鞋子文章

鞋子文章（推荐10篇）

鞋子文章篇1

篇一：鞋

《鞋》教学设计

（义务教育课程标准实验教科书教科版一年级上册）

【教材剖析】

《鞋》是一首儿童诗，本诗借助鞋子表达了爱家的思想感情。这首小诗只有一节，十一行，但却运用多种修辞手法增强了诗的表现力。

【学生分析】

学生刚刚学完音节，朗读课文和认知水平都较低，读通，读懂课文难度较大。另外，对于本课中借助鞋子表达了爱家的思想感情，应引导学生慢慢体会。

【创新设计】

抓住重点词语和学生已有的生活体验来体会文中所表达的爱家的情感，如在理解“依偎”一词时，先让孩子们做一做依偎的动作，再让学生回忆一下，自己放学回家有没有和家人做过这样的动作，心里是什么感觉，进而指导朗读。识字教学有分有合，有机地贯穿在教学中，并配合相关的多媒体课件来理解字意，如帮识字宝宝找家，既巩固了对字形的认知，又与具体的词语表象相结合。在教学中充分激发学生学习的积极主动性，如同桌用喜欢的方式互相表扬，电脑送给大家的惊喜等。再有，让孩子们给动画配音，将背诵积累这一环节落实在无形中。

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2．使学生感悟家的美好、家的温暖和亲情的可贵。

【重点难点】

有感情地朗读课文，体会家的温暖能适当地进行仿写句子练习。

【教学过程】

一、谈话导入：

同学们，天气渐渐冷了，老师看见大家都穿上了厚衣服，一定很暖和。你们的鞋子暖和吗？伸出小脚让老师看一看。啊，你们的鞋子不仅暖和还很漂亮嘛！看来你们的妈妈都很细心，为大家准备好了暖和的鞋子。谁来告诉老师，你们都喜欢什么鞋呢？大家知道鞋这个字怎么写吗？大家注意看，教师板书，生书空并齐读课题。

关于鞋，有一首很美的小诗，老师很喜欢，也想把他送给大家。你们想听吗？那好，可一定要认真听呀！

师配乐朗诵。同学们，你们喜欢这首诗吗？

那好，就让我们进一步了解这首诗。请同学们轻轻地打开书60页，端好，坐直，借助拼音自由读课文，注意读准字音。

二、初读课文读准字音

同学们读准了吗？那好，同桌互相检查一下，注意他读的不准的地方，要帮帮他，如果你觉得他读的好，就用你喜欢的方式鼓励鼓励他。

谁受到同桌表扬了，举起手来让老师看看。这么多，谁愿意读给大家听，其他同学要认真听。还有谁愿意读一读呢？这么多人，这样我们配合一下，男生读第一句，女生读第二句，最后一句我们齐读。

我们都能借助拼音读课文，接下来我们看汉字读课文，注意把不认识的字圈起来，多读几遍。谁读的好，就会得到电脑爷爷的掌声。

指生读，师生合作读，男女生对读。适时发朗读星。

三、重点品读

激发想象

大大小小的鞋都像什么？

大大小小的鞋就像一家人，谁愿意把这句话读一读。依偎是什么样的，和家了人做过这个动作吧！就让我们共同回想一下。

请同学们轻声读这句话，注意边读边想象每天放学回家，一家人把鞋脱下，相聚一起的情景，师随着读。再轻声地读一读，注意边读边想象。

同学们，我想大家一定回想到许多一家人在一起的欢乐时光，这些画面你、我或他也是那么的熟悉。同学们，谁愿意把你在家里和家人在一起的亲亲热热的场面或是你最快乐的时候和我们说一说，让我们也一同分享。（配《我爱我家》的歌曲）

得到家人这么多的关爱，你的心里是什么感觉？指生说。我想你们一定很幸福，很高兴，就让我们带着这幸福的感觉来读课文，谁愿意读一读这句话，读的好的奖给他一只鞋子。指两生读，再齐读。

大大小小的鞋还像什么，像大大小小的船，让我们读一读这句话，指生读，齐读。什么是港湾呢？对，就是船停泊的口岸，就像我们学习了一天，妈妈爸爸工作了一天回家休息一样，船走累了，也要停泊在港湾休息。让我们读出回家的那份宁静。指生读，齐读。

出示这两句，男女声合作读，比一比看谁读的最好。

大大小小的鞋还像什么呢？请你们大胆地发挥你们的想像。师适时补充。多媒体出示：大大小小的鞋就像（），（），（）。

同学们真是个想象丰富的孩子，这么优美的小诗，如果能背给你的爸爸、妈妈听，他们会是多么高兴呀，这样，请同学们轻轻地闭上眼睛，一边回想在家里的那份温暖，一边试着背诵这首诗。会背的站起来，其他同学可以一起读，好了，齐。

四、课内、外结合情感延伸

同学们，有位小朋友不仅体会到了家庭的温暖，还懂得把温暖现给家人。请同学们打开阅读书第五课，借助拼音读课文，看谁能以最快的速度读下来。指生读配乐齐读。

同学们，老师希望大家能做一个关爱家人，能把温暖送给身边人的孩子。

好了，孩子们，回去以后，可以把这首诗背给家人听，也可以自己创编一首诗。

二、初读课文，读通、读好，初步感知课文内容

1.请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.同桌互读。老师提出要求：读的人要读正确、通顺。听的人能够至少提出一处优点，同时指出不足之处。

3.根据同桌提出的优点与不足再试着练读一下。

4.指读展示。谁愿意把自己读得最好的一面展示给大家？指读过程中教师相机指导读出停顿、重音。（以这首诗为载体使学生初步感受朗读儿童诗的方法。）

多媒体相机出示：我/回家，把鞋/脱下。

爸爸妈妈/回家，把鞋/脱下。

爷爷奶奶/回家，也都/把鞋/脱下。

大大/小小的/鞋，依偎/在一起，就像/一家人??在文中标出生字，读谁字音。

1．自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。

2．同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。

四、指导朗读，感受幸福。

1．创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。

2．想一想鞋子一家会说些什么呢？谁能说一说？

3．大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？启发学生想象，感受家的温馨。再读一读。

4．出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗。

5．在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。

6．愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗？请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。

