学会花钱读后感（精选11篇）
文章也十分形象地将人们的钱包分为三类：消费钱包、投机钱包和投资钱包。第一次听到用女明星保养的例子说明了投资和消费的区别。投资是现在投入会带来将来的现金流，消费是满足自身欲望的投入，不能带来潜在的现金流。对于我们普通的上班族，一切的美容保养，可能带不来潜在的价值，但是健身保养，可以视为投资，好身体可以带来潜在的现金价值。
对于价格，我们小时候思想政治课中都学过价格是由商品的价值决定的，后来我们买股票、买房子发现价值高低均超出了我们的认知范围。对，成熟的商业市场，价格是由供需决定的，房子、股票、粮油、珠宝等等。以前赔老母亲逛街，每次看到奢华或者精致的小东西想买入，或者请她老人家去喝杯茶的时候，她总反对。我会跟她掰扯，你看那么多人都买，这是一个品味的象征。她总是冷冷地说：那是他们，我不需要。对，很多奢侈品、高端餐厅的价值并不是解决人们衣食住行某方面的需求，而是解决人们心里或者情感的慰藉，给人们带来的满足的欲望已经超过了其实实在在的意义。价格是由供需决定的，市场并没有实际反映商品的正确价格。很多商品的价值是由其价格决定的，如美术作品、一线城市的房地产等。最近阅读《The Four》中也提过大多数成功的企业-独角兽、巨头都是在智商、情感和两性关系方面满足人类的欲望，他们的产品并不是传统意义能够看到的实体产品，但是他们的产品都很贵，他们的公司市值近万亿美元。
风险即不确定性，用统计学的语言，风险就是标准方差。作者用法国餐馆和拉面店作比较，通俗易懂。两家餐馆启动资金相同，但是法国餐馆的客单价和利润较高，但是客周转率低，到店顾客人数有限，日营业额波动比较大;拉面馆的客单价和利润都较低，客周转率较高;吃饭顾客人数较为稳定，营业额较为稳定。可见这两家营业额，法国餐馆的偏差较大，及风险较高，即利润率一致的情况下，拉面馆风险较低是更好的投资对象。同时这个理论也驳斥了我们通常的一个观点“场景：两名学生，其中一名在期末考试中的成绩基本上在70分上下，另一名学生状态好可以考100分，状态不好只能得40分。人们通常人为:分数总是70分上下的学生可能非常认真，但是从来没有拿过100分，很难说得上优秀。而只要下决心去做就能拿100分的学生，潜力更高”。
所以人的价值如何确定?人的价值不是由他拥有的现金决定的，而是由他创造现金流量的能力决定的。特别是年轻人，首先必须掌握挣钱的能力，而不是存钱的能力。只拥有钱的人，会成为别人嫉妒的对象，未必成为别人尊敬的对象。从格局上来讲，我同意这句话;从实际情况来讲，依目前的层次，这两种情况都是我羡慕的对象：)。人们尊敬、羡慕的是一个人拥有的创造现金流量的能力，而不是他拥有的金钱。多以现金的价值是什么?现金本身没有任何价值，只有流动起来才有价值，就好像人类的血液，不流动会成为肿瘤、血栓，流动越快新陈代谢越快，人的身体越健康。
所以对于一个企业来说，人、物、钱三个资源中，人的资源也是最重要的。因为只有人具有现金流量创造能力，对人的投资是回报率最高的投资。企业中员工的教育投资，家庭中子女的教育投资都是非常重要的投资。
我用了200元钱买了这件上衣。(选错改错)
【一点通】spend (花费,度过, 过去式为spent)常见的句子结构有两种:
①人+ spend +时间金钱+ on+ sth. “某人在……上用……时间钱.”
I spend much time on my homework every day.
My wife spends lots of money on her clothes.
② 人+ spend +时间金钱+(in)V. ing +其它. “某人用……时间钱做……”
I spend about two hours a day doing my homework.
She only can spent 200 yuan buying this new coat.
