教师资格证考题库

教师资格证考题库（共6篇）

教师资格证考题库 篇1

第一部分刑法、刑事诉讼法部分

1、王某（女，38岁）与张某关系不和，早有杀死张某的想法。某日，张某的女儿小张到王某开的药店买药为张某治病，王某将一包砒霜混在药中交给小张。后王某后悔，第二天晚欲取回砒霜，而张某谎称药已服完。王某见没有什么异常，就没有将真相告诉张某。几天后，张某因服用了王某提供的砒霜而死亡。某县刑警大队接到报案后，由民警赵某负责侦破此案。赵某接案后却向公安局提出了回避申请，理由是其和犯罪嫌疑人王某曾是高中同学，平时两家关系相处较好，故自己不宜再参加本案的侦查工作。

问题

一、王某的行为是否属于犯罪中止？说明理由。

答：王某的行为不属于犯罪中止，因为，根据刑法规定，犯罪中止是指犯罪分子在实施犯罪过程中，自动放弃犯罪或者自动有效地防止犯罪结果的发生的行为。王某既没有自动放弃犯罪，也没有有效防止犯罪结果发生。

问题

二、赵某提出的回避理由是否正确？为什么？

答：王某提出的回避理由正确。因为在法定范围内的人员，如果与本案当事人有其他关系，可能影响公正处理案件的，应当回避。王某与犯罪嫌疑人李某是高中同学，平时两家关系较好，属于与本案当事人有其他关系，可能影响公正处理案件的回避情形。

问题

三、王某的回避依法应由谁作出决定？王某在回避决定作出以前能否停止其在本案中的侦查工作？

答：依照规定，作为侦查人员的王某的回避，应当由其所在公安机关负责人决定；在回避决定作出前，王某不得停止对案件的侦查。

2、王强是某造纸厂老板，15岁的女孩肖艳谎称自己已年满18周岁到王强的厂里上班，后被王强发现，将肖艳狠狠地挖苦了一顿后将其辞退。肖艳怀恨在心，为泄私愤，于某日深夜窜至造纸厂内，用打火机点燃厂内成品库内堆放的纸张，致使厂房、造纸设备、原料及成品纸和生活用品等财产被烧毁，王强的妻子和8岁的儿子被烧成重伤，两个工人被烧死，还祸及相邻的另外一家造纸厂，共造成经济损失500余万元

王强报案，在甲的儿子的指认下，肖艳很快就被公安机关抓获。本案被列为当年重特大刑事案件，由公安局长王亮亲自任专案组组长。

肖艳到案后，对自己所犯罪行拒不交待，并提出王强的儿子没有作证资格，公安机关不应当相信小孩子的证言。为了获取口供，办案人员将肖艳全身浇水湿透，然后将其拉到零下30摄氏度的室外挨冻，肖艳无法忍受，供出了自己实施犯罪的全过程。经鉴定，已造成肖艳伤残。

在侦查阶段，肖艳聘请了律师为自己提供法律帮助。肖艳的律师发现负责侦办此案的专案组组长即公安局长王亮是王强的哥哥，遂提出回避的申请。

问题一：肖艳涉嫌构成什么罪名，是否应当负刑事责任？请从犯罪构成方面结合本案对此罪名加以分析。

答：肖艳涉嫌构成放火罪，应当负刑事责任。放火罪，是指故意放火焚烧公私财物，危害公共安全的行为。主体是一般主体，已满14周岁的公民均可成为该罪主体。已满14周岁不满16周岁的人犯放火罪，依照规定应当承担刑事责任，1

肖艳15岁，符合该罪主体条件。主观方面表现为故意，即明知自己的放火行为会引起火灾，危害公共安全，并且希望或者放任这种结果发生的心理态度。肖艳为泄私愤而放火，希望造成危害后果。本罪侵犯的客体是公共安全，即不特定多数人的生命、健康或重大公私财产的安全。该案造成不特定财产、人员重大损失，危害公共安全；本罪在客观方面表现为实施放火焚烧公私财物，危害公共安全的行为。肖艳实施了放火危害公共安全行为。

问题二：本案中王强的儿子（8岁，智力正常）有无作证资格？为什么？ 答：办案中王强的儿子有作证资格。因为法律规定，凡是知道案件情况的人都有作证的义务。只有生理上、精神上有缺陷，不能辨别是非、不能正确表达的人，才不具有证人资格。王强的儿子虽然只有8岁，但是智力正常，目睹肖艳犯罪而指认，辨别能力、表达能力与其年龄、智力相适应。

问题三：为了获取口供，办案人员将肖艳全身浇水湿透，然后将其拉到零下30摄氏度的室外挨冻，乙无法忍受，供出了自己实施犯罪的全过程。后经鉴定，乙被冻成伤残。办案人员的行为是否构成犯罪？构成什么罪？应当由哪个国家机关立案侦查？

答：办案人员使用肉刑逼取口供的行为构成刑讯逼供罪，应当由人民检察院立案侦查。

问题四：负责侦办此案的专案组组长王亮是否应当回避？为什么？其回避应当由谁决定？

答：王亮应当回避，其是当事人的哥哥，是当事人近亲属，依照刑事诉讼法规定，是本案当事人或者当事人近亲属的应当回避。作为公安机关负责人，其回避应当由同级人民检察院检察委员会决定。

3、张三因手头拮据，便心生歹意，找到朋友李四，谎称做水产生意的王五欠自己１０万元钱不还，让李四一起“绑人追钱”，并承诺等“要”回１０万元钱就给李四１万元作酬谢。李四满口答应。2010年６月５日，张

三、李四以谈生意为由将王五骗至某宾馆，将其非法扣押。６月６日，张

三、李四对王五以殴打、威胁等手段，逼其交付１０万元。直到６月７日中午，王五被逼无奈，打电话给出纳李某，让她从保险箱内取１０万元钱帮忙带到宾馆，称有生意要谈。张三让李四到宾馆大堂取钱，自己继续看管王五。等李四拿钱回到房间，发现张三已不在场，王五满脸是血，倒在窗户前，已经死亡。见此情形，李四到公安机关投案自首，并协助公安机关抓获张三。事后查明，王五当时在逃跑过程中，被张三用木棒猛击头部后死亡。

请根据上述案情，结合《刑法》有关规定，回答下列问题。

问题

1、对于张三行为应当如何定性处理？

答：抢劫罪。抢劫罪的客观方面表现为行为人对财物的所有人、经管人当场使用暴力、胁迫或者其他手段迫使其当场交出财物或者当场将其财物劫走；绑架罪的客观方面表现为行为人对财物的所有人（不排斥财物所有人）、经管人的亲属使用暴力、胁迫或麻醉手段，将其劫持，利用被绑架人的亲属或者其他有关人员对被绑架人安危的忧虑，迫使被绑架人的亲属或者其他人交出一定的财物，换取被绑架人的人身安全，因此财物不是当场取得，而是在以后的特定的时间、地点取得；不是由被绑架人直接交出财物，而是由被绑架人的亲属或者其他有关人交出。抢劫罪要求被害人交出财物，绑架罪要求第三者交出财物。张三使用暴力要求王五交出财物，应当以抢劫罪认定，致人死亡作为结果加重犯不单独评价。

问题

2、对于李四的行为应当如何定性处理？

答：非法拘禁罪：非法拘禁罪是指以拘押、禁闭或者其他强制方法，非法剥夺他人人身自由的行为。

问题

3、李四投案、协助公安机关抓获陈某的行为，是否属于自首立功情形？ 李四自动投案，如实供述自己的行为，并协助司法机关抓捕其他重大犯罪嫌疑人，应当认定为自首和有重大立功表现。

问题

4、被抓获归案后，提出要求聘请律师，办案民警认为必须提出具体人选才可以。后几经转折，聘请了律师章某。章某要求会见嫌疑人，民警以该案涉及命案，性质恶劣，案情重大，需要保密为由，不予安排会见。请评析民警的做法是否符合法律规定。

答：在押的犯罪嫌疑人提出聘请律师的，看守所应当及时将其请求转达办理案件的侦查机关，侦查机关应当及时向其所委托的人员或者所在的律师事务所转达该项请求。犯罪嫌疑人仅提出聘请律师的要求，但提不出具体对象的，侦查机关应当及时通知当地律师协会或者司法行政机关为其推荐律师。

公安机关应当依法保障律师的执业活动，保障律师在侦查阶段依法从事下列业务：

（一）向公安机关了解犯罪嫌疑人涉嫌的罪名；

（二）会见犯罪嫌疑人，向犯罪嫌疑人了解有关案件的情况；

4、甲（男，18周岁）、乙（男，15周岁零11个月）二人合谋入室行窃。某日二人来到某居民小区周某家中，正在室内翻找时，周某开门回家来，撞见二人，欲扭送二人至公安机关。甲持尖刀威胁周某，二人扭打起来，乙害怕躲在一旁。甲刺伤周某后与乙一起逃出，随后二人被群众扭送到公安局刑警队。

侦查机关询问了被害人周某和目击群众，勘查了现场，查验了周某伤情，并对伤害情况作了法医鉴定，提取了作案用的螺丝刀和尖刀各一把。

刑警王某、陈某分别单独对两疑犯进行讯问。王某在讯问甲时，甲提出口渴想喝水，王说你不交代就别想喝水，并让甲蹲在桌子底下限制其身体活动。甲终因经不住口渴和长时间的蹲立，交代了犯罪情况。在作讯问笔录时，王某记录了甲的文化程度为“文盲”，并按要求在笔录的末页让甲写上“以上笔录我看过，和我说的相符”字样并签名。

问题

一、甲的行为如何定性？请说明理由。

答：抢劫罪。

问题

二、乙的行为如何定性？请说明理由。

答：不构成犯罪，可以给予治安处罚。

问题

三、侦查机关对二犯罪嫌疑人依法可采取何种强制措施？

答：对甲可以依法刑事拘留。对乙不应当采取强制措施。

问题

四、该案收集到的证据有哪些?其分别属于法定证据的哪一种？（请列举6种）

答：勘验现场、检查伤情，取得勘验、检查笔录；周某陈述属于被害人陈述；目击群众证言属于证人证言；鉴定伤情取得鉴定结论；螺丝刀、尖刀属于物证。甲的供述属于犯罪嫌疑人供述与辩解。

问题

五、请问刑警王某和陈某的做法有何错误？为什么？

答：王某、陈某单独讯问犯罪嫌疑人违反法律规定；王某变相肉刑逼取口供，违反法律规定；王某对没有阅读能力的犯罪嫌疑人所作的讯问笔录，应当向其宣读，经核对后由犯罪嫌疑人签名或者捺指印，未作错误；未经犯罪嫌疑人核对笔录，让其签名违反规定；应当要求犯罪嫌疑人对笔录逐页签名或者捺指印，仅要求在笔录末页签名错误。

问题

六、如果甲在逃跑时恰好遇到巡逻的民警庄某，甲抢过一辆摩托车逃跑，庄某喝令甲停车，甲不听。庄某紧追不放，到镇里一个菜市场处，由于人群聚集，甲停车欲逃，庄某拔出手枪向其连射两枪，一枪将甲击伤，一枪将买菜群众黄某击伤。请问：（1）民警庄某使用武器是否合法？为什么？

答、不合法，人群聚集

（2）庄某使用武器后，应采取什么措施？

答：抢救伤员，保护现场，向当地公安机关或者所属公安机关报告。

5（经侦）6（交警）7（禁毒）略

8、朱某（男，1994年1月10日生）与许某（男，1995年5月15日生）二人系辍学青年，平时游手好闲、不务正业。2011年5月15日上午，朱某与许某碰面后，朱某提出：“今天是你的生日，不如我们去搞点钱，晚上给你搞个庆生会？”随即做出一个手指夹钱的动作。许某会意，但担心被抓。朱某称：“到时你去搞东西，搞到之后你就把东西交给我，要是被人发现了，我这一身的功夫不是吃素的。”许某同意。朱某打电话给该市一收旧货的李某，称要偷点东西卖给他，让其帮助销售，李某同意。二人于当日下午来到甲市A区某电玩城。许某趁人多之机，将正在玩游戏的王某口袋内的一个苹果手机偷走（后经鉴定价值3000元），并迅速交给朱某。得手后二人正欲离开时，王某发现手机被偷，于是紧追朱某、许某。朱某、许某二人跑至该市B区时，发现甩不掉王某，又害怕被抓，朱某、许某随手各捡起一砖块，猛砸王某面部、背部数下，王某倒地后（后经鉴定为轻伤）后，朱某、许某二人离开，将手机卖给李某，得款2000元。

问题：

1、朱某、许某的行为构成何种犯罪？请说明原因。

答：朱某抢劫罪，许某不构成犯罪。

问题

2、李某的行为构成何种犯罪？请说明原因。

答：盗窃罪。

王某受伤后挣扎着来到甲市B区某派出所报案，值班民警姜某听了王某的陈述后称：“这个案子我们所没有管辖权，你应该到手机被偷地的公安机关报案。”

问题

3、值班民警姜某的说法是否正确？为什么？

王某来到甲市A区某派出所后，值班民警陈某听了王某的报案后，在工作笔记上作了简单的记录，并向所领导作了汇报后对王某说：“你这个案子我们所长已经决定立案侦查了，有情况我们会通知你的，你先回去吧。”

问题

4、值班民警陈某的做法有何不妥？为什么？

办案民警经调查发现，朱某曾于2010年2月因盗窃被判处有期徒刑一年，2011年2月1日执行完毕。

问题

5、朱某是否构成累犯？为什么？

许某得知朱某被抓后，在家中异常惊恐，不得已向其父亲说出了实情。其父劝许某去公安机关投案自首。许某害怕坐牢不肯自首欲离家出走。其父遂找来邻居帮忙将许某捆绑住，将许某送到了甲市A区某派出所。经讯问，朱某、许某对其犯罪事实供认不讳。

问题

6、许某是否构成自首？为什么？

9、李某，男，45岁，农民。李小，男，15岁，李某之子。某日，李某见一群农民在他家自留山坡上挖树蔸作柴烧，很是生气，遂对其子李小说：“咱俩从山后面爬上去，往山下滚石头，吓吓他们，看他们以后谁还敢来挖。”父子俩悄悄爬到山顶，一齐沿着挖树蔸人左侧约5米远的山沟，连续不断地往下滚石头，挖树蔸人纷纷躲避。李小见状有些害怕，说“别砸了，真要砸着了就麻烦了。”李某说“不怕。远着呢！”就在这时，一块石头在往下滚的途中撞着沟边的一块巨石而横飞向挖树蔸的农民，将其中一人击倒，滚落山脚死亡。

问题

一、李某的行为是否构成犯罪？为什么？其主观心态如何认定？ 答：构成过失致人死亡罪，过于自信的过失。

问题

二、李小的行为是否构成犯罪？为什么？

答：不构成犯罪。

问题

三、李某与李小是否构成共同犯罪？为什么

答：不构成。

问题

四、对李小应当如何处理？

答：责令监护人严加管教，必要时可以由政府收容教养。

10、某日，某畜产品公司（非国有单位）勤杂工甲某在擦地板时见财务室的保险柜没有上锁，周围也没有人，于是从柜中取出一张空白现金支票并加盖印鉴。次日，甲某填好支票，到银行以支取购货款的名义在支票上签了本公司采购员丙某的名字，支取现金人民币8万元。

问题一：甲某的行为是否构成职务侵占罪？试说明理由？

答：不构成。构成盗窃罪

问题二：如果甲某在大街上捡到一张已填好的金额为8万元的支票，马上到银行支取现金，则其行为如何定性？

答：冒用他人支票，骗取财物且数额较大，应以票据诈骗罪追究其刑事责任。问题三：如果甲某窃取了本单位的盖了印鉴的空白支票后，但自己不敢去取。找到取好友乙某，对乙某说自己偷了一张转账支票，请乙帮忙到银行支取出来。乙便到银行冒充畜产品公司采购员丙某，支取现金8万元。对乙的行为如何定性？ 盗窃犯罪共犯。

第二部分、治安管理处罚法及程序规定1、2011年3月5日，某派出所接到群众举报：姜某等人以“打麻将”形式在王某的家中进行赌博。值班民警小李接报后立即带着协警赶至现场，经出示工作证件后进入王某家中，当场扣押了4000余元赌资、赌具，并开列了一份清单附卷备查。经调查查明，王某在赌博中共赢取3000元，中途外出买烟时遇到朋友于某（王某前段时间买电器曾向于某借过3000元现金），遂将3000元全部还给了于某。派出所根据这一情况，又向于某扣押了王某当天归还的3000元非法所得，3月10日，该派出所对王某等人做出了拘留10日，罚款1000元、没收赌资、赌具的决定。

问题：指出公安机关在办案过程中有无不当？并简要说明理由。

2、2011年2月9日，赖某（广西桂林人，2008年春节后到甲市从事贩卖水

果生意，一直暂住在本市某小区18号。）通过朋友介绍认识了某酒店陪酒小姐王某。2月10日，赖某把王某带到一旅馆，谈好价钱后，二人正准备发生性关系，因有人敲房间门，两人未敢发生性关系即离开酒店。经过一段时间交往后，两人彼此熟识了，多次发生性关系，但王某未向赖某要过钱物，赖某只是偶尔送王某一些礼物。2011年10月9日晚，赖某和王某在某酒店再次发生性关系，因赖是该大酒店的常客，总台服务员朱某未进行住宿登记，直接将该酒店312房间的钥匙交给赖某。正欲离开时，被公安机关查获。民警将两人传唤至派出所讯问，并制作了讯问笔录。以“嫖娼”对赖某和王某分别决定行政拘留10日并处罚款5000元。民警当场对以上二人收缴了罚款。

问题一：对赖某、王某2011年2月10日在旅馆的行为如何定性？为什么？（2分）

问题二：赖某、王某2011年10月9日晚在酒店再次发生性关系是否构成卖淫嫖娼？为什么？（2分）

问题三：根据《治安管理处罚法》的规定，公安机关能否对赖某和王某进行治安处罚，请简要说明理由。（2分）

问题四：公安机关办案中有无不妥之处，请指出（2分）

问题五：公安机关总台服务员朱某应当如何处理？（2分）

3、2011年6月，某市A区某中学学生甲（13岁）在放学路上连续三次被同校学生丙（15岁）敲诈去现金共200元。甲告诉了自己的表哥乙（17岁，某企业职工），并要乙教训丙为自己出气。在甲被丙三次敲诈后的次日下午，甲、乙一起将放学回家的丙拦下，乙对丙拳打脚踢，丙求饶，归还了甲200元现金，并主动拿出200元钱表示补偿，称以后绝不敢再欺负甲。丙回家后，被父母发现其伤情，其父母报警。经鉴定，丙的伤情构成轻微伤。A区公安分局B派出所指派民警老王、小李负责此案。民警老王系丙父亲的同学，两人交往甚密，故接受此案后，老王便主动要求回避，并同时停止了对案件的调查。

问题：（1）对于甲、乙、丙的行为应当如何定性、处理？

教师资格证考题库 篇2

面试,是中小学(幼儿园)教师资格国考的有机组成部分,属于标准参照性考试,也是整个中小学 (幼儿园)教师资格考试过程中涉及人力、物力和时间等要素资源最多和最复杂的一环。面试工作组织的科学化、测试内容的专业化、测试手段的现代化、 测试过程的规范化等都体现着面试的“公平、公正、 公开”,这是整个中小学(幼儿园)教师资格考试的关键。在2年的中小学(幼儿园)教师资格考试中, 河北省(市)教育主管部门认真组织、统筹安排,考试工作有章有序地进行,保障了试点工作的正常运行,也积累了宝贵的试点经验。

一、当前中小学(幼儿园)教师资格国考面试的基本特点

1.规范、严谨的结构化面试基本流程

笔试2科目合格者方能进入面试环节,面试采用结构化考试,笔者又将其归纳为三段六步面试法。

第一段:抽题 、 备课 。 地点:备课室

1抽题,备课开始计时 。

按考点安排,登录面试测评软件系统,计算机从题库中随机抽取2道试题,考生任选其中一题, 经考生确认后,计算机打印试题清单,并开始备课计时。

2根据确定的考题,进行备课,时间20分钟。

考生持试题清单、备课纸,根据试题清单内容要求,开始备课。备课室提供与试题内容相关的材料,准备时间20分钟。

第二段:面试 。 地点:面试室

3回答规定问题 。

考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题,要求考生回答。 时间5分钟左右。

4试讲(展示)。

考生按照所抽试题内容和要求以及准备情况, 进行试讲(展示)为主,统称展示,这是整个面试的中心环节。时间10分钟。

5答辩。

考官围绕考生试讲(展示)情况,进行具体提问,考生答辩。时间5分钟左右。

第三段:面试结束,考生离场,考官评分 。 地点: 面试室

6考生离场,考官评分。

考生在考官提示下留下试题清单、备案纸,带准考证离场。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分,填写《面试评分表》,经组长签字确认, 同时通过面试测评软件系统提交评分。

2.考核考生的基本专业素质和实践能力

中小学(幼儿园)教师资格国考面试,按照当前我国学制体系和基础教育组成分为高中阶段、初中阶段、小学阶段各科教师资格和幼儿园教师资格等四个方面。2012年秋季刚刚开始的试点面试中,必答题的问题或情境主要是中学阶段常常发生的教育现象或教学问题,而忽视了各个教育阶段学生 (儿童)心智发展的个性和阶段性,针对小学和幼儿园阶段儿童学习与发展中出现的问题或现象很少, 表现出必答题题源的泛化特点,缺乏不同学段的针对性。试讲(展示)环节中的问题表述笼统、缺乏规范性和标准化操作,如小学数学试讲(展示)只是笼统要求达到上数学课的状态,而缺乏具体的、规范的评价要素等等。评价标准只是把中学、小学、幼儿园阶段宽泛地罗列了8个不同权重的评价项目,每个评价项目并没有具体给出熟悉程度和基本表现程度指标,缺乏具体、可操作的表现程度与等级评定细化标准,不便于各个学段、不同科目面试的实际操作。随着试点工作的深入,教育部和省级主管部门不断调研、调整、补充和丰富中小学教师资格面试的内容和要求,截止2014年秋季面试,必答题都是具体根据基础教育各个学段学生(儿童)学习与发展过程中发生的典型教育问题或情境,中小学各科试讲(展示)内容和要求表述更加规范具体,评价标准在原有基础了制定出了每一项不同表现程度与等级评定标准,使得面试环节考核更加细化、更具操作性,凸显考核评定考生的基本专业素质和实践能力,最大程度地保证面试的效度和保障考生的权益,体现面试的“公平、公正、 公开”。

3.对面试对象报考门槛提高,注重面试对象的发展潜质考核

2012年9月,河北省教育厅公布的《河北省中小学和幼儿园教师资格考试改革试点工作实施方案》中明确规定:“申请参加幼儿园教师资格考试, 幼儿教育专业的中专学历即可,非幼儿教育专业的应具备大学专科毕业及以上学历;小学教师资格考试应具备大学专科毕业及其以上学历;申请参加初级中学、高级中学教师资格考试应具备大学本科毕业及其以上学历”。面试对象打破了师范生的“特权”,让所有有志于从事基础教育事业的不同学习者站在了同一起跑线,从而更加明确“师范专业学习经历不等同于师范专业发展潜质”。通过面试,关注考生是否具备可以“再塑造”成为“合格基础教育工作者”的专业发展潜质,把好基础教育师资的“入门关”。

根据当前河北省中小学(幼儿园)教师考试报名条件,在校大三(含三年级)师范生,2014年春季及以前,面试的考生主要是想从事基础教育工作的社会学习者以及少数无教师资格证的在职教师,考生原始学历整体程度低、基础教育从业经验者较少,非师范专业背景占主体。但从2014年秋季开始,随着放开在校师范生报考政策,在校待考生即将成为面试的主体,面试主体正在发生着转变。

二、当前中小学(幼儿园)教师资格国考面试中存在的主要问题

笔者在担任河北省中小学(幼儿园)教师资格面试考官的工作经历中,发现面试过程中存在着以下几个方面突出问题。

1.考生对面试内涵理解不到位、缺乏准确性,教师基本礼仪和综合素质明显欠缺

相当一部分考生抽到考题后,都会认真理解考题要求,但在面试过程中有相当一部分考生答非所问,不能清楚地理解要求,从而影响面试结果。简单分析其原因,一是考生对改革后的中小学(幼儿园) 教师资格结构化面试的程序、内容和要求及其之间的关系都未能准确理解,更无经验可言。二是考生自身的理解力不高,影响了表达能力和执行能力。 相当一部分考生在教师基本礼仪礼貌和综合素质方面有欠缺,如高度紧张、穿着不当、与考官空间距离不适宜、必答题环节只背答案、缺乏与考官的交流等等,达不到教师基本的仪表仪态和交流水平。

2.当前考试淘汰线的“一刀切”做法,对在校专业学生带来一定挑战和压力

当前中小学(幼儿园)教师资格结构化面试是基于中小学教师专业标准的入职性资格审查,有人说把那些将来能成为合格教师的考生“留下来”,也有人说把那些不适合做教师的考生阻挡在入职门口等等,这些都反映着对于教师资格面试性质功能的界定,一定程度上讲,就是一种淘汰性考试。在当前以社会学习者为主体的面试中,一般都有过与不过的线,比如5个人中淘汰2人左右,而这对于在校待考生来说可能是最大的压力之一。在校待考生的整体专业素养较社会学习者而言要明显高、专业能力整体要强,若按当前淘汰情况,从当前允许在校待考生只是在大三应考,也就意味着在校待考生毕业前,特别是作为培养基础教育师资的高等院校在校生,在毕业时拿不到教师资格证,没有资格证会让一些学生认为大学白上,更没资格参加各种中小学入编入职考试或上岗就业,形成教育成本投入与产出不成正相关,所以当前在校待考生潜在压力很大。长此以往,不仅会影响专业学生就业出口,也可能影响高考生对基础教育专业的意愿和选择,形成不良循环。同样对于那些具有“发展潜质”的社会学习者在与在校师范专业考生同场竞技中明显处于不利。无论哪种情况,都会受到很大影响,这与教师资格面试初衷相违背。

3.面试考官队伍有待扩充,专业化水平和整体素质有待进一步提高

一方面,当前面试考官队伍主要是由教育主管部门教研员、一线骨干教师组成,高校专业教师较少,即使有高校教师,非专业背景教师也占一定比例。面试考官一组有三人组成,基本是中小学校长和骨干教师组成,而现有的面试考官专家队伍专业化水平和整体素质偏低,有待继续加强培训。另一方面,河北省中小学资格考试高峰期从2014年秋季开始,现有的考官队伍显然无法应对考试需求, 须要进一步扩充,考官队伍整体素质有待于进一步加强和提高。

三、完善当前中小学(幼儿园)教师资格国考面试的对策建议

1.在校待考生树立危机意识,积极投身专业实践活动,提升综合素质

当前中小学(幼儿园)教师资格国考面试突出强调“专业性、实践性、能力性”。在校待考生一定要高度重视教师资格考试,在校期间只有2次考试机会,以当前笔试、面试过关率来看,有一部分学生毕业前势必拿不到教师资格证。所以要改变以往上大学就是为了取得毕业证书的单纯追求,需要清醒地认识到毕业前必须取得的还有教师资格证书,树立 “学以致用”的专业学习观和危机意识,重视专业认知和理念的自我塑造,积极主动地投身专业学习和实践锻炼。如立足平时专业校内外实习实训等实践教学以及利用寒暑假、节假日到中小学校进行见习或顶岗实习,积累一线工作经验和加强职业的“元认知”,对面试的作用是非常大的;重视在日常学习和生活中,中小学教师礼仪的训练和培养,切实提高自身综合素质,寻求具有个性的教师气质和教学风采。

2.加强调研,区别不同面试对象,创新面试评定体系,完善面试机制

2014年秋季开始,是河北等5个国考试点省 (市)在校待考生参加考试的第一次高峰期。当前教师资格国考面试使得师范生失去了过去面试的“免考权”,这是国内外教师资格认证制度发展的必然要求。正确对待在校待考生与社会学习者之间的关系,成为当前国考面试须重点解决的问题,这是保证面试实效性和维护广大考生切身权益的关键,也是避免当前入职考试流于形式的重要体现。

教育部考试中心和省级主管部门要加强调研, 深入了解面试过程中存在的问题以及对不同主体的影响或作用,坚持教师资格认证制度功能基础上,创新方式方法,区别对待不同面试对象主体。 如:对于在校待考生可实行在校学习审核制度,考察学生在校期间关于儿童发展、教育教学原理、教师职业道德等专业基础理论的学习情况,合格者可免笔试,直接参加面试;亦可调整社会学习者面试科目,综合考查面试者专业基本素养和能力,真正让有“发展潜质”的社会人员补充到基础教育师资队伍中,切实把好入职第一关。

因此,应进一步完善中小学(幼儿园)教师资格国考面试机制,严格面试标准和程序,保证面试的实效性和公平性,吸引社会上更多优秀人才加入到基础教育师资队伍中来。

3.切实加强考官队伍培训和建设,提升考官队伍素质,确保面试考生的权益最大化

中小学(幼儿园)教师资格面试从专业角度而言,是一项以专业综合实践能力为主的考核,强调理论与实践的高度统一,用教育基本理论指导基础教育教学实践,并在教育实践中丰富发展教育理论,考官通过考生借助一个教学实践片段的试讲 (展示)来评价考生的实际水平和发展潜质,所以作为评价者的考官也应当是一线骨干教师、教研员和高校教师组成的共同体,高校教师须要强调实践性,一线教师则要加强专业理论修养。国家、省、市教育主管部门要加强考官队伍培训,制定考官定期评、聘机制,切实提升考官队伍整体素质。

扩充考官队伍一定要选拔专业对口、学历层次较高、职称较高的教研员、一线教师、高校专业教师,建设在年龄、学历、职称等方面结构比例合理, 突出理论修为和实践水平高的“双师型”专家队伍。 一定程度上讲,切实保证中小学教师资格国考面试质量的关键在于有一支专业化程度高、理论水平高、实践能力强的“双师型”专家队伍,这也是保证国考面试公平公正的必要保障。

4.加强课程建设,创新教法,重构评价体系,加强实践教学

高校师范专业课程设置和建设是基础教育人才培养目标实现的核心环节。人才培养目标具有对从事幼儿教育工作者最基本的要素要求。当前中小学(幼儿园)教师资格国考面试的特点和要求在职前专业课程中也应有具体体现,但同时,职前专业课程建设也应避免陷入“为了入职性考试而设课” 的误区,也要体现出中小学(幼儿园)教师专业发展特点的“发展性”要求和特质,即培养未来从事基础教育的优秀中小学教师。“源于入职标准,但又高于入职标准”应当是今后高校师范专业课程建设的基本理念,做好入职资格审核考试内容与教师专业发展课程的有效衔接以及相应评价体系的构建。

加强实践教学改革和创新是解决当前职前师范专业考生面试问题的根本途径。树立“做中学、学中教”的教学理念,构建“理实一体化、学训一体化” 的校校(高校和中小学校)实训、见习(观摩)、毕业实习、专业志愿活动等立体化的实践教学体系,以翻转课堂教学改革为契机,多途径、多通道、多手段、多方式地提高师范专业学生实践教学内涵和实践能力。

按照教育部的统筹部署,按照原定计划,到2015年底,全国所有省市结束中小学(幼儿园)教师资格省考,全面实施全国统一考试。对即将参加国考的省份而言,对考试的组织实施是个考验和挑战,特别是面试环节深刻影响着整个考试质量和考生的切身权益。同时,面试也深深影响着高校师范专业课程建设。所以非常有必要总结前期经验,为后续面试的高效运行、考生顺利通过面试并对高校专业课程建设提供一定的借鉴作用。

参考文献

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[2]蓝秋燕.教师资格证“国考”下师范类教学法课程变革的探讨[J].高教论坛,2014(3).

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[4]魏勇刚.新教师资格考试制度与学前教育专业人才培养[J].教育评论,2014(5).

[5]梁桂莲.美国教师定期更新制度的启示——以我国实施教师资格定期注册制度为视角[J].教育导刊,2014(1).

[6]江畅.全面提高教师资格考试质量的思考[J].湖北招生考试,2003(8).

