专业的演讲稿

专业的演讲稿（共8篇）

专业的演讲稿 篇1

天，自然界的主宰者、造物主。且不论天的“神力”有多大，而问及天之高，古有天尊、天子，都取其至高无上之意。江总书记曾说过“安全生产是人命关天的大事，一定慎之又慎?? 当事人在未采取任何隔离措施的情况下，误登带电间隔，严重烧伤。如此淡薄的安全意识，如此淡薄的自我保护意识，不仅直接伤害了自己，更对企业、家庭、亲人造成了伤害。“”京达机械伤害，当事人被行走小车与龙门吊顶部钢架挤伤头部，抢救无效死亡。生命之星在这一刻落了。违章指挥、违章作业、不履行工作票手续，造成了不必要的惨重事故。死去的魂灵在呻吟。西水自备电厂检修工在炉膛内检修时，未戴安全帽，被交叉作业掉落的耐火砖砸中，一死一伤。生产现场必须戴安全帽，多么基本的安全常识。习惯性违章造成的惨痛悲剧，在血和泪的浸泡中凄婉地哀述，可悲、可叹、可恨、可怜??

事故实践证明，盲目自满情绪，必然导致麻痹大意、放松警惕，这正是滋生事故的温床。机械设备存在的作业环境中所潜藏的事故隐患，归根结底要依靠人们及时发现和正确处理。行为来自思想，事情所表现的具体性结果，往往都来自于某种看不到的力量；在我们听到枪声以前，子弹是早已发射出去的。决定性的事情完成于思想之中。安全意识强的人，则往往忽视安全，违章指挥、作业，常常造成事故。一个正确的认识，需要经历由实践到认识，在由认识到实践的反复过程。安全意识的树立、培养和提高，是一个始终持续的过程。

安全是企业的生命线，是企业生产正常进行的重要条件，是企业生产正常进行的最大保障。企业与每一位员工息息相关，同呼吸、共命脉。企业的利益是以企业的安全为保障的。任何企业与劳动者都必须把安全生产作为头等大事，意识不到或疏忽这一点，必须酿成大错，扮演害人、害己、害企业的悲痛角色。

专业的演讲稿 篇2

1 研究方法

从上述研究中笔者发现, 以往的研究分析针对语言特点的研究不足。因此, 本文基于自建的英语专业大学生信息性演讲语料库的研究, 利用ANTCONC软件对120个同学的120篇演讲稿进行检索分析。

2 数据分析与讨论

首先, 本文对英语专业大学生信息性演讲的题目进行了一定研究, 经过分析笔者总结出自荐语料库中英语专业大学生信息性演讲的题目大致可以分为19类, 具体分布情况如图一。

通过对图一的分析得出, 日常生活、健康、环境、文化、旅游等方面的题目选取较多, 从中得出同学们比较注重日常生活和精神文化等方面, 原因是这些内容对同学们来说比较熟悉, 是生活周围经常接触到的内容, 与日常生活息息相关, 易于表达, 学生们能够对其进行分析和讨论。并且八零九零后的学生们更注重心灵和身体的和谐生长。因而更重视能够提高自己物质文化和精神文化的内容。

其次, 本文通过对信息性演讲语料库排名前30位的词的检索发现as一词的使用频率很高, 共出现170次, 排名第18位, 笔者对英语专业大学生信息性演讲中as的使用进行了研究, 分析了as的使用特点 (见图二) :

由表二和图二可以看出, 学生们对as的使用非常频繁, 尤其是作为介词, 取“作为, 当作”一意时的使用频率最高, 其原因为信息性演讲很多地方都要向听众介绍某人、某事或某物, 在介绍过程中为避免句子冗长, 尽量使演讲语言简洁易懂, 用as和其他词语搭配比较恰当。

同学们对as的使用比较熟练, 大部分情况下能够正确掌握其用法, 进行适当的运用。但是在使用中还是会出现一些错误。例如:本文的as的错误用法为形式错误, 使用不当:

As the development of internet, computer is becoming more and more popular.

学生在此处使用as原本是要取as作为连词时“当……时, 随着”一意, 但是此处使用as并不恰当, 应当使用with一词。

3结论

研究结果表明, 英语专业大学生信息性演讲中日常生活、健康、环境、文化、旅游等方面的题目选取较多, 原因是与他们的日常生活息息相关, 易于表达并进行分析和讨论并且八零九零后的学生们更注重生活的质量, 因而更重视能够提高自己物质文化和精神文化的内容。通过对高频词as一词的讨论发现, 同学们在语法应用中存在一些错误, 但是总体上能够基本掌握其用法并加以正确的运用。

摘要：演讲已经成为学术交流、公司管理等交际活动的一部分。高质量、高水平的演讲更好地向他人展示和推销自己, 实现迅速、有效的人际交往和沟通, 融洽自己的人际关系。基于语料库的对英语专业大学生信息性演讲文本的研究, 通过对大学生英语演讲语料库的分析发现, (1) 同学们的演讲题材主要为日常生活工作中接触到的人事物; (2) 词语as在演讲中的使用频率较高, 但在使用中存在一些问题。

关键词：信息性演讲,语料库,高频词,as

参考文献

[1]演讲谋略与技巧.

[2]刘红见.中国大学生英语演讲稿的体裁结构分析——基于“21世纪杯”全国英语演讲比赛演讲稿语料库的研究, 2009.

[3]程宏.中美大学生英语演讲的人际意义分析, 2006.

[4]FT中文网.职言不讳[J].八零后:和谐的一代, 2008.

[5]新牛津英汉双解大词典[M].上海:上海外语教育出版社, 2007.

专业的演讲稿 篇3

【关键词】公共演讲教学 英语教学 英语专业创新型人才 培养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）09C-0128-03

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“创新人才培养模式，建立学校教育和实践锻炼相结合、国内培养和国际交流合作相衔接的开放式培养体系。探索并推行创新型教育方式方法，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力”。由此可见，培养符合21世纪的专业创新型人才是我国高等教育的重中之重。

公共演讲课作为一种“媒介”，既能丰富英语教学的内容，又能培养学生的语言运用能力、交际能力、自信心和文化意识，适应和体现英语专业学生成长的需求，从而解决学生就业难的问题，实现英语创新型人才能够进行独立和原创地思考。本文分析我国高校英语公共演讲教学的发展及现状，从英语专业人才培养目标出发，探索公共演讲教学与英语专业创新型人才培养的关系。

一、我国高校英语公共演讲教学的发展及现状

公共演讲作为人际交流沟通的重要手段之一，是一门传承文化交流思想的语言艺术。西方国家，特别是美国早在18世纪初就在高校开设了雄辩术、修辞等课程。直至20世纪末，演讲学作为一门新兴的学科，是美国高等教育必不可少的一部分，几乎所有的大学都将该课程设为必修课。与国外相比，我国演讲教学发展比较缓慢。目前，全国范围内开设英语专业的本科院校有1145所，而英语公共演讲课程基本在英语专业都有开设，有些高校开设的是必修课，有些高校开设的则是选修课。虽然有一些高校高度重视这门课，成立了演讲或辩论小组，专门培养精英学生参加全国范围内的各种相关赛事，如较早的“21世纪杯”英语演讲比赛、“外研社”杯英语演讲大赛、“21世纪爱立信杯”英语演讲比赛等，但总体而言，国内英语演讲的发展并不平衡，一线城市如北京、上海、广州等经济发达地区在演讲、辩论教学及赛事开展方面要比其他地区更好一些。除此之外，全国高校选用的公共英语演讲教材种类并不丰富，加之整体师资力量较为薄弱，教学模式、方法缺乏规范性指导，公共演讲教学并没有最大化地体现其自身价值。

二、英语专业创新型人才的内涵

“究竟培养什么样的英语类专业人才”一直是业内专家和学者讨论的热点问题。胡文仲教授在2013年10月的“全国高校英语专业教学改革与发展学术研讨会”的主题报告中，把我国外语教育的发展分为三个阶段。第一阶段从1949 年起至20世纪80年代中期，这是以培养语言技能为主的外语教学阶段；第二阶段从20世纪80年代到2010年，这个阶段以培养复合型外语人才为主流；第三阶段从2010年到今后若干年，这是以培养多元化、多层次的创新型外语人才为目标的外语教学改革时期。从中我们不难看出，进入21世纪之后，外语特别是英语创新型人才的培养已成为我国高校本科外语类教学的首要任务。

