五4班主任工作总结

五4班主任工作总结（精选8篇）

五4班主任工作总结 篇1

通过几个月的网上班主任培训，收获颇丰，感受颇深。聆听了很多专家的课堂实录，领略了他们教学的独特方法。使我深深体会到：要做好一名合格的班主任，心里必须要有学生，像爱自己的孩子那样爱每一个学生，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

一、做好班主任工作应做到为人师表，率先垂范。

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，教育他们热爱劳动，教育学生搞好团结，在学习上，要求学生书写认真工整……这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、在班级管理方面，重点是强化日常行为规范教育

在我们学校的宣传图画上，有这样一句话：少年若天性，习惯成自然。说明了养成习惯在小学阶段的重要性。一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低年级的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。在教学中，以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几个方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

1、重视在课堂内的常规训练

对于每一位学生，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。训练学生正确读书和写字的姿势，读书时要求学生做到手到：眼到、口到、心到。

2、建立全班学生轮流值日制度

为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。使他们在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：每一位学

生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生“主体意识”的确定。

3、建立学生一日常规，培养学生自理能力。

为了规范小学生行为，我根据小学生思想品德评价手册上的在家、在校的要求具体化，制定了班上一日常规。让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。在规章制度的建立和执行的同时，针对儿童上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。通过教育，使学生成为生活的小主人，学习的小主人，班级的小主人，培养出一批有工作能力的小干部，也涌现出一大批好人好事。班上学生生病，同学互相关心；同学有困难，互相帮助，本学期，在向台湾受灾地区的捐款中，我班学生表现十分积极，充分体现了学生热爱集体，关心他人的优秀品质正在逐渐形成。

三、重视与家长的联系，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。通过

这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。

班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级是一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。辛勤的付出，必然有丰厚的汇报，良好的班风，学风，促进了学生学成绩的进步，使我不禁想到伟人邓小平的一句话：人才培养，必须从小抓起，从娃娃抓起。我国现代著名教育家叶圣陶曾说：“教育就是习惯的培养”。只有打好坚实的基础，才能培养学生健全的人格，高尚的爱国情操，良好的行为习惯及个性心理品质，强烈的竞争意识。

五4班主任工作总结 篇2

小学是养成学生良好行为习惯的重要阶段。当好小学低年级的班主任, 不仅要培养学生良好的学习习惯和生活习惯, 还要养成学生严谨、细心、认真的做事态度。笔者从多年的经验中感悟到, 要当好小学低年级班主任, 培养学生的良好习惯, 应该从以下五个方面做起。

一、从小事抓起

低年级的学生, 只有六七岁, 他们年龄小, 动手能力差, 有好多事情都不会做。这时, 作为老师切不可太着急, 要有耐心, 要从小事上抓起, 逐步培养他们的良好行为习惯。如教他们整理书包, 老师就要向学生讲清楚, 每天上学前, 先要按照课程表看一下今天有哪些课, 用哪些书和文具。有时, 个别学生忘性大, 班主任可以让学生用记事本记事的办法把老师交代的事记住, 以便上学前对照。这些在成人看来是极为琐碎的小事, 但对低年级的小学生来说, 做好它并不容易, 老师就要从这些小事抓起, 培养他们的良好习惯, 为他们独立生活和学习奠定基础。

二、从细处要求

低年级学生听话, 上进心强, 对老师崇拜, 但他们做事缺乏条理, 甚至不知道从什么地方下手。作为低年级班主任, 一定要沉下身子, 从细处着手, 具体要求。如搞室内卫生, 一是要具体分清谁干什么, 干哪里, 怎么干, 干到什么程度, 有谁来检查等等, 而且, 在学生干的过程中还要跟在学生后面督促、检查、指导, 甚至手把手教。二是要边示范边讲解。像扫地, 老师做示范的时候还要讲:双手握紧笤帚把, 同时, 脚步前移, 并看扫净了没有。只有这样, 才能使学生知道各自该干什么, 怎么干, 老师也才能达到从手把手教走向放手让学生自己做的培养目标。