《鞋》教学实录

一、创设情境，范读导入

1．师：忙碌了一天，我们拖着疲惫的身体回到家里，各自脱下自己的鞋儿，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、妈妈的高跟鞋??皮鞋说：“我的皮料最好”；球鞋说：“我走起路来最舒坦”；高跟鞋说：“你们都没有我时髦。”它们究竟在讨论什么，想知道吗？来，让我们一同走进第13课：鞋。

2．配上音乐，老师真情范读。

二、自然诗歌，读准读畅

1．自由读诗，注意读准字音。

2．和生字交朋友：教师出示本课生字、词语卡片，用各种方式认读。

3．生字朋友回到课文中你还认识他们吗？请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍，再数数这首诗有几节。

4．同座之间合作读课文。学生自由选择自己喜欢的合作方式：齐读、轮读、一人读一遍等，互

相提提意见。

三、自读自悟，激发想象

1．学生自由读诗歌，选择自己最喜欢的一节多读几遍。

2．学生选择好自己喜欢那一节，然后读给大家听；教师引导学生评议“我觉得：刚才他的朗

读??”；再请同样喜欢那一节的学生谈谈自己的感受，并读一读。（给学生自主学习的平台）

3．学习第1节。

（1）CAI展示“一家人回家，进门脱鞋的场景。

（2）看到这么多双鞋子，你是怎样的心情？

（3）谁来读一读这种场景？（注意指导学生读时要停顿。）

4．学习第2节。

（1）大大小小的鞋就像一家人，它们说着自己一天的见闻。

（2）CAI播放各双鞋说话的情景：我今天和主人去了??

（3）它们多辛苦啊，一天就去了这么多地方。难怪回到家里，要依偎在一起??这里说的“依偎”是什么？你们知道吗？

你们同位之间能用动作表演出来吗？（动作理解）

让我们再一同去看看文中的鞋子一家是怎样“依偎”的吧！（CAI课件展示画面理解）

（4）带着你的好奇与情感读一读文章的第二节。

5．学习第3节。

（1）看看，大大小小的鞋，像什么？

（2）它们回到安静的港湾，正享受着家的温暖。谁能把它们的这种感受读出来？

（3）配乐朗读文章的第三节。（注意指导学生读出温暖、祥和的语气。）

四、角色扮演，入情入境

1．大大小小的鞋子是一家人，请你选择任意的一双鞋来扮演它，畅谈一天的见闻和感受。在小组内选择自己喜欢的角色。（鼓励学生边说边做动作。）

2．自由组合，请学生分别戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等头饰在全班朗读表演。（引导学生感受亲情，体会家庭的温暖。）

3．全班同学一起有感情地配乐朗读，进一步体会亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

五、语言运用，拓展延伸

学生畅谈自己喜欢的鞋，以及为什么喜欢它！

例如：溜冰鞋，它让我感受运动的快乐；舞蹈鞋，它带给我舞姿的轻盈；胶鞋，它让我在雨天里“随心所欲”??

六、自主探究，识字写字

1．出示鞋儿的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里，用“数鞋子”的方法复习生字。

2．你记住了哪几个字，说一说你是怎么记的？（全班交流识记方法。）

3．教师范写“脱”、“受”。

4．学生在书上描红。

5．在田字格本上书写，提示学生注意书写的正确姿势。

三、初读课文：

1.教师范读课文。

2.用自己喜欢的方式读课文。

3.指名读，不同形式练读。

4.读完以后，你知道了什么？

四、识字：篇二：“鞋子”的启示

龙源期刊网.cn “鞋子”的启示

作者：贾书建

来源：《教书育人·教师新概念》2014年第09期

女儿每每从外地回来，第一天晚上必做的一件事是：给长辈们轮流洗脚。给我洗脚时，女儿有个“重大”发现：“爸爸每天走这么远的路，怎么脚上一块老茧都没有呢？”是的，我每天早晨步行上班，只要不刮大风、不下大雨，就一定要走的，已经坚持走了四年多，算一算少说也有八千里了，到今年底我的从教生涯已满30载。这正是“三十功名尘与土，八千里路云和月”！

我的脚上怎么连一块老茧都没有呢？一要得益于我脚上的鞋子，不大不小，不肥不瘦，不紧不松，正合适，走起路来跟脚。二要得益于我的心态。心态不要失衡，否则就不单单是磨不磨脚的问题了，什么问题都有可能出现。只要把心态放平了、摆正了，脚下就有准了，这路肯定能走好。我每抬一脚、每迈一步，不论是角度、力度，还是速度，都让自己最舒服。于是乎，我越走越轻松„„

有一位同事，每天早晨在单位门口碰面时几乎都要问我同样的问题：“又走着来的？”我答：“是的。”“走多长时间？”“一个小时。”“走得不快吧？”“还可以。”其实我走路根本没有快慢的概念，而是把走路当成一种享受，或者说走路就是“修行”——悟到这个字眼，我心中窃喜：这是多么贴切呀！

这就是我的“走路经”。

这使得我很自然地想到印度哲学家奥修在《当鞋合脚时》一书中所写的一段话：“画家米倚信手画出的圆比用圆规画的更完美。他的手指不知从哪里自发地带出图形。同时，他的意念自由自在，对他正在做的事情无牵无挂。不需要工具，他的意念完全的单纯，不知道有障碍。就这样，当鞋子合适的时候，脚被忘却了；当腰带合适的时候，腹部被忘却了；当心灵正确的时候，?赞同?与?反对?都被忘却了。”这就是“当鞋子合脚时，脚就被忘记了”这句名言的出处，曾为国内学者与同仁广泛引用，大家的落脚点差不多都是“为学生创造适合的教育”。

当鞋子合脚时，人所忘掉的不仅是脚，还要捎带脚上的那双鞋子，甚至是自我。但这绝不是不要鞋子、不要脚，更不是不要自我：没有自我，脚之何存？没有脚，要鞋子干什么？这里恰恰是要强调鞋子合脚的重要性，也就是鞋子的重要性。人类发明鞋子是用它来保护脚的，审美功能、身份象征等是附带的、次要的。鞋子不合脚，只会徒添脚的痛楚——实为人的痛楚，这样的鞋子许多时候有还莫如没有，宁可把它脱掉、扔掉，光着脚走路也不穿它，即便它制作精美、价格不菲。