此外，《英语类专业本科教学质量国家标准》的出台为高校英语类专业的创新发展提供了理论依据。《英语类专业本科教学质量国家标准》明确回答了“究竟培养什么样的英语类专业人才”这一问题，具体表述为：英语专业旨在培养具有良好的综合素质、扎实的英语语言基本功、厚实的英语语言文学知识和必要的相关专业知识，符合国家经济建设和社会发展需要的英语专业人才。

虽然《英语类专业本科教学质量国家标准》对培养目标的表述中没有体现“创新型人才”的字样，但经过仔细斟酌，我们还是可以总结出英语专业创新型人才需要具备以下几方面的能力：一是扎实的语言基本功、语言文学方面的知识及跨学科研究的基本能力。二是人文素养，即坚定的信念、优秀的道德品质、过硬的身体和心理素质。三是强烈的社会责任感和积极进取、勇于创新，重视创新的精神（即发现问题、分析问题和解决问题的实践能力）。四是国际化视野和全球化理念以及服务于国家经济建设的忠心。其中，第三点更为突出了英语专业创新型人才需要“创新”的具体内含。此外，国内外的专家和学者们对批判性思维（critical thinking）及思辨能力与创新思维与能力都做过大量相关性的研究与阐述。虽然美国和中国在思辨能力的理解上存在差异，但对“创新思维”的内涵却持有相同的观点，“创新思维”是指以新颖独特的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以理性的方法和视角提出与众不同的解决方案，从而产生有社会意义的思维成果。因此，批判性思维也是创新思维；没有批判性思维能力就没有创新能力。

三、英语公共演讲教学对培养英语专业创新型人才的作用

从英语公共演讲教学为切入点，可以有效地服务于英语专业创新型人才的培养目标。

（一）英语公共演讲教学能够有效地提高学生的英语综合运用能力。对于英语专业的学生来讲，英语演讲主要有两种：一是为了促进英语学习的兴趣和英语水平的提高而进行的演讲；二是为了竞选、竞赛、竞聘、劝说等进行的演讲。但无论是哪种英语演讲，打好英语基础、训练英语基本功从而提高英语综合运用能力是实现培养英语专业人才目标的前提。首先，英语公共演讲能够提高学生的英语写作能力。学生在进行公共演讲之前，势必要撰写演讲稿。在撰写演讲稿的过程中，学生必须掌握英语词汇，懂得语言规范、语法规范，了解丰富的人文知识，同时用合乎逻辑的表达进行谋篇布局。其次，英语公共演讲能够提高学生的口语表达能力。流利与准确是演讲能力的衡量标准。流利是指演讲者没有不必要的重复或停顿，能够顺利地表达自己的思想。准确则指发音准确，用词贴切，能够准确传达演讲者的意图。英语写作和口语是输出型活动，是学生体现自身综合运用英语的实际能力。英语公共演讲教学对学生的书面及口语表达能力在日后的求职面试、撰写竞选或竞赛及个人简历时起到了关键的作用。

（二）英语公共演讲教学能够有效地提高学生的心理素质。自信是英语专业创新型人才应该具备的首要心理素质。而中国的传统教学模式更多的注重教师的讲授而忽略了学生的参与，再加上班型大、学生多的特点，导致大部分学生学习被动，参与性不高。因此，在陌生的环境或公共场合进行演讲对大多数学生来说是一个不小的挑战。演讲课为学生提供了一个有效的实践平台，通过观摩、反复操练可以帮助学生克服怯场心理，增强其自信心。

（三）英语公共演讲教学能够有效地提高学生的创新能力。当代演讲专家Lucas认为演讲的核心部分是批判性思维。在演讲中，学生通过认真准备，选择正确、新颖、有逻辑性及说服力的素材阐述观点，写出思路清晰、观点鲜明、证据充分的演讲稿，然后用准确流利的英语表达出来。这一系列的实践活动正体现了批判性思维能力。运用这种思维能够使演讲本身更具有新意，因为只有寻找出新证据，提出新观点，才能启发听众，说服听众以达到演讲者的最终目的。因此，一次成功的演讲，从演讲稿的准备到演讲现场的表现，从搜集、整理、筛选相关材料到反复地彩排演练，无不涉及学生的自主学习，独立分析问题、解决问题的能力。同时，教师作为公共演讲教学的主导力量，能够充分调动学生的主动性和参与热情，在精心组织课堂教学的基础上培养学生的自学能力、思辨能力，使学生在演讲实践中体会到成功的乐趣，有效地提高学生的创造力。

（四）英语公共演讲教学能够有效地提高学生的跨文化交际能力。公共演讲教学作为输出型教学活动，理应成为增强学生交际能力，特别是跨文化交际能力的重要载体。由于中西方文化存在巨大差异，不少学生由于缺乏文化差异意识，影响了跨文化交际的顺利进行。英汉文化的差异远远大于它们之间的相似之处，从而导致了英汉两种语言的形式、内部系统和语用条件差异。成功的跨文化交际需要对中西方差异有深入的了解，才能避免因文化差异而带来的跨文化语用失误，提高交际能力。在演讲教学过程中，学生会从演讲实践活动来扩大自身的知识面，更多地了解世界文化，尤其是对东西方文化的深入了解。这样可以使学生的演讲内容更加丰富，演讲的语言更加具有张力，给观众了留下更多的思维和想象空间。因此，英语公共演讲教学不仅对学生的语言技能方面有推动作用，同时注重对学生人文素养的提高和国际化知识的传授。

四、英语公共演讲教学服务于英语专业创新型人才培养的举措

英语公共演讲课程主要由两种形式组成：一是教学课，二是实践课。教学课也称为理论课，主要涉及英语演讲的技能和训练方法，目的是使学生掌握演讲的基本要素和技能。实践课主要包括对优秀范例的讲解和分析，通过大规模的观摩，为学生提供更为丰富的情景练习的机会。要有效地实现理论课与实践课的和谐统一，专业教师应本着“以学生为主体”的教学模式，即“教师少讲，学生多练”，这样能够有效地调动学生学习的积极性和主动性。在课堂教学活动设计时，教师要担任“多面手”，即在整个课堂语言习得过程中，培养学生通过讨论沟通、发现问题、解决矛盾，从而最终完成任务的实际能力，全面提高学生的综合素质。根据笔者的教学实践，具体实施步骤如下：

第一，理论讲授。公共演讲课程的实质是实践课而非知识课，但演讲的实践必须以掌握演讲的基本要素和技能为前提。我们会通过PPT等多媒体助学手段，对教材进行深入浅出地讲授，为学生之后的实践课打下坚实的基础。由于使用的是经典教材The Art of Public Speaking，这本书内容通俗易懂，因此，我们不用花费大量的时间在课上逐一讲解，而是提前布置学生的阅读任务，课上以检验的方式加以强调重点。

第二，视频观摩。精心选择播放视频的种类，使学生在具体的情景中感知演讲的魅力，掌握临场应变的技巧，为课堂实践环节做准备。同时根据每周课程内容的差异，要求学生在观看视频时关注教师事前提出的具体问题，做到有针对性地观摩。例如，在讲语言生动性的时候，可以选择一到两段短小的视频，让学生自己找出视频中演讲者具体使用了哪些方法来提升自我的语言魅力，通过分析总结，最终达到把学到的理论知识运用到具体的实践演讲当中去。

第三，分析讨论。把学生分成小组，每组3-4人，以小组为单位就观摩的视频进行分析讨论，说出各自的想法，然后总结归纳同伴意见，为进行演讲稿的撰写理清思路。小组长会具体布置任务，进行分工协作，完成查阅资料、整理信息等工作。

第四，撰写演讲稿。这是最为关键的一个环节，因为出色的演讲稿是成功演讲的基础。学生的创新能力也会在这个环节发挥得淋漓尽致。我们在每次撰写演讲稿之前都会帮助学生理清思路，为学生提供开放性的题目和大量的名人之作，让学生广泛练习，最终实现自我创作的目的。

第五，课堂实践。我们会循序渐进地让学生进行演讲实践，一般会以自我介绍的方式为开场，这样能够消除学生紧张情绪，更好地进行“说服型演讲”。在实践过程中，学生会根据不同演讲类型的特点，组织结构，揣摩例证，从而进行充分地思辨，达到说服观众的目的。

第六，及时反馈。学生首先通过自评、互评的方式进行反馈，在认真听取学生所提出的积极评价之后，我们会对演讲实践进行最终的反馈，使学生对自己的优势和不足得以充分了解，为以后的创新发展提供保障。

综上，英语公共演讲教学对学生的语言综合运用能力的提高有积极的作用，能够有效地服务于英语专业创新型人才的培养。英语公共演讲教学以交际为目的，注重交际实践过程中批判性思维模式的培养，能充分调动学生的逻辑思维潜力，最终达到培养“交流沟通、解决问题、创新发展”的能力。在公共演讲教学的实践中，教师应该明确自己的角色与责任，严格遵照《英语类专业本科教学质量国家标准》的要求，不断探索新的教学理论与方法，“注重学思结合、知行统一，因材施教”的模式，培养出符合21世纪国家急需的英语创新型人才。

