五年级法制教育教案(4次)（共10篇）
自控抗诱惑
教学目标：
1、情感、态度与价值观：通过学习，认识各种不良诱惑的危害，培养学生在日常生活中自觉地抵制各种不良诱惑的能力。
2、过程与方法：通过多媒体教学，直观、生动的展示材料，使学生认识来自社会的各种不良因素的诱惑，了解不良诱惑对未成年人的危害。
3、知识与技能：通过学习，使学生认识抵制不良诱惑对青少年的重要性；掌握抵制不良诱惑的方法。
教学重点：通过学习，使学生认识抵制不良诱惑对青少年的重要性；掌握抵制不良诱惑的方法。
教学难点：通过学习，使学生认识来自社会的各种不良因素的诱惑，了解不良诱惑对未成年人的危害。
教学准备： 多媒体课件 学生准备： 收集小笑话 课时安排：1课时 教学过程：
一、导入新课师：同学们，你们听说过“糖果试验”吗？生自由发言师：在这里我们了解一下这个试验吧！多媒体出示：糖果试验 米伽尔的糖果实验
米伽尔给一些3-4岁的孩子每人发一颗非常好吃的软糖，同时告诉他们可以吃糖，如果马上吃，只能吃一颗；如果等20分钟，则能吃两颗。有些孩子急不可待，马上把糖吃掉了。另一些却能等待对他们来说是遥遥无期的20分钟。为了使自己耐住性子，他们闭上眼睛不看糖，或头枕 双臂、自言自语、唱歌，有的甚至睡着了，最终他们终于吃到了两颗糖。试验并没有就此结束，心理学家对这些孩子进行了追踪研究，结果发现: 当年马上吃糖果的人成年后缺乏自信，与人不好相处；他们固执而优柔寡断，容易因挫折而丧失斗志，遇到压力容易退缩或者惊惶失措，容易怀疑别人以及对别人感到不满，而且和小时候一样，不易控制即时得到满足的冲动。而等到奖励的人则有主见且学业出众事业成功。显得社会适应力较强，较为自信，人际关系较好，也较能面对挫折。在压力面前，不易崩溃、退却、紧张或乱了方寸，能够积极迎接挑战，不轻言放弃。在追求目标时，也能和小时候一样压抑立即得到满足的冲动。能够等待的孩子远比迫不及待的孩子有出息，能够等待的孩子远比迫不及待的孩子有出息，能够等待的孩子远比迫不及待的孩子有出息，能够等待的孩子远比迫不及待的孩子有出息，因为他们更有因为他们更有因为他们更有因为他们更有自我控制自我控制自我控制自我控制、抵御诱惑的、抵御诱惑的、抵御诱惑的、抵御诱惑的能力能力能力能力。。师：同学们，从这个试验我们了解到，人在童年时期的一个小小行为，会慢慢演变为人在方方面面的情感和社会能力的一部分。人在一生中，许多大大小小的成就，都取决于人的自我控制和抵御诱惑的能力。那么这节课我们就来学习一下《自控抗诱惑》。
二、学习新课
1、师：同学们，你对诱惑这个词是怎么理解的？生自由发言课前，老师曾经在词典中查到了“诱惑”这个词的意思，请看大屏幕。
大屏幕出示：诱惑：
1、使用手段，使人认识模糊而做坏事
2、吸引；招引 师：看了词典上对“诱惑”这个词的解释，我感觉到“诱惑”这个词是带有浓重的贬义，你们同意吗？可是拿破仑曾经说过这样的一句话：不想当将军的士兵不是好士兵。“当将军”对于士兵来说是不是一个诱惑呢？那么这种诱惑也是贬义的吗？那么在日常的学习和生活中，有哪些类似的诱惑呢？现在我们以小组的形式快速地交流一下。小组汇报
师小结：这些诱惑在我们的学习和生活中是起到积极促进作用的。是不需要抵制的。那么我们要抵制的是“不良的诱惑”。
2、说不良诱惑师：如果老师说“诱惑”就在我们身边，你们认可吗？那么就请同学们在小组内交流一下自已身边的诱惑有哪些？同时，每个同学写出一个对自己来说最难以抵御诱惑是什么？
以小组为单位汇报
师：老师也收集了一部分对小学生来说常见的诱惑。请看大屏幕。大屏幕出示：
师小结：看来，“诱惑”真是无时不在，无处不在呀！为了不让“诱惑”给我们的日常学习和生活带来危害，我们就应该想办法抵御“诱惑”。那么怎么抵御诱惑呢？
3、怎么抵制诱惑，培养自控能力呢？ 大屏幕出示：
（1）请你根据下列材料归纳张学良战胜不良诱惑的具体方法有哪些? 少帅张学良自小受吸食鸦片熏染染上了毒瘾。结果是一副骨瘦如柴，病容满面，瘾君子形象。其挚友宋子文劝解张学良说:“汉卿，我劝你一定要戒除毒瘾，这不仅是为了你本人的健康，而且也关系到国家的体面观 瞻！你不要忘了，日本人叫我们是东亚病夫啊！”正所谓一语惊醒梦中人，①张学良幡然醒悟，如果不戒毒，就什么事也干不了，雪家恨、报国仇就只是一句空话，于是决心戒除毒瘾。宋子文专门给他请来上海疗养院主治医生米勒博士，为保证戒毒顺利进行，②米勒与张学良约法三章。。张学良及其家属在戒毒期间一切听从米勒的安排。张学良慨然应允，还当着众人面，把顶上子弹的手枪放在枕头底下，说：③“如果有人拿毒品给我，我马上拿这支手枪打死他！” ④ 经过了近半个月死去活来、脱胎换骨的折磨，张学良终于戒除了有六七年之久的毒瘾，迎来了他人生的新起点。
（2）中午好多同学在买“QQ糖”，我也很想吃，可我一想：“①QQ糖有色素，不能吃，②我能控制住自己，我真了不起。”
（3）支你一招：在掌上游戏机上面涂一种很难闻的东西，使他产生一种联：掌上游戏机——极难受的气味。
在手上套上两根橡皮圈，每当禁不住掌上游戏机诱惑时，就弹橡皮圈，使自己疼痛。多次重复，渐渐地就会形成一种联系：掌上游戏机——疼痛，于是就削弱或抑制了它的诱惑力。在面对诱惑时，试着去建立一种联系，从而形成一种厌恶心态，进而增强抵抗能力。这种方法叫厌恶疗法。
（4）师小结：联想后果法、他人监督法、避开诱惑法、时间控制法、自我激励法、厌恶疗法„„
4、游戏：要求：
(1)、选出一名全班自控能力最强的学生。
(2)、每组选出一名语言幽默、风趣的学生。可以用语言，包括身体 语言。
(3)、你站在讲台上，面对全班同学，无论同学们用什么风趣、幽默的语言逗你，你一定要控制住自己，就是不笑。
活动分享：我控制住了自己，面对（）的诱惑，我采用了（）的方法。
5、对你来说最难以抵御的诱惑是什么？你准备用什么方法抵御诱惑呢?
