财会专业的毕业设计（通用12篇）
一、会计
3、会计信息失真的原因及对策
4、存货计价方法的探讨
5、关于在中国实行绿色会计的探讨
6、浅谈会计行为规范
7、试论会计造假的防范与治理
8、人力资源会计计量方法探讨
9、会计职业道德刍议
10、固定资产折旧问题探讨
11、谈提高会计工作质量
12、新形势下会计人员必备的素质
13、会计诚信问题的思考
14、所得税会计处理问题探讨
15、从会计失真谈会计委派制
16、论公允价值在会计核算中的作用
17、论降低产品成本的途径
18、会计职能问题研究
19、浅议会计核算的基本前提
20、浅议会计信息质量要求
21、关于收入与利得、费用与损失的探讨
22、会计要素的确认问题
23、浅谈会计恒等式的作用
24、债务重组探讨
25、浅议开办费的核算
26、浅谈谨慎性原则的运用
27、谈企业 并购的会计处理
28、关于会计准则中实质重于形式原则的探讨
29、谈权责发生制对会计信息的影响
31、商誉浅议
32、环境会计问题研究
33、关于破产清算会计若干问题的思考
34、公允价值初探
35、浅析会计职业道德建设
36、浅议会计职业道德与会计法规的关系
37、关于新会计准则之无形资产准则的思考
38、浅议企业的现金管理
39、我国企业会计目标的现实选择
40、会计工作稳健性原则在我国运用的探讨
41、论会计上的重要性原则
42、评历史成本计量模式
43、论会计的本质与职能
44、试论会计政策选择对会计信息的影响
45、现代会计人员的责任问题探讨
46、试论会计的监督职能
二、财务管理
1、或有事项问题研究
2、投资的风险及其对策
3、谈本、量、利分析法的运用
4、企业资金短缺的原因及对策
5、企业坏账损失的原因与影响
6、加强企业财务管理的基本途径
7、中小企业财务管理中存在的问题及对策
8、规范与规避——对上市公司担保行为的思考
9、关于长期资产减值若干问题的思考
10、社会主义市场经济条件下管理会计的作用
11、管理会计对象的探讨
12、财务报表粉饰行为及其防范
13、现金流量表在企业财务分析中的作用
14、中小企业存货管理存在的问题及对策分析
15、中小企业融资难问题的探讨
16、企业应收账款管理问题初探
17、浅谈财务风险的防范与控制
18、企业并购的财务风险及其防范
19、关于筹资方式的比较与选择
20、浅议往来账的管理与核算
21、浅谈财务管理中如何实现谨慎性原则
22、国有企业经理人期权激励问题研究
23、我国国有企业资本经营存在的主要问题及对策研究
三、审计
1、浅谈干部经济责任审计
2、关于注册会计师独立审计的思考
3、浅谈审计风险
4、浅谈企业内部审计风险及其防范
5、浅谈加强审计质量控制的必要性和重要性
6、析企业内部控制制度和外部审计的关系
7、论审计责任与会计责任
8、论关联方交易审计的重点、程序、和方法
9、论会计电算化下的审计
10、如何提高审计效率
11、当前财政审计制定的缺陷及策略分析
12、我国民间审计的现状与对策的分析
13、加入WTO对注册会计师的影响
四、税收
1、市场经济条件下税收促进公平的思考
2、关于增值税若干问题的思考
3、论税制改革对会计人员素质的要求
4、浅谈建立税务会计体系的必要性
5、税务会计与财务会计的比较研究
6、试论企业欠税的原因及对策
7、所得税会计处理问题探讨
8、关联企业避税问题分析研究
9、非货币性资产交换的增值税会计处理
10、我国税收优惠政策的影响及改革思路
五、企业管理
1、产权改革是国企建立现代企业制度的基础环节
2、加强企业文化建设的重要意义
3、我国如何建立和完善社会保障制度
4、浅析我国企业中的人才浪费
5、家族企业人情化管理对企业发展的影响及对策
6、“以人为本”理念在企业管理中的应用
7、浅析品牌情感营销的应用
8、营销创意不可违背公序良俗
六、成本
1、论成本会计与成本管理
2、论企业成本计量与作业成本控制
1 高职财会专业毕业设计的概述
1.1 基本性质
高职财会专业毕业设计 (论文) 是我国大学生毕业设计 (论文) 的一个重要组成部分, 是对高职学生在校学习或实习期间获得的职业技能进行综合提升的关键环节。因此, 在我国各类高等教育文件和高校教学评估过程中, 都对高职学生的毕业设计 (论文) 给予了极大的重视。由于高职教育的一个显著目标就是学生职业能力的建构, 所以毕业设计这一环节的重要性就愈加突出。
1.2 存在的主要问题
在目前高职财会专业的毕业设计过程中, 形式化现象比较严重, 毕业设计应有的对学生实践能力的提升作用没有得到凸显, 毕业设计更多的走向普通高校的学术性论文写作的方向。具体来说目前高职财会专业的毕业设计遵循的是“论文指导教师命题→学生进行选题→指导教师下发任务书→学生按时保质完成任务书→进行论文答辩”这一模式。这种模式完全将毕业设计以论文写作的形式完成, 没有注重通过毕业设计提升学生的初步职业能力, 形式化倾向比较明显。
2 面向企业视角下的高职财会专业职业能力和毕业设计分析
2.1 职业能力的构成
职业能力包括专业和非专业能力两个部分, 职业能力的培养是职业教育的核心所在。专业能力指的是在职业活动中对专业知识和技能的运用能力, 专业能力强调针对性和应用性, 是“显性”职业能力。而非专业能力指的是能够普遍适应所有岗位需求的专业能力之外的的职业能力, 它是促进个体全面发展、终身学习的个性心理特征, 与专业能力相比, 非专业能力是一种“隐性”职业能力, 强调的是潜在可能性和可持续性。从我国职业教育规律和学生的特点来看, 非专业能力主要包括了社会能力、方法能力、以及学习能力三个方面。而从高职会计专业角度出发, 学生的职业能力主要表现为三个方面:
