中国近现代史纲要笔记（精选8篇）
学习《中国近现代史纲要》主要是认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在的规律性，了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎么选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放。
公元前21世纪开始形成王朝国家，早期的王朝是夏、商、周。
公元前221年，秦始皇建立了中国历史上第一个统一的多民族国家。
自公元前5世纪的战国时代到1840年鸦片战争，中国封建社会延续了两千多年。在中国封建社会的经济中，封建地主土地所有制经济占主导的地位。
以个体家庭为单位并与家庭手工业牢固结合的小农经济是中国封建社会的基本生产结构，自给自足的自然经济占主要地位。
中国封建社会政治的基本特征是实行高度中央集权的封建君主专制制度。中国封建社会的文化思想体系以儒家思想为核心。
中国封建社会的社会结构的特点是族权和政权相结合的封建宗法等级制度。其核心是宗族家长制，突出君权、父权、夫权。
17世纪下半叶至18世纪，清朝的康熙、雍正、乾隆年间，是中国封建社会后期的鼎盛时期，但同时也走向了封建社会的末世。
1640年的英国资产阶级革命标志着世界历史开始进入资本主义时代
1840年，英国发动了侵略中国的鸦片战争。中国历史发展从此发生重大转折。
1842年8月29日，清政府与英国签订了中国近代史上第一个不平等条约《南京条约》。1843年10月，清政府与英国签订《虎门条约》； 1843年，中英《五口通商章程》，领事裁判权
1844年7月，中美《望厦条约》，扩大领事裁判权使用范围；
10月中法《黄埔条约》。鸦片战争后，中国社会逐步沦为半殖民地半封建社会，中国人民逐渐开始了反帝反封建的资产阶级民主革命。鸦片战争成为了中国近代史的起点。从1840年鸦片战争开始，到1949年中华人民共和国成立前，中国属于半殖民地半封建社会。近代中国诞生的新兴的被压迫阶级是工人阶级。中国工人阶级最早出现于19世纪40至50年代外国资本主义在华企业，它是先于中国的资产阶级而产生的。早期中国工人阶级人数不多，却是中国新生产力的代表，它身受帝国主义、封建势力、资产阶级三重压迫，是近代中国最革命的阶级。
从19世纪70年代开始，中华民族资本兴办的新式企业逐步发展起来。中国资产阶级来源，一部分是官僚买办资本家；一部分是民族资本家。
中国的民族资产阶级在政治上表现出两面性。他们与外国资本主义和本国封建主义既有矛盾、斗争的一面（斗争性），又有依赖、妥协的一面（软弱性），没有革命的彻底性，不可能引导中国的民主革命走向胜利。
近代中国的主要矛盾是帝国主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾，而帝国主义和中华民族的矛盾，是最主要的矛盾。
近代中国人民的斗争，主要是以挽救中华民族的危亡为出发点的。
近代中国的两大历史任务是争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕。资本--帝国主义对中国的恶侵略：
1、军事侵略；
2、政治控制；
3、经济掠夺；
4、文化渗透 军事侵略：
1、发动侵略战争，屠杀中国人民： 1894年11月，日军制造旅顺大屠杀；
1900年8月，八国联军攻陷北京屠杀义和团团民与平民； 1900年，俄国制造江东六十四屯惨案。
2、侵占中国领土，划分势力范围： 1842年，中英《南京条约》，割香港岛给英国； 1860年，中英《北京条约》，割九龙半岛南端和昂船洲；
1849年，葡萄牙武力强占澳门半岛（自明末已经开始用欺诈手段借居澳门）； 1887年，中葡订立《中葡和好通商条约》，允许葡萄牙“永居管理澳门”； 1858年，中俄《瑷珲条约》，割去黑龙江以北60万平方公里领土； 1860年，中俄《北京条约》，割去乌苏里江以东40万平方公里领土； 1864年，中俄《勘分西北界约记》，割去中国西北44万平方公里领土；
1881年，中俄《改订伊犁条约》和5个勘界议定书，割去中国西北7万多平方公里领土； 俄国共侵占中国领土150多万平方公里。1895年，中日《马关条约》，割去中国台湾岛及所有附属岛屿和澎湖列岛； 1898年，德国强租山东的胶州湾，将山东划分为其势力范围。
沙俄强租辽东半岛的旅顺口、大连湾及其附近海面，以长城以北为其势力范围； 英国强租山东的威海卫和九龙司及新界，以长江流域为其势力范围；
1899年，法国强租广东的广州湾及其附近水面，把广东、广西、云南作为势力范围。1845年，英国强租上海外滩，设立上海英租界。租界是“国中之国”，是“冒险家的乐园”和外国侵略中国的据点。
3、勒索赔款，抢掠财富 政治控制：
1、控制中国的内政、外交：
1861年，北京政变，即辛酉政变，标志着清政府与列强相互勾结镇压中国人民。
2、镇压中国人民的反抗
3、扶植、收买代理人 经济掠夺：
1、控制中国的通商口岸： 1842年，中英《南京条约》，开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处通商口岸； 1858年，《天津条约》，增加开放10个通商口岸； 1860年，《北京条约》，增加开放天津为通商口岸； 陆路，开放伊犁、喀什噶尔为商埠。
通商口岸实际上大多成为资本--帝国主义列强在华经济侵略的基地。
3、剥夺中国的关税自主权
4、实行商品倾销和资本输出（1895年，《马关条约》规定允许外国人在华办厂，英国工厂最多，其次是日本）
5、操纵中国的经济命脉 文化渗透：
1、披着宗教外衣，进行侵略活动：
2、为侵略中国制造舆论
抵御外国武装入侵，争取民族独立的斗争：
1841年5月，广州三元里抗英（三元里抗英斗争，是近代史上中国人民第一次大规模的反侵略武装斗争）；
1862年5月，太平军在江苏奉贤击毙法国侵华海军司令卜罗德； 1862年6月，太平军在青浦活捉“常胜军”副统领法尔思德；
1862年9月，太平军在浙江慈溪击杀“常胜军”统领、美国人华尔； 1863年1月，太平军在绍兴打死“长捷军”统领勒伯勒东；
1867年，台湾高山族人民击毙美国舰队副舰长马肯基，打退美军； 1874年，台湾高山族人民痛击日军；
1884年，中法战争时期，香港中国工人罢工；1885年3月，中越边境，冯子材取得镇南关大捷和谅山大捷（茹费理内阁倒台）；
1895年，台湾人民抗击日本侵略（刘永福、吴汤兴、徐骧）； 1900年，义和团抗击八国联军；
民族英雄：如，第一次鸦片战争：关天培、陈化成、海龄；
第二次鸦片战争：史荣椿、乐善；
甲午中日战争：邓世昌、林永升
帝国主义侵华最终目的：瓜分中国、灭亡中国。
19世纪70年代至90年代，自由竞争的资本主义向垄断资本主义即帝国主义过度。反侵略斗争失败的原因：
1、社会制度的腐败（最重要原因）；
2、经济技术落后； 民族意识的觉醒：
1、师夷长技以制夷：
林则徐是近代中国睁眼看世界的第一人，编译《四洲志》； 1843年，魏源编成《海国图志》，提出“师夷长技以制夷”的思想。
2、早期维新思想：
19世纪70年代以后，王韬、薛福成、马建忠、郑观应主张不仅学习西方的科学技术，同时也要吸纳西方政治、经济学说；（郑观应，《盛世危言》，主张发展民族工商业，进行“商战”，设议院，实行“君民共主”。）
3、救亡图存和振兴中华：
中日甲午战争以后，中国人才开始普遍的民族意识的觉醒。1895年，严复《救亡决论》，喊出了“救亡”的口号； 1898年，严复翻译《天演论》，用“物竞天择，适者生存”的社会进化论思想，为中国面临的危机意识和民族意识提供了理论根据；
救亡图存成为时代的主旋律，1894年，孙中山创立革命团体兴中会，喊出“振兴中华”的时代最强音。
1851年1月，洪秀全率领拜上帝教教众于广西金田发动起义，建号太平天国；
1853年3月，占领南京，改名为天京，定为首都，正式宣告太平天国农民政权建立。1856年上半年，太平天国达到了军事上的全盛时期。《天朝田亩制度》是最能体现太平天国社会理想和这次农民起义特色的纲领性文件，确立了平均分配土地的方案，实际上是一个以解决土地问题为中心的比较完整的社会改革方案。《天朝田亩制度》，从根本上否定了封建社会的基础即封建地主的土地所有制，体现了广大农民要求平均分配土地的强烈愿望，是对以往农民战争中“均贫富”、“等贵贱”和“均平”、“均田”思想的发展和超越，具有进步意义。不过，它并没有超出农民小生产者的狭隘眼界。它所描绘的理想天国，仍然是闭塞的自给自足的自然经济，是小农业和家庭手工业相结合的传统生活方式；同时又是一个没有商品交换的和绝对平均的社会，具有不切实际的空想的性质。
1895年，洪仁玕提出中国近代史上第一个比较系统的发展资本主义的方案《资政新篇》，但是限于当时的历史条件，未能实施。太平天国起义的意义：
1、沉重打击了封建统治阶级，强烈撼动了清政府的统治根基；
2、是中国旧式农民战争的最高峰；
3、冲击了孔子和儒家经典的正统权威，一定程度上削弱了封建统治的精神支柱；
4、有力的打击了外国侵略势力；
5、在19世纪中叶的亚洲民族解放运动中，起义时间最久、规模最大、影响最深。太平天国起义失败原因和教训：
1、农民阶级不是新的生产力和生产关系的代表，无法克服小生产者所固有的阶级局限性，无法从根本上提出完整的、正确的政治纲领和社会改革方案；无法制止和克服领导集团自身腐败现象滋长；无法长期保持领导集团的团结，削弱其向心力和和战斗力；
2、缺乏科学的思想理论指导；
3、未能正确对待儒学；
4、对于西方资本主义侵略者缺乏理性的认识。在半殖民地半封建的中国，农民具有伟大的革命潜力，但是它自身不能担负起领导反帝反封建斗争取得胜利的重任。单纯的农民战争不可能完成争取民族独立和人民解放的历史任务。对洋务派兴办洋务事业的指导思想最先作出比较完整表述的是冯桂芬。“中学为体，西学为用”，即“中体西用”就是以中国封建伦理纲常所维护的统治秩序为主体，用西方的近代工业和技术为辅助，并以前者来支配后者。从19世纪60年代到90年代，洋务派举办的洋务事业有三方面：
1、兴办近代企业：（军用工业、民用企业）
1865年，曾国藩、李鸿章筹办的上海江南制造总局，是当时国内最大的兵工厂； 1865年，李鸿章在南京设立金陵机器局；
1866年，左宗棠创办福州船政局，是当时国内最大的造船厂； 1867年，崇厚建立天津机器局；
1890年，张之洞在汉阳创办湖北枪炮厂；
民用企业少数采取官办或官商合办，多数采取官督商办（最重要的有轮船招商局、开平矿务局、天津电报局、上海机器织布局）。
2、建立新式海陆军：
1874年，清政府筹划海防。19世纪70年代到90年代，分别建成福建水师、广东水师、南洋水师和北洋水师。北洋水师是海军主力。
3、创办新式学堂，派遣留学生：
翻译学堂，如京师同文馆；
工艺学堂；
军事学堂，如船政学堂 洋务运动的历史作用：
客观上对中国的早期工业和民族资本主义的发展起了某些促进作用； 开办新式学堂派遣留学生，开近代教育的的先河； 社会风气和价值观念开始改变，工商业者地位上升。洋务运动失败原因：
北洋舰队全军覆没，标志着洋务运动的失败。
洋务运动具有封建性；
洋务运动对外国具有依赖性；
洋务运动具有腐朽性 维新运动：
康有为《新学伪经考》、《孔子改制考》、《日本变政考》、《俄彼得变政记》、《波兰分灭记》
谭嗣同《仁学》；
严复《天演论》；
梁启超《变法通议》 康有为主持广州万木草堂、梁启超所在长沙时务局 梁启超主笔上海的《时务报》；
严复主办《国闻报》、《湘报》
1898年6月11日，光绪皇帝颁布“明定国是”谕旨，宣布开始变法。京师大学堂（北京大学前身）是戊戌变法唯一被保留的成果。戊戌维新运动意义： 是一次爱国救亡运动；
是一场资产阶级性质的政治改良运动； 是一场思想启蒙运动；
对社会风气方面的改革有推动作用。戊戌维新运动失败原因和教训：
维新派自身的局限性和以慈禧为首的强大的守旧势力的反对； 民族资产阶级的社会基础相当狭窄。
不敢否定封建主义；
对帝国主义抱有幻想；
惧怕人民群众。
在半殖民地半封建的旧中国，改良道路行不通，必须革命，推翻帝国主义、封建主义联合统治的半殖民地半封建的社会制度。
