解剖学实验教案

解剖学实验教案（精选8篇）

解剖学实验教案 篇1

【实验目的】

1、掌握结缔组织的结构特点，了解上皮组织的分布，比较各类上皮组织结构与功能特点。

2、掌握结缔组织的结构特点、软骨组织的结构与分类、骨组织的结构，了解疏松结缔组织的基本构成。

3、掌握三种肌肉组织结构特点，比较三类肌肉组织结构与功能特点。

4、掌握神经元的结构特点、神经纤维结构与分类。【实验内容】

1、观察单层上皮组织、复层上皮组织、柱状上皮组织的结构特点；

2、观察疏松结缔组织、致密结缔组织、骨组织的结构特点；

3、观察三种肌肉组织的结构特点；

4、观察神经元，运动神经末梢的结构特点。【实验学时】 4学时

【实验方法】演示法、观察法

【实验材料与器具】 显微镜，层上皮组织、复层上皮组织、柱状上皮组织、疏松结缔组织、致密结缔组织、骨组织切片、平滑肌、骨骼肌、心肌、神经元、运动神经末梢切片 【实验作业】

1、绘制在显微镜下观察到的单层扁平上皮图。

2、绘制在显微镜下观察到的疏松结缔组织图。

3、绘制在显微镜下观察到的骨骼肌组织纵切图。

4、绘制在显微镜下观察到的神经元图。

实验二 运动系统—骨与骨连接、骨骼肌

【实验目的】

1、观察四种形态骨，掌握骨的分类方法及形态结构特点；

2、掌握人体全身骨的组成及特点；

3、掌握人体上肢骨、下肢骨、躯干骨和头颅骨的组成及各骨的名称；

4、掌握全身各骨的结构特点及各骨的主要骨性标志；

5、通过观察肌肉标本或模型，能辨认出全身主要肌肉，进一步了解其位置、形态和起、止点；

6、理解全身主要肌肉的功能。【实验内容】

1、观察骨的一般形态和结构；

2、观察全身各骨；

3、全身主要的骨骼肌。【实验学时】4学时

【实验方法】演示法、观察法

【实验材料与器具】全身骨骼模型和标本 【实验作业】

1、脑颅骨共有几块，分别写出其名称。

2、说明脊椎骨各部分的特点。

3、与吸气有关的肌肉主要有那些？

4、与肩关节运动有关的肌肉有那些？

5、简述胸锁乳突肌的其止点及其功能。

实验三 内脏系统的形态观察

【实验目的】

1、观察消化器官模型，了解消化系统的组成和其各器官的位置、形态、结构；

2、观察呼吸器官模型，了解呼吸系统的组成和其各器官的位置、形态、结构；

3、观察循环器官模型，了解循环系统的组成和其各器官的位置、形态、结构；

4、观察泌尿器官模型，了解泌尿系统的组成和其各器官的位置、形态、结构。【实验内容】

1、观察消化系统各器官的位置、形态和大体解剖结构；

2、观察胃、小肠和肝小叶组织切片；

3、观察呼吸系统各器官的位置、形态和大体解剖结构；

4、观察器官和肺组织切片；

5、观察循环系统各器官的位置、形态和大体解剖结构；

6、观察泌尿系统各器官的位置、形态和大体解剖结构；

7、观肾脏组织切片。【实验学时】4学时

【实验方法】演示法、观察法

【实验材料与器具】消化系统和呼吸系统组成模型，显微镜，肺组织切片，消化系统和呼吸系统组成模型，肾脏组织切片 【实验作业】

1、简述消化系统的基本组成。

2、绘制肺显微结构简图。

3、简述循环系统的基本组成。

4、绘制肾脏显微结构简图。

实验四 感觉器官

【实验目的】

1、了解眼的解剖结构；

2、了解耳的大体解剖结构。【实验内容】

1、观察视器的构造；

2、观察耳的形态结构。【实验学时】4学时

【实验方法】演示法、观察法 【实验材料与器具】眼和耳模型 【实验作业】

1、简述眼的折光系统；

2、耳蜗中有那些感受器，并简述其功能。

实验五 神经系统

【实验目的】

1、了解中枢神经系统的基本组成；

2、掌握大脑、小脑、间脑、脑干的基本形态结构；

3、掌握脊髓的基本特征及其内部结构；

4、了解外周神经的分布；

5、掌握锥体传导路和内侧丘系的基本结构。

【实验内容】

1、观察大脑，小脑、间脑、脑干的形态结构；

2、观察脊髓形态结构；

3、观察脊髓的显微结构；

4、观察12对脑神经的分布情况及其功能；

5、观察脊神经前支的分布及其功能；

6、观察自主神经的分布；

7、观察锥体传导路和丘系传导路。【实验学时】4学时

【实验方法】演示法、观察法

【实验材料与器具】脑和脊髓模型，显微镜，脊髓切片，脑神经和脊神经分布模型、自主神经分布模型，传导路模型 【实验作业】

1、脑干上有那几对脑神经？

2、简述脊髓的形态特征。

3、简述骶丛中主要神经的分布。

解剖学实验教案 篇2

1 在人体解剖学实验课中增加动物实验的意义

动物实验的采用和发展是生命科学及医学发展的推进剂, 解决了许多以往不能解决的医学实际问题和重大理论问题。在动物实验中, 不能仅将实验动物看做是一次试验的对象, 要引导学生把实验动物看成是需要实施医学抢救的鲜活的个体, 把每一次动物实验课看做是现实生活中的一次医学救援。因此, 在动物实验教学中强化学生医学救援理念, 对培养学生医学救援素质起到促进作用[1]。在实验内容方面, 动物实验不仅包括传统教学实验, 还要涉及一些与临床应用和科学研究相关的内容, 充分培养学生的创新意识和开拓能力, 增强学生独立运用和综合运用各种技能解决实际问题的能力。

2 在人体解剖学实验课开展动物实验的方法及目的

(1) 在做动物心脏实验时, 我们一般先指导学生观察猪心的外形等外部组织结构, 识别心房、心室等结构;切开猪心后, 观察猪心的内部形态和结构, 指导学生观察心室壁、瓣膜等结构的形态。随后, 我们通过解剖家兔, 在活体上观察心尖的跳动、心率、节律、与心脏相连接的血管、心脏的收缩与动脉搏动的关系等。通过心脏实验使学生对人体心脏结构、形态、功能等方面有所掌握, 加深对教材知识的理解;同时让学生亲自动手分辨心脏结构组织, 真实触摸心脏, 感受心脏触感, 提高其对心脏知识的理解程度。

(2) 在做动物肝实验时, 先让学生观察猪肝外形、肝门结构及肝的静脉, 用手触摸肝的质地;然后解剖猪肝, 观察肝内大的血管及肝管;最后让学生用力压迫肝, 结果发现肝脏破裂。通过该实验使学生不仅掌握肝的形态、结构、功能, 并且真实感受到肝的储血功能, 理解了临床中为什么易发生肝破裂以及肝破裂后为什么会发生大出血。

