小学语文教师教育故事分享范文

小学语文教师教育故事分享范文（通用10篇）

小学语文教师教育故事分享范文 篇1

2014上半年全国统考浙江教师资格小学英语面试心得分享资料

6.15查询了面试成绩，预料之中的过了。这篇心得很早就想写了，实在是最近太忙，抽不出时间。今天就把面试的整个流程写下来分享给12月份即将备考的考生。面试准考证我抽到的是5.17号下午12点多一些侯考。准考证上要求提前15分钟进入候考室。这里我说明一下，全国统考的面试分为两天，你抽到的是其中的一天的上午或者下午。准考证上要求的时间只是你侯考的时间，并不是你面试的时间。11点多一些，在考试的学校吃了午饭，差不多在接近侯考10分钟我才进入考场，太早进去也是等着。侯考室很大，容纳了整个下午所有科目面试的考生。门口站着两个学生模样的引导员，要求我们出示准考证身份证才可进去，另外给了我们每个人一个密封袋，手机关机，放入密封袋密封，然后才可进入候考室。然后就是根据小学初中各学科排队进行抽签。我是考小学英语，所以排到了小学英语这一列，我抽到的序号是13。这里说明一下，13不代表第13位去考试，代表的是第13组，意思是轮到第13组的话就我这一组几个人一同进去面试。至于一组几个人，这个真的不好确定，我们当天下午是语文7人一组，英语4人一组，这个应该是按照不同学科面试人员的多少进行划分的。一组从备课20分钟到面试20分钟，大概要等半个小时左右。所以轮到我还要很长时间，这个时候坐位子上也不是无事可做的，虽然手机已经被关机放入你的密封袋了，随身携带的资料在备考时还是允许翻看的，大家可以翻翻自己准备的结构化面试资料等等。好了，等到3:30分左右了，终于轮到12组了，看着前面一组一组的走光，先前的紧张由此刻的兴奋代替，好想快考完早点回去。当得知我是最后一组，而且我这一组只有我1个人的时候我不知道我是该开心呢还是伤心呢！硬着头皮，由引导员带去抽签室，现场抽签选择面试试题。接着，就是引导员拿着我的面试试题带我去备课室，备课时间20分钟。我抽到的是一篇情景对话，下方是要求1英文试讲2重点单词句型的演练3教会学生如何用英语简单形容事物，大概就是这样的。备课纸正面要求写一些教学目标，重点，内容之类的，反面就是教学内容。提醒大家，准备一支红笔加一支黑笔，这样自己就可以适当做一些标注，因为我在面试培训的时候我的老师说，这张备课纸考官是不看的。我自己自带了手表，大概在写了17，8分钟的样子，前面老师就跟我说时间到了。特别无语，可能我是最后一个了，她是赶着要回家了。接着，无奈的被引导员带到考场，在门外等着，因为上一个考生还在里头试讲。这个时候大家千万别闲着，拿着自己的备课纸看看自己备的流程，在脑子回顾一下。大概5分钟左右，我前面的考生结束，轮到我进去了。首先，进入考场，向3位考官问好，递交准考证和身份证。然后走上讲台，准备结构化面试，5分钟，考官会问两个试题，题目是电脑随机抽取的。我的问题第一个是学校把公开课上成表演课，你是如何理解的。还有个问题是一个学生上课玩手机，老师直接没收了他的手机，这种做法对吗？这个时候可以稍作停留，思考片刻，再答题，我觉得我当时脑袋懵了，第一个问题答错方向了。哎，接着就是10分钟的试讲了，我是全程英文试讲的，而且这里提醒备考英语的考生，无论是考小英中英还是高英，口语一定要过关，如果口语不行的话，花钱报个面试班也是浪费钱。口语不是一天两天速成的，得练。我大概试讲了6-7分钟左右就讲好了，布置了作业。大家在试讲的时候，8分钟左右最好。最后就是答辩，时间5分钟，按照常理，考官会根据你试讲的内容，问你教学重点之类的问题。当时，考官就问了我，你是不是教过的？我回答:我在培训班当老师。她就说可以了，让我擦黑板，把备课纸给她。忘了跟大家说，备课纸在试讲的过程中大家可以放讲台上，适当的看一下。写的像流水账，希望大家多多体谅，也希望能给大家起到一点帮助！如有其他问题咨询，大家就加我QQ吧，QQ:361447606

小学语文教师教育故事分享范文 篇2

作为一个仅有不到三个月小学班主任工作经验的我，在这里大谈小学班主任工作经验实在有一点汗颜，刚来到三小的我，正在成长和学习中，我就把我这三个月的成长经历与大家分享一下。

一、了解班级和学生——通过学生了解学生

刚来到四年五班，我对这个班级几乎是一无所知，很多老师向我介绍了这个班级的大致情况，大家说的比较委婉——这是一个行为习惯不太好的后进班级。为了了解到这个“不好”和“后进”什么程度，为了更快，更具体的了解学生，我做的第一项工作就是从学生眼里，看学生，我拿了一份学生名单，随机的找了几个学生，单独到我办公室，首先让他们每个人都做了自我介绍，然后，让他们说说他们眼中的班级和同学。可能他们看到的同学和班级是肤浅的，表面的，但是一定是真实的，通过总结，我大致的了解到，班级的纪律非常差，包括上课、下课、活动等等。同时我让他们说出了班级里最淘气不听话的学生，这样，我很快就掌握了，班级的“黑名单”，我又得知每个小组的小组长基本上是班级比较优秀的学生。这样，我又掌握了班级的“红名单”。做了标记之后我开始行动了，通过有意无意的点名，我找到了那几个淘气不听话的学生，把眼光和关注更多的投到了这样的学生。

二、控制纪律——击掌示意，事半功倍

但是当我正式进入班级的时候，我发现了一个几乎让我崩溃的现象，那就是当我进入班级的时候，（这个时候学生已经知道我是他们的新班主任）他们基本上没把我当回事，上课铃打了之后还是说笑、打闹，而且不是几个人在说，而是全班都在说，并且，没有停下来的意思。我试着维持了一会，但是发现无效。迫于无奈，我只好用教鞭敲打桌面，发出比他们说话声音更大的噪音停止他们说话，虽然当时的效果不错，但是靠教鞭维持纪律并不是一个好方法，也不是一个长久之计。后来我想出来，利用小组扣分和加分的方法控制纪律。当我进入教室听见有说话声音的时候，我就扣一个组的分，那这个时候，班级马上就安静下来了。而且在上课过程中，这个方法也比较有效。

有的时候，学生正在讨论问题，声音很大，我就用击掌的方法，当我想暂停学生讨论的时候，我首先击掌，然后离我最近的学生跟着我一起击掌，这样，后面的同学听到击掌声音就停止讨论面向老师了。

