own nest.C.A bird that fouls its nest is illD.No matter how bad a bird is, it never fouls its nest.答案：D。要理解这个谚语的意思，就必须知道其语法结构，其实这是一个约定俗成式关系分句，句子实际意思相当于一个含让步状语分句的复合句，原句的意思是：再不好的鸟(鸡)也不会糟蹋自己的窝的。意即，家丑不可外扬。再如：Obese women are atnearly twice the risk for developing breast cancer, and all obese people have an estimated 42 percent higher chances of developing colon cancer.试题:There are__________who have the risk to develop breast cancer as non-obese women.A.twice as many obese women%B.as twice as many womanC.twice more womenD.the number of women答案:A。根据英语语法关于倍数的表示法, 答案应该A。这里既测试了对原文内容的理解, 又涉及了语法问题, 两者有机地联系起来了。

2. 选词填空题

大学四级考试中的选词题空题，即Reading Comprehension (Reading in Depth)中的Section A，这种试题也可以与测试语法要点结合起来，如：I attended junior and senior high school, public institutions in New York and New Jersey, just after the Second World War.It 1 a long time ago.The facilities and the skills of the teachers were 2 well above average for the United States at the time.Since then, I’ve learned a great deal.One of the 3 important things I’ve learned is how much there is to learn, and how much I don’t know.Sometimes I think how 4 I would be today if I had learned more back then about 5 really matters.待选词：A.grateful%B.happen%C.seems%D.mostly%E.that%D.what%F.probably%G.most答案：1.C%2.F%3.G%4.A%5.D。

该题所需答案都与英语语法有点关系，1.seems涉及时态;2.probably修饰形容词的副词修饰语;3.most形容词最高级;4grateful表语形容词;5.what介词宾语从句的引导词。

3. 完型填空题

完型填空题是最应该与测试语法要点结合的试题，现行的大学四、六级不单独测试英语语法结构，但不等于完全不测试语法要点，语法要点的测试可体现在完型填空题中。如：Margaret Sanger, 1, was the first to start the modern birth controlmovement in the United States.In 1912 she 2 information abou women’s reproductive concerns through articles and books.In1914, Sanger was charged 3 violation of the Comstock Law, which federal legislation 4 in 1873 forbidding the mailing of sexy material 5 information about birth control and contraceptive devices.Though she was jailed for these activities, Sanger 6 and spread information about birth control.She and her sister Ethe Byrne opened the first of several birth control clinics in America on October 16, 1916, in Brooklyn, New York.

1.A.was an America nurse%B.an American nurse%

C.American nurse%D.a nurse of American

2.A.begin publishing%B.begun publishing%

C.began publishing%D.begin to publish

3.A.with%B.of%C.for%D.to

4.A.have passed%B.had passed%C.passed%D.passing

5.A.included%B.including%C.inclusive%D.include

6.A.has continuing publishing%B.continues publishing%

%%%C.had continued publishing%%D.continued to publish

答案：1.B;2.C;3.A;4.B;5.B;6.D。

这里的待选答案与测试语法要点紧密结合，分别测试：1.同位语;2.时态与动名词;3.介词习惯搭配;4.动词时态;5.分词介词;6.时态和动词不定式。

完型填空是一种综合知识的测试题型，适当结合测试语法要点，无论对于考查学生英语的整体水平还是促进学生的英语学习都是大有裨益的。

4. 改错题

大学英语六级考试有时采用改错题，一行英语句子中设计一个错误，要求学生辨认并改正错误，这种题型也可以与测试语法要点结合起来。例如：

答案:1.affect→affects;2.highly→high;3.is→be;4.come→coming;5.adjustment→adjustments。

句子中几个错误的地方都与英语语法有关，涉及考点分别为：1.单数第三人称;2.名词的修饰语;3.虚拟语气;4.现在分词;5.one of与复数名词连用。

设计改错题很容易把测试语法要点结合进去，出题目时除了要考虑用词、词组、常用句型、习惯搭配等外，把语法要点考虑进去时是非常必要的。

5. 翻译题

现行大学四、六级英语考试中的翻译题都是汉译英，而且都是以要求完成句子的形式出现的。我们觉得这种题型也非常适合结合测试英语语法要点，如：It is proposed that________(商品交易会推迟到下个月举行。)答案：...the commodity fair (should) be postponed until next month.该句测试的是一个虚拟语气的问题，主句中出现propose这一类动词，从句中要用虚拟语气。再如：By the end of next month，_________(这条大桥已经建成通车了。)答案：...the great bridge will have been completed and open to traffic.该句测试的是动词时态问题，时间状语为by the end of next month时，句子要用将来完成时。