(3) 在做动物眼球实验时, 先让学生通过教材大致掌握眼球解剖相关知识, 然后与新鲜羊眼球标本结合教授, 使学生更加真实全面掌握眼球结构[2]。实验中, 从眼眶上壁和侧壁进行逐层解剖, 以便学生观察和学习眼球内部结构。通过本实验不仅使学生掌握眼球的结构, 而且锻炼了学生的动手能力, 从而更好地将理论知识、模型与鲜活标本结合起来, 全面理解眼球的结构和鲜活状态, 为以后的临床工作打下坚实基础。

(4) 在做动物淋巴管灌注实验时, 先解剖家兔, 进行淋巴管灌注, 观察活体状态下各器官淋巴管的分布及各级淋巴管之间的关系。通过本实验, 充实淋巴系统解剖学实验内容, 填补以往实验教学的空白点, 开辟淋巴实验教学的新途径, 提高实验教学效果。

3 开展动物实验的效果

为了检验开展动物实验后人体解剖学实验教学效果, 我们分别选取了我校2009、2010、2011、2012级临床和护理两个专业的新生进行实验, 结果发现开展动物实验不但激发了学生学习解剖学的兴趣, 加深其对所学知识的理解, 而且学生的动手能力、解决临床实际问题能力等都明显高于没有开展动物实验班的学生。

4 讨论

人体解剖学实验课教学需要足够的标本, 为解决人体解剖学教学中标本资源问题, 我们根据教学内容, 利用动物实验, 不仅提高了学生的积极性和动手能力, 取得良好的教学效果, 而且探索出人体解剖学有效的教学模式[3]。同时, 在进行动物实验过程中让学生感受动物及他人的生命与价值, 触发其对人生价值、死亡及生存意义的理性思考, 激发学生的生命意识, 形成深厚的生命情感, 并将这种情感内化为人文精神, 增进对患者及其生命的尊重、敬畏和关爱, 提升医学人文精神和职业道德素质。

摘要：人体解剖学实验课教学存在解剖标本不足、老化、损耗过大, 学生动手机会少等问题, 严重影响实验教学质量。为增强教学的直观性和学生学习的主动性, 培养学生观察能力和动手能力, 针对存在问题, 在人体解剖学实验课中增加动物实验, 以提高学生对人体解剖学的认识, 激发其观察和学习人体器官的兴趣, 提高人体解剖学教学质量。

关键词：人体解剖学,实验课,动物实验

参考文献

[1]林常清.从医学生的动物实验看生命伦理教育[J].医学与哲学:人文社会医学版, 20l0, 31 (10) :71-72.

[2]闫建国, 常玉巧, 王松涛, 等.开设动物实验改进解剖学实验课教学的实践[J].解剖学杂志, 2009, 10 (6) :228.

浅谈中专解剖学实验教学改革 篇3

关键词：解剖学;实验教学;教学改革

一、改革背景

解剖学是从宏观上研究人体形态结构的科学，它是医学中一门十分重要的专业基础课。该学科属形态学的范畴，教师在上课时借助挂图幻灯等教具和相应的实验内容能激发学生学习的积极性，而将实验与理论相结合进行教学，更有助于取得最佳的学习效果。然而传统的实验教学方法是教师在尸体或标本上，把需要辨认的结构给学生指出来。学生再进一步仔细观察。很多学生在教师给大家指认后，根本不再认真仔细地观察，而是拍拍照片或三五一群聊天。这种教学方法，学生的学习积极性、能动性无法调动起来，教学质量不高。近几年，我们对实验课程体系做了一定调整，对教学方法做了一定改进，并建立了一种新的考核体系，取得了较理想的教学效果。

二、实验课程体系的改革

根据该门课程内容的特点、实验室人员和实验条件，为增强学生形成观察标本的主动性、独立思考的积极性和复习相关理论的自觉性，减小对教师的依赖性，我们对实验课程内容体系进行了调整。

1.实验课成绩计入课程总成绩

以前的理论与实验没有分开，考试时实验课成绩不计入课程总成绩，这样学生对实验课不重视。针对这一情况，在课程安排上，将理论与实验部分分开教学，单独进行实验操作考试，细划评分标准，计入课程总分。

2.培养学生具备很好的阅读能力和观察能力

以小组为单位，让学生以教科书内容为依据，观察标本或模型上的结构，大家共同辨认。实验教师在一旁指导，有偏差及时纠正;及时鼓励，提高学生学习的积极性，最终达到提高学生学习能力的目的。

三、实验教学方法的改革

1.要求学生课前预习

为了保证实验的顺利进行，要求学生做好课前预习。实验课开始时，教师就当堂课内容对学生进行提问，通过提问知道学生对本次实验课的内容和要求的了解程度，如果事先没有充分准备与思考，当然不会取得理想的实验效果。通过对学生的课堂提问，可以促进学生主动学习实验相关内容，积极思考，提高阅读能力，同时可转变学生边看实验指导边做实验的被动局面，也有助于教师对学生的学习情况和进步有更深入的了解。

2.课堂教学形式的改变

传统的实验教学方法无法充分调动学生的积极性。要使学生从思想上重视实验课，需对该课程教学进行一定的改进。现行的教学方法是，每次实验课分为三个阶段：

第一阶段：教师在多媒体教室，运用电脑、投影仪等多媒体手段将本次实验内容进行示教，要求学生着重观察方法及要点，同时就相关理论知识进行复习。

第二阶段：把学生分成四到五个学习小组，要求学生在实验室中参考课堂笔记和书本观察标本，根据实验指导书上的要点，认识标本中的显示结构，经过独立思考后确实弄不明白的可以请实验指导教师给予帮助。

第三阶段：学生对要求认识的结构了如指掌后，可从中任选一个小组，要求其指出要观察的结构。用这种改进后的方法进行教学，促使每个学生仔细观察标本。使学生学习的主动性、复习相关理论的自觉性都有显著提高，对教师的依赖性明显减小。多数学生反映，每次实验课的确收获不小，进一步巩固了以前所学的理论并加深了对理论的理解和记忆，学习有了大幅度提高。

3.下次实验课时讨论本次实验报告

对于上次实验报告，教师阅完后必须总结学生在实验过程中出现的问题，下次上课前进行讲解，有助于教师今后的实验教学，也有助于解决学生的疑难问题。

⒋充分利用现代电教设备

实验室有了多媒体设备（投影仪、显示屏，教学用的高分辨显微镜）后教学水平、工作效率和教学质量都大大提高了。上课时，教师可利用课件将专门示教用的彩色图片上显示的内容经投影仪投射到显示屏上，演示给学生看，并加以讲解。多媒体设备增强了上课时的形象性和生动性，学生学习的积极性和趣味性增强了，师生都从中得到了好处，显著提高了教师的教学质量和学生的学习效果。

