《iuü》（精选10篇）
中心备课人：何慧雅 备课时间：9月2号
教材分析：
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、W，三个认读音节yi、wu、yu，同时配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y---i---yi、w---u---wu和ü---yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。学情分析：
学生已初步具备了拼读能力，但参差不齐。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü时口形不能变。
利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画和i、u、ü，说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。
教学i、u、ü的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生i上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。教学目标：
学会i u ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yi、wu、yu。
掌握iu、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。重点、难点：
iu、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ü、的第二声和第三声是教学的难点。教学策略：
通过观察、模仿、反复练读来学习发音。在教学字形时，采用了让学生仔细观察想象，抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。教学准备：
本课的教学拼音卡片。
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业显得又脏又乱）教学时间：2课时
第一课时 总 课时
教学目标：
1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。）教学过程：
一、看图激趣，导入新课
1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？
2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？
二、学习单韵母
1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。
2、示范发音（牙齿）对齐i（开口度小两唇d）呈扁平形）
顺口溜：牙齿对齐i i i
3、生模仿，齐读，个别读（开火车）
4、认清形，i的形状像什么？（像支蜡烛iii）
5、指导书写i范写，生书写。
6、生描红，仿写
7、i读四调īǐ，告诉小朋友：小i有礼貌，标调就摘帽。生读→打乱顺序读 齐读→个别读
8、用i的4个声调组词。
三、学习单韵母u、ü
1、方法同 i “u”音的顺口溜，嘴巴圆圆u u u（开口度小，双唇拢圆）
ü的顺口溜：翘起嘴巴ü ü ü
2、u、ü的四调组词、说句子。
认清形，怎么记住u、ü？利用插图联系生活实际。
3、指导书写
四、作业
认读卡片上的单韵母，变换声调读。教学设计：
第二课时 总 课时
教学目标：
1、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。
2、正确抄写两个声母。教学过程：
一、复习导入
复习六个单韵母，打乱顺序，用“开火车”的形式读一读。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu
1、学习声母y a、激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友y b、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。c、辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”）。
师生合编顺口溜。
2、学习声母w a、这儿还有一个声母（w）。
b、读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。d、辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。
学生编顺口溜记住读音（声母w，h、单韵母u，i、大w小u都读“乌”）
识记y、w，指导书写。
a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w？还有什么办法记住它们？ b、观察书写格式：y、w的家在哪儿呢？（y占中下格，w占中格）c、学习新笔画：右斜“﹨”、左斜“∕”，斜下斜上学习跟老师书写。d、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。e、练习书写。
3、学习整体认读音节yi a、小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作“衣”。
b、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。
c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。d、用音节yi的四个声调分别组词。
7、学习整体认读音节wu（方法同
8、yi）
8、学习整体认读音节yu a、故事导入
指导学生给音节yi和单韵母ü编个故事。（在整体认读音节里，小ǖ的帽子不见了，可它还读ü）故事如：韵母ü看见大y带小i去公园玩，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。
b、练习读yu的四个声调。
三、区别声、韵母、整体认读音节。Yi、w、yu、u、wu、i、y、ü
四、看图读音节说话
1、看插图上的音节读：wu、yɑ、yi、yu。
2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。
