参加班主任培训班讲话稿

参加班主任培训班讲话稿（精选5篇）

参加班主任培训班讲话稿 篇1

---以“幸福”的名义工作

尊敬的各位专家、领导、各位同仁：

历时两天半的班主任培训班即将落下帷幕，此时留在各位学员心中的或许是敬佩、或许是感叹、或许是激动，而我切切实实体会到了何为“心头荷花开，身畔暖风走。”作为一名普通教育工作者的那一份幸福，不禁丝丝而生。所以，我发言的题目是：《以“幸福”的名义工作》。

这一份幸福来自专家、领导的教诲与关怀。且不说专家们为我们带来了专业的知识、实践的智慧，但就牺牲天伦之乐，奔波千里来到阜宁，就足以让我们感动。这一份幸福来自两天半来800多位同仁的坚守。两天半的学习，我自始自终的参加。毫不夸张说，是我参加的各种培训中纪律最好的一次。我没有资格表扬大家，但我有权利为大家的坚守而骄傲！这真是“春风有情催百花，桃李无言自成蹊。”

一、让工作成为成长的历程 幸福的记忆

就个人的感受而言，在近20个课时里，七位专家给我第一冲击力的是他们对事业的热爱与执着、对人生的叩问与思考。齐学红教授几年如一日，坚持做“随园夜话”沙龙，立志做一个能领跑的人；陈红燕博士告诉我们：低调做人、高调做事，做有滋有味的教育；吴丹丹老师把她对生活的热爱全部倾注在她的学生身上……无一不让我们听者震撼。我以为，人的心灵是有缝隙的。因此，在感动之余，她们的言行也在触动我们每一个人的内心，拨弄着那一个“一碰就哆嗦的小人人”，那就是做为一个人，我们究竟该怎样的生活和工作！

诚然，人生在我们很多人的眼里“只作风前絮，欢也零星，悲也零星，都在连江点点萍！”因此，工作无目标、生活无激情，对待班主任工作更为突出。名家名师们的经历告诉我们：我们应该把工作与个人的社会成熟与专业成长结合起来，让工作的过程就是一个成长的过程。应该把工作看做是人生积累精神财富的主要路径，成为你幸福的记忆。因为，只有拥有独立、自由精神的人，才是真正幸福的人。

二、让理解成为教育的最终目标

什么是教育？什么是教育的目标？这些问题确实是大家“熟知并不真知”的。在聆听讲座的过程中，我一直在寻找着在专家名师的心中，教育的目标到底是什么。因为，不管是理论专家，还是实践名师，他们所研究和实践的目标作用到学生身上是一致的。在听后的反思、梳理中，我的脑海里突然跳出了这样一句话：教育的最终目标是理解学生想法的本质。

你看齐教授的“班主任是学生成长的主要‘精神关怀者’”；陈博士的“误解儿子的实例”；朱教授的“情感的人生教育价值”；苏主任的“有效沟通”；吴老师的“特殊生教育”；袁老师的“三年三封信”；殷老师的“讲错的话都是不懂孩子的话”，无一不见理解的身影。而这个理解主要是理解学生。

要理解学生，就要让他们体验。这一次培训，如果说让大家感兴趣，无疑是和在报告中，专家们不断地和大家互动，让大家体验是密不可分的。体验更是当下班主任工作中，重要的一个工作方法。特别是袁子意老师的体验式学习。他的体验式学习，让学生从参加体验活动，到分享成功，再形成共识，最后能自觉行动。今天上午，殷老师以他的幽默轻松的语言，让我们一次次体验了自己教育教学中的场景，同时又引起了我们深深的思考。他们体验式教学再次证明了“你告诉我，我忘记了；你展示给我，我记住了；你让我参与，我理解了。”

要理解学生，老师就要学会守望。在培训中，多位老师都把学生看着是花。确实学生就是花，但不仅是学生都花一样美丽，更重要的是，学生的成长也像花一样是一个渐放的过程。老师要真正地理解学生，知道他们言行背后的故事，就要有耐心。