儿童习字，先要从描红、临帖开始，想要一下子就成为书法大家是不现实的；再到背帖，直到可以脱离字帖，能够熟练、自如地书写，久而久之，就有了自己的体会，加进了自己的理

篇三：一双鞋的影响力

一双鞋的影响力

李曙

(1)艾维尔年仅20岁，他的父亲在都尔市橡树大街开了一家鞋铺,已经30多年了。艾维尔从小就跟父亲学手艺，父亲临终前对他说：“孩子，你是个鞋匠，鞋匠的一生，就是要做好每一双鞋。”

(2)艾维尔现在每天一大早就打开店门，一边做鞋一边接生意。这天下午，一个不到30岁的女人走进店里：“艾维尔，我来取鞋了！我叫米莉娅，订了一

双鞋，那时还是你父亲管着这个铺子。”

(3)艾维尔把父亲留下的账本从头到尾翻了一遍：“没有啊，米莉娅小姐，这里没有你的记录。”“怎么会呢！”米莉娅急了，“我还预付了鞋钱呢，肯定

是你父亲忘记写上了。我可是等着这双鞋穿呢！”

(4)艾维尔看看米莉娅，她一身衣服虽然旧了些，倒还过得去，但脚上的鞋实在是太破了，前头的鞋帮和鞋掌已经裂开，像张大的嘴巴。“你别急，米莉娅小姐，”艾维尔说道，“我给你赶做一双鞋。”艾维尔一边说一边给米莉娅量好

尺码，“你明天来取吧，但不要太早，胶水晾干需要一段时间。”

(5)这天晚上，艾维尔铺子里的灯光一直亮到后半夜。第二天中午，米莉娅来了。她把新鞋穿上，轻轻跺了跺脚，对艾维尔说，“小鞋匠，你真行，鞋做得

不错!”然后就穿着新鞋神气地走了。

(6)大约两星期后，一个身穿制服的警察来到艾维尔的鞋铺。“你就是艾维尔吗？”警察问。“是的。”艾维尔请那个警察坐下，“您是要做鞋吗? ”“不，我是来了解一件事的。你有没有给一个叫米莉娅的女人做过鞋? ”“米莉娅？”艾维尔想了一下，“我是给她做过鞋，有什么问题吗? ”“她是个骗子。”警察

说。“我知道，”艾维尔并不意外，“她从我这儿骗过一双鞋。”

(7)他讲了米莉娅来讨鞋的经过：“我父亲是个非常仔细的人，他一生都没有记错过一次账。”“既然这样，你为什么还给她做鞋呢？”警察很不解。“她太需要一双鞋了。我是鞋匠，不能让一个人穿着那样破的鞋从我这里走出去。”停顿了一下，艾维尔有些不安地问，“米莉娅现在在哪儿？”“她在拘留所里。”“那双鞋是我自己愿意给她的，你们就不要为难她了。”“小兄弟，米莉娅可不只是诈骗一双鞋的事。”警察笑笑，“我只是来了解一下情况。既然那双

鞋真是你做的，我告诉你一个好消息，市长夫人要请你做鞋。”

(8)两天之后，有人来请艾维尔去一趟市长家。看着这个还是学生模样的小鞋匠，市长夫人问道：“那个叫米莉娅的女人，她的鞋真是你做的吗？”艾维尔点点头。“你知道我为什么请你做鞋吗？”艾维尔摇摇头。“那天我去女子拘留所参加一项公益活动,那些囚犯穿得又脏又破,哪里还像是女人啊。可就在那时，我看到了米莉娅的鞋，一双新鞋，那么精致，那么漂亮。那一刻，我简直有些嫉妒那个女人了。那时候我就想，我一定要请做这双鞋的人给我也做一双，不，是

一大堆。”

(9)艾维尔没有说话，但心里甜滋滋的。

(10)“后来我请警察局的人帮我打听一下是谁给米莉娅做了那双鞋，我听他们说米莉娅那双鞋没有给钱，而且你那时候就知道她是讹诈你的，是吗？”艾

维尔又点点头。

(11)“那你为什么还把鞋做得那么精致？随便给她一双不就行了吗？”“我父亲说过,我是鞋匠，我的一生就是要做好每一双鞋。”艾维尔说完

就开始为市长夫人量尺码，商量鞋的样式。

(12)现在，整个都尔市几乎所有人都想拥有一双艾维尔做的鞋。艾维尔记录订鞋的本子已经用到第9本，最近排队的人想拿到订做的鞋，至少要在两年之后。

【小题1】下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的两项是（5分）

A．小说以小见大，一双制作“精致”“漂亮”的鞋子，揭示出一个道理：人一生只要尽心做好一件事，就能取得事业的成功。

B．市长夫人“那时候我就想，我一定要请做这双鞋的人给我也做一双，不，是一大堆。”的话，从侧面写出艾维尔制作鞋手艺高超，技术精湛；“艾维尔没有说话,但心里甜滋滋的。”表现出艾维尔，无私帮助别人之后的充实与内心的喜悦。

C．小说的结局告诉我们勤劳朴实善良的人，尽职尽责，会有意想不到的收获与回报。

D．艾维尔的父亲临终前对他说的话中，隐含着父亲对艾维尔继承遗业，发展扩大鞋铺，发扬光大祖业的朴实而美好的愿望。

E．小说通过语言、外貌、心理、侧面描写，塑造了人物形象，揭示了做人要朴实善良、尽职尽责的主题。

【小题2】第四段对米利亚衣着的描写，在语段中有什么作用？请简要分析。（6分）

【小题3】结合小说简要概括艾维尔这一人物形象的性格特征。（6分）

【小题4】探究小说中的“一双鞋”，有着怎样的影响力。（8分）

答案

【小题1】B、D 【小题2】①结构上，承上启下，承接上一段对米利亚的描写，并引出下文艾维尔为她做鞋，以及警察上门，市长夫人要求做鞋的情节，使故事情节显得更有波澜。②内容上，从侧面表现了艾菲尔早已识破她的谎言，但仍尽职尽责，更能突出它的善良的品质，使这一形象更加鲜明生动。