五、巩固音节编儿歌： wū云飞，下yǔ啦，ā yí下班回不了家，来了yí个小wá wá，他把yǔ衣送给她。板书设计：
y w
教学iuü内容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特殊规则如i标上声调要去点，ü遇y要去两点，若采用教师讲授的方法，可能只会事倍功半。但小朋友对听故事的兴趣特别浓厚，所以我便把那些讲授起来枯燥乏味的知识结合故事的方式来表达，学生上课听得津津有味，而且记得特别快。有时个别学生对知识点回忆不起来时，只要提醒他一下故事大概，他就能记起枯燥的知识点来。
iuü教学结合故事讲课还有个特点就是可以根据各项知识点的特点把故事连起来，让学生觉得有完整性而且听起来有趣味性。根据i，y，yi的特点，我把故事表达为：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。当她一戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，就牵着手出门了(yi)。一路上，大家都和他们打招呼。(大y和小i在一起，还是读做i)。游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。u，w，wu可以让学生在我的故事基础上进行改编。学生兴趣浓厚，而且把很多难用语言表达的东西很自然地就传达给了学生。至于ü见y要去两点，我又巧妙地这样表达：小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢?小ü急得大哭起来。大y妈妈看见了，就赶紧来安慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了。(yu)并及时提醒儿歌：小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
教学目标
1、在情境中学会i u û三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、初步认识声母Y W。
学情分析
汉语拼音是一串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的一年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。
重点难点
【教学重点】
i u û的音形，能正确书写。
【教学难点】
读准i u û的发音区别声母Y W。
教学准备
多媒体课件、字母卡片、四线格黑板
教学过程实录
5.1 第一学时
教学活动
活动1
【讲授】汉语拼音iuv与YW
一、激趣谈话，板书课题
1、谈话导入：““小朋友们，上节课我们认识了汉语拼音里的三个小伙伴，让我们一起来读一读。今天又有三个单韵母来到这里，他们也想和大家交个朋友，你们愿意吗？他们是谁呢？咱们一起来听听他们的介绍吧！”
2、演示课件，出示小蚂蚁、乌龟、小鱼儿自我介绍的动画场景，创设情境。
3、激发情趣后提问“小朋友们，你认识了哪几位小伙伴？是的，这三个小伙伴就是我们今天要学习的另外三个单韵母iuû。（教师在黑板上板书，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
二、指导观察，利用课件学习。
（一）学习“ｉu û”
1、学习字母“ｉ”
（1）师：三个小伙伴怎么会变成iuû，让我们一起来看看他们的身体变换过程。看谁看得最仔细，他们把什么变成什么？（动画演示教材表形图中小蚂蚁、小乌龟、小鱼儿的身体变换过程。让学生看着课件中的“小魔术”变形图，用自己的语言把看到的叙述出来。）
（2）师：小蚂蚁的“蚁”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。牙齿对齐iii，听老师发音,跟老师一起读。
（3）指导学生发音练习（1）自己读一读。（2）同座位的互相读一读。（3）谁来当小老师领着大家读一读。
4、指名读。
2、学习字母“u”
（1）演示：乌龟的变形。小乌龟把什么变成了什么？小乌龟的“乌”的发音与字母u的发音也相同。听老师发音，注意看口型。嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u uu（领读，集体读，指名学生读。）
（2）学生练读、指名读、齐读。
3、学习字母“û”
（1）课件演示：小鱼等不及了，让你们也来看看它是怎样变成字母û的。
（2）听老师发音，小朋友们看口形。û 的发音，口形像在吹笛子。舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
游戏：这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。
（二）识记、学写iuû
1．同学们，你们有没有什么好办法记住iuû这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。)谁能看着图编个顺口溜也行：小小蚂蚁ｉｉｉ。乌龟壳儿u uu。小鱼吐泡û ûû
2．全班汇报交流。
3．现在，我们要学着把它们写下来。我们先来观察一下ｉ在四线格的位置。iuû在四线格中的位置，教师跟着演示一边讲：一竖占中格，一点在上边。（强调：注意书写时，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）记住了吗？好，在你们的把本子上两个ｉｉ。先描一个，再写一个。
4、现在，再请同学们仔细观察u和û占在四线格的那个位置？我们一起来看看同座互相说说u和û怎么写的?（多媒体演示）
5、实物投影部分学生作业，师生点评。
6、玩游戏：做“小i蹲，小i蹲，小i蹲完了小u蹲”的游戏。
7、认识声母y w,区别声母与单韵母的发音。
同学们们玩得这么高兴，小i的哥哥和小u的哥哥看见了，也连忙说我也要和小朋友们交朋友。你们愿意吗？我们来看大Y像什么？（像树杈）它和弟弟的发音基本相同，只不过发的轻一点，短一点，跟老师读Y。小u的哥哥大w像什么？（像屋顶），它的发音也是轻一点，短一点，一起发音试一试。大Y和大u它们都是声母，只有和弟弟韵母小u和小i和在一起才能给汉字注音，我们下节课再来学习。
三、游戏巩固，加深印象。
1、同学们学得真好，老师想把这些大红花奖给你们，只要你们读准音大红花就是你的了。（练习iuv的发音）检测学生对字母的认知程度。
