影视表演基础练习（精选10篇）
无实物练习是一种训练方法。它对演员的空间想象，注意力集中，真实感和信念，及动作的组织能力都是有帮助的。但切莫为了无实物的存在，表演中的‘意念性’和‘图解性’不要做的过分的程度，这对电影表演要求没有表演痕迹的表演是无益而有害的。
（1）衣服破了补衣服。扣子掉了缝扣子。
（2）下雪天，扫雪、滚雪球、堆雪人。
（3）搓绳、割草、砍柴、打草鞋。
（4）看书或写作业，电灯灭了，摸黑找火柴、蜡烛，点灯继续看书。
（5）擦皮鞋、刮胡子、洗脸。
（6）钓鱼，上鱼饵，钓到鱼摘鱼。
（7）用劈柴生煤球炉、掏米煮饭。
（8）擀面条、包饺子。
（9）捉蝴蝶、逮蜻蜓、捉小鸟、抓虫子。
（10）从井里、河里、泉里打水，挑回家。
以上无实物练习一定要在简单的规定情境中，发生一些简单障碍和事件，通过想象、动作进行，不能机械地完成形体动作。
【二】无对象交流练习：
无对象不等于没有对象，只有对象的位置被镜头占据着，演员脑子里要有清晰的视觉形象，并且要有对象的空间概念。眼睛要找到视觉支点，要有距离感，特别要有形象感：
1、过渡练习：
（1）打电话，一个熟人或陌生人的声音（告诉一件不寻常的事）。
（2）打电话，报告或听到一个喜讯；报告或听到一个不幸的消息。
（3）走在街上，看见一个被丢失的孩子在哭，哄他、逗他、送他回家。
（4）在街上或车站执勤、宣传、讲演等。
2、第二人称叙述练习：
（1）说一件自己最感动的事。
（2）说一件可笑的事。
（3）说一件可气的事。
（4）赞美自己的一位老师。
（5）说一段可怕的经历。
（6）夸自己的一位朋友。
（7）说一段伤心的经历。
（8）形容一个生活中所见的印象最深的人（9）说一段自己最喜欢的表演。
（10）说一场激烈的争论。
3、动作性练习：
（1）求爱、求婚，被接受或被拒绝了。
（2）讲和、消除误会。
（3）斥责、争吵……
（4）安慰、劝解……
（5）挽留、相劝……
（6）相认、辨认……
（7）承认、默认、被训……
（8）转怒为喜、转喜为忧……
（9）刀子嘴豆腐心，色历内茬等等……
（10）悲喜交集……
这种练习可以先由二人做，然后分开每个人自己做。要有规定情境，要发生事件，要有强烈信念感。
4、音乐练习：
演员进行音乐练习，是为了掌握角色在规定情境中速度和节奏的进行和变化。因为历来速度和节奏是一个复杂的问题，所以这些练习只能是辅助的形式，希望能对创作角色有帮助。
节奏的外部表现就是形体活动，节奏的内部表现就是体验。它们不可分离的统一就是动作。正确的有机的生活节奏就是正确完美的动作。
斯坦尼斯拉夫斯基说：“哪里有生活，哪里就有动作；哪里有动作，哪里就有活动；哪里有活动，哪里就有速度；哪里有速度，哪里就有节奏”
一般节奏练习：
（1）拉纤、开火车、拔河、腰鼓队、打夯。
（2）葬礼、过险桥、走钢丝、在冰上走。
（3）踢足球、打雪仗、老鹰捉小鸡、绕毛线。
音乐节奏练习：
‘摇篮曲’
（1）宁静的夜晚（2）人约黄昏后
（3）宝宝要睡觉（4）少女的梦幻
‘奏鸣曲’
（1）杂技团表演（2）武术龙虎斗 3）击剑比赛（4）拳击场上
‘不同节奏的音乐’
（1）苏醒、挣扎、逃跑（2）发现、辨认、相逢（3）湖边野营、林中休息、战地救护
（4）打草惊蛇、狱中斗争、边防哨卡
5、改变形象练习：
表演艺术的任务或演员创作的任务，就是塑造真实、鲜明、生动的典型人物。
创作本色的人物形象，在电影表演中占有很重要的地位，但‘性格化’的创作，要创作不同于自己的各种人物形象，是表演艺术创作性探索和追求的一个很重要方面
6、感觉练习：
有人说：“电影表演是感觉的艺术”是有道理的。生活中的人对外界的感觉是自然地反映出来的，是真实的，表演中存在着“假定的”情形，需要演员对假定的情形‘信以为真’，通过
想象动作等一系列心理技术使它成为‘艺术的真实’，产生真切的感觉。这就需要创造，而这种创造能力可以通过训练获得。
视觉类：
（1）走进已开演的电影院，一片漆黑，找不到座位。
（2）走出黑暗的牢房，被阳光照得睁不开眼睛。
（3）风沙中，努力辨别方向，寻找远处的村庄。
（4）站在窗前，注视面前走过的各种人：仇人、叛徒、朋友、爱人、毫无关系的人……
听觉类：
（1）复习功课，听见老鼠咬东西。
（2）黑暗中，远处有喊救命的声音。
（3）邻居在放音乐，爱听还是不爱听。
（4）听见一个熟悉的声音。
味觉类：
（1）酸甜苦辣咸都来尝一尝。
（2）饿急了回来，吃了变味的饭。
（3）吃错了药……
（4）尝一尝这菜好吃不？哟，烫了舌头。
嗅觉类：
（1）闻花香：桂花、梅花、丁香、玫瑰…（2）屋内有怪味……什么味？
（3）闻到毒气，使人窒息……
（4）高山缺氧，大口大口呼吸着……
触觉类：
（1）雨、雪、风、水、冷、热、寒、凉……
（2）痒、痛、伤、烫、脚扭了……
（3）初恋第一次握手、第一个吻。
（4）摸到一个可疑的东西但看不清。
（5）瞎子辨认久别的亲人。
综合感类：
（1）在展览馆看油画，有三幅画引起你注意，它们是《母爱》、《阴谋》、《大海》。（2）听报告发困又不想让人看见。
（3）吃东西搁着牙，咬了腮帮子，不愿舍弃吐掉。
（4）看斗蟋蟀，听它叫唤、咬了手，抓住时差点给压死。
（5）偷偷吃东西，怕人看见，结果噎住了。
（6）看书时一滴冷水掉在脖子里。
（7）看书被内容吸引而激动。突然发现一张卖血的条子，与自己有关。
（8）看书时，发现爱人背叛自己的证据。
（9）公共场合打呵欠、打嗝、脚抽筋。
（10）虚脱、醉酒、昏迷、晕眩、衰竭……
【三】注意力集中的练习：
1、听觉注意力练习：
（1）仔细听门外有人上楼来了，有喊声。
（2）听别人悄悄议论你，都说些什么？