清政府于1901年4月成立督办政务处，宣布实行“新政”； 1906年正式废除科举考试，同年宣布“预备仿行宪政”；
1908年颁布《钦定宪法大纲》制定一个仿效日本实行君主立宪的方案，但又规定了9年的预备立宪期限。
1911年5月成立责任内阁，被讥为“皇族内阁”
中国的资产阶级民主革命是以孙中山为代表的资产阶级革命派首先发动的。1903年，章炳麟发表《驳康有为论革命书》，歌颂革命为“启迪民智，除旧布新”的良药，强调中国人完全有能力建立民主共和制度； 邹容写《革命军》，以“革命军中马前卒”的名义，讴歌革命，建立“中华共和国”； 陈天华写《警示钟》、《猛回头》号召人民推翻清政府这个“洋人的朝廷”。同盟会的政治纲领是“驱除鞑虏，恢复中华（民族主义），创立民国（民权主义），平均地权（民生主义）”。
三民主义是一个比较完整而明确的资产阶级民主革命纲领。1911年4月，黄兴发动黄花岗起义（影响最大）
1911年5月，四川保路运动中发生成都惨案，掀起全川武装暴动。1911年10月10日，武昌起义。
1912年，清帝退位，封建帝制覆灭。
1912年为民国元年，并成立中华民国临时政府。
《中华民国临时约法》是中国近代史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的法典。它以根本大法的形式废除了两千多年的封建君主专制制度，确认了资产阶级共和国的政治制度，具有革命性和民主性。辛亥革命的历史意义：
1、推翻了封建势力的政治代表、帝国主义在中国的代理人清王朝的统治，沉重打击了中外反动势力；
2、结束了统治中国两千多年的封建君主专制制度，建立了中国历史上第一个资产阶级共和政府，使民主共和观念深入人心，形成了“敢有帝制自为者，天下共击之”的民主观念。
3、推动中国人民的思想解放；
4、推动中国社会变革，促使中国的社会经济、思想习惯和社会风俗等方面发生新的积极变化。
5、一定程度上打击帝国主义的侵略势力，推动亚洲各国民族解放运动的高涨。1912年8月，宋教仁组建国民党，在中国推行资产阶级议会民主制度；
1913年袁世凯暗杀宋教仁，7月至9月又以武力镇压南方7省国民党人的“二次革命”； 1913年，解散国民党；1914年遣散议员；1914年5月炮制《中华民国约法》，以总统制取代内阁制；修改《总统选举法》，可以无限期连任。1915年，接受日本提出的“二十一条” 1915年，孙中山发动“护国运动”；
1917年，护法运动 辛亥革命失败原因：
从根本上说，在帝国主义时代，在半殖民地半封建的中国，资本主义的建国方案行不通。从主观方面说，资产阶级革命派自身弱点和错误；
1、没有提出彻底的反帝反封建的革命纲领；
2、不能充分发动和依靠人民群众；
3、不能建立坚强的革命政党，作为团结一切革命力量的强有力的核心； 这都根源于中华民族资产阶级的妥协性和软弱性。在1949年五四运动至1949年新中国成立以前的时期，中国仍然是半殖民地半封建社会，社会的主要矛盾仍然是中国人民通外国帝国主义和本国封建主义（官僚资本主义）的矛盾；农民仍然是反帝反封建斗争的主力，工人阶级、学生群众和民族资产阶级新的社会力量发展起来；工人阶级则代替资产阶级成为资产阶级民主革命的领导力量。
1925年至1927年国民大革命运动，就是以推翻北洋军阀的反动统治为直接的斗争目标的。1926年7月开始进行北伐战争，基本击溃北洋军阀主力。
1928年6月，南京政府发表“修改”不平等条约宣言，要求与外国列强“重新订约”。其主要内容是要求关税自主和废除领事裁判权。
1919年五四运动以前的新文化运动是资产阶级民主主义的新文化反对封建主义的旧文化的斗争，从1915年9月，陈独秀在上海创办《青年杂志》（后改名《新青年》）开始的。《新青年》杂志（基本口号：民主和科学）和北京大学成为新文化运动的主要阵地。
新文化运动提倡民主、反对专制，提倡科学、反对迷信盲目；提倡新文学，反对旧文学，开展文学革命；提倡新道德，反对旧道德。
新文化运动倡导者是敢于向两千多年来神圣不可侵犯的封建礼教进行自觉挑战的第一不妥协的战士。
1919年，苏维埃俄国第一次对华宣言声明放弃沙俄在中国获得的一切特权。在中国大地上率先举起马克思主义旗帜的是李大钊。李大钊于1918年7月发表《法俄革命之比较观》、11月、12月《庶民的胜利》、《布尔什维主义的胜利》。
1919年9月、11月发表《我的马克思主义观》，对马克思主义的介绍已经具有相当完整的形态，而且做出了基本正确的阐释。
1919年5月爆发的五四运动，是中国近代史上一个划时代的事件。五四运动的直接导火线，是巴黎和会上中国外交的失败。
五四运动开始时，学生是主力；后期，斗争的主力由学生转向工人，运动中心由北京转到了上海。结果：罢免曹汝霖、章宗祥、陆宗舆的职务，拒绝出席巴黎和约签字仪式。五四运动特点：
1、表现了反帝反封建的彻底性；
2、一次真正的群众运动；
3、促进了马克思主义在中国的传播及其与中国工人的结合；
4、为1921年中国共产党的成立作了思想和干部上的准备，是中国新民主主义的开端。中国共产党第一次全国代表大会于1921年7月23日在上海举行，最后一天会议改在嘉兴南湖游船上举行。
中国共产党的成立，是中华民族发展史上一个开天辟地的大事变。1922年7月中国共产党第二次全国代表大会：党的最高纲领是实现社会主义、共产主义；当前阶段的纲领是：打倒军阀；推翻帝国主义的压迫；统一中国为真正民主共和国。中国共产党领导领导、组织、推动了从1921年1月香港海员罢工到1923年2月京汉铁路工人罢工，中国掀起了第一个工人运动的高潮。
1921年9月中国共产党领导浙江萧山县衙前村成立了中国第一个农民协会，反抗地主； 1922年6月澎湃于广东丰县赤山约成立了农会；
1923年召开海丰全县农民代表大会，海丰总农会成立。1923年6月召开中国共产党第三次全国代表大会，就国共合作方针和方法作出了正式决定； 1924年1月中国国民党在广州举行第一次全国代表大会，标志着第一次国共合作正式形成。新三民主义的政纲同中共在民主革命阶段纲领基本一致，成为国共合作的政治基础。1924年国共合作创办黄埔陆军军官学校，为未来的革命战争准备了军事力量的骨干。
1925年5月，以五卅运动为起点，掀起了全国范围的大革命高潮，在此基础上，征讨地方军阀，统一并巩固广东革命根据地；
1925年7月1日，国民政府在广州建立；
大革命是近代中国历史上空前广泛而深刻的群众运动；
1926年3月，蒋介石制造中山舰事件，打击共产党和工农力量； 1927年3月的南京事件加速了蒋介石同帝国主义势力勾结的步伐； 四一二事变，即蒋介石屠杀共产党；七一五事变，汪精卫叛变革命。大革命失败原因：
客观：反革命力量强大；资产阶级发生严重动摇，统一战线剧烈分化；蒋汪集团叛变。主观：中共中央领导机关犯了以陈独秀为代表的右倾机会主义错误，放弃武装力量领导权； 共产党处于幼年期，缺乏经验
1922年7月中共二大，决定参加共产国际。作为共产国际的一个支部，直接接受共产国际的指导；
大革命的失败实际上是未来胜利的革命的一次伟大的演习。1927年宁汉合流；1928年2月南京国民政府改组；
1928年12月张学良东北易帜，南京国民政府实现形式上统一。国民党政府如何实行一党专制的军事独裁统治呢？
1、建立庞大的军队；
2、建立庞大的全国特务性机构；
3、为了控制人民，禁止革命活动，大力推行保甲制度；
4、为了控制舆论，剥夺人民的言论和出版自由，严行文化专制主义 1928年毛泽东著文《中国的红色政权为什么能够存在？》、《井冈山的斗争》； 1930年1月著文《星星之火，可以燎原》； 1930年5月著文《反对本本主义》，提出了“没有调查，就没有发言权”和“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”的重要思想，表现了毛泽东开辟新道路、创造新理论的革命首创精神。农村包围城市、武装夺取政权理论的提出，标志着中国化的马克思主义即毛泽东东思想的初步形成，这是马克思主义在中国的创造性的运用和发展。
1928年12月，毛泽东在井冈山主持制定中国共产党历史上第一个土地法，以立法的形式，首次肯定了广大农民以革命的手段获得土地的权利；
1929年4月，毛泽东在兴国主持制定第二个土地法，将“没收一切土地”改为“没收一切公共土地及地主阶级的土地”。这是一个原则性的改变，保护了中农的利益；
1931年2月毛泽东和邓子恢制定土地革命中的阶级路线和土地分配方法，至此，中国共产党就在中国历史上第一个制定了可以付诸实施的比较完整的土地革命纲领和路线。矛盾《子夜》
田汉、聂耳《义勇军进行曲》
邹韬奋《生活周刊》 鲁迅被毛泽东誉为左翼文化运动中文化新军的最伟大和最英勇的旗手。
1931年11月，中华苏维埃第一次全国工农兵代表大会在江西省瑞金县叶坪村举行。
大会通过了《中华苏维埃共和国宪法大纲》以及土地法令、劳动法等法律文件；选举产生了中华苏维埃共和国中央执行委员会；成立了中华苏维埃共和国临时中央政府，毛泽东当选为主席。
中华苏维埃共和国实行工农兵代表大会制度。
在20世纪30年代前期、中期，中国共产党内屡次出现严重的“左”倾错误，原因有：八七会议以后党内一直存在的浓厚的“左”倾情绪没有得到认真清理；共产国际对中国共产党内部事务的错误干预和瞎指挥；主要原因是全党的马克思主义理论准备不足，理论素养不高，实践经验也很缺乏，对于中国的历史状况和社会状况、中国革命特点、中国革命的规律不了解，对于马列主义的理论与中国革命的实践没有统一的理解。即不善于把马列主义与中国实际全面地、正确地结合。1935年1月遵义会议。
遵义会议集中解决了当时具有决定意义的军事问题和组织问题。
成立三人军事指挥小组：周恩来、毛泽东、王稼祥，开始确立以毛泽东为代表的马克思主义的正确路线在中共中央的领导地位，挽救了中国共产党、挽救了中国工农红军、挽救了中国革命，成为党的历史上生死攸关的转折点。
1935年10月陕北吴起镇会师；
1936年10月甘肃会宁会师，长征结束。1927年日本首相召开“东方会议”，宣示八条《对华政策纲要》，分割“满蒙”，日本成为亚洲战争策源地。
1931年9月日军制造“柳条湖”事件，即九一八事变 1932年2月东北全境沦陷
110万平方公里中国领土 1935年华北事变进一步加深中华民族危机
1937年7月7日，卢沟桥事变标志着日本全面侵华战争开始
1935年12月9日，北平学生举行声势浩大的抗日游行，喊出“反对华北自治”、“打倒日本帝国主义”、“停止内战，一致对外”等口号遭到镇压12月16日北平召开市民大会，举行示威游行。“一二九”运动促进了中华民族的觉醒，标志着中国人民抗日救亡运动新高潮的到来；
1935年8月1日，中共发表《为抗日救国告全国同胞书》，即八一宣言 1935年12月陕北瓦窑堡会议决定建立抗日民族统一战线
1936年5月，中共中央发布《停战议和一致抗日》通电，放弃“反蒋抗日”的口号，第一次公开把蒋介石作为联合的对象。
9月1日总方针“逼蒋抗日”
西安事变的和平解决成为时局转换的枢纽，内战结束，国内和平基本实现。
1937年8月，国共两党达成将红军主力改变为国民革命军第八路军（后改为第十八集团军）等协议。朱德任总指挥，彭德怀副总指挥，叶剑英任参谋长，左权任副参谋长，任弼时任政治部主任，邓小平任政治部副主任。115师林彪、聂荣臻；120师贺龙、萧克；129师刘伯承、徐向前
新四军军长叶挺，副军长项英
1937年9月22日，国民党发表《中国共产党为公布国共合作宣言》；23日蒋介石发表实际承认共产党合法地位谈话，以国共两党第二次合作为基础的抗日民族统一战线正式形成。从1937年7月到1938年10月广州、武汉失守，中国处于战略防御阶段，日本以国民党军队为主要作战对象。以国民党军队为主体的正面战场，担负了抗日的主要任务。淞沪、徐州、武汉、忻口会战
1938年3月李宗仁台儿庄战役取得大捷 1937年11月国民党迁都重庆（大后方）
1941年12月太平洋战争爆发；
1942年中国远征军入缅作战，200师师长戴安澜殉国 1944年4月至1945年1月，日军发动打通中国大陆交通线的作战，即豫湘桂战役，成为大后方人心变动的重要转折点。
1937年8月中共洛川会议，确立建立全民族抗日统一战线；
1938年5月至6月，毛泽东发表《论持久战》讲演，系统阐明了持久抗战的总方针