学生应该掌握的英语语法要点很多，都可以结合大学四、六级考试中的翻译题来进行测试。这样不但能测试学生的翻译能力，而且能测试学生在实践中运用所学的语法知识正确进行语言表达的能力。

全国英语等级考试和四六级的区别 篇7

关键词大学英语；四级考试；六级考试；策略；探究

大学英语四、六级考试是一项全国性的英语水平考试，在中国已经畅行多年。它既成了广大毕业生和求职者的“砝码”，也进入了社会对高校教学质量的评价系统中，其“含金量”更高了。因此，我们必须对英语四、六级考试进行深入的研究，不断加大改革的力度，从而推进大学英语四、六级考试的科学、协调、稳步发展。

一、大学英语四、六级考试存在的问题

1.考试目的的错位，冲击了正常的教学秩序

对学生而言，四、六级英语考试过关是为了获得文凭和学位。就算自身专业学的再好，英语没过级毕业都成问题。甚至有的高校学生和教师都要把大部分时间和精力用来应付英语四、六级的考试，严重干扰了学生专业知识的学习和整个学校教学任务的全面完成。在这个层面上，大学英语四、六级考试制度背离了社会的人才培养目标。

2.考试形式单一，缺乏科学性，严重违背语言规律

目前四、六级英语考试形式存在着闭卷考试多，开卷考试少；采取笔试形式多，口试、答辩方式少的弊端。大家众所周知，语言是交流的工具，语言教育是一种对创造性思维能力和语言能力的培养，语言类课程并不适合标准化考试。而英语四、六级考试实行的是答案标准化、限定化，它不是考查学生的语言能力，而在于测试学生的语言知识和语言识别能力。我们身边也不乏看到一些会做题、会抠语法的中国学生，学了十多年英语之后，依然无法流畅的表达自己的想法。

3.考试内容片面，重知识轻能力，不能真正提高英语水平

现行的四、六级考试的内容偏向于固定的词汇、大纲划定的范围和指定的重点。考试的题型不合理，选择、判断等客观性试题比重大，而综合思考题、创新拔高题和分析论述题等主观性试题比重太少。这样的考试使得大部分学生不注重平时的学习和积累，就靠考前背单词、做模拟题。通过题海把握考试技巧，考试一完就忘记，学生的英语水平并没有得到实质性提高，更谈不上创新能力的培养。

4.试后分析反馈不够，承办校方与主办考试院脱节

每次英语四、六级考试结束以后很长一点时间以后，学生才得到成绩。加上归教育部高教司主管的全国大学四、六级英语考试委员会所属的各省考试院，并没有统一的公布各高校的四、六级考试通过率，也没有对此次考试的内容、命题、规模各方面做全面而细致的分析。这样难免疏忽了考后的试卷分析、试卷评价等工作，一来并不能及时反馈给学生，再者不能让学生知道自己学习中的薄弱环节和差距，找出自己的优势和不足，调整学习方法。总之，举办考试的所有学校和主管考试机构缺乏及时、准确的沟通。

二、关于大学英语四六级考试发展的几点思考

1.端正考试目的，树立全面的考试评价观

首先，明确考试的目的在于宏观驾驭高校的教学情况，改进教学和督促高等教育目标的实现。教育部和大学英语四、六级考试委员会，从未硬性要求将这项考试成绩与学位授予挂钩。

21世纪进入高等教育大众化阶段后，随着人才培养目标、规格和质量标准的多元化，大学英语四、六级考试评价也进行相应的调整。因此，建议各高校建立英语教学多元化评价体系，对学生是否达到大学英语教学的要求做出全面、科学的评价，以满足社会对人才的需要和个性发展多样选择的需求。

2.调整考试形式内容，理顺考试与教学的关系

这些年大学英语四、六级考试经过不断改革，从最初单纯的笔试发展为笔试加听力测试。从2005年开始这项考试改革表现在题型上设计为听力、阅读理解、写作能力以及710分制等方面。笔者认为在书面表达测试部分，应增加主观试题的比例，使听读写译等题型更加切合语言交际能力的检验。

对大学英语课程来说，教学的最终目的是使我国大学生的英语水平达到教学大纲的要求，获得一定的交流能力，为以后工作需要奠定良好基础。在英语教学实施过程中，大学英语教师应以培养学生语言能力为中心，充分发挥学生的主观能动性，通过自主学习和课堂互动教学活动，促使学生积极参与和体验教学过程，发展和提高他们的综合语言运用能力。大学英语四、六级考试是为英语教学服务的一种必要手段。通过这项考试，诊断英语教学中存在的问题，及时反馈相关信息，引导教学改革，从而促进英语教学发展和提高大学生英语水平，使得教学相长、相得益彰。