三、不能急于求成

小学生自制能力差, 做事缺乏耐心和恒心, 培养他们的良好习惯不能急于求成, 需要多次反复训练。有时一些好习惯已经渐趋养成了, 但作为老师万万不可大意, 要经常提示和督促, 否则学生又会重犯。如写字的姿势, 要求上身坐正, 两肩齐平;头正, 稍向前倾;背直, 胸挺起, 胸口离桌沿一拳左右等。这些要求给学生讲了, 大多数学生能做到。但是, 时间一长, 如果老师不检查、不重提、不再要求, 一些学生就很有可能出现写字时驼背弯腰、脸贴桌面、歪头斜眼等错误姿势。这时, 老师就要再提醒、再强调, 纠正不正确坐姿, 让他规范写字姿势。长期坚持, 学生就形成正确的读书写字姿势了。所以, 培养学生的良好习惯要有耐心, 直到他们养成良好习惯才能放手。

四、从表扬开始

爱听好话是人之天性, 小学生也不例外。低年级学生刚开始做事, 有许多东西要学, 他们往往自尊心强, 上进心大, 希望得到老师的肯定。此时, 作为老师, 要抓住小学生的心理, 及时恰当地予以表扬和肯定。如某学生的字写得好, 老师当堂表扬, 就能让他有写好字的自信心;某学生读课文声音洪亮, 普通话标准, 老师就让他领读课文, 这样就能让他增强说好普通话的信心;某学生衣服穿着整齐干净, 老师在课间活动时, 可以夸奖他, 学生爱美的心理就能得到满足, 在以后或许他就能一直保持下去。老师的表扬和肯定对学生的影响是巨大的, 甚至有时会影响学生一辈子。所以, 表扬应成为低年级老师经常运用的教学管理手段。

五、用对比说教

五4班主任工作总结 篇3

该《规定》有四大亮点。一是明确班主任的工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。《规定》要求：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计人教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。”

二是提高班主任的经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。从2009年起，国家实施义务教育学校绩效工资制度。《规定》第十五条要求将“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴”。

三是保证班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。《规定》第十六条明确指出：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生的过程中，在坚持正面教育为主的同时，可以适当采取批评等方式教育和管理学生。

四是强调班主任在学校中的重要地位，使班主任更有信心来做班主任工作。《规定》从班主任的职业发展、职务晋升、参与学校管理、待遇保障、表彰奖励等多个方面强调班主任在学校教育中的重要地位。

中央财政下达秋季学期农村中小学公用经费补助资金178.5亿元

本刊讯为保证农村中小学秋季开学后正常运转，中央财政近日下达了2009年秋季学期农村中小学公用经费补助资金178 5亿元，同时要求各地本着向规模较小学校、薄弱学校倾斜的原则，尽快分解下达补助资金，合理分配农村中小学公用经费，满足学校正常运转需要。

这项改革于2006年开始实施，并且每年不断提高农村中小学公用经费补助水平。加上2月份已下达的春季学期公用经费补助资金，2009年中央财政共下达农村中小学公用经费补助资金356.9亿元。财政部表示，2009年农村义务教育阶段中小学生均公用经费已达到中央出台的基准定额标准。公用经费达标后，农村中小学办学条件将得到较大改善，有利于促进农村义务教育质量的不断提高。

中小学幼儿园校车驾驶人应有3年以上驾龄

本刊讯日前，广西壮族自治区法制办公室公布《广西壮族自治区道路交通安全责任制规定》(草案征求意见稿)，并提出中小学校、幼儿园校车须5座以上，驾驶人需有3年以上驾龄。

“征求意见稿”规定自治区中小学校、幼儿园应当定期进行交通安全教育，购买或者租用机动车专门用于接送中小学生、幼儿的，应当及时到公安机关交通管理部门备案。接送中小学生、幼儿的校车必须是5座以上且安全技术状况符合国家标准的客车，并统一标识、标牌。校车驾驶人应当具备相应准驾车型3年以上安全驾驶经历，3年内任一记分周期没有记满12分记录，无致人伤亡的交通责任事故。