1937年9月，八路军115师在晋东北平型关伏击日军，取得全民族抗战以来中国军队的第一次重大胜利，粉碎日军不可战胜的神话。
在战略防御阶段，从全局看，国民党正面战场的正规站是主要的，敌后游击战是辅助的； 在战略相持阶段，敌后游击战成为主要的抗日作战方式且为人民军队进行战略反攻准备条件 中国共产党强调，必须在统一战线中坚持独立自主原则，既统一，又独立。为此，共产党必．．．．．．．．．．．．．须保持在思想上、政治上和组织上的独立性，放手发动群众，壮大人民力量；必须坚持对人民军队的绝对领导，冲破国民党的限制和束缚，努力发展人民武装和抗日根据地；必须对国民党采取又团结又斗争、以斗争求团结的方针。目的是以动员人民群众进入抗日民族统一战线，实质上就是力争中国共产党对抗日战争的领导权，使自己成为团结全民族抗战的中坚力量。这是把抗日战争引向胜利的一环。
坚持抗战、团结、进步，反对妥协、分裂、倒退 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1939年冬至1940年春，国民党顽固派发动第一次反共高潮 1941年1月，国民党发动第二次反共高潮，发动“皖南事变” 1943年春，国民党顽固派发动第这三次反共高潮 巩固抗日民族统一战线的策略总方针：发展进步势力，争取中间势力，孤立顽固势力 ．．．．．．．．．．．．．．．．进步势力主要指工人、农民和城市小资产阶级。他们是统一战线的基础，抗日战争的主要依靠力量；
中间势力主要指民族资产阶级、开明绅士和地方实力派；
顽固势力指大地主大资产阶级的抗日派。同顽固派作斗争应坚持有理、有利、有节的原则
抗日民主根据地建设：
1、三三制的民主政权
加强政权建设，是抗日根据地建设的首要的、根本的任务
共产党员、非党的左派进步分子和不左不右的中间派各占三分之一
2、减租减息，发展生产
1942年中共领导根据地军民开展大生产运动
3、文化建设与干部群众
中国人民抗日军事政治大学（抗大）鲁迅艺术学院（鲁艺）1938年9月至11月，中共在延安举行六届六中全会，毛泽东明确提出“马克思主义中国化”的命题
统一战线、武装斗争、党的建设是中共在中国革命中战胜敌人的三个主要法宝 毛泽东撰写《共产党人》发刊词、《中国革命和中国共产党》、《新民主主义论》、《论联合政府》
1941年5月，毛泽东作《改造我们的学习》的报告。整风运动首先在党的高级干部中进行。1942年2月，毛泽东先后作《整顿党的作风》和《反对党八股》的讲演，整风运动在全党范围普遍展开。
主要内容：反对主观主义以整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风。其中，反对主观主义以整顿学风是整风运动最主要的任务。在整风运动中，全党党员，特别是高级干部，认真学习马克思主义著作和党的整风运动文献，联系党的历史，联系个人的思想实际和工作实际，开展批评与自我批评，端正了思想路线，增强了运用马克思主义的立场、观点、方法解决中国革命实际问题的自觉性和能力。1945年4月20日中共六届七中全会通过《关于若干历史问题的决议》，对党的若干重大历史问题作出结论，使全党尤其是党的高级干部对中国民主革命的基本问题的认识达到了马列主义基础上的一致。
1945年4月23日至6月11日，中共七大在延安举行。七大将以毛泽东为主要代表的中国共产党人把马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合所创造的理论成果，正式命名为毛泽东思想，并将毛泽东思想规定为党的一切工作的指针。1945年4月联合国制宪会议在美国旧金山举行，董必武出席。1945年8月15日，日本裕仁天皇以广播“终战诏书”的形式接受波茨坦公告。9月2日，日本于东京湾美军密苏里号签署投降书，9月3日，成为中国人民抗战胜利纪念日
1945年10月25日，中国政府在台湾举行受降仪式，成为抗战取得完全胜利的重要标志 苏联是最早为中国抗战提供援助的国家。1937年8月，中苏签订互不侵犯条约 美军退役军官陈纳德组建美国志愿者（飞虎队）支援中国，开辟驼峰航线 抗战胜利意义：
1、彻底打败日本侵略者，捍卫了中国的国家主权和领土完整，使中华民族避免遭受殖民奴役的厄运；
2、促进中华民族的觉醒，使中国人民在精神上、组织上的进步达到了前所未有的高度；
3、促进中华民族的大团结，弘扬中华民族的伟大精神；
4、对世界反法西斯战争的胜利、维护世界和平的伟大事业产生巨大影响，显著提高中国的国际地位和国际影响力 抗战胜利的原因：
1、中国共产党在全民族抗战中起到了中流砥柱的作用
2、中国人民巨大的民族觉醒、空前的民族团结和英勇的民族抗争，是中国人民抗战胜利的决定性因素
3、国际反法西斯人民的同情和支持 抗日战争胜利基本经验：
1、全国各民族人民的大团结是中国人民战胜一切艰难困苦、实现奋斗目标的力量源泉
2、以爱国主义为核心的伟大民族精神是中国人民团结奋进的精神动力
3、提高综合国力是中华民族自立于世界民族之林的基本保证
4、中国人民热爱和平，反对侵略战争，同时又绝不惧怕战争
一、近代以来各阶级阶层的逐梦实践
农民阶级的梦过于理想, 流于虚幻。在近代中国亦步亦趋被强拽进现代文明社会的时候, 太平天国运动的领导人仍做着农民心中那个延续了千百年的大同之梦, 希冀建立“有田同耕, 有饭同食, 有衣同穿, 有钱同使, 无处不均匀, 无人不饱暖”的理想社会。虽然在千年未有之变局的近代社会, 农民阶级也不自觉的濡染了变局下的新色彩, 炮制出了《资政新篇》, 但在社会经济领域未出现深刻变化, 新的社会阶级产生之前, 单靠农民自身走不出封建王朝时期农民起义千年颠沛的循环, 而且, 农民阶级在自给自足自然经济下所养成的小生产思想和意识层面的局限性往往使他们并不能明确地分清朋友与敌人的界限, 社会改革的方向与目标也并不十分明朗, 至少已经疏离了时代的要求。对此马克思有过精辟的论述:“除了改朝换代以外, 他们 (太平天国运动的领导者) 没有抱定什么任务。他们没有提出什么口号。他们所给予民众的惊惶比给予旧有当权者的惊惶还更厉害。他们的全部使命, 似乎就在于用奇形怪状的破坏, 用全无建设工作萌芽的破坏来和保守派的腐化相对应。”[2]继起的义和团运动再次说明农民阶级思想的落后、愚昧与偏执。
在近代以来中西方文明的碰撞中, 特别是在西方国家以军事恫吓为主武力打压为辅的策略下, 晚晴社会处在裂变和风雨飘摇中。现实的危机促使地主阶级的分化, 一部分士子从空疏的理学和琐屑的考据中惊醒过来, 面对现实政治的衰弊, 他们主张因循时势, 讲求实学, 力主变革, 使得明清之际的经世致用思想在新的时代环境下进一步彰显和发展。洋务运动“自强”、“求富”的汲求践行了这部分士子的变革心声。很遗憾, 在中体西用的架构下洋务的发展始终冲决不了封建制度的樊篱, 运动被限定在一定的程度和范围内, 随着运动的深入, 体制的羁绊对运动的束缚越来越明显, 逐渐成为一种桎梏, 到最后竟窒息了运动的生机与活力。地主阶级匡扶社稷, 挽救危局的美梦, 一下子被甲午的硝烟摧的粉碎。事实证明, 在保存现有腐朽落后的封建制度之下的任何变革都是一厢情愿的臆想, 初衷虽好, 梦境虽美, 但醒来后是落寂与苍凉。
维新知识分子群体的兴起, 将近代先进中国人的逐梦实践推向了深层。他们把洋务运动对西方物质技术层面的学习深化到政治制度层面的仿效。康梁等维新志士以俄、日为师, 追慕西方政治文明, 希图在中国建立君主立宪政体, 改变中国积贫积弱、列强环伺的危局。他们变革的疾呼铿锵有力, 掷地有声, “百日之间, 维新之诏, 联翩而下, 变法神速, 几有一日千里之势”, [3]但维新知识群体的变革缺乏深厚的社会土壤, 根基不稳, 加上寄希望于一个孱弱的皇帝, 面对顽固派的反扑显得惊慌失措, 六神无主, 曾经喧嚣一时的变法倏忽归于阒静无声, 近消于无形。维新志士的这次流产变革再次昭告世人, 大清王朝并不是五官四肢犹存而关窍不通的病人, 而是身患膏肓之疾, 已然无可救治矣。与维新派有着某种传承关系的孙中山等人吸取以往失败的经验教训, 逐渐从改良走向革命, 并成为坚定的革命志士。他们希望欧风美雨可以在神州大地遍地开花, 用西方社会政治、经济、文化等方方面面的舶来品涤荡封建制度的沉渣烂滓, 使中国可以成为一个真正独立自主先进文明的国家。这个梦最后虽然实现了, 但国家富强、民族振兴、人民幸福的中华民族伟大复兴之梦却并没有在国民党的手中得以实现。
二、国共两党的“中国梦”实践及其比较
满清覆亡, 民国初兴, 整个社会呈现一派欣欣向荣之气。不过好景不长, 孙、袁的权利交替, 特别是袁世凯称帝的闹剧草草收场后, 中国社会陷入四分五裂的军阀割据时期。军阀各自为政, 互相攻伐, 民不聊生, 使得近代中国两大历史任务之民族独立, 人民解放徒有虚名, 更遑论国家富强, 人民富裕。孙中山之后, 国民党政权经过一系列争权夺利的斗争戏剧性地落在青年新贵蒋介石手中。为解决中国的政治与社会发展问题, 蒋氏国民政府采用苏联党治国家经验并融入中国民族主义资源, 创设政治制度, 以期实现对国家政治和社会生活的全面统治。但蒋氏政府只是名义上统治了中国, 其真正权力实际上只限于沿海、沿江的江苏、安徽、浙江等数省, 而且其统治权威遭到中国共产党、国民党地方军事实力派和日本这三个方面的严重挑战。[4]国民党很难集中注意力发展经济, 改善民生, 加上其阶级基础代表大地主、大资产阶级的利益, 其恢复和发展经济的举措不可能使代表国内大多数人利益的工农阶级受惠。所以, 在国民党统治时期, 中华民族的伟大复兴之路也很难完成。
相比国民党而言, 中国共产党的民族复兴之梦有厚实的基础、坚实的土壤, 因而具有实现的可能性。中国共产党成立伊始, 就确定了中国革命性质的基本问题, 其中有两个关键点:“中国半殖民地的地位和帝国主义财政经济的统治”与“被军阀统治和官僚政治的压迫所加重了的封建残余的压迫”[5], 并且将中国革命分为资产阶级民主主义革命与无产阶级社会主义革命两个前后相继的步骤, 这两个步骤的完成也就是中国梦的实践过程。
相较国民党重军事化控制, 轻政治动员而言, 中国共产党不但重视军权和军治, 始终坚持“党指挥枪”的原则, 而且重视党治和党务组织建设, 使党的建设、武装斗争、群众路线齐头并进, 这与蒋介石的单纯军事路线形成鲜明的对比。而且, 中国共产党对共产主义的信仰深入到骨子里和血肉中, 在实践中真正能够为大多数人的利益, 为民族解放和人民幸福奋斗终身。中国共产党对共产主义意识的虔诚信仰, 及把这种信仰化为现实中矻矻以求的事业, 保证了中华民族伟大复兴之路的最后实现。
近代以来, 中华民族历经磨难, 遭受了百年的外族入侵和内部纷争, 命途多舛, 苦难深重, 但自强不息的先进中国人一直没有放弃对国家前途、民族命运的忧思与追求, 民族复兴成为一代又一代人中国人奋进的标的。中国梦昭示着国家富强、民族振兴、人民幸福的美好前景, 凝聚了无数仁人志士的不懈努力, 承载了全体中华儿女的心声, 体现了中华民族和中国人民的整体利益, 是每一个中国人的共同期盼。正如习总书记所说:“实现中华民族伟大复兴的中国梦, 是中国各族人民的共同愿景。”[1]所以, 在中国近现代史纲要课教学中, 我们要梳理和解读好中国梦的线索, 要让学生铭记:实现中华民族伟大复兴的中国梦, 就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福;实现中国梦必须走中国道路, 必须弘扬中国精神, 必须凝聚中国力量;中国梦归根到底是人民的梦, 必须紧紧依靠人民来实现, 必须不断为人民造福。
摘要：习总书记提出的“中国梦”与高校中国近现代史纲要课对近代中国两大历史任务“民族独立, 人民解放;国家富强, 人民富裕”的论述有许多相通之处。中国梦是历史的、现实的, 也是未来的, 近代中国两大历史任务是中国梦的历史, 而中国梦是两大历史任务的未来。高校中国近现代史纲要课可以“中国梦”为线索重新梳理和解读近现代的中国历史, 解读在中国共产党领导下中华儿女为国家民族的前途与未来求索、奋进的历史。
关键词：中国梦,两大历史任务,教学
参考文献
[1]中共中央文献研究室.习近平关于实现中华民族伟大复兴的中国梦论述摘编[M].北京:中央文献出版社, 2013:7-11.
