大学计算机实训

大学计算机实训（通用11篇）

大学计算机实训 篇1

通过学习本实训掌握安装单一操作系统Windows 98、Windows 20xx Professional或安装多操作系统Windows 98和Windows 20xx Professional的技术。

二、 实训内容

在本实训中首先要练习安装单一的Windows 98或Windows 20xx多操作系统。

三、 实训要点

操作系统是微机系统中非常重要的组成部分，使系统软件的核心，是连接硬件和应用软件的接口和桥梁。操作系统的正常运行是系统安全稳定的基础，必须掌握正确的安装操作系统的方法。

四、 知识准备

1、 操作系统是微机系统中非常重要的组成部分，使系统软件的核心，是连接硬件和应用软件的接口和桥梁。，是微机硬件的第一级扩充。

2、 常见操作系统

操作系统的类型有很多，目前所使用的个人计算机中安装的操作系统主要有Windows 98/20xx/XP。

3、 了解安装多操作系统的意义

4、 知道安装多操作系统的注意事项

5、 安装前的准备工作

6、 操作系统的常用方法

五、 操作步骤

1、 安装Windows 98操作系统

(1) 修改BIOS，设置第一引导设备为光驱，第二引导设备为硬盘。重启计算机，导出安装界面。

(2) 出现界面按回车键

(3) 如果硬盘分区还没有格式化，选择格式化，否则安装不能完成。

(4) 按照提示，继续安装。

(5) 安装程序执行ScanDisk程序，逐个扫描已被格式化的硬盘分区，检查是否有错误。

(6) 硬盘扫描完成后，程序给出检测结果，如果显示的是“Drive X had no errors”，表示磁盘没有错误，继续安装。

(7)按照提示继续安装，直至安装完成。

2、安装Windows 20xx操作系统

(1)将W 20xx的安装光盘放入光驱中，运行光盘的Setup文件。此时，弹出对话框单击“否|”。接着程序要求用户选择安装方式。

(2)单击“安装新的Windows 20xx”单选按钮，可以安装Windows 20xx操作系统，并实现多个操作系统的共存。

(3)单击“下一步”按钮，用户可以对“语言选项”“高级选项”和“辅助功能选项”进行设置。

(4)加载完毕后，单击“下一步”按钮，安装程序复制安装文件到计算机硬盘中。

(5)重启计算机，按提示安装，直至完成。

六、实训结论

大学计算机实训 篇2

关键词：大学计算机基础,实训效果,实践教学

0前言

实践教学是指在实验室或生产现场, 根据实验, 设计和生产任务要求, 在教师指导下, 通过学做结合, 以学生自我学习和操作为主, 从而获得感性知识和技能, 提高综合实践能力的一种教学形式。《大学计算机基础》作为一门通用性、基础性和实践性基础课程, 对于培养学生现代信息技术素养, 提高学生综合素质, 为其他课程学习奠定基础具有十分重要的意义。而计算机实训又是教学中的关键环节, 改革与提高实训效果对于提高计算机教学整体效果水平具有决定性意义。目前计算机实训教学中存在内容缺乏针对性、方法陈旧、形式呆板、评价落后等问题, 分析与解决这些问题是目前计算机实训研究中重要命题。

1 提高实训效果的途径与方法

1.1 针对学生对象, 改革教学内容

目前, 参加计算机实训的学生分为计算机类及非计算机类两大类。由于涉及专业多, 学生所学课程及知识结构有较大差异, 所以在安排实训项目时, 应多与学生交流, 了解其学习需求, 然后根据各专业特点及学生所学课程等实际情况选择适合的实训项目, 选择时应避免实训项目与理论知识关联不大、实训项目过于简单或难度太大等情况, 从而提高学生的基本技能, 培养学生的创新能力, 使实训达到理想效果。在项目搭配上可以采用“规定项目+自选项目”的模式, “规定项目”是指教学大纲要求学生掌握的计算机操作基本技能项目, “自选项目”是指学生可以选择符合自已特长、兴趣的项目。

1.2 实训教学方法的改革

1.2.1 言简意赅, 实例教学

由于实训学时数有限, 而且项目所包含的知识点较多, 所以讲解不可能跟理论课一样那么深入、详细。实训主要是以学生的动手练习为主, 过多的讲解会浪费学生宝贵的实训时间。讲解时要简明扼要、重点突出, 强调注意事项, 提醒学生容易出错的地方, 分析实训时可能出现的问题。教学时虽然学生听了讲解, 对理论知识也有比较深刻的理解, 但是在真正操作时, 却不知如何动手, 不敢动手。因此在讲解时应辅以演示操作, 让学生初步了解操作过程与方法, 结合实例讲解有利于加深学生对知识的理解与运用。例如实训word时, 可以通过完成word操作习题的形式将word相关知识贯穿起来, 听过边讲解边演示的形式, 加深学生对知识的理解。

1.2.2 采用启发式教学模式

在实训教学指导的过程中, 采用启发式引导的教学方式, 让学生在老师的启发之下, 使学生的潜能得以发挥, 激发他们的学习热情和学习动力, 能够大胆、独立地完成实训项目。指导时要轻辅重导, 对实际技能操作不正确, 应引导学生针对具体问题积极思考、分析问题存在的原因, 而不能直接讲出原因, 要让学生自己寻找解决问题的方法。这样才能把被动学习变成主动学习, 提高实训教学质量和效果, 开发学生的创造思维, 以适应不断更新的知识时代。

1.3 开辟第二课堂, 开放实验室

开放实验室, 为学生的个性发展营造了一个良好的环境和机会, 做学生自己想做的实训项目。在实训时, 在完成基本教学任务的基础上, 鼓励学生进行课外的电子创作、搞设计, 全面调动他们的自主、创新意识。通过让学生运用不同软件创作自己的设计作品, 既让学生将所学的知识加以综合利用, 又开阔了学生思路, 更锻炼了学生的创造力与动手能力, 更好地将学生创新能力的培养落到实处。