三、师总结：同学们，人生的道路上，人人会面临不良诱惑。诱惑，是一把双刃剑，既能使人成为它的奴隶；又能被人主宰,使人成功。那么,让我们携起手来，运用今天学到的方法抵御不良诱惑，勇敢地战胜诱惑,我想美好的生活一定会在不远的将来等着你们！板书设计： 自控抗诱惑 小账单 教学反思：
通过本课的学习，学生懂得自制力的重要性，能够自觉的找到自身的不足之处，加以完善。
思维训练营
教学目标：
1．通过本课学习，培养学生灵活动脑的习惯。2．培养学生开动脑筋的习惯，让其体验思索的乐趣。教学重点：培养学生灵活动脑的习惯 教学难点：让学生体验思索的乐趣 课时安排：1课时 教学过程： 一．预习提纲 第一站 巧取乒乓球
1.生说规则
2.师问：不用手拿，怎么能取出乒乓球？3.生给大家展示 第二站 玻璃串珠
1.生拿出事先穿好的串珠，给大家表演取下那个多装了的白珠
2.写下思考和行动的步骤
第三站 圆球游戏
1.生宣布规则
2.生进行游戏
3.填写时间记录表
4.师总结
二．展示
第四站 改雨伞
1.生研究如何把雨伞改得：便于携带，易于辨认漂亮，不易遮住视线
2.生展示
3.改进其他东西
第五站 变换句式
1.生根据例子试着用“秀丽”造句
2.生展示自己的句子
小博士的见解
三．反馈：今天你学到了什么
四．师总结
五．板书设计
思维训练营
第一站 巧取乒乓球
第二站 玻璃串珠
第三站 圆球游戏
第四站 改雨伞
第五站 变换句式
教学反思：在了解了记忆方法的同时，再通过多种多样的实验和训练，让学生在应用、实践中巩固这些记忆的方法，使活动目的真正落到实处。
心语架心桥
教学目标：通过学习本课，让学生学会沟通
教学重点：通过眼睛观察，学会观察对方。
教学难点：学会与人沟通
课时安排：1课时
教学过程：
一．预习提纲
1.生宣布游戏方法
2.师进行游戏提示，观察生的结果
3.生说游戏后的结果 二．展示
1.“猜猜我是谁”的游戏
2.师小结
3.师问：与人交谈时，你从别人的眼睛中读懂了什么？
4.生回答
5.填写与同学聊天后的感受
6.师总结
7.生表演“身体各个部位”
8.小博士的礼物
三．反馈：填写书中36页题目
板书设计：
心语架心桥 沟通心报
教学反思： 以表演，讨论，交流为主的 ,充分展示了学生的主体地位，气氛活跃，发言积极，效果不错。
赶走嫉妒心
教学目标：
1、通过活动, 帮助学生认识嫉妒心理的表现及其危害，使学生正确看待别人的优点，培养健康的个性。
2、从活动中懂得缓解以及消除嫉妒心的办法，努力克服嫉妒心，培养健康积极的心理。
教学重点：认识嫉妒，懂得消除嫉妒的办法，并努力克服嫉妒心。
教学难点：消除嫉妒心，不把别人的成
课时安排：1课时
教学过程：
一、引入课题：
1、幻灯片出示：
（1）小华和小英本来是很要好的朋友，过去都是班委，这次小华继续当选为班委，小英没有选上。从此，小英就不理小华了，而且还在背后说，当班委没什么了不起的，有本领成绩超过我，拿张三好奖状给我瞧瞧„„
（2）小红过去的学习成绩在班里总是第一名，最近一次考试，她的好朋友小兰超过了她。她很高兴地向小兰祝贺：“咱们共同努力，互相竞争吧！”
2、讨论：你觉得小红和小英谁得做法好?为什么?
3、师小结揭题：嫉妒
小英总想着自己比别人强，一旦感到别人超过自己时，心里就不舒服。这就是嫉妒心。（板书：嫉妒心）其实这种心理几乎人人都有过。可以这样说，有一定程度的嫉妒心并不可怕，可怕的是不加以控制，越变越强，产生不正常的心理。这对自己和别人都很不利。那有了这种心理怎么办？今天我们就一起来讨论讨论如何赶走嫉妒心。（板书课题：赶走。。）
二、讨论原因知危害
1、了解嫉妒心产生的原因。
（1）生讨论：小英为什么会产生嫉妒心理的呢？
（2）师小结：产生嫉妒心往往是缺乏自信、心胸狭隘、过分要强造成的。
2、明确嫉妒心的危害。
（1）你嫉妒过别人吗?（引导学生举具体的事例谈。）有人嫉妒你吗？你心里怎么样?
（2）你能说说你或者你身边嫉妒的事情吗?（列举自己的事例，畅说嫉妒话题。）
（3）嫉妒心会带来哪些危害？
3、教师小结：嫉妒心是一种不健康的心理。它能严重损害同学之 间的友谊，破坏集体的团结，阻碍同学之间的相互了解，共同进步，同时也影响自己的身心健康。有嫉妒心的人总爱否定别人，抬高自己，长此以往，好比一棵树生了虫子，如果不及时把这只虫子除掉，而是让它在躯体里寄生，那么，这棵树的命运唯有“枝枯叶黄”。大家可曾知道《三国演义》中周瑜气病气死的事例？《三国演义》中，周瑜年轻有为，才华出众，具有大将之才，年仅24岁就率军破曹，取得赤壁之战的辉煌胜利，完全可以在事业上获得更大的成就，而他却狂妄自大，心胸狭隘，如果周瑜不嫉妒诸葛亮，不处处加害于诸葛亮，也不会落得吐血而死。
三、心理剧《欣欣与然然》
事件：欣欣和然然是一对好朋友，上周四，她们俩一起代表班级去参加了学校一年一度的“小书法家擂台赛”。星期一课间操后，同学们三三两两地在教室里休息，欣欣和然然正笑眯眯地谈论着什么，班长兴冲冲地跑进教室大声宣布：“恭喜你！欣欣。你在‘小书法家擂台赛’上获得了第一名，喜报都贴出来啦！”欣欣忽切地问：“然然呢？”班长肩一耸两手一摊，说：“没看见。”刚才还满脸笑容的然然刹那间脸涨得通红，一转身回到自己的座位上，回过头来冷冷地看着欣欣，不屑地说：“哼！得了第一名，有什么了不起。”欣欣满脸的喜悦慢慢地黯淡下来„„
学生看完后，教师提出问题讨论：
1、欣欣和然然到底怎么啦？（嫉妒心在作怪）
2、此时此刻，你大胆地猜测一下欣欣和然然的友谊会怎样发展呢？
3、引导学生讨论：如果你是欣欣，你又该怎样缓解矛盾呢？——换位思考，坦诚帮助。
四、联系实际： 我有“妙方”
1、情境选择
我们在平时的生活、学习中怎样做才是正确对待同学、朋友取得的成绩，变嫉妒心为上进心？请根据以下三个的事例选择你的做法。
事例一：小明平时学习比小强好，可期末考试时，小强的成绩比小明要好，如果你是小明，你应该怎么想?
（1)小强有什么了不起的。
（2)小强的学习成绩超过我，证明他有比我强的地方，我可不能服输啊，要迎头赶上。
事例二：小刚这回在“数奥杯”比赛中得了一等奖。而小勇才得了 个三等奖，但小勇的体育成绩比小刚要好得多，小勇该怎么想?
（1)小刚太可恨了，竟敢比我强!
（2)尺有所短，寸有所长，每个人各有长处，也各有短处，我数学成绩不如小刚，但我的体育成绩要比他好啊，我可不能丧失自信心。
事例三：
1、小玲和小欣是好朋友，俩人都去报名参加校田径队，结果小玲入选，小欣落选，小欣该怎么做?
（1)不再理小玲。
（2)继续和小玲做朋友，为小玲入选而高兴。
2、生交流师小结出示妙方：消除嫉妒“妙方”：
3、你还有什么好方法吗？鼓励学生想出更多的方法进行交流。
4、深化讨论：如果你知道别人正在嫉妒你，你是否也有办法消除他的嫉妒心? 通过举身边的例子 讨论得出妙方：（1）将心比心，真诚相待。
（2）善意宽容，交流沟通。
五、活动中体验，表演自己的故事或改演《欣欣与然然》。想想你们的故事，这时候你们是不是有了新的想法，快点找你们的小伙伴去演一演吧！愿意改演《欣欣与然然》也行。
六、良言赠送伴我行嫉妒心并不可怕，有了嫉妒心，只要善于使用刚才学到的方法，缓解或消除嫉妒是完全有可能的。当然，最好的办法是预防嫉妒心的产生，现在让我们来听听小博士是怎么说的！
小博士赠言
七、总结:这节课的学习,你有哪些收获?