机考题库建设存在的问题和隐忧 篇3

〔摘 要〕 上机考试已经越来越普遍，它是一种很有生命力的考试形式，但它背后的问题往往被表象掩盖，被人们忽视。作者通过自己几年来的亲身经历，围绕“机考题库建设存在的问题及带来的隐忧”多方面、多视角的提出问题、展开讨论。它涉及了出题者的责任心、考试实用性效果的评价、教学大纲与配套教材的规划和落实、出题形式的改进、管理者的认识能力、生产单位及个人对考试的认知等，机考光环的背后，需要我们进一步的思索。

〔关键词〕 题库 错误 大纲 配套教材 记忆 应付

现在，考试采用上机（在电脑上答题考试）这种形式越来越多，它的优点突出，当考生按动【确认交卷】后，成绩就立即显现出来，考生是否需要补考，自己很清楚，考试的形式也比较公平，从济钢的发展要求来看，将来几乎所有的考试都会采用上机考这种形式，可是问题也随之而来，突出的就是“题库” 问题，我在微机室监考三年了，最直接的感受就是题库错误不少，其次就是题库内容与考生的工作联系不紧，而且题量分布上、难易程度上也偏离教学大纲。

一、“题库问题”

1、错误多 几乎每场考试，都会有考生举手提问，大多是考题中出现的一些问题，我归纳了一下，错误主要表现在：

语言方面，如语句不通，内容重复，叙述繁琐、不准确等；

选项方面，如重复选项，选项少答案却多，选项空白（没有选项内容）等；

题量方面，有的专业题库总量不多，而且重复题不少，像“安全培训考核网”里的电工题库；

概念方面，有些题目本身有问题，如概念混淆不清等。

2、不实用 考试内容与生产实际结合不紧，这是个老问题，有个考生考了91分，我监考完后和他聊了聊，这个考生说，别看我考的分数不低，但我的专业知识、实际工作能力等方面比我师父还差不少，尽管我师父没考好。济钢在近二十年中，新建项目不少，所用的设备、材料、标准都变化较大，所以题库的建设方向应该调整，重建合理、适合当前要求的教学大纲，要把好出题“标准”关，严格按照大纲重点、难点要求出题，尽量减少那些盲目的、随意的，甚至生搬硬套、不怎么校对就直接从网上摘的现象。

3、没有配套教材 目前，我市特殊工种考题的来源较杂，没有统一的编题教材，自然也谈不上按照大纲要求合理的分布考题，这使得考题重点不突出，难点难的也不是地方，陈旧的内容也有，新知识考的又太专业（超出了取证、复审的要求）出题的质量难以保证。实际上，有无配套的教材，对考生知识技能的掌握、运用以及对考题的记忆影响都很大。我在特殊工种专业培训中，都是边讲内容边做题，比如电工的变配电、防雷防静电，天车工的异步电动机、控制器、常用电气件等内容，我每讲完了一部分内容后，就针对该内容马上做相应的题，经多次反馈调查证实，凡是考到我讲的这部分内容时，绝大部分学员都能答对，效果很好。我也不止一次的向市安监局反映过，我们急需适合当前状况的教材，来统一规范当今的题库建设。而且，不少学员出来培训，不仅仅是为了考试，也是想掌握一些有用的知识技能，以便更好地适应当前的工作。

4、考试形式简单 目前上机的考试题，由于是围绕简单的判断、选择来出题，所以考点大多比较单一，形式通常也简单，因此，不能较好的反映考生的综合能力，即使出综合类的题目，由于仅靠文字叙述，往往不能表述清楚，或是考生没有容易想象的地方。比如天车题库中727题，“6-0-6档，12个回路的主令控制器工作在下降第三档时，闭合触头为（ ）A.K3.K4.K6.K7.K8；B.K3.K4.K6.K7；C.K2.K4.K5.K7.K8；D.K3.K4.K6答案D”对于这样的题，考生不可能背过桥式起重机主钩部分的电路图，为此考生们只能是对答案死记硬背，但考过后就忘，对实际工作没什么帮助。类似的题目很多，这已经不是个别现象，对此我觉得题库建设应该适当加些简图、示意图等，减少文字描述，尽可能使考生通过思考、理解去做题，而不是死记硬背。

5、管理不力，认识错误 不少管理者满足于现有的成绩，觉得上机考试的科目在扩大、丰富，考试系统也日趋完善，对于题库建设出现的问题，他们认为新生事物，出错难免，但我要说“不”，错误得要看是什么错误（我当时也多次参与题库建设）。如果是考试系统的软件问题是可以理解的（因为考试系统的软件是我们单位和别的公司一起研发的）；如果是题库内容出现的问题，那就不应该，至少错误不应该太多。

比如电工取证、复审的题库，出现许多错误就不应该，因为题库建设者都是从事该工作多年的教师，所出的题都是属于自己教学多年的内容，并且所有题汇入计算机题库前都经过本人和专业教师审核，怎么还会出现如此多的问题？亡羊补牢，就算问题不少，及时修正啊，可是都三年了，题库改了至少三次以上，电工取证、复审的题库至今还有问题。这不能不说和管理者的管理与认识有关。

二、机考题库问题带来的隐忧

1、死记硬背导致作弊 由于题库内容错误多，考生只能按照复习题给的答案答题； 不实际也没有配套教材，平时工作中的内容涉及的少，对陌生的内容或数据无从理解，只能靠记忆。

这就造成了考生基本上要靠死记硬背来应付考试，这样的学习是夹生饭，过后就忘，两年后再复审，题库的内容没变，面临的问题依旧没变，这就容易使考生有投机的心理，产生作弊的倾向。我们老师监考、市安监局巡查，都是来监察考生作弊的，但屡禁不止，考场上作弊的手段越来越多，这与题库内容存在的问题和考试一律都是闭卷有很大关系。

2、考试的权威性减弱 记得以前，学员对考试是很敬畏的，考场也很严肃，我们每次出考试题都是比较慎重、思虑再三。可看看现在的题库，问题很多，作弊越查越多，考场已经不是严肃、安静的环境了。

3、生产单位和个人对培训不重视 由于考试成绩不能较好的反映考生的专业水平，造成生产单位对考生出来学习培训不重视，认为作用不大，所以就出现了一些“培训专业户”。生产单位不愿让单位骨干出来学习，代替他们的往往是单位的闲散、不重要的人员（培训专业户）出来培训，而出来培训的学员只是为完成指标,他们也了解培训考试的情况。所以“应付”的心理日趋严重，这种情况持续久了，即使是业务好的学员出来培训也会认为这样的考试仅就是形式，从而失去了在培训中深入学习、探究教学内容的动力。考生的这种印象、认识、风气一旦形成，再纠正过来就很难。

4、培训教学走向茫然 由于题库来源较杂，脱离大纲要求，偏题较多（超出了取证、复审的要求），加之没有配套教材，考与教不接轨。所以，从教师教到学员学都很困难，培训内容既不好深入，也不好记忆，新知识、新内容也不易分门别类系统的穿插进去，长此以往，教师的专注力自然就会偏移，深化业务工作也难以正常开展。

教师资格证考题库 篇4

A.高级教育B.人文教育 C.科学教育D.专业教育 正确答案: D 4高等教育学是高等教育的一门（）。

A.交叉学科B.综合学科 C.边缘学科D.融合学科 正确答案: B 5高等教育学是教育科学体系中的一门（）。

A.基础学科B.分支学科 C.重点学科D.理论学科 正确答案: B 6《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育的任务是培养具有创造精神和实践能力的（）。A.学者B.高级技术型人才 C.高级专门人才D.研究型人才 正确答案: C 7下列关于教学与科研的叙述，错误的是（）。

A.二者是包含与被包含的关系 B.二者是相辅相成的关系 C.二者是有机的统一体 D.二者是不可分割的 正确答案: A 8（）指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。

A.专才教育B.通才教育 C.自由教育D.高等教育 正确答案: B 9高等教育层次不包括（）。

A.专科教育B.本科教育 C.研究生教育D.博士后教育 正确答案: D

10现代意义上的大学起源于（）。

A.亚洲B.非洲C.欧洲D.美洲 正确答案: C

11大学生作为一种青年群体，形成了自己的亚文化。作为青年亚文化，它具有（）的特征。A.反主流文化B.反多元文化 C.反传统文化D.反校园文化 正确答案: A

12.1978年，我国的第一个专门的高等教育研究机构是（）的高等教育科学研究室。A.北京大学B.南京大学C.厦门大学D.山东大学 正确答案: C

13.1983年，高等教育学正式作为教育学科的（）学科被国务院学位委员会列入学科专业目录。

A.一级B.二级C.三级D.四级 正确答案: B

14.现代意义的中国高等教育始于（）。

A.京师大学堂B.京师同文馆 C.北京大学D.燕京大学 正确答案: A

15.1984年，（）先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著。A.谢冰B.洪秋雨C.潘懋元D.孟宪承正确答案: C

16.1852年，英国红衣主教（）发表了《大学的理想》一书。A.纽曼B.洪堡C.亚里士多德D.费希特正确答案: A

17我国对高等教育的研究始于（）。

A.唐末B.元末C.明末D.清末 正确答案: D

18（）年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。

A.1922B.1937C.1945D.1978正确答案: A

19.1966年，联合国教科文组织和国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中提出了应该把教师工作视为（）。

A.非专门职业B.专门职业C.非独立的社会职业D.独立的社会职业正确答案: B

20“哲学”这个词在希腊语中是（）意思。A.爱智慧B.沿着道路C.思维D.科学原理 正确答案: A

21（）是指科学研究的思维过程中所运用的高等教育研究方法，是指科学理论研究的基本方法

A.哲学方法论B.一般科学研究方法C.具体研究方法D.多学科整合的高等研究 正确答案: B

22采用多种方法和从多学科角度去探讨高等教育现象及其规律的研究方法是（）。A.多学科研究法B.跨学科研究法C.比较研究法D.混合研究法正确答案: A

23（）就是把高等教育研究对象的各个部分、方面和因素联系起来加以研究，从而在整体上把握事物的本质和规律。A.分析法B.综合法C.调查法D.文献法 正确答案: B

24在高等教育研究中，利用间接资料属于第（）手资料。A.一B.二C.三D.四正确答案: B

25在高等教育学研究中，（）适用于主题复杂、范围较大、时间较长的课题研究。

A.顺差法B.逆差法C.跟踪检索法D.常规检索法正确答案: A 26以著作和论文最后的参考文献或参考书目为线索，查找有关主题文献的高等教育研究方法是（）。

A.顺差法B.逆差法C.跟踪检索法D.常规检索法正确答案: C 27（）是指运用观察、问卷、访谈等研究方法，系统地从研究对象获取资料信息，然后对资料信息进行统计分析发现问题，获得对研究对象的规律性认识的方法。

A.分析法B.调查法C.归纳法D.文献法 正确答案: B 28对调查对象的总体一个不漏的进行调查，以收集某一高等教育现象的全面情况的调查方法是（）。

A.重点调查B.典型调查C.普遍调查D.抽样调查 正确答案: C 29对指导者课堂教学进行的一种扩散性观察的高等教育研究方法是（）。

A.定量观察B.定性观察C.参与观察D.非参与观察 正确答案: B 30高等教育研究者带着明确的目的，凭借着自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（录音、录像等），直接从教育情境中收集资料的一种高等教育研究方法是（）。

A.观察法B.调查法C.文献D.综合法正确答案: A 31（）就是对两个或者两类性质相同的事物所具有的特征加以比较，在比较中寻找事物的共同点。

A.相异比较B.同类比较C.横

向比较D.纵向比较正确答案: B 32采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一高等教育现象进行深入细致的研究的方法是（）。

A.实验法B.比较法C.个案研究法D.历史法正确答案: C 33依据实验控制程度，实验法不包括（）。

A.前实验B.准实验C.真实验D.小样本实验正确答案: D 34（）关注的不是学科理论问题，而是教师们日常教学生活遇到的和亟待解决的实践问题。A.分析法B.综合法C.行动研究法D.个案研究法正确答案: C 35研究者根据研究目的事先拟定好观察计划，确定使用的结构性观察工具，并严格按照规定的观察内容和程序实施的观察是（）。

A.准结构观察B.结构观察C.非结构观察

D.定性观察正确答案: B 36研究者参与到被研究对象所在的群体或组织中去进行观察，并参与他所观察的活动。这属于（）。

A.非参与观察B.参与观察C.定性观察

D.定量观察正确答案: B 37先把总体按一定标准分成不同类型或层次，然后从各种不同类型中随机抽取若干单位组成样本的抽样方法是（）。A.随机抽样B.分层抽样C.系统随机抽样

D.全体抽样正确答案: B 38根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式验证所研究现象因果关系的研究方法是（）。A.观察法B.历史法C.个案研

究法D.实验法正确答案: D 39高等教育行动研究的四环节模式包括计划、行动、（）和反思四个阶段。

A.组织B.评价C.考察D.总结 正确答案: C

40雅典的第一个永久性高等教育机构是（）。

A.希波克拉底医学校B.柏拉图的学园

C.吕克昂D.君士坦丁堡大学 正确答案: B

41早期中世纪大学实行的是专业教育，主要围绕（）四科来组织教学活动。

A.文、法、医、神B.文、理、法、农

C.法、商、工、农D.神、哲、理、法 正确答案: A

42中世纪大学的重要特征是（）。

A.高等教育大众化 B.宗教性和国际性 C.以发展科研为主要职能 D.以服务社会为主要职能 正确答案: B

43.1231年，在巴黎大学中，据各系科之首的是（）。A.神学B.法学C.文学D.医学 正确答案: A

44不属于20世纪美国社区学院特征的是（）。

A.开放性B.灵活性C.多功能性D.民主性正确答案: D 4519世纪德国教育家（）在各学院设立研讨班和研究所，大学在传统的教学职能上发展出种新的职能——科学研究。A.纽曼B.弗兰克C.洪堡D.拉福莱特正确答案: C

46美国历史上第一所真正的州立大学是1825年正式成立的（）。A.哥伦比亚大学B.普林斯顿大学C.费城大学D.弗吉尼亚大学正确答案: D 47到18世纪末期，大学密度最大的国家是（）。

A.英国B.德国C.法国D.意大利正确答案: B 48博洛尼亚大学的最高管理机构是由（）参加的大学全体会议。

A.全体学生B.全体教师C.全体管理者D.学生代表与教师代表正确答案: A 49.1663年，查理二世准许（）设立数学教授职位。A.牛津大学B.剑桥大学C.伦敦大学D.伯明翰大学正确答案: B 50巴黎大学属于典型的（）大学。

A.牧师型B.教师型C.学生型D.学术型正确答案: B 51以下属于典型的学生行会型大学的是（）。

A.巴黎大学B.牛津大学C.剑桥大学D.博洛尼亚大学 正确答案: D 52德国最早的大学是（）。A.科隆大学B.爱尔福特大学C.莱比锡大学D.海德堡大学正确答案: D 53以下不属于中世纪大学的学位是（）。

A.硕士B.博士C.博士后D.教授

正确答案: C 54洪堡主张教育的最终目的是培养（）

A.哲学家B.法学家C.现代人D.完全的人正确答案: D 55牛津大学和（）主要是借鉴巴黎大学模式，都属于教师型大学。

A.哈佛大学B.剑桥大学C.伦敦大学D.耶鲁大学正确答案: B

56柏林大学的创立及其发展，使得大学拥有了第二种职能——（）的职能。

A.大学自治B.学术自由C.发展科学D.传授知识正确答案: C 57大学拥有自治权，是（）的前提和条件。

A.人才培养B.学术自由C.科技进步D.专业发展正确答案: B 58最早的研究生教育出现在19世纪的（）。

A.德国B.英国C.美国D.法国 正确答案: A

59在西方，首开研究生教育先河的是（）。

A.哈勒大学B.巴黎大学C.波恩大学D.柏林大学正确答案: D 60欧洲时期高等教育的世俗化和民族化过程基本上始于（）。A.11世纪末12世纪初B.13世纪末14世纪初C.15世纪末16世纪初D.16世纪末17世纪初正确答案: D

61在洪堡看来，大学的基本组织原则有两条：一是自由，二是（）。

A.自治B.民主C.开放D.宁静 正确答案: D

62真正具有科学性质的高等学校科学研究始于（）。A.18世纪末B.19世纪初C.19世纪末D.20世纪初正确答案: B 63美国历史上的第一所高校是（）。

A.耶鲁大学B.麻省理工学院C.哈佛大学D.普林斯顿大学正确答案: C

64俄罗斯的（）是由俄罗斯“科学之父”罗蒙诺索夫提倡并参与创办的。

A.圣彼得堡大学B.莫斯科大学 C.维尔诺大学D.喀山大学 正确答案: B

65柏林大学成立时所设立的四

个学院中，（）是大学的中心。A.医学院B.法学院C.神学院D.哲学院正确答案: D

66.1737年，德国学者（）在哥廷根大学创办哲学“习明纳”，第一个将“习明纳”作为一种教学组织形式引入大学教学。A.洪堡B.格斯纳C.弗兰克D.哈珀正确答案: B

671632年，（）的创立是俄国高等教育史上具有划时代意义的大事，它标志着俄国高等教育的诞生。

A.莫斯科大学B.基辅莫吉拉学院

C.圣彼得堡国立大学D.新西伯利亚国立大学正确答案: B 68为了使教育适应农业经济发展的需要，美国国会于1862年颁布了旨在促进美国农业技术教育发展的（）。

A.《林肯法案》B.《莫里尔法案》

C.《赠地法案》D.《高等教育法》 正确答案: B

69莫斯科大学区别于欧洲大学的主要特点在于它具有民主性和（）。

A.传统性B.开放性C.集中性D.世俗性 正确答案: D

70在理性主义大学理念里，人永远是教育对象，追求知识和智能本身就是教育的目的。理性主义大学理念的代表人物是（）。A.杜威B.纽曼C.查理斯·范海斯D.詹姆士正确答案: B 71.19世纪，以（）为代表的人文学者为捍卫自由教育在大学的重要地位做出了重要贡献。A.纽曼B.杜威C.夸美纽斯D.赫胥黎 正确答案: A 72最早的研究生教育出现在19世纪的（）。

A.德国B.英国C.美国D.法国 正确答案: C 73法国于（）年颁布《高等教育法》，它极大地推动了法国高等教育的职业化进程。A.1971B.1975C.1983D.1984正确答案: D 74威斯康星大学成立于（）年，是一所非教派大学。

A.1847B.1848C.1849D.1850正确答案: B 75威斯康星大学创造性地提出了大学的第三职能——（）。A.教学B.科研C.培养人才D.社会服务 正确答案: D 76美国哈佛大学是世界著名的（）。

A.公立教学型大学B.私立教学型大学

C.公立研究型大学D.私立研究型大学 正确答案: D 77美国作为世界上高等教育入学率最高的国家，其高等教育的普及率在很大程度上归功于（）A.职业学院B.高等学院C.进修学院D.社区学院正确答案: D 78威斯康星大学成名于名校长（），他提出的“威斯康星思想”使威斯康星大学扬名海内外。

A.查理斯·范海斯B.纽曼 C.伯格诺D.罗伯特·梅纳德·哈金斯 正确答案: A 79美国第一所研究型大学是1876年宣告创立的（）。A.哈勒大学B.霍普金斯大学C.波斯顿大学D.哈佛大学 正确答案: B 80高等学校的社会服务职能产

生于（）。

A.英国B.美国C.意大利D.法国

正确答案: B

81美国两年级初级学院毕业可获得（）。

A.副学士学位B.学士学位 C.文凭证书D.硕士学位 正确答案: A

82社区学院区别于其他类型高等学校的一大特色是（），办在社区、依靠社区和为了社区是它的办学总原则。

A.开放性B.地区性C.多功能性D.灵活性 正确答案: B

83被后人誉为“初级学院之父”的教育家是（）。A.马丁·特罗B.哈珀 C.拉福莱特D.纽曼 正确答案: B

84马丁·特罗把高等教育发展分成三个阶段，当一个国家高等教育所接纳的学生数与适龄青年的比率在50%以上时，为（）阶段。

A.精英高等教育B.大众高等教育

C.普及高等教育D.全球高等教育

正确答案: C

85从教育发展的历史进程来看，高等教育普及化的进程始于（）。

A.工业经济时代中期 B.工业经济时代中后期 C.工业经济向知识经济过渡时期

D.知识经济时代 正确答案: C

86以下不属于高等教育发展趋势的是（）。A.现代化B.大众化C.精英化D.国际化 正确答案: C

87我国封建社会存在1300年之久的科举制废除于（）。A.1840年B.1904年C.1905年D.1911年 正确答案: C

88（）是中国历史中有文献记载的正式设立大学的开端，是中国高等教育由萌芽走向雏形的表征。

A.国子学B.国子监C.书院D.太学 正确答案: D

89书院成为高等教育机构，始于（）。

A.春秋战国B.唐宋C.五代十国D.明清 正确答案: B

90中国古代高等教育在教学方法上崇尚（）。

A.自学讨论B.个别教学C.集体授课D.班组教学 正确答案: A

91唐代官学教育的主干是（）。A.艺术教育B.文学教育C.经学教育D.诗赋 正确答案: C

92唐代中央政府创设的“六学二馆”中，（）相当于专科性质。A.弘文馆B.崇文馆C.四门学D.算学 正确答案: D

93公元前124年，西汉武帝批准了董仲舒的奏请，创办了（）。A.太学B.四门学C.国子学D.弘文馆 正确答案: A

94首开中国研究生教育先河的是（）。

A.通儒院B.大学堂C.清华大学D.北京大学 正确答案: A

95我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于（）。A.真正的大学B.单一的学术研究机构

C.单一的教学机构D.杰出的古代学术中心和教育机构 正确答案: D 96中国近代开办的第一所具有大学雏形的高等学校是（）。A.北洋学堂B.天津中西学堂 C.湖北自强学堂D.广州同文馆 正确答案: B 97中国近代第一所完整意义上的大学是（）。

A.京师大学堂B.北洋大学堂 C.京师同文馆D.北京大学 正确答案: A 98近代中国政府创办的第一所高等学校是（），它是中国近代高等教育开始起步的标志。A.上海广方言馆B.京师同文馆 C.天津电报学堂D.京师大学堂 正确答案: B 99第一所由政府投资创办的国立大学是（）。

A.天津中西学堂B.京师大学堂 C.北洋大学堂D.天津武备学堂 正确答案: B 100中国近代教育史上第一个由政府颁布并实施的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制D.六三三学制 正确答案: B 101.1917年，（）任北京大学校长，对北大进行了卓有成效的改革。

A.蔡元培B.李鸿章C.张之洞D.盛宣怀 正确答案: A 102（）年恢复了全国高校统一招生考试制度和研究生培养制度。

A.1976B.1977C.1978D.1979 正确答案: B 103.1961年，中共中央制定的（），总结经验教训，对重点高校的专业定规模、定任务、定

方向，明确指出高校“专业设置不宜过多，划分不宜过窄”，实际上是对此前高校建设照搬苏联模式的反思。

A.《高等学校暂行章程》 B.《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》C.《全国教育工作会议纪要》

D.《中共中央关于教育体制改革的决定》 正确答案: B

104我国教育史上第一个颁布但并未实施的现代学制系统称为（）。

A.甲子学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬寅学制 正确答案: D

105中国教育史上第一个具有资产阶级性质的学制是（）。A.癸卯学制B.壬子癸丑学制 C.壬戌学制D.癸丑学制 正确答案: B

106中国近代高等教育机构的原型是（）。

A.国子学B.太学C.书院D.学堂

正确答案: C

107下列选项中实施时间最长、影响最大的学制是（）。A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.壬戌学制 D.癸丑学制 正确答案: C

108中国现代教育史上的第一个学制是（）。

A.壬寅学制B.壬子癸丑学制 C.癸丑学制D.壬戌学制 正确答案: D

109.1914年，教育部颁行了（），进一步完善了壬戌学制，中国现代高等教育制度逐渐形成。A.《奏定学堂章程》B.《国立大学条例》

C.《学校系统改革案》D.《大

学规程》 正确答案: B

110.1992年“壬戌学制”的颁布到1949年中华人民共和国成立，为中国（）高等教育阶段。A.古代B.近代C.现代D.当代 正确答案: C

111大学办学实践中的灵魂性问题是（）。

A.大学理念B.大学规模 C.大学管理D.大学设施 正确答案: A

112人们在观念上对大学的理性认识、理想追求及其所形成的系统的教育观念是（）。A.大学观念B.大学理念 C.大学精神D.大学目标 正确答案: B

113哈佛大学的“与真理为友”、耶鲁大学的“争取个体独立，捍卫学术自由”、霍普金斯大学的“真理使你成为自由人”等，都是富有特色的（）的具体体现。A.大学观念B.大学理念 C.大学精神D.大学目标 正确答案: C

114（）的创立，使德国大学的理念发生了划时代地转折。A.巴黎大学B.哈佛大学 C.剑桥大学D.柏林大学 正确答案: D

115蔡元培对大学精神的解释是（）。

A.“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”

B.“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”

C.“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”

D.“学术独立，思想自由，政罗教纲无羁绊之学府也” 正确答案: C

116（）是大学理念的必要组成部分，是使大学理想变为现实的中介，是进行大学实践活动的前导。

A.大学目标B.大学精神 C.大学使命D.大学思想 正确答案: C 117既是维护学术自由的手段，又是确保大学独立性的根本保障的是（）。

A.大学自由B.大学自治C.教授治校 D.去行政化 正确答案: B 118教授治校理念是西方大学最经典的理念之一，而最早确立教授治校理念的是1150年正式成立的（）。

A.牛津大学B.哈佛大学C.巴黎大学 D.剑桥大学 正确答案: C 119（）的《大学的理念》是专门论述大学理念的第一本系统的学术著作。

A.边沁B.斯宾塞C.纽曼 D.赫胥黎 正确答案: C 120（）创办的吕克昂，标举培育学术理性的“博雅教育”理念。A.柏拉图B.亚里士多德 C.苏格拉底D.但丁 正确答案: B 121最早系统而专门探讨大学理念的人是19世纪英国高等教育理论家（）。

A.纽曼B.费希特C.洛克D.斯宾塞 正确答案: A 122.1968年，（）出台的《高等教育法》明确规定，高校基层组织称为“教学科研单位”，大学教师称为“教学科研人员”。A.美国B.英国C.法国D.意大利

正确答案: C

123北京大学的前身是（）。A.京师大学堂B.中西学堂 C.京师同文馆D.南洋公学 正确答案: A

124高等教育目标的最高层次是（）。

A.高级人才B.专门人才 C.高级专门人才D.精英高级专门人才 正确答案: D

125中国最早实施教授治校理念的高校是（）。

A.清华大学B.北京大学C.天津大学D.浙江大学 正确答案: B

126马丁•特罗提出，高等教育入学人数为适龄人口的30%时，属（）阶段。

A.大众教育B.通才教育C.英才教育 D.普及教育 正确答案: A

1271931年，清华大学在校长（）的倡导下，大力推行教授治校理念。

A.梅贻琦B.张维迎C.蔡元培D.杨东平正确答案: A

128我国首倡教学与科研相统一之现代大学理念的是（）。A.张维迎B.竺可桢C.胡适D.蔡元培 正确答案: D

129大学自治理念的核心是（）。A.学术自由B.大学的办学自主权C.教授治校的理念D.高校宏观管理 正确答案: B

130教育目的的实质就是通过教育活动把人类世代积累的文化转化为学习者的知识、智能、和品德，以使其（）得以发展。A.身心素质B.道德素质C.文化涵养

D.综合素质 正确答案: A

131教育目的所依据的“现实”包括两个方面：一是社会现实及其发展趋势；二是受教育者的（）现实及其趋势。

A.先天条件B.身心素质C.个体发展 D.文化涵养 正确答案: B

132高等教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了高等教育的（）。

A.性质B.任务C.内容D.规律 正确答案: A

133根据各级各类学校任务确定的对所培养对象的特殊要求叫做（）。

A.教育目的B.教学目标 C.培养目标D.培养目的 正确答案: C

134高等教育发展最直接的动因是（）。

A.人的发展需求B.社会进步 C.社会发展需求D.人类进步 正确答案: A

135高等教育实践活动的起点是（），它指导并支配着整个高等教育过程。

A.高等教育目的B.高校培养目标C.国家教育目标D.国家教育方针 正确答案: A

136衡量、评价高等教育活动效果与效率的根本依据和标准是（）。

A.教育目的B.教育任务 C.教育规律D.教育原则 正确答案: A

137高等教育活动的第一要素和前提是（）。

A.高等教育目的B.高等教育方针

C.高等教育政策D.高等教育计划

正确答案: A 138整个教育活动的一个关键性问题是（），它也是高等教育学所要探讨的一个核心问题。A.教育目的B.教育政策C.教育方针D.教育规律 正确答案: A 139（）是对教育过程所要培养的人的质量、规格或素质的预期结果的规定。

A.教育目的B.教育政策C.教育方针 D.教育规律 正确答案: A 140高等教育目标是高等教育活动的总方向、依据和（）。A.核心B.规范C.概括D.归宿 正确答案: D 141对所有接受高等教育的人较为抽象和概括的规定是（），它是一种教育理想。

A.高等教育目的B.高校培养目标

C.高等教育标准D.高等教育方针

正确答案: A 142（）是人们在观念上、思想上对教育对象的质量规格总的设想或规定。

A.教育方针B.教育目的C.培养目标 D.课程目标 正确答案: B 143高校培养目标是高等学校对所培养的人的基本素质在层次、类型、规格上的不同规定，它是高等教育目的的（）。A.抽象化B.系统化C.具体化D.一般化 正确答案: C 144高等教育目的是教育目的的（）。

A.属概念B.种概念

C.次概念D.上位概念 正确答案: B

145高等教育活动的始点、中点、和终点是（）。

A.高等教育目的B.高等教育 C.培养人D.高等教育效果 正确答案: A

146高等教育目的的实践价值不包括（）。

A.导向作用B.调控作用 C.诊断作用D.评价作用 正确答案: C

147主张高等教育应以个人发展需要为出发点而制定教育目的、建构教育活动，这属于（）的高等教育目的观。

A.社会本位论B.个人本位论 C.科学主义D.人文主义 正确答案: B

148主张人生来就有健全的本能和美好的天性，教育的目的就在于使这种本能和天性不受现实社会影响地得到自然的发展，这属于（）的高等教育目的观。A.个人本位论B.社会本位论 C.人文主义D.科学主义 正确答案: A

149主张以经济发展需要为出发点而制定高等教育目的、构建教高等育活动，这属于（）的高等教育目的观。

A.社会本位论B.个人本位论 C.科学主义D.人文主义 正确答案: A

150个人本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的主要价值在于（）。A.追求真理，创造知识 B.促进个人理智的发展 C.为社会培养专门人才 D.为社会培养全人 正确答案: B

151（）取向的高等教育目的观主张培养为政治和经济服务的人才。

A.个人本位B.社会本位 C.英才教育D.大众教育 正确答案: B

152持个人本位论的高等教育目的观的教育家是（）。A.裴斯泰洛齐B.凯兴斯泰纳 C.涂尔干D.纳托尔普 正确答案: A

153人文主义特别推崇理性，将理性视为人兽之别的根本判据。人文主义所强调的理性不是工具理性和科学理性，而是（），即人性和道德意义上的理性。A.价值理性B.精神理性C.人文理性D.社会理性 正确答案: A

154赫钦斯认为：“不论学生是否注定从事于沉思的生活或实际的生活，由理智美德的培养所组成的教育是最有用的教育”，这体现的是（）的高等教育目的观。

A.人文主义B.科学主义C.功利主义D.实用主义 正确答案: A

155（）高等教育目的观反对功利性，主张超越现实的非功利性目的，坚持人的精神高于和优于物质。

A.实用主义B.功利主义C.科学主义 D.人文主义 正确答案: D

156科学主义的高等教育目的观是指以科学技术为中心，以（）为指向的关于高等教育目的的主张。

A.价值主义B.功利主义C.自然主义 D.人文主义 正确答案: B

157科学主义教育目的观最显著的特质是重视（）。A.教育目的的社会适应性 B.教育目的的社会功利性 C.教育目的的历史文化性 D.学校的科学技术教育 正确答案: D 158以科学精神为基础，以人文精神为价值取向的高等教育目的观是（）的高等教育目的观。A.人文主义B.科学主义C.科学人文主义 D.实用主义 正确答案: C 159我国教育目的的建立的理论基础是（）。

A.教育必须为社会主义现代化建设服务的学说

B.教育必须与生产劳动相结合的学说

C.马克思主义关于人的全面发展的学说

D.教育必须培养劳动者学说 正确答案: C 160教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（）。A.主要方法B.重要方法 C.唯一方法D.特殊方法 正确答案: C 161高等教育必须把专门化的学科教育和人文教育的博雅教育统合起来，即使专门化的教育也必须尽可能地人性化，使教育和学习的重点由事物世界转移到（）。

A.自然世界B.客观世界 C.现实社会D.人格世界 正确答案: D 162.2001年，江泽民在建党80周年庆祝大会上的讲话中提出了“培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民”的观点，此后（）进入了高等教育目标序列中。

A.培养人才B.培养建设者和接

班人

C.公民教育D.培育四有人才 正确答案: C

知识点: 我国高等教育目的的当代变迁

163规定高等教育的主要任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的是（）。A.1957年《关于正确处理人民内部矛盾的问题》

B.1958年《中共中央国务院关于教育工作的指示》

C.1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》

D.1998年《中华人民共和国高等教育法》 正确答案: D

164我国现阶段的教育目的是（）。题目反馈

A.陶冶学生的人格，注重培养有教养的人

B.注重科学技术教育，培养具有创新思想和开拓精神的人 C.适应时代精神，强调个性自由发展

D.以培养创新精神和实践能力为重点，造就“四有”的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人 正确答案: D

165（）是高等教育的根本立足点，也是高等教育价值的根本所在。

A.教育教学B.传授知识 C.传递文化D.培养人 正确答案: D

166高等教育应该培养既有（）又有文化素质，既有个人涵养又有公民素养、既有职业品质又有道德品质的新型创造性人才。A.专业素质B.科学素质C.政治素质 D.综合素质 正确答案: A

167确定教育目的的客观依据是（）。

A.人性假设B.理想人格 C.哲学观念D.生产力和科技发展水平正确答案: D

168高等教育活动的总方向是（）。

A.专业培养目标B.高等教育目的

C.课程目标D.教学计划 正确答案: B

169“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”是（）提出的。

A.十一届全国人大B.党的十六大

C.党的十七大D.党的十八大 正确答案: C

170我国高等教育目的坚持的基本立场是（）。

A.培养自然人B.培养道德人 C.培养社会人D.培养理性人 正确答案: C

171美国哈佛大学将培养（）作为大学“合理的标准”。A.有素质的人B.知识丰富的人 C.有精神品格的人D.有追求的人

正确答案: A

172（）是高等教育所具有的功效以及能够发挥这种功效的能力的总称。

A.高等教育目的B.高校培养目标

C.高等教育功能D.高等学校职能

正确答案: C

173高等学校的职能是高等教育功能的（），是把高等学校作为一种机构并针对外部环境而言的。

A.具体化B.抽象化C.一般化D.特殊化 正确答案: A 174教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有（）。A.社会性B.超前性C.不适应性D.相对独立性 正确答案: D 175以下不属于高等教育的政治正向功能的是（）。A.培养合格公民

B.制造舆论为统治阶级服务 C.促进社会的民主化进程 D.抵制政治变革，维护政治稳定

正确答案: D 176从作用的呈现形式看，高等教育功能可分为（）。A.正向功能和负向功能 B.个体功能和社会功能 C.显形功能和隐形功能 D.谋生功能和享用功能 正确答案: C 177从作用的对象看，高等教育功能可分为（）。A.正向功能和负向功能 B.个体功能和社会功能 C.显形功能和隐形功能 D.谋生功能和享用功能 正确答案: B 知识点: 高等教育功能概论 178教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用是高等教育的（）。