2、简笔画出小房屋，让学生上黑板做“走迷宫”游戏，在游戏中学习书写。其他学生描红，教师强调字母占格位置。（小花猫、小狗、小羊它们要把韵母iuv送回家，可是它们迷路了，你能看着路线送探们回家吗？）
四、延伸训练，拓展思维。
提出问题：你能从图中找出与今天所学的iuû读音相关的事物来吗?
五、结束课文
上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、û”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a、o、e、i、u、û”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！
汉语拼音2 生齐读标有声调的aoe 师：好了，同学们，今天我们还要学习新的单韵母，大家看黑板，这就是我们今天要学习的三个单韵母，黑板出示挂图。并贴出iuû卡片。
师：先请你们看一幅图画，你们看，在这个晾衣绳上挂了什么？ 生1：晾衣绳上挂了一件衣服，师：衣服的衣就是这个单韵母的读音，出示i 卡片，跟我一起来读 师领读，师： 牙齿要对齐i 生：i 师：谁愿意给大家读一读。生1234开火车。生齐读
师：好，那你们看一看，i像图上的什么？ 生1：i像图上衣服上的拉索 师：噢
师：那你能给它编一个顺口溜吗？ 生1：一件衣服iii 师：很好，老师教你们唱一首小i的歌，请同学们起来，你们呀，可以一边学习唱这首歌，还可以编一些动作，师：小iii，我留意，戴新帽，穿新衣，新衣说我真漂亮，新衣新帽挂墙上，一竖一点就是i，新衣说我真美丽，新衣说我真美丽。师：同学们，你们看，图上画了什么呢？（手指乌鸦）生2：图上画了一只乌鸦
师：乌鸦的乌就是这个字母的读音（出示u卡片）跟老师来读。师领读：u 师：嘴巴要突出：u 生：u 师：谁愿意给大家读一读 生123:u 生齐读：u 师：同学们，你们看，u像什么呀 生：像乌鸦造的屋
师：下面我们一起来学习第二首歌，关于小u的歌，师：乌鸦乌鸦懒乎乎，只顾贪玩不造屋，造个屋子没有顶，你说你说是 u 不是u。是u 师领唱，生齐唱
师：同学们，你们看，这儿画了些什么呢? 生：画了三条鱼，中间那条鱼正在吹泡泡
师：看得真好，你们看，这个字母就是û（出示字母卡片û）师领读
师:谁愿意自己给大家读一读 生123读 生齐读
师：再看一看û像图上的什么呀？ 生2：û像图上中间那条鱼在吹泡泡，师：说得对吗？看，它多像图上这条翘尾巴的鱼呀。而且呢，小鱼还吐出了两个泡泡。就像û上面的两个点。下面我们来学习一乎关于小û的歌。
师领唱：小鱼小鱼尾巴翘，昴起头来吹泡泡，两个泡泡吹得好，小鱼小鱼哈哈笑。生齐唱
师：好，同学们，刚才我们学习了三个韵母，同学们，我们一起读一读 生齐读iuû
师:iuû都阴四声，谁来给大家读一读 出示卡片：īíǐì 生123读 生齐读 出示卡片：ūúǔù 生123读 生齐读 出示卡片：ǖǘǚǜ 生123读 生齐读
师：还有一些卡片（īíǐìūúǔùǖǘǚǜ）想分给大家，待会儿老师读哪个字母的音，哪个同学就把它举起来，带着大家读一次。师读，生举起卡片来并领读
师：好的，同学们，下面请你们看黑板，我们来学习写这三个字母，师：先来学习写第一个字母，师范写：先写什么，再写什么 生2：先写一笔竖，再写一点。师：一起伸出小手来，边说边写，生书空：i先写竖，再写点。师：再来看u怎样写
师范写，提醒：从二线起笔，快到三线的时候开始向右拐，然而再从二线开始，快到三线的时候，稍微向上翘一点儿。师：伸出小手来，一起写个u 生书空
师提醒：从二线起笔，快到三线的时候开始向右拐，然而再从二线开始，快到三线的时候，稍微向上翘一点儿。师：刚才你们写的是谁呀？
师：我们再来写个û，仔细看，û 是怎么写的，在四线格中占的是什么位置。师范写û,并提醒：从二线起笔，到三线拐弯，再从二线起笔，快到三线时稍微向上翘。两个点要稍微靠近u一点儿。会了吗？ 师：伸出小手来一起来写个û 生书空
师：好了，请同学们打开书，认真看看四线格里的字母，然后再自己写一写，看谁写得最好。
生在书上四线格里写字母。
师：好了，请同学们把铅笔和橡皮收好，今天我们学习了三个新的单韵母，一直来读一读 生齐读:iuû
师：而且呢，还学会了它们的四声，这节课咱们就上到这儿，同学们再见。第二课时
师：同学们好，大家还记得上节课我们学习的三个拼音朋友吗？那么我们一起来读一读 生齐读：iuû
师：读得好极了，如果打乱顺序，你们还能读得这么好吗？ 生打乱顺序读(出示卡片)师：好极了，今天老师又给大家带来了几位新的拼音朋友，看，第一位朋友来了，它呀，是声音，注意听（出示卡片）师：y 师：很好，黑板上贴上y i 那它（y）念y 它（i）也念i 它们俩有什么不一样？现在，请你们一定要仔细听，这是声母y，这是单韵母i，声母y我们还可以管它叫大y，单韵母i我们可以管它叫小i，还有一点不一样，你们仔细听老师读，一定会发现的。师范读yi 师：发现什么了？
生1：大y是声母，老师读得很轻，小i是单韵母，老师读得很重 师：说得真好。给他鼓鼓掌，那么我们来读一读这个声音，师领读 y 师：谁想自己来读一读 生123读 生齐读y 师：很好，你们看，第二位新朋友来了。出示w 它呀，也是声母，怎么读呢？仔细听 师范读w 师领读w 师：谁想读给大家听一听 生123读 生齐读
师：这是声母w，我们可以管它叫大w，这是单韵母u，我们可以管它叫小u，好的，小朋友们，我们已经认识了两个新的朋友，这种谁 生：y 师：要读得又轻又短，咱们一起来读读 生齐读y 师：同学们，这是谁 生：w 师：很好，老师找了一个特别好看的图，请你们来看，出示挂图，上次我们找到了小i藏在这儿，小u藏在这儿，小û藏在了小鱼的身上，那么大y和大w藏在哪儿呢，你们快来找一找。生2：大y藏在树杈里，大w 藏在房顶上。
师：很好，那么你们能编一个儿歌来记住大y和大w它们都长什么样吗？ 生３：树杈就像yyy 师：请你教教大家 生３：树杈就像yyy 生齐读：树杈就像yyy 生４：尖尖屋顶www 师：请你教教大家 生４：尖尖屋顶www 生齐读：尖尖屋顶www 师：好了，大y和大w我们都找到了，现在我们来学习写一写大y和大w，请大家看黑板，师范写y提示：两笔写成，先写右斜，再写左斜，从二线起笔，到三线下面。师：伸出小手咱们一起来写一写 生书空
师：下面我们来看w怎样写
师范写w ,提示：两笔写成，斜下斜上，这是第一笔，接着再写个斜下斜上就完成了。
师：现在请你们伸出小手写一写 生书空
师：好，请同学们打开书第九页，自己来描一描，看谁写得了棒 生练习
师：左手压书，后背挺直，一定要注意写字的姿势。