3.转化考试理念，借鉴国外先进经验

从考试技术方面来看，借鉴国外大型英语考试的相关成果和成功经验是很有必要的。如近年来，托福、雅思考试纷纷采用机考或网考形式。托福考试中，考生借助国际互联网进行计算机操作，通过互联网实现了题目和答案的双向传输，从而确保了考试的公平合理性。实现大学英语四、六级考试的计算机化考试，有利于考试更具科学性、准确性、客观性和公正性。不仅无需在考前考中的考试管理中花费大量人力、物力，而且具有测验时间更短、测量精度更高、实施灵活、结果报告及时直接等优点；同时彻底杜绝考前泄密或考试过程中的通讯手段作弊，提高考试的安全性。

参考文献：

[1]阳国亮.考试的社会功能及考试学[M].广西省会科学,2009(5).

全国英语等级考试和四六级的区别 篇8

关于2012年冬季全国大学英语四、六级考试报名的通知

各相关单位：

2012年冬季全国大学英语四、六级考试报名工作即将开始，现将有关事宜通知如下：

一、考试报名资格及相关注意事项：

1.全国大学英语四、六级考试的对象为我校在校研究生、本、专科学生及成人教育学生。

2.专科生、成人教育学生、艺术类、体育类及少数民族语言专业学生须持有大学英语三级考试合格证书方能报名参加四级考试；报考英语六级的学生须持有大学英语四级等级考试合格证书或在英语四级考试中成绩达到425分以上（含425分）；英语专业学生及研究生只能报英语六级。

3.我校只接受本校在读学生报名，不允许在校学生个人跨校考试。

4.每名学生只能报考一种级别的考试，不得同时报考四级和六级。为避免重复报名，本次报名采用先报考六级，再报考四级的方式进行。因此请具有大学英语四、六级考试资格（即已通过大学英语四级考试）的考生在报名时务必慎重选择，网上报名“缴费成功”（即一卡通系统扣费成功）后一律不得修改考试级别。已经在六级报名期间报名缴费成功的考生登陆校园一卡通缴费系统将不会再次出现四级报名资格。

5.满足报名条件的考生若登陆一卡通缴费系统，在“网上缴费”—>“其他缴费”—>“强制缴费”中无缴费项目，请在报名期的工作日内，到新校区北区行政楼503（或致电85928002）添加缴费项目（报名资格）。

6.由于考生遗失校园一卡通、校园一卡通充值、一卡通缴费系统登陆密码忘记以及报名网页报错或网页无法显示的问题，请与我校校园一卡通发卡中心（校园网络管理中心）联系。新、老校区联系电话分别是：85707112、85522112.7.由于考生登陆校园一卡通缴费系统未看清报名级别等原因造成漏报的，一律不予补报；错报等级的考生只能按报考 等级参考，报名费一律不退。

8.考生一旦报名成功后，不得无故缺考，否则将影响考生四、六级诚信考试记录。

二、大学英语四、六级考试时间

1、四级考试时间：2012年12月22日上午9：00-11：20

2、六级考试时间：2012年12月22日下午15：00-17：20

三、报名时间、方式、流程： 1.报名时间及费用标准：

（1）六级报名时间：2012年9月18日—9月20日。六级报名费为：37元/人。

（2）四级报名时间：2012年9月24日—9月27日。四级报名费为：35元/人。

2.本次报名除成人教育学院学生外均采用校园一卡通报名方式进行（成人教育学院学生报名仍由所在教学单位教学秘书按照考试报名资格，严格审核后在规定时间内组织本单位学生在教学管理系统网上报名），校园一卡通报名具体操作方法如下：

（1）确认一卡通金额充足。

（2）登陆西南民族大学网站（），进入网站中的“校园一卡通”。

（3）在一卡通网上界面中在帐户名处输入学号、密码及验证码后登陆。

（4）登陆后在红色菜单栏“网上缴费”中选择“其他缴费”选项。（5）进入“其他缴费”页面后在“强制缴费”一栏中点击有报名资格的缴费类型进行缴费“提交”，系统提示“缴费成功”后退出，完成报名。

3.成人教育学院考生报名费由单位代收。请成人教育学院于4月2日12：00前将加盖单位公章的考生报名信息表及报名费交学籍与考试管理科。

4.待考生完成报名后，请考生登陆教务管理系统根据报名结果的相关通知查询报名情况。并由各教学单位以班级为单位组织已确认报名成功的考生填写《诚信考试承诺书》，并由学院代为保管。

5.由于以往采用对学生发放报名校对册方式对完成学生报名信息的审核及修改工作的精确度不高，反馈时间较慢等诸多原因，综合其 他高校工作流程，经研究本次考试采用直接向学生发放准考证方式进行报名信息核对，不再向学生发放报名信息校对册。具体操作流程见后续报名信息校对相关通知。