温馨提醒: ①该结构中V. ing前的介词in一般省略。②V. ing 和on一般不能同时使用。③用V. ing比用on在表达上更为准确。
【Key】C-buying
2. “请问, 你买这辆自行车用了多少钱?”“320元”。(选择正确的翻译)
A. “Excuse me, how much did you pay for this bike?” “￥320.”
B. “Excuse me, how much did you spend on this bike?” “￥320.”
C. “Excuse me, how much did this bike cost you？” “￥320.”
D. “Excuse me, how much did you buy this bike for？” “￥320 .”
【一点通】除spend 外, pay, buy 和cost也可以用来表达“用……时间钱做……”. 常见句式为:
①人＋pay（＋钱）＋ for... (因为……而付钱给……; 过去式为paid)
She paid 280 Yuan for the new coat. 她为这件上衣付了280元钱。
②cost的原形和过去式同形, 主语一般是“物”
即: 物+cost (+某人) +金钱 (某物值……钱/某物用了某人……钱)
This computer cost him 500 dollars.电脑用了他500美元。
③buy 最常见的句子结构有两种:
(1) buy sb sth = buy sth for sb (为某人买……)
My father bought me a new pen last week.(= My father bought a new pen for me last week.)
我爸爸上周为我买了一枝新钢笔。
(2) buy sth (from...)for + 钱(买……用了……钱)
I bought it from a friend for ￡10. 我从朋友那里用10英镑买来的。
【Key】ABCD
3. It takes my mother about an hour cleaning the house every day. (选错改错)
AB CD
【一点通】表达“某人……用时间做……” 除用spend之外, 我们还可以用时间句型:
“It takes took sb + 时间+to do sth.” 来表达, 如:
It takes me about two hours to do my homework every day. 我每天用大约两个小时做家庭作业。
【Key】C-to clean
【趁热打铁】
请按要求完成下面的题目,不太难, 但要细心哦!
1. The birthday presents_______Amy ￥14. (选择填空)
A. spentB. costC. paidD. took
2.She paid 280 Yuan for the new coat.（改写句子, 含义不变）
She_______280 Yuan_______the new coat.
She_______the new coat_______280 Yuan.
The new coat_______280 Yuan.
3.It takes Millie two hours to do her homework every day. (改写句子, 含义不变)
1、告诉宝宝钱的来处
要让宝宝知道ATM机并不是一个印钞机。可以这样对宝宝解释：ATM机就像宝宝的储蓄罐，你要先把钱存进去，想用的时候才能有钱可拿。如果里面的钱用光了，你就得努力工作把钱挣回来，再放进去，这样里面就又有钱了。要让宝宝懂得家里的钱是有限的，并不是想买什么就能买什么的。花钱买东西之前得先考虑清楚买这样东西的钱是不是够，是不是应该买。
2、玩玩“花钱”游戏
可以画一个图表，在上面画上各类家常用品和宝宝喜欢的食品、玩具，标上价钱，贴在冰箱上或者宝宝的房间里，让他了解钱物的价值。帮助宝宝学习钱币知识，经常跟他玩玩兑钱找钱的游戏。宝宝在幼儿园常常玩在超市购物的角色游戏，在那里，大家热衷于扮演顾客、店员之类的角色，在家里可以换上一种玩法，着重培养宝宝对于金钱的概念。在铅笔、橡皮、皮球、小熊上贴上价格标签，然后，给他一些钱，让他自己算算这些钱可以买什么，决定取舍。