师：好了，同学们，你们看，第三位拼音朋友急着来见大家了，（出示卡片yi）你们看，就是它，它呀是整体认读音节，请你们仔细听。师：yi 师：你们发现了没有，读整体认读音节yi的时候，声音非常响亮，而且还长，再跟老师读一读 师领读yi 师：谁想读给大家听 生１２３读 生齐读
师：同学们看，这个整体认读音节是上大y和小i紧紧地站在一起组成的，咱们一起地来读一读。生齐读
师：很好，你们看，这个第二位朋友，(出示wu)它也是整体认读音节，请你们仔细听 师：wu 师领读
师：同学们看，这个整体认读音节是由大w和小u组成的。它们俩都念w，合在一起还念wu 生齐读
师：你们看，这是最后一个整体认读音节（卡片出示yu）
师：这个（y）字母我们认识，是y，后面这个字母（u）是û，你们发现了吗？小û上面的点儿怎么了？ 生：没有了
师：小û见了大y要去掉两点，但是它还念û，记住了吗？同学们，咱们一起来读读这个整体认读音节。师领读:yu 师：谁想读给大家听 生12读 生齐读
师：好的，同学们，我们又认识了三个整体认读音节，读它们的时候，声音要响亮一些，长一些，记住了吗? 咱们一起来读 生齐读yi wu yu 师：它们的四声你们会读吗？ 出示卡片：yī yí yǐ yì 师：谁愿意给大家读一读整体认读音节yi的四声，生1读 生齐读
师：好，第二个整体认读音节wu的四声出示卡片：wū wú wǔ wù 谁想读给大家听 生3读 生齐读
师：最后一个看谁能够准确地读出来 出示卡片：yū yú yǔ yù 生12读 生齐读
师：按顺序大家都能把整体认读音节yi wu yu的四声读好，老师打乱顺序，你们也能读好吗,咱们一直来试一试。师打乱顺序指着板书学生读 出示卡片 生读并说词语
例如：生读（wū）你能用wū说什么呢？ 生：乌云，乌鸦
师：下面请同学们看，今天我们认识了五位新的朋友，这（y）是谁 生：大y 师：对了，这是大y，是声音y，要读得轻短一些，同学们一起来读 生齐读：y 师：这（w）是谁 生：w 师：很好，这是大w，是声音w，也要读得轻短一些，同学们一起来读 生齐读：w 师：还认识了三个整体认读音节，整体认读音节是不能拼的，要直接读出来，它们能够直接给汉字注意了。咱们一起大声地，拉一点儿长音来读一读。生齐读：yi wu yu 师：下面，咱们一起来作一个游戏，我们把今天认识的六位新朋友送回家，（黑板上出示家的图片）你们看，这是单韵母的家，这是整体认读音节的家。那么老师把这些朋友摘下来，谁能够把它们送回家去呀？ 生送拼音宝宝回家，师：同学们都贴完了，我们来看一看，咱们一起来读
生齐读：单韵母的家有iuû 声母的家里有：yw（提醒：别忘了读声母的时候要轻要短）整体认读音节的家里有：yi wu yu（提醒：声音要响亮一些，要拉长一些。）
师：真棒，同学们准确地把它们都送回了家，现在呀，老师拿一张卡片，同学们准确地把它读出来： y i yi u wu w û yu 师：同学们，你们发现了吗？这一竖都是声母，这一竖都是单韵母 这一竖都是整体认读音节。
一、学习i、u、ü的四声
1.学习i的四声。
(1)教师出示i，请学生读。
(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。
【点评】在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无意识注意的特点，使学生在不知不觉中认识汉字，符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但老师要注意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。
2.自主练习学习u、ü的四声。
(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读.再说带u的`四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。
(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。
二、游戏操作，巩固识记
1.游戏：“超级变变变”。
(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点ü ü ü”等。
(2)(略)
2.游戏：“蝴蝶飞呀飞”。
教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。
三、心平气和，练写字母
教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母
教学反思：
第一课时
教学目标： 知识和技能：
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。2能正确书写ao、ou、iu及其四声。过程与方法：
在说发现、摘苹果游戏中认识、学会复韵母ao、ou、iu及其四声。情感、态度、价值观：
在说发现、交流学习成果，体会学习的快乐并能与人分享学习成果。教学重点：
学会复韵母“ao ou iu”的发音；了解“iu”的标调。教学难点：
“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。“iu和“ui”的字 形相近，学生容易混淆。教学用具：
拼音卡片、PPT。教学过程：
一、复习导入
1.小朋友们，喜欢看动画片《熊出没》吗？今天呀，老师要带着全班同学去光头强家看光头强变魔术，想不想去呀？（想）我也想，可是呀，光头强喜欢坐姿坐得最漂亮的小朋友，老师要看看哪些小朋友坐得最好！呀！同学们坐得可真好！那现在我们一起出发，去光头家啰！
2.出示课件，复习之前已学的复韵母ai ei ui.3.抽读ai ei ui及其四个声调的拼音卡片。
4.师：哇！小朋友们太厉害了，为了奖励大家，老师让你们看看光头强小时候的样子，想不想看？
二、学习ao、ou、iu
1、教学复韵母ao 出示图片 问：你们看，这就是光头强小时候的样子，还蛮可爱的！那宝贝们注意看，小光头强身上穿的什么呢？
师：对，就是棉袄！仔细听，棉袄的袄是几声？——是ao的第三声。（点击出示：ǎo）
2、出示ao（1）那谁想跟ao打招呼
指读——教师纠正发音方法，ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
同桌互听互读→全班抽查→师：你喜欢 ao，我也喜欢ao，哈哈我们都喜欢ao。秋天到了，天气凉了，咱们给可爱的ao戴上帽子好吗？（2）练读“ao”的四声（3）摘苹果游戏