三、让自己成为一个“讲故事”的人

记不清哪位老师在报告中说，我今天只不过是把工作中的事，整理成一个一个的故事说出来，我相信在座的各位都有故事，那就让我们讲出来。这句话，对我的触动很大。是呀，我们工作中的故事肯定不少，为什么不做一个“讲故事”的人呢？再一听，能讲故事的人，不是你有故事就行，你还要做到：

你要是一个有理想和追求的人，这个理想不是“猪栏理想”，安于现状；你要是一个有真爱和会爱的人，多年的教育工作，让我们早就“花不再香，风不再轻”，麻木了；你要是一个善于学习和研究的人；你还要是一个能坚守和不倦的人；你还要是一个勇于改变自己的人等等。我想我们每个人都会找出自己为什么不会成为讲故事人的原因，那我们还等什么呢?那就让我们行动起来，都来做一个能“讲故事”的人而不只是一个会鼓掌的人。

参加班主任培训班讲话稿 篇2

一、班主任要有爱心、责任心

班主任是为学生服务的, 对学生要有爱心。作为班主任, 要用自己满腔的爱去关心, 去尊重每一个学生, 学生才能养成良好的学习习惯。教师要爱自己的职业, 首先要有一颗爱学生的心。郑丹娜老师的课---《全接纳, 慢引导》, 使我明白作为一名教师, 只要爱学生, 就一定会创造出奇迹。爱学生就是尊重学生, 对学生信任、理解、宽容和接纳, 充分地重视和欣赏每一个学生, 耐心地倾听他的意见, 接纳他的感受, 包容他的缺点, 分享他的喜悦……教师只有把爱的种子播撒在学生的心田, 以学生的要求作为爱的起点, 才能在学生的内心世界培养出爱的感情, 并使之升华。

二、班主任要善于找到适合的方法来激励学生

赏识教育对于班主任工作非常重要, 教师应善于观察学生, 发现他们的闪光点, 及时表扬鼓励。每个人的心灵深处都渴望得到别人的肯定。有句话说:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。因此, 在教育学生时, 应少批评、少惩罚, 而要多去发现学生的“闪光点”, 给予肯定和鼓励。在管理班级时, 或许班主任一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆, 或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向, 或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望, 或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。你会发现, 学生个个都是那么可爱、那么优秀。听了隗老师的讲座, 我学会了在教育学生时, 还可以用做游戏来代替惩罚的方式, 帮助学生意识到自己的不足。隗金枝老师为了帮助她的学生克服粗心、没认真审题的不足, 她特地设计了三分钟的心理测试题的游戏, 真的很有新意, 而且取得了良好的效果。

三、班主任要提高自身修养, 做好学生的表率

王宝祥教授讲课讲到一半, 随手拿起一个铁盒子, 打开给我们看, 原来里面是四个U盘。他说, U盘里装的都是他每天上网搜集的各方面的新信息, 他怕年纪大, 记性不好, 怕跟不上时代。学高为师, 身正为范。王教授真是我们的好榜样!班主任的素质不是与生俱来的, 而是在长期的教育实践中进行锻炼形成的, 我们可以通过各种途径来提高自己。首先, 最重要的是要坚持以身作则, 班主任要求学生做到的, 自己首先要做到, 在教育中以自己的模范行为带动学生、培养学生;其次是要继续努力学习, 现在的学生视野开阔, 思路敏捷, 遇到问题总是穷追不舍, 教师只用简单说教去规范学生, 是不会受到效果的。应以德为先, 以爱为本, 以理服人, 把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。五十五中的李梦莉老师就是这样的一个好老师。从她的讲课, 我们不难发觉, 她为人风趣幽默, 而且很有创新想法, 很用心地组织集体活动。在每次的活动结束后, 李老师都会开展总结性的主题班会, 分析成败, 总结得失。在参加每次活动前, 她都和学生一起想办法, 甚至请家长帮忙, 她们班的活动每次都让人觉得很有亮点。按她们同年段的班级的话来说就是:“这次我们要防一下李老师班, 她们班肯定又要出什么怪招了。”李老师赢得的不仅仅是荣誉, 更是人心!李老师的才能、用心, 真是我学习的榜样!