首先, 专业能力。即是学生要胜任会计工作岗位各项技术要求应该具备的侧重于实践的各种能力。
其次, 职业认知能力。即是对会计行业职业道德、职业行为以及其意义的理解、掌握和认知。
最后, 团队协作能力。这一能力指的是在具体的会计工作中正确处理工作与个人、个人与他人、个人与集体之间关系的能力。
2.2 毕业设计模式的构建原则
面向企业的高职财会专业毕业设计改革实质上就是要求在毕业设计中通过让学生参与真实的职业环境或模拟职业环境, 使得学生在这一过程中在主要知识、技能、态度、以及能力等方面按照职业要求进行内化, 进而提高初步获得的职业能力。具体来说设计模式应该按照“凭证———账簿———报表”的模式来开展。因此, 要实现财会专业毕业设计的这一目标, 应该按照如下原则构建高职财会专业的毕业设计模式。
首先, 目标具有针对性。以高职财会专业培养目标为导向, 以学生职业能力的培养和提高为目标, 以真实的会计应用环境为根本开展毕业设计。
其次, 方案具有可行性。目前, 许多高职财会专业的毕业设计是与毕业实习完全脱离的, 二者似乎是两个毫无联系的过程。如果将毕业设计贯穿到实习过程中, 让学生边实习边进行设计, 以设计题目为中心目标开展实习, 这样既能明确毕业实习目标, 提高实习效率, 同时也使得毕业设计与具体的职业环境紧密结合。需要指出的是, 这种毕业设计方案在目前高职财会专业教学中还是具有较高可行性的。
再次, 过程具有可控性。高职财会专业的毕业设计除了需要有有效的组织外, 实施过程的可靠性也是保证预期效果和目标得以实现的重要保障。如果失去对过程的有效控制, 整个设计既有可能会流于形式而失去其原本的意义。由于财会工作具有财务处理相关性、业务内容相似性、规范要求一致性等特点, 所以对高职财会毕业设计进行过程有效控制显得十分必要。
最后, 设计成果具有可评价性。通过“凭证———账簿———报表”与汇报答辩的形式, 在评价学生毕业设计结果的同时, 还可以对学生毕业实习和毕业设计穿插进行的过程进行评价考核。这种将结果和过程同时纳入考核评价的方法, 能够实现对学生技能掌握程度、操作规范程度、工作熟练程度、以及灵活应变能力和会计职业道德的掌握等方面的的提升情况的把握。
3 面向企业的高职财会专业毕业设计具体实践
面向企业的高职财会专业毕业设计, 是一种基于职业能力提升的毕业设计模式, 在该模式最为显著的特点就在于企业参与到学生毕业设计过程中, 也即是说在毕业设计教学中实施深度的校企合作。具体来说, 这一毕业设计模式的过程可以划分为五个阶段。
第一阶段, 校企合作共同制定毕业设计的流程。明确在毕业设计过程中学校。学生、企业三方的各自职责。企业的指导人员对学生实习过程进行指导管理;学生的毕业设计指导教师负责对学生毕业设计进行中期检查;在毕业答辩前两周学生返回学校整理毕业设计相关的记账凭证、编制会计报表、并进行报表分析, 同时带回实习报告等相关实习资料。
第二阶段, 校企共同合作共同选取设计素材。素材选取一定要学校和企业共同把关, 使得设计素材能够充分结合专业和企业岗位的需求, 素材内容能够反映财会专业的知识体系, 并且含有丰富的任务量和相应的深度。
第三阶段, 学生选题。指导教师讲学生按照3—5人一组进行毕业设计小组分组, 让每个小组从给定的素材中选取一部份, 然后根据工作性质和内容对人物进行细分, 每个人承担不同的职业角色和责任。
第四阶段, 校企双方共同下达毕业设计任务书。任务书要明确每个小组及其成员的具体任务、要求以及人物完成时间。个人则根据任务分工或者是根据任务收集的各种凭证、报表、以及编制报表或分析报表, 对单个岗位技能进行熟悉或掌握岗位群之间的联系。小组最后以:“凭证———账簿———报表”的形式和毕业答辩的形式最终完成毕业设计。
第五阶段, 校企双方共同考核。这一阶段是高职高职财会专业毕业设计的收官站。校企双方对学生实习期间岗位工作的规范程度、学生毕业设计中知识体系运用和把握的熟练程度进行考核, 并共同举行毕业设计答辩和综合评价, 进而评选出其中优秀的毕业设计作品和岗位实习能手, 以双向选择的方式向用人单位推荐优秀毕业生。
4 结语
面向企业的高职财会专业毕业设计改革实质上是高职办学校企合作的深化和拓展, 是高职办学目标在具体教学环节深入贯彻的具体表现。实施面向企业的高职财会专业毕业设计模式有利于提高毕业设计的质量, 让学生在实战环境中受到规范化企业运作的教育, 熟悉未来职场工作的性质和具体要求, 有效整合和提升平时学习中获得的零碎的职业技能。进而提高学生从事财会工作的职业能力。在现阶段高职财会专业的教学中, 校企合作已经得到广泛的推崇和实践, 这为财会专业面向企业的毕业设计改革奠定了基础, 高职院校要在具体的实践过程中将学生毕业时的岗位实习和毕业设计有机结合起来, 充分利用企业平台, 让学生在真实的岗位工作环境中内化知识学习, 将其转变为处理实际工作问题的职业能力, 并通过毕业设计将学习所得的初步职业能力进行综合提升, 转化为毕业后适应新的岗位工作的专业技能力和适应社会的非专业职业技能。
摘要：培养有较强的实践能力、良好的团队协作能力的高素质人才是高校财会专业教育改革的方向, 而校企联合、面向企业需求的毕业设计模式则是应对这种人才培养需求的重要举措。通过相关方面的摸索改革, 基于校企联合、面向企业需求的毕业设计模式实现了学生综合能力的提高, 也满足了企业的用人需求。
关键词：企业,高职财会专业,毕业设计,改革,探索
参考文献
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关键词：专业；学习；沟通