四、建立新的实验课考核办法

为了使学生重视实验课，对实验课的内容有一个全面细致的了解，并能够加深记忆，教师必须做到严格要求，认真考核。现行的实验考核成绩占解剖学的30%，总分30分，分为两个部分：平时成绩10分和实验考核20分。平时成绩是教师根据每个学生的预习、提问、实验操作情况以及实验报告的编写情况进行全面的综合评价。实验考核的程序是：实验教师为每个考生选定两个需辨认的结构;在实验室中准备好标本以及模型，将需辨认的结构进行编号;严格考试制度，使学生在平时就有一定的学习压力，他们必须认真观察，否则实验课成绩无法达标。按照这种考核办法进行综合评定，有利于学生能力的提高，避免出现学生轻视实验重视理论的现象，对提高实验课教学质量和学生的学习效率有重要意义。

总之，教师和学生都要从思想上认识到实验课的重要性，勇于改革实验教学，才能充分调动学生的学习主动性、转变学生学风，从而为社会培养出既有基本理论知识又有实践技能的全面发展的实用人才。

参考文献：

[1]王汉成，刘明，朱龙彪.创新实践能力的培养与开放式创新实践实验室的建设[J].实验技术与管理，2003，20（2）：5-8.

解剖学实验教案 篇4

2005年 参考书：《人体解剖学实习指导》（第四版）张书琴主编

主要仪器设备：多媒体投影、多功能实验台 执笔人：高振平编写单位：解剖学教研室

一、课程性质、目的与任务 《人体解剖学》课程，在高等医学院校的临床医学、口腔、儿科学、放射、护理学以及其它一些相关专业的教学计划中，是一门十分重要的专业基础必修课程，实验课是完成本课程教学的重要环节，解剖学实验的主要目的是使学生获得和掌握正常人体各个系统内不同器官的形态，结构及其功能，通过提供大量的尸体实物标本让学生观看，培养医学生理论联系实际及分析问题、解决问题的能力，实验中力求以学生主动观看尸体标本为主，教师指导为辅的方针，并且通过这门课程的实验教学为学生学习其它基础医学课和临床医学课奠定必要的形态学基础。

二、教学基本要求： 1.本课程为验证性实验，学生在实验前预习理论课程和实习指导；实验过程是在教师示教基础上，学生通过对尸体实物标本的观察来验证理论知识。2.作为形态学最根本的基础课程，实验项目共

2个，按正常人体的不同功能系统，由浅入深、循序渐进来安排。3.实验目标及特色学生通过对大量尸体实物标本的观察，使学生理解、掌握、熟悉正常人体各器官的基本形态、结构和功能，通过实验培养学生理论联系实际，分析问题和解决问题的能力。

三、教学内容及要求 1.掌握上肢带骨（锁骨、肩胛骨）自由上肢骨（肱骨、桡骨、尺骨、手骨）的结构，通过实验了解各个骨骼的具体的形态特征和功能特点 掌握躯干骨的构成，了解掌握各部椎骨的形态结构特征。

2.颅骨：要求能在整颅上辨认脑颅骨

5块骨骼，成对的有有8块骨骼，成对的4块，（顶骨、颞骨）不成对有4块（额骨、枕骨、蝶骨、筛骨）。面颅

2块（上颌骨、颧骨、鼻骨、泪骨、下鼻甲、腭骨）不成对的有犁骨、下颌骨及舌骨。并且要求了解各骨的形态结构特点及功能。

3.骨连接 了解骨连接的方式，纤维连接、软骨连结、滑膜关节

通过示教和观测标本重点掌握滑膜关节的构成以及辅助结构的形态结构，掌握椎骨间1 的连接、上肢骨、下肢骨及软骨之间的连接特点 4.熟悉肌的形态、分类构造 掌握：①背肌 浅群（斜方肌、背阔肌、肩胛提肌、和菱形肌）深群（竖脊肌、胸腰筋膜）的结构和功能 ②胸肌：胸上肢肌（胸大肌、胸小肌、前锯肌）胸固有肌（肋间外肌、肋间内肌）③隔肌：分部、位置、通过的结构 ④掌握腹肌、头肌、颈肌、上下肢肌的形态结构功能。5.了解消化系统构成 掌握口腔、口腔腺、咽、食管、胃、小肠 大肠、肝及肝外胆道、胰腺、腹膜的结构特点，了解腹部分区及标志线 6.了解呼吸系统构成：泌尿系统生殖系统的构成 掌握鼻、咽、喉、气管、支气管、肺的形态结构 了解胸膜及胸膜腔，纵隔的构成 掌握肾、输尿管、膀胱、尿道的内部结构和功能 掌握男、女内外生殖器官的形态结构、功能 了解乳房、会阴、盆膈、肛区、尿生殖区构成。熟悉甲状腺、甲状旁腺、胸腺、肾上腺、脑垂体、松果体的结构特点、功能 7.了解心的位置：心的外形，结合心腔开放标本掌握左右心房。左右心室的入口与出口。辨膜、乳头肌，房间隔、室间隔的形态位置和组成。掌握出入心脏大血管，头颈部动脉、上肢动脉、腹腔动脉，熟悉盆部及会阴动脉、下肢动脉的名称，营养的范围。8.了解静脉辨、形态功能 掌握全身大静脉主干、上下肢浅静脉、头颈部静脉、上肢静脉、下肢静脉。下腔静脉及其属支、肝门静脉的构成、功能特点 了解头颈、四肢、胸腹腔各主要淋巴结群 掌握、胸导管、右淋巴导管及主要淋巴干 了解脾、胸腺的形态结构功能。9.对照模型观察掌握眼球结构、眼附器、视器血管和神经 了解外耳、中耳、内耳的构成功能 对照实物掌握脊髓、脑干、小脑外形 观察内部结构、并了解其功能 10.掌握间脑构成、端脑构成及内部结构 掌握感觉传导路、本体感觉传导路 痛、温觉和粗略触觉传导路，视觉传导路的传导途径和特点 掌握、运动传导路锥体系的构成 了解锥体外系的结构 11.了解脑和脊髓的被膜 掌握脑和脊髓的血液供应、掌握脑脊液循环途径。对照标本掌握颈丛、臂丛、腰丛、骶丛的神经分布支配范围 12.掌握12对脑神经的形成和分布及功能 了解内脏神经、交感神经、副交感神经及二者的区别，熟悉内脏神经 2