【小题3】勤劳善良尽职尽责纯朴厚道（答出3点3分，举例3分）

【小题4】①你的职业道德决定你手中饭碗的含金量。②勤劳朴实善良的人，尽职尽责，会有意想不到的收获与回报。③人一生只要尽心做好一件事，就能取得事业的成功。（每一点2分，结合现实拓展2分）解析

试题分析：

【小题1】B项，“无私帮助别人之后的充实与内心的喜悦”有误。D项，“隐含着父亲对艾维尔继承遗业，发展扩大鞋铺，发扬光大祖业的朴实而美好的愿望”，夸大了隐含的内容。

【小题2】文章中间段的作用通常可从以下方面思考：（1）过渡（承上启下）；由„过渡到„（物→人、景→情、事→理、实→虚）；由„转而写„（2）为下文铺垫。（3）照应：与标题相照应、与上文（下文）„„相照应。（4）突出某人内容或烘托某一人物形象。答题时应从结构上和内容上两个方面组织答案。

【小题3】从艾维尔认真经营鞋店可见其“勤劳”；从其明知米利亚是骗他的，却还是替她做鞋，可见其“善良”；从他连夜做鞋，以及谨记父亲“鞋匠的一生，就是做好每双鞋”可见其“尽职尽责”；从他为米利亚做鞋以及与市长夫人的对话等，可见其“纯朴厚道”。

【小题4】本文的标题是“一双鞋的影响力”，从文中来分析是对艾维尔有了巨大的影响，因为他认真地做了那双本可以不做的鞋，让他的生意出奇的好，这并不是艾维尔所预料到，究其原因，是他的善良、认真。

考点：本题考查阅读理解现代文学作品的能力。

鞋子文章篇2

如果鞋的长度或宽度不足，对足趾等造成挤压、摩擦，便会制造惨痛不堪的局面，日久会使受力部位发生病变。

鞋子磨脚怎么办

方法一：用胶布在鞋与脚相磨的地方贴上，过一段时间就不会太磨脚了。

方法二：把磨脚的那一块往里面折一下，凹进去，就像穿拖鞋那个姿式踩一下，然后放几天就会好很多。

方法三：不是所有的新鞋都一定磨脚，可能是你买的鞋子样式有问题,或者你买的鞋子不适合你的脚形。

方法四：用湿布将磨脚的地方盖住，然后用小锤子轻轻的反复砸一砸，让其变得软和，再穿上就不磨脚了。

鞋子文章篇3

只有一双鞋子，还要一对兄妹轮着穿，还要克服换鞋子期间的种种困难。这是一种心酸，两行清泪。阿里的爸爸是幸运的，他有这么懂事的两个孩子，自己犯了错误，自己找出解决的办法，甚至要通过自己的努力弥补过错。阿里也是幸运的，他有一个爱他们的爸爸，当他回来时，看到了爸爸带病带着两双鞋子从城里回来。这是不是告诉我们遇到什么困难都不能灰心呢。

这部电影是一篇童话，是一篇给成年人的童话，就像《小王子》一样是给成年人才懂的意味深长。这是一部人文的电影，是对童真与倔强的歌颂，是在细节的震撼。最令人震撼的相信就是当小阿里跑完长跑后将他满是血泡的小脚浸入水池时，金鱼们浮上水面吐着气泡。那是梦幻与现实的交汇，破灭是小阿里当季军可以得到鞋子的梦想，而浮起的是他童真的心灵与纯洁的希望。

鞋子日语名词篇4

鞋舌靴の舌商标商品マーク EVA鞋底 EVAソール轻泡

休闲鞋カジュアルシューズ运动鞋運動靴

板鞋

スケートボードシューズ男鞋男の靴女鞋女の靴

欧码ヨーロッパヤード美码アメリカヤード鞋带靴ひも鞋后方

平底鞋平ソールの靴平底平ソール内增高鞋面料生地帮面牛津布

橡胶底ゴムのソール配码アソート

颜色：各种配色/可按客需求定制高频高周波

高频印压高周波プレス热切熱きり処理热切熱きり绣花刺繍电绣機械刺繍价格価格设计者設計者毛重総重量净重正味重量电话電話

传真ファックス通讯地址：連絡住所

包装方式：外箱+彩盒+手提袋。包装方式：外装＋色箱＋手提袋：塑料/牛津布/布

PU面料 TPR EXW(Ex Works---named place)

交货地点：出口国工厂/仓库；荷受渡し場所：輸出国の工場/倉庫运

输：买方负责/买房负责；運送：買手責任/ 保

险：买方负责/买房负责；保険：買手責任出口手续：买方负责；輸出手続：買手責任进口手续：买方负责；輸入手続：買手責任风险转移：交货地；リスク移転：荷受渡し場所所有权转移：随买卖转移；所有権移転：売買に移転

离岸价FOB

交货地点：装运港；荷受渡し場所：船積港运

输：买方负责；運送：買手責任保

险：买方负责；保険：買手責任出口手续：卖方负责；輸出手続：売手責任进口手续：买方负责；輸入手続：買手責任

风险转移：装运港船舷；リスク移転：船積港船べり所有权转移：随交单转移；所有権移転：リスト付き移転

到岸价：運賃保険料込値段（C.I.F)交货地点：装运港；荷受渡し場所：船積港运

输：卖方负责；運送：売手責任保

险：卖方负责；保険：売手責任出口手续：卖方负责；輸出手続：売手責任进口手续：卖方负责；輸入手続：売手責任

风险转移：装运港船舷；リスク移転：船積港船べり所有权转移：随交单转移；所有権移転：リスト付き移転

成本加运费：コスト運賃込値段（C.N.F)交货地点：装运港；荷受渡し場所：船積港运

输：卖方负责；運送：売手責任保

险：卖方负责；保険：売手責任出口手续：卖方负责；輸出手続：売手責任进口手续：卖方负责；輸入手続：売手責任

《小鞋子》影评篇5

伊朗是一个石油大国，也是一个战争频发的地方。战争、石油、沙漠、宗教是我们对于伊朗的普遍的印象。然而，《小鞋子》让我们看到了伊朗的另一面：一个民族对于美好生活的向往和对于人性善良的关怀。导演也让我们看到了一个名族面对艰难困苦地不屈抗争和对未来美好生活的憧憬和寄托。