板书设计：
赶走嫉妒心
讨论记录
赶走嫉妒心的方法
教学反思：通过让学生谈自己的体会，结合实际生活中的事例，总结归纳出嫉妒心理的概念.学生在对嫉妒的理解上，在自愿的情况下，纷纷谈出了自己曾经有过的嫉妒心理，说出了当时的感受，并且道出了因当时的嫉妒而导致的危害结果。认识到了嫉妒心理是一种不健康的心理，它严重损害了同学之间的友谊，阻碍了同学之间的相互了解、相互学习，影响了自己的进步，既害人又害己。
你是我的好朋友
教学目标：
1.通过活动，帮助学生认识到有朋友是一件快乐的事，每名同学都应该有自己的朋友；
2.引导学生大胆地与同学交朋友，促进同学间的友好交往。3.认识真正的友谊，培养学生互相友爱的高尚情操。
教学重点：引导学生交朋友，促进同学间的友好交往
教学难点：认识真正的友谊，培养学生互相友爱的高尚情操。
教学准备： 1.准备好音乐《找朋友》； 2.进行情境剧编排； 3.让学生准备好自己的礼物。
课时安排：1课时
教学过程：
（一）故事导入：《真正的朋友》
（二）说说自己的好朋友
1、自我介绍，内容包括自己的姓名、年龄、兴趣爱好等
2、说说自己的好朋友
（三）好朋友应该怎样相处
1.同桌讨论交流
2.学生发言
3.动画故事《陷在泥里的朋友》
4.问答游戏：“他们是好朋友吗？”
（1）.小红和小丽是好朋友，他们经常在一起写作业。一天，小红做完了作业，就在旁边催促小丽快点写。可小丽有道题不会，小红着急了，就说：别做了，你抄我的吧？然后两个人一起去玩了。请问，他们是好朋友吗？
（2）.小明放学后去打网吧电子游戏，小刚知道情况，但他不希望小明受批评，没告诉老师。请问，他们是好朋友吗？
（3）.王军扭伤了脚，小明每天都送他去上学，放学又送他回家。请问:他们是好朋友吗？
(4).小张家里穷，买不起学习用品，小红用自己的零用钱买笔送给她。请问:她们是好朋友吗？
（四）情境剧表演
1.情境一：一个同学走路，因路滑不小心踩到另一个同学，使得这同学很气愤，结果两人吵起来。
情境二：一个同学没带笔，同桌不想把新买的笔借给人，使得这 个同学不能完成学习任务。如果我们能将心比心，站在别人的角度去想一想，也许结果会不一样，大家看„„”
2．情境一：踩到人的同学连忙说对不起，另一个同学也说：“没关系，路滑也难免会这样，我们大家一起小心点走就是了。”两人高兴地离去。
情境二：同桌的同学想：我忘记带东西的时候，同学也经常帮助我，现在别人有困难，我也应该帮助别人，新笔算得了什么，于是两人互相道谢，非常友好。
３.教师小结
（五）互送礼物 播放音乐《一二三四五六七》
（六）全班合唱《找朋友》
（七）教师总结：同学们，人的一生有许多感情是很宝贵的，其中之一就是“朋友之间的友谊”。真正的朋友是相互帮助、相互学习、共同进步的，希望同学们能珍惜你身边的朋友！拥有更多的朋友.板书设计： 你是我的好朋友
心灵卡片
好朋友档案
教学反思：
通过活动，学生感受到了拥有一些共同学习，共同游戏的好朋友是一件非常快乐的事，懂得了朋友之间，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样才能真正感受到集体生活的愉快。
走进新社区
教学目标：
1． 知识目标： 了解社区、社区意识的基本含义，体会社区是我们生活的主要环境和场所。
2． 情感、态度、价值观目标：
（1）通过介绍社区生活的一般知识，培养学生对社区认同、热 爱和依恋的情感。
（2）通过学习社区正常运行的基本功能，培养学生的主人翁意识和社会责任感。
3． 能力目标：
（1）能根据社区不同的主导活动，判断其属于什么类型的社区。
（2）能有针对性的对自己生活的社区提出合理发展或改善的建议。
教学重点：社区按照其主要功能可以分为不同的社区。教学难点：了解社区的各种服务功能。
课时安排：1课时
教学过程：
一．预习
1.我们生活的社区发生了翻天覆地的变化，你注意到了吗？
2.社区小调查
二．展示
1.生回答预习中问题
2.说一说
1）在你家社区都有哪些人员为大家服务
2）他们从事的工作与你的生活有什么关系
3）如果没有他们，生活将会有什么不方便
4）新社区有什么不如意的现象
3.师总结
三．反馈
填写书上53页的内容
四，师总结
板书设计：
走进新社区
社区小调查
社区的变化
教学反思：由于东窑小区是新成立的社区，跟原来的村屯相比，真是一个天上，一个地上。所以，学生们非常兴奋的谈论社区的变化，并畅想未来。
社会生活守规则
教学目标：
1.知道生活、游戏中有许多规则需要大家一起来遵守,知道规则的重要性。
2.能积极参与集体讨论,共同制定游戏新规则,体念遵守规则 给活动带来的快乐情绪。
3.了解一些规则常识,培养学生的规则意识。
教学重点：知道规则的重要性，学会遵守社会生活规则 教学难点：培养学生的规则意识
课时安排：1课时
教学过程：
一．预习提纲
1.游戏的规则是什么？
2.在游戏中出现了什么状况？
3.通过游戏你知道了什么？
二．展示交流
1.寻找生活中的各种规则
1）生小组交流
2）边演边说
2.小博士带来的哈佛大学的规则
三．反馈
1.谈谈这节课你有什么收获？
2.制作游戏棋
四．教师总结
五．板书设计：
社会生活守规则
哈佛大学的规则
课题：《外婆的澎湖湾》
一、课型：
演唱课
二、教学目标：
1.通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，使学生体会家的乐趣，家的温暖。2.让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼轻松的歌声来演唱 3.通过打击乐器为歌曲的伴奏，培养学生的乐感
4.通过对作者及演唱者的了解，了解台湾校园民谣。
三、教学重点：
1.能流畅、完整地有感情演唱歌曲。2.曲中带有切分节奏的音。
四、教学难点：
用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，小组之间伴奏配合默契。
五、教法： 聆听法
六、教具：
钢琴、录音机、打击乐器（沙锤、三角铁）
七、教学过程
（一）组织教学
1.听音乐进教室《让爱住我家》 2.唱《师生问好歌》。
（二）呼吸练习。
1.导入：我爱我的家，有爱才有家。下面我们再用歌声讲述一个家的故事。题目《外婆的澎湖湾》。知道澎湖湾在哪吗？
2.呼吸练习：模仿海浪一浪高过一浪的声音。
（三）聆听感受
1.初听感受 说说歌曲的情绪。2.再听感受
你知道歌曲的原唱是谁吗？（台湾歌手：潘安邦）下面我们听听他的演唱。师：说说歌曲讲述了一个怎样的故事。
3.师介绍：这是台湾作曲家叶家修为潘安邦写的歌，潘安邦小时候跟外婆一起生活在美丽的澎湖边，他对自己外婆和可爱的家园和有着深厚的感情。
4.师：我相信现在大家都已经跃跃欲试，想来亲自演唱一下这首歌曲了是吧？现在请大家把书翻到第20页，让我们跟着潘安邦一起轻轻唱。
（四）学习歌曲 1.划分乐段
师：通过刚才的演唱，你能为歌曲划分一下乐段吗？为什么这样划分？（第一乐段从低音区进入，曲调平稳，是在讲述故事。第二乐段旋律变得舒展而富于变化，是在抒发感情。）
2.刚刚我们已经跟着音乐哼唱了一次，现在请看到曲调，我们来轻声唱唱曲调。请大家注意歌唱的姿态。（身体坐直，口腔打开，面带微笑）
（识谱是对学生歌唱能力的培养）3.学生唱曲调，老师钢琴伴奏
4.学生把自己认为比较难的地方提出来单独练习。
师：现在请把你认为不好唱的地方找出来我们一起来唱唱 生找出并多次练习。
（学生自己找出难点是锻炼学生自主学习的能力，同时解决了本课的重难点）
5.完整地演唱曲调。同时注意歌唱的状态：张大嘴巴，声音音量适中，自然的发音，并且带着轻松、清新的感觉来演唱
6.填唱歌词
7.有感情的演唱歌曲（想象那美丽的画面，用轻松自然的声音来演唱）8.质疑问难：你还有哪些问题？
（五）表现歌曲
1.变换演唱形式，表现歌曲。2.用打击乐器为歌曲伴奏
例：沙锤 x – x---（打击乐器的加入锻炼学生为歌曲的伴奏能力，培养学生的乐感，并提高学生对音乐的兴趣）
（六）拓展部分
小结：《外婆的澎湖湾》是一首校园民谣，叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。他的很多作品广为流传。如《乡间的小路》、《垄上行》、《赤足走在田埂上》等。请同学们课后收集校园民谣，并学会其中的一首，我们来开个民谣演唱会，在歌声中回归自然，感受自然。最后，让我们和潘安邦一起演唱《外婆的澎湖湾》。
八、板书设计：
《外婆的澎湖湾》
九、教学反思：
课题：《牧场上的家》
一、课型：
演唱课
二、教学目标：
1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲《牧场上的家》，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。初步领略美国乡村、牧场歌曲风格和音乐文化特色，感受北美洲音乐，了解北美洲的文化。提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。通过歌曲的学习，培养学生对音乐的感知能力，对爱、对家、对生活的感悟，学会感恩！了解多元文化，丰富情感体验。
2.过程与方法：学唱歌曲《牧场上的家》，培养学生对二声部歌曲的学习兴趣，从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。并能够用平稳悠长连贯的气息、优美柔和的声音完整的演唱歌曲。
三、教学重点：
知识与技能：理解3/4拍强弱规律，认识并唱准弱起小节的含义和在音乐中的表现效果。弱起小节的学习；长音的延长时值。