四川省教育考试院关于此次报名工作规定的时间紧，任务重，请各单位高度重视，积极配合，务必提前通知学生进行一卡通充值以保证网上报名的顺利进行。

特此通知 附：

1、《诚信考试承诺书（集体版）》

2、《诚信考试承诺书（个人版）》

3、《学生考试报名信息审核责任书》

教务处

〇一二年九月十七日

全国英语等级考试和四六级的区别 篇9

一、监考是一项严肃的工作。监考人员是CET在考场的执法者，是考试实施真实有效的鉴定人。监考员必须以高度责任感和熟练的业务技能做好考场的监督、检查工作，严格维护考场纪律、制止违纪作弊行为，确保考试公正、顺利地进行。

二、监考员考前必须参加培训，认真学习有关考试的政策、法规，熟悉监考业务。未经培训或培训考核不合格者不得承担监考工作。

三、监考员在履行监考职责时必须佩带规定标志，严格遵守考点考试作息制度，不迟到、不早退，不擅离职守，不得携带通讯或其他电子设备。

四、考前领取试卷必须严格履行交接手续，并应认真核对考试级别、语种、密封情况，发现异常情况应立即向考点主考报告。监考人员领取试卷等有关考试资料，接受安检后由流动监考陪同按规定路线进入考场。

五、监考员应在考生入场前检查、整理考场。考试结束前，未经主考同意，监考员不得擅自离开考场。

六、考生入场时，监考员组织考生有秩序地进入考场，认真检查每一位考生的准考证、学生证和身份证件等统一规定的证件是否齐全，证件上的照片与本人是否相符，准考证上的考场号等是否与本考场相符,并对考生进行安检，要求考生在考场座位表上自己的姓名后签字。考生入场时间开始15分钟（上午9：00，下午15：00）后，监考员禁止迟到考生入场。

七、监考员应严格遵守考试时间，不得擅自提前或拖延考试开始和结束时间。

八、试卷启封时，要先向考生展示试卷袋及听力磁带密封完好。如发现试卷差错，应及时采取有效措施，换取备用试卷；遇有漏印、重印、错印的试卷时，应立即通过流动监考员向考点主考报告，保证考试正常实施。

九、开考时间由考点统一发出信号，监考员宣布考试开始。

十、听力部分考试进行时，监考员原则上不得在考场内走动，以免影响考试。

十一、监考员对试题内容不得向考生作任何解释，但对试卷文字印刷不清之处所提出的询问，应当众答复，试题有更正时应及时当众板书公布。

十二、监考员应认真监督考生应试，制止考生违反考试纪律的行为,不得隐瞒袒护。对违纪考生要按规定做好取证、告知、登记等手续。对扰乱考场秩序者可以直接逐出考场，并报告考点主考及时处理。

十三、监考员对考生既要严格执行纪律，又要耐心热情，不要因执行纪律而影响考场正常秩序。

十四、监考员有权制止除佩带规定标志以外的任何人进入考场。未经省教育考试院允许，任何人不得在考场内照相、录像。

十五、监考员在考场内应集中精力，严肃认真，忠于职守，不得做与监考无关的事情（如吸烟闲聊、阅读书报、离场串岗、睡觉、抄做试题等）。

全国英语等级考试和四六级的区别 篇10

【关键词】四六级 听力教学 应对措施

英语四六级考试是高校学生都努力争取通过的一门英语基础类测试，其中听力测试占据了很大的比重，改革后的四六级考试更是加大了听力的比重。听力作为试卷上的第一部分，它的完成程度不仅决定了学生分数的高低，还影响到学生整场考试的信心。当今的英语教学存在一定的弊端，尽管开设了专门的英语听力教学课堂，却因为分数等限制，大部分学生仅仅关注了听力教材，忽略了对于问题的应变以及思考回答能力。所以，提高学生对于英语听力的理解，培养学生对英语的兴趣，减少他们的恐惧感是教师所必须思考的问题。

一、学生听力的影响因素

1.缺乏词汇量。词汇量积累是一个漫长的过程，尤其进入大学阶段的学生，往往会因为这一项内容的枯燥无聊性而选择放弃。词汇量的积累不会在短期显现出惊人的效果，所以也容易遭到忽略。词汇量在英语听力中一直扮演着很重要的角色，它是英语学习的基础。在进行听力训练时，学生经常会遇到听着耳熟但是记不起中文意思的情况，而听力反应时间是有限的，这样的迟疑不仅会让考生错过正确答案，也会造成情绪上的慌乱。