随着中国经济的发展，会计在经济发展中扮演着愈发重要的角色。然而，激烈的人才市场竞争中也不乏有众多的会计专业求职者，人才竞争也日益激烈。在我国，多数高校都有开设会计专业，每年会有大量的毕业生面临就业走向工作岗位，那么，会计人员如何能够真正符合企业用人标准，企业究竟需要什么样的财会专业毕业生呢？笔者认为财会专业毕业生应具备以下素质，仅供大家参考与探讨。
一、财会专业毕业生要精专业
一名优秀的财务人员，要掌握财税、金融以及计算机等方面的专业知识，那就意味着会计专业毕业生对专业知识的学习一定要做到精益求精，具有扎实的基本功，掌握会计的基本理论、基本方法和技能，做好会计基础性工作，保证会计信息的真实与完整。这是从事财务工作的基础条件，也是会计专业毕业生首先需要具备的专业知识。在会计管理信息化和电子商务迅速发展的今天，需要会计人员定期对企业使用的软、硬件进行定期检查及升级，无疑对会计人员提出了更高的要求，要求会计人员加强计算机、网络和会计电算化知识的学习，跟上社会发展的步伐。因此，财会专业毕业生只有具备过硬的专业功底，成为财务和计算机的双栖人才，才能在会计人才的竞争中立于不败之地。
二、财会专业毕业生要勤学习
随着经济发展和知识更新的脚步，对财务人员提出了更高的要求。这就要求会计专业毕业生能够认真学习《会计法》和《会计准则》，掌握国家和地方税务的新规定，熟悉国家法律和法规对会计人员的要求，做到勤于学习，终身学习，只有熟悉准则，才能按准则办事，才能保证会计信息的真实、完整。而且，会计是一项实践性较强的技术性工作，要求财会毕业生要注重不断积累实践工作经验，考取会计资格证书，具备应对实际工作中实务问题的能力，才能成为会计人才市场中的“抢手货”，提升职场竞争实力。而专业技能的提高，不可能是一劳永逸，必须要持之以恒，不间断地学习和提高。所以，这就要求财会专业毕业生要做好静心去学习、去积累与准备，坚持学习，谦虚好学、刻苦钻研是提高专业技能和实现会计人员自我价值的唯一途径，这也是会计职业道德规范中“提高技能”对会计人员的要求。
三、财会专业毕业生要善沟通
财会部门是企业的一个综合管理部门，它不仅与要企业内部的领导和同事有着紧密的联系，还需要与企业外部的财政、税务等部门打交道，会计人员要能正确的处理公共关系，加强与外界的交往能力，不断提高财会服务水平。因此，这就要求财会专业毕业生一定要具备良好的沟通与协调能力，必须学会沟通的技巧。良好的语言表达能力、敏捷的思维方式及热情待人的工作态度是对会计人员的基本素质要求。
四、财会专业毕业生要重品行
诚实守信是做人的基本准则，也是会计职业道德规范的主要内容。从事会计工作便天天面临与金钱打交道，同时掌管着企业重要的财务信息。这就要求会计人员在工作中要忠于职守，在各种复杂的情况下，保密守信，不为利益所诱惑。正如朱镕基总理在北京国家会计学院的提词“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账。”对广大会计学子寄予的殷切希望。”因此，财会专业毕业生必须具备良好的思想品行，做到诚实守信，用诚信去规范自己在工作中的行为。坚守诚实做人、不慕虚荣，保持一个踏实、勤恳的工作态度和良好的心态，与数字相伴的日子里，做到细心谨慎，坚持原则，保持“常在河边走，就是不湿鞋”的优良品质。
五、财会专业毕业生要懂管理
经济飞速发展的今天，财务职能正在逐渐转型。企业对会计人员的要求不再是一个单一的账房先生，而是需要会计人员紧密地融入到企业的发展中去，参与企业管理，为企业的管理活动服务。财务管理工作是企业管理的核心，是企业运行成功与否的一个关键环节。它需要会计人员运用专业知识参与到投资、筹资等活动的事前决策、事中控制和事后分析中来。财会专业学生不仅要学会当好一名账房先生，更要懂管理，要学会运用财务管理和管理会计的知识帮助企业管理者做出科学正确的经营决策，提高企业的经济效益。财会专业毕业生要能够运用所学知识对经济环境和企业的各项财务指标进行事后分析，发现企业在经营管理过程中存在的问题，需要根据历史经验和大量会计信息，预测企业未来的发展趋势，并主动向管理者反映企业的财务状况和经营情况，向管理者提出合理化建议，为企业管理者当好参谋和助手。
六、财会专业毕业生要会实践
众所周知，会计这个特殊的行业对实践性要求极强。各用人单位在聘用会计人员时会注重其是否有会计工作经验，就也是广大财会专业毕业生的薄弱之处。虽然企业所需要的是一个勤于学习、终身学习的会计人员，但是对企业来讲，他们需要的更是一台台战斗的机器，一个具有实战能力、业务娴熟的的勤劳员工。这就要求财会专业毕业生在校就读期间和实习期间，多多争取寻找机会到企业去顶岗实训，发挥吃苦耐劳的精神，虚心学习，多问多看多想多做，才能将所学到的理论知识很快地融入到实际工作中，提高实际动手能力，丰富自己的实践工作经验。
我认为，对于财会专业毕业生来说，如果能够具备以上素质，那就无可挑剔了。但并不是说每个会计人员必须具备以上素质才能从事会计工作，笔者只是希望会计专业毕业生能够通过我对企业所需会计专业毕业生所需素质的初步分析，让广大财会专业学生明确自己今后努力的方向。财会专业毕业生一定要精专业、勤学习、善沟通、重品行、懂管理、多实践，注重知识的储备，熟练操作办公软件和财务软件，不断考取会计资格证书，丰富自己的实战经验，实现与企业文化尽快融合，勤勤恳恳为公司效劳，甘愿从小事做起，相信这样的财会专业毕业生会成为用人单位应聘的最佳人选。
参考文献：
[1]李明伟.财会专业毕业生工作实践调查，财会月刊（综合）.2007（11）.
[2]雷鸣.怎样提高会计人员的综合素质，医学新知.2011年第3期.