四、教学难点：
弱起小节的节奏及换气处学习；体会三拍子的强弱关系。
五、教法： 聆听法
六、教具：
钢琴、录音机、七、教学过程
(一)教学导入 1.激发学习情绪。
今天老师带大家去一个美丽的地方，让我们一起跟着音乐一起律动出发吧。（引出：牧场）
2.谈话导入。
今天我们就一起来学习一首美国歌曲。——出示课题《牧场上的家》。
（二）教学过程
1.聆听《牧场上的家》，欣赏牧场景色（歌曲简介）。
今天老师要带大家去看看美国小朋友牧场上的家，看看他的家可爱吗？问：乡村音乐
乡村音乐：是20世纪20年代在美国出现的，在全世界都非常有名！乡村音乐除了表现乡村的劳动生活之外，还向往温暖、安宁的家园，歌唱自己美丽的家乡和甜蜜的爱情等等……美国乡村音乐的性质和我国各地区的民歌、小调很相似。多用吉他、班卓琴、小提琴伴奏。
欣赏完了牧场的景色，让我们来听一听他们在跟我们诉说着什么”(在晴空万里的天空下，水牛在悠闲的游荡，还有快乐的小鹿和羚羊在嬉戏，小朋友们还在无忧无虑的唱着自己喜欢的童谣，一切都那么和谐、那么自然、那么优美！……那里是快乐的天堂。)你的心情怎样？
师：哎呀，同学们都陶醉在美妙的歌声里了，谁来说一说，这首歌曲给你什么样的感受？ 生：“十分优雅，舒畅”
2.聆听《牧场上的家》，跟随音乐律动（学习节拍、弱起小节、连音线）。节拍。
是呀，很舒畅，你看牧场上的小草，听着这个优美的旋律，也情不自禁地想生长开来了。同学们，现在，我们就是来扮演这个小草，当老师走到哪颗小草面前的时候，请你站起来，和我一起开放，好吗？好，准备
“多么美的小草，同学们，你们有没有感受到，这首歌曲是几拍子？” 生：“三拍子”
师：“三拍子的强弱规律是怎样的，同学们知道吗？”生：“强弱弱”
“哦，我们来表现一下。（拍手，从左到右）强弱弱，再美一点。弱起小节。
师：“同学们，你们看一看，这首歌曲，为什么开始的时候只有一个音呢？ 这个音，是从第几拍开始演唱的？好，没关系，请你来看老师画一幅图，画完这幅图，你就知道这个秘密了。（师，边唱边画）
发现秘密了吗？一颗小草代表几拍？
哦，三拍，刚好是一个小节是不是？那最后一个音是从第几拍开始唱，是强拍还是弱拍？
师：“哦，所以啊，它称为弱起小节，头和尾相加才是完整的小节。同学们，我们拿起小手，一起来画一画这个小草，注意第三拍弱拍，我们要轻轻地连进来。
好的，同学们，我们跟钢琴再来画一画，注意听好前奏，准备，眉毛扬起来，肚子用点力，声音通透在这个教室。好不好？准备123 1起
连音线。
“同学们看，最后两个小波浪一样长吗？分别有几个小波浪，第一条5个 第二条6个”“你们看谱子，它刚好代表哪里？”是不是两个长音的地方，这两个长音上面都有一条什么线？
连音线。连音线下面的音 是-----一样的，就唱一个音，然后他们的拍数加在一起。
我们一起来数一数，这两个连音线下面唱几拍？ 5个小波浪代表几拍？ 5拍 6个呢？ 6拍。好，同学们，请你再找一找，这歌曲里面第二乐段里面，还有没有连音线的地方。你说：“”
师：“你看，整首歌曲有5个连音线的地方，然后分别唱5拍 6拍 5拍 5拍” 同学们拿出小手，让我们跟音乐来画一画连音线。准备
师：“哎呀，同学们表现太棒了，老师对你们充满了信心，我们来试着认一认歌谱，好吗？” 123 1起
3.学习歌曲。
借助线条图形谱用连贯的声音演唱第一乐段。
“同学们，能不能把歌词唱一唱，唱的时候嘴巴张的大一点”
同学们，你们看着这个小草图可是学会了不少本领。刚才大家都说了，这首歌非常优美，抒情、连贯。那，我们又该怎样来表现他呢？老师丫，又想画一幅图给大家，相信你们看着这些图，又会有一大飞跃。你看（师边唱边画）
师：“找到规律了吗？同学们，每一句之前这个小波浪代表强拍还是弱拍？” 好，我们拿出小手来感受一下，这个弱拍带着后面的句子要非常连贯，准备 “刚才有很多同学很聪明，他看懂了老师的手势，唱得非常连贯，而且，我还发现一个秘密，唱得连贯的同学他都会在这个小波浪之前偷偷的换一口气，你们行吗？”生：“行”
我们再来试一试，拿出小手画一画。
太棒了，同学们，同一首歌，有的人唱得非常动听，而有的人却唱的平淡无奇，请你听一听我的歌唱。“家，牧场，我的家” 加手势
师：“怎么样？同学们听得很投入，老师在神呢地方唱得不一样？”请你说 生“有轻重。。。。”
演唱第二乐段歌词，并用渐强表现歌曲意境：渐强。
师：“是不是我们刚才学的这个什么线的地方？”生：“连音线”对，响亮的说
“连音线的地方，老师用了从弱到强，在音乐里叫什么？”渐强
对！叫渐强。来，我们来练一练这个渐强。坐好。你感觉，是一个气球，慢慢的被你吹大乐，这个气球能不能吹的过大啊？不能。吹气球的时候，什么地方要用力?肚子。哎，对了。让我们来试一试“家，牧场我的家”
太棒了，我们用手的动作来帮忙，注意一定要拖足5拍。1231起 演唱全曲，处理歌曲。师：“同学们，但是你们要知道，真正的唱歌，仅仅靠强弱的变化是远远不够的，它还需要什么？”唱歌的时候要怎么样？ 哦 要用感情，那你觉得这首歌曲流露出什么样的感情？ 你说 “对草原的喜爱之情”
“能不能找出，哪一句最能表达出作者对草原、对牧场的深深喜爱之情？” 生：“家，牧场 我的家”
师：“你读的太好听了”，同学们，我们一起来读一读。师：“老师觉得好像还是不够自豪”再读一遍。生：“家” 师：“请同学们带上位置，家牧场我的家”生
好，准备 唱“家，牧场我的家。。。”
“哦，同学们千万要记住，这个气球能不能吹得太大了？ 不能，恩 要刚刚好，从小到大。”
同学们，这首歌丫，分成两个乐段，刚才我们那段“家，牧场我的家”是全曲的最高潮，表达作者对牧场，对家乡的赞美之情，那你觉得，第一乐段的情绪和第二乐段一样吗？生“不一样”师：“怎么不一样？你觉得第一乐段的情绪是怎样的？”生“有点抒情的”
师：“你说的真好，是抒情优美的，因为描写夜幕下牧场的美丽和迷人，所以在唱第一乐段的时候，请同学们声音放得弱一些、情绪稍稍平稳一些、优美的，然后第二乐段非常自豪的，曲调更加优美抒情了，然后最后一句，把声音再放的弱一点。可以吗？
生“可以”
太好了，同学们能不能把这个减弱做的再好一点。“家，牧场我的家。。” 师：“同学们，作者在演唱这首歌曲的时候，他在不在自己的牧场？你能从歌词里找出一个词语告诉大家吗？”
生：“那儿” 师：“哦，那儿多么欢畅、那儿没有悲伤，他没有说 这儿 这儿。作者不在牧场” 师：“哦，同学们，那又表达了一份什么样的情感？”生：“眷恋家乡”
师：“说的太好了，带着对家乡的那份深深怀想对吗?虽然作者不在牧场了，但是牧场的每一个情景和儿时的欢乐、幸福，却永远留在他的脑海中，令他无限向往。所以，每当他想起家乡，想起牧场的时候，他都会深情地唱起这首歌。”
“来，同学们，让我们和他一起歌唱，老师和大家合作一下，老师用英语来唱第一段歌词，同学们用中文来唱第一段歌词，好吗？注意下，中间有一个间奏”
刚才老师发现 五3班的同学，非常注意观察，很多同学都看懂了老师的手势，来我们再来复习一下 声音在头顶拉起来，“嘘” 代表弱 轻一点。。。
播放伴奏 1 师 英语、2间奏、3 生 中文
（三）拓展部分
1.欣赏《草原蒙古人家》。
师：“太棒了，同学们，在今天课堂的最后啊，老师还想带大家去看一看中国美丽大草原的景色，听一听那里牧民的歌唱，好吗？”
师朗诵：“这里，大地辽阔，蓝天高原、云霞晴朗；这里，碧草绵绵、大漠雄浑、长风浩荡”
2.师生律动。
间奏处，师：“草原的人民能歌善舞，能骑善射，同学们，让我们融入他们的生活和他们一起舞蹈，起立，大家跟着我一起来。”
3.小结。师：“同学们，不管是牧场上的家还是草原蒙古人家，我们听到的虽然是不同的音乐不同的语言，但我们要表达的却是同一份情感，那就是思乡的情感，对草原，对 申请的赞美，让我们，留下歌声和热情，让美丽的小草带我们一起来回家。来一起唱，请一一跟老师告别……”
八、板书设计：
《牧场上的家》
九、教学反思：
回家
1、认知目标：熟悉萨克斯管独奏《回家》。
2、情感目标：本课乐曲是反映“家”为题材的作品，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
3、能力发展目标：理解现代爵士乐对于“家”这个主题的表现。教学重点：
熟悉萨克斯管独奏《回家》，了解乐曲表达的思想情感。教学难点：
理解现代爵士乐对于“家”这个主题的表现。教学过程：
设计意图：对于现代爵士乐学生接触的很少，它的风格很多人都不是很能接受。在学习中，对于萨克斯这种特有的西洋乐器的认识就显得尤为重要。
一、组织教学。师生问好！
二、聆听《回家》。
1、初听乐曲。
设问：这首乐曲是什么乐器演奏的？
在西洋乐器的分类中属哪一类？
2、复听乐曲。
设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同？
3、请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。
4、在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。
三、完美结课： 家是可爱的。
四、师生再见。
可爱的家
教学目标：
1.听唱法学习歌曲《可爱的家》，能够用饱满的声音演唱歌曲。
2.能够听辨乐句的相同与不同，并在老师引导下划出歌曲旋律线，分出乐句。3.体会弱起小节在歌曲表现中的作用，能准确地演唱弱起部分。
4.通过对歌曲的演唱，体会家庭的温暖与温馨，激发热爱自己家庭的情感。教学重点：
1.准确演唱弱起节奏。
2.用柔和饱满的声音表现歌曲，体会家庭的温馨。教学难点：