2.英语发音不纯正。英语发音是影响听力水平的另一重要因素，很多学生没有接受过系统的语音教学，大学里的学生都是来自五湖四海的，很多人受到地方方言影响，英语发音方面存在普遍问题。一部分学生英语书面表达能力很高，但是听力能力不够，最后造成看懂听不懂的现象，这就给他们从发音来辨别词汇造成很大困难。

3.语法掌握不牢。语法知识是英语学习中的一个难点，如果没有牢固的语法知识，那么在理解听力中的复合句时就会产生很大的障碍。听力对于学生的要求，就是让他们在短时间内抓住句子的主干结构，辨别出时态、倒装、形式主语等成分。缺乏对语句的整体把握，听到的只会是一些零散的单词，不能完全理解句意。

4.学生情绪因素。英语四六级是学生首先面对的基础考级之一，无论是自己了解还是听旁人介绍，它的重要性不言而喻。学生在考试之前心情就会高度紧张，担心考不好、听不懂等问题，导致考试时注意力不够集中。部分考生平时对英语就没有很大兴趣，对考试缺乏信心，遇到听不懂的题目就轻易放弃。处于这些状态下的学生，考试带有一定的心理障碍，成绩很难提高。

二、四六级考试分析

1.对学生听力能力的要求。四六级考试中对于学生英语听力的基本要求为：听懂并理解日常英语谈话中的一些话题；能运用掌握的语法技巧理解把握内容的中心思想和要点；能听懂广播媒体里的慢速英语节目。所以，在对学生的日常教学中需要有意识的进行听力培养。

2.部分听力题型分析。考试中的听力部分大致分为对话理解、短文理解和复合式听写。对话理解一般比较简单，会涉及到一些时间、地点、关系等考生可以直接获取或者稍作思考的内容。短文理解通常是小故事，文章后带有2到3个问题，考生要在听力过程中把握一些重要细节、态度以及特殊词汇等。该部分的问题答案大都不是直接获取，选项也是模棱两可，需要考生进行谨慎判断和思考。复合式听写也是得分最低的一部分，它要求考生根据听到的内容填出所缺单词，全文在朗读过程中会有必要的停顿，所以考生在进行该部分填写时，要做到耳朵、双手和头脑的高度统一，在最短的时间内判断出所听到的内容。

三、听力教学应对策略

1.加强对学生词汇、语音和语法的重视。教师需要让学生了解词汇对于英语教学的重要性，制定循序渐进的方案让学生自觉主动的记忆词汇，可以尝试通过阅读、观看电影等边听边读的方式来进一步的扩大基础词汇量。对于英语发音不纯正的同学，教师要耐心纠正他们的发音，讲解英语发音的要领和规则，多做示范。对于听力短文中复杂的句子，要让学生学会自己做结构分析，渐渐能在最短时间内把握语句的主干。

2.重视学生的情感因素。在教师的授课过程中，不能只注意到书面知识的讲述，也要随时关注学生的反映。让学生在一种轻松、活跃的课堂氛围中提高对英语的学习兴趣，消除学生对于考试的心理障碍。在日常教学中，可以通过一些多媒体手段来鼓励学生多多参与课堂中，正确引导，帮助他们树立自信心，增加英语学习积极性。

3.营造文化背景。教师通过讲解英美等国家的文化背景，从历史、政治、地理等基础知识到风土人情、文化差异、民俗等有趣的周边新闻，可以提高学生对英语的亲切感，增强他们对听力材料的敏感度和熟悉度。从扩大学生的知识面来切入，提高他们对英语的好奇心和学习兴趣。

四、结束语

不管是从应对四六级考试的角度，还是从为了学生今后的工作交流角度，听力都是英语教学中不可忽视的一环。听力教学是一个复杂的过程，改革后的四六级考试要求教师采取积极的应对手段，从多方面提高学生的听力水平，在这过程中还要注意学生情感方面的变化，通过增加文化熟悉感等手段提高学生的英语综合应用能力。

参考文献：

四六级考试影响下的医学英语教育 篇11

有关四六级考试的现象的研究其实在国内并不少见, 作为一个热门的话题, 教育界的很多一线教师及研究人员对四六级考试的现象和其带来的各种利弊影响都做了及时和准确的调查和研究。很多教育工作者也都提出了很多中肯可行的建议。由于国内的高等教育考试是高等教育制度的一个重要方面, 目前没有更好的方式去衡量学生能达到的英语水平, 而英语作为一门重要的外语, 不能没有一种相对公平的考试测试制度, 那么四六级考试就应运而生了。四六级考试是顺应历史和教育的发展潮流的, 也是符合历史唯物主义观的。20多年来, 高等教育考试对促进我国高等教育事业的发展、社会经济和文明的进步, 发挥了重要的作用。然而任何事物都是一分为二的, 大学英语教学应摆脱“应试型”的烙印, 注重知识性、创造性与职业性的导入, 帮助学生掌握良好的语言学习方法, 能用英语交流, 并切实以提高学生的英语语言实用能力为目的。很多研究发现大学生将大量的时间花费在复习英语四六级考试上, 为了达到过级的目的, 不惜冷落自己的专业课, 在各门课程的时间分配上出现了极度不平衡和本末倒置的情况。