3、定期给宝宝一个“消费日”
在你所规定的“消费日”，带宝宝去超市的时候可以允许他把储蓄罐里的钱带上，买他想要的东西。如果宝宝花光了今天所带的钱，却还想买其他的东西，告诉他只能下个“消费日”再买了。宝宝再吵再闹也不能妥协，否则就失去你训练他的本意了。
如果宝宝想买较大型的玩意儿，比如画册、电动玩具，可以帮他做一个预算，算算看他一个星期能存多少钱，要存多久才能够买下来。也有专家建议爸爸妈妈在教宝宝合理花钱的同时，告诉他钱除了买东西之外，还可以用来做一些其它事情，如捐助慈善机构、帮助失学的儿童等，可以带宝宝一起做一些这样有意义的事情。
当宝宝付钱的时候，帮他一起计算所需的总数。让他把钱交到收银员手中，等待找零。如果宝宝要将下次的钱提前用掉，家长可以提醒他，这样的话，下一个“消费日”就取消了。
4、给宝宝机会挣钱
宝宝应该懂得通过劳动可以增加他的储蓄。罗列一些宝宝可以做的事情，如擦灰、扫地，列出你愿意支付的费用。让宝宝通过劳动来换取他想买的东西。但是，决不能养成不给钱就不帮妈妈做事、一帮家人做家务就要钱的习惯，要让宝宝懂得为家庭尽职是理所应当的，这个家是爸爸妈妈和宝宝共同拥有的。
主人公格里格是个财迷，他的梦想是成为一个富翁。为了这个梦想他想尽了一切办法。
开始时他帮助家人做家务，找些瓶瓶罐罐去卖。后来发现学校里有不少钱可赚，于是便去卖玩具，赚取差价，结果被校长骂了一通。
最后，他想起了漫画。可是，大漫画很难带去学校。于是他选择自己编写小胖漫画，可是有一位叫莫拉肖的女孩，却也想到了用漫画换钱。于是他们有了竞争，甚至为此打架，校长为止禁止在学校里的一切买卖。格里格和莫拉重修于好，开始合作，并一起到市议会请求恢复在学校交易书籍的资格，最终他们一起创办了小胖漫画书社，将小胖漫画推向全球。成功了后，他们还为学校建设发起了捐款。
格雷格从开始的财迷、小气鬼，最后转变成了一个处处为他人着想的成功人士，他的转变令我敬佩。
《零花钱大计划》，这个题目听起来很新奇。零花钱、零花钱，顾名思义就是要花的，为什么还会有大计划呢?
这本书的主人公名叫格雷格，他天生是个赚钱高手。小学五年级时，他突然发现一件事：学校每个同学都带着零花钱，把这些零花钱加起来的.话……于是，他就在学校里卖些同学喜欢的东西，被老师发现并禁止了后，他不但没有灰心，而且又开始卖自已画的迷你漫画书，好多次的失败并没有把他打倒，而是站起来继续战斗，越战越勇，最后格雷格和他的死对头莫拉经过协商，共同合作，创作出的《小胖漫画》取得了人们的一致好评，赚了好多钱，还把钱捐给别人。从此他对金钱也有了新的认识。
格雷格赚钱的想法是好，可是才十二、三岁，就天天想着钱，不是很好。看这完这本书，我感受最深的不是格雷格他们想方设法地如何去赚钱，而是要想获得成功，人与人之间的互相合作、互相帮助是至关重要的。只有大家共同努力，事情才能事半功倍，获得成功。
吃亏，是一种残缺不全的美，犹如断臂的维纳斯的雕像，那是永恒艺术中的一颗璀璨的明星，而吃亏则是人生长路上滚落在地上如珍珠一般的泪水。
生命中，我们有过欢笑，也有过泪水，得过利，也吃过亏，在生命中有许许多多的事情发生，再过去，便成为了经历。我们总会按我们的想法去理解，无论对错，它都变成了一种经验。
但理解中常常有误解，《学会吃亏》这本书里有一篇，使我印象深刻，它叫《生命中的种种误解》。这篇文章分了三部分，请容我逐一进行介绍：
《关于孤独》，人们总是会误解孤独，从我们的角度来说，应该是从另一个乐观的角度来理解，不过这也的确是我从未想到过的新颖理解：我一直以为孤独就是一个人，自己的心中只有自己便是孤独，那无疑是可悲的。但如果换一种方式想，也许并非如此。当你懂得孤独时，那就证明你长大了，你独立了！许多优异者都会觉得孤独，那也许只是不同于他人而已吧，孤独本就是一种高贵的气质。所以，为你的孤独而骄傲吧！
第二部分是《关于学识》：学识是人人都渴望的，有了学识，可是什么都有了，有了钱，有了名声，有了欢乐，但当然也会有烦恼，有痛苦。我们学习知识时何曾想过，我们竟有一天也将为学识而烦恼，人都是有思想的，差别只在于思想的单纯程度，越没学识的人活得反倒是其乐融融啊！