（3）身后有东西掉在地上了，是针？皮球？书本？瓶子？…（4）在房子里听四周围都有些什么声音？
2、视觉注意力练习：
（1）一同学写纸条，另一同学看并把它读出来。
（2）把撕碎的条拼起来并念出来。
（3）站在窗口望，说看见了什么东西？
（4）缝衣服时针掉在地上，找针。
3、记忆练习：
（1）几个人一起背一首诗，看谁背的快？如果周围大声说话再背，看谁快？
（2）参观回来，追述某种形态、颜色、细节，一个人讲完另一个纠正或补充。
（3）围一个圈，第一个人说一‘物名’，第二个复述第一个说的‘物名’再加上自己说的‘物名’，依此类推，看轮到谁说不上来。
（4）桌上放几件东西用布盖好，几个人轮流揭开看（五秒钟内）然后让每人讲是什么东西，描述越细越好一个讲完一个补充。
4、大、中、小注意圈练习：
（1）让一同学走进教室，从满屋人中看到几个班干部，然后看见某人手里拿一封电报，电报上写着……（也可反向做）
（2）走进教室，看见黑板上写了什么话，你从满屋人中，终于发现你要找的人，因他手上有粉笔灰。
（3）检查墙报，电灯突然灭了，使用手电或蜡烛的光亮继续检查，说出感觉有什么不同？（4）从楼上，找出楼下人群中的某某人。
5、模仿动作练习：
（1）两个同学，一个做动作一个模仿。
（2）‘镜子’两个人面对面，一个照镜子一个映象（动作、表情、姿态、手势要一致）
（3）‘影子’两人一前一后，后者是前者的影子，前者走、影子走，前者停、影子停。前者做什么、影子做什么，然后换过来做
6、内部注意力练习：
（1）说说你母亲是什么样？
（2）说说你家或家乡最使人高兴的事。
（3）回忆你从家到单位一路见闻。
（4）把生活中你最喜欢的人和最痛恨的人描述给大家听。
7、有意识注意练习：
（1）俩人对面站立五秒钟，然后背对而立，说出对方今天和昨天穿戴有什么不同？
（2）你发现今天哪个同学和昨天不一样？
（3）你说说今天食堂和昨天有什么不同？
（4）说说你朋友、亲人中，现在和过去变化很大的情形（注意从外表到内心，从总体到细节，要给人留下深刻印象）
8、注意力分配练习：
（1）两人同行各拿一乒乓球拍，上放乒乓球，边走边议论一件事，看谁的球先掉下来 2）画一直线，左手端一装满水的碗，高举过头，头向右和人边走边谈，要求水不洒、谈话不断、走路直。
（3）在平衡木上拍皮球，边走边和人说话。
（4）同时回答四个人问话，问话不超过二遍。
【四】想象练习：
黑格尔说：“对艺术家来说，最杰出的本领就是想象。”
演员的想象要和创作角色的信念、真实感连在一起，在规定情中展开动作，才能建立角色的生活。
1、布置环境练习：
（1）你在森林中，周围是树木、野兽、花草……
（2）你在幽洞里，火把灭了，黑暗中有流水声、滴水声、喊叫没人答应……
（3）你在十层楼上擦玻璃……
（4）用行动证明这是什么地方？海滩、车站、教堂、公园 墓地、学校……
（5）两人面对面走过，反复多次，要求每次态度、感觉不同来证明地点环境、人物情绪，最好不说话或少说话……
2、改变对物体的态度：
（1）大家围一圈，拿一支钢笔（或木棍、脸盆、篮子……）每人用动作、态度来证明变成了另一件东西，所变的东西要和原物大小差不多。
（2）合理改变下列命题，用动作表现出来：绳子－蛇；刀－棍子；粉笔－香烟；书本－镜子
（3）美国演员弗朗蒂斯练习：第一人在指挥交响乐队－第二人接过指挥动作就变成大蝴蝶在室内翩翩起舞。节奏和外形自然变化，内容也改换了。接下去第三人、第四人…
3、模拟想象练习：
（1）扮一个塑像（人、动作都行）
（2）模拟一种植物（树木、花草都可）
（3）模拟一种动物。集体做‘快乐的动物园’。
（4）‘我是一个小木偶’或模拟卡通片中人物和动物。
4、讲故事练习：
（1）讲述自己的见闻或看书、看电影、听来的新闻……
（2）讲离奇怪诞的故事：一人或多人都可。如：“我正在吃面包和肠，突然听到一个微弱的声音‘不要把我下去，我给你讲我的故事，于是面包和肠告诉我，他早年是个孤儿……”故事不要一般化，要花样百出，随心所欲、尽情发挥，不一定有逻辑、意义，任何开头都行，讲到哪里是哪里，不必首尾呼应、面面俱到。
（3）集体讲故事：一个人开头，讲到要紧关头，另一人按自己的思路接下去讲：‘我听到脚步声……一步一步地走进房门，我害怕极了，房门慢慢打开，进来了……’另一人紧接着讲：一个人端着一碟沙丁鱼和一杯牛奶，我才想起我忘了吃夜宵……”（以上选自弗朗蒂斯《请不要表演》
5、形体自我感觉－寻找和建立角色的心理：
☆、服装、化妆塑造改变练习：
（1）一个设想的人物：用衣服、鞋帽改变自己形象。如：医生、军官、飞行员、囚犯……
（2）装上胡须、头套或剃掉胡须、头发以改变年龄和外形。
（3）戴上头套，装上鼻油灰，扮装外国人。
（4）扮装古代人。
☆、改变声音练习：
（1）在电话里改变声音，让对方听不出来自己。
（2）在电影里学方言，让对方听不出是谁。
（3）结合化妆、改变声音，以求形象改变的更统一。防止硬挤、硬憋、硬装。
（4）在远处或楼下喊人改变声音，以锻炼声音的中塑性 改变形体动作练习：
（1）过桥。每人改变5－10次不同形象来过桥。目的、动作、速度节奏、方式方法都不能雷同。
（2）学10种不同人物形象的外部动作。要有特点、要自然。勤劳的蜜蜂有糖吃
（3）模仿大家熟悉的有特点的人，让大家猜是谁？
一、律动练习的任务