电影是一面镜子。电影中大量出现的奔跑镜头，有很深远的寓意。妹妹的奔跑，是一种兄妹之间的情谊的体现，是亲情的体现。阿里的奔跑，是生活所迫，也是为了目标而付出的努力，是人生的一部奋斗史。阿里上学的奔跑，是因为生活所迫，是一种积极的面对生活挑战的态度。而比赛时的奔跑，则是一种追求理想和目标的奋斗，在奔跑的途中，有坦途，也有陡坎，会有跌倒，也会有超越，就像人生。因此，比赛时的奔跑则更像人生的奋斗历程。电影还有表现阿里父亲的奔跑。父亲的奔跑，是两种世界里的隔膜的表现。父亲代表的是穷人的世界，富人的大门对于穷人是完全紧闭的。不谙世故的父亲想要强行敲开富人的大门，最后却落得狼狈逃离。从精神上来说，富人也是有逃离的。父亲的有形的逃离和富人心灵的无形的逃离是鲜明的对比。父亲逃离的只是看门犬的威胁，但是，无形的逃离何时是一个尽头呢？不由得发人深省。

《小鞋子》也是一部带有鲜明名族特色的电影。很多本土风情的画面，如：蓝色廊柱和镂空门框的建筑，裹着头巾的伊斯兰妇女，放着蜡烛的烛台，骑着马的武士的宗教画像等。处处体现浓郁的民族特色。导演不仅仅是对于本民族特色的展示，还对于本国的宗教的文化有着强烈的认同。从阿里和妹妹追讨鞋子到放弃的过程、阿里送汤给邻居、邻居给阿里家送吃的、父亲对于宗教里的糖坚决不偷拿，还有最后的金鱼对阿里的默默的心灵的抚慰。无不深刻的体现宗教的社会教化和人文情怀。特别是最后金鱼在阿里满是水泡的脚边游来游去的镜头，给人心灵的慰藉和灵魂的洗礼。金鱼对小阿里的“安慰”，仿佛超越贫穷，超越苦难，这种对本土文化的自信和自然的吟唱，才使得电影关于人文主题的表现有了最宽广而又厚实的舞台。

电影多用固定机位的特写，形式感极强，内容及其丰富。一开始，一个大大的特写镜头：一双破旧的红鞋子，一双饱经沧桑的手，一针一线的缝补等。不仅交代了故事的背景，重要的是在画面之外，我们听到了嘈杂的叫卖声、女人的高跟鞋的声音、行人匆匆的路过等。电影特写所包含的信息非常丰富。另外，电影的特写还起到了用其他手法都不能达到的艺术效果。多次出现的妹妹或阿里的特写，让我们看到了纯洁的童真和善良的内心。不得不佩服导演的细腻而深刻的洞察力。特写镜头的反复运用，是电影《小鞋子》的一大特点。

电影的风格也是可圈可点的。尤其是最后高潮的比赛部分。比赛开始的前阶段，导演用的最多的是静止的长镜头，给观众展示了整个的环境。跑步到了中间环节，镜头也开始转变风格，侧重于运动。各种侧跟、前跟、后跟等，并且，镜头开始转移到近景和中景。环境也从最初的喧嚣变得宁静和平和。没了吵闹声、哨声、飞机声、加油声，多了鸟叫声，跑步声也渐渐变得稀疏。到了比赛的关键冲刺阶段，近景居多，还不时地有了阿里的急促的喘息声。阿里妹妹的奔跑也以蒙太奇的手法出现，这与在赛场上阿里的奔跑相得益彰。导演用升格的方式来延长时间和距离感。前者压缩了时空，后者延长了时空。把观众带入了阿里的内心世界，让大家和他一起经历通过自身努力来达到自身的目标和理想的心理历程。

鞋子购销合同篇6

买方：

签约地址：

卖方：签约时间：

买卖双方经协商一致，卖方同意出卖、买方愿意受买下列标的物，并遵守下列各项条款：

一、标的物详情(以下包括：货物品名、货号、鞋材质约定、码段、数量、单价、金额及交货期；标的物具体信

息含配码、材料标准等详见附件《货品订单》)：

二、合同签订后，除买方根据市场情况，紧急书面通知卖方（并经卖方同意）减少或取消订货的外（所减少或

取消部分订货货款按本合同议定价在总货款中扣除），买卖双方应完全履行本合同。

三、包装：严格按照买方要求操作。货物送至买方指定点后，经买方检验，如发现包装过紧导致鞋子变形，影

响销售，因包装过松、浪费体积所产生的一切额外损失均由卖方承担。

四、质量要求：根据买方确认样品为准,其它技术标准及供方对质量负责的期限或质量保证期：卖方按国家质量

标准进行生产, 并应根据《中华人民共和国产品质量法》、《中华人民共和国消费者权益保障法》等相关法规，经双方质量检验证实产品本身确实有较大质量问题，卖方有义务配合买方进行必要的协商解决，并承担由此产生的一切费用。

五、交货地点:在某个地点，货物验货通过后，买方根据实际情况安排直接给卖方付款，卖方负责货物装箱工作。

六、交货日期：本合同和《货品订单》所提及的交货期为2014年4月5日在交货地点交货。

七、验收标准：买方按确认样及相关标准和要求验收所有货物。相关标准以国际鞋类贸易正常检验标准为准。

验收方式：根据客户的实际情况，买方有权正式对货物进行检验。

八、合同（总货款）金额：元整（￥), 货品验收合格后一次性付清。

九、解决合同纠纷的方式：双方友好协商解决；协商不成，依法处理。

十、买方交给卖方的附件《订单》、《包装明细》为本合同不可分割的部分。合同执行期间，买卖双方代表签

署的其他同本合同相关的书面、正式的文件（含经双方签字）同样为本合同的有力补充。

十三、本合同一式两份，自签字盖章之日起生效。

买方：卖方：

地址:地址:

电话：电话：

父亲的鞋子篇7

父亲的鞋子

李汉荣

①那年，记得是深秋，父亲搭车进城看我们，带了田里新收的大米和一袋面条。“没上农药化肥，专门留了二分地给自己种的，只用农家肥，无污染，保证绿色环保有机，让孙女吃些，好长身体。”父亲放下粮袋，笑着说。我掂量了一下，大米有五十多斤，面条有三十多斤。鼓鼓囊囊两大麻袋，不知他老人家一路怎么颠簸过的。老家到这个城市有近一百里路，父亲也是快八十岁的老人了。看着父亲一头的白发和驼下去的脊背，我没有说什么，心里一阵阵温热和酸楚。父亲看着我们刚刚入住的新房，墙壁雪白，地板光洁，说，这辈子当你的爹，我不及格，没有为你们垫个家底，你们家里，连一块砖我都没有为你们添过，也没有操一点心，也没帮过一分钱，我真的不好意思。只要你们安然、安分，我就心宽了。我不住地说，爹你老人家还说这话，我们长这么大就是你的恩情，你身体不错好好活着就是我们的福分，别的，你就别多想了。

②父亲忽然记起了什么，说，嘿，你看，人老了忘性大，鞋子里有东西老是硌脚。昨天黄昏在后山坡地里搬苞谷，又到林子里为你受凉的老娘扯了一把柴胡和麦冬，树叶啦，沙土啦，鞋子都快给灌满了，当时没抖干净，衣服上头发上粘了些野絮草籽，也没得及理个发，换身像样的衣服，就这么急慌慌了。走，孙女儿，带我下楼抖抖鞋子，帮我拍拍衣服上的尘土。我说，就在屋里抖一下，怕啥，何必下楼。父亲执意下楼，说新屋子要爱惜，不要弄脏了。

③楼下靠墙的地方，有一小片长方形空地，还没有被水泥封死。父亲就在空地边，坐在我从楼上拿下的小凳子上，脱了鞋子仔细抖，又低下身子让孙女儿拍了衣服，清理了头发。上楼，我帮父亲用梳子梳了头发，这是我唯一的一次为他梳头。我看清了这满头的白发，真有点触目惊心，但我又怎能看清，白发后面积压了多少岁月的风霜？

④第二年春天，楼下那片空地上，长出了院子里往年没有见过的东西，车前子、野茅草、蓑草、野薄荷、柴胡、灯芯草、野蕨秧、野刺玫，在楼房转角的西侧，还长出一苗野百合。

⑤大家都感到惊奇，有个上学的孩子开玩笑说，这不就是一个百草园吗？大家都说，新鲜，真新鲜。也有人说这个院子向阳，有空地就不愁不长苗苗草草。议论一阵也就不再管这事了。只有我明白这些花草的历。它们自父亲，自父亲的头发、衣服和鞋子，自父亲的山野。

⑥是的，父亲也许没有带给我们什么财富、权力和任何世俗的尊荣。清贫的父亲唯一拥有的就是他的清贫。清贫，这是父亲的命运也是他的美德。

⑦但是，比起他的没有留下什么，父亲更没有带走什么，连一片草叶、一片云絮都没有带走。他没有带走的一切，就是他留下的。连我对他的感念和心疼，他也没有带走，都留在了我的心里。这么说，我的所谓的感念和心疼，说到底还是我从父亲那里收获的一份感情，直到他不在了，我仍然在他那里持续收获着这种感情。而他依然一无所有地在另一个世界孤独远行。

⑧是的，他没有带走的一切，就是他留下的。我看着大地上的一切，全是一代代清贫的父亲们留给我们的啊。⑨何况，我的父亲，曾经，他把他的山野、他的草木、他的气息都留给我们。⑩他清贫的生命，是那般丰盛和富有，超过一切帝王和富翁。在他的衣服上拍一下，鞋子里抖一下，就抖出一片春天。

⑪那么，我们这些自以为是地活着的人们，又能给世界留下什么呢？我们敢于践踏一切的鞋子里，除了欲望的钉子和冷酷的铁掌，还有别的可以发芽开花的种子吗？

⑫父亲越去越远，越去越远，他留下的草木，永世芳香。1.这篇散文以“父亲的鞋子”为题，用意何在？（4分）

2.用简洁语言概括本文主要事件。(6分)

3.父亲”这一人物形象很感人，请作具体分析。（3分）

4.填空，理解“我”对父亲的情感。（3分）

看到父亲一头的白发和驼下去的脊背及父亲为“我”所做的，“我”

；对父亲所留下的，“我”

；对父亲的去世，“我”

。（3分）

5、本文用了不少的笔墨对父亲的形象进行了正面的刻画，同时，也有侧面的表现。请说说文章是怎样对父亲进行侧面刻画的。

6.请赏析“他清贫的生命，又是那般丰盛和富有，超过一切帝王和富翁。在他的衣服上拍一下，鞋子里抖一下，就抖出一片春天。”(4分）

7.作者在文末说“父亲越去越远，越去越远，他留下的草木，永世芳香”，联系全文谈谈你对这句话的理解。（4分）

8、细读文章第7段划线的句子：“比起他的没有留下什么，父亲更没有带走什么”，“他没有带走的一切，就是他留下的”，这两个说法矛盾吗？如何让理解？

9.“那么，我们这些自以为是地活着的人们，又能给世界留下什么呢？我们敢于践踏一切的鞋子里，除了欲望的钉子和冷酷的铁掌，还有别的可以发芽开花的种子吗？”这段文字原是全文倒数第二段（省略号部分），有人认为可以删去，有人认为不可删去，你以为呢？请说明理由。（5分）

10、文章倒数第2段写“我们”这些“活着的人们”，有什么作用？（6分）

阅读下文，完成下列各题。

锦书谁寄

东西

①人是怀旧的动物，什么消失了就怀念什么，什么消失得越快便怀念得越迅速，比如我就怀念过麦芽糖、弹弓、军衣、汽枪、鞭炮、压岁钱、爱情以及白日梦„„不要伤感，因为这种怀念是明摆着的，只要生活在时间的链条里，谁都逃不过去。但有些怀念却在悄悄地孕育，即使对象还没有完全消失，却已经让我怀念了。

②书信，正是这么一种值得怀念的对象。我平生收到的第一封信，是在我读小学四年级的时候。一天，老师把一封信递给我。那是来自部队的信，上面赫然写着我的乳名。我哆嗦了半天，才把信封撕开，原来信是我从未见面的表哥寄来的。他当兵了，挎驳壳枪了，所以要把这个喜讯告诉我父母，而我的父母大字不识一个，他只好让信在我这里拐一个弯。这封信被我读了一遍又一遍，然后揣在心窝子的旁边，不时地按一按，生怕它丢掉。它除了能给我走夜路壮胆之外，还使我对山外边有了大胆的设象，当时我是多么希望能像表哥那样，成为一名光荣的士兵。