在学习上，本人具有有较强的学习能力，努力学好本专业知识并取得优良的成绩，多次获得单科奖和进步奖。相继获得省计算机基础一级和全国大学英语四级证书，普通话水平二乙。熟练掌握计算机的基本应用office、visual foxpro、visual basic、多媒体技术。
社会实践丰富，有较强的组织，交际，领导能力。20xx年成功策划组织了系毕业生欢送晚会。
在生活方面上，有较强的时间观念，良好的生活习惯。做事认真负责而且耐心细致。
在学习中，认真学习了本专业的课程，熟练操作各个财务软件，此外还学习各种科学文化知识提高自己文化修养道德素质。中专生活是我人生经历中最充实，最宝贵的一页。
所谓适者生存。在综合能力方面，我的爱好也比较广泛，能积极参加学校各方面的活动，不管是学部还是全校的我都一样的参加。作为一名共青团团员，我坚决拥护中国共产党的领导。
作为积极乐观的新时代青年，我不会因为自己目前取得的成绩而自满，亦不会因为目前自身条件的不足而缺乏自信，在今后的日子里，我会更加迫切要求自己充实再充实，完善自我实现目标，且我相信：用心一定能赢得精彩。
财会专业中专生毕业自我鉴定（二）两年半年的中专生活即将结束，几年的财会专业知识学习和丰富的课余社会实践经历，培养了我对财会职业的兴趣，也使我在专业技能方面打下了坚实的基础。同时，中专生活的学习和实践，让我从一个少不更事的学生，接触了社会，脱离了幼稚、浮躁和不切实际，心理上更加成熟、坚定，为走上工作岗位做好了心理准备。
在思想素质上，我吃苦耐劳，工作积极主动，能够独立工作、独立思考，勤奋诚实，具备团队协作精神，身体健康、精力充沛，可适应高强度工作。
在专业知识上，由于在校期间的努力，我以优异的成绩完成了各学科的功课，扎实地掌握了财会专业理论和技术知识，同时使计算机应用水平、英语水平、社交能力有了很大程度的提高。
在校期间，我在房地产公司营销岗位进行了近一年的见习工作磨练，培养了我良好的工作作风和团队意识，比如多角度了解和掌握会计技术的前沿应用，全方位协助团队开发新产品，埋头苦干的求实精神以及主要配合的协作观念等。相信在今后的工作中，我会紧密配合公司金融需要，任劳任怨的工作，成为一名称职的财会能手。
我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。我的最大特点是：勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。在实际工作中，更重要的是牢固固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。
财会专业中专生毕业自我鉴定（三）回首着校园的生活和社会实践活动，有欢笑，有悲伤有成功当然也有失败，始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立了正确的人生观，价值观和世界观，但更多的是在这期间我学到了许多书本上学不到的知识，修养和能力，也使我的修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃。让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。
校园生活与社会生活是相互映射，所以读书阶段的个人综合素质与能力的培养、提高才是我们作为当代青年的主题。
除此之外，课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态；尤其是有关本专业的知。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。因此我学习熟练掌握网页设计；一直以“一专多能，全面发展”来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学，踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得了优异成绩。
在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳；在日常生活中以积极的态度和与同学们的相处极为融洽。在校通过系统化、理论化的实习中；学到了很多很多知识，更重要的是如何以较快速度掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了，更懂得要注重理论联系实际，并增强自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。
您好!
感谢您在百忙之中翻阅我的，我很高兴地在XX人才市场得知您们的招聘信息，我是一名即将毕业的财会系学生，我对贵单位的现代企业管理方法比较感兴趣，我希望有机会在贵单位工作,请允许我的冒昧自荐!谢谢!
现在是电脑时代，我能够熟练地操作电脑,运用办公自动化软件进行高效率的办公，熟练运用;擅长写作，在校期间多次向校刊投稿，并且文章在校刊中发表. 组织能力较强，经常在校园内搜寻广大街舞爱好者并组织参加各种文艺演出，注重团队合作精神，喜欢创新，适应环境能力强!
大学3年期间，我在超市打过工，会计公司实过习，能够承受较大的工作压力;还与他人合伙经营做过手机卡销售，培养了一定社交能力和诚信水平，有一定的社会经验和销售技巧，所以都符合贵公司的要求! 我的电话号码是138********，期待您的回音!感谢!
此致
1. 毕业论文选题太大
应用型本科院校以培养应用型、技术型人才为目标,毕业论文要求与实践紧密结合,抓住具体行业、企业的具体问题进行分析,要求题目大小适中。然而,大部分学生在命制或者选择毕业论文题目时,选择了较大的论文题目,有的更大,完全超出了本科生研究的范畴。
2.毕业论文抄袭现象严重
毕业论文写作是可以适当参考前人的研究成果,在查阅、掌握资料以后进行写作,要对别人的成果进行吸收和运用。但我们大部分同学在中国知网、万方数据库等数据库中下载一些论文,直接整段、整篇地复制粘贴,造成了大量的剽窃问题。
3.毕业论文结构混乱、逻辑较差
很多学生的毕业论文结构混乱、思路不清、缺乏逻辑,对问题的内涵、外延区分不清,各章节之间的关系混乱。有的论文,指导老师给出了指导意见,学生没有修改或者不会修改,好像除了抄袭什么也做不了。
4.毕业论文没有按照进度撰写,最后集中提交
现在大部分学生选题后没有按照进度与指导老师沟通,等到距离答辩几天的时间才交上论文初稿,由于时间关系,指导老师给出修改意见也只能修改一次就参加答辩,论文不经过反复修改质量怎么能提高?