首先必须清楚地给这种活动进行一次“定义”。在《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》中,把这种活动解释为:是在听音乐的同时以身体运动来体验音乐,并将这种体验转化为感知和认知。笔者在 《浅谈体态律动在声乐表演中的重要作用》中,提到律动练习的结果是为了得到良好的乐感,因此良好乐感所拥有的能力就是律动练习的任务之一。但是要再一次强调,乐感不仅仅是单纯的节奏和声等音乐要素的简单累加,它是肩负着情感表达的任务。因此律动的最具体的任务就是使人们掌握表达情感的工具,“体态律动的训练不是模仿动作,不注重身体姿态或外表形式,是要将表现音乐所必要的要素融化于我们的身心”。在声乐表演教学课堂中的体态律动为了将所有“藏于心中的情感”都调动出来,必须要发展音响节奏和身体节奏的通感,才能达到用肢体直接完整准确的进行反应情感。
但是同时也要注意到,许多伟大的音乐家在进行表演是并没有太多的外部动作,如在竺林的《寻找钢琴音色的本源》谈到了钢琴演奏的动作和声音的关系,其中谈到“有一些演奏家的肢体动作并不多”并例举了钢琴家霍洛维茨、鲁宾斯坦,说他们在音乐的表达上情绪、乐思上根本没受动作的多少影响。这里虽然说的是钢琴表演的“声音和动作”之间的关系,但音乐是相通的,也可以借鉴到声乐表演中来。笔者认为他们的外在的大“动作”是没有太多的表现,但是很多动作都内化于心了,只是外表看不出罢了。但是你细细的观察他们演奏时的表情,也并不是都不“喜形于色”的。微微的皱起的眉头、紧紧闭起的嘴巴、微闭的双眼,这都是“动作”的流露。他们的内心肯定会是随着乐曲的展开,而“思绪万千的”。从这点来说,动作并不是非得“巨大的、明显的、完全显露的”。在许多“大师级”的歌唱演员的表演中,同样经常可以看到,在表现复杂情感时,却只是用极少的动作表现,但是这极少的动作却让人们看了他们的内心精神世界的波涛汹涌。这种动作是多种情感凝结在一起,通过音乐思维的协调,做出的充满了“韵律与深刻意义”的动作。反而有一些人的歌唱时动作非常多,但你却没看出这些动作表达些什么,尤其是有一些人用夸张的表情,眉毛满脸飞的样子, 来表达情感,看的非常不舒服。在声乐表演中进行的动作教学,是要通过大量的动作练习,却是要求最终结果必须是“内化”的,这个“内化”其实就是记忆运动和声音的感觉。在这一过程中将极大地提高学生的注意力、和记忆力。通过内化动作,将动作“融解” 在每一个表演者的灵魂中。
二、律动练习的特点
笔者认为声乐表演应该分为两种,第一种为舞台声乐表演,是把声乐表演当成一种工作,是社会化分工的结果。第二种声乐表演是“自我情绪宣泄需要”自娱自乐式的声乐表演。第一种声乐表演只有在首先满足自我情绪宣泄需要之后才能达到理解音乐,才能表达出真切情感的声音,也因此才能引起观众共鸣。第二种声乐表演在满足自我需要之后,融入更高的审美要求,则会使人的情感表达手段更无障碍,方式方法更多样,则会使人在自我修养上提高一个境界。因此律动训练也有两个主要特点:
1.动作程式化
对于舞台表演来说根据艺术来源生活又高于生活的原则,舞台声乐表演必须要遵循一定的表演原则,因此舞台动作必然会呈现一定的程式化特点。在我国的戏曲表演中这种特点尤其突出。其中的 “唱、念、做、打”,还包括上下场的音乐伴奏,一招一式都有固定的法式。我国声乐表演艺术家郭兰英早年学于山西中路梆子,对于戏剧表演手法烂熟于心,这对于她在民族歌剧中取得的发展,有着不可估量的作用。还有声乐艺术家李谷一,表演中很有自己独到的地方,也是得益于早年的湖南花鼓戏。因此我们在律动练习中要把大量的、优秀的、具有特点与代表性的动作引进,给学生一定的积累,让学生对各个地方、民族的典型动作有所了解,这对于学生在声乐表演时更好的理解不同特点、地域作品会有极大的帮助。
但是同时又要注意到,如果总是按照程式化的动作规规矩矩的做,那么这种艺术一定是没有生命力,不能发展下去的。尤其是情感的宣泄会随着时间有着不同的变化,就如我们看到优秀的艺术家对于同一首作品,在每次表演都会呈现给我们不同的感觉与新意一样。有时的灵光一现,有时的神来之笔,都使艺术放出崭新的、迷人的光辉。
2.动作即兴化
程式化动作的练习会使学生的动作表现形式的“量”上有很大的积累,但是如果要有质的飞跃还需要即兴的表达。即兴是所有动作练习的最高境界。达尔克罗兹在论述音乐学习的过程中把即兴创造列为表演之前最关键的一步。在进入音乐表演之前,一定要有即兴创造的能力。只有具有即兴的能力之后,才可能把听觉、视觉的记忆进行重组,这时所具备的能力才是学生自己本人的能力。只有经过即兴,才能获得迁移,只有即兴,才表现出“内化”。在很多次音乐大奖赛的评委发言中,总是会听到评为这样告诫选手,“不要过多模仿他人,要有自己的特色。”这种现象在声乐教学中也经常会遇见,学生非常愿意模仿一些“名人唱腔”。前辈的演唱是值得借鉴, 但一定不要一味的模仿,因为在模仿中会失去了自我价值表现。律动的即兴化就是“在即兴的律动练习中促使大脑指令和肌肉表现之间建立直接的联系,已达到表达自己音乐感受的目的。”只有即兴的创造才完成了最终的音乐。
律动练习的这两个特点不是分开单独存在的,在练习过程中总会交叉出现, 教师在教授程式化动作时要注意即兴的训练,在即兴动作的表现时要注意程式化动作的运用。
三、结语
体态律动对于促进听觉、动觉和情感、思维的协调发展的作用已经被大量的事实证明,而这些能力在声乐表演教学中是极其重要的。以人体自身运动,理解音乐, 表达音乐情感,使声音、动作更加协调的统一起来。律动在声乐表演中对帮助学生建立良好的乐感、声音技巧、身心的平衡有着不可过量的作用。但是由于之前在国内较少有人在这方面的实践、笔者本人研究时间还不是很长,所以研究成果也比较零散,还没有形成严格的体系。但是相信经过不断地努力,体态律动不管是对初学声乐者还是专业声乐演员的声乐表演水平的提高,都会有很大的作用的。让我们一起努力完善这个训练体系!