[2]马克思、恩格斯.马克思恩格斯论中国[M].北京:人民出版社, 1957:136.
[3]黄洪寿.清史纪事本末[M].上海:上海书店出版社, 1986:486.
[4]许纪霖、陈达凯.中国现代化史[M].上海:学林出版社, 2006:357.
【关 键 词】历史和现实 科学性与思想性 理论与实践
《中国近现代史纲要》是全国高等学校本科生必修的公共思想政治理论课。在中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确指出“教学要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际,联系大学生的思想实际,把传授知识与思想教育结合起来,把系统教学与专题教育结合起来,把理论武装与实践育人结合起来”这就要求注重历史和现实、科学性与思想性、理论与实践的逻辑关系。
一、历史与现实
中国近代民主革命家思想家章炳麟在言及历史与政治关系时曾说“政治之学,非深明历史不可。”美国新史学家司科特(J.W.Scott)在1989年与传统史学的论战中开诚布公德指出“历史是过去的政治,政治是现在的历史。历史是现实的镜子”。《中国近现代史纲要》主要讲述中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史。帮助学生了解国史、国情,深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义,怎样选择了中国共产党,怎样选择了社会主义道路。本课程是全体大学生必修的公共思想政治理论课,因此在教学时应注重历史与现实的结合。
正如恩格斯所说“我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”。所以历史就是我们的一切”。昨天、今天、明天衔尾相随,历史与未来正是在现实中交汇。任何历史事件都是在一定的历史条件下进行的,都具有历史的“烙印”,从而都表现为一个发生、发展和完成的历史过程。既有主体自身的因素在起作用,又有客体和环境等现实世界的因素在起作用;既有横向的社会因素的影响,又有纵向的历史因素的制约。例如我们必须坚持四项基本原则,这是中国近现代史上无数的革命实践得出的结论。再如我们为什么不能搞三权分立制度。这是中国历史的选择。也是由中国的国情所决定的。又如西藏问题。除了让学生解西藏的历史,尤其是中国近现代史,甚至是中国古代历史。让学生明白西藏自古以来就是中华民族的重要组成部分,是华夏文明的一部分。同时结合1959年西藏解放以来,尤其是改革开放以来西藏发生的巨大变化,还可以结合《红河谷》等影视作品。以此来揭穿达赖的谎言和西方某些政客的别有用心。
历史是昨天的现实,现实是明天的历史。意大利历史学家贝尼提托·克洛齐则认为,历史虽然已经过去,但过去行为者的思想和精神并不会消失,而是超越具体的人事,在当代的情境中复活并生存着。因此“一切历史都是当代史。”历史是“过去”的一种存在形式;是以经验、知识或传统的形式存在于今人的回忆与思考中的“过去”。而过去之所以能够以历史的形式存在,是因为它对现实具有意义和价值。它们是人类认识和反思自己的重要依据;也是今人了解过去、预测未来、进行创造性实践活动的立论基础。
二、科学性与思想性
科学精神与人文精神同在人类文化中孕育和成长,是人类文化的精华。如丹皮尔所说:“人文主义者毕竟为科学的未来的振兴铺平了道路,并且在开扩人们的心胸方面起了主要作用。只有心胸开阔了,才有可能建立科学,假如没有他们,具有科学头脑的人就很难摆脱神学成见对学术的束缚。”而在《中国近现代史纲要》中其人文性又主要体现在思想性上。
中国近现代史纲要课教学以求真为核心.以思想教育为使命。正如张静如所说“历史教育在我国的高等教育中历来占有重要地位,更是思想政治理论教育的重要内容。”“历史学家没有选择,只有凭藉它可以达到过去的事实。虽然间接推理有许多不完全的条件,但是它可以导人科学的认识。”
历史性思维指严谨求实地再现历史现象和本质的思维方式。历史的“用”以历史的“真”为基础,没有历史的“真”也就不会有历史的“用”。“用”须寓于“真”,无“真”即无“用”。历史是人的科学,是人为的和为人的科学,是历史中的科学,而不是超人的、超历史的。中国近现代史也不例外。它在强调科学性的基础上,注重历史的思想性。不能有偏颇。
注重人文素质教育,高扬人文精神。马克思早在1844年就预言:“历史本身是自然的历史即自然界成为人这一过程的一个现实部分。自然科学往后将包括关于人的科学,正如关于人的科学将包括自然科学一样,这将是一门科学。”列宁根据20世纪科学发展的形势,也明确指出:“从自然科学奔向社会科学的强大潮流不仅在配第时代存在,在马克思时代也是存在的。在二十世纪,这个潮流也同样强大,甚至可以说更加强大了。”懂得了这一点,就不难理解:我们提倡科学性与思想性的结合,不仅是现实的需要,也是科学本身发展的客观规律所要求的,也是可能做到的。
三、理论性与实践性
马克思主义,是无产阶级认识世界与改造世界的锐利武器,是科学性与革命性的统一。马克思主义哲学基础是辩证唯物主义与历史唯物主义,中国近现代史教学必须坚持以马克思主义为指导。特别是注重历史理论与历史实践相结合。运用生动鲜活的历史事例和历史人物事迹感染学生,用历史事实阐述历史中的道理,启发学生思考。通过网络、电影、电视、纪念馆、历史博物馆、修复的文物、人物专访、房屋建筑、历史遗址等让学生亲身体验,从而深刻感受中国近现代史。
在马克思主义唯物史观指导下,立足于中国近现代实际,着眼于当代中国的发展,实事求是,与时俱进,创造性地发展马克思主义史学理论并将其与实践相结合。例如在掌握了马克思主义关于在客观的历史进程中,环境创造了人,人又创造了环境的理论后,就可以将其用于环境保护的实践中;其次马克思主义认为社会历史事物的发展变化,有进化的和革命的两种形式。因此今天的改革也是一场革命。它是扫除生产关系中那些不适应生产力的部分,扫除上层建筑中不适应经济基础的部分。
把握唯物史观的精髓,把马克思主义基本原理与中国实际相结合,并进行创造性地发挥。于沛在谈及将马克思主义理论与实践相结合时在《21世纪唯物史观面临的挑战和机遇》中强调“加强唯物史观的研究,坚持唯物史观的理论指导,对发展和繁荣当代中国的马克思主义史学,有着十分重要的现实意义……认真研究和学习中国历史和世界历史是时代的呼唤。这是和加强民族的凝聚力、提高全民族的素质,在复杂的国际竞争中保持民族的自信心和文化的独立性密切联系在一起的。但其前提是这种学习和研究都在唯物史观的指导下进行。否则,一切就都会走向反面。”
吕思勉曾说:“治社会科学者,当有远大的志向,多思有所藉手以自效于社会国家”。又“必有己饥己溺之怀,不当与世务,此于自然科學,理或可通,于社会科学,则未闻有漠然不知人之苦乐,而犹克有所知能者也”。“必有己饥己溺之怀,然后知世有饥溺之事”,“否则,其学问亦多在纸上,而不在空间。能为古人作忠臣,而不能为当世效实用。”[11]
社会存在决定社会意识,社会意识反作用于社会存在,是唯物史观的核心观点之一。社会存在是第一位的,对社会意识起决定性作用。例如,邓小平理论,就是以邓小平为核心的第二代领导集体在调查中国国情的基础上,通过总结建国以后的经验教训形成的。但是,不能忽视社会意识对社会存在的反作用。如关于社会主义初级阶段的理论、关于多种所有制并存的理论、关于社会主义市场经济的理论,都是由于社会存在提出的,反过来又对社会存在产生反作用。在中共历史研究中贯彻这一观点,就是既要做到从实际出发,对客观的研究对象进行认真的调查研究,唯物史观要求用联系的观点看问题,就是对任何社会历史问题,都要放在当时的社会历史条件下,同其他社会问题联系起来统一考察。生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的基本理论, 关注经济社会全面进步和人的全面发展,这就要求我们切实践行科学发展观,引导学生深人具体的社会实践。开拓其视野,增强其独立思考、独立发现和解决问题的能力,并加强对科学和社会的认识和了解。
唯物史观认为,人类社会是有规律运动的,由低级向高级发展的;就历史而言,构成历史过程的各种社会现象也是运动的、发展的;人类社会的各种社会现象之间都是普遍联系的。唯物史观要求我们用发展的、联系的眼光来看待历史上的一切。用联系的观点去把握研究对象及其相关对象的基本联系,同时又要求人们把研究对象提到一定范围之内,具体问题具体分析,从而准确地把握对象。在近现代史学习中,将抗日战争融入反法西斯战争的历史中,才能让学生更全面更深刻地领会抗日战争的伟大历史意义。
要从中国近现代史发展中探寻出其发展的规律。正如熊十力所言“知变而不知常,人类无宁日也”。“论从史出”是研究历史的方法。研究历史,就要根据史料,弄清史实,发表议论,阐述理论。先以史实为依据,才能总结出带理论性的经验教训来。然后再用于认识历史实践,即从史实到理论再到实践的发展。
认真研究中国近现代史发展的过程和特点,针对当代大学生思想教育的形势和特点,探寻《中国近现代史》教学的规律和方法,突出其历史性、科学性、政治性、理论性、现实性,从而塑造大学生正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献:
[1]2004年8月26日,中共中央国务院印发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[Z].
[2]于沛.历史学·史学理论卷[M].兰州大学出版社,2000:115.
[3][意]克洛齐.历史学的理论与实际[M].商务印书馆,1982, (转引自高鹏飞,试论历史及其意义与价值,2004年3月昆明师范高等专科学校学报)
[4]W.C.丹皮尔.科学史,[M].北京:商务印书馆,1989
[5]张静如:关于开设中国近现代史纲要课的对话,思想理论教育导刊[J].2005年第4期
[6]汪奠基.科学方法论[M].商务印书馆,1927.
[7]马克思恩格斯全集(第42卷),第128页。
[8]列宁全集(第20卷),第189页
[9]于沛:21世纪唯物吏现面临的挑战和机遇[J].南开学报,2002,(2).