唱准歌曲当中的弱起节奏和附点节奏。教学过程：
一、导入
聆听歌曲《小船》进教室，师生问好。
二、学习《可爱的家》歌曲曲谱
1.通过听辨、分析乐句的不同，学唱歌曲曲谱。教师在C大调上逐句弹奏歌曲曲谱，学生听辨。要求学生只单纯听辨，不要看书。（1）听辨第一、二乐句。
学生回答：只有最后一个音不一样，前面都一样……
师：请同学们与老师合作，一起来唱这两句曲谱，老师唱前面的音，请同学们帮我唱最后一个音。
师生合作唱第一、二乐句，学生只唱最后一个音。
师：如果请同学们将这两个乐句用两条线来表示，你们觉得应该怎样画？ 学生自由回答。
（2）听辨第三、四乐句。
学生回答：只有最后一个音不一样，前面都一样。同第一、二乐句一起唱一唱，师生接唱，画出旋律线。（3）听辨第五、六乐句。学生回答：完全不一样……
同样方法，发现不一样后，重点练习第五乐句。
师：通过旋律线大家会发现整首歌曲一共划分为6句，大家觉得我们重点学习哪几句？
（引导学生发现歌曲学习只要重点掌握了1、3、5句就等于掌握了全曲，通过乐句的分析掌握学习的窍门，还可以轻松地掌握换气点。）学生回答问题，随琴哼唱曲谱。2.解决歌曲的弱起节奏。
（1）出示《可爱的家》歌曲学习，请同学们一起来划拍视唱曲谱，观察第一句开头有什么特点。
师：请你观察一下乐句的开头，是一个完整的小节吗？ 生：不完整，只有一拍……
师：像这种不完整的小节我们叫它“不完全小节”，那么完整的小节呢？ 生：完全小节……
师：一般乐曲开头的不完全小节会和乐曲结尾的不完全小节组成一个完全小节，来保证歌曲的完整性。（2）根据4/4拍的强弱规律，体会弱拍起乐句的特点。师：我们都知道4/4拍歌曲的强弱规律，它是怎样的呢？ 生：强、弱、次强、弱……
师：请你把前两小节的曲谱划拍视唱，注意视唱不完全小节时要把前面几拍空出来，按照强弱规律来唱。
学生视唱体会。教师示范，学生再视唱。（3）分析歌曲中各乐句的弱起。
根据我们刚才的乐句划分，两个同学一组，把每一句的弱起部分两人互相唱一唱，体会弱起节奏给歌曲带来的“推动”作用。
师：弱起拍之后就是下一小节的强拍，由于前面的弱拍作用，使这个强拍更加突出，就好像波浪一样推动着乐曲向前发展，这就是弱起拍的作用。（4）完整地演唱歌曲曲谱。注意乐句之间的换气以及弱起小节。
三、学习歌词
1.播放歌曲《可爱的家》，学生欣赏并回答问题。提问：通过歌词你感受到了怎样的一幅画面？ 歌曲表现了家庭的温暖，对家的热爱与依恋。2.学生自己试着唱一唱。
全曲一字一音，很好唱。但还是要求学生唱好弱起和在每个乐句间的换气。3.学生齐唱歌词。
教师在学生唱歌的时候随时注意学生会出现的问题，之后加以解决。（投影出歌篇，在上面标出同一韵母的几个字。）（1）学生可能会出现的问题。学生在唱的时候容易把字咬得太死，要注意口腔放松，长音要唱得平直。咬字要圆润，学生会注意到每一句的最后一个字，都归韵在同一个韵母“ang”上，祥、康、香、堂、凉、长，要把这个韵重点咬清楚，唱圆、唱饱。最好找学生做示范，因为学生的音色、状态更容易让他们自己接受。（2）要把歌曲唱美。
歌唱中要做到准、轻、圆、美几个字。即：音要准，声要轻，字要圆，表情要美。尤其启发学生表情美，不只是面带微笑，而是真正从内心体会到歌唱是幸福的，要表达歌曲中的意境，就要自己有体会。可以让学生说说自己的家庭，讲讲家里最温馨的场面。
4.随歌曲《可爱的家》伴奏发自内心地用饱满的声音演唱歌曲。
四、拓展
1.给学生讲一讲关于词曲作者的轶事。尤其是词作家佩恩对家的热爱与感恩，对家庭生活的向往与渴望。
2.四川大地震后无数无家可归的人，在党和政府以及全国上下的共同努力下重建了家园。请举例说明。
3.如果要送给四川人民一首歌，同学们最想送哪首？
五、课堂小结
通过这节课你懂得了什么？请同学们把这首歌唱给自己的家人和朋友听。
学吹竖笛
教学目标：
1、认知：认识竖笛的构造及sol、la、si三个音的吹奏位置。
2、能力：吐奏的吹奏能力。
3、情感：热爱竖笛的演奏。教学重点、难点： 吐奏吹奏方法的掌握。教学流程：
一、组织教学。师生问好！
二、导入：
1、教师吹奏乐曲《划小船》，《七个小兄弟》。听教师范奏。
2、介绍竖笛的历史，了解认识竖笛。
3、认识八孔竖笛：吹口，笛头，窗孔，笛身，笛尾，观看演奏姿势。
4、了解八孔竖笛八孔的音名及手势，手形，吹奏的姿势。
5、练习手指动作，大家来做手指操，sol、la、si，三个音，提出闭指，开指手指尖的要求。
6、吐奏练习，介绍吹奏的要求，吐音练习，气息的控制。
7、练习：7 7 7 7 | 7— — —|| 请你跟我这样吹，吐奏不同长短时值同音的练习。
8、找个别学生试吹，寻找优点，缺点，并改正。听学生范奏，纠正。9、6 6 6 6 | 6 — — — || 的练习。
10、sol音练习：5 5 5 5 | 5 — — — ||。
11、任意说sol，la，si，三个音要求学生很快的将以上的相关练习吹奏出来。
12、换音练习，si——la的换指练习，要求将两条连起来吹奏。
13、三音吹奏，si——la——sol的换指练习，要求将三条连起来吹奏。
14、将si ——la ——sol改成sol——la——si吹奏。
15、换指练习，换指的练习与要求。
16、随意说音，让学生吹奏。
17、练习小曲《三音练习》、《乃哟乃》。6 7— | 7 6 5 — |5 7 6— | 6 7 5—|6 5 7— | 7 5 6——|5 6 7 7 | 6 6 5——||
4、我的“长生果”
教学目标： 知识与技能：
1、认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音。
2、朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句，学习作者的读写方法。过程与方法：
通过读书讨论理解课文内容，感悟作者从读书和作文中受益的语句。情感态度与价值观：
结合自己的课外阅读和习作，体会“生长果”的寓意。教学重、难点：
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“生长果”的寓意，并学习作者的读写方法。课前准备：
学生预习课文，遇到不理解的字词查字典。教学过程：
一、回顾导入，揭示课题。
同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读
记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为我的“长生果”？）
二、初读课文，整体感知。
1、让生带着问题自读课文。（指名回答）
2、同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。
三、细读课文，深入理解。
1、根据阅读提示提出问题。
作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？（看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。）
2、仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会
吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。
四、精读课文，体会情感。
1、通过刚才的学习，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？（长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。）
2、文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。
3、小组交流。
（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。）
4、通读全文，体会读书的乐趣。
五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点。
1、生动的比喻。让生有感情地朗读背诵。
2、恰当的词语。（积累运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得）
六、联系实际，交流体会：说一说你读书中的故事，你在书中的收获。板书设计：
4、我的“长生果”
读书：“香烟人”—连环画——文艺书籍——中外名著（痴）津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴 作文：别出心裁 真情实感 借鉴模仿
口语交际·习作一
学习目标：
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。
2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。课前准备：
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受
阅读的快乐。
第二课时： 口语交际 教学目标：
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。教学重点：
说出对书的酷爱之情。教学难点：
把本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的口语交际中。教学过程