【参考文献】

[1]孙有中.英语教育十大关系——英语专业教学质量国家标准的基本原则初探[J].中国外语教育，2015（2）

[2]蒋洪新.关于《英语专业本科教学质量国家标准》制定的几点思考[J].外语教学与研究，2014（3）

[3]仲伟合，潘鸣威.论《英语专业本科教学质量国家标准》的制定——创新与思考[J].现代外语，2015（1）

[4]刘艳萍.思辨能力培养与英语辩论课—— 一位美国教师在华教学的个案研究[J].外语艺术教育研究，2010（1）

[5]井卫华，李文萍.英语公共演讲与外语人才的综合能力培养探究[J].外语与外语教学，2009（9）

[6]文秋芳.英语专业创新人才培养体系的研究与实践[J].国外外语教学，2002（4）

[7]Stephen Lucas.The art of public speaking[M].北京：外语教学与研究出版社，2008

【基金项目】2015年辽宁省“十二五”规划立项成果 （JG15DB364 ）

【作者简介】肖凌鹤（1981— ），女，辽宁沈阳人，沈阳师范大学讲师，硕士，研究方向：英语教学及二语习得。

物流专业学生的大学毕业演讲稿 篇4

大家好!我是级物流(1)班的，我很荣幸能够站在这里。今天是个难忘的日子，对我们全体即将毕业的学生来说，更是个刻骨铭心的时刻!在此，我们怀着万分感激和依依不舍的心情，向培育我们长达四年的教职员工们深深地致谢;你们辛苦了;同时也感谢同学们四年来的关心与帮助。

四年来，值得我们回忆的事情太多太多，其中我们最感谢学校对我们生活的照顾，学习的关怀。正是老师们孜孜不倦的付出，才使我们有了长足的进步。是如师，赋予我们这四年中最有意义的收获。老师们渊博的学识，带领我们走进神圣的知识殿堂;正直的品行，教会我们珍惜、诚实、尊严和荣誉;博大的胸怀，给予我们最无私的关怀和奉献。给了我们一个全新的角度去发现美、阐释美、创造美。你们的一言一行都折射出了作为一名教师的高尚师德，一份对自己、对学生的责任与关爱，也许这就是“为人师表”的最好诠释，平凡而伟大，无怨又无悔。

今天在这里，我们更感受到一种深切的责任。我们站在两段历史(教学案例，试卷，课件，教案)的交叉点上。一段历史(教学案例，试卷，课件，教案)，是如师的老师们缔造的积淀与辉煌;而另一段历史(教学案例，试卷，课件，教案)叫做未来，它是一段刚刚开始的历史(教学案例，试卷，课件，教案)，一段留待我们书写的历史(教学案例，试卷，课件，教案)。这段历史(教学案例，试卷，课件，教案)将是我们对于自身价值的诠释与证明，更是我们对如师的理解与发扬。

今天，我们即将分别，但此时的分别不是一段辉煌的结束，而恰是无数辉煌的开始。我们将从事各种职业，无论走到那里，我们为如师骄傲，愿如师也会因我们而自豪。

虽然即将与相处三年的同窗好友分别，但却无法把自己和属于花季年龄的回忆全都忘掉，因为在那个美好的年龄，我们已将自己最美好的青春做了一次交换。

多少美丽沦桑都因岁月的流转，而渐渐消失，大学这一美好时光依然是生命中永久不变的情怀，朋友带着你的梦想，用你们的双手去打造属于你们的未来，我相信美好的美未来是属于你们的！

辉煌的未来从你们今天开始，未来从每一天开始。西方哲学家说：“河流每时每刻都是新的。”《飘》里的郝思嘉说：“无论如何，明天又是新的一天。”而中国《四书?大学》里说：“苟日新，日日新，又日新。”当我们到了一定年龄后，肯定常常会和美妙的开始不期而遇，最后，请允许我把孔夫子的话改一下：不是学而优则“仕”,是学而优则“始”。圣西门当年吩咐他的仆人早晨用这样一句话来呼唤他起身：“奋起罢，伟大的开始在等待着你。”在此，我做一回你们的仆人罢。在这里，我把这句话奉献给你们，作为毕业的贺礼!同时，我也由衷的感谢三年来同学们对我的关心和帮助，感谢各位朋友的关怀。认识你们是我的人生一大财富，真诚的祝愿各位一路走好!再次感谢和大家相处的时光。

最后祝老师们工作顺利，祝同学们前程似锦，祝母校再创辉煌!

专业的演讲稿 篇5

枫芸学区办公室

罗先成

学校不仅是培养学生的摇篮，也应该成为培养教师的土壤，是发展教师的动力，是提升教师的平台，成就教师的保证。“教师是立教，立校之本”，学校存在的价值是为了人的发展，为了学生的发展，从途径和方法上看主要是通过促进教师发展达成学生的发展。只有学生和教师发展了，学校才能获得发展，只有教师获得发展，学生才有可能获得发展。发展学校首先发展教师，为此，我们提出：以理念为导向，以学习为根本，以赏识为角度，以激励为手段，以制度为保障，立足农村实际。“多一分投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着。”充分发掘各种资源，加强校本教研，促进教师专业发展。

一、理念指导，促进发展。

学校发展教师的条件就在于学校可以为教师的发展提供必要的环境和氛围，能过满足教师一定的物质和精神需要，让教师想发展，让教师能发展。想发展是解决发展的动力问题，能发展是解决所需物质、智力和信息的支持问题，两方面相融汇。我们认为“关注学生必须同时关注教师！”。新课程强调关注学生，一切为了孩子的发展，但同时也指出一个关键环节，教师是这场改革的具体实施者。课程改革能否顺利实施，教学质量能否提高，关键是教师的素质能否跟上。坦率地说，如果忽视了教师，而一味追求关注学生，难免会有筑造空中楼阁的现象。因此，我们坚持以三个理念来指导工作。

1．“内涵发展，均衡发展。”内涵发展就是教师专业化水平要不断提高，学习是途径，反思是关键，创新是活力；均衡发展则意味着人人参与，相互促进，共同发展。用老师们的话说就是：“校长要想自己是帅，教师就要个个是将！”这正是我校教师专业成长的一个理想目标。

2．“调动内需，促进发展。”教师的内需是其学习、工作源源不断的动力。通过创设条件，营造氛围来激发教师内需，提高工作积极性；再辅以任务驱动，明确目标导向，形成自我实现目标的高层次需要，最终走向自觉进取，促进成长，这是学校的另一个工作策略。

3。“赏识教师，激励成长”。这是一个根本的评价观，虽然我们有较健全的评价、激励机制，但是，学校对教师个体的期待、赏识就是最为朴实，也最为有效的激励。学生需要赏识，教师又何尝不是如此呢？任何一个人，工作被认可、被赏识，本身就是一件快乐的事，特别是我们普通的教育者，一线教师更是如此。如何尽力让教师感受到这一点快乐？那就是管理者应怀着赏识的心态去看待每个教师，用发展的眼光去看教师点点滴滴的教育行为，给教师提供发展平台、空间和机会。

二、搭建平台，促进交流。

教师的素质提高在课改背景下日益凸显其重要性与紧迫性。而有效的学习不应该仅仅停留在读书做笔记这么一个层面上,更应该体现在具体的探讨交流和展示的活动中。1．开辟交流平台 新课程强调教师与课程、学生、学校共同发展，认为教师知识结构必须不断调整，专业技能不断提高。由此，构建学习化校园，倡导学习化教育生活，是新课程对学校、对教师的新要求，是学校可持续发展和教师专业成长的必由之路。在这样的大背景下，我经过一阶段的学习思考与策划准备，结合课改要求与学校实际，尝试开展“每周论坛”、“对话与交流”、“网络学习”等活动，确定了活动目标、内容、计划、形式与要求等。同时召开了校委、教研组长联合会议，认真选定了学期活动的大主题如：《立足原起点实现新目标》、《帮助的力量》等。教师根据学校大主题确定主讲话题。如：《让班级活起来》、《培养学生自主习惯的培养》、《有爱才有教育》……把每周一下午第三节作为交流探讨的时间。活动采用专题讲座、漫谈交流等形式，话题涉及教育热点、实践发现、学习反思、困惑对策等进行交流。在交流活动中，还设置了主持人、主讲人，这个设置意味着一种责任的下放。责任感驱使主持人主讲人认真思考问题、捕捉信息、加强学习、勤于动笔。教师在这个过程的锤炼中，获得较佳的状态并展示了自我，从而感受到一种快乐，一种成就。