此外，“征求意见稿”还拟通过签订责任书、年度考核、表彰奖励、情况通报、警示教育、罚款等手段，立法保障自治区道路交通安全。单位(含单位员工)所有或者使用的机动车及其驾驶人纳入本单位的安全责任制管理。如果单位发生交通死亡事故或一个月内发生5起以上交通事故，公安机关交通管理部门(联席会、安委会)要约见该单位负责人，对单位进行警示教育。单位一个月内发生10次以上交通责任事故或者一年内被2次以上约见警示，由县级以上公安机关交通管理部门对单位处5000元以上10000元以下罚款；单位发生道路交通死亡责任事故，由县级以上安全生产监督管理部门依法对单位处以罚款。

全国百所希望小学将开设摄影课

班主任工作总结4 篇4

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在长期班主任工作中，作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。

在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。我根据学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合学生学习活动的基本规律，注意适合身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。

一、一般学习习惯的培养

学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。其次，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促

和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。

二、特殊学习习惯的培养

各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为“特殊的学习习惯。”就拿语文学科中的书写习惯来说，这是学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。书写姿势及习惯对学生自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主任善于抓“特殊习惯”的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循学生身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从开始训练，良好学习习惯一定能养成。

我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发

八、4班主任工作总结 篇5

李永平

作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循“严要求，高标准”的指导方针。这一学期快要结束了，回顾这一学期的班级管理工作，有几分充实、几分忙碌，也有几分感概。现把这一学期的班级管理情况总结如下：

一、所做的主要工作

八年级是整个中学重要的时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。学生在心理和生理上都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有更多的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是摆在我眼前的首要任务。

我当班主任力争做到两点：一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间；二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班的陈磊同学学习很差，上课不注意听讲，作业经常不及时交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。对于这样的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。我发现他的篮球打得不错，于是就鼓励他，如果你在学习上能像打篮球那样专注，你的学习成绩一定会取得大进步。对于他身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以

鼓励，培养他的自信心。对于后进生，我动员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助小组。

这个班的学生整体给人的感觉就是组织纪律性差，纪律松散，缺乏自我约束能力。有的学生还很自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。针对这一现象，我教育学生怎样正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以此来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人。

二、主要收获和体会

我觉得当班主任应该做到以下几点：

1、思想教育常抓不懈：利用班会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

2、发挥“小干部”的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。

3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担。组织各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。

4、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。

四4班班主任工作总结 篇6

四年4班

第一学期，初为人师的我担任了四年级的班主任，兴奋与喜悦之余，有一份小小的担忧，脑海里不断猜想自己会遇到怎样的学生，该怎样去处理好自己与学生之间的关系。很感恩这学期下来，在校领导和各位老师的热心支持和帮助下，我对班主任工作开始逐渐顺手，使自己从莽撞的毕业生慢慢地进入了为人师表的角色。回顾半年来的工作，忙碌伴随着充实，汗水伴随着收获，我把这学期的工作小结如下：

一、深入地了解学生，加强班级班风、学风建设

记得开学注册的时候，由于是刚走出校门的新老师，有的学生和家长第一眼对我持不信任的态度，但是在接下来的接触中，我用真心对待每一个学生，站在他们的角度为他们考虑事情，在他们犯错误时以平和的心态和他们交谈，尊重他们每一个人，这也赢得了孩子们的信任和尊重，同时为我班级管理工作打下了坚实的基础。因此，开学初，我就基本摸清班上学生的性格特点，并利用班会时间与孩子们制定班规，组织学生学习道德规范，提高他们的认识；并坚持表扬好人好事，批评不良的思想行为，培养正确的舆论，发扬集体的优点，抵制不良思想习气。

二、培养班干部组织，让学生“自治”

一个好的班委可以在同学中起到模范带头的作用，在班级中形成良好的学习风气；相反一个不好的班委却可以把一个班级搞垮。这学期我对班干部组织作了重要的调整。为了让班委发挥应有的作用，成立班 委后，立即召开班委会议，明确分工和职责。班委成立后，班主任还要经常了解班委会在管 理班级中遇到的困难，对班干部的工作内容、方法做相应的指导，使班委能正常的运转下去。同时也经常在同学中 了解班委工作的不足之处，对做得不好的班委成员提出批评。