（4）谁有好办法记住 “ao”？（顺口溜：左a右o“ao” “ao” “ao”）师：小朋友，你们都知道熊二呀，最喜欢吃啦！今天呀，他在森林找蜂蜜的时候得到了一盘菜，可他不知道这是什么？你们能帮帮他吗？
3、课件出示相对应的音节ǒu 看看,你们又发现了谁？——“ou”（1）师：哦，你真棒！
那谁愿意当老师教教小朋友？（小朋友仔细听）你是怎样叫“ou”的？ 指读正音教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。咱们就听这位小老师的，一起叫叫“ou”-——对了学生说你真棒！
（2）咱们也给可爱的ou戴上帽子好吗？（3）练读“ou”的四声（4）摘苹果游戏 4.教学复韵母iu（1）师：你们真优秀!那下面大家来看看光头强和熊大、熊二在做什么呀？（2）出示“iu”，学生一起读，教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。（3）练读“iu”的四声(4)练读iu的四个声调（5）摘苹果游戏 5.区别“iu与“ui”
是呀，“iu与“ui”就像一对双胞胎，可真不容易分辨，谁有好办法记住他们？ ①编儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。
② 编故事记忆：小i原来学习不好，排在最后，像是一条尾巴，拖人家后腿，后来小i非常努力，一下子成了第一，就是优秀，人家说他一流。③了解ui-iu标调,并练读ui-iu声调
三、书写练习
四、做游戏引出课题，板书课题
现在老师要和你们做个小游戏：老师这里有四张卡片，你们能用自己的智慧拼出今天我们认识的新朋友的名字吗？
五、小结
六、课外延伸
⒈学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。
⒉学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
3.会写复韵母ao、ou、iu。
二、教学重点：学会复韵母ao ou iu的发音。拼读有关音节。了解iu的标调。
教学难点：
1.ao的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
2.iu的教学也是难点。发iu时，中间有o；iu和ui的字形相近，学生容易混淆。
三、教学过程：
（一）激趣导入
⒈师：今天，老师给同学们请来了一位新朋友──奥特曼（贴出奥特曼图）。他听说我们的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗？那你们能不能帮他学好拼音呢？
学生回答
⒉师：同学们真能干！之前我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u（齐读）
⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
（二）初步认形。
⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要认识的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
⒉指名说，师板书：ao ou iu
（三）读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。
⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的.是五环旗，是奥运会的标志。奥字就是ao的第四声。
第二张图上画的是藕，藕就是ou的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念iu。
3.同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
同学们，ao ou iu 的四声兄妹也正在等着我们呢？（用小手在课本上指出）
①自由读。
②师任意写ao的四声，学生读，开火车读。
③生标ou的四声→纠正→各种方式读。
④生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆??小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上。
⑤做手势齐读板书。
（四）课间操。
小朋友学得又快又好，让我们来唱一唱复韵母iū的四声歌，轻松一下好吗？
iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；
iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。
（五）音节练习。
⒈看到ao ou iu跟我们玩的这么开心。瞧，声母也来凑凑热闹呢？
出示：声母卡片
拼读卡片
2.师：这些声母朋友和复韵母ao ou iu肩并着肩，组成了许多新的音节，请大家快一点拼拼它们，就在书上。
①出示课件
②自由拼→指名拼→开火车拼。
③出示三拼音q??i??ao??qiao
④师范读→抽读→齐读。
(六) 书写。
①唱唱写字歌。
②教师范写→学生练习→学生自评→教师总评。
（七）游戏。
全班学生根据课件出示的音节做出动作，教师猜出相应的答案。
（八）总结。
同学们今天真厉害，能帮助奥特曼学会了ao ou iu的发音 和其四声，希望你们以后能更加努力地学习好拼音，那就能帮助更多的人了。
四、板书设计
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
当我把第一稿的教学设计给彭老师看的时候，她帮我指出了设计不太合理的地方，比如教学的环节设计怎样做到环环紧扣？过渡语应该怎么说比较合适？一个一个的游戏环节能不能换成闯过的形式等等。这彭老师指出的这些都是我没有注意到的地方，于是我在原来的基础上，参考书籍以及优秀的教学设计案例，进行了第二次的修改。
这一次，彭老师看完以后说，基本上一节课的教学内容不宜多，要突出重点，掌握难点，让我先在她的班上磨一磨，有问题我们继续修改。就这样，我开始准备上课用到的教具学具。也许真的是“初出茅庐技穷”，没有开放自己的思维，想象力不够丰富的原因，教具真的让人觉得寒碜。这一点，在日后定要努力改变，多创造。在彭老师班上完这几课以后，彭老师给我的建议是：整节课的流程很流畅，但是重难点不够突出。此外，这几位经验丰富的老师就为教学环节以及教学内容热烈讨论的起来，话题围绕着“要不要教拼读”这一环节展开。从这节课的情况来看，加上教拼读，四十分钟的时间远远不够，要么取消“写字”这一环节„„