四、了解学生的个体差异, 尊重学生

美国著名心理学家詹姆斯说过“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。学生是一个活泼的生命个体, 他们有自己的思维与追求, 他们希望得到外界的信任, 期待着收获的肯定和赞誉。”边玉芳老师在讲座中举了非常生动的案例, 《汤普森和泰迪的故事》。汤普森老师第一次改到了泰迪的作业, 作业质量相当不好, 她给了泰迪一个大大的“差”字。可是, 后来, 汤普森老师看到了泰迪前几个老师的评价才知道, 原来泰迪的成长之路是多么的坎坷, 他经历了难以想象的家庭变故, 他从一个可爱活泼、成绩优秀的孩子变成了一个封闭自我、放弃学习的孩子。汤普森老师对自己之前的行为相当后悔, 她了解了泰迪背后的故事之后, 用爱去教育泰迪, 最后, 泰迪成才了!每逢自己取得成就的时候, 泰迪都会给汤普森老师寄来卡片, 怀着感恩之心把自己取得的新成绩告诉汤普森老师。这个例子让我们明白了关注学生的个体差异是多么重要, 它让我们清楚地知道要给学生下定义之前, 一定得先了解学生背后的故事。作为教师, 我们不能整齐划一地对学生提出要求, 我们必须关注学生的差异发展。

五、给学生一些机会和条件, 给他们平台去发挥

教育的目的在于培养人, 是为了让学生在教育过程中不断提高, 健康成长。从现代社会发展的需求来看, 实现这一目标, 非常重要的是培养学生的自信心和成功心态, 培养学生的竞争意识, 合作精神, 使学生能对自己未来事业的成功始终充满信心, 敢于面对现实, 不懈努力, 敢于面对人生的种种挑战, 通过有效利用社会的条件和与他人的合作, 去赢得合理目标的实现。李梦莉老师生动地展示了她的做法, 让我更明白在班主任工作中, 该怎样做, 才能事半功倍。她和学生一起, 和家长一起, 在歌咏比赛中, 别出心裁地设计了不一样的《同一首歌》, 获得了意外的特等奖;在校运会中设计了漂亮的、独一无二的号码牌, 她的学生们很有成就感;她带来了拼图, 让学生学会了团队合作、学会了从不同角度去发现问题并解决问题。是啊, 我们应该“给学生一些权利, 让他们自己去选择;给学生一些机会, 让他们自己去体验;给学生一点困难, 让他们自己去解决;给学生一个问题, 让他们自己找答案;给学生一种条件, 让他们自己去锻炼;给学生一片空间, 让他们自己向前走!我们要相信, 学生有能力做得更好!

一个蓬勃向上的集体, 就好象是一朵盛开的花, 班主任就好比是梗, 每一位学生就好象是一片片花瓣簇拥在梗的周围, 绽放光彩。教师要给予他们足够的水份和阳光, 使他们具有经久不衰的花期!

以上是我在学习期间的几点体会, 相信这次培训对我今后教育教学工作中会有很大的帮助。我会继续努力学习, 更好地投入到工作中, 争做学生喜欢的班主任, 更好地为学生服务。

摘要：专家的授课, 让我领略了大家风范, 他们的博学、他们的研究、他们的用心给了我很大触动。我对自己的教育工作进行了反思, 了解了自己的不足, 明确了前进的方向。

参加班主任培训班讲话稿 篇3

有幸在9月26至9月27号参加了市里组织的职业学校班主任安全教育培训，作为走上中专班主任工作两年的我，可以说经验没有多少，成绩也没有多少，但是经过两年的中专班主任的锻炼，有喜有悲，有成功也有很多不足，尤其是对于学生的安全教育总是感慨万千，总有讲不完的话。

儿童、青少年是祖国的未来，民族的希望。青少年正值人生的春天，对他们开展安全教育，无疑如同在生命中播下了平安的种子。生命对于每个个体来说只有一次，在校中小学生的安全问题显得至关重要。作为未成年的他们，认知结构还不健全，思想意识不重视，因此学校的安全教育问题显得尤其重要。

本次培训共两天时间，主要由学生校园安全知识情景剧、专家讲座、分组讨论、大会交流等几个环节构成。

培训伊始，观看了由常熟高新园中等专业学校的学生自己拍摄的校园安全知识情景剧，通过三个场景的校园常见伤害事故的处理及应对，让我们充分意识到安全事故无时不在，无处不在，对学生进行安全教育培训刻不容缓，各学校有必要开设学生安全教育课程，教授学生最简单的安全救护技能，常熟高新园中专学生应对安全事故时沉着冷静的处理方式以及娴熟的救护技能值得每个学校推广与学习。