四、学时分配 学时主要仪器 实验地点 备注序号 实验项目 内容提要 分配 4 1 多媒体、多功能基础医学院解剖必修上下肢骨、躯观察自由上肢骨、上肢带骨、椎骨、实验台 学实验室 干骨 肋骨 2 4 颅骨 观察脑颅、面颅 多媒体、多功能基础医学院解剖必修实验台 学实验室 3 4 骨连接 多媒体、多功能基础医学院解剖必修观察纤维连接、软骨连结、滑膜关节实验台 学实验室 4 4 多媒体、多功能基础医学院解剖必修肌学总论、骨观察头颈肌、胸肌、背肌、腹肌、隔实验台 学实验室 骼肌 肌、上、下肢肌 5 4 多媒体、多功能基础医学院解剖必修消化系统、腹观察消化管、消化腺、腹膜 实验台 学实验室 膜 4 6 多媒体、多功能基础医学院解剖必修呼吸、泌尿、观察鼻、咽、喉、气管、支气管、肺、实验台 学实验室 生殖 肾、输尿管、膀胱、尿道、男、女内外生殖器 4 7 多媒体、多功能基础医学院解剖必修心脏、动脉 观察心的外形、内部结构、出入心脏实验台 学实验室 大血管、头部、上、下肢动脉 4 8 多媒体、多功能基础医学院解剖必修静脉、淋巴系观察腔静脉系、门静脉、胸导管、淋实验台 学实验室 统 巴干、导管、淋巴结 4 9 多媒体、多功能基础医学院解剖必修感官、脊髓、观察眼、耳、脊髓、脑干外形、内部实验台 学实验室 脑干、小脑 结构，小脑分叶，了解功能 10 4 大脑、传导路 大脑外形、内部结构、功能、传导路多媒体、多功能基础医学院解剖必修实验台 学实验室11 多媒体、多功能基础医学院解剖必修脑血管，脑脊观察脑供血动脉、静脉回流、脑脊液实验台 学实验室 液、脊神经 循环、脊神经分布，了解功能 4 12 多媒体、多功能基础医学院解剖必修脑神经、内脏观察十二对脑神经、内脏神经特点，实验台 学实验室 神经 了解功能

五、考核方式 由实验课教师记录平时表现，如缺课三次以上，取消考试成绩。3

《局部解剖学》实验教学大纲

课程编码：10271034 课程名称：局部解剖学 英文名称：Topographical Anatomy 实验学时：80 适应对象：医学、药学本科生 指导教材： 《局部解剖学》（第六版）洛树东主编 2005年 参考书：《局部解剖学》 王怀经主编 2001年主要仪器设备：多媒体投影、多功能实验台 执笔人：高振平编写单位：解剖学教研室

一、课程性质、目的与任务 局部解剖学是一门应用性很强的技术学科，为临床医学专业的必修课程。作为基础医学与临床医学之间的“桥梁课”局部解剖学为医学生学习其它临床诊断课程；手术学课程提供实践服务，是局部解剖学教学的基本任务，局部解剖学实验作为实现这一任务的根本手段，在教学过程中有着极强的实践意义。本课程实验，力求通过以学生实际操作解剖尸体为手段，以人体局部层次、形态结构，器官毗邻的描述为主线，以解剖方法，临床要点为辅助，激发学生的自学能力，创新能力，增强技能和方法的训练，为学生获得其他相关医学知识和接受其它临床课程打下坚实的基础。

二、教学基本要求： 局部解剖学实验课程为验证性实验，学生在实验前应温习理论内容和实验操作的1.基本步骤，然后通过在尸体上实际解剖来验证理论知识。实验项目的选择是按着让学生掌握、了解、熟悉正常人体不同局部的层次结构，2.器官毗邻和功能来安排，共开设25个实验。局部解剖学实验的特色是，通过提供整具尸体，给同学提供更多的解剖操作机会，3.进而使学生增强操作技能；达到具有独立分析问题和解决问题的能力。同时本课程实验也为学生学习临床诊断学、手术学等课程打下坚实的基础。

三、教学内容及要求 1.了解脊柱区体表标志 掌握脊柱区解剖方法，软组织层次，脊柱区三角的内容构成，熟悉脊柱以及临床要点 2.通过对尸体头面部观察，了解头部体表标志，通过解剖掌握头部解剖学方法，掌握颅顶软组织层次、深、浅部结构，以及各部临床要点 3.了解面侧深部、体志标志解剖方法 4

掌握咀嚼肌及其间隙、颞下颌关节，下颌动脉，翼静脉丛及上颌静脉、下颌神经、上颌神经的走行分布，了解临床要点 4.熟悉颅腔、颈前区的体表标志，了解该区的解剖方法 掌握骨性颅底的结构与毗邻，脑膜静脉窦与交通，脑神经、颈前区皮肤，筋膜层次，舌骨上区，舌骨下区的结构 5.掌握胸锁乳头肌区的结构 熟悉颈部的淋巴结及胸锁乳突肌区的临床要点 6.了解呼吸系统构成：泌尿系统生殖系统的构成掌握鼻、咽、喉、气管、支气管、肺的形态结构 了解胸膜及胸膜腔，纵隔的构成掌握肾、输尿管、膀胱、尿道的内部结构和功能掌握男、女内外生殖器官的形态结构、功能了解乳房、会阴、盆膈、肛区、尿生殖区构成。熟悉甲状腺、甲状旁腺、胸腺、肾上腺、脑垂体、松果体的结构特点、功能 7.了解心的位置：心的外形，结合心腔开放标本掌握左右心房。左右心室的入口与出口。辨膜、乳头肌，房间隔、室间隔的形态位置和组成。掌握出入心脏大血管，头颈部动脉、上肢动脉、腹腔动脉，熟悉盆部及会阴动脉、下肢动脉的名称，营养的范围。8.熟悉臂前区和肘的体志标志、了解解剖方法 掌握臂前区和肘的浅层结构、深层结构以及临床要点 9.观察腕前区，手掌和手指侧面的体表标志，了解解剖学方法，掌握浅层结构，腕前区深层结构，手掌深层结构，手指掌侧面深层结构，了解临床要点 10.熟悉肩胛区，三角肌区，臂和前臂后区的体表标志 了解解剖方法，掌握该区浅层结构、深层结构和临床要点 11.了解手背和手指背面的解剖方法 掌握浅层结构、深层结构和临床要点 12.观察了解胸壁 和胸膜、肺的体表投影解剖方法 熟悉胸壁、胸膜腔及胸膜的构成 掌握肺的位置形态结构以及肺的血管、淋巴管和神经分布 掌握胸壁和肺的临床要点 13.熟悉纵隔的表面解剖和方法 掌握纵隔的境界和位置、纵隔的分区 重点掌握上下纵隔内器官的位置毗邻及临床要点 14.了解腹前外侧壁、腹股沟区的体表标志 熟悉该区域的解剖方法重点了解腹前外侧壁的层次结构腹股沟及阴囊的层次结构，腹股沟管、精索、睾丸和精索的被膜 掌握腹前外侧壁、腹股沟区和阴囊的临床要点 15.了解腹膜与腹膜腔，结肠上区的主要内容和解剖方法 掌握腹膜与腹膜腔与腹腔各脏器之间的位置毗邻关系，了解腹膜形成的各种结构以及腹膜腔分区 掌握消化器官，胃、十二指肠、肝、肝外胆道、胰、脾的位置、结构、毗邻及临床要点 16.了解结肠下区的解剖方法，主要内容 掌握空肠和回肠、盲肠与阑尾、结肠、肝门静脉的位置毗邻 掌握结肠下区的临床要点 17.通过解剖尸体了解腹膜后间隙的主要内容 掌握肾、输尿管腹部、肾上腺、腹膜后间隙的血管和神经 5