A.正向功能B.负向功能C.显形功能 D.隐形功能 正确答案: B 179高等教育现实的物质载体是（）。

A.高校B.教授C.大学生D.教材

正确答案: A

180高等教育活动是高等学校存在的（）。

A.外在保证B.内在依据 C.客观条件D.物质载体 正确答案: B

181高等教育的知识传播与传递功能对应着高等学校培养（）的职能。

A.专门人才B.高等人才 C.精尖人才D.多能人才 正确答案: A

182高等教育过程中的研究活动，即（）的功能衍生出高等学校发展科学的职能。A.创造或创新知识B.传递文化 C.继承文化D.保存文化 正确答案: A

183高等教育活动越来越成为一种主动或潜在的社会服务活动亦即促进社会发展的功能，由此也产生了高等学校直接或间接（）的职能。

A.为社会服B.提高人才质量 C.促进社会进步D.提升人才品质

正确答案: A

184高等教育对人所起的作用，也就是高等教育要促进人的（）发展。

A.智能B.身心C.心智D.综合能力 正确答案: B

185教育的最高层次是（），它是一种人类社会的共有现象，也是社会赖以生存、延续和发展的必备条件。

A.大众教育B.终身教育C.高等教育 D.职业教育 正确答案: C

186人的社会化的重要内容是（），它使个体树立社会所向往的政治理想，形成维护现行政

治制度的政治行为。

A.政治化B.规范化C.法律化D.多样化 正确答案: A

187“民主主义学派”的教育平等观认为（）是人类的最高政治理念。

A.民主平等B.人类自由 C.公平公正D.法治有序 正确答案: B

188实现个人自由与社会民主的基本途径是（），但这种自由仍然是基于资本和财富的自由。A.教育平等B.公正法制 C.和谐安定D.富强文明 正确答案: A

189高等教育的（）属性，使它产生了促进社会生产力发展的经济功能。

A.生产力B.公共性C.育人性D.上层建筑 正确答案: A

190人作为劳动力是生产中最活跃的因素，而（）直接关系到生产的效率和发展的进程。A.有效劳动速率B.人的劳动能力

C.劳动质量D.劳动力素质 正确答案: D

191经济繁荣与教育昌盛有着十分密切的关系，这促使人们对教育的经济功能作比较深入系统的研究，促使一门新学科（）的兴起。

A.教育统计学B.教育经济学 C.微观经济学D.应用经济学 正确答案: B

192高等教育通过培养各种专业人才，通过高等学校提供的科学技术成果和直接为经济服务的各种活动来实现自己的（）。A.政治功能B.经济功能 C.文化功能D.推动社会发展功能 正确答案: B 193高等教育结构对经济结构的影响主要是通过一定的（）的结构来实现的。A.专门人才B.受教育者 C.高端人才D.特殊人才 正确答案: A 194专门人才的结构是指国民经济各部门、各行业中高级专门人才的数量、质量及分布的（）。A.数值关系B.总和 C.总称D.比例关系 正确答案: D 195结构性就业问题是指由于经济结构与劳动力结构方面特点而形成的工作岗位与（）不相适应的问题。

A.劳动者科学文化技术水平B.劳动者就业能力 C.劳动者工作能力 D.劳动者所受专业教育 正确答案: A 196文化是社会精神生产的产物，而（）是社会上从事精神生产的最重要部门之一。A.法律机构B.政治学院 C.全国人大D.高等学校 正确答案: D 197培养学生对已有文化批判性思考的能力和创造新文化的能力，是实现学校（）功能的最根本的方面。

A.继承文化B.更新文化C.传承文化 D.保存知识 正确答案: B 198威斯康星思想明确地把（）作为大学的重要职能。A.创新知识B.传承文化 C.服务社会D.继承文化 正确答案: C 199高等学校社会服务职能的思想和实践正式形成的标志是（）的办学思想思想及其实践。

A.斯坦福大学B.柏林大学 C.北京大学D.威斯康星大学 正确答案: D

200高等学校的社会服务职能无论在观念上还是在实践上，首先是在（）产生的。A.英国B.美国 C.意大利D.德国 正确答案: B

201现代高校的根本使命是（）。A.培养专门人才B.进行科学研究

C.传承人类文明D.推动社会进步

正确答案: A

202（）是大学的生命线，推动科学技术的发展是21世纪大学的历史使命之一。

A.学术研究B.培养专门人才 C.传承人类文明D.推动社会进步

正确答案: A

203高校直接为社会服务是社会发展的（）。

A.主观要求B.客观需要 C.必要条件D.前提条件 正确答案: B

204高等学校的职能存在与演变的主要社会基础和动力是（）。A.科技发展B.人才培养 C.国力提升D.经济形态 正确答案: D

205（）是指高校全体学生所应接受的非专业性教育，旨在养成他们能够积极参与社会生活、富有社会责任感的全面发展的人所必须具备的广泛的非功利性的基本知识、技能、态度。A.通才教育B.专才教育 C.通识教育D.专业教育 正确答案: A

206（）主要关注学生作为一个有责任感的人和公民的生活需要。

A.通才教育B.专才教育 C.通识教育D.专业教育 正确答案: C

207通识教育与专业教育更多地体现为一种理念及其指导下的（）。

A.目标取向B.价值选择 C.课程设置D.培养模式 正确答案: C

208通才教育是在高等学校中实施的（）的教育题目反馈 A.宽口径、适应性弱 B.宽口径、适应性强 C.窄口径、适应性弱 D.窄口径、适应性强 正确答案: B

209我国科举制度得以建立和普遍推行是在（）。A.隋唐时期B.宋元时期 C.明清时期D.五代十国时期 正确答案: A

210古希腊教育的主要目的是培养自由人，教育的主要内容是（）。

A.文法B.修辞C.辩证法D.七艺

正确答案: D

211以巴格莱为代表的要素主义、以赫钦斯为代表的永恒主义、以马利丹为代表的新托马斯主义，均强调人类文化的（）。A.要素构成B.综合复杂 C.灵活多面D.永恒不变 正确答案: D

212文艺复兴时期，人文主义教育者从个性解放出发，推崇自由教育，他们主张实行广博的、（）的学术教育，对受教育者进行心智的训练和性格的陶冶。A.非专业性B.专业性 C.科学主义D.道德主义 正确答案: A

213中世纪大学产生以后，出现了比较简单的专业设置，不属于其他三个专业的附庸或陪衬的专业是（）。

A.神学B.法学C.医学D.文学 正确答案: A 214旨在培养具有高深情操、高深学问、高级思维并能自我激励、自我发展的人才的教育称为（）。

A.通才教育B.专才教育C.英才教育 D.普通教育 正确答案: A 215根据工作方式和任务，可以将人才划分为（）。A.精英人才与合格人才 B.学术型人才与应用型人才 C.通才与专才

D.杰出人才与通用人才 正确答案: B 216提出高等教育大众化的要求在（）。

A.第一次工业革命后 B.第二次工业革命后 C.第三次工业革命后 D.信息革命后 正确答案: D 217高等教育中的英才教育和大众教育，是指高等教育的两个不同（）。

A.发展阶段B.发展模式C.发展目标 D.发展水平正确答案: A 218我们把高等教育为满足经济和社会发展的需要称为（）。A.本体目标B.社会目标C.阶段目标D.终极目标 正确答案: B 219我们把高等教育追求教育民主和平等的目标称为（）A.本体目标B.社会目标 C.阶段目标D.终极目标 正确答案: A 220高等教育的（）是推动教育

民主化进程的需要。

A.精英化B.高端化C.大众化D.科学化 正确答案: C

221大众化教育最初是从（）开始的，它针对贫穷阶级的子弟，以科学教育为基本内容。A.初等教育B.中等教育 C.高等教育D.成人教育 正确答案: A

222美国的高等教育首先发展起来的是（）。

A.私立大学B.公立大学C.大众教育 D.职业教育 正确答案: A

223（）是指通过传授自然科学技术知识、演示科学方法，引导学生辨认客观事实，发现客观规律，进而形成认识和改造世界的能力的教育。

A.通识教育B.专才教育 C.科学教育D.人文教育 正确答案: C

224（）是关于“做事”的教育，是解决“方法论”的教育，是追求“真”的教育。A.通识教育B.专才教育 C.科学教育D.人文教育 正确答案: C

225人文教育的实质是一种人性教育，以个体的（）为最高目标。

A.心性完善B.涵养丰富 C.知识增多D.身心发展 正确答案: A

226中世纪大学是近代西方高等教育的源头，在中世纪以及其后相当长的一个时期，西方的高等教育主要表现为（）。A.人文教育B.科学教育 C.通识教育D.专才教育 正确答案: A

227（）的高等教育在传统的侧

重纯科学和艺术训练与研究的大学体系之外，建立了以实用为主的工科大学，侧重开展科学和技术教育。

A.英国B.美国C.德国D.罗马 正确答案: C

228（）发展了人的智慧与知识，使人在征服、开发自然的过程中解放人性、体现人的价值，使人自身得到肯定。从实质上讲，它在一定意义上表现为实现教育最根本目的的手段。A.科学教育B.人文教育 C.精英教育D.通识教育 正确答案: A

229相同学力、资格的学生，在社会中享受平等的待遇和平等的发展机会，这指的是（）。A.教育权利平等B.教育机会平等

C.教育过程平等D.教育结果平等

正确答案: D

230高等教育作为一种理想所追求的是（）。

A.绝对平等B.过程平等 C.结果平等D.机会平等 正确答案: A

231一般教育同职业教育的关系以及学校同就业机会的关系，即学校和教师能为学生将来就业做什么以及学生所学知识就业后能否运用，这指的是（）。A.教育内部效率B.教育外部效率

C.局部教育效率D.整体教育效率

正确答案: B

232（）指向高等教育资源合理配置。

A.教育效率B.教育公平C.教育平等D.教育价值 正确答案: A

233高等教育价值取向中的效率与公平是（）的关系。A.对立B.融通C.辩证D.统一 正确答案: C 234现代高等教育所追求的效率应以（）为核心。

A.质量B.公平C.平等D.价值 正确答案: A 235我国教育资源的（）决定了高等教育发函必须坚持“效率优先，兼顾公平”的原则，承认差别教育的合理性。

A.滞后性B.历史性C.枯竭性D.有限性 正确答案: D 236（）作为学校教育的基本制度，它规定着各级各类教育机构应该向什么人敞开大门以及各级各类学校间在教育内容上如何衔接。

A.双轨制B.单轨制C.分支型学制D.学制 正确答案: D 237受教育者的（）是确定各级各类学校分段以及学生入学年龄、修业年限的基本依据，它体现了统一性的原则。

A.心理素质B.智能发展C.遗传基因

D.身心发展特征 正确答案: D 238所有高校由中央政府举办，但资金却来自政府不同部门的典型代表是（）。

A.日本B.法国C.德国D.美国 正确答案: B 239下列国家不属于多重公立系统、多重机构部门的是（）。A.澳大利亚B.加拿大C.德国D.意大利 正确答案: D 240以承担专门的技术人才培养或职业培训功能为主的高等学校是（），该类高等学校也通过开设与大学一、二年级相同的普通教育课程与大学同年级课程相衔接。

A.初级学院和短期大学 B.大学和专门学院 C.私立学院D.研究生院 正确答案: A

241美国将以承担专门的技术人才培养或职业培训功能为主的高等学校称为（）。

A.社区学院B.短期大学C.职业学院 D.初级学院 正确答案: A

242高等教育系统中的最高层次是（）。

A.研究生院B.博士C.博士后D.职高 正确答案: A

243我国高等教育中被称为“没有围墙的学校”的是（）。A.函授学院B.广播电视大学 C.职工大学D.自学考试 正确答案: D

244本科毕业完成毕业论文者，可向有学位授予权的主考学校申请（）。

A.考研B.直博C.学士学位D.毕业证书 正确答案: C

245（）是评价个人学术水平的一种尺度，也是衡量一个国家学术水平高低的一种标准。A.学位B.学历C.考试成绩D.毕业证书 正确答案: A

246学位本身具有很强的（），该特性通常具体地体现在学位授予的过程当中。

A.严肃性B.操作性C.价值性D.固定性 正确答案: A

247在德国新型大学中，哲学博士学位的标准十分严格，它要求申请者必须从事科学研究工作，完成富有创见、对科学发展有所贡献的论文，论文需提交大学教授会主持的（），通过后方可授予哲学博士学位

A.答辩会B.通过证明C.论文成绩 D.辩论结果 正确答案: A

248美国的博士后职位是对博士学位的一种补充，它是为取得博士学位者在一定的科研机构继续从事研究工作而设置的一种（）。

A.学历提升B.通行证C.入职资格D.过渡性职位 正确答案: D

249俄罗斯的博士学位与欧美博士后资格规定在原则上（）。A.大同小异B.完全相同C.完全不同 D.无可比性 正确答案: A

250根据俄罗斯国家高等专业教育标准，专家资格教育保留原来的学制——（）。

A.两年制B.三年制C.四年制D.五年制 正确答案: D

251俄罗斯副博士资格考试合格，撰写论文并通过答辩者可获得相应学科的（）。

A.副博士学位B.博士学位C.博士后学位 D.以上均不是

正确答案: B252在德国，（）是从事学生工作的必要条件。A.学士学位B.硕士学位 C.哲学博士D.专家资格 正确答案: C

253在德国，必须取得（）才能获得大学任教资格。

A.硕士学位B.哲学博士C.大学任教合格书D.专家资格 正确答案: C 254我国现代学位制度最早建立于（）。

A.辛亥革命B.民国时期 C.新中国成立初期D.文化大革命后 正确答案: B 255审定各级学位授予单位及其学科、专业是否具备授予单位条件的重要依据是（）。A.《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》 B.《中华人民共和国学位条例》 C.《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》

D.《关于审定学位授予单位的原则和办法》 正确答案: D 256（）是我国学位制度改革的一项重要内容，它改变了我国学位类型、规格单一的状况，推动了复合型、应用型高层次专门人才的培养工作。

A.专业学位的设置B.大众教育 C.精英教育制度D.学位授权审核制度 正确答案: A 257（）对促进我国教育、科技、文化、体育等工作的国际或地区交流与合作，它对我国涉外工作以及教育事业的发展起到了积极的作用。

A.留学政策B.留学生 C.国际合作办学D.名誉博士的授予 正确答案: D 258在高等学校招生制度中实行高考制的国家不包括（）。A.西班牙B.美国C.俄罗斯D.日本 正确答案: A 259英国高级水平的普通教育证书考试成绩分为A、B、C、D、E、F、O七个等级，其中（）等级为不及格。

A.A、FB.A、BC.O、FD.F 正确答案: C

260（）是一种学能测试，主要测试学生的综合能力。A.SATB.ATC.ACTD.ATC 正确答案: A

261美国的“大学入学考试委员会”和“大学考试协会”属于（）。A.公立组织B.民间组织C.自发组织D.目的组织 正确答案: B

262我国1997年全国本科院校全面并轨，实行（）制度。A.义务教育B.素质教育C.收费D.公费 正确答案: C

263.1985年，我国（）地区开始试行高中毕业会考。题目反 A.北京B.上海C.广东D.海南 正确答案: B

264我国高校选拔新生录取分批次进行，基本上按考生所填志愿，按考生高分到低分并不大于高校招生计划数的（）向高校提供考生信息，高校按招生录取原则进行择优录取。A.150%B.120%C.100%D.90% 正确答案: B

265（）在我国有计划地建设社会主义事业过程中既保证了国家重点部门所需的人才，又改变了旧中国毕业即失业的局面。A.择优录取的招生制度B.社会主义制度

C.统一分配制度D.双轨制 正确答案: C

26620世纪60年代以来，我国大力提倡的大学生分配政策是（）。

A.集中使用，重点配备B.面向基层，充实和加强第一线C.统筹安排，合理实用 D.供需见面，双向选择 正确答案: B

267面对社会改革开放的环境变化，高校仍显得反应迟滞，不能满足社会对人才的需求。为此，我国开始试行（）的高校毕业生分配政策。

A.集中使用，重点配备 B.面向基层，充实和加强第一线 C.统筹安排，合理实用 D.供需见面，双向选择 正确答案: D

268目前高校毕业生数量与各行各业的需求量相比还远远不足，高校毕业生在地区分布和结构上也不平衡，就业困困难是（）。A.暂时的B.必然的C.结构性的D.偶然的 正确答案: C

269我国从（）年开始试行“3+X”的高考方案。

A.1998B.2001C.2002D.2003 正确答案: A

270“文化大革命”期间，全国普通高校统一招生改为公社、各行业推荐入学的办法，全国统考招生中断了（）年。A.8B.9C.10D.11 正确答案: D

271（）是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。A.高等教育结构 B.高等教育管理体制 C.高等学校管理体制 D.高等教育运行机制 正确答案: A

272高等教育可以分为专科教育、本科教育和研究生教育，这指的是（）。A.高等教育的层次结构 B.高等教育的科类结构 C.高等教育的地区结构 D.高等教育的形式结构 正确答案: A

273高等教育的（）是指不同要求和程度的高等教育构成状态。

A.形式结构B.科类结构 C.层次结构D.管理结构 正确答案: C 274我国高等教育的（）一般情况下包括全日制高等教育与非全日制高等教育两类。A.层次结构B.地区结构C.科类结构 D.形式结构 正确答案: D 275我国高等教育科类结构的调整目标是（）。

A.与产业结构一致B.与技术结构一致C.发展高职教育D.与区域结构一致 正确答案: A 276按照管理体制的不同，高校可分为公立和私立两种，这构成高等教育的（）。

A.形式结构B.能级结构C.层次结构 D.科类结构 正确答案: A 277高等教育结构战略性调整区别于适应性调整的根本特点在于（）。

A.即时性B.创新性C.效益性D.长期性 正确答案: B 278高等教育结构的适应性调整具有（），能够使高等教育系统在信息、能量与物质的交换中保持快速的流通。A.长期性B.持续性 C.即时性D.延时性 正确答案: C 279在高等教育结构调整中，下列选项不属于提倡一体化模式的理由是（）。

A.减少机构间的质量等级差距 B.有效利用各种教育资源 C.将相互割裂的学术教育与职业教育相结合D.推进英才教育的深入发展 正确答案: D

280下列选项不属于我国高等教育形式的是（）

A.夜大学B.函授大学C.电视大学D.老年大学 正确答案: D

281（）是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等等。A.高等教育结构B.高等教育管理体制

C.高等学校管理体制D.高等教育运行机制 正确答案: B

282高等教育管理体制从本质上讲，体现了一个国家在高等教育管理活动中的中央和地方政府以及政府和高校的职责、权力和利益关系。这通常被称为（）。A.高等教育的宏观管理体制 B.高等教育的微观管理体制 C.高等学校的管理体制 D.高等学校的运行机制 正确答案: A

283（）的政府和高校间表现出一种完全的上下级关系。A.日本B.德国C.法国D.美国 正确答案: C

284美国的高等教育宏观管理体制属于（）。

A.中央集权模式B.权力分散模式

C.集权与分权相结合模式D.并重模式 正确答案: B

285我国目前形成的高等教育管理模式是（）。

A.中央集权模式B.权力分散模式

C.集权与分权相结合模式D.以上都不是

正确答案: C

286下列选项不属于高等教育宏观管理系统构成因素的是（）。A.中央和地方政府B.社会C.市场 D.高校 正确答案: C

287“国民教育部——大学区——高校”是（）的高等教育管理系统。

A.英国B.法国C.德国D.美国 正确答案: B

288美国高等教育管理运行机制的显著特点是（）。

A.高等教育的私有化B.高等教育的市场化

C.高等教育的社会参与D.高等教育的多主体参与 正确答案: B

289当前世界发达国家高等教育宏观管理运行机制的共同特点不包括（）。

A.国家的宏观调控B.社会的广泛参与

C.市场的参与D.高校的自治 正确答案: C

290我国校务委员会实质上是一种（）。

A.最高决策的权力机构 B.学术权力机构 C.行政决策的咨询机构 D.行政权力决策机构 正确答案: C

291指出我国高等教育领导体制改革的重要任务是建立和完善“两级管理，以省级统筹为主”的文件是（）。

A.《中国教育改革和发展纲要》 B.《关于教育体制改革的决定》 C.《面向21世纪教育振兴行动计划》

D.《关于深化高等教育管理体制改革的若干意见》 正确答案: D 292高等教育管理权力下放的关键是（）。A.社会的广泛参与 B.转变政府的职能 C.高等学校依法独立办学 D.扩大高等学校的办学自主权 正确答案: B 知识点: 我国高等教育宏观管理体制改革

293我国高校行使办学自主权的前提条件是（）。

A.坚持社会主义办学方向B.崇尚大学自治C.社会广泛参与D.市场自由竞争 正确答案: A 知识点: 我国高等教育宏观管理体制改革

294高等学校在管理机构设置、领导隶属关系和管理权限划分等方面的总称是（）。A.高等教育管理体制B.高等教育结构

C.高等学校管理体制D.高等学校运行机制 正确答案: C 295规模大、学科全、层次高的高校一般倾向于采用的组织结构是()。

A.直线制组织结构B.职能制组织结构

C.直线——职能制组织结构D.矩阵式组织结构 正确答案: D 296适用于规模较小的学校，由上级首长对下级下达命令的组织形式是（）。

A.直线制组织结构B.职能制组织结构

C.直线——职能制组织结构D.扁平制组织结构 正确答案: A 297我国高等学校普遍采用的组织结构是（）。

A.直线制组织结构B.职能制组

织结构

C.直线——职能制组织结构D.矩阵式组织结构 正确答案: C

298下列选项不属于美国学者伯顿从系统的角度对高等教育组织的基本构成要素进行划分的是（）。

A.学术性B.信念C.权力D.工作的表达和安排方式 正确答案: A

299高校管理体制的核心是（）。A.学术信念B.权力结构 C.人事结构D.大学自治 正确答案: B

300体现教授治校的理念，并以学术权力为主的高校管理体制模式是（）。

A.欧洲大陆模式B.日本模式 C.英国模式D.美国模式 正确答案: A

301以董事会与行政权力为主的高校管理体制的模式是（）。A.欧洲大陆模式B.日本模式 C.英国模式D.美国模式 正确答案: D

302把教授行会与院校董事及行政管理人员的适度影响结合起来的高校管理体制模式是（）。A.欧洲大陆模式B.日本模式 C.英国模式D.美国模式 正确答案: C

303最早产生于美国，后成为西方国家尤其是美国高校管理制度的一大特色是（）。A.教授治校B.大学委员会 C.大学董事会D.校长负责制 正确答案: C

304在法国高等学校的学部和学校层次上，主要是由教授组成的（）来行使决策和协调的权力。A.校务委员会B.学部委员会 C.大学评议会D.大学理事会 正确答案: D

305在英国传统大学中，（）是实质性的行政权力部门。A.校长B.理事会C.评议会D.校务委员会 正确答案: B

306我国高等学校在1956-1961年期间实行的领导体制是（）。A.校长负责制B.党委领导下的校长负责制

C.党委领导下的校长分工负责制

D.党委领导下的校务委员会负责制 正确答案: D

307我国现行的高等学校领导体制是（）。

A.校长负责制B.校务委员会负责制

C.党委集体领导制D.党委领导下的校长负责制 正确答案: D

308我国公立高校的（）通常也是学校的法人代表。

A.书记B.校长C.工会主席D.董事长 正确答案: B

309我国高校的（）是教职工群众行使民主权利、民主管理学校的重要形式。

A.董事会B.校务委员会C.学术委员会

D.教职工代表大会 正确答案: D

310高等学校行政管理系统在结构上基本分为（）个层次。A.2B.3C.4D.5 正确答案: B

311（）是高等学校管理工作的主要组成部分，它是为实现教育目标，根据一定的原则、程序和方法，对教学工作进行计划、组织、领导和控制的过程。A.教学管理B.科研管理C.人力资源管理 D.财力和物力资源管理 正确答案: A 312高等学校的中心工作是（）A.德育B.教学C.科研D.教学与科研 正确答案: B 313高校最基本的一项职能是（）。

A.教学B.科研C.社会服务D.知识创新 正确答案: A 314关于高等学校教学管理的意义，下列表述错误的是（）。A.教学管理是协调各种教学资源的重要手段B.教学管理是提供教学质量的基本保证 C.教学管理是实现教学工作最优化的主导因素D.教学管理是提高教学效率的决定性因素 正确答案: D 315大学教师的首要职责是（）。A.教书育人B.科学研究C.服务社会 D.引领社会 正确答案: A 316学校层面的教学管理，以（）为职能部门。

A.校长办公室B.规划处C.教务处D.教研室 正确答案: C 317学校和院（系）的各项教学工作都要通过（）组织教师去完成。

A.教务处B.科研处C.教研室D.教材科 正确答案: C 318在高校教学管理中，（）要求充分发挥教授等学者专家群体在管理中的作用，注重教学管理中的学术性内涵。A.权力与权威相结合的原则 B.公平与效率相统一的原则 C.教学管理与科研要求相结合的原则

D.学术管理与行政管理相结合的原则 正确答案: D

319高校科学研究职能的确立起始于（）。

A.哈佛大学B.哥廷根大学C.柏林大学 D.威斯康星大学 正确答案: C

320最早提出“教学与研究相统一”的大学是（）。

A.柏林大学B.巴黎大学C.牛津大学 D.剑桥大学 正确答案: A

321正确处理高校教学与科研的关系，应是（）。

A.以教学为主B.以科研为主 C.教学与科研兼顾D.按学校考核来取舍 正确答案: C

322大学的学术自由传统可追溯到（）。

A.牛津大学B.中世纪大学 C.哈佛大学D.剑桥大学 正确答案: B

323旨在通过教学工作进行设计、筹划和安排以实现教学总目标的管理是（）。A.高校教学计划管理 B.高校教学运行管理 C.高校教学质量管理 D.高校教学制度管理 正确答案: A

324规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是（）。

A.教材B.教学计划C.教学大纲D.课程方案 正确答案: B

325高校人才培养和教学工作的主要依据是（）。

A.教学计划B.教学大纲C.课

程计划 D.课程方案 正确答案: A

326编写教科书和教师进行高校教学的主要依据是（）。A.教学计划B.教学目标C.课程目标 D.课程标准 正确答案: D

327高校教学过程的中心环节是（）。

A.备课B.课堂教学 C.检查评定D.课后辅导 正确答案: B

328下列选项属于高校课程性教学环节的是（）。

A.入学教育B.军事训练C.教学实习D.公益劳动 正确答案: C

329高校教学管理的先行环节是（）。

A.编制校历B.制定开课计划 C.编排课程表D.组织课业实施 正确答案: A

330高校教学常规管理的中心环节是（）。

A.编制校历B.制定开课计划 C.编排课程表D.组织课业实施 正确答案: C

331（）的成功与否直接制约着高校教学计划的效果及其教学质量的提高。题目反馈 A.教学质量管理B.教学运行管理

C.教学常规管理D.课程管理 正确答案: D

332下列选项在高校课程管理中居于主导地位的是（）。A.对课程制定者的管理 B.对课程编制内容的管理 C.对课程编制活动的管理 D.对课程管理者本身的管理 正确答案: A 333保证高校课程实施质量的关键因素是（）。A.优秀且适用的教材 B.完备的教学资料

C.体现课程教育目标的教学大纲

D.学术水平高、结构合理的师资队伍 正确答案: D 334下列指标常用来作为衡量高等学校办学水平高低的标志的是（）。

A.专业设置数B.学科水平C.学生人数 D.科研成果量 正确答案: B 335以认识自然，探索自然规律为目的的高等教育研究活动是（）。

A.基础研究B.应用研究C.综合研究 D.开发研究 正确答案: A 336以高等教育现象为研究对象，以探索高等教育规律为目的的创造性认识活动是（）。A.科学研究B.教育研究C.实验研究 D.管理研究 正确答案: B 337既有理论性又有技术性，即把高等教育基本理论和高等教育实践相结合的中介是（）。A.基础研究B.发展研究C.质性研究 D.应用研究 正确答案: D 338高等学校科学研究最显著的特点是（）。

A.个体研究和集体协作的结合 B.教学和科研的结合

C.科学研究和教育研究的结合 D.学术责任和学术自由的结合 正确答案: B

339高校科研管理的首要环节是（）。

A.科研规划管理B.科研经费管理

C.科研项目管理 D.科研档案管理 正确答案: A

知识点: 高等学校科学研究管理的内容

340高校科研准备阶段的主要环节有确定选题和（）。A.申请立项B.实验测试 C.理论概括D.审核鉴定 正确答案: A

341高校科研的实质阶段是（）。A.准备阶段B.实施阶段 C.成果结题评审阶段D.推广应用阶段 正确答案: B

342下列选项不属于高校科学研究应遵循的原则是（）。A.学术责任和学术自由相结合的原则

B.社会效益与学术水平相结合的原则

C.个体研究和集体协作相结合的原则

D.科研优先的原则 正确答案: D

343下列选项不属于高校科研管理的原则是（）。

A.形成特色原则B.协调性原则 C.统一管理与学术自由相结合原则

D.加速科研成果转化与推广原则

正确答案: C

344激发科研人员的积极性和创造精神，做出创造性的成果用于实践，从而提高效益是高校科研管理的（）。

A.直接目的B.基本目的C.主要目的 D.根本目的

正确答案: D

345高校科研工作和学术领域中坚持以人为本，就是坚持以（）的发展为本。

A.学校领导B.学生C.教师D.社会 正确答案: C

346在高校中确立（）的价值取向，是推进科技发展的基本动力和目的。

A.效率优先B.以人为本C.公平合理

D.和谐、团结、协作 正确答案: B

347高等教育评价是根据高等教育目标和标准对高等教育工作作出（）并改进工作的过程。A.主观判断B.客观判断 C.事实判断D.价值判断 正确答案: D

348高等教育评价应该以（）为基础。

A.分数B.调查C.事实判断D.价值判断 正确答案: C

349下列关于高等教育中他人评价的叙述，错误的是（）。A.评价要求较严格 B.评价结果客观性较强 C.能增强被评者评价的能力 D.耗费人力、财力较大 正确答案: C

350（）的特点是高等教育评价标准随被评集体的状况而异，仅适用于特定的被评集体。A.预测性评价B.形成性评价 C.相对评价D.绝对评价 正确答案: C

351通过与高等教育评价标准相比较，可以确定被评个体在集体中所处的位置，以分优劣。这种高等教育评价称为（）。A.事前评价B.绝对评价 C.过程性评价D.终结性评价 正确答案: B 352主要适用于选拔性和竞赛性活动的高等教育评价是（）A.相对评价B.绝对评价 C.配置性评价D.诊断性评价 正确答案: A 353在一段时间的教学结束后，用于确定教学目标达到的程度、评定学生的发展水平的高校教学评价是（）。

A.定位性评价B.形成性评价 C.诊断性评价D.总结性评价 正确答案: D 354在高校教学活动之前进行的预测性、摸底性评价称为（）。A.形成性评价B.诊断性评价 C.总结性评价D.相对性评价 正确答案: B 355按高等教育评价主体分为自我评价和（）。

A.教师评价B.学生评价C.他人评价 D.学校评价 正确答案: C 356在高校教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行情况进行的评价是（）。题目反馈

A.诊断性评价B.形成性评价 C.总结性评价D.相对评价 正确答案: B 357“矮子里找高个”、”水涨船高”是高等教育评价中的一种（）。

A.相对评价B.绝对评价 C.定性评价D.定量评价 正确答案: A 3581942年，斯密斯和泰勒发表了“八年研究”报告，开创了（）的新纪元。

A.教育测量B.教育评价C.教育调查 D.教育评估 正确答案: B

359首次提出并正式使用“教育评价”这一概念的是（）。A.布鲁姆B.布鲁纳C.克龙巴赫D.泰勒 正确答案: D

360高等教育评价中的“目标模式”（Object Mode），也称为（）。

A.CIPP模式B.建构模式C.斯密斯模式 D.泰勒模式 正确答案: D

361高等教育评价中的CIPP模式是由美国的（）于1966年提出的。

A.加涅B.得雷斯C.斯塔弗尔比姆D.斯克里文 正确答案: C

362把高等教育问题作为评价的先行者是（）的最主要特点。A.目标评价模式B.CIPP评价模式

C.目的游离评价模式D.CSE评价模式 正确答案: D

363（）提供了高等教育评价理论的最初形态，也提供了高等教育评价的方法论。

A.应答模式B.泰勒模式C.CIPP模式

D.CSE评价模式 正确答案: B

364通常把被评价者的（）作为整个高等教育评价过程的预评价阶段，即高等教育评价的基础。

A.自我评价B.他人评价C.同行评价 D.领导评价 正确答案: A

365（）是指应用高等教育评价活动所获取的评价结果对目标性实现的程度、合格与否、优劣等级以及高等教育水平高低的判断和确定的功能。

A.导向功能B.鉴定功能C.诊断功能D.激励功能 正确答案: A

366与传统的高等教育评价强调经过选拔而进行淘汰相比，现代高等教育评价更注重通过发现问题、分析原因和找出对策，使教育活动得到改进，这是高等评价的（）功能。A.鉴定——选拔功能

B.反馈——调节功能 C.导向——激励功能 D.诊断——改进功能 正确答案: D

367高校教学评价是一种（）。A.描述教学事实的活动 B.解释教学事实的活动 C.论证教学事实的活动 D.对教学事实进行价值判断的活动 正确答案: D

368发展性高等教育评价，在评价方向上，不仅强调评价对象的现实工作表现，而且重视评价对象的（）。

A.过去表现B.未来发展 C.态度情感D.积极参与 正确答案: B

369高等教育校内评价体系的评价主体不包括（）。

A.受教育者本身B.受教育者的家长

C.高等教育的提供者D.高等教育的政府管理部门 正确答案: D

370（）对高等教育进行评价，主要关注毕业学生的工作适应能力，这也是对高等教育质量最直接的评价。

A.高等教育的提供者B.政府管理部门

C.社会有关部门D.评价中介机构 正确答案: C 371高等教育评价中介机构的作用主要有两种：一是组织协调高校进行评价；二是进行（）。A.预评价B.复评价C.元评价D.自我评价 正确答案: C 372下列选项不属于高等教育元评价机构的作用的是（）。A.维持中介评价机构的权威性 B.监督中介评价机构的经费管理