1.4 改革评价体系

实训效果评价是实训教学活动中的重要组成部分, 它是检验教学效果的重要手段, 因此实训效果评价必须真实地反映学生的知识、能力和素质。为了使成绩评定能真正反映学生的成绩, 我们应根据不同的实训项目形式建立不同的评价指标体系, 总体来说评价可以采取自评、互评、师评多种方式, 而这些评价又贯穿于实训准备、实训过程、实训结果阐述全过程。为避免主观评价的随意性、片面性减少人为因素的影响, 我们根据实训的培养目标和要求, 确定各项指标所占的比例, 制定了各项成绩的细化评分标准, 并将细化评分标准以表格形式公布, 使学生清楚明确, 有目标、有动力。虽然这种考评方式成绩处理有点复杂, 但能比较真实、客观地反映学生的成绩, 同时也能调动学生的积极性, 提高实训效率, 对实训教学起到很好的促进作用。

2 总结

中职计算机实训问题及改进 篇3

【关键词】计算机；实训问题；改进实训措施

【中图分类号】G712；TP3-4

现在使用计算机的人越来越多，未来计算机技术的覆盖面会越来越广泛，应用也会越来越普及，社会对计算机专业人才的需求量也会不断增加。培养具有综合技能的应用型人才已成为信息社会的迫切需求，不同层次、不同领域的要求也不尽相同。如何培养市场需要的计算机人才，是中职计算机技术专业面临的一个问题。

一、中职计算机实训存在的问题及原因分析

（一）实训内容与企业生产实际要求衔接不上 ， 与企业要求相对滞后。现在中职计算机专业毕业的学生能真正从事与计算机相关工作的少，即使从事了计算机技术相关工作，能够独当一面的更是少之又少，绝大多数的毕业生只是做一些简单机械的计算机操作。其原因是计算机课程设置脱离了就业的实际需要，实用性不强，无法达到市场需求，实训不注意质量，影响了学生的就业和发展。

（二）中职学生实训实习意识薄弱。中职学生年龄先对较小，与社会接触少，沒有什么工作经验，不知道实际的动手操作能力和工作经验的重要性，导致中职学生实训意识薄弱，不重视学校的实训环节，对实训缺乏主动性。

（三）具备丰富经验的实训师资短缺。教师的素质决定着中职实践教学改革的成败。许多中职教师宁愿从事专业理论教学，也不愿做实训指导老师，造成实训师资队伍数量严重不足，实践能力弱，综合素质偏低。中职实训师资的“短腿”，形成了实训基地找相关企业要资源，有相关经验的人才却因为教师的工资待遇低等问题，不愿意来学校支援的尴尬局面。

二、中职计算机实训改进措施

（一）加强校企合作，形成“订单式”人才培养模式。

1.与相关企业建立长效合作机制。第一，建立中职学生校外顶岗实习基地，加大企业对实训参与力度，校企双方共同制订校外顶岗实习的相关管理制度。明确学校、企业、学生职责，确定实习内容和考核办法，最后由中职学校与企业联合签发有效的工作经历证书 ；第二，与配合度高的企业，签订长期合作协议，主要合作有 ：优化整合双方的技术人员、实训设备、实训场地等，共同承担生产和教学任务 ；为企业进行订单式人才培养、开展企业员工技能培训等 ；随着技术的不断的更新，需要从合作企业聘请专兼职教师参与中职学校的专业教学 ；同时相关的实训设备也要跟上实际的步伐，不能长期用老旧的实训设备；学校和企业合作制订人才培养方案、实训课程教材等。企业的需求是中职院校确定计算机人才培养目标的根本依据。中职教育只有面向市场，以就业为导向，才是出路。

2.提高教师的专业技术知识和实践处理能力。师资队伍的建设是搞好中职实践教学的重要保证，中等职业教育主要是培养技术应用型人才，因此要求中职教师既要承担理论课的教学任务，又要承担技能课的教学，大部分中职院校教师都有具有相当学术水平，但是在承担实践教学时还是显得力不从心，必须下大力气培养中职教师的实践能力，因为这是办出中职教育特色的关键。我们培养的合格的中职毕业生，一出校门就要能够快速适应相关工作，这对中职教师在实践操作方面提出了更多、更严格的要求。

3.建立符合标准的实践基地是加强实践教学的必备条件。对于中职的实验室建设应区别于其他类型的学校，建设适应中职教学所必需的实验室应具备产、学、研一体化的性质，应该是提高学生实践技能的实验室。为了紧密联系社会需要还必须建立校外的实践基地。只有在实际的场地、亲自动手操作，学生才能真正了解和熟悉各种岗位需求，他们的技能才能得到真正的提高，这也是中职教育的显著特色。

4.改革毕业方法 ， 培养学生创新、总结能力。现在的中职学生在毕业的时候，没有什么相关的要求、即使三年没有学习，也能顺利的毕业，这样不仅影响中职毕业生的质量，也很大程度影响了中职教学的良好氛围。在市场经济条件下，社会需要高素质的复合型人才，中职学校在培养模式上也要与之相适应。中职学生应该在毕业时，对自己所学知识有一定的归纳、总结，这样才能够很快适应工作需要。

（二）确保中职实训内容具有现代职业性。中职教育的计算机实训内容应具有鲜明的实用性。这要求中职学校必须积极地进行社会调查与研究，全面深入地了解现代社会对计算机技能的需求，需要及时引入新的技术和成果，这样学生才不会学着老旧技术，让学生尽可能多地了解实际职业岗位的工作情况。让学生毕业就能上岗、上岗就能胜任岗位工作。

参考文献

[ 1] 桑玉民.高职计算机专业实训教学体系要素及对策分析[ J] .计算机教育，2013（4）：103—106.