讨论没结果，第二天，袁老师兴冲冲地走过来跟我说：“我们等下在自己班上一节aoouiu ,你们来听听，看看这几个环节是不是真的不够时间。”真的非常感谢袁老师，为了能让我们把课上得更好还亲身实践来帮我们解决问题。最后，终于讨论出结果：我们一节课的内容就定为教读、教四声以及教写这三个重要环节。
紧锣密鼓地张罗着达标课的事情，最后一份教学设计交到彭老师手上，我也开始准备教学PPT以及后续的事情。
这一天，当我站在电教室的讲台上时，我心里本应紧张，但是却没有，“只道是平常”。在《ao,ou,iu》这节课中，我采用了创设情境，以喜洋洋要来带我们班的小朋友到青青草原玩耍，不过一路上灰太狼一直在阻拦，设置了很多的关卡，同学们有信心闯关吗？此类动画人物来吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。
在这节达标课上，我发现：
1、当我准备教这些拼音字母时，发现部分学生早已认识，正确的发音、不正确的发音充斥耳边。说说老师是如何发音的。
2、在学生看图编儿歌之前，先给他们做示范。孩子们非常积极参与，编出了儿歌：一件棉袄aoaoao;一根莲藕ououou等。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神，而且在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时，也训练了他们创造性思维。
3、在教学复韵母的四声时，我采用的是让学生自己先复习标调歌，再出示复韵母学生举手发言给复韵母标调的教学方法。
4、在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，特别是容易搞错的i u同时出现的时候应该怎样标调。通过讲故事让学生再次理解“iu并列标在后”这句话的使用。最后让学生举手上讲台标iu的声调。
一、教学准备充分、教具简化实用
当我走进两位老师的教学课堂时，映入我眼帘的就是幻灯片屏幕和讲台上几幅简单的课文插图画及字母卡片。教具的使用非常简单，全靠老师的教学方式吸引人。在教学过程中，该校的阮老师用动听的声音和谨然有序的教学步骤调动了孩子们的兴趣，也使坐在台下的我禁不住暗暗叫好。幻灯片的使用在现代教学中已非常普及，为了能使一个七八岁的孩子不会枯燥地学习汉语拼音，老师在制作幻灯片时全然从孩子们的角度出发，抓住了孩子们天真、善良、好玩、爱表现的天性，用一幅幅可爱的图片、活泼的音乐、以及做游戏巩固知识的方式一次次调动了学生的学习积极性，同时配以图片和卡片加深学生对新知的印象，使整堂课在仅有的教学方式中生动活泼、情趣盎然。
二、教学语言活泼、教学步骤紧凑
当孩子们在礼貌的问候之后，一堂语文课在阮老师的语速较快地节奏中开始了。一开始我有些耐闷，按这样快的速度，孩子们可以接受新知识吗？后来被孩子们的学习反馈证实，较快的语速一方面可以使整堂课不会拖延不必要的时间，又使个别接受较快的学生可以既接受新知识又不会因学会了而开小差。阮老师在教学难点上放慢语速又再次吸引了学生的注意力。讲到兴致上时她几乎与每个孩子都达成了很好地默契，欢笑声充盈在整个课堂中。一年级的学生，虽然学习激情很高，但也十分脆弱，犹如翡翠娃娃，一不小心受挫，哪怕是老师的一个眼神就会让他们学习的激情变得粉身碎骨。所以在学习中，应以“激励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力。一个胆怯的学生举起了小手小声地读错了一个音节，顿时同学们争先恐后地要举手发言。这个孩子的脸马上红了。这时，阮老师笑着对同学们说：“没关系，她太紧张了，谁来帮帮她呀？”马上就有许多同学想要帮助她。在同学和老师的帮助、鼓励下，她终于读对了。阮老师马上说：“她原来因为紧张读错了，现在在同学的帮助和自己的努力下，读对了，真了不起！我们鼓励她。”在同学们响亮的掌声中，这位同学甜甜地笑了，举手比以前更积极了。同时，也让其他学生知道：当别人有困难和错误时，我们不应该取笑他，而是要帮助他。整堂课下来，几乎所有的学生都参与其中，没有浪费一点宝贵的教学时间。每个孩子都全神贯注地听，没有开小差讲空话的。这真是让我佩服！
三、创设情境教学、关注师生互动
新课程标准明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”人们也常说：“兴趣是最好的老师。”我也十分赞同这个观点，因为“兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情趣色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。一年级孩子最感兴趣的是什么呢？游戏、故事和活动！所以要让他们对学习内容重视、感兴趣，就必须让他们在玩中学、活动中学。阮老师的课，在我的脑海中就体现了一个“玩中乐、乐中学”的理念。以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，她大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师主导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交流。
当阮老师把ao、ou、iu三个韵母讲完时，提问：“认识了这三个朋友.你们想用什么好办法记住它们？”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。你瞧！有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们，别提多激动、多高兴了。通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得。
在三拼音节教学中，标调后,选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。阮老师结合了ao、ou、iu四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了ao、ou 、iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu” 与声母相拼的音节认读，她设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的思想，把课堂的教学气氛推向高潮。而去动物园游玩这一环节学生同样表现出一种饱满的激情。在生活中找字母时，学生们因找到自己名字中也隐藏着学习的字母而异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。