下午由华东师范大学心理学博士、上海大学心理辅导中心副教授、心理咨询师、华东师范大学青少年心理健康研究与培训中心特聘讲师许静教授给我们开设了《青春期学生教育》专题讲座。

许教授以“从心出发，为职校生的青春保驾护航”为主题从心理学角度诠释了什么是青春期、以及青春期学生的特征及可能面临的各种安全隐患，其中重点介绍了青春期的突出问题：网络成瘾、早恋与同性恋、校园暴力、吸毒等危害学生安全的事件。

网络成瘾主要从网络游戏成瘾、网络关系成瘾、网络色情成瘾、网络信息成瘾、网络交易成瘾方面阐述，早恋与同性恋主要从青春期学生的生理及心理方面给予了剖析、校园暴力着重介绍了情感纠葛、经济纠纷与人际冲突为主所引发的案例，解析了学生吸毒的几种诱因分别是：好奇——网吧偶遇……刺激——灵感寻求？从众——吸毒庆生！逃避——填补空虚。根据她平时在心理咨询工作中碰到的真实案例给我们做了详尽的介绍。

并且还教我们如何识别心理危机信号的一种方法即“六变三托”法，它是由台湾着名的心理咨询师林昆辉老师发明的，如学生有以下几种行为改变时，我们就要特别注意1.性情发生巨大的改变2.行为发生巨大的改变3.财务发生巨大的改变4.语言发生巨大的改变5.身体发生巨大的改变6.环境发生巨大的改变7.托人8.托事9.托物，这对我们及时发现学生心理问题并且尽早采取有效措施有很大的帮助。

在讲座的最后许教授对学生选择职校，并且在职校中如何度过有意义的生活做了简明的阐述，职校路，这段风景独特的旅程中学生可能遇到种种问题，有生活上的、学习上的、生理、心理都将发生重大的变化，这时候作为班主任的我们就要特别注意关心学生的情绪。如发现学生有问题时应及早给予帮助，及早解决问题。

要求家庭与学校要密切配合，给学生建立安全依恋，给予尊重与自由，用沟通解决争执，积极倾听、就事论事、情绪控制、鼓励欣赏学生，老师要与叛逆期学生共舞，1.变“师道尊严”为“良师益友”，2.变“独奏者”为“指挥家”，3.变“说教”为“身教”，4.变“命令”为“商量”。让我们老师做好准备，有学生一起度过青春期危机。

9月27号由南京师大附中的丁正梅副主任给我们开设了《责任在心、警钟长鸣》的专家讲座，丁主任主要从交通安全、踩踏事件、食品安全、传染病、假期安全事故、学生暴力、社会暴力、性侵害、体罚学生、自杀事件、偶发灾难、经常性意外伤害等十二个方面给我们做了介绍。

每个模块都配以案例、分析及应对举措，条理清晰，层次分明，并且列举的都是近期发生新闻报道的真实事例，交通安全中涉及到春秋游、行走、骑车安全，都是每个学校及每个学生、老师每天都要面对的，春秋游中要求学校招标选择旅行公司（限制中标年级数），报教育局等相关部门批准，对旅行公司提具体要求（车辆座位、发车时间、停放地点、驾驶员行驶速度、导游职责、景区文化、安全注意事项等），行走、骑车安全中要强化教育，规定路段，自行车推行，规定车辆进出门时间。

踩踏事件中列举了最近发生在云南昆明市北京路明通小学发生的一起踩踏事故，一张张图片清晰可见，再次给我们敲响了警钟，这就要求我们时时对学生进行安全教育和安全管理

要求学生靠右行走、主动让行，广播操、晚自习放学路线与紧急疏散路线合二为一。

食品安全中特别强调学校的食堂以及学校周边的路边摊问题，要求学生在食堂就餐（禁止叫外卖、清除校园路边小吃、不在教室就餐、宣传教育），加强对食堂工作人员的管理（讲究卫生、人文关怀、岗位培训）。