《关于苦难》，上一辈子的苦难，也许会成为下一辈子的乐事，所以苦难这种东西是难以确定的，苦是乐，乐也会变成一种苦呀！只是心态不同。
其实吃亏也像孤独，学识和苦难一样，就像柠檬，换一种心态去品尝就是甜的滋味了。学会吃亏，给你的生活留一条后路，给生命添一点绿色。
俄国诗人普希金曾经说过：“没有宽容大量的心肠，便算不上是真正的英雄。”是呀，如果一个人一味计较个人的得失利益，只能体现出这个人的心胸有多么狭隘，修养有多么的浅薄。
我也是因为当初没有宽容大量的心肠，才把我最要好的好朋友反变成了“仇敌”。记得有一次，我去我的好朋友——小君家玩！在艳阳高照的中午，我们准备好了材料，一起画起了荷花。我画画的“功底”比小君好得多，不一会儿，一朵朵亭亭玉立、婀娜多姿的荷花就在我的手中诞生了。
正当我眉飞色舞地欣赏着自己的佳作时，小君因盖墨汁盖时太用力，就把墨汁都飞溅到了我的画上，使我的画彻底“毁容”了。顿时我就火冒三丈，等不及听小君的解释，也把墨汁盖打开，又用力一关，“刷”的一声，墨汁也溅满了小君的画上。“哼！活该，你肯定是嫉妒我，所以才故意弄脏我的画，对吧？现在让你也尝尝被破坏的滋味。”“对，对不起，我，我不是故意的，是因为……”“别说了，解释就是掩饰，掩饰就是事实，道歉有什么用？什么都不用说，两个字——绝交！”我气呼呼的跑回了自己家。
直到今天我读了这篇文章后，才知道当时我的心胸是多么狭隘。要是我宽容地对待这件事，之后这一切会发生吗？
人生就是一条道路，而宽容就是铺路石，如果没有宽容，一路上将会是尘土飞扬，坑坑洼洼。让我们彼此都学会一种美德——宽容。
《学会宽容》读后感二假期里我翻开了《学会宽容》这本书，从中我明白了什么是宽容，感受到了宽容的魅力。宽容是智慧、宽容是力量，宽容是爱、宽容是我们现代人身上缺少的一种品质，书中的一字一句在我的脑海里烙下了深深的印痕。
这本书一共分成了五部分，“宽容是一种智慧和力量”、“宽容是深藏爱心的体谅”、“宽容是对生命的洞见”、“宽容是成长的绿荫”、“宽容是幸福家庭的秘诀”……书中的每个章节都是一个或几个故事，这些生动的故事把道理变得更加浅显，每个故事都证明和体现出了，宽容给我们的人生带来的是美好。
简单的讲，我读这本书后最大的体会就是明白了宽容是一种最高贵的品德。宽容是人性之间必不可少的。俗话说得好：“退一步海阔天空”，这也是一种宽容的体现。面对任何事，都要学会宽容地看待一切，这样所有的事情都会简单起来，你会发现原来生活是可以更美丽的，就算是别人的侵犯还是过错，都需要学会宽容。
或许有的人会觉得宽容是一种没用的表现，向别人屈服，只能让我们退让和忍受。其实宽容应该是相互的，如果我对他宽容，他对我却不宽容，岂不是自己吃了大亏？抱有这种认识和思想的人，实际上他们已经不宽容了，他们理解的宽容是片面的，极端的。
书上很恰当的举了一种比喻，这是我们生活中很确切的事实：比如有甲乙两人。如果甲向乙借用镰刀，结果遭到乙的拒绝。不久，乙向甲借马，甲说：“上回你不借我镰刀，所以这回我不借马给你。”这是报复；如果甲向乙借用镰刀，结果遭到乙的拒绝。不久，乙向甲借马，甲虽然答应，却趁借马之机向乙说道：“你上回不借我镰刀，但是这回我借你马匹了。”这是憎恶；如果甲向乙借用镰刀，结果遭到乙的拒绝。不久，乙向甲借马，甲欣然答应，不但决口不提上次借镰刀的事，还热情地告诉乙这匹马的习性。这就是宽容。
这是软弱无力吗？不是的，宽容也是一种无声的教育。责备不如帮人，倘若对别人的错处一味挑剔、呵责，非但令人反感，取不到教育的效果，而且可能激起逆反心理，一错再错。是啊，我想：如果能宽容，那么那个曾经受到宽容的人就能认识到自己的不是，这种无声的教育，何尝不试试呢？
这本书给我太多的感触，细细品味，反思生活中的点点滴滴，让宽容的种子拨撒在我心里，快乐的迎接生活中的每一天。
《学会宽容》读后感三《学会宽容》既像一位长者正在对我们低声细语，又像一缕清风吹进我们的心田。读了这篇文章，我受到了教育和启发。