造成财会专业毕业论文质量低下的原因
1.学生的态度不端正
我们学校财会专业的学生在大学期间,利用课余时间经常在外面兼职、打工,赚钱补贴生活,这就造成了这些学生在认识上,对每门课程都是完成基本任务,即所谓的六十分万岁。在完成毕业论文期间,大部分学生是在外面实习或者工作,撰写毕业论文的时间很少,最后,大部分是复制粘贴,这种不积极、不端正的撰写毕业论文的态度导致他们没有花费多少精力、时间在毕业论文上,毕业论文的质量就不可能提高。
2. 学校对毕业条件要求不严
在财会专业学生中流传着这么一句话“没有毕不了业的大学生”,这说明学校在对待学生毕业的问题上是很“宽”的,也就是说大学四年的学习,不会因为毕业论文导致学生不能毕业,这种体制造成了学生对毕业论文不重视,虽然学校也三令五申地强调毕业论文严格要求,但只有不到1%的学生没有拿到学位证,这种空喊口号的做法助长了学生对待毕业论文的不正确态度。
3. 财会专业的特殊性
财务管理和会计学专业是社会科学,我们学校的财会专业完全是文科性质,大部分学生对模型构建、数据分析掌握不够,导致大部分学生的论文题目以简单论述为主,即使有部分学生的论文有一些案例、调研,也是非常简单的介绍,很少对论文有系统分析。大部分学生以会计问题、财务活动等为研究对象,又没有创新和发现,出现了抄袭教材、列举例题的现象。
4. 指导老师任务重、报酬低、态度不积极
我们学校财会专业每位指导老师要指导十几个学生的毕业论文,任务繁重,有时候不能及时地指导所有学生,加上有的学生也不积极,这就造成了论文修改次数少、质量低的情况。学校对指导论文只计工作量、不计报酬的做法也对指导老师的激励不足,导致指导老师态度也不积极。学生、老师、学校各方面的问题交织在一起,最后就导致了毕业论文质量低下。
提高财会专业毕业论文质量的方法——末位淘汰制
1.末位淘汰制的实施过程
采用财会专业毕业论文末位淘汰制,要求学校对毕业论文的进度进行严格控制,尤其是对毕业论文答辩过程严格控制。我们学院目前是这样操作的:在毕业论文定稿时,要求指导老师按照20%的淘汰率,淘汰他所指导的毕业论文,让这些学生失去第一次答辩的机会,继续修改毕业论文。指导老师提交的毕业论文匿名交给其他老师进行评阅,评阅老师按照20%的淘汰率,淘汰他所评阅的毕业论文。经过两轮淘汰后,进入答辩环节。答辩委员会按照20%的淘汰率,淘汰该组最差的毕业论文。第一轮答辩完成,淘汰掉的毕业论文继续修改,二次答辩前再次匿名评审,淘汰20%,二次答辩淘汰20%,最后所有淘汰的论文参加第三次答辩,第三次答辩不通过,则不能顺利毕业。
2.末位淘汰制的作用
财会专业毕业论文末位淘汰制能够在学生中形成竞争,没有人愿意自己的论文是被淘汰的20%,而且经过几轮淘汰,最终严格执行毕业论文影响学位的政策,这样学生对待毕业论文的态度就会改变。态度决定一切,在几届毕业生答辩中实行末位淘汰制,会对学生形成一定的威慑,毕业论文的质量也将慢慢提升。
3.末位淘汰制的实施保障
毕业论文末位淘汰制的实施能否达到预期效果,需要学校对毕业论文的政策严格执行,在几届学生中形成惯例,必须对学生产生威慑。另外,实行毕业论文末位淘汰制无疑会加大指导教师的工作量,学校应该给予适当补偿,提高教师指导的积极性。
另外,学校还应该购买毕业论文不端检查系统,对每一个学生的毕业论文进行不端检查,按照有关制度,重复率超过20%,直接淘汰没有学位证,这样也能减少或者杜绝剽窃现象。同时,学校要加大盲审力度,引入第三方评价,对毕业论文的质量提升也有重要的作用。
参考文献
一、财会工作中的职业关键能力
1财会人员需要具备相当的应变能力和人际交往能力。财会人员担负着对经济活动的核算职能，在会计事项确认和计量过程中，需要密切保持与单位各个部门的联系，保持与公司高层、部门管理层到基层员工的各个层面的沟通与合作。兼顾好各方面的关系。财会工作也要执行监督职能，要在税法、公司法、会计法等财务法规和单位财务制度的基础上，客观、公正并且合理处理企业和国家、企业和个人、国家和个人等多重利益。
2积极乐观的心态和自身抗压能力。财会人员身处经济工作第一线，要对企业的股东、经营者和国家负责，工作强度和职业风险很大。财会人员除了有责任心、吃苦耐劳的精神以外，还需要学会寻求同事的理解和合作，化解压力，保持积极乐观的健康心态，提高自身抗压能力。
3具有自主学习和知识更新的能力。随着经济生活中不断出现新的业务，会计准则和经济法规会经常发生变化和调整，财会人员已不能再靠吃老本工作，必须与时俱进，不断更新专业知识，否则将面临被淘汰的危机。
二、财会专业职业关键能力的培养方式
1在课堂理论教学方法上，教师可尝试“行动导向教学法”，即以学生为中心，以培养学生行动能力为目标，在教师引导下，通过不定型的活动形式激发学生对财会学习的热情和兴趣，并且让他们在学习过程中充分交流。比如，在会计流程的教学中，可采用模拟情境的方法将学生分为出纳、制单、审核、记账和会计主管等岗位，让他们模拟不同环节的角色，认识不同角色的岗位权限和利益要求。在活动中设计各种岗位的冲突，让学生去沟通和解决。教师的主要工作是对学生进行点评，通过理论和案例介绍会计工作的特点、处理原则、沟通技巧等，这样的教学不仅促进了师生互动，而且在专业能力、方法能力和社交能力方面都得到发展。
2在财会实训课程的教学中，教师可采用“项目引导教学法”，即教师在一段时间里，将一个相对独立的财务项目交由学生自己处理，如完成某公司某月的账务处理。在实施时从职业核心能力培养的角度来看，应让学生在实训中获得”做账”以外的能力。教师要敢于放手，采用40／60比例操作，即教师只做40％，学生解决60％，给予学生自我感受和自主学习的空间。遇到问题，则引导他们上网、查参考书，在问题研究中学习，培养自主学习的能力。