四、强调写字习惯，重视书写规范
新课程标准明确指出：要关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”对于刚入学的学生来说，写字的姿势和习惯是从一年级才开始养成的。这就势必要求老师在每一节课中持久地注意提醒、纠正孩子的写字姿势，这样学生才会逐渐养成良好的习惯。因此，阮老师在教学ao、ou、iu时，用了将近十分钟的时间来指导孩子的写字。但是，写字教学是一种比较枯燥的学习过程，而一年级孩子年龄小，生性好动，注意力不能持久，一般他们不会用心跟着老师一笔一画地学写字母，于是，教师在范写后，讲了一个故事，让学生把字母宝宝送回家让它们舒舒服服地睡一觉。这时小孩子们马上就活跃起来，一个个都争先恐后地让字母宝宝好好睡觉。老师也随机点评了学生的书写：“ao中的a写得太扁了，应该把它的半圆写得圆一点；a和o要写得紧凑一些；iu中的点要写得圆一点；ou中的u的竖弯要写得弯一些；我觉得ao写得太浅了，老师批改作业时很难看清楚 ……”这样，通过他们的主动参与，学生更加轻松、准确、深刻地掌握了所学的知识。
教学目标：
⒈学会复韵母“ao ou iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
教学重点：
1、学会复韵母“ao ou
iu”的发音。拼读有关音节。
2、了解“iu”的标调。教学难点：
“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
教学过程：
课前激趣：
老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
用小棒加手型变出：z d
q x s b等。
师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，咱们和它们打个招呼吧。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
一、导入新课，揭示课题
单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！它们就是我们今天要学习的复韵母ao ou iu.（板书课题）
二、保持兴趣，学习新知：
1、学习复韵母ao
（1）出示“奥运五环标志”，学生观察并说出这是什么。
出示复韵母ao，跟老师读一读，多读几遍。
谁能借助我们学过的复韵母的发音要领说说ao怎么读？
指名说（师强调发音时要从a快速滑向o）。
师：奥运会的奥，读作轻声就是ao。谁来读给大家听？（多指几名同学读，及时评价）
师：现在我们都会读ao了，能不能编个儿歌记住ao？
指名编儿歌，如：奥运奥运aoaoao，棉袄棉袄aoaoao。
（2）认读ao的四个声调
师：说得真棒！如果老师给ao戴上不同的拼音帽子，你还会读吗？
课件出示ao的四个声调，学生练读、教师领读，重点强调二声、三声的读法，指名读、评议。
师：现在老师想和小朋友合作读一读，谁愿意来？（指名上台当老师的学习伙伴，老师读一遍，小朋友读一遍，示范给大家看）
同桌合作读ao的四个声调，教师巡视指导。师：哪两个小朋友愿意读给大家听？
指一组同学起来读，评读的是否响亮、准确。再指一到两组同学展示，评价。
2、学习复韵母ou
1、课件出示“莲藕”，学生说出自己的发现。
师：把“莲藕”的“藕”读成轻声就是我们今天要认识的第二位新朋友ou，谁来读给大家听？（指名读，评）
除了“藕”字发ou音，还有那些字音中也有ou呢？（指名说，出示“海鸥图”，学生说出“海鸥”）
师：通过刚才的练读，你发现ou的发音规则了吗？（指名说，师提示读ou时要从o快速滑向u）
试着读，指名读，齐读。师：谁能想办法记住ou呢？
指名编儿歌，如：莲藕莲藕ououou，海鸥海鸥ououou。（2）练读ou的四个声调
师：听到同学们读的这么好，ou戴上拼音小帽来考考大家了，谁愿意起来认识一下ou的四声兄妹呢？（采用指名读，分组读；比赛读等多种形式的读，评价练读情况）
3、学习复韵母iu
（1）、出示小朋友“游泳”图，观察他们在干什么？ 师：我们也来表演一下“游泳“的动作吧。（学生表演）是呀，“游泳”的“游”的音就是我们要学的第三个复韵母iu。谁来把它读给大家听？（指名读，教师范读、领读）
师：大家都是聪明的孩子，想一想怎样才能记住iu呢？（鼓励学生畅所欲言）
（2）、认读iu的四个声调（课件出示）
师：iu加上拼音小帽，一定也难不倒大家，谁来当小老师领着大家读一读？
指几名同学当小老师领读；学生边做手势边齐读。
师：在上一课中，我们学到ui的声调加在i上，现在请大家仔细观察iu的声调标在哪儿呢？
学生观察后说出（标在u上）
师：这是为什么呢？(出示标调歌)在汉语拼音家族里，韵母的标调是很有讲究的，这首标调歌可以帮助我们记得更牢固。
师领读，学生练读。（出示ao ou iu的四声，一起再来读一读）
三、指导观察，规范书写
1、观察课件范写，说出ao ou iu的占格。
师：同学们，ao ou iu三个好朋友说，它们很高兴认识我们。现在它们玩得有些累了，想回家休息一会儿，我们送它们回家好不好？（生答）你知道ao ou iu的家在哪里吗？
生：它们住在四线三格里。
课件出示“四线三格中的ao ou iu”，仔细观察ao ou iu分别住在哪个格？
生：ao ou住在中格，iu住在中上格。
2、教师范写，学生练写。
教师范写在“蘑菇房子”的四线格里，学生边书空便跟着说出笔画名称。（书写时，提示两个单韵母要离的近一些，u的小尾巴不要翘起来；写iu时，i要写在中上格）
学生拿出四线三格本，每个复韵母写三遍；教师巡视指导，及时纠正不规范的握笔、书写姿势。
3、展示评议。课中操：
iū，iū，什么iū，今天作业全是优；
iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。
四、拼读音节，巩固练习
1、自由练读课本28页上的音节
师：ao ou iu都很喜欢交朋友，它们和声母宝宝肩并肩站在一起组成了很多音节，它们最喜欢的声母朋友是谁呢？请大家打开课本28页，练习读一读树上的音节。
学生自由练读，教师巡视指导。
2、展示学生拼读情况
（1）、出示ao ou的相关课件谁来把这些音节拼给大家听？（指名读，评价）