为确保活动的有效开展，让“交流平台”发挥作用，成为构建学习化校园的一个辐射源，我们强调了几个要求。积极参与 这也是一个目标，我们要求教师对这项活动不回避，或主持、或主讲、或记录、或漫谈、或争议思考……人人参与，那就意味着这项活动做有所值。

认真准备 “思考”是准备的关键之一，能否真实地去反思教育的现状、问题，不敷衍了事，决定着活动的实质性效果。这不仅影响工作成效，从中也从另一个层面展现教师个人内心深层的另一种工作品位。因此，在平时的工作中，我要求主讲人要提前一周把讲稿送交主持人审阅并共同交流、完善，以确保发言稿的质量。

联系实际 言之有物，言之有效，关键还得联系实际。教育的现实性，要求我们谈论、思考的东西必须是现实而非空洞的，故其内容应来源于学习心得、实践发现、困惑反思，范围包括眼中的学校、班级、课堂、家长、学生等等。一句话，在我们的身边发现问题、探索问题、解决问题。

学以致用 即借鉴与应用。学而不思则惘，思而不行则殆。这不仅是一个学习要求，也是一个工作要求。理论必须以实践来验证，学是为了用，为了解决实际问题，这一切都是为了现实中的教育服务——教育教学工作。因此，我们如何在交流中借鉴，在反思中改进，以有效地促进我们的教育教学工作，服务教育。这一点是“交流平台”的归宿之一。

“交流平台”活动的开展，开辟了教师交流新平台，突出了参与、交流、探索、争鸣、促进、发展的实践活动。同时也有效地促进了学校学习氛围的形成，对构建学习化校园，促进教师专业发展有现实的积极作用。实践证明，“交流平台”不但是教师学习的交流平台，更是教师参与的锤炼天地。

2．研训结合 教育教学质量是一所学校的门面。只有教学质量得到保证，学校发展内涵才能提升，教师的专业发展就能够得到验证。所以，我把校本教研与校本培训有机的相结合起来，构建“学习——交流——行动研究”的校本研训模式。校本研训立足于教师参与学习、交流和实践，开辟具体的载体或平台，以问题攻关为主方向，始于解决问题的需要和设想，来源于实践，服务于教育，以此引导尝试行动研究，推动校本教研工作的有效实施，促进教师专业成长。

校本研训以 “学习”为基础，与《走进大师》、《教育智慧》、《教师成长》《福建教育》《江苏教育》《课堂密码》等教育阅读活动相结合，与“课题研究”相结合，与教研交流相结合，与“教育教学反思”相结合，促进内化学习。

教研方面，各教研组固定每周有半天的教研时间，全校确定一个学期总的教研主题，教师根据学校制定的大主题和本班实际确定自己的子课题开展研究，教师定期以公开课的形式就该课题研究情况向教研组做汇报，并为大家做本课题的专题讲座。教研组结合公开课的实施情况也向教师提出建议，以便更深入地做进一步的研究。学校从说课、集体备课、开课到评课，规范了教研活动流程，并围绕主题规范整理形成各环节文字材料。如围绕教研主题，结合课例，开课教师需要撰写说课稿、教学设计、教后反思，组织者则要整理教研记录、教研小结等各种材料；以“校长走进课堂”月活动为契机，在活动中，教师感受到教研是一个严肃而认真的工作，从而行之有效，言而有物。教研活动有效地促进了教师的合作交流，提高了教师的专业技能。

为促进教师提升专业理论水平，我校要求教师在平常的工作之余要加强学习，并做好学习笔记，如摘抄好优秀的案例，结合自己的教学写教育随笔，提高自己的理论水平我校以“材料集成”为手段，促进教师系统整理自己的教育教学经验。先后整理汇编了学校教师教育教学手记、论文心得体会以及学校教研材料。

3、手记反思 手记是成功经验的积累和失败实践的反思。教师在手记中，对自己的教学行为进行不断地反思，不断地发现不合理因素；在反思中，不断获得体验，积累经验，改变做法。为此，教师每周至少撰写1篇教学手记、教后反思并作为学校常规月自查的一项内容。同时，为鼓励与推动，我们汇编了教师教育手记集《耕耘》—教师手记选，鼓励教师踊跃在教育书刊投稿。

4、网络交流 整合各种教育资讯，构建校园信息库，给教师提供跨时空多领域的学习、展示、交流、合作的平台，这是学校适应信息社会，教育走向现代化的必由之路。当前，我们充分利用网络资源，建立教师博客和团队博客，发挥电脑和网络的作用，致力使教师个人资料、学校工作资料规范合成。一方面使教师在信息集成中得以锻炼；一方面促进教师开放交流，资源共享，拓展教师交流空间，增加学习渠道。同时通过网上交流，又展示了自我。现在，我校每位教师都有简历媒体资源库，充分利用网络资源，利用多媒体现代教学手段进行有效教学。显然，网络建设又开辟教师专业成长的一块活动阵地。

三、课题探究，促进发展。

新课程强调，教师不再是教书匠，而应是学习者、研究者。教师的工作转型，课题研究是一个有效的媒介。

1、课题引入 引进的优势就是指导相对到位，资料相对丰富。几年来，我们有参与了“作文生活化”（国家级课题）、“发展性评价”（县级课题）、“构建学习化校园，促进教师专业发展”（县级课题）、“新课程课外阅读”、（县级课题）“小学生数学学习方法的指导”（县级课题）的探究活动。

2、课题创生 《自查与反思》是我校在学习工作摸索中感受创生的市级研究课题。目前，我们还在围绕这一主题，指导教师尝试从“有效课堂”、“课外阅读指导课” “课外阅读欣赏课”课堂教学新模式、“小太阳”少先队管理新方式等主题进行了相应的探索。

各校老师为改变学生的学习理念,凸显教师的课堂主导地位.创设民主、平等、宽松、愉悦的课堂学习氛围，促进学生的自主学习、自主管理能力的提高。

四、自我反思，促进发展。

制度是保障。为了有序地开展活动，引导教师成长，学校建章立制是必要的。但是，没有教师的自觉反思，就不可能实现专业成长。为此，制度建设必须注重引导教师自我反思，在反思中发现问题，调整做法，不断提高自律素质。

1、自查反思 我们在学校管理工作中，尝试建立了自查反思式的管理工作体系。评价主体注重自评与他评相结合——教师自评、同事互评及学生、家长参与评价；评价内容不仅涉及教学常规，还向课堂教学、师德拓展；评价期限除平时评价以外，还对学期、学年进行评价。为使管理工作的顺利开展，我校制定了《常规工作要求》、《常规自查工作要求》、《随堂听课制度》《师德内涵》等制度，配备相应的评价工具如：《教师职业道德自我评价表》、《教师专业发展水平自我评价表》、《教师课堂教学自我评价表》、《课堂教学同事评价表》、《教师评价表（学生、家长）》、《常规自查表》，“自查 反思”式的管理体系的建立，强调了教师参与、主动反思；强调交流与沟通，以利共同发展；强调真实、客观。反映教师个人与学校的自我反思与工作调整，从而引导教师自律，促进教师成长，实现了教师的自身价值。

2、记录成长 我校教师在办公电脑每人建立一个成长档案袋。教师专业成长档案袋建立是一种基于“学习与反思、记录成长历程”的教师发展目标引导的档案袋管理。主要包括生涯规划、我的学习、交流与反思、教育与教学、教育科研、我的成果六大部分。收集教师在平时的工作中个性化有价值的过程性材料，以帮助教师更条理地看到自己的工作历程。

同时，我校还成立以校长及教学骨干为主的档案袋开发小组，负责档案袋的假设、验证、交流、实施。成立以校长及教学副校长、教研组长为主的档案袋管理小组，负责档案袋建设的指导、组织交流、实施建议工作。为确保档案袋能真正促进教师反思、总结、调整，我们还制定了《教师专业成长档案袋工作原则》及《教师专业成长档案袋工作要求》。确定了真实性、操作性、过程性、人文性、自主性和多元性相结合的工作原则。

档案袋的建立让教师在自查中不断地反思自我，在反思中不断地调节自我；引导教师在工作中加强学习，促进反思与交流，在交流中走向成长。总之，教师在不断的反思、总结、调整中，在自觉的学习、交流中，促进自我学习、自我完善、自我发展，促进专业水平的提升。

五、培养骨干，促进发展。

一位教育说：“具有教师发展功能的学校，才是真正的学校。”