③后来，我外出求学，书信成了我跟家里讨钱的惟一工具。我的信一去就是一两个月，犹如石沉大海，基本上得不到回音。于是我的思绪就跟着那封信一遍遍地走，想象它怎么到达县里、乡里、村里，再怎么到达我姐夫的手上，我姐夫又如何如何地读给我父母听„„我知道不等信读完，父母的眉头早就紧锁了，他们不知道向哪里去找钱，猪还没有出栏，木耳还没长起来，鸡又发瘟了，粮食本来就不多„„在我这头，信是希望，是期待，甚至是温暖；然而在我父母那一头，信也许就是钢刀，就是恐吓，就是一张张罚款单。好在我的父母都能咬紧牙齿，一次次完成我的罚款任务，才让我有了今天。所以，不是全部的信都是美好的，但却值得我去回忆，值得我去感激。

④写信最多的日子，是在初恋的岁月，我跟恋人分居两地，几乎每天一封。当看到好的小说我会在信里谈感想；当工作上稍有成绩，我会在信里大吹特吹„„而她的工作和生活也是通过信件向我呈现。这样的通信常常使我没有时间概念，几天前发生的事情往往要在我收到信件的时候才知道，也就是说她经历的我也会经历一遍，已经消失的事件因为书信便存活下来。这是文字的力量，书信的力量，它让我分享喜悦，共渡难关。在当时，我几乎把文字当作最有力的工具，就像一个名人说的：书生报国无它物，惟有手中笔如刀。所以我选择写作，以为拥有了文字就是天底下最厉害的人。⑤但是错了，当我像暴发户那样拥有一部砖头似的手机时，才知道一个声音的时代已经来临。你只要在手机上按下一串数字，就可以听到千里之外的呼吸，方便了，近了，世界变成村庄了。我们在“喂、啊”声中，把一切摆平，搞定，书信的仪式、期盼的心情、遥远的想象、纸上的墨香统统地被声音覆盖，说话更直接，心灵更草率，仿佛吃快餐，只为填饱肚子。再也不会有人像李白那样：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，连回味的时间都不曾空出。这几乎是集体性的叛变，哪怕我这样专门从事文字工作的人，也因为图方便，不再愿意拿起笔来写信。于是，我对书信除了抱歉就是怀念。

⑥几年前，我因为向作家叶兆言（叶圣陶之孙）约照片，收到过他的两封来信。那信是用一种特制的书画纸写成，竖式，每页八行。明明他年长于我，却在抬头处称为我兄；明明我是小辈，他却在落款处称自己为弟。这是多么谦逊的表达！暂且不说称谓，单凭那纸、那字你就感受到了一种尊重，书香之气扑面而来。也许这就是信的最后贵族，留住它便是对书信的最高尊敬。

1、怎样理解文中划线句子“不是全部的信都是美好的，但却值得我去回忆，值得我去感激”的含意？（2分）

2.根据文章②③④段内容，概括书信对作者的意义。（6分）

3.本文以“锦书谁寄”为题，有什么好处？请简要分析。（4分）

4.文章第⑥段在全文中有什么作用？（4分）

5.在文章第⑤段，作者写到“这几乎是集体性的叛变，哪怕我这样专门从事文字工作的人，也因为图方便，不再愿意拿起笔来写信”。请结合全文，分析作者的态度和情感；并结合自己的生活实际，谈谈你这一现象的看法。（7分）

阅读《木鱼馄饨》，完成后面小题。

木鱼馄饨

林清玄

①深夜到临沂街去访友，偶然在巷子里遇见多年前旧识的卖馄饨的老人，他开朗依旧，风趣依旧，虽然抵不过岁月风霜而有一点佝偻了。

②四年多以前，我客居在临沂街，夜里时常工作到很晚，每天凌晨一点半左右，一阵清越的木鱼声，总是响进我临街的窗口。那木鱼的声音非常准时，天天都在凌晨的时间敲响，即使在风雨来时也不间断。

③刚开始的时候，木鱼声带给我一种神秘的感觉，往往令我停止工作，出神地望着窗外的长空，心里不断地想着：这深夜的木鱼声，到底是谁敲起的？它又象征了什么意义？难道有人每天凌晨一时在我住处附近念经吗？

④在民间，过去曾有敲木鱼为人报晓的僧侣，每日黎明将晓，他们就穿着袈裟草鞋，在街巷里穿梭，手里端着木鱼滴滴笃笃的敲出低量雄长的声音，一来叫人省睡，珍惜光阴；二来叫人在心神最为清明的五更起来读经念佛，以求精神的净化；三来僧侣借木鱼报晓来布施化缘，得些斋衬钱。我一直觉得这种敲木鱼报佛音的事情，是中国佛教与民间生活相契一种极好的佐证。

⑤但是，我对于这种失传于阎巷很久的传统，却出现在台北的临沂街感到迷惑。因而每当夜里在小楼上听到木鱼敲响，我都有按捺不住去一探究竟的冲动。

⑥冬季里有一天，天空中落着无力的飘闪的小雨，我正读着一册印刷极为精美的《金刚经》，木鱼声恰好从远处的巷口传来，格外使人觉得昊天无极，我披衣坐起，撑着一把伞，决心去找木鱼声音的来处。

⑦那木鱼敲得十分沉重着力，从满天的雨丝里穿扬开来，它敲敲停停，忽远忽近，完全不像是寺庙里读经时急落的木鱼。我追踪着声音的轨迹，匆匆地穿过巷子，远远的，看到一个披着宽大布衣，戴着毡帽的小老头子，他推着一辆老旧的摊车，正摇摇摆摆地从巷子那一头走来。摊车上挂着一盏四十烛光的灯泡，随着道路的颠踬，在微雨的暗道里飘摇。一直迷惑我的木鱼声，就是那位老头所敲出来的。

⑧一走近，才知道那只不过是一个寻常卖馄饨的摊子，我问老人为什么选择了木鱼的敲奏，他的回答竟是十分简单，他说：喜欢吃我的馄饨的老顾客，一听到我的木鱼声，他们就会跑出来买馄饨了。我不禁哑然，原来木鱼在他，就像乡下卖豆花的人摇动的铃铛，或者是卖冰水的小贩手中吸引小孩的喇叭，只是一种再也简单不过的信号。