C.控制中介评价机构的道德风险

D.防止监督人与被监督人的“合谋偷懒” 正确答案: B 373我国高等教育评价机构存在的问题不包括（）。

A.对政府的教育经费流向影响较大

B.政府行为色彩较浓，评价主体单一

C.评价机构的中介性不强 D.评价机构的权威性不强 正确答案: A 374我国传统的高等教育评价方法论，即WSR方法论的（）是指按照既定评价方案，对具体事实评价得出评价结论的过程。A.人理阶段B.事理阶段C.物理阶段 D.推理阶段 正确答案: C 375我国高等教育评价方法论的特点在于（）通过利用价值标准和评价目的，直接控制评价主体达到自己的评价目的。A.评价主体B.评价客体C.价值主体 D.价值客体 正确答案: C 376根据评价对象列出高等教育评价项目，对每个高等教育评价

项目定出评价的等级并用分数来标定，这是（）的具体做法。A.排名法B.百分比法C.指标体系法 D.专家评分法 正确答案: D

377高校合格评估的内容不包括（）。

A.办学指导思想B.学校规模C.办学条件 D.教学效果 正确答案: D

378高校合格评估的结论分为（）级。

A.二B.三C.四D.五 正确答案: B

379在我国，大多数高等教育评价活动是由（）直接组织实施。题目反馈

A.教师B.校长C.社会专业机构

D.各级教育行政部门 正确答案: D

380由于普通高等学校本科教学工作水平评估是一个很复杂的过程，在其评估指标体系中，通常是分为（）个等级来描述。A.三B.四C.五D.六 正确答案: B

381高校教师没有权利自行决定的是（）。

A.编制教学大纲B.选择教学内容

C.修订教学计划D.选择教学方法

正确答案: A

382高校课程评估的内容不包括（）。

A.课程标准B.课程教育目标 C.教学条件D.教学实施过程 正确答案: A

383高校课堂教学质量评价的指标体系不包括（）。

A.学生评价指标体系B.教师评价指标体系

C.同行评价指标体系D.领导或督导员的评价指标体系 正确答案: B

384高校教师评估指标体系中的一级指标不包括（）。A.政治思想B.知识基础 C.工作能力D.教学质量 正确答案: D

385评价高校教师的课堂教学应关注（）。

A.教师表现B.学生反应C.教师表现和学生反应D.学生成绩 正确答案: C

以下关于高等教育的表述，正确的是（）。

A.初等教育之后的一切教育 B.中等教育阶段以后的专业教育

C.建立在中等教育基础上教育 D.培养高级专门人才的教育 正确答案: BCD

2高等教育学的研究对象为（）A.高等教育现象B.高等教育问题

C.高等教育矛盾D.高等教育规律

正确答案: ABCD

3高校教师的教学具有（）的特点。

A.学术性B.专业性C.专门性D.高深性 正确答案: ABCD

4柏林大学的章程规定，教师实行等级制，由（）组成。A.讲师B.助教C.副教授D.教授

正确答案: BCD

5衡量一门学问是不是学科的标准包括（）。A.要有特殊的研究对象 B.要有完整的理论体系 C.要有公认的方法论体系 D.要有代表性的人物 正确答案: ABCD 6确定高等教育研究的问题，一般应坚持的原则有（）A.价值性B.创新性C.重复性D.可行性 正确答案: ABD 知识点: 高等教育研究问题的界定

7以下属于高等教育行动研究所采用的具体技术与方法是（）。A.现场记录B.教学日记C.个案研究D.访谈 正确答案: ABCD 8高等教育比较法的类型包括（）。

A.相异比较B.同类比较C.横向比较D.纵向比较 正确答案: ABCD 9以下属于高等教育个案研究法的特征的是（）。

A.研究对象的特殊性B.研究结果的普适性

C.实施方法的综合性D.资料来源的多元化 正确答案: ACD 10高等教育行动研究法的实施步骤包括（）。

A.计划B.行动C.考察D.反思 正确答案: ABCD 11高等教育调查法中，按调查的内容可分为（）。

A.学科性的典型调查B.反馈性的普遍调查

C.预测性的抽样调查D.系统几率调查 正确答案: ABC 12依据高等教育实验目的，实验研究可分为（）。

A.探索性实验B.验证性实验 C.推广性实验D.多因素实验 正确答案: ABC 13在高等教育的研究中，运用比较法的要求有（）。

A.注意事物之间的可比性B.注意比较的广泛性C.把握比较事物的本质D.与其他研究方法结合使用 正确答案: ABCD

14高等教育个案研究的基本步骤主要是确定问题性质、把握问题关键和（）。

A.了解问题背景B.提出解决方案

C.付诸行动，检验结果D.形成最佳决策 正确答案: ABCD

15高校教师学习高等教育学的意义有（）。

A.系形成正确的教育理念B.提高教育教学水平C.进行教育教学改革和研究D.形成专业发展观

正确答案: ABCD

16学好高等教育学，需要掌握正确的学习方法，具体表现为（）。A.“学，思，行”相统一B.注重基础

C.注重研讨式学习D.循序渐进 正确答案: ABCD

17中世纪大学拥有的权利包括（）

A.招收学生的权利B.自主制定教学内容权利C.颁发教学证书的权利D.自主管理大学的权利 正确答案: ABCD

18以下属于中世纪大学的是（）。

A.波隆亚大学B.加州大学 C.柏林大学D.巴黎大学 正确答案: AD

19从中世纪大学兴起的时代背景和发展历程来看，中世纪大学具有的特征是（）。

A.自治性B.国际性C.民主性D.职业性 正确答案: ABCD

20以下属于中世纪大学享有的特权是（）。A.有权设立特别法庭 B.有权建立学校警察队伍 C.有权罢课D.有权停止办学 正确答案: AC

21提倡高等教育实用化的运动包括（）。

A.德国第一次大学改革运动 B.德国第二次大学改革运动 C.英国的新大学运动

A.独立学院B.人文学院 C.社区学院D.专门学院 正确答案: AD

27中世纪大学具有的重要特征包括（）。

A.大学自治B.学术自由C.科研性和服务性D.专业性和学术性

正确答案: ABD

28.16世纪，在传统大学之外，欧洲出现的新型独立学院是（）。

A.人文学院B.专门学院C.神学院D.哲学院 正确答案: AC

29从西方中世纪起，就已经存在的古老专业是（）。

A.医师B.教师C.律师D.牧师 正确答案: ABCD

30拿破仑于1808年整顿法国的大学教育，将大学的学院分别改组为专门培训（）的专科学校。A.医务人员B.行政人员C.司法人员 D.神学人员 正确答案: ABC

31.19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（）。A.打破宗教信仰限B.重视技术教育

C.推行男、女同校D.提倡多元捐资办学 正确答案: ABD 32威斯康星思想的主要内容是（）。

A.传播知识B.教学C.发展科学D.专家服务 正确答案: AD 33社区学院目前的主要功能包括（）。

A.学历教育B.转学教育 C.职业技术教育D.成人教育 正确答案: ABCD 34威斯康星大学的服务内容有（）。

A.培养有知识、能工作的公民 B.陶冶公民的道德情操C.发展和创新知识 D.传播和推广知识 正确答案: ACD 35当今世界高等教育的多样化，主要表现为（）。

A.高等院校的层次多样化B.高等院校规模的多样化

C.教育资金来源的多样化D.学生成分的多样化 正确答案: ABCD 36近年来，我国高等教育在大众化进程中的标志是（）。A.办学主体多样化B.办学形式多样化

C.管理体制多样化D.教学内容多样化 正确答案: ABC 37高等教育的国际化标志是（）。

A.鼓励学生跨国界活动B.世界留学生规模剧增C.合作办学趋势方兴未艾

D.普遍增设国际性内容的课程 正确答案: BCD 38下列国家中已经进入高等教育普及化阶段的有（）。A.美国B.加拿大C.英国D.韩国

正确答案: ABCD 39以下属于夏商时代的大学的是（）。

A.上痒B.东序C.右学D.成均 正确答案: ABC

40中国古代高等教育的基本特征主要是（）。

A.教育目的上凸显人伦教化 B.教育体制上实行官私并存 C.教育管理上注重名师掌权 D.课程内容上突出儒学为尊 正确答案: ABCD

41唐代中央中央政府创设的“六学二馆”中，（）相当于大学性质。

A.国子学B.太学C.四门学D.律学

正确答案: ABC

42下列高等教育机构属于官办性质的是（）。

A.书学B.太学C.国子学D.弘文馆

正确答案: ABCD

43张伯苓创办的南开大学标举教育救国、教育强国的理念，推行的举措主要包括（）。A.“三育并进”B.“允公允能” C.民主办学D.校长负责 正确答案: ABCD

44癸卯学制将高等教育机构明确分为大学堂、高等学堂和（）。A.高等实业学堂B.高等政法学堂

C.高等中西学堂D.优级师范学堂

正确答案: ABD

45中国教育史上的近代学制包括（）。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 正确答案: ABC

46壬戌学制又被称为（）。A.新学制B.六三三学制 C.钦定学校章程D.学校系统改革方案

正确答案: ABD

47大学面临着的“理念危机”是（）。

A.大学使命的弱化B.大学观念的落后

C.大学精神的失落D.大学目标的混乱 正确答案: ABCD

48高等教育大众化是我国高等教育发展的必然选择，但过快的发展速度，也带来了诸多的现实问题，主要表现为（）。A.高等教育中精英教育被弱化 B.高等教育质量的下降 C.高等教育自身发展的规律被忽视

D.高等教育市场化观念被诱发 正确答案: ABCD

49竺可桢的大学理念包括（）。A.“诚、勤、求是”的大学精神

B.教授是大学的灵魂C.各行各业的领袖D.教学与科研相结合 正确答案: ABCD

知识点: 大学理念的内涵 50教授治校理念所包含的内容有（）。

A.校长任用B.教师的聘任C.人事的任免 D.学校的发展战略 正确答案: ABCD

51从大学理念的内涵构成上来看，它包括（）等成分。A.大学理想B.大学信念C.大学精神D.大学使命 正确答案: ABCD

52现代大学理念主要表现为（）。

A.洪堡的大学理念B.威斯康星理念

C.赫钦斯的大学理念D.弗莱克斯纳的大学理念 正确答案: BCD

53大学目标是大学在（）的总的要求或实际标准。

A.培养人才B.发展科学C.服务社会 D.提升创新 正确答案: ABCD 54大学的根本使命是（）。A.培育专门人才B.传承人类文明

C.探求科学真理D.推动社会进步

正确答案: ABCD 55中世纪大学时期的大学理念发轫，主要是（）等原始形态大学理念的形成。

A.博洛尼亚大学B.巴黎大学 C.柏林大学D.牛津大学 正确答案: AB 56当代大学精神的主要体现是（）。

A.自由精神B.民主精神 C.科学精神D.创新精神 正确答案: ABCD 57现代大学的基本理念是，主要包括（）。

A.大学自治理念B.学术自由理念

C.教授治校理念D.教学与研究相统一理念 正确答案: ABCD 58洪堡认为，自治型大学应具备的特点是（）。

A.自由性B.学术性C.超脱性D.教养性 正确答案: ABCD 59下列关于化解高等教育大众诉求与精英诉求矛盾的说法，正确的是（）。

A.大众化诉求取代精英诉求B.在适应中超越C.实现二者发展的某种平衡

D.放弃培育英才的内在职责 正确答案: BC 60我国高等教育过度扩张所引发的现实问题是（）。

A.高等教育质量踟蹰不前B.规模发展与内涵发展的矛盾更加突出C.高校行政化弊端愈益严重D.以党代政 正确答案: ABC

61针对高等教育规模扩张与内涵发展的关系问题，我国高等教育发展的必然选择是（）。A.以提高效益为指向B.以内涵发展为导向

C.合理调整教育结构D.将适度控制发展规模作为高等教育改革发展的生命线 正确答案: ABC

62纽曼倡导的大学理念希望通过博雅教育（）。

A.传授实用性知识B.造就社会的绅士

C.提升人的社会品味和格调 D.训练人的理性与智力 正确答案: BCD

63美国独具特色的大学理念包括（）。

A.教学、科研与社会服务相互兼容

B.学术性与实用性并行不悖 C.英才教育与大众教育彼此兼顾

D.学术自由与社会责任相互结合

正确答案: ABCD

64全球化时代中国高等教育需要进一步调整与完善的是（）。A.培养适合全球化要求的人才 B.加强学生的国际理解教育 C.增设相关的国际教育课程 D.加强高等教育的国际合作 正确答案: ABCD

65全球化为我国的高等教育带来了严峻的挑战，主要表现为（）。

A.高等教育价值观的多元化B.教育市场的国际竞争C.高等教育管理体制的僵化

D.高等教育传统培养目标与课程资源的陈旧 正确答案: ABCD

66高等教育目的与高校培养目标的关系是（）。A.抽象与具体的关系 B.一般性与特殊性的关系 C.主要与次要的关系

D.国家意志与具体落实的关系 正确答案: ABD

67对高等教育目的的贯彻执行应建立一个由（）的不同层次的转化体系，遵循由高等教育目的到高校培养目标再到专业目标、课程目标直至单元作业目标的路径。

A.抽象到具体B.长远到近期 C.整体到局部D.一般到特殊 正确答案: ABC

68高等教育的目的的实践价值包括（）。

A.导向作用B.调控作用 C.激励作用D.评价作用 正确答案: ABCD

69高等教育目的一经确立，就对高等教育的全程具有调控作用，这种调控作用包括（）。A.经济调控B.文化调控 C.宏观调控D.微观调控 正确答案: CD

70高等教育目的对高等学校的决策者、管理者、教师群体和数量最大的学生群体等都具有（）。

A.规范作用B.引导作用 C.支配作用D.激励作用 正确答案: ABCD

71持个人本位论的高等教育目的观的主要代表是（）。A.卢梭B.裴斯泰洛奇 C.福禄贝尔D.涂尔干 正确答案: ABC

72人文主义的高等教育目的观最具代表性的理论流派包括（）。

A.永恒主义B.新托马斯主义 C.存在主义D.文化教育学派 正确答案: ABCD 73人文主义高等教育目的观追求（）的教育目的。A.永恒化B.理想化 C.人性化D.适应化 正确答案: ABC 74科学主义高等教育目的观包括（）。

A.实用主义B.学科结构主义 C.新行为主义D.后现代主义 正确答案: ABC 75高等教育研究成果表明，人性是生物的、变化的和（）。A.社会的B.可塑的C.超自然的 D.自然的 正确答案: AB 76下列选项中体现了科学主义高等教育目的观的运动是（）。A.存在主义运动B.要素主义运动

C.学科结构运动D.美国1958年的《国防教育法》 正确答案: CD 77马克思主义关于人的全面发展学说具有的内涵是人的素质的（）和人的自由发展。A.完整发展B.和谐发展 C.多方面发展

D.均匀发展 正确答案: ABC 知识点: 全面发展取向的高等教育目的观

78下列关于高等教育的说法，正确的是（）。

A.培养高级专门人才的教育 B.必须加强专业教育

C.面向学生整体素质发展的教育

D.对学生进行全面的教育

正确答案: ABCD

79科学主义高教育目的观的核心观点主要包括（）。A.重视教育目的的社会适应性 B.重视教育目的的功利性 C.重视教育目的的实践性 D.重视学校的科学技术教育 正确答案: ABD

80下列选项属于中国高等教育目前正面临的尴尬境地是（）。A.就业岗位数量不足B.就业途径不畅通

C.求学与就业的矛盾十分突出 D.高等教育日益蜕变成工具化教育

正确答案: ABCD

81当前我国高等教育目的的应然追求包括（）。

A.遵循以人为本的原则B.大力发展职业教育C.树立全面发展的目的观D.加强智能的教育 正确答案: ACD

82高等教育的政治功能主要表现为（）。

A.使受教育者政治化B.培养政治领袖

C.促进政治的民主化D.为生产发展提供专门人才支持 正确答案: ABC

83阶级社会中，统治阶级通过（）以确保高等教育为统治阶级利益服务。

A.制定教育方针B.任免教育行政人员

C.直接或间接行使教育领导权D.控制教育经济投资 正确答案: ABCD

84在阶级社会中，高等教育的鲜明特点是（）。

A.组织性B.大众性C.政治倾向性D.阶级性 正确答案: CD

85高等教育使受教育者政治化，而政治化的内容是由（）决定的。

A.社会性质B.政治制度 C.经济基础D.文化资源 正确答案: AB

86教育民主化趋势包括（）。A.教育公平B.教育平等 C.教育普及D.教育参与 正确答案: BD

87生产力对高等教育的决定作用表现在（）。

A.决定教育发展的水平B.决定教育的发展规模和速度C.制约教育的结构

D.决定教育的宗旨和目的 正确答案: ABC

88高等教育的经济功能主要有（）。

A.促进劳动力再生产B.促进政治民主化

C.促进经济结构的完善D.促进科学技术的再生产 正确答案: ACD

89高等教育对生产力的促进作用主要通过（）来实现。A.促进劳动力的生产和再生产 B.促进科学知识的生产和再生产

C.对文化的延续 D.促进社会的进步 正确答案: AB

90高等教育的文化功能主要有（）。

A.选择文化B.传递文化 C.保存文化D.创新和发展文化 正确答案: ABCD

91大学的文化功能的特性包括（）。

A.基础性B.上层性C.民族性D.国际性 正确答案: ABCD

92威斯康星思想明确了大学的重要职能，提出大学的任务主要有（）。

A.培养公民B.科学研究 C.传播知识D.创造文化 正确答案: ABCD 93大学为社会服务的基本途径包括（）。

A.传播知识B.推广技术 C.提供信息D.专家服务 正确答案: ABCD 94当今高等学校社会服务职能发展变化的主要特点包括（）。A.内容和形式更加丰富，日趋多样化

B.与社区相互合作，使服务呈现双向性

C.高等学校社会服务实体化 D.社会服务范围更为广阔 正确答案: ABCD 95现代大学的职能主要有（）。A.培养专门人才B.发展科学 C.服务社会D.创造新产业 正确答案: ABCD 96下列说法正确的是（）。A.德国大学以文化为中心，把学术视为学生自我发展的手段，培养贵族、绅士

B.英国大学的生命在于学术，把学术发展看成自身的目的，培养学者

C.美国大学的重点在于服务，把学术看作从事服务的工具，培养为社会服务的公民

D.中世纪大学远离社会生产和生活，只为统治阶级培养统治人才，为上流社会培养绅士 正确答案: CD 97科学研究在高校人才培养中发挥着愈益重要的作用，主要表现为（）。

A.提高教学质量B.提高教师水平

C.发挥学生智能D.培养学生能力

正确答案: ABCD 98大学社会服务范围的不断扩大，服务的形式日趋多样，主要

形式有（）。

A.教学服务B.科技服务 C.信息服务D.装备服务 正确答案: ABCD

99关于高等学校发展的第四职能，目前具有代表性的观点是（）。

A.国际合作说B.创造新产业说 C.技术创新说D.改造社会说 正确答案: ABCD

100高校为社会服务的意义和作用主要表现在（）。

A.了解社会对人才和科技的需求状况

B.促进理论与实际的结合 C.增强学生分析和解决实际问题的能力

D.加速科研成果向产品的快速转化

正确答案: ABCD

101社会阶层再生产的含义是（）。

A.阶层间的变化B.阶层内的变化

C.阶层外的变化D.新阶层的生成

正确答案: ABD

102以下属于社会阶层再生产的维度是（）。

A.个体维度B.群体维度 C.社会结构维度D.政治结构维度

正确答案: AC

103与现代科学和人才发展趋势相适应，以培养人才、发展科学为基本职能的高等教育出现了（）。

A.终身教育B.通才教育 C.专才教育D.素质教育 正确答案: BC

104通才教育与专才教育，不仅是一种价值层面的教育理念，更是一种实实在在的（）。A.培养目标B.培养模式C.教

学准则D.教育方针 正确答案: AB

105通才教育实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。以下属于其明显特征的有（）。

A.知识的基础性B.知识的经典性

C.内容的综合性和广泛性 D.教育形式的多样性和灵活性 正确答案: ABCD

106专才教育的明显特征有（）。A.教育通过分科进行

B.培养的人才短期内具有不可替代性

C.教学内容与社会生产和生活紧密联系

D.注重学生实际工作能力的培养

正确答案: ABCD

107中世纪大学实行分科教学，已具有专门人才教育属性的是（）。

A.科学B.神学C.医学D.法学 正确答案: BCD

108关于通才教育和专才教育的演变历史，下列判断正确的是（）。

A.通才教育与专才教育各有不同特点，也有不可取代的独特价值

B.是两种最基本的高等教育人才培养模式，在社会生产力、科学技术以及社会政治制度等因素的作用下，呈“钟摆”现象 C.在不同的历史条件下，通才教育和专业教育的内涵和外延存在着较大的差别

D.二者在不同的历史时期和不同的国度里都取得了一定程度的成功，但又有各自的不足 正确答案: ABCD

109关于对制约通才教育和专才教育的因素分析，下列选项正确的是（）。

A.社会政治与人文思想环境因素决定着教与学的知识源和知识面

B.人才选拔制度对教育的内容和方法具有巨大的指导作用 C.不同的社会经济体制对人才知识与能力结构和人才规格提出不同的要求

D.科技、文化等的发展既大大开拓了知识领域，同时又对人才素质提出了新要求 正确答案: ABCD 110下列选项属于高等教育大众化的初衷的是（）。

A.满足经济发展需要B.满足社会发展需要

C.追求教育民主D.追求教育平等

正确答案: ABCD 111下列选项符合教育民主化初期表现的是（）。A.提供教育的入学机会均等 B.放宽入学者的社会基础 C.重视教育数量的扩大 D.重视科学技术教育 正确答案: ABC 112在高等教育发展史上，属于英才教育向大众教育转变过程模式的是（）。

A.德国模式B.英国模式C.美国模式 D.日本模式 正确答案: CD 113我国高等教育大众化应遵循的原则有（）。

A.发展速度要适度B.以内涵发展为主提高规模效益C.建立多元化的筹资体系D.发展终身教育

正确答案: ABCD 114下列选项属于科学取向的高等教育内容的是（）。A.科学知识B.科学思维C.科

学方法D.科学精神 正确答案: ABCD

115下列选项属于人文取向的高等教育核心与精髓的是（）。A.顺性达情B.和谐发展 C.强调天性、个性及人格尊严 D.树立正确的人生观、世界观 正确答案: ABCD

116下列选项属于以内涵发展为主提升高校规模效益的举措是（）。

A.充分挖掘现有学校的内部潜力

B.通过联合办学的方式，使资源优化配置

C.不建或少建新校，集中力量使现有学校尽量达到合理规模 D.主动适应市场经济快速发展对人才的需要 正确答案: ABC

117人文教育是关于“做人”的教育，是“价值观”的教育，是追求“善”的教育。下列选项属于人文取向的高等教育内容的是（）。

A.人文知识教育B.人文思维教育

C.人文方法教育D.人文精神教育

正确答案: ABCD

118洪堡认为传授高深知识是大学的基础，这种知识是（）。A.实用的、专门化的知识 B.“纯科学知识” C.脱离社会需要的知识 D.超越社会现实的理性知识 正确答案: BCD

119英国19世纪中叶的新大学运动，实质上就是一场重视（）的大学改造运动。

A.科学教育B.实用教育C.人文教育 D.通识教育 正确答案: AB

120科学教育以不可逆转之势向前发展，并逐步取代了人文教育，其原因分析合理的是（）。A.科学教育具有巨大的经济功能，它适应了工业革命和生产力发展的需要

B.自然科学的发展为科学教育提供了丰富的教学内容 C.以国家为中心的教育价值观使得科学教育不断地展示出它实用和功利的一面

D.传统人文教育对人性的提升和心性的陶冶脱离了客观物质世界

正确答案: ABCD

知识点: 科学教育与人文教育 121之所以能够实现科学取向的高等教育与人文取向的高等教育的整合，是因为（）。A.科学精神蕴涵着人文内容 B.科学蕴涵着人文精神 C.二者相互渗透D.二者相互支撑

正确答案: ABCD

122在高等教育中实现科学教育与人文教育整合的渠道包括（）。

A.将人文精神与科学精神同时纳入学校的总体人才培养目标以及各专业培养目标

B.建立融科学教育与人文教育为一体的课程体系

C.开设元知识学习与研究课程 D.提升广大教师的人文与科学素养

正确答案: ABCD

123二战后，教育平等日益成为各国推行民主政治时所要考虑的重要内容，主要表现为（）。A.就学权利平等B.教育条件平等

C.教育过程平等D.教育结果平等

正确答案: ABCD 124高等教育政策中的两种基本的价值取向是（）。

A.公平B.平等C.效率D.正义 正确答案: BC 125影响高等教育平等的变量有（）。

A.学习的各种物质因素B.学校的各种物质设施C.家庭环境中的心理因素D.狭义的学习机会 正确答案: ABCD 知识点: 高等教育的平等与效率 126学制建立的基本依据是（）。A.社会的生产力B.科学技术的发展水平

C.社会的政治制度D.受教育者的年龄特征 正确答案: ABCD 127美国学者伯顿根据世界各国高校系统的不同特点，从举办者角度将其概括为（）的基本类型。

A.单一公立系统，单一机构部门

B.单一公立系统，多种机构部门 C.多重公立系统，多重机构部门 D.私立和公立系统并重，多重机构部门 正确答案: ABCD 128法国短期技术大学的培养对象包括（）。

A.初中应届毕业生B.高中应届毕业生

C.在职工人D.大学生 正确答案: BC 129世界普通高等学校系统的微观特征主要表现为（）。A.大多数发达国家已经进入高等教育大众化阶段

B.一些国家大众化教育中依然清晰可见精英教育特征 C.各国高校学生就读形式呈现多样化特点

D.各国在各个层次间既考虑到合理的分流，也注意建立相互衔

接和贯通机制 正确答案: ABCD

130目前，我国普通高等学校系统的宏观总体特征是（）。A.以多重公立系统为主 B.大多高校由各省市举办和管理，部分由中央负责 C.私立系统逐步形成

D.高等教育学制分为专科、本科、研究生三个层次 正确答案: ABCD

131目前，我国成人高等教育学校系统从形式上主要分为（）。A.职工大学B.广播电视大学 C.函授学院D.普通高等学校的夜大学 正确答案: ABCD

132在洪堡的倡导下，德国新型大学的（）科目受到空前重视。A.自然科学B.社会科学C.法学D.医学 正确答案: AB

133俄罗斯实行新体制的院校基本与国际上通行的学位体制接轨，包括（）。

A.学士学位教育B.不完全高等教育

C.硕士学位教育D.专家资格教育

正确答案: ABCD

134英国高等教育学校的学位分为（）等多个等级。

A.优等学士B.普通学士C.硕士学位 D.哲学博士 正确答案: ABCD

135我国高等学校本科毕业生，要得到学士学位的授予，其学术水平必须是（）。

A.较好地掌握本学科的基础理论、专业知识和基本技能 B.具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力 C.在科学或专门技术上作出创

造性的成果

D.在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识 正确答案: AB

136我国学位授权工作的审定必须按照（）的原则进行。A.坚持标准B.严格要求C.保证质量D.公正合理 正确答案: ABCD

137下列国家属于证书制的高等学校招生制度的是（）。A.英国B.法国C.美国D.瑞典 正确答案: ABD

138高考制对应的是大学统一考试型模式，它的整体特点有（）。A.具有统一的尺度性B.具有层次的区别性

C.考试都是一次性的D.除考试外仍有补充和辅助手段 正确答案: ABD

139实施中学资料录取型的国家（）。

A.日本B.俄罗斯C.英国D.德国

正确答案: CD

140.1984年，伴随着以“计划经济为主，市场调节为辅”的经济体制改革的推进，我国形成了高等学校招生制度的以国家任务为主，以招收（）为辅的招生形式和录取办法。

A.委培生B.自费生C.定向生D.保送生 正确答案: AB

141我国“双轨制”的招生录取办法存在的弊端包括（）。A.统一计划招生和调节计划招生存在的两条分数线之间有较大差距

B.出现了在可通过调节性计划招生的范围内，有些高分考生因无力缴费而上不了大学的问题 C.违背了教育公平性原则和高等学校的基本理念 D.准确地选择出适合精英教育的学生 正确答案: ABC 142经过多年的探索，我国的高校招生制度取得了较大的改革成效，主要表现为（）。A.改变了高等学校全部按国家计划招生的旧制度

B.扩大了高等学校招生方面的自主权

C.结束了普通高校招生“双轨制”的历史使命

D.逐步建立了权威的国家考试评价体系 正确答案: ABCD 143多年来，我国尝试着进行了一系列高等学校招生制度的改革，这些改革的主要方向是（）。A.扩大高等学校的办学自主权 B.高考制度的改革从有利于全面推进素质教育的原则出发 C.增加对学生实践能力和综合素质考核的比重 D.培养多样化人才 正确答案: ABCD 144自20世纪80年代以来，我国逐步推行的高等学校招生制度有（）。

A.定向生制度B.保送生制度 C.委培生制度D.自费生制度 正确答案: ABCD 145我国高等教育层次结构调整的基本途径包括（）。A.培育专科教育特色 B.提升博士教育质量 C.停止高等教育大众化 D.继续逐步扩大高等教育三个层次的总体发展规模 正确答案: ABD 146高等教育结构战略性调整的特征是（）。

A.创新性B.前瞻性C.效益性D.长期性 正确答案: ABCD

147在高等教育领域实施一体化改革的国家主要是（）。A.日本B.德国C.瑞典D.美国 正确答案: BCD

148世界各国高等教育的宏观管理体制主要有（）。A.自主管理型模式

B.中央集权型模式C.权力分散型模式

D.集权与分权结合模式 正确答案: BCD

149我国高等教育结构改革应注意的问题是（）。

A.各种类型高等教育机构要保持自己的特色

B.高等教育为地方经济建设和社会发展服务 C.实现后勤社会化 D.建立相应的转学机制 正确答案: ABD

150世界主要发达国家高等教育分类具有的明显特点是（）。A.设有两年制社区学院、初级学院和技术学院

B.国家能够提供多样化的高等教育

C.各类学校之间呈互补关系，彼此不可替代

D.不同类型和不同层次的高等学校合理分工，形成各自的特色 正确答案: BCD

151高等教育管理体制从本质上讲，体现了一个国家在高等教育管理活动中的高校各管理层次、管理单元间的职责、权力和利益关系。这通常被称为（）。A.高等教育的微观管理体制 B.高等教育的宏观管理体制 C.高等学校的运行机制 D.高等学校的管理体制 正确答案: AD

152属于中央集权型高等教育宏观管理体制的国家是（）。

A.法国B.瑞典C.美国D.意大利

正确答案: ABD

153下列国家中，属于集权与分权结合型的高等教育宏观管理体制的是（）。

A.德国B.意大利C.英国D.日本

正确答案: ACD

154高等教育宏观管理系统的构成要素主要包括（）。A.中央和地方政府B.社会C.高校D.市场 正确答案: ABC

155高等教育宏观管理的运行机制基本可分为（）。A.以市场力量为主的运作方式 B.以政府干预为主的运作方式 C.以社会力量为主的运作方式 D.以高校自主办学为主的运作方式

正确答案: BCD

156美国学者伯顿根据世界各国高等教育的运作特点，所设计的三角模式是由（）共同组成。A.国家权力B.社会C.学术权威D.市场 正确答案: ACD

157我国高校的办学自主权包括（）。

A.自主调节系科招生比例 B.依法自主设置学科专业 C.自主开展与境外高校的合作 D.人事配置权 正确答案: ABC

158我国高校行使办学自主权的前提条件是（）。A.坚持社会主义办学方向 B.以国家的法律为依据 C.权力集中于地方教育部门 D.服从政府部门的宏观指导和协调

正确答案: ABD

159我国高等学校的组织结构一般有以下类型：（）。A.直线制组织结构B.职能制组织结构

C.直线——职能制组织结构D.矩阵式组织结构 正确答案: ABCD 160西方一些学者通常将西方各国的高校权力结构划分为三种模式，它们分别是（）。A.瑞典模式B.美国模式C.英国模式

D.欧洲大陆模式 正确答案: BCD 161与过去相比，我国高校现行领导体制突出的特点有（）。A.实行党委领导B.校长是高校的最高行政长官C.实行党政分开、各行其职