3顶岗实习通常是财会专业走向职场前的最后一课，它把财会职业标准具体化。学生在校体会不到整天与人、财、物打交道的会计工作的实质。实习可以让他们现场感受会计职场的氛围，也是对学生综合能力的检验。顶岗实习之前，教师最好组织职业关键能力的集中训练。培养团队意识和进行责任心教育。在实习的过程中学生会遇到各种各样的人和事，碰到很多实际问题，教师应为学生提供专业上的咨询和解决职场冲突的意见，但最终需要学生自行分析、解决，这个过程是对其能力的最好锻炼。
三、财会职业关键能力培养的实施条件
1现在对财会专业教师的素质有全新的要求。教师要了解职场对财会职业的需求变化，明确财会职业关键能力的内涵，要改革传统的教学方式，要按职业关键能力的培养目标进行教学内容规划，设计教学环节。
2学校要重视教学资源的投入。其一，由于将培养关键能力融入日常教学，这就需要教师重新设计教学内容；其二，会计实训实习教学的增加对学校教学资源的要求更高了，这包括建设校内校外的教学实训场所、增加教学材料等硬件要求：其三，实施职业核心能力教学通常小班教学效果更理想，如果将大班改为小班，则教师数量、负荷要增加。再加上学校要对教师进行全面的职业能力培训，需要投入的资金也不少。所以，学校必须重视教学资源的建设和投入。
3注意教学管理的配套改革。职业核心能力的培养是一个系统工程，教学管理和教辅工作要跟上变化，如课程体系、教学评价体系和分配制度要作配套性改革。学院应明确职业能力导向，从资金和政策上帮助教师开展相应的课题研究，探讨职业关键能力的培养模式等。
一、财会专业学生就业难的原因
1、财会专业理论知识功底不够扎实。近年来中专学校招生难，导致学生总体素质下降，大部分学生基础知识掌握不够扎实，对会计这门全新的知识体系不能透彻的领悟，会计知识学习起来非常吃力。此外，会计课相对理论性较强，内容比较枯燥，部分学生自制力不强，不愿意钻研，就导致成绩较差。厌学加自卑，形成恶性循环，有的同学就破罐破摔、自暴自弃，不能够较好地掌握会计理论知识。
2、学生学习目的不强。中专学校的学生大多数都是十五六岁的年纪，人生观价值观都尚未定型，对自己也没有一个清醒的认识，看不到自己的优缺点，不知道自己来学校的目的是什么，基本上都是人云亦云，别人上课不学，我也不认真学。其次，就业难也对学生思想带来冲击，许多人认为专业知识学了不一定能用上，因此学习没有明确目的，对自己也缺乏自律性。
3、动手能力不够强。不少教师在教学上采用传统教学模式，老师教，学生学，不越雷池半步，大多数学生形成自己的惯性思维，没有创造力，只求考试的科目过关，不考试的科目就不用学。上课通常是以教师为主导，老师讲，学生听。教学中理论课程较多，实训内容很少，不少学校不注重实训课，实习设备不够完善，实习机会比较少，造成学生只懂理论，动手能力普遍不高。
二、会计专业学生就业难的对策
1、学校方面
（1）专业课程设置明确，要有超前意识。目前中职财会专业课程设置主要分为文化课、专业基础课和专业课三部分。一年级主要学习文化课，从中专二年级开始学习专业课。从现行大部分中职校的课程设置及执行情况来看，不仅比例不协调，而且专业基础课的设置不尽合理。一方面在课程设置的比例上应提升会计专业基础课及专业课的比例。另一方面，从学生就业考虑，可开设初级会计从业资格考试相关的课程，比如财经法规、会计电算化，鼓励学生在校期间都能参加社会上组织的考试，在毕业之前取得计算机等级证、会计证、会计电算化证，增加了实战锻炼，同时也开阔了视野。
（2）采用校企联合办学方式，增加学生就业机会。校企联合办学指利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与学生实践工作有机结合的教育方式。现在很多地方出现了用工荒，车间一线工人相对短缺，我们中职学校可以和企业达成协议：一方面，企业需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才，为企业输送；另一方面，学生还可以在学习到一定阶段到企业实习，实习过程中如果出现了难题，实习过后还可以到学校继续教育，有针对性、有目的性地学习。这样既解决了企业用工难的问题，也解决了毕业生就业难的问题。
（3）课堂教学必须创新。在传统的教学模式下，学生对教师产生了强烈的依赖性，自学能力和自我创新能力都得不到很好地培养，毕业后很难适应社会，所以应该改变传统课堂满堂灌的教学模式。一方面可以采取师生讨论分析的互动形式为主，着重于案例教学、合作学习，在做中学，把学生的被动接受转化为主动求知。另一方面，教师多与社会上的会计同行交流学习，多参加培训，把最新的会计法规和收集到的实践案例带到课堂教学中来，使学生能迅速适应社会发展的需要。
2、学生方面
（1）认清自我，确立目标。学生首先要对自己有个清醒的认识，知道自己擅长什么，在学校学习期间确立目标，在学好专业知识的基础上把自己的专长学精学透，使自己立于不败之地。
（2）多参加社会实习，积累实践经验。学生只有真正进入专业岗位，才会知道自己所掌握知识的具体作用。所以，我们鼓励学生利用各种假期到社会上实习，到企业去锻炼。在实践过程中，学生才会发现在学校所学知识的薄弱环节，才能够带着问题重新钻研，提高学习效率。
（3）学生要有自己的职业规划。从学生进入中职学校开始，教师就应该指导学生制定自己未来的职业规划。比如会计专业学生好好把会计技能学好，并且在实践工作中继续学习，提高自己的专业能力。要让学生了解专业、热爱专业，对自己的职业有明确的定位。学生只有明确了方向才有前进的动力。
财会类专业简历模板