三、如何让“亡命徒”停止“战斗”——发现他的闪光点

我刚到班级就发生了一起打架事件，班级有很多孩子经常打架，而且出手并受伤。我们班有个学生，叫秦浩元，人送外号“亡命徒”。据他父亲说，一年就得带着别人家的孩子去几次医院，父母又不在本地，家庭条件也不是很好，跟奶奶一起过，我刚接班，他就给我几次下马威，一个星期连着打架三次，对他，我开始是说服教育，但是他答应的挺好，但还是“该出手时就出手”，没办法我就严厉的批评他，甚至处罚他，但还是没有用。于是十一放假期间，我就跟他父亲谈了，表示想让孩子当班长，但是一切还要看他的表现，如果他还是欺负班级里的同学，那他就没有机会了，并且有三名同学跟他一起竞争。十一长假结束后，秦浩元回到学校的表现就明显有了好转，慢慢的他通过自己的努力，竞选上了班长，而且管理班级有自己的方法，同学们也都很佩服他，有的同学说：“连秦浩元都不打架了，你还好意思打架吗”。班级里很少再出现打架斗殴的现象了。这个学生从来没想过自己有这样的能力能当班长，当时我说想培养他班长，也是为了相稳住他，但是没想到，他真的很适合做班长，当了班长之后，不但个人问题没有，还帮助其他同学，管理班级头头是道，通过这个学生，我体会到：每个学生身上都隐藏着优点，也许是因为他的缺点太大，遮盖了他的优点，教师就应该是一个挖掘者，让他们的优点遮盖他们的缺点。

四、用竞争促进步——彩旗飘飘

班级里选了班长之后，我发现，刚当上班长的秦浩元同学积极性很高，但是过了一段时间，他就开始松懈了，后来，我就想出了一个竞争的办法，让副班长和班长共同竞争，让班长负责早自习的班级纪律，让副班长负责分担区的值日工作，如果谁表现好就给谁加分，表现不好就扣分，果然，效果很好，分担区和早自习很少需要我亲临指导了。对于小组内的竞争我也选择了这样的方式，我制作了小彩旗，有学习、纪律、卫生、贡献四面彩旗，每天一评比，各项分数最高的小组由权得彩旗，每个星期五。再评出纪律和学习最好的小组，发奖品以鼓励。效果还算不错。

五、转化后进生——永不放弃

我们班级的后进生比较多，大名鼎鼎的宋泽金就是其中最典型的一个，宋泽金的期中成绩语数双科的成绩总分还不到五十分，这样学生的伴随症就是打架、违反纪律、偷东西等等。对于宋金泽，我也很头疼，有几次甚至都想放弃她了，但是我总想再努力一把，尽管他什么都不会，但是我还是希望他能堂堂正正做人，这个孩子的家庭也很特殊，父亲重病，母亲照顾父亲，所以他生活在姥姥家，姥姥年岁也大了，照顾他的生活已是很困难，学习上更是心有余而力不足，有一天，他姥姥来找我，对我说不想让孩子念书了，想让他回农村。这样的一个学生离开班级应该是我求之不得的一件好事，但是我当时不由自主的说了一句话，“如果送去农村，那他就一点希望都没有了，留在学校也许还有一点希望”他姥姥感动握着我的手，什么也没说。从此以后宋泽金虽然毛病还是很多，学习还是不上进，但是我发现，他悄悄的开始抄单词，虽然单词写的很不规范，开始慢慢的写生字，虽然考试的时候还是什么都不会，有一天，我把作业写在黑板上，所有的学生都放学走了，唯有他，还留在教室里，抄黑板上的作业，我感动的快哭了，我对他说，老师相信你，一定能成才，只要你坚持住。然后，我在他脏兮兮的小脸上，亲了一下，我看到他很害羞，但是很开心。突然间我觉得，这个世界上任何一个孩子都不应该被放弃。在后来的课堂上，他总是举手回答问题，虽然回答的都不对，但是他敢说了，他愿意说了。虽然宋泽金现在仍然有很多毛病不断再犯，又不断再改，改了可能又犯，但是我相信，我只要不放弃他，他一定会给我创造一个奇迹的。

六、关爱单亲孩子——爱他们多一点

我们班的单亲孩子有十一个，这些孩子基本上都有着各式各样的毛病，并且他们很固执，也很自卑，刚接班的时候，出现问题的孩子，总有一大部分是单亲家庭的孩子。对于这样的孩子，我是严爱相加，他们是班级犯错误的主力，对他们我是很严厉，甚至比对别的孩子要更严厉，他们刚开始不理解，以为老师也歧视他们，但是每次批评他们之后，我都要找他们谈一谈，一开始，他们很排斥，有个学生叫赵伟涵，是单亲家庭，因为他上课爱说话的毛病，我批评他了很多次，有一次我终于很严厉的惩罚了他，惩罚过后，我把他叫到了办公室，我伸手想抚摸他的脸的时候，他却躲开了，而且眼神中充满了不信任和恐慌，当时我所有的气都烟消云散了，我把他拉到身边，跟他好好的谈了谈，并且，让他相信老师。他还是很戒备我。（班主任工作经验）第二次，他又没完成作业，午饭过后，我让他到我办公室写，他拿着作业，生怕我再批评他一顿，但是我什么也没说，剥了一个橘子，给了他一半，起初，他一个劲拒绝，后来还是吃了，我说你补作业吧，我去班级了，一个小时后，他从办公室出来了，带着完成的作业来班级照我，我什么也没说，从此之后他再也没不写过作业。对于单亲家庭的孩子，想爱他们真的是很困难的事，他们中很多事很偏激、很固执的孩子，所以想让他们对我敞开心扉，真的要多付出很多爱心。

七、做家长的工作——尊敬+表扬

班主任很多时候像双面胶，对面学生，也要面对家长。现在的孩子基本上都是独生子女，家长都很惯着孩子，在这种情况下，想让家长理解并且支持班主任的工作确实不是一件易事，基于以前我和家长打交道的经验，我和现在这个班级的家长关系处的还算不错。刚接班，不可能一下子就会被家长接受，为了让家长以最快的速度认可我这个班主任。首先，我做的事情是让学生每天都写作业回纸条，要求家长签字，在这个回纸条上，我写上了每个孩子一天在学校的表现，虽然是简单的几句话，但是很多家长很感动，因为他们期望的正是自己的孩子得到老师的关注，对每一个孩子的点评，让他们感受到了班主任对孩子的关注，有的家长甚至给我写回复，还有的写留言，说明孩子在家的学习情况，就这样，我和一些素未谋面的家长沟通起来，渐渐的很多家长主动给我打电话。了解孩子的在校情况。其次，我利用每天放学的时候跟个别家长沟通，无论他的孩子有多大的毛病，多大的缺点，我都先挑出他的优点狠狠地表扬一番，让家长乐了之后，我再委婉的说出了孩子更方面存在的一些小缺点，小毛病，这样家长就更容易接受了。再次，利用家长会，跟家长进行面对面的沟通，让每一个家长都感受到，我对他们的尊重，所以到现在为止，没有任何一个家长对我有不尊重的行为和倾向。

八、敢于承认错误，让学生心悦诚服——以身示范

接班之初，班级里总有一些学生向我告状，让我评理，虽然这是小学生时有发生的事情，但是他们经常这样互相推卸责任，互相挑别人身上的毛病的行为还是让我很挠头。一次偶然的机会，我在学校犯了一次错误，这时两个学生因为地盘的事吵起来，并跑到我这来让我给他们评理，我就借此机会，跟他们说老师在学校里犯错误了，但是老师敢承担，不推卸责任，你们作为老师的学生，也应该如此，两个学生不好意思的低下了头。

平时，我如果说错了话，做错了事，我是一定向全班同学道歉的，他们不但没有嘲笑我，反而发自肺腑的为我鼓起了掌。我想，这就是教师的示范性吧。

结语：三个月中，虽然还有许多失败和不足的地方，但是四年五班的这些孩子对我的影响真的很大，我不再觉得学生是“魔鬼”，而是觉得他们每个人都是“天使”。

我听过这样的一则寓言：北风和太阳比赛，看谁能把行人的大衣脱下来。北风使出了浑身的力气，刮得天地间飞沙走石，一片昏暗。但风越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越紧，结果失败了。然后是太阳上场，他不声不响的将阳光洒向大地，天地间温暖而明亮。行人渐渐感到热了，就解开大衣的扣子。阳光越来越温暖，行人终于脱下大衣。