三、注重班级文化建设

开学初，根据学校德育处工作的指示要求，我鼓励学生参与班级文化的建设，包括让他们动手出预防交通事故、防溺水、预防登革热、庆祝国庆等系列的手抄报。在学生的协助下，我完成了教室板报的布置，让教室的墙壁的内容富有教育意义。同时，也鼓励学生学会分享自己的图书，捐赠的图书多达60多本，同学们在分享阅读中拓宽自己的视野。而且我们也完成学校的书吧建设，在班容班貌的评比中获得一等奖。

四、开展主题班会教育，规范学生行为习惯

本学期，每周二下午的第一节我都会根据学校该周工作提示，结合自己本班情况，对学生进行主题班会教育。如：安全教育、拒绝零食、法在我心中、社会主义核心价值观等主题班会活动。同时，结合各个主题采取多样的形式进行班会课，如:案例分析、视频观看、小组合作、互动交流等活动，学生们上班会课热情高涨，并从课堂中学到自己没有注意或者做得不够好的地方。而且，每周我也会对学生最近的表现作总结，包括学生卫生习惯、仪容仪表、文明礼仪等都会点评一下，以能及时纠正不良的行为。

五、加强学生的安全教育

我对本班的安全高度重视,平时挤出时间给学生灌输有关安全方面的知识,不厌其烦地对他们进行安全教育。由于我班男生很多，大部分学生很好动, 我不但对他们进行安全知识教育,而且在课余时间我也注意去观察他们的动静,只要发现了某个学生有不安全的行为,就及时进行教育。我利用班会或者其他时间反复强调安全,让学生认识到安全无小事,在日常生活和学习中应该时刻安全第一。

六、密切联系家长，积极主动地和各科教师交流

利用家校互动平台与家长沟通，或电话联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。学期中举行的家长培训活动效果良好，与家长们都得到较好的沟通。同时，作为一名新老师，我也主动地与前辈交流和学习，向同级班主任请教经验，和各科任老师交流学生的情况，凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳她们的意见。

七、增强学生集体荣誉感

本学期，我班的在班容班貌建设评比中获一等奖外，也连续几次被评为文明班集体和卫生班，一次被评为卫生先进班。在班级爱国诗歌朗诵大赛，我班也获得了一等奖的好成绩，大课间的展示也得到了其他老师的好评等，在每一次评比中，学生对班集体的概念理解更透彻，集体荣誉感和凝聚力都得到提高。

通过这一个学期的工作，我了解到了班主任工作是艰辛而繁琐的，但班主任工作又是神圣而光荣的。在这一个月中有很多经验丰富的领导和老师教授我有关当班主任的经验，同时帮助我处理很多班中大大小小的事件，同时我也发现了几个我工作中出现的问题：

1.班委在班中的作用很重要，但是如何培养他们成为我的左右手，并且带头给班里做工作，带动班中正风正气？

2.班中同学有几个人很有个性，看待事情的态度不太平常，对他们我应该用什么方式让他们不会影响班中秩序和其他同学？

3.如何提高学生上其他综合课的纪律和自觉性？ 4.总有一两个学生，在课堂上随意讲话，该如何处理？

五4班主任工作总结 篇7

为了解重庆市水稻、玉米重大专项及蔬菜重大攻关项目的年度执行情况, 重庆市2007年度重大科技项目汇报会于2008年1月8日在我院召开。会上, 我院院长、重庆市水稻、玉米重大科技专项首席专家唐洪军研究员等专家介绍了各专项年度执行情况。张文副主任充分肯定了各项目在育种理论与方法技术创新、新材料创制、新品种选育等方面取得的成绩, 同时为农业科技工作提出五个要求:一要处理好项目数量与质量的关系, 力求在质量上有所突破;二要注意成果转化与产业基地建设, 要通过建立比较稳定的产业基地, 加速成果转化;三要处理好主攻目标与副产物的关系, 应重视对特异材料的研究;四要注意学术水平提升与交流合作, 要以更多、更广的学术交流, 提升科研队伍的学术水平;五要注意配套资金与财务管理, 要建立专帐, 配套资金要到位。