一次，淘气的堂弟来到我家。我并没有十分注意他的行动。过了一会，突然“扑通”一声响，于是，我闻声而起。来到了我的房间，眼前的一幕却让我惊呆了———我心爱的小闹钟被狠狠的摔在了地上，已“粉身碎骨”。这就是我那淘气的堂弟干的，“这可是用我攒的压岁钱买的。”我心中越想越恨。于是，我发泄了我所有的情绪，骂得堂弟泪水汪汪。
晚上，我彻夜难眠，想想堂弟难过的泪花，看看自己过分的行为，我觉得十分后悔……
也许和平与安静会很昂贵，不过，拥有宽容你就可以奢侈的消费它们。宽容能松弛别人，也能抚慰自己，它会让你把爱放在首位，万不得已才动用恨这个“武器”。
最近，我阅读了《学会生存》一书，感受颇深。这本书是曾在联合国教科文组织供职的法国教育思想家埃德加.富尔于1972年向教科文组织递交的一份研究报告。《学会生存》一书，把学习化社会的概念推向了世界，并推进了人们对终身学习的思考。
书中着重从理论上论证了“终身教育”的必要性。它认为，心理学研究指出，“人是一个未完成的动物，并且只有通过经常的学习，才能完善他自己。”在21世纪，“学会生存”就要把学习当做一种生活方式，树立终身学习的观念。
这个竞争的社会中，工作中的人，不仅要学习实践知识，还要不断充实理论知识，因为知识也在日新月异地发生变化，旧的知识会不适应这个社会快速前进的车轮，你不努力去学习，就会被社会淘汰。特别是作为一名教师，人们常说：“要想给学生一杯水，自己必须有一桶水。”随着我国全面建设小康社会步伐的加快、教育理论和实践的发展、现代教育技术的更新，尤其是网络媒体的崛起，学生获取知识的渠道远远不止课堂教学一种形式，学生的道德观和价值观也日趋多元化，教师要想维护其在知识上的权威地位，并在世界观、人生观、价值观的形成方面正确引导学生，教师拥有“一桶水”已远远不够了，教师应该是“一条奔腾不息的河流”，所以，教师要学为人先，与时俱进，做适应时代要求的学习型教师。
1、学习书本，促进教学。努力拓宽自己的知识面，加深对自身专业
及相关学科的学习，尤其是对现代教育教学技术的学习。以增强对学科的理解、组织、解释能力、促进教学质量的提高。加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习，并在此基础上提高对以上学科的整合能力。素质教育关注学生的自主性学习、研究性学习和创造性学习，提倡学生敢于质疑、敢于挑战和敢于超越的个性品质。在教学过程中，优秀教师的教育智慧能够最大限度地包容学生的个性，激发学生的潜能，引导学生的兴趣，培养探索精神、研究性倾向及自我教育能力，而优秀教师的这种教育智慧正式将以上几种学科有机整合所外现出来的。
2、学习学生，完善师徳。学生既是学习和发展的主体，也是课程资
源的开发者，他们具有独立的人格。作为教师，应处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我，这才是真正的良师。教师要要善于发现每个学生的闪光点，并精心呵护与引导。只有充分地了解自己的教育对象，平等地对待每一个学生，学生才乐于向你展示他们的内心世界，才会在课堂上积极思维，提出自己独到的见解，发挥主动意识和进取精神。
3、学习与社会有关的生活知识。我们每一个人都生活在社会这个大
环境中，我们的学生也要走上社会，教师如果自己对社会知识都很欠缺，怎么能教育学生在社会上立足呢？由于受家庭背景和学习环境的影响，不少学生的心理发育不够成熟，他们在与社会的交往中，心理脆弱，缺乏自
信，应变适应能力差。在个性特征上，情绪波动大，忽冷忽热。而高科技强竞争的社会对人的要求又高于他们已有的心理素质。所以，教师应当参与社会，接触社会，向社会学习生存知识，使自己能够做纵观时事、适宜潮流的人，力求培养的学生踏上社会后处变不惊。
这本书最先引人入胜的，就是那起伏跌宕、荡气回肠的内容了：一个具有冒险精神的英国人――鲁滨逊，不听父母劝阻，去外国历险不想却因风雨被困在孤岛上，孤苦伶仃、生存艰难。但他并没有放弃希望，而是以非凡勇气和智慧，在岛上存活了下来，历经千辛万苦，终于顽强的活了下去来，并且还救活并教化了野人“星期五”，成了孤岛的岛主。最终经过了28年的等待，找准时机，回归了祖国。
一开始读的时候，我不禁为鲁滨逊以后的生活担心了：一个在父母的翅膀下精心呵护的雏鹰，怎么能承受以后的狂风暴雨，经历如此的坎坷磨难呢?