掌握腹膜后间隙的临床要点 18.盆部 了解骨盆、盆壁和盆膈的体表标志和解剖方法 了解骨盆、盆膈、盆部肌肉、盆筋膜及筋膜间隙的结构特点 掌握骨盆腔内各脏器和血管淋巴管的分布特点，临床要点 19.掌握股前区体表标志、解剖学方法 重点掌握股前区浅层、深层结构和临床要点 20.了解股内侧区体表标志解剖方法 掌握股内侧区的浅层和深层结构了解临床要点 21.掌握臀部的体表标志、解剖方法 掌握臀部的层次结构和临床要点 22.了解股后区和腘窝的体表标志 1掌握解剖方法，掌握股后区及腘窝、股部中横断面的主要内容。了解该区临床要点 323.了解小腿部体表标志，解剖方法 1横切面的结构以及临床要点 掌握小腿后区、小腿前区、小腿中

324.了解足背的体表标志，解剖方法 掌握小腿外侧区、足背的主要结构临床要点 25.了解足底的解剖方法 掌握足底浅层结构、深层结构以及临床要点

四、学时分配： 序号 实验项目 内容提要 学时主要仪器 实验地点 备注 1 多媒体、多功解剖学实必修 脊柱区 解剖观察脊柱区层次、内容、毗邻、临能手术台 验室 床要点 2 4 颅顶及面浅区 解剖观察颅顶面浅区层次、临床要点 多媒体、多功解剖学实必修 能手术台 验室 3 4 面侧深区 解剖观察面侧深区结构 多媒体、多功解剖学实必修 能手术台 验室 4 4 多媒体、多功解剖学实必修 颅腔、颈前区 解剖观察颅腔内容、结构、毗邻，舌骨能手术台 验室 上、下区结构 4 5 多媒体、多功解剖学实必修 胸锁乳突肌区 解剖观察胸锁乳突肌区的结构、临床要能手术台 验室 点 4 6 多媒体、多功解剖学实必修 颈外侧区 解剖观察枕三角、锁骨上大窝的结构、能手术台 验室 临床要点 7 4 腋区 解剖观察腋腔的构成、内容、临床要点多媒体、多功解剖学实必修 能手术台 验室 4 8 多媒体、多功解剖学实必修 臂前区、肘窝 解剖观察臂前区和肘窝的浅、深层结构、能手术台 验室 临床要点 4 9 多媒体、多功解剖学实必修 腕前区、手掌 解剖观察手掌浅、深层结构，腕前区结能手术台 验室 构、临床要点 10 4 肩胛区、三角肌解剖观察肩胛区、三角肌区浅、深层结多媒体、多功解剖学实必修 6

区 构、临床要点 能手术台 验室 11 2 手背、手指背面 解剖观察手背、手指背面结构、临床 多媒体、多功解剖学实必修 能手术台 验室 2 12 多媒体、多功解剖学实必修 胸壁、胸膜、肺 解剖观察胸壁、胸膜腔、胸膜、肺的结能手术台 验室 构，临床要点 4 13 多媒体、多功解剖学实必修 纵隔 解剖观察纵隔的境界、位置纵隔分区，能手术台 验室 上、下纵隔内器官毗邻 4 14 多媒体、多功解剖学实必修 腹前外侧壁、腹解剖观察腹前外侧壁的层次结构腹股沟能手术台 验室 股沟 及阴囊的层次结构，腹股沟管、精索，临床要点 4 15 多媒体、多功解剖学实必修 腹膜、结肠上区 解剖观察腹膜、腹膜腔与腹腔各脏器之能手术台 验室 间的位置、毗邻，临床要点 4 16 多媒体、多功解剖学实必修 结肠下区 解剖观察空肠和回肠、盲肠与阑尾、结能手术台 验室 肠、肝门静脉的位置毗邻、属支、临床要点 2 17 多媒体、多功解剖学实必修 腹膜后间隙 解剖观察肾、输尿管腹部、肾上腺、腹能手术台 验室 膜后间隙结构 2 18 多媒体、多功解剖学实必修 盆部 解剖观察盆腔内各脏器和血管淋巴管的能手术台 验室 分布 2 19 多媒体、多功解剖学实必修 股前区 解剖观察股前区浅、深层结构、临床要能手术台 验室 点 4 20 多媒体、多功解剖学实必修 股内侧区 解剖观察股内侧区的浅层和深层结构、能手术台 验室 临床要点 21 2 臀部 解剖观察臀部的层次结构、临床要点 多媒体、多功解剖学实必修 能手术台 验室 22 2 股后区 多媒体、多功解剖学实必修 解剖观察股后区和腘窝结构、临床要点能手术台 验室 2 23 多媒体、多功解剖学实必修 小腿部 解剖观察小腿后区、小腿前区结构，临能手术台 验室 床要点 2 24 多媒体、多功解剖学实必修 足背 解剖观察小腿外侧区、足背结构，临床能手术台 验室 要点 25 2 足底 多媒体、多功解剖学实必修 解剖观察足底浅、深层结构、临床要点能手术台 验室

五、考核方式

解剖学实验教案 篇5

活体教学法在运动解剖学实验教学中的应用

活体教学法用于运动解剖学,既可激发学生学习兴趣,增强记忆效果,培养学生分析问题和解决问题的能力,又可有效克服教学内容和实际脱节的弊病,值得推广应用.