[10]吕思勉先生编年事辑,第190-193页
[11]见《论国人读书力减退之原因》,原刊1918年3月15日《时事新报》。
第一节鸦片战争前的中国和世界
鸦片战争前的中国
1.中国封建社会的基本特点
①经济上，封建土地所有制占主导地位
②政治上，实行高度中央集权的封建君主专制制度 ③文化上，以儒家思想为核心
④社会结构上，是族权和政权相结合的封建宪法等级制度 2.中国封建社会的社会危机
①政治上，中央集权进一步强化
②经济上，封建土地所有制占主导地位
③思想文化上，大兴文字狱，实行文化专制政策 ④军事上，军力衰败，军备废弛
⑤对外关系上，实行闭关锁国政策，严格限制对外贸易，使中国处于与世隔绝的状态
第二节资本—帝国主义对中国的侵略及近代中国社会的演变
列强对中国的侵略 1.军事侵略
资本—帝国主义列强对中国的侵略，首先和主要的是进行军事侵略，迫使中国政府签订不平等条约 ①英国《江宁条约》即（《南京条约》）《五口通商章程》《虎门条约》《天津条约》《北京条约》 ②法国《黄埔条约》《天津条约》《中法新约》《北京条约》 ③俄国《伊犁塔尔巴哈台通商章程》《天津条约》《瑷珲条约》《北京条约》《堪分西北界约记》 ④美《望夏条约》《天津条约》 ⑤日《马关条约》 2.政治控制
①控制中国的内政、外交
②享有领事裁判权、把持中国海关 ③镇压中国人民的反抗 ④扶植、收买代理人 3.经济掠夺
1、“三纲五常”中的“五常”是指仁、义、礼、智、信。
2、世界上第一个资本主义国家是荷兰。
3、巨大的市场需求是引发工业革命的直接原因。
4、工业革命 The Industrial Revolution
5、中国近现代史的起点是鸦片战争。
6、中国近现代史上第一个不平等条约是《南京条约》。
7、为什么说鸦片战争是中国近现代史的起点？ a.独立的中国逐步变成半殖民地的中国。b.封建的中国逐步变成半封建的中国。
8、鸦片战争之后中国社会新出现的社会阶级有？
农民阶级、工人阶级、资产阶级
9、近代中国的两大主要矛盾：a.帝国主义和中华民族的矛盾；（最主要）b.封建主义和人民大众的矛盾。
10、近代中国的两大历史任务：
a.推翻帝国主义和封建主义，求得民族独立和人民解放； b.实现国家繁荣富强和人民共同富裕。
11、什么事件标志着中国半殖民地半封建社会的最终形成？ 《辛丑条约》的签订
12、“五口通商”中的“五口”指：广州、厦门、福州、宁波、上海（简记：广厦福宁上）
2016.10.17
1、中国人民第一次大规模的反侵略武装斗争是三元里人民抗英斗争
2、多次重创洋枪对的是太平军。
3、台湾人民抗击日本侵略的是哪个部队？哪个首领？刘永福带领的黑旗军
4、当年旅顺和大连是谁的势力范围？俄国
5、帝国主义列强并没有能够实现瓜分中国的图谋，其原因何在？ a.根本原因：中华民族进行的不屈不挠的反侵略斗争； b.帝国主义列强之间的矛盾和互相制约。
6、中国人民反侵略战争失败的原因是
a.社会制度的腐败(根本原因)b.经济技术的落后
7、中法战争中,爱国将领冯子才率清军赢得了哪两次战争的胜利？
镇南关大捷和琼山大捷
8、中国人民民主意识的觉醒：中日甲午战争之后
9、魏源在《海国图志》中提出“师夷长技以制夷”。
10、郑观应在《盛世危言》中提出同西方国家进行商战。
11、严复在《天海论》中提出“物竞天择”“适者生存”的社会进化论思想
12、洪秀全创立（组织）拜上帝会发动和组织群众
13、什么事件正式宣告太平天国的建立？占领南京，定都天京
14、天朝田亩制度是以解决土地问题为中心的中国近现代史上第一个农民革命的纲领。
15、太平天国组织的基层组织叫“两”
16、先进的中国人最早提出的在中国的发展资本主义的方案是《资政新篇》
17、太平天国由盛转衰的转折点是天京事变
18、太平天国运动是被湘军攻破的
19、太平天国起义是中国旧式农民起义最高峰
2016.10.24
1、洋务运动 The western affairs movement
2、所谓清朝的“四大中兴名臣”有：
曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞
3、洋务派的指导思想是：中体西用（或中学为体，西学为用）
或以中国之伦常名教为原本，辅以诸国高强之术
4、洋务派的指导思想是由哪个思想家在哪本书中提出来的？
冯桂芬《校邠庐抗议》
5、兴办近代军事工业的口号是“自强”
6、创办民用工业的口号是“求富”
7、洋务派创办的中国近代的“四大水师”： 北洋水师、南洋水师、福建水师、广东水师
8、被誉为中国近代海军的摇篮是马尾船政学堂
9、京师同文馆是洋务派创办的第一所新式学堂（维新派创办京师大学堂）
10、维新派创设的学堂最著名的有：康有为的广州万木草堂 梁启超的长沙时务学堂
11、维新派和守旧派的论战是资产阶级思想与封建主义思想在中国的第一次正面交锋
12、“百日维新”持续了多少天？ 103天
13、戊戌六君子：谭嗣同、刘光第、林旭、杨锐、杨深秀、康光仁
14、辛亥革命 The 1911 Revoltion
15、陈天华有哪些著作?《猛回头》、《警示钟》
16、自称“革命军中马前卒”的是？邹容《革命军》
17、中国第一个领导资产阶级革命的全国性政党是中国同盟会
18、中国同盟会的纲领：“三民主义”（民族主义、民权主义、民生主义）
19、民国元年指的是哪一年？ 1912年
20、中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的法典 是《中华民国临时约法》 2016.10.31
1、护国运动是由谁发起的？蔡锷（护法运动是由孙中山发起的）
2、什么事件标志着整个中华民族资产阶级领导的旧民主主义革命的终结？ “护法运动”的失败
3、辛亥革命失败的根本原因：在当时资本主义的建国方案是行不通的
4、经济危机 Economic Crisis
5、所谓的“三座大山”是指外国帝国主义、本国封建主义、官僚资本主义
6、资产阶级的方案之所以行不通是由当时中国所处的时代条件和国内阶级关系的状况所决定的
7、地主阶级与实办性的大资产阶级的方案行不通的原因：违背中国人民的根本利益
2016.11.14 1.新文化运动 The New Culture Movement 2.新文化运动的基本口号：民主（Democracy）和科学（Science）3.在中国大地上率先举起马克思主义旗帜的是李大钊
4.《我的马克思主义观》是中国第一篇系统介绍马克思主义的文章 5.什么事件标志着李大钊已经成为中国第一个马克思主义者？ 《我的马克思主义观》的发表
6.五四运动的直接导火线是巴黎和会上中国外交的失败
7.近代中国第一次彻底的不妥协的反对帝国主义和彻底的不妥协的反对封建主义的爱国运动是五四运动
8.中国新民主主义的革命的开端是？五四运动
9.毛泽东说“……有三本书特别深地铭刻在我的心中，建立起我对马克思主义的信仰”中提到的三本书指的是： 《共产党宣言》、《阶级斗争》、《社会主义史》 10.《共产党》（月刊）的创办标志着共产党和共产主义的旗帜在中国大地上树立起来了。
11.共产党宣言 Manifesto of the Communist Party 12中国共产党一大于1921年7月23日召开
13.中国共产党一经成立，中国革命就展现了新的面貌：
a.革命纲领 b.群众路线
14.第一次工人运动的高潮：京汉铁路工人大罢工 15.第一次国共合作的政治基础是新三民主义
16.国民党一大的召开标志的第一次国共合作的正式形成 17.以五卅运动为起点掀起了全国范围内的大革命高潮
18.北伐战争的作战对象是那三派军阀？吴佩孚、张作霖、孙传芳 19.什么事件标志着国民党在全国范围内建立了自己的统治？ 北洋军阀改易旗帜
20.八七会议确定了什么总方针？土地革命和武装斗争。21.毛泽东“枪杆子里出政权”是在哪次会议中提出？八七会议 22.我党创建人民军队始于南昌起义
23.工农武装割据的思想是毛泽东在《中国的红色政权为什么能够存在》提出来的
24.以农村为中心思想是在《星星之火，可以燎原》提出的。25.没有调查就没有发言权是在《反对本本主义》提出来的。
26.我党历史上第一个土地法是毛泽东在1928年12月在井冈山制定的。27.1929年4月毛泽东在兴国主持制定了第二个土地法。
2016.11.21 1.遵义会议集中解决了当时具有决定意义的军事问题和组织问题。2.遵义会议确定的三人团：周恩来、毛泽东、王稼祥。3.三大主力会师指哪三个主力？一、二、四方面军
4.毛泽东的《论反对日本帝国主义策略》阐明了党的抗日民族统一战线新政策。
5.毛泽东的《中国革命战争的战略问题》总结土地革命战争中党内在军事问题上的大争论，系统地说明了有关中国革命战争战略方面的问题。6.《实践论》、《矛盾论》深入论证马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合的原则，科学的阐明了党的马克思主义的思想路线。
7.1927年的日本首相田中义一召开的“东方会议”宣示了八条《对华政策纲要》。
8.日本全面侵华战争从卢沟桥事变开始。
9.豫湘桂战役是日军在中国最后一次大规模进攻。
10.瓦窑堡会议（1935年12月）提出在抗日条件下与民族资产阶级重建统一战线。
11.1936年5月，中共中央发布《停战协议和一致抗日》通电，第一次I公开公开把蒋介石作为联合对象。
12.国民党中央通讯社发表《中国共产党为公布国共合作宣言》，蒋介石发表实际承认共产党合法地位的谈话标志着国共国共第二次合作形成。13.1938年3月李宗仁取得台儿庄战役。
14.1939年1月国民党五届五中全会标志着国民党由片面抗战逐步转变为消极抗战。八字方针“防共、限共、溶共、反共”。15.张自忠与1940年5月死于枣宜会战中。
16.毛泽东把抗日战争氛围战略防御阶段、战略相持阶段、战略反攻阶段三个阶段。17.1937年3月平型关打捷是抗战以来中国军队第一次重大胜利，粉碎了日军不可战胜的神话。
18.我党确立“发展进步势力、争取中间势力、孤立顽固势力”三大方针。19.毛泽东发表的《新民主主义论》完整地阐明了新民主主义的基本纲领、基本政策。
20.《陕甘宁边区施政纲领》全面体现了中国共产党关于根据土地建设的基本方针。
21.十年内战时期我党实行没收地主土地的土地政策。22.抗日战争时期我党实行减租减息的土地政策。
23.“马克思主义中国化”是1938年毛泽东在延安举行的扩大的六届六中全会上提出的。
24.“统一战线、武装斗争、党的建设”是中国共产党战胜敌人的三大法宝。25.延安整风运动最主要的内容是：反对主观主义。26.毛泽东思想是在1045年中共七大提出的。27.中国抗日战争胜利的纪念日是1945年9月3日。
28.1945年10月25日，台湾及澎湖列岛收回是抗日战争全面胜利的标志。
2016.11.28 1.抗日战争胜利后，8月25日，中共中央在对时局的宣言中明确提出“和平、民主、团结”的口号。
2.“双十协定”的全名叫《政府与中共代表会谈纪要》。
3.什么问题《双十协定》中没有达成协议？人民军队和解放区的合法地位问题未达成协议。
4.1945年6月底国民党以进攻中原解放区为起点，挑起了全国性的内战。5.三大进军标志战略进攻
a.刘邓大军挺近大别山——1947年6月30日夜开始。b.陈谢兵团挺近豫西地区——1947年8月22日开始。c.陈毅、粟裕大军发展苏鲁豫皖解放区——1947年8月开始。6.“打倒蒋介石，解放全中国”由中国人民解放军总部发言。
7.哪次会议制定了夺取全国胜利的行动纲领。杨家沟会议（1947年12月陕北米脂县）
8.抗日战争之后（解放战争期间）“耕者有其田”的政策。9.土地制度改革是从根本上摧毁中国封建制度根基的社会大变革。10.国民党的四大家族分别是蒋（蒋介石）、宋（宋子文）、孔（孔祥熙）、陈（陈果夫、陈立夫）
11.三大战役是指辽沈战役、淮海战役、平津战役。
12.1949年4月23日，人民解放军占领南京，宣告延续了22年之久的国民党反动政治的覆灭。