D.行政管理代替学术管理 正确答案: ABC 162我国高校领导体制改革的重点是（）。

A.构建具有中国特色高校董事会

B.提高高校学术委员会的地位 C.加强高校行政管理，提高高校的办学效益

D.适当地注重学术管理和行政管理的分离 正确答案: BCD 163我国高校领导体制改革的目的在于建立一个由（）共同作用的相互协调、相互制约的机制。

A.高校党委B.行政系统C.学术系统D.社会监督系统 正确答案: ABC 164我国高校行政管理体制改革的基本方向是（）。

A.调整高校行政管理的权力结构，权力重心适当下移 B.校级职能部门进一步精简机构，转变学校机关职能

C.加快人事制度的改革步伐，加强人员的合理流动

D.实现高校后勤的社会化，提高学校的办学效益 正确答案: ABCD

165我国高校的教学组织形式包括（）。

A.课堂教学B.课外活动C.社团活动 D.社会实践 正确答案: ABCD

166高校教学过程的特点是（）。A.教学与科研紧密结合 B.师生教学关系具有相对独立性

C.教学与实践的联系更为紧密 D.更加强调间接知识的学习正确答案: ABC

167高校教学管理的主要任务是（）。

A.确保教学目的与教学目标相一致

B.建立正常的教学秩序 C.调动教师教书育人的积极性 D.建立科学的教学工作体系 正确答案: ABCD

168在遵循“效率优先，兼顾公平”的高校教学管理过程中，要注意做到（）。

A.在教师群体中适当分层B.坚持权力与权威相统一C.完善教学管理制度D.教学管理与科研要求相结合 正确答案: AC

169高校教学管理工作者的威信主要来自（）。

A.学术能力B.教学能力C.管理能力 D.人格魅力 正确答案: CD

170.1810年德国教育家洪堡创办柏林大学时，提出了（）原则。

A.教学与科研相统一B.分权与

集权相统一

C.权力与权威相统一D.独立性、自由与合作相统一 正确答案: AD

171从历史上看，高等教育的教学、科研和社会服务职能分别源自（）。

A.意大利、法国和英国 B.英国、德国和美国 C.中世纪西欧、德国和美国 D.中世纪大学、柏林大学和美国“赠地学院” 正确答案: CD

172高等学校教学管理的原则有（）。A.公平合理原则

B.分权与集权相统一的原则 C.学术管理与行政管理相结合的原则

D.教学管理与科研要求相结合的原则 正确答案: BCD

173制定高校教学计划的前提与依据是（）。

A.课程设置B.教学环节C.培养目标

D.人才规格要求 正确答案: CD

174下列选项属于非课程性高校教学环节的是（）。

A.实验课B.考查考试C.生产实习D.社会实践 正确答案: CD

175高等学校教学管理的内容包括（）。

A.课程管理B.教学计划管理 C.教学运行管理D.教学基本建设管理 正确答案: ABCD

176高校教学计划管理的环节包括（）。

A.制定B.执行C.监督D.评估 正确答案: ABCD 177高校科研按活动对象分，不包括（）。A.自然科学研究

B.工程科学研究C.基础科学研究

D.人文科学研究 正确答案: ABD 178高等学校科学研究的意义是（）。

A.提升创造力B.争优创先 C.促进新学科的产生D.服务社会

正确答案: ACD 179高等学校科学研究的任务主要有（）。

A.服务于科研B.服务于人才培养

C.服务于社会D.探索产学研结合的新机制 正确答案: ABCD 180高等学校科学研究的特点主要有（）。

A.紧密结合教学B.科研类型多样

C.进行多学科交叉研究D.重视教育研究 正确答案: ABCD 181高等教育研究的意义是（）。A.使教师从经验走向理论B.提高教育决策水平C.赋予理论和实践工作者尊重科学遵循规律的精神D.明确日教学实践的前进方向 正确答案: ABCD 182下列选项属于高校科研活动的单位行为是（）。

A.申请科研项目B.组织项目实施

C.实施科研计划D.成果鉴定 正确答案: ABD 183高校科研管理内容主要包括（）。

A.科研规划管理B.科研运行管

理

C.科研项目管理D.科研经费管理

正确答案: ACD

184高校在进行科研经费管理时应注意采取的措施是（）。A.完善经费管理制度，选择合适的经费管理模式

B.加强科研经费管理，防止科研资金和资产流失

C.建立奖励机制，实现科技成果产业化

D.建设结构合理、精干高效的管理团队 正确答案: ABC

185科研管理工作者应具备的基本素质有（）。

A.爱岗敬业B.一专多能C.团结协作D.服从大局 正确答案: ABCD

186关于高等学校科学技术产业化的途径，叙述正确的是（）。A.高校科研成果在企业中的推广应用和服务

B.高校通过与地方政府、企业界广泛联系，开展产学研合作 C.通过技术入股、参股的方式创办高科技产业

D.高校与企业共同兴办科学园区

正确答案: ABCD

187高校科研体制改革应注意（）。

A.加强行政管理B.解放思想，更新观念

C.科研管理部门要转变职能，提高服务意识

D.实行科研任务的承担主体由集体转向个人 正确答案: BCD

知识点: 高等学校科研管理的有效途径

188高等教育评价的要素主要包括（）。

A.价值目标和标准 B.组织机构和人员 C.评价方法和技术

D.评价对象和评价人员的心理调控

正确答案: ABCD

189依据评价对象，高等教育的评价主要包括（）。

A.宏观教育评价B.中观教育评价

C.微观教育评价D.综合评价 正确答案: ABC

190依据评价基准，高等教育的评价主要包括（）。

A.相对评价B.绝对评价C.总结评价

D.个体内差异评价 正确答案: ABD

191依据评价功能，高等教育的评价主要包括（）。A.相对性评价B.诊断性评价 C.形成性评价D.终结性评价 正确答案: BCD

192下列选项属于教育评价模式的是（）。

A.CSE评价模式B.应答评价模式

C.目的游离评价模式D.行为目标评价模式 正确答案: ABCD

193高等教育评价的CIPP评价模式包括的步骤主要有（）。A.背景评价B.输入评价 C.过程评价D.成果评价 正确答案: ABCD

194高等教育评价的CSE评价模式的实施步骤是由（）和总结性评价组成。

A.确定教育计划的目标B.需要评定

C.方案设计D.形成性评价 正确答案: BCD

195从20世纪80年代到现在，高等教育评价理论的主要特征是（）。

A.评价主体与价值主体分离 B.价值主体和价值客体同一 C.评价主体价值中立D.提倡终结性评价 正确答案: ABC 196现代高等教育评价的发展趋势是（）。

A.量化评价与质性评价相结合 B.他人评价与自我评价相结合 C.形成性评价与终结性评价相结合

D.元评价日益受到重视 正确答案: ABCD 197关于教育评价和高等教育评价的关系，叙述正确的是（）。A.教育评价是高等教育评价的属概念

B.教育评价是高等教育评价的种概念

C.教育评价包含高等教育评价 D.高等教育评价是教育评价的一个组成部分 正确答案: ACD 198高等教育评价的意义主要有（）。

A.促使高校提高教育质量 B.深化高校的教育改革 C.促进高校间的合理竞争 D.加强对高等学校教育的宏观指导与管理 正确答案: ABCD 知识点: 高等教育评价的意义与功能

199高等教育评价的功能包括（）。

A.鉴定——选拔功能 B.导向——激励功能 C.诊断——改进功能 D.反馈——调节功能 正确答案: ABCD 200下列选项属于高等教育评价的基本原则的是（）。A.方向性原则B.科学性原则

C.合作性原则D.激励性原则 正确答案: ABCD

201目前，我国高等教育评价主体体系由（）构成。

A.校内评价体系B.自我评价体系

C.社会评价体系D.评价中介机构

正确答案: ACD

202高等教育评价中介机构具有（），它是连接高校和政府、高校与顾客（家长、学生及高等教育的投资商）及政府于顾客的纽带。

A.独立性B.公正性C.专业性D.服务性 正确答案: ABCD

203属于组织和协调高校进行评价的评价中介机构是（）。A.英国大学的拨款委员会 B.英国大学的学术审议会 C.美国的高等教育鉴定委员会 D.美国六大区的高等教育质量评价机构 正确答案: AD

204高等教育评价的内容包括（）。

A.高等学校的综合评估 B.高等学校的课程评估 C.高等学校的教师评估 D.高等学校的学生评估 正确答案: ABCD

205在普通高等学校本科教学工作水平评估的过程中，自始至终贯彻的原则是（），以较好地发挥评估的导向作用和诊断作用。

A.以评促改B.以评促建C.以评促管 D.重在建设 正确答案: ABCD

206高校课堂教学质量评估的基本内容主要有（）。A.课程标准是否合理

B.教学内容是否正确 C.教学方法是否灵活 D.教学效果是否良好 正确答案: BCD

207高校教师评价可分为（）。A.教师素质评价B.教师专业发展评价

C.课堂教学评价

D.教学绩效评价 正确答案: ABCD

208高校教师评估的渠道主要包括（）。

A.教师的自评B.学生的评估 C.同行专家的评估D.领导和督导员的评估 正确答案: ABCD

209我国高等教育评估中存在的问题主要有（）。

A.评估体系逐级分解，导致对整体特性把握困难

B.评估采取自上而下的方式展开，难以保证被评价对象主动参与其中

C.指标体系固定化，难以体现高校特色

D.重视总结性评估，忽视过程性评估 正确答案: ABCD

210我国高等教育评估的变革策略包括（）。题目反馈 A.建立、完善高校评估质量监控和保障体系

B.调动多方积极性，促进评估主体的多元化

C.注重指标体系的普遍性和特殊性，突出高校办学特色 D.改革评估方法，调动被评对象参与评估的积极性 正确答案: ABCD 判断题共205题

1高等教育作为一种复杂的社会领域和教育现象，它与政治、经济、文化等各个社会领域有着千丝万缕的联系，而且其自身也处于不断发展变化之中。对 21963年之前，英国的高等教育包括传统的大学、技术学院和理工学院。错

3高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育等三种类型。对

4高等教育是一种特殊的社会现象。对

5高等教育学是以高等教育的特殊矛盾与基本规律为研究对象。对

6科研是大学教师创造性最为集中的体现。对

7教育行动研究是立足本校收集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究。错 8从事高等教育活动的主体是大学教师和大学生，这里的大学教师不包括高校教育管理人员。错 9战国中后期诞生的《学记》是世界上最早的教育专著。对 10中国古代的辟雍和国子学是现代意义上的大学。错 11我国现代的高等教育一般追溯到京师同文馆。错

12高等教育中所有的教学科目都可以成为学科。错

13“学科”相对应的英文单词是“discipline”，意指知识的分支或教学科目。对

14高等教育学是一种特定的研究领域，也是一门正在走向成熟的学科。对

15高等教育中的定性观察是指按事先设计的一套明细而严密的“计量系统”实施的观察。错 16高等教育中的个案研究是一种定量研究。错

17重点调查是高等教育中的一种非全面调查，它是从众多的调查研究对象中有意识地选择若干个具有代表性的典型单位进

行深入系统的调查研究。错 18高等教育中的归纳法是从一般原理引出若干事物结论的思维方法，是从一般到特殊的思维运动。错

19科学研究方法按其地位可以分为上、中、下三个层次：上层为哲学方法论，中层为一般科学研究方法，下层为适应于某些科学领域或某种科学分支甚至某个科研课题的特殊的研究方法。对

20个案研究除了收集个案相关资料以为，还需要与个案进行沟通，以达到辅导、咨询、解决高等教育问题的目的。对 21中世纪大学已有“硕士”和“博士”学位制度。对

22现代大学最早产生于12世纪的英国和法国，中世纪后期通过各种途径逐渐传播到欧洲和其他地区。错

23古希腊“七艺”的目的旨在培养一种身心全面发展的理想人格。对

24德国教育家洪堡重视学术教育和职业教育。错

25博洛尼亚的学生组成大学这样的社团组织，起初是作为一种对抗市民的手段。对

26欧美近代大学的渊源是柏林大学。错

2720世纪初，德国的大学尤为注重通过专家服务的方式为社会提供服务。对

28除了意大利的博洛尼亚大学、法国的巴黎大学这两所古老大学之外，位于意大利南部的萨勒诺大学也是欧洲中世纪最早的大学之一。对

29洪堡提出了“大学自治与学术自由”和“科研服务社会”两条高等教育原则。错

30科学研究成为高等学校职能

之一始于12世纪。错

31中世纪大学的教学方法以讲授、辩论和大量的练习方法为主。对

32中世纪大学起初均为单科大学，如博洛尼亚大学为法学科、巴黎大学为医学科、萨勒诺大学为神学科，学习以上学科须以“七艺”为基础。错

33近代高等教育发端于美国。错 34洪堡以人文主义思想指导建立了柏林大学。错

35学习文科课程是中世纪大学正规教学的第一个台阶。对 36中世纪大学主要培养市政和教会管理人员、律师以及哲学家。错

37辩论是讲授的必要补充，其目的是使高校教师和学生扫清修业中遇到的困难，也给学生提供运用辩证法的实践。对 38高等教育的大众化是指接收高等教育人数的大量增加。错 39西周的“五学之制”是中国有文献记载的最早的高等教育机构。对

401901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落。对 41早在夏商时代，中国就产生了学校，并有了大学与小学之分。对

42国子学的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。错 43书院教育至明末已日趋官学化，完全沦为科举制度的附庸。错

44大学堂即现代意义上的大学。对

45洋务派以“救亡图存”为目的兴办高等学堂，这些高等学堂多为单科学校。对

46壬寅学制涉及整个国民教育体系，影响最大的中小学改革方案是将“七四制”改为“六三三制”。错

47《壬子癸丑学制》是中国高等教育发展史上的重大改革，标志着中国的高等教育进入现代化的发展阶段。错

481902年制定的壬寅学制又称《奏定学堂章程》。错 49壬戌学制以日本的学制为蓝本。错

50蔡元培改革北大的主要举措是实行大学自治、思想自由、兼容并包、专家服务、五育并举、倚重研究。错

51柏拉图创办的阿卡德米学园提倡研究，尊奉“为社会培养精英”的办学理念。错

52梅贻琦任清华校长期间，极为重视教学与研究的统一。对 53大学理念是流动的，而不是固定的。对

54大学观念是激励人们实现大学理想的价值观念与行为准则。错

55伦理道德教育是中国古代高等教育的核心。对

56大学理念是理论化、系统化、综合化了的大学教育信念或曰体系化的教育信念集合。错 57大学精神是大学的精髓和灵魂。对

58中国最早实施教授治校的理念是清华大学。错

59终身教授制是教授治校理念的高度体现，美国的研究型大学大多采用终身教授制。对 60.21世纪之前，世界高等教育属于精英诉求的高等教育。错 61西方世界，最早的学术自由理念源于亚里士多德。错 62“大学自治“与”学术自由“两者之间是既相互联系又有区别的概念。对

63影响中国高等教育健康发展

最突出的现实问题是规模扩张与内涵发展的问题。对 64高等教育是一种充满各种矛盾的实践活动，最根本的就是高等教育与人的发展、社会的发展之间的矛盾。对

65高等教育目的是教育活动的主体对客观现实之于人的素质发展的需要和可能的主观认识，以及之于人的素质发展的价值选择的统一。对

66实践形态的教育目的是一定社会的人们根据现存的社会条件和教育目的的基本理论所提出的关于教育结果的价值取向，反映的是人们对教育的主观愿望或意向。错

67一切高等教育目的都是人们对教育结果的某种主观要求，都具有某种主观性。对

68高等教育的最高理想通过高等教育的培养目标体现出来。错 69与高等教育实践活动相比，高等教育目的具有逻辑先在性。对 70高等教育目的具有主观性与客观性统一的规定性。对 71高等教育目的与高等培养目标之间的关系是整体与部分的关系。错

72高等教育方针的提出依赖于人们对高等教育政策的正确理解。错

73孔德在高等教育目的的价值取向上坚持个人本位论。错 74凯兴斯泰纳是社会本位高等教育目的论的代表人物。对 75“古之王者，建国君民，教学为先”体现了社会本位的高等教育目的观。对

76高等教育具有促进人的发展与社会发展的双重目的。对 77个人本位论高等教育目的观与社会本位论高等教育目的观是互为制约、互相否定的辩证统一关系。错

78.19世纪中叶以前的高等教育基本上是人文教育或者说是人文教育占主导地位。对 79人文主义主张个人价值高于社会价值，反对高等教育的社会目的。错

80科学主义的高等教育目的观主张教育目的应当围绕着能否适应和满足社会发展的需要。对 81杜威的实用主义的高等教育目的观具有明显的社会功利性取向。对

82科学主义的高等教育目的观代表了世界高等教育发展的方向。错

83全面发展取向的高等教育目的观是世界高等教育发展的基本特征与趋势。对

84高等教育活动最基本、最重要的目的是教育人。错

85高等教育的质的规定性在于高等教育是培养社会所需要的高级专门人才的一种社会活动。对

86新中国成立后，我国的高等教育目的经历了从培养“劳动者”、培养“人才”、培养“建设者和接班人”、培养“公民”的转变过程。对

87高等教育方针的有关规定表述了国家的高等教育目的。对 88怎样培养人是现代高等教育目的观的实质与核心。错 89以人为本的高等教育目的，应把学生看做是目的而非手段。对 90高等教育应致力于学生智慧力量的培育，尤其是知识的积累。错

91高等教育最基本的功能是培养高级专门人才。错

92高等教育的功能最终要通过高等学校来表现，其实质就是高等学校的职能。对 93个体政治化反映在高等教育中，只能以开设政治理论课、思想教育课的形式来进行。错 94通识教育目的是使学生在具备专业知识技能的同时具有相应的政治、文化、科学素养。对 95教育与政治的关系错综复杂，教育制约着政治，政治反作用于教育。错

96社会的发展归根结底取决于作为个体和群体的人的素质的提高。对

97高等教育要促进人的发展,同样必须满足社会发展的需要。对 98《莫里尔法案》规定，赠地学院应承担直接服务社会的责任。错

99在17-18世纪，大学仅把科学研究作为自己的职能，故这一时期被称为欧洲高等教育的“黑暗时代”。错

100柏林大学的创立把学术研究引入大学，大学至此开始有了第二种职能——发展科学的职能。对

101德国大学的改革不仅影响了其他欧洲国家大学的发展，也波及大洋彼岸的美国大学。对 102美国大学将“求实”精神注入了大学的办学思想与办学实践之中，形成了美国大学的独特风格，引发了大学的第三职能的发展。对

103发展科学的职能体现在大学的科学研究中。对

10420世纪末是美国高等学校社会服务职能的产生时期。错 105威斯康星大学最彻底地实现了为民主社会所有需要提供服务的理想。对

106梅贻琦在1919-1948年间担任南开大学校长，提出了育才救国、以图自强的办学理念。错 107社会阶层再生产的社会结构

维度是个体在同一阶层内的流动或在不同阶层间的转换。错 108通才教育实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。对

109专业教育通常可以依托通才教育，通识教育则通常排斥专才教育。错

110近代以来，西学东渐，科举废止，新学兴起。数理化、天地生等自然科学和工程技术科学成为高等教育的重要内容。对 111西方传统的大学教育的观念源于古希腊的人文教育。对 112通才教育与专才教育之争的实质是人才的社会适应性之争。错

113大众教育是普及教育中大众化程度最高的一种。错 114依靠私立高等教育系统的扩展，日本实现了由英才教育向大众教育的转变。对

115大众教育虽然包含普及教育，面向社会开放，但并未强制实施，所以事实上并未普及。对 116在工业化初期，必须普及高中阶段教育，并逐步实现高等教育的大众化。错

117我国前些年启动的“211工程”和近期创建若干所世界一流大学的举措，都是推行英才教育的具体体现。对

118高等教育中的人文方法是指对人文知识按照人文思维方式进行原创性工作展开的途径。对 119洪堡的新人文主义教育思想几乎脱离人文教育的旨趣，但适时地将科学纳入了人文教育的范畴。错

120科学取向的高等教育虽然有助于解决人与自然的冲突，但加剧了人与人的冲突。错 121科学取向的高等教育与人文取向的高等教育的整合是指科

学化的人文教育和人文化的科学教育的有机整体，它力图使科学人文化，使科学建立在人文的基础之上，以人的全面发展为最高目标，以科学的发展为基础和实现目标的手段。错

122公平和效率是高等教育政策中的两种基本价值取向。错 123教育平等思想的提出最早可追溯到我国的先秦时期和西方的古希腊。错

124世界银行把高等教育效率分为内部效率和外部效率，外部效率是指某一教育系统用尽量减少浪费和提高教学质量的方法所培养学生的数量。错 125大学校是日本的精英教育机构，对学生的入学条件要求苛刻，必须是高中或大学第一阶段的学术尖子。错

1261951年新学制的确立，使工农业余学校及工农干部文化补习学校的学生都有可能进入高等学校。对

127中世纪大学中的学位在当时主要代表一种教师资格，它在一定程度上反映了不同学位间的学术水平差异，其衡量标准和学位授予程序十分规范。错 128瑞典的学位在大学教育系列内有大专毕业证书、学士学位、硕士学位、职业学位、博士学位、副博士学位。错

129从19世纪以来，德国就只有哲学博士一级学位，1965年才设立了硕士学位。对

130法国高等教育的第三阶段主要是向学生教授科研方法，是培养科研人才的阶段。对 131我国在一定的学科范围内和一定的总量控制下，硕士点审批权也下放给成立了省级学位委员会的省市和一部分条件较好的高等学校。对 132学位评定委员会由9-25人组成，任期2-3年。成员名单应当由各学位授予单位报主管部门批准，主管部门专报国务院学位委员会备案。对

133自中世纪大学兴起以来的很长时期里，大多数贵族子弟只要通过专设的预备学校的毕业考试，即可进入大学就读。错 134证书制是中等教育终了资格认定型模式，只要学生通过高中毕业考试（或会考），并获得毕业资格证书，就保证有上大学的机会。错

135证书制的考试主要是高中毕业考试，而高考制的考试是专门的大学招生入学考试。对 136实行统一的考试制度，根本目的在于保证不同的高等学校学生入学水准的相对统一性，实行择优录取。对

137统一考试的组织者既可以是国家和地方教育主管部门，也可以是社会中的民间组织。对 138目前高校毕业生就业制度的整体框架是少数毕业生由国家安排就业，多数由学生自主择业。对

139高等学校招生制度的改革是与高等学校毕业生制度的改革配套进行的。错

140到非公有制单位就业的高校毕业生，公安机关要放宽建立集体户口的审批条件，及时办理落户手续。对

1411990-1998年期间，国家任务计划招收的高校毕业生，原则上仍由国家负责安排就业。错 142“双向选择”“自主择业”对于推动高等学校面向社会需要，调整专业设置和培养规格，把竞争机制适当引进办学过程，促进高等学校教育改革的深化、教育质量的提高具有重要意义。

对

143我国应取消对接收高校毕业生收取的出省（区、市）费、出系统费和其他不合理、不合法的收费政策。对

144从发达或中等发达国家的经验来看，在人均GDP为1000-2000美元阶段，高等教育层次结构的情况是：研究生教育占5%-10%，本科教育占25%-40%，专科教育占40%-60%。错

145高等教育结构的战略性调整多在转型时期，其着眼点是如何维持高等教育结构间合理的比例关系。错

146高等教育结构适应性调整是在高等教育结构已经失衡时才着手进行。对

147高等教育结构适应性调整需要建立新的结构顺序来代替已不适应社会发展的旧秩序。错 148战略性调整以高等教育发展的内在逻辑为基准，强调的是高等教育机构对社会制度需要的满足。错

149国外许多国家短期高教机构既提供终结性的职业教育，也提供升学准备教育。对

150美国的高等学校分为学术性高等学校和非学术性高等学校两大类。错

151法国的高等教育宏观管理体制是典型的中央集权型模式。对 152英国的高等学校分为国立、公立和私立三部分。错 153德国的高等教育基金会是一个联结政府和高校间的特殊机构。错

154英国和瑞典实行集权与分权结合型的高等教育宏观管理体制。错

155法国的大学一般由国家举办，政府对高校采取“科层化”的管理方式。对

156美国政府极少直接干预高校的内部行为，鼓励高校展开竞争。对

157《中华人民共和国高等教育法》的颁布使我国高校的办学自主权自建国以来第一次得到了法律的保障。对

158在德国高等学校的学部和学校层次上，主要是由教授组成的理事会来行使决策和协调的权力。错

159高等学校运行机制的核心是权力结构。错

160在英国，校长是大学的首席行政和学术领袖。错

161在美国高等学校的学院和系层次上，教学和科研人员保留了较小的学术管理权。错 162美国高等学校的权力结构表现了明显的等级性。题对 163校级行政管理机构是全校行政工作的统筹部门，它以党委领导为核心。错

164科研是高等学校最本质最经常的活动。错

165高校教学是实现一定的高等教育目的和人才培养目标的基本途径。对

166高校教学过程的特殊性、学生学习的自主性、教师的学术自由等因素决定了高校教学管理的意义甚微。错

167教研室是高校中一级教学管理机构。错

168教研室是在学校直接领导下进行教学工作，开展高校教学研究等工作的基层教学、科研组织。错

169高校教学管理在机构层次上进行合理分工，同时要注意做到“宏观管理，以院为主”。对 170高校教学管理是行政管理与学术管理的结合。对

171高等学校行政管理是指高校中以书记为首的一整套学校管理系统及其所具有的管理职能和所从事的各种管理活动。错 172高校教学管理中的“兼顾公平”原则是指在保障教学效率与质量的前提下，最大限度地实现科研参与者的利益。错 173集权与分权主要是指高校教学管理权力在各层级的配置程度。对

174教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。错

175课程管理主要在高校内部进行，在学校层面上的实施机构为教务处。对

176高等学校课程管理主要包括课程制定者的管理、课程编制内容的管理以及课程编制活动的管理。对

177高等学校教学管理过程一般包括计划、组织、实施和总结四个阶段。错

178高校的开发研究是增加科技知识的创造性的系统活动。错 179科学研究是高校发展的基础和支撑点。对

180我国的高校科研以基础研究为主。错

181科研项目管理是高校科研管理的核心工作。错

182高校科研档案管理的规范与否直接影响到科研管理的质量、效率和水平，甚至在一定程度上影响着高校科研工作的发展。对 183高校科研成果管理的重点是科研成果的转化。错

184高校科研要求学术目标与经济效益相结合。对

185泰勒认为，教育评价是指为获取教育活动的决策资料，对参

与教育活动各个部分的状态、机能、成果等情报进行收集、整理和提供的过程。错

186美国学者偏重教育评价的“事实判断”价值，强调在教育评价中收集信息并以此为基础判断教育目标或教育计划的实现程度。对

187正确理解高等教育评价概念是进行教育评价工作的前提。对 188高等教育评价主要研究各种高等教育现象间的关系，探索高等教育规律。错

189高等教育评价的标准较为规范，往往需要设计出评价指标体系，但稳定性不强。题错 190高等教育中的个体内差异评价是对被评价集体内每个个体进行今昔比较或对个体诸侧面进行比较所作出的评价。对 191高等教育评价是随学校教育的出现而产生的。对

192在美国，斯密斯被誉为“教育评价之父”。错

193高等教育中的应答评价模式是由美国学者斯塔克首先提出。对

194高等教育中的CSE评价模式的基本特点是以决策为中心或以决策为导向，强调评价贯穿教育活动的全过程。错

195现代高等教育评价是把教育的全部领域或与教育活动相关的各个领域作为评价对象。对 196早期泰勒主持的教育评价活动，通常以管理者为评价主体，对评价者实施自上而下的评价。对

197现代高等教育评价的民主化进程，强调以他人评价为主。错 198高等教育评价的导向作用，是由高等教育评价的功能所决定的。对

199在我国，高等教育评价是以

马克思主义哲学为依据。对 200高等教育评价的促进性原则也被称为“激励性原则”。对 201我国高校评估基本上采用的是“指标——量化”方法。对 202在高校合格评估中，对不合格的学校要进行复评对错 203普通高等学校本科教学工作水平评估是国家教育行政部门加强宏观管理和实施分类指导的根本手段。错

204我国高等教育评估主体与评估对象之间的关系多是单向性关系，评估主体主要以被评估对象所呈现的材料为主要信息源。对

教师资格证考题库 篇5

不懂“教师编制”！还考教师资格证？

对于教师编制或者说教师招聘，小伙伴们可能还不是很熟悉，我们一直讲教师资格考试相关的内容，那小编为什么提起了一个看起来完全不一样的话题。那么我们就来说说，小编的同学A就职一家高中的班主任，但是A的福利和待遇完全不同于其他同事，这是为什么呢?这就是我们今天要说的教师编制问题。

教师编制究竟是什么?在编教师有哪些优势?教师编制考试怎样参加呢? 什么是教师编制

在编教师拥有的编制为事业编，即在编老师为事业单位工作人员。非在编教师即为临聘人员或者称作合同工。教师做为事业单位工作人员，入职后按照相关规定，签订合同期一般为五年(实际操作中，一般只签订一次合同)并按照相关规定，享受事业单位工作待遇，但我们说的合同工一般指临聘人员。非在编老师，一般称作代课老师。

有编教师的优势

第一，教师的编制属于全额拨款事业单位编制，享受事业单位工作待遇。但实际操作中，因各地区经济水平发展不同，有些地方教育系统在缴交社保方面只缴交部分，不缴交生育保险和养老保险。机关事业单位养老并轨，有望解决这个问题。

第二，有编制的教师工资组成由基本工资、津补贴、职称工资等组成。职称工资可以随着职称升高而升高，工龄增加工龄工资随之增加。无编制人员工资固定，在职称晋升和工龄方面，一般无法保证。近几年虽然在改革，但实际操作中仍然与在编老师存在很大差异。

第三，有编制的教师工作更有保障，更稳定。可以调动，退休后享有相应的社保和职业年金。

关于考编的一些问题

1.我已经拿到了教师资格证，如果要应聘老师是否还要考编制? 答：拿到教师资格证，只不过是具备了从业资格，可以聘用为教师。按照机关事业单位“逢进必考”原则，还要经过考试录用。考试录用必须经过相关部门的组织考试，录用后即成为编制内的教师，即“在编人员”。录用后如果学校因超编而成为”编外人员“，实际上仍是我们俗称的”在编“人员，对其无影响，坐等空编再入编即可。

2.考的编制之后是不是只能在所考地有用?具体是以什么为单位?县还是地级市? 答：考的编制只能在当地有用，一般以市为单位。因各地政策落实不一样，所以存在差别。比如，某地近几年县一级单位一般不组织考试，凡事业单位考试都由市以上统一组织考试，教师考试由省统一考试。所以，理论上一般在市一级之间可以调动，即可以由A市调动至B市。但是，一般跨县调动都很难，所以实际操作中，跨市调动非常难。

内蒙古教师考试网

3.如果考的编制只能在当地使用，那这岂不是相当的不合理，好不容易考了个编制却不能去其他地区使用，太烦了!答：原则是可以调动。几年前出台了相关文件，原则上不允许从教育系统调出至其他单位。

4.应聘老师的流程是什么?a.取得教师资格证b.考编制c.到学校应聘

答：a、b。应聘手续一般是按照当地的招考公考报名要求，参加笔试和面试后，体检并公示，然后到当地的人事部门报到，听从岗位分配，到学校报到。

5.考编制的大约时间是什么?每年可以考几次?大体都考些什么内容? 答：教师资格证和教师招聘考试属于不同的考试，一个是资格考试，即从业资格，一个是事业单位工作人员招聘考试。教师资格证考试从2015年起施行全国统考，考试时间按照要看国家出台的相关考试通告;教师招聘考试要看当地的具体情况。有些由省一级统一组织考试，有些由市一级组织考试，具体考试时间请留意当地人事考试网。资格考试和考试内容请留意当地的招考公告里的考试大纲。

编制的分类

编制通常是指组织机构的设置及其人员数量的定额和职务的分配，由财政拨款的编制数额由各级机构编制部门制定，财政部门据此拨款，通常分为行政编制、事业编制(包括参公事业编(在省考里招)和普通事业编)以及公益性岗位。

第一类，“行政编制”

公务员都是行政编制，这类编制是有级别的，如科员、科长、局级等等，也就是说公务员需要走行政级别。公务员，以前叫干部，指依法履行公职、纳入国家行政编制，国家财政负担工资福利的工作人员。这部分群体就国家财政负担，待遇最稳定。

第二类，“事业编制”

情况比较复杂，也最具有中国特色。事业编制可分为全额事业编制、差额事业编制和自筹自支事业编制三种。

①全额编制又叫全额财政拨款事业编制，参照公务员管理，基本待遇与公务员一致，多为一些公益性事业单位和部分具有行政执法职能的事业单位，如城管、学校、农技站等;②差额事业编制，由财政进行差额拨款，待遇和收入在一定程度上挂钩，如医院和部分景点等;③自筹自支事业编制，实际上与企业差不多，待遇和经营状况息息相关，多为一些服务型事业单位，如宾馆、培训中心、设计室等。

另外，就事业单位的编制而言，很多部门都是既有行政编制，也有事业编制。例如银行，银行是具有企业性质的，但是银行里面的工作人员(除了临时工)，有相当部分是事业编制，内蒙古教师考试网

而银行的领导，从中央到地方，都是组织部门任命的，基本也都是行政编制。上述四种待遇每年增加的生活补贴不同，由大到小，依次是：公务员、全额、差额、自收自支。

还有比较特别的“企业编制”，这类编制没有统一的说法，有的学者或官员甚至直接忽略该类编制，因为企业编是在事业单位，但却是体制外的人员。就是俗话说的编外人员。有学者还称，企业编应该是事业编制中自收自支的那一类。

第三类是公益性岗位

公益性岗位是指城市公共管理和涉及居民利益的非营利性的服务岗位，包括各级政府投资开发的城市公共管理中的公共设施维护、社区保安、保洁、保绿、停车看管等。各级机关事业单位的后勤服务岗位，以及适宜就业困难人员再就业的其他公益性岗位。

以上三种编制，待遇、地位不一样，这点在很多地方都有体现，一般来说，在体制内的行政或事业单位中，行政编制地位最高、待遇最好，这里所说的待遇包括工资、福利、升迁机会。而三者的稀缺程度也是依次递减，行政编制最少、最稀缺，事业编制多。这两种编制很占资源。所以国家严格限制其数量。

和职称关系

首先申明一下，教师编制和教师职称两者是不同的概念。教师编制也称为在编教师，非教师编制的就称为编外教师。教师编制含义开头已经提到过，教师编制属于事业单位性质。非教师编制的和教师编制待遇相差很大。

其次，教师编制和教师职称评定有没有关系?是不是没有编制就不能评职称?其实，这两者原则上是没有关系的，非教师编制也能评教师职称。但是每一所学校都会考虑到职称评定时的名额问题!所以在评定的时候名额不紧张还好说，否则很少考虑编外人员，也就是说编外教师评职称比较困难。

现在大家了解教师编制的好处有哪些了吗?一编在手，饭碗无忧。考取教师资格证一定要明确，取得教师资格下一步，我们做什么更加有利职业发展，什么样的事情对我们更加有好处。这样，我们的职业发展才会更好的进行。

教师资格证考题库 篇6

1.如果一个学生由于父母离异而变得性格孤僻，很少参加集体活动，逐渐远离了同学的交往圈。作为班主任，你打算如何帮助学生走出阴影?