作 者：乔玉成 QIAO Yu-cheng 作者单位：山西师范大学,体育学院,山西,临汾,041000刊 名：实验室科学英文刊名：LABORATORY SCIENCE年，卷(期)：“”(3)分类号：G804关键词：活体教学法 实验教学 运动解剖学

解剖学实验教案 篇6

是微生物实验室的重要组成部分，是保证微生物检验工作顺利进行的重要载体。随着职能调整和技术规范的不断完善，对阳性菌实验室的要求和管理也日趋完善。

一、阳性菌实验室的功能

阳性菌实验室是与活菌操作有关的实验区域。实现的主要功能包括：

（1）菌株的分离、纯化、接种和传代；

（2）工作菌液的制备；

（3）增菌培养物或阳性污染物中致病微生物的分离和提纯；

（4）阳性对照实验操作及阳性培养；

（5）已知、未知或疑似微生物的鉴定和确认。

为防止可能的微生物交叉污染，应设立独立的细菌室和真菌室，严禁在阳性菌实验室从事无菌取样、无菌备品的准备、供试品溶液的制备、样本贮藏等实验活动。

二、相关技术要求：

药品检测实验室（包括食品、保健食品、化妆品）使用的质控菌及检测出的致病菌，如沙门菌、铜绿假单孢菌、金黄色葡萄球菌、肠杆菌等，均属于危害程度第三类，大量活菌操作及阳性样本分离纯化等操作应在二级生物安全实验室内进行，因此阳性菌实验室应满足国家标准GB 19489中二级生物安全实验室的相关要求。

三、洁净区的要求

微生物实验室须按微生物检验工作流程合理布局洁净区、活菌区（生物安全区）以及辅助准备区，保证检验过程运行顺畅，无交叉，无混淆。阳性菌实验室须按照生物二级实验室建筑技术规范设计，配备生物安全柜保证保护环境和操作人员安全，配备洗眼器或应急喷淋装置保证应急事故发生时对操作人员的紧急救助。

四、微生物实验室安全管理制度

除上述硬件要求外，为防止交叉污染，确保检测结果准确，阳性菌实验室应建立严格的管理制度。主要包括：

（1）《阳性菌实验室生物安全管理制度》，对阳性菌实验室出入、生物 安全柜使用、人员防护、活菌操作、废弃物处理、风险评估等作出规定，此外还要明确意外事故的应急处置程序。

（2）《阳性菌实验室清洁消毒规程》，规定清洁周期、消毒方式和频次、消毒剂的种类、效果评价等。

（3）《生物安全柜使用及维护规程》，规定生物安全柜使用、维护规程、性能确认的程序。

（4）《实验用菌株的管理制度》，规定实验菌种购买、复苏、活化、传代、使用、保藏、销毁及记录等。

综上，阳性菌实验室（二级生物安全实验室）应严格按国家相关规定进行设立、使用及管理，确保人员、环境、样品安全及检测结果准确可靠。

人体解剖学实验室建设探讨 篇7

1人体解剖学实验室现状

我校人体解剖学实验室属于实训中心医学基础实验室,位于基础医学楼1、2楼,建筑面积约1 500平方米,拥有多功能多媒体解剖实验室3个,实验准备室2间,标本制作室1间,尸体存放室1间,生命科学馆1间,配专业解剖学实验教师2名。每学期承担约1 000名一年级新生的人体解剖学的实践教学任务,教学专业包括护理、中医护理、助产、药剂、康复技术、中医康复保健等。

2人体解剖学实验室存在的问题

2.1教学标本问题

人体解剖学的学科特点要求教学过程中使用大量人体标本,使用频率高、损坏严重,但标本匮乏、补充不足,已经影响到正常教学活动的开展。传统的人体解剖学中用到的标本很多用甲醛进行防腐,导致实验过程中气味浓烈、刺激性强、操作环境差、危害人体健康,影响学生和教师的操作积极性。

2.2硬件建设不足

一直以来,由于大多数职业院校对于解剖学实验室建设的重视程度不够,实验室建设、布局不合理,通风不达标;操作室及准备室实验设备陈旧、老化等一系列问题不能得到解决,影响了教学质量。

2.3人员配置不合理

受传统文化和工作环境的影响,客观上存在本科毕业生不愿干,专科毕业生不想干,中专毕业生及非技术人员不能干的实际情况,致使人体解剖学实验技术人员严重缺乏,特别是新生力量不足,不能满足正常教学,促使解剖学教师既是理论教师,又是实验教师,增加了教学负担。

2.4教学资源陈列杂乱

人体解剖学实验室教学资源多,包括尸体、散件标本、瓶装标本、模型、挂图等,使用频率高,教学和放置空间有限,致使教学资源陈列杂乱,摆放没规划、不合理。特别是瓶装标本分区不合理、解剖层次不明显、标识陈旧不清晰等严重影响了学生的学习兴趣和教学效果。

2.5解剖实验室环境问题

每当谈到人体解剖学实验室,学生的第一印象就是阴暗潮湿、气味浓烈、阴森恐怖。大多数医学院校的解剖实验室建在相对偏僻的位置,实验室年久失修,实验器械陈旧老化、更新缓慢;实验室排气、通风条件差;实验室分区、布局不合理,实验资源管理杂乱;实验室周边环境差。

3人体解剖学实验室建设探讨

3.1硬件建设

3.1.1标本、模型和挂图学生数量增多,尸体标本的缺乏是每个医科院校所面临的难题。针对以上问题,我校采取分层次教学的方法,对人体解剖学要求较高的专业,实验课使用尸体解剖,而对人体解剖学要求低的专业则可以使用已经解剖好的尸体标本示教;使用新鲜的动物器官替代部分人体器官解剖,如牛眼、猪心、猪肾等,从而减少尸体的浪费,提高其利用率;同时大量使用瓶装标本、散件骨骼标本、塑化标本、可拆装模型进行教学,既可以减小对尸体标本的依赖,又可以提高学生参与的积极性和动手能力。

鼓励人体解剖学实验技术人员和教师亲自制作标本,利用解剖后的尸体标本制作瓶装标本,提高利用率,降低教学成本,丰富教学资源。标本的制作能促使理论课教师对人体解剖学形态结构具有更加直观的认识,同时能培养新教师和实验室专业技术人员,弥补实验人员的不足。在人体解剖学标本制作中,研发使用新型标本浸泡液,如由氢氧化钠、亚硫酸钠、乙醇、甘油等,可有效地降低危害,减少刺激性气味[3]。

各类标本的摆放应依据专业特点和教学需求合理规划,每个标本要有清晰的标识和说明,有利于学生自学。可以在标本旁张贴相应的挂图,辅助学生分析标本;同时解剖学挂图能营造实验室的学科氛围,提高和激发学生的学习兴趣。

3.1.2科学规划、合理布局实验室应从建设初期考虑选址、规划、布局、功能分区。在解剖学实验室的建设或改造中遵循实用、人性化设计、健康环保和可持续发展的原则,改变学生长期以来对人体解剖学实验室的恶劣印象,消除负面情绪。解剖实验台、操作器具尽量选用不锈钢,美观、防腐、耐用;改进实验室排风换气系统,建设新型空气净化系统,降低实验室甲醛浓度,改善实验室环境,利于教师、学生身心健康。