班主任工作的“五要五不要” 篇8

一、教育管理要一体推进，不要单打独斗

教育是一种由学生家长、任课教师、班主任多方共同参与的特殊“动态运动过程”，学生的健康成长离不开家长、任课老师和班主任的密切配合。著名教育家马卡连科曾说过：“没有对孩子们的统一要求，就不可能有任何教育。”我们要想对孩子实施有效的教育就必须要做到班主任、任课教师和学生家长密切配合，“三位一体”整体推进，而不能单打独斗。因为在单打独斗的教育方式下，班主任、任课教师和家长的教育要求往往是不尽相同的，教育要求不统一，就会使学生无所适从，甚至还会造成学生对教师、家长的两面态度。这样不仅有违我们的教育初衷而且还使教育环境更加恶劣，不利于问题学生的转化。为了能有效避免这一局面的出现，切实增进教育效果，每周我都会主动同班级任课教师和学生家长联系一次，互通情况：班级学生是否尊敬师长团结同学、上课是否遵守纪律、学习态度是否端正、方法是否得当、作业是否及时上交、成绩是进步还是有所下降，有哪些方面需要改进等。这样班主任、任课教师、学生家长就能及时、全面客观地了解学生的学习情况和存在的问题，并积极参与教育和问题的处理，及时矫正学生心理上的偏差，进而达到全方位、立体地对学生进行教育和管理。

二、班级事务要统揽，不要包揽

许久以来我们的班主任大多都信奉这样一句话：“严师出高徒。”要想使班级管理朝着自己所预想的方向去发展，班主任就必须要加强对学生的控制：凡是班级的事情不论大小，班主任不但都要知晓而且还要一一过问。班主任的这种事无巨细，事事关心，事必躬亲的做法在一定时期内是会取得良好的效果，学生们一个个遵规守纪，班级工作从表面上看也是“井然有序”。但是时间一长，你就会发现其实根本不是那么回事，因为班主任的这种全盯全守的管理方式会导致班级学生依赖性强、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，一刻也离不开老师的看管。班主任在的时候，他们都会守规守纪，班主任一旦离开就会马上闹翻了天。所以有很多班主任总是不解，自己如此费心费力地看管为什么就换不来“理想结果”呢？难道是自己的教育不够深？看管不够全面？不是的。苏霍姆林斯基曾说：“能够促使人去进行自我教育的教育才是真正的教育。”育人的过程其实就是受育者自我成长的过程，受教育者只有经历了生活中千般“困苦”的磨砺方能成材。所以，在育人过程中，作为育人者，我们从现在开始就要学会逐步放手，在教育学生的过程中，不要什么都讲完，而是该放手时就放手，适时地留一些“空白”给那些有缺点、易犯错误的学生，让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥，让学生在自主能动的探索、思考和发现中逐步完善自我，最终完成自我教育的过程。