家庭教育是孩子教育的重要组成部分。如果父母离异，在一定程度上会降低家庭教育的质量，可能会使孩子变得性格孤僻、自我封闭、不合群等。对于这种学生，我会给予其小心翼翼的关怀：首先，我会与他谈心，放松学生紧张的心理状态，毫无芥蒂地向我说出自己的兴趣、爱好、想法等。当其展现出其天真、活泼的一面时，我会乘热打铁，与他共同制定其学习计划与活动计划，鼓励学生多与同学、老师交谈，多参加班级或学校组织的活动，多发展自己的兴趣爱好，为融入集体做好基础铺垫。

其次，我会通过电话、微信、面谈等多种方式与学生的父母取得联系，了解孩子在家的表现及父母的教育方式，结合实际情况，与其父母共同制定引导孩子的计划，并建议他们能经常一起带孩子游玩或参加活动、聚餐等，使其在家庭之爱的润泽中慢慢走出心理阴影。

再次，我会与各任课老师说明该生的情况，在各位认可老师的关注、鼓励下，学生会慢慢建立学习自信，并使这种自信延伸到活动中，重现主动与同学交流的积极性，迈出融入集体的一大步。

最后，发挥班集体的作用，在班级干部的带领下主动团结这位同学。天真无邪、活泼开朗永远是孩子的本性，在同学们一段时间的主动团结后，该生的本性一定会被激发，和同学们打成一片，重新投入集体的怀抱。

2.有家长到学校找到了校长投诉你，认为你教得不好，你怎么办?

首先，发生这样的事情，我要保持冷静，不能因此影响了教学工作的正常开展。其次，既然有家长投诉，一定是我的工作出现了问题，我会分析原因，可能是教学上的问题、管理工作上的问题或者沟通上不够及时。

再次，我会主动去和家长进行沟通，承认自己工作上的失误，并向家长询问是哪里出现了失误，如果确实是我的原因，我会承认错误并致歉。如果不是我的原因，我也会耐心地解释说明情况，请求理解。另外我也会主动找校长道歉，并说明真实情况，保证不再发生类似的事情。事后，我会深刻地反省自己，一方面踏踏实实做好专业教学和班级管理工作，另一方面及时和领导、学生家长进行沟通，保持信息的及时更新。

3.你为学生组织的一次户外活动中，有个同学突然中暑，你怎么处理?

遇到这种突发事件，我会保持清醒的头脑，学生的安全是第一位的。我会从以下几个方面来着手处理：

首先，我会让班干部暂时代替我来负责组织大家的活动，避免因为学生的围观造成秩序混乱，影响对中暑同学的治疗，也避免混乱中导致其他恶性事件的发生。

其次，我会找几个身强体壮的学生帮我一起把中暑的学生抬到阴凉处，如果只是轻度中暑的话，我会从事先准备好的医药箱中找到中暑的药物喂给该学生，补水并用湿毛巾进行物理降温;如果情况比较严重，我会马上电话联系学校医务室和120急救，尽快将学生送往医院进行治疗。

最后，针对此事，我要进行深刻反省，分析出现该现象的原因，避免再次发生同样的事情。

4.有一天，一位学生在课堂上提了一个问题，但是你一时无法解答。此时，你将如何应对? 为学生答疑解惑是教师的本分。此时，我会在维护好自身形象的前提下，切实地帮助学生解决实际问题。具体可以借助班集体的力量当场解决，也可以与学生协商通过资料查阅的方式后续解决。

首先，我会对这名具有求知精神的同学进行表扬，并号召学生向其学习，在学习中要积极思考，主动探索。

其次，我会顺势将这道题重述给全班学生，激发大家对该问题的思考。与此同时，我会结合学生们的观点整理思路，解决问题。如果该问题无法在短时间之内进行解决，且与当前所讲内容相关度不大，我则会把问题留给学生做课后思考，并告知学生我们这堂课的主题内容不在此，使学生能回归课堂主题。

最后，课程结束后，我会借助网络、书籍及请教同事等方式找出问题的答案，并在下次课上，通过引导使学生们理解这个问题。回答不出学生所有的问题是正常现象，但如果此类情况经常出现就不正常了。所以，我会在工作的过程中不断地学习、探索，逐渐地提升自己的职业素养，储备充足的水源，以学生知识饥渴的需求。

5.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗?

“学生自己管理自己”这句话体现了学生的自我管理和发挥学生主动性的意识，这有助于发挥学生的能动性，让他们体验成功的快乐，从而激发其积极性，出发点是正确的，但是我不完全认同这一观点。

因为学生处在生长发展阶段，自主意识在逐步形成，但还不具有很强的自控能力，如果教师放手不管，只让学生进行自我管理，结果可能会适得其反。所以，教师应该正确地引导学生进行自我管理，给予学生一定的制度和规范，信任他们并相信在这样的情况下学生是能够进行自我管理的。

6.有人说教学是一门技术，也有人说教学是一门艺术，你倾向于哪一种说法?若两者都不同意，请谈谈你的看法。从事任何工作，都有一个必经的过程，即从基础认知到熟练操作，从技术过硬到艺术升华。对于教学活动的认知，同样如此。所以，我认为教学既是一门技术，又是一门艺术，是达成理想教学效果的必要条件。

教学是一门技术，因为教学效果与教师的专业技能有一定关系。从课程改革到课堂教学改革，教师缺乏的不是理念，而是途径和方法，需要的是有效教学的策略和技术。而这种“技法”形成，是需要相当的强度训练，需要一定的结构和模式的。所以说，教学是一门技术，这种教学“技术”是教学“艺术”形成的基础。

教学也是一门艺术，因为教学是一种创造性的劳动。假设一位教师授课时不分学科、不分学段，采用雷同的教学方法、单一的教育手段、平淡无奇的教师语言，教学效果一定欠佳。反之，如果能做到传道有术、授业有方、解惑有法,教学就会产生事半功倍的效果。而后者，就是教学艺术，是教学突破技术性的一个更高层次的发展和需求。

所以，作为教师，需要通过实践与学习掌握教学技术，通过探讨与研究打造教学艺术，并把二者有机结合。以确保学生知识的获得、智力的发展、品德的修为、基本技能的形成、特长的发挥等全面发展。

7.“学高为师，身正为范”，对此你是怎样理解的?

“学高为师，身正为范”是一句古话，它折射出的是一种教育的哲理，朴素地揭示了教师应当具备两方面的素养：一是知识素养，二是道德素养。“学高为师”说的是教师必须业务精，知识面广，有高超的教育教学能力。“身正为范”指的是教师担负着培养祖国未来接班人的特殊的历史使命，在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。

因此，教育工作者要做到“学高”“身正”，必须不断勤奋钻研，刻苦学习，加强自身修养。如果我能成为一名光荣的人民教师，成为一名传播人类文明的使者，在今后的工作中一定不断地学习知识，为人师表，严格要求自己，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌，做一个“学高”“身正”的人民教师。

8.你如何看待“择校热”现象?

目前，许多大中城市出现“择校热”的现象，家长为了给孩子选择教学质量好的学校不惜找关系、送礼等，导致这一现象的原因主要有以下几个方面：

首先，从社会大环境来讲，教育资源分配不均是根本原因。目前我国教育资源集中在小部分的城市和重点学校里，每个学生和家长都想拥有这些资源，从而产生了“择校热”现象;

其次，从学校角度来讲，学校的一些摇号行为营造了紧张的竞争气氛，使家长如坐针毡，加剧了“择校热”现象;

再次，从家长角度来讲，家长过于看重学校、师资对学生的影响，迷信地认为只有好学校才能培养出好学生，忽视了学生的主动性。

缓解或避免这种现象可以从以下几个方面入手：

第一，政府从宏观上加大对教育资源的调控，均衡地配置同一城市各区域教育资源;

第二，学校避免出台一些会误导家长的政策;

第三，家长要从孩子身上入手，努力提高孩子自身的知识储备和各方面的素养。9.有学生在考试时抄袭，老师发现后直接撕毁了该学生的试卷，并当众批评他。对此，你怎么看?

学生在考试中作弊，作为老师应该及时制止，但这位老师当着全班同学的面撕毁学生试卷并公开予以批评的行为，不仅不能让学生认识到错误，而且还会严重伤害到学生的自尊心。所以，这种粗暴的教育方式是不可取的。

学生考试作弊，一是与考生的思想发展不成熟、诚信缺失有关;二是与我国的应试教育过于注重分数、学校家庭的人生观、价值观教育缺失有关。教师这个时候公开斥责，不仅会伤害学生的自尊，还会增加其心理负担。

发现考生作弊时，老师可以这么做：一是可以先通过眼神暗示或走进学生桌子旁边轻轻敲一下桌子等行为来制止。毕竟每个孩子都会犯错，都会有和诚信品格做斗争的时候，这个时候，适当的宽容也是一种教育智慧;二是如果教师的暗示仍然不起作用，这个时候教师先轻轻收掉试卷，减少学生五分钟的作答时间，以示警告，事后再找合适时机进行诚信教育也不迟。

总之，针对考试作弊行为，学校和教师在注重纪律处罚的同时，更应该通过对学生的诚信教育和道德教育活动，帮助学生树立正确的学风，使学生明辨是非曲直，真正形成“作弊可耻”的观念，这才是行之有效的方式。

10.你的人生目标是什么?

我的人生目标是成为一名优秀的化学教师。

教师是学校的灵魂，是学生知识的源泉。要想成为一名优秀的教师，需要渊博的学识、高尚的品质和高超的教育技巧。这是一个长期而艰辛的过程，要想成为一个优秀的化学教师我认为可以从以下几个方面入手：

第一，强化自身素质，提高师德修养。师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现，优秀的教师一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面作则，自觉率先垂范。

第二，不断加强学习，自我完善。作为新时期的人民教师，必须不断加强学习，学高为师，教师是教育者，也必须是学习者。第三，更新教育观念。教育观念是教育学生的心理背景，要想成为优秀的教师，不仅要有良好的教育观念，而且应该不断学习、不断更新观念，使其适应社会需要。

古语有云：书山有路、学海无涯。教师在工作中要学习的内容是难以穷尽的。一名优秀的教师不是一个泥呆呆的“教书匠”，而应是一名睿智的“教育者”。“教育者”应该有能力分析自己的教学方法，反思教学过程。

11.有学生喜欢模仿你的口头禅，作为老师你会怎么处理这个问题?

在课堂上，不少老师都有自己的口头禅，这些习惯性用语都具有自己独特的风格和意义。我会正确对待学生模仿我口头禅的行为，及时调整心态，在教学活动中扬长避短，避免因为口头禅的问题影响教学质量。

首先，正确看待，淡然处之。学生喜欢模仿我的口头禅，既说明我与学生之间关系融洽，没有隔阂，也说明学生对我的授课风格印象深刻。因此，我不会为此苛责学生，而是对学生的模仿行为一笑置之。

其次，合理利用口头禅促进教学。教师的习惯用语如使用恰当，可以活跃课堂气氛，集中学生的注意力。另外，教学中有不少枯燥生硬的知识点，教师的口头禅能让学生更好的理解教学内容。因此，如果学生对我的习惯用语并无不适，那么我会科学运用我的口头禅，在课堂教学中起到强调重点、解释难点、增进师生感情的作用，提高学生的学习主动性和积极性。

最后，扬长避短，避免无效口头禅影响教学效果。对于一些由于语速过快、思考不够充分而出现的无效用语，我会尽量避免。同时，通过认真备课、精心进行教学设计以及调整语速等方法，将课堂教学变得更加连贯流畅，做到语言简练、重点突出、教学严谨，使课堂教学更具实效。

12.有人说，没有惩戒的教育是不完整的教育。对此，你怎么看?

我认为这种观点十分正确。因为“惩者，以正其心也。”教育的本质就是“正其心”，使其全面发展。因此，合理行使教师惩戒权有助于学生健康、全面的发展。惩戒绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理歧视，而是指“施罚使犯过者身心感觉痛苦，但不以损害受罚者身心健康”为原则的一种惩罚方式。

没有惩戒教育，学生很难明事理。学生的成长道路上，不可能一帆风顺，在十字路口徘徊时，需要有人去指点、去帮助、去训导、去惩戒。教师就是这个人，应责无旁贷地承担起惩戒学生的责任，并通过适时、适度的惩戒，让学生明白“每个人必须对自己的行为负责”。在惩戒教育中，学生才能辨是非、知对错、懂权责。

没有惩戒教育学生很难走向成熟。仅以“赏识教育”、“爱心教育”、“情感教育”等为中小学教育的主流，是不完整的，还需要有“惩戒教育”。如果说赏识是阳光，孩子在赏识的阳光下可以自信而快乐的成长，那么惩戒就是风雨，孩子在惩戒的风雨中才能学会承受挫折，接受磨练，从而超越自我，走向成熟。

作为教师，对待正处于发展中的这一群体——学生，在教育过程中应该宽严并济，赏罚有度，辅助学生健康成长。

14.在今后的教学工作中，如何对待自己的优势和不足?

在今后的工作中，我会正视不足，发扬优点。在岗位上兢兢业业，努力奉献，无愧于“教师是人类灵魂的工程师”的光荣称号。

在与学生相处中，我始终用爱心和耐心爱护每一个学生，注重师生关系的和谐发展，关注学生综合素质的培养。在教育教学中，我对课堂教学精益求精，关注教学细节，能针对学生的兴趣入手，善于调节课堂气氛，关注对学生的激励评价和个性养成。在工作中，我始终保持在实践中勤思考的习惯，善于总结反思，能虚心向他人请教，并积极参加继续教育学习，不断提高工作能力。在性格方面，我看待事物积极乐观，环境适应能力强，能与同事和睦相处。在以上这些方面我会继续努力，争取做的更好。

我的不足之处主要体现在对教材的处理上，由于实践经验相对不足，对于教材缺乏创新，未形成自己的风格，更多地停留在老一套方法上，不能更好地为教育教学服务。但是我相信，年轻就是资本，我会在今后的工作中不断克服缺点，勇敢的面对各种挑战。一是努力钻研教材教法，在实践中丰富教学手段和方法，争取形成一套具有自我风格的教学模式;二是多读书开阔视野，广泛涉猎教育学、心理学等理论书籍，注重学习阅读教育刊物中发表的优秀论文，学习同行中好的教学经验和做法，知道最前沿的理论研究，使自己充分与时代接轨，适应教育发展的新要求。

15.学校组织学生进行地震演习，你所在的班级有名学生在下楼时不小心摔伤了。作为班主任，你怎么办?

地震演习中有学生在楼道摔伤，如不及时处理，很容易造成疏散秩序混乱。为避免扩大影响，我会及时做出反应，以保障学生安全为第一要义，在妥善处理学生伤情的情况下，保障演习顺利进行。

首先，我会及时来到受伤学生身边，先将其带离疏散队伍，然后通知本楼层负责楼道疏散工作的老师，请他维持好楼道疏散队伍的秩序，避免学生发生拥挤造成踩踏事故，同时将该情况汇报给广播组，请广播组的老师通过广播说明具体情况，让疏散组的老师做好应对工作，合理调整疏散速度。

其次，详细询问该名学生的伤情，安抚其情绪，如果并无大碍，则鼓励他继续加入到演习中来，并带领他重新回到疏散队伍中，进行有序撤离;如伤势较重，则联系医务组的同事前来诊治伤情，并做后续治疗。

再次，我会回到事先指定的集合地点进行整队及清点人数，并将本班学生受伤及治疗的情况向领导进行汇报，听从领导指示，继续完成地震演习任务。

最后，地震演习结束后，对受伤学生的情况进行跟踪了解，确保学生身体无恙。同时总结此次演习工作的经验教训，在班级里普及应急避震的正确知识，并做好心理指导，确保下次演习中学生们都能冷静、有序的进行撤离。

16.如何发现差生身上的闪光点?

一直坚信着一句话：上帝为你关了一扇门，必然会为你开启一扇窗。

我们一直在说的所谓的差生只是片面的局限在学习方面而已，可以说在学习上能力不足不代表她或他在其他方面就不如别人。经过近两年的心理学的熏陶，我开始了解身心之间的密切关系。一个学生，作为老师不能对他盖棺定论(不管是好的还是坏的)，否则会对他的心理造成影响。

(一)每个人都是有潜力的。如果我作为老师，将来在班级上有成绩不尽如人意的学生，我就会积极的开发他在其他方面的潜能，而如何知道发现：

1、通过学生在学校的档案记录，初步了解其成长

2、询问以前曾经教过他的老师，以及同学，问问她们对他的看法与印象，进一步了解

3、向家长沟通，全面了解他的成长过程(看看他在哪一方面有特殊表现)

4、与学生交流，看看他本人对自己的认知、自我意识。

除此之外，老师也要有敏锐的洞察力，在班级搞什么活动之类的时候，要注意观察他的表现。如果他的口才好，以后可以多给他机会上台讲故事之类的，这样也可以减少他在学习方面的自卑心理;如果他是一个很爱吵闹，不安静的学生，那么我们完全可以让他成为班级里的“活宝”，用来调节气氛，也能增强班级凝聚力。

(二)孩子都是需要鼓励的。孩子如同被蒙尘的星星，老师不应该只是让成绩好的人当班委，而让成绩不好的学生产生自我否定的情绪。我挺赞同轮班制的，如果老师都不给孩子一个机会，那么谁也不知道他在这方面是否有能力，“多鼓励，少打击”孩子的积极性也会上来的。让他尝试一下当体育委员、宣传委员等等，或许这颗星星便出尘闪耀了。17.某同学实验课上打破实验容器并谎称是他人打破的，对此，你怎么办? 面对突发情况一时手足无措而说谎的行为，是这一年龄段学生的正常反应，作为老师我不会因为他撒谎而对其贴上“不诚实”的标签，而会予以宽容和理解，引导学生正视过失、直面过失，并借此契机教育学生们做一名诚实守信的人。

首先，安慰学生，保证课堂教学正常进行。安抚打破容器的同学不要害怕，不管是谁打破的容器都没关系，关键是没有人受伤。待我将容器碎片打扫完毕后，继续上课。向同学们说明打碎实验器具是违规操作的结果，借机向同学们演示正确的操作方法，嘱咐大家按要求科学实验，注意安全，避免意外。

其次，与打碎器具的学生谈心。孩子在课堂上的反应充分说明其内心非常在乎周围同学的看法，可以借用一些古今名人勇于承担责任的小故事，告知学生犯错并不可怕，只要勇于面对，敢于承担，照样会赢得周围人的尊重和认可。通过鼓励、引导等方式使学生意识到说谎问题的严重性高于不小心打破仪器，从而使学生主动认错承担责任，我也会给予恰当及时的表扬。

最后，反思教学工作。一方面，我应该以身作则，为学生树立诚实的好榜样，对于诚实的行为给予表扬和奖励，对于不诚实的行为给予批评和合适的惩罚来帮助学生形成和改变态度与品德;另一方面，联系家长共同反思，是否在平日的教育中对孩子过于苛责，而导致孩子在犯错时习惯性的逃避而不是主动承担，以便在日后的学校和家庭教育中共同改进，培养孩子的责任感。18.要从班里评选出三名“三好学生”，你会如何评选?

三好学生是班里德智体美等综合素质全面发展的学生，在班级里起着表率作用。为此，我会本着公开、透明、民主的原则展开评选工作：

第一，明确评选标准。主要把思想道德、学习成绩和综合表现三个方面作为评选标准。在思想道德方面，要遵守班级纪律，尊敬师长，关爱同学，孝敬家人，诚实守信，礼貌待人;在学习成绩上，努力上进，勤思好学，乐于探究，帮助同学;在综合表现上，要有积极向上的健康心态，积极参加各种社会实践和有益活动，热爱劳动热爱卫生热爱生活，讲文明讲礼仪等。

第二，多方倾听，加深了解。我会主动听取任课教师的意见和建议，了解学生的课堂表现和日常表现，对评选工作尽可能做到心中有数。第三，把评选主动权教给学生。我宣布“三好学生”的评选标准后，组织全班同学进行民主投票，选出优秀者。可以举手表决，也可以采取无记名投票的方式，当场公布选票结果。在此过程中，尽可能避免连评，公正无私的对待每个孩子，避免打击学生的积极性，伤害到他们的自尊心。

总之，三好学生的评选关系到一个班级的健康有序发展。我会慎重对待，充分发挥学生选举权，选出学生公认的“三好学生”。19.何谓“班级文化”?怎样营造? 班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。

所谓硬文化，是一种“显性文化”，属于可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，可以在教室墙壁上粘贴一些写有名言警句的书法作品、英雄人物或世界名人的画像，以起到一种激励作用;搭建一个展示学生书画艺术的书画长廊和激发学生探索未知世界的科普长廊;在教室前面悬挂有关班训、班风建设目标等醒目图案或标语等。

而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。明确规定班级管理制度并严格执行，形成制度文化;在班级内提倡助人为乐、团结互助行为，引导大家形成班集体意识和文明行为。

我认为“软文化”和“硬文化”双管齐下才能够切实营造出和谐、互助、积极向上的班级文化。

20.你认为什么样的人可以或者适合做老师?

就客观而言，适合做老师的人必须具备专业知识，除了学科知识，更重要的是教育教学知识。主观上看，适合做老师的人应该有良好的人格特征，热爱教育事业，能够无私奉献。具体来说，可以做老师的人应当具有以下素养：

首先，要独立。对于教师来说，这种性格是独立开展教育教学工作的重要条件。在处理任何问题时，都需要教师独立地做出决定，胸有成竹地提出解决问题的方案，无论在什么情况下，都不能惊慌失措，更不能置之不理，而这一切都需要教师要有独立的性格特征。其次，要热情开朗。教育以人为对象，最重要的是要有一颗热忱待人的心。教师只有热情开朗，朝气蓬勃，在教育工作中才能善与人处，与人为善，才能如春风一般给人以温暖和关怀，进而热爱学生;反之，教师如果是悲观，甚至抑郁的性格，对人冷漠，缺乏同情心，学生就会疏远他，在师生之间就会筑起一道无法逾越的高墙。

再次，要耐心细致、沉着冷静。塑造人的灵魂是一项极其艰苦细致的工作，具备耐心细致、沉着冷静特质的教师才能担当此任，才能诲人不倦，才能以坚韧的毅力和反复细致的工作态度去感化学生、教育学生。

最后，要诚实正直、温和宽厚。只有教师以诚待人，将心比心，才能换来学生的信任，学生的认可。诚，是爱生的基础，是奉献的核心，学生“不恨寡而恨不公”，公平地去对待每一个学生，包容每一个学生，特别是包容学生的错误，给与他们改正错误的机会，是教师必备的修养。

21.你具备当老师的条件吗

教师专业发展对教师提出更高的要求：即在专业思想、学科专业知识、专业能力、专业精神等诸多方面，一位合格的教师均须具备相应的素质，并且使得多方面素质综合一体而升华为专业智慧。

结合目前我的状态，作为一名应届毕业生，我认为我具备作为一名教师的条件有如下几方面：

其一，良好的政治素养和道德修养。在求学和实习的过程中，我树立了正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国拥护社会主义，热衷于人民的教育事业，并且具有良好的公民道德，具备了一名教师应该具有的道德品质。

其二，必备的学科专业知识与艺术修养。我以“省优秀毕业生”身份结束了大学四年的师范院校学习，在掌握了学科专业知识的基础上，广泛学习相关教育学、教育心理学、教学论等书籍和课程，为日后从事教育事业奠定知识基础。其三，相关教育教学实践能力。作为应届毕业生最缺乏的就是实践经验，为防止日后在工作岗位上能力不足以胜任，我在上学期间就抓住机会，多多锻炼。从个人家教到辅导班小班授课，接触到不同性格、相近年龄的学生，也为日后教学掌握了一定的应变能力和教学经验。

其四，具备良好的心理素质。对于我而言，我热爱教育事业，有强烈的责任心;有积极乐观的情绪状态，坚强的意志;能正确地认识自我，调控自我，完善自我，以更好的状态去服务学生。

综上所述，我认为我具备较宽厚的基础知识、扎实的学科专业知识与学科教学能力相统一的能力，具有合理的教学架构，从人格的、学科的、教育的三方面专业素养来看，我都能胜任，做一名合格的教师。

22.你的学生当面指责你不公平。你怎么办?

由于在校学生的个体差异性，每个学生的诉求和问题都会不一样，而我也深知学生的言行会直接影响到老师今后的教学工作。当面对学生的指责时，我该如何有效地进行交流，并巧妙运用教育机智来处理此事是一种艺术。所以，我会这么做：

首先，询问原因。我会询问该生为什么会有这种感受，是什么事儿让他感受到老师的不公平。认真倾听学生的阐述，并及时用眼神、点头等方式给予回应，使我二人形成良性互动。

再次，积极应对。在了解情况后再做出有针对性的判断和解决对策：如果确实是我的错，即在处理事情时没有兼顾到该生的感受，我会向其表示道歉，并承诺以后注意自己的方式方法，并体现出一种有了错误积极改正的态度，并请其当我的小小监督员。同时，我也会感谢他能够把心里话告诉老师，能够信任老师，并鼓励学生以后可以随时向老师反映问题。

最后，多多交流。在以后的教学工作中，我会吸取经验：在班级管理和建设中会多听取学生意见;平日细心观察学生的内心变化，以便及时沟通，解决学生内心的疑惑;一切班务活动公开、透明，打造民主团队，建设民主班级。避免此类问题的再次发生。23.管理班级要赏罚分明。请问你认为赏是什么，罚是什么?

赏罚是激发、调动学生内在动机的一种有效手段，要使学生的行为长久，教师的要求必须要内化为学生的内部动机。因此，我认为班主任在班级管理的过程中，只有合理、有效地运用赏与罚的手段，才能达到最佳的治班效果。我认为“赏”，就是一定要给予有功之人;“罚”，就是一定要给予主观上有过之人，不能随心所欲。

“赏”分为物质与精神两方面。物质奖励是直观的，效果直接，学生拿在手里，心里是满足的。但比物质奖励更有价值的当是精神奖励。它的前提是正确的价值观必须树立起来，物质的作用是一时的，而精神信念的作用是长久的。所以班主任对学生长期而有效的正确价值观的教育是激励学生不断进步的前提。

“罚”主要用于问题学生。问题学生之所以会犯错误，就是因为思想上有偏差，认识上还未达到高层次，纯“理”的说教往往还难以让他受到触动，这时辅以身体的处罚就很有必要了。对于身体的处罚，最有效、最可靠的做法就是对犯错的学生罚站。但这里有个前提和度的把握。前提是：第一，该生确实有错;第二，该生屡犯此错;第三，该生错而态度不好。度的把握是：第一，该生身体健康、四肢健全，无疾病;第二，该生当天无身体不适症状;第三，罚站时间一次不宜过长，以半小时内为宜;第四，罚站时未剥夺该生听课的权利;第五，罚站后学生身体无不良反应。

因此，我认为无论是赏还是罚，把握赏罚所需注意的内容，班主任管理班级的效果才会更好。

24.为方便今后学生参加学校和班级组织的集体活动，学校要求全体入学新生定制校服。你所负责的班级中，一位学生因家长拒绝缴费而无法定制校服。作为班主任，你怎么处理这件事情?

家长是学生培养、学校管理的重要组成部分，发挥着不可替代的作用。因此，面对这种情况，我会与学生及家长进行沟通，向家长了解其拒绝缴费原因的同时，阐明学生定制校服的积极意义，以得到家长的配合。首先，从孩子发展的角度出发劝说家长。向家长说明，学校定制校服的目的是让学生更好地参加集体活动，表现良好的学校风貌与学生风貌。倘若因未穿校服而影响了孩子参与集体活动的积极性，势必会对孩子产生一定的心理影响，不利于孩子健康、快乐地成长。

其次，从学校管理的角度出发劝说家长。向家长说明，我校在校服定制方面严格依照国家相关的法律法规，绝不会违反法律法规，定制质次价高的校服，请家长对这一点放心。

再次，在生活上与家长携手合作。询问家长是否因为家庭经济原因而不想给孩子定制校服，如果情况属实，在争得家长同意的前提下，我会建议家长向学校申请一定的经济援助或减免相关费用等优惠政策。让家长得到学校帮助的同时，也让学生感受到集体的温暖.最后，对家长表示感谢，并向家长明确：随时可就某一问题与我进行沟通，我会在力所能及的范围内为大家解决问题。

25.在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办?

首先，在课堂上为了不影响其他学生继续听课，我会先用眼神暗示他，引起他的注意，让他集中精力听课。如果没有引起这名学生的注意，我会边讲课边不动声色地走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提醒他，让他专心听课。

其次，下课后我会把该生叫到办公室，了解他传纸条的原因，并让他了解传纸条不仅影响自己听课，还会影响其他学生听课，让他今后注意认真听讲。

最后，我也会对自己的教学进行反思，为什么会有学生课上走神，可以在今后的授课中加入一些活动增加学生的参与性，避免此类情况再次发生。

26.你心目中的好学生是什么标准?

以往衡量学生好坏的标准仅限于学生成绩的好坏，这是不科学的。学生在学校期间除科学文化知识的学习外，还应注重德、体、美、劳等全面发展。所以，我心目中的好学生有如下几个标准：

第一，好学生应该热爱学习。学习是学生最主要的职责，但在学习的过程中，学生对所学知识的接受能力有差异，成绩好坏不能直接判定学生的好坏。只要学习态度积极、端正，热爱学习，在我心中就是好学生。

第二，好学生应该有和谐的师生关系。好学生应该既能与同学开心相处，不会为一点小事而计较，当个人与集体发生冲突时，能退让一步，为自己创造一个和谐愉悦的学习氛围，又能与老师们保持亦师亦友的关系。

第三，好学生应该身心健康。好学生要有一个良好的心态，面对考试，能够从容自信，对于比自己成绩好的学生，不嫉妒，而是“见贤思齐，见不贤而内自省”;面对失败，也能够坦然淡定，继续努力奋进。在我心中，每一位学生都是好学生，只要给予学生爱的教育，学生们一定都能成为我的骄傲。

27.如何与不同类型的家长沟通?

家长沟通，我认为首先要明确以下几点：第一，尊重家长是沟通的第一原则，也是教师基本素质的表现。第二，教师要有较强的服务意识。第三，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。

另外，家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，教师应当对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。

在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。对于粗暴型家长，要多说学生优点，旁敲侧击缺点;对于冷漠型家长，教师需要动之以情，强调学生的优秀表现，引起家长关注，转变其态度;对于热情自信型家长，应多提示其注意孩子存在的问题。

28.老师平常治学严谨，对待学生严格要求，上课时候十分严肃，学生们都很害怕他不愿意和他亲近，对此，你怎么看?

每个教师都有自己的教学风格，郑老师治学严谨，对学生严格要求，体现了他的责任心和对学生的爱护。但如果学生们都因害怕他而不愿意和他亲近，将阻碍老师了解学生的心理，对教学的开展是不利的。因此，郑老师有必要调整一下自己的教学风格。

作为教师，要让学生信服、喜欢和亲近，得到学生的尊敬和认同，不仅要严肃、严格、严厉，还要用真诚、理解和宽广的胸怀对待学生。

首先，教师应做到爱而不纵，严而不凶。教师在治学严谨的同时，也要严出于爱，爱寓于严。教师要用师爱去对待学生，让学生体会到老师是可以亲近的，是他们生活、学习中不可缺少的重要因素，从而乐于按老师的要求去做。其次，教师要尊重学生。教育要适应人的身心发展，老师就应当关心、尊重学生，不伤害他们的自尊心，允许学生适当地张扬个性，这样有利学生思维能力的培养，促进学生创造思维能力的发展。反之，学生表面服从，内心充满了情绪，埋下了对抗的种子，往往事与愿违。

最后，根据学生的具体情况调整教学方式和教学内容。郑老师也应该认识到尽管需要约束学生的行为，但教育是充满活力的，思想是自由的。因此，对学生的要求需要做到严而不呆，宽而不纵;教师在纪律管理时要充满人道关怀，具有人文精神，做到不严而威，不令而行。

29.谈一谈自己对教师这一职业的看法。

虽然我还没有登上讲台，但是我一直都立志成为一名教师，对于教师这个职业我有以下几点看法：

第一，教师这个职业的职责是教书育人，作为教师要有甘为人梯，甘做蜡烛的精神，要关心爱护学生。

第二，教师这个职业具有鲜明的示范性，与多数职业相比具有更高、更严格的职业道德要求。因此，教师必须注重身教，为人师表。

第三，教师与学生交流比较多，可以使自己保持一颗年轻的心。

第四，教师是众多职业中的一种，但是教师这一职业社会价值高，受大家尊重，相对稳定，还有寒假和暑假两个假期，可以给予我们继续学习、提高自身知识素养的机会。

总之，我认为教师这一职业是高尚的，是充满奉献精神的，如果我能够有幸成为其中的一员，必将倾尽心力做到教书育人。

30.你是任课老师，上课时有一位学生没带课本，你怎么办?

学生上课忘带课本,往往是由于粗心大意或未养成良好的学习习惯造成的。因此，我不会过多的指责和批评学生，而是在保证该生学习效果的基础上，引导其养成良好的学习习惯和规则意识。

首先，按计划完成教学任务。我会强调课本在学习中的重要性，请该名学生不要再出现类似现象，安排其同桌和他一起共用课本。同时要求他把本节课的知识点都记录在笔记本上，目的是既能让他完成本节课的学习任务，又能体会到不带课本给自己造成的不良后果。

其次，适当调整教学方法。我会根据教学计划灵活调整教学方法，开展小组讨论、学生互评、师生互评等多种学习方式，使学习内容不仅仅局限于课本，让学生通过多种渠道获取知识。课后，我会找到该名学生，检查他对知识点的记录情况，并对不完善的地方进行补充，确保其在本节课的学习效果,期间使其感受到老师的关爱。最后，培养学生良好的学习习惯。我会提醒学生做事注意细节。每天上学前检查学习用品是否带全，书包是否整理好，在实践中养成良好的生活习惯。成为一个有自我管控能力、有责任心的人。31.有人说“要想教育公平，首先要保证教育投入公平”。对此你怎么看?