[ 2] 王华刚，高职院校计算机实训课程教学体系构建研究[ J] .现代企业教育，2014（12）：307.

计算机实训 篇4

专业 施工与管理

年级 2011级

姓名 李 建 柯

学号 1***9

实训地点：校计算机房

一、实训目的

通过为一周的实训，巩固本学期所学习的知识，强化的各种基于工作的过程的各种操作技能，进一步培养学生熟练处理Word文档的综合应用、Excel高级数据管理、PowerPoint演示文稿高级制作技巧及Internet网络综合应用能力，并为学生参加计算机水平考试及办公自动化考试作好准备。

二、实训内容提要

1.Word中文处理的综合应用 2.Excel电子表格的综合应用 3.PowerPoint演示文稿的制作技巧

4.申请邮箱、收发邮件、Outlook Express的使用 5.信息检索与信息的综合应用

6.利用Serv-U 软件创建与配置FTP站点，实现文件的上传与下载。

7.Web 站点的创建与配置，网页的浏览（选）

三、实训出现出现的问题、分析及解决方法： 下面就拿我在实训中遇到的一些问题做来说明吧：

1、问题：Word操作中，高级编排毕业论文时，我不清楚脚注和尾注的操作，无法做好题目。

分析：我不清楚高级编排的具体操作流程，不够熟悉操作。解决方法：通过对书本的认识，了解高级编排的操作，并在老师的指导下，学会怎样去实训，去学习。就这样，我成功了。

2、问题：对于ppt实训中，在使用母版的具体操作中，我无法正确地操作。

分析：不懂操作，没明白操作原理。

解决方案：通过同学的教导和操作，明白操作流程。

四、实训心得体会

这次的计算机实训，一周，短短的一周，我学到了很多不知道的东西，实在是感受颇深。尤其是在就业竞争越演越激烈的背景下，当今企业竞争范围的伴随社会市场经济的发展以及信息化程度的不断提高而日益扩大，这样就要求企业在各个方面加强管理，要求企业有更高的信息化集成来实现对企业的整体资源进行集成管理。现代企业都意识到，企业之间的竞争是综合实力的竞争，要求企业有更强的资金实力，具备强有力的管理能力和更快的市场响应速度。因此，引入计算机系统的意义是非常重大的。我也明白要很好地掌握电脑操作技术，为我的职业生涯补充动力。

在当代这个以信息时代为主题的社会里，计算机技术高速发展，将信息技术应用于对现代企业的管理日益普及。计算机技术不但可以提高信息的处理速度和提高信息处理的准确性，更重要的是，可以进一步的解放劳动力，将他们分配到更需要人力资源的岗位上去，从而加快社会工作的现代化、综合化的发展步伐。引入计算机信息系统，不但为企业管理部门节省了不必要的开支，更重要的是提高了它对我们个人的工作效率。

网络技术的进步对于我们营销活动的开展有着很大的帮助，所以我们更要努力学好计算机操作，把握时代的潮流，提升自己的综合能力。

实训的过程是繁琐的，但同学们都表现的积极，不怕课程困难，相互帮助一起分析。很多同学甚至一吃完饭就一头扎入实训工作中。老师也很热情地帮助我们解决实训中的问题，他们耐心的讲解，细心的指导给我们实训学习提供了很好的帮助。同时，老师的负责任的精神也令我们感动，在此，我们要对我们辛勤工作的老师表示感谢。在实训中，分析、讨论、演练、操作，机房中充满了浓浓的学习氛围。通过这次实训，我们学会如何去学习，如何去实践自己的知识，把那些并没牢固的知识变成自己的。此外，这次实训对于我们的工作作风的培养有很好的促进功效，改变我们学习上的不耐心，增强我们的分工合作意识，提升大家的应用分析能力。有所得必有所失，在学到Word文档的基本操作，excel的技术操作，PowerPoint的制作要求，基本的网络操作，我也遇到了不同的问题。例如在PowerPoint的技能和方法的运用上还没能熟练掌握，对于这方面的问题，我想我还要加深对课本的知识的认知，在老师的辅助下进行深入的学习。从而使得的计算机技术趋于完善，提升自己的综合能力。

经历了实训和上课的两个不一样的方式，我们得到不同的感受。在实训中，老师和学生真正地在一起学习了，我们不懂就要问，而且我们问的问题都是我们所想要问的，而不是为了应对某些考试而去学习的。老师对于这种实训方法也有很好的作用，老师可以更加耐心地教导我们，教给我们真正需要的知识。我们是非常满意的。在课堂上我们学到的只是计算机书本上的内容，是一种客观存在的知识层面，不是我们想要的，对于我们日后工作也没有什么帮助。因此，我们要更多地开展计算机实训课程，我们要在这里学习，稳固自己的知识，我想我们可以做得更好。

本次为期一周的计算机实训看作是 “理论与实践相结合的桥梁”。通过这周的实训和学习，我知道了此次实训的目的，也清楚目前自己的不足，那就是缺乏相应的知识与经验，对所学的专业知识不能够很好地运用于实践操作。但是我也有许多收获，在这次实训中，我第一次体会到计算机信息管理工作是什么样子的，也发现了很多不曾注意到的细节，在实训会议的演示过程中，我对作为一名信息管理人员应该注意的各种问题有了更多的了解。尤其是那些Word文档的排版问题，Excel的公式运算和格式运用。把计算机能力训练与连锁经营的职业培训有机结合起来。相信这对我接下来学习这门专业知识会起到很有效的帮助，在接下来的两年里，我会以作为一名虚心学习的大学生的身份在这几个方面要求自己，严格自我，不要求自己要有专业技术人员的技术水平，但必须要勤奋去学习，努力去做好老师布置的作业，掌握熟练的计算机基本操作，使自己不至于落后于时代要求。同时我也要提前体会了未来的工作环境。本次实训，我最深的感觉就是累，我想这就是网络技术人员的工作。我也体会到技术员，成功地完成一个作业和操作的那种兴奋，那种成就感的感觉是只有置身其中的人才能体会的。