13.1949年3月召开的中共七届二中全会，规定了党在全面胜利后在政治、经济、外交方面应当采取的基本政策，指出了中国由农业国转变为工业国，由新民主主义社会转变为社会主义上社会的发展方向。14.毛泽东的两个务必思想是在中共七届二中全会提出的。
15.中共七届二中全会的决议和毛泽东的《论人民民主专政》构成了《中国人民政治协商会议共同纲领》的基础。
16.当时中国的临时宪法是《中国人民政治协商会议共同纲领》。17.中华人民共和国的成立，标志着中国的新民主主义革命取得了基本的胜利，标志着半殖民地半封建社会的结束和新民主主义社会在全国范围内建立。
18.建国后（七届二中全会决议后），国家的主要经济成分 a.社会主义经济 b.个体经济
c.私人资本主义经济
19.新民主主义社会不是一个凝固不变的，独立的社会形态。（结论）20.三大改造是国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造。21.1956年底，我过基本上完成三大改造，基本上实现了生产资料私有制转变为社会主义公有制，社会主义制度。
22.中国资产阶级有两个部分，即官僚资产阶级和民族资产阶级。23.马克思主义第二次中国化是1956年4月初，在中共中央书记处会议上，毛泽东提出的关于实行马克思主义同中国实际的第二次结合。
24.《论十大关系》的发表标志着以毛泽东为主要代表的中国共产党人开始探索中国自己的社会主义建设道路。
25.中共八大上，陈云提出“三个主题，三个补充”的思想。
26.“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”的社会主义建设路线。
1、鸦片战争前后的中国社会性质是相同的。
错误。鸦片战争前后的中国社会性质是不同的。鸦片战争前中国社会的性质是封建社会。鸦片战争以后，随着外国资本主义的入侵，中国社会发生了两个根本性的变化：其一，独立的中国逐步变成半殖民的中国；其二，封建的中国逐步变成半封建的中国。
2、对中国近代社会发展变化起着决定性作用的是帝国主义与中华民族的矛盾和斗争。
错误。近代中国半殖民地半封建社会的矛盾呈现出错综复杂的状况，其中占支配地位的主要矛盾，是帝国主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾。这两对主要矛盾及其斗争贯穿整个中国半殖民地半封建社会的始终，并对中国近代社会的发展变化起着决定性的作用。
3、因为戊戌维新运动迅速失败了，因而在中国近代史上不具有重大意义。
错误。资产阶级维新派领导发动的戊戌维新运动虽然迅速失败了，但这场运动在中国近代史上仍然有着重大的历史意义：第一，戊戌维新运动是一次爱国救亡运动。第二，戊戌维新运动时一场资产阶级性质的政治改良运动。第三，戊戌维新运动更是一场思想启蒙运动。
4、新三民主义学说是中国同盟会的革命纲领。
错误。三民主义学说史中国同盟会的政治纲领：民族主义包括“驱除鞑虏，恢复中华”两项内容；民权主义的内容是“创立民国”，即推翻封建专制制度，建立资产阶级民主共和国，也就是孙中山所说的政治革命；民生主义在当时指的是“平均地权”，也就是孙中山所说的社会革命。
5、俄国十月社会主义革命对中国反帝反封建的民主革命产生了深刻地历史影响。
正确。1917年俄国爆发的十月社会主义革命，开辟了人类历史的新纪元。十月革命给世界人民的解放事业开辟了广大的可能性和现实的道路，建立了一条从西方无产者经过俄国革命到东方被压迫民族的新的反对世界帝国主义的革命战线。1919年3月，列宁领导的共产国际宣告成立，它积极帮助包括中国在内的一些国家的先进分子创建共产党，从此，中国反帝反封建的民主革命成了世界无产阶级社会主义革命的一部分。
6、中国共产党的成立是一个“开天辟地的大事变”。
正确。中国共产党史马克思主义在中国传播及其与中国工人运动相结合的历史产物。中国共产党的成立，给灾难深重的中国人民带来了光明和希望。中国人民从来就勤劳勇敢，富于斗争传统。他们的斗争之所以屡遭挫折和失败，重要原因之一，是由于没有一个先进的坚强的政党作为凝聚自己力量的领导核心，而自从有了中国共产党，这种局面就根本改变了。因此，中国共产党的成立时一个“开天辟地的大事变”。
7、西安事变的和平解决标志着抗日民族统一战线的正式形成。
错误。1936年12月12日，爱国将领张学良、杨虎城在对蒋介石“哭谏”无效的情况下，为了实现停止内战、共同抗日，毅然实行了“兵谏”，扣留了蒋介石。中国共产党从民族大义出发，为了团结国民党共同抗日，确定促成事变和平解决的基本方针，并派周恩来等到西安参加谈判，终于迫使蒋介石作出停止“剿共”、联合红军抗日等六项承诺。西安事变的和平解决成为时局转换的枢纽，十年内战的局面由此结束，国内和平基本实现。
8、中国共产党在全民族抗战中发挥了中流砥柱的作用。
正确。以毛泽东为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义基本原则同中国具体实际相结合，创立和发展了毛泽东思想，对抗日战争发挥了重要的指导作用。中国共产党积极倡导、促成、维护抗日民族统一战线，最大限度地动员全国军民共同抗日，成为凝聚全国民族力量的杰出组织者和鼓舞者。中国共产党人以自己最富于献身精神的爱国主义、不怕流血牺牲的模范行动，支撑起全民族救亡图存的希望，成为夺取抗战胜利的民族先锋。
9、在抗战胜利后，中国争取和平民主的努力是毫无意义的。
错误。在抗战胜利后，中国共产党争取和平民主的努力，尽管最终未能阻止全面内战的爆发，但是，它使得各界群众增强了对中国共产党的了解，懂得了什么人应当对这场战争承担责任。这在政治上是一个重大的胜利。与此同时，在中国共产党的积极争取下，中国人民毕竟争得了将近一年的和平的暂息时期，这也为扩大和巩固解放区、作好进行自卫战争的准备，提供了有利的条件。
二、简答题（考4题，每题6分）
1、近代以来，中华民族必须首先争取民族独立、人民解放的原因。
因为不经过反帝反封建的斗争，争取民族独立、人民解放：第一，就不可能推翻帝国主义对中国的反动统治，改变它们控制中国经济财政命脉，利用特权向中国大量倾销商品和资本输出，压迫中华民族工商业发展的局面；第二，就不可能废除封建地主土地所有制和专制政治制度，解放农村生产力，改善农民的生活，扩大民族工商业的国内市场；第三，就不可能达到民族团结，社会的稳定，从而集中力量进行经济、文化、教育等各方面的现代化建设，以实现国家的繁荣富强和人民的富裕幸福。
2、戊戌维新运动时期维新派与守旧派论战的主要问题及其意义。
维新派与守旧派之间的论战主要围绕着以下三个问题展开的：第一，要不要变法。第二，要不要兴民权、设议院，实行君主立宪。第三，要不要废八股、改科举和兴西学。维新派与守旧派的这场论战，实质上是资产阶级思想与封建主义思想在中国的第一次正面交锋。论战所涉及的领域十分广泛，进一步开阔了新型知识分子的眼界，解放了人们长期受到束缚的思想。通过论战，西方资产阶级社会政治学说在中国得到进一步的传播，维新变法政治运动的帷幕随之拉开。
3、辛亥革命失败的原因和教训。
原因：从客观上说，帝国主义与以袁世凯为代表的大地主大买办势力以及旧官僚、立宪派一起勾结起来，从外部与内部绞杀了这场革命。从主观方面来说，这场革命失败的根本原因，在于它的领导者资产阶级革命派本身存在着许多弱点和错误。主要是：第一，没有提出彻底的反帝反封建的革命纲领；第二，不能充分发动和依靠人民群众；第三，不能建立坚强的革命政党，作为团结一切革命力量的强有力的核心。
教训：辛亥革命的失败表明，资产阶级共和国的方案没有能够救中国，先进的中国人需要进行新的探索，为中国谋求新的出路。
4五四以前新文化运动的历史意义和历史局限。
新文化运动的倡导者提出民主、反对专制，提倡科学、反对迷信盲从，是切中时弊的。正因为如此，这两个口号在当时即获得了人民广泛的赞同，并产生了深远的影响。当封建主义还在政治和社会生活中占据支配地位的时候，对于资产阶级民主主义的提倡，在客观上仍然具有振聋发聩的作用。新文化运动的倡导者们在社会上掀起了一股思想解放的潮流。五四以前的新文化运动存在的历史局限：第一，新文化运动的倡导者批判孔学，是为了给中国发展资本主义扫清障碍；第二，他们把改造国民性置于优先地位；第三，那时的许多领导人物，还没有马克思主义的批判精神，他们使用的方法，一般还是资产阶级的方法。
5、中共八七会议的主要内容及其意义。
在大革命失败的危急关头，1927年8月7日，中共中央在汉口秘密召开紧急会议（即八七会议），彻底清算了大革命后期的陈独秀右倾机会主义错误，确定了土地革命和武装反抗国民党反动统治的总方针，并选出了以瞿秋白为书记的中央临时政治局。毛泽东在会上着重阐述了党必须依靠农民和掌握枪杆子的思想，强调党“以后要非常注意军事，须知政权是由枪杆子中取得的”。会议还提出了“整顿改编自己的队伍，纠正过去严重的错误，而找着新的道路”的任务。八七会议使中国共产党在政治上大大前进了一步，开始了从大革命失败到土地革命战争兴起的转折。
6、中国的抗日战争在世界反法西斯战争中的地位。中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要部分，是世界反法西斯战争的东方主战场。从1937年中国全民族抗战开始到1939年9月大战在欧洲爆发之前，中国人民孤军奋战，英勇地抗击百万日军的进攻。中国的抗战牵制和削弱了日本的力量，使之不敢贸然北进，从而使苏联得以集中兵力对付德国，避免东西两面作战；同时推迟了日本发动太平洋战争的时间，并使之在发动和进行战争时由于兵力不足而不能南进，从而减轻了美、英军队受到的压力。中国坚持持久抗战，抗击和牵制着日本陆军主力，大大减轻了其他反法西斯战场的压力，为同盟国军队实施战略反攻创造了有利条件。中国作为亚洲太平洋地区盟军对日本作战的重要后方基地，还为盟国提供了大量战略物资和军事情报。
7、抗战胜利后，中国共产党与民主党派团结合作的主要体现。
中国各民主党派主张爱国，反对卖国，主张民主、反对独裁。这些方面同中国共产党的新民主主义革命政纲基本一致的。在战后进行国共谈判和召开政协会议时，民主党派作为“第三方面”，主要是同共产党一起。反对国民党的内战、独裁政策，为和平民主而奔走呼号的。它们为政协会议的成功作出了自己的贡献，还为维护政协协议进行过不懈的努力。在国民党当局撕毁政协协议、发动全面内战时，民盟和其他民主党派的大多数人，在拒绝参加国民党一手包办的伪“国民大会”和虚假的“多党政府”以及反对国民党炮制的伪“宪法”等一系列重大问题上，是同共产党站在一起的。它们还积极参加支持国民党统治的爱国民主运动，在第二条战线的斗争中尽了自己的一份力量。
8、中共八大对国内主要矛盾和主要任务的分析。
1956年召开的中共八大指出：我们国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要之间的矛盾。党和全国人民的当前的主要任务是集中力量来解决这个矛盾，把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国。
9、毛泽东为首的第一代领导集体提出的社会主义现代化建设的战略目标和步骤。
社会现代化建设的战略目标，是要把中国建设成为一个具有现代农业、现代工业、现代国防和现代科学技术的强国。为此，应当采取“两步走”的发展战略，第一步，建成一个独立的比较完整的工业体系和国民经济体系；第二步，全面实现农业、工业、国防和科学技术的现代化，使中国的经济走在世界前列。
三、论述题（考1题，16分）
1、在中国共产党诞生以后近代中国的三种建国方案和两个中国之命运及其历史启示。第一种是地主阶级与买办性的大资产阶级的方案。主张继续实行地主阶级、买办性的大资产阶级的军事独裁统治，使中国继续走半殖民地半封建社会的道路。第二种是民族资产阶级的方案。主张建立一个名副其实的资产阶级共和国，以便使资本主义得到自由的和充分的发展，使中国成为一个独立的资本主义社会。第三种是工人阶级和其他进步势力的方案。它们的政治代表中国共产党主张，首先进行一场彻底的反帝反封建的新式资产阶级民主革命，以便建立一个工人阶级领导的人民共和国，逐步达到社会主义和共产主义。