摘要：在声乐表演训练中,律动练习是不可忽视的一个重要方面,本文从律动练习的任务和律动练习的特点等方面对声乐表演训练中的律动做一个深入解读。
表演者在开始表演之前，必须使肌肉处于自然状态，只有在松弛的状态下才能产生正常的思维，逐步获得正确的体验，并且鲜明地表达出表演者对角色内心生活的体现，使内在的情感自由地流露出来。也就是说，多余的紧张不可能获得创作的自由。为了消除紧张、放松肌体、恢复本能、解放天性，表演艺术专业的学生需要进行以下一些练习和游戏。
抢椅子猜领袖游戏：四个人抢三把椅子，让没抢到椅子的一人先离开，其余的人推举一名领袖，他做什么动作，大家就跟着做什么动作，然后让离开的人进来猜谁是领袖。
木偶练习：全身放松，两脚分开平行站立，两手自然下垂，假设自己是一个提线木偶，被别人用线操纵各个部位，把双手向上提起，手指慢慢张开，尽量往上举，然后线断了，手一点点往下还原，从头、颈、肩背、臀部、大腿、小腿全部放松，最后倒在地上，像一只猫躺在沙滩上，全身保持非常松弛的状态。
放大练习：两脚分开站立，从脚指头开始使劲，慢慢往上到小腿直至头部，整个全身都紧张起来，脸部也紧张起来，眼睛也随之睁大，假设自己是一个很了不起的人，或模仿一头雄狮非常厉害的状态。
缩小练习：与放大练习相反，从头到脚一步一步地慢慢放松，直到在地上缩成一团，像一只蚂蚁一样似乎可以钻进地缝去。
无实物练习
纠正初学表演的人容易出现紧张过火、缺乏信念、注意力不集中、想象力不丰富等问题，首先要进行无实物练习和简单动作练习。为什么要做无实物练习？因为进行实物练习时许多行动都是本能的，根据生活的机械性自然而然一晃而过。无实物练习则是另一种情况，表演者要把注意力集中在大的行动中，但每一个微小的组成部分也要注意，因为没有实物就会促使表演者更加细致、更加深入地注意形体行动的性质。
表演练习题例：杀鸡（鸭）、 包饺子、洗（晾）衣服、炒菜（鸡蛋） 、杀鱼、做鱼、修台灯、擦玻璃、 生炉子、钓鱼、擦（修皮鞋）缝（熨）衣服、修自行车（打气）等。
为了某种目的的简单动作练习
戏剧动作有三要素，如果仅仅是为动作本身而动，不可能成为艺术，更不符合生活的真实。而带有任务、目的的动才是戏剧中需要的艺术的动作，也合乎生活的真实性。
坐着：为了休息一会儿；为了听隔壁房里在做什么；坐在候诊室等医生看病；为了守护病人或睡着的婴儿；为了看书、读报或剪指甲；为了思考问题；为了观察周围的情况等。
进门：为了看看亲人或朋友；为了离群索居；为了躲避开不愉快的会见；为了偷看房间里的情形等。
向大家问候：为了表示欢迎；为了表现自己的优越感。；为了表示亲近、亲密、亲切；为了博取得欢心等。
站住：为了隐蔽自己，不受人注意；为了等待轮到自己；为了谁也不放过；为了表示自己的抗议或委屈等。
走来走去：为了消磨时间；为了思考或回忆某件事；为了使自己暖和起来；为了妨碍楼下邻居休息等。
简单动作规定情境动作三要素
在合乎逻辑地引申出来的规定情境里做规定的动作。
什么时候：假使事情发生在白天（睛天、阴天）、夏天（睛朗、雷）、春天（寒冷、暖和）、冬天、秋天（晴朗、阵雨）。
什么地方： 假使发生在海上、湖上、河上、（北方、南方的） 货船上、城市里、农村里、各种房屋里、自己家里、亲戚朋友家里、陌生人家里、旅馆里、剧院里、工厂里、街上、广场上等。
为了什么目的：吓唬人、叫人怜惜、引诱人、生气、勃然大怒、引起同情、获得友谊、引起谈话、使对方注意、教训人、安慰人、叫人开心、叫人难堪、使人害羞等。
简单动作练习：动作要组织得真实、准确、细腻，并有生活的依据；要逐步发展、丰富规定情境及事件和冲突；要展开艺术想象，有一定的生活情趣及可看性。
表演练习题：捅马蜂窝、逮耗子、走错门、归来、捉蝴蝶、寻找、夜读、过独木桥。
感觉表演练习
感觉表演练习包括人的听觉、味觉、嗅觉、肤觉等，表演创作中有没有感觉是表演优劣、深浅的重要标志。只有掌握好外部的感觉，才能逐步深入地掌握内部的生理感觉、心理感觉、微妙的情绪感觉和情感感觉。
要求：表演要真实，感觉要准确、细腻、生动，富有形象感、生活感和细节。要有简单的规定情境，展开艺术想象，运用情绪记忆，如等汽车（风、雨、雪、春、夏、秋、 冬）外部感觉练习、吃水果（酸、甜、苦、涩、辣）、炎热的夏天在荒山上找人（热、渴、饿、恐惧与皮肤的痒、痛、灼）等。
命题即兴表演
命题即兴表演练习是培养演员表演的理解力、想象力、表现力的重要手段。学员在指定时间即兴创作构思时，要调动自己对生活的理解力，发挥艺术想象力。表演时，调动自己的情绪记忆、信念感、感受力、情感与表现力，是综合训练表演元素及将生活转化成艺术的好方法。
环境命题练习：照相馆、冷饮店、饭店、舞厅、影院外、公园、树林、山洞、书店、医院、邮局、超市等。
道具命题练习：皮箱、照片、雨伞、信、风筝、头巾、生日蛋糕等。
规定情境命题练习：除夕夜、野营迷途、毕业前夕、被盗后、久别重逄、冤家路窄、急中生智、喜讯传来、弄巧成拙、悲喜交集等。
一句话命题练习：荒唐的见面、再也不干了、最幸福的时刻。
单人命题练习：妈妈的生日、高考通知书、狱中归来、出国之前、家中被盗、墓地前的忏悔、走错屋、雨夜出诊。
动物及人物模拟练习
初学表演的人除了表演过火、虚假的问题外，就是不自信，因此必须帮助他们克服不应有的自尊心、腼腆、羞怯，解放天性，恢复本能，让其做模仿动物练习，对培养表演者创作自由、勇敢、坚决有很大的帮助。进行动物模仿练习采用拟人化的手法，抓住动物在各种情况下的活动最主要特点，不光做得像、形态对，还要把神态表现出来，达到进行形体表现力、想象力与信念的训练。这种练习不仅能培养细致的观察力、逼真的模仿力、丰富的想象力、形体的表现力、心理的神似力，还能培养幽默感。模仿人物的练习可以从身边熟悉的人开始，逐步过渡到模仿名人、伟人、领袖人物等，也可以模仿名演员演出的片断，这种模仿可以培养演员的外部表现力和捕捉性格特征的能力。
下面举几个表演艺术专业的学员进行动物模拟练习的例子：
猫和少女：流落街头的少女和猫，无家可归，成了好朋友，一同在拉圾箱内找食物，各自找到了自己的美食；猫饿极了，于是少女用自己的食物喂猫；晚上找到一个避风的角落，少女将猫搂在自己怀里睡觉。
蛋孵鸡：孵蛋的母鸡见小鸡还没出壳，就出去觅食了。两只小鸡在蛋壳内逐渐长大想方设法要挤出蛋壳，啄开蛋壳，从蛋缝中挤出来头来，湿漉漉的头被风吹得发抖。母鸡找食物回来，只见蛋壳不则鸣，着急地叫起来，回头突然看到藏在树后不敢上前的小鸡，母鸡高兴地叫，将食物放在小鸡面前，小鸡见食物冲上前来，母鸡幸福地展开翅膀将小鸡搂在怀里。