从这则寓言里，我体会到了阳光的重要作用，因此做一个心中有阳光的班主任，再顽固的学生也能被改变，被转化，因为爱才是教育的活水源头。

小学语文教师教育故事分享范文 篇3

小学是学生们打基础的阶段，而语文更是三大主科之一，作为一个小学语文教师，自然是要做好教育工作，下面是东星资源网小编为大家整理的关于小学语文教师学期工作总结范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教师学期工作总结一

一个学期的工作即将结束，这个学期我担任一年一班班语文兼班主任工作，一年来，我认真履行教师职责。下面我就从以下几方面对自己所做的工作做以总结：

一、语文教学工作

在教学中，我刻苦钻研、虚心求教，不断改进自己的教学方式，培养学生良好的学风和学习习惯，帮助学生提高学习质量，培养学生自学和独立思考的能力，在语文教学中渗透思想品德教育。为了让学生掌握的学习方法，我在备课中，根据大纲要求，从班级的特点出发，着重突破教学难点，抓住教学重点，创设种种情景，千方百计调动学生的积极性。

一切从学生出发，使学生成为学习的主体，务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。因此，在教学中，我总是鼓励学生多讲，多练，大面积铺开，鼓励学习有困难的学生发言，激发他们的学习热情，学习兴趣和求知欲，培养学生的创造力，提高学生的语文素养。

对于学困生的辅导和转化，我赋予教师真诚的爱，暗中给他们鼓励，扬其所长，让他们也体会到学习的兴趣。除此之外，我还组织学生结对子，建立学习互助小组，让他们共同进步，既培养了同学之间的团结友爱，也树立了良好的班风、学风。小学语文教师个人工作总结推荐

在语文教学不断改革和探索的新时期，在不断提倡课程改革的今天，着力于培养学生的创新能力和实践能力。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法，并在教学实践中得到了学生的喜欢以及老师们的肯定。

二、班主任工作方面

在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。从参加工作至今，我已担任了九年的班主任工作。我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。根据我在班主任工作中的经验，我努力做到了两个字：爱和严，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。

1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求教育时机，给学生春风沐浴般的教育。带着一颗爱心去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。

2、细心、耐心、诚心这是做好工作的基础。教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心。要善于在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和学生交流，共同探讨解决问题的途径和办法。我想，只要付出努力，学生是能够接受的。久而久之，学生就会喜欢你、信赖你，也就愿意把心事倾诉给你，那样的话很多问题就能迎刃而解了。

3、家长的理解与支持是做好工作的保障。

学生的学校教育和家庭教育有着密切的关系，二者缺一不可。家长的理解与支持对于我们工作的开展和进行有着一定的帮助和促进。面对孩子在学习和其他方面出现的问题，我和家长会积极取得联系，及时沟通，共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。使学生、老师、家长这三者的关系更加和谐融洽。为共同的目标去努力。

小学语文教师学期工作总结二

暑假即将来临，期末考试也临近了，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明：

一、培养学生学习语文的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（1）规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

①汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。

②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

③课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯；课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。

④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。

（2）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体现自我价值。

二、重知识迁移，由课内向课外拓展

以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在语文教学中包括对学生进行爱国、思想品质、发奋学习等的教育，因此就不能仅仅局限学习方面的教育。为了对学生进行爱国教育可以让学生课后搜集有关家乡变化进行一个图片展，增强热爱家乡的感情。为了提高学生的品质，把学过课的文可以延伸到家庭，说说自己在家的体验，学会感恩，让学生 既学到知识又品质良好发展。

三、备好课，做好充分准备

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。课前，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，确实教学效果十分理想。同时，为了备好课，花大量的时间在网上查找相关课件或者自己加工、自己制作一些必需的课件，在课堂上起到了非常好的作用。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，学生也没兴趣听课，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

四、积极参加教研活动，努力提高教学水平

这学期的教学工作可以说是非常难忘的，在深钻教材的同时，积极参加各种教研活动。

五、存在问题

学生在语文学习方面都存在以下几点不足：

1、汉语拼音掌握不牢固，生字词、练习中的成语记得似是而非；

2、阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心去认真阅读理解。

3、书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。

“一份耕耘，一份收获”。好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗！

小学语文教师学期工作总结三

本学期，我任教三年级的语文，能认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，把教书育人作为自己的天职。自觉遵守《教师法》，结合当前的社会发展，教育改革的形势以及学生的实际，努力提高自己的教研、教育、教学的能力。我任教的班级教学质量也能达到学校制定的成绩指标。现在将我的工作总结汇报如下：

一、爱岗敬业，尽职尽责

在教学工作岗位上，我认真执行教师的职业道德。爱岗敬业，热爱学生，服从学校领导的工作安排，一切从集体利益出发，为搞好教育教学工作尽职尽责，坚守岗位。做到坚持早到学校，不迟到，不早退，不缺课，不无故请假，认真执行学校的作息制度和各项规章制度。

二、与学生和睦相处，做学生的知心朋友

要使自己的教学取得好成绩，就必须要想方设法使学生喜欢自己，亲近自己。所以教师和学生在人格上是完全平等的，师爱是一种无私的爱，爱得深沉，持久，学生对老师的爱往往刻苦铭心，终身难忘。我在实践中找到了“对症下药”的良方，就是：管理好班级学生，要学生都喜欢自己，首先是深入实际，从每个学生入手，一有空我就常到班上去，除了尽快地认识学生的名字，避免弄错学生的现象之外，更重要的是通过与学生的交流中了解每一位学生的实际情况。如他们的兴趣、性格、学习情况、家庭情况等，同时知道了哪些学生的性格是内向的，哪些学生的个性是好动、顽皮的。从中找到制订帮助学生上进的方法，做到有法可依。确实，沟通与交流成了师生之间的一条重要桥梁。由于我常与学生促膝谈心，和睦相处，逐渐地我与学生的关系更为密切，从中也物色了一些得力的助手协助我顺利地开展教学工作。

三、自订学习的奋斗目标，制订好工作计划，增强学习信心

学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老师靠硬手段去压更是不行。怎么办好呢?我一改以往的教育方式，采取发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，由家长协助监督。让学生自己订出每一单元测试的目标成绩，每个人都以第一单元测试成绩为基础标准。指导学生订目标成绩时要结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都在班上给予表扬、鼓励，并向家长报喜。

不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力，直到达标为止。在实施学习目标时，我还采用了“一帮一”的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。诱导他们明确学习目的，明白个人成绩关乎到整个班集体的荣誉，能否取得先进班，班级的学习成绩是最重要的。因而我通过各种途径，鼓励学生为班集体的荣誉而共同努力，为实现自己的目标成绩而奋斗。通过这一活动的开展，学生之间的竞争意识强了，学习成绩也提高了，学习成绩终于能达到学校的成绩指标。

四、家访工作

我深深地体会到：学生取得好的成绩，除了他自身的努力，老师的教导外，也离不开家庭的教育。我非常注重家访工作，除了利用电话与家长联系，互相沟通教育孩子外，还利用节假日、晚上亲自到学生家中与家长座谈。我觉得家访工作做得好，是教育学生的成功之路。