1、引领和促进，发展教师。他们专业发展，但专业的发展力不开学校文化精神，人文精神和思想精神等的构建，失此，专业的发展只能是急功近利，不可能是持续深入的发展的。

2、发展群体，发展教师。致力于形成“万紫千红春满园”的局面。但要以突出的一个个体带动优秀的群体。一个未能也没有形成核心人物的学校，它是教师发展不可能是百舸争流的。

3、骨干培养，发展教师。学校发展的真正支撑是教师，骨干教师的培养给学校发展提供了源源不断的活力。学校必须注重支持、培养骨干教师。在学校资金极其有限的情况下，我们支持了市级骨干教师、县级骨干教师的培养，同时有意识地给教师压担子、促发展，培养校级骨干教师。骨干教师的培养，凸显了教师在学校的影响地位，在某种意义上树立了学校首席教师地位，不仅肯定了教师，促进专业水平不断提高，也营造了一种氛围，带动着其他教师的成长。目前，我校已有市级骨干教师2名，县级骨干教师5名，中心校级骨干教师4名。

2、活动推介—— 塑造校园名师。名师之“名”必须扬“名”，我们努力争取各种机会，鼓励教师参与各级赛课，让教师在各级优质课、公开课，校际交流课，带教示范课、中心校本培训等活动中展示、推介。同时创设机会，让教师在活动主持、评课发言、学习交流等活动中加以锤炼，凸显能力。近年来，我校已有7位教师在中心校校本培训中做专题讲座，多名教师也成为中心校的学科带头人。名师之名，让教师在普通的岗位上体验到一种成就感，而这种成就感正是形成自我发展需要的一个影响因素。

专业英语演讲稿 篇6

ladies and gentlemen: today i want to talk something about british education system.英国是一个有悠久教育传统的国家。它的教育体系经过几百年的沿革，相当的完善和复杂，且具有非常大的灵活性。可大致分为四个部分：学龄前教育、学校教育（义务教育）、延续教育、高等教育。第一部分：学龄前教育，即幼儿园教育。一般是为5岁以下的儿童开设的，没有具体的教学，目的是使他们在读小学时更能适应学校生活。

第二部分：义务教育.1-6年级为一个档次，其实就是幼儿园的等级，所以并没有具体的教学。7-9年级为一个档次。与我国小学类似，开始学习所有科目，但并不非常注重学习成绩，算是一种开导式教育以培养兴趣，故基础教育扎实度与国内不可相比。10-11年级被称为gcse,类似我国的初中。此时已经开始注重学生自己的兴趣培养，除了语文（英语），数学，外语（法语）之外，必修的为物理、生物、化学、电脑、体育。其他按照自己兴趣，选修三门科目。其范围非常广泛，美术、音乐、地理、拉丁、德语、体育理论、商业、经济等。所以学生可以不用为自己之前所不擅长的课再担心了。gcse在英国也称第四级和第五级，中国学生进入该课程的年龄为14-15岁，此为两年的一贯课程科，在上gcse可趁第二年的五月份时会有一次英国gcse课程国家大会考。英国学生完成gcse离开学校后可直接进入就业市场，想升大学者就会继续修读第六级的a-level课程。

第三部分：延续教育。16岁到大学前的教育。这是英国教育体系中最有特色也最精彩的部分，它是继小学中学教育之后的第三级教育。为进入高等教育或者就业打下基础。它分为两种体系：学业路线和职业路线。学业路线着重于培养学术研究方面的人才，职业路线则结合社会各层面的职业需要，培养在各种行业中具有专门技能知识的人才。

1、学业路线。a-level的全称是“普通教育高级证书”，是学业路线的重要阶段，学制一般为两年。它总共有100多个科目，专业分科极为细致，它不像我国学生在高中学习的课程。而更像是大学的基础课，相当于中国大学本科课程的首两年。as-level是a-level课程的一个特别组成部分，一门as-level科目在内容和分量上相当于一门a-level科目的一半，深度和难度上与a-level相当。a-level课程的学生第一年都将从as-level科目开始学习，所有学生必须选修四门以上不同的as-level科目。而在第二年再确定只选三门a-level科目。

2、职业路线。英国的职业教育可谓丰富多彩，从美容师到平面美术设计师、从婴儿护理到飞机维修师应有尽有。英国的职业教育与学业路线有一定的对应性，学生可以根据自己的学业情况选择进入学业路线的不同阶段。这种方式给学生提供了更多的选择机会，使不同类型的学生能够充分发挥自己的优势和潜能。gnvq国家通用职业文凭。它是一种广泛的职业教育课程，与学业路线中的gcse和a-level相平行，但在学业深度和难度上并不亚于这类课程。它的学习的方式灵活多样，学生可以根据自己的需要和兴趣爱好安排课程，选择学分制或模块式的学习方式，甚至可以在学习的过程中穿插工作，在学习和工作同时进行的过程中最终选择自己最喜欢的事业。gnvq的选科比较简单，每门课程就是一个专业，所有受到许多英国学生和中国留学生的青睐。

第四部分：高等教育。顾名思义，高等教育是英国教育体系中的高级阶段，它包括: 本科(bachelor degree)英国本科学士学位学制一般为三年，但有些大学的某些特殊专业要求读四年或以上，如牙科。在英国人眼中，医科和法律专业是最难考取也是最难读的专业。因为这两种学科的共同点是“人命关天”。研究生(master degree)英国的研究生课程只需要一年时间，这与中国和美国都不同。在这一年里学生主要是写论文和做课题研究，课堂教学较少，因此其他国家的留学生如果没有在英国经过一段时间的学习或语言不过关，是很难完成这一年课程的。高级国家文凭(hnd-higher national diploma)。hnd也是一种非常有用的文凭。它是职业教育体系中的最高阶段，学制一般为两年。hnd理论上相当于中国的大专文凭，但分类更细，专业性更强。进入hnd要求已经完成a-level或者gnvq-advanced的课程，中国的高中学生如果在某些方面（比如计算机）有特殊专长并且表现出相当好的语言能力的话，也有可能直接进入hnd，但读起来会相当辛苦。hnd毕业后，如果取得比较好的成绩，可以选择直接进入本科第三年的课程，通常是本校或联校的相应专业。也就是说，再加一年就可以取得学士学位。但英国最好的大学一般不接受此类学生。