相依为命：七旬老人与狗在小屋内，狗在吃食，老人坐在藤椅上看报，老人心脏病发作死了。狗吃完骨头，为老人叨来烟斗，以为老人睡着了，又为老人叼来床单，老人没反应，狗疯狂撞门，把老人从椅子上拖到门口，筋疲力尽，又撞门，头撞到门框上，脑袋出了血，呜咽着爬向老人，舔老人嘴角的血，最后趴在老人身边死去。
站姿 绕口令
教学目的：
1、口腔练习训练孩子口腔唇舌灵活度。
2、台词“口语化”表述。教学重难点：声母b p m的发音
一、回课：自我介绍
水果宝宝快回家
二、口腔操练习（配合音乐一起）搓脸
张嘴练习
松下巴
嘟唇
三、正音练习（巩固练习：声母b p m）爸爸—爸爸在开车。婆婆—婆婆在洗衣服 妈妈---我的妈妈最漂亮
四、趣味绕口令学习《宝宝吹泡泡》 宝宝吹泡泡
泡泡追宝宝 跑跑一边飞
宝宝一边追
五、游戏《小火车》（气息和音量控制能力训练）构建开火车的故事情节，让孩子直观感知声音音量的变化，同时训练孩子气息的平稳度。
1、平稳的长发呜音，锻炼孩子的气息。
2、通过加油前和加油后对比控制音量大小。
1．选出下列加点字读音全都正确的一项是
A．咀嚼（juã）澎湃（pài）马厩（jiù）侮辱（wǔ）苦心孤诣（yì）
B．谦逊（shùn）姊妹（zǐ）暴戾（lì）愧怍（zuò）一蹴而就（chù）
C．怜悯（mǐng）苗裔（yì）角色（juã）攻讦（jiã）不可估量（liàng）
D．缱绻（quǎn）干瘪（biâ）殄灭（tiǎn）肇事（zào）风驰电掣（châ）
2．下列各组词语，没有错误字的一组是
A．度日如年 渡假村 斧正 破釜沉舟
B．默守成规 莫须有 相马 相时而动
C．通货膨胀 涨工资 鸟剿 不落窠臼
D．不卑不亢 热炕头 坑人 引吭高歌
3．下列句子中，加点成语或熟语使用不恰当的一句是 A．中国的这种开放、包容、理智，并不是商品上一层花花绿绿的包装纸，不 可能为奥运量身定做，而只能在潜移默化中点滴汇聚而成。
B．过去说的所谓书本与现实脱节，名不副实，意思是书呆子脱离了现实生活，而现在的尴尬是，书本上的诗意世界，为李白、杜甫、苏轼、曹雪芹所津津乐 道的世界正在消失。
C．如果你总想着年轻的时候活得苦一点没关系，这样退休的时候才可以
优哉游哉享受生活，这样的如意算盘恐怕不能实现。
D．包拯在京城期间，多是以闲职为主，像“龙图阁学士”，就是典型的赐给 文人的可有可无的虚职。
4．下列句子，没有语病的一句是 A．“旦”的名目很繁多：正旦，花旦，老旦，外旦，贴旦„„。其中正旦为 女主角。
B．这位中国最大的民族资本家，荣氏家庭的成员，现在已经不再代表荣氏家 庭，而是作为国家重要经济机构的负责人出现在国际经济舞台上。
C．一个民族面临危急关头，什么人才能担当拯救民族危亡的命运呢？
D．在司马台、八达岭、慕田峪等长城的各个游览点上，每天都吸引着数以 万计的中外游客。
【默写】
①夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。，而人之所罕至焉，故非有志者不能至焉。（王安石《游褒禅山记》）
②纵一苇之所如，凌万顷之茫然。，而不知其所止；
。羽化而登仙。（苏轼《赤壁赋》）
③千岩万转路不定，迷花倚石忽已瞑。。
云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。（李白《梦游天姥吟留别》）
④或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头、归来头白还戍边。
。（杜甫《兵车行》）
[答案]： 1．A（B项逊shùn—xùn 蹴 chù—cù C项悯mǐng—mǐn 量（liàng—liáng D项瘪biâ—biě
肇zào—zhào）
2．D（A度假村B墨守成规C鸟巢）。
3．C（“如意算盘“与后面的”实现“不搭配，不合语境）4．B（A“很”与“繁多”的“繁”重复。C“担当”与“命运”不搭配。D缺主语）。
第一卷
(请将第一卷的答案写在答题卡上)
一、单项选择题(本大题共 30小题，每小题 1分，共 30分)
1、杆长不等的铰链四杆结构，下列叙述正确的是( ) A、凡是以最短杆为机架的，均为双曲杆机构 B、凡是以最短杆为连杆的，均为双摇杆机构 C、是以最短杆相邻杆为机架的，均为曲柄摇杆机构 D、以最长杆为机架的，均为双摇杆机构 2.当轴的某段需要磨削时，轴上应留有( ) A.键槽 B.退刀槽 C.越程槽 D.销孔 3.下列各轴中，传动轴为( ) A.带轮轴 B.蜗杆轴
C.链轮轴 D.汽车下部变速器与后桥间的轴 4.刚性联轴器和弹性联轴器的主要区别是( ) A、弹性联轴器内装有弹性件，而刚性联轴器没有 B、弹性联轴器能补偿两轴的偏移，而刚性联轴器不能 C、刚性联轴器要求两轴严格对中，而弹性联轴器不要求 D、弹性联轴器过载时能打滑，而刚性联轴器不能 5.阶梯轴上轴承相配合的轴段为( ) A.轴头 B.轴颈 C.轴身 D.轴环 6.轴端倒角是为了( )
A.装配方便 B.减少应力集中
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C.便于加工 D.轴上零件的定位 7.代号7103的轴承内径为( )
A.15 B.3 C.17 D.30 8.普通平键的工作面是其( )
A.前后端面 B.上下表面 C.两侧面 D.上表面 9.汽车变速箱中的滑移齿轮与轴的联接采用( )
A.导向平键 B.半圆键 C.普通平键 D.矩形花键 10.平键截面尺寸b×h的确定方法是( )
A.只按轴的直径，由标准中选定 B.按传动转矩计算而定 C.经强度校核后再按标准系定 D.任意确定 11.键槽用盘型铣刀加工，应力集中小的普通平键是( ) A.平头 B.圆头 C.单圆头 D.圆头或单圆头 12.传递重载荷、冲击载荷及双向传递扭矩的是( ) A.一般键 B.较松键 C.较紧键 13.螺距小，升角小，自锁性能好的是( )
A.粗牙螺纹 B.细牙螺纹 C.普通螺纹 D.英制螺纹 14.普通螺纹和管螺纹的截面牙型为( ) A.锯齿形 B.三角形 C.梯形 D.矩形
15.双线螺钉拧入螺母时，旋转一周在轴向移动的距离称( ) A.导程 B.螺距 C.旋合长度 D.配合长度