由于资产阶级共和国的方案并不具备现实性，可供中国人民选择的方案主要是两个：或者是继续半殖民地半封建的旧中国，或者是创建新民主主义的新中国。地主、买办资产阶级的方案由于违背中国人民的根本利益，遭到了广大中国人民的唾弃，它们的反动统治也在根本上被推翻了。只有中国共产党提出的关于建立人民共和国的方案，逐步地获得工人、农民、城市小资产阶级及至民族资产阶级及其政治代表的用户，由此成了中国最广大人民群众共同的选择。
2、中国人民抗日战争胜利的历史意义与历史启示。
中国人民抗日战争，是近代以来中华民族反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争，是20世纪中国和人类历史上的重大事件。第一，中国中国人民抗日战争的胜利，彻底打败了日本侵略者，捍卫了中国的国家主权和领土完整，使中华民族避免了遭受殖民奴役的厄运。第二，中国人民抗日战争的胜利，促进了中华民族的觉醒，使中国人民在精神上、组织上的进步达到了前所未有的高度。第三，中国人民抗日战争的胜利，促进了中华民族的大团结，弘扬了中华民族的伟大精神。第四，中国人民抗日战争的胜利，对世界各国夺取反法西斯战争的胜利、维护世界和平的伟大事业产生巨大影响。
中国人民抗日战争积累了丰富的经验：第一，全国各族人民的大团结是中国人民战胜一切艰难困苦、实现奋斗目标的力量源泉。第二，以爱国主义为核心的伟大民族净胜是中国人民团结奋进的精神动力。第三，提高综合国力是中华民族自立于世界民族之林的基本保证。一个国家只有首先自强，才能在世界上自立。第四，中国人民热爱和平，反对侵略战争，同时又决不惧怕战争。第五，只有坚持中国共产党的领导，中华民族才能捍卫自己的生存和发展的权利，才能创造美好的未来。
3、中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的基本经验及其历史启示。
中国共产党在领导人民革命的过程中，积累了丰富的经验。毛泽东指出：“统一战线，武装斗争，党的建设，是中国共产党在中国革命中战胜敌人的三个法宝，三个主要的法宝。”
关键词：中国近现代史纲要,教学改革,课堂互动
为进一步加强和改进大学生思想政治教育的教学效果, 教育部对高校思想政治理论课课程体系进行改革。在高校思想政治理论课课程体系中增设了“中国近现代史纲要”课。该课虽较好地履行了爱国主义教育职责, 但在教学过程中还存在着影响教学质量的若干问题。
一、纲要课程的现状及影响教学的问题
1. 国家和学生的重视程度不同。
《中国近现代史纲要》课程的现状是处在一种两难的境况, 一方面是国家非常重视, 一方面是学生非常漠视。国家的非常重视表现在2005年国家学位委员会将马克思主义研究由二级学科升格为一级学科, 并在其二级学科中增设了中国近现代史研究。国家教育部在2008年对思想政治理论课 (公共课程) 进行改革, 增设了《中国近现代史纲要》课程 (简称《纲要》) , 面向全体本科学生开设。学生的漠视表现在对思想政治理论课普遍没有太多的热情进行关注, 认为公共课程只要期末考试及格、不挂科即可的心态, 甚至有学生调侃:59分遗憾, 60分万岁, 61分浪费。由此可见学生对公共思政理论课的漠视程度, 导致《纲要》) 课程的授课课堂气氛比较沉闷, 直接影响到授课质量。
2. 课程内容和讲授时数脱节。
《纲要》课程的内容分为上、中、下三编共十章内容, 涉及自1840年鸦片战争起至今的170余年历史, 而课程讲授仅为每周2课时, 总课时数为36课时, 这使得在讲授过程中, 如果侧重讲述史实, 则会出现内容繁多无法面面俱到且容易陷入单纯的以史论史的境地, 无法达到课程要求在讲授历史过程时得出一条历史主线 (如何实现中华民族的伟大复兴) , 两大历史任务 (“民族独立与人民解放”、“国家富强与人民富裕”) , 三个历史选择 (历史和人民最终选择了马克思主义、历史和人民最终选择了中国共产党、历史和人民最终选择了社会主义) 的目的, 同时还有可能无法在36课时内完成讲授内容;如果对所涉及的史实一带而过, 侧重讲授从史实中得出的结论, 则会使课堂讲授偏重于理论而显得枯燥乏味, 同时也容易在学生心目中产生逆反心理, 认为思政理论课就是对当今社会的歌功颂德, 就是就理论谈理论, 缺乏吸引力, 达不到授课的预期效果。
3. 课堂讲授形式单一。
作为一门以史实为基础的思想政治理论课, 课堂讲授形式仍较为单一, 虽然改变了以往“一本教案一本书, 一支粉笔讲一堂”的枯燥讲授形式, 开始采取多媒体课件授课, 努力改善教学手段, 但此举并没有从根本上改变教师在课堂上以理论讲授为主的满堂灌形式, 缺少课堂师生互动环节, 难以调动学生的课堂学习兴趣和对课堂相关内容的关注, 不能提高学生学习的积极性, 直接影响到教学效果的提升。
4. 合堂授课中的基础差异。
《纲要》课程属于合堂授课的思政理论课, 合堂中不同学科的学生的历史基础不同。文科生在高中阶段对中国近现代历史已学得比较通透, 而理科生的历史基础较文科生薄弱, 甚至不少学生连基本的历史脉络都不清楚。因此, 教师需在讲授基本历史知识时进行一定扩展。但实际在进行课程编排时并未考虑文理科学生之间的基础差异, 往往根据班级人数和合堂教室大小实行文理学生混合编班合堂, 所以上课时教师很难兼顾———如果照顾文科生, 轻史实而重理论, 理工科学生会因史实不清而无法得出相应的结论, 无法产生对教材结论的认同;如果照顾理工科学生, 对所讲授史实展开陈述而不进行拓展, 文科学生会觉得讲授内容过于简单没有深入拓展而不尽兴。最终结果往往是文理科学生都有些不满意, 从而影响课程的教学效果和教学评价。
5. 外界干扰直接影响课堂教学效果。
随着社会科技和经济能力的不断提升, 学生的生活质量不断提高, 最为明显的表现之一就是几乎每个学生都开始使用智能手机。这原本是生活质量提高的一个良好表现, 但在课堂上却表现出较为明显的负作用。当课堂讲授的内容不能吸引学生的注意力或学生无心听讲时, 便会打开智能手机的上网功能, 或阅读电子书籍、或社交聊天、或玩网络游戏等, 形成了现在课堂一大特色群体:低头族。从而出现教师在讲台认真讲课, 学生在下面各行其是, 虽然任课教师倾尽所能, 但教学效果仍难以保证。
二、提高“中国近现代史纲要”教学质量的对策
1. 组织丰富多彩的课外实践活动。
充分利用本地所特有的红色资源, 积极开辟课外实践活动。如在讲授上编综述, 回顾中华民族灿烂的文明时, 可利用课余时间, 分班组织学生前往伊犁州博物馆进行参观, 可在参观的过程中使学生能较为形象直观地了解中华文明是世界唯一不曾中断过的文明, 切实体会中华文明的源远流长、博大精深和影响深远, 从而在心中油然而生一种民族自豪感, 进一步体会《纲要》课程中所要讲授的一条历史主线———实现中华民族的伟大复兴。再如, 讲授第一章资本—帝国主义对中国的入侵, 发动鸦片战争的内容时, 可利用课余时间组织学生参观林则徐纪念馆, 通过对林则徐个人生平事迹的了解, 再现第一次鸦片战争时的那一段历史, 使学生能近距离地接触历史人物, 从而引起内心的共鸣, 以加深对课程所讲授内容的了解和把握。
2. 充分利用丰富的红色影视资源。
随着媒体资源的极大丰富, 诸多历史人物、史实被搬上银幕。在讲授相关内容时, 可充分利用这些丰富的红色影视资源。如在讲授资本—帝国主义对中国的入侵内容时, 可组织学生在课余时间观看影片《甲午海战》, 通过对影片的观看, 使学生形象直观地了解当时战况的惨烈以及爱国官兵大无畏的爱国精神, 同时进一步了解和把握教材中对抵御外来侵略失败原因的总结, 深刻体会决定战争胜负的关键是人而不是武器, 从而进一步了解当时社会制度的腐朽。在讲授中编内容时, 可组织学生在课余时间观看影片《我的1919》, 通过观看影片, 使学生进一步了解和把握五四运动, 深刻理解了五四运动是一场彻底的反帝反封建的爱国运动, 促进了马克思主义同中国工人阶级的结合, 同时也是中国现代史的开端。在讲授第六章内容时, 可组织学生观看《南京南京》、《东京审判》等影片, 在学生直观感受这一段历史的同时, 体会我们的胜利来之不易, 进一步认识到要实现民族独立、人民解放和国家富强、人民富裕这两大历史任务任重而道远。在讲授新中国成立的内容时, 可组织学生观看《开国大典》、《建国大业》等影片, 通过观看影片, 使学生深入了解政治协商会议的筹备、召开等情况, 同时深入了解中国共产党与各民主党派直接的关系等。
3. 增加课堂互动环节。
因为《纲要》课程是基于中国近现代史的思政理论课, 相对而言教材上都是学生较为熟悉的知识, 鉴于此, 可在讲授过程中, 适时选择学生相对较为熟悉的内容进行课堂互动, 如鼓励学生进行自制课件比赛, 比赛以班级为单位进行, 一个合堂课上往往有2至4个班级, 可要求每个班级自主选择一个章节的内容来制作课件, 制作课件提前规定选题和制作周期, 在规定的时间内完成后, 由每个班级推选出一名同学对课件内容进行课堂讲授, 引入竞争机制, 将讲授与学生平时成绩相结合, 由同一合堂课上的其他班级共同为讲课同学评分, 鼓励同学认真收集材料, 精心制作课件, 用心讲好课堂内容。通过这样的互动环节, 可取得两方面的效果:其一, 学生在自制课件的过程中, 必须要先深入细致地了解教材所讲授的内容, 同时还需充分利用图书馆和网络去查阅大量的相关资料, 通过这一过程, 可使学生深入了解和把握课程所讲授的相关内容, 同时增强了同学之间的互助合作能力;其二, 通过课堂讲授, 使同一合堂课上不同班级、不同专业的同学感受身边同学讲课的魅力, 感受学生之间的差距。通过适当的竞争, 既可极大地调动学生自主学习的积极性, 也可考评学生在课件制作、课本知识重点的把握、课堂讲授等方面的能力, 对师范专业学生将来走上社会、走上讲台都是极好的锻炼措施。
4. 合理编制合堂。
文理科分班授课在学期授课安排时充分而合理地考虑文、理科学生、体育艺术类学生以及汉语授课和使用少数民族语言授课等多种因素, 教务处、马克思主义学院等职能部门要通力合作, 深入各院系进行实地调研, 根据不同专业、不同学生和不同任课教师的实际情况, 合理编制合堂。同时, 任课教师也需要准备不同深度和广度的教案, 真正做到有的放矢、因材施教, 既解决教师在混合编班教学中的尴尬, 又切实让学生在学习中从内心产生对一条历史主线、两大历史任务、三个历史选择的认同, 接受爱国主义教育。
5. 强化课堂纪律, 排除外界干扰。
一段时期以来, 课堂上使用手机影响教学质量的新闻不绝于网络, 各高校也开始纷纷出台相应措施杜绝此现象以提高教学质量。做法不一而足, 个人认为较为可行的方法一是强化课堂纪律, 明确课堂严禁使用手机, 如违纪在课堂使用手机, 则可在班级或院系进行通报批评直至取消其该门课程的考试资格。二是采取相应措施, 排除外界干扰, 如在教室设立手机袋, 在课前要求进入教室的学生将手机关闭并装入指定的手机袋中, 待下课后由学生自行取回自己的手机。上述举措虽不能从根本上杜绝上课使用手机的情况, 但能从形式上强化课堂纪律, 重新引导学生上课时关注教师所讲授的课堂内容, 逐步要求和鼓励学生自觉养成良好的课堂学习习惯。
作为高校的一名思想政治理论课教师, 要求我们在课堂讲授中准确地把握《纲要》课程性质、把握历史知识讲述与思想政治教育的关系, 丰富全面、与时俱进, 采取多种形式革新教学方法和手段, 切实增强课堂讲授的吸引力, 提高教学效果。坚持大学生主体地位和发展需求, 转变理念, 合理组织, 促进大学生的全面发展, 完成国家和学校交给我们的光荣使命。
参考文献
[1]郭瑞敏, 王戎.依托红色文化资源建立开放式、研究型教育教学新模式的探索[J].中国校外教育 (下旬刊) , 2010, (7) .