小学语文教师学期工作总结四

本学期我担任小学五年级的语文、数学教学工作，担任五年级的班主任工作，同时负责农村远程教育工程工作。结合教育教学工作计划、班主任工作计划、远程教育工作要求，本学期我做了如下工作：

一、教学工作

教师的首要任务是教书，要备好课，上好课，做好作业批改等工作。因此，拿到教材后，我认真研读教学参考，利用晚上时间，把教材中配有的光盘认真学习，做好笔记，使自己能够很好地把握方向，把握教材的重难点，以及教学策略。在读了《名师备课经验》之后，我深深地体会到：要想把课备好上好，教师首先要自己把教材读明白，掌握教材的编写主旨，然后再认真阅读教学参考，寻找切实可行的教学策略。

本学期，每备一节课，我都按照这种方法，实践发现：这种备课方式能够使自己更好地把握教材，一段时间自我锻炼之后，我的备课能力有所提高，有时自己的想法与教参不尽相同，这种备课方式让我受益匪浅。在听了胡光锑教授的单元备课的讲座之后，我更加坚信这种备课方式的益处，而且要做好单元备课，这样在教学中就不会手忙脚乱。

课堂上，我认真上课。记得北京光明小学校长李永胜说过：一名年轻教师怎样自我提高，你要把每堂课都当成公开课，这样严格要求自己，然后再不断反思、总结、提升，你就会进步得更快。我把李校长的话铭记于心，每堂课都像公开课一样来上，课后及时反思，有时得心应手，有时却不尽如意，渐渐地我发现：我的课堂节奏有些慢（为了个别后进生重复讲解），致使有的学生有机可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教学策略，让会的同学帮助不太明白的同学，这样他们就有活可干了。

课后我及时批改反馈。当学生第一次口算测试结束时，我意识到问题的严重性：全班所有同学口算都为d。我让学生各自买来口算练习本，每天早晨利用5分钟时间集中练习，然后批改，接着查看错题的原因。如果不是计算方法的问题，我就让他们重新计算；如果是计算方法的问题，我就把他们集中起来再讲，直到他们知道该怎样算了，再自行修改。功夫不负有心人。一学期的练习，期末单项口算测试我们班有23名同学获得a等。但还有6名同学是d等，需要再接再厉。

本学期在语文教学上，我继续进行语文的实践性探索。同学们把《武松打虎》、《草船借剑》等内容搬上课堂，体验到其中的情趣。学了人物描写一组之后，同学们在课堂上讲起了红楼梦、水浒传等，这调动了学生学语文的兴趣，激发孩子要多读书。

在教学策略方面，我借助名家备课方案学到了许多策略，他们在上课方面各有千秋，各有各自的优势，开始每堂课我都采用，慢慢地，我感觉这样学生捉摸不透老师的上课路子，学生也很不适应，于是，我集中进行由课题入手，让学生提出问题，然后带着问题学习课文的方式研究，学生学得非常顺利，我也得心应手。如在学习《草船借剑》一课时，我问学生：读了课题，你想知道什么?学生回答：问什么要借剑?怎样借剑?最后结果如何?然后学生带着问题读课文，内容就很容易疏理了。

二、班主任工作

1、爱学生。

作为一名班主任，首先要爱学生。没有爱，就没有教育。在我们班体现得淋漓尽致。我们班的xxx没有母亲，父亲精神失常，照顾他的爷爷今年也去世了。孩子衣服脏了，我看在眼里，记在心上。趁中午休息时，我带他到河边教他洗衣服。开始，他一点也不会，渐渐地，他有点会了，一点点熟练了，看着他把衣服洗干净时的喜悦，我的心中也非常高兴。xx母亲照顾姐姐，父亲一大早就出去干活，孩子有时饿着肚子来上学，到第三节课的时候，肚子就更饿了，根本没有心事上课。我知道后，到第三节课的时候，就把买来的小饼、肠给他吃。当他有困难时，首先也会想到我。头发被别人染黄了，他找我帮忙，把头发重新染黑。我想这就是我付出的爱得到了成效。爱在我们班级时时处处得到体现。

2、搞好班集体建设

一个良好的班集体是取得良好成绩的关键，因此，我很注重班集体的建设。在班级建设中，我也付出了不少心血，同时也得到了周国洪老师、魏裕富老师、刘传琳老师等多位老师的帮助，在这里表示我最衷心的感谢。当发现地面不干净时，眼保健操过后，我提醒学生弯腰捡一捡；当课前两分钟学生没事做，而乱讲话时，我让课代表组织学生背单词，背积累，背数学定义等，孩子们就有事可做，逐渐养成珍惜时间的好习惯；为了给孩子们搭设展示自我的平台，每天的晨会时间我让给孩子们，每个孩子提前准备一个有教育意义的故事讲给大家听，既锻炼了讲者的口语表达能力，又培养了听者的倾听能力。本学期课堂上，我尤其注重孩子的倾听能力的培养，具体不再多说。

为了调动学生的积极性，我开展丰富多彩的班级活动。开学初，我让每个孩子写一写自己新学期的打算，然后在班级中交流，让他们有明确的奋斗目标；学期中，我组织学生进行讲故事比赛，激发他们读书的热情；我们班设立了读书小能手、口算小能手、写作小能手、积累小能手栏目，当一个阶段结束以后，我评选出各种小能手，然后让他们把自己的名字写在相应的位置，孩子们多么自豪。义务劳动结束时，我给每个孩子一个学习用品（没有劳动的孩子则没有），让他们体验到只有付出，才能有收获；每项活动结束时，我都给参加的同学奖品，让他们体验到更多的欢乐。

3、家校联系，搞好班主任工作

本学期我召开了两次家长会，学校组织的心理健康咨询讲座，我给十名家长发去邀请函，以表示我的诚意。当学生出问题时，我及时与家长沟通，以取得家长的大力支持。家长也主动与我建立联系，有助于我搞好班主任工作。

三、远程教育工作

本学期，我一如既往地搞好远程教育资源的接收、整理、存储等工作，最主要的是做好使用工作，不定期的组织学生观看教育素材的影片，开阔了孩子的眼界，增长了知识。

四、其他工作

学校组织大清扫，我们班负责三楼一个楼层，外加男女生厕所及厕所外的草，我们都认真完成，从未有任何怨言。

小学语文教师教育故事分享范文 篇4

涝池小学语文教师：陈毅

这次小学语文教师的国培已经历了短短的一个多月。在这段时间的培训里，让我受益匪浅，学到了很多方面的知识。在这次培训中让我感触最深的就是识字、写字教学和作文写作。

在这次培训中，我们学习了很多专家的名著，领悟不少好的教学理念，学到了很多的教学方法。如：詹万生的《德育为先，教育为本——加强中小学教师的职业道德》；温儒敏的《义务教育语文课程标准》；巢宗祺的《义务教育语文课程标准的修订》；汪锋的《识字与写字》；刘悦的《写话与习作》；孟素琴的《口语交际》；陈瑜的《古诗文教学》；李怀源的《在阅读中学会阅读》；李英杰的《以评价促进学生学习》。我还阅读了要求阅读的文本阅读资料和校本研修资料等。都对我在今后的教育教学工作有极大的帮助。