传染病预防中涉及到学生普遍存在的流感、水痘、手足口等疾病，特别是在春节季节更替疾病多发的时候，尤其要注意，这就要求我们进行宣传教育（班会、讲座、橱窗），消毒制度化（紫外线杀毒、班班配消毒液、开窗通风、宿舍区消毒），及时发现、及时隔离（手足口）。

假期安全事故中因溺水、玩火、玩电酿成的事故数不胜数，更要老师、家长密切配合提高警惕；要求我们对学生教育教育再教育，宣传玩水、玩火、玩电的危害（央视专题片《中小学安全教育警示录》20集），告家长书：强化家长的安全意识。

学生暴力中校园暴力的案件发生率近年成上升趋势，要求家校联动对学生进行心理干预，形成和谐、积极向上的班级文化。

社会暴力中要求学校加强校门进出管理。（进出校门记录单、接送卡），班主任提高警惕，教育学生学会自我保护（应对恐怖袭击）。

性侵害中，最近时有发生的女大学生失踪案频见报端，足见学生缺乏防范意识以及我们教育的缺失，要求我们为男生、女生单独开设讲座，转变教育观念，改变教育方法。

体罚学生中，频见老师对学生的各种辱骂、责打，要求学校层面加强管理体制、师德培训，教师个人要加强自身修养，增强法律意识。

压力、自杀游戏、心理健康等问题成为学生自杀事件的主要诱因，要求我们努力去理解学生，善于发现学生的反常行为，对抗媒体的不良影响（跳楼喝农药穿越模仿）。

偶发灾难中要求我们对学生进行防震防火演练（每月一次），发现隐患、及早预防。

经常性意外伤害主要涉及到课间活动、课外时间发生的碰伤、擦伤等事件，要求我们要教育引导学生（轻声慢步上下楼、走廊拐角处减速、不玩危险游戏、不到校内水边玩），丰富课间活动，加强护导，加强体育课的安全保护。

最后丁主任给我们班主任提了几点建议：要求我们强化安全意识，尤其是集体活动、校外活动时，更应注意，善于发现安全隐患，制定规则，及早预防。关注学生心理，千万不要体罚学生。

参加班主任培训心得体会 篇4

作为一名教师，我们要把爱学生放在首位，了解每位学生，因材施教，使之成才。著名儿童教育家孙敬修说：“教师要热爱学生，应把学生看成是自己的儿女手足，对他们的关心、热爱和责任感还应超过自己的儿女手足。有了这种感情，才能把每一个学生培育好。”一位教师如果对学生漠不关心，那么热爱学生就是一句空话。教师对集体中的每一个成员都应一视同仁，绝不能厚此薄彼。从表象上看，学生的确存在“好”与“差”的差异，因而有的教师便加以区分对待，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”冷漠有加。其实，从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们的每一次进步，去寻找他们的每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让他们增强自信心，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。思想上的束缚除了，他们必然会在成长与发展的道路上有一个质的飞跃。所以只有做到全面了解学生，才能有全面的关怀，才能让每一个学生发展。

作为一名教师，我们要带着发现的眼光去看待每一个孩子，研究每一个孩子，这是我们必须要具备的品质与能力。对于他们，有的教师从来不会放弃，反而会花更多的时间去研究他们 的问题，找出他们的症结，并对此进行针对性的“治疗”。对于一位经常捣乱的学生，不急于严词批评，而是找出了学生是因父母离异缺乏关怀所致，从而对他温柔鼓励，让学生自己认识到错误，从而改正。找出学生的不同个性，有的鼓励温柔，有的稍微严厉，经常督促，从而创造了让学生从英语二十几分到九十分的质的飞跃……。类似的案例还有很多很多。这些都使我感到要勤于探究学生的个性，家庭，心理世界。因为只有了解了自己班上的孩子，才有可能确定出适合自己班孩子的教育内容与教育方法，才能做到孔子所提倡的“因材施教”的教育理念。