（2）、重点指导练读iu的部分音节
师：读的真好！下面，我们要增加难度，不仅要把音节拼出来，还要读出它的四声。谁来试一试？（指名读，评）
谁能读得更清楚一些？（指名读，评议；指导读好niu这个音节的音）
（3）练习拼读三拼音节jiao qiao xiao，强调三拼音节的拼读方法。
（4）巩固练习本课中的重点音节（课件出示）
读得真不错！咱们的拼读都把小猫kitty吸引过来了，它想和我们比赛读呢！谁愿意接受挑战？
出示相应课件，练习拼读“猫、草、跑”等音。
五、评价表现，总结本课
师：同学们，你们对自己这堂课的表现满意吗?(生答)老师对你们的表现很满意，送给你们两个字——优秀（学生练习拼读）。
一、教材分析
本课包括四个部分的内容。第一部分是三个复韵母aoouiu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标——五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中含有复韵母aoouiu的音节，通过看图读句子，让学生了解有关动物的常识，并认识“小，爱，吃，鱼，和，牛，草”七个汉字。
二、学情分析
1、本课时是在学习了复韵母ai、ei、ui的基础上有关复韵母的第二节课，所以在概念上不需要多解释，只需要巩固复习。
2、拼读规则（包括两拼和三拼）学生也已经熟知，所以可以大胆让学生自己找到拼读字母字自行拼读。
3、小学一年级的学生注意力容易分散，特别是课程时间的后半段，所以采用活泼的游戏提高课堂趣味性，吸引孩子的注意力。
三、教学目标
1、学会3个复韵母aoouiu和它们的四声,能够书写。读准音,认清形,正确。
2、能正确认读由声母与aoiaouiiu等组成的拼音句节,会读三拼音音节。
四、教学重点: aoouiu的发音、声母与它们组成音节的拼读。iu与ui的区分。
五、教学难点:正确朗读句子、儿歌。
六、教学准备:课件、卡片
七、教学时问:两课时
八、教学过程 第一课时
一、复习检查
1、认读ao e iuû
2、抽读复韵母卡片:aieiui
3、指名说说复韵母的一般发音方法。
二、看儿歌,读儿歌，教学儿歌,引出新课内容
1、出示《小猴滚楼梯》。
2、听语境歌歌，3、让学生读儿歌，观察PPT圈出来的拼音，相机出示aoouiu
三、教学复韵母 aoouiu
1、教学复韵母ao(1)学习ao的读音。
①出示《小猴上高楼》PPT，观察哪里有ao ②孩子们身上穿着什么衣服?(鸭绒祆)“祆”是第几声?谁会把第三声改为第一声?指名读。③板书复韵母ao,ao由哪两个单韵母组成,读时要注意什么? ④教师范读,学生自由练读 ⑤指名读,注意纠正读错的音 ⑥比较ao和ai的发音异同。2)学习ao的四声。
①ao的声调应该标在谁的头上?为什么?(有a不放过)②出示: aoaoaoao 自由练读,打乱顺序读,指名读。③引导用ao四声组词
2、教学复韵母ou(1)学习ou的读音。
①出示《小猴上高楼》PPT，找出ou ②板书ou,告诉学生ou的读音有点像海鸥的“ou”。③教师范读,学生练读。4比较ao和ou的发音不同点。○（2）学习ou的四声
①指名在ou上标上四声的声调,并说说为什么标在。上 ②自由练读,打乱顺序读,指名读,开“火车”读
3、教学复的母iu(1)学习iu的读音。
①出示《小猴上高楼》PPT，找出iu ②球的“球”是第几声?谁会发第一声? ③出示复的母1u,学生自由练读。④比较iu和ui(2)学习iu的四声。
①提醒学生iu带声调时,调号应标在“u”上,注意iu和ui的区别(iu都有标在后)②练读iu的四声。③练习用iu的四声组词。
4、小结标调规则有a别放过,没找oe,iu都有标在后
5、学习aoouiu的书写
（1）引导看书上的四线格,说说写的时候要注意什么(2)练习描红。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、做游戏,找朋友
拿出课前准备的卡片,教师报汉字,让拿卡片的同学给汉字的韵母对号。
高楼的“高”的韵母是哪一个?(ao)高楼的“楼”的韵母是哪一个?(ou)气球的“球”的韵母是哪一个?(iu)踩着的“踩”的韵母是哪一个?(ai)黄牛的“牛”的韵母是个?(iu)小猴的“猴”的韵母是哪一个?(ou)乌黑的“黑”的韵母是哪一个?(ei)五,板书设计 aoouiu üo áo ǎo ào 有a不放过, ōu óu ǒu òu 没a找o、e iūiúiǔiùi,u都在标在后
第二课时
一、复习检查
1、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu
2、抽读声母卡片：m d l g t q x n
二、教学ao与声母的拼读
1、学习o与声母的拼读。(1)出示: maogaobao ①指名说说这些音节的韵母都是什么。②引导分析音节。③自由练读音节。(2)出示 xiaotiaoniao ①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。②独立分析音节。
③复习三拼连读法。(声轻介快韵母响,三音相碰很顺当)④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学 ②指名读三拼音节。
2、看图练读拼音词(1)拼读读da dao ①图上画了什么?(一把大刀)②出示音节词;dadao 指名直呼音节da,引导分析dao。练习拼读dao。③指名连读拼音词。(2)拼读x1aoqiao 教法同上。
三、学习ouiu如与声母的拼读
1、学习ou1u与声母的拼读(1)出示: touhouzouniu1iuqiu(2)学生自由练习拼读(3)指名拼读。
2、看图读拼音词。
(1)出示g-ǒu→gǒu指名分析声的母,练习拼读。(2)说说图上画的是什么狗。出示: huügǒu huügǒu是几拼音?指名连读拼
(3)出示d-iú→qiú自由练读,指名拼读。(4)说说图上画的是什么。指名连读拼音词。
3、看图读绕口令(1)图上画了什么地方?有谁?他们]在干什么(2)出示绕口令(3)引导自由拼读。『 11(4)讨论难读的音节节。(5)指名读。
四、板书设计 Aoouiu Xidohouginiliuxiazou 1u zouliu 2 zhi da houtou
五、作业布置
1、认读42页的音节
2、抄写aoouiu的四声及音节。
六、后记
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