计算机实训小结 篇5

1、近两个礼拜的实训巩固和强化我对微型计算机组装与维护有关的基本知识和基本技能，训练学生实际组装和维护、维修微型机的基本技能，培养自己的动手能力。

2、培养自己适应岗位需要，独立分析问题、解决问题的基本能力，以及团队合作精神。

计算机实训报告 篇6

.3.3基本概念

（1）Word简介 Word是Microsoft公司的产品Office套件中的一个文字处理程序，用户可以使用它建立各种各样的文档。使用Word可以很容易地处理下划线、粗体或斜体文档，并检查文档的拼写错误。Word适用与所有类型的字处理，比如写备忘录、商业信函、贸易生命、论文、书籍和长篇报告，一般性使用是很简单的，另外根据用户写作的文档类型，可以使用它的许多高级功能。WORD是美国微软公司开发的OFFICE办公软件中的文字处理软件。它功能强大、上手快，是办公一族首选的文字处理软件。

对中职计算机专业实训的思考 篇7

1 中职计算机教学现状及弊端

现目前, 中职计算机专业教学的现状及弊端总结如下:

1.1 一成不变的“课程制”

中职学校计算机专业的教学大都沿用传统的课程体系“课程制”。这种模式存在诸多弊端, 比如:

1) 几年固定不变的专业课程, 学习目标分散。

2) 一个完整的任务往往不能当堂完成。

3) 课堂秩序凌乱, 教师管理难。

4) 学生兴趣不大, 故意破坏设备。

5) 机房使用效率低。

1.2 陈旧老套的教学理念

让学生各种技能都会一点, 培养“万金油”式的学生, 会增加学生的就业机会的想法仍大有人在。以对口高考为指挥棒的局面仍然存在, 计算机的硬件和软件日新月异, 但教学千篇一率。

1.3 教学目标缺少个性化

专业班开设的课程没有系统的趋向, 全部是必学课, 学生盲目的“拿来主义”, 不能灵活的进行选择, 学生的学习动机和学习兴趣无从谈起, 更不用说学习思维的拓展了。设置教学内容的模块化, 让学生根据就业岗位选择不同的学习模块, 有利于培养学生个性和发挥学生特长, 也有利于突出职业教育的特色。

1.4 枯燥无味的教学环节

虽然教学过程中有上机课, 但上机课只是理论课内容的一次实验而已。计算机专业缺少前期的实训, 使学生缺乏工作经验, 造成实习安排难, 就业难、从业更难的局面。

2 实训设计要面向市场

职业学校培养出来的学生一定要能够适应市场需求, 要能够面向社会、参与竞争。这就为我们职业学校的教师提出了新的要求, 在教学目的、教学内容、教学手段上做到与时俱进, 树立市场观念, 渗透市场理念。为达到实训目的, 实训课的设计便成了重中之重。根据国家标准和当今时代的变化, 制订富有专业特色的实训大纲。大纲是开展教学的依据, 专业实训都有规范化的教学大纲和明确具体的考核标准:如学生实训守则、学生实训目标和细则、成绩考核办法、实训安排 (内容、学时分配等) 、考核评分标准等。大纲是指挥棒, 明确规定学生该学什么, 该做什么, 怎样去做, 具有实质性的指导作用, 学生边做边学, 边学边做, 带着问题去探究, 最终完成实训内容。实训课程的设置必须从社会调查入手, 不能凭教师的感觉, 也不能只以劳动局的技术等级考试为准。在本地经济建设的驱动下, 结合前几届学生的问卷调查, 了解到职中学生能够从事的计算机行业所需要的中、低级劳动者的特点、工种、必需技能水平及待遇。面对本地用人单位, 很多学生可以从事的行业为打字复印、广告设计、电脑公司、电脑培训部等。那打字员这个工种, 到底要具备哪些素质, 才能被用人单位认可?计算机专业的学生要有独特的技能, 他们必须能根据职业需求客户计划, 做出快捷的处理工作。如“计算机应用基础实训项目”, 实训教学应包括计算机硬件和软件安装操作全过程和Office软件使用技巧。

3 实训手段要全面开花

现今, 最流行的理念莫过于“以人为本”的理念, 在教育教学工作中也有共通之处。教师和学生作为教育教学中的两大主体, 其关系是相辅相成、缺一不可的, 教学本身就是师生之间的交流过程。“以人为本”的理念, 可以拉近教与学的距离, 促进师生情感, 使教学过程更加新颖, 更有效率, 也更有助于学生身心健康的发展。实训中教师做为导演, 给学生创设场景, 设计环节, 学生为主体, 充分展示才能, 充分调动学生学习的能动性, 使学生变被动学习为主动学习, 充分体现学生的价值。俗话说:“教无定法”, 针对计算机这门特殊学科, 勇于实践, 努力探究符合计算机专业特色的灵活多样的教学方法和手段, 形成自己的教学特色尤为重要。我在培训中, 注重多元化的教学方式, 主要应用了“项目教学法”和“任务驱动教学法”, 这两种方法巧妙地渗透到实训中, 特点是:“突出操作”, 全部在机房进行;“接近实战”。不管是实例, 还是学生的任务, 都必须接近行业实情;“注重专长”。学生应“多能”但更应有“专长”, 至少有一项技能达到行业从业人员的要求;“团队合作”。充分调动每个成员的积极性, 培养责任心, 彼此互相帮助、分享信息、共同进步。在指导学生学习的过程中, 是“授之以鱼”还是“授之以渔”, 我想每一位有远见的教师都会选择后一种答案。