性 别： 女 出生年月： 1987年4月工作经验： 应届毕业生毕业年月： 7月最高学历： 硕士毕业学院： 西南财经大学所修专业： 会计学居 住 地： 四川省 成都市 温江区籍 贯： 重庆市 县级市 合川市求职概况 / 求职意向职位类型： 全职期望月薪： 面议期望地点： 四川省 成都市 期望职位： 财务管理 财务会计 管理会计意向概述： 本科辅修了CPA，毕业时已优异的成绩获得了经济学和管理学双学士学位;研究生期间就会计学进行再深造，且专业成绩名列专业前茅。经过近七年的财会类专业的学习，我具备了扎实的`专业基础，并已取得了会计从业资格证书和中级会计师资格证书，且在CPA专业阶段考试中通过了会计学和财务成本管理两门考试。综上，我认为我具备从事财务类相关工作的能力。教育经历9月 - 207月 西南财经大学 会计学 硕士9月 - 207月 江西财经大学 经济学、CPA(第二专业) 本科自我评价1.为人正直、踏实、好学、上进，有较强的学习能力、组织协调能力和沟通交流能力; 2、专业基础扎实，已取得会计从业资格证书，并通过中级会计职称考试，cpa专业阶段考试也已通过会计学和财务成本管理两门，能胜任各种财务类工作; 3、经济学学习背景，造就了我从宏观角度，用理性思维观察问题、分析问题和解决问题的能力。工作实践经验12月 - 4月 信永中和会计师事务所成都分所 审计助理209月 - 2010年12月 四川省工程职业技术学校 会计电算化代课老师校内职务9月 - 9月 心理健康教育协会会长 江西财经大学经济学院209月 - 9月 学生会副主席 江西财经大学经济学院205月 - 年9月 社团管理委员会宣传部长 江西财经大学2010年9月 - 2010月 班级团支部书记 西南财经大学会计学院联系方式电子邮箱：手 机：QQ/MSN：
关键词：中职数学；财会专业；专业融合；数学教学
一、现状剖析
近几年来，随着职业教育的迅速发展，中职学校招生规模不断扩大，而学生之间的个体差异也在不断拉大，主要体现在文化基础课的学习上，其中尤为突出的是中职学生的数学基础薄弱，学习兴趣不高，多数学生的精力全放在专业课上，对数学课基本不重视甚至完全放弃，而数学课又是学好专业课的基础，因此如果能真正服务于专业课，就能最大限度地激发学生的数学学习兴趣，提高课堂教学的有效性，既有利于数学的教学，又促进专业的学习。
二、数学学习现状调查
调查对象：本校12级财会3个班的全体学生。调查方法 ：主要采用问卷调查法、个别访谈法。调查内容：问卷内容主要调查学生目前数学学习态度、对专业课的兴趣以及学生对数学课与专业课结合的认识、关注程度及应用的情况。
问卷调查中，共发放并回收问卷135份，其中有效问卷130份。结果如下：
（一）学数学的态度好、中、差各占三分之一
数据统计后发现，32%的学生还是喜欢和比较喜欢数学这门学科的，真正不喜欢数学学科的学生大概占总人数的35%。这说明财会专业的学生有部分还是对数学学科感兴趣的。
（二）学生更注重专业课
调查表明：75%的学生对财会还是有较高的兴趣的，并且数据显示大约2/5的学生认为自己的专业成绩比数学成绩好，接近1/4的学生认为他们的数学成绩与专业成绩都不错。
（三）数学教学能促进专业课学习
数据表明：70%的学生都不约而同地选择了数学与专业课两者关系密切的选项，认为“良好的数学应用能力可以促进专业课的学习”，65%的学生对与专业课联系的数学内容更感兴趣的。这说明学生更在意数学课的对专业课的影响，希望数学课的学习对专业课的学习有帮助。通过以上调查增强了数学课堂改革的信心，也给数学课堂改革指明了方向：以应用为目的，以够用为度，走一条与专业课教学相结合的路子。
三、合理补充和加强与专业课相关的应用性教学内容
财会专业的学生有这样的特点：女生多，初中数学基础薄弱，对学习数学缺乏必要的兴趣。与之相反的是：她们对死记硬背的东西，例如专业课颇感兴趣。如何提高学生对数学的关注度，笔者有意识地融入了一些与专业有关的问题。
（一）案例分析（1）
“等比数列求和公式”表达式比较复杂，学生有畏难情绪，如何坚定学生学好这部分内容的信心呢？笔者选择与生活息息相关的如下例题：要购买一套价值100万元的住宅，按年分期付款，且每年付款数相同，如果年利率为5%，利息按复利计算，并要求15年付清购房款的本金和利息。问每年应付款多少元，实际付款总额比一次付清多付多少元？这个问题来源于生活，学生感兴趣，也希望弄清楚。这时老师引导、小组讨论形成结论：由于100万按年分期付款，因此本题可看作贷款100万，按年分期偿还问题；由于各期付款不同，各期所产生的利息也不同，在按复利计算的条件下，它们恰好构成一个以1.05为公比的等比数列，掌握这一点，利用求和公式不难求解。通过列举这样的例子，让学生感受到经济领域中的有些问题是可以用数学手段解决的，而这恰恰是与财会专业有关，学生也更重视，对加深对等比数列的知识理解有帮助。
（二）案例分析（2）
在讲一元二次不等式的应用时，笔者找了这样一个与其专业有联系的例子来引入：“某商品进货单价8元，若以10元出售，则每天能卖100个，若单价提高1元，则每天少出售10个，为获得最大利润，最佳售价为多少？”这个例子对财会专业学生而言，可以说是个案例分析题，不过现在是以数学问题形式出现，提高了学生学习数学的兴趣，同时对于他们进行专业学习也有一定的帮助，可谓“学以致用”。
通过联系本地、本校及专业学生的生活经验，开发生动有趣、切合学习内容的课例，降低了数学理论知识的教学难度，吸引学生自主探索、合作交流，让学生自主解决问题，总结解题的思路与方法，加深对数学知识的理解、应用。同时提高了学生学数学的积极性，带动了更多的学生参与交流、讨论。
四、数学教学中渗透专业知识的几点思考
（一）结合财会专业开发校本教材
目前的中职数学教材已经涉及一些与专业相关的例题，如最优化问题、最小化问题、最少材料、最优选择、最短线路、经济问题、利润、产值、成本、效益、日常生活问题、分期付款、保险、彩票、储蓄等大多与财会专业有关，为让学生真正体会数学服务于专业这一理念，加强学生对数学实用性理解，使数学学科能与专业课更好地整合，建议整理、归纳与财会专业应用结合紧密的内容，准确把握专业所需的数学知识进行重点教学。如函数、方程组、数列、概率、统计等，数学教师要与财会教师更多的沟通，共同编制校本教材或校本资料，建立相应的案例库和编写相应的教案来辅助教学，以适应专业教学的要求。
（二）结合财会专业实行情景教学
数学中的应用题都是来源生活、生产中，实行情景教学，将专业实践活动引入课堂或教室，借助于对环境、角色、活动的模拟，突出一些专业背景，有利于学生对问题背景的理解，如速算比赛、购房、存款、开店营业等实际应用题、通过情景体验式教学，有利于学生理解专业课程理论知识、了解市场运作规律、掌握操作技能，它充分地激发了学生的学习动机，使学生的学习由被动变主动，成为主动的探索者，积极的思考者。