但结合实际还是有不少的困惑：

现在，很多同事都说学生识字量大，很难完成教学任务，因此大多数的老师都把课堂时间都用在如何教会学生识字，忽略了在课堂上练习生字这一环节。而通过这次培训让我明白了低年级的识字写字教学分为两个部分，一部分是要求学生会读会认，一部分是要求学生必须会写会用，并且还要求掌握。其实现在有很多老师都有一个误区，他们在教识字写字的时候，往往要求学生把所有的字都必须掌握，所以需要很多的时间来识字写字，这样的话就很难完成教学任务，而且学生的学习压力也很大。其实在识字写字的教学中，只要求学生会读会认的那一部分字，就不需要花太多的时间来要求学生掌握，只要学生能够认识并且会读就可以了。另外一部分要求学生掌握的字，就多花点时间来教学生掌握。我觉得识字写字教学应该从听说读写这几方面来强化学生识字写字能力，并通过课堂提问，游戏，讲故事等教学方法来激发学生的兴趣。我想这样不仅老师教起来轻松，学生也会乐意的学习，达到事半功倍的效果。

我现在教的是小学四年级的语文，在教学过程中让我最头痛的就是上作文课，因为班上的大多数的学生都不喜欢写作文，他们觉得写作文的时候不知道写什么，每次写出来的作文都是大同小异的，每什么新意，因此他们慢慢的就变得不喜欢写作文了，对于这个问题我也非常的苦恼。但是在这次培训中有一个用童心写童言的内容，学习了以后让我明白了，要让学生爱上写作文，提高写作能力，首先要激发学生的写作兴趣，同时要鼓励学生在写作的时候联系生活实际，写出自己的真情实感，不要胡编乱造，这样就不会没有内容写了，因为学生对自己经历的事情印象比较深刻，就容易写出来。这样写出来的作文就更加动人，有感染力。

经过这次的培训，我深刻领悟到，身为一名人民教师要进行不断地学习，不断地自我提升。只有这样，我们才能对得起我们所教的每个学生，才能配得上“教师”这个光荣称号。

小学语文教师国培心得体会

涝 池 小 学

陈 毅

小学语文教师教育故事分享范文 篇5

——2013年六安市小学语文骨干教师培训小结

霍邱县城西湖乡中心小学：王庆

2013年7月3日——12日，我有幸参加了六安市小学语文骨干教师市级培训活动，通过为期10天的培训学习，让我的灵魂再一次受到了深刻的冲击，我收获颇多，感触良深。

这次六安市小学语文骨干教师培训活动是由金安区教师进修学校负责承办实施的，纵观这10天的培训安排，我认为内容丰富，组织严密，课程设置科学合理，比较符合广大一线农村小学语文教师的实际，基本上达到了培训的预期效果。

这次培训给我留下深刻印象的是王先如老师和张初吴老师的课，他们高屋建瓴，独具匠心，幽默丰富的讲解，让许多学员心悦诚服。

首先，王先如老师对阅读课教学的独到见解让我耳目一新。特别是他对苏教版小学语文教材的深刻分析，我很是佩服，一个语文老师，尤其是优秀的语文老师应该深刻钻研教材，只有把教材吃透了，才能把阅读课教好，给学生留下深刻的记忆。

其次，张初吴老师的作文指导课讲得很精彩。他不仅有理论的支撑，更有实际而巧妙的指导。让我们许多一线语文老师大为头痛的作文指导课，在张老师幽默风趣的调侃中，变得十分简单。正如他所说：“别人带语文课感觉很累，而我带两个班的语文，共130多名学生，感觉很轻松。”我想，这就是名师的魅力。

从这两位老师身上，我发现了他们的共性，那就是用心学习，积极钻研，喜欢读书，热爱教育事业。特别是他们的读书写作精神让我十分钦佩。张老师说，不管他工作多忙，事物再多，他每天都要看一至三个小时的书。我想：这就是他们魅力四射的地方。如果一个人停止了学习，那么就会变成一塘死水，不会清澈见底。一个人，特别是我们当老师的，只有不断学习，与时俱进，积极进取，热爱教育事业，才能不会误人子弟。

小学语文教师教育故事分享范文 篇6

[摘要] 在小学语文教学中如何渗透德育，是每个教育工作者十分关注的问题。结合小学生心理发育的特点，可以从以下进行尝试: 一是充分利用教材，通过对重点词句的剖析来体会、渗透德育;二是抓住重点句、段、篇的朗读训练来渗透德育;三是在为学生创设有效的教学情景中渗透德育;四是德育教育要注意阶段性。还要捕捉最佳理论时机，准确把握德育渗透的“度”和教材中的德育因素与学生思想品德的切合“度”，做到教师既是“经师”又是“人师”。用真情去激发学生真情，用教师的责任感促使小学语文教学中德育渗透日益至臻完善。[关键词]小学语文 渗透 德育 教育

苏霍姆林斯基说过：“一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”而小学语文的学科性质和特点决定了语文教学在传承祖国语言文字的同时，积极承担起渗透德育教育的重要性。《语文新课程标准》指出“语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。”那么，在小学语文教学中如何进行德育渗透，才能达到“熏陶感染”而又“润物细无声”的教育效果呢？

一、正确认识在语文学科教学中渗透德育教育的优势。

1、语文的人文性。文以载道，任何语言文字都蕴含着一定的思想，并与语言文字紧密结合，不可分割。现行小学语文教材以义务教育小学语文教学标准为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养社会主义建设者和接班人为指导思想。小学语文教材具有极强的人文性，并且形式生动、具体、形象。语言教学的重要任务之一，就是通过语言的学习，使学生受到热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义的教育，受到中华民族优良传统文化和思想道德的教育，受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质教育，受到现代社会环保精神、开放意识、创新精神和团队精神的教育，为培养和谐社会的一代新人打下基础，为孩子的幸福人生打下基础。

2、语文课文所蕴含思想道德素材的广泛性。维纳说：“一个天才的儿童，如果不能在精神方面取得巨大成功，他就可以认为自己是个失败者，而事实上他就是个失败者。现行小学语文教材中蕴含着丰富的内容，大到爱国、爱党、爱社会主义、爱人民、热爱和平、保护生态环境，小到孝敬父母、尊重别人、坚强勇敢、团结向上，语言文字像无数条长长的敏感触角，涉及到思想道德修养的方方面面。修身治国平天下，任何德育教育的内容都可以从小学语文教材中找到相应的载体，可谓五彩缤纷，包罗万象。如课文《触摸春天》让学生感受到作者对生命的敬畏和热爱，培养学生以阳光的个性和心态去面对生活；课文《地震中的父与子》让学生体会到了人间爱的伟大；课文《尊严》让学生懂得了做人应当努力维护自己的尊严；课文《中彩那天》让学生懂得了诚实守信是人生最大的财富。“润物细无声”，一篇篇传统或经典的语文课文使学生在潜移默化中耳濡目染，感受教育，让学生们逐步学会并懂得了以辩证的态度对待世界、他人、现在和未来，对待困难与挫折，做一个自立、自信、自尊、自强、幸福的进取者。

二、准确把握德育教育在语文教学中的渗透尺度。

新课改以来，人们在理论上接受了“工具性与人文性的统一”，但在具体教学中，却难以把握，不知如何落实到教学中，不懂得把握尺度，实现人文性与工具性的和谐共生，出现了严重的误区。部分教师忽视语文的学科特点，教学中进行思想道德教育过多、过于直白，不对课文深层次感悟，脱离具体的语言文字训练，把语文课上成思想品德课，而学生对课堂感到乏味，自然达不到潜移默化教育。还有一部分教师忽视语文教材中所蕴含的丰富思想，教学中不能有意识地渗透德育教育。只顾寻章摘句、断章取义地进行所谓的语言文字训练和写作技巧的培养，完全脱离了对课文内涵的感悟和情感升华。这样学生不但不能受到思想道德的熏陶，而且也不会真正提高语文素养和能力。只有正确认识工具性和人文性之间的关系，才能在教学中把两者有机地结合起来，达到最佳教育效果。