4 实训中注重培养学生自学能力与合作学习能力

中职生模仿能力很强, 所以实训中要把主动权释放给学生, 让学生成为实训活动的主人。教师成为学生实训的组织者和合作者, 要特别关注学生亲身的感悟与体验。学生学习的积极性是成功学习的基础, 只有主动学习, 主动探索, 主动体验, 才能发现规律, 培养创新的意识。教师应该注意突出学生的主体地位, 把思维的空间留给学生, 让学生主动地参加学习实践活动, 掌握知识, 锻炼技能。

4.1 培训学生的职业素质

学生通过实训课可以养成良好的学习习惯, 重视理论学习, 强调实际操作, 创新设计实训步骤, 多方位的考虑设计要领, 并通过实训报告反映正确的思想方法和实训能力。相对技术来讲企业比较重视学生的道德素质, 因为技术可以后天培养, 但人的素质很难再造, 所以在校期间对学生言行进行严格要求, 培养其责任心及意志力, 使其在工作中能够吃苦耐劳具有良好的职业素质。

4.2 加强团队精神的锻炼

学生合作学习共同完成任务, 在合作中获得知识, 互通有无, 促进理解, 提高能力, 团队的发展带动了学生的共同进步。要成为一个事业高手, 需要丰富的社会经历和见识, 只有真正学会了与人打交道, 才可能在事业上有所突破。比如在“组装电脑”实训中, 学生以小组为单位进行安装, 每个学生都意识到团队力量的重要性, 克服个人主义, 培养良好的人际关系, 同心协力做出成绩。

5 实训后学生自我评价和教师评价

随着课程改革的不断推进, 考核评价更注重学生的具体化、个别化学习或个人学习风格, 笔者在评价探索的过程中, 同样把学生的个性化发展放在重要的位置, 不能单纯的使用“优、良、中、差”四个等级衡量学生的成绩。学生在实训前的水平先让学生自己做个“个人鉴定”, 经过实训的努力, 学生的收获也能从“个人鉴定”中展示出来, 每个学生都有独立完成的实训报告, 学生可以通过自己亲自上机操作的体验, 巩固所学的理论知识, 把理论知识付诸于实践当中, 分析解答相关问题。每一次理论到实训再到理论的过程都会使自己受益匪浅, 这个过程既是学生知识构建的过程, 又是在认识问题、分析问题、解快问题的基础上进行创新的过程, 更是直接知识和间接知识熔于一炉的过程, 对于将来从事计算机行业的学生达到了无师自通的能力。原来学校采取的统一的“实验报告”, 学生马马虎虎的应付, 现在我们主张学生自己撰写实训报告, 设计表格。没有统一的模式, 实训报告力求准确可靠、完整简明、表达规范、有创意, 只要学生认真的全面总结, 没有掺杂“水分”的数据就行。

实训中的任务完成的程度如何, 我们不能一概而论。实训中学生按照自己的实际情况, 可快可慢, 直至达到合格。有的同学动手操作能力很强, 提前完成了任务, 有的在规定时间内却不能完成, 对提前完成合格的学生, 可引导学习做更高要求的技能, 比如在网页设计环节, 可以让他几个软件并用, 灵活自如地运用技能。对滞后的学生, 我提出良好建议, 耐心指导, 提供课余时间让其补习直至合格。近年来, 我校进行分批分层实训, 这样切合学生的实际, 既可以挑选拔尖的学生参加省、市组织的计算机技能大赛, 又可让人人合格成才。

综上所述, 职中的计算机专业班, 重在技能, 不在证书;重在应用, 不在开发;重在专业, 不在全面。实训教学是职业学校的生命线, 只有我们在实训中去思考, 让每一位学生都能凌驾于实训的操作, 技能的娴熟, 中职学校的生命力才会更旺盛。

参考文献

[1]冯德万.中职计算机专业实训课教学模式探索[J].职业技术教育, 2006 (32) .

大学计算机实训 篇8

关键词：中职学校；实训教学；具体做法

中职教育已经成为我国教育事业构成中一个不可忽视的组成部分。教育部在2010年“国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）”中把大力发展职业教育作为一项重要工作提出。作为中职学校计算机及应用技术专业的老师，如何适应地区经济发展需要，与人才市场需求接轨，反映新技术、新应用、新理念，培养出行业需求的实用型人才，是我们中职教育工作者应该思考的问题。

一、目前中职计算机实训教学存在的几个问题

（一）实验、实训、实习条件相对落后

由于各种原因（例如设备、经费缺乏、实验室面积有限等），我们的实验手段和实验方法仍停留在原有的基础上。相当数量的学校达不到基本的实训条件要求。双核计算机还未普遍使用，学校能够上网的机房并不多，即使能上，速度也慢如蜗牛。很多新软件不能安装运行，即使能安装运行，其速度也难跟上。因为中职学生基础较差，实训时，计算机损坏比较严重。后期维修资金得不到支持，计算机缺乏维护，机房里可利用的计算机一天比一天少，学生实训用计算机得碰运气，目前学生不会使用打印机成了通病。