我们应用一种辩证的眼观去看待四六级考试带来的一些负面效应, 这样才能让其在改革中不断完善和发展。在四六级考试的改革方面, 很多人做过了一定的研究和探讨;大学英语四六级考试已进行了二十多年, 取得的成绩有目共睹, 争论从未停止过, 近几年尤其激烈。有人认为考试是公平、科学的, 主张加强四六级考试, 但是部分学生为了四六级考试而占用了学习专业课和其他必修公共课程的学习时间, 很多人则主张“取消”四六级考试。随着改革的进一步深入, 高校自主权的扩大, 学生开始自主择业, 学生、政府、高校的利益目标分化, 这种状况在高校扩招后更加明显, 四六级考试政策原有的目标、手段以及政策背后的价值分配, 与现在的社会环境有一定差距, 引发极大争议。大学英语四六级考试的变化给大学英语教学带来众多变化因素, 大学英语教学逐渐走向更加注重学生的实际应用能力的培养的道路上, 这样就需要转变教学模式。考试制度改革已成为当前高等教育研究的重要课题。

四六级对外国人士来说不甚受关注, 然而有些现象还是很值得我们思考的, 有这样的真实例子, 有母语为英语的老外报名参加了四六级考试, 成绩令人大跌眼镜, 甚至没有中国学生分数高。其实在日常生活交流中他们不怎么重视语法, 换言之就是用的很少。这不得不又一次的让我们重新审视四六级考试。我们费尽心血设置的英语考试到底对在实际应用英语方面发挥多大的作用, 其实四六级考试其实还是一种大范围应试考试的一个缩影, 有些学生能考高分, 但是在真正英语交谈和理解方面还是很有限, 英语作为一门语言, 首要目的难道不是应该达到最基本的交流要求么?让这种耗费了大量的时间水平测试, 忽视了专业课程的学习和专业英语知识的学习, 其实得不偿失。

国家教育大纲要求医学类院校的英语课程是必修课, 但每个学校的英语课程的安排内容侧重点却各有不同, 以商丘医专三年制大专学生为例, 学生有两年在校学习时间, 只在大学一年级开设英语课程。随着我校近些年各方面管理的日益完善, 也多次设置了国家英语四六级考点, 学校和学生对四六级的重视程度日益提高, 因此在教材和课程的选定上主要是以大学英语综合教程为主, 英语知识范围广泛, 但专业医学英语很少涉及, 只有英护专业在第二年加设了听力和口语等专业性的课程, 这种应试模式从另一个侧面体现了我校对医学生医学英语的轻视和忽视。医用英语知识的严重匮乏是大部分医学生面临着的问题, 学生的专业英语匮乏现象很严重, 我们应该引导学生在四六级考试和本专业医学英语学习之间进行平衡和协调, 做到统筹兼顾, 防止顾此失彼、学而不专。让学生们不但能在就业时向用人单位展示出良好的英语应用能力, 让英语成为他们就业加分的砝码, 也在其以后的职业生涯中使其掌握的专业英语知识能够满足在医学领域发展的需要。公共英语是高校学生的必修和必考的课程, 医学英语又为医科类学生和医生所必需的。因此明确公共英语与医学英语学习的辩证关系, 注意不同重点的学习方法, 在大学期间能兼而得之。

因此也应以高职高专院校一线英语教师的实践教学活动为基础, 不但从教学中发现问题, 从而研究问题和解决问题, 让每一位教师意识到高职院校开设专业英语的必要性, 明确医学英语在医学职业院校英语教学中的地位和作用, 从而探求一种更加适合医学英语教学的新方法, 做好基础英语与医学英语的衔接和协调, 从而改进教学方法, 加强师资队伍建设。

在医学英语教育方面, 很多研究大多来自各个医科类院校的一线英语教师, 由于在教学一线, 最能及时发现问题。因此本文章积极借鉴了参考了很多同类专科类医学院校的相关研究情况, 结合我校的实际, 进行分析。通过对以往的研究进行分析不难发现我国各高等医学院校中的医学英语教学面临着严峻的挑战, 不合时宜的医学英语教学模式亟待改变。因此, 在对我国高等医学院校医学英语教学现状进行调查的基础上, 首先应指出医学英语教学从教材、师资、教学内容到教学方法存在的诸多问题, 并分析讨论解决这些问题的方法, 以实现提高医学英语教学质量与水平的目标。