⑨是我自己把木鱼联想得太远了，其实它有时候仅仅是一种劳苦生活的工具。

⑩老人也看出了我的失望，他说：先生，你吃一碗我的馄饨吧，完全是用精肉做成的，不加一点葱菜，连大饭店的厨师都爱吃我的馄饨呢。我于是丢弃了自己对木鱼的魔障，撑着伞，站立在一座红门前，就着老人摊子上的小灯，吃了一碗馄饨。在风雨中，我品出了老人的馄饨，确是人间的美味，不亚于他手中敲的木鱼。

⑪后来，我也慢慢成为老人忠实的顾客，每天工作到凌晨的段落，远远听到他的木鱼，就在巷口里候他，吃完一碗馄饨，才开始继续我一天未完的工作。

⑫和老人熟了以后，才知道他选择木鱼作为馄饨的信号有他独特的匠心。他说因为他的生意在深夜，实在想不出一种可以让远近都听闻而不致于吵醒熟睡人们的工具，而且深夜里像卖粽子的人大声叫嚷，是他觉得有失尊严而有所不为的，最后他选择了木鱼——让清醒者可以听到他的叫唤，却不至于中断了熟睡者的美梦。

⑬木鱼总是木鱼，不管用什么角度来看它，它仍旧有它的可爱处，即使用在一个馄饨摊子上。

⑭我吃老人的馄饨吃了一年多，直到后来迁居，才失去联系，但每当在静夜里工作，我仍时常怀念着他和他的馄饨。

⒂老人是我们社会角落里一个平凡的人，他在临沂街一带卖了三十年馄饨，已经成为那一带夜生活里人尽皆知的人，他固然对自己亲手烹调后小心翼翼装在铁盒的馄饨很有信心，他用木鱼声传递的馄饨也成为那一带的金字招牌。木鱼在他，在吃馄饨的人来说，都是生活里的一部分。

⒃那一天遇到老人，他还是一袭布衣，还是敲着那个敲了三十年的木鱼，可是老人已经完全忘记我了，我想，岁月在他只是云淡风轻的一串声音吧。我站在巷口，看他缓缓推走小小的摊车消失在巷子的转角，一直到很远了，我还可以听见木鱼声从黑夜的空中穿过，温暖着迟睡者的心灵。

⒄木鱼在馄饨摊子里真是美，充满了生活的美，我离开的时候这样想着，有时读不读经都是无关紧要的事。

1．文章围绕“木鱼馄饨”展开思路，请简要梳理文章脉络？（6分）

2．请结合文章内容，简要分析卖木鱼馄饨的老人这一人物形象。（4分）

3．从全文看，文章第3段画线部分有何作用？（4分）

4．文章第11段说“木鱼总是木鱼，不管用什么角度来看它，它仍旧有它的可爱处”，文章是从哪些角度来表现木鱼的可爱？请分条概括。（6分）

变式问题

1.第四、五两段写僧侣敲木鱼为人报晓已经失传，有何作用？（4分）2.将标题“木鱼馄饨”改为“卖馄饨的老人”好不好？请简要说明理由。3.结合文章内容，探究标题“木鱼馄饨”的好处。（6分）

4.请指出本文在写作方面的一个特点，并结合文章内容作简要分析。（3分）5.解释下面两句话在文中的含意。（6分）

《小鞋子》影评篇8

但是，接下来的故事情节，让我完全打消了这个顾虑。不，应该说是让我完全沉浸于电影的每个情节当中,没有一点闲暇去考虑别的事情。

阿里在帮大人买菜还不如说是捡菜的时候不小心弄丢了那双妹妹的小鞋子,那是妹妹唯一仅有的一双鞋子。他不敢告诉爸爸，开始我以为是害怕挨打，到后来我才知道，阿里这个11岁的学习优异的伊朗小男孩，不单是害怕父亲大发雷霆，他害怕的是忧郁而生病的母亲的眼里再添上一层困苦，他担心辛苦的父亲头上再添一丝白发。他不想让本来就困难的家庭因为他的原因再添上一丝负担。现在兄妹两个人怎么办呢?只有哥哥阿里有一双鞋子，于是兄妹俩悄悄达成了一个协议，每天妹妹穿着哥哥的旧球鞋去上课。等放学后，妹妹快速飞奔回家，哥哥换了鞋子再飞奔的去上学......于是，这样的一幕幕：兄妹俩在巷子里飞快的进行那熟悉的“交接”动作；阿里穿梭在狭窄的巷子里的瘦弱背影，气喘吁吁的在上课铃响后才无奈的踏进教室的失落神情，被校长抓到后委屈而又难过的哭泣；还有，妹妹追着不小心掉入河里随波游走的球鞋时的无助和急迫，她收到哥哥为了安慰她而送她的那支笔时欣喜而开朗的笑容。一个属于两个天真的孩子之间的许诺，串起来的是属于孩子们自己的苦乐酸甜，苦中作乐，酸涩品甜。导演独具匠心的设计了许多巧妙的特写镜头，他运用的镜头语言就好像一个孩子在观察外部世界那般细致新奇，让那种独特的视角真实可爱。

令我印象深刻的有一个情节是:妹妹站在队伍中间，低头扫视着周围人的鞋子。导演不厌其烦的用慢慢移动的特写镜头向我们展示了周围那些大大小小的或者玲珑或者华贵的漂亮的鞋子，最后，镜头回到了自己的脚下，那双又大又旧的破球鞋。几乎不用在回到妹妹的表情，我已经可以尝到她内心的羡慕和无奈失落了。几乎每个人，在童年时不都曾有过这样的时候吗，那份孩子的小小的不平衡的心理状态被敏感的我的记忆瞬间捕捉到了。但是真正高明的，是让观众们忆起这种感觉。

这部电影看似在讲述一家穷人的故事，可真正想要表现的是孩子们是怎样用自己的智慧和毅力走出困境，如何独自度过难关而不愿给操劳的父母增添一丝负荷。阿里和莎拉的做法或许是幼稚的，但他们的纯真和懂事不得不让人心动。