16.适用于被联接件之一不厚不宜制作通孔及需经常拆卸的场合的是( A.螺栓联接 B.双头螺柱联接 C.螺钉联接 D.紧定螺钉联接 17.双螺母属于( )
A.增大摩擦力防松 B.机械防松 C.紧固防松 D.粘结防松18.下列便于导向和避免擦伤的工艺是( )
第二卷
.填空题(每空1分，共25分)
轴的功能是______________和_________________。
根据轴的承载不同，轴可分为________、________、_________。 滚动轴承结构由_______、________、_________、_________组成， 键联接主要用来：______________和______________________。 螺纹按用途分为________螺纹和________螺纹。
滚动轴承内孔与轴的配合是采用_______制，外圈与机座孔的配合是
采用____________制。
凸轮机构主要由_______、_______和______三个基本件组成。
凸轮机构按凸轮形状可分为_______凸轮、_______凸轮、_______凸
轮和________凸轮四类。按从动件端部形状可分为________、________、_________三大类。
.简答题(共25分)
纹联接为什么要防松?常用的防松方法有那些?(8分)
2.连架杆成为曲柄必须满足的条件?(7分)
3.在图示铰链四杆机构中，已知：lBC?50mm，lCD?35mm，lAD?30mmAD为
机架，并且有：1)若此机构为曲柄摇杆机构，且AB为曲柄，求lAB的最大值;(10分)
2)若此机构为双曲柄机构，求lAB的最小值;
答题卡
一.选择题(每题1分)
1—5________________________ 6—10________________________ 11—15_______________________ 16—20_______________________ 21—25_______________________ 26—30_______________________ 二.判断题(每题2分)
预备动作(如图1):左手扶把,面向把杆呈45°角站立,手、脚均为一位。
第一步(如图2):右脚沿着腿的内侧吸至Passe(巴塞,芭蕾舞的基本舞姿之一,俗称大吸腿),右手由一位手变换为二位手。完成此动作的节奏为1—2。
第二步(如图3):将右脚轻轻地放置在把杆上,右手从二位手变为三位手。完成此动作的节奏为3—4。
第三步(如图4):向前压腿。胯根放正,上身向正上方延伸后方可下压,最重要的技术点为小腹与大腿完全贴合,后背尽量保持平伏。完成此动作的节奏为5-6。
第四步(如图5):身体在向前方延伸的状态下,划最大的圆弧打开至三位手,下胸腰。完成此动作的节奏为7—8。
第五步(如图6):主力腿脚后跟向内、向前推,换右手扶把、左手转换至三位手,胯根放平。完成此动作的节奏为1—2。
第六步(如图7):走最远的弧线向下压旁腿,上身尽量平躺于腿上,眼睛向上看天花板。完成此动作的节奏为3—4。
第七步(如图8):身体在向右侧方延伸的状态下,划最大的圆弧打开身体。完成此动作的节奏为5—6。
第八步(如图9):手臂打开至七位手,身体面朝把杆。完成此动作的节奏为7—8。
第九步(如图10):左手扶把,向左侧下旁腰,保持主力腿的垂直。完成此动作的节奏为1—2。
第十步(如图11):右手为三位手,左手扶把。完成此动作的节奏为3—4。
第十一步(如图12):双手扶把,右脚离开把杆回到Passe的位置。完成此动作的节奏为5—6。
第十二步(如图13):还原于预备状态。完成此动作的节奏为7—8。
【关键词】发声练习；声音的判断；循序渐进的教学；练声曲歌唱
一、声部的判断
在声乐训练开始的时候，声部的判断是一个严肃的问题。它是正确教学的第一步，在歌唱训练中，我们一般将人声划分为六个声部，即女高音，女中音，女低音，男高音，男中音，男低音。声部的判断我们要仔细，不能被某些假象蒙蔽，必须准确确认声部才能有效的训练和歌唱。
声部的判断可以从两个方面进行，医学论证还是一个有效的方面，一般情况下声带的长度和厚薄是确认声部的基本依据，但对于我们当地学声乐的人要在医学上鉴别声部要受条件限制的，所以我们一般是在声乐教学上进行这也是声部确认的第二个方面。声乐教学过程中的声部判断的问题，这个过程中要根据两个方面：一是这个声区中的换声点，一般是男高在小字一组f或升f的地方，男低在小字组降b或b音上，男中在小字一组降e或e的地方，女生也差不多只是要高一个八度。二是根据学生的整个声音的音色来判断，一般来说男女中音音色较浑厚，有利向低声区发展也较方面，男女高音则向低音区发展较弱，中声区较明亮。
二、循序渐进的教学原则
发声训练应该从简单到复杂，从平稳到多变。刚开始接受训练的学生，整体上不能协调特别是喉咙的控制一般不好把握所以要在变化小的练习中进行，如三度音节，五度音节的平稳练习，气息的练习也应该是由慢到快，由短乐句到长乐句进行，打下基础后再加大力度，拓宽音域，而我面对的都是高中的学生，他们一般是在高三才开始学音乐，目的为了考专业学校，他们学专业的时间大部分学生加起来不到一年，有的更少，对于他们我只能是在多在中声区给他们训练，中声区训练的差不多再往两头扩展，很少让他们唱高音和大的歌曲，多半给他们选择中等偏小程度的歌来唱。我认为选歌一定要合适的，对于参见高考的学生慎重的训练他们，不抱急功近利的心理，是作为我们基层的音乐老师应该做的。
在声乐教学中，我训练女生都是从训练假声入手，真声唱的话声区是不统一的，换声不方便，形成真假打架的现象。假声唱时刚开始可能是声音是发虚的，有劲使不上的感觉，随着不断的训练声音慢慢有共鸣了就习惯于假声混声的过渡，“任何单用一种机能的方法都会让嗓子出问题……所以任何健康的用声音的方法，都是真假声恰当的混合着使用。”[1]
学习声乐一般可分三个阶段：1中声区的训练，11在中声区的基础上适当扩展音域，加强气息和共鸣的强度；第三，在比较巩固的基础上加强音量，高音的训练，在三个训练阶段中，音乐训练要贯穿其中，声乐审美是知识的积累和感受两方面的综合，它直接影响到声音本身的质量。
三、基础发声练习
首先，做发声练习前，歌唱姿势要做好：抬头，挺胸，双肩展开向后，双脚分开，收腹。