（二）课程设置不合理

在中职学校中，虽然伴随着信息技术的迅速发展，计算机专业的课程内容也在不断更新，但许多学生对所学的专业知识掌握不够牢固，不熟练实际操作程序，当学生去应聘或是工作时，中职院校培养人才的特点与优势未能得到体现。当学生毕业后去参加企业招聘时会发现自己所学到知识和实际应用相脱离，自己所掌握的东西与社会实际要求差距较大，当参加工作后，会发现自己不能很快进入工作状态，无法适应工作的要求。其原因是计算机课程设置不尽合理，脱离学生自身就业的实际，实用性不强，无法适应市场需求，造成教育和社会需求脱节，影响学生的就业和发展。

（三）学生对计算机实训兴趣不高，自身素质有待提高

中职学校的学生生源普遍较差，部分学生甚至认为上计算机实训，就是玩计算机游戏，就是上网聊天。学生自身素质有待提高，对高年级的学生而言，其自身的学业水平与低年级的学生有差别，学生学习自觉性不高。在实训中，学习的主动性和探究的积极性不强，缺乏刻苦勤奋的精神。他们失去前进的动力，老师教什么就学什么，考什么就学什么，甚至教了还不学是目前中职学校普遍存在的现象。

二、提高中职计算机实训教学效果的具体做法

（一）加强实验室及实训、实习基地的建设

要提高学生的操作技能，使学生积累实践操作经验，就要有必备的实验设备和实训环境。随着国家对职业教育的重视、教育经费逐步提高，应尽量建立能满足计算机专业所开设课程的实验室。如，计算机基础实验室、动漫设计实验室、图形设计实验室、计算机硬件组装与维修实验室、网络实验室、电子商务实验室等等。要进行直观教学，根据不同的教学内容在不同的实验室上课，边讲边实践。要求学生能熟悉计算机硬件组装与维护，能正确诊断计算机软、硬件的一般故障，同时要使学生了解计算机相关外部设备如打印机、显示器的一般维护与维修的方法。根据中职学生的特点，我们现在计算机实训课是连上两节，学生按学号排队上下课，上机课期间学生按学号就座对应的机器，这样大大减少了机器的破损率，效果相当好。一学期下来，机房的机器完好率达到96%，1个机房50台机器只有1～2台破损。10个机房，需要维修的电脑不到20台，大大减少了教师的工作量及维修成本。

加强实习基地的建设，以各工矿企事业单位、计算机公司为实习基地是培养中职学生实践能力的一个重要途径。建议增加一项见习的内容，见习的目的是使学生接触社会、了解社会，有利于学生技能的培养，同时有利于培养学生的职业兴趣，使学生毕业后容易适应工作岗位。见习要循序渐进，第一学年要求学生到计算机公司了解计算机的市场行情，计算机配件的性能及价格，如何合理配置一台计算机等，使学生对计算机的组成有初步的了解。从第二学年开始每学期安排一到两周的时间到计算机公司见习，跟随计算机公司的职员工作，使学生既能从中学到有关的计算机知识又能学到一些管理上、营销上的知识。我们应加大实习指导的力度，与有关实习单位建立长期的合作关系，根据能联系到的实习单位和学生所学专业知识的特长分几个不同的实习方向。如软件使用较熟练的学生到一些企事业单位实习，硬件操作掌握较好的学生到从事计算机组装及维修的单位实习，一部分学生到生产电子厂实习。如果是电子商务班的，可以乘“双11”到企业或网店帮忙，氛围相当的好，效果也很显著。

（二）课程设置要有利于计算机实训能力的培养

计算机专业设置应向应用技能型方向拓展，如网络专业、维修专业、软件专业、动漫专业、电子商务专业等。在课程设置上，注重社会实效，减少理论课程，多开设计算机应用软件课程，增强应用技能培养，知识面不要求太广、太深，理论够用就行。比如，计算机工具软件应用、微机的安装与调试等课程的开设、Flash动画制作、静态网页制作、网络设备配置和管理、Windows 2003系统管理。在课时安排方面，实训课时与理论授课课时为5比5或6比4。实训的考核成绩同样不低于课程总成绩的50%。只有真正做到这一点，才有可能提高计算机教学质量。可以将学生比较难以接受的VB、微机原理、操作系统原理等课程适当压缩，开设一些学生易于接受的计算机组装与维修、计算机网络、动画制作、网页制作、图形图像处理photoshop等实践技能性较强的课程。另外，我们集合计算机教研组的力量编写了一套适合中职学生的校本实训教材，每年进行适当的修改，学生每次上机实训，必须完成实训报告，纸质的和电子稿。同时，把劳动局计算机上岗证技能资格认定的初级、中级考核的相关知识，渗透在学生能力培养中，实现中职毕业获得两本证书。本人长期辅导学生参加考工考级，学生平时按日课表上课，要考工考级的时候，停止理论课，专门用一星期的时间进行强化技能训练。学生在二年级上半年参加劳动局初级工考试合格达100%，三年级上半年参加劳动局的中级工考试合格达95%，极大地提高了学生学习技能的热情，也受到了家长的好评。endprint

可与企业共同开发“订单式”课程，与企业建立“校企合作”的长效机制，通过与一些大型企业合作办班，开设“订单式”课程，实施定向培养。如此一来，将会最大限度地避免盲目培养和学无所用；让学生明确学习的目的与方向，提高学生的学习兴趣，更有利于学生在毕业后很快融入实际工作中，实现企业学校的双赢局面。如，我校的服装班与雅戈尔公司合作办班，雅戈尔公司在学校开设了实训工场，课程设置和企业的要求实现了无缝对接。有电子商务专业的学校，在校内开办学生创业园，学生积极性相当高，效果非常好。