而事实却并非像我想象的这样，在经历了一系列不幸之后，流落至荒岛的鲁滨逊，以人们难以想象的坚强和毅力勇敢地向各种困难挑战，以他不屈不挠的坚强意志，依靠自己的智慧和辛勤劳动，开荒种地、砍树建房、圈养山羊、修造船只。
生活是一台多变的钢琴，有人用它弹出了春天的希望、夏天的绿荫、秋天的收获、冬天的美丽;而有人却弹出了春天的乏味、夏天的焦躁、秋天的单调、冬天的灰暗。鲁滨逊是值得我们学习的，他在有限的生命里弹出了无限的精彩!他在黑白的五线谱上画出了五彩的音符、他用执着和坚韧，描绘出了五彩缤纷，万紫千红、为人类画出了永恒的希望于明天!
想想鲁滨逊绝境之下义无反顾的坚守与信念，对比之下，我真是“小巫见大巫”。记得上一次，我做一个模型，一开始也是“一腔热血”，可不久便遇到了困难，我迟疑了一下，便放弃了。想到鲁滨逊遇到困难、挫折时，以超凡的勇气、毅力、智慧面对，迎接挑战，不轻易舍弃、舍弃，勇敢克服困难，战胜挫折最终迎来胜利的光芒和喜悦，我就羞愧万分。
当郝校长讲到四川省一位母亲在地震时，身子跪着的样子，把他的孩子藏在身子下面。抢救人员发现他的时候，她母亲已经死了，但还是跪着的姿势，在下面的孩子睡得很香。
我流泪了，当我听到一架飞机从天上掉了下来，在那瞬间，一位母亲把孩子举得高高的，飞机掉下来，其他人都遇难了，只有那个孩子没死，我伤心地哭了，恨不得和消防队的叔叔一起去抢救。
每当在我上学的时候，妈妈总是唠叨让我在路上小心，过马路左右看;老师总是把字、词的意思写在黑板上，然后再嗦嗦地讲解几遍，真烦!现在，我明白了这是老师和母亲的爱。
整体回顾下这本书的几个论点，在脑中构想下它的框架，这样就可以得到发散性思维？
不，这只是在脑中对这本书的概念有个大概的感觉，而这个感觉可以带给我什么呢？可以让我再看到具体的实例，案例，能够触发对其概念的理解？
前些天在笔记中，思考并将好几个谬误的概念写出，在生活中，却一时联想不出，为什么呢？是因为我只知概念，却没有联系实际，如何联系实际？多进行这样几次的训练，那么遇到同等类似的情景与案例，就会触发这种概念按钮。
很多时候在生活中，喜欢用类比进行论述或论证，它在用具有相同特质或属性的事物，让人能够去理解我们想表达的.概念或论点，事实上类比都是错误的假设，意思是它其实没有百分百的能够严谨定义我们所想要类比的概念或论点，但是为了方便我们去理解所想表述的论点或概念的含义，进行恰当地类比是非常必要的。在写文的时候会让文章更加通俗好懂，让读者更能够理解，也更能缩小彼此的知识诅咒。
在进行论证的时候，有没有替代的原因，辨别论证中数据的欺骗性，同时观察有没有重要信息在论证中被省略了，最后在各种假设中得出合理的结论，这样的论述在逻辑中显得格外重要，在生活中虽然我们没有细细的去研读规则，但细细分析后发现其实很多都时符合其规则的。而其中并不符合的，发生谬误的，也是我们需要进行仔细辨析并竭力避免。
前些天在思考稻草人谬误的时候，仔细看了它的含义：歪曲对方的观点，使它容易受到攻击，这样我们攻击的观点事实上根本就不存在。
在列举生活中的例子的时候，我却产生了很长一段时间的空白，后想到了曾看过的这样一句话：“你今天都没有和我说话，是不是你不爱我了？”我想你会很容易理解这样的例子。因为生活中，小说中经常发生，而这和稻草人谬误的含义很吻合。
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