大学每学年分为了3学期。第一学期为9月中至圣诞节（约12月中）；第二学期为1月中至万圣节（约4月中）；第三学期为5月初。教学段是第一和第二学期，第三学期属于考试。ucas 是大学院校入学委员会，为想至英国修读大学课程的学生提供申请入学服务。对336所大学院校之申请，皆必须通过ucas，学生并不能自己向学校直接申请。ucas有一点类似中国的大学高考，两者最大的不同是高考需要经由联考，而ucas只是申请。经由ucas需填写一份申请表(ucas form)，表格内可填写6个大学，亦即最多可同时向六所大学提出申请，也可以只申请一所大学。ucas form上六所大学排列的顺序不是学生选择的优先级，优先次序是在学生收到大学的offer letter后自行决定。篇二：专业英语演讲稿 part 1 the introduction of rose garden for centuries, there are many fairy tale about rose or take place in the rose garden, such as[the nightingale and the rose],you must heard of it, the nightingale made a red rose for the young man with her own blood with singing all night, it’s a sad story.what’s more, the story[wild swan],at the end of the story, princess sat on the rose blush with her swan brothers, what a romantic picture.today, as far as i am concerned, many girls must have a dream of having a wedding with plenty of roses, or being a beautiful bride like a fresh rose, what’s more, living in a rose garden with the beloved one and so on.in a conclusion, rose is a symbol of beauty and love, it express the best wish of having a romantic life and the emotion.here is a brief introduction of rose, it is a woody perennial of the genus rosa.there are more than 100 species in the world, gardeners plant them to build a rose garden.so now, i’ll leave the stage to my partner cai jun, she will tell us something about instance analysis.part 2 instance analysis ok this part, i will give an example to discuss the rose garden.first, it’s a brief introduction about qinghai rose garden it is part of low density and top housing estate, with large space occupation, simple style of england in qinghai.meanwhile, rose garden has high collectable, attract the crows admire and form a senic spot.in addition drive more and more people purchase it, promote the local economic growth.however, everything has two sides.rose garden not only increase the project costing unintentionally, but also has high requirements of the geographical conditions.and high price to limit consumers.that’s all what i want to say.part 3 the layout of rose garden the layout of rose garden contains four parts: pergola, lattice well, flowers hedge and others.(i draw some pictures to help us to understand it.)pergola: first, plant rose from both sides of pergola;then, lead the branch grows with it.lattice well: this is the iron wire.iron wire is utilized to make reticulation.the green stems could be coiled around the iron wire.lattice well will be done about three years.flowers hedge: there is a same way as the pergola to make a hedge.others: you can also use roses to make some animal shapes.such as: rabbit, hippocampus„„ the rose garden is done after collocate with garden lights, furniture, lattice well, flower hedge, pergola and awning.you can have a barbecue in the rose garden with friends.part 4 the most popular rose good evening, everyone, tonight id like to say something about the most popular rose.as we all known ,there are many kinds of roses, the red rose, blue rose, white rose, green roses and purple rose, black rose, yellow rose, rainbow rose.now, lets take a look some the most popular roses.look at the picture ,it called blue enchantress.we can rarely see a natural blue rose, when a white rose quickly to the flowering, watering it with dyes, because absorbs the dyes, and finally it turned blue blue enchantress means pure love and sincere love.this is roasted rose, roasted rose can adaptation for climate to grow in many country, it can be widely used in rose’s deep processing.it’s a rare superior varieties of agricultural then, champagne roses: champagne roses is the national flower of bulgaria.some people say wishing on a champagne roses can be achieved, so it called happy flower.corolla: corolla rose is the patent product of the united states, belong to the top varieties of red roses bulgaria rose: part 5 other five popular rose.blue moon, sweet pretty, alba meialandina, horatio nelson and sun sprinkles are also very popular among people.blue line rose have a fresh color like lavender, charming and make your feel romantic.it is popular in northern city and easily survival.sweet pretty it has a little of petals but has a number of flowers and like the butterflies dancing on the green leaves.you can see the stamen very clearly and the twigs are soft.alba meialandina the white color looks simple but elegant.it can serve as the potted plant and bedding plant.horatio nelson it cultivates from england.both cold-consistence and disease-consistence are very good.it can use to decorate the wood-fence and act as the cut flower.sun sprinkles these flowers have thin petals, but have long flowering phase.the color of flowers like the sunlight, let us feel warm.people often use to decorate the arch.the most popular rose part 6 today i will introduce five methods of growing roses;seedling、cuttage、grafting、marcottage and root division.cuttage twig cottage: choose the sprout buds in early spring, disbranch few xylom from stem, deal with growth hormone then insert nursery beds.stiff wood cottage: cut the substantial branch overwintering place in low temperature romm and insert upside down wet sand.next spring transplant to nursery beds.stiff wood hygroscopic: choose the branch with one or two leaves, cut the bottom, stick in the water, put it in 15℃—20℃ with sunshine, it can promote proliferate.grafting include budding、branch grafting and root grafting.there are two ways to marcottage, one is on the ground, the other one in the air.during the rose growing time, carve branch, curve it cover wet soil, when the wound outgrow new root, cut down and transplant.the second method we can choose a suitable position on train rose carve branch or peel off the skin.put a packet of soil around it about a month, cut down when it have root.the last one is root division.plant the roses deeply, urge branch grow root, cut the new root with the lateral branch to get a new one.here are the five kinds of planting roses, thank you for your attention.part 7 how to control diseases and insect pests there are often two kinds of diseases infect rose, powdery mildew and downy mildew.the powdery mildew often appears in new leaves in early spring and late autumn.it’s a kind of spore flow with the air.spraying water frequently can prevent the disease.and the infected leaves must be cut immediately once the rose was ill.the downy mildew will hurt the leaves, petals, shoots, pedicels.the humidity should be controlled under 85% to prevent downy mildew and don’t use too much nitrogenous fertilizer to prevent the disease.and there are two kinds of insect pests often hurt rose, aphid and red spider.aphid can appear in any time during a year.it will be threaten when weather is dry.pesticide should be sprayed in the growing point and back of leaves to control the pest.red spider will suck up chlorophyll of leaves.and pesticide should be sprayed at the early stage of the illness.篇三：专业英语演讲稿 introduction [?s?:kit]utilizing [?ju:tilaiz] operational amplifiers.运算放大器是一个非常有效和通用设备。它的应用范围广泛的电子工业，信号调理，专项转移功能，模拟仪表，模拟计算，及特殊系统设计的灌装要求。简单性和精确度是使用运算放大器的模拟电路特点 the feedback technique the precision and flexibility of the operational amplifier is a direct result of the use of negative feedback.generally speaking, amplifiers employing feedback will have superior operating characteristics at a sacrifice [?s?krifais]of gain.在运算放大器的精度和灵活性是利用负反馈的直接结果。一般来说，采用反馈的放大器有卓越的经营特点，在牺牲增益的代价下。

有了足够的反馈，闭环放大器的特点成为一个功能的反馈元件。在典型的反馈电路中，图1中，反馈元件是两个电阻器。的精度的“闭环”的增益设置的两个电阻的比率实际上是独立的“开环”放大器。因此，放大到几乎任何的精确度，可以容易地实现。notation符号 ?= symbol(a)is a buffer [?b?f?] 缓冲器 op工作 amp放大器 ?= symbol(c)is a differential input, differential output op amp.the outputs can be thought of as “inverting” [in?v?:t] 反转and “non-inverting”, and are shown across from [k?m?pli:??n] 完成of feedback loops on schematics [ski:?m?t?k].符号（a）是一个缓冲器的运算放大器 ?=符号（b）是一个差分输入，单端输出的运算放大器。这个符号代表最常见的类型，包括电压反馈和电流反馈运算放大器。它通常是在顶部和在底部的倒相输入端与非反相输入描绘的时间。?=符号（c）是差分输入，差分输出运算放大器。输出可以被认为是“反转”和“非反相”，并示出从相反的极性的输入对面容易完成的反馈回路原理图 power connections电源连接 power is supplied to each of these units at connections as shown in figure 4.such a connection is implied in all operational amplifier circuits.the dual [?dju:?l]两部分

电源供给到这些单元中的每一个，如在图4中所示的连接。这样的连接是隐含在所有的运算放大器电路。双电源呈现相同的绝对电压值从任一侧接地，而中心连接最终定义的公共线和接地电位。例外情况是可以使用单个电源的ac放大器电路。这是通过创建一个浮动的ac地面的隔直流电容器。在这种电路中，“半电源”的来源创建一个“虚拟地”正好有一半之间的正电源和接地电位的方法。electrical circuit models电气电路模型 the simplified models of the differential [?d?f??ren??l] 差分input operational amplifiers are shown in figures 6 and 7.在图6和图7中示出的差分输入运算放大器的简化模型。as indicated in figure 6, the operational amplifier can be represented by an ideal voltage source whose value depends on the input voltage appearing across the inverting and non-inverting inputs plus the effects of finite [?fainait] 有限input and output impedances [im?pi:d?ns]阻抗.the value, a, is known as the open loop(without feedback)gain of the operational amplifier.正如在图6中所示，运算放大器可以表示为一个理想电压源，其值取决于对输入电压的两端出现的反相和非反相输入端加上有限的输入和输出阻抗的影响。值，a，是被称为在运算放大器的开环增益（没有反馈）。the simplified model of the differential output operational amplifier(figure 7)is an accurate [??kjurit] approximation [??pr?ks??me???n]近似值only under special conditions of feedback(see “balanced amplifier” later in this handbook).figure 6 represents the model of the differential output type when it is used as a single ended output device;the inverting output simply being ignored.简化模型的差分输出运算放大器（图7）是一个准确近似，仅在特殊条件下的反馈（见“平衡放大器”，在本手册后面）。图6表示的差分输出的模型类型时，它被用作一个单端输出的移动设备简单地被忽略的反相输出。the ideal operational amplifier理想运算放大器 in order to introduce operational amplifier circuitry, we will use an ideal model of the operational amplifier to simplify the mathematics [?m?θi?m?tiks] involved in deriving gain expressions, etc., for the circuits presented.with this understanding as a basis, it will be convenient to describe the properties of the real devices themselves in later sections, and finally to investigate circuits utilizing practical operational amplifiers.为了介绍运算放大器电路中，我们将使用一个理想的模型简化中获得的电路增益表达式等，所涉及的数学运算放大器的。有了这样的认识，以此为基础，可以方便的真实设备本身在后面的章节中描述的属性，最后调查利用实际的运算放大器电路。to begin the presentation of operational amplifier circuitry [?s?:kitri], then, it is necessary first of all to define the properties of a mythical “perfect” operational amplifier.the model of an ideal operational amplifier is shown in figure 9.首先介绍运算放大器电路，那么，它是必要的，首先要定义一个神话般的“完美”的运算放大器的性能。理想的运算放大器的模型是在图9中所示。defining the ideal operational amplifier ?= gain: the primary function of an amplifier is to amplify, so the more gain the better.it can always be reduced with external circuitry, so we assume gain to be infinite [?infinit]无限.增益：放大器的主要功能是放大的，所以更多的获得更好。它总是可以减少与外部电路，所以我们假设增益是无限 ?= input impedance: input impedance is assumed to be infinite.this is so the driving source won’t be affected by power being drawn by the ideal operational amplifier.输入阻抗：输入阻抗被认为是无限的。这是这样的驱动源将不会受到影响被绘制了理想的运算放大器的功率。?= output impedance: the output impedance of the ideal operational amplifier is assumed to be zero.it then can supply as much current as necessary to the load being driven.输出阻抗：理想的运算放大器的输出阻抗被假定为零。然后，它可以提供尽可能多的电流所必需的被驱动的负载。?= response time: the output must occur at the same time as the inverting input so the response time is assumed to be zero.phase shift will be 180?.frequency response will be flat and bandwidth infinite because ac will be simply a rapidly varying dc level to the ideal amplifier.响应时间：输出必须在相同的时间发生的反相输入端，这样的响应时间被假定为零。相移为180?。频率响应是平的，无限的，因为交流会只是一个快速变化的dc电平的理想放大器的带宽。