《语文新课程标准》在“教学建议”指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，与语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成是融为一体的，不应把它们当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。”

因此，语文人文性教育不能脱离语文知识和语文能力的教学，即不能脱离文本来抽象、孤立地进行人文性教育。也就是说，在语文教学中，不能脱离语言文字的学习来了解文本的思想内容，要通过阅读、理解、品味、运用句子来理解文本自身的思想意义，学生才会有情感收获，语文课的人文教育也就达到了“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

同时我们要注意学生的年龄特点，对学生进行阶段性德育教育，不要过早过深地让孩子感悟文章中蕴含的深层人文思想，无异于“对牛弹琴”“拔苗助长”，这样教，教育效果会适得其反。

三、熟练运用语文学科教学中德育渗透的策略。

语文教材德育内容分散而又丰富，“渗透”是语文教学中进行德育教育的最佳途径。只有优化课堂教学，发掘语言文字的表现力，发挥文中形象的感染力，才能使学生真正感悟到文本的内在价值，受到思想教育。要抓住语文学科特点，将德育渗透与语言文字的训练紧密的结合起来。

1、在朗读感悟中渗透。语文课程标准强调“以读为本”。学生只有通过朗读，在读中明情，读中悟理，才能身临其境，才能感受到文章中人物思想的感染与熏陶，从而受到德育教育。如《再见了，亲人》一文的语言是充满感情的。作者有意识的在陈述的语气中，较多地运用了祈使句、感叹句，以及设问、反问等句式，表达了赞美、感激、关切、崇敬等感情内容，字里行间洋溢着中朝两国人民的深情厚意。为了让学生体会这种感情，指导学生朗读重点句、重点段，从多次反复的朗读中激发他们的感情，使他们产生共鸣，从而体会到中朝人民的友谊确实是比山高、比海还深，是用鲜血凝成，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。这种影响是潜移默化的，虽不直露张扬，却更持久有效，如春雨无声无息，深入孩子们的心田，滋润他们幼小纯洁的心灵。

2、在品词析句中渗透。品词析句是触摸作者丰富的内心，感受作者跳动的思想，揣摩作者思维的过程。通过对一个词、一句话、一段文字的仔细品析，想象作者脑中景、心中情、胸中境、笔中意，引导学生进入作者的内心世界，与作者同喜同悲，同爱同恨，产生情感上的亲近感和认同感。通过这种情感体验使学生更加容易理解文章的思想内涵，自然地接受文章主题思想的教育。这样教学，课堂自始至终充满动人的情感，使学生情趣盎然地经历阅读过程，在强烈的感染中产生情感共鸣。这种经历情感体验而受到的思想道德方面的影响，学生会终生难忘。

3、在说、写训练中渗透。学生在阅读中所获得的感悟和积蓄的情感，若没有及时地表达或凝结成文字，在短时间内，就会消解、淡化。而捕捉这种情感的蓄积点，通过表达、练笔将这种情感、感悟积淀下来，久而久之就凝结成了学生的思想，化成行为能力。实际教学中我注意与学生实际的联系，让学生有物可言，有话可写：（1）抓住现实社会中的热点问题进行训练，比如神舟十号飞天成功、四川雅安发生地震、北京奥运会筹办等；（2）抓住生活中随机发生在的事情，教会学生从小事中发现“大”题目。前一段，市区铺设天然气管道，在校门中挖了一道沟，学生纷纷抱怨上下学难走。我引导学生围绕这一题材进行说话训练。学生踊跃发言，老师适时点拨，使学生不仅锻炼提高了表达能力，而对如何处理个人与集体、小公与大公的关系有了较好的认识；（3）就地取材，进行训练。我们聊城风景优美，历史上涌现出了许多英雄人物，如今发展更是日新月异，训练中我引导学生抓住家乡美景和变化，进行爱家乡的教育；抓住范筑先、孔繁森、白云和徐本禹的优秀人物故事，进行革命传统教育，展望美好未来进行远大理想教育。因此，在入情入境中沿着文本的价值取向，进行表达和写作训练，能将学生融入文本角色中，释放自己的情感，从而达到潜移默化的教育效果。

4、在课外阅读中渗透。语文学科课上教育资源必定有限，为了更好地使学生感受中华传统文化的博大精深和世界文化的丰富多彩，领悟人类的最高精神世界，我们要激发学生课外阅读兴趣，引领学生扩大课外阅读量。如中华传统文化经典：《三字经》《弟子规》《中华经典诵读》《唐诗宋词》，感受传统文化的魅力；在教学《丑小鸭》后，引导学生阅读《安徒生童话》，体验童话故事的无限乐趣；在讲完《飞夺泸定桥》《长征》后，推荐学生阅读长征故事，在潜移默化中受到长征精神的熏陶。对于高年级学生，可以推荐学生阅读经典名著，如《三国演义》《水浒》《西游记》等。构建这种“经纬”交错的阅读教学模式，营造了阅读氛围，增强了德育渗透的效果。

在小学语文教学中，如何渗透德育，并没有一种固有的模式，要将语文教学的德育渗透贯穿于语文教学过程始终，落实到教学过程中的每一个环节。参考文献：

小学语文教师教育故事分享范文 篇7

如何引导学生重视语文知识的积累

《语文课程标准》明确出“加强积累，培养语感”。语文是一门积累的学科，没有积累，一切语文活动都无从下手，也毫无意义。学好语文需要多阅读书籍，积累语文知识。因此要学好语文，建构成语文知识的大厦，形成语文知识的汪洋大海，关键也在于平时多“积累”。

学好语文重在积累，厚积而薄发语。文知识的积累包括三个方面：一是语言材料的积累；二是语言规律的积累，主要通过听、读理解语言，说、写表达思想感受；三是语言典范的积累，如记诵古今中外精彩的语段、篇章等。四是文化积累和生活积累,这是搞好语文教学的一条基本原则，也是提高语文教学效率的一条重要途径。那么，如何培养学生语文知识的积累？

一、平时教学课文，及时地梳理积累

语文教材中的课文，其地位和作用是很特别的，它是每个单元知识的“例子”，本身又包含着若干语文知识。我们在语文教学中的一个重要任务，就是把这些知识及时归纳梳理，让学生在头脑中储存起来。这些知识包括：课文中要求会认的字、会写的字，各单元训练的专题等。积累的方法是:教学每一课时，指导学生将必须积累的知识从课文语言以及课文的“预习提示”“自读提示”“注释”“思考与练习”中挑出来，进行归纳整理。整理时，要特别注意列出容易混淆的知识点，例如，有方言干扰的汉字读音，容易写错的形近字，容易用混的近义词，容易混淆的标点符号、等等。辨析容易混淆的知识点，是语文知识积累中应该特别引起重视的一个重要环节。语文教学重在阅读，我们的课文是经过专家精心挑选的，有许多文质兼美的文章，是我们学习语文的范本。首先指导学生摘抄课文里自己喜欢的词、句、段。这些优美的句段要求学生在每节语文课前5分钟进行的阅读成果展示。同时按照课文体裁精选一些四字词、谚语、名言警句板书黑板一边,每节课铃声响后学生集体诵读，强化记忆。其次，最大范围地阅读，每天摘抄。俗话说得好，“好记性不如烂笔头”。看的书再多，不做笔记，忘得也快。这就要求学生：1、读书做摘抄。数量不在多，内容也不限，只要他们感兴趣的都行，一周内有目的、有步骤、分门别类的进行积累，如，成语、格言、谚语、广告词、古诗、美文等。学生可根据自己的爱好，给自己积累的东西安上好听的名字：成语天地、名言荟萃、妙词佳句、灿烂诗空、幽默长廊等等。感兴趣的再在空白的地方配上画。通过大量的积累，从中受到美的熏陶，从而内化为自己的风格。养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