[关键词] 中国近现代史纲要；教学；爱国主义；科学发展观；中国梦
[中图分类号] G42 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 04-0100-03
一 将爱国主义教育贯穿教学全过程
爱国主义精神是一个国家、一个民族重要的精神支柱，是民族凝聚力的源泉，在中国近现代史中爱国主义精神始终是贯穿其中的主线，是支撑中华民族走向独立、解放的强大的精神力量，因此，教师在紧紧围绕“三个选择”开展教学活动的同时，还要运用相关的内容加强爱国主义传统的教育，激发爱国热情，提升大学生的民族自豪感和历史使命感。[1]引导大学生把握以爱国主义为核心的民族精神的内涵与实质，以增强他们的爱国之情。
从国外爱国主义教育成效看，课堂教学理应成为高校爱国主义教育的主渠道。只要抓准了一门好的“课堂”，爱国主义教育就能在系统性、规律性的教学过程中进行。“纲要”是新时期进行爱国主义教育的绝好教材。“纲要”课主要讲授近代以来中国人民为独立与民主而英勇抗争的历史，在这个过程中的爱国主义历史信息源源不绝，尤其是在近百年历史中更为突出。在教学中，要把握好最有效的历史信息，对学生进行爱国主义教育。如在鸦片战争历史中林则徐禁烟之举；甲午中日战争历史中向日本吉野号撞击，全体官兵壮烈殉国；辛亥革命历史中孙中山为救国奋斗终身，等等。在这些最有效的历史信息的教学过程中要把握以下原则：一是教师在课堂上简要分析，抓住关键点向学生提问。二是教师在学生进行讨论时要做适当的引导并提出自己的想法供学生参考；三是让学生在课后写小论文，以这些历史事件进行爱国主义主题的写作，特别鼓励学生以各种课外实践方式进行爱国主义宣传或教育活动。在把握好这三个原则的基础上，由浅入深，在互动教学中对学生深化爱国主义教育的主题。
教师的有效组织是互动性教学方式的重要保证。所以“纲要”课的教师作为教学主导方，首先要积极采纳这种教学方式，并不断提高自己的教育技能技巧以有效组织这种方式。学生的积极参与是互动性教学方式的前提。所以学生作为教学主体，在“纲要”课的教学过程中要积极配合教师各种形式的互动，而且大学生理应具备一种在大众面前发表自己观点的能力，教师和学生还可以互换角色，以平等的姿态互相交流学习，让学生大胆地在课堂上用各种历史资料来证明自己的爱国主义观点。而各种灵活的教学手段是互动性教学方式的关键。课堂讨论、演讲、案例分析、多媒体教学工具的运用都是“纲要”课程进行爱国主义教育的灵活手段。
爱国主义也不是一个抽象的概念，它时刻在现实生活中具体地反映出来。所以在“纲要”课的教学过程中，教师要以现实中的热点问题或重大事件为教材，以史为据，引发当今大学生思考爱国主义相关话题。如今天的禁毒与鸦片战争中林则徐的禁烟活动相联系；特别是我国与日本的微妙关系与历史上日本侵华战争相联系等。“纲要”课的教师中尤其要注重在现实中的热点问题或重大事件中使爱国主义教育落到实处。
“纲要”课的教学场所绝不仅仅局限于课堂上，爱国主义教育基地是“纲要”课进行爱国主义教育的延伸。教师可根据课程进度，合理安排课时让大学生到社会上的爱国主义教育基地参观、学习，使学生在与社会的实际结合中深入理解和领会近现代史内容。一是选择革命遗迹进行革命传统教育，如南京大屠杀纪念馆、苏中七战七捷纪念馆等。二是选择历史人物居住遗址或纪念馆、烈士纪念建筑物等进行历史人物教育。教师在组织学生到爱国主义教育基地进行现场教学的过程中要因地制宜，尽量充分利用本地资源，提高教学效率。
校园文化是“纲要”课程进行爱国主义教育的必要补充，大力塑造以大学生爱国主义教育为核心的校园文化是当今高校思政工作的重要内容。如在学校中开展“爱我中华”主题故事会、“历史人物评价”辩论赛、“近现代史知识抢答竞赛”等等，这些活动既能让大学生在学校中验证“纲要”课的教学效果，又是大学生喜爱的活动形式，能使大学生自主参与到丰富的校园活动中，在实践中接受爱国主义教育。
二 以科学发展观引领教学全过程
作为高校思想政治理论课四门必修课之一，“纲要”课与科学发展观有着密切的联系，它将近现代中国的历史和现实相贯通，贯穿着与时俱进的先进理念，体现了科学发展观的要求，同时它又是从近现代历史发展的角度对科学发展观基本内容及其科学性的一种阐释和证明。以科学发展观为指导加强高校的“纲要”课教学，使教学指导思想、内容、培养目标反映科学发展观的本质要求，体现科学发展观的基本精神，这既是对大学生进行科学发展观教育的一个极好的途径，也是增强中国近现代史教学的“政治意识”，加强教学效果的必然要求。
（一）以科学发展观“以人为本”的核心作为主要教学理念
以人为本，把人作为发展的主体，是科学发展观的重要内容，这一核心精神也应成为“纲要”课教学的指导思想。要树立“以学生为本”的理念，在全面了解学生思想状况、掌握知识的基础上，根据学生特点和培养目标，结合本门课程的教学目标，有针对性地组织教学，将科学发展观的精神实质在教学中充分展现。为此，“纲要”不重在对个别问题做过于细致的史料挖掘和过于精深的研究，而是要通过对近现代历史人物、历史事件、历史发展过程的介绍，以及对历史发展规律、历史经验教训的总结，帮助大学生正确认识近现代中国所走过的曲折历程，深入了解科学发展观的理论、实践来源及其基本观点，从而在全面了解过去的基础上，更理性地面对现在、展望未来。历史知识的生命力在于其现实价值，“对历史的沉思可能会帮助我们理解我们自己和我们的处境”[2]。“纲要”的课程性质决定了其授课内容与现实相联系的必要性，科学发展观指导下的历史研究更增强了对现实问题的关注度。因此，在组织教学的过程中，应以科学发展观为指导，注意通过对历史事件发生时的国际国内形势、政治经济文化等方面情况的介绍和分析，引导学生认识社会不断发展进步的客观事实，总结历史经验的现实意义、时代价值。
（二）以“促进人的全面发展”作为重要教学任务
促进经济社会和人的全面发展是科学发展观的本质。“以人为本”实质上就是要把人的全面发展作为发展的根本出发点和归宿。据此，“纲要”不应停留在讲授历史知识、总结历史经验的简单层面，而应着眼于学生的全面发展，注意通过教学帮助学生培养健全的人格、高尚的情操、良好的道德品质、树立对人生的正确态度、形成科学的思维习惯。
“纲要”课不单纯是历史课程，它更是一门思想政治理论课程，应该把帮助学生确立科学的世界观、人生观、价值观，培养学生的高尚情操和科学精神，增强学生的历史使命感和社会责任感作为重要任务，以促进学生的全面、健康发展为主要目的。本门课程应立足于通过对中国近现代历史轨迹的叙述和历史规律的探寻，帮助学生了解一百多年来在中国从衰弱走向振兴的历史过程中，在争取民族独立和国家富强的历程中，一代代中国人经历了怎样的失败和成功、放弃和选择，从而真正懂得中国选择共产党领导、选择社会主义道路的复杂历程和历史必然性，自觉承担历史赋予的重任，积极投身于有中国特色社会主义建设事业。
（三）以树立“全面、协调、可持续发展”的观念作为重要教学目标
全面、协调、可持续性是科学发展观的基本要求，培养学生牢固树立“全面、协调、可持续发展”的观念是“纲要”课教学的重要目标之一。通过“纲要”课的教学，要在学生头脑中形成关于社会发展的正确观念，懂得科学发展观要求达到的是统筹兼顾的总体发展。在近现代中国谋求发展的过程中，有过很多成功的经验和失败的教训，科学发展观以人为本、又好又快的整体发展观念正是对人类社会发展，尤其是中国近现代社会发展经验教训的科学总结，“纲要”课应侧重从历史史实、经验的角度引导学生从近现代中国政治、经济、文化、社会发展的经验和教训中吸取有益的成分，加深对全面、协调、可持续发展观念的重要性、内容和含义的理解，自觉关注人与自然和谐发展、社会和谐等问题。在近现代一百多年的历史中，涌现出各种各样不同的人物。他们大多有着丰富的人生经历，在时代的大潮中，他们对理想、现实、责任、地位等有自己的态度和选择。“纲要”课应注意通过对典型人物不同人生的深层剖析，使学生从中吸取对他们成长有益的经验，形成关于自身发展的全面、协调、可持续性的观念。
三 将实现“中国梦”融入课堂教学
2012年11月29日，中共中央总书记习近平带领新一届中央领导集体在参观复兴之路展览时指出：实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想！这一时代解读，既饱含着对近代以来中国历史的深刻洞悉，又彰显了全国各族人民的共同愿望和宏伟愿景。“中国梦”深刻道出了中国近代以来历史发展的主题主线，深情地描绘了近代以来中华民族生生不息、不断求索、不懈奋斗的历史。中国近现代史就是一部中国人民不断探寻民族伟大复兴这一“中国梦”的历史。因而，“纲要”课教学应将十八大报告和实现“中国梦”的内容融入其中，让学生明白实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族不断追求的伟大梦想。
为此，在“纲要”课关于“中国梦”的教学中，应注意体现十八大报告中在开始、中间和结尾部分的有关论述，即：其一，指明“中国梦”的光明前景：“把贫穷落后的旧中国变成日益走向繁荣富强的新中国，中华民族伟大复兴展现出光明前景”；其二，指出实现“中国梦”必须坚持中国特色社会主义道路：“回首近代以来中国波澜壮阔的历史，展望中华民族充满希望的未来，我们得出一个坚定的结论：全面建成小康社会，加快推进社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴，必须坚定不移走中国特色社会主义道路”；其三，结尾部分提出两个“不可逆转”：“不可逆转地结束了近代以后中国内忧外患、积贫积弱的悲惨命运，不可逆转地开启了中华民族不断发展壮大、走向伟大复兴的历史进军，使具有五千多年文明历史的中华民族以崭新的姿态屹立于世界民族之林”。[3]
自鸦片战争以来，古老的中华文明在近代西方工业文明的冲击下，节节溃败。虎门销烟本应是维护国家主权的正常行为，却成了列强侵略中国的借口。后来兴起的洋务运动，打出了“自强、求富”的旗号，结果在中日甲午战争中却以失败而告终，宣告了大清王朝寻求强国梦想的终结。戊戌变法试图效法明治维新，希望通过改良手段而建立君主立宪制，终因力量单薄而付出了血的代价。辛亥革命结束了两千多年的封建帝制，给中国人带来了空前的思想大解放，然而结果只是“赶走了一个皇帝”， “民主和共和”只是昙花一现根本无法实现。所有这些探索表明，中华民族的复兴之路异常艰难。
中国共产党人总结前人奋斗的经验教训，承担起中华民族伟大复兴的历史重任，为实现“中国梦”而不懈努力，创造了一个新的纪元。中国共产党人从创办报刊、追寻真理、宣传马克思主义迈开了追逐“中国梦”的步伐。1915年9月陈独秀在上海创办《青年杂志》，第二年改为《新青年》。《新青年》反思辛亥革命失败之因，高举民主与科学之旗，点燃了新文化运动的星星之火，为先进的中国人提供了更多的思想选择。毛泽东在湖南创办《湘江评论》，从宣扬“民众的大联合”到主张“激烈的社会主义”政策，思想上不断成熟，也是不断探寻真理的体现；蔡和森、周恩来、邓小平等一大批有志青年远赴海外，勤工俭学，从而走向马克思主义，亦是不断探寻真理的表现。从早期中国共产党人思想、行为上的变化中，我们可以依稀看见他们追求中华民族伟大复兴的坚定信念。
中国共产党人是在实践中逐渐推进“中国梦”的。自1921 年中共“一大”在上海召开起，中国共产党人自觉地将中华民族伟大复兴的历史重任扛在肩头。陈独秀创办《新青年》，发动新文化运动，创建中国共产党；李大钊率先系统地在中国宣传马克思主义，影响了广大青年学子；邓小平赴法国勤工俭学，树立了马克思主义信仰。毛泽东始终扎根于中国实际，将马克思主义理论与中国社会革命的实际有机结合起来，创立了马克思主义中国化的第一个伟大理论成果——毛泽东思想。以毛泽东为代表的中国共产党领导集体成功地领导中国人民取得了新民主主义革命的伟大胜利，完成了近代以来无数仁人志士梦寐以求的“中华民族的真正独立”。改革开放以来，中国经济社会快速发展，成为世界第二大经济体，人民生活水平得到较大提高，走上了“和平崛起”的道路。完成这些历史使命，取得如此伟大的历史成就，中国共产党人坚持的是“实事求是”的思想路线，靠的是“实干”精神。中国共产党人将继续坚持“实干兴邦”，从中国实际出发走自己的道路，逐步推进“中国梦”的实现。
回顾先辈们追逐“中国梦”的足迹，能够从中获取有意义的启示和继续前进的动力和信心。首先，要有坚定的理想信念。中国共产党人之所以能够忠贞不渝地为中华民族的伟大复兴而奋斗，在于他们有着坚定的理想信念——共产主义。其次，要脚踏实地，在实践中创造辉煌。空谈误国，实干兴邦。只有坚持实事求是的科学态度，脚踏实地，艰苦奋斗，才能推进“中国梦”的实现。再次，要有有志的中坚力量——青年。青年，是未来事业的继承人，也是实现“中国梦”并持续推进“中国梦”发展的根本力量。中国共产党人所追逐的“中国梦”，需要一代又一代有责任敢担当的青年来传承。
实现中国梦必须走中国道路，这就是中国特色社会主义道路。它是在改革开放30多年的伟大实践中走出来的，是在对近代以来170多年中华民族发展历程的深刻总结中走出来的，具有深厚的历史渊源和广泛的现实基础。全国各族人民一定要增强对中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信，坚定不移沿着正确的中国道路奋勇前进。实现中国梦必须弘扬中国精神。这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。这种精神是凝心聚力的强国之魂。实现中国梦必须凝聚中国力量，这就是中国各族人民大团结的力量。
参考文献
[1]赵雪飞.中国近现代史纲要教学与大学思想政治教育[J].继续教育研究，2012（11）.
[2]何兆武.历史理论与史学理论[M].北京：商务印书馆，1999.
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