?= offset: the amplifier output will be zero when a zero signal appears between the inverting and non-inverting inputs.偏移量：当一个零信号之间出现的反相和非反相输入端，放大器的输出将为零。circuits and analyses using the ideal operational amplifier用理想运算放大器的电路及分析

the desirability of feedback是可取的反馈 consider the open loop amplifier used in the circuit of figure 10.note that no current flows from the source into the inverting inputhence, there is no voltage drop across rs and es appears across the amplifier input.when es is zero, the output is zero.if es takes on any non-zero value, the output voltage increases to saturation [?s?t???re???n] 饱和, and the amplifier acts as a switch.考虑图10的电路中使用的开环放大器。请注意，从源代码编译成的反相输入端因此没有电流流过，有没有rs两端的电压降和es出现整个放大器的输入。当es是零，其输出为零。如果es承担任何非零的值，输出电压增大到饱和，该放大器作为一个开关。the open loop amplifier is not practical一旦一个运算放大器推到饱和，它的行为是不可预测的。未指定恢复时间从饱和运算放大器的（除了电压限制类型）。它可能无法收回;输出锁存。作为输出级试图把车开到一个或其他铁路的一些运算放大器，尤其是轨到轨车型，可能会吸引大量的电流输出结构。对于运算放大器开环运行的详细信息，请参阅参考文献1。two important feedback circuits篇四：专业英语演讲稿范文

专业英语演讲稿范文

feet, the carriers of life good morning, ladies and gentlemen.i would like to tell you about an unusual assignment.i was surprised and amused when our teacher told us our homework was to wash our feet carefully.as i slowly soaped and rinsed my feet, i was beginning to understand why my teacher launched such a mission.she wanted us to realize that the feet were more helpful than we had ever imagined.surely, the hands are important.however it’s the feet that carry your whole body weight, and everything about your life.the feet carry you, as well as your hopes and dreams, and walk steadily upon the most solid ground, moving forward step by step, upon mountains and down valleys, over the smooth as well as the rough, through the bitterness as well as the joy.as i was washing my feet, i let my mind wander.i felt as if i was on a vast desert.looking around, i saw millions of footprints, large and small, deep and shallow, being the marks of existence, and the traces of life.and there i was, using my own feet, making my own path, towards the oasis of life„„ thank you.脚，生命的载体

女士们，先生们，上午好!我想告诉大家一份不寻常的家庭作业，老师布置我们当晚回家认真给自己洗一遍脚，听到后，我感到惊奇而有趣。

是啊，脚，我每晚必洗，但从未重视过。洗脚时，我津津有味地看着书，任双脚摩挲，互帮互助。但今晚，当我的双手触摸到自己的双脚时，是多么的舒服、惬意啊!心中，总是觉得手比脚高贵，人们用香皂洗手，并抹上护手霜，百般呵护;而脚踩在地上，即使有鞋袜，也总被认为是与灰土打交道的粗笨一族，并有不可避免的异味，脚，似乎成了身体中被忽视的部分。

我仔细地洗着脚，渐渐地，我明白了老师的用意：她布置这个特殊的任务，是为了让我们认识到脚，其实比我们想象的更伟大。

无可争议，手固然重要。可脚却承担着你生命的全部重量。

脚，负着你，你沉甸甸的希望和梦想，踩着踏实的大地，一步一步地前进，走上了高山也走下了峡谷，走过了平坦也走过了崎岖，走过了苦难也走过了幸福。

专业的演讲稿 篇7

1 英语专业《英语演讲技巧》课程教学现状

目前, 大部分有英语专业院校都开设了英语演讲作为选修课, 然而目前的英语演讲教学在教学手段, 教学方法和评估形式等方面都存在着很多缺欠和滞后, 具体表现为:

1.1 教育观念比较落后, 没有充分重视英语演讲课程的重要意义和对学生语言能力培养的重大影响。

1.2 教育手段比较老旧, 不能充分利用现代教育技术和网络资源, 使用的材料得不到及时更新。

1.3 没有开展学生自主性学习, 仍然停留在“老师教, 学生学”的填鸭式语言学习阶段, 不能充分开发学生的智慧和潜质。

1.4 教学方法和形式单调陈旧, 学生的演讲学习和练习大部分拘束在教室里, 压制了学生的热情和主动性。

1.5 面对不同语言基础的学生, 很难做到“有教无类”, 教师教学时难以调动所有学生的积极性。

1.6 缺少权威的教材, 大部分教学资料由教师自己搜索, 整理, 使得教学缺乏规范性。

1.7学生评估不合理, 往往通过一两次演讲给出总评, 不能充分评估学生的演讲水平和提高程度。

这些教学中的不足严重的影响了英语专业学生对《英语演讲技巧》课程的收益, 也制约了学生对英语演讲应有的兴趣。

2《英语演讲技巧》课程教学改革目标和内容

《英语演讲技巧》成为部分院校英语专业选修课程由来已久, 但其受重视的程度远远低于语法, 听力等基础类课程。英语演讲的时限性、严谨性、正式性、有准备性、表演性等多个特征。它应该是一门集舞台艺术和交际艺术为一体的高标准课程;应该是一门在导师理论指引下的发现问题、解决问题、凝练技巧、提升能力的课程。因此, 英语口语与演讲课程以演讲内容、演讲的结构、演讲的语言、演讲的技巧和社会文化因素为教学内容主要出发点, 通过为学生提供多板块、多话题情景练习机会, 使演讲理论知识与实践演练有机地结合, 引导学生欣赏语言、体会语言、模仿语言, 最终形成自己独特的演讲风格。利用现代教学技术的支撑, 全程记录学生的演讲过程, 提供及时全面的信息反馈。改革的具体目标和内容有:

2.1 改变教育理念, 充分认识到在国际化, 全球化的今天, 口头表达能力和沟通能力对大学生, 尤其是语言专业学生的重要作用。

2.2 改善教学手段, 充分利用网络共享资源, 使用多媒体手段辅助教学, 为学生提供更全面, 更新, 更直观的信息。

2.3 激发学生学习的自主性, 将教师的角色由主导变为引导, 发挥学生的潜能。

2.4 改革教学方法和形式, 大力开展第二课堂活动, 通过建立学习小组, 演讲社团等活动引导学生对英语演讲的兴趣。

2.5 因材施教, 为不同语言基础的学生设定不同的学习机制和目标。

2.6 编纂网络教材, 制作统一课件, 通过网络平台不断更新教学细节。加强教学规范性。

2.7 完善学生评估制度, 建立学生互评机制, 学生总评将综合出勤, 课堂表现, 报告演出, 同学评价等多方面成绩。

3《英语演讲技巧》课程改革创新点

3.1 学生学习方式的转变

我们提出在英语演讲教学中的改革措施, 主要是通过学生的自主学习、探究性学习和合作学习改进英语演讲的教学。作为三种学习形式, 自主学习强调个体独立、主动、自觉、自我负责的学习, 强调对学习的自我定向、自我监控、自我调节和自我评价;研究性学习强调以问题为依托, 以探究、发现的方式来习得知识和技能;合作学习强调以小组为依托, 以群体的分工协作为特征来进行学习。

3.2 教学中的合作性模式

英语演讲的教学过程将包括横向和纵向的教师间合作。横向合作是教授演讲技巧的教师间的集体备课, 共同完成教学大纲和教案;纵向合作是只演讲技巧的教学和写作, 基础英语等课程之间的配合, 即一个学生将在多个任课教师的引导下提高语言表达的综合能力。