2、写观察日记、写随笔。杜甫有句名言：“读书破万卷，下笔如有神”，这既是要我们多读，同时也说明，应该动笔写，记下自己的心得体会，这也是一种积累。根据学生的认知水平，有话则长，无话则短，内容好坏不做要求，重在培养写作的兴趣。特别是重大节日学校组织的活动提醒学生认真观察记下活动过程，写出感受。特殊的天气（风、雨、雪、雾）都要布置、指导学生及时观察记下当时情景。另外，从学生的日记中还能了解到学生课外的思想动态，帮助我们对其及时进行思想教育。3、背诵优秀诗文。古人读书很讲究背诵，可见，背诵自古以来就是一种行之有效的学习方法，有着很强的生命力。背诵一定数量的名篇佳作，是积累语言材料的必要途径，也是培养语感的一种重要方法。教学中，凡是教材中要求背诵的内容我都严格要求学生抄写、背诵、检查，平时我只要发现有美文，就收集起来，推荐给学生诵读。利用班队会，进行背诵比赛，并且针对学生每次搜集的材料及时组织交流评价，以此激发学生搜集、背诵的积极性。

二、扩大课外阅读，做好延伸式积累

光靠课内积累是不够的，为了让学生有较为合理的知识结构，还得适当向课外延伸，做好延伸式积累。当然，这种延伸不是漫无边际、盲目随意的。是课内知识的延展和深化。具体做法是：每学期开学时，就要求学生每人手头至少要有书报五份，放在班级图书角，互相阅读，并制定列出每学期必读书目。让学生利用课余时间阅读，并把有关知识整理出来。另外一种是利用暑假和寒假，要求学生阅读与课文有关的文章。课外延伸式积累，特别要防止搞成消遣式阅读，因此，我一般都要求学生订出阅读计划，拟定读书目标，并要求他们做好摘记，写好读后感，定期进行检查、交流。

三、教师精选推荐，搞好针对性积累

学生在课外积累语文知识，要受到资料和时间的限制，必然有这样那样的缺陷，即使是积累课内语文知识，由于受到理解归纳能力的制约，有时也会出现顾此失彼的情况。因此，有必要由教师动手，精选一部分课内外有针对性的语文知识。一是要针对学习课文的需要，所选知识对课文有补充、扩展和深化作用；二是针对学生的知识缺陷，学生缺什么，就教给什么，尽量将学生的语文知识缺陷弥补起来。怎样进行针对性积累呢？

1、趣味积累法。“兴趣是最好的老师”对于教育而言，不管是课内，还是课后，教师都要注意加强这方面的引导。教者要给学生创造一定的学习情境，激发学生积累词语的兴趣。比如按数字积累法：一马当先、四分五裂、五谷丰登、八面玲珑、百发百中等；词语的顶针积累法：言为心声--声势浩大--大海捞针--针锋相对等等；按十二生肖积累法：鼠目寸光、牛刀小试、龙争虎斗、杯弓蛇影、马到成功等等

2、集中积累法。

按关键字积累法，比如：千——万——千变万化、千差万别、千刀万剐、千呼万唤、千军万马等；按描写景物进行积累，比如：春、夏、秋、冬；有的情景交融，图文并茂，便于学生理解。比如；古诗词、古今贤文等。

3、随名人积累法。比如：军神“刘伯承”引出的军旅生活的成语，比如运筹帷幄、好谋善断、约法三章、秋毫无犯、传为美谈等；《三国演义》中诸葛亮：初出茅庐、才华横溢鞠躬尽瘁、死而后已、独木难支等。诗仙李白、诗圣杜甫等人的传诵名篇，特别是名人名言更显示出这一特点。

4、随名篇巨著积累法。比如我国四大古典名著以及传统的传颂名篇等等，都是积累语文知识的好材料。好好地利用这一点可以积累许多的成语、谚语和俗语。比如：王母娘娘摆蟠桃宴——聚精会神；甘露寺招亲——弄假成真；孙权杀关公——嫁祸于人；杨志卖刀——无人识货；林黛玉葬花——自叹命薄；刘姥姥进大观园——眼花缭乱；姜太公封神——自己没份等等。

5、单方面内容积累法：是单独就某一方面的内容进行积累。比如关于含有“风”古诗句的积累：

不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

四、重视迁移运用，将知识转化为能力

积累语文知识并不是语文教学的根本目的，语文教学的目标，在于训练和培养学生的听说读写能力。因此，在积累语文知识的同时，要重视对这些知识的迁移和运用，使之尽快向语文能力转化。在教学工作中，我是通过三条途径来做好这种转化的。首先，将这种转化有机地贯穿在日常教学活动当中。在进行阅读教学时，设计一些课堂练习题，引导学生迁移运用平时积累的语文知识来理解课文，提高理解文章的能力。在写作训练中，有针对性地设计一些材料作文或命题作文，让学生在写作中充分运用已经积累的语文知识，以提高其写作水平。其次，在每个教学单元结束后，编制一套单元训练题，本着知识在课内训练材料出自课外的原则，教给学生进行练习，提高学生迁移运用语文知识的能力。第三，辅导学生在积累语文知识的过程中，训练自己的语文能力。例如：利用早读课、每节课前、放学站队、学校大型活动之前背名言警句、古诗、谚语、歇后语等，提高学生的识记能力；利用归纳梳理某些语文知识的机会，训练和提高学生的分析综合能力；要求学生在假期课外阅读时，必须写好读书笔记，从中训练培养学生的鉴赏评价能力等。

小学语文教师教育故事分享范文 篇8

liú xīng zài tiān kōng dāi nì le juã dìng 流星

在天

空

呆

腻

了，决

定dào dì qiú shàng lái wán wán到地球

上

来

玩

玩。

liú xīng bì zhe yǎn jīng xiǎng shîu zhe ěr 流星闭

着

眼

睛，享

受

着

耳biān hū hū de fēng shēng zhǐ guǎn yī gâ jìn de 边“呼呼”的风

声，只

管

一

个

劲

地wǎng xià luî yào bu rán tā kě yǐ zhuài zhe zì

往下落，要

不

然，他

可

以

拽

着

自jǐ de xiǎo biàn zi 己的小

辫

子，tiáo zhěng luî dì de fāng

调

整

落

地的方xiàng 向。

kā chā

“咔嚓”，liú xīng luî zài le yī zuî mù qiáo

流

星

落

在了

一

座

木

桥shàng mù qiáo duàn leliú xīng diào dào le hã li 上，木桥

断

了，流

星

掉

到

了

河

里。

yī zhī quē le yī kē mãn yá de tù zǐ lái dào

一只缺

了

一

颗

门

牙的兔

子

来

到hã biān tā xiǎng guî hã yímù qiáo zěn me duàn 河边，他

想

过

河，“咦，木

桥

怎

么

断le了？”

tiáo pí de páng xiâ zhâng hǎo pá guîlái

调皮的螃

蟹

正

好

爬

过

tā

来，他shuō说nǐ de mãn yá huì diàomù qiáo dāng rán yě

：“你的门

牙

会

掉，木

桥

当

然

也jiù huì duàn lā就会断

啦。”