我认为这种观点有一定的道理。教育公平说到底是个教育权公平的问题，包括两个方面，第一是机会的公平，第二是条件的公平。而这二者的直接影响因素就是教育投入。所以，投入公平是保证教育公平的先决条件。

一方面，教育投入公平能促进教育机会公平。有了足够的国家财政投入，一些偏远山区就有办乡村学校的条件，使不具备去县城就读条件的孩子可以获得就近入学的机会，避免出现文化盲区。还包括大学、中学，要使得符合上学条件的孩子们都能够有学上，这个机会是平等的，非常重要。

另一方面，教育投入是保证教育条件公平的重要因素。对于一些教育弱区，面临师资不足、资源短缺等实际困难。如农村条件比较差的学校在做一些物理、化学等实验的时候，不具备条件，缺乏设备，只能在“黑板上”做实验;再如，由于投入不足导致的工资不高，优秀的师资一定会流失，出现“孔雀东南飞”的情况。如果有了公平的教育投入，就可以为这些地区创造出公平的教育条件。

要确保教育投入公平，立法为先。党中央、国务院已经加大了对向中西部这些贫困地区办学条件的投入，但是没有形成一个稳定的机制或者法律。若形成机制，完善法律，保证农村与城市、重点与非重点学校学生的机会与条件的公平，那便真正实现了教育公平。

32.请你就创新教育对于中小学教育所提出的基本要求，谈谈你的理解。

创新教育要求中小学教育在全面实施素质教育的过程中，更注重培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力等创新素质。这是一种以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。中小学教育要达到创新教育提出的要求：第一，要转变教育观念，明确培养目标。传统的应试教育使教师形成了一套以传递知识为核心的观念，对创新教育的理解比较粗浅，不利于创新教育的开展，因此，学校和教师要加强理论学习和科研力度，紧跟课改形势，实现教育观念和教育模式的创新，真正将培养富有个性和创造性的学生作为教育的最高目标。

第二，要培养创新型教师，注重启发式教育。创新型的学生需要创新型教师来培养，作为教师应该不断突破自我，实现自我创新，逐渐由教书匠向教育家转变，在具体的教学过程中致力于营造生动活泼的教学氛围，充分运用启发式教学，引导学生积极思考和探究，并以创新精神去理解和运用知识。

第三，要创新教育评价制度，促进人才科学培养。坚持以能力为导向的多向性、过程性的新评价体系，改变以往单一的评价方式，不以一次成绩判好坏、不以一张试卷定终身，重视学生全面发展，注意学生个性和特长的培养，为学生成长创造宽松和谐的教育环境。

33.请你就创新教育对于中小学教育所提出的基本要求，谈谈你的理解

创新教育要求中小学教育在全面实施素质教育的过程中，更注重培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力等创新素质。这是一种以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。中小学教育要达到创新教育提出的要求：

第一，要转变教育观念，明确培养目标。传统的应试教育使教师形成了一套以传递知识为核心的观念，对创新教育的理解比较粗浅，不利于创新教育的开展，因此，学校和教师要加强理论学习和科研力度，紧跟课改形势，实现教育观念和教育模式的创新，真正将培养富有个性和创造性的学生作为教育的最高目标。

第二，要培养创新型教师，注重启发式教育。创新型的学生需要创新型教师来培养，作为教师应该不断突破自我，实现自我创新，逐渐由教书匠向教育家转变，在具体的教学过程中致力于营造生动活泼的教学氛围，充分运用启发式教学，引导学生积极思考和探究，并以创新精神去理解和运用知识。第三，要创新教育评价制度，促进人才科学培养。坚持以能力为导向的多向性、过程性的新评价体系，改变以往单一的评价方式，不以一次成绩判好坏、不以一张试卷定终身，重视学生全面发展，注意学生个性和特长的培养，为学生成长创造宽松和谐的教育环境。34.有人说“要想教育公平，首先要保证教育投入公平”。对此你怎么看? 我认为这种观点有一定的道理。教育公平说到底是个教育权公平的问题，包括两个方面，第一是机会的公平，第二是条件的公平。而这二者的直接影响因素就是教育投入。所以，投入公平是保证教育公平的先决条件。

一方面，教育投入公平能促进教育机会公平。有了足够的国家财政投入，一些偏远山区就有办乡村学校的条件，使不具备去县城就读条件的孩子可以获得就近入学的机会，避免出现文化盲区。还包括大学、中学，要使得符合上学条件的孩子们都能够有学上，这个机会是平等的，非常重要。另一方面，教育投入是保证教育条件公平的重要因素。对于一些教育弱区，面临师资不足、资源短缺等实际困难。如农村条件比较差的学校在做一些物理、化学等实验的时候，不具备条件，缺乏设备，只能在“黑板上”做实验;再如，由于投入不足导致的工资不高，优秀的师资一定会流失，出现“孔雀东南飞”的情况。如果有了公平的教育投入，就可以为这些地区创造出公平的教育条件。

要确保教育投入公平，立法为先。党中央、国务院已经加大了对向中西部这些贫困地区办学条件的投入，但是没有形成一个稳定的机制或者法律。若形成机制，完善法律，保证农村与城市、重点与非重点学校学生的机会与条件的公平，那便真正实现了教育公平。35.如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对

现在的青少年很叛逆，不会轻易佩服和听从教师，尤其是对于刚走上讲台的青年教师，他们会进行严格的考察，比如问一些很难的题，故意刁难老师，这就对年轻教师提出了挑战。

要想应对这样的挑战，就要求年轻教师有过硬的专业知识，对于知识上的问题，不轻易被难住。但任何教师都会有自己不明白的问题，尤其是如今这样一个信息爆炸的时代，面对形形色色的学生，课堂上会出现很多的突发状况，这就要求我们做一名聪明的教师，冷静思考，巧妙处理。面对故意刁难自己的学生，首先不可以正面回击，不可以着急，先冷处理一段时间，然后可以找其谈话，甚至可以告诉他：“老师需要你的支持和帮助，就像你也需要别人的支持一样”，用真诚打动他，并在今后的日子里，逐渐树立威信。

36.王老师对于上课不听课的同学有两个绝招，第一是让他们起来回答问题，第二是让他们站起来听一节课，对此你怎么看?

王老师对于上课不听讲的同学进行惩罚是不妥当的。此种简单粗暴的方式易激起学生的反抗情绪和逆反心理。不利于良好师生关系的维护，更不利于学生学习积极性和主动性的激发。因此，我认为想要使学生将注意力集中在课堂上，教师要不断完善授课水平、提高课堂驾驭能力，认真上好每一堂课，才能使课堂生动有趣，才能提高学生的学习积极性和主动性。首先，建立起良好的师生关系，创设一个民主的教学环境是保证学习气氛轻松、和谐的前提。平时注意一言一行都关心爱护学生，把“微笑”带进课堂，真正把学生当作学习的主体，充分发挥民主，创造轻松的环境，让每一名学生都积极主动地参与到课堂教学中。

其次，备好课是上好课的前提，教师要认真对待自己的每一堂课。备课时熟练掌握教学大纲规定的全部内容，并能够在课堂上灵活运用。真正做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”。

最后，教师的注意力除投放在讲课的思路之外，更多的应放在学生身上，这样意味着对学生的了解、重视和关爱。同时根据学生接受知识的程度不断调整自己的语速、节奏和知识点，使知识的传授紧紧围绕学生的感受。

总之，上一堂课容易，上一堂学生喜欢的课很难。教师要在教学过程中，积极改进教学方法，勇于探索和尝试，以学生为主体充分调动学生学习的主动性和积极性，才能将学生的注意力集中在课堂上，让学生在有限的时间里收获无限的知识。

37.对于近几年频频爆出的高考替考现象，你怎么看?

表面上看，高考只是一种为高校选拔新生的考试制度，但其实质上却承担着保障教育公平、维护社会稳定、促进社会阶层流动的功能。因此，对于高考来说，公平是第一要义。高考替考，诚信缺失，不仅是对十年寒窗的其他学子极大的不公，也涉嫌违法犯罪，应严厉打击这种行为。当前，在全社会着力构筑公平正义氛围的大形势下，我国的各类考试均严格遵守招考制度，遵照选人用人程序，通过层层选拔，让那些德才兼备、素质过硬的人才通过正常的竞争，能够脱颖而出。如果选人用人过程中乱象频现，就直接损害到政府公信力，诱发社会的不稳定因素。

客观而言，包括替考在内的作弊，是与考试相伴而生且很难完全杜绝的。虽然如此，作为考试主管部门，还是必须严厉防范和重拳打击高考替考行为。

第一，相关教育管理部门不能有任何懈怠，对每一位考生的详细身份进行核实，以认真负责的态度、严格把关的行动，为公平高考营造和谐氛围。

第二，吸取教训，建立健全制度，让纪检监察部门参与考区监管，避免类似事件发生。

第三，加大宣传和排查力度，理清替考组织和违纪官员关系，对监考不力的相关责任人、涉及的党员干部依法依规严惩。对查明的替考组织者、替考人员进行惩处，给潜在的替考人员给予震慑和打击，维护高考的安全和公平公正。

38.在校运动会的比赛中，同学们因为没有取得好的成绩，都非常沮丧且无心学习，作为一名班主任你该怎么办?

我班级里的学生在校运动会中失利后表现沮丧，我会及时反思：可能是平时对学生评价过于单一，过于注重成绩;可能未做到因材施教，没能使具有体育特长的学生得到锻炼与培养;也可能忽视了对学生们的挫折教育。我会找出自己教育工作的不足之处，及时采取有效措施与学生一起走出困境。

首先，引导学生正确看待运动会。我会告诉学生们，比赛结果不重要，重要的是比赛的过程，大家不怕困难，积极参与，克服了一个个身体极限，这都是对我们自身的锻炼，也是我们在运动会上收获的财富。其次，帮助学生清晰地认识自我，从而建立自信。我会组织同学们畅谈自己的参赛感受和观赛感受，共同分享比赛的乐趣和经验。相信在同学们的相互鼓励之下，大家都能看到全班同学为运动会做出的努力并有所收获，进而重新树立信心。

最后，帮助学生树立“直面挫折”的意识。我会与学生一起共同讨论制定出一份长期的锻炼计划，并与学生一起相互监督、共同完成。使学生意识到，面对任何困难，都要在短暂的气馁之后重新站起来，战胜它。

当然，今后工作中，我会更加重视学生们的挫折教育，加强学生对成绩、成功、成长的认识。通过“正视失败”等主题班会树立学生正确的人生观、价值观、世界观。

39.班里有一个学生的家长对自己的孩子经常采取打骂等暴力的方式进行教育。作为该生的老师，当了解到这种情况后，你要怎么办?

父母科学的教育方式对孩子的健康成长有着非常重要的作用，过多地使用暴力的方式进行教育，不但起不到正向的引导作用，还可能会导致孩子心灵的创伤。作为该生的老师，我会马上和学生家长沟通，引导他树立正确的教育观念。

首先，我会在课余时间找到这位学生，具体了解父母对他的教育方式，以及该生对父母的真实看法，同时询问该生希望父母采用什么样的教育方式。

其次，我会给学生家长打电话，约定具体的时间，让其来学校进行面对面沟通。如果这位家长时间不方便，我会主动拜访这位家长。在见到这位家长后，我会把该生在校的学习情况向家长做一个客观介绍，尤其对其表现优秀的一面重点描述，让家长意识到孩子的优秀特质和内在潜力。

然后，我会列举一些案例让他意识到使用暴力行为会对孩子心理产生消极影响，并且向这位家长普及儿童心理发展规律的相关常识，帮助他树立正确的教育理念，希望他改变现有的教育方式，多一些耐心，多一些鼓励。

最后，我会定期召开家长会，一方面让家长更加了解自己的孩子，另一方面普及儿童心理健康知识和正确的教育理念。在节假日，我会组织一些亲子活动，增加父母和孩子之间的互动和沟通，让父母更加了解孩子，从而采取更加合适的方式教育孩子。40.李老师对于上课不听课的同学有两个绝招，第一是让他们起来回答问题，第二是让他们站起来听一节课，对此你怎么看? 李老师对于上课不听讲的同学进行惩罚是不妥当的。此种简单粗暴的方式易激起学生的反抗情绪和逆反心理。不利于良好师生关系的维护，更不利于学生学习积极性和主动性的激发。因此，我认为想要使学生将注意力集中在课堂上，教师要不断完善授课水平、提高课堂驾驭能力，认真上好每一堂课，才能使课堂生动有趣，才能提高学生的学习积极性和主动性。首先，建立起良好的师生关系，创设一个民主的教学环境是保证学习气氛轻松、和谐的前提。平时注意一言一行都关心爱护学生，把“微笑”带进课堂，真正把学生当作学习的主体，充分发挥民主，创造轻松的环境，让每一名学生都积极主动地参与到课堂教学中。

其次，备好课是上好课的前提，教师要认真对待自己的每一堂课。备课时熟练掌握教学大纲规定的全部内容，并能够在课堂上灵活运用。真正做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”。最后，教师的注意力除投放在讲课的思路之外，更多的应放在学生身上，这样意味着对学生的了解、重视和关爱。同时根据学生接受知识的程度不断调整自己的语速、节奏和知识点，使知识的传授紧紧围绕学生的感受。

总之，上一堂课容易，上一堂学生喜欢的课很难。教师要在教学过程中，积极改进教学方法，勇于探索和尝试，以学生为主体充分调动学生学习的主动性和积极性，才能将学生的注意力集中在课堂上，让学生在有限的时间里收获无限的知识。

41.新学期开学，你在点名时读错了其中一位学生的姓名，引得全班同学哄堂大笑。作为刚接手新班级的班主任，请问你怎么办?

对我而言，面对因我念错了学生的名字而引得全班哄堂大笑的情况，确实很尴尬。但是，我会快速反应，冷静处理，有效控制课堂秩序，维护教师威严。首先，我会通过“嘘”的手势、双手掌心向下摊平、双手抓拳“收”的手势等肢体动作让学生们安静下来，并向被念错了名字的学生道歉，以幽默调侃的方式告诉学生们“人外有人，天外有天”的道理，引导学生虚心学习。其次，鉴于这是我与学生的第一次见面，为了防止再念错学生名字，我会换一种办法点名：让同学们进行自我介绍，我对着花名册记录核对;或是同桌间相互介绍，分别介绍说明同桌的情况等。这样一来，学生会感觉很新鲜，认为老师很有创意。

最后，练就扎实的基本功。现在学生的名字都赋予深刻含义，生僻字较多，防止以后出现类似情况，我会在接手新班级之前，先看一遍新生花名册，然后借助字典，确保我认识并记住班里每个学生的名字。同时，加强教学反思，不断提升教育机智，灵活有效应对突发状况。42.你认为一堂好课的标准是什么?

一节好课要做到“五实”，即一节好课应该是扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。扎实的课就是有意义的课，学生至少能学到东西，有情感体验，产生学习需求，不图表面的热闹;充实的课就是有效率、有内容的课，让不同层次的学生都学有所得;丰实的课就是生成性的课，不完全是预设的结果，内容丰富，师生互动，思维活跃，给人启发;平实的课就是课堂的实实在在，是常态下的课，不管谁在听，教师都要做到旁若无人，心中只有学生;真实的课就是不加粉饰、课有待完善、值得反思的课。

我个人认为一堂好课不能用标准去衡量，课堂应该是生命的、灵动的、富有个性的，而非什么标准，而是体现一些基本元素，这些包括：和谐、生成、发展、创新、反思、个性等等。

一堂好课的元素之一——和谐：是指师生关系的和谐、生生关系的和谐，师生互动、生生互动，体现以人为本。

一堂好课的元素之二——生成：是指教师在课前根据学生原有基础的认知水平(最近发展区)预设后，通过在课堂教学生成学生自己的东西。

一堂好课的元素之三——发展：一堂好课关注的是学生的成长、发展，发展的思想不仅仅体现在一堂课上，而是体现在一系列课上，一堂课只是其中的一个点。一堂好课的元素之四——创新：一堂好课不是在于教给学生多少知识，而是在于培养学生创新思维、创新意识、创新精神。

一堂好课的元素之五——反思：一堂好课关注学生对知识真正的理解、关注学生对自己及他人的反思。教学中学生对知识真正理解不是靠“你们懂了吗?”或 “你们还有什么问题?”来判断，而是可以通过以下几方面来判断：能否用自己的话去解释、表达所学的知识;能否基于这一知识作出推论和预测，从而解释相关现象，解决有关问题;能否运用这一知识解决变式问题;能否将所学的知识迁移到实际问题中去等等。因此，教师在教学中不仅要关注学生学习的结果，还要关注学生学习过程，重视培养学生反思的习惯，即培养反思认识意识，引导学生思考：我怎么想的?为什么这么想?我的解题途径是否最佳?是否还有更好的解题途径?别人还有没有更好的办法?今天学的这些知识之间有何联系等等，逐步引导学生养成反思的意识和习惯。

43.你正在使用多媒体进行授课，可是教室里突然停电了，你该怎么办?

作为一名教师，应该预设好课堂上可能生成的问题，然后确定教学中的应对措施，尽力保证课堂教学的顺利进行。遇到停电这一突发状况，我会调整好自己的心态，更换教学方式，重新融入课堂。

首先，维持课堂秩序。突然停电会引发学生骚动，我会及时告知学生，虽然停电导致多媒体无法使用，但教学会继续进行，避免学生的注意力受到影响，无法将精力集中到课堂上。

其次，及时调整教学方法，确保教学任务的完成。我会根据我对教材的了解，结合授课经验，对教学方法进行科学地调整。一方面可以通过板书展示，另一方面可以通过提问巩固学生对知识点的理解，并设置课堂讨论激发学生的创造性思维。使本节课的教学在脱离多媒体的情况下，依然能达到课堂气氛活跃、学生参与度高的效果。

最后，增强不断提高教学技能的思想意识。日常教学中，我们常会遇到因不可抗拒因素导致的突发事件，这就要求我们要具备扎实的教学基本功。如多媒体教学确实能让传统的教学变得形象生动，但绝对不是教师教学的唯一途径。因此，我会在日后的工作中扬长避短，一方面要利用多媒体的优点为课堂教学服务，另一方面也要用坚实的教学技能武装自己，游刃有余的处理课堂上的各种突发事件，让课堂演绎出别样的精彩。

44.近日，校园暴力事件屡现报端，触痛人们的神经。对此，你怎么看?

校园暴力不仅会恶化人际关系，造成人与人之间的不信任，对受到暴力侵害的孩子来说，更是一场噩梦，客观上也会给周围的孩子带来恐惧，形成心理伤害。关于校园暴力事件，必须引起相关部门的高度重视。

我认为，产生校园暴力的主要原因有以下几点：

第一，学校讳疾忌医，一旦发生校园暴力，出于“家丑不可外扬”的思想，不愿向学生、家长和社会公开，而是采取“息事宁人”的消极做法。第二，学生缺乏科学的心理教育，由于同伴交往等问题使内心积郁的困惑或愤怒无法释放时，在情感的冲动下，就可能通过暴力手段达到目的。第三，在影视作品、报纸书籍、电子游戏中，青少年可以很方便地接触到暴力场面。此外，成人及社会中存在的暴力现象，让孩子无意识地认为暴力是解决问题最直接的方式。学校本是学生成长的摇篮，如何清除暴力，还校园一方净土，是学校教育、学校管理需要反思的，也是法律和制度需要做出保证的。首先，学校应加强管理，无论是暴力事件发生前的心理干预、安全教育或是事后的处理问责，都要落到实处，发挥实效。其次，完善相关法律，对那些实施不良行为造成较大社会危害、而又由于年龄问题不能追究责任的孩子，法律应当设计新的制度和教育矫正措施加以惩戒。最后，净化社会环境，严格控制暴力文化对青少年的侵蚀，宣扬正确的同伴交往等社会正能量，保障孩子的健康成长。

45.有学校要求各班教师在每单元教学结束后，组织单元测试，但有些老师表示反对，认为没有必要。对于是否组织单元测试一事，你怎么看?

学校要求各班教师在每单元教学结束后，组织单元测试，我认为十分有必要。对学生而言，学生不仅能够及时巩固本单元所学知识，也能培养他们回顾总结的学习习惯，同时为接下来学习新的内容打好基础。对老师而言，单元测试也能及时了解学生的学习情况，查漏补缺，做到有针对性的辅导。

当然，有些教师认为这样的测试没有必要，这也不难理解。当前，在学校教育过程中，学生学习呈现出学习科目多、学业压力大的现状，无论是学生、家长还是教师，感觉都不轻松。因此，有老师认为单元测试可能会增加学生的负担。所以，我们在单元测试的操作中应做到灵活适度。首先，学校可以细化相关的单元测试要求，便于各班教师具体操作。其次，学校应向教师做好宣传工作，尤其是关于单元测试的目的和意义，以学生为导向，便于学生对知识全方位的掌握。最后，各班教师应根据班级学生的学习情况，灵活进行，比如测试题目的难易程度，测试时间，测试结束后的总结反馈等。教师也可以征求学生的建议，及时调整测试方式。我相信，多管齐下，就可以确保单元测试达到承前启后、温故知新的效果。

46.有人说学生犯错要写检讨，老师犯了错绝对不能检讨，这样有失教师的威信。你怎么看?

“人非圣贤，孰能无过。”意思是说，我们并非圣贤，均有可能犯错误。如果犯了错误，任何人都应该有承认错误的勇气、改正错误的行为。诚实、勇敢是我中华民族的传统美德，作为人师，在此更应做好表率。犯了错误不检讨，更有失师威。

首先，公开做检讨更能提升教师的人格魅力。教师有错，敢于承认，并做出改变，是一种坦诚的表现。该行为向学生传递一种坦诚的人格品质，学生会更加发自内心的敬佩教师。

其次，公开检讨有利于构建友好的师生关系。每个学生的心里都藏着一个标尺，在他们的心里，对是非曲直有一个明确的判断。所以，教师犯错误公开检讨后，会给学生渗透一种平等意识，并为学生树立榜样，使学生对教师更加信任，更能促进师生间的和谐关系。

最后，教师勇于承认错误，才真正实现学生“求真”的教育目的。陶行知先生一直提倡“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师有“求真”的行为，学生才会有“求真”的意识，才会慢慢学会“做真人”。

我们每一个人都应该牢记：“人谁无过，过而能改，善莫大焉”。47.你是应届毕业生，缺乏经验，如何能胜任这项工作?

①如果招聘单位对应届毕业生的应聘者提出这个问题，说明招聘公司并不真正在乎“经验”，关键看应聘 者怎样回答;

②对这个问题的回答最好要体现出应聘者的诚恳、机智、果敢及敬业;

③如“作为应届毕业生，在工作经验方面的确会有所欠缺，因此在读书期间我一直利用各种机会在这个行业里做兼职。我也发现，实际工作远比书本知识丰富、复杂。但我有较强的责任心、适应能力和学习能力，而且比较勤奋，所以在兼职中均能圆满完成各项工作，从中获取的经验也令我受益非浅。请贵公司放心，学校所学及兼职的工作经验使我一定能胜任这个职位。”

48.你认为，当好一个班主任需要具备哪些素质?

首先要把课教好。做为一个班主任，只有先成为优秀的老师，才能取得同学们的认可。

其次是善于把握班级整体气氛。班主任要注意观察班级整体的学习气氛、娱乐气氛、活动气氛，要善于把握与引导。例如：我曾经的班主任看到同学们不喜欢做广播操，总是说他年轻时的故事，给大家树立榜样。这事班主任不倡导，就没人管了，气氛不好，班级凝聚力就差。

次之是沟通能力。这里主要说的是单独与同学的交流能力。因为每位同学的性格与基础不同，班主任要明白对不同同学应有不用的沟通方法。如何准确的提出建议、中肯的批评，都是班主任需要掌握的。

最后应该是观察能力。班级里的很多问题都是班主任主动发现的，很少有同学主动找老师帮忙。这时，就需要班主任细心的注意每位同学的变化。成绩上，生活中，都需要留意。如果学生在困难时，发现班主任一直在关怀着自己，一定会对其成长有很大的帮助。

49.在近期组织的一次考试中，监考老师告诉你，你班有位同学作弊。核查后发现他还是你们班里学习比较好的一位同学。作为班主任老师，你会怎么办?

学生在考试中作弊是一种缺乏诚信的表现，这不仅违反了学校的校规校纪，而且会对其将来的发展产生不利影响。作为班主任，我会在维护其自尊的前提下妥善处理：

首先，与学生进行真诚平等地谈话，加强其对作弊行为的认识。我会让学生阐明自己作弊的原因，并听听他个人对作弊行为的看法，通过这个过程，让学生自己主动认识到其行为是不诚信的表现，也严重地违反了校纪校规，是要坚决摒弃的。其次，对学生进行鼓励，帮助其树立正确的考试观。在学生认识到自己的错误后，我会对该生进行一定的鼓励，告诉他犯了错误不可怕，及时改掉就可以了。同时，向其说明考试是为了检查学生的学习效果，检验教师的教学水平，实际就是查漏补缺的过程，不必对考试过于紧张，不必因此而产生过大的心理压力。另外，向其言明老师相信他会在今后的考试中遵守考试纪律，诚信考试，并鼓励他刻苦学习，争当全班同学学习的好榜样。

最后，与家长进行沟通。建议家长客观地对待孩子的考试成绩，不要对其施加过多的压力，并与家长共同探讨关于考前学生心理疏导的方法等问题，同时建议家长适当给孩子树立起美丑、善恶、荣辱等观念，以促进孩子健康成长。

50.你是一名新人，工作非常努力，并且经常向老教师请教学习，但是，领导依然认为你工作能力不强，面对这种情况，你怎么办?

新人的成长离不开领导的关注与激励，领导认为我的工作能力不强，一方面是出于“高标准、严要求”的考虑，另一方面也是基于对我日常工作表现的一种评价，我会正确看待领导的意见，进一步完善自己，争取早日得到领导认可。

我会结合自己平日表现做一次深刻的工作总结，梳理工作中存在的不足。尽管平时我经常向老教师请教学习，但作为新人，谦虚、主动、积极、好学的态度是基本的职业素养。有好的态度但并没有得到认可，说明在学习过程中有很多经验并没能做到学以致用，解决实际工作问题的能力不强，进而表现出的工作能力也不强。因此，领导的评价与提醒是十分中肯的，我会充分利用这个机会反省自身存在的问题。

在将来的工作中，我会保持积极主动、谦虚好学的态度，并改变自己只重外在、忽视内涵的浮躁学习方式，注重学习效率和实际效果，多实践、多尝试，确保所学内容融会贯通，实实在在的变成自己的工作能力，争取在短时间内有明显的提升。我也会把这些想法以当面或书面汇报的方式向领导表态，感谢领导给我的中肯建议，希望领导能继续监督我接下来的工作情况。

我相信只要保持积极上进的心态、踏实稳健的作风，一步一个脚印做好自己的本职工作，不断完善自己，一定可以赢得领导的信任。

51.在高校学风建设专项教育和治理行动中，有些高校推行无人监考，对此你怎么看? “无人监考”考的是“信”：一方面是教师对学生的信任，另一方面是学生自身所具有的诚信。尽管还不完美，实施起来也有不少困难，但对推动学生诚信的发展有积极意义，值得提倡。

在我看来，无人监考是对考生的信任和尊重，有助于学生在无压力下发挥出最好的水平，有助于培养学生诚信自律的良好品质，给学生创造更大的自主学习空间，对于培养学生自我教育与自我管理能力，加强班级建设起到了重要的促进作用。

毋容置疑，在实行无人监考过程中，也会存在问题：如一些学校搞“无人监考”只是偶尔为之，有“炒作”嫌疑;一些学校为防止有人在无人监考中作弊，将教师的联系方式告诉同学，同学一旦发现有人作弊，可以直接向老师报告。由此可见，所谓“无人”只不过是“无师”罢了。

对于“无人监考”的尝试，应当以开放的态度来对待。要想彻底铲除作弊之恶习，转变学风和考风，一方面需要加强对学生的德育，尤其是诚信教育;另一方面，应该剔除唯分数论的思想，当分数不再成为衡量学生优秀与否的重要标准时，无人监考应该会成为考试的一种新常态。

52.你所负责的班级里，有学生上课不认真听讲，课后不做作业，还和其他同学打架，你作为班主任跟家长说明情况，家长听后态度恶劣且袒护孩子。遇到这种情况，你会怎么办? 作为一名班主任，需要对全班所有学生的思想、学习、健康和生活负责，同时也充当着沟通者的角色，及时解决学校教育与家庭教育之间的冲突。面对题中情况，我会从两个方面努力，争取家长的理解和支持。第一，平复家长情绪。在我与家长沟通过程中，可能过多的关注孩子表现不好的一面，语气和措辞不太恰当，造成了家长的反感，加深了误会，而家长护子心切也是人之常情。因此，我会立即调整自己说话的方式，诚恳的向家长表明，我们的目的是一致的，都是希望孩子能够更加健康的成长，孩子身上出现这些问题，作为老师十分焦急，以致刚才的语气过重，希望家长能够予以谅解。

第二，有效解决问题。与家长重新建立信任后，我会把话题重点引向如何与家长共同努力解决孩子身上的问题。一方面在平时的教学中多关注这位同学，多引导和激发他的学习兴趣，培养孩子良好的学习习惯;另一方面也希望家长能够在家庭教育过程中多予以监督和督促，尤其是打架的问题，需要家长多加关注，与孩子深入交流，了解打架的原因，解开孩子的心结。只要家长和老师给孩子更多的关爱，一定可以帮助他尽快走出这种状态。

53.如果有学生当面问你涉及个人隐私的问题，你会怎么办?

有学生当面提出关于我个人隐私的问题，这对于我来说确实有尴尬，但是，我相信学生的这种做法是基于青春期的强烈好奇心。因此，我会机智处理，转移话题，将学生的注意力集中在学习上，有效推进课堂教学的进度。

首先，我会点头微笑肯定学生的勇敢提问，向学生表明我的态度：问题涉及个人隐私，不方便在课堂上正面讨论。但是为了维护学生自尊心，我会委婉拒绝，告诉学生这类问题可以在课下单独探讨，或是找个合适的时机再告诉大家。

其次，我会表扬这位学生提问的做法，鼓励大家向其多学习积极思考，敢于提问的精神。但是要注意不要探听他人的个人隐私，这属于“偷窥”行为，类似于 “刺猬揭伤疤”的行为，当事人是会受到伤害的。告诫学生交流要注意时机和场合，继而话题转移，将大家的注意力迁移到课堂教学中。

最后，我会针对“尊重个人隐私”这一主题，对学生进行集体教育，通过主题班会、辩论会等方式，增强学生们尊重他人隐私的意识，让大家明白与人交往、交谈要注意方式方法。当然，该生的提问也许带有玩笑色彩，所以今后我会注重教师形象的塑造、权威的树立，以此创建健康的师生关系。

54.你教的学生很任性、不爱学习，该怎么办?

如果他很任性，应多让他和别人相处，体会一下世间的人情冷暖，多去帮助他人培养自己的爱心。另外，他很急躁，不爱学习，是不是他进入了青春期，有叛逆的思想。或许是对学习没兴趣，多给他读一些名人成长的故事，和励志文章。再有可能就是他学习不好，所以很急躁，想学习好却没有办法，应多和他沟通，找合适的方法培养他的学习兴趣。55.你如何理解“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话?

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话强调的是教育者对学生的一种责任与信念，是教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这句话的核心就是告诫我们每一位老师：要相信每个学生的可教性，不轻易对任何学生丧失信心。

俗话说：“养不教，父之过，教不严，师之惰。”学生进了学校，就是进入了一所锤炼意志、锻炼品格、增长智慧的大熔炉，老师是炼钢人，学生要百炼成钢依靠的是老师的教育。老师的品格、知识面、智商、情商以及如何引导和教育学生，这些都决定了孩子的未来。但是当前仍然有很多老师没有认识到这一点，当学生出现问题时，没有从自身查找不足，也没有从根源上帮学生找到问题所在，而是一味地认为这个学生无可救药了，甚至给很多学生打上坏孩子的烙印，让很多学生在 “我是坏孩子”的阴影里沉沦，这无疑严重打击了学生的自信心，甚至让学生产生了自卑心理。

因此，教师要充分认识到，一方面这里的 “好”不仅指学生的考试成绩。一个人，不论其知识水平高低、能力大小，只要是具有一定的知识技能，能够进行创造性劳动，为社会做出积极贡献，就是优秀的人才，教育应该是不拘一格培养人才，坚信“没有教不好的学生”。另一方面教师要谨记自身使命，真正负好教书育人的责任，从实际出发，把握和遵循人才成长的科学规律，用系统发展的眼光培养学生，注重因材施教，要鼓励“人尽其才”，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生健全独立的人格。

56.一名学生在课堂上总是积极举手回答问题，但是回答的内容经常出现错误。作为教师，你会怎么办? 该生积极回答问题的态度是值得肯定的，但作答经常出错一事不容忽视。作答经常出错，一般是由两个主要原因造成的，一方面是因为学生对知识的掌握不牢固，影响了对问题分析的准确性;另一方面是因为学生的性格急躁，急于表现自己，而忽略了深入思考这一环节。结合问题根源，我会有针对性地帮助这位学生提升作答正确率。

课上，该生在积极回答问题时，我会在全班同学面前对其积极参与的行为给予肯定，并号召大家向该生学习。当学生回答的问题出现错误时，我会以设疑的形式引导其思考，探索出合理的答案。必要时，也会请其他同学作答该问题，并请其为大家讲解分析问题的过程。借助集体的力量强化作答易出错的学生认真思考的习惯。

课下，我会给予这位同学更多的关注，主动找其谈话，帮其巩固课上所学知识，设置简单的问答环节进行检测。通过努力，学生自己得出正确的答案后，会深刻地体会到认真思考带来的喜悦。此刻，我会顺势向学生强调思考的魅力，建议学生听到老师的提问后不要急于回答，可以先思考一段时间，有了相对成熟的想法后再举手回答问题，老师一定会把机会留给他。相信，通过课上、课下师生的共同努力，该生正确作答的次数会逐渐增多，学习自信慢慢形成，性格也会随之稳健。

57.当下不少学生为了考出一个比较好的成绩，采取题海战术，对此，你怎么看?