3.1.3生命科学馆的建设我校旧的标本陈列室面积小、标本少、标本结构模糊不清、陈列杂乱,影响了学生观摩的兴趣。自2013年迁至新校,学校花巨资建立生命科学馆,采购大量新的标本,合理设计馆内布局,依照专业特点,按系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学分类布置,系统解剖学标本以系统解剖学教材为依据,按不同的人体系统进行陈列;局部解剖学标本按人体分部,如头颈部、胸部、腹部、盆部、脊柱和四肢布置陈列;断层标本按水平切片、矢状切片和冠状切片分类陈列[4],每个标本旁配有详细的标注图片。笔者建议对每个标本设立二维码扫描图,让学生可以直接下载相关的图片信息,提供更多的自学机会;同时便于向社会普及人体解剖学知识,促进解剖学的发展。可在生命科学馆内、馆外创建生命科学科普宣传栏,丰富科学馆的内涵。

生命科学馆的建立,增加了人体解剖学实验教学资源,也可以将其作为与其他学校学科交流的窗口,同时可以作为生命科学科普教育基地。

3.1.4建设多媒体互动实验室随着计算机技术的飞速发展,多媒体在教育中的运用越来越广泛。就传统的人体解剖实验教学而言,教学手段单一,直观性较强,而机动性和灵活性不够,制约了解剖学的发展。将多媒体技术融合图片、文字、声音、动画、视频等,能更加全面、形象、生动、多层次地展示人体形态学的特点,激发学生的积极性,提高学生的自学能力,拓展教学思路。

建议在实验室建设的过程中加入媒体装置,以此来转播实际的操作视频,这样的话,教师在解剖台上的一举一动就可以被放大投射到显示屏上,方便学生的观摩,更清楚地了解每一个步骤和细节[5]。学生不但可以实时观看,又能及时反馈。另外,上课的录像可以作为微课教学资源保留,供学生课后复习和体会。

3.2人文建设

3.2.1实验环境建设实验室的建设和改造应始终贯彻绿色环保理念,在实验室内、外规划摆放绿色植物,净化空气、美化环境,增加实验室周边的绿化面积;改进灯光照明设备,用白炽LED光源,经济、耐用、稳定,配置适量的镭射和小光源,改善光线层次感,利于标本观察。另外,我校还建造新型排风换气系统,使室内甲醛浓度下降40%。建议有条件的院校增建空气净化系统和室内空气质量智能监测控制系统,为教师和学生提供更加健康的学习环境。

3.2.2加强人体解剖学实验技术人员培养解剖实验室的工作人员都需要很高的专业素质,他们不只是准备实验,对设备进行保存管理,还要担负实验教学、实验技术的改进和创新等重任[6],受工作环境和传统观念的影响,解剖实验专业技术人员缺乏,新、老更替慢。部分院校为解决问题,引入大量学历层次低、专业技能水平不高的人员,影响了教学效果。

面对以上问题,学校应改善工作环境,提高待遇,增强岗位吸引力。引进高学历、高技能、高水平的专业技术人员,同时加强实验人员的理论、技能培训,鼓励实验技术人员参与科研课题、论文撰写、学术交流,提高教学地位和科研能力。

3.2.3举办人体解剖学讲座、知识竞赛举办有关人体解剖学相关知识的讲座,简述该领域的新发现、新技术、新发展、新运用以及和其他学科的关联,激发学生的学习热情。

针对一年级新生,每学年组织人体解剖学知识竞赛,竞赛侧重图片、标本、模型形态结构的辨认。竞赛分为初赛和复赛两个阶段,通过竞赛促使学生主动花更多的时间在实验室,提高学生的自学能力、分析能力、知识水平。

3.2.4开放实验室课余时间开放实验室,可以增加学生接触人体标本的机会,便于增强学生的动手能力,全面推动学生自主能力、分析能力、协作能力以及创新能力的发展,也是将现有教学资源充分利用的合理体现[7]。

我校利用教学周的每天下午第三节开放实验室,安排专职教师和实验技术人员辅导。为减轻教师和实验技术人员的负担,建议采取固定开放和申请开放实验室相结合的方式,如周一、三、五下午固定开放,周二、四下午学生达到一定的人数可以预约申请开放。开放前做好实验室规章制度的宣传,开放期间做好人员登记、实验资源和实验室的管理工作,同时听取学生的反馈意见,不断改进。

3.2.5改革人体解剖学考试标准科学的考核评估体系能更好地反映出学生的具体状况,进而提高他们的综合素质。单一的理论考试不利于学生自学能力、操作能力、观察能力、协同合作能力的培养。增设标本、模型考试项目,指出标本或模型结构及与临床有关的解剖学知识,如骨骼的名称、位置和毗邻,骨性标志;大体或活体标本上的肌肉及肌性标志;器官的名称、位置;血管的位置和走行等[8],促进学生全面地掌握、应用解剖学知识。建议学生数量多的院校考虑使用图片测试法、多媒体标本数据库随机测试法等。

3.2.6建设人体解剖学资源数据库21世纪是大数据时代,数据渗透到各个领域,影响着我们的生活。解剖学应与时俱进,利用大数据优势促进解剖学的发展。我们可以利用其强大的存储功能,把解剖学实验室资源,如标本、模型、图片、练习题、模拟考试、课件、视频等进行分类整合,学生利用网络直接使用以上资源,促进学习;教师通过备课、教学和考核,减少实验资源的使用和消耗;不断地积累老教师的经验和心得,让新教师可以利用它使自己更快成长。应不断地更新和完善数据库,使其更好地服务于解剖学教学,维持解剖学实验室的可持续发展。

3.2.7加强实验室管理和安全教育解剖实验室的管理水平关系到解剖教学及科研的顺利进行,可以反映出实验指导教师的整体素质和专业水平,也在一定程度上反映了学院办学水平的高低[9]。制定完善的、细致的、科学的管理制度能更好地服务和促进教学。由于解剖学实验中经常接触福尔马林、玻璃仪器、尸体解剖操作器械等,涉及有毒、危险物品,应加强学生的安全意识教育。我校依照学科特点分别制定了解剖学实验室规章制度、解剖学实验室安全管理条例、解剖实验室技术人员岗位职责、开放实验室管理制度等,粘贴在各功能实验室的醒目位置,使广大师生有章可循、照章办事。

3.2.8建立人体解剖学学习讨论群组“兴趣是最好的老师”,初次接触医学的新生对解剖学知识感觉新奇,学习热情高,经常会问一些与医学相关的知识,教师及时、正确的解答能激发学生探究医学的兴趣。借助网络的特点,构建解剖学的群组,这样就可以方便教师随时解答一些学术上的问题,参与到讨论当中,引发学生的思考,激发学生的学习热情。

4结语

恩格斯说:“没有解剖学,就没有医学”,解剖实验室作为解剖学教学内容的基础组成部分,直接关系到教学的质量。加强解剖学实验室的建设,对激发学生的探索精神,培养学生的实践能力、创新能力,促进现代解剖学的发展和培养高素质的医学人才具有重要的意义。

参考文献

[1]张旭晨.人体解剖学实践技能考核初探[J].科技信息,2009(17):171.