一、激发兴趣，明确目标。
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与。
1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。
2、学生在组内交流，教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。
3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
4、推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
三、全班互动，交流评价。
1、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。
2、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
四、开展辩论，启迪思维。
1、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。
2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
3、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第三、四课时：习作 教学目标：
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
教学重点：
写出读书的故事，并写具体。教学难点：
事情的经过写具体，生动。
一、谈话导入，激发兴趣。
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
二、阅读提示，明确要求。出示习作内容：
读书故事。
采访记录。
记一次辩论活动。
三、试写初稿，反复修改。
1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。
3、组内互读互改，提出修改建议。
4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
四、朗读佳作，共同赏评。
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以
是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。
五、誊写作文，制作小报。
1、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。
2、整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报。第五课时：
回顾·拓展一
学习目标：
1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。课前准备：
查找有关介绍读书方法的资料。教学过程
一、回顾“词语盘点”。
1、学生自读“词语盘点”中的词语。
2、组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。
二、交流平台
1、围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。
2、全班交流、展示。引导学生口头交流这段时间课外
阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。
三、日积月累
1、激情导人。
我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。
2、出示日积月累中的句子。A、学生自由诵读，注意读准字音。
B、尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。
3、背诵名言。
4、交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。学生读一读、说一说、背一背。
书籍是全人类的营养品。——(英)莎士比亚
书籍是人类进步的阶梯。——(苏联)高尔基
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。——(瑞士)凯勒
至乐无如读书。——郑成功
藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。——张潮
5、鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。
四、展示台。
学生展示读书笔记，阅读记录卡，给图书分类等。第六、七课时：
阅 读 课
一、创设情境，导入阅读主题——与书有关的文章。
二、明确读书要求。
1、读书姿势：坐姿、端书姿势要正确。
2、默读，并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记，把感悟写在旁边。
3、不能长篇大论地读，要细读，字数跟学生实际情况而定。能力强的学生可以多读一些，能力弱的可以少读一些，根据我班的实际情况每次阅读课读2000到4000字左右。
4、师生自主阅读时间是30分钟。
三、读书交流品读感悟。
1、交流心得，同时要求学生学会倾听、补充、评价。
2、背自己喜欢的句段。
3、教师小结。
四、写好读书笔记。
1、写字姿势要正确。
2、字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。
教学目标：
1.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
2.认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。教学重点：
了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
课时安排：1课时 教学准备：
青藏铁路有关资料图片，西藏风光短片、课件。教学过程：
一、《天路》引读
1.师：同学们，听过《天路》这首歌吗？它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。来，随着这动听的歌声，我们一起来了解一下青藏铁路。（播放《天路》配乐的青藏铁路施工画面）
2.师：这就是青藏铁路，1958年，在毛主席的关怀下开工，但是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，西藏依然是中国惟一不通铁路的省份。这到底是为什么？是什么困难阻挡了这条铁路的前进？请同学们朗读课文。
二、初读感受
1.指名学生朗读课文，检查个别难读的字音是否读准。如械(xiè)，不读jiè“狰狞”读准后鼻韵。
2.师：读着课文，想着青藏铁路的施工画面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？（学生自由交流）
3.师：这是一条艰难的铁路，（师生补充资料，结合看屏幕上的青藏铁路示意图：青藏铁路要经过海拔4767米的昆仑山，要经过海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全长1142公里，要经过550公里的永久性冻土区。解释冻土区：一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到的最大难题。）而风火山是最难的难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了高傲的头。
4.（屏幕出示句子：“这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。”）你们是怎么理解这句话的？
（1）为什么说风火山是只巨大的拦路虎？（因为这里有三大难关：多年冻土区，恶劣天气，极度缺氧）
（2）为什么风火山一次次低下了高傲的头？
①因为科技人员找到了喷射混泥土的最佳温度，制服了冻土区。
②因为青年突击队员顶住了恶劣的天气，继续顽强的工作。
③因为科技人员建起大型制氧站，攻克了极度缺氧难关。
（3）你们说这是一批什么样的建设者？（勇敢的、坚强的、智慧的，不怕苦不怕累„„）
（4）是啊，他们的确是一批勇敢坚强、充满智慧的青年突击队员。你们谁想成为这样的一名突击队员？我们就请这位突击队员来读1～2自然段，要读出你们的决心来。
（5）同学们，让我们也象这位突击队员一样“严阵以待”，准备迎接风火山的挑战。（齐读1～3自然段）
4.师读：“然而，一次次爆破，„„是根本不可能的事！”
（1）西方的媒体说明了什么？
（2）他们认为不可能，那你们认为可能吗？
（3）我们的青年突击队员是如何把外国人认为不可能的事情变成可能的？让我们把自己当作中央电视台的一名记者，走进工地，去采访筑路工人攻克风火山的艰难历程。
三、读后采访
1.合作要求：
（1）自己边读边画，抓住重点词句，体会工程的艰难和建设者的勇气与智慧。
（2）根据采访提纲上的问题提示，把自己的同桌当作青年突击队员互相采访。
（3）按“冻土区”“恶劣天气”和“极度缺氧”分成三个事件，做三次报道。
2.采访提纲
（1）你们遇到了什么样的困难？
（2）这些困难给你们造成了什么影响或者后果？
（3）你们是如何克服这些困难的？