题海战术是以应试为目的，通过大量习题的重复提高学生应试技巧的一种备考方法，是一种典型的求量而不求质的做法。这种方法虽然在短期能获得一定收效，但就知识理解和长期发展而言意义甚微。

其实，一味的采取“题海战术”对学生有百害而无一利。

第一，浪费时间，学生把大量的时间都用在做题上，没时间进行自我总结和错误反思;第二，只注重知识掌握，却忽视考试技巧;

第三，养成不良的学习习惯，学生不会巧学，只求数量不求质量;

第四，题海战术的大题量、高难度的做题训练加重了学生负担，使大多数学生在身心上疲惫不堪，从而对学习产生厌倦心理，对自己失去信心。教学方式是丰富多彩的，思维形式也是多种多样的。我们迫切需要和呼唤多样化的教育方式和思维模式的均衡与协调，批判仅以题海战术方式提高学生成绩的做法，批判应试教育，但并不是要取消做习题，取消考试。教师应该从改进自身的教学方式方法出发，多关注学生对知识的困惑，及时答疑解惑，注重讲授学习的方法和技巧，从而让学生真正学会“举一反三”，只有这样，才能培养出具有创新精神的高素质人才。

58.一位科任教师给一个学生的家长打电话，建议家长给孩子报个补习班。对于这位教师的建议，你怎么看?

学校是人类传承文明成果的重要场所，是对青少年实施教育的主阵地，学生在学校里学习知识、汲取知识理所应当。科任教师建议家长给孩子报补习班是不正确的。

第一，教育部明令禁止教师有偿或变相办班、补课、补习等行为。教师不得提倡学生参加补习班，个人更不得私办补习班。

第二，报补习班会加重学生的学业负担。学生在校的学习本就辛苦，放学后再参加补习班，大脑和身体难以支撑超负荷、高强度的学习任务。

第三，报补习班不利于学生的全面发展。当代社会要求学生德、智、体、美全面发展，而报补习班这种重智育、轻德育等的培养方式显然是不科学的。

如果学生在学习上存在问题，应以学校教育为主、家庭教育为辅、班主任与科任教师密切配合的方式共同解决：

一方面，学校教育充分体现以学生为本的教育理念，教师在备课时应该充分准备，设置明确的教学目标，做好课程预设;在教学中，积极采用先进的教育理念和方法来提高教学质量、激发学生的学习兴趣、提高课堂效率;在作业布置时，精心设计每一道作业题以实现对学生的最佳评价。另一方面，班主任、科任教师应和家长共同制定出学生的培养计划。如家长转变观念，多抽出时间来辅导孩子，让出更多时间来陪伴孩子，让孩子在玩中学、学中玩,以真正促进学生的学习与成长。

59.谈谈教态的重要性

解析：教态是教师素质的外在表现，是教师形象的完美写真。因此，教态能体现一个教师的整体素质。教师的言行举止都会被学生所关注，都会直接影响着学生的学习。有经验的教师总是教学中十分注重自己的教态，努力通过自己的仪容仪表，教姿教态去感染学生的情绪，传达教学的信息，沟通师生的感情，积极推进教学的进程。当然，只有全面地充实自己，有一种崇高的敬业精神，良好的心态，教态方能出于自然。平时教学经验的积累，教态基本功的训练也是非常重要的。要做到教态美，特别要注意以下几个方面。

一、服装

俗话说：“人靠衣服，马靠鞍”。的确，服装是个人修养的一部分。教师面试时的着装一定要做到整洁而得体，朴实大方。既不追求奇装异服，新潮时装，也不因循守旧，古板不变。同时，能体现一个教师应有的质朴无华，又不显通俗。总之，尽量使服装与课堂教学融为一体。比如，体育老师在面试时穿运动服比其他衣服更适合场合，也更体现本学科的特点。

二、眼神

眼睛是心灵的窗户。教学的高层次是心灵的交流与碰撞。教学中要学会用眼神表达自己的感情：肯定中有期待，否定中有鼓励，亲切中有严肃，容忍中有警告，这些都是非常精细的交际艺术。同时，考试时注意与考官的真诚、淡定的眼神交流，不能是斜视，要平时且带有微笑。还要富于变化力戒呆板，凝滞，也不能长时间注视一个地方，或目中无人，仰视天花板。这些都是不礼貌的表现。

三、身姿

身姿态也是教态中要注意的一个方面。庄重稳健，洒脱、优雅、是对身姿态的基本要求。课堂（转载自出国留学网http://，请保留此信息。）上教师要抬头挺胸，身要直，头要平，步要稳，腿不抖。这样就会给学生一个良好的形象。当然，有时教师在课堂上由于教学内容或角色扮演的需要，做些夸张或幽默的动作，也是十分必要的。身姿要适当，不能一点都没有，也不能太夸张。根据教学内容和课堂气氛的需要可以有，适当为好。

四、手势

手势就是一个无声的命令，能将教师的想法淋漓尽致的表达出来。有时，一个手势能将教师的意图得到完全落实贯彻;有时一个手势就像一个信号，学生的错误借此得以纠正。动作速度的快慢，动作幅度的大小，都应合上教学进程的节拍，引发学生感情的共鸣。教学中，要注意克服指指戳戳、乱舞乱划等不良手势习惯，尽量避免手势的随意性。比如，上课时，习惯性的用手里的粉笔指点学生或用手指指画学生等等，这些都是不文雅的，有时甚至会打击学生的学习积极性。

五、表情

表情的传感性极强。严肃的表情会压抑课堂气氛，温馨的表情会活跃课堂气氛。所以，教师在课堂上应以轻松欢快的表情出现在学生面前，不能老是板着严肃的面孔上课。要注意慈爱中暗含关切，亲切中带着鼓励，含蓄中透着启迪，幽默中交织理解。这样就会创造出一个融洽和谐的教学环境。同时，教师还要善于控制自己的情绪，尽量不要把日常生活中的不良心境带课堂上去，要学会掩饰，不能让学生受到影响，以保持课堂上始终充满温暖的阳光。

教态是课堂教学艺术的基本要素，是一个实实在在的综合性的问题，完全是可以通过教师的主观努力而改变的。因此，我们教师应该有一个完美的教态呈现在学生面前，给学生创造温馨而舒适的课堂氛围。

60.问题：你认为，作为教师哪些事情是一定要做的？请举例，并说明理由。

教师可以做的事情很多，但是，一定要做的事情就是必须遵守的教师职业道德规范和行业准则。即：

第一，爱国守法。它是中华民族的传统美德，是中国各族人民道德品质的重要特征，也是教师职业神圣性、示范性的基本要求。

第二，爱岗敬业。它是教师职业的本质要求。只有热爱自己的职业，才能为之无私无悔、积极主动的奉献；才能在工作中，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。

第三，关爱学生。它是教师职业道德的灵魂。只有关心爱护全体学生，尊重每一位学生的人格，平等、公正对待学生，才能培养出具备良好品德、健全人格，具有创新精神、全面、主动、健康发展的学生。

第四，教书育人。它是教师的天职。教师应更多采用启发式的教学方式方法、教给学生主动学习的方式方法，真正开发学生的多元智力；并且重视情感态度与价值观的实现，让学生们潜移默化中懂得人生的真谛。

第五，为人师表。它是教师职业的内在要求。教师应以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

第六，终身学习。它是教师职业发展的不竭动力。“学无止境，教无定法”，在如今“知识爆炸”的时代，仅仅“学高为师”已难以满足时代对教师的要求，教师唯有不断学习，终生学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平，才能跟上时代发展的步伐，才能适应时代变迁带来的挑战。

61.热点试题：某中学老师教师节未收到礼物骂学生一节课，学生无奈现场凑钱为老师买礼物。对此，你怎么看？

设置教师节的宗旨就是提高人们对教师为教育事业所做贡献的认识和评价。中国有悠久的尊师重道传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。《吕氏春秋•尊师》云：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”《师说》中：“师者，所以传道授业解惑也。”在中国几千年的历史中，“师”，总是受人尊敬，被人爱戴的。对于题目当中教师因教师节没有收到学生礼物，而训了学生足足一节课的事件，实在让我对这位老师的言行表示汗颜。

首先，这位教师的行为有悖于《教育部关于印发<严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定>的通知》和《教育部关于印发<中小学教师违反职业道德行为处理办法>的通知》文件规定。该教师也很难从恶名中脱离出来，而且她的言行必定会受到社会与公众的审判。

其次，除了给予该教师行政记大过处分、追究相关领导的责任外，教育行政部门的有力监管才是真正约束住那些触犯师德红线的法宝，让教师能自觉拒收礼品礼金，让其自身能少点借送礼攀比与投机的心理，让教师节真正回归“尊师重教”。

最后，对任何有职业操守的教师来说，最珍贵的礼物莫过于学生对教师的感恩，而不是一种简单的物质给予。因此，教师节的礼物，可以是学生自制的贺卡，也可以是写给老师的一首诗，画的一幅画等。这些礼物可能是稚嫩的、朴拙的，但它代表的是学生的心声，收获的也必然是师生之间的美好情谊与师道尊严。

62.问题：你是新入职的老师，但是该校同事关系比较复杂，你怎么办？

不论何种职业，同事关系始终是人际关系中最重要的一种。工作的效果、心情，事业的成功、顺畅，很大程度上都受着同事关系的影响。而教师工作作为协作性较强的职业，更需要一种和谐、团结、协作的同事关系。如果学校里的同事关系比较复杂，我认为关键还是做好自己。

首先，要做到恭敬谦虚而不刻意逢迎。我会重视自己的礼貌言行，虚心向他人请教，虚心对待别人的意见和建议，但也要避免刻意逢迎。“路遥知马力，日久见人心”，只要认认真真工作，踏踏实实为人，时间久了，再复杂的同事关系也不会影响到自己。

其次，要学会少存城府、心地坦率而又要与同事保持适当距离。新教师往往对新的环境心存顾虑，特别是刚由学生变成老师的新教师，会觉得社会环境深不可测、人际关系捉摸不定。对于我而言，我会保持青年人单纯的心态，少存城府，心地坦率，以简单诚挚的心态去面对复杂的人际环境，既要与同事坦诚相待亲如一家，又要保持适当的距离，尊重他人的习惯、爱好、秘密等。最后，要坚持谨记、慎言、慎行、明辨的做人原则。面对复杂的同事的关系，我会做到慎言慎行，掌握好程度，权衡好利弊，明辨对错是非，说话、办事讲究好技巧、方法，同时也要真诚对待同事，切实处理好与同事之间的关系。63.问题：你认为怎样可以提高学生的注意力，使学生可以认真听完一堂课的知识？【中小学】

【参考答案】

注意力是学生学习和生活的基本能力，是人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。注意力的好与坏直接影响学生的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其入学后学业成绩的优劣。

英国教育家约翰•洛克曾说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。”作为一名教师，我会这样吸引学生的注意力从而上好一堂课：

首先，丰富教学方法，吸引学生的注意力。心理学认为，人在留意某些对象时，大脑皮层相应区域就形成一个优势兴奋中心。因此在教学中，我会精心设计课堂教学环节，创设情境投入，激趣探究，真正做到以导为主，让学生充分的研究、合作，体会成功的喜悦，激起学生的兴趣，调动学生的有意注意。开课做到“一石激起千层浪”，新授做到“柳暗花明又一村”，总结做到“一番滋味在心头”。其次，优化课堂教学结构，调整学生的注意力。心理学家研究表明：学生注意力的稳定性随年龄增长而延长。因此，我会充分利用学生的年龄特征，不但合理安排课堂教学时间，做到劳逸结合，让学生在有张有弛的氛围中学习，而且合理安排教学内容，在学生已有的知识基础上循序渐进、逐步深入，把新旧知识有机结合，让学生学得轻松，学得容易。

再次，发挥教学智慧，转移学生的注意力。在教学过程中，课堂的许多情况是不可预见的，总会出现一些上课注意力不集中的学生，为此，我会通过提高语调、停止讲课、走下讲台、点名学生回答、用掌声表扬学生等方法引起这些学生注意。对于一些突然发生的事情，我会充分发挥自己的教学智慧，控制课堂秩序，转移学生注意力。

最后，运用正面激励，增强学生的注意力。学生们的年龄特点决定了他们特别喜欢得到老师的表扬和学生的肯定，因此，我会在整堂课中利用“翁格玛丽”效应，对学生进行积极的心理暗示，从而使学生认识自我，挖掘潜力，增强信心。

65.问题：俗话说“学高为师，身正为范”，作为一名老师，请问，你如何理解这句话？

【参考答案】

“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知先生的一句名言。意思为只有学识渊博的人才能成为老师，只有行为端正的人才能成为典范。这句名言时刻提醒教师只有不断致力于自我教育时，才能教育好别人。

学高为师，指教师既要有精深的专业知识，又要有广博的科学文化知识，这样才可以成为真正传道授业解惑的教师。苏霍姆林斯基认为提高教育素养的办法就是——读书、读书、再读书。“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。

身正为范，要求教师真正做到为人师表。为人师表是教师职业的内在要求，也就是所谓的“无声教育”。教师工作的“示范性”与学生所特有的“向师性”，使得教师在学生的心目中占有非常重要的位置。教师要自我表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

总之，“学高为师，身正为范”是一种教育精神的体现，更是所有教师都应当孜孜以求的职业理念。

66.问题：有一个行为习惯不好的学生偷了同学300元钱，偷钱学生的母亲跑到学校和老师吵架，说是学校没有教育好她的孩子。如果你是老师，你应怎么处理？【中小学】 孩子的这种行为，确实出自于教育的失误，也许学校教育没有及时发现孩子的问题，但学校教育不是全部教育，家庭教育也是其关键的原因。因此，我会力争得到家长的配合共同解决这一问题。

首先，耐心接待孩子母亲，通过微笑、倒水等方式平复孩子母亲的激动情绪，待情绪稳定后，仔细询问学生的在家表现和实际家庭状况，共同分析孩子拿钱的目的。

其次，指导学生母亲在家教育孩子的方式方法，要惩罚与指导相结合，告诉孩子通过正当方式得到钱或物以及偷窃的后果；要惩罚与规则相结合，帮助孩子建立法律意识、道德意识、规则意识，给孩子一个清晰的法律、规则、道德底线。切记简单粗暴，造成孩子的逆反心理，增加孩子的敌对心理。

再次，送别家长后及时与该学生沟通。利用自习时间单独谈话，在充分尊重学生的基础上，动之以情晓之以理使学生明白自己行为是错误的并且有可能造成的严重后果，相信学生的本性是纯真的，存在不良行为习惯更多的是获得关注和爱，满足自己的需求。

最后，时刻关注学生的在校表现，充分考虑学生的承受能力，不伤及学生的自尊，在问题中发现闪光点，及时给与肯定。适时采取专题班会，采用正确教育方法，纠正学生的不良行为。67.问题：作为一名教师，你如何提高课堂驾驭能力？【中小学】

【参考答案】

课堂是学校教育教学工作的主阵地。教师通过这个主阵地向学生传授基础知识，形成基本技能，发展基本能力，陶冶情操，促进个性发展，形成良好心理品质，从而全面地实现教育教学目的。可以说，教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键。

因此，提高课堂驾驭能力是每一位教师的必修课。我会从以下方面提高课堂驾驭能力：

首先，加强理论学习，提升自身素质。课堂驾驭能力是一种实践操作能力，它的成熟依靠长期艰苦的练习，同时也离不开科学的理论指导。通过理论学习，我们可以补充营养，开阔视野，少走弯路；可以发现自身的不足，修正自己的教育教学实践；可以夯实驾驭功底，增长才干，为课堂教学的顺利保驾护航。

其次，精心备课工作，多运用教学方法。备课是课堂教学的必要前提和重要。有些教师上课活而有序，变而不乱，挥洒自如的课堂驾驭技艺就是源自精心的备课准备。其实，提高课堂驾驭能力，应先提高备课水平和备课能力。最后，善用教育机智，提高应变能力。课堂教学中偶发事件的处理直接反映教师课堂驾驭能力的高低。面对突发事件时，教师要保持冷静，启动教育机智，镇定自若的进入应激状态，巧妙的处理好偶发事件。

提高课堂驾驭能力不是一朝一夕能做到的，也是没有止境的，我们教育工作者只有不断探索，不断总结，反思，改进，在反思中成长，在改进中成熟，才能达到事半功倍的效果 69.问题：郑老师平常治学严谨，对待学生严格要求，上课时候十分严肃，学生们都很害怕他不愿意和他亲近，对此，你怎么看？

【参考答案】

每个教师都有自己的教学风格，郑老师治学严谨，对学生严格要求，体现了他的责任心和对学生的爱护。但如果学生们都因害怕他而不愿意和他亲近，将阻碍老师了解学生的心理，对教学的开展是不利的。因此，郑老师有必要调整一下自己的教学风格。

作为教师，要让学生信服、喜欢和亲近，得到学生的尊敬和认同，不仅要严肃、严格、严厉，还要用真诚、理解和宽广的胸怀对待学生。

首先，教师应做到爱而不纵，严而不凶。教师在治学严谨的同时，也要严出于爱，爱寓于严。教师要用师爱去对待学生，让学生体会到老师是可以亲近的，是他们生活、学习中不可缺少的重要因素，从而乐于按老师的要求去做。

其次，教师要尊重学生。教育要适应人的身心发展，老师就应当关心、尊重学生，不伤害他们的自尊心，允许学生适当地张扬个性，这样有利学生思维能力的培养，促进学生创造思维能力的发展。反之，学生表面服从，内心充满了情绪，埋下了对抗的种子，往往事与愿违。

最后，根据学生的具体情况调整教学方式和教学内容。郑老师也应该认识到尽管需要约束学生的行为，但教育是充满活力的，思想是自由的。因此，对学生的要求需要做到严而不呆，宽而不纵；教师在纪律管理时要充满人文关怀，做到不严而威，不令而行。

70.问题：如果你是老师，一位学生家长给你塞红包，你会怎么办？

收受红包的行为，不仅违背我做人的原则，更违背了一名教师的职业道德，作为一名教育工作者，对于家长的这种行为，我一定会正面予以回绝，避免这种不正之风在校园蔓延。首先，家长这样做的初衷是为了能让我更多的关注孩子在学校的表现，无论在生活上还是学习上都能给予特别的关照，这种为人父母的良苦用心是可以理解的，因此我会将话题转移到孩子身上，针对孩子近期的表现，尤其是孩子自身的优缺点与家长进行深入沟通，并给出一些建设性的意见、建议和督促家长配合我做好学生在家的管理工作，让学生有更大的进步。其次，我会向家长解释我在日常工作中，尤其是在班级管理上的一些方法和想法，让家长体会到我对每一个孩子都会全情投入和平等对待，负起一名教师的责任；同时，也会关注每个孩子的特点，有针对性的开展教学和管理，真正地贯彻“有教无类”和“因材施教”的教育宗旨，让家长对我的工作充分放心。最后，我会反思自己在日常工作中，是否对孩子的关心不够而导致了家长对我产生了误解。所以，在今后的工作中，我会改进自己的工作方法，增进与学生的接触，加强与学生家长的沟通，变被动为主动。例如可以尝试让家长参与主题班会，或经常以短信或邮件等方式将学生近期情况向家长说明。相信通过我的努力，一定可以赢得学生以及家长的信任，使教学工作开展的更加顺利。71.问题：你认为如何才能做好班主任工作？【中小学】

【参考答案】

班主任既是学生的身心健康和学习生活的管理者，也是班级的组织者、领导者，更是班级教育教学工作的协调者。

首先，作为管理者，要求班主任在全面了解学生特点的情况下有机的整合教育资源，因材施教，让每一名学生都能融入其中，寓教于乐，让他们快乐的成长。班主任老师要定期和学生家长进行交流沟通，做好家访工作，向家长了解孩子的课后状态，收集家长意见及时调整工作内容，和学生家长共同为孩子构建良好的学习环境。

其次，作为组织者和领导者，要求班主任发挥聪明才智。既可针对学生情况，制定切实可行的班规，并营造良好的班集体氛围；又可在班级里开展丰富多彩的活动，为学生的德智体美全面发展创设环境。

最后，作为协调者，班主任需要将自己掌握的情况和全体授课教师进行沟通，根据学生情况一同制定班级总体课程进度及授课形式。每周定时召开授课中公师资总结小会，共同探讨课堂教学效果，解决各学科老师遇到的问题。教师是人类灵魂工程师，无论作为班主任，还是作为一名普通的学科教师，都应该关心、爱护、引导每一位学生，培养学生健康的人格。73.问题：你对未来职业最关注的是什么？

【参考答案】

实现人生价值，是很多人对于自己未来职业的期待，而是否能实现人生价值，如何能实现人生价值，则是人们对未来职业的深切关注。但是每个人对人生价值内涵的理解却千差万别，有人认为人生价值在于手握权力，有人认为在于身居高位，有人认为在于金玉满堂。我则更赞成这样一种观点：人生价值最终来源于他的社会价值，也就是他对社会的贡献。

因此，我对未来职业最关注的是，我能实现多少社会价值，如何实现社会价值，并以此体现自己的人生价值。

对于社会价值，我想我们应该有“天下兴亡匹夫有责”气魄，有“穷则独善其身，达则兼济天下”的情怀。但是千里之行始于足下，对于年轻人来说，最重要的还是从基础做起，从点滴做起，做好自己的本职工作，对单位建设上做出自己的贡献。

四川达州万源市原市委常委、组织部长李林森是我们学习的好榜样。他在工作中坚持原则、公道正派；他在工作中甘当绿叶也甘当人梯，只要人民满意，再苦也愿意，再累也不抱怨。就是这样一个人，他坚守住了党性，展现了党员无私奉献、开拓创新的真实形象，更唱出了广大基层党员向先进人物看齐，献身事业、服务人民的庄重诺言。

在今后的工作中，我们要培养对工作的热情，还要向先进学习，将认真做好每一件事当成自己的工作目标；努力学习，不断创新，激发自己自身潜能，树立更大的工作目标；无保留协作，帮助需要帮助的人，让他们得到充分的提升，让我们的爱心和快乐永远传递下去。

74.问题：你是如何理解“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话的？

【参考答案】

此话出自《论语•述而》，讲述的是孔子的启发教育之道。“不愤不启”，强调教育要掌握时机；“不悱不发”，强调教育要因势利导；“举一隅不以三隅反，则不复也”则强调教育要循序渐进。启发式教学符合新课改的要求，与当今新课改提倡的“自主、合作、探究”的学习方式是一脉相承，可以更好践行“一切为了学生”的宗旨。

启发式教学，就是要实现“自主、合作、探究”式学习。要求教师在课堂中应时刻做到把握适当时机、因势利导，且循序渐进。例如在语文《归园田居》的教学中，我们应在导入阶段，通过陶渊明的其他诗歌，给学生营造一种闲适恬淡的氛围；抓住这一时机，将学生带入新课的学习，在诗歌的学习中，通过对诗歌的解读，由浅入深进行解读，引出“陶渊明真的喜欢隐居的生活吗”此类探究性的问题；在探究性问题的解决后，进而将高一课本学过的《归去来兮辞》与《归园田居》进行比较鉴赏，得出陶诗的艺术特色。当然，如果在引导到最后探究性问题的解决时，需要老师在课前给予学生预习的准备，这样才能够保证学生在应有积累的基础上进行知识的深化拓展。

因此，要上好一堂课，教师不仅要备课充分，更应结合新课标，把科学的教法运用到教学中，从而达到教书育人的目的。

75.问题：如果一个学生由于父母离异，远离同学的交往圈子，不愿意参加集体活动，作为教师，你将怎样帮他走出阴影？【中小学】

【参考答案】

家庭、学校和社会这三种环境对孩子的教育起着至关重要的作用。一家庭，如果父母离异，可能会使孩子性格孤僻、自我封闭、不合群。对于这种学生，想要帮助其走出阴影，我会这样做：

首先，我会与他谈心。通过谈心，全面了解其心理状况、问题产生的原因，并与他共同制定计划以改善目前的情况。鼓励他多与别人交谈，做到有话就说，有事就谈，尤其可多与老师交谈，说出自己的心理话；鼓励他多参加班级或学校组织的活动，多发展自己的兴趣爱好。

其次，与家长联系。通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，以了解其家庭情况及表现，并与家长沟通交流，共同商讨解决办法，帮助孩子走出心理阴影。

再次，发动班级其他学生积极与他交流，参加集体活动时，也主动与他合作，让他感受到班集体的温暖，鼓励他重新走到集体中来。

最后，和其他任课老师说明情况，结合其他任课老师的力量来帮助这个孩子。老师们在课上会多关心这个学生，会让他回答问题等。通过这类做法，学生会感觉到自己并不是孤独的，教师们都很关心自己，久而久之，他会渐渐敞开自己的心扉.对于这类学生，教师要结合各方面的力量来帮助他走出心理阴影，在生活和学习中多给予学生关心与爱护。76.问题：在幼儿园活动课上，有两个幼儿因争抢玩具而发生了争执。作为幼儿教师，你该怎么办？【幼儿园】

【参考答案】

幼儿之间因争取玩具、食物发生争执是很正常的现象。作为老师，遇到这样的情况：

首先，正确看待幼儿之间的争执，避免用成人的标准妄断是非，使矛盾复杂化。幼儿间发生争执，是由其年龄特点定的。幼儿年龄小，往往以自我为中心，只顾自己的需求，很少考虑他人的感受，故而争执不可避免。但这种情况会随着年龄的增长而减少，所以，我不会用成人的标准妄断是非，做好引导即可。

其次，在旁边观察事态的发展，采取恰当的应对方法。如果是小争执，就让幼儿自行去解决即可。如果争执中已经有言语冲突和肢体冲突时，要及时阻止，但不直接判断谁对谁错，而是引导幼儿们协商解决矛盾。如让双方都放下玩具，说明自己的理由，必要时可尝试猜拳等方式来决定谁先玩这个玩具。

再次，事后我要引导幼儿学会正确地解决矛盾，减少争执。告知幼儿，如发生争执后，抬高声音压倒对方、哭闹、打架或者告状都不是解决争执的好办法。而是应该通过双方相互沟通，说明自己的想法，认真倾听别人的想法，求同存异，协商达成一致意见。另外，还要幼儿逐步建立合作和团队精神，懂得分享，学会尊重他人的权利和人格，也可以避免争执的发生。总之，对待幼儿之间的争执，幼儿教师既要做到不过分干涉，也要给予幼儿必要的引导和教育。

77.问题：如何带动学生对于体育课堂的积极性？【中小学】

【参考答案】

《体育与健康课程标准》要求培养学生自主、自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，教师必须重视学生的运动兴趣，才能实现体育与健康课程目标和价值。调动学生对体育课堂的积极性可以通过以下五个途径。

第一，多样性导入，调动学生的积极性。一堂好的体育课一定要重视课的导入。教师可以用精练的语言，明确授课目标，或以小故事，或创设某一情景导入，使学生感到好奇和新鲜，注意力就会特别集中，思维也会随着老师动起来。

第二，内容教法新颖，增加学生学习兴趣。在教学中，教师要语言简明、示范生动形象，比如，排球的扣球动作，就仿佛是牧人甩动鞭子的“鞭打”动作，手腕必须干脆利落，凶狠有力，这就强调了手腕的作用。在练习方法上，教师要根据教学任务而采取多种练习方法，例如，在教短跑中的加速跑时，不能每次课都采用计时跑，直线跑和纠正错误动作跑，可以结合游戏等变换形式，提高学习兴趣。第三，师生间和谐互动，拓展学生的积极性。教学活动是师生共同参与的过程。体育课上经常会有大量的运动练习，教师可以通过组织和参与小组对抗赛、接力赛、个人对抗赛等等，通过各种形式的比赛，激发学生向上的欲望，调动他们的积极性，达到良好的教学目的。第四，多样放松，保持学生的积极性。在放松时，教师要采用适合于学生的多种形式的放松，愉悦身心的舞蹈，闭目养神等等一些放松运动，使学生在欢乐愉快的气氛中结束一堂课，既达到放松的目的，又起到课已尽趣犹存的作用，同时为学生上好下一节课奠定了基础。

第五，科学化评价方式，延续学生的积极性。体育新课标强调建立促进学生全面发展，教师不断提高，课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。

79.问题：你最欣赏的班主任是哪一种类型？

【参考答案】

每一位班主任都有自己独特教育管理班级的方式。我认为，主要有以下几种类型：

第一，官员型。这类班主任热衷于制定各种制度规则，强化指标，喜欢按制度管理班级，主要靠“监督检查评比”的方式来工作，行为准则有板有眼，各项工作井然有序，在管理方面颇见成效。弱点是威严有余，温情不足。对于学生来讲，这样的班主任更容易让人“敬”不容易让人“爱”。第二，领袖型。这类班主任在工作中突出“行动力”。他们更像的组织家和活动家。拿手好戏是积极鼓励学生参与各种各样地活动。在活动中不断增强集体凝聚力，特别注重学生实践能力。缺点是“动手”有余，思考不足，在促进学生思考力和沉稳性方面可能偏弱一点。

第三，导师型。这类班主任主要特点是知识渊博、聪明睿智，独具个人魅力，充满个性风采。他们一般有自己独立的教育思想、特殊的教学思路。教学方式又有点像科学家搞研究，喜欢提出问题，并教导学生采取客观分析的态度进行诊断，然后，让学生拿出解决方案并与其他同学共同探讨，最后，在商议之下得出一个准确结论。对这样类型的老师来说，学生不但是朋友，也是平等交流的对象。工作本身成为一门科学和艺术的实践。他们十分重视反思和引导，强调思想的独立和平等，注重知识的准确和客观，对自己是如此，对学生更是如此。

世上没有完美的班主任，我认为这几种类型都有各自的优势和特点。我个人更倾向于第三种类型的班主任。因为这种类型的班主任在在教学对象上，能真正以“学生”为主体，平等看待学生，尊重学生，给学生以思想认识的自由和个性发展的自由；教学方式上更强调对学生的引导和对问题的思考，不以成绩论英雄。在教学理念上更强调教学的客观性、科学性、严谨性。

80.问题：获得“最美乡村教师”等称号的教师们，今年“只有证书，没有奖金”。被曝光后引发热议，对此你怎么看？ 【参考答案】

对于美的行为，我们应该给予鼓励，让正能量得以传递，发挥其应有的社会作用。只有荣誉没有奖金，用这种看似“最美”的纯精神奖励来奖励教师实在不妥，这是对美的精神的一种扼杀。

首先，应该对教师的劳动成果给予尊重与肯定。教师从事着“太阳底下最崇高”的职业，理应淡泊名利。但是尊重教师并不只是给教师“戴戴高帽”，把他们捧到道德高点，也要保证教师的切身利益。作为平凡中的一员，同样需要以资鼓励。

其次，教师的基本生活及经济供给，是教育进步的必要条件。“最美乡村教师们”长期坚守在贫困乡村，生活较为清贫，仍要为解决一家老小的温饱问题分去很多精力。如果多了这份，会直接巩固了教师科研的后备力量，自然会推进教育的进步。

最后，对教师提供奖金鼓励，也是对教育的高度重视及政策的正确落实。《教师和教育工作者奖励规定》明确指出：教师奖励工作应坚持精神奖励与物质奖励相结合的原则。教师节奖励，正常是要纳入地方教育财政预算，这和政府部门的“三公消费”完全不同，绝非什么滥发奖金、巧立名目。所以，取消奖金发放，是对政策的一种误读，同时，更引发人们对当地政府对教育重视程度的质疑。

在教师工资待遇水平并不高的当下，给予教师正向鼓励，本就该成为一种常态，各地方教育局应领悟好、落实好相关政策法规。让法治、公平为我们的最美教师保驾护航。

82.问题：学生李某比较调皮，经常惹是生非。对他的教育，家长也不大配合。作为班主任，你准备怎么办？【中小学】

【参考答案】

作为学生李某的班主任，遇到这样的情况，应该更多的关心李某的生活和学习。

首先，我会主动找到李某，与之促膝长谈，了解学生李某的兴趣爱好，注重他的个性发展；

其次，根据学生李某的具体情况和家庭情况，与李某成为朋友，真诚的与他交流，让学生李某信任自己，同时也能够信任其他的教师，这样才能让他听从老师的教诲，学习基础知识的同时也可以促进他的个性发展；

再次，对于学生李某的严重错误应该严厉批评，措辞尖锐，语调激烈，让其首先认识到经常惹是生非的严重性和不良影响，但是不能讽刺、挖苦，要尊重学生李某的自尊心。同时，对他要用高标准、严要求的方法，教他认真做好一件事，善始善终，培养他坚韧的意志品质。

最后，我会找到李某的家长，了解其家庭情况和其不配合的具体原因，据此进行沟通。同时，告诉家长学生李某具备的优点，希望家长能够配合老师一起多关心和关注李某的成长，发挥个性特点，使李某能够正确运用他的机敏灵活，化调皮为积极性和主动性。

84.问题：现在经常提倡“以学生为本”、“以学生为主体”，请谈谈，你是如何理解 的？

【参考答案】

以学生为本，是把学生作为学校教育和管理的根本，是时时处处把学生的切身利益放在学校改革和发展的首位，是从学生的立场和角度出发去开展教育工作。以学生为本更确切的说是以学生的发展为本。以学生发展为本就是在教学过程中注重培养学生的学习方法、学习技能，注重学生获取知识的过程而不是获得知识的结果，让学生学会学习，掌握科学的学习方法，着眼长远，培养学生各方面的能力，让学生的潜能得到最大发挥。同时，也应注重每一个学生全面发展与个性差异相统一的个性需求，从而把学生个性的健康成长作为课程实施的着眼点和目标。

以学生为主体，是指教师在教育教学过程中要注重学生的主体地位，发挥教师的主导作用。学生作为教育教学过程中的主体，既体现在课堂上，也体现在课堂下；学生既是心理发展的主体，也是各项教学活动的主体。学生的主体性应体现在学生所参与的、所接触的教育教学活动的各个环节之中。因此，强调学生在教学过程的主体地位，就是发挥学生在活动过程中的积极主动性，成为教育教学的主角。

85.问题：在一次教学经验交流的会议上，你提出了一个很好的教学改革方案，不仅没得到校长的采纳，反而说你异想天开，你怎么办？

在会议上，方案被当众否决，我也许会有一点难过，但是我会放平心态，马上调整心情，以积极、阳光的态度投入到后续的工作中。

首先，在会议上，我不会当众反驳校长。方案没有得到校长的采纳说明我的想法还不是很成熟，毕竟校长经验丰富，考虑问题从长远出发，具有大局观念，我会认真听取校长的意见和建议，接受校长的批评指正。