国家对职业教育的投入和重视程度早就有了倾斜政策, 整体上来说职业教育在近些年来也得到了快速发展, 这些高职高专院校本身就有着不同于综合性大学的一些地方, 其职业性, 专业性是最大的特质。然而此类院校的英语教育却没有同步地跟上这种大的潮流的发展脚步, 多数的院校还是以往那种大综合的英语教育, 体现不出任何的职业性特点。不难发现, 带来这种问题和现象的因素不是单一的, 国内的很多研究也表明了职业英语教育的改革是势在必行的。近些年来由于各种因素带来的高职高专院校的英语教学存在着大量的问题, 拿医学院校的实际情况来说, 各个院校之间存在的问题也千差万别, 但是综观来看, 很多学校在英语教学方面存在着对职业英语教育方面的不重视以及学生掌握职业英语知识的匮乏这个问题上有很多的相似性, 在面对这些问题时, 很多研究则立足于职业英语教学的重要性, 对各自院校的问题进行分析, 结果得出由于这样那样的原因, 从社会大环境, 学校环境, 教师影响, 学生的自我认识上都存在着很多的因素。

21世纪是知识经济与信息革命的时代, 科学技术日新月异地发展, 国际交往日益频繁。外国各大医院、各医学科研机构纷纷进入我国, 我们也应该以一种积极的状态面向世界, 我国传统医药学科也以其独特的优势走向世界。21世纪的医生应该具备几种核心能力, 尤其是与外界交流的能力。医学院校的专业英语教学必须适应这一形势, 才能得以生存和发展。医学英语的教育系统应该成为一个以“学生为中心”的开放系统, 利用各种资源, 为学生提供良好的成长环境, 帮助学生提高各种能力尤其是交际能力。

英语教学必须适应专业发展要求, 以培养实用型医护人才为目的, 从教学目的、教学实际等方面出发, 力求探索加强高职高专医学英语专业教学的新途径。要从这个基本立足点出发, 发现问题并解决问题。积极探索提高和加强医学英语教学的方法才是最终的目的。在医学高等专科学校中的医学英语的教学中, 分别在四六级考试的大环境的影响和学校和学生对四六级考试的重视程度上进行分析, 在学生中调查发现, 很多学生为了通过四六级考试, 花费大量的时间和精力去搞题海战术, 但是很多学生想充实医学英语的心情是很迫切的, 由于课程设置和教学条件的限制, 学生在专业英语的学习上有了很大的限制, 只有一些成绩较好, 自学能力较强的学生私下学习医学英语。问卷调查发现, 学生在处理四六级考试和医学英语学习上存在很大的不平衡性, 因此应从教材建设、多媒体教学、语言测试、教学评估和教师认知研究等方面对高等医学院校大学公共英语教 (下转第181页) (上接第222页) 学进行分析和评价, 近年来我国高等医学院校大学公共医学英语教学改革已经取得的可喜成就, 但医学生在专业领域内的口笔语交流能力还十分有限。

作为医学英语教育工作者, 应及时了解、掌握和采用新的外语教学理论、思想和方法, 不断提高教学质量, 全面提高医学生的医学英语综合技能。目前的医学英语教育已经不能满足社会发展的要求。也应该给学生提倡一种全新的医学英语的学习模式, 即以阅读为核心, 信息技术为辅的英语学习模式, 以全面提高英语学习的效率, 以增强英语学习的实用性。除此之外, 英语教师的引导作用也不能忽视, 在日常的学习当中, 学生最直接的接触对象就是教师, 那么课堂内外, 教师就应当采取尽可能高效的方法让学生在乐趣中学习和掌握医学英语知识, 让枯燥的专业英语变得生动鲜活, 例如采取课堂演练的方式, 小品, 对话, 等等, 让学生在实际演练中掌握知识。因而本研究论题的目的就更加明了, 职业教育在不断的摸索中能得到更快的发展, 不仅能提高学生的英语实际应用能力, 让职业英语成为其未来人生道路的有力工具, 同时也让医学英语教育迈上一个新的台阶。

摘要：近些年来国家对医疗事业越来越重视, 医改也正如火如荼的进行, 医学院校的人才培养面临新的机遇和挑战。由于现代医疗技术日新月异的发展, 要求高职高专医学院校学生掌握医学基础课时更加国际化、专业化, 否则很难跟得上发展的步伐, 才能与国际医学接轨。因此对医学人才培养要高标准、高要求, 在医学院校的英语教学中, 既要重视大学英语四六级考试, 又要防止它对职业英语教育带来的一些不良影响, 进而加大对医学英语知识的重视, 防止本末倒置, 从而提高教学水平和学生的英语应用能力。

关键词：四六级考试,高职高专医学院校,职业教育,医学英语

参考文献

[1]王琼.大学英语四六级考试对大学英语教学的启发[J].海外英语, 2011 (08) .