kě shì wǒ de yá chǐ shì xiān sōng dîng yào

“可是，我的牙

齿

是

先

松

动，要hǎo jī tiān cái diào ne zuï tiān wǒ cïng qiáo 好几天

才

掉

呢。

昨

天

我从

桥shàng zǒu guî

上走过，mù qiáo bù yáo yě bù huǎngjīn

木

桥

不

摇

也

不

晃，今tiān jiù duàn lezhâ duàn dã yě tài kuài le ba天就断

了，这

断

得

也

太

快

了吧。”

xiǎo hïng yú gào sù tā men

小红

鱼

告

诉

他

们：“

shì liú xīng diào

是

流

星

掉xià láibǎ mù qiáo dǎ duàn deliú xīng tǎng zài 下来，把木

桥

打

断的。

流

星

躺

在hã dǐ ne河底wǒ qù jiào tā

去

叫

他。”

kě liú xīng bù huì

可

流

星

不

会呢。我yïu yǒngxiǎo yú men yîu tuī bù dîng tāxiǎo hïng 游泳，小

鱼

们

又

推

不

动

它。

小

红yú ràng dà jiā qù náo liú xīng de yǎng yǎng鱼让大家

去

挠

流

星的痒

痒。

hē hēhē hē hē

“呵呵，呵

呵

呵„„”

liú xīng biān xiào biān

流

星

边

笑

边wǎng shàng fútā fú chū shuǐ miàngǔn dào le cǎo 往上浮，他

浮

出

水

面，滚

到

了

草dì shàng地上。

quē mãn yá tù jí máng shuōkuài pãi yī zuî mù

缺门牙

兔

急

忙

说

：“

快

赔

一

座

木qiáo lái桥来。”

liú xīng zhuā zhuā nǎo dài

流星

抓

抓

脑

mù qiáo wǒ kě pãi

桥

我可

赔

袋：“木bù chū láiwǒ jiù pãi nǐ yī zuî shí qiáo ba不出来，我就

赔

你

一

座

石

桥

吧。”

liú xīng duî duî jiǎocïng shēn shàng luî xià

流星

跺

跺

脚，从

身

上

落

下xǔ duō shí kuài láitā yîng zhâ xiē shí kuài dā

许多石

块

来，他

用

这

些

石

块

搭le yī zuî jiān shí de shí qiáo了一座坚

实的石

桥。

shîu le yī quān de liú xīng jì xù bì zháo yǎn

瘦了一

圈的流

星

继

续

闭

着

眼jīng wǎng qián gǔn睛往前

滚。

huā lā

“哗啦”，liú xīng zhuàng dào xiïng nǎi nai de 流

星

撞

到

熊

奶

奶的máo cǎo fáng shàngbǎ máo cǎo fáng zhuàng sàn le茅草房

上，把

茅

草

房

撞

散

了。xìng hǎo xiïng nǎi nai zài mãn qián shài tài yáng 幸好熊

奶

奶

在门

前

晒

太

阳ne呢。

xiïng nǎi nai pāi zháo xiōng kǒu shuō

熊奶

奶

拍

着

胸

口

说

xià sǐ

：“吓

死wǒ lenǎ lái de mào shi guǐ我了，哪来的冒

失

鬼？”

duì bu qǐ

“对不起，xiïng nǎi nai

熊

奶

奶

wǒ pãi nín yī zuî，我赔

您

一

座shí tïu fáng zi ba石头房

子

吧。”

liú xīng duî duî jiǎocïng shēn shàng luî xià

流星跺

跺

脚，从

身

上

落

下xǔ duō shí kuài lái许多石块

来。

tā gěi xiïng nǎi naizào le yī zuî kuān chǎng

他给熊

奶

奶

造

了

一

座

宽

敞de shí fáng zi的石房子。

liú xīng yîu shîu le yī dà quāntā jì xù mào

流星

又

瘦

了

一

大

圈，它

继

续

冒mào shī shī de wǎng qián gǔn冒失失地

往

前

滚„„

zuì hîuliú xīng shîu dã xiàng gâ xiǎo pí qiú le

最后，流

星

瘦

得

像

个

小

皮

球

了，tā zài yě bù nãng yā huài shãn me le他再也不

能

压

坏

什

么

了。

bù guî

不

过，liú xīng juã de hěn kuài lâ流星觉得

很

快

晨会分享（范文） 篇9

【聪明的员工】

1.能始终跟着公司一起成长的人。

2.对公司的前景始终看好的人。

3.在公司不断的探索中能找到自已位置的人。

4.为了公司新的目标不断学习新东西的人。

5.抗压能力强且有耐性的人。

6.与公司同心同德，同舟共济，同甘共苦的人。

7.不计较个人得失，顾全大局的人。

8.雄心博大，德才兼备，有奉献的人！

【好主管的标准】

1.替领导分担，而不是让领导担心

2.想尽办法完成任务，而不是找到理由推脱责任

3.时时刻刻找问题找办法，而不是没问题没想法

4.给领导汇报工作能提出思路办法，而不是只提问题提要求

5.工作任务完成情况主动报告，而不是总让领导追问

6.遇到困难无法解决及时沟通汇报，而不是不说也不做。

【离开平台，你将什么都不是】

1.不要老想着不顺就跳槽，哪个公司都有问题和优点。

2.跟对领导很重要，愿意教你放手让你做的领导绝对要珍惜。

3.埋怨公司就是打自己耳光！

4.心怀感恩之心，感谢公司给你平台，感谢同事给你配合。

5.为公司创造利润是你存在的价值。

6.遇问题先思考，只反映问题是初级水平,思考并解决问题才是高级水平。

【公司必须淘汰的6种人】

1.吃里扒外的人（好坏人）

2.不爱学习的人（修女）

3.斤斤计较的人（自私鬼）

4.过多心计的人（猥琐男）

5.太势利眼的人（强奸犯）

博客工具交流分享范文 篇10

一、你认为博客（Blog）可以在教学中发挥怎样的作用？

答：我认为博客在教师的教学活动中发挥着重要的作用：

1、博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等；

2、博客还可以帮助我们学习、反思、改进、进步，在这里我们可以学到如何在课前读懂我们的学生,明白他们的所需所求,进而开展我们有效的教学。

3.博客可以作为学生学习和教师教学评价的工具；老师的教育成果或学生的学习成果都可以将博客来作为教学评价的一种手段,促进教师的教与学生的学,运用正确的评价来完成教学中的各项任务。

4博客可以作为个人电子文档系统，它可以写日记、收集资料，写灵感录，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等。可以成为自已课堂 教学的电子资料库。它便于存放，便于检索，宜于整理，不宜丢失，成为自已教学的有力帮手。

二、你认为如何使用博客（Blog）来组织学生开展协作式学习？

答：我认为可以这样使用博客有效地组织学生开展协作式学习：

1、精心组织探究的内容。利用博客公布即将要进行探究的内容。各小组讨论后确定探 究的课题内容。把培养学生的问题意识渗透到探究活动的全过程。在博客文章中多留些学生思考的空间，多回贴回答，教师及时批复，实现师生互动讨论。

2、让学生充分体验活动。博客文章中出现探究的内容及方向，具体探究过程、形式、结论等等要由学生完成，时间要尽量多些。在探究中遇到什么问题要及时在博客文章中共同商议解决。

3、探究组织形式要明确。博客文章中特别强调以小组为单位学习，进行科学探究，体现学生共同协作的团队精神。