（三）结合财会专业实行职业教学
数的教学是数学教学的一个重要方面，提高学生的计算能力是数学基本要求，而财会专业也要经常进行数据的处理，需要有较强的计算能力，需要有精益求精的科学态度和一丝不苟、聚精会神的工作态度。而数学的学习可以强化数的计算，通过与专业相结合的数学教学可以提高学生的专业素质，提高业务处理的速度和准确性，培养学生对数字的敏感度；如在课堂上开展速算比赛，加强计算器的训练使用，使得学生对计算器熟练掌握，在“近似计算”的教学过程中，要求学生要精确计算、认真检查，培养学生精求精的工作态度，将教学内容与专业知识有机的结合，既可以提高学生的数学能力，又能使学生形成良好的专业素养。
（四）结合财会专业实行项目教学
项目教学法提倡学生积极参与，强调在“做”中学，在“做”中练。通过项目学习，学生学会查询资料，学会合作，学会探究，促使学生从“要笔者学习”向“笔者要学习”转变。如进行《数据收集与统计初步》这一章教学时，由于该内容与财会知识联系比效紧密。笔者尝试实施项目教学，根据调查研究选择学生感兴趣的项目，确定研究项目：职中学生的一周消费情况调查，通过分组，调查职中一年级学生消费情况、统计分析研究、写出调查报告。数学课与财会专业相结合开展项目教学的案例，很多用到数学知识，比如统计学中大量用到数学中的概率、均值等知识，在财务管理中运用到等比数列的知识。项目教学促进了多门理论、实践课程的相关内容的有机结合，使得学生基本操作技能训练和专业知识有效衔接，切实有效地提高学生的专业能力，同时也使得学生学习数学的积极性大大提高。
中职数学教学与专业课的渗透与融合是一项开创性的工作，需要数学教师不断地改革与探索，形成行之有效的教学方法，更好的促进中职数学教学、服务专业课的教学。
[注：本文参加2013年东莞市中职论文评比获一等奖]
（作者单位：东莞市轻工业学校）
参考文献：
[1]占德胜.对高职高等数学教学的思考[J].职业教育研究，2007，（2）.
[2]章素秋.中职数学学科考试与评价改革的探索[C].台州市优秀论文集，2005（8）.
四平市商业学校以往财会专业的教学主要采用的是课堂传授的形式, 按习惯的教学模式, 如凯洛夫的教学模式:复习旧课———导入新课———传授新课———新课小结———布置作业等。虽无可挑剔, 但很难给学生以生动形象, 记忆深刻的教学效果。例如, 在讲基础会计中, 第六章账簿的时候, 尽管教师把账簿的概念、种类等详细地讲给学生听, 但学生没见到实物, 印象模糊, 更谈不上记忆深刻。可见, 课堂教学与实际操作紧密结合, 势在必行。出于这种愿望, 在前几年, 该校规定每月给学生三天实习时间, 教师和学生家长, 共同想办法, 给学生联系实习地点, 让学生到各大银行, 企事业单位等财会部门去实习。但是, 实习一段时间后, 就发现, 采取这种课堂与课后挂钩的实习, 并没取得预期的效果。一方面, 客观上, 企事业单位财务工作都很繁忙, 且人员较少, 很难抽出时间和精力帮助这些实习学生, 学生对相关业务知识也只能一知半解, 作为实习教师也很跟踪全部学生;另一方面, 学生离开学校对自己也很放松, 愿去实习就去呆一会儿, 不愿去就不去, 这种放羊式的实习教学并没有起到一个良好的教学效果。所以, 这种方法, 也逐渐地取消了, 后来, 又采取了一种方法, 就是学生毕业前, 集中两个月到银行、企事业单位去实习, 实践结果, 也没有达到良好的教学目的。以上的两种方法, 虽然都不很成功, 但却促进了财会专业教学改革的步伐。
我们知道, 实习教学, 是以教学为主, 带有实际动手操作任务的实习教学, 是课堂教学的自然延伸, 它使课堂教学中所获得的知识, 在实践中得以应用, 巩固和发展, 也是在专业课教学中, 学生所获得的心智技能验证。由此, 四平市商业学校财会模拟室的创建, 正是适应了这种教学发展的客观要求, 也是该校实行“一体化”教学改革措施之一。
财会模拟室创建的目的在于给学生创造一个良好的实习环境, 使学生能身临其境, 系统地掌握财会实际操作知识。在这个模拟室里, 学生要熟练地掌握财会工作的程序, 即出纳员工作———记账员工作———成本核算员工作———直到银行结算等业务, 从而使学生毕业后成为一名合格的实用财会人员。在模拟室组建过程中, 我们主要进行以下几个步骤:
第一, 进行选点, 即选择一个恰当的单位, 作为我们模拟室的模型。我们选点本着两条原则:一是这个点必须是一个生产单位, 即工业企业;二是这个单位的管理系统要比较完善, 财务制度健全, 财务工作程序要系统、全面。本着这两条原则, 我们选择了丹东市的一个明星企业作为资料模型。
第二, 联系同学们所学专业学科和工厂业务实际, 设计出在模拟室里, 应上墙的图表。这些图表包括:会计科目表、固定资金运动示意图、流动资金示意图、成本核算图、记账程序核算示意图、错账的几种更正方法等图表, 并按财政部要求, 在财会模拟室内挂上, 会计员上岗要求及会计法则、会计制度等。这些图表上墙, 能使学生一进到这个财会模拟室有一种身临其境的感觉, 同时, 这些图表对学生实习应起到一个提示引导的作用。同学们能一目了然, 这样就进一步加深了同学们的印象, 巩固了课堂所讲述的理论知识。
第三, 搜集资料。我们搜集了这个明星企业11月份和12月份两个月的会计核算资料, 这两个月的资料比较完整、系统, 而且又是年末的资料, 便于结转, 对学生实习非常有益。对资料的搜集, 笔者花费了近半年的时间, 搜集完这些资料后就进行了下一个步骤。
第四, 整理和重新编写资料。我们复制和抄录下来的原始资料, 有的重复, 有的零碎, 需要重新编写一套适合学生实习用的一套完整的, 不重复的业务资料。
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