但有些同学猛遇到这种情况就不自然全身发僵，遇到这样我就让学生做深呼吸，叹叹气，伸展一下身体，做到身体直，胸放松，肩和手自然下垂，眼睛平视，头不向上抬。在训练歌唱可以借用一些外部动作来解决内部运动的欠缺。
轻声练习，大的音量可能引起喉嚨用力过度。初学者尽量不用mi这类空间较小的元音，但也要根据学生的情况而定。每个学生的情况是不一样的，做到因材施教很关键。如果开口音a，o，u等音不太好的 而其它元音状态较好可以用这个元音开头，其它元音向它靠拢。这是练习声音的连贯性，不会唱连贯的声音几乎等于不会歌唱，也可以用哼鸣练习；“正确的哼鸣是最有价值的练习，它可引导到正确的发声。”[2]
元音可以根据学生的嗓音而进行选择。快速的音阶练习可以达到更积极的身体，喉咙，气息的配合。在《谈歌唱》中，威尔森说：“轻声哼唱快速音阶可以培养声音的自由和柔韧性。”[3]
四、从发声练习到歌唱
我们可以根据学生在发声练习演唱曲目中的差异，有目的的设计一些过度练习，帮他们尽快的胜任歌唱。我们可以在同一条练声曲中根据学生特点选择最符合歌唱发声的元音，也就是该学生的最好的那个元音放在第一个音，然后将其它的元音想这个最好听的元音靠拢，建立相对统一的发声空间状态。还可以针对性的用学生比较胜任的辅音和较薄弱的母音分别加在不同元音前，对照训练，找出掌握的较好的辅音和元音结合的感觉，过渡到稍差的辅音上去。
五、结语
综上所述，基础发声训练是要循序渐进，从易到难的进行。要针对每个学生的具体情况进行因材施教，不能急功近利，急于求成。这个作为我们每个基层音乐教师应该也是必须要做到的。做个合格的音乐教师。
参考文献：
[1]沈湘著.《声乐教学法》.[M]上海音乐出版社，1998.22.
[2]薛良著.《歌唱方法》.中国文联出版社，1983.64.
A)人民法院 B)财政部门 C)税务部门 D)注册会计师及其所在的会计师事务所
第2题：从银行提取现金，一般应编制（）。
A)现金收款凭证凭证
B)现金付款凭证
C)银行存款和收款 D)银行存款和付款凭证
第3题：关于期初数据录入，说法正确的是（）。
A)期初数据输入主要包括：科目方向和余额在的科目均要录入期初余额该月的借贷方累计发生明细
B)科目表中存
C)中间建账，还需要输入年初到 D)涉及辅助核算的只需录入科目级余额
第4题：填制凭证时不是必须有数据的项是（）。
A)凭证类别
B)凭证日期
C)附单据数
D)审核人
第5题：在固定资产管理系统中，当月录入的原始卡片或新增卡片，以下（）说法正确。
A)可以进行固定资产原值减少处理值增加处理
C)能进行部门转移处理
B)可以进行固定资产原 D)不能进行部门转移处理
第6题：用户选择了扣零处理，系统会自动在固定工资项目中增加（）。
A)代扣税
B)本月扣零
C)下月扣零
D)扣款合计
第7题：如果需要在单据审核后的审核日期为当前登录日期，则单据审核日期的依据应设置为（）。
A)业务日期
B)单据日期
C)审核日期
D)当前日期
第8题：在应收系统中，对于手工核销，说法错误的是（）。
A)一次只能显示一个客户的单据记录付款单类型进行核销
B)一次只能对一种收
D)核销
C)结算金额不相等，可以保存的记账日期=处理时的注册日期 多选题（6道，6分/题）
第1题：移交人员对其所移交的会计资料的（）承担法律责任。
A)真实性 B)正确性 C)完整性 D)可靠性
第2题：固定资产子系统在进行资产类别设置时，需要输入的数据项是（）。
A)资产代码 B)类别名称 C)折旧方法 D)类别编码
第3题：下面关于固定资产变动单导入描述正确的是（）。
A)导入的固定资产变动单必须是目标账套最新会计期间发生的变动业务 B)若变动单变动日期 >本账套最新会计日期, 将以变动日
C)净残值（率）调整单的导入以净残
D)如果发生在打开的固定资产期作为本账套最新会计日期值调整为准，不判断净残值率调整账套中看不见刚刚导入的变动单,以最新会计日期重新登录系统即可 第4题：以下关于数据接口管理,描述正确的是（）。
A)可以通过数据接口管理,导入其他文件格式的固定资产卡片 B)可以通过数据接口管理,导入其他账套的固定资产卡片信息 C)卡片接口的数据源可以是TXT格式、XML格式、DBF文件格式等格式 D)在定义数据接口文件格式时，系统给定的项目全部是必须的
第5题：工资核算的结果最终通过（）体现。
A)报表
B)凭证
C)工资变动
D)工资分摊
第6题：在应收系统中，对采用“详细核算”应用方案说法正确的是（）。
A)记录应收款项的形成对应收票据进行记录和管理证，向总账系统进行传递
B)处理应收款项的转账情况 C)
D)随应收项目的处理过程自动生成凭 E)对外币业务及汇兑损益进行处理 F)提供针对多种条件的应收明细查询及分析
判断题（8道，4分/题）第1题：现值，是指对未来现金流量以恰当的折现率进行折现后的价值，是考虑资金时间价值的一种计量属性。
对 错
第2题：李强出差回来，报销差旅费500元，走前预借700元，剩余款项交回现金。对于这项业务应编制一张收款凭证和一张转账凭证。
对 错
第3题：对劳务报酬所得一次收入畸高的，可以实行加成征收，即个人取得劳务报酬收入的应纳税所得额一次超过2万至5万元的部分，按照税法规定计算应纳税额后，再按照应纳税额加征5成，超过5万元的部分，加征10成。
对 错
第4题：企业所得税是现代市场经济国家普遍开征的重要税种，是市场经济国家参与企业利润分配、正确处理国家与企业分配关系的一个重要税种。
对 错
第5题：启用的会计期间设定完成后，可以对启用会计期间进行修改。
对 错
第6题：报表模版除了系统预置的，还可以自定义。
对 错
第7题：在报表数据状态下可以进行格式加锁。
对 错
第8题：单类别工资核算方案也可以实现一个月多次发放工资。
对
错
第1题：会计工作的社会监督主要是指由（）依法对委托单位的经济活动进行的审计、鉴证的一种监督制度。
A)人民法院 B)财政部门 C)税务部门 D)注册会计师及其所在的会计师事务所
标准答案：D您的选择：D 第2题：从银行提取现金，一般应编制（）。
A)现金收款凭证证
B)现金付款凭证 C)银行存款和收款凭 D)银行存款和付款凭证 标准答案：D您的选择：C 第3题：关于期初数据录入，说法正确的是（）。
A)期初数据输入主要包括：科目方向和余额的科目均要录入期初余额的借贷方累计发生明细