四、现场报道
1.攻破“多年冻土区”。（结合看课件中的图）
（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。
（2）理解“下马威”。
①什么是下马威？
②风火山给青年突击队员什么下马威？
③这些下马威可能给工人和工程带来什么危害？
④但是，这一切难得倒我们的筑路大军吗？为什么？
（3）是的，因为这群勇敢坚强的青年突击队员心中装着一个坚定的信念：“把铁路修到拉萨去！”（齐读第7自然段）
2.克服“恶劣天气”。（结合看课件中的图）
（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。
（2）想象“七零八落”“不翼而飞”和“劈头盖脸”是什么样子。
（3）导读第8自然段前5句（老师读前半句，学生跟读后半句，强调突出作用）
（4）看图，想象工人们在这样恶劣的天气面前可能会怎样？
（5）是啊，房子吹倒了，屋顶掀翻了，头砸破了，脸流血了，冷啊！疼啊！可是，当队员们想到西藏人们贫困的日子和迫切的期待，他们咬紧牙关，在心里一遍一遍地呼喊：“把铁路修到拉萨！”（齐读两遍）
3.解决极度缺氧。（结合看课件中的图）
（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。
（2）什么是“杯水车薪”？为什么会杯水车薪？
（3）看图，想象工人背着氧气瓶在隧道里工作是什么样？
（4）胸闷，头痛，呕吐，四肢无力„„生命受到严重威胁，这是多么可怕的难关啊！但是建筑大军硬是让风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。为什么？他们的胜利依靠的是什么？
①是工人们的勇气和毅力。
②是科技人员的智慧。
③是党中央的关怀。
④是西藏人们的支持。
„„
（5）因为，“把铁路修到拉萨去”，是铁路工人的坚强决心，也是全国人们的共同心愿。同学们，带着全国人民的心愿，让我们大声地呼喊出铁路工人的决心。（齐读10～11自然段）
四、总结升华
1.（屏幕出示最后一个句子：青藏铁路这条“铁龙”在不断地向前，向前，拉萨已经遥遥在望„„）从最后的省略号里，你们读懂了什么？
2.想不想坐上这趟列车去拜访神秘的青藏高原？来吧，跟老师一起踏上这段神奇的天路。（播放西藏美丽的风光，配上李娜的《青藏高原》，最后画面定格在一个西藏小女孩站在铁轨边上，眺望拉萨的方向。）
3.同学们，为了建设这条铁路，40多万各族同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的高原，多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪山下，还有多少人奉献着自己的热血和青春，但是正因为有了他们的付出，才可能彻底改写西藏不通铁路的历史，西藏才可能真正走向繁荣富裕。板书设计：
教学反思：
1、自读阅读提示，明确本科的重点问题，进行自学。
2、汇报：我先让学生汇报一下预习内容：生字、新词。还有查找的资料，通过查找资料使他们认识到青藏铁路在西部大开发中的地位，是沟通东西部、促进合作发展，造福西藏地区和人民的重要意义。
教学内容：《夏日泛舟海上》
教学目标：1、学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2、学习分析旋律进行中的重复和模进的特点，并能用模进的手法编写短句。
3、能用竖笛吹奏创编的旋律。
教学重点：感受三拍子的音乐特点。用自然舒展的声音、真挚的感情表现歌曲。
难点
：用竖笛吹奏旋律
教学过程：
一、唱歌曲，激兴趣
（1）播放音乐《宁静的夏天》进入课堂，歌曲表现的是哪个季节？
（2）生回答：歌曲表现的是夏天
【设计意图】根据学生年龄特点，喜欢唱流行歌，通过演唱《宁夏》，激发学生的兴趣，自然过渡到今天所学的内容。
二、听歌曲，说感受。
（一）初听歌曲，节奏学习。
师：今天老师给大家带来一首描写人们夏天在海上泛舟的情景的歌曲。导出新歌《夏日泛舟海上》
1、播放《夏日泛舟海上》（初步感受歌曲的速度和音乐情绪）
中速。活泼、欢快、充满活力的……
【设计意图】听觉体验是学习音乐的重要环节。完整而充分的聆听有利于学生充分展开想象，建立形象思维。问题的提出使聆听更具目的性，从而增强了学生的注意力。）
2、简单介绍作品和作者
3、听《夏日泛舟海上》旋律，找出歌曲的拍子和强弱关系？
（三拍子）强弱规律是
（强、弱、弱）
4、复习三拍子指挥图式
5、拍打节奏：3/8
Ⅹ
Ⅹ
Ⅹ
|
ⅩⅩ
Ⅹ
|
Ⅹ
Ⅹ
Ⅹ
|
ⅩⅩ
Ⅹ
|
6、用
Ⅹ
Ⅹ
Ⅹ
|
ⅩⅩ
Ⅹ
|
练声
lv………………………….【设计意图】通过反复练习和感受，加深学生对三拍子节奏特点的体会。
（二）学旋律，找结构
1、在乐谱中找出以上节奏的乐句，发现三连音，演唱三连音。
2、小声跟唱《夏日泛舟海上》旋律，发现歌曲结构
A段（1——16）小节（前四乐句）
B段（17——24）小节（后两乐句）
3、学习A段旋律，找出旋律进行的规律一、二乐句和三、四乐句完全相同，这种创作手法叫重复。
4、画旋律线，找出相同旋律线的句子。掌握另一创作手法，模进----将原型旋律移到另一高度上重复。
5、出B段模进的旋律。
6、用模进的手法进行创编。
7、完整视唱歌曲旋律。
【设计意图】利用探索和创编的学习，掌握本歌的创作手法--------旋律的重复和模进。
（三）唱歌曲，展成果
1、集体划拍子按节奏读一遍歌词。
2、先听一遍歌曲录音，生轻声随唱，感受歌曲的风格特点
（要求：用自然、流畅、舒展的声音、真挚的感情来演唱歌曲，表达出歌曲的意境。）
3、完整演唱。
4、多种形式演唱。
【设计意图】通过不同形式的唱让学生积累经验，为音乐表现奠定基础；理解音乐的美之所在，循序渐进，最终让学生能自由的表现歌曲。
（四）用刚学的创作手法——模进，创编新的旋律，并练习吹奏。
教学目标
知识与技能：
知道1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米，会进行简单的体积单位换算。
过程与方法
结合具体事例，经历认识体积单位之间进率的过程。
情感态度价值观
在探索体积单位进率的过程中，获得积极的学习的体验，增强学好数学的信心。
教学重难点
教学重点：
知道1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米，会进行简单的体积单位换算。
教学难点：
结合具体事例，经历认识体积单位之间进率的过程。
教学流程
一、复习导入1、1个粉笔盒的体积是1（）
2、长方体、正方体的体积怎样计算？
二、导入新知
出示例题，你会计算吗？
求洗衣机包装箱的体积。
洗衣机包装箱：80×50×901、根据生活经验说一说洗衣机包装箱的长、宽、高的单位是什么？
2、尝试用不同的单位计算洗衣机包装箱的体积。
3、仔细观察小组内的不同计算方法，你发现了什么？
三、小组合作，探索体积间进率：
刚才通过计算洗衣机体积，我们发现立方分米和立方厘米之间存在一定的关系，下面我们一起来研究体积间的关系。
观察书中63
页想一想图：讨论立方分米和立方厘米之间有什么关系？说说你是怎样知道的？
请同学们按照小组合作学习建议的要求在小组内交流你的研究方案。1、组长组织本组成员有序进行交流，选出代表，确定好组员的发言顺序。
2、要求小组内的每一个同学针对其中的一方面内容进行交流。其他组员的要认真倾听，及时进行评价、补充、质疑，组内达成统一意见。3、在交流过程组内选出最完美的研究方案。
4、组内分工，为班级展示提升做准备。
教学巡视，指导。
四、班级展示
1、同组内交流完了吗，哪个小组先来和大家一同分享你们的研究结果？
摆一摆：1立方分米长可以1排摆10个1厘米的小正方体，宽可以摆这样的10排。一层就是100个。
高可以摆这样的10层。一共是1000个。
算一算：1立方分米的正方体边长是1分米，也就是10厘米。体积就是10×10×10=1000个。
所以1立方米=1000立方厘米
在交流汇报的基础上，组长组织全班同学进行评价、补充、质疑。
2、根据刚才探究过程，想一想1立方米等于多少立方分米？
学生自己分析，并交流汇报。1立方米=1000立方分米
五、挑战自我64页1、2、3、4题
六、全课小结，梳理知识。
一、教学目标：
1、了解装饰画的起源、种类、作用、感受装饰画独特的艺术美
2、学习装饰画的设计方法，培养学生的设计能力
3、培养将美术作品运用到生活中去的意识，激发对生活的热爱之情
二、教学重难点：
1、重点：学习装饰画设计的基本方法，尝试设计装饰画
2、难点：灵活运用装饰画设计方法，设计有创意的装饰画
三、教学课时：1课时
四、课前准备：（学生）彩色纸、彩色笔、绘画铅笔、画框（教师）范画、课件
五、教学设计：
1、欣赏导入：
（1）课件出示生活中的装饰画，提问：这样的画给你带来怎样的美感？我们应该把它称为什么画？
（2）说一说：你对装饰画的第一印象是什么？（3）说一说：你还在什么地方，见过怎样的装饰画？
（4）教师小结：生活中，我们经常能见到这种“与环境协调，起到装饰、美化环境的画”。我们把这样的画称为“装饰画”。因为装饰画具有鲜明的欣赏性和装饰性，所以人们称它为：“经过化妆、打扮出来的画。” 出示课题：《好看的装饰画》
（5）教师讲解装饰画的起源，师生共同感受装饰画悠久的历史。
2、交流研究（1）欣赏著名的装饰画作品，进一步感受装饰画独特的美。（2）与写实的绘画相比，装饰画具有怎样的美感（3）通过照片与装饰画的对比，学习装饰画的设计方法。