（三）培养学习兴趣，分组合作教学，培养学生的综合学习能力

1.课堂上精心导入，激发兴趣，提高学习热情

兴趣是学生是否能学好的关键因素。利用多媒体电子教室，教师通过操作教师机，演示作品，激发学生学习兴趣。通过课件的演示或作品演示导入课堂内容，起到激发学生学习兴趣的作用。例如，在教授Flash新课时，可以先通过演示用Flash制作出来的动画作品，如游戏、小短片，作品中诙谐、无厘头似的提问思路与职高学生的思维习惯比较接近，容易产生情感上的亲近，并激发出强烈的学习兴趣。在实训教学中以真实职业岗位工作场景开展教学，以企业职业规范作为考核标准，使学生明确学习目的，提高学生学习热情；培养学生关注工作任务的完成，而不是关注知识的记忆，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，这才是实训教学的真实含义，也才能实现人才培养与市场需求零对接。

2.利用计算机技能竞赛，大力加强精英教育，以点带面

利用计算机技能竞赛，大力加强精英教育，调动其他学生积极参加，极大地提高全体学生的学习热情。主要有以下的竞赛：计算机文字录入；计算机组装与调试；影视后期制作；各级电子商务大赛等等。本人负责辅导学生参加绍兴市计算机文字录入比赛，刚进入学校，很多学生根本不会五笔打字，连打字的指法都不正确，而竞赛中有很多的生僻字，根本不能用拼音录入，录入速度要求上也必须用五笔。所以从基础做起，在一年级学生中就选好苗子，制定详细的竞赛计划，分阶段突破，提高文字录入的速度。参加比赛时，学生对普通报纸上的文字录入速度每分钟可达：英文字符300多个，汉字达140字以上。连续两年参加地区级的竞赛，取得了优秀成绩。

3.分组合作教学培养学生的综合学习能力

首先，分组合作教学为学生提供了终身学习的必备素质——学会学习。分组实践、讨论，然后共同完成作品，由于各组之间，组员内部存在竞争，从而刺激学生努力做到最好，使学生在小组作品完成的过程中，相互学习，遇到困难时也会主动地查阅资料、书籍，向同学、老师请教，这正是在未来职场上的自主学习方式。其次，分组合作学习有利于学生在学习中实现自身价值——体验学习。在同学之间的相互合作中彼此进行交流、倾听、解释、思考、反思，在观点分享与协商的过程中学生不仅仅掌握知识。最后，合作学习培养了学生创造性思维——求异。辅导的三个学生合作参加市计算机影视后期制作的技能大赛，2011、2012年均取得优异的成绩，大家都非常满意。

计算机教育是一项面向未来的现代化教育，它涉及教学过程和教学活动方方面面的问题，根据社会需求来建设特色专业，搞好计算机实训教学，增强和企业的合作，将会是今后中职计算机专业实训和发展的工作重点。

参考文献：

[1]赵玲.中职学校计算机实训教学的几点思考[J].华章，2012（16）：134.

[2]尚倩，姚赵娟.对中职计算机专业实训教学问题的思考[J].中国科教创新导刊，2012（35）：168.

[3]曹敏.中职计算机教育中实践能力培养之我见[J].理财世界，2009（2）：79-80.

[4]范蓉.分组教学法在中职学校计算机教学中的应用[J].辽宁行政学院学报，2007（9）：202.

（作者单位 浙江省嵊州市职业教育中心）

计算机实训总结 篇9

我深知不能因为自己是一个实习生，就可以随便的做事，相反的对自己的要求应该更加的严格，要努力的工作，不做错任何一件事，因为有可能做错很小的一件事都有可能会影响到公司。所以我很认真的对待这份工作，希望能得到公司的认可，也希望能够继续留任在公司工作。

今天的工作内容是了解一些网络维护工具：网络维护故障管理主要侧重于实时的监控，而网络性能管理更看中历史分析。网络维护的软件很多，在市场上经常使用的有很多种如ca 公司的tng、3com的transcend、hp的openview、cisco的ciscoworkXX，这些都是很不错的管理工具。但我们公司用的是ciscoworkXX，因为在很多企业中用的网络设备都是用路由器、交换机等等cisco的产品，在管理这些cisco设备时，这个工具ciscoworkXX是极为方便、好用的。现在终于明白了，原来这个工作也不是那么好做的，更需要细心和耐心。

今天是我工作的第四天了，在工作中我都是不断的学习和努力的吸收新知识，在这几天的实习过程中也让我感觉到工作时候用到的知识、技巧都不是平时学习中能够学到的，还有一些为人处事，社会经验也都是平常上课中所没有涉及到的，所以要想在短暂的实习时间内，尽可能能多的学一些东西，这就需要我们所有人齐心协力的为公司办事，刚到部门时候大家肯定不了解我的工作学习能力，也不清楚我会做哪些工作，也不清楚我所了解的知识，所以还是得强调沟通时很重要的一门学科，同事也是我走上社会的不可缺少的重要一步。通过沟通交谈使我对这份工作有了更深的了解，也在更有针对性的学到一些知识。只要我努力肯付出，就一定有收获。

计算机基础实训总结 篇10

计算机应用基础实训练习了Word 的操作，Excel的操作，以及网页的制作，电子邮件的使用，信息资源的整理与发布。实训时间一学期。

主要介绍了我们用到的办公软件等常用的几种软件在应用技巧方面做了详细的讲解，并针对大家在实际应用过程中经常出现的问题进行分析、指点、讲解。相信经过这次学习，今后的使用这些软件肯定能够得心应手。为了使所学的知识运用到生活之中，我组织学生建立学习兴趣小组，学生们在一起交流讨论学习问题、体会、经验。并由学习好的学员带领大家学习，这样可以提高学习效率。遇到问题和大家交流一下，可以让自己更好的掌握知识点，而对帮助解答问题的同学来说也可以加深对知识点的理解。另外要充分利用网上答疑时间，在答疑前做好准备工作，对学习中的疑问事先有个总结,以便在答疑时能有的放矢。