[2]赵跃君.影响医学英语教学的教师因素初探[J].湖北广播电视大学学报, 2007-02-20.

[3]王流火.对大学英语四六级考试的反思[J].陕西师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2005/S1.

[4]梁燕.浅谈“以就业为导向”的职业英语教育的改革[J].南方论刊, 2008/07.

[5]莫瑛.医学英语职业教育的现状与对策浅析[J].西部医学, 2009/03.

[6]倪传斌, 刘治高等医学院校英语课程设置决策因素分析[J].西北医学教育, 1997/04.

[7]楼璐铮, 孟笑芳.医学专科学校英语教学的问题与对策[J].中国高等医学教育, 2007/08.

全国英语等级考试和四六级的区别 篇12

各学院、研究生：

2012年上半年全国大学英语四、六级考试（CET4，CET6）定于2012年6月16日举行。为切实做好我校本次CET的报名工作，现将有关事项通知如下：

一、考试时间

CET4:2012年6月16日9：00—11：20 CET6:2012年6月16日15：00—17：20

二、报名对象

根据教育部考试中心编制的《全国大学英语四六级考试考务管理工作手册》（2008年版）规定，符合下列条件的学生可以报考CET的相应级别：

1、我校全日制普通本科、研究生已修完CET4、CET6课程的在籍在校学生；

2、研究生可以直接报考CET6或CET4；

3、同一考生不能同时报考CET4和CET6；

如发现不符合报考条件者，一律取消报名考试资格，报名费不退。

三、报名时间和方式

1、报名时间：2012年3月24日19：00至4月5日上午9：00。

2、报名方式：均在网上报名。

3、报名网址：http:///cet/。

4、收费标准：四级26元/人；六级28元/人。

四、学院交报名费时间及方式

各学院（包括协作医院）研究生教务干事（或者各学院教务干事指定的报名负责人）务必于4月6日上午9：00前将报名费汇入研究生处指定的帐号（中国工商银行，卡号：***9752，户名：招国栋），研究生处不接受现金。

请把以下材料交研究生处培养办：

1、银行回执（打印的ATM机转账回执单或者打印的网上银行转账电子回单）；

2、《研究生CET4、6级考试报名表》（附件1，纸质版，没有交费的不要打印，不接受手写报名表。银行回执需粘贴到该表首页）。

五、报名注意事项

1、如有学籍验证未通过的研究生，不能完成网上报名操作者，请填写《研究生CET4、6级考试学籍验证未通过学生登记表》（附件2），由学院教务干事汇总后于4月6日下午5：00前以纸质表格形式告知研究生处培养办，由研究生处培养办送教务处考试中心统一处理。

2、请同学们务必在规定的时间内登录湖南省

CET报名系统(http:///cet），签署网上《考试诚信承诺书》、输入本人身份信息后，按系统提示输入相关信息进行网上报名（院系为“研究生学院”，班级为所属学院）。

3、报名时间结束后网上报名系统及交费帐号将自动关闭，凡未在网上报名及准时交费的一律无法再补报名，请各学院务必通知学生及时报名。

4、研究生处培养办不接受本校学生单独报名。

5、根据省考试院的要求，考生一律在本校报名，不允许跨校（校区）报名。在外地实习的考生一律回本校报名参加考试。本校学生在外校报考者，成绩一律不予承认。

六、信息核对：

报名考生请于4月9日上网查询是否被收费确认，如果没有被确认，请4月10日上午9：00前直接与研究生处培养办联系。

因报名全部工作均在湖南省CET报名系统网站内操作，报名结束后，一切信息均不能更改，考生务必及时仔细核对信息，有问题的则及时向学院教务干事反映。凡由考生原因导致报名出错的，均由考生本人承担一切后果。

七、照片采集

1、采集对象：网上无照片的考生

2、采集时间：2012年4月12日-4月13日

3、采集地点：北校区办公楼三楼西头考试中心（327室）

八、领取准考证时间

2012年6月14日由各学院研究生教务干事（或报名负责人）到研究生处培养办统一领取。

九、考试注意事项

1、研究生凭学生证、身份证、CET准考证参加考试。

2、考生不得携带书籍、草稿纸、传呼机、手机等参加考试，否则以舞弊论处。请考生严格遵守考场纪律。

3、本次考试考生自备调频耳机、2B铅笔、橡皮擦。

附件1：研究生CET4、6级考试报名表

附件2：研究生CET4、6级考试学籍验证未通过学生登记表

南华大学研究生处培养办