3.3 学生评价模式的转变

学生的总评不再由教师一人决定, 而是教师评价, 伙伴评价和学生自评的综合。其中教师对学生的出勤, 课堂表现, 演讲表演做出评价, 学习小组成员间对成员在完成课外任务, 课外练习过程中的表现做出评价, 同时学生对自己在课程学习中的进步程度做出评价。

4《英语演讲技巧》课程教学改革思路和步骤

4.1 教学设备的准备

在教学中运用摄像、录像和录音技术。现代信息技术不仅可以使学习者亲耳听到自己说的英语, 还能使他们亲眼看到自己的演讲表达过程, 让信息从不同渠道 (包括视觉、听觉) 到达学习者, 引起学习者认知心理的变化。录像能呈现给学员演讲过程的全程反馈, 有效纠正不易发现的不良演讲习惯。

4.2 课堂上的实战练习

现代大学生有极强的表现欲和知识整合能力, 演讲课应该给学员提供大量的课堂展示的机会, 使学员能把学习到的理论知识运用到实战练习中。在演练时, 每个学员都应有自己的角色定位。当站在讲台上的时候是演讲者;当坐在台下的时候就应该是观众、评委、评论员、记分员等角色, 这样可以充分调动每一个学员的能动性和参与性。

4.3 建立学习小组共同进行课外活动和完成课后任务

为合作学习提供保障, 演讲班可按4人一个小组, 建立学习小组, 小组成员轮流担任组长, 职责是组织小组成员进行话题讨论、任务分工;督促小组成员上网、图书馆寻找相关材料;安排小组成员内部展示演讲成果。

4.4 建立QQ群和BBS方便师生课后交流

为了加强学生课后的了解, 更加便捷地分享资源, 可利用现代通讯技巧, 建立QQ群, 便于学生之间、教师与学生之间课下的交流;建立BBS或博客, 上传学员演讲的音频、视频以及Word文档形式的材料, 拓展学习的时间和空间。

4.5 建立学生自评、同伴互评体系

学生自评、同伴互评、教师评价既是评价体系的重要内容, 也是教学活动的重要内容。学员利用英语演讲评价表实现对自己、他人的量化评价。

4.6 建立学生档案

教师通过学生档案实现对学生表现的实时记录和反馈依据, 并通过档案有针对性的为不同语言基础的学生布置不同的任务。

在当今社会, 包括外语演讲能力在内的跨文化交际能力已成为全球化时代人们赖以生存和竞争制胜的基本技能。英语演讲课程就是要培养一代思维敏捷、语言沟通能力强的建设人才, 使他们在未来的工作中, 尤其是在国际舞台上有力传达自己的思想与主张。

摘要：本文旨在分析目前中国高校英语专业《英语演讲技巧》课程的缺陷和不足, 并在教学理念、教学方式、评估手段等方面提出教学改革细则, 从而加强英语专业学生综合运用语言的能力, 提高学生的表达、沟通、逻辑思维等方面的综合素质。

关键词：英语演讲,教学改革,高校英语

参考文献

[1]Stephen E.Lucas:演讲的艺术[M].外语与教育研究出版社, 2010, 4.

[2]全球化中的英语演讲:挑战与创新 (首届全国英语演讲教学与研究学术研讨会论文集) [C]//外研社高等英语教育学术会议文集.

[3]孙乐乐.中国学习者英语演讲与议论文语篇特征对比研究[J].江苏技术师范学院学报, 2010 (10) .

探讨电子专业教师的专业发展 篇8

关键词：电子专业；教师；专业发展

近几年来，随着教育改革体制的不断深化，职业教育在我国得到快速发展。在发展的同时也对我国专业教师发展提出了新的要求。教师专业发展水平的高低直接影响教学质量，因此，提高教师专业发展具有重要实践意义。本文对此谈几点拙见，以望就教于方家。

一、电子专业教师专业发展现状

1、自身专业发展意识淡薄。目标对自身专业发展的重要影响，已有相关研究者做出调查研究，哈佛大学的一个跟踪调查，主要调查的是目标对人生的影响，调查对象是一群学历以及智力都相似的年轻人。通过调查发现，在这些年轻人中，对人生目标的定位有着巨大的差距：将近65%的年轻人人生目标较模糊，有15%的人有着明确的人生目标，竟然还有20%的人没有人生目标。经过25年的跟踪调查发现，有的成为了创业者，有的成为了社会精英，还有的成为了其他行业的上班族。尤其是那些目标远大，并且明确的年轻人大多都成为各行各业不可缺号的专业人士，如律师以及工程师等，而那些没有目标以及不明确的人，几乎生活在社会的中下层，尽管能够安稳的生活，但是并没有突出的成绩。通过该项研究表明，若没有一个明确的目标，人生就会失去方向。对于教师而言，在事业上若没有明确的目标，对自己的专业发展只会有害而无益。

2、专业知识还需加强。一位优秀的电子专业教师，只有雄厚的专业知识才能够更好的任教。然而，当前职业教育学校的教师趋于年轻化，在电子专业教学上往往注重理论知识的传授，而忽视了专业技能的培养。有很多教师认为设立与电子史相关的专题，没有必要加强这方面知识的学习，认为教学史对电子的教学没有多大作用，也就不愿意去花时间去学习。

3、专业能力急需提高。教师是推进素质教育的关键要素之一，对于电子教师而言，专业能力的内涵较为丰富，不仅包括良好的电子专业基本功，而且还包括从事任教基本功为主的教学能力。长期以来，教师的专业能力得不到提高，制约教师发展的同时也制约了学生发展。

4、信息素养不够全面。信息素养是美国人波尔在1974年提出的这一概念，他认为信息素养就是利用大量的信息工具以及主要信息源来使问题得到解答的技术以及技能。具体来说，也就是信息意识素质、信息能力素质以及信息道德素质。信息素养是信息时代每一位社会成员都必备的基本生存能力，作为学生学习“领航人”的教师，同时为了适用信息时代的发展要求，应具备跟踪、了解以及掌握网络信息的能力，并且能够对信息进行有效的评价以及合理的组织、利用能力。然而，当前职业教育电子专业教师大多不具备较高的信息素养，信息教学手段较低下。

二、电子专业教师专业发展途径

1、加强教师培训。培训是促进教师专业发展的有效手段，首先，应加强校本培训。其培训形式多种多样，方法灵活，培训内容应丰富多彩。应具有较强的针对性，跨越理论以及实践的鸿沟，充分利用学校资源，进而使得学校以及教师同步发展。其次，加强网络培训。最后，加强海外培训。通过海外培训能够与世界各国的教育理念以及方法进行沟通，使教师接触最先进的教学理念，在不同文化下，寻找中西教育的不同，进而找到更适合自己的教学方法以及教学方式。

2、加强同伴互助。同伴互助是教师之间相互交流、相互合作以及共同进步的一种教研形态，同时也是教师自身发展不可缺少的一部分，主要包括名家讲座、学术研讨以及网络日志等方式。首先，学术研讨。教育研究人员针对某一问题而进行的学术探讨活动，并不像讲座气氛那样严肃，是一种双向甚至多向的交流，所有参与者能够围绕一个问题而展开评论，思维碰撞，定期开展此项活动能够获得最终研究成果。其次，名家讲座。该方式是教师专业发展的主要途径之一。在较短时间内接受名家的先进教育理念，促进教师在某些领域的思考，激发探究教育问题的热情。最后，网络日志。由于信息网络技术的不断发展，可以利用网站来不定期的张贴新的文章或者博客，将最新的教育理念或者典型教学案例张贴出来，实现资源共享，进而促使自我发展。

3、提升专业素养。首先，进行专业教育。其次，善于整合各类知识。如：在讲解每一位概念及电路时，可将日常生活中较为常见的办公通信设备及音频设备等电子产品来讲解，利于学生理解。再次，善于实验辅助教学。充分利用多媒体课件，CAD软件、PLC技术等，将抽象概念具体化及形象化，提高自身专业素养。最后，善于反思。教师在教学过程中应常对自己的教学方法、理念及内容进行反思，在反思中不断进步，利于实现学生与教师的共同发展。

三、结束语

综上所述，电子专业教师专业发展应从教师培训、同伴互助、专业素养三方面共同提升，提高教师的专业理论水平及专业素养等，旨在教学过程中提升学生的专业发展，促进我国素质教育的发展。

参考文献

1 刘金华.走专业发展引课堂潮流——浅谈中等职业教育电子专业教师必备素养[J].城市建设理论研究（电子版），2012，（27）