实训让学生进一步了解了计算机的硬件与系统软件的安装,维护知识.在学习这一部分内容时景老师深入浅出地讲解,并让我们自己积极动手操作,结合实践来提高自己的操作能力。其次,学习了几种软件的应用技巧,同时也学习了一些解决实际应用过程中（如下载音频、图片资料）经常出现的问题的方法,通过这次学习,一定会让我在今后的工作中将计算机运用的得心应手.为了提高大家的认识,老师不仅采用实物演示的办法,而且还为我们提供实践操作的机会来为大家讲解有关的知识,介绍了一些平时我们很少用到的方法,对我们今后自己的操作有很大的帮助.通过这学期教学实训，学生明白了要多了解了相关知识，多思考，多提问题，多问几个为什么，要学以致用，计算机网络使学习、生活、工作的资源消耗大为降低。我们是新一代的人用的都是高科技，也随着现在的社会日新月异，高科技的，需要老师掌握一定的计算机知识，才能更好的帮助我们。不过有时也要动我们的脑子，要个人亲身去体会，去实践，把各项命令的位置，功能，用法记熟，做熟。提高我们整体的知识，打好基础。同时学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他人员之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论，交流，把自己不理解，不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习，巩固知识的机会，提高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为计算机知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识。

我相信在更多的教学中，我们懂的也会越来越多。不管是现在还是将来每个人应不断地加强学习，不断地给自己“充电”，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。

文星翔

技工学校计算机实训室建设与管理 篇11

一、计算机实训室建设需考虑的问题

1.实训室的硬件设备

（１）接入层交换机。每个实训室配备一台48端口交换机（二層交换机），端口带宽为百兆，级联端口为千兆，即“百兆接入，千兆级联”。

（２）中心交换机。配置一台千兆可网管交换机，作为连接各实训室交换机、网络服务器、网络存储设备（NAS）及与网络中心相连的中心交换机。利用可网管交换机的虚拟网络（VLAN）功能，阻隔广播风暴。利用可网管交换机的QoS（服务质量）功能，实现优先级划分（对不同应用划分不同优先级，从而确保某种应用信息的优先传送）、组播（对一组应用请求，如视频教学，只需传送一路数据，从而有效降低对网络带宽的占用和服务器开销）和资源预留（为某种应用预留一定带宽，避免带宽争用）等，以保障多媒体教学的正常运行。

（３）服务器群集。服务器群集可以将多台网络服务器组合为一台虚拟服务器，共同响应来自客户机的请求。群集中的各服务器均安装两具网卡，一个网卡与中心交换机相连，另一个网卡连至一台千兆交换机，可通过该台交换机与网络中心相连。

2.实训室局域网的系统软件配置

网络操作系统应使用美国微软公司Windows操作系统，并配用该公司的防火墙软件。其他应用软件（如数据库软件、上机计费软件等）应根据需要配置。

3.Internet信息服务（IIS）

利用IIS建立“计算机辅助教学系统”网站并提供FTP服务；分布式文件系统（DFS），为用户访问分布于局域网各处的众多共享资源点提供一个统一界面（如可以为学生访问各个任课教师的计算机共享资源提供方便）；防火墙，即隔离内部网络与外部网络的直接连接，可根据用户、用户组、目的地址、时间安排和内容类型等提供有选择的数据通信，防止对内部网络和外部网络的非法访问。这是保证网络安全的重要措施。

二、计算机实训室的安全问题

1.实训室物理安全

实训室需要布置一个宽大、安全的设备间。每排设备架之间要留出足够的空间，便于安全地移动设备而不必担心撞上设备架。现实施工中，哪怕是一小堆电缆也可能引起停工。所以，要给每个电缆线贴上标签，并保持良好的排放顺序。关于设备间的选址，通常设备间选在办公楼的中间层位置，并配备有相应的防盗措施，以保证设备的安全性。

2.实训室电气安全

系统故障往往首先发生在通讯设备的电源上。因此，首要的任务是保证网络设备的电源供应。如果设备是直流供电，那么，首先需要一个从交流变换到直流的整流器。变换过程并不能保证一定不出现电源故障，因而需要电池作为备用的不间断能源。同样，如果系统设备需要使用交流供电系统供电，可以考虑采用UPS作为系统设备提供备用的交流电源。

3.病毒与病毒防治

（１）什么是网络病毒。随着Internet的发展，网络病毒出现，给网络带来灾难性后果。网络病毒的来源，主要有两种情况：一种威胁来自文件下载。这些被浏览的或是通过FTP下载的文件中，有可能都存在病毒。共享软件（public shareware）和各种可执行的文件，如格式化的介绍性文件（formatted presentation），已经成为病毒传播的重要途径。另外，Internet上还出现了Java和Active X形式的恶意小程序。另一种威胁，主要来自于电子邮件。大多数的Internet邮件系统提供了在网络间传送附带格式化文档邮件的功能，只要简单地敲敲键盘，邮件就可以发给一个或一组收信人。因此，受病毒感染的文档或文件，就可能通过网关和邮件服务器进入企业网络。

（２）网络病毒的防治。网络病毒防治，必须考虑安装病毒防治软件。安装的病毒防治软件，应具备四个特性：第一，集成性，即所有的保护措施必须在逻辑上是统一、相互配合的；第二，单点管理，作为一个集成的解决方案，其最基本的要素是必须有一个安全管理的聚焦点；第三，自动化，即系统需要有能自动更新病毒特征码数据库和其他相关信息的功能；第四，多层分布，即该解决方案应该是多层次的，适当的防毒部件在适当的位置分发出去，最大限度地发挥作用，而又不会影响网络负担。需要注意的是，防毒软件应该安装在服务器工作站和邮件系统上。