三、班干部管理要放手，不要甩手

班干部是班主任的左膀右臂，在班级事务中充当非常重要的角色。建立一支真正负责的班干部队伍不仅能减轻班主任的工作负担，还可以培养学生能力，实现学生的自我管理。于是，一些班主任就将权力完全下放，班级的大事、小事都交给班级干部处理，让班干部全权负责班级事务，而班主任则不再过问班级事情。虽然这在一定程度上有利于班干部锻炼能力，积极管理班级，但学生毕竟是学生，能力、素质都还欠缺，很多工作放手让班干部来做，可能是会做得很好，但是班主任处理起来的时候却是很费时且经常出错，对学生的影响是弊大利小。另外班主任过分地依赖班干部，会使班级干部因权利过分集中而专横，以致出现班干部以权谋私、滥用权力、打击异己的不良状况，最后逐渐发展为班级干部上瞒下欺独裁管理。所以，班主任的甩手式管理虽然短期内会取得良好的管理效果，但是从长期看却是非常不可取的，其对班级学生的影响也是弊大利小，对班级管理所造成的损害也远非短期所能弥补的。因此，对于班干部的管理，班主任必须深谙“放风筝”之道，既要让班干部能自由飞翔，又要始终有根无形的线牵着他们，做到适度放手与制度约束的有机结合。班干部能干什么、该干什么班主任必须把握好。这就要求班主任一方面要对班干部的能力进行客观、真实地反映和评估，实事求是了解学生的能力和水平；另一方面班主任作为班级的管理者和组织者，心中必须有明确的班级目标和决策定位，在大胆放权给班干部的同时，还要加以适当引导。要定期召开班级干部学习班，对他们的工作能力和工作进行总结和指导。使他们在工作中不断提高水平，更好地工作。

四、班级事务要决断，不要独断

我们的教育对象是具有主动性的学生，一个班级五六十名学生，随时都可能引发出一桩又一桩的突发事件。突发事件一旦发生，就会在班级集体、突发事件的当事者和其他学生心中造成震荡性效应，引起思想上的尖锐矛盾，情感上的强烈体验。班主任做为班级管理的核心指导者，必须要有大将的气魄，在关键时刻要能做出及时准确的判断，并且事情一旦决定班主任就要立即落实，做到“说一不二”，这样学生就会切实感受到班主任工作的魄力。同样班主任果断的行为、高度的责任感也会深深地影响学生，使他们对班主任倡导的学习态度、纪律作风不敢有丝毫的怠慢，从而让学生团结奋进，建设好班集体。反之，在现实教育中我们班主任面对课堂的偶发事件，如果表现出茫然无措、计出无从，或者是犹疑不定、缩手缩脚的话，就会极大地削弱教师的个人威信，严重损害自己的形象，在学生中树立“威信”便成了天方夜谭了。当然，班主任的决断并不等于武断，更不等于独断。“智者千虑，必有一失”，一个人的知识和能力也总是有限的，不可能做到对任何事情的认识和判断都准确无误，工作中也难免有考虑不周和安排不当的地方。如果班主任刚愎自用，独断专行，一切以自己为中心，听不进班级其他老师和同学的意见，那么其所做的决策也自然就会有失公允。不是要求过高，就是要求过低，再或就是让学生无法接受，最终必然会导致制同虚设，无法推行。同时班主任的独断专制也很容易导致任课教师产生一种被忽略的感觉，任课教师一旦感到自己不被尊重，就会对班级的工作产生厌倦感，就更谈不上在今后的工作中为班级发展出言出力了。

五、学生教育要适度，不要失度

在班级管理工作中，班主任既要执行学校的规章制度，又要让学生接受学校的管理，就必须善把一个“度”：刚柔相济，软硬适中。在班级管理中，要将制度管理与人本管理有机结合起来。如果班主任在工作中过于强硬，一味地按照学校的规章制度行事，势必会把学生推向对立面，形成强烈的抵制情绪。他们会故意在班上惹麻烦：上课讲话、做小动作，任你怎么处罚就是屡教不改。如果班主任在工作中过于“软”，虽然能赢得学生的好感，但由于教师原则性的丧失，也会导致学生做事没有任何顾忌，会更加肆无忌惮地违纪。所以，班主任在实际工作中， 在对孩子实施教育的时候必须要把握好“分寸”：刚柔相济，软硬适中。这需要班主任有较丰富的教育实践和较娴熟的教育技巧，在维护原则的情况下根据实际情况灵活机动地处理事情。当孩子出现一些问题和错误的时候，班主任不能一味地对其挑剔、不满，或训斥，而是要给予其适当的宽容。这里的宽容不是简单的纵容、更不是放任自流，而是要充分考虑到学生身心健康的承受能力，然后根据其性别、年龄等，视错误的性质和程度，给予相应的处罚教育，这样学生才能愉快地接受教育内容和形式。

（作者单位：山东省海阳市第一中学）