除此之外，作为班主任的教师们还要做到以下三点：

1、首先要正确处理好班主任与班干部之间的关系。班主任是学校管理班级的核心力量和直接实施者。因此，处理好班主任与班干部的关系是学校对学生进行有效管理的关键所在。

2、其次要正确引导班干部与同学们之间的关系。班主任对班级管理最重要的一条就是通过民主、人格、学识和爱心等渠道对学生晓之以理，动之以情，在学生中树立“我”的权威，从而实现对全体学生的有效管理。与此同时，班主任还要帮助班干部在同学中树立“他们”的威信，切忌将“我”和“他们”分割开来，将“他们”成为可有可无的附属，而是要让“他们”与全班同学友好相处中赢得大家真诚的信任。

3、再次要正确处理好学科教师与班干部之间的关系。学科教师是学校对学生进行管理的重要力量，是传授学科知识的主体。因此，学科教师除要完成具体的教学任务外，还要加强对班干部工作的指导和帮助。一方面，要帮助班干部正确行使班级自主管理权利，要结合学科教学特点，积极主动地为班干部的管理出谋划策，更好地完成教育教学任务。另一方面，学科教师要自觉地虚心接受班干部和全体学生对自己教学和各个方面的的监督和评价，要总结经验教训，改进教学方法，不断适应教育教学改革的需要。

依靠班干部对班级进行有效管理，是提高未成年人思想道德针对性和实效性的重要实践，也是遵循以人为本教育理念的重要体现，更是科学规范和管理未成年人思想道德教育有效的教育方法之一，具有较强的理论性和实践性。

参加班主任培训班讲话稿 篇5

我有幸参加了全市第五期中小学班主任研修班，通过这次学习，受益匪浅，我汇报的主题是：提高素质，建设优秀班集体。

培训教师有全国中小学班集体研究中心常务副主任唐云增，全国优秀教师师德报告团成员、石家庄市六中校长王宪军，学生家庭教育专家、美国麦道卫教育机构中国教育课程首席导师罗坚，全省十大创新班主任、寿光世纪学校师训主任郑立平及中国青年政治学院院长、青少年问题研究专家陆士祯。培训进行的非常顺利。

2月3号上午，我们听取了唐主任的报告《科学建设优秀班集体》，唐主任先后在江苏省无锡市六中、无锡市教研室、无锡市教科所任职。中学高级教师。从上世纪八十年代开始至今，长达26年从事中小学班集体建设科学研究。2002年冬又开始对我国班主任专业化发展的研究，把“让每一位班主人都学会建设班集体，构建我国班集体科学理论体系”，“引领班主任走专业化道路”作为终身为之奋斗的目标。对班集体建设的开放性、功能性、规律性、操作性、相关性、层次性、多样性、推广性及班主任专业化建设进行了深入的探索，硕果累累。在相关性研究中唐主任提出：1.班级的提高与班主任素质相关。2.班级的提高与任课老师群体相关。（任课老师了解学生的总量大于班主任了解总量，全体任课老师在建设班集体的总量大于班主任建设总量）3.班级的提高与高质量的课堂教育相关。在专业性研究中，唐主任特别强调专业本质属性的研究，专业本质属性：1.班主任是学生的最重要精神关怀者。2.班主任要有自己的班级教育操作系统。唐主任特别强调做好班主任一定要抓住本质属性。

其次，唐主任以自己老伴的班级为例介绍了怎样建设优秀班集体。1.班级不等于班集体。班集体的条件：（1）明确的共同目标(2)良好的人际关系（3）建全的组织机构（4）有良好的规范（5）有推动班级前进的活动 2.班集体的形成构成。松散群体—联合群体—集体—优秀集体 3.班集体建设操作程序（1）摸清班情 清：清楚，明白，弄清原因。班主任教给学生最重要的书是自己这本书，文明那个的语言、动作等。因此，唐主任指出，应多用“我”少用“你”，多用陈述句少用反问句。教师必须做好表率，也许老师的一句话，一个动作会影响孩子的一生。（2）提出目标。（3）开展活动 首先要有的放失，其次要学习、劳动、游戏整体安排。在这儿唐老师提出了苏霍姆林斯基的一句话：没有游戏的家庭不是幸福的家庭。班主任不仅带好班，还要治好家，带班和治家是相互联系的。再次创造更多学生喜欢的活动。4.单元评价 5.螺旋发展 6.达标验收