师生共同探究装饰画的方法：夸张、变形、简化、概括、修饰等方法；总结装饰画的设计三要素：造型、色彩、构图
3、设计实践
（1）教师示范的装饰画设计方法，强调作品创作时可以是形状的装饰变化，也可以是色彩的装饰变化（2）学生了解装饰画绘画步骤
（3）学生了解装饰画的组合形式：独帽式装饰画和组合式装饰画
4、尝试创作
（1）教师提出创作建议：①设计一幅以《花》为主题的独帽式装饰画；②小组合作设计一组以《花》为主题的组合式装饰画
（2）学生进行创作，选择完成组合式装饰画的同学进行讨论分工，合作完成作品。
5、课外延伸
（1）学生作品完成后，在教室展示作品，并填写说明（2）教师组织学生欣赏装饰画展，进行自评和互评（3）欣赏多种材料制作的装饰画
（4）可以尝试将自己设计的装饰画运用到生活物品中去
新浙美版五年级美术上册教案4好看的装饰画 2016-01-05发布105阅读
一、教学目标：
1、了解装饰画的起源、种类、作用、感受装饰画独特的艺术美
2、学习装饰画的设计方法，培养学生的设计能力
3、培养将美术作品运用到生活中去的意识，激发对生活的热爱之情
二、教学重难点：
1、重点：学习装饰画设计的基本方法，尝试设计装饰画
2、难点：灵活运用装饰画设计方法，设计有创意的装饰画
三、教学课时：1课时
四、课前准备：（学生）彩色纸、彩色笔、绘画铅笔、画框（教师）范画、课件
五、教学设计：
1、欣赏导入：
（1）课件出示生活中的装饰画，提问：这样的画给你带来怎样的美感？我们应该把它称为什么画？
（2）说一说：你对装饰画的第一印象是什么？（3）说一说：你还在什么地方，见过怎样的装饰画？
（4）教师小结：生活中，我们经常能见到这种“与环境协调，起到装饰、美化环境的画”。我们把这样的画称为“装饰画”。因为装饰画具有鲜明的欣赏性和装饰性，所以人们称它为：“经过化妆、打扮出来的画。” 出示课题：《好看的装饰画》
（5）教师讲解装饰画的起源，师生共同感受装饰画悠久的历史。
2、交流研究
（1）欣赏著名的装饰画作品，进一步感受装饰画独特的美。（2）与写实的绘画相比，装饰画具有怎样的美感（3）通过照片与装饰画的对比，学习装饰画的设计方法。
师生共同探究装饰画的方法：夸张、变形、简化、概括、修饰等方法；总结装饰画的设计三要素：造型、色彩、构图
3、设计实践（1）教师示范的装饰画设计方法，强调作品创作时可以是形状的装饰变化，也可以是色彩的装饰变化（2）学生了解装饰画绘画步骤
（3）学生了解装饰画的组合形式：独帽式装饰画和组合式装饰画
4、尝试创作
（1）教师提出创作建议：①设计一幅以《花》为主题的独帽式装饰画；②小组合作设计一组以《花》为主题的组合式装饰画
（2）学生进行创作，选择完成组合式装饰画的同学进行讨论分工，合作完成作品。
5、课外延伸
（1）学生作品完成后，在教室展示作品，并填写说明（2）教师组织学生欣赏装饰画展，进行自评和互评（3）欣赏多种材料制作的装饰画
教学目标：1、经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形的面积计算公式，并能应用公式解决简单的数学问题。
2、培养学生应用已有知识解决新问题的能力，渗透转化的数学思想。
3、使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
4、使学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习的兴趣、创新意识和合作精神。
教学重点：探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。
教学难点：三角形面积公式的探索过程。
教具准备：课件、两个完全相同的三角形等。
学具准备:
导学案、每个小组准备完全一样的三角形两个，剪刀。
教学过程：
一、猜想公式，导入新课。
1、复习旧课：怎样计算下面图形的面积？
┐
2、谈话引入：同学们，老师变个魔术，想看吗？请看屏幕，认真观察，你发现了什么？
蓝色
┐红色
之后，让学生猜想，红色三角形的面积，可以怎么计算？然后揭示课题。
二、探究新知，汇报交流。
（1）创设情境，设疑引思
创设情境：老师让大家看一样东西，这是什么？（红领巾）你们知道它的面积是多少吗？（不知道）怎样计算红领巾的面积呢？你想到什么办法？
引导学生想出用转化的方法进行思考。
（2）应用学具，自主操作。
活动一：用两个完全一样的三角形可以拼成一个我们学过的什么图形？（屏幕出示）
让学生拿出三角形学具，根据导学案的提示操作。
（3）反馈交流，感受转化。
请学生拿着三角形学生上台展示，并介绍自己的操作方法。注意着重理解什么是“完全一样”的两个三角形。
（4）发现联系，推导公式。
1、拼接法。
观察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形，思考：
活动二：拼成的平行四边形的面积和一个三角形的面积有什么关系？它们的底与底、高与高又有什么关系呢？
通过操作和讨论，引导学生发现：用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，平行四边形的底等于三角形的底，高也等于三角形的高。因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，平行四边形的面积底×高，所以三角形的面积
=底×高÷2。
让学生自己用字母来表示这条面积公式吗?（S＝ah÷2）。
齐读公式。
2、剪拼法。（略讲）
让学生边看课件演示边理解，用剪拼的方法把两个完全一样的三角形转化成长方形，同样可以推导出三角形的面积公式。
因为长方形的长等于三角形的底，宽等于三角形的高，三角形的面积等于拼成的长方形面积的一半，长方形的面积＝长×宽，所以
三角形的面积＝长×宽÷2
↓
↓
＝底×高÷2
三、回顾小结，验证猜想。
小结：不管是拼接，还是剪拼，都可以把三角形转化成我们学过的平行四边形或是长方形，从而推导出三角形的面积公式。渗透转化思想。让学生请阅读课本56页的内容，把公式写在横线上。
让学生自己试着计算出红领巾的面积了在导学案上解答。
然后，验证了学生前面的猜想是否正确。
四、训练检测，巩固提高。
1、计算下面图形的面积。（单位：cm）
计算三角形的面积，强调要找到对应的底和高。
2、填空。
（1）用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。已知每个三角形的面积是14平方分米，拼成的平行四边形的面积是（）平方分米。
（2）已知平行四边的面积是50平方厘米，和它底等高的三角形的面积是（）平方厘米。
3、判断。
（1）三角形面积是平行四边形面积的一半。
（）
（2）两个面积相等的三角形一定能拼成一个平行四边形。
（）
（3）一个三角形高是6米、底是4米，面积是24平方米。（）
（4）平行四边形的面积大于三角形的面积。
（）
4、计算下面三角形的面积（小方格的边长是1厘米），你发现了什么?
五、全课总结，畅谈收获。（3＇）。
五年级第二周第三课时教案 3月4日 星期五
Unit 1 Review and test 教学目标： 知识与能力： 1、复习一单元短语和主要句型。 2、掌握并灵活运用一单元主要句型。 过程与方法： 教师提问和小测试的形式完成一单元的知识测试。 情感态度：培养学生灵活运用所学知识的能力。 教学过程： Greeting: T:Good morning,class. Ss:Good moning ,Miss Ma. T: How are you? Ss: I’m fine, thank you, how are you? T:I’m fine,Let’s begin our class. First some questions. Tomorrow will be the weekend. What do you do on the weekend? Recite let’s talk. Read and write.1)Ask some students to read it. 2)Ask some students to recite the key sentences. 3)Say some rules that we should follow every day. Clean your hands before meals. Play sports every day. Brush your teeth before you go to bed. Go to bed early. Have a test.1)Have a dictation about the phrases and the setences in unit 1. What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go hiking. have English class do morning exercises play sports eat breakfast eat dinner climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking 2)Have a test. Homework:Review unit 2,part A
教学环节
教师活动
学生活动
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