B)科目表中存在 C)中间建账，还需要输入年初到该月 D)涉及辅助核算的只需录入科目级余额
标准答案：A您的选择：A 第4题：填制凭证时不是必须有数据的项是（）。
A)凭证类别 B)凭证日期 C)附单据数 D)审核人
标准答案：C您的选择：A 第5题：在固定资产管理系统中，当月录入的原始卡片或新增卡片，以下（）说法正确。A)可以进行固定资产原值减少处理增加处理 C)能进行部门转移处理
B)可以进行固定资产原值 D)不能进行部门转移处理
1.某企业按有关财务制度规定应开支业务招待费80000元，全年实际开支业务招待费10元，当年，按会计核算原则计算的税前会计利润为2000000元，所得税率为33%，假定企业无其他纳税调整事项。企业采用应付税款法计算应交企业所得税。企业本年度应交所得税元。
A.660000
B.673200
C.646800
D.2040000
[答案]:B
[解析]:企业本年度应交所得税673200元{[2000000+(120000—80000)]×33%}。
2.企业的主营业务利润为()。
A.主营业务收入—主营业务成本
B.主营业务收入—主营业务成本—主营业务税金及附加
C.主营业务收入—主营业务成本—管理费用
D.主营业务收入—主营业务成本—期间费用
[答案]:B
[解析]:企业的主营业务利润=主营业务收入—主营业务成本—主营业务税金及附加。
3.企业的营业利润为()。
A.主营业务收入—主营业务成本—主营业务税金及附加
B.主营业务利润+其他业务利润—营业费用—管理费用—财务费用
C.主营业务利润+其他业务利润—营业费用
D.主营业务利润+其他业务利润—营业费用—管理费用
[答案]:B
[解析]:企业的营业利润=主营业务利润+其他业务利润—营业费用—管理费用—财务费用。
4.企业的利润总额为()。
A.营业利润+投资净收益+营业外收支净额+补贴收入
B.主营业务利润+投资净收益+营业外收支净额
C.主营业务利润+投资净收益+营业外收支净额
D.主营业务利润+投资净收益
[答案]:A
[解析]:企业的利润总额-营业利润+投资净收益+营业外收支净额+补贴收入。
5.经批准转销的材料非常损失应计入()。
A.其他业务支出
B.营业外支出
C.管理费用
D.产品销售费用
[答案]:B
[解析]:经批准转销的材料非常损失应记入“营业外支出”账户。
6.企业的罚款净收入应记入()。
A.“营业外收入”
B.“主营业务收入”
C.“其他业务收入”
D.冲减“营业外支出”
[答案]:A
[解析]:企业的罚款净收入应记入“营业外收入”账户。
7.期末，企业应将“本年利润”账户的累计余额转入()账户。
A.“营业外收入”
B.“主营业务收入”
C.“资本公积”
D.“利润分配—未分配利润”
[答案]:D
[解析]:期末，企业应将“本年利润”账户的累计余额转入“利润分配—未分配利润”账户。
8.“所得税”是()类账户。
A.资产
B.负债
C.损益
D.所有者权益
[答案]:C
[解析]:“所得税”是损益类账户。
9.下列各账户中，年末结转后可能有余额的是()。
A.“营业外收入”
B.“主营业务收入”
C.“营业外支出”
D.“利润分配—未分配利润”
[答案]:D
[解析]:“营业外收入”、“主营业务收入”、“营业外支出”这三个账户在年末均应将本期发生额结转至“本年利润”账户，结转后，应无余额。
10.“利润分配—未分配利润”账户贷方余额反映()。
A.企业历年积存的未弥补亏损
B.企业历年积存的未分配利润
C.企业本年的亏损
D.企业本年的利润
[答案]:B
[解析]:“利润分配—未分配利润”账户贷方余额反映企业历年积存的.未分配利润。
11.企业计提的固定资产减值准备应记入()账户。
A.“营业外支出”
B.“管理费用”
C.“其他业务支出”
D.“制造费用”
[答案]:A
[解析]:企业计提的固定资产减值准备应记入“营业外支出”账户。
12.转让商标权应交纳的营业税应计入()。
A.“营业外支出”
B.“管理费用”
C.“其他业务支出”
D.“产品销售税金及附加”
[答案]:C
[解析]:无形资产转让，其结转的成本应记入“其他业务支出”，发生的税金也通过“其他业务支出”账户核算。
13.根据税法规定，允许在税前扣除的是()。
A.税收滞纳金
B.罚款
C.罚金
D.固定资产折旧费用
[答案]:D
[解析]:税法规定，税收滞纳金、罚款和罚金不允许在税前扣除。
14.在会计实务中，捐赠支出应作为()处理。
A.资本公积
B.营业外支出
C.实收资本
D.其他业务支出
[答案]:B
[解析]:会计实务中，捐赠支出应作为“营业外支出”核算。
15.会计期末，企业应将()转入“本年利润”的贷方。
A.“所得税”
B.“营业外收入”
C.“营业外支出”
D.“其他业务支出”
[答案]:B
[解析]:会计期末，企业应将收益类账户转入“本年利润”的贷方。将成本费用类账户转入“本年利润”的借方。
16.下列项目中不应计入“营业外收入”科目的有()。
A.教育费附加返还款
B.补贴收入
C.经批准转销的固定资产盘盈
D.处理固定资产收益
[答案]:B
[解析]:补贴收入应通过“补贴收入”账户核算。
17.下列各项不属其他业务收入的有()。
A.固定资产出售收入
B.技术转让收入
C.包装物出租收入
D.材料销售收入
[答案]:A
[解析]:固定资产出售收入应通过“营业外收入”账户核算。
18.某企业8月份共增加银行存款80000元。其中：出售商品收入30000元;增值税5100元;出售固定资产收入20000元;接受捐赠以收入10000元;出租固定资产收入14900元。则该月收入为()元。
A.35100
B.64900
C.50000
D.44900
[答案]:B
[解析]:增值税不作为收入;接受捐赠收入应通过“资本公积”账户核算。
19.某企业年初未分配利润为借方余额900万元，本年净利润为700万元。若按10%计提法定盈余公积，则本年应提取的法定盈余公积金为()万元。
A.70
B.90
C.20
D.0
[答案]:D
[解析]:企业年初未分配利润加上本年净利润为—200万元(—900+700)，则本年不提取法定盈余公积。
20.公司制企业按《公司法》规定以净利润的()提取法定盈余公积。
A.10%
B.5%
C.15%
D.20%
[答案]:A