最后，唐主任通过“育好己，上好课，带好班，治好家”。对班主任工作做出总结。

下午我们听取了石家庄市六中校长王宪军的报告《做教师就做最好的教师》。王校长介绍自己的从教经历，从无到有，一步一步脚踏实地，宁愿不吃不喝、受苦受累也不放弃任何学习的机会，他这种对教育的热爱、对教育发自内心的执着让我感动。王老师指出学习是成长的必由之路。想做一个好老师：首先，提高自身素质。打铁先要自身硬。其次，努力捕捉和创造教育时机，要多看、多想、多思。再次，抓住生活小节，掌握学生和家长的情况，才能有的放失。最后，走进学生的内心世界，用心思考，用心教育。听了王老师的课我觉得：做个好老师不难，用心即可！

我们又听取了全省十大创新班主任、寿光世纪学校师训主任郑立平老师的课《用我一生去成长》，听后感触很大。首先郑老师提出几个问题：1.多少教师有职业倦怠感？（60%-80%）2.生活现象：一个人结婚后，却不爱对方，整天沉浸在抱怨与痛苦中，你对这个人有什么评价?(可怜、可悲、无奈、窝囊。不负责任。做教育就像结婚：先结婚后恋爱，先恋爱后结婚)3.（1）班主任张伟怂恿学生考试作弊是教育吗？A.是 B.不是 C.是，但是一种有害的教育。（2）张伟是教育工作者吗？A.是 B.不是 C.是，不过是个有害的教育工作者。{1.教书育人，何为教育？（“教，上所施，下所效也。”“育，养子使所善也。”——《说文解字》）2.为人师表，何为师表？（“教之以才，导之以德，组委师矣”；“学而不厌，诲而不倦，可作表焉。——《论语》”）} 4.业余球手和职业球手打球时目的有何区别（玩，赢。）5.从参教到现在认真读过几本书？（教书的不爱读书，教学的不爱学习，这实在是现在教育的一种悲哀，也反映出教师工作心态的一种浮躁于茫然。）

这几个问题综合反映出现在教育中普遍存在的问题，郑老师指出解决这些问题必须实现自身的专业化发展。

首先，郑师指出实现个人成长必须解决：我们为谁工作？郑老师指出归根到底我们为自己而工作，由木匠的故事引出：人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度决定了我们明天住房子。态度决定一切，我们不能延伸生命的长度，但我们可以延伸生命的宽度、高度和广度。因此，郑老师提出：健康稳定的心理情绪是工作基石。什么都不是十全十美，许多东西我们是无法改变的，最正确的态度是愉快的接受。对工作—有工作并能勤于工作、乐于工作。对现实—能面对现实，做有效的适应。

其次是班主任如何实现自身的专业化成长。我们都知道班主任最主要的工作就是管理学生。“管”：要求、规范、约束、评判、督促，侧重依靠权威解决问题。“理”：思考、研究、尝试、引导、完善，侧重依靠思考解决问题。优秀班主任要追求“理”与“管”的有机结合。实现专业化发展：首先改变以往的忙、茫、盲的工作态度，学会愉快的接受。不仅会管还要思考：学生犯错误时，是需要老师的批评还是帮助？作为班主任，是否清楚的知道每个家长和孩子的需求等等。对于工作，郑老师指出：无论是事务性工作、协调性工作还是决策性工作，班主任只做自己做的，少做或不做学生能做到。其次，改变自己的工作习惯。1.学会反思，做到心中有数。2.学会规划，合理分配时间。把重要的事写下来放在首位。3.学会研究，保持良好态度。4.发挥同理心，第蹲下身来，站在孩子的立场去看、去想，才能了解孩子。4.学会施爱，把爱巧妙地传达给孩子，不露痕迹。关注：经常生病、沉默寡言、课间静坐不动、不合群、故意违纪、出现异常语言、迟到受批评后流泪的学生...5.学会欣赏。日 金子美铃《我和小鸟和铃》中的一句话：“大家不同，大家都好”。6.学会合作。班主任不仅要与任课老师交流也要与家长进行交流，全面了解学生。同时，郑老师建议每位班主任老师都要有自己的德育故事库、学生案例库、活动素材库。以备不时之需。