[2]赵岩.人体解剖学实验室建设探索[J].科技资讯,2013(35):197.

[3]段河军.人体解剖学实验室文化建设探索[J].卫生职业教育,2013,31(17):103-104.

[4]徐松,孟军清,江超,等.人体解剖学实验室建设的实践与探讨[J].四川解剖学杂志,2011,19(1):58-59.

[5]尹爱华,张海峰,孙玲,等.浅谈人体解剖学实验室建设的经验和体会[J].解剖学研究,2009,31(4):293-295.

[6]顾隆.加强解剖实验室建设为实验课提供良好教学环境[J].中国医药指南,2010,8(14):151-152.

[7]杜斌,程建青,李英,等.对开放解剖学实验室的认识与实践[J].四川解剖学杂志,2006,14(2):49.

[8]刘丹花.人体解剖学实验教学改革与研究[J].赤峰学院学报,2014,30(11):264-265.

解剖学实验教案 篇8

【关键词】 解剖学基础；实验教学；教学改革

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.03.759 文章编号：1004-7484（2014）-03-1789-02

1 实验室的建设与管理

1.1 改善实验室环境是提高实验教学质量的前提 解剖学基础是研究正常人体形态结构的科学，是医学生开始学医生涯的必修基础课，对于一个优秀的中职医学生而言，学解剖学就是打基础，能否学好解剖学对于今后的临床至关重要。为此，我校多年来大胆创新，不断加强解剖实验室建设力度，引进多种先进的实验教学设备。在实验教学中，具有现代化气息的多媒体教具，样式不一，内容广泛，生动形象。基于有限时间前提下，它可拓展学生解剖知识的广度及深度，增强实验教学成效，是解剖实验教学不可或缺的重要环节。同时，多媒体教学辅助成效受多媒体课件质量的直接性影响，其制作多媒体课件也是实验教学的重要内容，为实现优质的对媒体课件制作的目的，除了包含教学内容中制作技术水平的提高外，还需及时搜集广泛的多媒体制作素材与掌握先进的科学制作技术，进而保证更多优质多媒体课件的有效制作。傳统的解剖学实验室经常散发着浓烈的甲醛气味，严重影响教师和学生的身心健康和教学效果。改善实验环境不但可以提高教学效果，而且有利于师生的身心健康。

1.2 中职卫校教学资源是实验教学的有效保证 人体解剖是一门形态性科学，直观性强，对器官的形态结构学生一看就明，一摸就知道，十分讲解不如一分观察。学校领导十分注重实验条件的建设，近5年来，学校每年均需要投入大量资金对解剖实验室进行建设、购买模型和教学设备，增加购买或制作教学用人体标本，人体标本陈列室补充临床应用解剖标本、人体塑化标本和人体铸型标本。另外由于现在班级多，实验教室利用率高的原因标本在教学使用中会出现不同程度的损坏，我们定期对损坏标本进行补充，增加一定数量和质量的教学示教标本，使学生有充足的标本观察学习，保证实验教学有序进行，达到人体解剖实验教学目的。

1.3 解剖学基础实验室及标本陈列室的管理 实验室及标本陈列室是学生进行实验教学的主要场所，是学生观察实体标本、模型结构的地方；实验室管理是否得当，将对学生的学习产生一定的决定作用。①建立完善的实验室管理制度。禁止学生带食物进入实验室，课堂严禁喧哗吵闹，课后进行清洁卫生，标本、模型摆放整齐，使实验室的环境保持整洁，让学生感受到在一个舒适的环境里学习。②实验室及标本陈列室开放采取学生监督管理，教师辅导形式。近年来，随着招生规模的不断扩大，学生多教师少、实验课时相对不足等现象造成学生在课堂上不能解决所有问题，不能充分观察标本。所以我教研组实验室采取教师辅导及答疑的方式，使学生在时间和空间上得到自主的调配。通过实验室及标本陈列室的开放，给学生创造了良好的学习、复习及积极探索医学奥秘的环境，学生在实验室在教师辅导下亲自动手观察标本和模型，增加了学生动手观察的机会，弥补了课堂教学时间紧张的不足。

2 中职医学学生综合素质能力的培养

2.1 中职医学生加强提高良好心理素质的培养 近年，连续发生的学生厌世轻生的报导引起了社会的关注，大多中专生都在16-18岁之间，学生有逆反心态，不安心学习，存在有心理障碍，对解剖及基础课程不感兴趣，厌学等。因此，我们对医学新生应加强心理健康指导，引导学生分析自身优缺点，对自己有一个客观、全面的评价，在这基础上学会接受自己，根据自己的能力、兴趣、特点确立自己的社会地位和人生价值，逐渐消除焦虑、抑郁、恐惧的消极心理。通过心理健康指导与教育，使学生逐渐形成良好的心理素质，只有这样，才能既适应医学发展的需要，又适应社会发展的需要。

2.2 中职医学生自主学习能力的培养 自主学习是指充分发挥个人的主观能动性，在老师指导和学校提供良好学习条件的基础上，学生自己有计划地、自觉地和积极主动地去学习，即以自我为主的学习。由于巴州卫生学校少数民族学生多，语言及接受能力低，并且内容多名词多课时少，仅靠几十节授课课时就能掌握正常人体结构知识根本不可能，更多的是需要学生自己利用课余时间观察标本模型进行学习巩固。因此，培养学生自主学习的方法和途径是提高教学质量的重要途径。

3 实验教学改革的思考

3.1 中职学校解剖学基础教学内容改革 在人体解剖实验教学中，删去与专业或与后续课程无关的内容，例如护理专业应删去运动系统中骨骼的微细结构名称，肌肉的起止点、前臂肌的名称等等。医学影像技术专业自生特点增设一些与临床操作技术关系密切的应用解剖、局部解剖、x光解剖学、断层解剖学内容，其主要目的是把解剖结构与临床操作相结合，激发学生学习兴趣，提高学生临床应用能力。

3.2 中职学校解剖学基础考核方式改革 解剖实践考核总评，考核方式在期末考核二十个标本结构，占总成绩20%。此考核方式不能发挥学生的主观能动性，学生没有真正掌握知识要领，没有养成科学的学习态度和学习方法。为了确保学生重视每一次实验实训课，保证学生的实践能力培养，提高实验室的利用率，体现实践教学在解剖学基础课程的重要地位。设计为每次实验实训课抽测占5%，实验报告占5%，期末进行标本、图片、模型统一考核占10%，这样可以全过程地监控学生的学习态度、学习方法和学习效果，不断地提高学生的观察能力、思维能力及应用能力等综合素质能力。

参考文献

[1] 张艳丽，姜宝娜，蔡琳，等.多角度促进大学生人体解剖实践技能的掌握[J].中国临床解剖学杂志，2009，27（4）：178-181.